Шефер Ольга Робертовна ~ доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры физики и методики обучения физике Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета, ~ shefer-olga@yandex.ru

Лапикова Наталья Витальевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры информатики, ИТ и методики обучения информатике Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета, ~ lapikova_nata@mail.ru

Лебедева Татьяна Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры информатики, ИТ и методики обучения информатике Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета, ~ lebedevatn@mail.ru

Носова Людмила Сергеевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры информатики, ИТ и методики обучения информатике Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета, ~ nosovals@mail.ru

Страницы / Pages: 4-11

Аннотация / Annotation:
Вследствие того, что сегодня человеку требуется обработать большое количество информации, возрастают требования к ее предоставлению для воспроизведения, запоминания, анализа. Статья посвящена использованию ментальных карт в учебном процессе: описаны основные понятия, принцип построения, сферы применения, анализ программных инструментов, позволяющих создавать ментальные карты на основе графических образов ассоциаций.


Ключевые слова / Keywords:
ментальные карты, образование.


Список литературы:
1. Бьюзен Т., Бьюзен Б. Супермышление / Пер. Е.А. Самсонова. М.: Попурри, 2014. 

2. Глассер У. Школы без неудачников / Пер. с англ.; общ. ред. и предисл. В.Я. Пилиповского. М.: Прогресс, 1991.

3. Григорьева А.В., Курочкин А.С. Развитие критического мышления на основе технологии составления интеллект-карт // Информатика и образование. 2016. № 6. 

4. Коробейникова И.Ю., Шефер О.Р. Аспекты подготовки бакалавров через инспирацию компетенций // Междисциплинарный диалог: современные тенденции гуманитарных, естественных и технических наук: Сб. трудов IV Всероссийской научно-практической конференции преподавателей, ученых, специалистов и аспирантов. 17 марта 2015 г. Челябинск: ООО «Полиграф мастер», 2015.

5. Пирская А.С. Методика оценивания компетенций выпускника // Научно-технический вестник Санкт-Петербургского государственного университета информационных технологий, механики и оптики. 2012. № 1 (77).

6. Положение о балльно-рейтинговой системе оценивания результатов освоения основных профессиональных образовательных программ студентами в ЧГПУ [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.cspu.ru/svedeniya/document/


Чемезов Сергей Александрович ~ кандидат медицинских наук, доцент, начальник отдела дистанционного обучения Уральского государственного медицинского университета, ~ puma-ph@usma.ru

Буханова Наталия Валентиновна ~ кандидат медицинских наук, доцент, научный сотрудник Университета Альберты, ~ nvbukhanova@gmail.com

Таптыгина Елена Викторовна ~ кандидат медицинских наук, доцент, декан факультета довузовского и непрерывного профессионального образования Красноярского государственного медицинского университета им. профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого, ~ taptygina@mail.ru

Коновец Лиля Наильевна ~ преподаватель отделения «Фармация» Фармацевтического колледжа Красноярского государственного медицинского университета им. профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого, ~ lkonovec@list.ru

Страницы / Pages: 12-21

Аннотация / Annotation:
Ограничивающими факторами для непрерывного профессионального развития медицинских специалистов на сегодня является: низкий уровень знаний иностранных языков для прочтения литературы в первоисточнике, ограниченный доступ к печатным и электронным профессиональным периодическим изданиям на рабочем месте, низкая осведомленность о профессиональных медицинских сообществах и социальных сетях.


Ключевые слова / Keywords:
электронное обучение, дополнительное профессиональное медицинское образование, медицинские интернет-сообщества, непрерывное медицинское образование.


Список литературы:
1. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года: утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_90601/.

2. Тарасенко Е.А. Профессиональные медицинские социальные сети – возможности и перспективы // Здравоохранение. 2012. № 2.

3. Redesigning Continuing Education in the Health Professions / Institute of Medicine, Board on Health Care Services; Committee on Planning a Continuing Health Care Professional Education Institute. – National Academies Press: Washington, 2010. 

4. Врачи и пациенты в социальных сетях. Аналитический обзор [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.aksimed.ru/download/center/present/social%20meda.pdf.

5. Saunders N. What can science networking online do for you? [Electronic resource] / Neil Saunders // LinkedIn SlideShare [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.slideshare.net/neilfws/what-can-sciencenetworking-online-do-for-you-presentation.

6. Top 25 Social Networking Sites for Healthcare & Medical Professionals [Electronic resource] / Medical Lab Technician Schools [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://medicallabtechnicianschool.org/2009/top-25-social-networking-sites-for-healthcare-medical-professionals/.

7. Gorham R., Carter L., Nowrouzi В., McLean N., Guimond M. Social Media and Health Education : What the Literature Says // International Journal of E-Learning & Distance Education. 2012. V. 26. № 2 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ijede.ca/index.php/jde/article/view/791/1411.

8. Modahl M., Tompsett L., Moorhead T. Doctors, Patients & Social Media // QuantiaMD. 2011. Sept [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.quantiamd.com/q-qcp/social_media.pdf.

9. Edelblum K.L. Young Investigator Perspectives. Networking and service through professional societies // American Journal of Physiology. Gastrointestinal and Liver Physiology. 2014. Vol. 306. 

10. Ansmann L., Flickinger T.E., Barello S., Kunneman M. and other. Career development for early career academics: benefits of networking and the role of professional societies // Patient Education & Counseling. 2014. Vol. 97. Iss. 1. 

11. Shariff A.I., Fang X., Desai T. Using Social Media to Create a Professional Network Between Physician-Trainees and the American Society of Nephrology // Advances in Chronic Kidney Disease. 2013. Vol. 20. № 4. 

12. Fogelson N.S., Rubin Z.A., Ault K.A. Beyond Likes and Tweets : An In-depth Look at the Physician Social Media Landscape // Clinical Obstetrics and Gynecology. 2013. Vol. 56. № 3. 

13. 2013 Survey of Social Media and Mobile Usage by Healthcare Professionals : Job Search and Career Trends [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.amnhealthcare.com/uploadedFiles/MainSite/Content/Healthcare_Industry_Insights/Industry_Research/2013-SocialMedia-Survey.pdf.

14. Координационный совет по развитию непрерывного медицинского и фармацевтического образования Министерства здравоохранения Российской Федерации [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.sovetnmo.ru.


Шайтура Сергей Владимирович ~ кандидат технических наук, доцент, доцент Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова, действительный член Международной академии информатизации, член-корреспондент Российской академии космонавтики им. Э.К. Циолковского, член-корреспондент Международной академии наук педагогического образования, ректор Института гуманитарных наук, экономики и информационных технологий (г. Бургас, Болгария), ~ swshaytura@gmail.com

Страницы / Pages: 22-28

Аннотация / Annotation:
Рассматриваются различные подходы к образованию. Анализируется когнитологический подход к образованию. Определены возможности дистанционного образования. Делается вывод о использовании методов развития правополушарного мышления в дистанционном образовании. Рассматриваются методы использования когнитивного оружия и когнитивных технологий.


Ключевые слова / Keywords:
дистанционное образование, сфера разума, ноосферное образование, когнитология, когнитивное оружие, когнитивные технологии, левополушарные, правополушарные, технологические уклады. 


Список литературы:
1. Маслова Н.В. Ноосфера. Ноосферное развитие. Ноосферное образование // Открытое образование. 2016. № 2. 

2. Цветков В.Я. Картина мира как образовательная парадигма // European Social Science Journal = Европейский журнал социальных наук. 2013. № 10-1 (37).

3. Кулагин В.П. Рынок образовательных услуг: особенности, состояние // Славянский форум. 2012. № 2 (2).

4. Кулагин В.П. Качество образовательных услуг и «ухудшающий отбор» // Славянский форум. 2012. № 1 (1).

5. Глазьев С.Ю. О политике опережающего развития в условиях смены технологических укладов // Вестник Российской академии естественных наук. 2013. № 1. 

6. Глазьев С.Ю. О неотложных мерах по укреплению экономической безопасности России и выводу российской экономики на траекторию опережающего развития // Российский экономический журнал. 2015. № 5. 

7. Болбаков Р.Г. Анализ когнитивности в науке и образовании // Перспективы науки и образования. 2014. № 4. 

8. Солсо Р. Когнитивная психология. СПб.: Питер, 2011. 

9. Цветков В.Я. Когнитивные аспекты построения виртуальных образовательных моделей // Интеграция образования. 2014. № 3 (76).

10. Цветков В.Я. Глобализация и информатизация // Информационные технологии. 2005. № 2. 

11. Чехарин Е.Е., Цветков В.Я. Картина мира в когнитивных технологиях // Славянский форум. 2016. № 1 (11). 

12. Смолин О.Н. Закон о добровольности единого государственного экзамена. Какой человек нужен России? [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.smolin.ru/duma/audition/pdf/ege_duma.pdf.

13. Колеман Дж. Комитет 300. Тайны мирового правительства. М.: Витязь, 2000. 

14. Соловьев И.В. Стратификация когнитивного управления образовательной организацией // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 2 (104).

15. Болбаков Р.Г. Когнитив-энтропия как характеристика образовательных процессов // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 2 (104). 

16. Болбаков Р.Г. Когнитивные методы в образовательных технологиях // Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. № 12 (102). 


Богатенков Сергей Александрович ~ кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры «Информационные технологии в экономике» Южно-Уральского государственного университета, ~ ser-bogatenkov@yandex.ru

Страницы / Pages: 29-35

Аннотация / Annotation:
При проведении лекций в дистанционном формате обостряется проблема дидактической безопасности, обусловленная различием формируемых компетенций слушателей. В статье описывается методика разработки тематических планов лекционных занятий на основе учета взаимосвязей компетенций для различных направлений подготовки. Взаимосвязь компетенций реализуется с помощью метода формирования моделей для классов компетенций. В основу метода положена идея объединения компетенций по смыслу в результате анализа ключевых слов, что обеспечивает сведение к минимуму дидактических рисков.


Ключевые слова / Keywords:
подготовка кадров, безопасность, дистанционные образовательные технологии, взаимосвязь компетенций.


Список литературы:
1. Allen E., Seaman J. Going the distance : Online education in the United States. Babson Park, MA: Babson Survey Research Group, 2011. 

2. Гнатышина Е. А., Богатенков С.А., Гнатышина Е.В., Уварина Н.В. Информационная подготовка педагогов профессионального обучения в аспекте безопасности: Монография. Челябинск: Изд-во Челябинского государственного педагогического ун-та, 2015. 

3. Гревцева Г.Я., Курзаева Л.В., Петеляк В.Е., Чичиланова С.А. Зарубежный опыт реализации образовательной программы с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 9. 

4. Безопасность пространства образования Челябинской области: Коллективная монография. М.: ЛИР , 2011. 

5. Моргунов А.Ф. Внедрение распределенной информационной системы в многофилиальной организации: опыт ФГУП «Почта России» // Бизнес-информатика. 2014. № 1. 

6. Гельруд Я.Д., Логиновский О.В. Управление проектами: методы, модели, системы: Монография / Под ред. А.Л. Шестакова. Челябинск: ИЦ ЮУрГУ, 2015. 

7. Zlatić L., Bjekić D., Marinković S., Bojović M. Development of Teacher Communication Competence // Procedia-Social and Behavioral Sciences. 2014. № 116 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.265.

8. Khudyakova T., Filatova L. The Formation of a Professional Communication Competence in Psychologists // Procedia-Social and Behavioral Sciences. 2013. № 86 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.08.554.

9. Bayarystanova E., Arenova А., Nurmuhametova R. Education System Management and Professional Competence of Managers // Procedia-Social and Behavioral Sciences. 2014. № 140 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.04.448

10. Akeshova M.M., Mukhamedzhanov B.K., Meirbekova G.P. Formation of Informational-communicative Competence of Future Ecologists on the Base of Competence Approach // Procedia-Social and Behavioral Sciences. 2014. № 116 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.940.


Баранов Александр Викторович ~ кандидат физико-математических наук, доцент кафедры общей физики Новосибирского государственного технического университета, ~ baranov@corp.nstu.ru

Страницы / Pages: 36-46

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается организация проектной деятельности студентов ИТ-направлений по разработке виртуальных лабораторий для информационно-образовательной среды по физике. Разработки выполняются бригадами студентов второго курса факультета прикладной математики и информатики (ФПМИ) Новосибирского государственного технического университета (НГТУ) при освоении курса физики. В процессе реализации проектов студенты проходят путь от знакомства с физическими системами, явлениями и процессами до создания программных продуктов. Разрабатываемые студентами виртуальные лабораторные работы используются как дополнительное дидактическое средство в практикуме курса физики университета.


Ключевые слова / Keywords:
информационно-образовательная среда, виртуальные лаборатории, компьютерное моделирование физических процессов, проектная деятельность.


Список литературы:
1. Алыкова О.М., Смирнов В.В. Метод проектов как альтернатива реализации всемирной инициативы CDIO // Физическое образование в вузах. 2013. Т. 19. № 4. 

2. Гетманова Е.Е. Интерактивное изучение физики // Дистанционное и виртуальное обучение. 2009. № 7. 

3. Кравченко Н.С., Ревинская О.Г., Стародубцев В.А. Комплекс компьютерных моделирующих лабораторных работ по физике: принципы разработки и опыт применения в учебном процессе // Физическое образование в вузах. 2006. Т. 12. № 2. 

4. Назаров А.И., Ханин С.Д. Информационно-образовательная среда как средство повышения эффективности обучения физике в вузе // Физическое образование в вузах. 2004. Т. 10. № 3. 

5. Симонов А.В., Чиннова И.И. Виртуальная интегрированная среда проектного обучения // Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. № 2 (92). 

6. Третьякова О.Г. О разработке варианта использования информационных технологий в преподавании физики в техническом вузе // Физическое образование в вузах. 2010. Т. 16. № 1. 

7. Jong T. De, Linn M.C., Zacharia Z.C. Physical and Virtual Laboratories in Science and Engineering Education // Science. 2013. Vol. 340 (19 April). 

8. Juffmann T., Milic А., Müllneritsch М., Asenbaum Р., Tsukernik А., Tüxen J., Mayor М., Cheshnovsky О., Arndt М. Real-Time Single-Molecule Imaging of Quantum Interference // Nature Nanotechnology. 2012. Vol. 7. № 5. 

9. Prensky М. Students as Designers and Creators of Educational Computer Games: Who else? // British Journal of Educational Technology. 2008. V. 39. № 6. 

10. Spodniakova Pfefferova M. The Development of Scientific Thinking of Students Using Simulations // Journal of Technology and Information Education. 2015. Vol. 7. Iss. 1. 


Ботя Марина Валерьевна ~ кандидат педагогических наук, директор Института искусств и дизайна Удмуртского государственного университета, ~ marinabotya@gmail.com

Страницы / Pages: 47-51

Аннотация / Annotation:
В статье описаны современные способы представления опосредованной наглядности, главные принципы формирования инфографики как технологии визуализации, ее разновидности, а также принципы подхода к профессиональному обучению специалиста, работающего в области информационного дизайна.


Ключевые слова / Keywords:
профессиональная подготовка, наглядность, визуализация, инфографика, информационный дизайн.


Список литературы:
1. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерности и основные методы. М.: Высшая школа, 1980. 

2. Булыгин А.В., Казаков С.К., Пономаренко А.Г., Шилин А.Б. Системы и продукты мультимедиа в учебном процессе // Информационные технологии в учебном процессе: Материалы Всероссийской научно-методической конференции. Нижний Новгород: НГТУ, 2003. 

3. Булыгин А.В., Казаков С.К., Пономаренко А.Г., Гоголин Ф.А., Близнец С.И. Информационное обеспечение учебного процесса в вузе // Информационные технологии в учебном процессе: Материалы Всероссийской научно-методической конференции. Нижний Новгород: НГТУ, 2003. 

4. Бьюзен Т. Супермышление. Минск, 2008. 

5. Зайнутдинова Л.Х. Метод разработки наглядно-образных представлений учебного материала для электронных учебников по предметным областям с высоким уровнем абстракции: В сб.: Электронные учебники и электронные библиотеки в открытом образовании: Тезисы докладов 2-й Всероссийской конференции. М.: МЭСИ, 2001. 

6. Кузьмич В.В. Термины, определения и рисунки в упаковке: Метод. пособие. Минск: БНТУ, 2013. 

7. Рапуто А.Г. Дескриптивное моделирование образного мышлении при репрезентации дидактических объектов: Сборник «Ученые записки». М.: ИИО РАО, 2011. Вып. 34. 

8. Розенсен И. Основы теории дизайна. СПб.: Питер, 2006. 

9. Bell D. The Coming of Post-industrial Society // A Venture in Social Forcasting. N.Y., 1973. 


Хайбулина Каринэ Владимировна ~ кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры естественнонаучных дисциплин Академии социального управления, ~ karinahi@yandex.ru

Страницы / Pages: 52-59

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме совершенствования профессиональной подготовки учителей биологии в системе дополнительного образования. В статье раскрывается содержание программы виртуальной стажировки «Современные информационные технологии в обучении биологии в условиях реализации ФГОС ООО» и технология ее реализации в системе повышения квалификации.


Ключевые слова / Keywords:
виртуальная стажировка, средства информационных технологий, цифровой микроскоп, лабораторная работа, групповая работа.


Список литературы:
1. Горбунова Л.Н., Семибратов А.М. Виртуальное консультирование как инновационный образовательный ресурс в повышении квалификации педагогов // Информатика и образование. 2005. № 7. 

2. Смелова В.Г. Цифровой микроскоп на уроках биологии // Биология – Первое сентября. 2012. № 1. 

3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/543.

4. Цифровой микроскоп [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://en.wikipedia.org/wiki/Digital_microscope.

5. USB-микроскоп [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://en.wikipedia.org/wiki/USB_microscope.


Горбунова Татьяна Николаевна ~ кандидат технических наук, доцент, доцент Национального исследовательского Московского государственного строительного университета (НИУ МГСУ), Московского политехнического университета, ~ tngorbunova@yandex.ru

Страницы / Pages: 60-64

Аннотация / Annotation:
Подготовка иностранных слушателей к обучению в российском вузе предполагает использование определенных методик, основанных на андрагогической модели. Визуализация информации и алгоритмов решения задач, применение мультимедийных технологий позволяют решить поставленные задачи. Важной составляющей учебного процесса является дробная подача материала и проведение тестирования для контроля усвоения материала.


Ключевые слова / Keywords:
визуализация информации, мультимедийные технологии, тестирование, андрагогическая модель, контроль.


Список литературы:
1. Академическая мобильность иностранных студентов в России // Информационный бюллетень «Факты образования». 2016. Вып. 7 (июль). 

2. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения: Учебник для студ. высш. учеб. завед. М.: Владос-Пресс, 2003. 

3. Крившенко Л.П. и др. Педагогика: Учебник / Под ред. Л.П. Крившенко. М.: Велби Проспект, 2008. 

4. Кукуев А.И. Андрагогика М. Ноулза: содержательная и процессуальная модели // Вопросы международного сотрудничества в образовании Южного региона. 2008. № 3–4. 

5. Майер Р.В. Оценка дидактических характеристик физических экспериментов, изучаемых в школе // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 4. 


Богданова Диана Александровна ~ кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник Института проблем информатики Федерального исследовательского центра «Информатика и управление» Российской академии наук (ИПИ ФИЦ ИУ РАН), ~ d.a.bogdanova@mail.ru

Страницы / Pages: 65-74

Аннотация / Annotation:
Рассматривается текущая ситуация с первыми опытами использования новой технологии блокчейн для системы образования. Дается краткое описание принципа работы блокчейн. Приводится содержание выступления ведущего специалиста по разработке игр из «Института Будущего» (Institute for the Future – IFTF) на образовательной конференции SXSWedu весной 2016 года в Остине (США). Приводится перечень требований, обязательное соответствие которым допускает использование в проекте технологии блокчейн, и анализ проекта «Badge Chain» («Open Badges») на соответствие указанным требованиям. Делается вывод о том, что в проекте «Badge Chain» может быть использована технология блокчейн. Приводятся примеры разработок в области образования с использованием технологии блокчейн. В заключение делается вывод о том, что технология блокчейн может использоваться в образовании для решения задач управления и сертификации.


Ключевые слова / Keywords:
блокчейн, биткоин, криптовалюта, транзакция, Эфириум аутентификация, идентификация, одноранговая сеть, сертификация, распределенная база данных, smart-контракты, зачетно-экзаменационные документы.


Список литературы:
1. В США вышел в прокат новый документальный фильм о биткоине // ForkLog. 2017. January 8 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://forklog.com/v-ssha-vyshel-v-prokat-novyj-dokumentalnyj-film-o-bitkoine/.

2. Осуществлена первая блокчейн-сертификация происхождения вина // ForkLog. 2016. December 16 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://forklog.com/osushhestvlena-pervaya-blokchejn-sertifikatsiya-proishozhdeniya-vina/.

3. O’Byrne W.I. What-is-blockchain? // Medium. 2016. March 18 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://medium.com/badge-chain/what-is-blockchain-5e4498f05c20#.p8atllll9.

4. Greenspan G. How to spot a half-baked blockchain (When chains and blocks serve no useful purpose) // Multichain. 2016. December 14 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.multichain.com/blog/.

5. Mc Conigal J. How to Think (and Learn) Like a Futurist // SXSWedu. 2016. March 7–10. Austin, Texas [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://sxswedu.com/news/2016/watch-jane-mcgonigal-keynote-video.

6. Stark J. Making Sense of Blockchain Smart Contracts // CoinDesk. 2016. June 04 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.coindesk.com/making-sense-smart-contracts/.

7. Pereira J. Ethereum and Education are a perfect match // OTLW. 2016. August 22 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://blog.otlw.co/ethereum-and-education-are-a-perfect-match-85750a3bcbe4#.b26gc53x7.

8. Greenspan G. Avoiding the pointless blockchain projects // MultiChain. 2015. November 22 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.multichain.com/blog/2015/11/avoiding-pointless-blockchain-project/.

9. Belshow D. Avoiding pointless (Open Badges-related) blockchain projects // Discourses. 2016. March 03 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://discours.es/2016/avoiding-pointless-open-badges-related-blockchain-projects.

10. Russel J. Sony Plans To Develop An Education And Testing Platform Powered By The Blockchain // TC. 2016. February 22 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://techcrunch.com/2016/02/22/sony-is-building-an-education-and-testing-platform-powered-by-the-blockchain/.

11. Schmidt Ph. Certificates, Reputation, and the Blockchain // MIT MEDIA LAB. 2015. October 27 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://medium.com/mit-media-lab/certificates-reputation-and-the-blockchain-aee03622426f#.rkyvjgpxd.

12. Университет ИТМО и компания Acronis займутся разработкой блокчейн-проектов // ForkLog. 2016. December 28 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://forklog.com/universitet-itmo-i-kompaniya-acronis-zajmutsya-razrabotkoj-blokchejn-proektov/.


Городняя Лидия Васильевна ~ кандидат физико-математических наук, доцент, доцент, старший научный сотрудник Института систем информатики Сибирского отделения Российской академии наук им. А.П. Ершова (ИСИ СО РАН), Новосибирский национальный исследовательский государственный университет (НГУ), ~ lidvas@gmail.com

Страницы / Pages: 75-90

Аннотация / Annotation:
В данной статье результаты психологических и этологических исследований механизмов индивидуального и коллективного поведения человека используются как основа для анализа ряда фактов истории информатики, эволюции языков и систем программирования, подходов к преодолению сложности программирования и формированию современных информационных технологий.


Ключевые слова / Keywords:
психология программирования, история информатики, механизмы поведения, парадигмы программирования, образовательная информатика.


Список литературы:
1. Лоренц К. Человек находит друга / Пер. И. Гуровой. М.: Мир, 1977.

2. Карен П. Несущие ветер. М.: Мир, 1981.

3. Резникова Ж.И. Интеллект и язык животных и человека. Основы когнитивной этологии. М.: Академкнига, 2005.

4. Хорни К. Самоанализ. М.: Академический проект, 2009. 

5. Neuman J. First Draft Report on the EDVAC. Pennsylvania. June 30. 1945. 

6. Carthy Mc.J. LISP 1.5 Programming Mannual. The MIT Press., Cambridge, 1963. 

7. Floyd R.W. The paradigms of Programming. Communications of the ACM. 1979. № 22 (8).

8. Любищев А.А. О положении в средней школе. Ульяновск, 1956. 

9. Андрей Петрович Ершов – ученый и человек / Отв. ред. А.Г. Марчук. Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2006. 

10. Weinberg G.M. The Psychology of Computer Programming. New York: Van Nostrand Comp., 1971. 

11. Backus J. Can programming be liberated from the von Neumann style? A functional stile and its algebra of programs. Commun. ACM 21. 1978. № 8. 

12. Брукс Ф. Мифический человеко-месяц, или Как создаются программные системы = The mythical Man-Month: Essays on Software Engineering. Символ-Плюс, 2010. 

13. Поттосин И.В. Система СОКРАТ: Окружение программирования для встроенных систем. Новосибирск, 1992. 

14. Рар А.Ф. Литературное наследство [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://alexanderrar.wordpress.com 

15. Цейтин Г. С. Психологические задачи в разработке программного обеспечения // Микропроцессорные средства и системы. 1984. № 3.

16. Крайнева И.А. ДИСПАК – операционная система атомного проекта // Открытые системы. 2016. № 1.


Бухарова Галина Дмитриевна ~ доктор педагогических наук, профессор кафедры информационных технологий Института информатики Российского профессионально-педагогического университета, почётный работник высшего профессионального образования Российской Федерации, академик Академии профессионального образования, академик Балтийской педагогической академии, академик Академии педагогических и социальных наук, ~ gd-buharova.yandex.ru

Стариков Сергей Александрович ~ кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой прикладной информатики Уральской академии современного искусства, ~ garag_15@mail.ru

Страницы / Pages: 91-97

Аннотация / Annotation:
Авторы анализируют основные требования к научному исследованию по педагогическим наукам. Многолетняя преподавательская работа позволила обобщить накопленный опыт и предложить его для магистрантов, выпускников вуза, преподавателей и научных работников, занимающихся проблемами педагогической науки.


Ключевые слова / Keywords:
специалист, магистр, бакалавр, магистерская диссертация, кандидатская диссертация.


Список литературы:
1. Дектярев В.А. От реформы образования к его модернизации и компетентностному подходу // Понятийный аппарат педагогики и образования: Коллективная монография / Отв. ред. Е.В. Ткаченко, М.А. Галагузова. Екатеринбург, 2015. Вып. 8. 

2. Ткаченко Е.В. Проблема модернизации подготовки кадров в системе начального и среднего профессионального образования России // Понятийный аппарат педагогики и образования: Коллективная монография / Отв. ред. Е.В. Ткаченко, М.А. Галагузова. Екатеринбург, 2015. Вып. 8. 

3. Ткаченко Е.В., Бухарова Г.Д. О понятийном аппарате диссертационного исследования по педагогике // Профессиональное образование. Столица. 2010. № 8. 

4. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru


Карпов Геннадий Николаевич ~ кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры теоретической механики и гидравлики Калининградского государственного технического университета, ~ exp@muh.ru

Ермилов Алексей Васильевич ~ преподаватель Ивановской пожарно-спасательной академии ГПС МЧС России, ~ skash_666@mail.ru

Дормидонтов Александр Васильевич ~ старший преподаватель Ивановской пожарно-спасательной академии ГПС МЧС России, ~ doremi1973@mail.ru

Страницы / Pages: 102-110

Аннотация / Annotation:
Разработан алгоритм действий руководителя тушения пожара при тушении пожара в подвале жилого дом. Алгоритм является основой для формирования профессионально значимых личностных качеств будущих специалистов в области пожаротушения при проведении практических занятий на объектах полигона учебных центров МЧС России, а также в классе ситуационного моделирования.


Ключевые слова / Keywords:
курсанты, практическое занятие, алгоритм, профессионально значимые личностные качества, ситуационное моделирование, учебный центр, подготовка пожарных.


Список литературы:
1. Богданов М.И., Кокарев В.Ю. Действия сил и средств на пожаре. Ч. 1. СПб.: УМЦ при ГУК МВД РФ, 1994.

2. Белорожев О.Н. Особенности подготовки курсантов вузов МЧС России к активному взаимодействию в чрезвычайных ситуациях. // Вестник Владимирского государственного университета им. А.Г. и Н.Г. Столетовых. Серия «Педагогические и психологические науки». 2015. № 20 (39). 

3. Горбатюк В.Ф. Динамическая модель обучения учебной группы // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 3 (105).

4. Матвейкин А.М. Алгоритм обучения // Пожарное дело. 1989. № 6. 

5. Наумов А.В., Самохвалов Ю.П., Семенов А.О. Сборник задач по основам тактики тушения пожаров: Учеб. пособие. Иваново: ИвИ ГПС МЧС России, 2008. 

6. Повзик Я.С., Клюс П.П., Матвейкин А.М. Пожарная тактика. М.: Стройиздат, 1990. 

7. Семенов А.О., Повзик Я.С., Клюс П.П., Матвейкин А.М. Методика определения показателей предпочтительности вариантов действий по ликвидации чрезвычайных ситуаций на потенциально опасных объектах // Вестник Ивановского государственного энергетического университета. 2012. № 3. 

8. Теребнев В.В., Грачев В.А., Тараканов Д.В. Методика принятия управленческих решений при тушении пожара в условиях многокритериальности // Пожары и чрезвычайные ситуации: предотвращение, ликвидация. 2009. № 4. 

9. Тараканов Д.В., Варламов Е.С., Илеменов М.В. Компьютерная модель процессов развития и тушения пожара в зданиях // Технологии техносферной безопасности. 2014. № 5 (57).