Страницы / Pages: 4-13

Аннотация / Annotation:
В исследовании рассматриваются вариативные способы организации получения дополнительных знаний, умений и навыков с помощью информационно-коммуникационных технологий в постдипломный период. Определены, описаны и классифицированы основные виды дистанционной поддержки повышения квалификации. Представлены альтернативные формы обучения взрослых, позволяющие совершенствовать специалистам свой компетентностный уровень на протяжении всей жизнедеятельности

Ключевые слова / Keywords:
повышение квалификации, дистанционная поддержка, основные виды, классификация типов, формы постдипломного обучения, информационно-коммуникационные технологии.

Список литературы:
1. Абалуев Р. Н., Астафьева Н. Г., Баскакова Н. И. и др. Интернет-технологии в образовании: учебно-методическое пособие / Ч. 3. Тамбов: Изд-во ТГТУ, 2002.
2. Полат Е. С., Бухаркина М. Ю., Моисеева М. В., Петров А. Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повышение квалификации пед. кадров / Под. ред. Е. С. Полат. М.: ИЦ «Академия», 2002.
3. Панюкова С. В. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. М.: ИЦ «Академия», 2010.
4. Сиденко А., Хуторской А. Дистантное повышение квалификации // Народное образование. 2001. № 5. С. 79–86.
5. Clutterbuck D., Klasen N. Implementing mentoring schemes: a practical guide to successful programs. Butterworth-Heinemann, 2001.
6. Denmark V. M., Podsen I. J. Coaching and mentoring first-year and student teachers. NY: EYE on education, 2000.
7. Megginson D., Boydell T. A manager`s guide to coaching. British association for commercial and industrial education, 1979.
8. Muller C. B., Single P. B. When e-mail and mentoring unite: the implementation of a nationwide electronic mentoring program // Creating mentoring and coaching programs / Stromei L. K. (ed.). Alexandria, VA: American society for training and development, 2001.
9. Shea G. F. Mentoring: how to develop successful mentor behaviors. 3d ed. USA: Cengage Learning, 2001.

Абрамян Михаил Эдуардович ~ кандидат физико-математических наук, доцент, доцент кафедры алгебры и дискретной математики факультета математики, механики и компьютерных наук Южного федерального университета ~ mabr@math.sfedu.ru

Михалкович Станислав Станиславович ~ кандидат физико-математических наук, доцент, доцент кафедры алгебры и дискретной математики факультета математики, механики и компьютерных наук Южного федерального университета, ~ miks@math.sfedu.ru

Страницы / Pages: 14-24

Аннотация / Annotation:
В работе описывается интегрированная веб-среда программирования PascalABC.NET WDE. Основное внимание уделяется особенностям среды и связанным с ней сервисам, которые позволяют эффективно использовать ее при организации дистанционного обучения.

Ключевые слова / Keywords:
дистанционное обучение, веб-среда программирования, веб-сервисы, проверяемые задания, электронный задачник.

Список литературы:
1. Абрамян А. В., Абрамян М. Э. Использование базового набора заданий электронного задачника Programming Taskbook при проведении практических занятий. Банк компьютерных изданий ЮФУ, 2011. URL: http://open-edu.sfedu.ru/files/abramyan_pttasks.pdf.
2. Абрамян М. Э. Реализация универсального электронного задачника по программированию // Информатика и образование. 2009. № 6.
3. Абрамян М. Э. Об опыте разработки конструктора учебных заданий по программированию / Труды научной школы И. Б. Симоненко. Ростов н/Д: Изд-во ЮФУ, 2010.
4. Абрамян М. Э. Использование специализированного программного обеспечения для преподавателя при организации и проведении лабораторных занятий по программированию // Информатика и образование. 2011. № 5.
5. Абрамян М. Э., Михалкович С. С. Разработка проверяемых учебных заданий в системе PascalABC.NET / V Международная научно-практическая конференция «Современные информационные технологии и ИТ-образование»: Сб. трудов. М., 2010.
6. Анисимов А. М. Работа в системе дистанционного обучения Moodle. Харьков: ХНАГХ, 2009.
7. Белякова Ю. В., Михалкович С. С. Web-среда разработки PascalABC.NET / XVII Всероссийская научно-методическая конференция «Телематика 2010». СПб., 2010.
8. Михалкович С. С. Курс «Основы программирования» на базе системы PascalABC.NET / IV Международная научно-практическая конференция «Современные информационные технологии и ИТ-образование». М., 2009.
9. Михалкович С. С., Белякова Ю. В. Web-среда PascalABC.NET и ее использование в обучении / Труды научной школы И. Б. Симоненко. Ростов н/Д: Изд-во ЮФУ, 2010.
10. Михалкович С. С., Белякова Ю. В. Графическая библиотека для Web-среды программирования PascalABC.NET: V Международная научно-практическая конференция «Современные информационные технологии и ИТ-образование»: Сб. трудов. М., 2010.

Страницы / Pages: 25-33

Аннотация / Annotation:
В статье проанализированы социологические, правовые, культурологические, психологические, искусствоведческие и педагогические аспекты медиаобразования детей дошкольного возраста в России. Раскрываются сущность понятия, цели, задачи дошкольного медиаобразования как современного направления дошкольной педагогики. Представлен широкий спектр мнений членов Ассоциации кинообразования и медиапедагогики России: педагогов, журналистов, сотрудников медийных корпораций, авторов произведений аудиовизуальной культуры и исследователей массмедиа, принявших участие в анкетировании, проведенном в апреле 2011 года.

Ключевые слова / Keywords:
дошкольное медиаобразование, медиаграмотность, мультипликация, медиатека, медиатворчество, медиаобразовательная игра, медиаобразовательное пространство.

Список литературы:
1. Варшавская М. Л. Диапозитивные фильмы и их применение в работе по родному языку с детьми дошкольного возраста: Дис. ... канд. пед. наук. М., 1953.
2. Дейкина А. Ю. Развитие познавательных интересов дошкольников в процессе медиаобразования: Дис. ... канд. пед. наук. Барнаул, 2000.
3. Маклюэн Г. M. Понимание Медиа: Внешние расширения человека / Пер. с англ. В. Николаева; заключительная статья. М. Вавилова. М.; Жуковский: «Кучково поле», 2003.
4. Малюкова Л. Л. Пятачка заберут из конторы «Рога и копыта»: встреча мультипликаторов с Путиным прошла на удивление продуктивно // Новая газета. 2011. № 70 (01.07).
5. Мацкевич Ж. В. Развитие изобразительного творчества в рисовании у детей старшего дошкольного возраста под влиянием мультипликационного кино: Дис. … канд. пед. наук. М., 2009.
6. Немирич А. А. Современная мультипликация и дошкольники: к вопросу о медиаграмотности // Молодежь и медиа. Цели и ценности: Материалы I Всероссийской научно-практической конференции. Москва (28–29 апреля 2011 г.): М.: РИЦ Московского государственного гуманитарного ун-та им. 
М. А. Шолохова, 2011. С. 230–235.
7. Немирич А. А. Медиаграмотность как результат медиаобразования детей дошкольного возраста // Медиаобразование. 2011. № 2.
8. Сыч В. Д. Воспитание эстетического отношения к природе у старших дошкольников средствами телевидения: Дис. ... канд. пед. наук. М., 1979.
9. Тидикиене З. А. Особенности восприятия учебного фильма и его роль в развитии представлений у детей 5–7 лет (на материале ознакомления с общественной жизнью): Дис. ... канд. пед. наук. Л., 1972.
10. Федоров А. В. Медиаобразование: социологические опросы. Таганрог: Изд-во Кучма, 2007.

Григорьева Алла Ивановна ~ кандидат технических наук, доцент, старший научный сотрудник исследовательской группы информационных технологий в образовании (ИГИТО) Санкт-Петербургского института информатики и автоматизации РАН (СПИИРАН), ~ gai@iias.spb.su

Страницы / Pages: 34-38

Аннотация / Annotation:
Наука и образование составляют в значительной степени единый процесс. Многообразие и большой объем требуемых знаний специалистов, сложность систем обучения и поддержки исследований, динамичность всей системы требуют разработки и применения соответствующих инструментальных средств. Приоритетное развитие должны получить высокотехнологичные многоуровневые переносимые средства, созданные прежде всего на основе свободного программного обеспечения, поддержанные современными методиками деятельности. Авторы делятся накопленным опытом с учетом своих разработок в данной области.

Ключевые слова / Keywords:
свободное программное обеспечение (СПО), наука, образование, метасистемы, методология, технология, обучение, квалификация, сотрудничество, совместимость, переносимость, технологичность, надежность.

Список литературы:
1. Колодин М.Ю. Оптимальность применения СПО в науке и образовании // Всероссийская конференция «Свободное программное обеспечение-2010 (СПО-2010)». СПб., 2010.
2. Григорьева А.И., Колодин М.Ю. Свободное программное обеспечение в науке и образовании – проблемы, решения и перспективы развития // Труды СПИИРАН. Вып. 8. СПб.: Наука, 2009.
3. Григорьева А.И., Колодин М.Ю. Перспективы использования свободного программного обеспечения для дистанционного обучения в вузах: Конференция «Дистанционное обучение в высшем профессиональном образовании: опыт, проблемы и перспективы развития». СПб.: ГУП, 2009.
4. Колодин М.Ю. Открытое программное обеспечение в образовательной информатике: 5-я Международная конференция «Перспективы систем информатики», секция «Информатика образования», 9–11.07.2003. Новосибирск, 2003.
5. Колодин М.Ю. Мета-системы в научных исследованиях: Международная конференция «Региональная информатика-96» (1996, Санкт-Петербург). СПб., 1996.
6. Колодин М.Ю. Использование гибких языковых средств для адекватной поддержки научных исследований //Современные проблемы информатизации: 2-я Республиканская электронная научная конференция. Воронеж: Изд-во Воронежского педуниверситета, 1997.

Страницы / Pages: 39-41

Аннотация / Annotation:
Акцентируется внимание на условиях, необходимых для организации дистанционной работы с помощью предметного сайта. Автор обращает внимание на возможность углубленного изучения учебных тем с помощью информационно-коммуникативных технологий.

Ключевые слова / Keywords:
информационная среда, инновационные технологии, дистанционное обучение, учебный материал, презентация, предметный сайт.

Список литературы:
1. Белиловская М.Е. Информационные технологии в образовании // Информатика ПС. 1999. № 47. С. 29.
2. Киреева Е.Д. Анализ перспективного развития существующих форм образовательных Интернет-проектов // Инновации в образовании. 2002. № 4. С. 38–39.
3. Матрос Д.Ш., Полев Д.М., Мельникова Н.Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга // Школьные технологии. 1999. № 2. С. 10–21; № 3. С. 3–19.
4. Шалапенок Е., Камлюк Л., Лисов Н. Тесты по биологии для поступающих в вузы. М.: Рольф, 2000.
5. Информационные технологии в образовании – шаг в будущее // Учитель. 2002. № 4. С. 53.
6. Петунин О.В. Формирование познавательной самостоятельности старших школьников в процессе углубленного изучения предметов естественнонаучного цикла: Монография. М., 2003.

Страницы / Pages: 42-54

Аннотация / Annotation:
В статье анализируются тенденции в развитии общечеловеческой культуры и культурного облика каждого человека, на которые влияют процессы информатизации образования. Рассматриваются основные факторы, влияющие на эффективность использования информационных ресурсов в образовательном процессе. Подчеркивается, что распространение ИКТ и развитие информационной инфраструктуры способствуют созданию новых образовательных моделей, которые повышают эффективность и качество обучения. Приводятся важнейшие аспекты, и анализируются состояние и развитие каждого аспекта.

Ключевые слова / Keywords:
информационно-коммуникационные технологии, комплексная модель, образовательный процесс, информационные ресурсы, моделирование.

Список литературы:
1. Абдуллаев С.Г., Абасова С.Э. Современные информационные технологии в образовании // Азербайджан мектеби. 2010. № 6.
2. Абдуллаев С.Г., Абасова С.Э. Методы повышения эффективности внедрения корпоративных информационных систем // Информационные технологии моделирования и управления. 2007. № 1.
3. Образование и XXI век: Информационные и коммуникационные технологии, http://infsoft.itais.ru/index.php/ittech/71-konsult
4. Измерения в процессах моделирования социально-экономических систем: Учеб. пособие. Л., 1991.
5. Педагогико-эргономические условия безопасного и эффективного использования средств вычислительной техники, информатизации и коммуникации в сфере общего среднего образования // Информатика и образование. 2002. № 1.
6. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989.
7. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. М., 1973.
8. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. Рига, 1998.
9. Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения. М., 1997.
10. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: ИЦ «Академия», 2005.
11. Штофф В.А. Роль модели познания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1963.
12. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 2000.
13. Griffin E.A. A first look at communication theory / Em Griffin; special consultant, Glen McClish. McGraw-Hill, 2000.
14. ITES as Teacher Substitutes: Use and Feasibility, Proceedings of 8th International conference on Human-Computer Interaction: Communications, Cooperation and Application Design, Volume 2, edited by Hans-Jorg Bullinger and Jurgen Ziegler, Lawrence Erlbaum Associate, Publishers, London, ISBN 0-8058-3392-7, 22–26 of August, Munich, Germany.
15. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 2001.
16. Graesser A.C., Person N.K. Question asking during tutoring // American Educational Research Journal. 1994. № 31. Рр. 104–137.
17. Graesse, A.C., Person N.K., Magliano J. P. Collaborative dialog patterns in naturalistic one-on-one tutoring. Applied Cognitive Psychology, 1995.
18. Star S.L., Ruhleder K. Steps towards an ecology of infrastructure: Complex problems in design and access for largescale collaborative systems. In Proceedings of the conference on computer supported cooperative work, New York: ACM, 1994.
19. Williams D.D., Improving use of learning technologies in higher education through participant oriented evaluations. Educational Technology & Society, 2002.

Страницы / Pages: 55-67

Аннотация / Annotation:
Повышение эффективности школьного образования в области формирования личностных и социальных компетенций учащихся, развитие и раскрытие их творческого потенциала – наиболее актуальные задачи современного российского образования. Помочь в этом призваны различные пособия, наиболее интересным и полезным из которых является выпущенное ОАО «Издательство «Просвещение» пособие для старшеклассников «Живая инновация. Мышление XXI века», автором которого является обозреватель газеты «Известия» Сергей Леонидович Лесков. Опыт использования этого пособия в школах РФ описан в статье.

Ключевые слова / Keywords:
эффективность школьного образования, знаниевая парадигма, компетентностная парадигма, инновационный потенциал, инновационное мышление, инновация, инноватор, дополнительное образование, личностные и социальные компетентности обучающихся, педагогические инновации, новые педагогические технологии, кейс-метод, мозговой штурм, SWOT-анализ, STEP-анализ, морфологический ящик, теория решения изобретательских задач (ТРИЗ), проектная и учебно-исследовательская деятельность, дистанционный проект.

Список литературы:
1. Лесков С.Л. Живая инновация. Мышление XXI века. М.: Просвещение, 2010.
2. Максимович О. Школа инноваций или Новые возможности для школьников // Учительская газета. 26 апреля 2011 г.

Богданова Диана Александровна ~ кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник Института проблем информатики Российской академии наук (ИПИ РАН), ~ d.a.bogdanova@mail.ru

Страницы / Pages: 68-76

Аннотация / Annotation:
Анализируются комплексные меры, предпринимаемые государствами Европы и в России по созданию интернет-безопасной среды для несовершеннолетних детей.

Ключевые слова / Keywords:
cоциальные сети, мобильные технологии, онлайн-угрозы, меры, принимаемые Евросоюзом, поиск фото по тэгам, отношение родителей, новая Коалиция.

Список литературы:
1. http://eukidsonline.metu.edu.tr/file/final_recommedations.pdf
2. http://europa.eu/rapid/pressReleasesAction
3. http://ec.europa.eu/information_society/activities/social_networking/eu_action
4. http://ec.europa.eu/information_society/activities/sip/self_reg/index_en.htm
5. Богданова Д. А. Интернет-безопасность (опыт Австралии) // Дистанционное и виртуальное обучение. 2010. № 6.
6. Warum soll man
7. OFCOM 2012 года
8. http://www.deewr.gov.au/Schooling/DigitalEducationRevolution
9. http://www.1tv.ru/news/techno/194257
10. http://gym1596.mskzapad.ru/about/vizitki/articles8/7-a/, http://7v.g1590.ru/
11. EU Kids Online StudyII www2.lse.ac.uk
12. http://www.fid.ru/projects/journal/journal-7.pdf
13. http://www.1tv.ru/sprojects_edition/si5685/fi10724

Иванова Елена Олеговна ~ кандидат педагогических наук, доцент, ведущий научный сотрудник лаборатории дидактики Института теории и истории педагогики РАО, ~ didact@mail.ru

Страницы / Pages: 77-88

Аннотация / Annotation:
В статье с позиций современного дидактического знания рассматриваются характеристики компонентов информационно-образовательной среды, обеспечивающие возможность эффективной организации самостоятельной работы учащихся. Особое внимание уделено формированию самостоятельной познавательной деятельности школьников, их субъектной позиции в обучении.

Ключевые слова / Keywords:
дидактика, информационно-образовательная среда, самостоятельная работа учащихся, субъект обучения, рефлексия, интерактивность, гипертекст.

Список литературы:
1. Брушлинский А.В. Деятельностный подход и психологическая наука // Вопросы философии. 2001. № 2. С. 94.
2. Ильченко О.А. Организационно-педагогические условия разработки и применения сетевых курсов в учебном процессе (на примере подготовки специалистов с высшим образованием): Автореф. дис. ... канд. пед. наук / Центр креативной. педагогики Московской государственной технологической академии. М., 2002.
3. Осин А.В. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации. М.: ООО «РИТМ», 2005.
4. Менг Т.В. Педагогические условия построения образовательной среды вуза: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. СПб., 1999.
5. Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. М.: Прайм-Еврознак, 2003.
6. Морозов В. П., Тихомиров В. П., Хрусталев Е. Ю. Гипертексты в экономике: информационная технология моделирования. М.: Финансы и статистика, 1997.
7. Осмоловская И. М. Изменение процесса обучения: от общества индустриального – к информационному // Народное образование. 2009. № 7. С. 149–156.
8. Российская Педагогическая энциклопедия. Т. 2. М.: Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», 1999.
9. Семенов И. Н. От гуманитарной рефлексологии к технологической рефлексике: типология рефлексии и структура рефлексивности в организации творчества // Рефлексивные процессы и творчество: Тезисы докладов и сообщений. Ч. 2. Новосибирск, 1990. С. 50–54.
10. Солдаткин В. И. Информационно-образовательная среда открытого образования // Всероссийская научно-методическая конференция Телематика’2002. Санкт-Петербург, 2002 // http://tm.ifmo.ru/db/doc/get_thes.php?id=22.
11. Субботин М. М. Гипертекст. Новая форма письменной коммуникации / ВИНИТИ. Сер. Информатика. Т. 18. М., 1994.
12. Якушина Е. В. Методика обучения работе с информационными ресурсами на основе действующей модели Интернета: Автореф. дис. …. канд. пед. наук. М., 2002.

Тарусов Вячеслав Николаевич ~ кандидат исторических наук, профессор, доцент кафедры истории и политологии Российского государственного университета туризма и сервиса (РГУТиС), ~ irina615-1@mail.ru

Страницы / Pages: 89-96

Аннотация / Annotation:
В статье говорится о том, что применение технических средств обучения в преподавании гуманитарных дисциплин стало общепринятой реальностью в системе высшего образования страны. В то же время сегодня эта проблема актуализируется и нуждается в дальнейшем исследовании, обобщении, изучении и распространении имеющегося передового опыта.

Ключевые слова / Keywords:
образование, наглядность, технические средства обучения.

Список литературы:
1. БСЭ. М., 1977. Т. 27.
2. Великая Отечественная война. 1941–1945. Документы и воспоминания. Комплект (из 5 пластинок). Первая пластинка. 1941 г.
3. Вестник РГУТиС. 2010. № 22.
4. Говорят погибшие герои. М., 1990.
5. История России. ХХ век. Вторая мировая война. Великая Отечественная война Советского Союза. М.: Дрофа, 2002.
6. Комсомольская правда. Московский выпуск. 2002, 9 декабря; Отечественная история. 2003. № 1. С. 1–21.
7. Гафуров М. «Правда» об Александре Матросове: навечно в боевом строю // Правда. 2009. 5 февраля.
8. Мы были готовы умирать. А воевать? // АиФ. 2011. № 25.
9. 7 ноября 1941 года. Парад на Красной площади. http://www.oboznik.ru
10. 1418 дней войны. Из воспоминаний о Великой Отечественной войне. М., 1990.

Сиговцев Геннадий Сергеевич ~ кандидат физико-математических наук, доцент кафедры информатики и математического обеспечения Петрозаводского государственного университета, ~ sigovtsev@karelia.ru

Страницы / Pages: 97-106

Аннотация / Annotation:
Рассматривается технология разработки электронного учебного курса (ЭУК), использующая для его проектирования структурно-логическую модель содержания предметной области ЭУК в виде когнитивной карты. В статье приводится описание удобного механизма для преподавателя, предназначенного для определения важности разделов курса, изучения взаимного влияния разделов курса. Показывается применение математического аппарата когнитивных карт для решения поставленных задач. Дается описание разработанного курса, приводится программная реализация представленного механизма на основе системы управления обучением – «1С: Электронное обучение: Конструктор курсов».

Ключевые слова / Keywords:
электронное обучение, адаптивность, управление обучением, когнитивные карты, повышение качества образования, разработка учебных ресурсов.

Список литературы:
1. Атанов Г.А., Пустынникова И.Н. Обучение и искусственный интеллект, или Основы современной дидактики высшей школы. Донецк: Изд-во ДОУ, 2002.
2. Башмаков А.И., Башмаков И.А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 2003.
3. Робертс Ф.С. Дискретные математические модели с приложениями к социальным, биологическим и экологическим задачам. М.: Наука, 1986.
4. Сиговцев Г.С., Семенов И.О. Моделирование учебных ресурсов для e-Learning // Сб. трудов V Международной научно-практической конференции «Современные информационные технологии и ИТ-образование». М.: ИНТУИТ.РУ, 2010.
5. Силов В.Б. Принятие стратегических решений в нечеткой обстановке. М.: ИНПРО-РЕС, 1995.
6. Сохор А.М. Логическая структура учебного материала. Вопросы дидактического анализа. М.: Педагогика, 1974.

Уткина Оксана Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры информатики, теории и методики обучения информатике ФГОБУ ВПО «Глазовский государственный педагогический институт им. В.Г. Короленко», ~ fisete@yandex.ru

Мирошниченко Алексей Анатольевич ~ доктор педагогических наук, профессор, ректор ФГОБУ ВПО «Глазовский государственный педагогический институт им. В.Г. Короленко», ~ rector@ggpi.org

Страницы / Pages: 107-116

Аннотация / Annotation:
В работе рассмотрено применение свободного программного обеспечения для проведения оценки элементов педагогической техники учителя. Представленная авторская программа в интегрированной среде Lazarus разработана с целью корректировки пантомимики педагога.

Ключевые слова / Keywords:
свободное программное обеспечение, компьютерное моделирование, педагогическая техника, позитивная пантомимика.

Список литературы:
1. Мирошниченко А.А., Уткина О.Н. Информационно-математическая составляющая педагогической техники // Фундаментальные исследования. 2011. № 8 (ч. 3).
2. Мирошниченко А.А., Уткина О.Н. Пантомимика педагога: кинематический аспект // Вестник Ижевского государственного технического университета. 2011. № 2.
3. Уткина О.Н. Квалиметрия педагогической техники с применением информационных технологий // Педагогическая квалиметрия: Материалы семинара «Педагогическая квалиметрия». Глазов: Государственный педин-т, 2010.

Страницы / Pages: 117-125

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена применению информационно-коммуникационных технологий в образовании, определению их дидактических возможностей для развития личности обучающихся, интенсификации образовательного процесса. Дан анализ применения информационно-коммуникационных технологий в вузе.

Ключевые слова / Keywords:
информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), электронные образовательные ресурсы, электронные издания учебного назначения, познавательная активность.

Список литературы:
1. Бакшеева Л.М., Прокопенко Ю.А. Дистанционная и традиционная модели: взгляды потребителей // Высшее образование в России. 2007. № 1.
2. Применение ИКТ в высшем образовании стран СНГ и Балтии: текущее состояние, проблемы и перспективы развития. Аналитический обзор. СПб.: ГУАП, 2009.
3. Роберт И.В. Теория и методика информатизации (психолого-педагогический и технологический аспекты). М.: ИИО РАО, 2008.
4. Среднесрочная стратегия ИИТО на 2008–2013 гг. M.: Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании, 2010.
5. Титова С.В. Информационно-коммуникационные технологии в гуманитарном образовании: теория и практика. М.: Издательский дом «Квинто-Консалтинг», 2009.
6. http://www.fio.ru/.
7. www.internetworldstat.com.