Дистанционное и виртуальное обучение
№ 03 • 2014
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ
М.Ю. ОСИПОВ Осипов Михаил Юрьевич ~ кандидат юридических наук, старший научный сотрудник Института законоведения и управления Всероссийской полицейской ассоциации, ~ osipov11789@yandex.ru
Сравнительная характеристика систем дистанционного обучения: Moodle и Efront
Страницы / Pages: 5-11
Аннотация / Annotation:
В ходе исследования рассмотрены основные преимущества и недостатки двух систем дистанционного обучения. Сделан вывод: будущее принадлежит системам, которые поддерживают обратную связь со студентами, неограниченную возможность оценивания учебной активности студента, показывают студенту его прогресс на курсах, а также в полном объеме поддерживают функцию электронного деканата на уровне ядра системы.
Ключевые слова / Keywords:
системы, дистанционное обучение, электронный деканат, преподаватели, студенты.
Список литературы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗТ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Минобрнауки России от 06.05.2005 № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий» (Зарегистрировано в Минюсте России 02.08.2005 № 6862).
Аннотация / Annotation:
В ходе исследования рассмотрены основные преимущества и недостатки двух систем дистанционного обучения. Сделан вывод: будущее принадлежит системам, которые поддерживают обратную связь со студентами, неограниченную возможность оценивания учебной активности студента, показывают студенту его прогресс на курсах, а также в полном объеме поддерживают функцию электронного деканата на уровне ядра системы.
Ключевые слова / Keywords:
системы, дистанционное обучение, электронный деканат, преподаватели, студенты.
Список литературы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗТ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Минобрнауки России от 06.05.2005 № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий» (Зарегистрировано в Минюсте России 02.08.2005 № 6862).
О.В. ГАЛУСТЯН Галустян Ольга Владимировна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков факультета естественнонаучного и гуманитарного образования Южного федерального университета, ~ olga.galustyan@gmail.com
Российские и зарубежные Интернет-порталы дистанционного и электронного обучения
Страницы / Pages: 12-19
Аннотация / Annotation:
В данной статье рассматриваются российские и зарубежные Интернет-порталы дистанционного и электронного обучения. Рассматриваются понятия дистанционного и электронного обучения. Автор приходит к выводу, что использование Интернет-порталов в дистанционном и электронном обучении позволяет развивать информационно-коммуникационную компетентность, повышает эффективность самостоятельной работы студентов.
Ключевые слова / Keywords:
дистанционное обучение, электронное обучение, Интернет-порталы, самостоятельная работа.
Список литературы:
1. Андреев А.А. Дидактические основы дистанционного обучения в высших учебных заведениях: Дис. … д-ра пед. наук. М.: МЭСИ, 1999.
2. Богданов В.М., Пономарев В.С., Соловов А.В. Электронное дистанционное обучение в вузовском курсе физической культуры // Дистанционное и виртуальное обучение. 2009. № 5.
3. Богданов В.М., Пономарев В.С., Соловов А.В. Методы и технологии электронного дистанционного обучения в вузовском курсе физической культуры // Теория и практика физической культуры. 2010. № 2.
4. Курылёв А.С. Организация оперативного доступа к образовательным ресурсам и услугам в беспроводных локальных вычислительных сетях // Вестник Астраханского государственного технического университета. 2007. № 1.
5. Рагулина М.И. Совершенствование методической подготовки будущего учителя информатики на основе информационно-коммуникационных технологий // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 2.
6. Рулиене Л.Н. Дистанционное обучение как новая образовательная практика // Вестник Бурятского государственного университета. 2011. № 1.
7. Самукутти А., Ганапати П. Гибкая рамка для регистрации ключевой дистрибуции в электронном дистанционном обучении // Дистанционное и виртуальное обучение. 2006. № 9.
8. Создан экспертный совет по электронному образованию // Вестник Национального комитета «Интеллектуальные ресурсы России». 2004. № 1.
9. Чёрная Е.А. Понятия дистанционного и электронного (дистанционного) обучения. Опыт применения в Великобритании // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2011. № 1.
10. Шульц Т.У. Экономика пребывания в бедности // Управление мегаполисом. 2009. № 6.
11. Becker G.S. Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis, with Special Reference to Education. University of Chicago Press. Chicago, 1993.
12. Denison E.F. The Sources of Economic Growth in the United States and the Alternatives before Us. Committee for Economic Development. New York, 1962.
13. Schultz T.W. Investments in Human Capital: The Role of Education and of Research. Macmillan Co. New York, 1971.
14. Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ. Проект // Электронный ресурс: http://минобрнауки.рф/документы/3244/файл/2051/13.04.02-электр.обучение.pdf.
15. Постановление Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. № 751 г. // Электронный ресурс: http://www.rg.ru/2000/10/11/doktrina-dok.html.
Аннотация / Annotation:
В данной статье рассматриваются российские и зарубежные Интернет-порталы дистанционного и электронного обучения. Рассматриваются понятия дистанционного и электронного обучения. Автор приходит к выводу, что использование Интернет-порталов в дистанционном и электронном обучении позволяет развивать информационно-коммуникационную компетентность, повышает эффективность самостоятельной работы студентов.
Ключевые слова / Keywords:
дистанционное обучение, электронное обучение, Интернет-порталы, самостоятельная работа.
Список литературы:
1. Андреев А.А. Дидактические основы дистанционного обучения в высших учебных заведениях: Дис. … д-ра пед. наук. М.: МЭСИ, 1999.
2. Богданов В.М., Пономарев В.С., Соловов А.В. Электронное дистанционное обучение в вузовском курсе физической культуры // Дистанционное и виртуальное обучение. 2009. № 5.
3. Богданов В.М., Пономарев В.С., Соловов А.В. Методы и технологии электронного дистанционного обучения в вузовском курсе физической культуры // Теория и практика физической культуры. 2010. № 2.
4. Курылёв А.С. Организация оперативного доступа к образовательным ресурсам и услугам в беспроводных локальных вычислительных сетях // Вестник Астраханского государственного технического университета. 2007. № 1.
5. Рагулина М.И. Совершенствование методической подготовки будущего учителя информатики на основе информационно-коммуникационных технологий // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 2.
6. Рулиене Л.Н. Дистанционное обучение как новая образовательная практика // Вестник Бурятского государственного университета. 2011. № 1.
7. Самукутти А., Ганапати П. Гибкая рамка для регистрации ключевой дистрибуции в электронном дистанционном обучении // Дистанционное и виртуальное обучение. 2006. № 9.
8. Создан экспертный совет по электронному образованию // Вестник Национального комитета «Интеллектуальные ресурсы России». 2004. № 1.
9. Чёрная Е.А. Понятия дистанционного и электронного (дистанционного) обучения. Опыт применения в Великобритании // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2011. № 1.
10. Шульц Т.У. Экономика пребывания в бедности // Управление мегаполисом. 2009. № 6.
11. Becker G.S. Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis, with Special Reference to Education. University of Chicago Press. Chicago, 1993.
12. Denison E.F. The Sources of Economic Growth in the United States and the Alternatives before Us. Committee for Economic Development. New York, 1962.
13. Schultz T.W. Investments in Human Capital: The Role of Education and of Research. Macmillan Co. New York, 1971.
14. Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ. Проект // Электронный ресурс: http://минобрнауки.рф/документы/3244/файл/2051/13.04.02-электр.обучение.pdf.
15. Постановление Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. № 751 г. // Электронный ресурс: http://www.rg.ru/2000/10/11/doktrina-dok.html.
А.К. ВОЛКОВ Волков Анатолий Константинович ~ кандидат технических наук, доцент, профессор кафедры Информационных технологий Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова, ~ akvolkov@yandex.ru
В.Г. ГЕРАСИМОВА Герасимова Вера Григорьевна ~ кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры информационных технологий Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова, ~ verag@yandex.ru
М.Р. МЕЛАМУД Меламуд Марина Романовна ~ кандидат педагогических наук, доцент, заместитель декана факультета дистанционного обучения, профессор кафедры информационных технологий Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова, ~ melamud@rea.ru
Развитие новых компетенций преподавателей для использования дистанционных технологий в традиционном учебном процессе
Страницы / Pages: 20-28
Аннотация / Annotation:
В статье авторы конкретизируют и уточняют вопросы, затронутые во время доклада на ХХ Всероссийской научно-методической конференции «Телематика’2013», проходившей в Санкт-Петербурге в 2013 г.
Ключевые слова / Keywords:
Электронное обучение, дистанционное обучение, интерактивные тренажеры, мультимедийные электронные учебники, системы управления обучением, педагогика социального конструкционизма.
Список литературы:
1. Меламуд М.Р. Волков А.К. Использование дистанционных технологий в традиционном учебном процессе / Материалы ХХ Всероссийской научно-методической конференции «Телематика’2013». СПб, 2013.
2. Якушев Анализ технологий и систем управления электронным обучением. Отчет // Электронный ресурс: http://do2.gendocs.ru/docs/index-395764.html.
3. Электронный ресурс: http://www.computer.org/portal/web/sab/home.
4. Draft Standard for Learning Object Metadata IEEE 1484.12.1-2002,15 July 2002 // Электронный ресурс: http://ltsc.ieee.org/wg12/.
5. Электронный ресурс: http://moodle.org/.
6. Электронный ресурс: habrahabr.ru.
Аннотация / Annotation:
В статье авторы конкретизируют и уточняют вопросы, затронутые во время доклада на ХХ Всероссийской научно-методической конференции «Телематика’2013», проходившей в Санкт-Петербурге в 2013 г.
Ключевые слова / Keywords:
Электронное обучение, дистанционное обучение, интерактивные тренажеры, мультимедийные электронные учебники, системы управления обучением, педагогика социального конструкционизма.
Список литературы:
1. Меламуд М.Р. Волков А.К. Использование дистанционных технологий в традиционном учебном процессе / Материалы ХХ Всероссийской научно-методической конференции «Телематика’2013». СПб, 2013.
2. Якушев Анализ технологий и систем управления электронным обучением. Отчет // Электронный ресурс: http://do2.gendocs.ru/docs/index-395764.html.
3. Электронный ресурс: http://www.computer.org/portal/web/sab/home.
4. Draft Standard for Learning Object Metadata IEEE 1484.12.1-2002,15 July 2002 // Электронный ресурс: http://ltsc.ieee.org/wg12/.
5. Электронный ресурс: http://moodle.org/.
6. Электронный ресурс: habrahabr.ru.
Е.Е. ЖАРОВА Жарова Екатерина Евгеньевна ~ кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры иностранных языков Российского государственного университета нефти и газа им. И.М. Губкина, ~ jarova_k@mail.ru
О дальнейшем внедрении инновационных средств обучения иностранным языкам в Российском государственном университете нефти и газа им. И.М. Губкина
Страницы / Pages: 29-33
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена внедрению компьютерных технологий в процесс преподавания иностранных языков в нефилологическом вузе.
Ключевые слова / Keywords:
электронные ресурсы, инновационные средства обучения, мультимедийные технологии, подкастинг.
Список литературы:
1. Дули Н., Симакова Е.Ю., Орлова К.М. Развитие новых форм самостоятельной работы студентов: опыт использования виртуальной образовательной среды MOODLE на кафедре иностранных языков РГУ нефти и газа им. И.М. Губкина (международный пилотный проект) // Сб. мат. Всеросс. науч.-метод. конф. «Формирование гуманитарной среды в высшей технической школе: опыт проектирования и реализации», М., РГУ нефти и газа им. И.М. Губкина (в печ.).
2. Жарова Е.Е., Розанова А.В. Подкастинг как одна из современных обучающих методик в процессе преподавания иностранного языка // Сб. мат. Всеросс. науч.-метод. конф. «Формирование гуманитарной среды в высшей технической школе: опыт проектирования и реализации», М., РГУ нефти и газа им. И. М. Губкина (в печ.).
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена внедрению компьютерных технологий в процесс преподавания иностранных языков в нефилологическом вузе.
Ключевые слова / Keywords:
электронные ресурсы, инновационные средства обучения, мультимедийные технологии, подкастинг.
Список литературы:
1. Дули Н., Симакова Е.Ю., Орлова К.М. Развитие новых форм самостоятельной работы студентов: опыт использования виртуальной образовательной среды MOODLE на кафедре иностранных языков РГУ нефти и газа им. И.М. Губкина (международный пилотный проект) // Сб. мат. Всеросс. науч.-метод. конф. «Формирование гуманитарной среды в высшей технической школе: опыт проектирования и реализации», М., РГУ нефти и газа им. И.М. Губкина (в печ.).
2. Жарова Е.Е., Розанова А.В. Подкастинг как одна из современных обучающих методик в процессе преподавания иностранного языка // Сб. мат. Всеросс. науч.-метод. конф. «Формирование гуманитарной среды в высшей технической школе: опыт проектирования и реализации», М., РГУ нефти и газа им. И. М. Губкина (в печ.).
Е.Ю. СИМАКОВА Симакова Екатерина Юрьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой иностранных языков Российского государственного университета нефти и газа им. И.М. Губкина, ~ ekaterinasima@yandex.ru
Из опыта создания курса дистанционного обучения «Деловой английский язык» в нефилологическом вузе с использованием виртуальной образовательной среды Moodle
Страницы / Pages: 34-37
Аннотация / Annotation:
Представлен международный пилотный проект разработки и внедрения курса дистанционного обучения иностранному языку с использованием ИКТ. Отобрано содержание обучения. Описана структура курса. Особое внимание уделено самостоятельной работе студентов.
Ключевые слова / Keywords:
виртуальная образовательная среда Moodle, коммуникативная компетенция делового общения, учебный модуль, СРС.
Список литературы:
1. Конушкин А. Не так страшен ФГОС, как его малюют // Электронный ресурс: http://trv-science.ru/2011/07/19.
2. Концепция национальной образовательной политики Российской Федерации (2004) // Электронный ресурс: http://elementy.ru/library9.
3. Сазонов Б.А. Методические рекомендации по применению зачетных единиц при проектировании и реализации ООП // Электронный ресурс: http://wwwedu.ru.
Аннотация / Annotation:
Представлен международный пилотный проект разработки и внедрения курса дистанционного обучения иностранному языку с использованием ИКТ. Отобрано содержание обучения. Описана структура курса. Особое внимание уделено самостоятельной работе студентов.
Ключевые слова / Keywords:
виртуальная образовательная среда Moodle, коммуникативная компетенция делового общения, учебный модуль, СРС.
Список литературы:
1. Конушкин А. Не так страшен ФГОС, как его малюют // Электронный ресурс: http://trv-science.ru/2011/07/19.
2. Концепция национальной образовательной политики Российской Федерации (2004) // Электронный ресурс: http://elementy.ru/library9.
3. Сазонов Б.А. Методические рекомендации по применению зачетных единиц при проектировании и реализации ООП // Электронный ресурс: http://wwwedu.ru.
О.Ю. ИВАНОВА Иванова Ольга Юрьевна ~ кандидат психологических наук, доцент, декан факультета психологии и педагогики Российского нового университета, ~ ou_ivanova@mail.ru
Дискуссионные методы в дистанционном обучении психологов
Страницы / Pages: 38-40
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются дискуссионные методы в дистанционном обучении психологов.
Ключевые слова / Keywords:
дистанционные обучение, дискуссионные методы, обучение психологов.
Список литературы:
1. Азарнов Н.Н. Методология социально-психологических исследований // Вестник Российского нового университета. 2008. № 1.
2. Батколина В.В. Использование информационных технологий в образовании. Вестник Российского нового университета. 2011. № 1.
3. Головятенко Т.А. Информационные образовательные технологии в формировании субъектности будущего педагога // Дистанционное и виртуальное обучение. 2011. № 4.
4. Завгородний В.С., Лобанова Е.В. Дистанционные образовательные технологии: Методические рекомендации студентам. М., 2003.
5. Иванова О.Ю. Развитие субъектности у студентов вуза методами психокоррекции в процессе дистанционного обучения // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 4.
6. Левин К. Динамическая психология: Избранные труды / Под общ. ред. Д.А. Леонтьева и Е.Ю. Патяевой. М.: Смысл, 2001.
7. Николаева Л.П. Модульное обучение, основанное на компетенциях, студентов с применением дистанционных образовательных технологий / Межвузовский сборник научных трудов: Качество дистанционного образования: концепции, проблемы, решения (EDU-2011). М., 2011.
8. Пиаже Ж. Теория, эксперименты, дискуссия / Под ред. Л.Ф. Обуховой и Г.В. Бурменской. М.: Изд-во «Академика», 2001.
9. Подымова Л.С. Теоретические основы подготовки учителя к инновационной деятельности: Дис. … д-ра пед. наук. М., 1996.
10. Сластёнин В.А. Педагогический процесс как система. М.: Магистр-Пресс, 2000.
11. Шабанов Г. А. Педагогическое обеспечение качества образования в вузе: Дис. … д-ра пед. наук. М., 2005.
12. Юдина Е.И. Психолого-педагогические основы организации руководства процессом профессионального саморазвития студентов // Вестник Российского нового университета. 2010. № 1.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются дискуссионные методы в дистанционном обучении психологов.
Ключевые слова / Keywords:
дистанционные обучение, дискуссионные методы, обучение психологов.
Список литературы:
1. Азарнов Н.Н. Методология социально-психологических исследований // Вестник Российского нового университета. 2008. № 1.
2. Батколина В.В. Использование информационных технологий в образовании. Вестник Российского нового университета. 2011. № 1.
3. Головятенко Т.А. Информационные образовательные технологии в формировании субъектности будущего педагога // Дистанционное и виртуальное обучение. 2011. № 4.
4. Завгородний В.С., Лобанова Е.В. Дистанционные образовательные технологии: Методические рекомендации студентам. М., 2003.
5. Иванова О.Ю. Развитие субъектности у студентов вуза методами психокоррекции в процессе дистанционного обучения // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 4.
6. Левин К. Динамическая психология: Избранные труды / Под общ. ред. Д.А. Леонтьева и Е.Ю. Патяевой. М.: Смысл, 2001.
7. Николаева Л.П. Модульное обучение, основанное на компетенциях, студентов с применением дистанционных образовательных технологий / Межвузовский сборник научных трудов: Качество дистанционного образования: концепции, проблемы, решения (EDU-2011). М., 2011.
8. Пиаже Ж. Теория, эксперименты, дискуссия / Под ред. Л.Ф. Обуховой и Г.В. Бурменской. М.: Изд-во «Академика», 2001.
9. Подымова Л.С. Теоретические основы подготовки учителя к инновационной деятельности: Дис. … д-ра пед. наук. М., 1996.
10. Сластёнин В.А. Педагогический процесс как система. М.: Магистр-Пресс, 2000.
11. Шабанов Г. А. Педагогическое обеспечение качества образования в вузе: Дис. … д-ра пед. наук. М., 2005.
12. Юдина Е.И. Психолого-педагогические основы организации руководства процессом профессионального саморазвития студентов // Вестник Российского нового университета. 2010. № 1.
Т.А. ГОЛОВЯТЕНКО Головятенко Татьяна Альбертовна ~ кандидат педагогических наук, доцент факультета психологии и педагогики Российского нового университета, ~ niagara_tat@mail.ru
Теоретические основы подготовки педагога к реализации субъектно-деятельностных образовательных технологий в процессе дистанционного обучения
Страницы / Pages: 41-50
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются теоретические основы подготовки педагога к реализации субъектно-деятельностных образовательных технологий в процессе дистанционного обучения.
Ключевые слова / Keywords:
субъектно-деятельностная образовательная технология, дистанционное обучение, подготовка педагога.
Список литературы:
1. Агапов В.С. Сущностная характеристика Я – концепции: Учебно-методическое пособие. М., 2001.
2. Андреев А.А. К вопросу об определении понятия «дистанционное обучение» // Электронный ресурс: http://www.e-joe.ru/sod/97/4_97/97/st096.htnl.
3. Батколина В.В. Повышение эффективности образования взрослых в вузах на основе современных информационных технологий: Дис. … канд. пед. наук. М., 2011.
4. Головятенко Т.А. Подготовка педагогов к реализации субъектно-деятельностных образовательных технологий: Монография. М.: РосНОУ, 2013.
5. Завгородний В.С., Лобанова Е.В. Дистанционные образовательные технологии: Методические рекомендации студентам. М., 2003.
6. Иванова О.Ю. Развитие субъектности у студентов вуза методами психокоррекции в процессе дистанционного обучения // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 4.
7. Подымова Л.С., Макарова Л.Н. Самореализация личности как психолого-педагогическая проблема: синергетический подход // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2009. № 1.
8. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В. Теория и практика дистанционного обучения: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред. Е.С. Полат. М.: Академия, 2004.
9. Полат Е.С., Хуторской А.В. Проблемы перспективы дистанционного обучения в средней образовательной школе: Доклад // Электронный ресурс: http://www.ioso.ru/senatus/meeting280900.html.
10. Приказ Минобрнауки России от 10 марта 2005 г. № 63 «О Порядке разработки и использования дистанционных образовательных технологий» // Электронный ресурс: http://www.edu.ru/index.php?page_id=5&topic_id=21.
11. Cластёнин В.А. Педагогический процесс как система. М.: Магистр-Пресс, 2000.
12. Шабанов Г.А. Педагогическое сопровождение дистанционного образования студентов вузов // Высшее образование сегодня. 2010. № 8.
13. Юдина Е.И. Традиционная и личностно ориентированная вузовская профессиональная подготовка будущим психологов и педагогов-психологов с учетом принципов отбора и построения обновленного содержания их образования // Вестник Российского нового университета. 2013. № 1.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются теоретические основы подготовки педагога к реализации субъектно-деятельностных образовательных технологий в процессе дистанционного обучения.
Ключевые слова / Keywords:
субъектно-деятельностная образовательная технология, дистанционное обучение, подготовка педагога.
Список литературы:
1. Агапов В.С. Сущностная характеристика Я – концепции: Учебно-методическое пособие. М., 2001.
2. Андреев А.А. К вопросу об определении понятия «дистанционное обучение» // Электронный ресурс: http://www.e-joe.ru/sod/97/4_97/97/st096.htnl.
3. Батколина В.В. Повышение эффективности образования взрослых в вузах на основе современных информационных технологий: Дис. … канд. пед. наук. М., 2011.
4. Головятенко Т.А. Подготовка педагогов к реализации субъектно-деятельностных образовательных технологий: Монография. М.: РосНОУ, 2013.
5. Завгородний В.С., Лобанова Е.В. Дистанционные образовательные технологии: Методические рекомендации студентам. М., 2003.
6. Иванова О.Ю. Развитие субъектности у студентов вуза методами психокоррекции в процессе дистанционного обучения // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 4.
7. Подымова Л.С., Макарова Л.Н. Самореализация личности как психолого-педагогическая проблема: синергетический подход // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2009. № 1.
8. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В. Теория и практика дистанционного обучения: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред. Е.С. Полат. М.: Академия, 2004.
9. Полат Е.С., Хуторской А.В. Проблемы перспективы дистанционного обучения в средней образовательной школе: Доклад // Электронный ресурс: http://www.ioso.ru/senatus/meeting280900.html.
10. Приказ Минобрнауки России от 10 марта 2005 г. № 63 «О Порядке разработки и использования дистанционных образовательных технологий» // Электронный ресурс: http://www.edu.ru/index.php?page_id=5&topic_id=21.
11. Cластёнин В.А. Педагогический процесс как система. М.: Магистр-Пресс, 2000.
12. Шабанов Г.А. Педагогическое сопровождение дистанционного образования студентов вузов // Высшее образование сегодня. 2010. № 8.
13. Юдина Е.И. Традиционная и личностно ориентированная вузовская профессиональная подготовка будущим психологов и педагогов-психологов с учетом принципов отбора и построения обновленного содержания их образования // Вестник Российского нового университета. 2013. № 1.
Л.П. НИКОЛАЕВА Николаева Любовь Петровна ~ кандидат биологических наук, доцент, заведующая кафедрой психолого-педагогического образования факультета психологии и педагогики Российского нового университета (РосНОУ), ~ dpsycho@yandex.ru
Развитие профессиональных важных качеств специалиста в сети дистанционного образования
Страницы / Pages: 51-54
Аннотация / Annotation:
В статье представлен анализ развития профессионально важных качеств специалиста в системе дистанционного обучения.
Ключевые слова / Keywords:
дистанционное обучение, сетевое образование, субъектность, преподаватель (тьютор), саморазвитие личности.
Список литературы:
1. Аскерко Ю.И. Актуализации процесса формирования информационной компетентности в процессе профессиональной подготовки // Вестник Воронежского государственного университета. Сер. Проблемы высшего образования. 2007. № 1.
2. Николаева Л.П. Модульное обучение, основанное на компетенциях, студентов с применением дистанционных образовательных технологий / Межвузовский сборник научных трудов: Качество дистанционного образования: концепции, проблемы, решения (EDU-2011). М., 2011.
3. Головятенко Т.А. Информационные образовательные технологии в формировании субъективности будущего педагога // Дистанционное и виртуальное обучение. 2011. № 4.
4. Иванова О.Ю. Развитие субъектности у студентов вуза методами психокоррекции в процессе дистанционного обучения // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 4.
5. Шабанов Г.А. Педагогическое творчество преподавателя вуза: факторы и проблемы развития // Вестник Российского нового университета. 2012. № 1.
6. Завгородний В.С., Лобанова Е.В. Дистанционные образовательные технологии: Методические рекомендации студентам. М., 2003.
7. Хмелькова М.А. Профессиональная идентификация как этап профессиональной идентичности // Вестник Университета (Государственный университет управления). 2011. № 10.
8. Юдина Е.И. Целостная личность как цель и средство гуманизации образования / Сборник научных статей по проблемам психологии и педагогики / под ред. Денисенко С. И. М., 2002.
9. Батколина В.В. использование информационных технологий в образовании // Вестник Российского нового университета. 2011. № 1.
ВИРТУАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИАннотация / Annotation:
В статье представлен анализ развития профессионально важных качеств специалиста в системе дистанционного обучения.
Ключевые слова / Keywords:
дистанционное обучение, сетевое образование, субъектность, преподаватель (тьютор), саморазвитие личности.
Список литературы:
1. Аскерко Ю.И. Актуализации процесса формирования информационной компетентности в процессе профессиональной подготовки // Вестник Воронежского государственного университета. Сер. Проблемы высшего образования. 2007. № 1.
2. Николаева Л.П. Модульное обучение, основанное на компетенциях, студентов с применением дистанционных образовательных технологий / Межвузовский сборник научных трудов: Качество дистанционного образования: концепции, проблемы, решения (EDU-2011). М., 2011.
3. Головятенко Т.А. Информационные образовательные технологии в формировании субъективности будущего педагога // Дистанционное и виртуальное обучение. 2011. № 4.
4. Иванова О.Ю. Развитие субъектности у студентов вуза методами психокоррекции в процессе дистанционного обучения // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 4.
5. Шабанов Г.А. Педагогическое творчество преподавателя вуза: факторы и проблемы развития // Вестник Российского нового университета. 2012. № 1.
6. Завгородний В.С., Лобанова Е.В. Дистанционные образовательные технологии: Методические рекомендации студентам. М., 2003.
7. Хмелькова М.А. Профессиональная идентификация как этап профессиональной идентичности // Вестник Университета (Государственный университет управления). 2011. № 10.
8. Юдина Е.И. Целостная личность как цель и средство гуманизации образования / Сборник научных статей по проблемам психологии и педагогики / под ред. Денисенко С. И. М., 2002.
9. Батколина В.В. использование информационных технологий в образовании // Вестник Российского нового университета. 2011. № 1.
А.В. КОНЫШЕВА Конышева Алия Вазиховна ~ старший преподаватель кафедры педагогики Вятского государственного гуманитарного университета, ~ alia_an5@mail.ru
Электронная дидактическая среда: сущность, подходы, функции
Страницы / Pages: 55-62
Аннотация / Annotation:
В данной статье раскрывается сущность понятия «электронная дидактическая среда» на основании структурно-содержательного, функционального и интегративного подходов. Представлены функциональные характеристики электронной дидактической среды: оперативная доставка учебной информации обучающемуся; осуществление коммуникационной функции между всеми участниками учебного процесса и обратной связи с преподавателем; формирование индивидуальной образовательной траектории.
Ключевые слова / Keywords:
электронная дидактическая среда, информационно-коммуникационные технологии, индивидуально-образовательная траектория.
Список литературы:
1. Баяндин Д.В. О структуре виртуальной среды обучения и об одном подходе к классификации программно-педагогических средств обеспечения предметного обеспечения // Информационные компьютерные технологии в образовании, Вестник ПГПУ. Вып. 1.
2. Виды сред в образовании // Курс подготовки модераторов для системы дистанционного обучения / Колл. авторов Лаборатории ДО ИОСО РАО под. рук. Е.С. Полат // Электронный ресурс: http://courses.urc.ac.ru/eng/u7-9.html.
3. Гура В.В. Теоретические основы педагогического проектирования личностно-ориентированных электронных образовательных ресурсов и сред. Ростов-на-Дону: Изд-во ЮФУ, 2007.
4. Зайцева Е.Н Информационно-обучающая среда: проблемы формирования и организации учебного процесса // Электронный ресурс: http://www.km.ru/referats/7C399FF9FB1946ABB03BE3595F903367.
5. Красильникова В.А. Концепция компьютерной технологии обучения. Оренбург: ОГУ, 2008.
6. Леонова, О.А. Образовательное пространство как педагогическая реальность // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2006. № 1.
7. Ненахова Е.Н. Теоретико-методологические подходы к формированию социокультурного пространства образовательного учреждения // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2010. № 128 // Электронный ресурс: http://cyberleninka.ru/article/n/teoretiko-metodologicheskie-podhody-k formirovaniyu-sotsiokulturnogo-prostranstva-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya.
8. Нелунова Е.Д. Педагогические основы саморазвития студентов в мультимедийной образовательной среде: Автореф. дис. ... пед. наук // Электронный ресурс: http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-01/dissertaciya-pedagogicheskie-osnovy-samorazvitiya-studentov-v-multimediynoy-obrazovatelnoy-srede.
9. Рихтер Т.В. Разработка модели сетевой среды дистанционного обучения информатике студентов педагогического вуза // Социально-антропологические проблемы информационного общества. Вып. 1. М.: Концепт, 2013. ART 54012 // Электронный ресурс: http://www.covenok.ru/koncept/teleconf/1/k_jelektronnomu_obucheniju/razrabotka-modeli-setevoj-sredi.html.
10. Урсул А.Д. Становление информационного общества и модель опережающего образования // НТИ. Сер. 1. 1997. № 2.
11. Фрумин И.Д., Эльконин Б.Д. Образовательное пространство как пространство развития // Вопросы психологии. 1993. № 1.
12. Цукер А.А. Образовательное пространство школы // Управление школой. 2004. № 27, 28.
Аннотация / Annotation:
В данной статье раскрывается сущность понятия «электронная дидактическая среда» на основании структурно-содержательного, функционального и интегративного подходов. Представлены функциональные характеристики электронной дидактической среды: оперативная доставка учебной информации обучающемуся; осуществление коммуникационной функции между всеми участниками учебного процесса и обратной связи с преподавателем; формирование индивидуальной образовательной траектории.
Ключевые слова / Keywords:
электронная дидактическая среда, информационно-коммуникационные технологии, индивидуально-образовательная траектория.
Список литературы:
1. Баяндин Д.В. О структуре виртуальной среды обучения и об одном подходе к классификации программно-педагогических средств обеспечения предметного обеспечения // Информационные компьютерные технологии в образовании, Вестник ПГПУ. Вып. 1.
2. Виды сред в образовании // Курс подготовки модераторов для системы дистанционного обучения / Колл. авторов Лаборатории ДО ИОСО РАО под. рук. Е.С. Полат // Электронный ресурс: http://courses.urc.ac.ru/eng/u7-9.html.
3. Гура В.В. Теоретические основы педагогического проектирования личностно-ориентированных электронных образовательных ресурсов и сред. Ростов-на-Дону: Изд-во ЮФУ, 2007.
4. Зайцева Е.Н Информационно-обучающая среда: проблемы формирования и организации учебного процесса // Электронный ресурс: http://www.km.ru/referats/7C399FF9FB1946ABB03BE3595F903367.
5. Красильникова В.А. Концепция компьютерной технологии обучения. Оренбург: ОГУ, 2008.
6. Леонова, О.А. Образовательное пространство как педагогическая реальность // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2006. № 1.
7. Ненахова Е.Н. Теоретико-методологические подходы к формированию социокультурного пространства образовательного учреждения // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2010. № 128 // Электронный ресурс: http://cyberleninka.ru/article/n/teoretiko-metodologicheskie-podhody-k formirovaniyu-sotsiokulturnogo-prostranstva-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya.
8. Нелунова Е.Д. Педагогические основы саморазвития студентов в мультимедийной образовательной среде: Автореф. дис. ... пед. наук // Электронный ресурс: http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-01/dissertaciya-pedagogicheskie-osnovy-samorazvitiya-studentov-v-multimediynoy-obrazovatelnoy-srede.
9. Рихтер Т.В. Разработка модели сетевой среды дистанционного обучения информатике студентов педагогического вуза // Социально-антропологические проблемы информационного общества. Вып. 1. М.: Концепт, 2013. ART 54012 // Электронный ресурс: http://www.covenok.ru/koncept/teleconf/1/k_jelektronnomu_obucheniju/razrabotka-modeli-setevoj-sredi.html.
10. Урсул А.Д. Становление информационного общества и модель опережающего образования // НТИ. Сер. 1. 1997. № 2.
11. Фрумин И.Д., Эльконин Б.Д. Образовательное пространство как пространство развития // Вопросы психологии. 1993. № 1.
12. Цукер А.А. Образовательное пространство школы // Управление школой. 2004. № 27, 28.
В.В. БАТКОЛИНА Батколина Виктория Валерьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент факультета психологии и педагогики Российского нового университета, ~ batkolina@mail.ru
Информационные технологии в образовании
Страницы / Pages: 63-65
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются понятие и сущность информационных технологий, тенденции развития информатизации образования.
Ключевые слова / Keywords:
информация, современные информационные технологии.
Список литературы:
1. Батколина В.В. Инновационные подходы в образовании взрослых: Монография. М.: РосНОУ, 2012.
2. Головятенко Т.А. Подготовка педагогов к реализации субъектно-деятельностных образовательных технологий: Монография, РосНОУ. М., 2013.
3. Завгородний В.С., Лобанова Е.В. Дистанционные образовательные технологии: Методические рекомендации студентам. М., 2003.
4. Иванова О.Ю. Развитие субъектности у студентов вуза методами психокоррекции в процессе дистанционного обучения // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 4.
5. Николаева Л.П. Модульное обучение, основанное на компетенциях, студентов с применением дистанционных образовательных технологий / Межвузовский сборник научных трудов: Качество дистанционного образования: концепции, проблемы, решения (EDU-2011). М., 2011.
6. Мороз И.Н. Иностранный язык в системе дистанционного обучения. Цивилизация знаний: проблемы модернизации России / Труды X Международной научной конференции. М.: РосНОУ, 2010.
7. Подымова Л.С. Теоретические основы подготовки учителя к инновационной деятельности: Дис… д-ра пед. наук. М., 1996.
8. Шабанов Г.А. Педагогическое сопровождение дистанционного образования студентов вузов // Высшее образование сегодня. 2010. № 8.
9. Юдина Е.И. Традиционная и личностно ориентированная вузовская профессиональная подготовка будущим психологов и педагогов-психологов с учетом принципов отбора и построения обновленного содержания их образования // Вестник Российского нового университета. 2013. № 1.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются понятие и сущность информационных технологий, тенденции развития информатизации образования.
Ключевые слова / Keywords:
информация, современные информационные технологии.
Список литературы:
1. Батколина В.В. Инновационные подходы в образовании взрослых: Монография. М.: РосНОУ, 2012.
2. Головятенко Т.А. Подготовка педагогов к реализации субъектно-деятельностных образовательных технологий: Монография, РосНОУ. М., 2013.
3. Завгородний В.С., Лобанова Е.В. Дистанционные образовательные технологии: Методические рекомендации студентам. М., 2003.
4. Иванова О.Ю. Развитие субъектности у студентов вуза методами психокоррекции в процессе дистанционного обучения // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 4.
5. Николаева Л.П. Модульное обучение, основанное на компетенциях, студентов с применением дистанционных образовательных технологий / Межвузовский сборник научных трудов: Качество дистанционного образования: концепции, проблемы, решения (EDU-2011). М., 2011.
6. Мороз И.Н. Иностранный язык в системе дистанционного обучения. Цивилизация знаний: проблемы модернизации России / Труды X Международной научной конференции. М.: РосНОУ, 2010.
7. Подымова Л.С. Теоретические основы подготовки учителя к инновационной деятельности: Дис… д-ра пед. наук. М., 1996.
8. Шабанов Г.А. Педагогическое сопровождение дистанционного образования студентов вузов // Высшее образование сегодня. 2010. № 8.
9. Юдина Е.И. Традиционная и личностно ориентированная вузовская профессиональная подготовка будущим психологов и педагогов-психологов с учетом принципов отбора и построения обновленного содержания их образования // Вестник Российского нового университета. 2013. № 1.
Е.В. ЗВОНОВА Звонова Елена Владимировна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры социальной педагогики и психологии факультета педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета, ~ izvonov@rambler.ru,
Символизация и метакогнитивное опосредование в виртуальном обучении
Страницы / Pages: 66-72
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены когнитивное и метакогнитивное опосредование, их роль в психологической основе виртуального обучения; символизация в процессе знаково-символической деятельности и образ мира как перспективы развития исследования познавательного процесса.
Ключевые слова / Keywords:
когнитивное и метакогнитивное опосредование, роль и виды знаково-символической деятельности, знак и символ, символизация как психологический механизм, образ мира.
Список литературы:
1. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А., Карабанова О.А., Молчанов С.В., Салмина Н.Г. Проектирование универсальных учебных действий в старшей школе // Национальный психологический журнал. 2011. № 1.
2. Звонова Е.В. Формирование знаково-символической деятельности при виртуальном изучении произведений искусства // Дистанционное и виртуальное обучение. 2012. № 6.
3. Леванова Е.А., Тарабакина Л.В. Эмоциональное образование как основание профилактики саморазрушающего поведения // Образование личности. 2013. № 1.
4. Насиновская Е.Е., Шалина О.С. Автопортрет как средство овладения миром личностных переживаний // Вопросы психологии. 2008. № 1.
5. Салмина Н.Г. Знак и символ в обучении. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988.
6. Стрелков Ю.К. Временная связность образа мира // Психология субъективной семантики в фундаментальных и прикладных исследованиях. М.: МГУ, 2000.
7. Плешаков В.А. Теория киберсоциализации человека. Монография / Под общ. ред. А.В. Мудрика. М.: МПГУ; «Homo Cyberus», 2011.
8. Тарабакина Л.В. Иерархическая организация эмоционального мира человека // Развитие личности. 2008. № 3.
9. Юдина Е.И., Иванова О.Ю. Теоретико-практические аспекты построения инновационной модели научно-исследовательской работы студентов / Цивилизация знаний: глобальный кризис и инновационный выбор России. М., 2009.
10. Karpov Y.V., Haywood H.C. Two ways to elaborate Vygotsky’s concept of mediation: Implications for instruction // American Psychologist. Vol 53 (1). Jan 1998.
11. Schwarz B.B., De Groot R. Argumentation in a changing world // Computer Supported Collaborative Learning. 2007. № 2. Published online: 6 September 2007 г. Si International Society of the Learning Scicnces, Inc.; Springer Science, Business Media, LLC, 2007.
ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯАннотация / Annotation:
В статье рассмотрены когнитивное и метакогнитивное опосредование, их роль в психологической основе виртуального обучения; символизация в процессе знаково-символической деятельности и образ мира как перспективы развития исследования познавательного процесса.
Ключевые слова / Keywords:
когнитивное и метакогнитивное опосредование, роль и виды знаково-символической деятельности, знак и символ, символизация как психологический механизм, образ мира.
Список литературы:
1. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А., Карабанова О.А., Молчанов С.В., Салмина Н.Г. Проектирование универсальных учебных действий в старшей школе // Национальный психологический журнал. 2011. № 1.
2. Звонова Е.В. Формирование знаково-символической деятельности при виртуальном изучении произведений искусства // Дистанционное и виртуальное обучение. 2012. № 6.
3. Леванова Е.А., Тарабакина Л.В. Эмоциональное образование как основание профилактики саморазрушающего поведения // Образование личности. 2013. № 1.
4. Насиновская Е.Е., Шалина О.С. Автопортрет как средство овладения миром личностных переживаний // Вопросы психологии. 2008. № 1.
5. Салмина Н.Г. Знак и символ в обучении. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988.
6. Стрелков Ю.К. Временная связность образа мира // Психология субъективной семантики в фундаментальных и прикладных исследованиях. М.: МГУ, 2000.
7. Плешаков В.А. Теория киберсоциализации человека. Монография / Под общ. ред. А.В. Мудрика. М.: МПГУ; «Homo Cyberus», 2011.
8. Тарабакина Л.В. Иерархическая организация эмоционального мира человека // Развитие личности. 2008. № 3.
9. Юдина Е.И., Иванова О.Ю. Теоретико-практические аспекты построения инновационной модели научно-исследовательской работы студентов / Цивилизация знаний: глобальный кризис и инновационный выбор России. М., 2009.
10. Karpov Y.V., Haywood H.C. Two ways to elaborate Vygotsky’s concept of mediation: Implications for instruction // American Psychologist. Vol 53 (1). Jan 1998.
11. Schwarz B.B., De Groot R. Argumentation in a changing world // Computer Supported Collaborative Learning. 2007. № 2. Published online: 6 September 2007 г. Si International Society of the Learning Scicnces, Inc.; Springer Science, Business Media, LLC, 2007.
О.Е. ДАНИЛОВ Данилов Олег Евгеньевич ~ кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой информатики, теории и методики обучения информатике, доцент кафедры информатики, теории и методики обучения информатике Глазовского государственного педагогического института им. В.Г. Короленко, ~ dandare@list.ru
Экспериментальное изучение дифракции звука на круглом отверстии с помощью метода компьютерного сканирования полей
Страницы / Pages: 73-82
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается методика изучения дифракции звуковой волны на круглом отверстии с помощью компьютерного сканирования. Приводятся функциональная схема экспериментальной установки, результаты демонстрационных опытов и исследовательские задания для студентов.
Ключевые слова / Keywords:
метод компьютерного сканирования полей, принцип Гюйгенса-Френеля, зоны Френеля, дифракция звука, дифракция на круглом отверстии.
Список литературы:
1. Данилов О.Е. Аналого-цифровой преобразователь как базовый элемент учебного компьютерного измерительного комплекса с аналоговыми датчиками физических величин // Молодой ученый. 2013. № 4.
2. Данилов О.Е. Дидактическая модель формирования понятия поля физической величины с помощью компьютерной визуализации // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 6.
3. Данилов О.Е. Дидактическая модель формирования понятия поля физической величины с помощью компьютерной визуализации на основе таксономии Герлаха-Салливана // Концепт. 2013. № 3 // Электронный ресурс: http://ekoncept.ru/2013/13053.htm.
4. Данилов О.Е. Компьютерный сканер для учебных исследований волновых полей // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 8.
5. Данилов О.Е. Концепция метода компьютерной визуализации полей физических величин // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 4.
6. Данилов О.Е. Методика изучения интерференции волн от двух точечных источников с помощью компьютерного моделирования // Молодой ученый. 2013. № 2.
7. Данилов О.Е. Применение компьютерных технологий в учебном физическом эксперименте // Молодой ученый. 2013. № 1.
8. Данилов О.Е. Создание компьютерного измерительного комплекса с аналоговыми датчиками для школьного кабинета физики // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 3.
9. Данилов О.Е. Теория и методика использования метода сканирования в учебном физическом эксперименте: Дис. … канд. пед. наук. Глазов, 2005.
10. Данилов О.Е. Формирование умения проводить теоретическое исследование при изучении распределения физической величины в пространстве с помощью компьютерной модели // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 7.
11. Матаев Г.Г. Компьютерная лаборатория в вузе и школе: Учебное пособие. М.: Горячая линия – Телеком, 2004.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается методика изучения дифракции звуковой волны на круглом отверстии с помощью компьютерного сканирования. Приводятся функциональная схема экспериментальной установки, результаты демонстрационных опытов и исследовательские задания для студентов.
Ключевые слова / Keywords:
метод компьютерного сканирования полей, принцип Гюйгенса-Френеля, зоны Френеля, дифракция звука, дифракция на круглом отверстии.
Список литературы:
1. Данилов О.Е. Аналого-цифровой преобразователь как базовый элемент учебного компьютерного измерительного комплекса с аналоговыми датчиками физических величин // Молодой ученый. 2013. № 4.
2. Данилов О.Е. Дидактическая модель формирования понятия поля физической величины с помощью компьютерной визуализации // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 6.
3. Данилов О.Е. Дидактическая модель формирования понятия поля физической величины с помощью компьютерной визуализации на основе таксономии Герлаха-Салливана // Концепт. 2013. № 3 // Электронный ресурс: http://ekoncept.ru/2013/13053.htm.
4. Данилов О.Е. Компьютерный сканер для учебных исследований волновых полей // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 8.
5. Данилов О.Е. Концепция метода компьютерной визуализации полей физических величин // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 4.
6. Данилов О.Е. Методика изучения интерференции волн от двух точечных источников с помощью компьютерного моделирования // Молодой ученый. 2013. № 2.
7. Данилов О.Е. Применение компьютерных технологий в учебном физическом эксперименте // Молодой ученый. 2013. № 1.
8. Данилов О.Е. Создание компьютерного измерительного комплекса с аналоговыми датчиками для школьного кабинета физики // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 3.
9. Данилов О.Е. Теория и методика использования метода сканирования в учебном физическом эксперименте: Дис. … канд. пед. наук. Глазов, 2005.
10. Данилов О.Е. Формирование умения проводить теоретическое исследование при изучении распределения физической величины в пространстве с помощью компьютерной модели // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 7.
11. Матаев Г.Г. Компьютерная лаборатория в вузе и школе: Учебное пособие. М.: Горячая линия – Телеком, 2004.
Л.В. ЛЕТОВА Летова Линара Васильевна ~ начальник сектора Информационно-методической поддержки компьютерных классов Центра информационных технологий Омского государственного технического университета, ~ LetovaLLV@mail.ru
Объективность измерений латентных переменных
Страницы / Pages: 83-94
Аннотация / Annotation:
В социально-гуманитарной сфере, в том числе в образовании, большинство величин, отражающих ее качество, латентны. В России, как правило, они оцениваются методами в рамках классической теории тестирования в силу простоты обработки и интерпретации результатов. Но для этих методов характерны субъективность и отсутствие линейности, что не позволяет проводить объективные измерения и соответственно получать объективную оценку качества, тогда как управление требует четкой картины действительности. Объективность и линейность в измерении латентных переменных обеспечивает современная теория тестирования (модель Раша). Автор проводит сравнительную характеристику этих двух теорий тестирования и демонстрирует преимущества современной теории. Основное внимание в статье уделено одному из главных преимуществ – объективности измерения латентных переменных. Автор статистически и визуально демонстрирует это преимущество. Несмотря на все достоинства современной теории тестирования, автор обращает внимания на возможные ограничения ее практического применения.
Ключевые слова / Keywords:
оценка качества образования, модель Раша, объективность измерения латентных переменных.
Список литературы:
1. Masters N.G. The Key to Objective Measurement. Australian Council on Educational Research, 2001.
2. Smith R.M. Rasch Measurement Models: Interpreting Winsteps/Bigsteps and Facets Output. Maple Grove. Minnesota: JAM Press, 1999.
3. Wright B.D., Mok M. An Overview of the Family of Rasch Measurement Models // Introduction to Rasch Measurement. Theory, Models and Application. JAMPress, MapleGrove, 2004.
4. Wright B.D., Stone M.N. Best Test Design. Rasch Measurement Chicago. Mesa Press, 1979.
5. Летова Л.В. Проблемы объективной оценки латентных величин в образовании и их решение // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 9.
6. Летова Л.В. Модель измерения профессиональной деятельности преподавателей // Высшее образование в России. 2012. № 12.
7. Летова Л.В. Измерение и моделирование компетентности студентов // Информатизация образования и науки. 2013. № 3 (19).
8. Летова Л.В. Объективные измерения и моделирование латентных величин в образовании // Образование и наука. 2013. № 8.
9. Летова Л.В., Осипов С.А. Информационные технологии в измерении латентных величин / Телематика 2012: Материалы XIX Всероссийской научно-методической конференции. СПб., 2012.
10. Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов: Учебное пособие. М.: Логос, 2002.
НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ – СОВРЕМЕННОМУ ОБРАЗОВАНИЮАннотация / Annotation:
В социально-гуманитарной сфере, в том числе в образовании, большинство величин, отражающих ее качество, латентны. В России, как правило, они оцениваются методами в рамках классической теории тестирования в силу простоты обработки и интерпретации результатов. Но для этих методов характерны субъективность и отсутствие линейности, что не позволяет проводить объективные измерения и соответственно получать объективную оценку качества, тогда как управление требует четкой картины действительности. Объективность и линейность в измерении латентных переменных обеспечивает современная теория тестирования (модель Раша). Автор проводит сравнительную характеристику этих двух теорий тестирования и демонстрирует преимущества современной теории. Основное внимание в статье уделено одному из главных преимуществ – объективности измерения латентных переменных. Автор статистически и визуально демонстрирует это преимущество. Несмотря на все достоинства современной теории тестирования, автор обращает внимания на возможные ограничения ее практического применения.
Ключевые слова / Keywords:
оценка качества образования, модель Раша, объективность измерения латентных переменных.
Список литературы:
1. Masters N.G. The Key to Objective Measurement. Australian Council on Educational Research, 2001.
2. Smith R.M. Rasch Measurement Models: Interpreting Winsteps/Bigsteps and Facets Output. Maple Grove. Minnesota: JAM Press, 1999.
3. Wright B.D., Mok M. An Overview of the Family of Rasch Measurement Models // Introduction to Rasch Measurement. Theory, Models and Application. JAMPress, MapleGrove, 2004.
4. Wright B.D., Stone M.N. Best Test Design. Rasch Measurement Chicago. Mesa Press, 1979.
5. Летова Л.В. Проблемы объективной оценки латентных величин в образовании и их решение // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 9.
6. Летова Л.В. Модель измерения профессиональной деятельности преподавателей // Высшее образование в России. 2012. № 12.
7. Летова Л.В. Измерение и моделирование компетентности студентов // Информатизация образования и науки. 2013. № 3 (19).
8. Летова Л.В. Объективные измерения и моделирование латентных величин в образовании // Образование и наука. 2013. № 8.
9. Летова Л.В., Осипов С.А. Информационные технологии в измерении латентных величин / Телематика 2012: Материалы XIX Всероссийской научно-методической конференции. СПб., 2012.
10. Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов: Учебное пособие. М.: Логос, 2002.
Д.Н. ИВАНОВ Иванов Дмитрий Николаевич ~ кандидат исторических наук, доцент, ассистент кафедры всемирной истории Санкт-Петербургского научно-исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики, ~ ivanov_d_n@inbox.ru
Влияние внедрения ИКТ на освоение учащимися материала уроков
Страницы / Pages: 95-100
Аннотация / Annotation:
Настоящая статья посвящена проблеме эффективности внедрения информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс в средней школе. На основании анализа конкретного опыта рассматривается проблема влияния усвоения учащимися изучаемого материала в зависимости от того, проводились ли уроки в традиционной форме или с использованием информационно-коммуникационных технологий (в качестве таковых выступали презентации различной степени информационной насыщенности).
Ключевые слова / Keywords:
информационно-коммуникационные технологии, образование, успеваемость, школа, презентация.
Список литературы:
1. Информационно-коммуникационные технологии в образовании (система федеральных образовательных порталов) // Электронный ресурс: http://www.ict.edu.ru/.
2. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. М.: НИИ школьных технологий, 2006.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: Утвержден 17.12.2010.
4. Шишкина М.М. Понятие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и их роль в образовательном процессе // Электронный ресурс: http://konf-sot-2011.ucoz .ru/publ/ informacionno_ kommunikacionnye _tekhnologii /ponjatie_informacionno_kommunikacionnykh_tekhnologij_ ikt_i_ikh_rol_v_obrazovatelnom_processe/4-1-0-7.
Аннотация / Annotation:
Настоящая статья посвящена проблеме эффективности внедрения информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс в средней школе. На основании анализа конкретного опыта рассматривается проблема влияния усвоения учащимися изучаемого материала в зависимости от того, проводились ли уроки в традиционной форме или с использованием информационно-коммуникационных технологий (в качестве таковых выступали презентации различной степени информационной насыщенности).
Ключевые слова / Keywords:
информационно-коммуникационные технологии, образование, успеваемость, школа, презентация.
Список литературы:
1. Информационно-коммуникационные технологии в образовании (система федеральных образовательных порталов) // Электронный ресурс: http://www.ict.edu.ru/.
2. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. М.: НИИ школьных технологий, 2006.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: Утвержден 17.12.2010.
4. Шишкина М.М. Понятие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и их роль в образовательном процессе // Электронный ресурс: http://konf-sot-2011.ucoz .ru/publ/ informacionno_ kommunikacionnye _tekhnologii /ponjatie_informacionno_kommunikacionnykh_tekhnologij_ ikt_i_ikh_rol_v_obrazovatelnom_processe/4-1-0-7.
Ф.Т. АГАЕВ Агаев Фирудин Тарлан оглы ~ кандидат технических наук, заведующий отделом Института информационных технологий Национальной академии наук Азербайджана, ~ depart10@iit.ab.az
Г.А. МАМЕДОВА Мамедова Гюляра Абас гызы ~ старший научный сотрудник Института информационных технологий Национальной академии наук Азербайджана, ~ depart10@iit.ab.az
Мониторинг образовательных программ ИКТ специальностей ведущих университетов мира
Страницы / Pages: 101-107
Аннотация / Annotation:
В статье дается сравнительный анализ высшего профессионального ИКТ образования в развитых странах мира, показываются сходства и различия образовательных систем США и стран Европы.
Ключевые слова / Keywords:
образовательные программы, ИКТ специальности, сравнение образовательных программ.
Список литературы:
1. Всемирная инициатива CDIO. Стандарты: информационно-методическое издание: Пер. с анг. / Под ред. А.И. Чучалина, Т.С. Петровской, Е.С. Кулюкиной. Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2011.
2. Сухомлин В.А. ИТ-образование. Концепция, образовательные стандарты, процесс стандартизации. М.: Горячая линия – Телеком, 2005.
3. Электронный ресурс: www.abet.org.
4. Электронный ресурс: www.feani.org.
5. Computer Science 2008 (CS2008). Association for Computing Machinery and Computer Society of IEEE.
6. Information Systems 2010 (IS2010). Association for Computing Machinery and Computer Society of IEEE.
7. Information Technology 2008 (IT2008). Association for Computing Machinery and Computer Society of IEEE.
8. Graduate Software Engineering 2009 (GSwE2009). Association for Computing Machinery and Computer Society of IEEE.
9. Электронный ресурс: www.berkeley.edu, www.mit.edu, www.stanford.edu, www.nus.edu.sg, www.ucsb.edu, www.polytechnique.edu, www.ethz.ch, www.cam.ac.uk, www.u-tokyo.ac.jp/en/, www.ust.hk.
МЕТОДИКА И ОПЫТАннотация / Annotation:
В статье дается сравнительный анализ высшего профессионального ИКТ образования в развитых странах мира, показываются сходства и различия образовательных систем США и стран Европы.
Ключевые слова / Keywords:
образовательные программы, ИКТ специальности, сравнение образовательных программ.
Список литературы:
1. Всемирная инициатива CDIO. Стандарты: информационно-методическое издание: Пер. с анг. / Под ред. А.И. Чучалина, Т.С. Петровской, Е.С. Кулюкиной. Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2011.
2. Сухомлин В.А. ИТ-образование. Концепция, образовательные стандарты, процесс стандартизации. М.: Горячая линия – Телеком, 2005.
3. Электронный ресурс: www.abet.org.
4. Электронный ресурс: www.feani.org.
5. Computer Science 2008 (CS2008). Association for Computing Machinery and Computer Society of IEEE.
6. Information Systems 2010 (IS2010). Association for Computing Machinery and Computer Society of IEEE.
7. Information Technology 2008 (IT2008). Association for Computing Machinery and Computer Society of IEEE.
8. Graduate Software Engineering 2009 (GSwE2009). Association for Computing Machinery and Computer Society of IEEE.
9. Электронный ресурс: www.berkeley.edu, www.mit.edu, www.stanford.edu, www.nus.edu.sg, www.ucsb.edu, www.polytechnique.edu, www.ethz.ch, www.cam.ac.uk, www.u-tokyo.ac.jp/en/, www.ust.hk.
Г.О. АРТЕМОВА Артемова Галина Олеговна ~ доцент кафедры информационных систем Санкт-Петербургского национального исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики, ~ glaya@inbox.ru
Н.Ф. ГУСАРОВА Гусарова Наталия Федоровна ~ кандидат технических наук, доцент, старший научный сотрудник, доцент кафедры интеллектуальных технологий в гуманитарной сфере Санкт-Петербургского национального исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики, ~ natfed@list.ru
И.Ю. КОЦЮБА Коцюба Игорь Юрьевич ~ магистрант кафедры интеллектуальных технологий в гуманитарной сфере Санкт-Петербургского национального исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики, ~ igor.kotciuba@gmail.com
Система поддержки принятия решений при разработке учебного плана высшего учебного заведения, основанная на применении нечетких когнитивных карт
Страницы / Pages: 108-119
Аннотация / Annotation:
Рассматривается применение когнитивного подхода для поддержки разработки учебного плана высшего учебного заведения. Для формализации мнения эксперта предлагается использовать нечеткие когнитивные карты (НКК). Для оптимизации процесса составления учебного плана предлагается использовать результаты q-анализа НКК, а также решение ранцевой задачи для НКК.
Ключевые слова / Keywords:
учебный план, нечеткие когнитивные карты, полезность, q-анализ, задача о ранце.
Список литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 080500 «Бизнес-информатика» (квалификация (степень) «магистр»).
2. Воробьева Н.А., Носков С.И. Программное обеспечение для автоматизации процесса разработки учебных планов // Фундаментальные исследования. 2012. № 6.
3. Глущенко А.И. Информационная система принятия решений по формированию индивидуальных учебных планов / Управление большими системами: Сборник трудов. 2006. № 15.
4. Бабкина О.М., Бабкин Е.А. Об оптимизации учебных планов // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Информатика и информатизация образования». 2006. № 7.
5. Дроздов Н.А. Оптимизация учебных планов // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Информатика и информатизация образования». 2008. № 16.
6. Найханова В.А., Дамбаева С.В. Методы и алгоритмы принятия решений в управлении учебным процессом в условиях неопределенности: Монография. Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 2004.
7. Харитонов И. М. Алгоритм формирования учебного плана с применением методики формализованного представления учебной дисциплины (на примере дисциплины «моделирование систем») // Вестник Астраханского государственного технического университета. Серия «Управление, вычислительная техника и информатика». 2011. № 2.
8. Абрамова Н.А., Коврига С. В. Некоторые критерии достоверности моделей на основе когнитивных карт // Проблемы управления. 2008. № 6.
9. Семенов И.О. Методы и средства моделирования электронных учебных курсов: Автореф. дис. … канд. техн. наук. Петрозаводск, 2013.
10. Ерохин Д.В., Лагерев Д.Г., Ларичева Е.А., Подвесовский А.Г. Моделирование инновационного механизма предприятия с применением нечетких когнитивных карт // Менеджмент в России и за рубежом. 2006. № 3.
11. Кузьмин A.M. Метод Дельфи. М.: Методы менеджмента качества. 2008. № 4.
12. Системный анализ в экономике – 2012. Секция 2 / Материалы научно-практической конференции. М.: ЦЭМИ РАН, 2012.
13. Горелова Г.В., Мельник Э.В. О возможности анализа и синтеза структур отказоустойчивых распределенных информационно-управляющих систем, основанных на когнитивном подходе // Искусственный интеллект. 2008.
14. Касти Дж. Большие системы. Связность, сложность, катастрофы. М.: Мир, 1982.
15. Романов В.Н. Системный анализ для инженеров. СПб: СЗГЗТУ, 2006.
16. Скибицкий Э.Г., Скибицкая И.Ю. Механизм оценки педагогической полезности дидактического обеспечения подготовки специалистов в техническом вузе // Инновации в образовании. 2009. № 2.
17. Топоркова О.М. Полезность информации и рациональная организация учебного процесса // Ученые записки ИИО РАО. 2008. № 27.
18. Гуськова М.Ф. Полезность образовательной услуги // Вестник экономической интеграции. 2007. № 1.
19. Образовательный стандарт высшего профессионального образования НИУ ИТМО по направлению подготовки 080500 Бизнес-информатика (квалификация (степень) «магистр»).
Аннотация / Annotation:
Рассматривается применение когнитивного подхода для поддержки разработки учебного плана высшего учебного заведения. Для формализации мнения эксперта предлагается использовать нечеткие когнитивные карты (НКК). Для оптимизации процесса составления учебного плана предлагается использовать результаты q-анализа НКК, а также решение ранцевой задачи для НКК.
Ключевые слова / Keywords:
учебный план, нечеткие когнитивные карты, полезность, q-анализ, задача о ранце.
Список литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 080500 «Бизнес-информатика» (квалификация (степень) «магистр»).
2. Воробьева Н.А., Носков С.И. Программное обеспечение для автоматизации процесса разработки учебных планов // Фундаментальные исследования. 2012. № 6.
3. Глущенко А.И. Информационная система принятия решений по формированию индивидуальных учебных планов / Управление большими системами: Сборник трудов. 2006. № 15.
4. Бабкина О.М., Бабкин Е.А. Об оптимизации учебных планов // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Информатика и информатизация образования». 2006. № 7.
5. Дроздов Н.А. Оптимизация учебных планов // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Информатика и информатизация образования». 2008. № 16.
6. Найханова В.А., Дамбаева С.В. Методы и алгоритмы принятия решений в управлении учебным процессом в условиях неопределенности: Монография. Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 2004.
7. Харитонов И. М. Алгоритм формирования учебного плана с применением методики формализованного представления учебной дисциплины (на примере дисциплины «моделирование систем») // Вестник Астраханского государственного технического университета. Серия «Управление, вычислительная техника и информатика». 2011. № 2.
8. Абрамова Н.А., Коврига С. В. Некоторые критерии достоверности моделей на основе когнитивных карт // Проблемы управления. 2008. № 6.
9. Семенов И.О. Методы и средства моделирования электронных учебных курсов: Автореф. дис. … канд. техн. наук. Петрозаводск, 2013.
10. Ерохин Д.В., Лагерев Д.Г., Ларичева Е.А., Подвесовский А.Г. Моделирование инновационного механизма предприятия с применением нечетких когнитивных карт // Менеджмент в России и за рубежом. 2006. № 3.
11. Кузьмин A.M. Метод Дельфи. М.: Методы менеджмента качества. 2008. № 4.
12. Системный анализ в экономике – 2012. Секция 2 / Материалы научно-практической конференции. М.: ЦЭМИ РАН, 2012.
13. Горелова Г.В., Мельник Э.В. О возможности анализа и синтеза структур отказоустойчивых распределенных информационно-управляющих систем, основанных на когнитивном подходе // Искусственный интеллект. 2008.
14. Касти Дж. Большие системы. Связность, сложность, катастрофы. М.: Мир, 1982.
15. Романов В.Н. Системный анализ для инженеров. СПб: СЗГЗТУ, 2006.
16. Скибицкий Э.Г., Скибицкая И.Ю. Механизм оценки педагогической полезности дидактического обеспечения подготовки специалистов в техническом вузе // Инновации в образовании. 2009. № 2.
17. Топоркова О.М. Полезность информации и рациональная организация учебного процесса // Ученые записки ИИО РАО. 2008. № 27.
18. Гуськова М.Ф. Полезность образовательной услуги // Вестник экономической интеграции. 2007. № 1.
19. Образовательный стандарт высшего профессионального образования НИУ ИТМО по направлению подготовки 080500 Бизнес-информатика (квалификация (степень) «магистр»).