Майоров Андрей Александрович ~ доктор технических наук, профессор, заслуженный геодезист Российской Федерации, академик Российской академии космонавтки им. Э.К. Циолковского, ректор Московского государственного университета геодезии и картографии (МИИГАиК), ~ miigaiknir

Страницы / Pages: 4-13

Аннотация / Annotation:
Статья анализирует применение информационных технологий и методов для управления образовательными учреждениями. Раскрыты основные направления применения этих технологий в сфере образования. В статье описывается получение и применение информационных ресурсов для задач образования; применение информационных технологий для целей образования и для целей управления; передача знаний в образовательных и управленческих процессах; применение информационных единиц для управления и для развития образовательных технологий.


Ключевые слова / Keywords:
образование, управление, информационные технологии, управленческие технологии, информационные единицы.


Список литературы:
1. Цветков В.Я., Скуратов А.К., Захаревич Е.Е., Захарова О.К., Дербенева О.Ю., Попова И.А., Рузанова Н.С., Костюкевич С.Х. Солдатенко И.С. Информационные технологии в университетском управлении: Сб. аналитических материалов по проекту ICT4UM. Тверь, Тверской госуниверситет, 2009.

2. Зайцева О.В. Информатизация образования и интеллектуальный капитал // Дистанционное и виртуальное обучение. 2012. № 12. 

3. Цветков В.Я., Оболяева Н.М., Романов И.А. Особенности образовательных инноваций // Дистанционное и виртуальное обучение. 2012. № 8. 

4. Цветков В.Я., Пушкарева К.А. Компетенции и конкурентоспособность персонала // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2010. № 1. 

5. Пушкарева К.А. Применение индивидуальных сбалансированных показателей для управления вузом // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 6. 

6. Рамперсард Х. Индивидуальная сбалансированная система показателей. М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 2005.

7. Ожерельева Т.А. Управление образовательными инновациями // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 4. 

8. Ожерельева Т.А. Управление сетевыми учебными ресурсами // Управление образованием: теория и практика. 2013. № 2. 

9. Майоров А.А., Куприянов А.О., Шкуров Ф.В., Атаманов С.А., Григорьев С.А., Дубов С.С. Виртуальное обучение при повышении квалификации специалистов // Управление образованием: теория и практика. 2013. № 2. 

10. Tsvetkov V.Yа., Matchin V.T. Information Conversion into Information Resources // European Journal of Technology and Design. 2014. Vol. (4). № 2. 

11. Тымченко Е.В. Структуризация информационных образовательных ресурсов // Управление образованием: теория и практика. 2014. № 3 (15). 

12. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. М.: ИИО РАО, 2010.

13. Цветков В.Я Методологические основы применения ИКТ при управлении высшим учебным заведением // Информатизация образования и науки. 2010. № 1 (5). 

14. Цветков В.Я., Оболяева Н.М. Использование коррелятивного подхода для управления персоналом учебного заведения // Дистанционное и виртуальное обучение. 2011. № 8 (50). 

15. Цветков В.Я. Информационное управление. LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co. KG, Saarbrücken, Germany 2012.

16. Пушкарева К.А. Информационно определяемые показатели для управления персоналом вуза // Управление образованием: теория и практика. 2014. № 2 (14). 

17. Цветков В.Я. Извлечение знаний для формирования информационных ресурсов. М.: Госинформобр. 2006.

18. Болбаков Р.Г. Анализ когнитивности в науке и образовании // Перспективы науки и образования. 2014. № 4.

19. Tsvetkov V.Ya. Information Units as the Elements of Complex Models // Nanotechnology Research and Practice. 2014. Vol. (1), № 1. 

20. Кудж С.А., Цветков В.Я. Информационные образовательные единицы // Дистанционное и виртуальное обучение. 2014. № 1. 

21. Ozhereleva T.А. Systematics for information units // European Researcher. 2014. Vol. (86). № 11/1. 

22. Камша В.П., Камша Л.С., Виктор К. О парадигме компьютерной лингвистики // НТИ. Серия 2. Информационные процессы и системы. 1993. № 8. 


Цветков Виктор Яковлевич ~ доктор технических наук, доктор экономических наук, профессор, академик Российской академии образования, советник ректората Московского государственного технического университета радиотехники, электроники и автоматики (МГТУ МИРЭА), ~ cvj2@mail.ru

Страницы / Pages: 14-23

Аннотация / Annotation:
Статья описывает активные методы обучения. Раскрывается содержание активного обучения. Раскрывается новый образовательный ресурс, инкрементные компьютерные деловые игры. Описаны эвристические методы обучения и решения новых задач.


Ключевые слова / Keywords:
обучение, образование, активное обучение, компьютерная деловая игра, инкрементная компьютерная деловая игра, эвристические методы обучения.


Список литературы:
1. Сланов В.П. Компьютерные деловые игры как инновационные информационные технологии обучения студентов // Ученые записки Санкт-Петербургской академии управления и экономики. 2010. №. 3. 

2. Цветков В.Я., Тюрин А.Г. Управление потоками мультимедиа в образовательном пространстве // Информатизация образования и науки. 2014. № 1. 

3. Буш Г.Я. Методы технического творчества. Рига: Лиесма, 1972.

4. Новиков Д.А., Петраков С.Н. Курс теории активных систем. М.: СИНТЕГ, 1999.

5. Бельчиков Я.М., Бирштейн М.М. Деловые игры. Рига: Авотс, 1989.

6. Павлов С.Н. Компьютерные деловые игры: Учеб. пособие. М.: Изд. дом Русанова, 1995.

7. Поспелов С.М., Бондаренко И.Ю. Разработка модели интеллектуального поведения персонажа в компьютерной игре robocode на основе метода нейродинамического программирования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ea.donntu.edu.ua/handle/123456789/12789.

8. Tsvetkov V.Ya. Multipurpose Management // European Journal of Economic Studies. 2012. Vol. (2). № 2. 

9. Матчин В.Т. Информационные ресурсы как инструмент научного исследования и развития // Вестник МГТУ МИРЭА. 2014. № 2 (3). 

10. Tsvetkov V.Ya. Opposition Variables as a Tool of Qualitative Analysis // World Applied Sciences Journal. 2014. № 30 (11). 

11. Цветков В.Я. Когнитивные аспекты построения виртуальных образовательных моделей // Интеграция образования. 2014. № 3 (76). 

12. Оболяева Н.М. Устранение информационной асимметрии как инструмент повышения качества образования // Геодезия и аэрофотосъемка. 2012. № 6. 

13. Malterud K. Key questions-A strategy for modifying clinical communication Transforming tacit skills into a clinical method // Scandinavian Journal of Primary Health Care. 1994. Vol. 12. № 2. 

14. Кудрявцев А.В. Методы интуитивного поиска технических решений (методы анализа проблем и поиска решений в технике). М.: Высшая школа, 1991.

15. Морозов А.В. Эвристические методы решения творческих задач. Деловая психология. М.: Союз, 2000.

16. Цветков В.Я. Решение задач второго рода с использованием информационного подхода // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2014. № 11 (Ч. 2). 


Алсынбаева Людмила Георгиевна ~ кандидат физико-математических наук, доцент, заведующий лабораторией виртуальных технологий Научно-исследовательского института прикладной информатики и математической геофизики Балтийского федерального университета им. И. Канта, ~ LAlsynbaeva@kantiana.ru

Колпащикова Фарида Камиловна ~ кандидат филологических наук, старший научный сотрудник лаборатории виртуальных технологий Научно-исследовательского института прикладной информатики и математической геофизики Балтийского федерального университета им. И. Канта, ~ FKolpashchikova@kantiana.ru

Савеленко Василий Викторович ~ научный сотрудник лаборатории виртуальных технологий Научно-исследовательского института прикладной информатики и математической геофизики Балтийского федерального университета им. И. Канта, ~ VSavelenko@kantiana.ru

Страницы / Pages: 24-32

Аннотация / Annotation:
В статье представлены разработанная система аспектов моделирования 3D виртуального образовательного пространства и технические вопросы реализации среды виртуального обучения. Использование данной системы иллюстрируется на материале созданного трехмерного виртуального учебного комплекса «3D English: Вижу. Слышу. Говорю». Предложенная система аспектов моделирования 3D виртуального образовательного пространства может применяться в качестве «маршрута» для разработчиков 3D виртуальных учебных комплексов в любой предметной области.


Ключевые слова / Keywords:
трехмерное виртуальное моделирование, трехмерное виртуальное образовательное пространство, трехмерный виртуальный мир, трехмерный виртуальный объект, онлайн-обучение.


Список литературы:
1. Алсынбаева Л.Г. Онлайн-обучение в трехмерном интерактивном виртуальном пространстве // Дистанционное и виртуальное обучение. 2012. № 12. 

2. Алсынбаева Л.Г., Колпащикова Ф.К., Савеленко В.В. Применение трехмерных виртуальных миров в образовательных целях: Материалы XXIII Международной конференции «Применение новых технологий в образовании», г. Троицк 27 – 28 июня 2012 г. Троицк, 2012. 

3. Алсынбаева Л.Г., Колпащикова Ф.К., Савеленко В.В. Инновационная образовательная среда на платформе трехмерных виртуальных миров: опыт разработки и применения // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 7. 

4. Алсынбаева Л.Г., Колпащикова Ф.К. Характеристика создания трехмерных виртуальных занятий как комплексного средства реализации успешного учебного процесса: Материалы 6-й Всероссийской научно-практической конференции «Психолого-педагогические исследования качества образования в условиях инновационной деятельности образовательного учреждения». Славянск-на-Кубани, 2013. 

5. Колпащикова Ф.К., Алсынбаева Л.Г. Опыт создания трехмерного виртуального курса по английскому языку «Вижу. Слышу. Говорю»: визуальный аспект: Материалы II Международной научно-практической конференции «Инновации в информационных технологиях и образовании» «ИТО-Москва-2013». М., 2013. 

6. Колпащикова Ф.К. «Три кита» онтологии образовательного трехмерного виртуального мира: психологизм, метафоризация, динамика // Релiгiя, релiгiйнiсть, фiлософiя та гуманiтаристика у сучасному iнформацiйному просторi: нацiональний та iнтернацiональний аспекти: зб. наукових праць / за заг. ред. к.фiлос.н. Журби М. А. Ч. I. Луганськ: ФОП Котова О.В., 2013. 

7. Колпащикова Ф.К., Алсынбаева Л.Г. Опыт нарративно-образного проецирования учебного материала средствами трехмерной виртуальной среды – образовательный комплекс «3D English: Вижу. Слышу. Говорю» // Дистанционное и виртуальное обучение. 2014. № 6. 

8. OpenSimulator [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://opensimulator.org/.

9. Kokua/Imprudence Blog [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://blog.kokuaviewer.org/.


Хутинаева Светлана Зураповна ~ кандидат педагогических наук, заместитель директора по учебно-воспитательной работе и науке, начальник учебной части Владикавказского филиала Современной гуманитарной академии, ~ vladiksga@yandex.ru

Страницы / Pages: 33-39

Аннотация / Annotation:
В статье актуализирован вопрос использования экспертных систем для решения проблем в образовании; показаны принципы работы экспертной системы и основы ее применения в образовательном процессе. 


Ключевые слова / Keywords:
умственная деятельность, человеко-машинные системы, экспертная система, обмен данными, логические, продукционные, семантические, нейронные сети, идентификация, концептуализация, формализация, реализация.


Список литературы:
1. Актуальные вопросы современного образования: Монография / Под ред. Д.Ю. Трушникова. Тюмень: ТюмГНГУ, 2010.

2. Информационные технологии / Под ред. В.В. Трофимова. М.: Юрайт, 2011.

3. Киселев Г.М., Бочкова Р.В. Информационные технологии в педагогическом образовании: Учеб. пособие. М.: Дашков и К, 2012.

4. Тихонов А.Н. Информационные технологии и телекоммуникации в образовании и науке: Материалы Международной научной конференции ФГУГНИИ ИТТ«Информика». М.: ЭГРИ, 2007. 


Данилов Олег Евгеньевич ~ кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой информатики, теории и методики обучения информатике; доцент кафедры информатики, теории и методики обучения информатике Глазовского государственного педагогического института им. В.Г. Короленко, ~ dandare@list.ru

Страницы / Pages: 40-48

Аннотация / Annotation:
Автором предложена методика решения физических задач с помощью компьютерных моделей, которая обеспечивает прохождение учащимися основных этапов системного научного исследования. Приводится конкретный пример применения данной методики обучения.


Ключевые слова / Keywords:
компьютерное моделирование, системный подход, синтез, анализ, модель, механика, решение задач.


Список литературы:
1. Алгазинов Э.К., Сирота А.А. Анализ и компьютерное моделирование информационных процессов и систем / Под общ. ред. А.А. Сироты. М.: Диалог-МИФИ, 2009.

2. Данилов О.Е. Изучение интерференции с помощью компьютерного моделирования // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 9. 

3. Данилов О.Е., Трефилова А.Ю. Компьютерное моделирование колебательного движения. Численные методы решения задач: учебно-методическое пособие. Глазов, 2012.

4. Данилов О.Е. Обучение компьютерному моделированию на примере создания компьютерной модели кругового математического маятника // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 10. 

5. Данилов О.Е. Применение имитационного моделирования механических взаимодействий при обучении физике // Дистанционное и виртуальное обучение. 2014. № 5. 

6. Зарубин В.С. Моделирование: Учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования. М.: Издательский центр «Академия», 2013.

7. Сериков В.В. Обучение как вид педагогической деятельности: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. М.: ИЦ «Академия», 2008.


Жумагулова Сауле Комеккызы ~ магистр технических наук, старший преподаватель Карагандинского государственного университета им. Е.А. Букетова, ~ saulesha_81@mail.ru

Страницы / Pages: 49-56

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются основные задачи мониторинга успеваемости. Особый интерес представляют вопросы, связанные с автоматизацией успеваемости школьников, поскольку это освободит учителей от рутинной многочасовой работы и предоставит возможность анализа успеваемости в школе. Наиболее доступной формой автоматизации успеваемости является применение компьютера, т. е. использование машинного времени для обработки оценок учащихся и иной информации, необходимой для управления учебным процессом.


Ключевые слова / Keywords:
успеваемость, информационные системы, образовательные учреждения, система, автоматизация учебных процессов.


Список литературы:
1. Сибилев В.Д. Модели и проектирование баз данных: Учеб. пособие. Томск, 2009.

2. Ковалев С.М. Бизнес-процессы, основные стандарты их описания // Справочник экономиста. 2009. № 11.

3. Бунаков П. Особенности автоматизации конструкторского и технологического проектирования в мебельном производстве // САПР и графика. 2010. № 7.

4. Электронный ресурс: ru.wikipedia.org/wiki/.

5. Дарахвелидзе П.Г., Марков Е.П. Программирование в Delphi 7.0. СПб.: БХВ – Петербург, 2009.


Селиверстова Людмила Николаевна ~ кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры гуманитарных наук Таганрогского института управления и экономики, ~ mediashkola@rambler.ru

Левицкая Анастасия Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры гуманитарных наук Таганрогского института управления и экономики, ~ mediashkola@rambler.ru

Страницы / Pages: 57-69

Аннотация / Annotation:
В статье осуществляется анализ опыта синтеза медиакритики и медиаобразования в Германии. Важнейшей целью медиаобразования сегодня является формирование компетенций для самостоятельных действий в медиапространстве, в котором медиа представляют собой одновременно и предмет, и средство обучения. Медиакритика как составляющая медиакомпетентности с каждым днем приобретает все большую актуальность в процессе обучения школьников и студентов в Федеративной Республике Германии. Медиакритика интегрирована в большинство учебных дисциплин. Работа с произведениями медиакритики отнюдь не сводится к «сухому» анализу языка текстов, а включает практику оценивания медиатекстов с точки зрения этики и создания собственных медиапродуктов (печатные, аудио, видео и пр.) Таким образом, обучение критическому анализу и оценке медиапродукции, равно как и пользованию медиа, является важной сферой деятельности медиапедагогов.


Ключевые слова / Keywords:
медиаобразование, медиакритика, медиакомпетентность, медиатекст, синтез, учащиеся, Германия.


Список литературы:
1. Короченский А.П. Медиакритика в теории и практике журналистики: Автореф. дис. … д-ра филол. наук. СПб., 2003.

2. Короченский А.П. Медиакритика и медиаобразование // Высшее образование в России. 2004. № 8. 

3. Саенкова Л. Медиакритика как важная часть информационно-аналитического контента зарубежных СМИ. Международная журналистика – 2012: современное состояние и направления развития: Материалы Международной научно-практической конференции, 17 февраля 2012 г., г. Минск / Под общ. ред. Т.Н. Дасаевой; сост. Б.Л. Залесский. Минск: ИЦ БГУ, 2012. 

4. Фатымина В.Д. Перспективы массовой медиакритики в Германии // Журналистика и медиаобразование в ХХI веке: Сб. научных трудов Международной научно-практической конференции. Белгород: Изд-во БелГУ, 2006. 

5. Федоров А.В. Анализ аудиовизуальных медиатекстов. М.: МОО «Информация для всех», 2012.

6. Федоров А.В. Словарь терминов по медиаобразованию, медиапедагогике, медиаграмотности, медиакомпетентности. Таганрог, 2010.

7. Шестеркина Л.П. и др. Журналистское образование в условиях конвергенции СМИ: Монография / Под ред. Л.П. Шестеркиной. Челябинск: Издательство РЕКПОЛ, 2012.

8. Aufenanger S. Medienkompetenz im digitalen Zeitalter // Beck, Uwe. Tagungsband edut@ain 2000. Karlsruhe, 2001. 

9. Aufenanger S. Medienpädagogik./ Stefan Aufenanger // Krüger, Heinz-Hermann/ Grunert, Cathleen (Hg.): Wörterbuch Erziehungswissenschaft. Wiesbaden, 2004. 

10. Baacke D. Medienkompetenz: Modelle und Projekte // Handbuch Medien. Bonn: Bundeszentrale für Politische Bildung, 1999.

11. Bendig B. Presserat wird Onlinerat: 60 Prozent der Beschwerden betreffen Online-Medien // Magazin Pressefreiheit in Deutschland. 2014. August 12 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://pressefreiheit-in-deutschland.de/presserat-wird-onlinerat-beschwerden-online-medien-00551.

12. Bildungspolitische Forderungen. Medienpädagogischer Kongress 2011. Hrg. Initiative „Keine Bildung ohne Medien“, Ludwigsburg 2011 [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.keine-bildung-ohne-medien.de.

13. Brecht B. Der Rundfunk als Kommunikationsapparat // Bertold Brecht. Gesammelte Werke, Bd. 18. Schriften zur Literatur und Kunst, Bd. 1. Frankfurt/Main, 1967. 

14. Dieterichs H.H. Frühgeschichte deutscher Filmtheorie. Habilitationsschrift im Fach Soziologie am Fachbereich Gesellschaftswissenschaften der J.W. Goethe-Universität Frankfurt am Main, 1996.

15. Hüther J., Podehl B. Geschichte der Medienpädagogik // Jürgen Hüther, Bernd Schorb (Hrsg.): Grundbegriffe Medienpädagogik. 4., München, 2005 [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.mediaculture-online.de.

16. Lange J. Der deutsche Buchhandel und der Siegeszug der Kinematographie 1895–1933. Wiesbaden, 2010.

17. Rüsel M., Scheidt T. Wie die Bilder lügen lernen. Über die Macht visueller Medien // Medien Concret. Magazin für die pädagogische Praxis. Sept. 2006. 

18. Stapf, Ingrid. 50 Jahre Deutscher Presserat – hat sich Medienselbstkontrolle bewährt? // Zeitschrift für Kommunikationsökologie und Medienethik. Ausgabe 1. 2007. 


Мурюкина Елена Валентиновна ~ кандидат педагогических наук, доцент Таганрогского института им. А.П. Чехова (филиал Ростовского государственного экономического университета), ~ mediashkola@rambler.ru

Страницы / Pages: 70-80

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена практической реализации синтеза медиакритики и медиаобразования в процессе обучения школьников и студентов в странах Балтии. Изучены история развития медиакритики в Латвии, Литве и Эстонии, основные направления, подходы, труды медиакритиков. 


Ключевые слова / Keywords:
медиаобразование, медиакритика, синтез, школьники, студенты, медиаграмотность, медиатекст, страны Балтии.


Список литературы:
1. Баканов Р.П. Картографирование системы медиакритики в общероссийской печати последнего десятилетия ХХ века // Тонус. 2006. № 13. 

2. Блюм А.В. Рукописи не горят? К 80-летию основания Главлита СССР и 10-летию его кончины // Звезда. 2002. № 6. 

3. Европейский центр журналистов [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ejc.nl/media_landscapes/.

4. Короченский А.П. «Пятая власть»? Феномен медиакритики в контексте информационного рынка. Ростов н/Д: Международный ин-т журналистики и филологии, 2002.

5. Лотман Ю.М. Семиотика кино и проблемы киноэстетики. Таллин: Ээсти Раамат, 1973.

6. Мурюкина Е. В. Медиаобразование в странах Балтии // Исследователь. 2012. № 12. 

7. Balèytienë A. Lithuanian Media – A Question of Change. In Vihalemm, P. (Ed.) Baltic Media in Transition. Tartu: Tartu University Press, 2002. 

8. Balèytienë A. Media Modernisation and Journalism Cultures in Baltic States and Norway. Riga: Flera Printing-house, 2005.

9. Balèytienë A., Lauk E. Media Transformations: the Posttransition Lessons in Lithuania and Estonia. 2005 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.academia.edu/425373/Media_Transformations_the_Post-Transition_Lessons_In_Lithuania_and_Estonia

10. Boronenko V. Naudojimasmases-media švietime. Humanities and Social Sciences Latvia. 2010. Vol. 17. № 1. 

11. Briedis R. Tekstacenzűrasîsaiskurss: prozastekstsuncenzűrapadomjugados Latvijâ (A Short Course on Text Censorship: Prose and Censorship During Soviet Years in Latvia). Rîga: University of Latvia, 2010.

12. Johansons E. Čekasěenerâďapiezîmes (Notes from a KGB General). Rîga, 2006. 

13. Kõiv P. Strategy implementation of cross-curricular topics in the schools. Tartu: Tartu Ülikool, 2011.

14. Lindstrom M., Seybold P. B. Brandchild: a Wonderful insight into the minds of today’s global children and their relationship with the brand. Kogan Page Ltd, 2004.

15. Millers J. The Last Five Years of Censorship in the Latvian SSR. Humanities and Social Sciences Latvia / Volume 19, Issue 1. (Summer–Autumn 2011). Pp. 65–85. 

16. Motekaityte V., Juteikiene V., Targamadze A. The use of Media in Education. Lithuanian Report. Kaunas University of Technology. Kaunas, Lithuania, 2008.

17. Nugaraite A. Lithuania. In: Media Ownership and its Impact on Media Independence and Pluralism Peace. Institute, Ljubljana, Slovenia, 2004. Pр. 267–284.

18. Radio and Television in Lithuania: A Comprehensive Guide to Broadcasting Sector 2003–2004 // Электронный ресурс: http://www.rtk.lt/ downloads/LRTK-en.pdf.

19. Schmid H. Understanding the Media in the Baltic States. Düsseldorf: European Institute for the Media, 1998.

20. TNS-Gallup // Электронный ресурс: http://www.tns-gallup.lt.

21. Ugur K. Training with the media as a transversal study the topic in Estonian schools: reasons for the refusal // The problems of the postmodernism. 2011. Vol. I, № 3. Pp. 308–319.

22. Ugur K., Pruulmann-Vengerfeldt P., Lauk E., Raudvassar L., Metsoja A. The school as the communication environment: communication habits Teachers. Tallinn: Tiigrihüppesihtasutus, 2008.

23. Vanguard News Network // Электронный ресурс: http://vnnforum.com/.


Богун Виталий Викторович ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры математического анализа Ярославского государственного педагогического университета им. К.Д. Ушинского, ~ vvvital@mail.ru

Страницы / Pages: 81-90

Аннотация / Annotation:
В предлагаемой статье рассматриваются вопросы применения разработанных автором программ для ЭВМ при реализации лабораторного практикума по использованию численных методов при исследовании функций вещественного переменного в сопровождении необходимых методических и дидактических аспектов реализации лабораторных работ. Описание каждой из лабораторных работ, проводимых в рамках учебных курсов «Математика» или «Высшая математика» в вузах, включает теоретический аспект с указанием необходимых математических выкладок, методику проведения занятий и разработанных автором программ на ЭВМ в сопровождении необходимых инструкций для пользователя.


Ключевые слова / Keywords:
лабораторный практикум по математике, численные методы, программное обеспечение для ЭВМ.


Список литературы:
1. Богун В.В., Смирнов Е.И., Кузнецов А.А. Проблемы и перспективы реализации единой среды дистанционного обучения студентов педагогических вузов // Информатика и образование. 2010. № 7. 

2. Богун В.В., Смирнов Е.И. Использование графического калькулятора в обучении математике: Учеб. пособие. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2008.

3. Богун В.В., Смирнов Е.И. Организация учебной деятельности студентов по математике с использованием малых средств информатизации // Ярославский педагогический вестник. 2009. № 4. 

4. Богун В.В. Организация учебного процесса по математике с применением графического калькулятора. LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co. KG, Germany, 2012.

5. Богун В.В. Организация спецкурса по математике с графическим калькулятором как средства формирования практического мышления студентов вузов // Образовательные технологии и общество. 2013. Т. 16. 

6. Богун В.В., Смирнов Е.И. Лабораторный практикум по математике с графическим калькулятором: Учеб. пособие. Ярославль: Канцлер, 2010.

7. Богун В.В. Лабораторный практикум по исследованию функций вещественного переменного с применением программ для ЭВМ: Учеб. пособие. Ярославль: Изд-во Канцлер, 2014.

8. Богун В.В. Исследование предельных процессов для числовых последовательностей с применением графических калькуляторов // Ярославский педагогический вестник. 2004. № 4. 

9. Богун В.В., Поваренков Ю.П. Численные методы решения задач математического анализа с применением информационных технологий // Ярославский педагогический вестник. 2013. № 3. 

10. Выгодский М.Я. Справочник по высшей математике. М.: Большая Медведица, 2001.

11. Исаков В.Н. Элементы численных методов: Учеб. пособие для студ. М.: Академия, 2003.

12. Лапчик М.П., Рагулина М.И., Хеннер Е.К. Численные методы: Учеб. пособие для студ. вузов / Под ред. М. П. Лапчика. М.: ИЦ «Академия», 2004.


Ожерельева Татьяна Алексеевна ~ старший преподаватель кафедры экономики и предпринимательства факультета экономики и управления территориями Московского государственного университета геодезии и картографии, ~ ozerotana@yandex.ru

Страницы / Pages: 91-98

Аннотация / Annotation:
Рассматривается формирование компетенций в области геодезического образования. Описаны три модели формирования компетенций: формальная, адаптивная, креативная. Раскрыто содержание этих моделей. показано, что формирование компетенций по третьей модели имеет ряд целей. Это повышение собственно квалификации специалиста, подготовка резерва для управления, обеспечение устойчивости и конкурентоспособности организации. Показано, что основой моделей формирования компетенций должны быть ключевые показатели эффективности.


Ключевые слова / Keywords:
образование, компетенции, геодезическое образование, модели формирования компетенций.


Список литературы:
1. Малинников В.А., Савиных В.П., Соловьев И.В., Цветков В.Я.. О необходимости нового направлении в геодезическом образовании // Дистанционное и виртуальное обучение. 2010. № 3 (33). 

2. Майоров А.А. О современном состоянии геодезического образования // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 2. 

3. Малинников В.А Соловьев И.В., Цветков В.Я. Информационные технологии в геодезическом образовании – новые направления // Информатизация образования и науки. 2010. № 2 (6). 

4. Frank S. Professional Education for Surveyors // Электронный ресурс: http://fig.miigaik.ru/papers/02_steven_frank_full_text.pdf.

5. Цветков В. Я. Геоинформационные системы и технологии. М.: Финансы и статистика, 1998.

6. Максудова Л.Г., Савиных В.П., Цветков В.Я. Интеграция наук об окружающем мире в геоинформатике // Исследование Земли из космоса. 2000. № 1. 

7. Ожерельева Т.А. Особенности тестирования студентов в области наук о Земле // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2013. № 5. 

8. Ожерельева Т.А. Особенности тестирования специалистов в области наук о Земле // Международный журнал экспериментального образования. 2013. № 7. 

9. Tsvetkov V.Ya. Information Interaction as a Mechanism of Semantic Gap Elimination // European Researcher. 2013. Vol. (45). № 4-1. 

10. Соловьев И.В. Компьютерная деловая игра как в совершенствовании системы высшего образования // Управление образованием: теория и практика. 2014. № 3 (15). 

11. Graham L.D. Predicting academic success of students in a master of business administration program // Educational and Psychological Measurement. 1991. Vol. 51. №. 3. 

12. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М.: Дело, 2004.

13. Цветков В.Я. Особенности подготовки специалистов второго высшего образования // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 3. 

14. Соловьев И.В. Геодезия и прикладная информатика // Вестник МГТУ МИРЭА «MSTU MIREA Herald». 2014. № 2 (3). 

15. Цветков В.Я. Международная конференция «Образование в области геодезии, кадастра и землеустройства: тенденции глобализации и конвергенции» // Инженерные изыскания. 2012. № 11. 

16. Майоров А.А., Цветков В.Я. Виртуальное обучение при повышении квалификации // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 9. 

17. Ожерельева Т.А. Когнитивные особенности получения второго высшего образования // Перспективы науки и образования. 2013. № 3. 

18. Цветков В.Я. Когнитивные образовательные модели // Управление образованием, теория и практика. 2014. № 1. 

19. Майоров А.А. Пространственное когнитивное моделирование // Перспективы науки и образования. 2014. № 1. 

20. Майоров А.А., Шкуров Ф.В. Особенности тестирования при повышении квалификации специалистов в области наук о Земле // Управление образованием: теория и практика. 2014. № 1. 

21. Цветков В.Я., Пушкарева К.А. Компетенции и конкурентоспособность персонала // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2010. № 1. 


Абдуллаева Озода Сафибуллаевна ~ ассистент кафедры «Информатика и информационные технологии» Наманганского инженерно-педагогического института, ~ aspirantka.030@gmail.com

Страницы / Pages: 99-106

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются вопросы по формированию умений и навыков учащихся. Приводится перечень разновидностей умений, которыми должны овладеть учащиеся профессиональных колледжей и академических лицеев, а также показаны этапы процесса формирования учебных умений: введение приема (способа действий), закрепление способа действий, обучение учащихся переносу усвоенных действий.


Ключевые слова / Keywords:
умение, учебное умение, интеллектуальные умения, формирование умений.


Список литературы:
1. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для вузов. М.: Академия, 2007.

2. Орлов А.А., Агафонова А.С. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: Учебно-метод. пособие / Под ред. А.А. Орлова. М.: Академия, 2007.

3. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2009.

4. Дмитриев С. В. Цель образовательных технологий – передача знания или расширение сознания? // Теория и практика физической культуры. 2011. № 7. 

5. Кособок М. Технологии обучения на уроке: чего не знают или не хотят знать учителя // Первое сентября. Управление школой. 2011. № 8. 

6. Башмаков А.И., Башмаков И.А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 2003.

7. Боэм Б.У. Инженерное проектирование программного обеспечения. М.: Радио и связь, 1985.

8. Тесля Е.Б. Формирование профессионального интереса у будущих учителей / Научная онлайн библиотека Порталус. М., 2007 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.portalus.ru.


Волков Александр Анатольевич ~ кандидат химических наук, доцент кафедры химии Московского государственного технического университета им. Н.Э. Баумана, ~ exp@muh.ru

Гастев Сергей Алексеевич ~ сотрудник кафедры химии Московского государственного технического университета им. Н.Э. Баумана, ~ gastev_s@mail.ru

Страницы / Pages: 107-114

Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрено применение аксиологических технологий в сочетании с элементами когнитивной проектной деятельности студентов c нарушениями слуха, в рамках образовательно–реабилитационных программ, в условиях непрерывного двухуровневого интегрированного профессионального обучения в МГТУ им. Н.Э. Баумана, при изучении предметной дисциплины – «Химия».


Ключевые слова / Keywords:
студенты с нарушениями слуха, когнитивная проектная деятельность; информационно-аксиологические коммуникационные технологии обучения; мультимедийные проекты и презентации, компетенции.


Список литературы:
1. Тренд аксиологической концепции обучения химии // International Journal of Experimental Education. 2012. № 12. 

2. Волков А.А., Фадеев Г.Н., Гастев С.А. Интегративно-аксиологический подход к конструированию учебных материалов, программ и курсов с применением новых информационных технологий в инженерном образовании. Ч. 1. Теоретические предпосылки // Наука и образование. 2008. № 3.

3. Волков А.А., Фадеев Г.Н., Гастев С.А. Интегративно-аксиологический подход к конструированию учебных материалов, программ и курсов с применением новых информационных технологий в инженерном образовании. Ч. 2. Методические вопросы при использовании IT-технологий в обучении химии в техническом университете // Наука и образование. 2008. № 4.

4. Волков А.А., Фадеев Г.Н., Гастев С.А. Интерактивно-аксиологический подход к конструированию учебных материалов, программ и курсов с применением новых информационных технологий в инженерном образовании. Ч. 3. Анализ тенденций по использованию IT-технологий в образовании и постановка педагогической задачи обучения химии в техническом университете // Наука и образование. 2008. № 12.

5. Волков А.А., Фадеев Г.Н., Гастев С.А. Интегративно-аксиологический подход к конструированию учебных материалов, программ и курсов с применением новых информационных технологий в инженерном образовании. Ч. 4. Педагогические инновации с использованием IT технологий в образовательном процессе МГТУ им. Н.Э. Баумана // Наука и образование. 2009. № 8.

6. Выготский Л.С. Основы дефектологии: Собр. соч.: В 6 т. Т. 5. М., 1983. 

7. Интегрированное профессиональное образование инвалидов по слуху в МГТУ им. Н.Э. Баумана: Сб. научных трудов / Под ред. А.Г. Станевского. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2000.

8. Асламазова В.И., Орешкина О.А. Особенности подготовки учебных материалов и проведения занятий по курсу «Технологии профессиональной интеграции» для студентов с нарушениями слуха в МГТУ им. Н.Э. Баумана в связи с результатами их комплексной диагностики» // Технологические и методологические аспекты современного этапа развития образовательно-реабилитационных программ непрерывного образования инвалидов. М.: Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2007.

9. Орешкина О.А., Левашов М.А., Сафронов В.Е. Особенности организации учебного процесса для лиц с ограниченными возможностями по слуху в специализированной мультимедиа лаборатории МГТУ им. Н.Э. Баумана: Материалы Международного конгресса конференций «Информационные технологии в образовании». М.: Ин-т ЮНЕСКО по информ. технол. в образовании, 2003.

10. Орешкина О.А., Левашов М.А., Сафронов В.Е. Использование презентационного оборудования при обучении студентов с нарушениями слуха в МГТУ им. Н.Э. Баумана: Материалы XIV Международной конференции «Применение новых технологий в образовании». М.: Ин-т ЮНЕСКО по информ. технол. в образовании, 2003.