Дистанционное и виртуальное обучение
№ 04 • 2016
ВИРТУАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Ф.Г. АЛБЕГОВ Албегов Фёдор Георгиевич ~ старший преподаватель кафедры социальных технологий Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова, ~ alba000@yandex.ru
И.Ф. АЛБЕГОВА Албегова Ирина Фёдоровна ~ доктор социологических наук, профессор, заведующая кафедрой социальных технологий Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова, ~ alba50@yandex.ru
Г.Л. ШАМАТОНОВА Шаматонова Галина Леонидовна ~ кандидат политических наук, доцент кафедры социальных технологий, директор научной библиотеки Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова, ~ gshamatonova@mail.ru
Электронные инструменты коммуникаций в учебно-воспитательном процессе современного вуза и проблемы их использования
Страницы / Pages: 5-12
Аннотация / Annotation:
Исследуются особенности межличностной коммуникации в учебно-воспитательном процессе вуза, вызванные развитием цифрового общества. Предлагаются такие возможные электронные инструменты межличностной коммуникации в вузе, как презентация, социальные сети, веб-квест и др. Обосновывается необходимость развития медиакомпетенций как у преподавателей, так и студентов.
Ключевые слова / Keywords:
цифровое общество, межличностная коммуникация, вуз, учебно-воспитательный процесс, субъекты, электронные инструменты, медиакомпетенция.
Список литературы:
1. Борозенец Г.К. Концептуальные подходы к построению модели формирования иноязычной коммуникативной компетентности будущих специалистов // Вестник Воронежского государственного университета: серия «Лингвистика и межкультурная коммуникация». 2004. № 1.
2. Албегова И.Ф., Шаматонова Г.Л. Образовательные информационно-коммуникационные технологии: суть, специфика и перспективы развития // Дистанционное и виртуальное обучение. 2009. № 8.
3. Балацкий Е.В. Новые тренды в развитии университетского сектора // Мир России. 2015. № 4.
4. Албегова И.Ф., Шаматонова Г.Л. Кейс-технология как элемент информационной образовательной среды в модернизирующейся высшей профессиональной школе: суть и проблемы использования // Дистанционное и виртуальное обучение. 2011. № 11.
5. Албегова И.Ф., Шаматонова Г.Л. Социальные сети как инновационная образовательная технология и ресурс развития высшей профессиональной школы // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 3.
6. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. 2012. № 53 (ч. 1). Ст. 7598.
7. Албегова И.Ф., Шаматонова Г.Л. Веб-квест как инновационная информационно-коммуникационная технология в образовании: сущность и проблемы применения // Дистанционное и виртуальное обучение. 2009. № 7.
8. Албегова И.Ф., Шаматонова Г.Л. Информатизация как актуальная проблема развития системы высшего профессионального образования в современной России // Дистанционное и виртуальное обучение. 2010. № 8.
Аннотация / Annotation:
Исследуются особенности межличностной коммуникации в учебно-воспитательном процессе вуза, вызванные развитием цифрового общества. Предлагаются такие возможные электронные инструменты межличностной коммуникации в вузе, как презентация, социальные сети, веб-квест и др. Обосновывается необходимость развития медиакомпетенций как у преподавателей, так и студентов.
Ключевые слова / Keywords:
цифровое общество, межличностная коммуникация, вуз, учебно-воспитательный процесс, субъекты, электронные инструменты, медиакомпетенция.
Список литературы:
1. Борозенец Г.К. Концептуальные подходы к построению модели формирования иноязычной коммуникативной компетентности будущих специалистов // Вестник Воронежского государственного университета: серия «Лингвистика и межкультурная коммуникация». 2004. № 1.
2. Албегова И.Ф., Шаматонова Г.Л. Образовательные информационно-коммуникационные технологии: суть, специфика и перспективы развития // Дистанционное и виртуальное обучение. 2009. № 8.
3. Балацкий Е.В. Новые тренды в развитии университетского сектора // Мир России. 2015. № 4.
4. Албегова И.Ф., Шаматонова Г.Л. Кейс-технология как элемент информационной образовательной среды в модернизирующейся высшей профессиональной школе: суть и проблемы использования // Дистанционное и виртуальное обучение. 2011. № 11.
5. Албегова И.Ф., Шаматонова Г.Л. Социальные сети как инновационная образовательная технология и ресурс развития высшей профессиональной школы // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 3.
6. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. 2012. № 53 (ч. 1). Ст. 7598.
7. Албегова И.Ф., Шаматонова Г.Л. Веб-квест как инновационная информационно-коммуникационная технология в образовании: сущность и проблемы применения // Дистанционное и виртуальное обучение. 2009. № 7.
8. Албегова И.Ф., Шаматонова Г.Л. Информатизация как актуальная проблема развития системы высшего профессионального образования в современной России // Дистанционное и виртуальное обучение. 2010. № 8.
Р.Р. КАМАЛОВ Камалов Ренат Рифович ~ кандидат педагогических наук, доцент, директор Глазовского филиала Университета Российской академии образования, ~ kamalovrr@mail.ru
С.В. ПЛЕТЕНЕВА Плетенева Светлана Витальевна ~ магистрант Глазовского государственного педагогического института им. В.Г. Короленко, ~ s.pleteneva@mail.ru
Использование Moodle для организации веб-квеста
Страницы / Pages: 13-17
Аннотация / Annotation:
Развитие технологии дистанционного обучения приводит к изменению методики организации занятий. В работе предлагается новый подход к организации веб-квеста, как приема для формирования мотивации при работе с удаленными информационными ресурсами. Нами создана серия шаблонов, которые позволяют учителю выстроить занятие веб-квест. Этот подход позволяет унифицировать способы построения веб-квеста, выделить единые критерии к оценке, разнообразить формы проведения занятий.
Ключевые слова / Keywords:
дистанционное обучение, веб-квест, информационный ресурс, мотивация.
Список литературы:
1. Андреев А.А. Введение в дистанционное обучение: Учебно-метод. пособие. М.: ВУ, 1997.
2. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В. Теория и практика дистанционного обучения: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учебн. заведений / Под ред. Е.С. Полат. М.: ИЦ «Академия», 2004.
3. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб : Питер, 2002.
4. Что такое образовательный веб-квест / Проект педагогов школы № 457 Выборгского района Санкт-Петербурга «Система занятий по формированию информационной культуры учащихся начальной школы посредством интеграции учебных предметов и использования квест-технологии» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://project.457spb.ru/DswMedia/kvesttexnologiya.pdf.
5. Камалов Р.Р. Компьютерные игры как элемент школьного курса информатики // Информатика и образование. 2004. № 5.
Аннотация / Annotation:
Развитие технологии дистанционного обучения приводит к изменению методики организации занятий. В работе предлагается новый подход к организации веб-квеста, как приема для формирования мотивации при работе с удаленными информационными ресурсами. Нами создана серия шаблонов, которые позволяют учителю выстроить занятие веб-квест. Этот подход позволяет унифицировать способы построения веб-квеста, выделить единые критерии к оценке, разнообразить формы проведения занятий.
Ключевые слова / Keywords:
дистанционное обучение, веб-квест, информационный ресурс, мотивация.
Список литературы:
1. Андреев А.А. Введение в дистанционное обучение: Учебно-метод. пособие. М.: ВУ, 1997.
2. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В. Теория и практика дистанционного обучения: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учебн. заведений / Под ред. Е.С. Полат. М.: ИЦ «Академия», 2004.
3. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб : Питер, 2002.
4. Что такое образовательный веб-квест / Проект педагогов школы № 457 Выборгского района Санкт-Петербурга «Система занятий по формированию информационной культуры учащихся начальной школы посредством интеграции учебных предметов и использования квест-технологии» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://project.457spb.ru/DswMedia/kvesttexnologiya.pdf.
5. Камалов Р.Р. Компьютерные игры как элемент школьного курса информатики // Информатика и образование. 2004. № 5.
С.О. КОТОВ Котов Сергей Олегович ~ старший преподаватель кафедры общей химии и химической технологии Института физики высоких технологий Томского политехнического университета, ~ kso@tpu.ru
О.Б. ЛОБАНЕНКО Лобаненко Ольга Борисовна ~ старший преподаватель кафедры Технологий и педагогики электронного обучения Института электронного обучения Томского политехнического университета, ~ piv@tpu.ru
С.Л. РЕШЕТНИКОВА Решетникова Светлана Леонидовна ~ старший преподаватель кафедры технологий и педагогики электронного обучения Института электронного обучения Томского политехнического университета, ~ rsl@tpu.ru
О.В. СИТНИКОВА Ситникова Оксана Валерьевна ~ кандидат технических наук, доцент кафедры технологий и педагогики электронного обучения Института электронного обучения Томского политехнического университета, ~ sitnikova@tpu.ru
Аудиоподдержка контента электронного курса
Страницы / Pages: 18-24
Аннотация / Annotation:
Рассмотрены возможности использования в электронных образовательных ресурсах (ЭОР) инструментов аудиосопровождения контента курса, как вариант адаптации ресурсов для обучающихся с ограниченными возможностями. Описывается инструментарий речевой поддержки курса в среде Moodle, приемы и особенности.
Ключевые слова / Keywords:
дистанционное обучение, аудио, интерактивность, система дистанционного обучения Moodle, LMS, Learning Management System, учебная мотивация.
Список литературы:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Ст. 79 «Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья» / Министерство образования и науки Российской Федерации [Электронный ресурс] // Режим доступа: минобрнауки.рф/документы/2974.
2. Кузнецов А.В. Электронные образовательные ресурсы: перспективы и направления развития // Уровневая подготовка специалистов: электронное обучение и открытые образовательные ресурсы: Сборник трудов I Всероссийской научно-методической конференции, 20–21 марта 2014 г., Томск / Ред. кол. А.И. Чучалин и др. Томск: Изд-во ТПУ, 2014.
3. Сумцова О.В. Использование информационно-коммуникационной платформы Moodle в обучении иностранным языкам студентов технических специальностей // Уровневая подготовка специалистов: электронное обучение и открытые образовательные ресурсы: Сборник трудов I Всероссийской научно-методической конференции, 20–21 марта 2014 г., Томск / Ред. кол. А.И. Чучалин и др. Томск: Изд-во ТПУ, 2014.
4. Розанова Я.В. Административные, коммуникативные, учебные инструменты образовательной электронной платформы LMS Moodle // Молодой ученый: ежемесячный научный журнал. 2015. № 10.
5. Рыманова И.Е. Использование среды Moodle для обучения профессиональному иностранному языку студентов технического вуза // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2013. № 11 (29). Ч. 2.
Аннотация / Annotation:
Рассмотрены возможности использования в электронных образовательных ресурсах (ЭОР) инструментов аудиосопровождения контента курса, как вариант адаптации ресурсов для обучающихся с ограниченными возможностями. Описывается инструментарий речевой поддержки курса в среде Moodle, приемы и особенности.
Ключевые слова / Keywords:
дистанционное обучение, аудио, интерактивность, система дистанционного обучения Moodle, LMS, Learning Management System, учебная мотивация.
Список литературы:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Ст. 79 «Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья» / Министерство образования и науки Российской Федерации [Электронный ресурс] // Режим доступа: минобрнауки.рф/документы/2974.
2. Кузнецов А.В. Электронные образовательные ресурсы: перспективы и направления развития // Уровневая подготовка специалистов: электронное обучение и открытые образовательные ресурсы: Сборник трудов I Всероссийской научно-методической конференции, 20–21 марта 2014 г., Томск / Ред. кол. А.И. Чучалин и др. Томск: Изд-во ТПУ, 2014.
3. Сумцова О.В. Использование информационно-коммуникационной платформы Moodle в обучении иностранным языкам студентов технических специальностей // Уровневая подготовка специалистов: электронное обучение и открытые образовательные ресурсы: Сборник трудов I Всероссийской научно-методической конференции, 20–21 марта 2014 г., Томск / Ред. кол. А.И. Чучалин и др. Томск: Изд-во ТПУ, 2014.
4. Розанова Я.В. Административные, коммуникативные, учебные инструменты образовательной электронной платформы LMS Moodle // Молодой ученый: ежемесячный научный журнал. 2015. № 10.
5. Рыманова И.Е. Использование среды Moodle для обучения профессиональному иностранному языку студентов технического вуза // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2013. № 11 (29). Ч. 2.
С.Б. КАЛАШНИКОВА Калашникова Светлана Борисовна ~ кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой «Естественные науки» Донского государственного технического университета (ДГТУ), ~ sb-kalashnikova@mail.ru
М.П. СУХЛОЕВ Сухлоев Михаил Петрович ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры информационных технологий, Ростовский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (РИПК и ППРО), учитель физики центра дистанционного обучения детей-инвалидов Ростовской санаторной школы-интерната № 28, ~ sukhloev@mail.ru
Приемы повышения продуктивного потенциала электронных образовательных ресурсов
Страницы / Pages: 25-28
Аннотация / Annotation:
В статье предлагается технологическая последовательность преобразования учебного материала из объяснительно-иллюстративного состояния в деятельностное, продуктивное. Данное преобразование реализуется при подготовке электронной подачи учебного материала в условиях дистанционного очного обучения.
Ключевые слова / Keywords:
дистанционное обучение, электронные образовательные ресурсы, наглядность, продуктивность.
Список литературы:
1. Ткач Л.Б. Педагогические идеи Яна Амоса Коменского [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.eng.ru/pedagogika/pedagogicheskie_idei_yana_amosa.html.
2. Фундаментальное ядро содержания общего образования. 4-е изд., дораб. / Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. М.: Просвещение, 2011.
3. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989.
4. Литвинов Ю.В. Средства автоматизации учебного физического эксперимента при дистанционной форме образования // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 6.
5. Башмаков М.И. Теория и практика продуктивного обучения. М.: Народное образование, 2000.
6. Физика. Мультимедийный курс. VII–IX классы, 2004. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.russobit-m.ru/catalogue/item/fizika_multikurs_7_9.
7. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002.
8. Сухлоев М.П. Разработка учебных материалов для интерактивной доски: Учебно-метод. пособие. М.: Дрофа, 2012.
9. Амонашвили Ш.А. Школа жизни. Трактат о начальной ступени образования, основанного на принципах гуманно-личностной педагогики. М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2000.
Аннотация / Annotation:
В статье предлагается технологическая последовательность преобразования учебного материала из объяснительно-иллюстративного состояния в деятельностное, продуктивное. Данное преобразование реализуется при подготовке электронной подачи учебного материала в условиях дистанционного очного обучения.
Ключевые слова / Keywords:
дистанционное обучение, электронные образовательные ресурсы, наглядность, продуктивность.
Список литературы:
1. Ткач Л.Б. Педагогические идеи Яна Амоса Коменского [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.eng.ru/pedagogika/pedagogicheskie_idei_yana_amosa.html.
2. Фундаментальное ядро содержания общего образования. 4-е изд., дораб. / Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. М.: Просвещение, 2011.
3. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989.
4. Литвинов Ю.В. Средства автоматизации учебного физического эксперимента при дистанционной форме образования // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 6.
5. Башмаков М.И. Теория и практика продуктивного обучения. М.: Народное образование, 2000.
6. Физика. Мультимедийный курс. VII–IX классы, 2004. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.russobit-m.ru/catalogue/item/fizika_multikurs_7_9.
7. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002.
8. Сухлоев М.П. Разработка учебных материалов для интерактивной доски: Учебно-метод. пособие. М.: Дрофа, 2012.
9. Амонашвили Ш.А. Школа жизни. Трактат о начальной ступени образования, основанного на принципах гуманно-личностной педагогики. М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2000.
Н.Ю. КУЛИКОВА Куликова Наталья Юрьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры информатики и информатизации образования Волгоградского государственного социально-педагогического университета, ~ notia7@mail.ru
Опыт использования мобильных технологий для осуществления систематического и оперативного контроля знаний обучающихся
Страницы / Pages: 29-37
Аннотация / Annotation:
В статье представлен опыт использования мобильных технологий для организации и проведения контроля знаний обучающихся. Обсуждаются ключевые понятия: обратная связь, систематический и оперативный контроль знаний, тестирование, мобильные технологии. Также в статье описаны основные возможности различных технических устройств, компьютерных программ, мобильных приложений и QR-кодов для организации и проведения систематического и оперативного контроля знаний обучающихся.
Ключевые слова / Keywords:
информатизация образования, оперативный контроль знаний, тестирование, мобильные технологии.
Список литературы:
1. Вульфович Е.В. Роль мобильного обучения в оптимизации преподавания иностранных языков // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2014. № 6 (91).
2. Данильчук Е.В., Куликова Н.Ю. Модель формирования готовности будущего учителя информатики к использованию интерактивных средств обучения // Грани познания. 2014. № 7 (34).
3. Карпенко А.П., Домников А.С., Белоус В.В. Тестовый метод контроля качества обучения и критерии качества образовательных тестов. Обзор // Наука и образование. 2011. № 4.
4. Куликова Н.Ю., Данильчук Е.В., Борисова Н.В. Формирование готовности педагога к использованию интерактивных средств обучения как важнейшей составляющей его информационной компетентности // Вестник Волгоградской академии МВД России. 2015. № 2 (33).
5. Куликова Н.Ю. Опыт использования мобильных приложений для осуществления оперативного контроля знаний обучающихся // В сб.: Применение инновационных технологий в образовании: Материалы XXVI Международной конференции, 26–27 июня 2013 г., г. Москва, г. Троицк / Ред. группа: М.Ю. Алексеев, М.М. Григоренко, Е.И. Киревнина, И.А. Цвелая, Е.М. Шумкова. М., 2015.
6. Рабинович П.Д., Квашнин А.Ю. Практикум по системам оперативного контроля знаний: Учебно-метод. пособие. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2013.
7. Самохина Н.В. Использование мобильных технологий при обучении английскому языку: развитие традиций и поиск новых методических моделей // Фундаментальные исследования. 2014. № 6-3.
8. Сергеев А.Н. Развитие мобильных технологий как фактор совершенствования систем компьютерного контроля знаний обучающихся // Вестник Тульского государственного университета. Серия современные образовательные технологии в преподавании естественнонаучных дисциплин. 2014. № 1 (13).
9. Углев В.А. Модели и методы построения систем обучающего компьютерного тестирования на основе экспертных систем с элементами нечеткой логики: Автореф. дис. … канд. техн. наук. Красноярск, 2010.
Аннотация / Annotation:
В статье представлен опыт использования мобильных технологий для организации и проведения контроля знаний обучающихся. Обсуждаются ключевые понятия: обратная связь, систематический и оперативный контроль знаний, тестирование, мобильные технологии. Также в статье описаны основные возможности различных технических устройств, компьютерных программ, мобильных приложений и QR-кодов для организации и проведения систематического и оперативного контроля знаний обучающихся.
Ключевые слова / Keywords:
информатизация образования, оперативный контроль знаний, тестирование, мобильные технологии.
Список литературы:
1. Вульфович Е.В. Роль мобильного обучения в оптимизации преподавания иностранных языков // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2014. № 6 (91).
2. Данильчук Е.В., Куликова Н.Ю. Модель формирования готовности будущего учителя информатики к использованию интерактивных средств обучения // Грани познания. 2014. № 7 (34).
3. Карпенко А.П., Домников А.С., Белоус В.В. Тестовый метод контроля качества обучения и критерии качества образовательных тестов. Обзор // Наука и образование. 2011. № 4.
4. Куликова Н.Ю., Данильчук Е.В., Борисова Н.В. Формирование готовности педагога к использованию интерактивных средств обучения как важнейшей составляющей его информационной компетентности // Вестник Волгоградской академии МВД России. 2015. № 2 (33).
5. Куликова Н.Ю. Опыт использования мобильных приложений для осуществления оперативного контроля знаний обучающихся // В сб.: Применение инновационных технологий в образовании: Материалы XXVI Международной конференции, 26–27 июня 2013 г., г. Москва, г. Троицк / Ред. группа: М.Ю. Алексеев, М.М. Григоренко, Е.И. Киревнина, И.А. Цвелая, Е.М. Шумкова. М., 2015.
6. Рабинович П.Д., Квашнин А.Ю. Практикум по системам оперативного контроля знаний: Учебно-метод. пособие. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2013.
7. Самохина Н.В. Использование мобильных технологий при обучении английскому языку: развитие традиций и поиск новых методических моделей // Фундаментальные исследования. 2014. № 6-3.
8. Сергеев А.Н. Развитие мобильных технологий как фактор совершенствования систем компьютерного контроля знаний обучающихся // Вестник Тульского государственного университета. Серия современные образовательные технологии в преподавании естественнонаучных дисциплин. 2014. № 1 (13).
9. Углев В.А. Модели и методы построения систем обучающего компьютерного тестирования на основе экспертных систем с элементами нечеткой логики: Автореф. дис. … канд. техн. наук. Красноярск, 2010.
В.Г. ДМИТРИЕВ Дмитриев Владимир Геннадьевич ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры прикладной информатики Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы, ~ dmitrievova@yandex.ru
Л.Ф. ЗИАНГИРОВА Зиангирова Линеза Фаатовна ~ кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры прикладной информатики Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы, ~ info_bspu@mail.ru
Р.Р. РАМАЗАНОВА Рамазанова Рузана Разифовна ~ аспирант, ассистент кафедры прикладной информатики Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы, ~ ramazanova.ruzana@mail.ru
Л.Н. ТИТОВА Титова Людмила Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры прикладной информатики Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы, ~ tludmila7@gmail.com
Использование облачных вычислений при обучении студентов по направлению подготовки «Прикладная информатика»
Страницы / Pages: 38-48
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются облачная платформа Microsoft Azure, основные модели предоставления услуг облачных вычислений, риски использования технологий облачных вычислений, а также основы работы с облачными сервисами.
Ключевые слова / Keywords:
облачные вычисления, пакетная служба, мобильные службы, машинное обучение, фабрика данных, концентраторы событий, службы носителей, служебная шина, сервисы облачного хранения данных.
Список литературы:
1. Microsoft Azure: платформа облачных вычислений [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://azure.microsoft.com.
2. Клементьев И., Устинов В. Учебный курс «Введение в облачные вычисления» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.intuit.ru/studies/courses/673/529/info.
3. Королева В.А. Инновационные технологии современного офиса (Облачные вычисления): Учеб. пособие. СПб.: Отдел оперативной полиграфии НИУ ВШЭ, 2012.
4. Облачные сервисы. Взгляд из России / Под ред. Е. Гребнева. М.: CNews, 2011.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 09.03.03 «Прикладная информатика» (уровень бакалавриата) / Министерство образования и науки Российской Федерации [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/5442.
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕАннотация / Annotation:
В статье рассматриваются облачная платформа Microsoft Azure, основные модели предоставления услуг облачных вычислений, риски использования технологий облачных вычислений, а также основы работы с облачными сервисами.
Ключевые слова / Keywords:
облачные вычисления, пакетная служба, мобильные службы, машинное обучение, фабрика данных, концентраторы событий, службы носителей, служебная шина, сервисы облачного хранения данных.
Список литературы:
1. Microsoft Azure: платформа облачных вычислений [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://azure.microsoft.com.
2. Клементьев И., Устинов В. Учебный курс «Введение в облачные вычисления» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.intuit.ru/studies/courses/673/529/info.
3. Королева В.А. Инновационные технологии современного офиса (Облачные вычисления): Учеб. пособие. СПб.: Отдел оперативной полиграфии НИУ ВШЭ, 2012.
4. Облачные сервисы. Взгляд из России / Под ред. Е. Гребнева. М.: CNews, 2011.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 09.03.03 «Прикладная информатика» (уровень бакалавриата) / Министерство образования и науки Российской Федерации [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/5442.
И.К. АСМЫКОВИЧ Асмыкович Иван Кузьмич ~ кандидат физико-математических наук, доцент, доцент кафедры высшей математики Белорусского государственного технологического университета, ~ asmik@tut.by
О проблемах дистанционного обучения математике в техническом университете
Страницы / Pages: 49-55
Аннотация / Annotation:
Критически рассмотрена возможность дистанционного обучения математике в современных условиях. Известный закон математической логики гласит – если исходные предположения не верны, то любой вывод – справедлив. По нашему мнению это имеет непосредственное отношение к дистанционному обучению. Затрачиваются огромные средства, проводится дублирование большого количества разработок, эффективность применения которых никто не доказал да и вряд ли докажет. Работа посвящены анализу реальных проблем преподавания высшей математики в технических университетах, в том числе и дистанционного обучения.
Ключевые слова / Keywords:
стандарты, дистанционное обучение, математика, реальные проблемы, эффективность, необходимость.
Список литературы:
1. Арнольд В.И. «Жесткие» и «мягкие» математические модели. М.: МЦНМО, 2000.
2. Асмыкович И.К. Преподавание математики в системе дистанционного обучения – сказка для взрослых // Современные информационные технологии и ИТ-образование: Сборник научных трудов VIII Международной научно-практической конференции / Под ред. В.А. Сухомлина. Т. 1. М.: МГУ, 2013.
3. Асмыкович И.К. О сложностях преподавания высшей математики в системе дистанционного обучения // XII научно-практическая конференции ВПИ (филиал) ВолгГТУ (г. Волжский, 30–31 января 2013 г.): Сборник статей и тезисов докладов. Секция: Информатика и информационные технологии в образовании, науке и производстве. Волжский: Изд-во Нобель Пресс, 2013.
4. Асмыкович И.К. Размышления о преподавании математики в системе дистанционного образования // Применение инновационных технологий в образовании: Материалы XXVI Международной конференции 24–25 июня 2015 г. ИТО–Троицк–Москва: научно-методическое издание / Ред. группа: М.Ю. Алексеев, М.М. Григоренко, Е.И. Киревнина, И.А. Цвелая, Е.М. Шумкова. М., 2015.
5. Климова Е.В. Информатизация образования: тенденции, требования, противоречия // Дистанционное обучение – образовательная среда XXI века: Материалы VI Международной научно-методической конференции 22–23 ноября 2007 г., г. Минск. Минск: БГУИР, 2007.
6. Молдаванов А.А. Оптимизация времени истечения жидкости из пакета // XL Гагаринские чтения: научные труды Международной молодежной научной конференции. В 9 т. 7–11 апреля 2014 г., г. Москва / МАТИ – Российский государственный технологический университет им. К.Э. Циолковского. М., 2014. Т. 5.
7. Соболев А.Б., Рыбалко А.Ф. Математика: курс лекций для технических вузов. В 2 кн. М.: ИЦ «Академия», 2009.
8. Пекарь С.А., Бобко В.А. Использование интерполяции функций в компьютерной графике // Наука и образование – 2014: Сборник трудов IX Международной научной конференции студентов и молодых ученых / Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева, 11 апреля 2014 г., г. Астана. Астана, 2014.
9. Прокопович Д. Исследование проблемы оптимальной остановки на примере задачи «Разборчивая невеста» // Эвристика и дидактика математики: IV Международная научно-методическая дистанционная конференция-конкурс молодых ученых, аспирантов и студентов. Донецк: Изд-во ДонНУ, 2015.
10. Чопик А.А. Применение китайской теоремы об остатках // Молодежный форум: технические и математические науки: Сборник материалов Международной научно-практической конференции, 9–12 ноября 2015 г., г. Воронеж / Воронежский государственный лесотехнический университет им. Г.Ф. Морозова. Воронеж: Изд-во ВГУ, 2015.
Аннотация / Annotation:
Критически рассмотрена возможность дистанционного обучения математике в современных условиях. Известный закон математической логики гласит – если исходные предположения не верны, то любой вывод – справедлив. По нашему мнению это имеет непосредственное отношение к дистанционному обучению. Затрачиваются огромные средства, проводится дублирование большого количества разработок, эффективность применения которых никто не доказал да и вряд ли докажет. Работа посвящены анализу реальных проблем преподавания высшей математики в технических университетах, в том числе и дистанционного обучения.
Ключевые слова / Keywords:
стандарты, дистанционное обучение, математика, реальные проблемы, эффективность, необходимость.
Список литературы:
1. Арнольд В.И. «Жесткие» и «мягкие» математические модели. М.: МЦНМО, 2000.
2. Асмыкович И.К. Преподавание математики в системе дистанционного обучения – сказка для взрослых // Современные информационные технологии и ИТ-образование: Сборник научных трудов VIII Международной научно-практической конференции / Под ред. В.А. Сухомлина. Т. 1. М.: МГУ, 2013.
3. Асмыкович И.К. О сложностях преподавания высшей математики в системе дистанционного обучения // XII научно-практическая конференции ВПИ (филиал) ВолгГТУ (г. Волжский, 30–31 января 2013 г.): Сборник статей и тезисов докладов. Секция: Информатика и информационные технологии в образовании, науке и производстве. Волжский: Изд-во Нобель Пресс, 2013.
4. Асмыкович И.К. Размышления о преподавании математики в системе дистанционного образования // Применение инновационных технологий в образовании: Материалы XXVI Международной конференции 24–25 июня 2015 г. ИТО–Троицк–Москва: научно-методическое издание / Ред. группа: М.Ю. Алексеев, М.М. Григоренко, Е.И. Киревнина, И.А. Цвелая, Е.М. Шумкова. М., 2015.
5. Климова Е.В. Информатизация образования: тенденции, требования, противоречия // Дистанционное обучение – образовательная среда XXI века: Материалы VI Международной научно-методической конференции 22–23 ноября 2007 г., г. Минск. Минск: БГУИР, 2007.
6. Молдаванов А.А. Оптимизация времени истечения жидкости из пакета // XL Гагаринские чтения: научные труды Международной молодежной научной конференции. В 9 т. 7–11 апреля 2014 г., г. Москва / МАТИ – Российский государственный технологический университет им. К.Э. Циолковского. М., 2014. Т. 5.
7. Соболев А.Б., Рыбалко А.Ф. Математика: курс лекций для технических вузов. В 2 кн. М.: ИЦ «Академия», 2009.
8. Пекарь С.А., Бобко В.А. Использование интерполяции функций в компьютерной графике // Наука и образование – 2014: Сборник трудов IX Международной научной конференции студентов и молодых ученых / Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева, 11 апреля 2014 г., г. Астана. Астана, 2014.
9. Прокопович Д. Исследование проблемы оптимальной остановки на примере задачи «Разборчивая невеста» // Эвристика и дидактика математики: IV Международная научно-методическая дистанционная конференция-конкурс молодых ученых, аспирантов и студентов. Донецк: Изд-во ДонНУ, 2015.
10. Чопик А.А. Применение китайской теоремы об остатках // Молодежный форум: технические и математические науки: Сборник материалов Международной научно-практической конференции, 9–12 ноября 2015 г., г. Воронеж / Воронежский государственный лесотехнический университет им. Г.Ф. Морозова. Воронеж: Изд-во ВГУ, 2015.
О.Г. КУПРИНА Куприна Ольга Геннадьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры иностранных языков Рязанского государственного радиотехнического университета, ~ shishkova-olga@yandex.ru
Самостоятельная работа студентов-магистрантов в системе дистанционного обучения Moodle по иностранному языку
Страницы / Pages: 56-61
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме организации самостоятельной работы студентов-магистрантов по иностранному языку в условиях системы дистанционного обучения Moodle. Рассматриваются направления, а также преимущества использования виртуальной обучающей среды Moodle для организации самостоятельной работы студентов перед традиционными методами и формами.
Ключевые слова / Keywords:
самостоятельная работа, дистанционное обучение, Moodle, иностранный язык.
Список литературы:
1. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособие для студентов вузов. М.: Академия, 2001.
2. Куркан Н.В. Эффективность смешанного обучения при обучении иностранному языку в условиях современного образования // Молодой ученый. 2015. № 5.
3. Ларионова Г. Организация самостоятельной работы студентов // Педагогика. 2003. № 4.
4. Педагогика и психология высшей школы: Учеб. пособие. Ростов н/Д.: Феникс, 2002.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме организации самостоятельной работы студентов-магистрантов по иностранному языку в условиях системы дистанционного обучения Moodle. Рассматриваются направления, а также преимущества использования виртуальной обучающей среды Moodle для организации самостоятельной работы студентов перед традиционными методами и формами.
Ключевые слова / Keywords:
самостоятельная работа, дистанционное обучение, Moodle, иностранный язык.
Список литературы:
1. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособие для студентов вузов. М.: Академия, 2001.
2. Куркан Н.В. Эффективность смешанного обучения при обучении иностранному языку в условиях современного образования // Молодой ученый. 2015. № 5.
3. Ларионова Г. Организация самостоятельной работы студентов // Педагогика. 2003. № 4.
4. Педагогика и психология высшей школы: Учеб. пособие. Ростов н/Д.: Феникс, 2002.
Н.П. КЛЕЙНОСОВА Клейносова Надежда Павловна ~ кандидат педагогических наук, директор Центра дистанционного обучения, доцент кафедры электронных вычислительных машин Рязанского государственного радиотехнического университета, ~ cdo@rsreu.ru
Опыт использования системы дистанционного обучения РГРТУ для подготовки IT-специалистов
Страницы / Pages: 62-68
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются различные варианты использования системы дистанционного обучения Рязанского государственного радиотехнического университета для фундаментальной подготовки IТ-специалистов (на примере математических дисциплин), а также в рамках совместных проектов РГРТУ с компанией EPAM Systems.
Ключевые слова / Keywords:
система дистанционного обучения, непрерывное образование, дистанционный учебный курс.
Список литературы:
1. Бухенский К.В., Лукьянова Г.С., Елкина Н.В. Особенности работы со студентами технического вуза в условиях их недостаточной математической подготовки // Модернизация образования: проблемы и перспективы: Материалы XXII Рязанских педагогических чтений, 20 марта 2015 г. / Под ред. Л.И. Архаровой, О.Л. Егоровой, Т.В. Ивкиной; Ряз. гос. ун-т имени С.А. Есенина. Рязань, 2015.
2. Зайцева О.В. Непрерывное образование: основные понятия и определения // Вестник ТГПУ. 2009. № 7.
3. Клейносова Н.П. Опыт использования системы дистанционного обучения в РГРТУ // Инновационные образовательные технологии в техническом вузе: Сборник статей межрегиональной научно-методической конференции. Тамбов, 2015.
4. Отчет Всемирного экономического форума и The Boston Consulting Group «Новый взгляд на образование» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www3.weforum.org/docs/WEFUSA_NewVisionforEducation_Report2015.pdf.
ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯАннотация / Annotation:
В статье рассматриваются различные варианты использования системы дистанционного обучения Рязанского государственного радиотехнического университета для фундаментальной подготовки IТ-специалистов (на примере математических дисциплин), а также в рамках совместных проектов РГРТУ с компанией EPAM Systems.
Ключевые слова / Keywords:
система дистанционного обучения, непрерывное образование, дистанционный учебный курс.
Список литературы:
1. Бухенский К.В., Лукьянова Г.С., Елкина Н.В. Особенности работы со студентами технического вуза в условиях их недостаточной математической подготовки // Модернизация образования: проблемы и перспективы: Материалы XXII Рязанских педагогических чтений, 20 марта 2015 г. / Под ред. Л.И. Архаровой, О.Л. Егоровой, Т.В. Ивкиной; Ряз. гос. ун-т имени С.А. Есенина. Рязань, 2015.
2. Зайцева О.В. Непрерывное образование: основные понятия и определения // Вестник ТГПУ. 2009. № 7.
3. Клейносова Н.П. Опыт использования системы дистанционного обучения в РГРТУ // Инновационные образовательные технологии в техническом вузе: Сборник статей межрегиональной научно-методической конференции. Тамбов, 2015.
4. Отчет Всемирного экономического форума и The Boston Consulting Group «Новый взгляд на образование» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www3.weforum.org/docs/WEFUSA_NewVisionforEducation_Report2015.pdf.
Р.В. МАЙЕР Майер Роберт Валерьевич ~ доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры физики и дидактики физики Глазовского государственного педагогического института им. В.Г. Короленко, ~ robert_maier@mail.ru
Оценка дидактических характеристик физических экспериментов, изучаемых в школе
Страницы / Pages: 69-77
Аннотация / Annotation:
Методом парных сравнений произведена оценка следующих характеристик физических экспериментов: 1) сложность экспериментальной установки; 2) сложность выполнения опыта; 3) сложность теоретического объяснения; 4) год, когда ученые впервые выполнили данный опыт. Проанализированы распределения опытов в пространстве перечисленных выше признаков, определены коэффициенты корреляции между ними и абсолютные сложности теоретического объяснения опытов по шкале отношений.
Ключевые слова / Keywords:
дидактика, парные сравнения, сложность, физический эксперимент, экспертная оценка.
Список литературы:
1. Битинас Б. Многомерный анализ в педагогике и педагогической психологии. Вильнюс, 1971.
2. Кудрявцев П.С. История физики. Т. 2. М.: Гос. учебно-педагогич. изд-во, 1956.
3. Леонтьев Л.П., Гохман О.Г. Проблемы управления учебным процессом: математические модели. Рига, 1984.
4. Микк Я.А. Оптимизация сложности учебного текста: В помощь авторам и редакторам. М.: Просвещение, 1981.
5. Майер Р.В. Классификация тем школьного курса физики на основе оценки их физической и математической сложности // Инновации в образовании. 2014. № 9.
6. Майер Р.В. Оценка дидактической сложности физических понятий методом парных сравнений // Мир науки. Научный интернет-журнал. 2014. Вып. 3.
7. Mayer R.V. Computer-Assisted Simulation Methods of Learning Process // European Journal of Contemporary Education. 2015. Vol. 13, Is. 3.
8. Mayer R.V. The Solution of Problems of Mathematical Learning Theory Using Computer Models // Modern European Researches. 2015. № 3.
9. Томашевский В.М., Дмитрик I.М. Аналiз моделей навчання та контролю знань // Вісник НТУУ «КПІ». Інформатика, управління та обчислювальна техніка: збірник наукових праць. 2008. № 49.
Аннотация / Annotation:
Методом парных сравнений произведена оценка следующих характеристик физических экспериментов: 1) сложность экспериментальной установки; 2) сложность выполнения опыта; 3) сложность теоретического объяснения; 4) год, когда ученые впервые выполнили данный опыт. Проанализированы распределения опытов в пространстве перечисленных выше признаков, определены коэффициенты корреляции между ними и абсолютные сложности теоретического объяснения опытов по шкале отношений.
Ключевые слова / Keywords:
дидактика, парные сравнения, сложность, физический эксперимент, экспертная оценка.
Список литературы:
1. Битинас Б. Многомерный анализ в педагогике и педагогической психологии. Вильнюс, 1971.
2. Кудрявцев П.С. История физики. Т. 2. М.: Гос. учебно-педагогич. изд-во, 1956.
3. Леонтьев Л.П., Гохман О.Г. Проблемы управления учебным процессом: математические модели. Рига, 1984.
4. Микк Я.А. Оптимизация сложности учебного текста: В помощь авторам и редакторам. М.: Просвещение, 1981.
5. Майер Р.В. Классификация тем школьного курса физики на основе оценки их физической и математической сложности // Инновации в образовании. 2014. № 9.
6. Майер Р.В. Оценка дидактической сложности физических понятий методом парных сравнений // Мир науки. Научный интернет-журнал. 2014. Вып. 3.
7. Mayer R.V. Computer-Assisted Simulation Methods of Learning Process // European Journal of Contemporary Education. 2015. Vol. 13, Is. 3.
8. Mayer R.V. The Solution of Problems of Mathematical Learning Theory Using Computer Models // Modern European Researches. 2015. № 3.
9. Томашевский В.М., Дмитрик I.М. Аналiз моделей навчання та контролю знань // Вісник НТУУ «КПІ». Інформатика, управління та обчислювальна техніка: збірник наукових праць. 2008. № 49.
И.А. ХОТЕНЦЕВА Хотенцева Ираида Алексеевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры музыки Государственного социально-гуманитарного университета, ~ ihotenceva@mail.ru
Применение информационно-компьютерных технологий в практике уроков музыки, во внеурочной и внеклассной работе
Страницы / Pages: 78-82
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются методические аспекты применения информационно-компьютерных технологий в практике музыкального воспитания школьников. В современном информационном пространстве возникла необходимость применения ИКТ в образовательном процессе уроков музыки как одно из условий оптимизации учебного процесса, через интеграцию видов искусств, средством которого и выступают информационно-компьютерные технологии.
Ключевые слова / Keywords:
информационно-компьютерные технологии, музыкальное образование, урок музыки, школьники.
Список литературы:
1. Готсдинер А.Л. Музыкальная психология. М.: Музыка, 2010.
2. Звонова Е.В., Кирсанова О.Н. Эмоциональное развитие и музыкальное образование // Социосфера. 2013. № 2.
3. Тараева Г.Р. Компьютер и инновации в музыкальной педагогике. Кн. 1–3: Стратегии и методики. М.: Классика-XXI, 2007.
4. Федотова Е.Л. Информационные технологии и системы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений, обуч. по спец. «Прикладная информатика» и др. экон. спец. М.: ИД «Форум», 2013.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются методические аспекты применения информационно-компьютерных технологий в практике музыкального воспитания школьников. В современном информационном пространстве возникла необходимость применения ИКТ в образовательном процессе уроков музыки как одно из условий оптимизации учебного процесса, через интеграцию видов искусств, средством которого и выступают информационно-компьютерные технологии.
Ключевые слова / Keywords:
информационно-компьютерные технологии, музыкальное образование, урок музыки, школьники.
Список литературы:
1. Готсдинер А.Л. Музыкальная психология. М.: Музыка, 2010.
2. Звонова Е.В., Кирсанова О.Н. Эмоциональное развитие и музыкальное образование // Социосфера. 2013. № 2.
3. Тараева Г.Р. Компьютер и инновации в музыкальной педагогике. Кн. 1–3: Стратегии и методики. М.: Классика-XXI, 2007.
4. Федотова Е.Л. Информационные технологии и системы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений, обуч. по спец. «Прикладная информатика» и др. экон. спец. М.: ИД «Форум», 2013.
А.А. ВОЛКОВ Волков Александр Анатольевич ~ кандидат химических наук, доцент кафедры химии Московского государственного технического университета им. Н.Э. Баумана, ~ exp@muh.ru
С.А. ГАСТЕВ Гастев Сергей Алексеевич ~ ассистент кафедры химии Московского государственного технического университета им. Н.Э. Баумана, ~ gastev_s@mail.ru
Предпосылки к созданию роботизированных систем обучения химии в техническом вузе
Страницы / Pages: 83-91
Аннотация / Annotation:
Настоящим сообщением мы анонсируем возможность использования и создания пилотных автономных элементов роботизированной системы обучения химии, как элемента инновационно-аксиологической системы образования. Дальнейшее развитие и модернизация как технических средств, так и использованных алгоритмов и технологий позволит создать полноценные масштабные роботизированные системы обучения, в частности химии, как инновационно-аксиологической системы образования.
Ключевые слова / Keywords:
роботизация, инновационно-аксиологическая система преподавания, роботизированная системе обучения.
Список литературы:
1. Старостина С.Е. Естественнонаучное образование как фактор экономического развития общества и становления современной личности // Фундаментальные исследования. ИД «Академия естествознания». 2011. № 8.
2. Алиева Н.З. Проблематика становления современного естественнонаучного образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://spkurdyumov.narod.ru/alieva1.htm.
3. Стрельникова Е.Н. Проблема учебных изданий по химии глазами учителя: Материалы первого всероссийского съезда учителей химии, 16–18 февраля 2012 г., г. Москва / МГУ им. М.В. Ломоносова. М., 2012 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://avkrasn.ru/article-1002.html.
4. Чекоданова Н.А. Проблемы школьного химического образования и современные учебники: // Материалы первого всероссийского съезда учителей химии, 16–18 февраля 2012 г., г. Москва / МГУ им. М.В. Ломоносова. М., 2012 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://avkrasn.ru/article-1002.html.
5. Марфина И.Б. Учебно-дидактическое и информационное обеспечение профильного обучения химии: Материалы первого всероссийского съезда учителей химии, 16–18 февраля 2012 г., г. Москва / МГУ им. М.В. Ломоносова. М., 2012 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://avkrasn.ru/article-1002.html.
6. Шит А. Основные проблемы в изучении физики у школьников [Электронный ресурс] // Режим доступа : http://a-distanceschool.ru/osnovnye-problemy-v-izuchenii-fiziki-u-shkolnikov-2/.
7. A Framework for K-12 Science Education: Practices, Crosscutting Concepts, and Core Ideas. Committee on Conceptual Framework for the New K-12 Science Education Standards; The National Research Council / The National research press, Washington, DC, 2011.
8. Dalton B., Morocco C.C., Tivnan T., Rawson P.L Supported inquiry science: teaching for conceptual change in urban and suburban science classrooms. Mead // Journal of Learning Disabilities. 1997. № 30 (6).
9. Беляева Н.И. Информационное пространство учителя как фактор повышения качества образования: Материалы первого всероссийского съезда учителей химии, 16–18 февраля 2012 г., г. Москва / МГУ им. М.В. Ломоносова. М., 2012 [Электронный ресурс] // Режим доступа : http://avkrasn.ru/article-1002.html.
10. Приказ Минобразования РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
11. Гастев С.А., Волков А.А. Информационно-аксиологический подход к преподаванию химии в техническом университете // Химия в школе 2014–2015: Международная конференция. Каунас: Изд-во Каунасского технологического университета, 2015.
12. Гастев С. А., Волков А.А. Элементы инновационно-аксиологической роботизированной системы обучения: Международная научно-практическая конференция, 12-13 мая 2015 г., г. Санкт-Петербург / Под ред. академика РАО В.В. Лаптева. СПб., 2015.
13. Гастев С.А., Волков А.А. Роботизированная система обучения, как элемент инновационно-аксиологической системы образования // Химия в нехимическом вузе: Третья всероссийская конференция, 10–12 сентября 2015 г. / МГТУ им. Н.Э. Баумана. М., 2015.
14. Гастев С.А., Волков А.А., Торопова С.Я. Информационно-аксиологические проблемы создания роботизированных систем обучения химии. К вопросу об особенностях семантики химического текста. Опыт МГТУ им. Н.Э. Баумана // Журнал «Science Time»: материалы международных научно-практических конференций общества науки и творчества за октябрь 2015 г. 2015. № 10 (22).
15. Создание интерактивных лабораторных работ по химии для инвалидов и ЛОВЗ: Отчет ГУИМЦ МГТУ им. Н.Э. Баумана.
МЕТОДИКА И ОПЫТАннотация / Annotation:
Настоящим сообщением мы анонсируем возможность использования и создания пилотных автономных элементов роботизированной системы обучения химии, как элемента инновационно-аксиологической системы образования. Дальнейшее развитие и модернизация как технических средств, так и использованных алгоритмов и технологий позволит создать полноценные масштабные роботизированные системы обучения, в частности химии, как инновационно-аксиологической системы образования.
Ключевые слова / Keywords:
роботизация, инновационно-аксиологическая система преподавания, роботизированная системе обучения.
Список литературы:
1. Старостина С.Е. Естественнонаучное образование как фактор экономического развития общества и становления современной личности // Фундаментальные исследования. ИД «Академия естествознания». 2011. № 8.
2. Алиева Н.З. Проблематика становления современного естественнонаучного образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://spkurdyumov.narod.ru/alieva1.htm.
3. Стрельникова Е.Н. Проблема учебных изданий по химии глазами учителя: Материалы первого всероссийского съезда учителей химии, 16–18 февраля 2012 г., г. Москва / МГУ им. М.В. Ломоносова. М., 2012 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://avkrasn.ru/article-1002.html.
4. Чекоданова Н.А. Проблемы школьного химического образования и современные учебники: // Материалы первого всероссийского съезда учителей химии, 16–18 февраля 2012 г., г. Москва / МГУ им. М.В. Ломоносова. М., 2012 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://avkrasn.ru/article-1002.html.
5. Марфина И.Б. Учебно-дидактическое и информационное обеспечение профильного обучения химии: Материалы первого всероссийского съезда учителей химии, 16–18 февраля 2012 г., г. Москва / МГУ им. М.В. Ломоносова. М., 2012 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://avkrasn.ru/article-1002.html.
6. Шит А. Основные проблемы в изучении физики у школьников [Электронный ресурс] // Режим доступа : http://a-distanceschool.ru/osnovnye-problemy-v-izuchenii-fiziki-u-shkolnikov-2/.
7. A Framework for K-12 Science Education: Practices, Crosscutting Concepts, and Core Ideas. Committee on Conceptual Framework for the New K-12 Science Education Standards; The National Research Council / The National research press, Washington, DC, 2011.
8. Dalton B., Morocco C.C., Tivnan T., Rawson P.L Supported inquiry science: teaching for conceptual change in urban and suburban science classrooms. Mead // Journal of Learning Disabilities. 1997. № 30 (6).
9. Беляева Н.И. Информационное пространство учителя как фактор повышения качества образования: Материалы первого всероссийского съезда учителей химии, 16–18 февраля 2012 г., г. Москва / МГУ им. М.В. Ломоносова. М., 2012 [Электронный ресурс] // Режим доступа : http://avkrasn.ru/article-1002.html.
10. Приказ Минобразования РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
11. Гастев С.А., Волков А.А. Информационно-аксиологический подход к преподаванию химии в техническом университете // Химия в школе 2014–2015: Международная конференция. Каунас: Изд-во Каунасского технологического университета, 2015.
12. Гастев С. А., Волков А.А. Элементы инновационно-аксиологической роботизированной системы обучения: Международная научно-практическая конференция, 12-13 мая 2015 г., г. Санкт-Петербург / Под ред. академика РАО В.В. Лаптева. СПб., 2015.
13. Гастев С.А., Волков А.А. Роботизированная система обучения, как элемент инновационно-аксиологической системы образования // Химия в нехимическом вузе: Третья всероссийская конференция, 10–12 сентября 2015 г. / МГТУ им. Н.Э. Баумана. М., 2015.
14. Гастев С.А., Волков А.А., Торопова С.Я. Информационно-аксиологические проблемы создания роботизированных систем обучения химии. К вопросу об особенностях семантики химического текста. Опыт МГТУ им. Н.Э. Баумана // Журнал «Science Time»: материалы международных научно-практических конференций общества науки и творчества за октябрь 2015 г. 2015. № 10 (22).
15. Создание интерактивных лабораторных работ по химии для инвалидов и ЛОВЗ: Отчет ГУИМЦ МГТУ им. Н.Э. Баумана.
Т.Е. ВОЙТЮК Войтюк Татьяна Евгеньевна ~ кандидат технических наук, доцент кафедры программных систем Санкт-Петербургского национального исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики (Университет ИТМО), ~ tanya_4ever@mail.ru
Т.В. ЗУДИЛОВА Зудилова Татьяна Викторовна ~ кандидат технических наук, доцент, заведующий кафедрой программных систем Санкт-Петербургского национального исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики (Университет ИТМО), ~ zudilova@ifmo.spb.ru
Опыт реализации совместной международной образовательной программы подготовки магистров «Программное обеспечение в инфокоммуникациях»
Страницы / Pages: 92-102
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены основные вопросы, связанные с реализацией совместной международной образовательной программы подготовки магистров по направлению 11.04.02 «Инфокоммуникационные технологии и системы связи», реализуемой кафедрой Программных систем Университета ИТМО и Лаппеенрантским технологическим университетом Финляндии. В частности, представлены вопросы: согласования структуры российской образовательной программы и адаптации ее содержания к международным стандартам; выбора направлений исследовательской деятельности магистров; подготовки и защиты магистерских диссертаций, а также перспективы развития программы.
Ключевые слова / Keywords:
инфокоммуникационные технологии, программное обеспечение в инфокоммуникациях, совместная международная образовательная программа, совместная магистерская программа.
Список литературы:
1. Алексанков А.М., Краснощеков В.В., Мазуренко А.В. Проблемы и перспективы повышения качества программ академической мобильности // Инновационная наука. 2015. № 10-3 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/problemy-i-perspektivy-povysheniya-kachestvaprogramm-akademicheskoy-mobilnosti.
2. Артамонова Ю.Д., Демчук А.Л., Караваева Е.В. Совместные образовательные программы вузов: состояние, проблемы, перспективы / Ассоциация классических университетов России (АКУР). Межвузовский учебно-научный центр «Инновационное образование». М.: КДУ, 2011.
3. Герасимова М.Г. К вопросу о формировании экономико-организационного механизма повышения эффективности международных образовательных программ // Проблемы современной экономики. 2012. № 2 (42).
4. Ноткина Н.А., Погосян В.А. Совместные международные образовательные программы // Universum: Вестник Герценовского университета. 2013. № 3.
5. Окольнишкова И.Ю., Дьяченко О.М. К вопросу об организации маркетинга совместных образовательных программ с зарубежными вузами-партнерами (на примере университетов Европы и США) // Вестник ЮУрГУ. Серия «Экономика и менеджмент». 2014. Т. 8. № 2.
6. Опыт российских по созданию вузов и реализации различных моделей образовательных программ. Материал подготовлен при участии ФГУП «Научно-исследовательский центр экономических преобразований» [Электронный ресурс] // Режим доступа : http://inpro.msu.ru/PDF/opyt_vuzov.pdf.
7. Хоружников С.Э., Зудилова Т.В., Одиночкина С.В. Разработка совместной образовательной программы подготовки Магистров по направлению: Программное обеспечение в инфокоммуникациях // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 5 (71).
8. Яковлев С.М. Совместные образовательные программы, как инструмент интеграции российских университетов в международное образовательное пространство [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://pandia.ru/text/78/225/92495.php.
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены основные вопросы, связанные с реализацией совместной международной образовательной программы подготовки магистров по направлению 11.04.02 «Инфокоммуникационные технологии и системы связи», реализуемой кафедрой Программных систем Университета ИТМО и Лаппеенрантским технологическим университетом Финляндии. В частности, представлены вопросы: согласования структуры российской образовательной программы и адаптации ее содержания к международным стандартам; выбора направлений исследовательской деятельности магистров; подготовки и защиты магистерских диссертаций, а также перспективы развития программы.
Ключевые слова / Keywords:
инфокоммуникационные технологии, программное обеспечение в инфокоммуникациях, совместная международная образовательная программа, совместная магистерская программа.
Список литературы:
1. Алексанков А.М., Краснощеков В.В., Мазуренко А.В. Проблемы и перспективы повышения качества программ академической мобильности // Инновационная наука. 2015. № 10-3 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/problemy-i-perspektivy-povysheniya-kachestvaprogramm-akademicheskoy-mobilnosti.
2. Артамонова Ю.Д., Демчук А.Л., Караваева Е.В. Совместные образовательные программы вузов: состояние, проблемы, перспективы / Ассоциация классических университетов России (АКУР). Межвузовский учебно-научный центр «Инновационное образование». М.: КДУ, 2011.
3. Герасимова М.Г. К вопросу о формировании экономико-организационного механизма повышения эффективности международных образовательных программ // Проблемы современной экономики. 2012. № 2 (42).
4. Ноткина Н.А., Погосян В.А. Совместные международные образовательные программы // Universum: Вестник Герценовского университета. 2013. № 3.
5. Окольнишкова И.Ю., Дьяченко О.М. К вопросу об организации маркетинга совместных образовательных программ с зарубежными вузами-партнерами (на примере университетов Европы и США) // Вестник ЮУрГУ. Серия «Экономика и менеджмент». 2014. Т. 8. № 2.
6. Опыт российских по созданию вузов и реализации различных моделей образовательных программ. Материал подготовлен при участии ФГУП «Научно-исследовательский центр экономических преобразований» [Электронный ресурс] // Режим доступа : http://inpro.msu.ru/PDF/opyt_vuzov.pdf.
7. Хоружников С.Э., Зудилова Т.В., Одиночкина С.В. Разработка совместной образовательной программы подготовки Магистров по направлению: Программное обеспечение в инфокоммуникациях // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 5 (71).
8. Яковлев С.М. Совместные образовательные программы, как инструмент интеграции российских университетов в международное образовательное пространство [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://pandia.ru/text/78/225/92495.php.
Н.А. ОСИПОВ Осипов Никита Алексеевич ~ кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры программных систем Санкт-Петербургского национального исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики (Университет ИТМО), ~ nikita@ifmo.spb.ru
Опыт организации самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины «Технологии программирования» в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта
Страницы / Pages: 103-109
Аннотация / Annotation:
В статье представлен опыт организации самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины «Технологии программирования» в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта. Качественная организация самостоятельной работы способствует формированию у обучающихся требуемых профессиональных компетенций и навыков.
Ключевые слова / Keywords:
самостоятельная работа, учебно-методические материалы, профессиональные компетенции, контроль самостоятельной работы.
Список литературы:
1. Панфилова А.Л. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение: Учеб. пособие. 2-е изд., стер. M.: Академия, 2011.
2. Пичкова Л.С. Организация самостоятельной работы студентов как фактор формирования профессионально значимых компетенций // Пути повышения конкурентоспособности экономики России в условиях глобализации: Материалы конференции МГИМО (У) МИД РФ. М.: МГИМО – Университет, 2008 [Электронный ресурс] // Режим доступа : http://mgimo.ru/files/113958/113958.pdf.
3. Столяренко Л.Д. и др. Психология и педагогика высшей школы: Учебник. Ростов н/Д : Феникс, 2014.
4. Репях Н.А., Хрустова А.Н. Модели методического сопровождения самостоятельной работы обучающихся в вузе: Труды Военно-космической академии им. А.Ф. Можайского. СПб : ВКА им. А.Ф. Можайского, 2016. Вып. № 649.
5. Репях Н.А., Хрустова А.Н. Самостоятельная работа в современном образовательном процессе: пути и способы активизации: Труды Военно-космической академии им. А.Ф. Можайского. СПб.: ВКА им. А.Ф. Можайского, 2015. Вып. № 646.
6. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие / Коллектив авторов; под ред. Н.В. Бордовской. 2-е изд., стер. М.: КНОРУС, 2011.
7. Соколова Е.А. Технология проблемно-модульного обучения: теория и практика: Монография. М.: Логос, 2012.
Аннотация / Annotation:
В статье представлен опыт организации самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины «Технологии программирования» в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта. Качественная организация самостоятельной работы способствует формированию у обучающихся требуемых профессиональных компетенций и навыков.
Ключевые слова / Keywords:
самостоятельная работа, учебно-методические материалы, профессиональные компетенции, контроль самостоятельной работы.
Список литературы:
1. Панфилова А.Л. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение: Учеб. пособие. 2-е изд., стер. M.: Академия, 2011.
2. Пичкова Л.С. Организация самостоятельной работы студентов как фактор формирования профессионально значимых компетенций // Пути повышения конкурентоспособности экономики России в условиях глобализации: Материалы конференции МГИМО (У) МИД РФ. М.: МГИМО – Университет, 2008 [Электронный ресурс] // Режим доступа : http://mgimo.ru/files/113958/113958.pdf.
3. Столяренко Л.Д. и др. Психология и педагогика высшей школы: Учебник. Ростов н/Д : Феникс, 2014.
4. Репях Н.А., Хрустова А.Н. Модели методического сопровождения самостоятельной работы обучающихся в вузе: Труды Военно-космической академии им. А.Ф. Можайского. СПб : ВКА им. А.Ф. Можайского, 2016. Вып. № 649.
5. Репях Н.А., Хрустова А.Н. Самостоятельная работа в современном образовательном процессе: пути и способы активизации: Труды Военно-космической академии им. А.Ф. Можайского. СПб.: ВКА им. А.Ф. Можайского, 2015. Вып. № 646.
6. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие / Коллектив авторов; под ред. Н.В. Бордовской. 2-е изд., стер. М.: КНОРУС, 2011.
7. Соколова Е.А. Технология проблемно-модульного обучения: теория и практика: Монография. М.: Логос, 2012.
О.М. КЛОКОВА Клокова Ольга Михайловна ~ учитель информатики высшей категории Лицея «Дубна», ~ olgak4371@yandex.ru
Рекурсии в задачах единого государственного экзамена по математике
Страницы / Pages: 110-113
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются задачи единого государственного экзамена (ЕГЭ) по математике, которые можно решать используя рекурсию.
Ключевые слова / Keywords:
рекурсия, единый государственный экзамен по информатике, рекурсивные алгоритмы.
Список литературы:
1. Раздел ЕГЭ по информатике [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://kpolyakov.narod.ru/school/ege.htm.
2. Грацианова Т.Ю. Рекурсия в задачах ЕГЭ и программировании: Доклад на летней школе в МГУ для учителей информатики 2013 года [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.vmk-edu.ru/news/89.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются задачи единого государственного экзамена (ЕГЭ) по математике, которые можно решать используя рекурсию.
Ключевые слова / Keywords:
рекурсия, единый государственный экзамен по информатике, рекурсивные алгоритмы.
Список литературы:
1. Раздел ЕГЭ по информатике [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://kpolyakov.narod.ru/school/ege.htm.
2. Грацианова Т.Ю. Рекурсия в задачах ЕГЭ и программировании: Доклад на летней школе в МГУ для учителей информатики 2013 года [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.vmk-edu.ru/news/89.