Дистанционное и виртуальное обучение
№ 04 • 2017
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
И.Н. РОЗЕНБЕРГ Розенберг Игорь Наумович ~ доктор технических наук, профессор, генеральный директор ОАО «Научно-исследовательский и проектно-конструкторский институт информатизации, автоматизации и связи на железнодорожном транспорте» (ОАО «НИИАС»), академик академии транспорта, академик международной академии наук Евразии, заведующий кафедрой «Геодезия, геоинформатика и навигация» Московского государственного университета путей сообщения Императора Николая II, ~ ig.rozenb2012@yandex.ru
Информационные революции и информационные потребности
Страницы / Pages: 5-12
Аннотация / Annotation:
Статья описывает этапы развития общества, которые называют информационными революциями. Кратко описаны особенности информационных революций. Раскрывается содержание информационной потребности. Показано, что общественная информационная потребность является одной из главных причин информационных революций и развития общества. Анализируются три модели информационной потребности.
Ключевые слова / Keywords:
информация, информационные потребности, информационные технологии, информационное общество, информационные революции.
Список литературы:
1. Цветков В.Я. Глобализация и информатизация // Информационные технологии. 2005. № 2.
2. Information revolution [Electronic resource] / Wikipedia. – Access mode: https://en.wikipedia.org/wiki/Information_revolution.
3. Bernal J. The Social Function of Science. London: George Routledge & Sons Ltd., 1939.
4. Поляков А.А., Цветков В.Я. Прикладная информатика: В 2 ч. / Под общ. ред. А.Н. Тихонова. Т. 1. М.: МАКС Пресс, 2008.
5. Tsvetkov V.Yа., Lobanov A.A. Big Data as Information Barrier // European researcher. Series A. 2014. Vol. 78. № 7-1.
6. Цветков В.Я. Триада как интерпретирующая система // Перспективы науки и образования. 2015. № 6.
7. Information needs [Electronic resource] / Wikipedia. – Access mode: https://en.wikipedia.org/wiki/Information_needs.
8. Taylor R.S. The Process of Asking Questions // American Documentation. 1962. Vol. 13. № 4.
9. Menzel H. Information Needs and Uses in Science and Technology // Annual Review of Information Science and Technology. 1966. Vol. 1. № 1.
10. Paisley W.J. Information Needs and Uses // Annual Review of Information Science and Technology. 1968. Vol. 3. № 1.
Аннотация / Annotation:
Статья описывает этапы развития общества, которые называют информационными революциями. Кратко описаны особенности информационных революций. Раскрывается содержание информационной потребности. Показано, что общественная информационная потребность является одной из главных причин информационных революций и развития общества. Анализируются три модели информационной потребности.
Ключевые слова / Keywords:
информация, информационные потребности, информационные технологии, информационное общество, информационные революции.
Список литературы:
1. Цветков В.Я. Глобализация и информатизация // Информационные технологии. 2005. № 2.
2. Information revolution [Electronic resource] / Wikipedia. – Access mode: https://en.wikipedia.org/wiki/Information_revolution.
3. Bernal J. The Social Function of Science. London: George Routledge & Sons Ltd., 1939.
4. Поляков А.А., Цветков В.Я. Прикладная информатика: В 2 ч. / Под общ. ред. А.Н. Тихонова. Т. 1. М.: МАКС Пресс, 2008.
5. Tsvetkov V.Yа., Lobanov A.A. Big Data as Information Barrier // European researcher. Series A. 2014. Vol. 78. № 7-1.
6. Цветков В.Я. Триада как интерпретирующая система // Перспективы науки и образования. 2015. № 6.
7. Information needs [Electronic resource] / Wikipedia. – Access mode: https://en.wikipedia.org/wiki/Information_needs.
8. Taylor R.S. The Process of Asking Questions // American Documentation. 1962. Vol. 13. № 4.
9. Menzel H. Information Needs and Uses in Science and Technology // Annual Review of Information Science and Technology. 1966. Vol. 1. № 1.
10. Paisley W.J. Information Needs and Uses // Annual Review of Information Science and Technology. 1968. Vol. 3. № 1.
В.Я. ЦВЕТКОВ Цветков Виктор Яковлевич ~ доктор технических наук, профессор, заместитель руководителя Центра перспективных фундаментальных и прикладных исследований ОАО «Научно-исследовательский и проектно-конструкторский институт информатизации, автоматизации и связи на железнодорожном транспорте» (ОАО «НИИАС»), ~ cvj2@mail.ru
Образовательные технологии
Страницы / Pages: 13-21
Аннотация / Annotation:
Статья анализирует развитие и современное состояние образовательных технологий. Рассмотрены технические и теоретические аспекты развития образовательных технологий. Показано значение информационных технологий в образовании. Раскрыто содержание виртуальных и мультимедийных образовательных технологий. Описано применение бихевиоризма в образовательных технологиях. Раскрыты особенности когнитивных технологий в образовании. Рассмотрены методы конструктивизма в образовании и показано их отличие от классического конструктивизма.
Ключевые слова / Keywords:
образование, образовательные технологии, информационные образовательные технологии, виртуальное образование, мультимедийное образование, бихевиоризм в образовании, когнитивизм, конструктивизм в образовании, инклюзивное образование.
Список литературы:
1. Robinson R., Molenda M., Rezabek L. Facilitating Learning // Association for Educational Communications and Technology. 2016. 18 March.
2. Бутко Е.Я. Эволюция дистанционного образования // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 5.
3. Кудж С.А. Сценарии мультимедийного образования // Управление образованием: теория и практика. 2014. № 1.
4. Кудж С.А. Особенности повторного образования // Перспективы науки и образования. 2013. № 6.
5. Бутко Е.Я. Маркетинговые образовательные технологии // Славянский форум. 2016. № 2 (12).
6. Оболяева Н.М. Сравнительная оценка моделей качества образования // Перспективы науки и образования. 2014. № 3.
7. Skinner B.F. The Technology of Teaching // Proceeding of the Royal Society London B. Biological Sciences. 1965. № 162 (989).
8. Thorndike E.L. The Psychology of Learning. New York: Teachers College, Columbia University, 1913.
9. Болбаков Р.Г. Развитие и применение когнитивно-семантических методов и алгоритмов в мультимедийных образовательных портальных системах: Дис. … канд. техн. наук. М.: МИРЭА, 2013.
10. Fisher W.A., Fisher J.D., Harman J. The Information-Motivation-Behavioral Skills Model: A General Social Psychological Approach to Understanding and Promoting Health Behavior // Social Psychological Foundations of Health and Illness. Blackwell Publishing Ltd., 2003.
Аннотация / Annotation:
Статья анализирует развитие и современное состояние образовательных технологий. Рассмотрены технические и теоретические аспекты развития образовательных технологий. Показано значение информационных технологий в образовании. Раскрыто содержание виртуальных и мультимедийных образовательных технологий. Описано применение бихевиоризма в образовательных технологиях. Раскрыты особенности когнитивных технологий в образовании. Рассмотрены методы конструктивизма в образовании и показано их отличие от классического конструктивизма.
Ключевые слова / Keywords:
образование, образовательные технологии, информационные образовательные технологии, виртуальное образование, мультимедийное образование, бихевиоризм в образовании, когнитивизм, конструктивизм в образовании, инклюзивное образование.
Список литературы:
1. Robinson R., Molenda M., Rezabek L. Facilitating Learning // Association for Educational Communications and Technology. 2016. 18 March.
2. Бутко Е.Я. Эволюция дистанционного образования // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 5.
3. Кудж С.А. Сценарии мультимедийного образования // Управление образованием: теория и практика. 2014. № 1.
4. Кудж С.А. Особенности повторного образования // Перспективы науки и образования. 2013. № 6.
5. Бутко Е.Я. Маркетинговые образовательные технологии // Славянский форум. 2016. № 2 (12).
6. Оболяева Н.М. Сравнительная оценка моделей качества образования // Перспективы науки и образования. 2014. № 3.
7. Skinner B.F. The Technology of Teaching // Proceeding of the Royal Society London B. Biological Sciences. 1965. № 162 (989).
8. Thorndike E.L. The Psychology of Learning. New York: Teachers College, Columbia University, 1913.
9. Болбаков Р.Г. Развитие и применение когнитивно-семантических методов и алгоритмов в мультимедийных образовательных портальных системах: Дис. … канд. техн. наук. М.: МИРЭА, 2013.
10. Fisher W.A., Fisher J.D., Harman J. The Information-Motivation-Behavioral Skills Model: A General Social Psychological Approach to Understanding and Promoting Health Behavior // Social Psychological Foundations of Health and Illness. Blackwell Publishing Ltd., 2003.
Е.Ю. НОВИКОВА Новикова Елена Юрьевна ~ доктор философских наук, профессор, профессор кафедры философии Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова, ~ novikovaelena77@yandex.ru
Электронное образовательное пространство: подходы и реалии
Страницы / Pages: 22-30
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются подходы к созданию электронного образовательного пространства по дисциплинам. Выделяются интегративный подход, основанный на единстве информационного и социокультурного принципов, информационно-технологический и эргономический подходы, мотивационно-личностный и коммуникативный подходы. Предлагаются принципы создания электронного пространства.
Ключевые слова / Keywords:
электронное образовательное пространство, аспирант, компетенции, культура, личность.
Список литературы:
1. Ваграменко Я.А., Яламов Г.Ю. Архитектура и формирование контента информационной системы для обеспечения научно-образовательной и воспитательной деятельности в молодежной среде // Информационная среда образования и науки. 2014. № 19.
2. Войтович И.К. Модель электронной образовательной среды вуза // Высшее образование в России. 2016. № 12.
3. Иванова В.В., Стародубцев В.А. Структура и содержание дисциплинарного блога как виртуальной учебной среды // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 2.
4. Карпенко О.М., Абрамова А.В. , Широкова М.Е., Басов В.А. Обзор средств организации электронного обучения и перспективы их развития // Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. № 2.
5. Колпащикова Ф.К., Алсынбаева Л.Г. Интегральная основа создания трехмерных виртуальных образовательных пространств как условие их учебной эргономичности // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 1.
6. Краснова О. В. Информационный механизм развития педагогических систем // Педагогическая информатика. 2004. № 1.
7. Леган М.В., Яцевич Т.А. Комбинированная модель обучения студентов на базе дистанционного обучения // Высшее образование в России. 2014. № 4.
8. Розина И.Н. Педагогическая коммуникация в электронной образовательной среде: исследовательские и образовательные подходы // Педагогическая информатика. 2004. № 1.
9. Симонов А.В. Современные тенденции развития электронного обучения // Педагогическая информатика. 2016. № 3.
10. Яшина Н.И., Петров С.С., Гинзбург М.Ю. Wiki-технологии в академической магистратуре инновационного университета // Высшее образование в России. 2015. № 10.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются подходы к созданию электронного образовательного пространства по дисциплинам. Выделяются интегративный подход, основанный на единстве информационного и социокультурного принципов, информационно-технологический и эргономический подходы, мотивационно-личностный и коммуникативный подходы. Предлагаются принципы создания электронного пространства.
Ключевые слова / Keywords:
электронное образовательное пространство, аспирант, компетенции, культура, личность.
Список литературы:
1. Ваграменко Я.А., Яламов Г.Ю. Архитектура и формирование контента информационной системы для обеспечения научно-образовательной и воспитательной деятельности в молодежной среде // Информационная среда образования и науки. 2014. № 19.
2. Войтович И.К. Модель электронной образовательной среды вуза // Высшее образование в России. 2016. № 12.
3. Иванова В.В., Стародубцев В.А. Структура и содержание дисциплинарного блога как виртуальной учебной среды // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 2.
4. Карпенко О.М., Абрамова А.В. , Широкова М.Е., Басов В.А. Обзор средств организации электронного обучения и перспективы их развития // Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. № 2.
5. Колпащикова Ф.К., Алсынбаева Л.Г. Интегральная основа создания трехмерных виртуальных образовательных пространств как условие их учебной эргономичности // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 1.
6. Краснова О. В. Информационный механизм развития педагогических систем // Педагогическая информатика. 2004. № 1.
7. Леган М.В., Яцевич Т.А. Комбинированная модель обучения студентов на базе дистанционного обучения // Высшее образование в России. 2014. № 4.
8. Розина И.Н. Педагогическая коммуникация в электронной образовательной среде: исследовательские и образовательные подходы // Педагогическая информатика. 2004. № 1.
9. Симонов А.В. Современные тенденции развития электронного обучения // Педагогическая информатика. 2016. № 3.
10. Яшина Н.И., Петров С.С., Гинзбург М.Ю. Wiki-технологии в академической магистратуре инновационного университета // Высшее образование в России. 2015. № 10.
Л.Б. ЭРШТЕЙН Эрштейн Леонид Борисович ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры информационных и управляющих систем Высшей школы печати и медиатехнологий Санкт-Петербургского государственного университета промышленных технологий и дизайна, ~ leoleo1972@mail.ru
Теоретическая модель использования информационных технологий в высшем образовании
Страницы / Pages: 31-37
Аннотация / Annotation:
В статье разработана теоретическая модель использования информационных технологий в высшем образовании. Показано, что использование информационных технологий в образовании обусловлено закономерностями культурного развития общества. Обосновывается концепция реального и декларированного образования. Показано, что в зависимости от того, является ли образование реальным или декларированным, действуют границы, преимущества и недостатки использования информационных технологий в образовании.
Ключевые слова / Keywords:
информационные технологии, высшее образование, теоретическая модель, границы действия.
Список литературы:
1. Абросимова М.Г. Использование информационных и коммуникационных технологий в организации самостоятельной работы студентов университета // Стандарты и мониторинг в образовании. 2004. № 3.
2. Бершадский А.М., Кревский И.Г. Дистанционное обучение – форма или метод // Дистанционное образование. 1998. № 4.
3. Дистанционные образовательные технологии: проектирование и реализация учебных курсов / М.Б. Лебедева, С.В. Агапонов, М.А. Горюнова, А.Н. Костиков, Н.А. Костикова, Л.Н. Никитина, И.И. Соколова, Е.Б. Степаненко, В.Е. Фрадкин, О.Н. Шилова / Под общ. ред. М.Б. Лебедевой. СПб.: БХВ-Петербург, 2010.
4. Ильченко О.П. Условия персонифицированного обучения в информационной среде // Высшее образование в России. 2008. № 12.
5. Ищенко М.В. Информационные технологии в системе высшего профессионального образования // Вестник Омского университета. Серия «Экономика». 2006. № 2.
6. Полат Е.С., Петров А.Е. Концепция дистанционного обучения на базе компьютерных телекоммуникаций в России [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.distant.ioso.ru/library/publication/concept.htm.
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕАннотация / Annotation:
В статье разработана теоретическая модель использования информационных технологий в высшем образовании. Показано, что использование информационных технологий в образовании обусловлено закономерностями культурного развития общества. Обосновывается концепция реального и декларированного образования. Показано, что в зависимости от того, является ли образование реальным или декларированным, действуют границы, преимущества и недостатки использования информационных технологий в образовании.
Ключевые слова / Keywords:
информационные технологии, высшее образование, теоретическая модель, границы действия.
Список литературы:
1. Абросимова М.Г. Использование информационных и коммуникационных технологий в организации самостоятельной работы студентов университета // Стандарты и мониторинг в образовании. 2004. № 3.
2. Бершадский А.М., Кревский И.Г. Дистанционное обучение – форма или метод // Дистанционное образование. 1998. № 4.
3. Дистанционные образовательные технологии: проектирование и реализация учебных курсов / М.Б. Лебедева, С.В. Агапонов, М.А. Горюнова, А.Н. Костиков, Н.А. Костикова, Л.Н. Никитина, И.И. Соколова, Е.Б. Степаненко, В.Е. Фрадкин, О.Н. Шилова / Под общ. ред. М.Б. Лебедевой. СПб.: БХВ-Петербург, 2010.
4. Ильченко О.П. Условия персонифицированного обучения в информационной среде // Высшее образование в России. 2008. № 12.
5. Ищенко М.В. Информационные технологии в системе высшего профессионального образования // Вестник Омского университета. Серия «Экономика». 2006. № 2.
6. Полат Е.С., Петров А.Е. Концепция дистанционного обучения на базе компьютерных телекоммуникаций в России [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.distant.ioso.ru/library/publication/concept.htm.
В.А. КРИВОРУЧКО Криворучко Василий Андреевич ~ доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры математики и информатики Павлодарского государственного университета им. С. Торайгырова, ~ vak-48@mail.ru
Н.Н. ШПИГАРЬ Шпигарь Наталья Николаевна ~ магистр педагогических наук, директор филиала АО «НЦПК «ӨРЛЕУ» Института повышения квалификации педагогических работников по Павлодарской области», ~ shpigar_n@mail.ru
Информационно-образовательная среда вуза как средство повышения качества образовательных услуг
Страницы / Pages: 38-49
Аннотация / Annotation:
Представлено определение информационно-образовательной среды (ИОС), выявлены принципы построения современных ИОС, дана их краткая характеристика. Приведено описание ИОС, реализованной посредством образовательного портала вуза (www.psu.kz). Выстроена структура портала и автоматизированной системы управления университетом с целью автоматизации документооборота по управлению учебным процессом и административной деятельности университета. По результатам исследования разработан интерактивный модуль дистанционного обучения студентов, показана его структура и функционал подсистем личного кабинета преподавателя и личного кабинета студента. Рассмотрены возможности организации общения преподавателя и студента в процессе обучения с использованием чат, системы вебинаров (видеоконференций) в режиме online. В рамках данного исследования был реализован модуль кейсов, позволяющий заполнять кейсы учебными и контрольными материалами, назначать график контрольных мероприятий, а также предусмотрено взаимодействие преподавателя и студента посредством модуля «Журнал взаимодействия» в режиме offline. По результатам исследования сделаны выводы, что для эффективного обучения в ИОС очень важна подготовка профессорско-преподавательского состава и студентов к использованию разработанных сервисов. Для подтверждения полученных выводов нами было проведено анкетирование сотрудников и ППС вуза, online-опросы студентов, осваивающих технологию работы в ИОС. Результаты анкетирования и опроса представлены на диаграммах.
Ключевые слова / Keywords:
информационно-образовательная среда, средство, образовательный портал, разработка, интерактивный модуль, дистанционное обучение, модуль кейсов.
Список литературы:
1. Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011–2020 годы [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.akorda.kz/ru/.
2. Беляев Г.Ю. Педагогическая характеристика образовательной среды в различных учреждениях. М.: ИЦКПС, 2000.
3. Кречетников К.Г. Проектирование креативной образовательной среды на основе информационных технологий в вузе: Монография. М.: Госкоорцентр, 2002.
4. Башарина Л.А. Педагогическое проектирование базовых компонентов информационно-образовательного пространства // Современные технологии обучения «СТО-2004»: Материалы X Международной конференции. СПб., 2004. Т. 2.
5. Скибицкий Э.Г., Шабанов А.Г. Дистанционное обучение: теоретико-методологические основы: Монография. Новосибирск: СИФБД, СГА, 2004.
6. Скибицкий Э.Г. Построение многоуровневой системы принципов педагогического процесса дистанционного обучения // Инновации в образовании. 2012. № 12.
7. Кечиев Л.Н., Путилов Г.П., Тумковский С.Р. Методы и средства построения образовательного портала технического вуза // Открытое образование. 2002. № 2.
8. Криворучко В.А., Шпигарь Н.Н. Проектирование модели дистанционного обучения в системе повышения квалификации педагогических кадров // Дистанционное и виртуальное обучение. 2011. № 1.
Аннотация / Annotation:
Представлено определение информационно-образовательной среды (ИОС), выявлены принципы построения современных ИОС, дана их краткая характеристика. Приведено описание ИОС, реализованной посредством образовательного портала вуза (www.psu.kz). Выстроена структура портала и автоматизированной системы управления университетом с целью автоматизации документооборота по управлению учебным процессом и административной деятельности университета. По результатам исследования разработан интерактивный модуль дистанционного обучения студентов, показана его структура и функционал подсистем личного кабинета преподавателя и личного кабинета студента. Рассмотрены возможности организации общения преподавателя и студента в процессе обучения с использованием чат, системы вебинаров (видеоконференций) в режиме online. В рамках данного исследования был реализован модуль кейсов, позволяющий заполнять кейсы учебными и контрольными материалами, назначать график контрольных мероприятий, а также предусмотрено взаимодействие преподавателя и студента посредством модуля «Журнал взаимодействия» в режиме offline. По результатам исследования сделаны выводы, что для эффективного обучения в ИОС очень важна подготовка профессорско-преподавательского состава и студентов к использованию разработанных сервисов. Для подтверждения полученных выводов нами было проведено анкетирование сотрудников и ППС вуза, online-опросы студентов, осваивающих технологию работы в ИОС. Результаты анкетирования и опроса представлены на диаграммах.
Ключевые слова / Keywords:
информационно-образовательная среда, средство, образовательный портал, разработка, интерактивный модуль, дистанционное обучение, модуль кейсов.
Список литературы:
1. Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011–2020 годы [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.akorda.kz/ru/.
2. Беляев Г.Ю. Педагогическая характеристика образовательной среды в различных учреждениях. М.: ИЦКПС, 2000.
3. Кречетников К.Г. Проектирование креативной образовательной среды на основе информационных технологий в вузе: Монография. М.: Госкоорцентр, 2002.
4. Башарина Л.А. Педагогическое проектирование базовых компонентов информационно-образовательного пространства // Современные технологии обучения «СТО-2004»: Материалы X Международной конференции. СПб., 2004. Т. 2.
5. Скибицкий Э.Г., Шабанов А.Г. Дистанционное обучение: теоретико-методологические основы: Монография. Новосибирск: СИФБД, СГА, 2004.
6. Скибицкий Э.Г. Построение многоуровневой системы принципов педагогического процесса дистанционного обучения // Инновации в образовании. 2012. № 12.
7. Кечиев Л.Н., Путилов Г.П., Тумковский С.Р. Методы и средства построения образовательного портала технического вуза // Открытое образование. 2002. № 2.
8. Криворучко В.А., Шпигарь Н.Н. Проектирование модели дистанционного обучения в системе повышения квалификации педагогических кадров // Дистанционное и виртуальное обучение. 2011. № 1.
Г.Г. ЛЁВКИН Лёвкин Григорий Григорьевич ~ кандидат ветеринарных наук, доцент кафедры экономики, транспорта, логистики и управления качеством Омского государственного университета путей сообщения, ~ lewkin_gr@mail.ru
В.А. ШАМИС Шамис Виталий Александрович ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры логистики Сибирской государственной автомобильно-дорожной академии, ~ vitaliy1999@mail.ru
Е.А. ЛЁВКИНА Лёвкина Елена Александровна ~ старший преподаватель кафедры немецкой филологии Омского государственного университета им. Ф.М. Достоевского, ~ lewkin_gr@mail.ru
Организация дистанционного обучения в образовательной организации
Страницы / Pages: 50-53
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрена организация дистанционного обучения с учетом формирования образовательной среды. Определены преимущества использования технологий дистанционного обучения с учетом возможностей студентов к самостоятельной и творческой деятельности при освоении учебных дисциплин. Изучены особенности планирования системы дистанционного обучения с учетом психолого-педагогического взаимодействия преподавателя и обучаемых.
Ключевые слова / Keywords:
учебный процесс, образовательная организация, технологии дистанционного обучения, преподаватель, студент.
Список литературы:
1. Авадэни Ю.И., Алешков Д.С., Базилевич С.В. и др. Актуальные вопросы научных исследований XXI века. Омск, 2015.
2. Игошев Б.М., Дьяконов Б.П. Новые компетенции педагога в современной информационно-образовательной среде // Педагогическое образование в России. 2013. № 4.
3. Костин А.К. Профильное обучение: на пути к индивидуализации обучения и свободы выбора // Научно-педагогический журнал Восточной Сибири Magister Dixit. 2014. № 2.
4. Лобут А.А., Попова Н.Е. Индивидуальный подход к обучению в вузе // Педагогическое образование в России. 2013. № 6.
5. Марчук Н.Ю. Психолого-педагогические особенности дистанционного обучения // Педагогическое образование в России. 2013. № 4.
6. Сидоров В.В. Современные образовательные технологии и их роль в обучении // Труды СГА. 2012. № 10-11.
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрена организация дистанционного обучения с учетом формирования образовательной среды. Определены преимущества использования технологий дистанционного обучения с учетом возможностей студентов к самостоятельной и творческой деятельности при освоении учебных дисциплин. Изучены особенности планирования системы дистанционного обучения с учетом психолого-педагогического взаимодействия преподавателя и обучаемых.
Ключевые слова / Keywords:
учебный процесс, образовательная организация, технологии дистанционного обучения, преподаватель, студент.
Список литературы:
1. Авадэни Ю.И., Алешков Д.С., Базилевич С.В. и др. Актуальные вопросы научных исследований XXI века. Омск, 2015.
2. Игошев Б.М., Дьяконов Б.П. Новые компетенции педагога в современной информационно-образовательной среде // Педагогическое образование в России. 2013. № 4.
3. Костин А.К. Профильное обучение: на пути к индивидуализации обучения и свободы выбора // Научно-педагогический журнал Восточной Сибири Magister Dixit. 2014. № 2.
4. Лобут А.А., Попова Н.Е. Индивидуальный подход к обучению в вузе // Педагогическое образование в России. 2013. № 6.
5. Марчук Н.Ю. Психолого-педагогические особенности дистанционного обучения // Педагогическое образование в России. 2013. № 4.
6. Сидоров В.В. Современные образовательные технологии и их роль в обучении // Труды СГА. 2012. № 10-11.
И.А. ЧУРИЛОВ Чурилов Игорь Андреевич ~ кандидат физико-математических наук, доцент Пермской государственной фармацевтической академии, ~ i.churilov@bk.ru
Организационный подход к созданию электронных образовательных ресурсов в вузе
Страницы / Pages: 54-66
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена вопросам внедрения компьютерных программ и подготовки электронных образовательных ресурсов для дистанционного и смешанного обучения. Сделан анализ эффективности организационных мероприятий из опыта некоторых вузов, рассмотрены способы мотивации преподавателей.
Ключевые слова / Keywords:
организационные мероприятия, осуществление внедрения, внедрение компьютерных программ, подготовка электронных образовательных ресурсов, мотивация преподавателей.
Список литературы:
1. Голицына О.Л., Максимов Н.В., Попов И.И. Базы данных. 4-е изд. М.: ФОРУМ; ИНФРА-М, 2014.
2. Петрова Р.Г., Петров С.И., Рябова Т.В. Возможности и риски дистанционного образования в высшей школе // Казанский педагогический журнал. 2015. № 5.
3. Митрофанов М.С., Гаврюшина Н.М. Обобщение опыта информатизации школы : проблема мотивации педагогов // Информационные технологии в образовании. XXIII Международная конференция-выставка (Москва, 6–7 ноября 2013 года): Сборник трудов. Ч. III. М.: Издательский отдел факультета ВМК МГУ им. М.В. Ломоносова, 2013.
4. Грабко Е.Ю., Лавина Т.А. Мотивация преподавателей вузов к организации дистанционного обучения // Современные проблемы науки и образования. Педагогические науки. 2014. № 2.
5. Попова Е.П., Цветкова Ю.В. Внедрение дистанционного обучения в систему единого информационно-образовательного пространства школы // Дистанционное обучение: реалии и перспективы. Материалы I региональной научно-практической конференции (Санкт-Петербург, 24 февраля 2016 года). Секция «Организация дистанционного обучения в образовательных учреждениях и управление системой дистанционного обучения» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://rcokoit.ru/data/library/1123.pdf.
6. Городничева Л. Построение системы обучения в компании: краткий алгоритм разработки концепции и внедрение [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://e-mba.ru/school/articles/postroenie-sistemy-obucheniya-v-kompanii-kratkij-algoritm-razrabotki-koncepcii-i-vnedrenie.
7. Федорова Т. Организация процесса дистанционного обучения в корпоративном секторе [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://competentum.ru/blog/organizaciya-processa-distancionnogo-obucheniya-v-korporativnom-sektore.
ВИРТУАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИАннотация / Annotation:
Статья посвящена вопросам внедрения компьютерных программ и подготовки электронных образовательных ресурсов для дистанционного и смешанного обучения. Сделан анализ эффективности организационных мероприятий из опыта некоторых вузов, рассмотрены способы мотивации преподавателей.
Ключевые слова / Keywords:
организационные мероприятия, осуществление внедрения, внедрение компьютерных программ, подготовка электронных образовательных ресурсов, мотивация преподавателей.
Список литературы:
1. Голицына О.Л., Максимов Н.В., Попов И.И. Базы данных. 4-е изд. М.: ФОРУМ; ИНФРА-М, 2014.
2. Петрова Р.Г., Петров С.И., Рябова Т.В. Возможности и риски дистанционного образования в высшей школе // Казанский педагогический журнал. 2015. № 5.
3. Митрофанов М.С., Гаврюшина Н.М. Обобщение опыта информатизации школы : проблема мотивации педагогов // Информационные технологии в образовании. XXIII Международная конференция-выставка (Москва, 6–7 ноября 2013 года): Сборник трудов. Ч. III. М.: Издательский отдел факультета ВМК МГУ им. М.В. Ломоносова, 2013.
4. Грабко Е.Ю., Лавина Т.А. Мотивация преподавателей вузов к организации дистанционного обучения // Современные проблемы науки и образования. Педагогические науки. 2014. № 2.
5. Попова Е.П., Цветкова Ю.В. Внедрение дистанционного обучения в систему единого информационно-образовательного пространства школы // Дистанционное обучение: реалии и перспективы. Материалы I региональной научно-практической конференции (Санкт-Петербург, 24 февраля 2016 года). Секция «Организация дистанционного обучения в образовательных учреждениях и управление системой дистанционного обучения» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://rcokoit.ru/data/library/1123.pdf.
6. Городничева Л. Построение системы обучения в компании: краткий алгоритм разработки концепции и внедрение [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://e-mba.ru/school/articles/postroenie-sistemy-obucheniya-v-kompanii-kratkij-algoritm-razrabotki-koncepcii-i-vnedrenie.
7. Федорова Т. Организация процесса дистанционного обучения в корпоративном секторе [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://competentum.ru/blog/organizaciya-processa-distancionnogo-obucheniya-v-korporativnom-sektore.
Э.Г. АЗИМОВ Азимов Эльхан Гейдарович ~ доктор педагогических наук, профессор кафедры методики преподавания русского языка как иностранного Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина, ~ azimov@yandex.ru
Массовые открытые онлайн-курсы в системе повышения квалификации преподавателей русского языка как иностранного
Страницы / Pages: 67-74
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена использованию систем массового открытого онлайн-обучения (МООК) русскому языку как иностранному. Рассматриваются дидактические особенности МООК с точки зрения обучения языку и повышения квалификации преподавателей русского языка как иностранного. Описываются характеристики портала «Образование на русском». Характеризуются особенности работы преподавателя на курсах повышения квалификации, описываются трудности и проблемы, использования МООК.
Ключевые слова / Keywords:
массовые открытые онлайн-курсы, повышение квалификации, преподаватель русского языка, компьютерные технологии, русский язык как иностранный, дистанционное обучение, электронный курс.
Список литературы:
1. Титова С.В. Информационно-коммуникационные технологии в гуманитарном образовании: теория и практика. М.: Квинто-Консалтинг, 2009.
2. Каракозов С.Д., Маняхина В.Г. Массовые открытые онлайн-курсы в зарубежном и российском образовании // Вестник РУДН. Серия «Информатизация образования». 2014. № 3.
3. Ким В.С. Педагогические технологии в дистанционном обучении // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 12.
4. Кочергина Н. В., Машиньян А.А. Методология построения дистанционной общеобразовательной среды // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 1.
5. Мещерякова О.И. Технологии MOOCs и их использование при организации смешанного обучения // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 3.
6. Invasion of the MOOCs: The Promises and Perils of Massive Open Online Courses / Edited by Steven D. Krause and Charles Lowe. – Parlor Press Anderson, South Carolina, 2013.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена использованию систем массового открытого онлайн-обучения (МООК) русскому языку как иностранному. Рассматриваются дидактические особенности МООК с точки зрения обучения языку и повышения квалификации преподавателей русского языка как иностранного. Описываются характеристики портала «Образование на русском». Характеризуются особенности работы преподавателя на курсах повышения квалификации, описываются трудности и проблемы, использования МООК.
Ключевые слова / Keywords:
массовые открытые онлайн-курсы, повышение квалификации, преподаватель русского языка, компьютерные технологии, русский язык как иностранный, дистанционное обучение, электронный курс.
Список литературы:
1. Титова С.В. Информационно-коммуникационные технологии в гуманитарном образовании: теория и практика. М.: Квинто-Консалтинг, 2009.
2. Каракозов С.Д., Маняхина В.Г. Массовые открытые онлайн-курсы в зарубежном и российском образовании // Вестник РУДН. Серия «Информатизация образования». 2014. № 3.
3. Ким В.С. Педагогические технологии в дистанционном обучении // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 12.
4. Кочергина Н. В., Машиньян А.А. Методология построения дистанционной общеобразовательной среды // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 1.
5. Мещерякова О.И. Технологии MOOCs и их использование при организации смешанного обучения // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 3.
6. Invasion of the MOOCs: The Promises and Perils of Massive Open Online Courses / Edited by Steven D. Krause and Charles Lowe. – Parlor Press Anderson, South Carolina, 2013.
Д.А. СТАРИКОВ Стариков Дмитрий Александрович ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры информационных систем и технологий Института профессионально-педагогического образования Российского государственного профессионально-педагогического университета (РГППУ), ~ garag15mail.ru
Использование мультимедиатехнологий в образовательном процессе профессионально-педагогического вуза
Страницы / Pages: 75-82
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются педагогические условия внедрения мультимедиа в образовательный процесс. Приводится анализ данного понятия и раскрывается его сущность.
Ключевые слова / Keywords:
основные признаки, сущность понятия «мультимедиа», педагогические условия внедрения мультимедиа в образовательный процесс.
Список литературы:
1. Большая энциклопедия: В 62 т. Т. 31. М.: Терра, 2006.
2. Новейший словарь иностранных слов и выражений. Минск: Харвест; М.: ООО «Изд-во “АСТ”», 2001.
3. Коновалова Н.А. Развитие медиакультуры студентов педагогического вуза: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Вологда, 2004.
4. Якобсен Й. Концепция разработки Web-сайтов. Как успешно разработать Web-сайт с применением мультимедиа-технологий / Пер. с нем. И.А. Марков. М.: НТ Пресс, 2006.
5. Максимов Н.В., Партыка Т.Л., Попов И.И. Архитектура ЭВМ и вычислительных систем: Учебник. 5-e изд., перераб. и доп. М.: Форум : НИЦ ИНФРА-М, 2013.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются педагогические условия внедрения мультимедиа в образовательный процесс. Приводится анализ данного понятия и раскрывается его сущность.
Ключевые слова / Keywords:
основные признаки, сущность понятия «мультимедиа», педагогические условия внедрения мультимедиа в образовательный процесс.
Список литературы:
1. Большая энциклопедия: В 62 т. Т. 31. М.: Терра, 2006.
2. Новейший словарь иностранных слов и выражений. Минск: Харвест; М.: ООО «Изд-во “АСТ”», 2001.
3. Коновалова Н.А. Развитие медиакультуры студентов педагогического вуза: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Вологда, 2004.
4. Якобсен Й. Концепция разработки Web-сайтов. Как успешно разработать Web-сайт с применением мультимедиа-технологий / Пер. с нем. И.А. Марков. М.: НТ Пресс, 2006.
5. Максимов Н.В., Партыка Т.Л., Попов И.И. Архитектура ЭВМ и вычислительных систем: Учебник. 5-e изд., перераб. и доп. М.: Форум : НИЦ ИНФРА-М, 2013.
О.В. ФОТИНА Фотина Оксана Владимировна ~ старший преподаватель кафедры иностранных языков, директор Центра международных связей Пермской государственной сельскохозяйственной академии им. академика Д.Н. Прянишникова, ~ oksanafotina@gmail.com,
Виртуальность и виртуализация образования
Страницы / Pages: 83-87
Аннотация / Annotation:
На развитие дистанционного образования большое влияние оказывает виртуальность. В исследованиях дистанционного образования привычными становятся понятия виртуальность, киберпространство, виртуальное общение, необходимые для философского осмысления парадигмальных изменений современного образования, в особенности электронного дистанционного обучения и соответствующих педагогических технологий. В статье дан краткий обзор литературы и рассматривается взаимоотношение дистанционного образования, виртуальности, виртуализации образования.
Ключевые слова / Keywords:
виртуальность, виртуальное образование, виртуализация образования, дистанционное образование.
Список литературы:
1. Тихомиров В.П., Солдаткин В.И., Лобачев С.Л. Среда Интернет-обучения системы образования России: проект Глобального виртуального университета. Международная академия открытого образования. М.: Изд-во МЭСИ, 2000.
2. Королева Н.Н. Экспансия виртуальности // Universum: Вестник Герценовского университета. 2011. № 9.
3. Афанасьева В.В. Homo virtualis: психологические характеристики: // Известия Саратовского университета. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2010. Т. 10. Вып. 2.
4. Баева Л.В., Алексеева А.Ю. E-homo sapiens: виртуальный микрокосм и глобальная среда обитания // Философские проблемы информационных технологий и киберпространства: электронный научный журнал. 2014. № 1.
5. Хуторской А.В. Виртуальное образование и русский космизм // EIDOS-LIST. 1999. Вып. 1 (5).
6. Задоя Е.С. Виртуальные технологии в образовании // Фундаментальные исследования. 2007. № 6.
7. Алиева Н.З., Ивушкина Е.Б., Лантратов О.И. Становление информационного общества и философия образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.monographies.ru/ru/book/view?id=23.
8. Игнатьев М.Б., Никитин А.В., Никитин А., Решетникова Н.Н. Виртуальные миры в культуре и образовании // Российский научный электронный журнал «Электронные библиотеки». 2001. Вып. 3. Т. 4.
Аннотация / Annotation:
На развитие дистанционного образования большое влияние оказывает виртуальность. В исследованиях дистанционного образования привычными становятся понятия виртуальность, киберпространство, виртуальное общение, необходимые для философского осмысления парадигмальных изменений современного образования, в особенности электронного дистанционного обучения и соответствующих педагогических технологий. В статье дан краткий обзор литературы и рассматривается взаимоотношение дистанционного образования, виртуальности, виртуализации образования.
Ключевые слова / Keywords:
виртуальность, виртуальное образование, виртуализация образования, дистанционное образование.
Список литературы:
1. Тихомиров В.П., Солдаткин В.И., Лобачев С.Л. Среда Интернет-обучения системы образования России: проект Глобального виртуального университета. Международная академия открытого образования. М.: Изд-во МЭСИ, 2000.
2. Королева Н.Н. Экспансия виртуальности // Universum: Вестник Герценовского университета. 2011. № 9.
3. Афанасьева В.В. Homo virtualis: психологические характеристики: // Известия Саратовского университета. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2010. Т. 10. Вып. 2.
4. Баева Л.В., Алексеева А.Ю. E-homo sapiens: виртуальный микрокосм и глобальная среда обитания // Философские проблемы информационных технологий и киберпространства: электронный научный журнал. 2014. № 1.
5. Хуторской А.В. Виртуальное образование и русский космизм // EIDOS-LIST. 1999. Вып. 1 (5).
6. Задоя Е.С. Виртуальные технологии в образовании // Фундаментальные исследования. 2007. № 6.
7. Алиева Н.З., Ивушкина Е.Б., Лантратов О.И. Становление информационного общества и философия образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.monographies.ru/ru/book/view?id=23.
8. Игнатьев М.Б., Никитин А.В., Никитин А., Решетникова Н.Н. Виртуальные миры в культуре и образовании // Российский научный электронный журнал «Электронные библиотеки». 2001. Вып. 3. Т. 4.
В.А. ЖИЛЬЦОВ Жильцов Владимир Александрович ~ ведущий инженер Информационно-библиотечного центра, аспирант кафедры методики преподавания русского языка как иностранного Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина, ~ commando29@mail.ru
Аватары и виртуальная симуляция коммуникативной среды при обучении русскому языку как иностранному
Страницы / Pages: 88-95
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются практические аспекты использования виртуальной симуляции языковой среды и аватаров при создании коммуникативных тренажеров в режиме дистанционного обучения русскому языку как иностранному (РКИ). Основное внимание уделяется анализу психологического воздействия виртуальной среды на коммуникативные процессы в рамках учебной языковой практики и межличностного взаимодействия обучающихся.
Ключевые слова / Keywords:
аватар, дистанционное обучение, РКИ, V-Learning, Second Life, информационно-коммуникационные технологии, трехмерная образовательная среда, интерактивные образовательные ресурсы, виртуальные миры, ТАКОС.
Список литературы:
1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: ИКАР, 2009.
2. Азимов Э.Г. Информационно-коммуникационные технологии в преподавании русского языка как иностранного: Метод. пособие для преподавателей русского языка как иностранного. М.: Русский язык. Курсы, 2012.
3. Белозеров С.А. Виртуальные миры: анализ содержания психологических эффектов аватар-опосредованной деятельности // Экспериментальная психология. 2015. Т. 8. № 1.
4. Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. М.: SLOVO/Слово, 2000.
5. Berger Ch. Interpersonal Communication : Theoretical Perspectives, Future Prospect // Journal of Communication. 2005. Vol. 55. № 3.
6. Wenkel Ch., Kingsley J. Higher Education in Virtual Worlds: Teaching and Learning in Second Life. Emerald Group Publishing Limited, 2009.
7. Antonacci D., DiBartolo S., Edwards N., Fritch К., McMullen В., Murch-Shafer R. The Power of Virtual Worlds in Education : A Second Life Primer and Resource for Exploring the Potential of Virtual Worlds to Impact Teaching and Learning. ANGEL LEARNING, Inc. White Paper, 2008.
8. Gerhard M., Moore D., Hobbs D. Embodiment and Copresence in Collaborative Interfaces // International Journal of Human-Computer Studies. 2004. Vol. 61. Iss. 4.
9. Hoyt B.R., Thomas-Maddox С., Evans D.C. Addressing immediacy issues in online learning // WebNet Journal. 2001. Vol. 3. Iss. 2.
10. Sherblom J.C., Withers L.A., Leonard L.G. Communication Challenges and Opportunities for Educators Using Second Life // Higher Education in Virtual Worlds: Teaching and Learning in Second Life. Emerald Group Publishing Limited, 2009.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются практические аспекты использования виртуальной симуляции языковой среды и аватаров при создании коммуникативных тренажеров в режиме дистанционного обучения русскому языку как иностранному (РКИ). Основное внимание уделяется анализу психологического воздействия виртуальной среды на коммуникативные процессы в рамках учебной языковой практики и межличностного взаимодействия обучающихся.
Ключевые слова / Keywords:
аватар, дистанционное обучение, РКИ, V-Learning, Second Life, информационно-коммуникационные технологии, трехмерная образовательная среда, интерактивные образовательные ресурсы, виртуальные миры, ТАКОС.
Список литературы:
1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: ИКАР, 2009.
2. Азимов Э.Г. Информационно-коммуникационные технологии в преподавании русского языка как иностранного: Метод. пособие для преподавателей русского языка как иностранного. М.: Русский язык. Курсы, 2012.
3. Белозеров С.А. Виртуальные миры: анализ содержания психологических эффектов аватар-опосредованной деятельности // Экспериментальная психология. 2015. Т. 8. № 1.
4. Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. М.: SLOVO/Слово, 2000.
5. Berger Ch. Interpersonal Communication : Theoretical Perspectives, Future Prospect // Journal of Communication. 2005. Vol. 55. № 3.
6. Wenkel Ch., Kingsley J. Higher Education in Virtual Worlds: Teaching and Learning in Second Life. Emerald Group Publishing Limited, 2009.
7. Antonacci D., DiBartolo S., Edwards N., Fritch К., McMullen В., Murch-Shafer R. The Power of Virtual Worlds in Education : A Second Life Primer and Resource for Exploring the Potential of Virtual Worlds to Impact Teaching and Learning. ANGEL LEARNING, Inc. White Paper, 2008.
8. Gerhard M., Moore D., Hobbs D. Embodiment and Copresence in Collaborative Interfaces // International Journal of Human-Computer Studies. 2004. Vol. 61. Iss. 4.
9. Hoyt B.R., Thomas-Maddox С., Evans D.C. Addressing immediacy issues in online learning // WebNet Journal. 2001. Vol. 3. Iss. 2.
10. Sherblom J.C., Withers L.A., Leonard L.G. Communication Challenges and Opportunities for Educators Using Second Life // Higher Education in Virtual Worlds: Teaching and Learning in Second Life. Emerald Group Publishing Limited, 2009.
Г.А. МОНАХОВА Монахова Галина Анатольевна ~ доктор педагогических наук, профессор кафедры информационно-коммуникационных технологий Академии социального управления, ~ gamonahova@yandex.ru
Н.В. МОНАХОВ Монахов Никита Вадимович ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры информационно-коммуникационных технологий Академии социального управления, ~ distantmnv@yandex.ru
Д.Н. МОНАХОВ Монахов Данила Никитич ~ кандидат педагогических наук, доцент, старший преподаватель кафедры методологии социологических исследований Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, ~ MonahovDN@yandex.ru
Современные модели повышения квалификации учителей
Страницы / Pages: 96-101
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме повышения квалификации учителей в области информационно-коммуникационных технологий. В ней описываются модели обучения от традиционного, смешанного до дистанционного обучения с применением современных девайсов. Описываются новые возможности онлайн-сервисов для создания обучающих игр.
Ключевые слова / Keywords:
информационно-коммуникационные технологии, модели обучения, дидактическая игра.
Список литературы:
1. Девайс что это такое, отличие девайса от гаджета. «Учебка» WordPress – создание сайтов для «чайников»: блог о создании, ведении и оптимизации сайтов с WordPress [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://yrokiwp.ru/voprosyi-i-otvetyi/devays-chto-eto-takoe-chto-takoe-gadzhet/.
2. Игры, выполненные средствами онлайн-сервиса ClassTools.net. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.classtools.net/pac/quiz98_--NnzUR.
3. Игры, выполненные средствами онлайн-сервиса Study Stack. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.studystack.com/hungrybug-2423394.
4. Игры, выполненные средствами онлайн-сервиса LearningApps. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://learningapps.org/watch?v=p88f0ozh516.
5. Распоряжение Правительства РФ от 2 декабря 2015 г. № 2471-р. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://government.ru/media/files/mPbAMyJ29uSPhL3p20168GA6hv3CtBxD.pdf.
МЕТОДИКА И ОПЫТАннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме повышения квалификации учителей в области информационно-коммуникационных технологий. В ней описываются модели обучения от традиционного, смешанного до дистанционного обучения с применением современных девайсов. Описываются новые возможности онлайн-сервисов для создания обучающих игр.
Ключевые слова / Keywords:
информационно-коммуникационные технологии, модели обучения, дидактическая игра.
Список литературы:
1. Девайс что это такое, отличие девайса от гаджета. «Учебка» WordPress – создание сайтов для «чайников»: блог о создании, ведении и оптимизации сайтов с WordPress [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://yrokiwp.ru/voprosyi-i-otvetyi/devays-chto-eto-takoe-chto-takoe-gadzhet/.
2. Игры, выполненные средствами онлайн-сервиса ClassTools.net. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.classtools.net/pac/quiz98_--NnzUR.
3. Игры, выполненные средствами онлайн-сервиса Study Stack. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.studystack.com/hungrybug-2423394.
4. Игры, выполненные средствами онлайн-сервиса LearningApps. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://learningapps.org/watch?v=p88f0ozh516.
5. Распоряжение Правительства РФ от 2 декабря 2015 г. № 2471-р. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://government.ru/media/files/mPbAMyJ29uSPhL3p20168GA6hv3CtBxD.pdf.
В.И. ФРЕЙМАН Фрейман Владимир Исаакович ~ кандидат технических наук, доцент, профессор кафедры «Автоматика и телемеханика» Пермского национального исследовательского политехнического университета (ПНИПУ), ~ vfrey@mail.ru
Применение методов автоматизации при построении программно-аппаратных лабораторных стендов по изучению элементов и устройств промышленных информационно-управляющих и телекоммуникационных систем
Страницы / Pages: 102-109
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются результаты разработки и применения в образовательном процессе лабораторных стендов, построенных на основе промышленного оборудования и программного обеспечения информационно-управляющих и телекоммуникационных систем. Раскрыты особенности и возможности программного обеспечения автономных и интегрированной систем управления и мониторинга для автоматизации процедур планирования, проектирования и эксплуатации и их изучения в рамках лабораторного практикума. Показаны примеры автоматизации процедур проектирования и технической эксплуатации. Указана область применения разработанного лабораторного практикума.
Ключевые слова / Keywords:
информационно-управляющие системы, телекоммуникационные системы, автоматизация, система управления и мониторинга, комплект программного обеспечения.
Список литературы:
1. Антинескул А.В., Даденков С.А., Кон Е.Л. Базовый алгоритм проектирования инфраструктуры информационной промышленной системы LONWORKS в составе АСУТП // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Электротехника, информационные технологии, системы управления. 2016. № 2 (18).
2. Аджемов А.С. Телекоммуникации, инфокоммуникации – что дальше? М.: ООО «Издательский дом Медиа паблишер», 2012.
3. Данилов А.Н. Кон Е.Л., Южаков А.А., Кон Е.М. Модель многоканального управления учебным процессом высшей школы // Открытое образование. 2012. № 2.
4. Никифоров В.И., Черненькая Л.В. «Всемирная инициатива CDIO» в Российском образовании // Alma mater (Вестник высшей школы). 2015. № 3.
5. Алексанков А.М., Магер В.Е., Черненькая Л.В. Управление качеством как основа реформирования российских университетов // Стандарты и качество. 2016. № 4.
6. Левкин Г.Г., Глухих В.Р. Направления создания и использования программных продуктов в производственной и учебной деятельности // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 12.
7. ПАО «Морион» – российский разработчик и производитель оборудования связи [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.morion.ru.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются результаты разработки и применения в образовательном процессе лабораторных стендов, построенных на основе промышленного оборудования и программного обеспечения информационно-управляющих и телекоммуникационных систем. Раскрыты особенности и возможности программного обеспечения автономных и интегрированной систем управления и мониторинга для автоматизации процедур планирования, проектирования и эксплуатации и их изучения в рамках лабораторного практикума. Показаны примеры автоматизации процедур проектирования и технической эксплуатации. Указана область применения разработанного лабораторного практикума.
Ключевые слова / Keywords:
информационно-управляющие системы, телекоммуникационные системы, автоматизация, система управления и мониторинга, комплект программного обеспечения.
Список литературы:
1. Антинескул А.В., Даденков С.А., Кон Е.Л. Базовый алгоритм проектирования инфраструктуры информационной промышленной системы LONWORKS в составе АСУТП // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Электротехника, информационные технологии, системы управления. 2016. № 2 (18).
2. Аджемов А.С. Телекоммуникации, инфокоммуникации – что дальше? М.: ООО «Издательский дом Медиа паблишер», 2012.
3. Данилов А.Н. Кон Е.Л., Южаков А.А., Кон Е.М. Модель многоканального управления учебным процессом высшей школы // Открытое образование. 2012. № 2.
4. Никифоров В.И., Черненькая Л.В. «Всемирная инициатива CDIO» в Российском образовании // Alma mater (Вестник высшей школы). 2015. № 3.
5. Алексанков А.М., Магер В.Е., Черненькая Л.В. Управление качеством как основа реформирования российских университетов // Стандарты и качество. 2016. № 4.
6. Левкин Г.Г., Глухих В.Р. Направления создания и использования программных продуктов в производственной и учебной деятельности // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 12.
7. ПАО «Морион» – российский разработчик и производитель оборудования связи [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.morion.ru.
И.К. АСМЫКОВИЧ Асмыкович Иван Кузьмич ~ кандидат физико-математических наук, доцент, доцент кафедры высшей математики Белорусского государственного технологического университета, ~ asmik@tut.by
В.В. ИГНАТЕНКО Игнатенко Василий Васильевич ~ кандидат физико-математических наук, доцент, доцент кафедры высшей математики Белорусского государственного технологического университета, ~ ig-natenko@belstu.by
Из опыта организации учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы по математике для студентов технических университетов
Страницы / Pages: 110-115
Аннотация / Annotation:
Обсуждена организация учебно-исследовательской работы по приложениям математики со студентами младших курсов технических университетов в современных условиях. Работа посвящена анализу и описанию результатов занятий с хорошо успевающими студентами по математическому моделированию реальных процессов. Отмечена эффективная возможность руководства этим процессом в рамках дистанционного обучения.
Ключевые слова / Keywords:
дистанционное обучение, математика, учебно-исследовательская работа, математические модели.
Список литературы:
1. Пионова Р.С. Педагогика высшей школы: Учеб. пособие. Минск: Университетское, 2002.
2. Марченко В.М., Борковская И.М., Пыжкова О.Н. Уровневая личностно-ориентированная технология организации учебного процесса // Крымская осенняя математическая школа-симпозиум: Труды Международной конференции. Vol. 22 / Group of authors – Simferopol: Taurida National V. Vernadsky University, Black Sea Branch of Moscow State University, Crimean Scientific Center of Ukrainian NAS, Crimean Academy of Science, Crimean Mathematical Foundation, 2010.
3. Lovenetskaya E.I., Borkovskaya I.M., Pyzhkova O.N., Bochilo N.V. On some trends in the development of university education in the modern world // Asian Journal of Scientific and Educational Research, “Seoul National University Press”. 2015. № 1 (17) (January – June). Vol. II.
4. Астахов Е.А. Модель работы лесопромышленных систем с учетом надежности оборудования: 67-я научно-техническая конференция студентов и магистрантов. 18–19 апреля 2016 г. Ч. 1. Минск: БГТУ, 2016.
5. Арнольд В.И. «Жесткие» и «мягкие» математические модели. М.: МЦНМО, 2000.
6. Кузнецова Е.В. Проблемы комплексного применения ИКТ в подготовке студентов математических направлений (на примере обучения стохастике) // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 10.
7. Богун В.В. Организация лабораторного практикума по математике с применением программ для ЭВМ // Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. № 3.
8. Дудич Э.Д. Математическая модель лесопромышленных систем с отказом в режиме холостого хода: Материалы Х Международной молодежной научной конференции по естественнонаучным и техническим дисциплинам «Научному прогрессу – творчество молодых», Йошкар-Ола, 17–18 апреля 2015 года. Ч. 2. Йошкар-Ола, 2015.
9. Пекарь С.А., Бобко В.А. Использование интерполяции функций в компьютерной графике: Сборник трудов IX Международной научной конференции студентов и молодых ученых «Наука и образование – 2014». Астана, 2014.
10. Чопик А.А Применение китайской теоремы об остатках в криптографии // Гагаринские чтения – 2016: Сборник тезисов докладов XLII Международной молодежной научной конференции: В 4 т. Т. 1. М.: Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет), 2016.
ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯАннотация / Annotation:
Обсуждена организация учебно-исследовательской работы по приложениям математики со студентами младших курсов технических университетов в современных условиях. Работа посвящена анализу и описанию результатов занятий с хорошо успевающими студентами по математическому моделированию реальных процессов. Отмечена эффективная возможность руководства этим процессом в рамках дистанционного обучения.
Ключевые слова / Keywords:
дистанционное обучение, математика, учебно-исследовательская работа, математические модели.
Список литературы:
1. Пионова Р.С. Педагогика высшей школы: Учеб. пособие. Минск: Университетское, 2002.
2. Марченко В.М., Борковская И.М., Пыжкова О.Н. Уровневая личностно-ориентированная технология организации учебного процесса // Крымская осенняя математическая школа-симпозиум: Труды Международной конференции. Vol. 22 / Group of authors – Simferopol: Taurida National V. Vernadsky University, Black Sea Branch of Moscow State University, Crimean Scientific Center of Ukrainian NAS, Crimean Academy of Science, Crimean Mathematical Foundation, 2010.
3. Lovenetskaya E.I., Borkovskaya I.M., Pyzhkova O.N., Bochilo N.V. On some trends in the development of university education in the modern world // Asian Journal of Scientific and Educational Research, “Seoul National University Press”. 2015. № 1 (17) (January – June). Vol. II.
4. Астахов Е.А. Модель работы лесопромышленных систем с учетом надежности оборудования: 67-я научно-техническая конференция студентов и магистрантов. 18–19 апреля 2016 г. Ч. 1. Минск: БГТУ, 2016.
5. Арнольд В.И. «Жесткие» и «мягкие» математические модели. М.: МЦНМО, 2000.
6. Кузнецова Е.В. Проблемы комплексного применения ИКТ в подготовке студентов математических направлений (на примере обучения стохастике) // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 10.
7. Богун В.В. Организация лабораторного практикума по математике с применением программ для ЭВМ // Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. № 3.
8. Дудич Э.Д. Математическая модель лесопромышленных систем с отказом в режиме холостого хода: Материалы Х Международной молодежной научной конференции по естественнонаучным и техническим дисциплинам «Научному прогрессу – творчество молодых», Йошкар-Ола, 17–18 апреля 2015 года. Ч. 2. Йошкар-Ола, 2015.
9. Пекарь С.А., Бобко В.А. Использование интерполяции функций в компьютерной графике: Сборник трудов IX Международной научной конференции студентов и молодых ученых «Наука и образование – 2014». Астана, 2014.
10. Чопик А.А Применение китайской теоремы об остатках в криптографии // Гагаринские чтения – 2016: Сборник тезисов докладов XLII Международной молодежной научной конференции: В 4 т. Т. 1. М.: Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет), 2016.
О.Е. ДАНИЛОВ Данилов Олег Евгеньевич ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры математики и информатики Глазовского государственного педагогического института им. В.Г. Короленко, начальник Центра информатизации и грантовой деятельности, ~ dandare@list.ru
Учебная компьютерная модель системы связанных осцилляторов
Страницы / Pages: 116-121
Аннотация / Annotation:
В статье приводится описание компьютерного приложения, реализующего модель системы упруго связанных осцилляторов. Данное приложение может быть использовано при изучении теории колебаний и волн в учебных заведениях.
Ключевые слова / Keywords:
компьютерное моделирование, модель, система связанных осцилляторов, обучение физике.
Список литературы:
1. Кондратьев А.С., Прияткин Н.А. Современные технологии обучения физике: Учеб. пособие. СПб.: Изд-во СПУ, 2006.
2. Самарский А.А. Неизбежность новой методологии // Коммунист. 1989. № 1.
3. Смирнов А.В. Методика применения информационных технологий в обучении физике: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: ИЦ «Академия», 2008.
4. Бутиков Е.И. Физика колебаний: Лаборатория компьютерного моделирования: Учеб. пособие. СПб.: СаПГУ, 2008.
5. Зарубин В.С. Моделирование Учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования. М.: ИЦ «Академия», 2013.
Аннотация / Annotation:
В статье приводится описание компьютерного приложения, реализующего модель системы упруго связанных осцилляторов. Данное приложение может быть использовано при изучении теории колебаний и волн в учебных заведениях.
Ключевые слова / Keywords:
компьютерное моделирование, модель, система связанных осцилляторов, обучение физике.
Список литературы:
1. Кондратьев А.С., Прияткин Н.А. Современные технологии обучения физике: Учеб. пособие. СПб.: Изд-во СПУ, 2006.
2. Самарский А.А. Неизбежность новой методологии // Коммунист. 1989. № 1.
3. Смирнов А.В. Методика применения информационных технологий в обучении физике: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: ИЦ «Академия», 2008.
4. Бутиков Е.И. Физика колебаний: Лаборатория компьютерного моделирования: Учеб. пособие. СПб.: СаПГУ, 2008.
5. Зарубин В.С. Моделирование Учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования. М.: ИЦ «Академия», 2013.