Дистанционное и виртуальное обучение
№ 06 • 2015
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ
Е.Б. ЕГОРКИНА Егоркина Екатерина Борисовна ~ аспирант кафедры «Компьютерные образовательные технологии» Санкт-Петербургского национального исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики, ~ egorkina@sde.ru
Л.С. ЛИСИЦЫНА Лисицына Любовь Сергеевна ~ доктор технических наук, профессор, заведующая кафедрой «Компьютерные образовательные технологии» Санкт-Петербургского национального исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики, ~ lisizina@mail.ifmo.ru
Концептуальная модель для автоматизации планирования и учета учебной нагрузки преподавателей в сетевом вузе
Страницы / Pages: 4-11
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме автоматизации планирования и учета учебной нагрузки преподавателей в сетевом вузе. Проведен анализ особенностей организации учебного процесса в сетевом вузе с использованием дистанционных образовательных технологий. Построена концептуальная модель для извлечения информации, необходимой для автоматизации планирования и учета учебной нагрузки преподавателей в сетевом вузе.
Ключевые слова / Keywords:
концептуальная модель, сетевой вуз, дистанционные образовательные технологии, электронное обучение, учебная нагрузка преподавателей, минимизация финансовых расходов.
Список литературы:
1. Lisitsyna L., Lyamin A. Approach to Development of Effective E-Learning Courses // Smart Digital Futures 2014. IOS Press. 2014. Vol. 262.
2. Валявский А.Ю., Воловиков С.А., Иванов М.Н. Организация сервисов для управления сетевым вузом, учитывающих особенности преподавания естественнонаучных и инженерно-технических дисциплин: XIX Всероссийская научно-методическая конференция «Телематика’2012»: Труды. СПб.: Университетские коммуникации, 2012.
3. Валявский А.Ю., Егоркина Е.Б., Иванов М.Н. Технологические инновации сетевого вуза на основе автоматизации управления системой реализации образовательных услуг в регионах: Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции «Информационная среда ВУЗа XXI века». Петрозаводск, 2013.
4. Валявский А.Ю., Иванов М.Н. Управление учебным процессом в ГОУ МГИУ посредством использования современных информационных технологий // Информационные и телекоммуникационные технологии. 2011. № 13.
5. Васильев В.Н., Лисицына Л.С. Основные направления развития информационно-образовательной среды вуза в связи с переходом на ФГОС ВПО // Компьютерные инструменты в образовании. 2012. № 4.
6. Васильев В.Н., Стафеев С.К., Лисицына Л.С., Ольшевская А.В. От традиционного дистанционного обучения к массовым открытым онлайн-курсам // Научно-технический вестник информационных технологий, механики и оптики. 2014. № 1 (89).
7. Егоркина Е.Б., Иванов М.Н. Методы расчета и планирования учебной нагрузки, а также ее стоимости для организации дистанционного обучения: Материалы XIV Международной научно-практической конференции «Качество дистанционного образования: концепции, проблемы решения» (DEQ-2012). М.: МГИУ, 2012.
8. Егоркина Е.Б., Иванов М.Н. Особенности Единой информационной среды сетевого ВУЗа, применяющего дистанционные образовательные стехнологии в полном объеме: XVII Всероссийская научно-методической конференции «Телематика’2010»: Труды. СПб.: Университетские коммуникации, 2010.
9. Никуличева Н. Дистанционное обучение в образовании: организация и реализация. Lambert Academic Publishing, 2012.
10. Попова Е.П., Иванов М.Н., Солдатов В.Ф. Использование дистанционных образовательных технологий при подготовке инженеров в техническом университете // Открытое образование 2014. № 6.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме автоматизации планирования и учета учебной нагрузки преподавателей в сетевом вузе. Проведен анализ особенностей организации учебного процесса в сетевом вузе с использованием дистанционных образовательных технологий. Построена концептуальная модель для извлечения информации, необходимой для автоматизации планирования и учета учебной нагрузки преподавателей в сетевом вузе.
Ключевые слова / Keywords:
концептуальная модель, сетевой вуз, дистанционные образовательные технологии, электронное обучение, учебная нагрузка преподавателей, минимизация финансовых расходов.
Список литературы:
1. Lisitsyna L., Lyamin A. Approach to Development of Effective E-Learning Courses // Smart Digital Futures 2014. IOS Press. 2014. Vol. 262.
2. Валявский А.Ю., Воловиков С.А., Иванов М.Н. Организация сервисов для управления сетевым вузом, учитывающих особенности преподавания естественнонаучных и инженерно-технических дисциплин: XIX Всероссийская научно-методическая конференция «Телематика’2012»: Труды. СПб.: Университетские коммуникации, 2012.
3. Валявский А.Ю., Егоркина Е.Б., Иванов М.Н. Технологические инновации сетевого вуза на основе автоматизации управления системой реализации образовательных услуг в регионах: Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции «Информационная среда ВУЗа XXI века». Петрозаводск, 2013.
4. Валявский А.Ю., Иванов М.Н. Управление учебным процессом в ГОУ МГИУ посредством использования современных информационных технологий // Информационные и телекоммуникационные технологии. 2011. № 13.
5. Васильев В.Н., Лисицына Л.С. Основные направления развития информационно-образовательной среды вуза в связи с переходом на ФГОС ВПО // Компьютерные инструменты в образовании. 2012. № 4.
6. Васильев В.Н., Стафеев С.К., Лисицына Л.С., Ольшевская А.В. От традиционного дистанционного обучения к массовым открытым онлайн-курсам // Научно-технический вестник информационных технологий, механики и оптики. 2014. № 1 (89).
7. Егоркина Е.Б., Иванов М.Н. Методы расчета и планирования учебной нагрузки, а также ее стоимости для организации дистанционного обучения: Материалы XIV Международной научно-практической конференции «Качество дистанционного образования: концепции, проблемы решения» (DEQ-2012). М.: МГИУ, 2012.
8. Егоркина Е.Б., Иванов М.Н. Особенности Единой информационной среды сетевого ВУЗа, применяющего дистанционные образовательные стехнологии в полном объеме: XVII Всероссийская научно-методической конференции «Телематика’2010»: Труды. СПб.: Университетские коммуникации, 2010.
9. Никуличева Н. Дистанционное обучение в образовании: организация и реализация. Lambert Academic Publishing, 2012.
10. Попова Е.П., Иванов М.Н., Солдатов В.Ф. Использование дистанционных образовательных технологий при подготовке инженеров в техническом университете // Открытое образование 2014. № 6.
М.Ф. ВОЙЦЕХОВСКАЯ Войцеховская Марина Фёдоровна ~ кандидат педагогических наук, доцент, директор Центра электронного обучения Благовещенского государственного педагогического университета, ~ ceo.voiceh@gmail.com,
Технологии дистанционного обучения в системе непрерывного образования
Страницы / Pages: 12-19
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются дистанционные образовательные технологии как инновационная форма, используемая в процессе непрерывного образования, и содержатся результаты онлайн-опроса преподавателей для определения текущего состояния использования технологий дистанционного обучения и e-learning и выявления наиболее оптимальных способов использования этих технологий в вузе.
Ключевые слова / Keywords:
информационные технологии, дистанционные технологии обучения, дистанционные образовательные технологии (ДОТ), сетевое образование, непрерывное образование, самообразование.
Список литературы:
1. Войцеховская М.Ф. Информационные технологии в науке и образовании. Благовещенск: БГПУ, 2009.
2. Кристенсен К.М. Дилемма инноватора. М.: Альпина Бизнесс букс, 2004.
3. Молчанов А.С. От E-Learning к Smart-университету // Новые образовательные технологии в вузе. 2014. // Электронный ресурс: http://notv.urfu.ru/.
4. Пожарская Л.А., Расторгуев О.А. Дистанционное образование: дефициты и перспективы // Совет ректоров. 2013. № 10.
5. Тимкин С.Л. МООК и экономика образования в США. Теория подрывных инновация применительно к МООК и ее критика // Новые образовательные технологии в вузе. 2014 г. // Электронный ресурс: http://notv.urfu.ru/notv/1205/2767/.
6. Об утверждении концепции ФЦП развития образования на 2016–2020 годы // Правительство России [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://m.government.ru/docs/16479/
7. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 04.06.2014, с изм. от 04.06.2014) «Об образовании в Российской Федерации» // Консультант-Плюс [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_163992/
ВИРТУАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИАннотация / Annotation:
В статье рассматриваются дистанционные образовательные технологии как инновационная форма, используемая в процессе непрерывного образования, и содержатся результаты онлайн-опроса преподавателей для определения текущего состояния использования технологий дистанционного обучения и e-learning и выявления наиболее оптимальных способов использования этих технологий в вузе.
Ключевые слова / Keywords:
информационные технологии, дистанционные технологии обучения, дистанционные образовательные технологии (ДОТ), сетевое образование, непрерывное образование, самообразование.
Список литературы:
1. Войцеховская М.Ф. Информационные технологии в науке и образовании. Благовещенск: БГПУ, 2009.
2. Кристенсен К.М. Дилемма инноватора. М.: Альпина Бизнесс букс, 2004.
3. Молчанов А.С. От E-Learning к Smart-университету // Новые образовательные технологии в вузе. 2014. // Электронный ресурс: http://notv.urfu.ru/.
4. Пожарская Л.А., Расторгуев О.А. Дистанционное образование: дефициты и перспективы // Совет ректоров. 2013. № 10.
5. Тимкин С.Л. МООК и экономика образования в США. Теория подрывных инновация применительно к МООК и ее критика // Новые образовательные технологии в вузе. 2014 г. // Электронный ресурс: http://notv.urfu.ru/notv/1205/2767/.
6. Об утверждении концепции ФЦП развития образования на 2016–2020 годы // Правительство России [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://m.government.ru/docs/16479/
7. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 04.06.2014, с изм. от 04.06.2014) «Об образовании в Российской Федерации» // Консультант-Плюс [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_163992/
Е.А. ЕФИМЧИК Ефимчик Евгений Александрович ~ ассистент кафедры компьютерных образовательных технологий, сотрудник центра дистанционного обучения Санкт-Петербургского национального исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики, ~ efimchick@cde.
А.В. ЛЯМИН Лямин Андрей Владимирович ~ кандидат технических наук, доцент кафедры компьютерных образовательных технологий, директор центра дистанционного обучения Санкт-Петербургского национального исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики, ~ lyamin@cde.ifmo.ru
Автоматизация подготовки вариантов и оценивания решений алгоритмических заданий для виртуальных лабораторий на основе автоматной модели
Страницы / Pages: 20-33
Аннотация / Annotation:
В работе приведено описание автоматной модели эталонного алгоритма построения верного решения для алгоритмических заданий. Описанная модель позволяет формально определить сложность варианта алгоритмического задания и служит основой для определения функций сложности, включает в себя понятие коллизии – ситуации неопределенности, когда при выполнении задания требуется совершить выбор из альтернатив с равным приоритетом. Описано влияние коллизий на автоматную модель и ее внутренние структуры. Модель и функции сложности применяются при проектировании алгоритмов построения варианта заданной сложности в реальном времени и процедур оценивания решений обучающихся с учетом коллизий для виртуальных лабораторий. Результаты работы применены при разработке виртуальных лабораторий, которые используются в практикуме массового онлайн-курса по теории графов.
Ключевые слова / Keywords:
электронное обучение, виртуальные лаборатории, RLCP.
Список литературы:
1. Efimchik E. A., Lyamin A. V. RLCP-Compatible Virtual Laboratories // The International Conference on E-Learning and E-Technologies in Education (ICEEE 2012) Proceedings. Lodz, Poland, 2012.
2. Fu Q., He K., Ma X. Research on Experimental Skills Assessment Based on Computer Simulation Technology // J. China Distance Education. Beijing, 2005.
3. Jaffry D. Best Practices for Implementing Modeling Guidelines in Simulink // Mathworks, 2014 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.mathworks.com/company/newsletters/articles/best-practices-for-implementing-modeling-guidelines-in-simulink.html
4. Lyamin A.V., Vashenkov O.E. Virtual environment and instruments for student olympiad on cybernetics // Proceedings of 8th IFAC Symposium on Advances in Control Education. Kumamoto, Japan, 2009.
5. Rodríguez-del-Pino J.C., Rubio-Royo E., Hernández-Figueroa Z.J. A Virtual Programming Lab for Moodle with Automatic Assessment and Anti-plagiarism Features // Proceedings of the 2012 International Conference on e-Learning, e-Business, Enterprise Information Systems, & e-Government. Las Vegas, 2012.
6. Sterbini A., Temperini M. Peer-assessment and grading of open answers in a web-based e-learning setting // Information Technology Based Higher Education and Training (ITHET). Antalya, Turkey, 2013.
7. Tao J., Jing-ying Z., Lang W. The thermal simulation of electromechanical platform system // Transportation Electrification Asia-Pacific (ITEC Asia-Pacific) Proceedings. Beijing, 2014.
8. Ефимчик Е.А. Виртуальная лаборатория для проверки навыков проведения операций над множествами: Сборник материалов XVIII Международной научно-практической конференции «Проблемы и перспективы развития образования в России». Новосибирск, 2013.
9. Ефимчик Е.А., Лямин А.В. Виртуальная лаборатория для проверки навыков восстановления логической функции // Информационная среда вуза XXI века: Материалы VI Международной научно-практической конференции. Петрозаводск: ПетрГУ, 2012.
10. Ефимчик Е.А., Лямин А.В. Средства разработки и тестирования RLCP-совместимых виртуальных лабораторий // Дистанционное и виртуальное обучение. 2012. № 10 (64).
11. Лавина Т.А., Роберт И.В. Толковый словарь терминов понятийного аппарата информатизации образования. М.: ИИО РАО, 2006.
12. Ланда Л.Н. Алгоритмизация в обучении. М.: Просвещение, 1966.
13. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. М.: Интеллект-Центр, 2001.
14. Поликарпова Н.И., Шалыто А.А. Автоматное программирование. СПб.: Питер, 2009.
Аннотация / Annotation:
В работе приведено описание автоматной модели эталонного алгоритма построения верного решения для алгоритмических заданий. Описанная модель позволяет формально определить сложность варианта алгоритмического задания и служит основой для определения функций сложности, включает в себя понятие коллизии – ситуации неопределенности, когда при выполнении задания требуется совершить выбор из альтернатив с равным приоритетом. Описано влияние коллизий на автоматную модель и ее внутренние структуры. Модель и функции сложности применяются при проектировании алгоритмов построения варианта заданной сложности в реальном времени и процедур оценивания решений обучающихся с учетом коллизий для виртуальных лабораторий. Результаты работы применены при разработке виртуальных лабораторий, которые используются в практикуме массового онлайн-курса по теории графов.
Ключевые слова / Keywords:
электронное обучение, виртуальные лаборатории, RLCP.
Список литературы:
1. Efimchik E. A., Lyamin A. V. RLCP-Compatible Virtual Laboratories // The International Conference on E-Learning and E-Technologies in Education (ICEEE 2012) Proceedings. Lodz, Poland, 2012.
2. Fu Q., He K., Ma X. Research on Experimental Skills Assessment Based on Computer Simulation Technology // J. China Distance Education. Beijing, 2005.
3. Jaffry D. Best Practices for Implementing Modeling Guidelines in Simulink // Mathworks, 2014 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.mathworks.com/company/newsletters/articles/best-practices-for-implementing-modeling-guidelines-in-simulink.html
4. Lyamin A.V., Vashenkov O.E. Virtual environment and instruments for student olympiad on cybernetics // Proceedings of 8th IFAC Symposium on Advances in Control Education. Kumamoto, Japan, 2009.
5. Rodríguez-del-Pino J.C., Rubio-Royo E., Hernández-Figueroa Z.J. A Virtual Programming Lab for Moodle with Automatic Assessment and Anti-plagiarism Features // Proceedings of the 2012 International Conference on e-Learning, e-Business, Enterprise Information Systems, & e-Government. Las Vegas, 2012.
6. Sterbini A., Temperini M. Peer-assessment and grading of open answers in a web-based e-learning setting // Information Technology Based Higher Education and Training (ITHET). Antalya, Turkey, 2013.
7. Tao J., Jing-ying Z., Lang W. The thermal simulation of electromechanical platform system // Transportation Electrification Asia-Pacific (ITEC Asia-Pacific) Proceedings. Beijing, 2014.
8. Ефимчик Е.А. Виртуальная лаборатория для проверки навыков проведения операций над множествами: Сборник материалов XVIII Международной научно-практической конференции «Проблемы и перспективы развития образования в России». Новосибирск, 2013.
9. Ефимчик Е.А., Лямин А.В. Виртуальная лаборатория для проверки навыков восстановления логической функции // Информационная среда вуза XXI века: Материалы VI Международной научно-практической конференции. Петрозаводск: ПетрГУ, 2012.
10. Ефимчик Е.А., Лямин А.В. Средства разработки и тестирования RLCP-совместимых виртуальных лабораторий // Дистанционное и виртуальное обучение. 2012. № 10 (64).
11. Лавина Т.А., Роберт И.В. Толковый словарь терминов понятийного аппарата информатизации образования. М.: ИИО РАО, 2006.
12. Ланда Л.Н. Алгоритмизация в обучении. М.: Просвещение, 1966.
13. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. М.: Интеллект-Центр, 2001.
14. Поликарпова Н.И., Шалыто А.А. Автоматное программирование. СПб.: Питер, 2009.
А.С. ГОВОРКОВ Говорков Алексей Сергеевич ~ кандидат технических наук, доцент Иркутского государственного технического университета (национального исследовательского университета), ~ govorkov_as@istu.edu
Разработка и применение электронного образовательного ресурса по дисциплине «Технология производства самолета» в Иркутском государственном техническом университете
Страницы / Pages: 34-38
Аннотация / Annotation:
Приводятся результаты обучения студентов специальности СМ в Иркутском государственном техническом университете по программе обучения «Технология производства самолета» в системе дистанционного обучения (СДО), построенной на базе Moodle. Предложена методика разработки курса лекций для использования в СДО. Анализ результатов обучения показывает возможность применения СДО в образовательном процессе высшего образования.
Ключевые слова / Keywords:
система дистанционного обучения, курс лекций, технология производства, Moodle.
Список литературы:
1. Зайнутдинова Л.Х. Создание и применение электронных учебников. Астрахань: ООО «ЦНТЭП», 1999.
2. Говорков А.С., Фокин И.В. Применение инновационных технологий и интерактивных методов обучения при изучении курса «Технология производства самолетов» // Авиамашиностроение и транспорт Сибири: Сб. статей III Всероссийской научно-практической конференции (г. Иркутск, 11–12 апреля, 2013 г.). Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2013.
3. Христочевский С.А. Мультимедиа в образовании. Проблемы разработки и использования // Системы и средства информатики. Вып. 8. М.: Наука. Физматлит, 1999.
4. Электронное образование кафедры СМиЭАТ [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.СМиЭАТ.рф
Аннотация / Annotation:
Приводятся результаты обучения студентов специальности СМ в Иркутском государственном техническом университете по программе обучения «Технология производства самолета» в системе дистанционного обучения (СДО), построенной на базе Moodle. Предложена методика разработки курса лекций для использования в СДО. Анализ результатов обучения показывает возможность применения СДО в образовательном процессе высшего образования.
Ключевые слова / Keywords:
система дистанционного обучения, курс лекций, технология производства, Moodle.
Список литературы:
1. Зайнутдинова Л.Х. Создание и применение электронных учебников. Астрахань: ООО «ЦНТЭП», 1999.
2. Говорков А.С., Фокин И.В. Применение инновационных технологий и интерактивных методов обучения при изучении курса «Технология производства самолетов» // Авиамашиностроение и транспорт Сибири: Сб. статей III Всероссийской научно-практической конференции (г. Иркутск, 11–12 апреля, 2013 г.). Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2013.
3. Христочевский С.А. Мультимедиа в образовании. Проблемы разработки и использования // Системы и средства информатики. Вып. 8. М.: Наука. Физматлит, 1999.
4. Электронное образование кафедры СМиЭАТ [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.СМиЭАТ.рф
О.В. СИТНИКОВА Ситникова Оксана Валерьевна ~ кандидат технических наук, доцент кафедры технологии и педагогики электронного обучения Томского политехнического университета, ~ sitnikova@tpu.ru
Практический опыт подготовки видеоресурсов для электронного обучения
Страницы / Pages: 39-45
Аннотация / Annotation:
Описан опыт создания образовательных видеоресурсов для электронного обучения преподавателями вуза. Приведены практические рекомендации по использованию описанных методов и рассмотрены их недостатки.
Ключевые слова / Keywords:
видеолекция, вебинар, скринкаст, электронное обучение.
Список литературы:
1. Горисев С.А., Жилкин П.Н., Ситникова О.В. Вебинар – актуальное решение вопросов современного обучения // Совершенствование содержания и технологии учебного процесса: Сборник трудов научно-методической конференции (г. Томск, 12–13 февраля 2010 г.). Томск: Изд-во ТПУ, 2010.
2. Claire Broadley Dixon. Camtasia Studio 8 – Advanced Editing and Publishing Techniques. М.: Книга по требованию, 2013.
3. Hecтepук Д. Скринкасты – это совсем не просто // Adobe Reader // [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://nesteruk.wordpress.com/2010/10/13/screencasts-are-difficult/
Аннотация / Annotation:
Описан опыт создания образовательных видеоресурсов для электронного обучения преподавателями вуза. Приведены практические рекомендации по использованию описанных методов и рассмотрены их недостатки.
Ключевые слова / Keywords:
видеолекция, вебинар, скринкаст, электронное обучение.
Список литературы:
1. Горисев С.А., Жилкин П.Н., Ситникова О.В. Вебинар – актуальное решение вопросов современного обучения // Совершенствование содержания и технологии учебного процесса: Сборник трудов научно-методической конференции (г. Томск, 12–13 февраля 2010 г.). Томск: Изд-во ТПУ, 2010.
2. Claire Broadley Dixon. Camtasia Studio 8 – Advanced Editing and Publishing Techniques. М.: Книга по требованию, 2013.
3. Hecтepук Д. Скринкасты – это совсем не просто // Adobe Reader // [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://nesteruk.wordpress.com/2010/10/13/screencasts-are-difficult/
О.М. КАРПЕНКО Карпенко Ольга Михайловна ~ кандидат экономических наук, вице-президент Современной гуманитарной академии, ~ rectorat@muh.ru
В.Н. ФОКИНА Фокина Валерия Николаевна ~ кандидат социологических наук, доцент, проректор Современной гуманитарной академии, ~ rudnev@muh.ru
В.А. БАСОВ Басов Вадим Александрович ~ кандидат физико-математических наук, советник президента Современной гуманитарной академии по информатизации, ~ kolomna@filial.muh.ru
А.Н. ВАСЬКОВСКИЙ Васьковский Алексей Николаевич ~ инженер Коломенского филиала Современной гуманитарной академии, ~ kf_sga@mail.ru
Особенности реализации инновационных видов занятий в учебном процессе Современной гуманитарной академии на базе программного комплекса «Вебинар»
Страницы / Pages: 46-62
Аннотация / Annotation:
В статье описываются подходы к созданию программного комплекса «Вебинар» для внедрения в учебный процесс СГА с целью развития гуманитарных и профессиональных компетенций обучающихся. Дан краткий обзор сторонних платформ для проведения вебинаров. Уделено особое внимание введению нового вида учебного занятия – взаимное оценивание студентами устных выступлений. Показана роль программного комплекса «Вебинар» в повышении эффективности учебного процесса, повышении мотивации обучающихся к активной учебной работе.
Ключевые слова / Keywords:
вебинар, учебное экспертирование вебинара, индивидуальный компьютерный семинар (ИКС).
Список литературы:
1. Условия использования технологии Веб 2.0 (вебинаров) в учебном процессе // Cyberland.ws [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://cyberland.ws/168-usloviya-ispolzovaniya-tehnologii-veb-20-vebinarov-v-uchebnom-processe.html
2. ГОСТ Р 53620-2009 «Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Электронные образовательные ресурсы. Общие положения».
3. Носырев А., Малыгина Е. 50 платформ для проведения вебинаров [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.newis.biz
4. 4 бесплатных платформы для проведения вебинаров [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://nagel-heart.ru/moya-rabota/4-besplatnyih-platformyi-dlya-provedeniya-vebinarov
5. Яремчук С. Система видеоконференций OpenMeetings [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://samag.ru/archive/article/2034
6. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: Монография / Под ред. Б. Дендева. М.: ИИТО ЮНЕСКО, 2013.
7. Образовательная геодемография России / Под ред. М.П. Карпенко. М.: Изд-во СГУ, 2011.
8. Карпенко М.П. Коллегиальная среда в высшем образовании // Инновации в образовании. 2013. № 11.
9. Карпенко М.П., Басов В.А., Семенова Т.Ю., Слива А.В., Фокина В.Н. Проблемы взаимного оценивания в учебной работе студентов // Социология образования. 2014. № 6.
10. Ардовская Р.В. Дистанционные технологии в педагогическом процессе формирования медиативной компетентности в вузе: Монография. М.: Изд-во СГУ, 2007.
Аннотация / Annotation:
В статье описываются подходы к созданию программного комплекса «Вебинар» для внедрения в учебный процесс СГА с целью развития гуманитарных и профессиональных компетенций обучающихся. Дан краткий обзор сторонних платформ для проведения вебинаров. Уделено особое внимание введению нового вида учебного занятия – взаимное оценивание студентами устных выступлений. Показана роль программного комплекса «Вебинар» в повышении эффективности учебного процесса, повышении мотивации обучающихся к активной учебной работе.
Ключевые слова / Keywords:
вебинар, учебное экспертирование вебинара, индивидуальный компьютерный семинар (ИКС).
Список литературы:
1. Условия использования технологии Веб 2.0 (вебинаров) в учебном процессе // Cyberland.ws [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://cyberland.ws/168-usloviya-ispolzovaniya-tehnologii-veb-20-vebinarov-v-uchebnom-processe.html
2. ГОСТ Р 53620-2009 «Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Электронные образовательные ресурсы. Общие положения».
3. Носырев А., Малыгина Е. 50 платформ для проведения вебинаров [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.newis.biz
4. 4 бесплатных платформы для проведения вебинаров [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://nagel-heart.ru/moya-rabota/4-besplatnyih-platformyi-dlya-provedeniya-vebinarov
5. Яремчук С. Система видеоконференций OpenMeetings [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://samag.ru/archive/article/2034
6. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: Монография / Под ред. Б. Дендева. М.: ИИТО ЮНЕСКО, 2013.
7. Образовательная геодемография России / Под ред. М.П. Карпенко. М.: Изд-во СГУ, 2011.
8. Карпенко М.П. Коллегиальная среда в высшем образовании // Инновации в образовании. 2013. № 11.
9. Карпенко М.П., Басов В.А., Семенова Т.Ю., Слива А.В., Фокина В.Н. Проблемы взаимного оценивания в учебной работе студентов // Социология образования. 2014. № 6.
10. Ардовская Р.В. Дистанционные технологии в педагогическом процессе формирования медиативной компетентности в вузе: Монография. М.: Изд-во СГУ, 2007.
О.Б. ШАМИНА Шамина Ольга Борисовна ~ кандидат технических наук, доцент кафедры технологии автоматизированного машиностроительного производства Института кибернетики, заместитель директора Издательства Национального исследовательского Томского политехнического университета, ~ shob@tpu.ru
Т.В. БУЛАНОВА Буланова Татьяна Валентиновна ~ ведущий эксперт Центра управления контингентом студентов Национального исследовательского Томского политехнического университета, ~ tvb@tpu.ru
В.А. СТАРОДУБЦЕВ Стародубцев Вячеслав Алексеевич ~ доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры технологии автоматизированного машиностроительного производства Института кибернетики, профессор кафедры инженерной педагогики Национального исследовательского Томского политехнического университета, ~ starslava@mail.ru
Обучающая среда в контексте развития Web 3.0
Страницы / Pages: 63-68
Аннотация / Annotation:
В статье обсуждается развитие образовательной среды как самоорганизующейся системы. Системный подход к формированию обучающей среды, в соответствии с концепцией Web 3.0, позволяет создавать качественный образовательный контент, формируемый на основе облачных сервисов, обеспечивает профессиональное развитие научно-педагогических кадров университета и поддерживает саморазвитие обучающихся.
Ключевые слова / Keywords:
образовательная среда, концепция Web 3.0, мобильное обучение, облачные технологии, информационная грамотность, профессиональное развитие.
Список литературы:
1. Буланова Т.В., Стародубцев В.А., Шамина О.Б. Педагогический дизайн информационной учебной среды // Проблемы информатики. 2012. № 5 (18): Специальный выпуск.
2. Буланова Т.В., Стародубцев В.А., Шамина О.Б. Социальные медиа в контексте развития информационного пространства студентов // Уровневая подготовка специалистов: государственные и международные стандарты инженерного образования: сборник трудов научно-методической конференции, 3–6 апреля 2012 г. Томск: Изд-во ТПУ, 2012.
3. Виртуальный методический кабинет кафедры ИП ТПУ [Электронный ресурс] // Режим доступа: http:// portal.tpu.ru/departments/kafedra/iped/Metod_kabinet
4. Жилавская И.В. Медиаинформационный профиль в системе образования будущих профессионалов // Профессионал информационного общества: стратегия воспитания, образования, мировоззрения: Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции (27–29 февраля 2012 г., г. Томск) / Под ред. Н.В. Брюханцевой. Томск: Изд-во ТПУ, 2012.
5. Петухова Т.П. Современная парадигма информационного общества как основа стратегии формирования информационной компетенции специалиста // Вестник ОГУ. 2005. № 1.
6. Ряшенцев И.В., Стародубцев В.А. Виртуальный методический кабинет // Открытое образование. 2014. № 1.
7. Cтародубцев В.А., Шепель О.Б., Киселева А.А. Синергетические аспекты образовательного процесса // Образование и наука. 2012. № 1.
8. Стародубцев В.А., Шамина О.Б. Сетевые сервисы в дистанционном инженерном образовании // Дистанционное и виртуальное обучение. 2011. № 11.
9. Шамина О.Б., Буланова Т.В. Облачные технологии в современном образовательном процессе // Дистанционное и виртуальное обучение. 2014. № 8.
10. Шамина О.Б., Котова И.В. Электронная библиотечная система инженерного вуза // Высшее образование в России. 2013. №. 12.
11. Armstrong K. From IA Richards to Web 3.0: Preparing Our Students for Tomorrow’s World // World Academy of Science, Engineering and Technology. 2009. Vol. 58.
12. Downes S. Learning Networks and Connective Knowledge [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://it.coe.uga.edu/itforum/paper92/paper92.html
13. Personal Learning Environment in Institutional Contexts (PebblPad) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.pebblepad.co.uk/
14. Siemens G. Knowing Knowledge [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ltc.umanitoba.ca/KnowingKnowledge/index.php
15. Что такое Web 3.0. Версии и оценки [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.therunet.com/articles/1552-chto-takoe-web-3-0-versii-i-otsenki
16. В России разработан проект совместной модели образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.faito.ru/archnews/1219986171,1229188651/
МЕТОДИКА И ОПЫТАннотация / Annotation:
В статье обсуждается развитие образовательной среды как самоорганизующейся системы. Системный подход к формированию обучающей среды, в соответствии с концепцией Web 3.0, позволяет создавать качественный образовательный контент, формируемый на основе облачных сервисов, обеспечивает профессиональное развитие научно-педагогических кадров университета и поддерживает саморазвитие обучающихся.
Ключевые слова / Keywords:
образовательная среда, концепция Web 3.0, мобильное обучение, облачные технологии, информационная грамотность, профессиональное развитие.
Список литературы:
1. Буланова Т.В., Стародубцев В.А., Шамина О.Б. Педагогический дизайн информационной учебной среды // Проблемы информатики. 2012. № 5 (18): Специальный выпуск.
2. Буланова Т.В., Стародубцев В.А., Шамина О.Б. Социальные медиа в контексте развития информационного пространства студентов // Уровневая подготовка специалистов: государственные и международные стандарты инженерного образования: сборник трудов научно-методической конференции, 3–6 апреля 2012 г. Томск: Изд-во ТПУ, 2012.
3. Виртуальный методический кабинет кафедры ИП ТПУ [Электронный ресурс] // Режим доступа: http:// portal.tpu.ru/departments/kafedra/iped/Metod_kabinet
4. Жилавская И.В. Медиаинформационный профиль в системе образования будущих профессионалов // Профессионал информационного общества: стратегия воспитания, образования, мировоззрения: Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции (27–29 февраля 2012 г., г. Томск) / Под ред. Н.В. Брюханцевой. Томск: Изд-во ТПУ, 2012.
5. Петухова Т.П. Современная парадигма информационного общества как основа стратегии формирования информационной компетенции специалиста // Вестник ОГУ. 2005. № 1.
6. Ряшенцев И.В., Стародубцев В.А. Виртуальный методический кабинет // Открытое образование. 2014. № 1.
7. Cтародубцев В.А., Шепель О.Б., Киселева А.А. Синергетические аспекты образовательного процесса // Образование и наука. 2012. № 1.
8. Стародубцев В.А., Шамина О.Б. Сетевые сервисы в дистанционном инженерном образовании // Дистанционное и виртуальное обучение. 2011. № 11.
9. Шамина О.Б., Буланова Т.В. Облачные технологии в современном образовательном процессе // Дистанционное и виртуальное обучение. 2014. № 8.
10. Шамина О.Б., Котова И.В. Электронная библиотечная система инженерного вуза // Высшее образование в России. 2013. №. 12.
11. Armstrong K. From IA Richards to Web 3.0: Preparing Our Students for Tomorrow’s World // World Academy of Science, Engineering and Technology. 2009. Vol. 58.
12. Downes S. Learning Networks and Connective Knowledge [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://it.coe.uga.edu/itforum/paper92/paper92.html
13. Personal Learning Environment in Institutional Contexts (PebblPad) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.pebblepad.co.uk/
14. Siemens G. Knowing Knowledge [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ltc.umanitoba.ca/KnowingKnowledge/index.php
15. Что такое Web 3.0. Версии и оценки [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.therunet.com/articles/1552-chto-takoe-web-3-0-versii-i-otsenki
16. В России разработан проект совместной модели образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.faito.ru/archnews/1219986171,1229188651/
И.Ю. НИЗОВАЯ Низовая Ирина Юрьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики и психологии Международного института компьютерных технологий, ~ irina.nizowaya@yandex.ru;
Использование информационно-коммуникационных технологий в обучении русскому языку как иностранному: достижения и перспективы
Страницы / Pages: 69-74
Аннотация / Annotation:
В статье анализируются новые направления использования информационно-коммуникационных технологий в преподавании русского языка как иностранного: социальные сервисы, веб-приложения, массовые открытые онлайн-курсы и др. Выявляются основные их характеристики, раскрываются проблемы их использования в преподавании русского языка.
Ключевые слова / Keywords:
русский язык как иностранный, массовые открытые онлайн-курсы, социальные сети, компьютерные технологии, Интернет, дистанционное обучение.
Список литературы:
1. Азимов Э.Г. Информационно-коммуникационные технологии в преподавании русского языка как иностранного. М., 2012.
2. Азимов Э.Г. Массовые открытые онлайн-курсы в системе современного образования // Дистанционное и виртуальное обучение. 2014. № 12.
3. Низовая И.Ю. Электронный учебник или веб-приложение к учебнику по русскому языку как иностранному // Дистанционное и виртуальное обучение. 2014. № 8.
4. Сысоев В.П., Евстигнеев М.Н. Методика обучения иностранному языку с использованием новых информационно-коммуникационных Интернет-технологий. М., 2010.
5. Титова С.В., Авраменко А.П. Мобильное обучение иностранным языкам. М., 2014.
Аннотация / Annotation:
В статье анализируются новые направления использования информационно-коммуникационных технологий в преподавании русского языка как иностранного: социальные сервисы, веб-приложения, массовые открытые онлайн-курсы и др. Выявляются основные их характеристики, раскрываются проблемы их использования в преподавании русского языка.
Ключевые слова / Keywords:
русский язык как иностранный, массовые открытые онлайн-курсы, социальные сети, компьютерные технологии, Интернет, дистанционное обучение.
Список литературы:
1. Азимов Э.Г. Информационно-коммуникационные технологии в преподавании русского языка как иностранного. М., 2012.
2. Азимов Э.Г. Массовые открытые онлайн-курсы в системе современного образования // Дистанционное и виртуальное обучение. 2014. № 12.
3. Низовая И.Ю. Электронный учебник или веб-приложение к учебнику по русскому языку как иностранному // Дистанционное и виртуальное обучение. 2014. № 8.
4. Сысоев В.П., Евстигнеев М.Н. Методика обучения иностранному языку с использованием новых информационно-коммуникационных Интернет-технологий. М., 2010.
5. Титова С.В., Авраменко А.П. Мобильное обучение иностранным языкам. М., 2014.
Е.В. ЗВОНОВА Звонова Елена Владимировна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры социальной педагогики и психологии факультета педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета, ~ izvonov@rambler.ru,
Л.В. ЛАПШИНА Лапшина Людмила Владимировна ~ учитель начальных классов Средней образовательной школы № 12 (г. Коломна Московской области), ~ liud.lapshina@yandex.ru
Формирование умения работать с интернет-текстами в начальной школе
Страницы / Pages: 75-79
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены вопросы обучения младших школьников умению работать с виртуальными нехудожественными текстами. Представлена классификация разных типов нехудожественных текстов и приемы анализа логической структуры текста.
Ключевые слова / Keywords:
нехудожественный текст, анализ логической структуры.
Список литературы:
1. Бакланова Н.К. Формирование профессионального мастерства педагога в условиях модернизации образования // Среднее профессиональное образование. 2013. № 2.
2. Звонова Е.В. Символизация и метакогнитивное опосредование в виртуальном обучении // Дистанционное и виртуальное обучение. 2014. № 3 (81).
3. Копылова Т.Р. К определению понятий коммуникация и comunicación (о некоторых особенностях научного мышления) // Вестник Удмуртского университета. Филология. 2007. Вып. 5. Ч. 2.
4. Ломако З.А. Учебные задачи-модели профессиональной деятельности // Психолого-педагогический поиск. 2007. № 6.
5. Салмина Н.Г. Мы живем в мире символики // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2013. № 10.
6. Салмина Н.Г., Тиханова И.Г. Опросник для учителя по наблюдению школьного поведения // Психология обучения. 2009. № 5.
7. Смирнова Е.О., Салмина Н.Г., Тиханова И.Г. Психологическая экспертиза игрушки // Психологическая наука и образование. 2008. № 3.
8. Федотова Е.А. Репрезентация специального знания в текстах «Безопасность производства и технологических процессов» // Вопросы когнитивной лингвистики. 2011. № 1 (26).
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены вопросы обучения младших школьников умению работать с виртуальными нехудожественными текстами. Представлена классификация разных типов нехудожественных текстов и приемы анализа логической структуры текста.
Ключевые слова / Keywords:
нехудожественный текст, анализ логической структуры.
Список литературы:
1. Бакланова Н.К. Формирование профессионального мастерства педагога в условиях модернизации образования // Среднее профессиональное образование. 2013. № 2.
2. Звонова Е.В. Символизация и метакогнитивное опосредование в виртуальном обучении // Дистанционное и виртуальное обучение. 2014. № 3 (81).
3. Копылова Т.Р. К определению понятий коммуникация и comunicación (о некоторых особенностях научного мышления) // Вестник Удмуртского университета. Филология. 2007. Вып. 5. Ч. 2.
4. Ломако З.А. Учебные задачи-модели профессиональной деятельности // Психолого-педагогический поиск. 2007. № 6.
5. Салмина Н.Г. Мы живем в мире символики // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2013. № 10.
6. Салмина Н.Г., Тиханова И.Г. Опросник для учителя по наблюдению школьного поведения // Психология обучения. 2009. № 5.
7. Смирнова Е.О., Салмина Н.Г., Тиханова И.Г. Психологическая экспертиза игрушки // Психологическая наука и образование. 2008. № 3.
8. Федотова Е.А. Репрезентация специального знания в текстах «Безопасность производства и технологических процессов» // Вопросы когнитивной лингвистики. 2011. № 1 (26).
Ш.А. МАГОМЕДОВ Магомедов Шамиль Абдулмажидович ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры физико-математического образования и ИКТ Дагестанского института повышения квалификации педагогических кадров, ~ exp@muh.ru
Р.Д. ГАДЖИЕВ Гаджиев Рамазан Далгатович ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики профессионального образования Дагестанского государственного педагогического университета, ~ gadjiev82@mail.ru
Формирование профессиональной компетентности педагога информатики в условиях профильного обучения
Страницы / Pages: 80-86
Аннотация / Annotation:
В данной статье рассматривается проблема подготовки педагогических кадров в условиях модернизации системы образования, направленной на реализацию Концепции профилизации старшей ступени общего образования, где основной целью выступает переход образовательных учреждений к профильному обучению. Предлагается смешанная модель подготовки педагога профильной школы, включающая в себя альтернативные пути формирования необходимых компетенций, обеспечивающих высокий профессиональный уровень.
Ключевые слова / Keywords:
образование, педагог, компетентность, профильное обучение, информатика.
Список литературы:
1. Абдуразаков М.М. Информатизация профессионального педагогического образования как условие подготовки учителя к работе в старших классах профильной школы // Профильная школа. 2008. № 5.
2. Белоусова Н.В. Проблемы внедрения профильного обучения и пути их решения // Профильная школа. 2009. № 1.
3. Ильин Г.Л. Педагогическая технология новой образовательной парадигмы // Образовательная технология. 2008. № 3.
4. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования // Официальные документы в образовании. 2002. № 27.
5. Краснов С.И., Каменский Р.Г. Проектирование уровневых моделей организации профильного обучения // Педагогика. 2010. № 6.
Аннотация / Annotation:
В данной статье рассматривается проблема подготовки педагогических кадров в условиях модернизации системы образования, направленной на реализацию Концепции профилизации старшей ступени общего образования, где основной целью выступает переход образовательных учреждений к профильному обучению. Предлагается смешанная модель подготовки педагога профильной школы, включающая в себя альтернативные пути формирования необходимых компетенций, обеспечивающих высокий профессиональный уровень.
Ключевые слова / Keywords:
образование, педагог, компетентность, профильное обучение, информатика.
Список литературы:
1. Абдуразаков М.М. Информатизация профессионального педагогического образования как условие подготовки учителя к работе в старших классах профильной школы // Профильная школа. 2008. № 5.
2. Белоусова Н.В. Проблемы внедрения профильного обучения и пути их решения // Профильная школа. 2009. № 1.
3. Ильин Г.Л. Педагогическая технология новой образовательной парадигмы // Образовательная технология. 2008. № 3.
4. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования // Официальные документы в образовании. 2002. № 27.
5. Краснов С.И., Каменский Р.Г. Проектирование уровневых моделей организации профильного обучения // Педагогика. 2010. № 6.
Д.А. БОГДАНОВА Богданова Диана Александровна ~ кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник Института проблем информатики Федерального исследовательского центра «Информатика и управление» Российской академии наук (ФИЦ ИУ РАН), ~ d.a.bogdanova@mail.ru
А.А. ФЕДОСЕЕВ Федосеев Андрей Алексеевич ~ кандидат технических наук, ведущий научный сотрудник Института проблем информатики Федерального исследовательского центра «Информатика и управление» Российской академии наук (ФИЦ ИУ РАН), ~ exp@muh.ru
По обе стороны экрана
Страницы / Pages: 87-96
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются возникшие с того момента, как в России начали говорить об Интернет-безопасности, угрозы как для детей, так и для взрослых. Проблемы возникают вследствие ошибочных шагов, предпринимаемых пользователями социальных сетей, таких, например, как размещение фотографий, неоднозначных высказываний и неадекватной реакции цифрового социума, переоценка значимости «лайков» вследствие одиночества в сети. Другие проблемы возникают в результате активности социальных сетей в разных аспектах, например, продвижению рекламы, азартных игр. Декларация Юнеско, принятая в мае 2014 года, призывает к повышению значимости информационной и медиаграмотности и необходимости специальных шагов по ее формированию.
Ключевые слова / Keywords:
сэлфи, трафик, самобуллинг, манипулирование эмоциями пользователей, зависимость от азартных игр онлайн, мобильные приложения, реклама в сети, сетевое общественное мнение, «позорщики», дети в Интернете еще до рождения, цифровая кража детей.
Список литературы:
1. Богданова Д.А. В цифровом круговороте // Весник Адукацыi. 2015. № 2. С. 54–60.
2. Богданова Д.А По ту сторону экрана или об эволюции интернет-рисков // Информатизация образования – 2014: Педагогические основы разработки и использования электронных образовательных ресурсов: Материалы V Международной научной конференции (22–25 октября 2014 г., г. Минск). Минск: БГУ, 2014.
3. Богданова Д.А., Федосеев А.А. К вопросу о формировании ИКТ-компетенций у современных учителей (по итогам брюссельского Форума Евросоюза по интернет-безопасности) // ИТО Москва 2014: III Международная научно-практическая конференция: Инновации в информационных технологиях и образовании: Сборник трудов (4–5 декабря 2014 г., г. Москва). М.: АНО «ИТО», 2014.
4. Callagher D., Ahmed A. Digital kidnappers use your photos for baby role playing // 9news – Colorado. 2015. 24 February [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.9news.com/story/life/moms/2015/02/24/babyrp-baby-role-playing-digital-kidnapping/23961231/
5. Elgot J. Cyber Self-Harm: Why Do Some Teens Troll Themselves Online? // The Huffington Post. 2014. 10 May [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.huffingtonpost.co.uk/2014/05/08/cyber-self-harm_n_5288148.html?just_reloaded=1
6. Ronson J. How One Stupid Tweet Blew Up Justine Sacco’s Life // New York Times Magazine. 2015. 15 February [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.nytimes.com/2015/02/15/magazine/how-one-stupid-tweet-ruined-justine-saccos-life.html?_r=0
7. Rubenking N.J. More Babies Are Online Before Birth, AVG Survey Finds // PC Mag. 2011. 5 October [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.pcmag.com/article2/0,2817,2370279,00.asp/
ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯАннотация / Annotation:
Рассматриваются возникшие с того момента, как в России начали говорить об Интернет-безопасности, угрозы как для детей, так и для взрослых. Проблемы возникают вследствие ошибочных шагов, предпринимаемых пользователями социальных сетей, таких, например, как размещение фотографий, неоднозначных высказываний и неадекватной реакции цифрового социума, переоценка значимости «лайков» вследствие одиночества в сети. Другие проблемы возникают в результате активности социальных сетей в разных аспектах, например, продвижению рекламы, азартных игр. Декларация Юнеско, принятая в мае 2014 года, призывает к повышению значимости информационной и медиаграмотности и необходимости специальных шагов по ее формированию.
Ключевые слова / Keywords:
сэлфи, трафик, самобуллинг, манипулирование эмоциями пользователей, зависимость от азартных игр онлайн, мобильные приложения, реклама в сети, сетевое общественное мнение, «позорщики», дети в Интернете еще до рождения, цифровая кража детей.
Список литературы:
1. Богданова Д.А. В цифровом круговороте // Весник Адукацыi. 2015. № 2. С. 54–60.
2. Богданова Д.А По ту сторону экрана или об эволюции интернет-рисков // Информатизация образования – 2014: Педагогические основы разработки и использования электронных образовательных ресурсов: Материалы V Международной научной конференции (22–25 октября 2014 г., г. Минск). Минск: БГУ, 2014.
3. Богданова Д.А., Федосеев А.А. К вопросу о формировании ИКТ-компетенций у современных учителей (по итогам брюссельского Форума Евросоюза по интернет-безопасности) // ИТО Москва 2014: III Международная научно-практическая конференция: Инновации в информационных технологиях и образовании: Сборник трудов (4–5 декабря 2014 г., г. Москва). М.: АНО «ИТО», 2014.
4. Callagher D., Ahmed A. Digital kidnappers use your photos for baby role playing // 9news – Colorado. 2015. 24 February [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.9news.com/story/life/moms/2015/02/24/babyrp-baby-role-playing-digital-kidnapping/23961231/
5. Elgot J. Cyber Self-Harm: Why Do Some Teens Troll Themselves Online? // The Huffington Post. 2014. 10 May [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.huffingtonpost.co.uk/2014/05/08/cyber-self-harm_n_5288148.html?just_reloaded=1
6. Ronson J. How One Stupid Tweet Blew Up Justine Sacco’s Life // New York Times Magazine. 2015. 15 February [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.nytimes.com/2015/02/15/magazine/how-one-stupid-tweet-ruined-justine-saccos-life.html?_r=0
7. Rubenking N.J. More Babies Are Online Before Birth, AVG Survey Finds // PC Mag. 2011. 5 October [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.pcmag.com/article2/0,2817,2370279,00.asp/
О.Е. ДАНИЛОВ Данилов Олег Евгеньевич ~ кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой информатики, теории и методики обучения информатике; доцент кафедры информатики, теории и методики обучения информатике Глазовского государственного педагогического института им. В.Г. Короленко, ~ dandare@list.ru
Компьютерная визуализация полей физических величин в учебном процессе
Страницы / Pages: 97-106
Аннотация / Annotation:
Предлагается использовать при изучении полей в школьном курсе физики метод компьютерной визуализации, что позволит оптимизировать учебный процесс (повысит наглядность и эффективность обучения). Кратко представлена концепция, определяющая применение метода компьютерной визуализации полей физических величин в обучении физике, состоящая из трех блоков: содержательного, методического и процессуального. Рассмотрены дидактические принципы применения метода компьютерной визуализации полей в учебном процессе.
Ключевые слова / Keywords:
компьютерная визуализация, метод компьютерной визуализации, обучение физике, методика обучения физике, поле физической величины, формирование понятия, дидактические принципы.
Список литературы:
1. Роберт И.В., Панюкова С.В., Кузнецов А.А., Кравцов А.Ю. Информационные и коммуникационные технологии в образовании / Под ред. И.В. Роберт. М.: Дрофа, 2008.
2. Данилов О.Е. Концепция метода компьютерной визуализации полей физических величин // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 4.
3. Данилов О.Е. Демонстрация явления интерференции волн от двух точечных источников с помощью компьютерной модели // Молодой ученый. 2014. № 13.
4. Данилов О.Е. Методика изучения интерференции волн от двух точечных источников с помощью компьютерного моделирования // Молодой ученый. 2013. № 2.
5. Данилов О.Е. Дидактическая модель формирования понятия поля физической величины с помощью компьютерной визуализации на основе таксономии Герлаха-Салливана // Концепт. 2013. № 3 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ekoncept.ru/2013/13053.htm
6. Danilov O. Particular didactic principles on the use of computer visualization of the fields of physical quantities in the educational process // Young Scientist USA: Education. Lulu, 2014.
Аннотация / Annotation:
Предлагается использовать при изучении полей в школьном курсе физики метод компьютерной визуализации, что позволит оптимизировать учебный процесс (повысит наглядность и эффективность обучения). Кратко представлена концепция, определяющая применение метода компьютерной визуализации полей физических величин в обучении физике, состоящая из трех блоков: содержательного, методического и процессуального. Рассмотрены дидактические принципы применения метода компьютерной визуализации полей в учебном процессе.
Ключевые слова / Keywords:
компьютерная визуализация, метод компьютерной визуализации, обучение физике, методика обучения физике, поле физической величины, формирование понятия, дидактические принципы.
Список литературы:
1. Роберт И.В., Панюкова С.В., Кузнецов А.А., Кравцов А.Ю. Информационные и коммуникационные технологии в образовании / Под ред. И.В. Роберт. М.: Дрофа, 2008.
2. Данилов О.Е. Концепция метода компьютерной визуализации полей физических величин // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 4.
3. Данилов О.Е. Демонстрация явления интерференции волн от двух точечных источников с помощью компьютерной модели // Молодой ученый. 2014. № 13.
4. Данилов О.Е. Методика изучения интерференции волн от двух точечных источников с помощью компьютерного моделирования // Молодой ученый. 2013. № 2.
5. Данилов О.Е. Дидактическая модель формирования понятия поля физической величины с помощью компьютерной визуализации на основе таксономии Герлаха-Салливана // Концепт. 2013. № 3 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ekoncept.ru/2013/13053.htm
6. Danilov O. Particular didactic principles on the use of computer visualization of the fields of physical quantities in the educational process // Young Scientist USA: Education. Lulu, 2014.