Дистанционное и виртуальное обучение
№ 07 • 2016
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ
А.Н. АФАНАСЬЕВ Афанасьев Александр Николаевич ~ доктор технических наук, профессор, первый проректор, проректор по дистанционному и дополнительному образованию Ульяновского государственного технического университета, ~ a.afanasev@ulstu.ru
В.А. КУКЛЕВ Куклев Валерий Александрович ~ доктор педагогических наук, профессор Ульяновского государственного технического университета, ~ v_kuklev@rambler.ru,
Т.М. ЕГОРОВА Егорова Тамара Михайловна ~ начальник методического отдела института дистанционного и дополнительного образования Ульяновского государственного технического университета, ~ egorovatm@ido.ulstu.ru
Е.Ю. ВОЕВОДИН Воеводин Евгений Юрьевич ~ начальник лаборатории методического отдела института дистанционного и дополнительного образования Ульяновского государственного технического университета, ~ voevodineu@ido.ulstu.ru
С.И. БОЧКОВ Бочков Семён Игоревич ~ магистрант Ульяновского государственного технического университета, ~ bochkovsam1@rambler.ru
Поиск новых возможностей электронного обучения на основе СДО Moodle
Страницы / Pages: 4-12
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыто содержание исследований по реализации интерактивных возможностей электронного обучения на основе среды Moodle.
Ключевые слова / Keywords:
электронное обучение, интерактивность, модели обучения; креативные разработки, интерактивные тесты.
Список литературы:
1. Аллен М. Elearning: как сделать электронное обучение понятным, качественным и доступным. М.: Альпина Паблишер, 2016.
2. Башмаков А.И., Башмаков И.А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. М. : Филинъ, 2003.
3. Андреев А.А. Открытые образовательные ресурсы и МООС // Сб. научных трудов всероссийской конфренции «Электронное обучение в непрерывном образовании» (с элементами научной школы для молодежи). Ульяновск: УлГТУ, 2014.
4. Роберт И.В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты). М.: ИИО РАО, 2008.
5. Тихомирова Н.В. «Умные» кадры для смарт-города // Информационное общество. 2012. № 6.
6. Панина Т.С. Современные способы активизации обучения: Учеб. пособие. М. : Академия, 2009.
7. Образовательный виртуальный мир vAcademia [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://vacademia.com/wiki/doku.php.
8. Панюкова С.В., Гостин А.М., Кулиева Г. Создание веб-портфолио студента : методические рекомендации : учеб. пособие. Рязань: Рязанский государственный радиотехнический университет, 2013.
9. Учебные материалы по виртуальному обучающему пространству на компьютере [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.krestianstvo.org/books/doc/ sdk2tutorial/ru/index.html.
10. Что такое LearningApps.org [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://learningapps.org/about.php.
ВИРТУАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИАннотация / Annotation:
В статье раскрыто содержание исследований по реализации интерактивных возможностей электронного обучения на основе среды Moodle.
Ключевые слова / Keywords:
электронное обучение, интерактивность, модели обучения; креативные разработки, интерактивные тесты.
Список литературы:
1. Аллен М. Elearning: как сделать электронное обучение понятным, качественным и доступным. М.: Альпина Паблишер, 2016.
2. Башмаков А.И., Башмаков И.А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. М. : Филинъ, 2003.
3. Андреев А.А. Открытые образовательные ресурсы и МООС // Сб. научных трудов всероссийской конфренции «Электронное обучение в непрерывном образовании» (с элементами научной школы для молодежи). Ульяновск: УлГТУ, 2014.
4. Роберт И.В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты). М.: ИИО РАО, 2008.
5. Тихомирова Н.В. «Умные» кадры для смарт-города // Информационное общество. 2012. № 6.
6. Панина Т.С. Современные способы активизации обучения: Учеб. пособие. М. : Академия, 2009.
7. Образовательный виртуальный мир vAcademia [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://vacademia.com/wiki/doku.php.
8. Панюкова С.В., Гостин А.М., Кулиева Г. Создание веб-портфолио студента : методические рекомендации : учеб. пособие. Рязань: Рязанский государственный радиотехнический университет, 2013.
9. Учебные материалы по виртуальному обучающему пространству на компьютере [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.krestianstvo.org/books/doc/ sdk2tutorial/ru/index.html.
10. Что такое LearningApps.org [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://learningapps.org/about.php.
О.М. КОРЧАЖКИНА Корчажкина Ольга Максимовна ~ кандидат технических наук, старший научный сотрудник Института проблем информатики Федерального исследовательского центра «Информатика и управление» Российской академии наук, ~ olgakomax@gmail.com
Стратегии овладения сложным знанием и способы их реализации в электронных обучающих средах
Страницы / Pages: 13-31
Аннотация / Annotation:
В статье обсуждается психологический подход к усвоению нового знания и решению сложных учебно-познавательных задач путем интеграции аналогового и клипового типов мышления. На основании когнитивных и метакогнитивных стратегий овладения сложным знанием формулируются требования к интерактивным мультимедийным образовательным ресурсам и электронным обучающим средам.
Ключевые слова / Keywords:
сложное знание, когнитивные/метакогнитивные стратегии, учебно-познавательная задача, интерактивные мультимедийные образовательные ресурсы, электронная обучающая среда (среда управления обучением).
Список литературы:
1. Martin J. The Meaning of the 21st Century: A Vital Blueprint for Ensuring Our Future. NY: Riverhead Penguin, 2014.
2. Кодификатор элементов содержания учебно-познавательных компетенций и требований к достижению метапредметных образовательных результатов [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://sites.google.com/site/efficiencyolga/home/kodifikator-elementov-soderzania-ucebno-poznavatelnyh-kompetencij-ucasihsa.
3. Оакли Б. Думай как математик: Как решать любые задачи быстрее и эффективнее. 2-е изд. / Пер. с англ. М.: Альпина Паблишер, 2016.
4. Емельяненко В. Завтра наступило вчера // Профиль. 2008. № 5.
5. Морен Э. Метод. Природа природы. 2-е изд. доп. / Пер. и вступ. статья Е.Н. Князевой. М.: «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2013.
6. Карпов А.В., Скитяева И.М. Психология метакогнитивных процессов личности. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005.
7. Blakey E. Developing Metacognition [Electronic resource] / E. Blakey, Sh. Spence. – Washington, D.C : U. S. Department of Education, Training and Research Institute, 1990. – Access mode : http://itari.in/categories/metacognition/StrategiesforDevelopingMetacognition.pdf.
8. Bloom B. Developing Talent in Young People. NY: Ballantine Books, 1985.
9. Зорина Л.Я. Дидактические основы формирования системности знаний старшеклассников. М.: Педагогика, 1978.
10. Сергеев С.Ф. Обучающие и профессиональные иммерсивные среды. М.: Народное образование, 2009.
11. Multimodal learning Through Media: What the Research Says [Electronic resource] / Cisco, Metiri Group, 2008. – Access mode : http://download.interest1.org/m/multimodal-learning-through-media-what-the-research-says-book-w4196/; http://download.interest1.org/categories.
12. Электронные учебники: рекомендации по разработке, внедрению и использованию интерактивных мультимедийных электронных учебников нового поколения для общего образования на базе современных мобильных электронных устройств. М.: Федеральный институт развития образования, 2012.
Аннотация / Annotation:
В статье обсуждается психологический подход к усвоению нового знания и решению сложных учебно-познавательных задач путем интеграции аналогового и клипового типов мышления. На основании когнитивных и метакогнитивных стратегий овладения сложным знанием формулируются требования к интерактивным мультимедийным образовательным ресурсам и электронным обучающим средам.
Ключевые слова / Keywords:
сложное знание, когнитивные/метакогнитивные стратегии, учебно-познавательная задача, интерактивные мультимедийные образовательные ресурсы, электронная обучающая среда (среда управления обучением).
Список литературы:
1. Martin J. The Meaning of the 21st Century: A Vital Blueprint for Ensuring Our Future. NY: Riverhead Penguin, 2014.
2. Кодификатор элементов содержания учебно-познавательных компетенций и требований к достижению метапредметных образовательных результатов [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://sites.google.com/site/efficiencyolga/home/kodifikator-elementov-soderzania-ucebno-poznavatelnyh-kompetencij-ucasihsa.
3. Оакли Б. Думай как математик: Как решать любые задачи быстрее и эффективнее. 2-е изд. / Пер. с англ. М.: Альпина Паблишер, 2016.
4. Емельяненко В. Завтра наступило вчера // Профиль. 2008. № 5.
5. Морен Э. Метод. Природа природы. 2-е изд. доп. / Пер. и вступ. статья Е.Н. Князевой. М.: «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2013.
6. Карпов А.В., Скитяева И.М. Психология метакогнитивных процессов личности. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005.
7. Blakey E. Developing Metacognition [Electronic resource] / E. Blakey, Sh. Spence. – Washington, D.C : U. S. Department of Education, Training and Research Institute, 1990. – Access mode : http://itari.in/categories/metacognition/StrategiesforDevelopingMetacognition.pdf.
8. Bloom B. Developing Talent in Young People. NY: Ballantine Books, 1985.
9. Зорина Л.Я. Дидактические основы формирования системности знаний старшеклассников. М.: Педагогика, 1978.
10. Сергеев С.Ф. Обучающие и профессиональные иммерсивные среды. М.: Народное образование, 2009.
11. Multimodal learning Through Media: What the Research Says [Electronic resource] / Cisco, Metiri Group, 2008. – Access mode : http://download.interest1.org/m/multimodal-learning-through-media-what-the-research-says-book-w4196/; http://download.interest1.org/categories.
12. Электронные учебники: рекомендации по разработке, внедрению и использованию интерактивных мультимедийных электронных учебников нового поколения для общего образования на базе современных мобильных электронных устройств. М.: Федеральный институт развития образования, 2012.
Н.Н. ДАЦУН Дацун Наталья Николаевна ~ кандидат физико-математических наук, доцент кафедры математического обеспечения вычислительных систем ФГБОУ ВПО «Пермский государственный национальный исследовательский университет», ~ nndatsun@inbox.ru
Автоматическое оценивание в MOOC
Страницы / Pages: 32-42
Аннотация / Annotation:
Выполнен анализ публикаций 2012–2015 гг. по автоматизации оценивания в массовых открытых онлайн-курсах. Отобраны 39 работ. Классифицированы подходы к автоматизации деятельности персонала по оцениванию заданий обучающихся и инструменты их реализации. Установлено, что профессиональные MOOC необходимо интегрировать со специализированными автогрейдерами.
Ключевые слова / Keywords:
MOOC, систематическое картографирование, инструктор, автоматизация оценивания, автогрейдеры.
Список литературы:
1. Thompson M.M. Assessment of KNOWLA: Knowledge Assembly for Learning and Assessment // Proc. of the Second ACM Conference on Learning @ Scale. 2015.
2. Chinmay E.K., Michael S.B., Scott R.K. PeerStudio: Rapid Peer Feedback Emphasizes Revision and Improves Performance // Proc. of the Second ACM Conference on Learning @ Scale. 2015.
3. Dolan V.L. B. Massive online obsessive compulsion: What are they saying out there about the latest phenomenon in higher education // The International Review of Research in Open and Distance Learning. 2014. Vol. 15. Iss. 2.
4. Fernandes A.F., Cardoso J., Marcelino M.J. A Systematic Mapping Applied to MOOC’s Study // Proc. of the 6th International Conference on Computer Supported Education. 2015.
5. Fischer G. Beyond hype and underestimation: identifying research challenges for the future of MOOCs // Distance Education. 2014. Vol. 35. Iss. 2.
6. Fox G.C. Collaboration in the cloud and online education environments // Proc. of the International Conference on Collaboration Technologies and Systems. 2013.
7. Hew K.F., Cheung W.S. Students’ and instructors’ use of massive open online courses (MOOCs) : Motivations and challenges // Educational Research Review. 2014. Vol. 12.
8. Kitchenham B. Guidelines for performing Systematic Literature Reviews in Software Engineering. EBSE Technical Report. Keele University & Department of Computer Science University of Durham. 2007.
9. Liyanagunawardena T.R., Adams A.A., Williams S.A. MOOCs : a systematic study of the published literature 2008–2012 // The International Review of Research in Open and Distance Learning. 2013. Vol. 14, Iss. 3.
10. Claros I. Towards a collaborative pedagogical model in MOOCs // Proc. of the IEEE Global Engineering Education Conference. 2014.
Аннотация / Annotation:
Выполнен анализ публикаций 2012–2015 гг. по автоматизации оценивания в массовых открытых онлайн-курсах. Отобраны 39 работ. Классифицированы подходы к автоматизации деятельности персонала по оцениванию заданий обучающихся и инструменты их реализации. Установлено, что профессиональные MOOC необходимо интегрировать со специализированными автогрейдерами.
Ключевые слова / Keywords:
MOOC, систематическое картографирование, инструктор, автоматизация оценивания, автогрейдеры.
Список литературы:
1. Thompson M.M. Assessment of KNOWLA: Knowledge Assembly for Learning and Assessment // Proc. of the Second ACM Conference on Learning @ Scale. 2015.
2. Chinmay E.K., Michael S.B., Scott R.K. PeerStudio: Rapid Peer Feedback Emphasizes Revision and Improves Performance // Proc. of the Second ACM Conference on Learning @ Scale. 2015.
3. Dolan V.L. B. Massive online obsessive compulsion: What are they saying out there about the latest phenomenon in higher education // The International Review of Research in Open and Distance Learning. 2014. Vol. 15. Iss. 2.
4. Fernandes A.F., Cardoso J., Marcelino M.J. A Systematic Mapping Applied to MOOC’s Study // Proc. of the 6th International Conference on Computer Supported Education. 2015.
5. Fischer G. Beyond hype and underestimation: identifying research challenges for the future of MOOCs // Distance Education. 2014. Vol. 35. Iss. 2.
6. Fox G.C. Collaboration in the cloud and online education environments // Proc. of the International Conference on Collaboration Technologies and Systems. 2013.
7. Hew K.F., Cheung W.S. Students’ and instructors’ use of massive open online courses (MOOCs) : Motivations and challenges // Educational Research Review. 2014. Vol. 12.
8. Kitchenham B. Guidelines for performing Systematic Literature Reviews in Software Engineering. EBSE Technical Report. Keele University & Department of Computer Science University of Durham. 2007.
9. Liyanagunawardena T.R., Adams A.A., Williams S.A. MOOCs : a systematic study of the published literature 2008–2012 // The International Review of Research in Open and Distance Learning. 2013. Vol. 14, Iss. 3.
10. Claros I. Towards a collaborative pedagogical model in MOOCs // Proc. of the IEEE Global Engineering Education Conference. 2014.
Е.Б. ЕГОРКИНА Егоркина Екатерина Борисовна ~ аспирант кафедры «Компьютерные образовательные технологии» Санкт-Петербургского национального исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики, ~ egorkina@sde.ru
Подход к построению автоматизированных систем управления вузом для оперативного расширения их функциональных возможностей
Страницы / Pages: 43-53
Аннотация / Annotation:
Рассматривается проблема оперативного расширения возможностей автоматизированной системы управления вузом в условиях непрерывного изменения нормативно-правовой базы и требований к организации учебного процесса. Для ее решения предложен подход, заключающийся в локализации всех алгоритмов в базе данных. В рамках данного подхода предложены технические решения по реализации библиотеки запросов и репликации данных между несколькими узлами. Приводятся практические результаты внедрения данного подхода.
Ключевые слова / Keywords:
автоматизированная система управления вузом, архитектура системы, структурирование и хранение запросов, библиотека запросов, управление структурой базы данных, репликация данных.
Список литературы:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Российская газета. 31 декабря. 2012.
2. Письмо Минобрнауки России от 21 апреля 2015 г. № ВК-1013/06 «О направлении методических рекомендаций по реализации дополнительных профессиональных программ» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации дополнительных профессиональных программ с использованием дистанционных образовательных технологий, электронного обучения и в сетевой форме»).
3. Приказ Минобрнауки России от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».
4. Валявский А.Ю., Иванов М.Н. Использование оптимизационных моделей для управления бюджетами структурных подразделений в рамках единой информационной системы сетевого вуза // Дистанционное и виртуальное обучение. 2011. № 8.
5. Bartusevics A., Novickis L. Model-based approach for implementation of software configuration management process // MODELSWARD 2015 – 3rd International Conference on Model-Driven Engineering and Software Development, Proceedings. 2015.
6. Scott Ch., Straub В. Pro Git– 2nd ed. Apress, 2014.
7. Collins-Sussman B., Brian W. Fitzpatrick, C. Michael Pilato Version Control with Subversion. O’Reilly Media, 2004.
8. German D.M., Adams B., Hassan A.E. Continuously Mining Distributed Version Control Systems: An Empirical Study of How Linux Uses Git // Empirical Software Engineering. 2016. Vol. 21, Iss. 1.
9. Rai P.A, Madhurima Hooda, Saru Dhir, Madhulika Bhatia, Anchal Garg. Prologue of JENKINS with Comparative Scrutiny of Various Software Integration Tools // International Conference on Computing for Sustainable Global Development, INDIACom. 2015.
10. Sharma G., Kaur P.D. Architecting solutions for scalable databases in cloud // ACM International Conference Proceeding Series. 2015.
11. Yang F., Dong Z., Zhang S. Component database management system design using version control // Lecture Notes in Business Information Processing. 2015.
12. Varró D. Incremental queries and transformations: From concepts to industrial applications // Lecture Notes in Computer Science 2016.
13. Wu C., Ji Y. Resource allocation in multiple product design projects: A bi-level programming approach // International Journal of Control and Automation. 2016. № 9 (1).
14. Pandey P., Tripathi M. Selecting an appropriate replication protocol // International Journal of Applied Engineering Research. 2015. № 10 (15).
Аннотация / Annotation:
Рассматривается проблема оперативного расширения возможностей автоматизированной системы управления вузом в условиях непрерывного изменения нормативно-правовой базы и требований к организации учебного процесса. Для ее решения предложен подход, заключающийся в локализации всех алгоритмов в базе данных. В рамках данного подхода предложены технические решения по реализации библиотеки запросов и репликации данных между несколькими узлами. Приводятся практические результаты внедрения данного подхода.
Ключевые слова / Keywords:
автоматизированная система управления вузом, архитектура системы, структурирование и хранение запросов, библиотека запросов, управление структурой базы данных, репликация данных.
Список литературы:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Российская газета. 31 декабря. 2012.
2. Письмо Минобрнауки России от 21 апреля 2015 г. № ВК-1013/06 «О направлении методических рекомендаций по реализации дополнительных профессиональных программ» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации дополнительных профессиональных программ с использованием дистанционных образовательных технологий, электронного обучения и в сетевой форме»).
3. Приказ Минобрнауки России от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».
4. Валявский А.Ю., Иванов М.Н. Использование оптимизационных моделей для управления бюджетами структурных подразделений в рамках единой информационной системы сетевого вуза // Дистанционное и виртуальное обучение. 2011. № 8.
5. Bartusevics A., Novickis L. Model-based approach for implementation of software configuration management process // MODELSWARD 2015 – 3rd International Conference on Model-Driven Engineering and Software Development, Proceedings. 2015.
6. Scott Ch., Straub В. Pro Git– 2nd ed. Apress, 2014.
7. Collins-Sussman B., Brian W. Fitzpatrick, C. Michael Pilato Version Control with Subversion. O’Reilly Media, 2004.
8. German D.M., Adams B., Hassan A.E. Continuously Mining Distributed Version Control Systems: An Empirical Study of How Linux Uses Git // Empirical Software Engineering. 2016. Vol. 21, Iss. 1.
9. Rai P.A, Madhurima Hooda, Saru Dhir, Madhulika Bhatia, Anchal Garg. Prologue of JENKINS with Comparative Scrutiny of Various Software Integration Tools // International Conference on Computing for Sustainable Global Development, INDIACom. 2015.
10. Sharma G., Kaur P.D. Architecting solutions for scalable databases in cloud // ACM International Conference Proceeding Series. 2015.
11. Yang F., Dong Z., Zhang S. Component database management system design using version control // Lecture Notes in Business Information Processing. 2015.
12. Varró D. Incremental queries and transformations: From concepts to industrial applications // Lecture Notes in Computer Science 2016.
13. Wu C., Ji Y. Resource allocation in multiple product design projects: A bi-level programming approach // International Journal of Control and Automation. 2016. № 9 (1).
14. Pandey P., Tripathi M. Selecting an appropriate replication protocol // International Journal of Applied Engineering Research. 2015. № 10 (15).
Н.В. УШКОВА Ушкова Наталья Владимировна ~ аспирант кафедры «Художественное образование» Института искусств Московского педагогического государственного университета, ~ fiviushkova@mail.ru
Информационная эстетика и бинарный синхронный показатель учебного проекта «Научный журнал»
Страницы / Pages: 54-58
Аннотация / Annotation:
Учебный проект «Научный журнал» мы выдвигаем индикатором квалификационной подготовленности. Учебный проект может иметь печатный и виртуальный формат. Сегодня каждая кафедра должна иметь научный журнал. Это повышает рейтинг кафедры, факультета и учебного заведения в целом. Журнал наглядно демонстрирует достижения студентов и магистрантов. Помогает организовать самостоятельный исследовательский маршрут для выявления ключевых акцентов содержательного контента.
Ключевые слова / Keywords:
научный журнал кафедры, информационная эстетика, рубрики научного журнала, школа научного дизайна.
Список литературы:
1. Федеральная целевая программа развития образования на 2016–2020 годы: Постановление Правительства Российской Федерации от 23 мая 2015 г. № 497 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://government.ru/docs/18268/.
2. Афасижев М.Н. Изобразительное искусство и наука: Монография. СПб.: Алетейя, 2002.
3. Балалов В.В., Фазылзянова Г.И. Применение метода айтрекинга для оценки качества графической и мультимедийной продукции // Наука и Мир. 2014. № 3 (7).
4. Балалов В.В., Ткалич С.К., Фазылзянова Г.И. Основы исследовательской деятельности в магистратуре «дизайн мультимедиа»: научный инструментарий и мониторинг успешности студентов: Учеб. пособие для магистратуры. М., 2015.
5. Ризаева А.Д. Генеративный дизайн: программирование, как новый инструмент деятельности дизайнера [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.scienceforum.ru/2015.
6. Ткалич С.К., Фазылзянова Г.И. Дистанционный образовательный сервис: разработка обучающей методики на основе концептуальной системы сбалансированных блоков // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 3 (105).
Аннотация / Annotation:
Учебный проект «Научный журнал» мы выдвигаем индикатором квалификационной подготовленности. Учебный проект может иметь печатный и виртуальный формат. Сегодня каждая кафедра должна иметь научный журнал. Это повышает рейтинг кафедры, факультета и учебного заведения в целом. Журнал наглядно демонстрирует достижения студентов и магистрантов. Помогает организовать самостоятельный исследовательский маршрут для выявления ключевых акцентов содержательного контента.
Ключевые слова / Keywords:
научный журнал кафедры, информационная эстетика, рубрики научного журнала, школа научного дизайна.
Список литературы:
1. Федеральная целевая программа развития образования на 2016–2020 годы: Постановление Правительства Российской Федерации от 23 мая 2015 г. № 497 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://government.ru/docs/18268/.
2. Афасижев М.Н. Изобразительное искусство и наука: Монография. СПб.: Алетейя, 2002.
3. Балалов В.В., Фазылзянова Г.И. Применение метода айтрекинга для оценки качества графической и мультимедийной продукции // Наука и Мир. 2014. № 3 (7).
4. Балалов В.В., Ткалич С.К., Фазылзянова Г.И. Основы исследовательской деятельности в магистратуре «дизайн мультимедиа»: научный инструментарий и мониторинг успешности студентов: Учеб. пособие для магистратуры. М., 2015.
5. Ризаева А.Д. Генеративный дизайн: программирование, как новый инструмент деятельности дизайнера [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.scienceforum.ru/2015.
6. Ткалич С.К., Фазылзянова Г.И. Дистанционный образовательный сервис: разработка обучающей методики на основе концептуальной системы сбалансированных блоков // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 3 (105).
Ф.Ш. АРТЁМОВА Артёмова Флюра Шакировна ~ кандидат химических наук, доцент, доцент кафедры программирования и вычислительной математики Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы, ~ lindyub@yandex.ru
И.А. ГАБИТОВ Габитов Ильнур Анисович ~ программист отдела информационных технологий Городской детской клинической больницы № 17 г. Уфы, ~ cruzer2016@yandex.ru
Применение пакета программ Ceebot на уроках информатики
Страницы / Pages: 59-66
Аннотация / Annotation:
В статье приводится визуализация алгоритмов с помощью пакета программ Ceebot для обучения школьников основам алгоритмизации. Управляя ботами, обучающиеся реализуют различные виды алгоритмов (линейные, разветвляющиеся алгоритмы, циклические). Разработано электронное учебное пособие (ЭУП), в котором изложена теория использования Ceebot на уроках, задания для самостоятельной работы и тесты для проверки полученных знаний по каждому разделу.
Ключевые слова / Keywords:
разработка алгоритма, пакет программ Ceebot, электронное учебное пособие.
Список литературы:
1. Каратаева Н.Г. Дидактические особенности применения нестандартных учебных заданий для формирования основ алгоритмической культуры учащихся: Дис. … канд. пед. наук. Ростов н/Д, 2011.
2. Шамшев А.Б., Святов К.В. Алгоритмическое мышление при решении задач (на примере языка C#): Учеб. пособие. Ульяновск: УлГТУ, 2011.
3. Лебедева Т.Н. Формирование алгоритмического мышления школьников в процессе обучения рекурсивным алгоритмам в профильных классах средней общеобразовательной школы: Дис. … канд. пед. наук. Екатеринбург, 2005.
4. Копаев А.В. О практическом значении алгоритмического стиля мышления // Информационные технологии в общеобразовательной школе. 2003. № 6.
5. Лучкова Л.Г. Формирование алгоритмической культуры учащихся в процессе обучения базовому курсу информатики: Дис. … канд. пед. наук. Омск, 1999.
6. Epsitech. Сайт разработчика [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ceebot.com/ceebot/.
МЕТОДИКА И ОПЫТАннотация / Annotation:
В статье приводится визуализация алгоритмов с помощью пакета программ Ceebot для обучения школьников основам алгоритмизации. Управляя ботами, обучающиеся реализуют различные виды алгоритмов (линейные, разветвляющиеся алгоритмы, циклические). Разработано электронное учебное пособие (ЭУП), в котором изложена теория использования Ceebot на уроках, задания для самостоятельной работы и тесты для проверки полученных знаний по каждому разделу.
Ключевые слова / Keywords:
разработка алгоритма, пакет программ Ceebot, электронное учебное пособие.
Список литературы:
1. Каратаева Н.Г. Дидактические особенности применения нестандартных учебных заданий для формирования основ алгоритмической культуры учащихся: Дис. … канд. пед. наук. Ростов н/Д, 2011.
2. Шамшев А.Б., Святов К.В. Алгоритмическое мышление при решении задач (на примере языка C#): Учеб. пособие. Ульяновск: УлГТУ, 2011.
3. Лебедева Т.Н. Формирование алгоритмического мышления школьников в процессе обучения рекурсивным алгоритмам в профильных классах средней общеобразовательной школы: Дис. … канд. пед. наук. Екатеринбург, 2005.
4. Копаев А.В. О практическом значении алгоритмического стиля мышления // Информационные технологии в общеобразовательной школе. 2003. № 6.
5. Лучкова Л.Г. Формирование алгоритмической культуры учащихся в процессе обучения базовому курсу информатики: Дис. … канд. пед. наук. Омск, 1999.
6. Epsitech. Сайт разработчика [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ceebot.com/ceebot/.
Д.А. БОГДАНОВА Богданова Диана Александровна ~ кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник Института проблем информатики Федерального исследовательского центра «Информатика и управление» Российской академии наук (ИПИ ФИЦ ИУ РАН), ~ d.a.bogdanova@mail.ru
О новых разработках и профессиях для бизнеса, образования и безопасности
Страницы / Pages: 67-74
Аннотация / Annotation:
Рассматривается существующая ситуация с дисбалансом, вызванным опережающим развитием информационных технологий (ИТ) по отношению к предложениям, появляющимся на рынке труда. Приводятся новейшие ИТ-профессии и требования к ним, а также новые разработки и возможности их использования для образования, развития бизнеса и обеспечения безопасности.
Ключевые слова / Keywords:
когнитивные вычисления, Watson, «умные» дроны, инженер виртуальной реальности, «магия присутствия», Blockchain, архитектор Интернета вещей, кибербезопасность, графические процессоры, встроенные камеры, новый USB порт, независимые носимые устройства.
Список литературы:
1. Rubens P. What are the containers and why do you need them // CIO. 2015. May 20 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.cio.com/article/2924995/enterprise-software/what-are-containers-and-why-do-you-need-them.html.
2. Heltzel P. The road to success: Tech leaders tell all // InfoWorld. 2015. March 28 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.infoworld.com/article/3047616/it-careers/the-road-to-success-tech-leaders-tell-all.html.
3. Schroyer M. Drones for schools // Robohub [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://robohub.org/drones-for-schools/.
4. Olivarez-Giles N. Oculus unveils rift headset and prototype touch hand control // Wall Street Journal. 2015. Jun 11 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://blogs.wsj.com/personal-technology/2015/06/11/oculus-unveils-rift-headset-and-prototype-touch-hand-controls/.
5. Snyder B. The six hottest new jobs in IT [Electronic resource] / B. Snyder // InfoWorld. 2016. March 07 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.infoworld.com/article/3039234/it-careers/the-6-hottest-new-jobs-in-it.html.
6. Минфин подготовил закон об официальном запрете биткоинов // Известия. 2016. 23 марта [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://izvestia.ru/news/607066.
7. Fowler G.A. The year ahead 2016 // Wall Street Journal. 2015. December 27 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.wsj.com/articles/SB1000142405274870417100457614897.
Аннотация / Annotation:
Рассматривается существующая ситуация с дисбалансом, вызванным опережающим развитием информационных технологий (ИТ) по отношению к предложениям, появляющимся на рынке труда. Приводятся новейшие ИТ-профессии и требования к ним, а также новые разработки и возможности их использования для образования, развития бизнеса и обеспечения безопасности.
Ключевые слова / Keywords:
когнитивные вычисления, Watson, «умные» дроны, инженер виртуальной реальности, «магия присутствия», Blockchain, архитектор Интернета вещей, кибербезопасность, графические процессоры, встроенные камеры, новый USB порт, независимые носимые устройства.
Список литературы:
1. Rubens P. What are the containers and why do you need them // CIO. 2015. May 20 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.cio.com/article/2924995/enterprise-software/what-are-containers-and-why-do-you-need-them.html.
2. Heltzel P. The road to success: Tech leaders tell all // InfoWorld. 2015. March 28 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.infoworld.com/article/3047616/it-careers/the-road-to-success-tech-leaders-tell-all.html.
3. Schroyer M. Drones for schools // Robohub [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://robohub.org/drones-for-schools/.
4. Olivarez-Giles N. Oculus unveils rift headset and prototype touch hand control // Wall Street Journal. 2015. Jun 11 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://blogs.wsj.com/personal-technology/2015/06/11/oculus-unveils-rift-headset-and-prototype-touch-hand-controls/.
5. Snyder B. The six hottest new jobs in IT [Electronic resource] / B. Snyder // InfoWorld. 2016. March 07 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.infoworld.com/article/3039234/it-careers/the-6-hottest-new-jobs-in-it.html.
6. Минфин подготовил закон об официальном запрете биткоинов // Известия. 2016. 23 марта [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://izvestia.ru/news/607066.
7. Fowler G.A. The year ahead 2016 // Wall Street Journal. 2015. December 27 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.wsj.com/articles/SB1000142405274870417100457614897.
К.А. ПОДЛЕСНЫЙ Подлесный Константин Андреевич ~ аспирант Таганрогского института им. А.П. Чехова, ~ mediashkola@rambler.ru
Синтез медиакритики и медиаобразования в процессе обучения школьников и студентов в Австралии
Страницы / Pages: 75-83
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена практической реализации синтеза медиакритики и медиаобразования в процессе обучения школьников и студентов в Австралии. В статье дается оценка современному состоянию и перспективам интеграции медиакритики и медиаобразования в контексте актуальных тенденций развития медиаграмотности в Австралии. Австралийская медиапедагогика выделяет следующие ключевые направления движения медиаобразования: роль медиа в репрезентации различных социальных групп и демократизация СМИ. При этом ведущей целью медиаобразования становится не механическое обучение умениям и навыкам, а формирование условий обучения, при которых медиаграмотность стала бы процессом, развивающимся в течение всей жизни.
Ключевые слова / Keywords:
медиаобразование, медиакритика, медиаграмотность, мультиграмотность, метаязык.
Список литературы:
1. Короченский А.П. Медиакритика в теории и практике журналистики: Автореф. дис. … д-ра филол. наук. СПб, 2003.
2. Федоров А.В., Новикова А.А. Медиаобразование в ведущих странах Запада. Таганрог: Кучма, 2005.
3. Digital media literacy in Australia : Key indicators and research sources [Text]. – Sydney : Australian Communications and Media Authority, 2009.
4. European Parliament resolution of 16 December 2008 in media literacy in a digital world (2008/2129(INI) [Electronic resource]. – Access mode: http://www.europarl.europa.eu/sides/getDoc.do?pubRef=-//EP//TEXT+TA+P6-TA-2008-0598+0+DOC+XML+V0//EN.
5. Hartley J., McWilliam K., Burgess J., Banks J. The uses of multimedia : three digital literacy case studies // Media International Australia. 2008. № 128.
6. Lankshear C., Snyder I., Green B. Teachers and technoliteracy. Sydney: Allen and Unwin, 2000.
7. Little J., Sankey М. Teaching narrative journalism and the APN News and Media Professional Development Program // Asia Pacific Media Educator. 2007. № 18.
8. Masterman L. Teaching the Media. London: Comedia Publishing Group, 1985.
9. McLuhan M. The Gutenberg Galaxy. London: Routlege & Kegan Paul, 1967.
10. McMahon B. Relevance and Rigour in Media Education // Keynote Presentation to the National Media Education Conference Alliance for a Media Literate America. Baltimore, 2003.
11. McMahon . Which Media Education? The which, why, what and how of one of them // Australia-Japan Year of Exchange Symposium. Sydney, 2006.
12. McMahon B., Quin R. Living with the Tiger : Media Education Issues for the Future // In : Kubey, R. (Ed.). Media Literacy in the Information Age. New Brunswick and London: Transaction Publishers, 1997.
13. New London Group. A pedagogy of multiliteracies : Designing social futures // In : B. Cope & M. Kalantzis (Eds.), Multiliteracies : Literacy learning and the design of social futures. Melbourne : Macmillan, 2000.
14. Penman R., Turnbull S. Media literacy – concepts, research and regulatory issues. Canberra: Australian Communications and Media Authority, 2007.
ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯАннотация / Annotation:
Статья посвящена практической реализации синтеза медиакритики и медиаобразования в процессе обучения школьников и студентов в Австралии. В статье дается оценка современному состоянию и перспективам интеграции медиакритики и медиаобразования в контексте актуальных тенденций развития медиаграмотности в Австралии. Австралийская медиапедагогика выделяет следующие ключевые направления движения медиаобразования: роль медиа в репрезентации различных социальных групп и демократизация СМИ. При этом ведущей целью медиаобразования становится не механическое обучение умениям и навыкам, а формирование условий обучения, при которых медиаграмотность стала бы процессом, развивающимся в течение всей жизни.
Ключевые слова / Keywords:
медиаобразование, медиакритика, медиаграмотность, мультиграмотность, метаязык.
Список литературы:
1. Короченский А.П. Медиакритика в теории и практике журналистики: Автореф. дис. … д-ра филол. наук. СПб, 2003.
2. Федоров А.В., Новикова А.А. Медиаобразование в ведущих странах Запада. Таганрог: Кучма, 2005.
3. Digital media literacy in Australia : Key indicators and research sources [Text]. – Sydney : Australian Communications and Media Authority, 2009.
4. European Parliament resolution of 16 December 2008 in media literacy in a digital world (2008/2129(INI) [Electronic resource]. – Access mode: http://www.europarl.europa.eu/sides/getDoc.do?pubRef=-//EP//TEXT+TA+P6-TA-2008-0598+0+DOC+XML+V0//EN.
5. Hartley J., McWilliam K., Burgess J., Banks J. The uses of multimedia : three digital literacy case studies // Media International Australia. 2008. № 128.
6. Lankshear C., Snyder I., Green B. Teachers and technoliteracy. Sydney: Allen and Unwin, 2000.
7. Little J., Sankey М. Teaching narrative journalism and the APN News and Media Professional Development Program // Asia Pacific Media Educator. 2007. № 18.
8. Masterman L. Teaching the Media. London: Comedia Publishing Group, 1985.
9. McLuhan M. The Gutenberg Galaxy. London: Routlege & Kegan Paul, 1967.
10. McMahon B. Relevance and Rigour in Media Education // Keynote Presentation to the National Media Education Conference Alliance for a Media Literate America. Baltimore, 2003.
11. McMahon . Which Media Education? The which, why, what and how of one of them // Australia-Japan Year of Exchange Symposium. Sydney, 2006.
12. McMahon B., Quin R. Living with the Tiger : Media Education Issues for the Future // In : Kubey, R. (Ed.). Media Literacy in the Information Age. New Brunswick and London: Transaction Publishers, 1997.
13. New London Group. A pedagogy of multiliteracies : Designing social futures // In : B. Cope & M. Kalantzis (Eds.), Multiliteracies : Literacy learning and the design of social futures. Melbourne : Macmillan, 2000.
14. Penman R., Turnbull S. Media literacy – concepts, research and regulatory issues. Canberra: Australian Communications and Media Authority, 2007.
О.Е. ДАНИЛОВ Данилов Олег Евгеньевич ~ кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой информатики, теории и методики обучения информатике Глазовского государственного педагогического института им. В.Г. Короленко, ~ dandare@list.ru
Частнодидактические принципы использования компьютерного сканирования полей физических величин в учебном процессе
Страницы / Pages: 84-89
Аннотация / Annotation:
В статье на основе эмпирического обоснования сформулированы принципы, соблюдение которых обеспечивает эффективное использование метода компьютерного сканирования физических величин в обучении. Принципы сформулированы в виде норм практики обучения и являются результатом исследований автора статьи. Они могут рассматриваться как рекомендации преподавателю и указывают способы достижения целей обучения с учетом специфики данного метода.
Ключевые слова / Keywords:
принципы обучения, организация процесса обучения, метод компьютерного сканирования полей физических величин, дидактика, обучение физике.
Список литературы:
1. Антипенский Р.В., Фадин А.Г. Схемотехническое проектирование и моделирование радиоэлектронных устройств. М.: Техносфера, 2007.
2. Гребенюк Е.И., Гребенюк Н.А. Технические средства информатизации: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. М.: Издательский центр «Академия», 2013.
3. Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2003.
4. Лапин А.А. Интерфейсы. Выбор и реализация. М.: Техносфера, 2005.
5. Смирнов А.В. Методика применения информационных технологий в обучении физике: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2008.
Аннотация / Annotation:
В статье на основе эмпирического обоснования сформулированы принципы, соблюдение которых обеспечивает эффективное использование метода компьютерного сканирования физических величин в обучении. Принципы сформулированы в виде норм практики обучения и являются результатом исследований автора статьи. Они могут рассматриваться как рекомендации преподавателю и указывают способы достижения целей обучения с учетом специфики данного метода.
Ключевые слова / Keywords:
принципы обучения, организация процесса обучения, метод компьютерного сканирования полей физических величин, дидактика, обучение физике.
Список литературы:
1. Антипенский Р.В., Фадин А.Г. Схемотехническое проектирование и моделирование радиоэлектронных устройств. М.: Техносфера, 2007.
2. Гребенюк Е.И., Гребенюк Н.А. Технические средства информатизации: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. М.: Издательский центр «Академия», 2013.
3. Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2003.
4. Лапин А.А. Интерфейсы. Выбор и реализация. М.: Техносфера, 2005.
5. Смирнов А.В. Методика применения информационных технологий в обучении физике: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2008.
Е.В. МУРЮКИНА Мурюкина Елена Валентиновна ~ кандидат педагогических наук, доцент Таганрогского института им. А.П. Чехова (филиал Ростовского государственного экономического университета), ~ mediashkola@rambler.ru
Синтез медиаобразования и медиакритики: результаты формирующего эксперимента со студентами
Страницы / Pages: 90-110
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты выявления уровней развития показателей медиакомпетентности студентов двух вузов. Определение уровня медиакомпетентности студентов контрольной (Таганрогского института управления и экономики) и экспериментальной групп (Таганрогского института им. А.П. Чехова) опиралось на тестирование; письменные и творческие работы; беседы; итоги практико-ориентированных заданий. Итоговое выявление уровней развития показателей медиакомпетентности определили стагнацию у студентов контрольной группы Таганрогского института управления и экономики и положительную динамику в экспериментальной группе студентов Таганрогского института им. А.П. Чехова. Отмеченная положительная динамика в показателях медиакомпетентности опирается на следующие факторы: реализацию комплекса занятий для студентов, синтезирующих медиакритику и медиаобразование; выбор заданий, направленных на повышение познавательного интереса студентов, развитие их активной позиции по отношению к поступающей по каналам медиа информации; использование различных видов анализа медиатекстов.
Ключевые слова / Keywords:
анкетирование, студенты, медиаобразование, медиаграмотность, медиакритика, медиакомпетентность.
Список литературы:
1. Левицкая А.А. Медийный имидж жизненных ценностей: поле для медиаобразования и медиакритики // Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. № 7 (97).
2. Селиверстова Л.Н., Левицкая А.А. Синтез медиакритики и медиаобразования в процессе обучения школьников и студентов Германии // Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. № 3 (93).
3. Федоров А.В. Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза. М., 2007.
4. Федоров А.В. Развитие медиакомпетентности и аналитического мышления в процессе медиаобразования старшеклассников // Школьные технологии. 2011. № 3.
5. Федоров А.В. Синтез медиакритики и медиаобразования в процессе обучения школьников и студентов в современной России // Инновации в образовании. 2015. № 3.
6. Федоров А.В., Левицкая А.А. Медиаобразовательная функция медиакритики в блогах // Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. № 12 (102).
7. Fedorov A., Levitskaya A. The framework of Media Education and Media Criticism in the Contemporary World: The opinion of International Experts // Comunicar. 2015. № 45 (23).
8. Grizzle A., Torras Calvo M.C., ect. Media and Information Literacy. Policy & strategy guidelines. Paris : UNESCO, 2013.
9. Hobbs R. Digital and Media Literacy: A Plan of Action. Washington: The Aspen Institute, 2010.
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты выявления уровней развития показателей медиакомпетентности студентов двух вузов. Определение уровня медиакомпетентности студентов контрольной (Таганрогского института управления и экономики) и экспериментальной групп (Таганрогского института им. А.П. Чехова) опиралось на тестирование; письменные и творческие работы; беседы; итоги практико-ориентированных заданий. Итоговое выявление уровней развития показателей медиакомпетентности определили стагнацию у студентов контрольной группы Таганрогского института управления и экономики и положительную динамику в экспериментальной группе студентов Таганрогского института им. А.П. Чехова. Отмеченная положительная динамика в показателях медиакомпетентности опирается на следующие факторы: реализацию комплекса занятий для студентов, синтезирующих медиакритику и медиаобразование; выбор заданий, направленных на повышение познавательного интереса студентов, развитие их активной позиции по отношению к поступающей по каналам медиа информации; использование различных видов анализа медиатекстов.
Ключевые слова / Keywords:
анкетирование, студенты, медиаобразование, медиаграмотность, медиакритика, медиакомпетентность.
Список литературы:
1. Левицкая А.А. Медийный имидж жизненных ценностей: поле для медиаобразования и медиакритики // Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. № 7 (97).
2. Селиверстова Л.Н., Левицкая А.А. Синтез медиакритики и медиаобразования в процессе обучения школьников и студентов Германии // Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. № 3 (93).
3. Федоров А.В. Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза. М., 2007.
4. Федоров А.В. Развитие медиакомпетентности и аналитического мышления в процессе медиаобразования старшеклассников // Школьные технологии. 2011. № 3.
5. Федоров А.В. Синтез медиакритики и медиаобразования в процессе обучения школьников и студентов в современной России // Инновации в образовании. 2015. № 3.
6. Федоров А.В., Левицкая А.А. Медиаобразовательная функция медиакритики в блогах // Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. № 12 (102).
7. Fedorov A., Levitskaya A. The framework of Media Education and Media Criticism in the Contemporary World: The opinion of International Experts // Comunicar. 2015. № 45 (23).
8. Grizzle A., Torras Calvo M.C., ect. Media and Information Literacy. Policy & strategy guidelines. Paris : UNESCO, 2013.
9. Hobbs R. Digital and Media Literacy: A Plan of Action. Washington: The Aspen Institute, 2010.