Дистанционное и виртуальное обучение
№ 08 • 2010
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
И.Ф. АЛБЕГОВА Албегова Ирина Фёдоровна ~ доктор социологических наук, профессор, заведующая кафедрой социальных технологий факультета социально-политических наук Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова, Почётный работник высшей школы Российской Федерации, ~ alba50@yandex.ru
Г.Л. ШАМАТОНОВА Шаматонова Галина Леонидовна ~ кандидат политических наук, старший преподаватель кафедры социально-политических теорий факультета социально-политических наук, заместитель директора Научной библиотеки Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова, ~ gshamatonova@mail.ru
Информатизация как актуальная проблема развития системы высшего профессионального образования в современной России
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
Исследуется информатизация как глобальный процесс и его особенности в образовательном пространстве. Изучается специфика информатизации российской системы высшего профессионального образования. Акцент делается на выявление сути информатизации, анализе ее определений и практическом тезаурусе как актуальной проблемы системы обучения.
Ключевые слова / Keywords:
информатизация, система высшего профессионального образования, понятие тезаурус, герменевтика, государственный стандарт, тенденции внедрения информационных технологий в образование.
Список литературы:
1. Neal Lisa. Learning From E-Learning. // eLearn Magazine. – 10.02.2001.
2. Албегова И.Ф., Шаматонова Г.Л. Веб-квест как инновационная информационно-коммуникационная технология в образовании: сущность и проблемы применения // Дистанционное и виртуальное обучение. 2009. № 7.
3. Албегова И.Ф., Шаматонова Г.Л. Образовательные информационно-коммуникационные технологии: суть, специфика и перспективы развития // Дистанционное и виртуальное обучение. 2009. № 8.
4. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Наука, 2003.
5. Батыгин Г.С. Социология интернет: наука и образование в виртуальном пространстве // Социологический журнал. 2001. № 1.
6. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М., 1995.
7. ГОСТы «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»: ГОСТ Р 52652-2006, ГОСТ Р 52653-2006, ГОСТ Р 52655-2006, ГОСТ Р 52656-2006 // http://www.ifap.ru/library/gost/ictedu.htm.
8. Дридзе Т.М. Экоантропоцентрическая модель социального познания как путь к преодолению парадигмального кризиса в социологии // Социс. 2000. № 2.
9. Извозчиков В.В., Соколова Г.Ю., Тумалева Е.А. Интернет как компонент информационной картины мира и глобального информационно-образовательного пространства // Наука и школа. 2000. № 4.
10. Пенчева Л.А. Проектно-исследовательская деятельность в освоении современных информационных технологий // Вопросы интернет-образования. 2003. № 9.
11. Песоцкий Ю.С. Высокотехнологическая образовательная среда: принципы проектирования // Педагогика. 2002. № 5.
12. Плаксина А.А., Тихонов Э.А. Информационные образовательные технологии: понятие, сущность, классификация, модели реализации // Дистанционное и виртуальное обучение. 2009. № 7.
13. Пригожин И., Стингерс И. Порядок из хаоса. М.: Иностранная литература, 1986.
14. Сеймур Поперт. Образование в просвещенном обществе // Компьютерные инструменты в образовании. 2001. № 1.
15. Эко У. От Интернета к Гутенбергу // Новое литературное обозрение. 1998. № 32.
16. Яковлев А.И. Информационно-коммуникационные технологии в дистанционном обучении: Доклад на круглом столе «ИКТ в дистанционном образовании». М.: МИА, 2006.
МЕТОДИКА И ОПЫТАннотация / Annotation:
Исследуется информатизация как глобальный процесс и его особенности в образовательном пространстве. Изучается специфика информатизации российской системы высшего профессионального образования. Акцент делается на выявление сути информатизации, анализе ее определений и практическом тезаурусе как актуальной проблемы системы обучения.
Ключевые слова / Keywords:
информатизация, система высшего профессионального образования, понятие тезаурус, герменевтика, государственный стандарт, тенденции внедрения информационных технологий в образование.
Список литературы:
1. Neal Lisa. Learning From E-Learning. // eLearn Magazine. – 10.02.2001.
2. Албегова И.Ф., Шаматонова Г.Л. Веб-квест как инновационная информационно-коммуникационная технология в образовании: сущность и проблемы применения // Дистанционное и виртуальное обучение. 2009. № 7.
3. Албегова И.Ф., Шаматонова Г.Л. Образовательные информационно-коммуникационные технологии: суть, специфика и перспективы развития // Дистанционное и виртуальное обучение. 2009. № 8.
4. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Наука, 2003.
5. Батыгин Г.С. Социология интернет: наука и образование в виртуальном пространстве // Социологический журнал. 2001. № 1.
6. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М., 1995.
7. ГОСТы «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»: ГОСТ Р 52652-2006, ГОСТ Р 52653-2006, ГОСТ Р 52655-2006, ГОСТ Р 52656-2006 // http://www.ifap.ru/library/gost/ictedu.htm.
8. Дридзе Т.М. Экоантропоцентрическая модель социального познания как путь к преодолению парадигмального кризиса в социологии // Социс. 2000. № 2.
9. Извозчиков В.В., Соколова Г.Ю., Тумалева Е.А. Интернет как компонент информационной картины мира и глобального информационно-образовательного пространства // Наука и школа. 2000. № 4.
10. Пенчева Л.А. Проектно-исследовательская деятельность в освоении современных информационных технологий // Вопросы интернет-образования. 2003. № 9.
11. Песоцкий Ю.С. Высокотехнологическая образовательная среда: принципы проектирования // Педагогика. 2002. № 5.
12. Плаксина А.А., Тихонов Э.А. Информационные образовательные технологии: понятие, сущность, классификация, модели реализации // Дистанционное и виртуальное обучение. 2009. № 7.
13. Пригожин И., Стингерс И. Порядок из хаоса. М.: Иностранная литература, 1986.
14. Сеймур Поперт. Образование в просвещенном обществе // Компьютерные инструменты в образовании. 2001. № 1.
15. Эко У. От Интернета к Гутенбергу // Новое литературное обозрение. 1998. № 32.
16. Яковлев А.И. Информационно-коммуникационные технологии в дистанционном обучении: Доклад на круглом столе «ИКТ в дистанционном образовании». М.: МИА, 2006.
А.В. ФЕДОРОВ Федоров Александр Викторович ~ доктор педагогических наук, профессор, проректор по научной работе Таганрогского государственного педагогического института, президент Ассоциации кинообразования и медиапедагогики России, ~ tina5@rambler.ru,
Научно-образовательные центры Урала и Сибири в области медиапедагогики: сравнительный анализ
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
В статье на основе анализа научно-образовательных центров Урала и Сибири в области медиапедагогики выделяются современные тенденции их моделей и доминирующих теоретических концепций, целей и задач, практических результатов.
Ключевые слова / Keywords:
научно-образовательный центр, Урал, Сибирь, медиаобразование, медиапедагогика, медиаграмотность, медиакомпетентность, сравнительный анализ, школы, вузы, педагоги, учителя.
Список литературы:
1. Альварес Н.Л. Человек в медиамире. Безопасность в массовых коммуникациях. Программа спецкурса. Челябинск: Изд-во Южно-Уральского гос. ун-та, 2004.
2. Жилавская И.В. Медиаобразование молодежной аудитории. Томск: Изд-во Томского ин-та информационных технологий, 2009. 322 с.
3. Иванова Л.А. Медиаобразование на кафедре педагогики ИГЛУ – ретроспективный анализ и перспективы развития // Юбилейный год. Кафедра педагогики ИГЛУ: история и современность / Отв. ред. О.А. Лапина, Л.А. Иванова. Иркутск: Изд-во Иркутского гос. лингв. ун-та, 2008.
4. Иванова Л.И. Технология медиаобразования и аудиовизуальный СМК науроках французского языка // Образовательные технологии XXI века / Под ред. С.И. Гудилиной, К.М. Тихомировой, Д.Т. Рудаковой. М.: Изд-во Российской академии образования, 2009.
5. Кантор А.Р. и др. Концептуальные основы развития медиаобразования в Свердловской области // http://www.omo-ps.ru/text/90
6. Кириллова Н.Б. Медиакультура: от модерна к постмодерну. М.: Академический проект, 2005.
7. Кириллова Н.Б. Медиакультура: теория, история, практика. М.: Академический проект, 2008.
8. Кириллова Н.Б. Уральский научно-методический центр медиакультуры и медиаобразования // http://www.urfomediacenter.ru
9. Положение о структурном подразделении государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Уральский государственный университет». Челябинск, 2004.
10. Фатеева И.А. Медиаобразование: теоретические основы и опыт реализации. Челябинск: Изд-во Челябинского гос. ун-та, 2007.
11. Фатеева И.А. Теория медиадеятельности как альтернатива традиционно выделяемых теорий медиаобразования // Медиаобразование: от теории – к практике / Сост. И.В.Жилавская. Томск: Изд-во Томского ин-та информационных технологий, 2008.
12. Федоров А.В. Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза. М., 2007.
13. Хилько Н.Ф. Роль аудиовизуальной культуры в творческом самоосуществлении личности. Омск: Изд-во Сиб. фил. Рос. ин-та культурологии, 2001.
14. Хилько Н.Ф. Социокультурные аспекты экранного медиатворчества. М.: Изд-во Российского ин-та культурологии, 2004.
15. Baran, S. J. (2002). Introduction to Mass Communication. Boston-New York: McGraw Hill.
16. UNESCO. Recommendations Addressed to the United Nations Educational Scientific and Cultural Organization UNESCO. In: Education for the Media and the Digital Age. Vienna: UNESCO, 1999.
Аннотация / Annotation:
В статье на основе анализа научно-образовательных центров Урала и Сибири в области медиапедагогики выделяются современные тенденции их моделей и доминирующих теоретических концепций, целей и задач, практических результатов.
Ключевые слова / Keywords:
научно-образовательный центр, Урал, Сибирь, медиаобразование, медиапедагогика, медиаграмотность, медиакомпетентность, сравнительный анализ, школы, вузы, педагоги, учителя.
Список литературы:
1. Альварес Н.Л. Человек в медиамире. Безопасность в массовых коммуникациях. Программа спецкурса. Челябинск: Изд-во Южно-Уральского гос. ун-та, 2004.
2. Жилавская И.В. Медиаобразование молодежной аудитории. Томск: Изд-во Томского ин-та информационных технологий, 2009. 322 с.
3. Иванова Л.А. Медиаобразование на кафедре педагогики ИГЛУ – ретроспективный анализ и перспективы развития // Юбилейный год. Кафедра педагогики ИГЛУ: история и современность / Отв. ред. О.А. Лапина, Л.А. Иванова. Иркутск: Изд-во Иркутского гос. лингв. ун-та, 2008.
4. Иванова Л.И. Технология медиаобразования и аудиовизуальный СМК науроках французского языка // Образовательные технологии XXI века / Под ред. С.И. Гудилиной, К.М. Тихомировой, Д.Т. Рудаковой. М.: Изд-во Российской академии образования, 2009.
5. Кантор А.Р. и др. Концептуальные основы развития медиаобразования в Свердловской области // http://www.omo-ps.ru/text/90
6. Кириллова Н.Б. Медиакультура: от модерна к постмодерну. М.: Академический проект, 2005.
7. Кириллова Н.Б. Медиакультура: теория, история, практика. М.: Академический проект, 2008.
8. Кириллова Н.Б. Уральский научно-методический центр медиакультуры и медиаобразования // http://www.urfomediacenter.ru
9. Положение о структурном подразделении государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Уральский государственный университет». Челябинск, 2004.
10. Фатеева И.А. Медиаобразование: теоретические основы и опыт реализации. Челябинск: Изд-во Челябинского гос. ун-та, 2007.
11. Фатеева И.А. Теория медиадеятельности как альтернатива традиционно выделяемых теорий медиаобразования // Медиаобразование: от теории – к практике / Сост. И.В.Жилавская. Томск: Изд-во Томского ин-та информационных технологий, 2008.
12. Федоров А.В. Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза. М., 2007.
13. Хилько Н.Ф. Роль аудиовизуальной культуры в творческом самоосуществлении личности. Омск: Изд-во Сиб. фил. Рос. ин-та культурологии, 2001.
14. Хилько Н.Ф. Социокультурные аспекты экранного медиатворчества. М.: Изд-во Российского ин-та культурологии, 2004.
15. Baran, S. J. (2002). Introduction to Mass Communication. Boston-New York: McGraw Hill.
16. UNESCO. Recommendations Addressed to the United Nations Educational Scientific and Cultural Organization UNESCO. In: Education for the Media and the Digital Age. Vienna: UNESCO, 1999.
А.А. ПРИБОРОВИЧ Приборович Артем Александрович ~ сотрудник научно-исследовательской лаборатории информатики исторического факультета Белорусского государственного университета, ~ priborovich@rambler.ru
Стилистические рекомендации по концентрической организации усвоения учебного материала при разработке ЭУИ
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
Данная статья посвящена проблеме выборки условий педагогического дизайна на стадиях разработки ЭУИ. Материалы автором представлены с учетом основных категорий визуального восприятия.
Ключевые слова / Keywords:
электронные учебные издания, визуальное восприятие, равновесие, очертание, форма, развитие, пространство, цвет, движение, выразительность.
Список литературы:
1. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. М.: Прогресс, 1974.
2. Грегори Р.Л. Разумный глаз. Как мы узнаем то, что нам не дано в ощущениях. М.: Либроком, 2009.
3. Шиффман X.Р. Ощущение и восприятие. Изд. 5-е. СПб.: Питер, 2003.
ВИРТУАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИАннотация / Annotation:
Данная статья посвящена проблеме выборки условий педагогического дизайна на стадиях разработки ЭУИ. Материалы автором представлены с учетом основных категорий визуального восприятия.
Ключевые слова / Keywords:
электронные учебные издания, визуальное восприятие, равновесие, очертание, форма, развитие, пространство, цвет, движение, выразительность.
Список литературы:
1. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. М.: Прогресс, 1974.
2. Грегори Р.Л. Разумный глаз. Как мы узнаем то, что нам не дано в ощущениях. М.: Либроком, 2009.
3. Шиффман X.Р. Ощущение и восприятие. Изд. 5-е. СПб.: Питер, 2003.
О.Л. ТАШЛЫКОВ Ташлыков Олег Леонидович ~ кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры «Атомная энергетика» Уральского государственного технического университета – Уральского политехнического института, ~ oleg_lt@rambler.ru
С.Е. ЩЕКЛЕИН Щеклеин Сергей Евгеньевич ~ доктор технических наук, профессор, заведующий кафедрой «Атомная энергетика» УГТУ-УПИ. Область научных интересов: теплофизика, диагностика и безопасность ЯЭУ, ~ aes@mail.ustu.ru
Виртуальные технологии обучения в решении проблемы снижения облучаемости ремонтного персонала
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены вопросы, связанные с ролью технического обслуживания и ремонта (ТОиР) оборудования АЭС, определяющим вкладом ТОиР в коллективную дозу облучения персонала АЭС, необходимостью минимизации дозовых затрат персонала в соответствии с требованиями Норм радиационной безопасности. Показаны пути снижения дозовых затрат персонала, подчеркнута роль интенсификации процесса обучения в снижении индивидуальных доз. Рассмотрены направления и результаты внедрения виртуальных технологий (компьютерного моделирования) в процесс подготовки специалистов на кафедре «Атомная энергетика».
Ключевые слова / Keywords:
атомная энергетика, безопасность, техническое обслуживание и ремонт, доза облучения, коллективная доза, снижение облучаемости персонала, радиационная защита, радиационная обстановка, тренажер, компьютерное моделирование.
Список литературы:
1. Борисова Е.В., Ташлыков О.Л., Щеклеин С.Е. Создание макета энергоблока №4 Белоярской АЭС с использованием 3D-технологий / Новые образовательные технологии в вузе: Сб. материалов седьмой Международной научно-методической конференции, 8 – 10 февраля 2010 г. В 2-х ч. Ч. 2. Екатеринбург: ГОУ ВПО «УГТУ-УПИ имени первого Президента России Б.Н.Ельцина», 2010.
2. Оптимизация радиационной защиты персонала предприятий Минатома России: Методические рекомендации МО 30-1490-2001. М.: Минатом РФ. Минздрав РФ. Федеральное управление медико-биологических и экстремальных проблем, 2001.
3. Опыт сотрудничества концерна «Росэнергоатом» и Уральского государственного технического универститета в области подготовки специалистов для технического обслуживания и ремонта оборудования АЭС / С.Е. Щеклеин, О.Л. Ташлыков, В.И. Велькин, А.Г. Шастин, В.Н. Дементьев, Н.И. Маркелов, Ю.И. Сорокин // Известия вузов. Ядерная энергетика. 2004. № 3.
4. Практическая реализация методологии ALARA на АЭС: Методическое пособие. М.: Росэнергоатом, 1999.
5. Ташлыков О.Л. Методы оценки и снижения дозовых нагрузок при ремонте АЭС: Учеб. пособие. Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 2009.
6. Ташлыков О.Л., Щеклеин С.Е., Велькин В.И. Опыт разработки электронных образовательных ресурсов подготовки ремонтного персонала для атомных станций / Новые образовательные технологии в вузе: Сб. докладов пятой Международной научно-методической конференции, 4–6 февраля 2008 г. В 2-х ч. Ч. 1. Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2008.
7. Ташлыков О.Л., Сесекин А.Н., Щеклеин С.Е., Балушкин Ф.А., Ченцов А.Г., Хомяков А.П. Возможности математических методов моделирования в решении проблемы снижения облучаемости персонала // Вопросы радиационной безопасности. 2009. № 4.
8. Управление работами в атомной энергетике: документы ОЭСР / Агентство по ядерной энергии. Воспроизведено МАГАТЭ. Вена, Австрия, 1998.
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены вопросы, связанные с ролью технического обслуживания и ремонта (ТОиР) оборудования АЭС, определяющим вкладом ТОиР в коллективную дозу облучения персонала АЭС, необходимостью минимизации дозовых затрат персонала в соответствии с требованиями Норм радиационной безопасности. Показаны пути снижения дозовых затрат персонала, подчеркнута роль интенсификации процесса обучения в снижении индивидуальных доз. Рассмотрены направления и результаты внедрения виртуальных технологий (компьютерного моделирования) в процесс подготовки специалистов на кафедре «Атомная энергетика».
Ключевые слова / Keywords:
атомная энергетика, безопасность, техническое обслуживание и ремонт, доза облучения, коллективная доза, снижение облучаемости персонала, радиационная защита, радиационная обстановка, тренажер, компьютерное моделирование.
Список литературы:
1. Борисова Е.В., Ташлыков О.Л., Щеклеин С.Е. Создание макета энергоблока №4 Белоярской АЭС с использованием 3D-технологий / Новые образовательные технологии в вузе: Сб. материалов седьмой Международной научно-методической конференции, 8 – 10 февраля 2010 г. В 2-х ч. Ч. 2. Екатеринбург: ГОУ ВПО «УГТУ-УПИ имени первого Президента России Б.Н.Ельцина», 2010.
2. Оптимизация радиационной защиты персонала предприятий Минатома России: Методические рекомендации МО 30-1490-2001. М.: Минатом РФ. Минздрав РФ. Федеральное управление медико-биологических и экстремальных проблем, 2001.
3. Опыт сотрудничества концерна «Росэнергоатом» и Уральского государственного технического универститета в области подготовки специалистов для технического обслуживания и ремонта оборудования АЭС / С.Е. Щеклеин, О.Л. Ташлыков, В.И. Велькин, А.Г. Шастин, В.Н. Дементьев, Н.И. Маркелов, Ю.И. Сорокин // Известия вузов. Ядерная энергетика. 2004. № 3.
4. Практическая реализация методологии ALARA на АЭС: Методическое пособие. М.: Росэнергоатом, 1999.
5. Ташлыков О.Л. Методы оценки и снижения дозовых нагрузок при ремонте АЭС: Учеб. пособие. Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 2009.
6. Ташлыков О.Л., Щеклеин С.Е., Велькин В.И. Опыт разработки электронных образовательных ресурсов подготовки ремонтного персонала для атомных станций / Новые образовательные технологии в вузе: Сб. докладов пятой Международной научно-методической конференции, 4–6 февраля 2008 г. В 2-х ч. Ч. 1. Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2008.
7. Ташлыков О.Л., Сесекин А.Н., Щеклеин С.Е., Балушкин Ф.А., Ченцов А.Г., Хомяков А.П. Возможности математических методов моделирования в решении проблемы снижения облучаемости персонала // Вопросы радиационной безопасности. 2009. № 4.
8. Управление работами в атомной энергетике: документы ОЭСР / Агентство по ядерной энергии. Воспроизведено МАГАТЭ. Вена, Австрия, 1998.
В.С. КИМ Ким Владимир Сергеевич ~ кандидат физико-математических наук, доцент кафедры «Теории и методики обучения физике и информационных технологий» Уссурийского государственного педагогического института, ~ vskim@mail.ru
Некоторые проблемы построения программного обеспечения ЭВМ учебного назначения
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
В статье сформулированы пять вопросов, которые должны найти свое решение при построении компьютерных программ учебного назначения. Проанализированы пути решения обозначенных проблем – использование WIMP-интерфейса, требования к построению информационных кадров с вербальной и невербальной составляющими, правила использования диагоналей кадра и размещения основных и простых топоном. Затронута также и проблема использования «монтажного эффекта» для усиления выразительности последовательности информационных кадров.
Ключевые слова / Keywords:
учебное программное обеспечение, пользовательский интерфейс, топонома, монтажный эффект, информационный кадр.
Список литературы:
1. Агеев В.Н., Древс Ю.Г. Электронные издания учебного назначения: концепции, создание, использование: Учеб. пособие в помощь автору и редактору / Под ред. Ю.Г. Древса. М.: Моск. гос.ун-т печати, 2003.
2. Бродецкий А.Я. Внеречевое общение в жизни и в искусстве. Азбука молчания. М., 2000.
3. Гронский А. В чем экзистенциальность гештальт-терапии? //Экзистенция: психология и психотерапия. 2008. № 12.
4. Дункер К. Психология продуктивного (творческого) мышления: Психология мышления. М., 1965.
5. Проектирование пользовательского интерфейса на персональных компьютерах, стандарт фирмы IBM / Под ред. М. Дадашова. М., DBS Ltd, 1992.
6. Преображенский К.К. Психологические аспекты проектирования изображений в машинной графике: Дис. … канд. психол. наук. М., 1991.
7. Тарабукин Н. Смысловое значение диагональных композиций в живописи // Уч. записки Тарт. гос. ун-та, 1973. Вып. 308.
8. Уфимцев Р. Когнитивные технологии http://www.metaphor.ru/er/blog/058.xml
9. Уфимцев Р. Магия когнитивного маркетинга // Новый маркетинг. 2008. № 2.
10. Foley J.D., Andries van Dam, Feiner S.K., Hughes J.F. /Computer Graphics: Principles and Practice in C (2nd Edition). Addison Wesley, 1997.
11. Norman D.A. Collaborative computing collaboration first, conputing second // Com. of the ACM, 1991. Vol.34.
12. Zeleznik R.C., Forberg, A.S., Strauss P.S. Two-pointer input for 3D interaction. – In Proceedings of 1997 Simposium on Interactive 3D Graphics (Providence, Rhode Island, April 27–30).
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕАннотация / Annotation:
В статье сформулированы пять вопросов, которые должны найти свое решение при построении компьютерных программ учебного назначения. Проанализированы пути решения обозначенных проблем – использование WIMP-интерфейса, требования к построению информационных кадров с вербальной и невербальной составляющими, правила использования диагоналей кадра и размещения основных и простых топоном. Затронута также и проблема использования «монтажного эффекта» для усиления выразительности последовательности информационных кадров.
Ключевые слова / Keywords:
учебное программное обеспечение, пользовательский интерфейс, топонома, монтажный эффект, информационный кадр.
Список литературы:
1. Агеев В.Н., Древс Ю.Г. Электронные издания учебного назначения: концепции, создание, использование: Учеб. пособие в помощь автору и редактору / Под ред. Ю.Г. Древса. М.: Моск. гос.ун-т печати, 2003.
2. Бродецкий А.Я. Внеречевое общение в жизни и в искусстве. Азбука молчания. М., 2000.
3. Гронский А. В чем экзистенциальность гештальт-терапии? //Экзистенция: психология и психотерапия. 2008. № 12.
4. Дункер К. Психология продуктивного (творческого) мышления: Психология мышления. М., 1965.
5. Проектирование пользовательского интерфейса на персональных компьютерах, стандарт фирмы IBM / Под ред. М. Дадашова. М., DBS Ltd, 1992.
6. Преображенский К.К. Психологические аспекты проектирования изображений в машинной графике: Дис. … канд. психол. наук. М., 1991.
7. Тарабукин Н. Смысловое значение диагональных композиций в живописи // Уч. записки Тарт. гос. ун-та, 1973. Вып. 308.
8. Уфимцев Р. Когнитивные технологии http://www.metaphor.ru/er/blog/058.xml
9. Уфимцев Р. Магия когнитивного маркетинга // Новый маркетинг. 2008. № 2.
10. Foley J.D., Andries van Dam, Feiner S.K., Hughes J.F. /Computer Graphics: Principles and Practice in C (2nd Edition). Addison Wesley, 1997.
11. Norman D.A. Collaborative computing collaboration first, conputing second // Com. of the ACM, 1991. Vol.34.
12. Zeleznik R.C., Forberg, A.S., Strauss P.S. Two-pointer input for 3D interaction. – In Proceedings of 1997 Simposium on Interactive 3D Graphics (Providence, Rhode Island, April 27–30).
В.Р. ГЛУХИХ
Г.Г. ЛЕВКИН Левкин Григорий Григорьевич ~ кандидат ветеринарных наук, доцент кафедры менеджмента и маркетинга Омского государственного университета путей сообщения, ~ lewkin_gr@mail.ru
Использование социальных сетей для дистанционных консультаций студентов
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены основные подходы к использованию социальных сетей при дистанционном обучении. На примере двух вузов определена возможность использования Интернет-технологий с целью повышения качества обучения студентов очного и заочного обучения.
Ключевые слова / Keywords:
дистанционное обучение, Интернет, информационные технологии, учебный сайт, социальная сеть.
Список литературы:
1. Глухих В.Р., Левкин Г.Г. Комплексная межвузовская система получения знаний с использованием дистанционных методов обучения / Дистанционное и виртуальное обучение. 2009. № 8(26).
2. Степанова Т.Ю., Глухих В.Р. Образовательные и информационные технологии в организации дистанционных консультаций на кафедре информатики ФГОУ ВПО ОмГАУ / Вестник Омского государственного аграрного университета. 2009. № 2.
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены основные подходы к использованию социальных сетей при дистанционном обучении. На примере двух вузов определена возможность использования Интернет-технологий с целью повышения качества обучения студентов очного и заочного обучения.
Ключевые слова / Keywords:
дистанционное обучение, Интернет, информационные технологии, учебный сайт, социальная сеть.
Список литературы:
1. Глухих В.Р., Левкин Г.Г. Комплексная межвузовская система получения знаний с использованием дистанционных методов обучения / Дистанционное и виртуальное обучение. 2009. № 8(26).
2. Степанова Т.Ю., Глухих В.Р. Образовательные и информационные технологии в организации дистанционных консультаций на кафедре информатики ФГОУ ВПО ОмГАУ / Вестник Омского государственного аграрного университета. 2009. № 2.
С.В. ИЛЬИЧЕВА Ильичева Светлана Вячеславовна ~ аспирант кафедры технологий профессионального обучения Санкт-Петербургского государственного университета информационных технологий, механики и оптики (естественнонаучный факультет), ~ svetailicheva@gmail.com
Е-портфолио как инструмент эффективного управления образовательной деятельностью студента по дисциплине на основе рефлексивного мониторинга индивидуальных достижений
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются вопросы организации рефлексивного мониторинга. Освещены возможности и назначение рефлексивного мониторинга в обеспечении качества образования, показаны его концептуальные и технологические составляющие. Особое внимание уделяется управленческой стратегии и тактике использования рефлексивного мониторинга на основе е-портфолио.
Ключевые слова / Keywords:
е-портфолио, рефлексивный мониторинг, таксономия целей обучения, автоматизированная система управления.
Список литературы:
1. Боровкова Т.И., Морев И.А. Мониторинг развития системы образования. Ч. 1. Теоретические аспекты: Учеб. пособие. Владивосток: Изд-во Дальневосточного ун-та, 2004.
2. Гидденс Э. Устроение общества: Очерк теории структурации. Изд. 2-е. М.: Академический Проект, 2005.
3. Голуб Г.Б., Чуракова О.В. Технология портфолио в системе педагогической диагностики: Методические рекомендации для учителя по работе с портфолио проектной деятельности учащихся. Самара: Профи, 2004.
4. Луценко Е.В., Коржаков В.Е., Лаптев В.Н. Теоретические основы и технология применения системно-когнитивного анализа в автоматизированных системах обработки информации и управления (АСОИУ) (на примере АСУ вузом) / Под науч. ред. д.э.н., проф. Е.В.Луценко. Монография (научное издание). Майкоп: АГУ, 2009.
5. Морев И.А. Образовательные информационные технологии. Ч. 2. Педагогические измерения: Учеб. пособие. Владивосток: Изд-во Дальневосточного ун-та, 2004.
6. Смолянинова О.Г. Электронный портфолио в системе оценки образовательных достижений студента: Материалы VI Международной научной конференции «Педагогика развития: Образование и социализация личности в современном обществе». Красноярск, 2009.
7. Barrett Helen. Researching Electronic Portfolios and Learner Engagement: The REFLECT Initiative. Electronic Portfolio issue, Journal of Adolescent and Adult Literacy (International Reading Association), 2007.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются вопросы организации рефлексивного мониторинга. Освещены возможности и назначение рефлексивного мониторинга в обеспечении качества образования, показаны его концептуальные и технологические составляющие. Особое внимание уделяется управленческой стратегии и тактике использования рефлексивного мониторинга на основе е-портфолио.
Ключевые слова / Keywords:
е-портфолио, рефлексивный мониторинг, таксономия целей обучения, автоматизированная система управления.
Список литературы:
1. Боровкова Т.И., Морев И.А. Мониторинг развития системы образования. Ч. 1. Теоретические аспекты: Учеб. пособие. Владивосток: Изд-во Дальневосточного ун-та, 2004.
2. Гидденс Э. Устроение общества: Очерк теории структурации. Изд. 2-е. М.: Академический Проект, 2005.
3. Голуб Г.Б., Чуракова О.В. Технология портфолио в системе педагогической диагностики: Методические рекомендации для учителя по работе с портфолио проектной деятельности учащихся. Самара: Профи, 2004.
4. Луценко Е.В., Коржаков В.Е., Лаптев В.Н. Теоретические основы и технология применения системно-когнитивного анализа в автоматизированных системах обработки информации и управления (АСОИУ) (на примере АСУ вузом) / Под науч. ред. д.э.н., проф. Е.В.Луценко. Монография (научное издание). Майкоп: АГУ, 2009.
5. Морев И.А. Образовательные информационные технологии. Ч. 2. Педагогические измерения: Учеб. пособие. Владивосток: Изд-во Дальневосточного ун-та, 2004.
6. Смолянинова О.Г. Электронный портфолио в системе оценки образовательных достижений студента: Материалы VI Международной научной конференции «Педагогика развития: Образование и социализация личности в современном обществе». Красноярск, 2009.
7. Barrett Helen. Researching Electronic Portfolios and Learner Engagement: The REFLECT Initiative. Electronic Portfolio issue, Journal of Adolescent and Adult Literacy (International Reading Association), 2007.
В.В. ВЫСОЧЕНКО
А.И. АРХИПОВА Архипова Алевтина Ивановна ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры информационных систем и технологий в образовании Кубанского государственного университета, ~ aiam@bk.ru
Дистанционные формы организации самостоятельной работы студентов посредством учебника нового поколения по информатике
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
Одной из основных задач высшего профессионального образования является организация самостоятельной работы студентов. В работе предлагается решение поставленной задачи с помощью инновационной компьютерной дидактики в сочетании с технологиями дистанционного обучения.
Ключевые слова / Keywords:
самостоятельная работа, инновационная компьютерная дидактика, информационные технологии, дистанционное обучение, система дистанционного обучения, технологический учебник.
Список литературы:
1. Андреев А.В., Андреева С.В., Бокарева Т.А., Доценко И.Б. Новые педагогические технологии: система дистанционного обучения Moodle // Открытое и дистанционное образование. 2006. № 3 (23).
2. Барсуков В. Н. «Дистанционное…?» – Да! Но…. // Проблемы информатизации высшей школы. 1995. № 3.
3. Высоченко В.В., Архипова А.И. Технологический учебник по информатике: структура и содержание // Школьные годы. Июль – август. 2008. № 19.
4. Высоченко В.В., Архипова А.И. Компьютерная поддержка изучения информатики. Информация и информационные процессы // Школьные годы. Сентябрь – октябрь. 2008. № 20.
5. Золотарев Р.И. Виртуальная лаборатория инновационной компьютерной дидактики в системе профессионального образования: Дис. … канд. пед. наук. Краснодар, 2008.
Аннотация / Annotation:
Одной из основных задач высшего профессионального образования является организация самостоятельной работы студентов. В работе предлагается решение поставленной задачи с помощью инновационной компьютерной дидактики в сочетании с технологиями дистанционного обучения.
Ключевые слова / Keywords:
самостоятельная работа, инновационная компьютерная дидактика, информационные технологии, дистанционное обучение, система дистанционного обучения, технологический учебник.
Список литературы:
1. Андреев А.В., Андреева С.В., Бокарева Т.А., Доценко И.Б. Новые педагогические технологии: система дистанционного обучения Moodle // Открытое и дистанционное образование. 2006. № 3 (23).
2. Барсуков В. Н. «Дистанционное…?» – Да! Но…. // Проблемы информатизации высшей школы. 1995. № 3.
3. Высоченко В.В., Архипова А.И. Технологический учебник по информатике: структура и содержание // Школьные годы. Июль – август. 2008. № 19.
4. Высоченко В.В., Архипова А.И. Компьютерная поддержка изучения информатики. Информация и информационные процессы // Школьные годы. Сентябрь – октябрь. 2008. № 20.
5. Золотарев Р.И. Виртуальная лаборатория инновационной компьютерной дидактики в системе профессионального образования: Дис. … канд. пед. наук. Краснодар, 2008.
Г.А. ТАРНАВСКИЙ Тарнавский Геннадий Адамович ~ доктор физико-математических наук, ведущий научный сотрудник Института вычислительной математики и математической геофизики Сибирского отделения РАН, ~ Gennady.Tarnavsky@gmail.com
Дистанционное обучение: раздел «Виртуальное проектирование наносистем» интернет-центра комьпьютерного моделирования
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
Приводится общее описание программного комплекса NanoMod, ориентированного на дистанционное обучение специалистов, аспирантов и студентов в области компьютерного моделирования нанотехнологий и наноматериалов для электроники в режиме удаленного доступа.
Ключевые слова / Keywords:
дистанционное обучение, виртуальный тренинг, удаленный доступ, компьютерное моделирование, нанотехнологии и наноматериалы.
Список литературы:
1. Тарнавский Г.А. Облачные вычисления: контент, инфраструктура и технологии организации информационных потоков Центра компьютерного моделирования SciShop.ru // Исследовано в России. 2010. Т.13, №001. http://zhurnal.ape.relarn.ru/articles/2010/001.pdf
2. Жибинов С.Б., Тарнавский Г.А. Центр компьютерного моделирования в Интернете: проблемы авторского права и интеллектуальной собственности контента // Исследовано в России. 2009. Т. 12, № 073. http://zhurnal.ape.relarn.ru/articles/2009/073.pdf
3. Тарнавский Г.А. Нанотехнологии в электронике: краткий обзор основных процессов производства современных микроэлектромеханических систем // Справочник. Инженерный журнал. 2008. № 11.
4. Тарнавский Г.А., Анищик В.С. Инструментарий NanoMod компьютерной поддержки проектирования наноструктурированных полупроводниковых материалов // Вычислительные методы и программирование. 2009. Т. 10. Раздел 2.
5. Жибинов С.Б., Тарнавский Г.А., Тарнавский А.Г., Алиев А.В., Анищик В.С., Чесноков С.С. Современные информационные технологии. Системы автоматизированного проектирования нанотранзисторов // Инфосфера. 2008. № 40.
Аннотация / Annotation:
Приводится общее описание программного комплекса NanoMod, ориентированного на дистанционное обучение специалистов, аспирантов и студентов в области компьютерного моделирования нанотехнологий и наноматериалов для электроники в режиме удаленного доступа.
Ключевые слова / Keywords:
дистанционное обучение, виртуальный тренинг, удаленный доступ, компьютерное моделирование, нанотехнологии и наноматериалы.
Список литературы:
1. Тарнавский Г.А. Облачные вычисления: контент, инфраструктура и технологии организации информационных потоков Центра компьютерного моделирования SciShop.ru // Исследовано в России. 2010. Т.13, №001. http://zhurnal.ape.relarn.ru/articles/2010/001.pdf
2. Жибинов С.Б., Тарнавский Г.А. Центр компьютерного моделирования в Интернете: проблемы авторского права и интеллектуальной собственности контента // Исследовано в России. 2009. Т. 12, № 073. http://zhurnal.ape.relarn.ru/articles/2009/073.pdf
3. Тарнавский Г.А. Нанотехнологии в электронике: краткий обзор основных процессов производства современных микроэлектромеханических систем // Справочник. Инженерный журнал. 2008. № 11.
4. Тарнавский Г.А., Анищик В.С. Инструментарий NanoMod компьютерной поддержки проектирования наноструктурированных полупроводниковых материалов // Вычислительные методы и программирование. 2009. Т. 10. Раздел 2.
5. Жибинов С.Б., Тарнавский Г.А., Тарнавский А.Г., Алиев А.В., Анищик В.С., Чесноков С.С. Современные информационные технологии. Системы автоматизированного проектирования нанотранзисторов // Инфосфера. 2008. № 40.
Д.М. НАЗАРОВ Назаров Дмитрий Михайлович ~ кандидат экономических наук, доцент кафедры гуманитарных и естественнонаучных дисциплин Нижнетагильского филиала Уральского института экономики управления и права, ~ slup2005@mail.ru
Г.С. ГОЛОШУМОВА Голошумова Галина Семеновна ~ доктор педагогических наук, профессор, зам. директора по научной работе филиала Уральского государственного экономического университета, действительный член Академии педагогических и социальных наук, ~ g-gs@mail.ru
Возможности герменевтической технологии в процессе дистанционного обучения
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются особенности процесса дистанционного обучения, и ставится проблема педагогического взаимодействия субъекта и объекта в нем. Автор предлагает в качестве базовой такого взаимодействия использовать герменевтическую технологию обучения, в основу которой положен принцип рефлективности.
Ключевые слова / Keywords:
герменевтика, интерпретация, дистанционное образование, технологии обучения, рефлексия.
Список литературы:
1. Соколов Б.Г. Х.-Г. Гадамер: современная герменевтика и герменевтическая традиция / / История современной зарубежной философии: компаративистский подход. СПб., 1997.
2. Сулима И.И. Философская герменевтика и образование / / Педагогика. 1999. № 1.
3. Райхерт Т.Н., Назаров Д.М., Осиновой П.Ю. Технология проектирования дистанционных курсов на платформе Moodle. Нижний Тагил. Изд-во УИЭУиП, 2010.
4. Зайченко Т.П. Основы дистанционного обучения: Теоретико-практический базис: Учеб. пособие. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004.
5. Полат Е.С., Моисеева М.В., Петров А.Е. Педагогические технологии дистанционного обучения / Под ред. Е.С. Полат. М.: Академия, 2006.
6. Хуторской А. Дистанционное обучение и его технологии // Компьютерра. 2002. № 36.
7. Урсул А.Д. Становление информационного общества и модель опережающего образования // НТИ. Серия 1. 1997. № 2.
8. Зудов Е.Г., Назаров Д.М. Проблемы формирования творческой личности // Сб. статей научно-практической конференции молодых специалистов ОАО НТМК. Нижний Тагил. 2000.
ДАЙДЖЕСТ ЗАРУБЕЖНЫХ ИЗДАНИЙАннотация / Annotation:
В статье рассматриваются особенности процесса дистанционного обучения, и ставится проблема педагогического взаимодействия субъекта и объекта в нем. Автор предлагает в качестве базовой такого взаимодействия использовать герменевтическую технологию обучения, в основу которой положен принцип рефлективности.
Ключевые слова / Keywords:
герменевтика, интерпретация, дистанционное образование, технологии обучения, рефлексия.
Список литературы:
1. Соколов Б.Г. Х.-Г. Гадамер: современная герменевтика и герменевтическая традиция / / История современной зарубежной философии: компаративистский подход. СПб., 1997.
2. Сулима И.И. Философская герменевтика и образование / / Педагогика. 1999. № 1.
3. Райхерт Т.Н., Назаров Д.М., Осиновой П.Ю. Технология проектирования дистанционных курсов на платформе Moodle. Нижний Тагил. Изд-во УИЭУиП, 2010.
4. Зайченко Т.П. Основы дистанционного обучения: Теоретико-практический базис: Учеб. пособие. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004.
5. Полат Е.С., Моисеева М.В., Петров А.Е. Педагогические технологии дистанционного обучения / Под ред. Е.С. Полат. М.: Академия, 2006.
6. Хуторской А. Дистанционное обучение и его технологии // Компьютерра. 2002. № 36.
7. Урсул А.Д. Становление информационного общества и модель опережающего образования // НТИ. Серия 1. 1997. № 2.
8. Зудов Е.Г., Назаров Д.М. Проблемы формирования творческой личности // Сб. статей научно-практической конференции молодых специалистов ОАО НТМК. Нижний Тагил. 2000.
Дайджест зарубежных изданий