Дистанционное и виртуальное обучение
№ 10 • 2014
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
Е.В. ШИРШОВ Ширшов Евгений Васильевич ~ доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры менеджмента института экономики и управления Северного (Арктического) федерального университета, ~ e.shirshov@gmail/com
Теоретические основы и проблемы обеспечения образовательного процесса в высшей школе в современных условиях
Страницы / Pages: 4-9
Аннотация / Annotation:
В статье представлен авторский подход к обоснованию признаков дидактической системы, который заключался в комплексном использовании информационно-образовательных технологий и позволил предложить обобщённую схему основных видов обеспечения, применяемого на всех уровнях профессионального обучения в вузе. При этом учитывалась специфика образовательного процесса, исходя из его целостного представления, основанного на использовании существующих традиционных и современных средств, методов и организационных форм обучения в высшей школе.
Ключевые слова / Keywords:
дидактическое обеспечение, системный подход, образовательный процесс, высшая школа.
Список литературы:
1. Аверьянов А.Н. Системное познание мира. Методологические проблемы. М.: Политиздат, 1985.
2. Ананьин О.Ю. Дидактическое обеспечение учебной работы в вузе: Дис. ... канд. пед. наук. М., 2004.
3. Асманова И.Ю. Развитие системного мышления студента как условие фундаментализации и профессионализации усваиваемых знаний: Дис. ... канд. пед. наук. Ставрополь, 2004.
4. Виленский В.Я., Образцов П.И., Уман А.И. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе / Под ред. В.А. Сластёнина. М.: Пед. об-во России, 2004.
5. Иванов Н.Д. Повышение квалификации в системе непрерывного педагогического образования // Вестник Новгород. гос. ун-та. 1998. № 6 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.admin.novsu.ac.ru/uni/vestnik.nsf
6. Кохановский В.П. Философия и методология науки. Ростов н/Д.: Феникс, 1999.
7. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. М.: Азбуковник.
8. Образцов П.И. Обеспечение учебного процесса в условиях информатизации высшей школы // Педагогика. 2003. № 5. С. 27–33.
9. Российская педагогическая энциклопедия: в 2-х т. / Гл. ред. В. В. Давыдов. М.: Большая Рос. энцикл., 1993. Т. 1.
10. Скибицкий Э. Г. Дидактическое обеспечение процесса дистанционного обучения // Дистанционное образование. 2000. № 1.
11. Словарь-справочник по педагогике / Авт.-сост. В.А. Мижериков / Под общ. ред. П. И. Пидкасистого. М.: ТЦ Сфера, 2004.
12. Швецов М.Ю. Системно-информационное обеспечение образовательного процесса в высшей школе: Дис. ... д-ра пед. наук. Чита, 2002.
13. Ширшов Е.В. Системно-дидактическое обеспечение образовательного процесса в вузе. Проблемы и перспективы развития: монография. Архангельск: С(А)ФУ, 2010.
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕАннотация / Annotation:
В статье представлен авторский подход к обоснованию признаков дидактической системы, который заключался в комплексном использовании информационно-образовательных технологий и позволил предложить обобщённую схему основных видов обеспечения, применяемого на всех уровнях профессионального обучения в вузе. При этом учитывалась специфика образовательного процесса, исходя из его целостного представления, основанного на использовании существующих традиционных и современных средств, методов и организационных форм обучения в высшей школе.
Ключевые слова / Keywords:
дидактическое обеспечение, системный подход, образовательный процесс, высшая школа.
Список литературы:
1. Аверьянов А.Н. Системное познание мира. Методологические проблемы. М.: Политиздат, 1985.
2. Ананьин О.Ю. Дидактическое обеспечение учебной работы в вузе: Дис. ... канд. пед. наук. М., 2004.
3. Асманова И.Ю. Развитие системного мышления студента как условие фундаментализации и профессионализации усваиваемых знаний: Дис. ... канд. пед. наук. Ставрополь, 2004.
4. Виленский В.Я., Образцов П.И., Уман А.И. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе / Под ред. В.А. Сластёнина. М.: Пед. об-во России, 2004.
5. Иванов Н.Д. Повышение квалификации в системе непрерывного педагогического образования // Вестник Новгород. гос. ун-та. 1998. № 6 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.admin.novsu.ac.ru/uni/vestnik.nsf
6. Кохановский В.П. Философия и методология науки. Ростов н/Д.: Феникс, 1999.
7. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. М.: Азбуковник.
8. Образцов П.И. Обеспечение учебного процесса в условиях информатизации высшей школы // Педагогика. 2003. № 5. С. 27–33.
9. Российская педагогическая энциклопедия: в 2-х т. / Гл. ред. В. В. Давыдов. М.: Большая Рос. энцикл., 1993. Т. 1.
10. Скибицкий Э. Г. Дидактическое обеспечение процесса дистанционного обучения // Дистанционное образование. 2000. № 1.
11. Словарь-справочник по педагогике / Авт.-сост. В.А. Мижериков / Под общ. ред. П. И. Пидкасистого. М.: ТЦ Сфера, 2004.
12. Швецов М.Ю. Системно-информационное обеспечение образовательного процесса в высшей школе: Дис. ... д-ра пед. наук. Чита, 2002.
13. Ширшов Е.В. Системно-дидактическое обеспечение образовательного процесса в вузе. Проблемы и перспективы развития: монография. Архангельск: С(А)ФУ, 2010.
Р.Р. КАМАЛОВ Камалов Ренат Рифович ~ кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры информатики, теории и методики обучения информатики Глазовского государственного педагогического института им. В.Г. Короленко, ~ kamalovrr@mail.ru
Использование дистанционных технологий в воспитательной работе педагогического вуза
Страницы / Pages: 10-13
Аннотация / Annotation:
Использование информационных технологий для организации воспитательной работы не совмещается сегодня с технологиями дистанционного обучения. Предлагается использование системы дистанционного обучения Moodle для ведения электронного дневника куратора академической группы. Структура электронного дневника предполагает моделирование общения в социальных сетях. Прототип электронного дневника удовлетворяет всем нормативным требованиям педагогического вуза.
Ключевые слова / Keywords:
Воспитательная работа, дистанционное обучение, электронный дневник куратора академической группы.
Список литературы:
1. Бордосова Т.С. Использование социальных сетей в воспитательной работе // [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://elib.altstu.ru/elib/disser/conferenc/2010/02/pdf/046bodosova.pdf
2. Федеральный закон от 27.07.2006 № 152-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «О персональных данных».
3. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ (ред. от 02.07.2013) «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».
4. Горбушина Е. М. Дневник куратора академической группы. Глазов, ГГПИ, 2008.
Аннотация / Annotation:
Использование информационных технологий для организации воспитательной работы не совмещается сегодня с технологиями дистанционного обучения. Предлагается использование системы дистанционного обучения Moodle для ведения электронного дневника куратора академической группы. Структура электронного дневника предполагает моделирование общения в социальных сетях. Прототип электронного дневника удовлетворяет всем нормативным требованиям педагогического вуза.
Ключевые слова / Keywords:
Воспитательная работа, дистанционное обучение, электронный дневник куратора академической группы.
Список литературы:
1. Бордосова Т.С. Использование социальных сетей в воспитательной работе // [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://elib.altstu.ru/elib/disser/conferenc/2010/02/pdf/046bodosova.pdf
2. Федеральный закон от 27.07.2006 № 152-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «О персональных данных».
3. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ (ред. от 02.07.2013) «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».
4. Горбушина Е. М. Дневник куратора академической группы. Глазов, ГГПИ, 2008.
Н.А. ПЕСТЕРЕВА Пестерева Николь Андреевна ~ старший преподаватель Российского нового университета, ~ Nicole-Pesterewa@yandex.ru
Изобразительные средства искусства как аудиовизуальная технология дистанционного обучения
Страницы / Pages: 14-23
Аннотация / Annotation:
В статье анализируются средства изобразительного искусства в аудиовизуальных технологиях дистанционного обучения и представляются результаты пилотного экспериментального исследования, направленного на изучение необходимости развития уровня усвоения знаково-символических систем. Обсуждаются полученные данные о влиянии сформированности знаково-символической функции на успешность дистанционного обучения.
Ключевые слова / Keywords:
искусство, знаки, символы, знаково-символические системы, символические средства искусства, понимание символических средств искусства, дистанционное обучение, информатизация образования, аудиовизуальные технологии обучения.
Список литературы:
1. Борк А.М. «История» новых технологии в образовании. М.: Российский открытый университет, 1990.
2. Басин Е.Я. Семантическая философия искусства (критический анализ). М., 1997.
3. Люк Б. Знаки, символы и мифы. М.: Астрель: АСТ, 2006.
4. Дешарне Б., Нефонтен Л. Символ: Пер. с фр. И. Л. Нагле. М.: Астрель, 2007.
5. Выготский Л.С. Психология искусства. Анализ эстетической реакции. Изд. 5, испр. и доп. М.: Изд-во «Лабиринт», 1997.
6. Звонова Е.В. Символизация и метакогнитивное опосредование в виртуальном обучении // Дистанционное и виртуальное обучение. 2014. № 3.
7. Звонова Е.В. Формирование знаково-символической деятельности при виртуальном изучении произведений искусства // Дистанционное и виртуальное обучение. 2012. № 6.
8. Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. М.: Академия, 2008.
9. Кулагина Н.В. Символ и символическое сознание // Культурно-историческая психология. 2006. № 1.
10. Культурология. ХХ век: Энциклопедия / Гл. ред., сост. и авт. проекта С.Я. Левит. СПб.: Универсальная книга, 1998.
11. Лосев А. Ф. Проблема символа и реалистическое искусство. 2-е изд., испр. М.: Искусство, 1995.
12. Петренко В. Ф. Основы психосемантики. 3-е изд. М.: Эксмо, 2010.
13. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Краткий психологический словарь / Под ред. Л.А. Карпенко. М., 1998.
14. Салмина Н. Г. Знак и символ в обучении. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988.
15. Толковый словарь терминов понятийного аппарата информатизации образования. М.: ИИО РАО, 2006.
ВИРТУАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИАннотация / Annotation:
В статье анализируются средства изобразительного искусства в аудиовизуальных технологиях дистанционного обучения и представляются результаты пилотного экспериментального исследования, направленного на изучение необходимости развития уровня усвоения знаково-символических систем. Обсуждаются полученные данные о влиянии сформированности знаково-символической функции на успешность дистанционного обучения.
Ключевые слова / Keywords:
искусство, знаки, символы, знаково-символические системы, символические средства искусства, понимание символических средств искусства, дистанционное обучение, информатизация образования, аудиовизуальные технологии обучения.
Список литературы:
1. Борк А.М. «История» новых технологии в образовании. М.: Российский открытый университет, 1990.
2. Басин Е.Я. Семантическая философия искусства (критический анализ). М., 1997.
3. Люк Б. Знаки, символы и мифы. М.: Астрель: АСТ, 2006.
4. Дешарне Б., Нефонтен Л. Символ: Пер. с фр. И. Л. Нагле. М.: Астрель, 2007.
5. Выготский Л.С. Психология искусства. Анализ эстетической реакции. Изд. 5, испр. и доп. М.: Изд-во «Лабиринт», 1997.
6. Звонова Е.В. Символизация и метакогнитивное опосредование в виртуальном обучении // Дистанционное и виртуальное обучение. 2014. № 3.
7. Звонова Е.В. Формирование знаково-символической деятельности при виртуальном изучении произведений искусства // Дистанционное и виртуальное обучение. 2012. № 6.
8. Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. М.: Академия, 2008.
9. Кулагина Н.В. Символ и символическое сознание // Культурно-историческая психология. 2006. № 1.
10. Культурология. ХХ век: Энциклопедия / Гл. ред., сост. и авт. проекта С.Я. Левит. СПб.: Универсальная книга, 1998.
11. Лосев А. Ф. Проблема символа и реалистическое искусство. 2-е изд., испр. М.: Искусство, 1995.
12. Петренко В. Ф. Основы психосемантики. 3-е изд. М.: Эксмо, 2010.
13. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Краткий психологический словарь / Под ред. Л.А. Карпенко. М., 1998.
14. Салмина Н. Г. Знак и символ в обучении. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988.
15. Толковый словарь терминов понятийного аппарата информатизации образования. М.: ИИО РАО, 2006.
М.Р. РАТОВА Ратова Мария Равиловна ~ старший преподаватель кафедры медицинской информатики и инновационных технологий с курсом ПО Красноярского государственного медицинского университета им. проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого, ~ malika951@yandex.ru
М.В. СОЛОВЬЕВ
И.О. УЛЬЯНОВА Ульянова Инга Олеговна ~ кандидат медицинских наук, доцент кафедры перинатологии, акушерства и гинекологии лечебного факультета Красноярского государственного медицинского университета им. проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого, ~ inga_ulyanova@mail.ru
Т.А. МАКАРЕНКО Макаренко Татьяна Александровна ~ доктор медицинских наук, доцент кафедры перинатологии, акушерства и гинекологии лечебного факультета Красноярского государственного медицинского университета им. проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого, ~ makarenko7777@yandex.ru
Виртуальный тренажер «Кольпоскопия» в преподавании дисциплины «Акушерство и гинекология»
Страницы / Pages: 24-32
Аннотация / Annotation:
На сегодняшний день в медицинском образовании востребованы новые формы и средства обучения. Одним из таких средств обучения стал созданный авторами виртуальный тренажер «Кольпоскопия», направленный на отработку практических навыков. В статье описана технология разработки и применения виртуального тренажера. Изучено его влияние на качество подготовки студентов пятого курса Красноярского государственного медицинского университета по дисциплине «Акушерство и гинекология». Результаты исследования показали, что виртуальный тренажер достоверно увеличивает средний балл успеваемости студентов, следовательно, его можно использовать для улучшения качества образования.
Ключевые слова / Keywords:
Виртуальный тренажер, 3D-моделирование, кольпоскопия.
Список литературы:
1. Блинов А.Г. Виртуальный учебный тренажер: эффективно и безопасно // Профессиональное образование и рынок труда. 2013. № 2.
2. Краснянский М.Н., Остроух А.В., Баринов К.А. и др. Виртуальные тренажерные комплексы для обучения и тренинга персонала химических и машиностроительных производств // Вестник ТГТУ. 2011. Т. 17. № 2.
3. Матлин А.О. Автоматизация процесса создания виртуальных тренажеров: Автореф. дис. … канд. техн. наук. Волгоград, 2012.
4. Пухлечев Я.М., Скорых Е.С., Неудахина Н.А. Разработка тренажера «виртуальный класс» и методических рекомендаций по его использованию // Ползуновский альманах. 2009. Т. 2. № 3.
5. Федоров А.В., Горшков М.Д. Результаты двухлетнего опыта использования виртуальных тренажеров-симуляторов при обучении эндоскопических хирургов // Эндоскопическая хирургия. 2009. № 5.
6. Финогеев А.Г., Финогеева А.З. Технологии виртуальной и расширенной реальности в образовании // Материалы научно–практической конференции «Инновации в условиях развития информационно-коммуникационных технологий» (ИНФО-2010). Россия, Сочи, 1–10 октября 2010 г. Сочи, 2010.
Аннотация / Annotation:
На сегодняшний день в медицинском образовании востребованы новые формы и средства обучения. Одним из таких средств обучения стал созданный авторами виртуальный тренажер «Кольпоскопия», направленный на отработку практических навыков. В статье описана технология разработки и применения виртуального тренажера. Изучено его влияние на качество подготовки студентов пятого курса Красноярского государственного медицинского университета по дисциплине «Акушерство и гинекология». Результаты исследования показали, что виртуальный тренажер достоверно увеличивает средний балл успеваемости студентов, следовательно, его можно использовать для улучшения качества образования.
Ключевые слова / Keywords:
Виртуальный тренажер, 3D-моделирование, кольпоскопия.
Список литературы:
1. Блинов А.Г. Виртуальный учебный тренажер: эффективно и безопасно // Профессиональное образование и рынок труда. 2013. № 2.
2. Краснянский М.Н., Остроух А.В., Баринов К.А. и др. Виртуальные тренажерные комплексы для обучения и тренинга персонала химических и машиностроительных производств // Вестник ТГТУ. 2011. Т. 17. № 2.
3. Матлин А.О. Автоматизация процесса создания виртуальных тренажеров: Автореф. дис. … канд. техн. наук. Волгоград, 2012.
4. Пухлечев Я.М., Скорых Е.С., Неудахина Н.А. Разработка тренажера «виртуальный класс» и методических рекомендаций по его использованию // Ползуновский альманах. 2009. Т. 2. № 3.
5. Федоров А.В., Горшков М.Д. Результаты двухлетнего опыта использования виртуальных тренажеров-симуляторов при обучении эндоскопических хирургов // Эндоскопическая хирургия. 2009. № 5.
6. Финогеев А.Г., Финогеева А.З. Технологии виртуальной и расширенной реальности в образовании // Материалы научно–практической конференции «Инновации в условиях развития информационно-коммуникационных технологий» (ИНФО-2010). Россия, Сочи, 1–10 октября 2010 г. Сочи, 2010.
Г.О. АРТЁМОВА Артёмова Галина Олеговна ~ кандидат технических наук, доцент кафедры информационных систем Санкт-Петербургского национального исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики, ~ g.o.artemova@gmail.com
Н.Ф. ГУСАРОВА Гусарова Наталия Фёдоровна ~ кандидат технических наук, старший научный сотрудник, доцент кафедры интеллектуальных технологий в гуманитарной сфере Санкт-Петербургского национального исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики, ~ natfed@list.
Р.В. ИВАНОВ Иванов Роман Владимирович ~ аспирант кафедры информационных систем Санкт-Петербургского национального исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики, ~ rvivanov@mail.ifmo.ru
Управление информационной инфраструктурой образовательной среды с использованием технологии виртуальных машин
Страницы / Pages: 33-56
Аннотация / Annotation:
Представленные результаты сопровождаются реальным примером из практики управления малой педагогической системой.
Ключевые слова / Keywords:
МАС, DEMATEL, МАИ, виртуальная машина, малая педагогическая система, многокритериальный выбор.
Список литературы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013–2020 годы, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 22.11.2012 № 2148-р.
3. Федеральная целевая программа развития образования на 2011–2015 годы, утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 07.02.2011 № 61.
4. Концепция развития единой информационной образовательной среды в Российской Федерации [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://raec.ru/upload/files/eios_conception.pdf.
5. Popek G. J., Goldberg R. P. Formal requirements for virtualizable third generation architectures // Communications of the ACM. 1974. V. 17. № 7.
6. Smith J. E., Nair R. Virtual Machines: Versatile Platforms For Systems And Processes // Morgan Kaufmann. 2005. May.
7. Гультяев А. К. Виртуальные машины: несколько компьютеров в одном. СПб: Питер, 2006.
8. Блинков Ю. В. Моделирование компьютерных систем на виртуальных машинах. Пенза: ПГУАС, 2011.
9. vMoodle – Virtualization-based Online Learning System [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://visa.cis.fiu.edu/tiki/vMoodle.
10. Cursory Thoughts on Virtual Machines in Distance Education Courses [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://blog.ouseful.info/2013/12/02/packaging-software-for-distance-learners-vms-101/
11. Virtual Machines from KanREN (Service of Kansas Research and Education Network) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.kanren.net/index.php/services/net-services/kanrenvm.html
12. Шлюпкина А.И. Использование виртуальных машин в процессе изучения профессиональных модулей специальности «Информационная безопасность» // X Южно-Российская межрегиональная научно-практическая конференция «Информационные технологии в образовании» («ИТО-Ростов-2010»). Секция V [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ito.edu.ru/2010/Rostov/V/2/V-2-17.html
13. Усманов Ш. Н. Виртуальные машины в преподавании информатики // RUSEDU.INFO: Информационные технологии в образовании [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.rusedu.info/Article787.html
14. Чурилов И. А. Применение виртуальных машин в процессе обучения ИТ-специальностям. Преподавание информационных технологий в Российской Федерации: Материалы XI открытой Всероссийской конференции. Воронеж: Воронежский государственный университет, 2013.
15. Лисовецкий К. Виртуальная Windows в системе Linux [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://gimnaz.com/blog/win_to_linux.90.aspx
16. Гаврилов С.И. Модели, методы и программные средства оценки качества информационно-образовательных ресурсов: Автореф. ... канд. техн. наук. М.: МИФИ, 2011.
17. Подраздел «Содержательная экспертиза электронных образовательных ресурсов (ЭОР)» // Проект «Развитие электронных образовательных интернет-ресурсов нового поколения, включая культурно-познавательные сервисы, а также систем дистанционного общего и профессионального обучения (e-learning)». Исполнитель – ФГАУ «Федеральный институт развития образования» (распоряжение Правительства Российской Федерации от 11.01.2011 № 13-р).
18. Ившина Г. В. Разработка электронных образовательных ресурсов: мониторинг качества и внедрение. Казань, 2008 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://old.kpfu.ru/fpk/docs/ivshina2.pdf
19. Структура системы оценки качества программных комплексов для дистанционного обучения [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.hr-portal.ru/article/struktura-sistemy-ocenki-kachestva-programmnyh-kompleksov-dlya-distancionnogo-obucheniya
20. Журавлева Е.В. Проблема качества педагогических программных средств в контексте инноватизации преподавания математики // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Информатизация образования». 2011. № 1 [Электронный ресурс] // Режим доступа: imp.rudn.ru/vestnik/2011/2011_1/14.pdf
21. Бабешко В. Н., Нежурина М. И. Комплексные решения ЦДО МИЭМ в области качества электронного обучения [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ict.edu.ru/vconf/files/9642.doc
22. Hung-Yi Wu, Yi-Kuei Lin, Chi-Hsiang Chang. Performance evaluation of extension education centers in universities based on the balanced scorecard // Evaluation and Program Planning. 2011. February. Vol. 34. Is. 1.
23. Tzeng G.H., Chiang C.H. Evaluating intertwined effects in e-learning programs: A novel hybrid MCDM model based on factor analysis and DEMATEL // Expert Systems with Applications. 2007. Vol. 32 (4).
24. Безрукова В.С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога). Екатеринбург, 2000.
25. Воробкалов П.Н. Управление качеством электронных обучающих систем: Автореф. дис. ... канд. техн. наук. Волгоград, 2008.
26. Википедия. Сравнительная оценка ВМ.
27. ГОСТ 25195-89 «Оценка качества программных средств. Общие положения».
28. ГОСТ Р ИСО/МЭК 9126 «Информационная технология. Оценка программной продукции. Характеристика качества и руководства по их применению».
29. ГОСТ 28806-90. «Качество программных средств. Термины и определения».
30. Гусарова Н.Ф., Добренко Н.В., Иванов Р.В., Решетников В.В. Среда управления виртуальными машинами. Свидетельство 2013661663 от 12.12.2013.
31. Гусарова Н.Ф., Добренко Н.В., Иванов Р.В., Прокофьев Е.С. Утилита извлечения структурированной информации о программном обеспечении. Свидетельство 2013661662 от 12.12.2013.
32. Гусарова Н.Ф., Добренко Н.В., Иванов Р.В., Строганов П.С. Программа сопровождения поиска виртуальных машин в репозитории. Свидетельство 2013661664 от 12.12.2013.
33. Ларичев О.И. Теория и методы принятия решений. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Логос, 2002.
34. Саати Т.Л. Принятие решений при зависимостях и обратных связях. Аналитические сети. М.: Издательство ЛКИ, 2008.
35. Seyed-Hosseini S. M., Safaei N., Asgharpour M. J. Repriorotization of failures in a system failure mode and effect analysis by decision making trial and evaluation laboratory technique // Reliability Engineering and System Safety. 2006. Vol. 91. № 8.
Аннотация / Annotation:
Представленные результаты сопровождаются реальным примером из практики управления малой педагогической системой.
Ключевые слова / Keywords:
МАС, DEMATEL, МАИ, виртуальная машина, малая педагогическая система, многокритериальный выбор.
Список литературы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013–2020 годы, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 22.11.2012 № 2148-р.
3. Федеральная целевая программа развития образования на 2011–2015 годы, утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 07.02.2011 № 61.
4. Концепция развития единой информационной образовательной среды в Российской Федерации [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://raec.ru/upload/files/eios_conception.pdf.
5. Popek G. J., Goldberg R. P. Formal requirements for virtualizable third generation architectures // Communications of the ACM. 1974. V. 17. № 7.
6. Smith J. E., Nair R. Virtual Machines: Versatile Platforms For Systems And Processes // Morgan Kaufmann. 2005. May.
7. Гультяев А. К. Виртуальные машины: несколько компьютеров в одном. СПб: Питер, 2006.
8. Блинков Ю. В. Моделирование компьютерных систем на виртуальных машинах. Пенза: ПГУАС, 2011.
9. vMoodle – Virtualization-based Online Learning System [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://visa.cis.fiu.edu/tiki/vMoodle.
10. Cursory Thoughts on Virtual Machines in Distance Education Courses [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://blog.ouseful.info/2013/12/02/packaging-software-for-distance-learners-vms-101/
11. Virtual Machines from KanREN (Service of Kansas Research and Education Network) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.kanren.net/index.php/services/net-services/kanrenvm.html
12. Шлюпкина А.И. Использование виртуальных машин в процессе изучения профессиональных модулей специальности «Информационная безопасность» // X Южно-Российская межрегиональная научно-практическая конференция «Информационные технологии в образовании» («ИТО-Ростов-2010»). Секция V [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ito.edu.ru/2010/Rostov/V/2/V-2-17.html
13. Усманов Ш. Н. Виртуальные машины в преподавании информатики // RUSEDU.INFO: Информационные технологии в образовании [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.rusedu.info/Article787.html
14. Чурилов И. А. Применение виртуальных машин в процессе обучения ИТ-специальностям. Преподавание информационных технологий в Российской Федерации: Материалы XI открытой Всероссийской конференции. Воронеж: Воронежский государственный университет, 2013.
15. Лисовецкий К. Виртуальная Windows в системе Linux [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://gimnaz.com/blog/win_to_linux.90.aspx
16. Гаврилов С.И. Модели, методы и программные средства оценки качества информационно-образовательных ресурсов: Автореф. ... канд. техн. наук. М.: МИФИ, 2011.
17. Подраздел «Содержательная экспертиза электронных образовательных ресурсов (ЭОР)» // Проект «Развитие электронных образовательных интернет-ресурсов нового поколения, включая культурно-познавательные сервисы, а также систем дистанционного общего и профессионального обучения (e-learning)». Исполнитель – ФГАУ «Федеральный институт развития образования» (распоряжение Правительства Российской Федерации от 11.01.2011 № 13-р).
18. Ившина Г. В. Разработка электронных образовательных ресурсов: мониторинг качества и внедрение. Казань, 2008 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://old.kpfu.ru/fpk/docs/ivshina2.pdf
19. Структура системы оценки качества программных комплексов для дистанционного обучения [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.hr-portal.ru/article/struktura-sistemy-ocenki-kachestva-programmnyh-kompleksov-dlya-distancionnogo-obucheniya
20. Журавлева Е.В. Проблема качества педагогических программных средств в контексте инноватизации преподавания математики // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Информатизация образования». 2011. № 1 [Электронный ресурс] // Режим доступа: imp.rudn.ru/vestnik/2011/2011_1/14.pdf
21. Бабешко В. Н., Нежурина М. И. Комплексные решения ЦДО МИЭМ в области качества электронного обучения [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ict.edu.ru/vconf/files/9642.doc
22. Hung-Yi Wu, Yi-Kuei Lin, Chi-Hsiang Chang. Performance evaluation of extension education centers in universities based on the balanced scorecard // Evaluation and Program Planning. 2011. February. Vol. 34. Is. 1.
23. Tzeng G.H., Chiang C.H. Evaluating intertwined effects in e-learning programs: A novel hybrid MCDM model based on factor analysis and DEMATEL // Expert Systems with Applications. 2007. Vol. 32 (4).
24. Безрукова В.С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога). Екатеринбург, 2000.
25. Воробкалов П.Н. Управление качеством электронных обучающих систем: Автореф. дис. ... канд. техн. наук. Волгоград, 2008.
26. Википедия. Сравнительная оценка ВМ.
27. ГОСТ 25195-89 «Оценка качества программных средств. Общие положения».
28. ГОСТ Р ИСО/МЭК 9126 «Информационная технология. Оценка программной продукции. Характеристика качества и руководства по их применению».
29. ГОСТ 28806-90. «Качество программных средств. Термины и определения».
30. Гусарова Н.Ф., Добренко Н.В., Иванов Р.В., Решетников В.В. Среда управления виртуальными машинами. Свидетельство 2013661663 от 12.12.2013.
31. Гусарова Н.Ф., Добренко Н.В., Иванов Р.В., Прокофьев Е.С. Утилита извлечения структурированной информации о программном обеспечении. Свидетельство 2013661662 от 12.12.2013.
32. Гусарова Н.Ф., Добренко Н.В., Иванов Р.В., Строганов П.С. Программа сопровождения поиска виртуальных машин в репозитории. Свидетельство 2013661664 от 12.12.2013.
33. Ларичев О.И. Теория и методы принятия решений. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Логос, 2002.
34. Саати Т.Л. Принятие решений при зависимостях и обратных связях. Аналитические сети. М.: Издательство ЛКИ, 2008.
35. Seyed-Hosseini S. M., Safaei N., Asgharpour M. J. Repriorotization of failures in a system failure mode and effect analysis by decision making trial and evaluation laboratory technique // Reliability Engineering and System Safety. 2006. Vol. 91. № 8.
В.А. КРИВОРУЧКО Криворучко Василий Андреевич ~ доктор педагогических наук, доцент, академик МАИН, академик АПНК, профессор кафедры математики и информатики Павлодарского государственного университета им. С. Торайгырова, ~ vak–48@mail.ru
А.С. ЗВОНЦОВ Звонцов Алексей Сергеевич ~ магистрант информационных систем кафедры математики и информатики Павлодарского государственного университета им. С. Торайгырова, ~ trigal@mail.ru
Управление физическим уровнем инфокоммуникационной сетевой модели ISO OSI
Страницы / Pages: 57-69
Аннотация / Annotation:
При построении инфокоммуникационных проводных технологий авторами отводится важная роль не только современным телекоммуникационным измерительным приборам (основной из них – рефлектометр для кабельных линий), но и информационным пакетным программным продуктам, благодаря которым есть возможность полного и детального исследования физической среды передачи сигнала и анализа эффекта полного внутреннего отражения световых лучей. Данные физические исследования необходимы для построения современного широкополосного информационного «облачного» индустриального мира. Представлен пошаговый алгоритм этапов построения структурированной кабельной системы строительства сети GPON с учётом ролей и функций ключевых задач, сопровождаемые подробными схемами реальных проектируемых объектов инфраструктур и пояснениями к ним.
Ключевые слова / Keywords:
физический уровень сетевой модели OSI, инфокоммуникационная сетевая модель ISO OSI, управление физическим уровнем, структурированная кабельная система, гигабитная пассивная оптическая сеть, телекоммуникационная инфраструктура.
Список литературы:
1. АО «КАЗАХТЕЛЕКОМ». Правила проектирования, строительства, приёмки и эксплуатации линейных сооружений пассивных оптических сетей СТ АО 80429 – 4/041 – 2011.
2. Копс С. Управление физическим уровнем – новые возможности // Molex Premise Network. 2012.
3. Стандарт TIA/EIA-569. Стандарт телекоммуникационных трасс и пространств коммерческих зданий.
МЕТОДИКА И ОПЫТАннотация / Annotation:
При построении инфокоммуникационных проводных технологий авторами отводится важная роль не только современным телекоммуникационным измерительным приборам (основной из них – рефлектометр для кабельных линий), но и информационным пакетным программным продуктам, благодаря которым есть возможность полного и детального исследования физической среды передачи сигнала и анализа эффекта полного внутреннего отражения световых лучей. Данные физические исследования необходимы для построения современного широкополосного информационного «облачного» индустриального мира. Представлен пошаговый алгоритм этапов построения структурированной кабельной системы строительства сети GPON с учётом ролей и функций ключевых задач, сопровождаемые подробными схемами реальных проектируемых объектов инфраструктур и пояснениями к ним.
Ключевые слова / Keywords:
физический уровень сетевой модели OSI, инфокоммуникационная сетевая модель ISO OSI, управление физическим уровнем, структурированная кабельная система, гигабитная пассивная оптическая сеть, телекоммуникационная инфраструктура.
Список литературы:
1. АО «КАЗАХТЕЛЕКОМ». Правила проектирования, строительства, приёмки и эксплуатации линейных сооружений пассивных оптических сетей СТ АО 80429 – 4/041 – 2011.
2. Копс С. Управление физическим уровнем – новые возможности // Molex Premise Network. 2012.
3. Стандарт TIA/EIA-569. Стандарт телекоммуникационных трасс и пространств коммерческих зданий.
С.И. ТОРМАСИН Тормасин Сергей Игоревич ~ кандидат педагогических наук, методист отдела педагогической инноватики и электронного обучения Тамбовского государственного технического университета (г. Тамбов).
~
Н.П. ПУЧКОВ Пучков Николай Петрович ~ доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой «Высшая математика», председатель методического совета Тамбовского государственного технического университета, ~ exp@muh.ru,
А.И. ПОПОВ Попов Андрей Иванович ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры «ТиТПН», учёный секретарь методического совета Тамбовского государственного технического университета, ~ olimp_popov@mail.ru
Интеграция компетенций в процессе заочного обучения студентов
Страницы / Pages: 70-78
Аннотация / Annotation:
Использование интеграции компетенций в процессе заочного обучения студентов позволит обеспечить высокий уровень профессионального образования.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное обучение, интеграция компетенций, заочное обучение, информационная образовательная среда вуза.
Список литературы:
1. Боровских А.В., Розов Н.Х. Деятельностные принципы в педагогике и педагогическая логика. М.: МАКС Пресс, 2010.
2. Попов А.И., Букин А.А., Однолько В.Г. Индивидуальная образовательная траектория при заочной форме обучения: формирование кластера творческих компетенций // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2013. № 4 (12).
3. Тормасин С.И., Пучков Н.П. Организационно-методические проблемы интеграции компетенций // Вопросы современной науки и практики. Университет им. В.И. Вернадского. 2012. № 1 (37).
4. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Направление подготовки бакалавра 151000 «Технологические машины и оборудование». М., 2009.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Направление подготовки бакалавра 230100 «Информатика и вычислительная техника». М., 2009.
Аннотация / Annotation:
Использование интеграции компетенций в процессе заочного обучения студентов позволит обеспечить высокий уровень профессионального образования.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное обучение, интеграция компетенций, заочное обучение, информационная образовательная среда вуза.
Список литературы:
1. Боровских А.В., Розов Н.Х. Деятельностные принципы в педагогике и педагогическая логика. М.: МАКС Пресс, 2010.
2. Попов А.И., Букин А.А., Однолько В.Г. Индивидуальная образовательная траектория при заочной форме обучения: формирование кластера творческих компетенций // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2013. № 4 (12).
3. Тормасин С.И., Пучков Н.П. Организационно-методические проблемы интеграции компетенций // Вопросы современной науки и практики. Университет им. В.И. Вернадского. 2012. № 1 (37).
4. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Направление подготовки бакалавра 151000 «Технологические машины и оборудование». М., 2009.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Направление подготовки бакалавра 230100 «Информатика и вычислительная техника». М., 2009.
Н.А. МОСКОВЦЕВ Московцев Николай Александрович ~ кандидат социологических наук, доцент, заместитель проректора, руководитель департамента маркетинга и рекламы Современной гуманитарной академии, ~ nik@muh.ru
И.А. КРУТИЙ Крутий Ирина Андреевна ~ кандидат социологических наук, руководитель управления маркетинговых интернет коммуникаций департамента маркетинга и рекламы Современной гуманитарной академии, ~ irinakrutiy@gmail.com
А.А. ЛОЗОВАЯ Лозовая Анна Алексеевна ~ руководитель сектора рекламных коммуникаций Департамента маркетинга и рекламы Современной гуманитарной академии, ~ lozovaya.anna.al@gmail.com
Востребованность выпускников гуманитарных специальностей негосударственных вузов с учетом оценок работодателей
Страницы / Pages: 79-93
Аннотация / Annotation:
В рамках данной статьи анализируются ситуация, сложившаяся на рынке труда для выпускников негосударственного вуза, профессиональные и личностные качества выпускников, влияющие на трудоустройство. Описывается, каким образом оценивают свои качества выпускники и как это соотносится с оценкой данных качеств работодателями. Статья опирается на авторское прикладное исследование, которое проведено во всех регионах Российской Федерации в 2013 году. Часть полученных в исследовании данных сопоставляется с данными, полученными центром «Гуманитарных технологий» при МГУ, в анализе ситуации, сложившейся для выпускников на российском рынке труда.
Ключевые слова / Keywords:
трудоустройство, выпускники, работодатели, рынок труда, профессиональные и личные качества выпускников, карьерный рост, профессиональный рост, государственные вузы, негосударственные вузы.
Список литературы:
1. Алтухов В., Серебряков А. Исследование проблем и перспектив трудоустройства выпускников вузов на современном рынке труда [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://teletesting.ru/modules/articles/index.php?op=viewarticle&artid=25.
ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯАннотация / Annotation:
В рамках данной статьи анализируются ситуация, сложившаяся на рынке труда для выпускников негосударственного вуза, профессиональные и личностные качества выпускников, влияющие на трудоустройство. Описывается, каким образом оценивают свои качества выпускники и как это соотносится с оценкой данных качеств работодателями. Статья опирается на авторское прикладное исследование, которое проведено во всех регионах Российской Федерации в 2013 году. Часть полученных в исследовании данных сопоставляется с данными, полученными центром «Гуманитарных технологий» при МГУ, в анализе ситуации, сложившейся для выпускников на российском рынке труда.
Ключевые слова / Keywords:
трудоустройство, выпускники, работодатели, рынок труда, профессиональные и личные качества выпускников, карьерный рост, профессиональный рост, государственные вузы, негосударственные вузы.
Список литературы:
1. Алтухов В., Серебряков А. Исследование проблем и перспектив трудоустройства выпускников вузов на современном рынке труда [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://teletesting.ru/modules/articles/index.php?op=viewarticle&artid=25.
А.В. ФЁДОРОВ Фёдоров Александр Викторович ~ доктор педагогических наук, профессор Таганрогского государственного педагогического института им. А.П. Чехова, президент Ассоциации кинообразования и медиапедагогики России, ~ mediashkola@rambler.ru
А.А. ЛЕВИЦКАЯ Левицкая Анастасия Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент Таганрогского института управления и экономики, ~ mediashkola@rambler.ru
Модель, синтезирующая задачи медиаобразования и медиакритики для эффективного развития медиакомпетентности и аналитического мышления будущих педагогов, их целенаправленной подготовки к медиаобразованию школьников
Страницы / Pages: 94-110
Аннотация / Annotation:
В теоретической модели, синтезирующей задачи медиаобразования и медиакритики для эффективного развития медиакомпетентности и аналитического мышления будущих педагогов, их целенаправленной подготовки к медиаобразованию школьников, представлены следующие компоненты: 1) начальный констатирующий компонент: констатация и анализ уровней медиакомпетентности (включая развитие аналитического мышления) по отношению к медиа и медиатекстам в данной аудитории на начальном этапе обучения; 2) формирующий компонент: теоретическая составляющая (блоки теоретической подготовки аудитории в области медиаобразования и медиакритики), т. е. изучение аудиторией методов и форм медиаобразования; и практическая составляющая (блок аналитической и креативной деятельности аудитории по отношению к медиа; блок технологии подготовки аудитории к медиаобразованию школьников); 3) итоговый констатирующий компонент (блок проведения тестирования аудитории с целью выявления итоговых уровней медиакомпетентности (включая развитие аналитического мышления) аудитории; блок анализа результатов тестирования аудитории с целью выявления итоговых уровней медиакомпетентности (включая развитие аналитического мышления) аудитории; 4) результативный компонент: повышение уровней медиакомпетентности аудитории, в том числе – на материале анализа взаимоотношений медиа и социума и анализа медиатекстов разных видов и жанров.
Ключевые слова / Keywords:
модель, медиаобразование, медиаграмотность, медиакритика, медиакомпетентность, аналитическое мышления, студенты, учителя, педагоги, школьники.
Список литературы:
1. Баканов Р.П. Масс-медиа глазами газет: Практические рекомендации в помощь начинающему медийному критику. Казань: Изд-во Казан. гос. ун-та, 2008.
2. Баканов Р.П. Гражданская медиакритика в информационном пространстве России // Тонус. Научное и учебно-методическое издание факультета журналистики и социологии КФУ. 2010. № 18.
3. Баканов Р.П. Роль телекритики в процессе повышения медиакомпетентности личности (филологический аспект) // Ученые записки Казанского государственного университета. Серия Гуманитарные науки. 2009. Т. 151. Кн. 5. Ч. 2.
4. Баканов Р.П. Телевизионная критика в отечественной печати 1960–1980 годов: становление направления // Ученые записки Казанского государственного университета. Серия Гуманитарные науки. 2008. Т. 150. Кн. 4.
5. Баканов Р.П. Телевизионная критика в российских СМИ первого десятилетия XXI века // Актуальные проблемы коммуникативистики в условиях глобализации информационного пространства. Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ. 2010.
6. Дондурей Д. Фабрика страхов // Отечественные записки. 2004. № 4.
7. Дьяченко В. Охота к научению – признак силы // Журналист. 1967. № 9.
8. Короченский А. П. Медиакритика в теории и практике журналистики. Ростов: Изд-во Ростов. ун-та, 2003.
9. Муратов С.А. ТВ – эволюция нетерпимости (история и конфликты этических представлений). М.: Логос, 2001.
10. Усов Ю.Н. Кинообразование как средство эстетического воспитания и художественного развития школьников: Дис. ... д-ра пед. наук. М., 1989.
11. Федоров А.В. Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза. М., 2007.
12. Федоров А.В. Медиаобразование // Большая российская энциклопедия. Т. 17. М.: Большая российская энциклопедия, 2012.
13. Шариков А.В. Медиаобразование: Мировой и отечественный опыт. М.: АПН СССР, 1991.
14. Шариков А.В. Телевидение между рейтингом и нравственностью // Российское телевидение: между спросом и предложением: в 2 т. Т. 1 / Под ред. А.Г. Качкаевой, И.В. Кирия. М.: Элиткомстар, 2007.
15. Fedorov A. Media Education and Media Literacy: Experts’ Opinions. In: MENTOR. A Media Education Curriculum for Teachers in the Mediterranean. Paris: UNESCO, 2003.
16. Masterman L. Teaching the Media. London: Comedia Publishing Group, 1985.
17. Recommendations Addressed to the United Nations Educational Scientific and Cultural Organization UNESCO / In: Education for the Media and the Digital Age. Vienna: UNESCO, 1999.
Аннотация / Annotation:
В теоретической модели, синтезирующей задачи медиаобразования и медиакритики для эффективного развития медиакомпетентности и аналитического мышления будущих педагогов, их целенаправленной подготовки к медиаобразованию школьников, представлены следующие компоненты: 1) начальный констатирующий компонент: констатация и анализ уровней медиакомпетентности (включая развитие аналитического мышления) по отношению к медиа и медиатекстам в данной аудитории на начальном этапе обучения; 2) формирующий компонент: теоретическая составляющая (блоки теоретической подготовки аудитории в области медиаобразования и медиакритики), т. е. изучение аудиторией методов и форм медиаобразования; и практическая составляющая (блок аналитической и креативной деятельности аудитории по отношению к медиа; блок технологии подготовки аудитории к медиаобразованию школьников); 3) итоговый констатирующий компонент (блок проведения тестирования аудитории с целью выявления итоговых уровней медиакомпетентности (включая развитие аналитического мышления) аудитории; блок анализа результатов тестирования аудитории с целью выявления итоговых уровней медиакомпетентности (включая развитие аналитического мышления) аудитории; 4) результативный компонент: повышение уровней медиакомпетентности аудитории, в том числе – на материале анализа взаимоотношений медиа и социума и анализа медиатекстов разных видов и жанров.
Ключевые слова / Keywords:
модель, медиаобразование, медиаграмотность, медиакритика, медиакомпетентность, аналитическое мышления, студенты, учителя, педагоги, школьники.
Список литературы:
1. Баканов Р.П. Масс-медиа глазами газет: Практические рекомендации в помощь начинающему медийному критику. Казань: Изд-во Казан. гос. ун-та, 2008.
2. Баканов Р.П. Гражданская медиакритика в информационном пространстве России // Тонус. Научное и учебно-методическое издание факультета журналистики и социологии КФУ. 2010. № 18.
3. Баканов Р.П. Роль телекритики в процессе повышения медиакомпетентности личности (филологический аспект) // Ученые записки Казанского государственного университета. Серия Гуманитарные науки. 2009. Т. 151. Кн. 5. Ч. 2.
4. Баканов Р.П. Телевизионная критика в отечественной печати 1960–1980 годов: становление направления // Ученые записки Казанского государственного университета. Серия Гуманитарные науки. 2008. Т. 150. Кн. 4.
5. Баканов Р.П. Телевизионная критика в российских СМИ первого десятилетия XXI века // Актуальные проблемы коммуникативистики в условиях глобализации информационного пространства. Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ. 2010.
6. Дондурей Д. Фабрика страхов // Отечественные записки. 2004. № 4.
7. Дьяченко В. Охота к научению – признак силы // Журналист. 1967. № 9.
8. Короченский А. П. Медиакритика в теории и практике журналистики. Ростов: Изд-во Ростов. ун-та, 2003.
9. Муратов С.А. ТВ – эволюция нетерпимости (история и конфликты этических представлений). М.: Логос, 2001.
10. Усов Ю.Н. Кинообразование как средство эстетического воспитания и художественного развития школьников: Дис. ... д-ра пед. наук. М., 1989.
11. Федоров А.В. Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза. М., 2007.
12. Федоров А.В. Медиаобразование // Большая российская энциклопедия. Т. 17. М.: Большая российская энциклопедия, 2012.
13. Шариков А.В. Медиаобразование: Мировой и отечественный опыт. М.: АПН СССР, 1991.
14. Шариков А.В. Телевидение между рейтингом и нравственностью // Российское телевидение: между спросом и предложением: в 2 т. Т. 1 / Под ред. А.Г. Качкаевой, И.В. Кирия. М.: Элиткомстар, 2007.
15. Fedorov A. Media Education and Media Literacy: Experts’ Opinions. In: MENTOR. A Media Education Curriculum for Teachers in the Mediterranean. Paris: UNESCO, 2003.
16. Masterman L. Teaching the Media. London: Comedia Publishing Group, 1985.
17. Recommendations Addressed to the United Nations Educational Scientific and Cultural Organization UNESCO / In: Education for the Media and the Digital Age. Vienna: UNESCO, 1999.
Ю.Ю. ЮРОВА Юрова Юлия Юрьевна ~ преподаватель кафедры лингвистического образования Южного федерального университета, ~ yulichka.yurova@gmail.com
Модель массового медиаобразования Ю.М. Рабиновича
Страницы / Pages: 111-120
Аннотация / Annotation:
Цель данной статьи – рассмотреть модель Ю. М. Рабиновича массового медиаобразования, выявить основные компоненты данной модели, раскрыть ее особенности, описать области применения и формы реализации данной модели.
Ключевые слова / Keywords:
массовое медиаобразование, медиатекст, идеологическая концепция, курганская школа массового медиаобразования.
Список литературы:
1. Масловский Г. Уроки первого этапа // Искусство кино. 1986. № 4.
2. Рабинович Ю.М. Взаимодействие литературы и кино в эстетическом воспитании старшеклассников: Дис. … канд. пед. наук. М., 1966.
3. Рабинович Ю.М. Кино, литература и вся моя жизнь. Курган: Периодика, 1991.
4. Рабинович Ю.М. Кино, литература и вся моя жизнь. Курган: Периодика, 1991.
5. Руку, товарищ учитель! // Искусство кино. 1961.
6. Свободин А. От открыток до открытий // Сов. экран. 1962. № 14.
Аннотация / Annotation:
Цель данной статьи – рассмотреть модель Ю. М. Рабиновича массового медиаобразования, выявить основные компоненты данной модели, раскрыть ее особенности, описать области применения и формы реализации данной модели.
Ключевые слова / Keywords:
массовое медиаобразование, медиатекст, идеологическая концепция, курганская школа массового медиаобразования.
Список литературы:
1. Масловский Г. Уроки первого этапа // Искусство кино. 1986. № 4.
2. Рабинович Ю.М. Взаимодействие литературы и кино в эстетическом воспитании старшеклассников: Дис. … канд. пед. наук. М., 1966.
3. Рабинович Ю.М. Кино, литература и вся моя жизнь. Курган: Периодика, 1991.
4. Рабинович Ю.М. Кино, литература и вся моя жизнь. Курган: Периодика, 1991.
5. Руку, товарищ учитель! // Искусство кино. 1961.
6. Свободин А. От открыток до открытий // Сов. экран. 1962. № 14.
А.А. МАСЛАК Маслак Анатолий Андреевич ~ доктор технических наук, профессор, заведующий лабораторией объективных измерений филиала Кубанского государственного университета в г. Славянске-на-Кубани, ~ anatoliy_maslak@mail.ru
Л.В. ЛЕТОВА Летова Линара Васильевна ~ начальник сектора информационно-методической поддержки компьютерных классов Центра информационных технологий Омского государственного технического университета, ~ LetovaLLV@mail.ru
С.А. ОСИПОВ Осипов Сергей Александрович ~ кандидат технических наук, доцент, старший научный сотрудник лаборатории объективных измерений филиала Кубанского государственного университета в г. Славянске-на-Кубани, ~ slnosa@mail.ru
Алгоритм оптимизации теста на основе модели Раша
(часть 1)
Страницы / Pages: 121-131
Аннотация / Annotation:
В социальных системах латентные переменные оцениваются на основе тестов и опросников. Для тестолога и исследователя важно, чтобы тест служил объективным и точным измерительным инструментом. В статье в рамках научно-обоснованного метода измерения латентных переменных (модель Раша) рассмотрен алгоритм оптимизации теста как измерительного инструмента.
Ключевые слова / Keywords:
модель Раша, измерение латентных переменных, тест как измерительный инструмент, распределение тестовых заданий.
Список литературы:
1. Wright B., Stone M. Best Test Design. Chivago: MESA PRESS, 1979.
2. Маслак А.А. Измерение латентных переменных в социальных системах. Славянск-на-Кубани: Издательский центр СГПИ. 2012.
3. Летова Л.В., Маслак А.А., Осипов С.А. Семейство моделей Раша для объективного измерения латентных переменных // Информатизация образования и науки. 2013. № 4 (20).
4. Маслак А.А., Осипов С.А. Измерение латентных переменных // Свидетельство о государственной регистрации программ для ЭВМ № 2013618487. Дата государственной регистрации в Реестре программ для ЭВМ 10 сентября 2013 г.
5. Осипов С.А., Маслак А.А. Оценивание параметров модели Раша методом парных сравнений / Теория и практика измерения компетенций и других латентных переменных в образовании: Материалы XV (3–5 февраля 2011 г.), XVI (1–3 июля 2011 г.) Всероссийских (с международным участием) научно-практических конференций. Славянск-на-Кубани: Издательский центр СГПИ, 2011.
6. Данилов А.А., Маслак А.А. Сравнительный анализ алгоритмов вычисления параметров модели Раша по точности оценивания / Сборник материалов научно-практической конференции преподавателей и студентов. 14–25 апреля 2008 г. Вып. 7. Ч. 2. Славянск-на-Кубани: Издательский центр СГПИ, 2008.
7. Летова Л.В. Исследование качества теста как измерительного инструмента // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 11.
8. Дроздов В.И., Маслак А.А., Новиков Ю.М. Использование современной теории тестологии при оценке качества АПИМ // Известия Курского государственного технического университета. 2008. № 4 (225).
9. Летова Л.В. Исследование качества теста единого государственного экзамена по физике с помощью модели Раша // Управление образованием: теория и практика. 2013. № 3 (11).
10. Летова Л.В., Маслак А.А., Осипов С.А. Исследование влияния неравномерного распределения тестовых заданий в центре измерительной шкалы на стандартную ошибку измерения объектов // Дистанционное и виртуальное обучение. 2014. № 5.
Аннотация / Annotation:
В социальных системах латентные переменные оцениваются на основе тестов и опросников. Для тестолога и исследователя важно, чтобы тест служил объективным и точным измерительным инструментом. В статье в рамках научно-обоснованного метода измерения латентных переменных (модель Раша) рассмотрен алгоритм оптимизации теста как измерительного инструмента.
Ключевые слова / Keywords:
модель Раша, измерение латентных переменных, тест как измерительный инструмент, распределение тестовых заданий.
Список литературы:
1. Wright B., Stone M. Best Test Design. Chivago: MESA PRESS, 1979.
2. Маслак А.А. Измерение латентных переменных в социальных системах. Славянск-на-Кубани: Издательский центр СГПИ. 2012.
3. Летова Л.В., Маслак А.А., Осипов С.А. Семейство моделей Раша для объективного измерения латентных переменных // Информатизация образования и науки. 2013. № 4 (20).
4. Маслак А.А., Осипов С.А. Измерение латентных переменных // Свидетельство о государственной регистрации программ для ЭВМ № 2013618487. Дата государственной регистрации в Реестре программ для ЭВМ 10 сентября 2013 г.
5. Осипов С.А., Маслак А.А. Оценивание параметров модели Раша методом парных сравнений / Теория и практика измерения компетенций и других латентных переменных в образовании: Материалы XV (3–5 февраля 2011 г.), XVI (1–3 июля 2011 г.) Всероссийских (с международным участием) научно-практических конференций. Славянск-на-Кубани: Издательский центр СГПИ, 2011.
6. Данилов А.А., Маслак А.А. Сравнительный анализ алгоритмов вычисления параметров модели Раша по точности оценивания / Сборник материалов научно-практической конференции преподавателей и студентов. 14–25 апреля 2008 г. Вып. 7. Ч. 2. Славянск-на-Кубани: Издательский центр СГПИ, 2008.
7. Летова Л.В. Исследование качества теста как измерительного инструмента // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 11.
8. Дроздов В.И., Маслак А.А., Новиков Ю.М. Использование современной теории тестологии при оценке качества АПИМ // Известия Курского государственного технического университета. 2008. № 4 (225).
9. Летова Л.В. Исследование качества теста единого государственного экзамена по физике с помощью модели Раша // Управление образованием: теория и практика. 2013. № 3 (11).
10. Летова Л.В., Маслак А.А., Осипов С.А. Исследование влияния неравномерного распределения тестовых заданий в центре измерительной шкалы на стандартную ошибку измерения объектов // Дистанционное и виртуальное обучение. 2014. № 5.