Дистанционное и виртуальное обучение
№ 10 • 2015
ВИРТУАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
С.Н. БРАТАНОВСКИЙ Братановский Сергей Николаевич ~ доктор юридических наук, профессор, профессор кафедры административного и финансового права ФБГОУ «Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова», ~ bratfoot@mail.ru
С.Е. ЧАННОВ Чаннов Сергей Евгеньевич ~ доктор юридических наук, профессор, профессор кафедры административного и финансового права ФБГОУ «Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова», ~ bratfoot@mail.ru
Электронное обучение как образовательная технология при подготовке юристов
Страницы / Pages: 5-14
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена исследованию вопроса о возможностях подготовки юристов с помощью электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Обосновывается мнение, что при условиях реализации получение высшего юридического образования дистанционно, в перспективе, может рассматриваться в качестве самостоятельной формы обучения, наравне с очной, очно-заочной и заочной.
Ключевые слова / Keywords:
информация, дистанционное обучение, образовательные технологии, юридическое образование, перспективы развития.
Список литературы:
1. Гинзбург И.В., Трошкина Т.Н. Дистанционное образование в Российской Федерации: понятие и вопросы правового регулирования // Реформы и право. 2013. № 2.
2. Густырь А.В., Овсянников В.И. Введение в дистанционное образование. Развитие дистанционного образования в России. М., 2001.
3. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 21.10.2014) // Собрание законодательства Российской Федерации. 2012. № 53 (ч. 1). Ст. 7598.
4. Демичев А.А. Проблема использования методик дистанционного обучения в преподавании курса гражданского процессуального права // Юридическое образование и наука. 2007. № 2.
5. Братановский С.Н. Административное право. М.: Директ-Медиа, 2013.
6. Кочерга С.А. Электронные образовательные технологии: перспективы развития // Журнал российского права. 2011. № 8.
7. Братановский С.Н., Лапин С.Ю. Понятие и содержание права на доступ к информации // Гражданин и право. 2013. № 4.
8. Сухотин С.О., Белявский А.А. Организационно-правовое обеспечение электронного обучения с использованием дистанционных образовательных технологий // Информационное право. 2013. № 3.
9. Корнеева Н.А. Состояние и тенденции развития дистанционного образования на примере российских вузов: Дис. ... канд. соц. наук. М., 2007.
10. Пронина Е.Н., Леванов В.М. Вопросы правового регулирования дистанционного образования в медицинских вузах // Медицинское право. 2014. № 4.
11. Братановский С.Н., Юсупов В.А. Государственное управление образованием в России. Волгоград: Волгоградский институт экономики, социологии и права, 2005.
12. Тихомирова Н.В. Управление современным университетом, интегрированным в информационное пространство: концепция, инструменты, методы. М., 2009.
13. Приказ Минобрнауки России от 20 января 2014 г. № 22 «Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального образования, реализация образовательных программ по которым не допускается с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий» (Зарегистрировано в Минюсте России 21 февраля 2014 г. № 31377) // Российская газета. 2014. 28 февраля. № 48.
14. Приказ Минобрнауки России от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» (Зарегистрировано в Минюсте России 4 апреля 2014 г. № 31823) // Российская газета. 2014. 16 апреля. № 86.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена исследованию вопроса о возможностях подготовки юристов с помощью электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Обосновывается мнение, что при условиях реализации получение высшего юридического образования дистанционно, в перспективе, может рассматриваться в качестве самостоятельной формы обучения, наравне с очной, очно-заочной и заочной.
Ключевые слова / Keywords:
информация, дистанционное обучение, образовательные технологии, юридическое образование, перспективы развития.
Список литературы:
1. Гинзбург И.В., Трошкина Т.Н. Дистанционное образование в Российской Федерации: понятие и вопросы правового регулирования // Реформы и право. 2013. № 2.
2. Густырь А.В., Овсянников В.И. Введение в дистанционное образование. Развитие дистанционного образования в России. М., 2001.
3. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 21.10.2014) // Собрание законодательства Российской Федерации. 2012. № 53 (ч. 1). Ст. 7598.
4. Демичев А.А. Проблема использования методик дистанционного обучения в преподавании курса гражданского процессуального права // Юридическое образование и наука. 2007. № 2.
5. Братановский С.Н. Административное право. М.: Директ-Медиа, 2013.
6. Кочерга С.А. Электронные образовательные технологии: перспективы развития // Журнал российского права. 2011. № 8.
7. Братановский С.Н., Лапин С.Ю. Понятие и содержание права на доступ к информации // Гражданин и право. 2013. № 4.
8. Сухотин С.О., Белявский А.А. Организационно-правовое обеспечение электронного обучения с использованием дистанционных образовательных технологий // Информационное право. 2013. № 3.
9. Корнеева Н.А. Состояние и тенденции развития дистанционного образования на примере российских вузов: Дис. ... канд. соц. наук. М., 2007.
10. Пронина Е.Н., Леванов В.М. Вопросы правового регулирования дистанционного образования в медицинских вузах // Медицинское право. 2014. № 4.
11. Братановский С.Н., Юсупов В.А. Государственное управление образованием в России. Волгоград: Волгоградский институт экономики, социологии и права, 2005.
12. Тихомирова Н.В. Управление современным университетом, интегрированным в информационное пространство: концепция, инструменты, методы. М., 2009.
13. Приказ Минобрнауки России от 20 января 2014 г. № 22 «Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального образования, реализация образовательных программ по которым не допускается с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий» (Зарегистрировано в Минюсте России 21 февраля 2014 г. № 31377) // Российская газета. 2014. 28 февраля. № 48.
14. Приказ Минобрнауки России от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» (Зарегистрировано в Минюсте России 4 апреля 2014 г. № 31823) // Российская газета. 2014. 16 апреля. № 86.
О.М. КОРЧАЖКИНА Корчажкина Ольга Максимовна ~ кандидат технических наук, старший научный сотрудник Института проблем информатики Федерального исследовательского центра «Информатика и управление» Российской академии наук», ~ olgakomax@gmail.com
Концепция когнитивного моделирования процесса создания открытых электронных образовательных ресурсов
Страницы / Pages: 15-21
Аннотация / Annotation:
Обсуждается концепция представления процесса разработки открытых электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в виде когнитивной модели – своего рода карты сетевого управленческого механизма, регулирующего взаимоотношения между компонентами сети и причинно-следственными связями между ними. Целью создания когнитивной модели, выступающей в виде «базы знаний», является изучение влияния различных факторов на достижение «объектами управления», т. е. ЭОР, целевого состояния в виде готового к применению интеллектуального продукта.
Ключевые слова / Keywords:
когнитивные карты, когнитивное моделирование, база данных/знаний, онтология, управление.
Список литературы:
1. Башмаков А.И., Старых В.А. Принципы и технологические основы создания открытых информационно-образовательных сред / ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика». М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
2. Гаврилова Т.А., Муромцев Д.И. Интеллектуальные технологии в менеджменте: инструменты и системы: Учеб. пособие. 2-е изд. СПб.: Изд-во «Высшая школа менеджмента»; ИД СПбГУ, 2008.
3. Иванников А.Д. Получение знаний для формирования информационных образовательных ресурсов. М.: ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика», 2008.
4. Корчажкина О.М. Концепция оценки метапредметных образовательных результатов методами нечеткого моделирования / Современные информационные технологии и ИТ-образование: Сборник научных трудов VIII Международной научно-практической конференциит. Т. 2 / Под ред. В.А. Сухомлина. М.: МГУ, 2013.
5. Корчажкина О.М. Сетевые сообщества как новая форма социальности // Информатизация образования и науки. 2012. № 4 (16).
6. Максимов В.И., Корноушенко Е.К., Качаев С.В., Григорян А.К. Когнитивное моделирование [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://lc.kubagro.ru/aidos/aidos06_lec/lec_13.htm
7. Осин А.В. Открытые образовательные модульные мультимедиа системы. М.: Агентство «Издательский сервис», 2004.
8. Столбов Л.А., Дубавов Д.С., Лисица А.В., Филоретова О.А. Когнитивное моделирование в системах информационного обеспечения задач современной биотехнологии и биомедицины // Прикладная информатика. 2013. № 3 (45).
9. Чубукова И.А. Data Mining: Учеб. пособие. 2-е изд., испр. М.: Интернет-университет информационных технологий; БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
10. Яхъяева Г. Э. Нечеткие множества и нейронные сети: Учеб. пособие. 2-е изд., испр. М.: Интернет-университет информационных технологий; БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Аннотация / Annotation:
Обсуждается концепция представления процесса разработки открытых электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в виде когнитивной модели – своего рода карты сетевого управленческого механизма, регулирующего взаимоотношения между компонентами сети и причинно-следственными связями между ними. Целью создания когнитивной модели, выступающей в виде «базы знаний», является изучение влияния различных факторов на достижение «объектами управления», т. е. ЭОР, целевого состояния в виде готового к применению интеллектуального продукта.
Ключевые слова / Keywords:
когнитивные карты, когнитивное моделирование, база данных/знаний, онтология, управление.
Список литературы:
1. Башмаков А.И., Старых В.А. Принципы и технологические основы создания открытых информационно-образовательных сред / ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика». М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
2. Гаврилова Т.А., Муромцев Д.И. Интеллектуальные технологии в менеджменте: инструменты и системы: Учеб. пособие. 2-е изд. СПб.: Изд-во «Высшая школа менеджмента»; ИД СПбГУ, 2008.
3. Иванников А.Д. Получение знаний для формирования информационных образовательных ресурсов. М.: ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика», 2008.
4. Корчажкина О.М. Концепция оценки метапредметных образовательных результатов методами нечеткого моделирования / Современные информационные технологии и ИТ-образование: Сборник научных трудов VIII Международной научно-практической конференциит. Т. 2 / Под ред. В.А. Сухомлина. М.: МГУ, 2013.
5. Корчажкина О.М. Сетевые сообщества как новая форма социальности // Информатизация образования и науки. 2012. № 4 (16).
6. Максимов В.И., Корноушенко Е.К., Качаев С.В., Григорян А.К. Когнитивное моделирование [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://lc.kubagro.ru/aidos/aidos06_lec/lec_13.htm
7. Осин А.В. Открытые образовательные модульные мультимедиа системы. М.: Агентство «Издательский сервис», 2004.
8. Столбов Л.А., Дубавов Д.С., Лисица А.В., Филоретова О.А. Когнитивное моделирование в системах информационного обеспечения задач современной биотехнологии и биомедицины // Прикладная информатика. 2013. № 3 (45).
9. Чубукова И.А. Data Mining: Учеб. пособие. 2-е изд., испр. М.: Интернет-университет информационных технологий; БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
10. Яхъяева Г. Э. Нечеткие множества и нейронные сети: Учеб. пособие. 2-е изд., испр. М.: Интернет-университет информационных технологий; БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Ю.Е. ПОЛЯК Поляк Юрий Евгеньевич ~ кандидат экономических наук, доцент, ведущий научный сотрудник Центрального экономико-математического института, ~ polak@cemi.rssi.ru
Некоторые проблемы компьютеризации образования
Страницы / Pages: 22-35
Аннотация / Annotation:
Дается краткий обзор полувековой истории преподавания компьютерных дисциплин. Обсуждается влияние компьютеров и сетевых информационных технологий на содержание, методы и организацию учебного процесса; вопросы цифровой компетентности педагогов, учащихся и их родителей.
Ключевые слова / Keywords:
преподавание компьютерных дисциплин, история, цифровая компетентность, «цифровые аборигены».
Список литературы:
1. Базлов И.Ф., Вус М.А., Игнатьев М.Б. Вычислительная техника в школах Ленинграда и Санкт-Петербурга // Труды SoRuCom-2014. Третья международная конференция «Развитие вычислительной техники и ее программного обеспечения в России и странах бывшего СССР: история и перспективы». Казань, 2014.
2. Ершов А.П., Монахов В.М., Бешенков С.А. Основы информатики и вычислительной техники: Пробное учебное пособие для средних учебных заведений. В 2 ч. / Под ред. А.П. Ершова, В.М. Монахова. М.: Просвещение, 1985.
3. Polak Y. Computerization of Education – Problems of Mass Learning // Problems of Economics. 1987. V. 29. № 12.
4. Polak Y. Teaching Computer Science in Moscow Universities: Evolution for 40 Years // IFIP Advances in Information and Communication Technology. V. 357. Perspectives on Soviet and Russian Computing. Springer, 2011.
5. Гейн А. Г. Ожидания информатики // Информатика в школе: прошлое, настоящее и будущее: Материалы всероссийской научно-методической конференции по вопросам применения ИКТ в образовании. Пермь, 2014.
6. Парахина О.В., Поляк Ю.Е. О партнерстве бизнеса и ИТ-образования // Дистанционное и виртуальное обучение. 2011. № 7.
7. Солдатова Г. Они другие? // Дети в информационном обществе. 2013. № 14.
8. Ямбург Е. Непонимание между поколениями рождается там, где есть фальшь, вранье, демагогия // Дети в информационном обществе. 2013. № 15.
9. Дети России онлайн. Результаты международного проекта EU Kids Online II в России. М., 2011.
10. Собкин В. Ранние опыты // Дети в информационном обществе. 2012. № 10.
11. Холловэй Д., Грин Л., Ливингстон С. От 0 до 8 // Дети в информационном обществе. 2014. № 17.
12. Polak Y. Network technologies and creative development of students // International Conference TET-2001 (Telecommunications for Education and Training). Praha, 2001.
13. Поляк Ю. Е. Виртуальные музеи // Информационные ресурсы России. 2006. № 3.
14. Солдатова Г.У., Нестик Т.А., Рассказова Е.И., Зотова Е.Ю. Цифровая компетентность подростков и родителей. Результаты всероссийского исследования. М.: Фонд развития Интернет, 2013.
15. Солдатова Г., Кропалева Е. Вместе у монитора // Дети в информационном обществе. 2010. № 5.
16. Бунимович Е. А. Технологии и стихи оказались абсолютно адекватны друг другу // Дети в информационном обществе. 2014. № 17.
17. Быховский Я. С. Шесть технологий, которые потрясут школьный мир через пять лет... или немного раньше: Материалы XX Международной конференции «Применение новых технологий в образовании». Троицк: МОО Фонд новых технологий в образовании «Байтик», 2009.
18. Ильченко О. А. Тенденции развития европейского образования в XXI веке: Сборник тезисов XVII конференции представителей региональных научно-образовательных сетей «RELARN-2010». Нижний Новгород, 2010.
Аннотация / Annotation:
Дается краткий обзор полувековой истории преподавания компьютерных дисциплин. Обсуждается влияние компьютеров и сетевых информационных технологий на содержание, методы и организацию учебного процесса; вопросы цифровой компетентности педагогов, учащихся и их родителей.
Ключевые слова / Keywords:
преподавание компьютерных дисциплин, история, цифровая компетентность, «цифровые аборигены».
Список литературы:
1. Базлов И.Ф., Вус М.А., Игнатьев М.Б. Вычислительная техника в школах Ленинграда и Санкт-Петербурга // Труды SoRuCom-2014. Третья международная конференция «Развитие вычислительной техники и ее программного обеспечения в России и странах бывшего СССР: история и перспективы». Казань, 2014.
2. Ершов А.П., Монахов В.М., Бешенков С.А. Основы информатики и вычислительной техники: Пробное учебное пособие для средних учебных заведений. В 2 ч. / Под ред. А.П. Ершова, В.М. Монахова. М.: Просвещение, 1985.
3. Polak Y. Computerization of Education – Problems of Mass Learning // Problems of Economics. 1987. V. 29. № 12.
4. Polak Y. Teaching Computer Science in Moscow Universities: Evolution for 40 Years // IFIP Advances in Information and Communication Technology. V. 357. Perspectives on Soviet and Russian Computing. Springer, 2011.
5. Гейн А. Г. Ожидания информатики // Информатика в школе: прошлое, настоящее и будущее: Материалы всероссийской научно-методической конференции по вопросам применения ИКТ в образовании. Пермь, 2014.
6. Парахина О.В., Поляк Ю.Е. О партнерстве бизнеса и ИТ-образования // Дистанционное и виртуальное обучение. 2011. № 7.
7. Солдатова Г. Они другие? // Дети в информационном обществе. 2013. № 14.
8. Ямбург Е. Непонимание между поколениями рождается там, где есть фальшь, вранье, демагогия // Дети в информационном обществе. 2013. № 15.
9. Дети России онлайн. Результаты международного проекта EU Kids Online II в России. М., 2011.
10. Собкин В. Ранние опыты // Дети в информационном обществе. 2012. № 10.
11. Холловэй Д., Грин Л., Ливингстон С. От 0 до 8 // Дети в информационном обществе. 2014. № 17.
12. Polak Y. Network technologies and creative development of students // International Conference TET-2001 (Telecommunications for Education and Training). Praha, 2001.
13. Поляк Ю. Е. Виртуальные музеи // Информационные ресурсы России. 2006. № 3.
14. Солдатова Г.У., Нестик Т.А., Рассказова Е.И., Зотова Е.Ю. Цифровая компетентность подростков и родителей. Результаты всероссийского исследования. М.: Фонд развития Интернет, 2013.
15. Солдатова Г., Кропалева Е. Вместе у монитора // Дети в информационном обществе. 2010. № 5.
16. Бунимович Е. А. Технологии и стихи оказались абсолютно адекватны друг другу // Дети в информационном обществе. 2014. № 17.
17. Быховский Я. С. Шесть технологий, которые потрясут школьный мир через пять лет... или немного раньше: Материалы XX Международной конференции «Применение новых технологий в образовании». Троицк: МОО Фонд новых технологий в образовании «Байтик», 2009.
18. Ильченко О. А. Тенденции развития европейского образования в XXI веке: Сборник тезисов XVII конференции представителей региональных научно-образовательных сетей «RELARN-2010». Нижний Новгород, 2010.
Л.Р. ФИОНОВА Фионова Людмила Римовна ~ доктор технических наук, профессор, декан факультета вычислительной техники Пензенского государственного университета, ~ flr@pnzgu.ru
Компетентностный подход к созданию электронной образовательной среды для подготовки специалистов по управлению документами
Страницы / Pages: 36-45
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена разработке компетентностного подхода к созданию электронной образовательной среды для подготовки специалистов при переходе на стандарты третьего поколения. Описан компетентностный подход на примере подготовки специалистов по управлению документами. Показано применение табличного описания компетенции. Описан алгоритм разработки электронного учебного модуля. Предложен состав электронного учебно-методического комплекса. Предложенный подход позволяет реализовать требования ФГОС.
Ключевые слова / Keywords:
электронная образовательная среда, модель компетенции, компетентностный подход, компетентностный модуль, электронный ресурс, учебно-методический комплекс, обучение.
Список литературы:
1. Зыков А.А. Теория конечных графов. Новосибирск: Наука, 1969.
2. Котов Ю.Н. Применение информационных технологий в обучении. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2007.
3. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. № 163-р «Об утверждении концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011–2015 годы».
4. Фионова Л.Р. Грамотное управление документами – основа эффективного управления // Теория и практика общественного развития. 2014. № 6.
5. Фионова Л.Р. Определение логической последовательности освоения компетенций в документоведческих дисциплинах // Вестник РГГУ. Серия: Документалистика. Документоведение. Архивоведение. 2014. № 2 (124).
6. Фионова Л.Р. Построение модели специалиста в сфере ДОУ на основе компетентностного подхода // Вестник АГТУ. Серия: Управление, ВТ и информатика. 2013. № 1.
7. Фионова Л.Р., Малыгина Е.А. Системный подход к формированию «портфеля» компетенций документоведа на основе мнения работодателей // Вестник Костромского госуниверситета им. Н.А. Некрасова. Серия: Технические и естественные науки. 2007. № 1 (4).
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена разработке компетентностного подхода к созданию электронной образовательной среды для подготовки специалистов при переходе на стандарты третьего поколения. Описан компетентностный подход на примере подготовки специалистов по управлению документами. Показано применение табличного описания компетенции. Описан алгоритм разработки электронного учебного модуля. Предложен состав электронного учебно-методического комплекса. Предложенный подход позволяет реализовать требования ФГОС.
Ключевые слова / Keywords:
электронная образовательная среда, модель компетенции, компетентностный подход, компетентностный модуль, электронный ресурс, учебно-методический комплекс, обучение.
Список литературы:
1. Зыков А.А. Теория конечных графов. Новосибирск: Наука, 1969.
2. Котов Ю.Н. Применение информационных технологий в обучении. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2007.
3. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. № 163-р «Об утверждении концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011–2015 годы».
4. Фионова Л.Р. Грамотное управление документами – основа эффективного управления // Теория и практика общественного развития. 2014. № 6.
5. Фионова Л.Р. Определение логической последовательности освоения компетенций в документоведческих дисциплинах // Вестник РГГУ. Серия: Документалистика. Документоведение. Архивоведение. 2014. № 2 (124).
6. Фионова Л.Р. Построение модели специалиста в сфере ДОУ на основе компетентностного подхода // Вестник АГТУ. Серия: Управление, ВТ и информатика. 2013. № 1.
7. Фионова Л.Р., Малыгина Е.А. Системный подход к формированию «портфеля» компетенций документоведа на основе мнения работодателей // Вестник Костромского госуниверситета им. Н.А. Некрасова. Серия: Технические и естественные науки. 2007. № 1 (4).
В.Н. БАЗЫЛЕВ Базылев Владимир Николаевич ~ доктор филологических наук, профессор, профессор кафедры лингвистики Современной гуманитарной академии, ~ vladimir@4unet.ru
Моделирование учебного материала в виртуальном курсе академического письма
Страницы / Pages: 46-55
Аннотация / Annotation:
Статья представляет возможности организации курса академического письма в виртуальном образовательном пространстве. Обсуждаются его конструктивный, содержательный и оценочный элементы. Предлагается новый подход к методическому моделированию учебного материала.
Ключевые слова / Keywords:
виртуальное обучение, академическое письмо, ситуативно-жанровое моделирование, линейно-концентрическое моделирование.
Список литературы:
1. Базылев В.Н. Академическое письмо (теоретический аспект). М.: Изд-во СГУ, 2014.
2. Базылев В.Н. Академическое письмо (методический аспект). М.: Изд-во СГУ, 2015.
3. Лаптева О.А. Современная русская устная научная речь. М.: Изд-во МГУ, 1995.
4. Дементьев В.В. Теория речевых жанров. М.: Знак, 2010.
НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ – СОВРЕМЕННОМУ ОБРАЗОВАНИЮАннотация / Annotation:
Статья представляет возможности организации курса академического письма в виртуальном образовательном пространстве. Обсуждаются его конструктивный, содержательный и оценочный элементы. Предлагается новый подход к методическому моделированию учебного материала.
Ключевые слова / Keywords:
виртуальное обучение, академическое письмо, ситуативно-жанровое моделирование, линейно-концентрическое моделирование.
Список литературы:
1. Базылев В.Н. Академическое письмо (теоретический аспект). М.: Изд-во СГУ, 2014.
2. Базылев В.Н. Академическое письмо (методический аспект). М.: Изд-во СГУ, 2015.
3. Лаптева О.А. Современная русская устная научная речь. М.: Изд-во МГУ, 1995.
4. Дементьев В.В. Теория речевых жанров. М.: Знак, 2010.
О.М. КАРПЕНКО Карпенко Ольга Михайловна ~ кандидат экономических наук, доцент, вице-президент Современной гуманитарной академии, ~ rectorat@muh.ru
Роботизация мультикритериального анализа текстов письменных работ
Страницы / Pages: 56-71
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема создания интеллектуального робота, обеспечивающего автоматизацию комплексного мультикритериального анализа текстов письменных работ с использованием технологии семантического и грамматического анализа, проверки качества текста, его оригинальности, культурного уровня, актуальности используемых источников. Дано описание основных технологических и рыночных трендов в системах автоматизации обработки текстов и примеры наиболее успешных систем, ориентированных на массовое веб-ориентированное образование. Приведена базовая технология работы разработанного в СГА интеллектуального робота по контролю оригинальности и профессионализма, обеспечивающего оперативную высокопроизводительную мультикритериальную обработку текстов письменных работ.
Ключевые слова / Keywords:
роботизация, интеллектуальный робот, мультикритериальная обработка текстов, веб-ориентированное образование, академический деликт, плагиат.
Список литературы:
1. Роберт И. В. Дидактика периода информатизации образования // Педагогическое образование в России. 2014. № 8.
2. Гладкий Д.А., Зильберман Н.Н. Тренажер для обучения алфавиту и цифрам на основе платформы гуманоидного робота НАО // Открытое и дистанционное образование. 2014. № 1 (53).
3. Приказ Минобрнауки России от 7 августа 2014 г. № 939 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 41.03.04 «Политология (уровень бакалавриата)» // Российская газета. 2015. 28 января. № 15.
4. Фокина В.Н., Слива А.В., Семенова Т.Ю., Абрамова А.В. Проблема академической недобросовестности и некоторые пути ее решения в высшей школе // Инновации в образовании. 2012. № 11.
5. Burstein J., Chodorow M., Leacock C. Automated Essay Evaluation: The Criterion Online Writing Service AI MAGAZINE // Электронный ресурс: http://www.aaai.org/aitopics/assets/PDF/AIMag25-03-004.pdf.
6. Bayesian Essay Test Scoring sYstem – BETSY // Электронный ресурс: http://echo.edres.org:8080/betsy/.
7. Turney P.D. Pantel P. From Frequency to Meaning // Vector Space Models of Semantics Journal of Artificial Intelligence Research. 2010. № 37.
8. Киселева Л.А., Ерыкова В.Г. Роботизированное оценивание творческих работ как инструмент повышения качества подготовки выпускников // Инновационное развитие студентов, аспирантов и профессорско-преподавательского состава в высшей школе: миф или реальность? Материалы Всероссийской научно-практической заочной конференции / Под ред. В. А. Толкачева. Москва, 30 июня – 25 ноября 2011 года. М.: Изд-во СГУ, 2012.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема создания интеллектуального робота, обеспечивающего автоматизацию комплексного мультикритериального анализа текстов письменных работ с использованием технологии семантического и грамматического анализа, проверки качества текста, его оригинальности, культурного уровня, актуальности используемых источников. Дано описание основных технологических и рыночных трендов в системах автоматизации обработки текстов и примеры наиболее успешных систем, ориентированных на массовое веб-ориентированное образование. Приведена базовая технология работы разработанного в СГА интеллектуального робота по контролю оригинальности и профессионализма, обеспечивающего оперативную высокопроизводительную мультикритериальную обработку текстов письменных работ.
Ключевые слова / Keywords:
роботизация, интеллектуальный робот, мультикритериальная обработка текстов, веб-ориентированное образование, академический деликт, плагиат.
Список литературы:
1. Роберт И. В. Дидактика периода информатизации образования // Педагогическое образование в России. 2014. № 8.
2. Гладкий Д.А., Зильберман Н.Н. Тренажер для обучения алфавиту и цифрам на основе платформы гуманоидного робота НАО // Открытое и дистанционное образование. 2014. № 1 (53).
3. Приказ Минобрнауки России от 7 августа 2014 г. № 939 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 41.03.04 «Политология (уровень бакалавриата)» // Российская газета. 2015. 28 января. № 15.
4. Фокина В.Н., Слива А.В., Семенова Т.Ю., Абрамова А.В. Проблема академической недобросовестности и некоторые пути ее решения в высшей школе // Инновации в образовании. 2012. № 11.
5. Burstein J., Chodorow M., Leacock C. Automated Essay Evaluation: The Criterion Online Writing Service AI MAGAZINE // Электронный ресурс: http://www.aaai.org/aitopics/assets/PDF/AIMag25-03-004.pdf.
6. Bayesian Essay Test Scoring sYstem – BETSY // Электронный ресурс: http://echo.edres.org:8080/betsy/.
7. Turney P.D. Pantel P. From Frequency to Meaning // Vector Space Models of Semantics Journal of Artificial Intelligence Research. 2010. № 37.
8. Киселева Л.А., Ерыкова В.Г. Роботизированное оценивание творческих работ как инструмент повышения качества подготовки выпускников // Инновационное развитие студентов, аспирантов и профессорско-преподавательского состава в высшей школе: миф или реальность? Материалы Всероссийской научно-практической заочной конференции / Под ред. В. А. Толкачева. Москва, 30 июня – 25 ноября 2011 года. М.: Изд-во СГУ, 2012.
В.Г. ГЕРАСИМОВА Герасимова Вера Григорьевна ~ кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры Информационных технологий Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова, ~ verag@yandex.ru
М.Р. МЕЛАМУД Меламуд Марина Романовна ~ кандидат педагогических наук, доцент, заместитель декана факультета дистанционного обучения, профессор кафедры информационных технологий Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова, ~ melamud.mr@rea.ru,
Ю.Д. РОМАНОВА Романова Юлия Дмитриевна ~ кандидат экономических наук, доцент, заведующий кафедрой информационных технологий Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова, ~ ulirom@yandex.ru
Информатизация общества и информационная безопасность
Страницы / Pages: 72-76
Аннотация / Annotation:
Авторы рассматривают проблемы кадровой безопасности как одной из составляющих информационной безопасности, существующие угрозы, в том числе при дистанционном обучении, а также IT-средства для их предотвращения.
Ключевые слова / Keywords:
информационная безопасность, дистанционное обучение, информатизация, IT-средства.
Список литературы:
1. Романова Ю.Д., Герасимова В.Г., Сорокина М.Ю. Информационная безопасность vs информационные технологии: Сборник докладов конференции «Интеллектуальные системы в информационном противоборстве в корпоративной бизнес-среде». М.: МЭСИ, 2013.
2. Герасимова В. Г., Сорокина М. Ю. К вопросу преподавания раздела «Средства защиты информации в дисциплине “Информационные технологии в маркетинге”» // Труды Вольного экономического общества России. 2010. Т. 143.
3. Герасимова В.Г., Волков А.К., Сорокина М.Ю. Основы управления ключами шифрования и цифровой подписью для будущих маркетологов // Труды Вольного экономического общества России. 2011. Т. 164.
4. Герасимова В.Г., Волков А.К., Меламуд М.Р. Развитие новых компетенций преподавателей для использования дистанционных технологий в традиционном учебном процессе // Дистанционное и виртуальное обучение. 2014. № 3.
5. Чумарин И.Г. Что такое кадровая безопасность компании? // HR-Journal. 2004. № 12 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.hr-journal.ru/articles/ov/ov_152.html.
6. Информационные технологии в менеджменте (управлении): Учебник и практикум / Под общ. ред. Ю.Д. Романовой. М.: Юрайт, 2014.
7. Экономическая информатика: Учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры / Под ред. Ю.Д. Романовой. М.: Юрайт, 2014.
8. Автоматизированная система мониторинга персонала «Bioreader» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.asmp.su/
9. Городницкий Б.Б. Кадровая безопасность – это процесс, а не результат [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.midot.ru/about/
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕАннотация / Annotation:
Авторы рассматривают проблемы кадровой безопасности как одной из составляющих информационной безопасности, существующие угрозы, в том числе при дистанционном обучении, а также IT-средства для их предотвращения.
Ключевые слова / Keywords:
информационная безопасность, дистанционное обучение, информатизация, IT-средства.
Список литературы:
1. Романова Ю.Д., Герасимова В.Г., Сорокина М.Ю. Информационная безопасность vs информационные технологии: Сборник докладов конференции «Интеллектуальные системы в информационном противоборстве в корпоративной бизнес-среде». М.: МЭСИ, 2013.
2. Герасимова В. Г., Сорокина М. Ю. К вопросу преподавания раздела «Средства защиты информации в дисциплине “Информационные технологии в маркетинге”» // Труды Вольного экономического общества России. 2010. Т. 143.
3. Герасимова В.Г., Волков А.К., Сорокина М.Ю. Основы управления ключами шифрования и цифровой подписью для будущих маркетологов // Труды Вольного экономического общества России. 2011. Т. 164.
4. Герасимова В.Г., Волков А.К., Меламуд М.Р. Развитие новых компетенций преподавателей для использования дистанционных технологий в традиционном учебном процессе // Дистанционное и виртуальное обучение. 2014. № 3.
5. Чумарин И.Г. Что такое кадровая безопасность компании? // HR-Journal. 2004. № 12 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.hr-journal.ru/articles/ov/ov_152.html.
6. Информационные технологии в менеджменте (управлении): Учебник и практикум / Под общ. ред. Ю.Д. Романовой. М.: Юрайт, 2014.
7. Экономическая информатика: Учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры / Под ред. Ю.Д. Романовой. М.: Юрайт, 2014.
8. Автоматизированная система мониторинга персонала «Bioreader» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.asmp.su/
9. Городницкий Б.Б. Кадровая безопасность – это процесс, а не результат [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.midot.ru/about/
Р.Р. КАМАЛОВ Камалов Ренат Рифович ~ кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры информатики, теории и методики обучения информатике Глазовского государственного педагогического института им. В.Г. Короленко, ~ kamalovrr@mail.ru
С.Р. КАМАЛОВА Камалова Софья Ренатовна ~ магистрант кафедры информатики, теории и методики обучения информатике Глазовского государственного педагогического института им. В.Г. Короленко, ~ sonya.kamalova.2015@mail.ru
А.И. МАКУРИН Макурин Андрей Игоревич ~ кандидат исторических наук, доцент, декан историко-лингвистического факультета Глазовского государственного педагогического института им. В.Г. Короленко, ~ aimdif@yandex.ru
Использование технологий курирования контента при организации дистанционного курса по истории в средней общеобразовательной школе
Страницы / Pages: 77-83
Аннотация / Annotation:
Исторический контент является достаточно популярным и востребованным как с точки зрения образовательной практики, так и в рамках практического использования. В преддверие празднования 70-летия Победы в Великой Отечественной войне в сети Интернет появляется достаточно много информации, описывающих одни и те же факты с разных точек зрения. Это создает немалые трудности для учителей истории, особенно, если используются дистанционные технологии обучения. В статье решена задача использования технологии курирования контента для формирования учебного материала по курсу истории в средней общеобразовательной школе.
Ключевые слова / Keywords:
контент, содержание образования, история Великой Отечественной войны, дистанционное обучение.
Список литературы:
1. Камалов Р.Р. Анализ подходов принятия решений при реализации системы дистанционного обучения в педагогическом вузе // Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. № 5.
2. Камалов Р.Р. Использование таксономии Б. Блума как основы технологии мобильного обучения в школе // Начальная школа плюс до и после. 2013. № 8.
МЕТОДИКА И ОПЫТАннотация / Annotation:
Исторический контент является достаточно популярным и востребованным как с точки зрения образовательной практики, так и в рамках практического использования. В преддверие празднования 70-летия Победы в Великой Отечественной войне в сети Интернет появляется достаточно много информации, описывающих одни и те же факты с разных точек зрения. Это создает немалые трудности для учителей истории, особенно, если используются дистанционные технологии обучения. В статье решена задача использования технологии курирования контента для формирования учебного материала по курсу истории в средней общеобразовательной школе.
Ключевые слова / Keywords:
контент, содержание образования, история Великой Отечественной войны, дистанционное обучение.
Список литературы:
1. Камалов Р.Р. Анализ подходов принятия решений при реализации системы дистанционного обучения в педагогическом вузе // Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. № 5.
2. Камалов Р.Р. Использование таксономии Б. Блума как основы технологии мобильного обучения в школе // Начальная школа плюс до и после. 2013. № 8.
В.А. ПАВЛУШИНА Павлушина Вера Алексеевна ~ доцент кафедры информатизации образования и методики информатики Рязанского государственного университета им. С.А. Есенина, ~ v.novikova@rsu.edu.ru
Ю.Ю. ВИЗЕР Визер Юлия Юрьевна ~ старший преподаватель кафедры информатизации образования и методики информатики Рязанского государственного университета им. С.А. Есенина, ~ julietta.vizer@gmail.com
Практические аспекты преподавания дисциплины «Информационные технологии в лингвистике» (обзор лабораторного практикума по изучению системы управления базами данных Microsoft Access)
Страницы / Pages: 84-96
Аннотация / Annotation:
Статья раскрывает особенности практической подготовки бакалавров лингвистики при изучении информационных технологий. В работе приведен обзор лабораторного практикума дисциплины «Информационные технологии в лингвистике». Представлено подробное описание лабораторных работ по системе управления базами данных Microsoft Access: создание базы данных, запросов, форм, отчетов.
Ключевые слова / Keywords:
бакалавр, лингвистика, информационные технологии, информационная компетентность, образовательный процесс, система управления базами данных, запрос, форма, отчет.
Список литературы:
1. Информатика: Учебник / Под ред. Н.В. Макаровой. 3-е изд., перераб. М.: Финансы и статистика, 2003.
2. Визер Ю.Ю. Практические аспекты организации контроля знаний студентов по основам информатики и информационных технологий // Дистанционное и виртуальное обучение. 2014. № 8.
3. Дергачева Ю.Ю. (Визер), Синявина О.В. Информационные технологии. Практикум. Рязань: Образование Рязани, 2009.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 035700 «Лингвистика» (квалификация (степень) бакалавр) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_10/prm541-1.pdf
Аннотация / Annotation:
Статья раскрывает особенности практической подготовки бакалавров лингвистики при изучении информационных технологий. В работе приведен обзор лабораторного практикума дисциплины «Информационные технологии в лингвистике». Представлено подробное описание лабораторных работ по системе управления базами данных Microsoft Access: создание базы данных, запросов, форм, отчетов.
Ключевые слова / Keywords:
бакалавр, лингвистика, информационные технологии, информационная компетентность, образовательный процесс, система управления базами данных, запрос, форма, отчет.
Список литературы:
1. Информатика: Учебник / Под ред. Н.В. Макаровой. 3-е изд., перераб. М.: Финансы и статистика, 2003.
2. Визер Ю.Ю. Практические аспекты организации контроля знаний студентов по основам информатики и информационных технологий // Дистанционное и виртуальное обучение. 2014. № 8.
3. Дергачева Ю.Ю. (Визер), Синявина О.В. Информационные технологии. Практикум. Рязань: Образование Рязани, 2009.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 035700 «Лингвистика» (квалификация (степень) бакалавр) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_10/prm541-1.pdf
В.Р. ГЛУХИХ Глухих Вадим Робертович ~ старший преподаватель кафедры товароведения Омского государственного аграрного университета, ~ wolf11@mail.ru
В.А. ШАМИС Шамис Виталий Александрович ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры логистики Сибирской государственной автомобильно-дорожной академии, ~ vitaliy1999@mail.ru
Г.Г. ЛЁВКИН Лёвкин Григорий Григорьевич ~ кандидат ветеринарных наук, доцент кафедры экономики транспорта, логистики и управления качеством Омского государственного университета путей сообщения, ~ lewkin_gr@mail.ru
Использование имитационного моделирования при обучении студентов
Страницы / Pages: 97-103
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыта необходимость использования специализированного программного обеспечения для формирования управленческих компетенций студентами вуза. Проведен мониторинг программных продуктов, которые обеспечивают автоматизацию учета, анализа и выполнения бизнес-процессов. Использование имитационного моделирования в учебном процессе выполняет функцию быстрой адаптации выпускников на рабочем месте. Результаты исследования предназначены как для начинающих, так и опытных преподавателей.
Ключевые слова / Keywords:
учебный процесс, педагогика, вуз, программное обеспечение, преподаватель, студент.
Список литературы:
1. Бабурин В.А., Яненко М.Е. Маркетинг свободного программного обеспечения: новые технологии и инновационные маркетинговые решения // Технико-технологические проблемы сервиса. 2011. № 1 (15).
2. Кухаренко А.А. Эффективность применения Project Expert в образовательной практике бизнес-школы БГУ. Новые образовательные технологии в вузе: Материалы X Международной научно-методической конференции. Екатеринбург, 2013.
3. Project Expert 6 Micro: Руководство пользователя. Книга первая. Модель компании. М.: Про-Инвест Консалтинг, 1998.
4. Симак Р. С., Левкин Г. Г., Вицинец Т. В. Организация обучения в вузе с помощью информационных технологий: Теория и практика социального государства в Российской Федерации: научно-производственный потенциал и социальные технологии: Материалы II всероссийской научно-практической конференции / Омский гос. ун-т путей сообщения. Омск, 2012.
5. AnyLogic [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.anylogic.ru/ blog?page=post&id=236
6. Project Expert [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.expert-systems.com/financial/pe/
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыта необходимость использования специализированного программного обеспечения для формирования управленческих компетенций студентами вуза. Проведен мониторинг программных продуктов, которые обеспечивают автоматизацию учета, анализа и выполнения бизнес-процессов. Использование имитационного моделирования в учебном процессе выполняет функцию быстрой адаптации выпускников на рабочем месте. Результаты исследования предназначены как для начинающих, так и опытных преподавателей.
Ключевые слова / Keywords:
учебный процесс, педагогика, вуз, программное обеспечение, преподаватель, студент.
Список литературы:
1. Бабурин В.А., Яненко М.Е. Маркетинг свободного программного обеспечения: новые технологии и инновационные маркетинговые решения // Технико-технологические проблемы сервиса. 2011. № 1 (15).
2. Кухаренко А.А. Эффективность применения Project Expert в образовательной практике бизнес-школы БГУ. Новые образовательные технологии в вузе: Материалы X Международной научно-методической конференции. Екатеринбург, 2013.
3. Project Expert 6 Micro: Руководство пользователя. Книга первая. Модель компании. М.: Про-Инвест Консалтинг, 1998.
4. Симак Р. С., Левкин Г. Г., Вицинец Т. В. Организация обучения в вузе с помощью информационных технологий: Теория и практика социального государства в Российской Федерации: научно-производственный потенциал и социальные технологии: Материалы II всероссийской научно-практической конференции / Омский гос. ун-т путей сообщения. Омск, 2012.
5. AnyLogic [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.anylogic.ru/ blog?page=post&id=236
6. Project Expert [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.expert-systems.com/financial/pe/
Ю.А. ПОЛЯКОВ Поляков Юрий Анатольевич ~ кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры инжиниринга технологического оборудования Национального исследовательского технологического университета «МИСиС», ~ polyakov_yu.a@mail.ru
Формирование адекватного отношения студентов к информации, получаемой с помощью интернет-ресурсов
Страницы / Pages: 104-108
Аннотация / Annotation:
Рассмотрена проблема формирования адекватного отношения студентов к информации, применяемой в учебном процессе и получаемой с помощью образовательных и других ресурсов сети Интернет.
Ключевые слова / Keywords:
средства информационно-коммуникационных технологий, интернет-ресурсы.
Список литературы:
1. Абрамов А.К. Особенности внедрения телекоммуникационных сетей в образовательный процесс // Современные проблемы информатизации в моделировании и социальных технологиях: Сб. трудов XIV Международной научной конференции. Воронеж: Научная книга, 2009.
2. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Информатизация образования. Фундаментальные основы: Учебник. М.: МГПУ, 2005.
3. Поляков Ю.А., Жилинская Т.С., Помелова М.С. и др. Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе: Монография. Красноярск: Центр информации, КГПУ им. В.П. Астафьева, 2011.
4. Поляков Ю.А. Средства информатизации, используемые при проведении занятий по курсу «Сопротивление материалов» // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 1.
5. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования: Монография. М.: ИИО РАО, 2010.
Аннотация / Annotation:
Рассмотрена проблема формирования адекватного отношения студентов к информации, применяемой в учебном процессе и получаемой с помощью образовательных и других ресурсов сети Интернет.
Ключевые слова / Keywords:
средства информационно-коммуникационных технологий, интернет-ресурсы.
Список литературы:
1. Абрамов А.К. Особенности внедрения телекоммуникационных сетей в образовательный процесс // Современные проблемы информатизации в моделировании и социальных технологиях: Сб. трудов XIV Международной научной конференции. Воронеж: Научная книга, 2009.
2. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Информатизация образования. Фундаментальные основы: Учебник. М.: МГПУ, 2005.
3. Поляков Ю.А., Жилинская Т.С., Помелова М.С. и др. Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе: Монография. Красноярск: Центр информации, КГПУ им. В.П. Астафьева, 2011.
4. Поляков Ю.А. Средства информатизации, используемые при проведении занятий по курсу «Сопротивление материалов» // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 1.
5. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования: Монография. М.: ИИО РАО, 2010.
Л.Е. ПЕТРОВА Петрова Лариса Евгеньевна ~ кандидат социологических наук, доцент кафедры социологии и политологии Уральского государственного педагогического университета, ~ docentpetrova@gmail.com
П.В. РУБЦОВ Рубцов Павел Владимирович ~ кандидат исторических наук, доцент кафедры социологии и политологии Уральского государственного педагогического университета, ~ rubzow_pv@mail.ru
Опыт применения технологии смешанного обучения «перевернутый класс» для студентов социологического факультета
Страницы / Pages: 109-116
Аннотация / Annotation:
В использовании различных вариантов смешанного и электронного обучения пришло время активной методической работы. От декларации необходимости новых образовательных технологий надо переходить к обмену опытом применения таковых в конкретных образовательных программах. В статье представлены методические рекомендации по эффективной подготовке и применению в высшем профессиональном образовании технологии «перевернутый класс» (flipped classroom – образовательная технология, в которой типичная форма лекций и организация внеаудиторной самостоятельной работы представлены наоборот: студенты смотрят дома видеолекции, аудиторное время отводится на выполнение упражнений, обсуждение проектов и дискуссии) в рамках модели смешанного обучения «Face-to-Face Driver». Дается методика аудиторного занятия «перевернутый класс» с применением авторских и открытых лекционных ресурсов, представлена хронология занятия, достигнутые цели и результаты.
Ключевые слова / Keywords:
перевернутый класс, электронное обучение, методика преподавания в вузе, цифровая педагогика.
Список литературы:
1. Bergmann J., Sams A. Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. Eugene, Washington, Alexandria, 2012.
2. Top 10 Do’s and Don’ts When Flipping Your Classroom #edchat // http://dedwards.me/2012/09/15/top-10-dos-and-donts-when-flipping-your-classroom-edchat; а также: Топ-10 правил при переводе класса на новую методику – перевернутое обучение // http://www.ed-today.ru/20-top-10-pravil-pri-perevode-klassa-na-novuyu-metodiku-perevjornutoe-obuchenie и практические рекомендации в кн.: Flipping 2.0: Practical Strategies for Flipping Your Class / Ed. by J. Bretzman. New Berlin, 2013.
3. Галустян О.В. Применение метода кейсов в электронном обучении // Дистанционное и виртуальное обучение. 2014. № 8.
4. Жигалов Е.В. Трансляция лекций в сети Интернет // Дистанционное и виртуальное обучение. 2011. № 10.
5. Ищенко А. «Перевернутый класс» – инновационная модель обучения [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ug.ru/method_article/876
6. Карпенко О.М., Абрамова А.В., Широкова М.Е., Басов В.А. Обзор средств организации электронного обучения и перспективы их развития // Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. № 2.
7. Кузьмин К.В., Петрова Л.Е. Онлайн-образование по социологии и истории: причины и следствия дефицита в Рунете // Новые образовательные технологии в вузе: Сборник тезисов докладов участников конференции. Екатеринбург, 2015.
8. Кузьмин К.В., Петрова Л.Е. Практика применения технологий Еlearning в ВПО: на примере медицинского и педагогического образования // Дистанционное и виртуальное обучение. 2014. № 11.
9. Кондакова М.Л., Латыпова Е.В. Смешанное обучение: ведущие образовательные технологии современности [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://vestnikedu.ru/2013/05/smeshannoe-obuchenie-vedushhie-obrazovatelnyie-tehnologii-sovremennosti
10. Митрофанова К.А. Электронное обучение для преподавания гуманитарных дисциплин в медицинском вузе // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 9.
11. Полит.ру [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://polit.ru/lectures/publ_lect
12. Постнаука [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://postnauka.ru/author/titaev
13. Технология смешанного обучения Flipped classroom / Электронное обучение в вузе [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://cdesbmt.blogspot.ru/2014/02/flipped-classroom-flipped-classroom-2000.html
14. 7 вещей, которые необходимо знать о «перевернутом обучении» / Образование сегодня [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ed-today.ru/poleznye-stati/37-7-veshchej-kotorye-neobkhodimo-znat-o-perevjornutom-obuchenii
15. Усольцев А. П. Идеальный урок: Учеб. пособие. М., 2012.
16. Чурилов И. А. Методика подготовки электронных лекций для сайта дистанционного обучения // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 5.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
В использовании различных вариантов смешанного и электронного обучения пришло время активной методической работы. От декларации необходимости новых образовательных технологий надо переходить к обмену опытом применения таковых в конкретных образовательных программах. В статье представлены методические рекомендации по эффективной подготовке и применению в высшем профессиональном образовании технологии «перевернутый класс» (flipped classroom – образовательная технология, в которой типичная форма лекций и организация внеаудиторной самостоятельной работы представлены наоборот: студенты смотрят дома видеолекции, аудиторное время отводится на выполнение упражнений, обсуждение проектов и дискуссии) в рамках модели смешанного обучения «Face-to-Face Driver». Дается методика аудиторного занятия «перевернутый класс» с применением авторских и открытых лекционных ресурсов, представлена хронология занятия, достигнутые цели и результаты.
Ключевые слова / Keywords:
перевернутый класс, электронное обучение, методика преподавания в вузе, цифровая педагогика.
Список литературы:
1. Bergmann J., Sams A. Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. Eugene, Washington, Alexandria, 2012.
2. Top 10 Do’s and Don’ts When Flipping Your Classroom #edchat // http://dedwards.me/2012/09/15/top-10-dos-and-donts-when-flipping-your-classroom-edchat; а также: Топ-10 правил при переводе класса на новую методику – перевернутое обучение // http://www.ed-today.ru/20-top-10-pravil-pri-perevode-klassa-na-novuyu-metodiku-perevjornutoe-obuchenie и практические рекомендации в кн.: Flipping 2.0: Practical Strategies for Flipping Your Class / Ed. by J. Bretzman. New Berlin, 2013.
3. Галустян О.В. Применение метода кейсов в электронном обучении // Дистанционное и виртуальное обучение. 2014. № 8.
4. Жигалов Е.В. Трансляция лекций в сети Интернет // Дистанционное и виртуальное обучение. 2011. № 10.
5. Ищенко А. «Перевернутый класс» – инновационная модель обучения [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ug.ru/method_article/876
6. Карпенко О.М., Абрамова А.В., Широкова М.Е., Басов В.А. Обзор средств организации электронного обучения и перспективы их развития // Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. № 2.
7. Кузьмин К.В., Петрова Л.Е. Онлайн-образование по социологии и истории: причины и следствия дефицита в Рунете // Новые образовательные технологии в вузе: Сборник тезисов докладов участников конференции. Екатеринбург, 2015.
8. Кузьмин К.В., Петрова Л.Е. Практика применения технологий Еlearning в ВПО: на примере медицинского и педагогического образования // Дистанционное и виртуальное обучение. 2014. № 11.
9. Кондакова М.Л., Латыпова Е.В. Смешанное обучение: ведущие образовательные технологии современности [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://vestnikedu.ru/2013/05/smeshannoe-obuchenie-vedushhie-obrazovatelnyie-tehnologii-sovremennosti
10. Митрофанова К.А. Электронное обучение для преподавания гуманитарных дисциплин в медицинском вузе // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 9.
11. Полит.ру [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://polit.ru/lectures/publ_lect
12. Постнаука [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://postnauka.ru/author/titaev
13. Технология смешанного обучения Flipped classroom / Электронное обучение в вузе [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://cdesbmt.blogspot.ru/2014/02/flipped-classroom-flipped-classroom-2000.html
14. 7 вещей, которые необходимо знать о «перевернутом обучении» / Образование сегодня [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ed-today.ru/poleznye-stati/37-7-veshchej-kotorye-neobkhodimo-znat-o-perevjornutom-obuchenii
15. Усольцев А. П. Идеальный урок: Учеб. пособие. М., 2012.
16. Чурилов И. А. Методика подготовки электронных лекций для сайта дистанционного обучения // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 5.
В.В. ФУРСОВ Фурсов Валентин Владимирович ~ кандидат философских наук, специалист отдела интеграции образования и науки управления научных исследований и разработок Московского городского педагогического университета, ~ vfursov@mail.ru,
Образование как когнитивная система. Синергетический подход
Страницы / Pages: 117-127
Аннотация / Annotation:
Автор рассматривает институт образования как когнитивную систему с точки зрения синергетического подхода.
Ключевые слова / Keywords:
образование, институт образования, когнитивная система, методология исследования образования, синергетический подход.
Список литературы:
1. Шляпентох В.Э. Проблемы качества социологической информации: достоверность, репрезентативность, прогностический потенциал. М.: Центр социального прогнозирования, 2006.
2. Буданов В. Методология и принципы синергетики // Філософія освіти. 2006. № 1 (3).
3. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. М.: Медиум, 1995.
4. Гегель Г. Наука логики. Т. 3. М., 1974.
5. Ленин В.И. Философские тетради: Полное собрание сочинений. Т. 29.
6. Лекторский В.А. Субъект. Объект. Познание. М.: Наука, 1980.
7. Хурсин Л.А. О сущности информационных потоков как отражении динамической структуры вещественной основы кратковременной памяти человеческого мозга // Научно-техническая информация. Серия 2. 1970. № 9.
8. Хурсин Л.А. О природе механизма развития науки на современном этапе научно-технической революции // Вопросы философии. 1971. № 6.
9. Хурсин Л.А. Основы теории натуральных классификаций научной информации // Научно-техническая информация. Серия 2. 1971. № 9.
10. Винер Н. Кибернетика, или управление и связь в животном и машине. 2-е изд. М.: Наука, 1983.
11. Морен Э. Образование в будущем: семь неотложных задач. В кн.: Синергетическая парадигма. Синергетика образования. М., 2007.
12. Сартр Ж.П. Проблемы метода / Пер. с франц. М: Издательская группа «Прогресс», 1993.
13. Фейерабенд П. Против метода. Очерк анархистской теории познания / Пер. с англ. А. Л. Никифорова. М.: АСТ; Хранитель, 2007.
Аннотация / Annotation:
Автор рассматривает институт образования как когнитивную систему с точки зрения синергетического подхода.
Ключевые слова / Keywords:
образование, институт образования, когнитивная система, методология исследования образования, синергетический подход.
Список литературы:
1. Шляпентох В.Э. Проблемы качества социологической информации: достоверность, репрезентативность, прогностический потенциал. М.: Центр социального прогнозирования, 2006.
2. Буданов В. Методология и принципы синергетики // Філософія освіти. 2006. № 1 (3).
3. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. М.: Медиум, 1995.
4. Гегель Г. Наука логики. Т. 3. М., 1974.
5. Ленин В.И. Философские тетради: Полное собрание сочинений. Т. 29.
6. Лекторский В.А. Субъект. Объект. Познание. М.: Наука, 1980.
7. Хурсин Л.А. О сущности информационных потоков как отражении динамической структуры вещественной основы кратковременной памяти человеческого мозга // Научно-техническая информация. Серия 2. 1970. № 9.
8. Хурсин Л.А. О природе механизма развития науки на современном этапе научно-технической революции // Вопросы философии. 1971. № 6.
9. Хурсин Л.А. Основы теории натуральных классификаций научной информации // Научно-техническая информация. Серия 2. 1971. № 9.
10. Винер Н. Кибернетика, или управление и связь в животном и машине. 2-е изд. М.: Наука, 1983.
11. Морен Э. Образование в будущем: семь неотложных задач. В кн.: Синергетическая парадигма. Синергетика образования. М., 2007.
12. Сартр Ж.П. Проблемы метода / Пер. с франц. М: Издательская группа «Прогресс», 1993.
13. Фейерабенд П. Против метода. Очерк анархистской теории познания / Пер. с англ. А. Л. Никифорова. М.: АСТ; Хранитель, 2007.