Дистанционное и виртуальное обучение
№ 10 • 2016
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ
В.В. ИЗМАЙЛОВ Измайлов Владимир Васильевич ~ доктор технических наук, профессор, профессор кафедры прикладной физики Тверского государственного технического университета, ~ iz2v@tvcom.ru
М.В. НОВОСЕЛОВА Новоселова Марина Вячеславовна ~ кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры прикладной физики Тверского государственного технического университета, ~ novoselova.tgtu@yandex.ru
Использование электронных образовательных ресурсов в учебном процессе
Страницы / Pages: 4-10
Аннотация / Annotation:
В новом образовательном контексте самостоятельная работа студентов становится все более значимой составляющей образовательного процесса вуза. В качестве средства активизации и повышения эффективности самостоятельной работы студентов рассматривается внедрение в образовательный процесс электронных изданий и образовательных ресурсов. Приведены различные виды собственных электронных ресурсов, реализуемые как в аудиторной, так и внеаудиторной системе обучения.
Ключевые слова / Keywords:
самостоятельная работа студентов, электронные издания и образовательные ресурсы, индивидуальное задание, компьютерное тестирование.
Список литературы:
1. Глазунова Е.Г. Факторы эффективной организации самостоятельной работы студентов высших учебных заведений с использованием технологий e-learning // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 11.
2. Гаджиева П.Д., Мусакаева З.З. Возможности информационно-коммуникационных технологий обучения в организации самостоятельной работы студентов // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 6.
3. Жумагулова С.К. Разработка и использование обучающей системы в учебном процессе // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 3.
4. Рыкова Е.В. Роль индивидуальных творческих заданий в формировании специалиста // Современные проблемы науки и образования. 2006. № 5.
5. Бородина Т.Ф. Применение электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе вуза и определение их эффективности // Молодой ученый. 2014. № 13.
Аннотация / Annotation:
В новом образовательном контексте самостоятельная работа студентов становится все более значимой составляющей образовательного процесса вуза. В качестве средства активизации и повышения эффективности самостоятельной работы студентов рассматривается внедрение в образовательный процесс электронных изданий и образовательных ресурсов. Приведены различные виды собственных электронных ресурсов, реализуемые как в аудиторной, так и внеаудиторной системе обучения.
Ключевые слова / Keywords:
самостоятельная работа студентов, электронные издания и образовательные ресурсы, индивидуальное задание, компьютерное тестирование.
Список литературы:
1. Глазунова Е.Г. Факторы эффективной организации самостоятельной работы студентов высших учебных заведений с использованием технологий e-learning // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 11.
2. Гаджиева П.Д., Мусакаева З.З. Возможности информационно-коммуникационных технологий обучения в организации самостоятельной работы студентов // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 6.
3. Жумагулова С.К. Разработка и использование обучающей системы в учебном процессе // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 3.
4. Рыкова Е.В. Роль индивидуальных творческих заданий в формировании специалиста // Современные проблемы науки и образования. 2006. № 5.
5. Бородина Т.Ф. Применение электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе вуза и определение их эффективности // Молодой ученый. 2014. № 13.
Д.Н. ВОЛОДИНА Володина Дарья Николаевна ~ специалист Центра обучающих систем Сибирского федерального университета, ~ dar-volodina@yandex.ru
Н.В. ГАФУРОВА Гафурова Наталия Владимировна ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры современных образовательных технологий, советник ректора Сибирского федерального университета, ~ gafurnv@yandex.ru
Возможности принципа Парето в реализации учебного процесса с применением дистанционных образовательных технологий
Страницы / Pages: 11-17
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются возможности подхода «70:20:10» для обучения взрослых в условиях применения дистанционных образовательных технологий. Раскрываются особенности и возможности данного подхода, а так же формы и методы организации учебного процесса с его использованием.
Ключевые слова / Keywords:
обучение взрослых, принцип Парето, непрерывное обучение, дистанционные образовательные технологии, педагогические технологии, неформальное обучение, модель управления инновациями.
Список литературы:
1. Иванченко Д.А. Роль интернет-пространства в формировании образовательной информационной среды // Дистанционное и виртуальное обучение. 2011. № 2.
2. Основы андрогогики: Учебник / Под ред. И.А. Колесниковой. М.: Академия, 2007.
3. Кох Р. Принцип 80/20: Учеб. пособие. М : Эксмо, 2012.
4. Santhosh K. 70:20:10 Model, Blended Learning, Informal Learning, Learning Consulting // Learnnovators, 2013 [Electronic resource] // Access mode: http://learnnovators.com/blog/the-702010-ld-model-for-developing-a-high-performing-workforce/.
5. Arets J., Jennings C., Heijnen V. 702010 towards 100% performance. Maastricht : Sutler Media B.V., 2015.
6. Wim J.N., Loek N. The Learning Potential of the Workplace // Sense Publishers, Rotterdam, The Netherlands. 2008 [Electronic resource] // Access mode: https://www.sensepublishers.com/media/1103-the-learning-potential-of-the-workplace.pdf.
7. Справка о состоянии сферы непрерывного образования взрослых в РФ: приложение 1 к Концепции развития непрерывного образования взрослых в РФ до 2025 г. М., 2015.
8. James S., Swan K., Daston C. Retention, Progression and the Taking of Online Courses // Online Learning. 2016. V. 20 Issue 2. June.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются возможности подхода «70:20:10» для обучения взрослых в условиях применения дистанционных образовательных технологий. Раскрываются особенности и возможности данного подхода, а так же формы и методы организации учебного процесса с его использованием.
Ключевые слова / Keywords:
обучение взрослых, принцип Парето, непрерывное обучение, дистанционные образовательные технологии, педагогические технологии, неформальное обучение, модель управления инновациями.
Список литературы:
1. Иванченко Д.А. Роль интернет-пространства в формировании образовательной информационной среды // Дистанционное и виртуальное обучение. 2011. № 2.
2. Основы андрогогики: Учебник / Под ред. И.А. Колесниковой. М.: Академия, 2007.
3. Кох Р. Принцип 80/20: Учеб. пособие. М : Эксмо, 2012.
4. Santhosh K. 70:20:10 Model, Blended Learning, Informal Learning, Learning Consulting // Learnnovators, 2013 [Electronic resource] // Access mode: http://learnnovators.com/blog/the-702010-ld-model-for-developing-a-high-performing-workforce/.
5. Arets J., Jennings C., Heijnen V. 702010 towards 100% performance. Maastricht : Sutler Media B.V., 2015.
6. Wim J.N., Loek N. The Learning Potential of the Workplace // Sense Publishers, Rotterdam, The Netherlands. 2008 [Electronic resource] // Access mode: https://www.sensepublishers.com/media/1103-the-learning-potential-of-the-workplace.pdf.
7. Справка о состоянии сферы непрерывного образования взрослых в РФ: приложение 1 к Концепции развития непрерывного образования взрослых в РФ до 2025 г. М., 2015.
8. James S., Swan K., Daston C. Retention, Progression and the Taking of Online Courses // Online Learning. 2016. V. 20 Issue 2. June.
О.И. МЕЩЕРЯКОВА Мещерякова Ольга Ивановна ~ старший преподаватель кафедры «Прикладная математика и информатика» Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники, ~ oltcde@yandex.ru
Организация самостоятельной работы студентов в смешанной технологии обучения
Страницы / Pages: 18-27
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены основные составляющие в организации самостоятельной работы студентов с использованием электронных курсов для смешанной технологии обучения. Также приведено краткое описание возможностей платформы Moodle. Представлено описание разработанного на факультете дистанционного обучения в Томском государственном университете систем управления и радиоэлектроники (ТУСУР) электронного курса с использованием технологий МООК по дисциплине «Информационные технологии».
Ключевые слова / Keywords:
электронное обучение, учебный процесс, электронный курс, самостоятельная работа студентов.
Список литературы:
1. Бухарина Г.П. Организация компетентностного подхода в организации самостоятельной работы студентов [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.myshared.ru/slide/230002/.
2. Велединская С.Б.? Дорофеева М.Ю. Организация учебного процесса в ВУЗе по технологии смешанного обучения [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ra-kurs.spb.ru/2/0/3/1/?id=56.
3. Натхо О.И. Электронно-образовательная среда как главный действующий элемент смешанного обучения [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://e-koncept.ru/2014/64325.htm.
4. Платонов В. МООК – массовые открытые онлайн-курсы [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://clck.ru/9PFkE.
5. Маняхина В.Г. Использование LMS MOODLE для организации самостоятельной работы студентов очного обучения [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://clck.ru/9PFjP.
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены основные составляющие в организации самостоятельной работы студентов с использованием электронных курсов для смешанной технологии обучения. Также приведено краткое описание возможностей платформы Moodle. Представлено описание разработанного на факультете дистанционного обучения в Томском государственном университете систем управления и радиоэлектроники (ТУСУР) электронного курса с использованием технологий МООК по дисциплине «Информационные технологии».
Ключевые слова / Keywords:
электронное обучение, учебный процесс, электронный курс, самостоятельная работа студентов.
Список литературы:
1. Бухарина Г.П. Организация компетентностного подхода в организации самостоятельной работы студентов [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.myshared.ru/slide/230002/.
2. Велединская С.Б.? Дорофеева М.Ю. Организация учебного процесса в ВУЗе по технологии смешанного обучения [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ra-kurs.spb.ru/2/0/3/1/?id=56.
3. Натхо О.И. Электронно-образовательная среда как главный действующий элемент смешанного обучения [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://e-koncept.ru/2014/64325.htm.
4. Платонов В. МООК – массовые открытые онлайн-курсы [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://clck.ru/9PFkE.
5. Маняхина В.Г. Использование LMS MOODLE для организации самостоятельной работы студентов очного обучения [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://clck.ru/9PFjP.
А.С. ГОВОРКОВ Говорков Алексей Сергеевич ~ кандидат технических наук, доцент кафедры самолетостроения и эксплуатации авиационной техники Иркутского национального исследовательского технического университета, ~ govorkov_as@istu.edu
А.Г. КАЗАКОВА Казакова Альбина Геннадьевна ~ магистрант кафедры экономики и менеджмента Иркутского национального исследовательского технического университета, ~ kazakova-75@bk.ru
А.С. ЖИЛЯЕВ Жиляев Антон Семенович ~ аспирант кафедры автоматизированных систем Иркутского национального исследовательского технического университета, ~ anton@el.istu.edu
Д.О. ТОКАРЕВ Токарев Дмитрий Олегович ~ студент кафедры самолетостроения и эксплуатации авиационной техники Иркутского национального исследовательского технического университета, ~ dimka__ne@mail.ru
Стратегическое развитие университета в рамках применения дистанционных технологий
Страницы / Pages: 28-42
Аннотация / Annotation:
В статье приводится SWOT анализ применения систем дистанционного обучения в университете, на основе анализе которого авторами предлагается план стратегического развития Иркутского национального исследовательского технического университета (ИрНИТУ) в рамках применения дистанционных технологий. Анализ результатов обучения показывает возможность применения СДО в образовательном процессе высшего образования, как один из эффективных методов повышения конкурентоспособности Российского образования.
Ключевые слова / Keywords:
инновация, инновационная деятельность, дистанционное образование, электронное обучение, образовательные технологии, иностранные студенты, процесс обучения, Moodle.
Список литературы:
1. Федеральный закон от 21 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 2 марта 2016 г.) «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/.
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 мая 2005 г. № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_ doc_AW_54824.
3. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года: утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons _doc_LAW_82134/.
4. Государственная программа «Развитие образования» на 2013–2020 гг. // Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф.
5. Авдосенко Е.В., Куйдин А.А. Внедрение информационных технологий для эффективного обеспечения образовательных процессов в вузе // Современные практики формирования профессиональных компетенций и освоения российскими вузами инновационных продуктов и технологий: Научно-метод. материалы / Науч. ред. Т.И. Грабельных, В.А. Решетников. Иркутск: Изд-во ИГУ, 2012.
6. Алеева А.Я. Компоненты структуры готовности иностранных учащихся к обучению в вузе // Международное сотрудничество в образовании. СПб., 2012. Ч. 2.
7. Андреев А.А., Солдаткин В.И. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация. М.: Изд-во МЭСИ, 2010.
8. Борисов И.И., Рисин И.Е., Трещевский Ю.И. Стратегия интеграции университета в точки роста региона // Университетское управление: практика и анализ. 2013. № 1 (24).
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
В статье приводится SWOT анализ применения систем дистанционного обучения в университете, на основе анализе которого авторами предлагается план стратегического развития Иркутского национального исследовательского технического университета (ИрНИТУ) в рамках применения дистанционных технологий. Анализ результатов обучения показывает возможность применения СДО в образовательном процессе высшего образования, как один из эффективных методов повышения конкурентоспособности Российского образования.
Ключевые слова / Keywords:
инновация, инновационная деятельность, дистанционное образование, электронное обучение, образовательные технологии, иностранные студенты, процесс обучения, Moodle.
Список литературы:
1. Федеральный закон от 21 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 2 марта 2016 г.) «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/.
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 мая 2005 г. № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_ doc_AW_54824.
3. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года: утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons _doc_LAW_82134/.
4. Государственная программа «Развитие образования» на 2013–2020 гг. // Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф.
5. Авдосенко Е.В., Куйдин А.А. Внедрение информационных технологий для эффективного обеспечения образовательных процессов в вузе // Современные практики формирования профессиональных компетенций и освоения российскими вузами инновационных продуктов и технологий: Научно-метод. материалы / Науч. ред. Т.И. Грабельных, В.А. Решетников. Иркутск: Изд-во ИГУ, 2012.
6. Алеева А.Я. Компоненты структуры готовности иностранных учащихся к обучению в вузе // Международное сотрудничество в образовании. СПб., 2012. Ч. 2.
7. Андреев А.А., Солдаткин В.И. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация. М.: Изд-во МЭСИ, 2010.
8. Борисов И.И., Рисин И.Е., Трещевский Ю.И. Стратегия интеграции университета в точки роста региона // Университетское управление: практика и анализ. 2013. № 1 (24).
В.Я. ЦВЕТКОВ Цветков Виктор Яковлевич ~ профессор, доктор технических наук, заместитель руководителя Центра перспективных фундаментальных и прикладных исследований ОАО «НИИИАС», ~ cvj2@mail.ru
Парадигматические и синтагматические отношения в информационных образовательных конструкциях
Страницы / Pages: 43-50
Аннотация / Annotation:
Статья описывает синтагматические и парадигматические отношения как специальные виды отношений. Описаны особенности построения структуры информационной модели при использовании синтагматических и парадигматических отношений. Описаны особенности построения связей в информационных конструкциях на основе этих отношений. Показано, что применение синтагматических и парадигматических отношений повышает гибкость образовательного процесса.
Ключевые слова / Keywords:
образование, образовательные технологии, образовательные информационные конструкции, информационные отношения, синтагматические отношения, парадигматические отношения.
Список литературы:
1. Дешко И.П. Информационное конструирование: Монография. М.: МАКС Пресс, 2016.
2. Чехарин Е.Е. Интерпретация информационных конструкций // Перспективы науки и образования. 2014. № 6.
3. Rozenberg I.N. Information Construction and Information Units in the Management of Transport Systems // European Journal of Technology and Design. 2016. Vol. (12), Is. 2.
4. Ожерельева Т.А. Информационные образовательные конструкции // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 5.
5. Лотоцкий В.Л. Информационные тестирующие конструкции // Перспективы науки и образования. 2016. № 3.
6. Елсуков П.Ю. Дихотомическое построение структуры оптимизационной модели // Перспективы науки и образования. 2014. № 5.
7. Ожерельева Т.А. Информационное моделирование в образовательных технологиях // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2016. № 3. (Ч. 2).
Аннотация / Annotation:
Статья описывает синтагматические и парадигматические отношения как специальные виды отношений. Описаны особенности построения структуры информационной модели при использовании синтагматических и парадигматических отношений. Описаны особенности построения связей в информационных конструкциях на основе этих отношений. Показано, что применение синтагматических и парадигматических отношений повышает гибкость образовательного процесса.
Ключевые слова / Keywords:
образование, образовательные технологии, образовательные информационные конструкции, информационные отношения, синтагматические отношения, парадигматические отношения.
Список литературы:
1. Дешко И.П. Информационное конструирование: Монография. М.: МАКС Пресс, 2016.
2. Чехарин Е.Е. Интерпретация информационных конструкций // Перспективы науки и образования. 2014. № 6.
3. Rozenberg I.N. Information Construction and Information Units in the Management of Transport Systems // European Journal of Technology and Design. 2016. Vol. (12), Is. 2.
4. Ожерельева Т.А. Информационные образовательные конструкции // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 5.
5. Лотоцкий В.Л. Информационные тестирующие конструкции // Перспективы науки и образования. 2016. № 3.
6. Елсуков П.Ю. Дихотомическое построение структуры оптимизационной модели // Перспективы науки и образования. 2014. № 5.
7. Ожерельева Т.А. Информационное моделирование в образовательных технологиях // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2016. № 3. (Ч. 2).
О.С. ЛОГУНОВА Логунова Оксана Сергеевна ~ доктор технических наук, профессор, заведующий кафедрой вычислительной техники и программирования Института энергетики и автоматизированных систем Магнитогорского государственного технического университета им. Г.И. Носова, ~ logunova66@mail.ru
Е.А. ИЛЬИНА Ильина Елена Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры вычислительной техники и программирования Института энергетики и автоматизированных систем Магнитогорского государственного технического университета им. Г.И. Носова, ~ dar_nas@mail.ru
С.Н. ПОПОВ Попов Сергей Николаевич ~ магистрант Магнитогорского государственного технического университета им. Г.И. Носова ~ serega4444_92@mail.ru
Н.С. СИБИЛЕВА Сибилева Наталья Сергеевна ~ ассистент кафедры вычислительной техники и программирования Института энергетики и автоматизированных систем Магнитогорского государственного технического университета имени Г.И. Носова, ~ natus224@gmail.com
Управление уровнем рефлексии в образовательном процессе: модель и принятие решений
Страницы / Pages: 51-58
Аннотация / Annotation:
Авторами была установлена тесная связь между общей успешностью обучения студента и такими критериями его рефлексии, как рефлексивность, коллективность, самокритичность и автономность. Была построена функциональная модель процесса обучения студентов в вузе. Ее развитием стала разработка правил принятия решений о рефлексии студента на основе полученного в результате анкетирования текущего уровня рефлексии. Набор правил, формализованный в виде базы знаний лингвистических высказываний был положен в основу системы принятия решений на нечеткой логике. Работа системы автоматизирована. Разработанный программный модуль позволяет дать рекомендации по модификации образовательного процесса для повышения его качественных показателей.
Ключевые слова / Keywords:
рефлексивность, коллективность, самокритичность, автономность, образовательный процесс.
Список литературы:
1. Чукин М.В. Научная деятельность ГОУ ВПО «МГТУ» в условиях развития нанотехнологий // Вестник Магнитогорского государственного технического университета им. Г.И. Носова. 2009. № 2.
2. Нургалина P.E. Принятие решений при измерении уровня рефлексии в системе дистанционного обучения // Математическое и программное обеспечение систем в промышленной и социальной сферах. 2012. № 1–2.
3. Нургалина Р.Г. Функциональная модель измерения уровня рефлексии // Вестник магистратуры. 2012. № 9–10.
4. Разинкина Е.М. и др. Непрерывная опережающая профессиональная подготовка кадров для горно-металлургической отрасли: проблемы и теоретические основы: Монография. Магнитогорск: ГОУ ВПО «МГТУ», 2010.
5. Разинкина Е. М. Концепция непрерывной опережающей профессиональной подготовки кадров для горно-металлургической отрасли: монография. М.: Издательский дом «Академия естествознания», 2011.
6. Данилов Д.А., Корнилова А.Г. Саморазвития учащегося в педагогическом процессе // Теоретические и прикладные аспекты современной науки. 2015. № 9–5.
7. Кухта Ю.Б. и др. Проектные решения для разработки программного модуля математической обработки результатов тестирования // Математическое и программное обеспечение систем в промышленной и социальной сферах. 2011. № 1–2.
8. Разинкина Е.М. Профессиональная подготовка в МГТУ им. Г.И. Носова с использованием сетевой формы реализации образовательных программ и электронного обучения // Металлург. 2014. № 4.
9. Webb L.A. Reflection on Reflection on Reflection: Collaboration in Action Research // Educational Action Research. 2011. V. 19 (4).
10. Lanchester P.C. Studies of the Reflection, Refraction and Internal Reflection of Light // Physics Education. 2014. V. 49. № 5.
ВИРТУАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИАннотация / Annotation:
Авторами была установлена тесная связь между общей успешностью обучения студента и такими критериями его рефлексии, как рефлексивность, коллективность, самокритичность и автономность. Была построена функциональная модель процесса обучения студентов в вузе. Ее развитием стала разработка правил принятия решений о рефлексии студента на основе полученного в результате анкетирования текущего уровня рефлексии. Набор правил, формализованный в виде базы знаний лингвистических высказываний был положен в основу системы принятия решений на нечеткой логике. Работа системы автоматизирована. Разработанный программный модуль позволяет дать рекомендации по модификации образовательного процесса для повышения его качественных показателей.
Ключевые слова / Keywords:
рефлексивность, коллективность, самокритичность, автономность, образовательный процесс.
Список литературы:
1. Чукин М.В. Научная деятельность ГОУ ВПО «МГТУ» в условиях развития нанотехнологий // Вестник Магнитогорского государственного технического университета им. Г.И. Носова. 2009. № 2.
2. Нургалина P.E. Принятие решений при измерении уровня рефлексии в системе дистанционного обучения // Математическое и программное обеспечение систем в промышленной и социальной сферах. 2012. № 1–2.
3. Нургалина Р.Г. Функциональная модель измерения уровня рефлексии // Вестник магистратуры. 2012. № 9–10.
4. Разинкина Е.М. и др. Непрерывная опережающая профессиональная подготовка кадров для горно-металлургической отрасли: проблемы и теоретические основы: Монография. Магнитогорск: ГОУ ВПО «МГТУ», 2010.
5. Разинкина Е. М. Концепция непрерывной опережающей профессиональной подготовки кадров для горно-металлургической отрасли: монография. М.: Издательский дом «Академия естествознания», 2011.
6. Данилов Д.А., Корнилова А.Г. Саморазвития учащегося в педагогическом процессе // Теоретические и прикладные аспекты современной науки. 2015. № 9–5.
7. Кухта Ю.Б. и др. Проектные решения для разработки программного модуля математической обработки результатов тестирования // Математическое и программное обеспечение систем в промышленной и социальной сферах. 2011. № 1–2.
8. Разинкина Е.М. Профессиональная подготовка в МГТУ им. Г.И. Носова с использованием сетевой формы реализации образовательных программ и электронного обучения // Металлург. 2014. № 4.
9. Webb L.A. Reflection on Reflection on Reflection: Collaboration in Action Research // Educational Action Research. 2011. V. 19 (4).
10. Lanchester P.C. Studies of the Reflection, Refraction and Internal Reflection of Light // Physics Education. 2014. V. 49. № 5.
В.В. ЛАПТЕВ Лаптев Владимир Валентинович ~ доктор педагогических наук, кандидат физико-математических наук, профессор кафедры методики обучения физике Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, вице-президент Российской академии образования, ~ laptev@herzen.spb.ru
Ю.Ю. ГАВРОНСКАЯ Гавронская Юлия Юрьевна ~ доктор педагогических наук, кандидат химических наук, профессор кафедры методики химического и экологического образования Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, ~ gavronskaya@yandex.ru
К.Р. ПИОТРОВСКАЯ Пиотровская Ксения Раймондовна ~ доктор педагогических наук, кандидат технических наук, профессор кафедры методики обучения математике и информатике Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, ~ krp62@mail.ru
Высокотехнологичная информационная образовательная среда Герценовского университета
Страницы / Pages: 59-72
Аннотация / Annotation:
Настоящая статья посвящена обзору работы конференции «Высокотехно-логичная информационная образовательная среда», которая позволила выявить новую форму интеграции человека с информационным миром, что потребовало усиленного изучения гуманитарной компоненты инженерного знания и обращения к методам постнеклассической эргономики с учетом возникновения симбионтных отношений в образовательных средах нового типа. Были обсуждены различные методологические подходы и исследовательские практики.
Ключевые слова / Keywords:
высокие технологии, трансдисциплинарность, смарт-обучение, цифровая культура, высокотехнологичная образовательная среда, информационное пространство, дигитализация, инновации в образовании, психодидактический подход, базы знаний, веб-сайт, дистанционное обучение.
Список литературы:
1. Баранова Е.В. Современная информационно-образовательная среда вуза как механизм реализации требований стандартов нового поколения // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2015. № 177.
2. Беляева Л.Н. Автоматизированные рабочие места в образовательной среде вуза: структура и функции // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2015. № 177.
3. Высокотехнологичная информационная образовательная среда: Сборник статей международной научно-практической конференции, г. Санкт-Петербург, 12−13 мая 2015 года. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2015.
4. Демчук О.В., Нымм В.Р. и др. Управление процессом обучения языку с помощью CALL технологий // Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена. 2015. № 178.
5. Маклюэн М. Галактика Гутенберга. Становление человека печатающего. 2-е изд. М.: Академический Проект, Гаудеамус, 2013.
6. Мкртчян В.С. Разработка теоретических основ и моделей для организации сервис-ориентированных взаимодействий интеллектуальных самоорганизующихся компонентов в межгосударственных электронных образовательных системах, сетях и средах А.М. Бершадский, А.С. Бождай // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2015. № 177.
7. Моглан Д.В. Развитие компетентности в области объектно-ориентированного программирования у бакалавров направления «Педагогическое образование» в условиях сетевого сообщества // Известия Российского государственного педагогического Университета им. А.И. Герцена. 2015. № 177.
8. Носкова Т.Н. Проблемы воспитания средствами информационной образовательной среды // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2015. № 177.
9. Яковлева О.В. Электронная среда университета: возможности поддержки внеучебной деятельности студентов // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2015. № 177.
Аннотация / Annotation:
Настоящая статья посвящена обзору работы конференции «Высокотехно-логичная информационная образовательная среда», которая позволила выявить новую форму интеграции человека с информационным миром, что потребовало усиленного изучения гуманитарной компоненты инженерного знания и обращения к методам постнеклассической эргономики с учетом возникновения симбионтных отношений в образовательных средах нового типа. Были обсуждены различные методологические подходы и исследовательские практики.
Ключевые слова / Keywords:
высокие технологии, трансдисциплинарность, смарт-обучение, цифровая культура, высокотехнологичная образовательная среда, информационное пространство, дигитализация, инновации в образовании, психодидактический подход, базы знаний, веб-сайт, дистанционное обучение.
Список литературы:
1. Баранова Е.В. Современная информационно-образовательная среда вуза как механизм реализации требований стандартов нового поколения // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2015. № 177.
2. Беляева Л.Н. Автоматизированные рабочие места в образовательной среде вуза: структура и функции // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2015. № 177.
3. Высокотехнологичная информационная образовательная среда: Сборник статей международной научно-практической конференции, г. Санкт-Петербург, 12−13 мая 2015 года. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2015.
4. Демчук О.В., Нымм В.Р. и др. Управление процессом обучения языку с помощью CALL технологий // Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена. 2015. № 178.
5. Маклюэн М. Галактика Гутенберга. Становление человека печатающего. 2-е изд. М.: Академический Проект, Гаудеамус, 2013.
6. Мкртчян В.С. Разработка теоретических основ и моделей для организации сервис-ориентированных взаимодействий интеллектуальных самоорганизующихся компонентов в межгосударственных электронных образовательных системах, сетях и средах А.М. Бершадский, А.С. Бождай // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2015. № 177.
7. Моглан Д.В. Развитие компетентности в области объектно-ориентированного программирования у бакалавров направления «Педагогическое образование» в условиях сетевого сообщества // Известия Российского государственного педагогического Университета им. А.И. Герцена. 2015. № 177.
8. Носкова Т.Н. Проблемы воспитания средствами информационной образовательной среды // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2015. № 177.
9. Яковлева О.В. Электронная среда университета: возможности поддержки внеучебной деятельности студентов // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2015. № 177.
Е.В. КУЗНЕЦОВА Кузнецова Елена Васильевна ~ кандидат физико-математических наук, доцент, доцент кафедры прикладной математики Липецкого государственного технического университета, ~ eva351@yandex.ru
Проблемы комплексного применения ИКТ в подготовке студентов математических направлений (на примере обучения стохастике)
Страницы / Pages: 73-80
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены психолого-педагогические условия и основные проблемы применения информационно-коммуникационных технологий в подготовке студентов математических направлений. На основе анализа образовательных стандартов направления «Прикладная математика» определены цели, задачи, принципы, функции ИКТ при обучении стохастике.
Ключевые слова / Keywords:
дидактические возможности ИКТ, направление подготовки «Прикладная математика», обучение стохастике.
Список литературы:
1. Асмыкович И.К. О проблемах дистанционного обучения математике в техническом университете // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 4.
2. Горелова Г.В., Кацко И.А. Теория вероятностей и математическая статистика в примерах и задачах с применением Excel. Ростов н/Д.: Феникс, 2006.
3. Дворяткина С.Н. Вариативная модель организации учебно-воспитательного процесса инженерных и социогуманитарных специальностей на примере вероятностно-статистических дисциплин: Монография / Под ред. В.П. Кузовлева. Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2011.
4. Ивановский Р.И. Теория вероятностей и математическая статистика. Основы, прикладные аспекты с примерами и задачами в среде Mathcad. СПб.: BXV, 2008.
5. Мартиросян Л.П. Теоретико-методические основы информатизации математического образования: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2010.
6. Рагулина М.И. Компьютерные технологии в математической деятельности педагога физико-математического направления: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. Омск, 2008.
7. Роберт И.В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты). М.: Институт информатизации образования, 2007.
8. Тихонов А.Н. Научно-технический прогресс и математика // Математизация современной науки: предпосылки, проблемы, перспективы: Сборник трудов. М., 1986.
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены психолого-педагогические условия и основные проблемы применения информационно-коммуникационных технологий в подготовке студентов математических направлений. На основе анализа образовательных стандартов направления «Прикладная математика» определены цели, задачи, принципы, функции ИКТ при обучении стохастике.
Ключевые слова / Keywords:
дидактические возможности ИКТ, направление подготовки «Прикладная математика», обучение стохастике.
Список литературы:
1. Асмыкович И.К. О проблемах дистанционного обучения математике в техническом университете // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 4.
2. Горелова Г.В., Кацко И.А. Теория вероятностей и математическая статистика в примерах и задачах с применением Excel. Ростов н/Д.: Феникс, 2006.
3. Дворяткина С.Н. Вариативная модель организации учебно-воспитательного процесса инженерных и социогуманитарных специальностей на примере вероятностно-статистических дисциплин: Монография / Под ред. В.П. Кузовлева. Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2011.
4. Ивановский Р.И. Теория вероятностей и математическая статистика. Основы, прикладные аспекты с примерами и задачами в среде Mathcad. СПб.: BXV, 2008.
5. Мартиросян Л.П. Теоретико-методические основы информатизации математического образования: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2010.
6. Рагулина М.И. Компьютерные технологии в математической деятельности педагога физико-математического направления: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. Омск, 2008.
7. Роберт И.В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты). М.: Институт информатизации образования, 2007.
8. Тихонов А.Н. Научно-технический прогресс и математика // Математизация современной науки: предпосылки, проблемы, перспективы: Сборник трудов. М., 1986.
Ф.К. КОЛПАЩИКОВА Колпащикова Фарида Камиловна ~ кандидат филологических наук, старший научный сотрудник лаборатории виртуальных технологий НИИ прикладной информатики и математической геофизики Балтийского федерального университета им. И. Канта, ~ FKolpashchikova@kantiana.ru
Л.Г. АЛСЫНБАЕВА Алсынбаева Людмила Георгиевна ~ кандидат физико-математических наук, доцент, заведующий лабораторией виртуальных технологий Научно-исследовательского института прикладной информатики и математической геофизики Балтийского федерального университета им. И. Канта, ~ LAlsynbaeva@kantiana.ru
Освоение учебного знания в 3D-виртуальном игровом формате
Страницы / Pages: 81-92
Аннотация / Annotation:
В статье предлагается применение трехмерных виртуальных миров как инструмента реализации игровой формы обучения. В частности, раскрывается суть игры как органичной формы человеческого познания, характеристика игры сопоставляется с механизмом эффективной репрезентации знания и процессом освоения информации индивидом. В статье также рассматриваются эффективные решения презентации учебного знания средствами трехмерных виртуальных миров с учетом специфики сенсорного восприятия информации индивидом.
Ключевые слова / Keywords:
трехмерные виртуальные образовательные пространства, играизация учебного процесса, онлайн-обучение, нарративно-образный подход к презентации учебного материала, оптимизация учебного процесса, эффективизация освоения учебного знания средствами образовательно-игровых систем на базе трехмерных виртуальных миров.
Список литературы:
1. Агафонов А.Ю. Когнитивная психомеханика сознания, или как сознание неосознанно принимает решение об осознании. Самара: Универс-групп, 2006.
2. Аллахвердов В.М. Сознание как парадокс. Экспериментальная психологика. Т. 1. СПб.: Изд-во «ДНК», 2000.
3. Гибсон Дж.Дж. Экологический подход к зрительному восприятию; Пер. с англ. Т.М. Сокольской; Общ. ред. и вступ. ст. А.Д. Логвиненко. М.: Прогресс, 1988.
4. Голосовкер Я.Э. Логика мифа; послесл. Н.И. Конрада, Н.В. Брагинской. М.: Наука, 1987.
5. Налимов В.В. Спонтанность сознания: вероятностная теория смыслов и смысловая архитектоника личности. М.: Парадигма: Академический Проект, 2011.
6. Солсо Р. Когнитивная психология / Пер. с англ. М.: Питер, 2011.
7. Хейзинга Й. Homo ludens: (Человек играющий) / Пер. с нидерланд. и примеч. В. Ошиса. М.: ЭКСМО-Пресс, 2001.
8. Davis R., Shrobe H., Szolovits P. What Is a Knowledge Representation? // AI Magazine. 1993. V. 14. № 1.
Аннотация / Annotation:
В статье предлагается применение трехмерных виртуальных миров как инструмента реализации игровой формы обучения. В частности, раскрывается суть игры как органичной формы человеческого познания, характеристика игры сопоставляется с механизмом эффективной репрезентации знания и процессом освоения информации индивидом. В статье также рассматриваются эффективные решения презентации учебного знания средствами трехмерных виртуальных миров с учетом специфики сенсорного восприятия информации индивидом.
Ключевые слова / Keywords:
трехмерные виртуальные образовательные пространства, играизация учебного процесса, онлайн-обучение, нарративно-образный подход к презентации учебного материала, оптимизация учебного процесса, эффективизация освоения учебного знания средствами образовательно-игровых систем на базе трехмерных виртуальных миров.
Список литературы:
1. Агафонов А.Ю. Когнитивная психомеханика сознания, или как сознание неосознанно принимает решение об осознании. Самара: Универс-групп, 2006.
2. Аллахвердов В.М. Сознание как парадокс. Экспериментальная психологика. Т. 1. СПб.: Изд-во «ДНК», 2000.
3. Гибсон Дж.Дж. Экологический подход к зрительному восприятию; Пер. с англ. Т.М. Сокольской; Общ. ред. и вступ. ст. А.Д. Логвиненко. М.: Прогресс, 1988.
4. Голосовкер Я.Э. Логика мифа; послесл. Н.И. Конрада, Н.В. Брагинской. М.: Наука, 1987.
5. Налимов В.В. Спонтанность сознания: вероятностная теория смыслов и смысловая архитектоника личности. М.: Парадигма: Академический Проект, 2011.
6. Солсо Р. Когнитивная психология / Пер. с англ. М.: Питер, 2011.
7. Хейзинга Й. Homo ludens: (Человек играющий) / Пер. с нидерланд. и примеч. В. Ошиса. М.: ЭКСМО-Пресс, 2001.
8. Davis R., Shrobe H., Szolovits P. What Is a Knowledge Representation? // AI Magazine. 1993. V. 14. № 1.
П.В. ИВАЧЕВ Ивачев Петр Вениаминович ~ кандидат медицинских наук, доцент, заведующий кафедрой анатомии человека Уральского государственного медицинского университета, ~ socionomusma@gmail.com
М.А. ЗЮБЕНКО Зюбенко Мария Андреевна ~ студентка Уральского государственного медицинского университета, ~ linguadep@gmail.com
Л.Е. ПЕТРОВА Петрова Лариса Евгеньевна ~ кандидат социологических наук, доцент, доцент кафедры социальной работы и социологии медицины Уральского государственного медицинского университета, ~ docentpetrova@gmail.com
К.А. МИТРОФАНОВА Митрофанова Ксения Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной работы и социологии медицины Уральского государственного медицинского университета, ~ linguadep@gmail.com
Изучение анатомии человека с использованием информационно-коммуникационной предметной среды: мнение студентов-медиков
Страницы / Pages: 93-104
Аннотация / Annotation:
Исследование мнения студентов Уральского государственного медицинского университета о смешанной форме обучения на кафедре анатомии человека было проведено в 2014–2016 гг. Проведен анализ оценки студентами-медиками необходимости использования электронных образовательных ресурсов при обучении в вузе, также исследовано мнение студентов о положительных и отрицательных аспектах балльно-рейтинговой системы по дисциплине естественно-научного цикла.
Ключевые слова / Keywords:
рейтинг, социологический опрос, анатомия человека, электронные образовательные ресурсы.
Список литературы:
1. Роберт И.В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты. М.: ИИО РАО, 2010. – 356 с.
2. Васюкевич В.В. Опыт использования электронных средств поддержки балльнорейтинговой системы оценивания студентов // Дистанционное и виртуальное обучение. 2011. № 1.
3. Куприянова И.Н., Чемезов С.А. Дистанционное обучение как средство развития высшего последипломного медицинского образования // Медицина и образование в Сибири. 2010. № 2.
4. Чемезов С.А., Буханова Н.В. Проблемы развития электронного обучения в УГМА // Педагогические и информационные технологии в образовании. 2012. № 11.
5. Егармин П.А., Петрова И.А. Студентоцентрированное обучение в информационно-образовательной среде вуза // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 2.
Аннотация / Annotation:
Исследование мнения студентов Уральского государственного медицинского университета о смешанной форме обучения на кафедре анатомии человека было проведено в 2014–2016 гг. Проведен анализ оценки студентами-медиками необходимости использования электронных образовательных ресурсов при обучении в вузе, также исследовано мнение студентов о положительных и отрицательных аспектах балльно-рейтинговой системы по дисциплине естественно-научного цикла.
Ключевые слова / Keywords:
рейтинг, социологический опрос, анатомия человека, электронные образовательные ресурсы.
Список литературы:
1. Роберт И.В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты. М.: ИИО РАО, 2010. – 356 с.
2. Васюкевич В.В. Опыт использования электронных средств поддержки балльнорейтинговой системы оценивания студентов // Дистанционное и виртуальное обучение. 2011. № 1.
3. Куприянова И.Н., Чемезов С.А. Дистанционное обучение как средство развития высшего последипломного медицинского образования // Медицина и образование в Сибири. 2010. № 2.
4. Чемезов С.А., Буханова Н.В. Проблемы развития электронного обучения в УГМА // Педагогические и информационные технологии в образовании. 2012. № 11.
5. Егармин П.А., Петрова И.А. Студентоцентрированное обучение в информационно-образовательной среде вуза // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 2.
И.А. ЧУРИЛОВ Чурилов Игорь Андреевич ~ кандидат физико-математических наук, доцент Пермской государственной фармацевтической академии, ~ i.churilov@bk.ru
Организационный подход к построению компьютерной сети образовательного учреждения
Страницы / Pages: 105-111
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены структурные компоненты компьютерной сети образовательного учреждения, произведен анализ их эффективности, предложены варианты оптимизации.
Ключевые слова / Keywords:
компоненты компьютерной сети, доменная структура, терминальный доступ, виртуализация, веб-сайт, организация информационной системы вуза.
Список литературы:
1. Полпудников С.В. Структура корпоративной информационной системы образовательного учреждения // Преподавание информационных технологий в Российской Федерации: Материалы одиннадцатой открытой Всероссийской конференции (16–17 мая 2013 года). Воронеж: Воронежский государственный университет, 2013.
2. Афанасьев А.Н., Куклев В.А., Егорова Т.М., Воеводин Е.Ю., Бочков С.И. Поиск новых возможностей электронного обучения на основе СДО Moodle // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 7.
3. Микаелян Г.С., Чурсин Н.Г., Никитина С.И. Опыт создания школьной информационно-образовательной системы SMAIL // IV Всероссийская научно-практическая конференция «Информационные технологии в образовании XXI века» (16–17 октября 2014 года): Сборник научных трудов. М.: НИЯУ МИФИ, 2014.
4. Савельев А.Ю., Подольский В.Е. Внедрение сервис-ориентированной архитектуры в систему управления обучающим процессом университета // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 5.
5. Иванченко Д.А., Хмельков И.А. Перспективы использования принципов BYOD в высших учебных заведениях // V Международная научно-практическая конференция «Электронная Казань – 2013». ИКТ в образовании: технологические, методические и организационные аспекты их использования (16–18 апреля 2013 года). Ученые записки института социальных и гуманитарных знаний. Вып. 1. Казань: Юниверсум, 2013.
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены структурные компоненты компьютерной сети образовательного учреждения, произведен анализ их эффективности, предложены варианты оптимизации.
Ключевые слова / Keywords:
компоненты компьютерной сети, доменная структура, терминальный доступ, виртуализация, веб-сайт, организация информационной системы вуза.
Список литературы:
1. Полпудников С.В. Структура корпоративной информационной системы образовательного учреждения // Преподавание информационных технологий в Российской Федерации: Материалы одиннадцатой открытой Всероссийской конференции (16–17 мая 2013 года). Воронеж: Воронежский государственный университет, 2013.
2. Афанасьев А.Н., Куклев В.А., Егорова Т.М., Воеводин Е.Ю., Бочков С.И. Поиск новых возможностей электронного обучения на основе СДО Moodle // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 7.
3. Микаелян Г.С., Чурсин Н.Г., Никитина С.И. Опыт создания школьной информационно-образовательной системы SMAIL // IV Всероссийская научно-практическая конференция «Информационные технологии в образовании XXI века» (16–17 октября 2014 года): Сборник научных трудов. М.: НИЯУ МИФИ, 2014.
4. Савельев А.Ю., Подольский В.Е. Внедрение сервис-ориентированной архитектуры в систему управления обучающим процессом университета // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 5.
5. Иванченко Д.А., Хмельков И.А. Перспективы использования принципов BYOD в высших учебных заведениях // V Международная научно-практическая конференция «Электронная Казань – 2013». ИКТ в образовании: технологические, методические и организационные аспекты их использования (16–18 апреля 2013 года). Ученые записки института социальных и гуманитарных знаний. Вып. 1. Казань: Юниверсум, 2013.