Майер Роберт Валерьевич ~ доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры физики и дидактики физики Глазовского государственного педагогического института им. В.Г. Короленко, заслуженный деятель науки Удмуртской Республики, ~ robert_maier@mail.ru

Страницы / Pages: 5-12

Аннотация / Annotation:
Обсуждаются результаты контент-анализа школьных учебников природоведения за 5 класс и физики за 7–11 классы. Для оценки терминологической сложности из каждого учебника сделаны выборки фрагментов текста; получившийся текстовый файл был проанализирован компьютерной программой, которая подсчитывала количество и суммарную сложность всех терминов. Математическая сложность определялась путем подсчета общего количества формул, числа формул, содержащих тригонометрические функции, логарифмы, производные и т. д., а также числа рисунков с математическими абстракциями.


Ключевые слова / Keywords:
дидактика, контент-анализ, методика физики, понятие, природоведение, сложность, термин, учебник, экспертная оценка.


Список литературы:
1. Железовский Б.Е., Белов Ф.А. Сравнительный анализ информационной емкости различных учебников физики // Психология, социология, педагогика. 2011. № 7. 

2. Микк Я.А. Оптимизация сложности учебного текста: В помощь авторам и редакторам. М.: Просвещение, 1981. 

3. Зеркаль О.В. Семантическая информация и подходы к ее оценке. Ч. 1. Семантико-прагматическая информация и логико-семантическая концепция // Философия науки. 2014. № 1. 

4. Аверьянов Л.Я. Контент-анализ: Монография. М.: РГИУ, 2007. 

5. Иудин А.А., Рюмин А.М.  Контент-анализ текстов: компьютерные технологии: Учеб. пособие. Нижний Новгород, 2010. 

6. Беспалько В.П. Теория учебника: Дидактический аспект. М.: Педагогика, 1988. 

7. Криони Н.К., Никин А.Д., Филлипова А.В. Автоматизированная система анализа сложности учебных текстов // Вестник УГАТУ (Уфа). 2008. Т. 11. № 1 (28). 

8. Оборнева И.В. Автоматизированная оценка сложности учебных текстов на основе статистических параметров: Дис. … канд. пед. наук. М., 2006. 

9. Бояркин Г.Н., Шевелева О.Г. Теория систем и системный анализ: Учеб. пособие. Омск: Изд-во ОмГТУ, 2008. 


Полушина Любовь Николаевна ~ доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой иностранных языков Московского государственного университета технологий и управления им. К.Г. Разумовского (Первый казачий университет), ~ lvubamizrakhi@mail.ru

Шленская Наталия Марковна ~ кандидат химических наук, доцент кафедры иностранных языков Московского государственного университета технологий и управления им. К.Г. Разумовского (Первый казачий университет), ~ teaver@yandex.ru

Воробьёва Алина Андреевна ~ студентка 4-го курса (бакалавриат) по специальности «Педагогическое образование (Иностранный язык)» Московского государственного университета технологий и управления им. К.Г. Разумовского (Первый казачий университет), ~ ali4734@yandex.ru

Страницы / Pages: 13-20

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются эффективные способы обучения письму с помощью использования современных интернет-технологий, обсуждается опыт использования технологий Web 2.0 в обучении иноязычной письменной речи. Использование современных интернет-технологий способствует повышению уровня знаний, умений и навыков школьников по английскому языку при осуществлении внеклассной работы в виде интернет-проекта.


Ключевые слова / Keywords:
информационные и коммуникационные технологии, обучение письму, технологии Web 2.0, интерактивные блоги, смешанные технологии обучения, интернет-проект, интернет-технологии.


Список литературы:
1. Алешкевич В.А., Клименко Е.В., Сугорнаева С.П. Интеллектуальные Web-технологии в образовании // Материалы VI Международной студенческой электронной научной конференции «Студенческий научный форум» 13 февраля – 31 марта 2014 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.scienceforum.ru/2014/527/4727.

2. Енбаева Л.В., Фалько К.И. Использование технологии «blended learning» при обучении письму // Проблемы романо-германской филологии, педагогики и методики преподавания иностранных языков. 2014. № 10. 

3. Калиберда Е.Л., Овчиникова Г.Н., Перескокова О.И., Русаков С.В. Технологии Web 2.0 и новые направления педагогической деятельности // Дистанционное и виртуальное обучение. 2011. № 12.

4. Мильруд Р.П. Методика обучения иноязычной письменной речи // Иностранные языки в школе. 1997. № 2. 

5. Попова М.И. Обучение студентов языкового вуза иноязычной письменной речи на основе информационных технологий // Наука и образование. 2011. № 4. 

6. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Речь, 2001.

7. Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Технология Web 2.0 в создании виртуальной образовательной среды для изучения иностранного языка // Иностранные языки в школе. 2009. № 3. 

8. Graham Ch.R. Blended learning systems: Definition, current trends, future directions [Electronic resource] // 2006 Open Access Articles. – Access mode: http://www.publicationshare.com/c1-Charles-Graham-BYU-Definitions-of-Blended.pdf.


Сухлоев Михаил Петрович ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры информационных технологий Ростовского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, учитель физики центра дистанционного обучения детей-инвалидов Ростовской санаторной школы-интерната № 28, ~ sukhloev@mail.ru

Калашникова Светлана Борисовна ~ кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой «Естественные науки» Донского государственного технического университета, ~ sb-kalashnikova@mail.ru

Страницы / Pages: 21-25

Аннотация / Annotation:
В статье представлено технологическое решение применения средств системы дистанционного обучения (Moodle) в очном образовательном процессе с использованием мобильных устройств обучающихся (mlearning).


Ключевые слова / Keywords:
дистанционное обучение, мобильное обучение, Мoodle, Wi-Fi, Интранет, тестирование знаний.


Список литературы:
1. McNair M.P. The Case Method at the Harvard Business School: Papers by Present and Past Members of the Faculty and Staff [Text] / Malcolm P. McNair. – New York : McGraw-Hill, 1954. 

2. Six Wi-Fi Interoperability Certifications Awarded By The Wireless Ethernet Compatibility Alliance (WECA) [Electronic resource] // Wi-Fi Alliance. 2000. July, 19. Access mode: http://www.wi-fi.org/news-events/newsroom/six-wi-fi-interoperability-certifications-awarded-by-the-wireless-ethernet.

3. Создание среды электронного обучения «1 ученик: 1 компьютер» для 21 века. Информационное руководство Intel World Ahead Education // Copyright 2008 Intel Corporation [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.intel.ru /content/dam/www/public/emea/ru/ru/pdf/ education/creating-elearning-environment-21-centary.pdf.

4. Crompton H.A historical overview of mobile learning : Toward learner-centered education // In: Z.L. Berge & L.Y. Muilenburg (Eds.): Handbook of mobile learning. Florence, KY: Routledge, 2013. 

5. Соловов А.В., Меньшикова А.А. О некоторых направлениях развития электронного обучения  // Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. № 12. 

6. Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается. М.: Педагогика, 1989. 

7. Стариков П.А. Пиковые переживания и технологии творчества: Учеб. пособие. Красноярск: филиал НОУ ВПО «Санкт-Петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права» в г. Красноярске, 2011. 


Скибицкий Эдуард Григорьевич ~ доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой «Философия, педагогика, психология» Сибирской академии финансов и банковского дела, ~ skibit@yandex.ru

Китова Евгения Тарасовна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры иностранных языков Новосибирского государственного технического университета, ~ kitovaet@mail.ru

Страницы / Pages: 26-38

Аннотация / Annotation:
Обоснована необходимость подготовки разработчиков электронных образовательных ресурсов по разным отраслям знания. Конкретизировано содержание словосочетаний «электронный образовательный продукт», «команда разработчиков» и «профессиональная подготовка разработчиков электронных образовательных ресурсов». Приведена обобщенная психолого-педагогическая модель подготовки разработчиков. Представлены направления подготовки разработчиков электронных образовательных ресурсов. Описано содержание подготовки разработчиков. Разработана структурно-функциональная модель методической системы подготовки разработчиков. Изложено содержание компонентов, входящих в структуру модели. Охарактеризованы компоненты, входящие в структуру дидактического обеспечения подготовки разработчиков. Обозначены этапы реализации модели методической системы в реальной практике.


Ключевые слова / Keywords:
профессиональная подготовка, разработчик, модель, методическая система, электронный образовательный ресурс, компоненты, подход, дидактическое обеспечение, спецкурсы, критерии, этапы.


Список литературы:
1. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / Под ред. Л.И. Скворцова. 27-е изд., испр. М.: ООО «Изд-во Оникс»; ООО «Изд-во «Мир и Образование», 2011. 

2. Райзберг Б.А., Лозовский Л.Ш., Стародубцева Е.Б. Современный экономический словарь. 4-е изд., перераб. и доп. М.: ИНФРА-М, 2004. 

3. Толковый словарь русского языка конца ХХ века: Языковые изменения / Под ред. Г.Н. Скляревской. СПб.: Фолио-Пресс, 1998. 

4. Современный толковый словарь русского языка / Гл. ред. С.А. Кузнецов. СПб.: Норинт, 2003. 

5. Новейший словарь иностранных слов и выражений. Минск: Харвест; М.: ООО «Изд-во АСТ», 2001. 

6. Мижериков В.А. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений / Под ред. П.И. Пидкасистого. Ростов н/Д: Феникс, 1998. 

7. Вишнякова С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. М.: НМЦ СПО, 1999. 

8. Дудкина Н.Г. Разработка научно-информационного программного комплекса для магистрантов и аспирантов // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 5. 


Албегов Фёдор Георгиевич ~ старший преподаватель кафедры социальных технологий Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова, ~ alba000@yandex.ru

Страницы / Pages: 39-43

Аннотация / Annotation:
В статье обосновывается актуальность и анализируются причины использования презентаций в учебном процессе высшей школы России. Раскрывается содержание электронной презентации, созданной в программе Power Point, описывается методика ее создания и дальнейшего совершенствования. Названы некоторые причины недостаточного распространения презентаций в ходе изучения учебного материала в высшей школе.


Ключевые слова / Keywords:
цифровое общество, образовательная среда, информатизация, информационно-коммуникационные технологии, презентация, учебный процесс, мультимедийный продукт, медиакомпетенция.


Список литературы:
1. Современный словарь иностранных слов. М.: Русский язык, 1993. 

2. Албегова И.Ф. Изменение функций и статуса преподавателя вуза в цифровом обществе: причины, факторы и последствия // Цифровое общество как культурно-исторический контекст развития человека: Сборник научных статей / Под общ. ред. Р.В. Ершовой. Коломна, 2016. 

3. Албегова И.Ф., Шаматонова Г.Л. Кейс-технология как элемент информационной образовательной среды в модернизирующейся высшей профессиональной школе: суть и проблемы использования // Дистанционное и виртуальное обучение. 2011. № 11. 

4. Албегова И.Ф., Шаматонова Г.Л. Образовательные информационно-коммуникационные технологии: суть, специфика и перспективы развития // Дистанционное и виртуальное обучение. 2009. № 8. 

5. Албегова И.Ф., Шаматонова Г.Л. Социальные сети как инновационная образовательная технология и ресурс развития высшей профессиональной школы // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. № 3. 

6. Албегова И.Ф., Шаматонова Г.Л., Албегов Ф.Г. Электронные инструменты коммуникаций в учебно-воспитательном процессе современного вуза и проблемы их использования // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 4. 


Глухих Вадим Робертович ~ старший преподаватель кафедры менеджмента, маркетинга и коммерции Омского государственного университета путей сообщения, ~ wolf11@mail.ru

Лёвкин Григорий Григорьевич ~ кандидат ветеринарных наук, доцент кафедры экономики транспорта, логистики и управления качеством Омского государственного университета путей сообщения, ~ lewkin_gr@mail.ru

Рябкова Дина Сергеевна ~ кандидат технических наук, доцент кафедры товароведения, стандартизации и управления качеством Омского государственного аграрного университета им. П.А. Столыпина, ~ dina_ryabkova@mail.ru

Страницы / Pages: 44-48

Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены централизованная, децентрализованная и смешанная системы электронного тестирования студентов с использованием облачной технологии. Определены преимущества и недостатки систем тестирования с учетом возможности наблюдения за студентами в процессе контроля знаний и обновления электронных тестовых заданий. Проведена сравнительная характеристика систем цитирования и разработаны рекомендации по использованию средств программирования.


Ключевые слова / Keywords:
учебный процесс, контроль знаний, университет, облачные технологии, преподаватель, студент.


Список литературы:
1. Овчинников С.А., Коробов А.А. Облачные технологии как фактор политического риска электронного государственного управления // Вестник Саратовского государственного социально-экономического университета. 2012. № 4 (43). 

2. Sosnovsky S., Shcherbinina O., Brusilovsky Р. Web-based Parameterized Questions as a Tool for Learning // In Allison Rossett (ed): Proceedings of E-Learn 2003. Phoenix, Arizona USA, November 7–11, 2003. 

3. Степанова Т. Ю., Ламонина Л.В. Формирование информационно-познавательной среды вуза на основе облачных технологий // Инновационная экономика и общество. 2014. № 2 (4).

4. Степанова Т. Ю., Гаврилова Н.С. Возможности облачных технологий и систем управления обучением в образовании // Постулат. 2016. № 3. 


Говорков Алексей Сергеевич ~ кандидат технических наук, доцент кафедры самолётостроения и эксплуатации авиационной техники Иркутского национального исследовательского технического университета, ~ govorkov_as@istu.edu

Казакова Альбина Геннадьевна ~ магистрант кафедры экономики и менеджмента Иркутского национального исследовательского технического университета, ~ kazakova-75@bk.ru

Жиляев Антон Семёнович ~ аспирант кафедры автоматизированных систем Иркутского национального исследовательского технического университета, ~ anton@el.istu.edu

Токарев Дмитрий Олегович ~ студент кафедры самолетостроения и эксплуатации авиационной техники Иркутского национального исследовательского технического университета, ~ dimka__ne@mail.ru

Страницы / Pages: 49-59

Аннотация / Annotation:
В статье приводится анализ традиционного и дистанционного образования. Рассмотрены существующие виды систем управления дистанционным образованием: коммерческие (в виде исполняемого файла как Blackboard, E-college) и бесплатные, открытые, т. е. которые предоставляются с исходными кодами и всеми техническими деталями для того, чтобы было просто их изменить и доработать другими программистами.


Ключевые слова / Keywords:
дистанционное образование, электронное обучение, образовательные технологии, процесс обучения, Moodle, E-learning, Гекадем.


Список литературы:
1. Братишенко В.В. Вводный курс по работе в системе дистанционного обучения Moodle. Иркутск: Изд-во БГУЭП, 2011. 

2. Викторова Т.С., Мушкатова М.С. Переход от дистанционного обучения к электронному на современном этапе // IV Международная заочная научно-практическая конференция «Проблемы развития и применения информационных технологий на предприятиях». Т. 4. Вязьма, 2013. 

3. Галичин В.А., Карпухина Е.А., Матвеев В.В., Сугакова А.П. Академическая мобильность в условиях интернационализации образования. М.: Университетская книга, 2009. 

4. Гозман Л.Я., Шестопал Е.Б. Дистанционное обучение на пороге XXI века. Ростов н/Д: Мысль, 2009.

5. Голицына И.Н., Каледина А.Н. Мобильное обучение как новая технология в образовании. М.: Дрофа, 2010. 

6. Голицына И.Н., Половникова Н.Л. Мобильное обучение как новая технология в образовании // Образовательные технологии и общество. 2011. № 1. 

7. Карпов В.В., Катханов М.Н. Инвариантная модель интенсивной технологии обучения при многоступенчатой подготовке в вузе. М.; СПб, 2011. 

8. Кларин М.В. Инновации в обучении. Метафоры и модели. М.: Наука, 2009. 


Мещеряков Павел Сергеевич ~ старший преподаватель кафедры промышленной электроники Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники, ~ mps0805@list.ru

Страницы / Pages: 60-66

Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены основные составляющие в реализации электронного курса для смешанной технологии обучения по дисциплине «Высшая математика-1». Приведены функциональные возможности платформы Moodle. Представлены некоторые результаты обучения студентов с использованием электронных курсов.


Ключевые слова / Keywords:
электронное обучение, электронный курс, Moodle.


Список литературы:
1. Абдалова О.И., Исакова О.Ю., Левшенкова И.П. Особенности использования массовых открытых онлайн-курсов в очном обучении // Высшее образование сегодня. 2014. № 8.

2. Мещерякова О.И. Технологии MOOCs и их использование при организации смешанного обучения // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 3. 

3. Маняхина В.Г. Использование LMS MOODLE для организации самостоятельной работы студентов очного обучения [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://clck.ru/9PFjP.

4. Исакова О.Ю., Мещерякова О.И. Опыт организации смешанного обучения с использованием онлайн-курсов в ТУСУРе // Развитие единой общеобразовательной информационной среды: Материалы XIV Международной научно-практической конференции. Томск: Изд-во Томского ун-та, 2015. 

5. Гураков А.В., Исакова О.Ю., Шульц Д.С., Мещерякова О.И. Электронный курс «ИНФОРМАТИКА», разработанный с использованием технологий MOOC // Современное образование: проблемы взаимосвязи образовательных и профессиональных стандартов: Материалы Международной научно-метод. конференции, 28–29 января 2016 г., Россия, Томск. Томск: Изд-во Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники, 2016. 


Чурилов Игорь Андреевич ~ кандидат физико-математических наук, доцент Пермской государственной фармацевтической академии, ~ i.churilov@bk.ru

Страницы / Pages: 67-78

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена вопросам организации центра дистанционного обучения, когда основной формой взаимодействия со студентами является web-сайт. Выделены основные компоненты web-сайта и соответствующие им задачи обслуживания. Рассмотрены направления специализации и обязанности сотрудников центра дистанционного обучения.


Ключевые слова / Keywords:
организация дистанционного обучения, компоненты сайта дистанционного обучения, кадровый состав центра дистанционного обучения, обязанности сотрудников центра дистанционного обучения.


Список литературы:
1. Кочергина Н.В., Машиньян А.А. Методология построения дистанционной общеобразовательной среды // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 1. 

2. Алесковский В.В., Павлова Т.А., Яновский В.В. Концепция дистанционного обучения в вузе – проектная организация и управление // Управленческое консультирование. 2015. № 3.

3. Кравцова Л.Г. Современные подходы к организации дистанционного обучения студентов творческих специальностей // Евразийский научный журнал. 2015. № 10.

4. Агафонова А.С. Дистанционное обучение в вузе. Методы внедрения // Вестник Московского государственного университета леса – Лесной вестник. 2015. Т. 19. № 4.

5. Попова Е.П., Цветкова Ю.В. Внедрение дистанционного обучения в систему единого информационно-образовательного пространства школы // Дистанционное обучение: реалии и перспективы: Материалы I региональной научно-практической конференции (Санкт-Петербург, 24 февраля 2016 года). Секция «Организация дистанционного обучения в образовательных учреждениях и управление системой дистанционного обучения» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://rcokoit.ru/data/library/1123.pdf.

6. Парфенова А.В. Оболочка дистанционного обучения Moodle как средство реализации системно-деятельностного подхода // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Информатизация образования». 2013. Вып. 1.


Шаматонова Галина Леонидовна ~ кандидат политических наук, доцент кафедры социальных технологий, директор научной библиотеки Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова, ~ gshamatonova@mail.ru

Страницы / Pages: 79-85

Аннотация / Annotation:
Исследуются понятие и сущность дистанционного обучения. Выявляется потребность российского общества в данной форме образования. Названы принципы реализации дистанционного обучения и причины роста его популярности среди населения России. Проанализированы факторы, сдерживающие развитие данной формы образования и позитивный опыт вузов Ярославской области, работающих по системе дистанционного обучения.


Ключевые слова / Keywords:
цифровое общество, образовательная среда, вуз, дистанционное обучение, медиакомпетенция, информационно-коммуникационные технологии.


Список литературы:
1. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. № 163-р «Об утверждении Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011–2015 годы» // СПС «Консультант+».

2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства Российской Федерации. 2012. № 53 (Ч. I). Ст. 7598.

3. Постановление Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию от 31 мая 1995 г. № 6 «О состоянии и перспективах создания единой системы дистанционного образования в России» // СПС «Консультант+».

4. Густырь А.В., Долгоруков А.М. Дистанционное образование в системе СПО: потребности и проблемы (Аналитический обзор) // Среднее профессиональное образование. 1999. № 9.

5. Афанасьев А.Н., Куклев В.А., Егорова Т.М., Воеводин Е.Ю., Бочков С.И. Поиск новых возможностей электронного обучения на основе СДО MOODLE // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 7. 

6. ТАСС. Информационное агентство России [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://special.tass.ru/obschestvo/3568841.

7. Официальный сайт Международной академии бизнеса и новых технологий [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.mubint.ru.

8. Официальный сайт МЭСИ (Ярославский филиал) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://yaroslavl.mesi.ru/education/additional_educated/distance.php.


Жумагулова Сауле Комеккызы ~ магистр технических наук, старший преподаватель Карагандинского государственного университета им. Е.А. Букетова, ~ saulesha_81@mail.ru

Страницы / Pages: 86-91

Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены теоретические аспекты разработки и применения электронных пособий в учебном процессе, приведены требования к разработке электронных пособий. Создание электронных учебных программ способствует также решению и такой проблемы, как регулярное обновление информационного материала. Представлено электронное учебное пособие по дисциплине «Web-программирование и интернет-технологии».


Ключевые слова / Keywords:
электронное пособие, интерфейс, учебный процесс, информационная среда, образовательная деятельность, информатизация.


Список литературы:
1. Симонович С.В., Евсеев Г.А. Занимательное программирование: Delphi. М.: АСТ-ПРЕСС; КНИГА; Инфорком-Пресс, 2011. 

2. Полянский А. Среда программирования Delphi 7: Справочное пособие. М.: Познавательная книга плюс, 2011. 

3. Вин Д. Искусство Html-дизайна. Самоучитель. СПб.: Питер, 2013. 

4. Смит К., Уотерс К. Html-дизайн: Photoshop & Dreamweaver: Три ключевых этапа. М.: КУДИЦА-ОБРАЗ, 2014. 

5. Белунцов В. Новейший самоучитель по разработке Html-страниц. М.: ДЕСС-КОМ, 2011. 


Богданова Диана Александровна ~ кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник Института проблем информатики Федерального исследовательского центра «Информатика и управление» Российской академии наук (ИПИ ФИЦ ИУ РАН), ~ d.a.bogdanova@mail.ru

Страницы / Pages: 92-98

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается настоящая ситуация с использованием в молодежном сетевом общении социальной стеганографии, мобильных приложений-«привидений» и других мер предосторожности, позволяющих подросткам скрывать от родителей свои занятия в сети. Делается вывод о необходимости более активного вовлечения и контроля со стороны родителей в занятия детей.


Ключевые слова / Keywords:
социальная стеганография, интернет-безопасность, мобильные приложения-«привидения», родитель-вертолет, синдром «не мой ребенок».


Список литературы:
1. Национальная библиотека им. Н.Э. Баумана [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ru.bmstu.wiki/Стеганография.

2. Сайт социальных закладок [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://del.icio.us/tamaleaver/boundaries.

3. Сайт приложения Сalculator [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://itunes.apple.com/us/app/private-photo-calculator-hide/id571206791?mt=8.

4. Сайт приложения Аudio manager [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://trashbox.ru/link/hide-it-pro-ili-audio-manager-android.

5. Сайт приложения Vaulty [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.theronrogers.vaultyfree.

6. Сайт приложения Burn Note [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://burnnote.com/. 

7. Сайт приложения Line Messenger [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://line-me.ru.

8. Tahnk J.L. 10 Ways Teens Are Hiding Their Online Behavior from Parents [Electronic resource] / Jeana Lee Tahnk // Parenting.Com. Access mode: http://www.parenting.com/blogs/children-and-technology-blog/jeana-lee-tahnk/10-ways-kids-are-fooling-parents-online. 

9. Видео пранкера, разыгрывающего подростков [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=6jMhMVEjEQg.


Стародубцев Вячеслав Алексеевич ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры инженерной педагогики Национального исследовательского Томского политехнического университета, член Международного общества инженерной педагогики IGIP, ~ starslava@mail.ru

Страницы / Pages: 99-103

Аннотация / Annotation:
Идея ЕОИС в России начинает трансформироваться в идею МООК на национальной образовательной платформе. Это отражает общемировую тенденцию, но вызывает риск появления монополизированной группы университетов, претендующих на обеспечение образования будущего в глобальном масштабе. Альтернативным решением может быть становление персонализированных открытых образовательных ресурсов, создаваемых научно-педагогическими работниками вузов в блогосфере или в составе порталов образовательных организаций.


Ключевые слова / Keywords:
открытое образовательное пространство, электронное образование, дистанционные образовательные технологии, персонализация образования.


Список литературы:
1. Основы открытого образования. Т. 1 / Отв. ред. В.И. Солдаткин. М.: НИИЦ РАО, 2002. 

2. Открытое образование. Курсы ведущих вузов России [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://openedu.ru/.

3. Большее количество людей окажется вовлечено в образовательный процесс : интервью заместителя министра образования и науки Александра Климова // Коммерсант.ру. 2015. 16 сентября. 

4. Тимкин С.Л. Лихорадка MOOCs. Как национальные образовательные системы реагируют на американские проекты [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://timkin-blog.blogspot.ru/2013_05_01_archive.html.

5. 5400 Free Online Courses [Electronic resource]. Access mode: http://www.onlinecoursereport.com/5400-top-university-courses-online/#Educational_Technology.

6. Балацкий Е.В. Новые тренды в развитии университетского сектора // Мир России. 2015. № 4. 

7. Велединская С.Б., Дорофеева М.Ю. Смешанное обучение: секреты эффективности // Высшее образование сегодня. 2014. № 8. 

8. Kovanović V., Joksimović S., Gašević D., Siemens G., Hatala M. What public media reveals about MOOCs: A systematic analysis of news reports [Electronic resource] // Access mode: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/bjet.12277/abstract.

9. Comer D., Baker R., Yuan Wang Negativity in Massive Online Open Courses: Impacts on Learning and Teaching, and How Instructional Teams May Be Able to Address It [Electronic resource] // Access mode : http://www.columbia.edu/~rsb2162/CBW2.pdf.

10. Small Private Online Courses [Electronic resource] // Access mode: https://en.wikipedia.org/wiki/Small_private_online_course.


Полякова Виктория Александровна ~ кандидат педагогических наук, проректор Владимирского института развития образования им. Л.И. Новиковой, ~ kabinetrl@gmail.com

Козлов Олег Александрович ~ доктор педагогических наук, профессор, заведующий лабораторией Института управления образованием Российской академии образования, ~ ole-kozlov@yandex.ru

Страницы / Pages: 104-109

Аннотация / Annotation:
В статье описаны теоретические аспекты подготовки педагогов на основе применения в педагогике междисциплинарных понятий: диверсификации, реинжиниринга, сетевого диалогового взаимодействия, а также интеграции формального, неформального и информального образования, академической мобильности обучающихся и преподавателей, персонализации обучения.


Ключевые слова / Keywords:
информационные и коммуникационные технологии, подготовка педагогов, диверсификация, реинжиниринг, сетевое взаимодействие, интеграция формального, неформального и информального образования.


Список литературы:
1. Ваграменко Я.А. Информатизация образования: опыт и тенденции // Информатизация образования 2012: Материалы Международной научно-практической конференции, г. Орел. Орел: ФГБОУ ВПО «ОГУ», 2012. 

2. Роберт И.В. Фундаментальные научные исследования в области информатизации образования // Педагогическая информатика. 2014. № 3.

3. Королева Е.Г. Социально-педагогические проблемы диверсификации образования взрослых // Человек и образование. 2013. № 2 (35).

4. Носкова Т.Н. Вызовы сетевого сообщества // Universum: Вестник Герценовского университета. 2010. № 9. 

5. Шилова О.Н. Вызовы времени и проблема сетевого взаимодействия в сфере образования // Человек и общество. 2013. № 4 (37).

6. Усова С.Н., Хайбулина К.В. Разработка и практическая реализация виртуальной стажировки в дополнительном профессиональном образовании // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 8.

7. Мангер Т.Э., Мурзина О.Б. Диверсификации системы непрерывного образования как научно-педагогическая проблема // Социально-экономические явления и процессы. 2011. № 9. 

8. Ойхман Е.Г., Попов Э.В. Реинжиниринг бизнеса: Реинжиниринг организации и информационные технологии. М.: Финансы и статистика, 1997.