Дистанционное и виртуальное обучение
№ 12 • 2016
ВИРТУАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В.А. ДАЛИНГЕР Далингер Виктор Алексеевич ~ доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой математики и методики обучения математике Омского государственного педагогического университета, ~ dalinger@omgpu.ru
Информационно-коммуникационные технологии в учебно-исследовательской деятельности студентов
Страницы / Pages: 5-14
Аннотация / Annotation:
В статье дана характеристика учебно-исследовательской деятельности, указаны ее дидактические функции в обучении студентов и приведены примеры учебно-исследовательских заданий по математике, выполняемых средствами ИКТ.
Ключевые слова / Keywords:
учебно-исследовательская деятельность, информационно-коммуникационные технологии, обучение студентов.
Список литературы:
1. Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.А. Психология усвоения знаний в школе. М.: АПН РСФСР, 1959.
2. Каплан М.З. Учебное исследование как метод обучения математике в средней школе. Минск: Изд-во БПУ, 1985.
3. Ивашова О.А., Шереметьева О.В. Исследовательская деятельность младших школьников в процессе обучения // Актуальные проблемы математики и методики ее преподавания: Межвузовский сборник научных трудов. Пенза: Изд-во ПГПУ, 2001.
4. Баранова Е.В. Методические основы использования учебных исследований при обучении геометрии в основной школе: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Саранск, 1999.
5. Цвырко О.Л., Цвырко Н.И. Использование методов хромоматематики для активизации умственной деятельности учащихся школы и вуза // Актуальные вопросы современной науки в аспекте реформирования образования: Материалы Международной научно-практической конференции Тюменского госуниверситета. Тюмень, 2011.
Аннотация / Annotation:
В статье дана характеристика учебно-исследовательской деятельности, указаны ее дидактические функции в обучении студентов и приведены примеры учебно-исследовательских заданий по математике, выполняемых средствами ИКТ.
Ключевые слова / Keywords:
учебно-исследовательская деятельность, информационно-коммуникационные технологии, обучение студентов.
Список литературы:
1. Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.А. Психология усвоения знаний в школе. М.: АПН РСФСР, 1959.
2. Каплан М.З. Учебное исследование как метод обучения математике в средней школе. Минск: Изд-во БПУ, 1985.
3. Ивашова О.А., Шереметьева О.В. Исследовательская деятельность младших школьников в процессе обучения // Актуальные проблемы математики и методики ее преподавания: Межвузовский сборник научных трудов. Пенза: Изд-во ПГПУ, 2001.
4. Баранова Е.В. Методические основы использования учебных исследований при обучении геометрии в основной школе: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Саранск, 1999.
5. Цвырко О.Л., Цвырко Н.И. Использование методов хромоматематики для активизации умственной деятельности учащихся школы и вуза // Актуальные вопросы современной науки в аспекте реформирования образования: Материалы Международной научно-практической конференции Тюменского госуниверситета. Тюмень, 2011.
О.Р. ШЕФЕР Шефер Ольга Робертовна ~ доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и методики обучения физике Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета, ~ shefer-olga@yandex.ru
Т.Н. ЛЕБЕДЕВА Лебедева Татьяна Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры информатики, информационных технологий и методики обучения информатике Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета, ~ lebedevatn@mail.ru
Анализ возможностей тестовых платформ с позиций преподавателя, обучающегося и контроля качества образования
Страницы / Pages: 15-21
Аннотация / Annotation:
Появление новых программных продуктов для тестирования открывает образовательным учреждениям, компаниям возможности для управления контролем качества образования. В статье описан анализ тестовых платформ, позволяющих проводить тестирование обучаемых в рамках выбранного направления.
Ключевые слова / Keywords:
тестовая платформа, контроль качества образования.
Список литературы:
1. Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий. М.: Центр тестирования, 2002.
2. Ефимов В.Н., Жилина Е.В., Денисов М.Ю. Сравнительный анализ образовательных систем тестирования по критерию функциональной полноты [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://uecs.ru/uecs40-402012/item/1236-2012-04-09-07-23-03.
3. Третьякова Т.В. Анализ подходов к оценке качества образования за рубежом // Вестник ЯГУ. 2009. Т. 6. № 2.
4. Программа «Развитие образования» на 2013–2020 годы [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф/media/events/files/41d4d43cef83fb872250.pdf.
5. Тестовая платформа MyTest [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://mytest.klyaksa.net/wiki/.
6. Тестовая платформа Oltest [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://oltest.ru/.
7. Тестовая платформа Sunrav [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://sunrav.ru/.
8. Тестовая платформа UNIT4 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://inf-it.narod.ru.
9. Тестовая платформа АСТ-Тест [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ast-centre.ru/.
10. Тестовая платформа КТС NET [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://softout.ru/default.asp?page=soft&id=10817.
11. Федеральный интернет-экзамен для выпускников бакалавриата [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://i-exam.ru/.
Аннотация / Annotation:
Появление новых программных продуктов для тестирования открывает образовательным учреждениям, компаниям возможности для управления контролем качества образования. В статье описан анализ тестовых платформ, позволяющих проводить тестирование обучаемых в рамках выбранного направления.
Ключевые слова / Keywords:
тестовая платформа, контроль качества образования.
Список литературы:
1. Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий. М.: Центр тестирования, 2002.
2. Ефимов В.Н., Жилина Е.В., Денисов М.Ю. Сравнительный анализ образовательных систем тестирования по критерию функциональной полноты [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://uecs.ru/uecs40-402012/item/1236-2012-04-09-07-23-03.
3. Третьякова Т.В. Анализ подходов к оценке качества образования за рубежом // Вестник ЯГУ. 2009. Т. 6. № 2.
4. Программа «Развитие образования» на 2013–2020 годы [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф/media/events/files/41d4d43cef83fb872250.pdf.
5. Тестовая платформа MyTest [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://mytest.klyaksa.net/wiki/.
6. Тестовая платформа Oltest [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://oltest.ru/.
7. Тестовая платформа Sunrav [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://sunrav.ru/.
8. Тестовая платформа UNIT4 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://inf-it.narod.ru.
9. Тестовая платформа АСТ-Тест [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ast-centre.ru/.
10. Тестовая платформа КТС NET [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://softout.ru/default.asp?page=soft&id=10817.
11. Федеральный интернет-экзамен для выпускников бакалавриата [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://i-exam.ru/.
Н.М. ПОПОВА Попова Наталья Митрофановна ~ доктор медицинских наук, профессор кафедры общественного здоровья и здравоохранения Ижевской государственной медицинской академии, ~ kafedra-ozz@mail.ru
Н.Г. САБИТОВА Сабитова Наиля Гасимовна ~ кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры общественного здоровья и здравоохранения Ижевской государственной медицинской академии, ~ sabitovang@mail.ru
Использование тестовых заданий в качестве фонда оценочных средств с помощью программного комплекса
Страницы / Pages: 22-27
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается методика разработки тестовых заданий и опыт эффективности определения уровня знаний и подготовленности студентов медицинского вуза с применением программного комплекса «Конструктор тестов».
Ключевые слова / Keywords:
информатизация образования, педагогический тест, программный комплекс.
Список литературы:
1. Аванесов В.С. Вопросы разработки педагогических тестов [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://testolog.narod.ru/Theory21.html.
2. Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий: Книга для преподавателей вузов, техникумов, учащихся, учителей школ, гимназий и лицеев . М.: Ассоц. инженеров-педагогов : ВИНИТИ, 1996.
3. Единый портал интернет-тестирования в сфере образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://i-exam.ru/.
4. Конструктор тестов (программный комплекс для проведения компьютерного тестирования) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http: // www.keersoft.ru/simulator/about.php.
5. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. М.: Интеллект–Центр, 2001.
6. Родионов Б.У., Татур А.О. Стандарты и тесты в образовании. М.: Исследовательский центр, 1995.
7. Родыгина Т.А. Диагностика начального уровня обученности студентов на основе гетерогенных текстов: На примере курса электротехники: Дис. … канд. пед. наук. Ижевск, 1996.
8. Родыгина Т. А., Файзуллина Г.З. Проектирование и применение тестов в профессиональном образовании. Ижевск: Изд-во ИИУ, 2002.
9. Черепанов В.С. Основы педагогической экспертизы: Учеб. пособие. Ижевск: Изд-во ИжГТУ, 2006.
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕАннотация / Annotation:
В статье рассматривается методика разработки тестовых заданий и опыт эффективности определения уровня знаний и подготовленности студентов медицинского вуза с применением программного комплекса «Конструктор тестов».
Ключевые слова / Keywords:
информатизация образования, педагогический тест, программный комплекс.
Список литературы:
1. Аванесов В.С. Вопросы разработки педагогических тестов [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://testolog.narod.ru/Theory21.html.
2. Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий: Книга для преподавателей вузов, техникумов, учащихся, учителей школ, гимназий и лицеев . М.: Ассоц. инженеров-педагогов : ВИНИТИ, 1996.
3. Единый портал интернет-тестирования в сфере образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://i-exam.ru/.
4. Конструктор тестов (программный комплекс для проведения компьютерного тестирования) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http: // www.keersoft.ru/simulator/about.php.
5. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. М.: Интеллект–Центр, 2001.
6. Родионов Б.У., Татур А.О. Стандарты и тесты в образовании. М.: Исследовательский центр, 1995.
7. Родыгина Т.А. Диагностика начального уровня обученности студентов на основе гетерогенных текстов: На примере курса электротехники: Дис. … канд. пед. наук. Ижевск, 1996.
8. Родыгина Т. А., Файзуллина Г.З. Проектирование и применение тестов в профессиональном образовании. Ижевск: Изд-во ИИУ, 2002.
9. Черепанов В.С. Основы педагогической экспертизы: Учеб. пособие. Ижевск: Изд-во ИжГТУ, 2006.
Л.Н. ЧЕРНЫШОВ Чернышов Лев Николаевич ~ кандидат физико-математических наук, доцент, доцент кафедры «Прикладная информатика» Финансового университета при Правительстве Российской Федерации, ~ levchern@gmail.com
Д.А. ГУРОВ Гуров Дмитрий Александрович ~ аспирант Московского городского психолого-педагогического университета, ~ guranvirnew@yandex.ru
Применение концептуальных графов для представления знаний в платформах массовых открытых онлайн-курсов
Страницы / Pages: 28-32
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема представления знаний учебного курса в интерактивных образовательных системах. Проанализированы различные модели представления знаний на основе графов, применяемые в инженерии знаний. Показана эффективность и широкие возможности модели семантических графов при создании электронных образовательных систем для естественно-научных дисциплин.
Ключевые слова / Keywords:
МООС, графы, представление знаний.
Список литературы:
1. Siemens G. Learning and Knowing in Networks: Changing roles for Educators and Designers // IT FORUM. 2008. January 27 [Electronic resource] // Access mode: http://www.unigaia-brasil.org/pdfs/educacao/Siemens.pdf.
2. Проект по публикации в сети Интернет свободных образовательных курсов MIT OpenCourseWare (MIT OCW) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ocw.mit.edu/index.htm.
3. Платформа онлайн-обучения EdX [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.edx.org/.
4. Платформа адаптивного онлайн-обучения CogBooks [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.cogbooks.com/.
5. Fidalgo-Blanco Á., Sein-Echaluce M.L., García-Peñalvo F.J. Methodological Approach and Technological Framework to Break the Current Limitations of MOOC Model // Journal of Universal Computer Science. 2015. № 21(5).
6. Russell S.J., Norvig Р. Artificial intelligence: a modern approach (3rd ed.) // Upper Saddle River, N.J.: Prentice Hall, 2010.
7. Sowa J.F. Semantic networks [Electronic resource] // Access mode: http://www.jfsowa.com/pubs/semnet.htm.
8. Chein M., Mugnier M.-L. Graph-based Knowledge Representation. Computational Foundations of Conceptual Graphs // Advanced Information and Knowledge Processing, Springer-Verlag. London, 2009.
9. Sowa J.F. Conceptual Graphs for a Data Base Interface [Electronic resource] // Access mode: http://jfsowa.com/pubs/cg1976.pdf.
10. Malik S., Zhang L. Boolean Satisfiability: From Theoretical Hardness to Practical Success Interface // Communications of the ACM. 2009. Vol. 52. № 8.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема представления знаний учебного курса в интерактивных образовательных системах. Проанализированы различные модели представления знаний на основе графов, применяемые в инженерии знаний. Показана эффективность и широкие возможности модели семантических графов при создании электронных образовательных систем для естественно-научных дисциплин.
Ключевые слова / Keywords:
МООС, графы, представление знаний.
Список литературы:
1. Siemens G. Learning and Knowing in Networks: Changing roles for Educators and Designers // IT FORUM. 2008. January 27 [Electronic resource] // Access mode: http://www.unigaia-brasil.org/pdfs/educacao/Siemens.pdf.
2. Проект по публикации в сети Интернет свободных образовательных курсов MIT OpenCourseWare (MIT OCW) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ocw.mit.edu/index.htm.
3. Платформа онлайн-обучения EdX [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.edx.org/.
4. Платформа адаптивного онлайн-обучения CogBooks [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.cogbooks.com/.
5. Fidalgo-Blanco Á., Sein-Echaluce M.L., García-Peñalvo F.J. Methodological Approach and Technological Framework to Break the Current Limitations of MOOC Model // Journal of Universal Computer Science. 2015. № 21(5).
6. Russell S.J., Norvig Р. Artificial intelligence: a modern approach (3rd ed.) // Upper Saddle River, N.J.: Prentice Hall, 2010.
7. Sowa J.F. Semantic networks [Electronic resource] // Access mode: http://www.jfsowa.com/pubs/semnet.htm.
8. Chein M., Mugnier M.-L. Graph-based Knowledge Representation. Computational Foundations of Conceptual Graphs // Advanced Information and Knowledge Processing, Springer-Verlag. London, 2009.
9. Sowa J.F. Conceptual Graphs for a Data Base Interface [Electronic resource] // Access mode: http://jfsowa.com/pubs/cg1976.pdf.
10. Malik S., Zhang L. Boolean Satisfiability: From Theoretical Hardness to Practical Success Interface // Communications of the ACM. 2009. Vol. 52. № 8.
С.А. БОГАТЕНКОВ Богатенков Сергей Александрович ~ кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры «Информационные технологии в экономике» Южно-Уральского государственного университета, ~ ser-bogatenkov@yandex.ru
Методология управления подготовкой кадров к работе с дистанционными образовательными технологиями по критерию безопасности
Страницы / Pages: 33-43
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрена методология управления безопасностью подготовки кадров к работе с дистанционными образовательными технологиями в условиях усиления угроз. Методология включает критерии безопасности, классификацию компетенций, модель условий и факторов управления и паттерны. Среди паттернов рассмотрен выбор образовательных концепций, подготовка электронных образовательных ресурсов, использование образовательной среды и планирование индивидуальных образовательных траекторий подготовки кадров.
Ключевые слова / Keywords:
подготовка кадров, безопасность, дистанционные образовательные технологии, электронное обучение.
Список литературы:
1. EC. Communication from the Commission : E-Learning – Designing «Tejas at Niit» tomorrow’s education [Electronic resource] // Brussels: European Commission, 2000. – Access mode : http://en.wikipedia.org/wiki/E-learning.
2. Allen E., Seaman J. Going the distance: Online education in the United States, 2011. Babson Park, MA: Babson Survey Research Group, 2011..
3. Hebert D.G. Five Challenges and Solutions in Online Music Teacher Education // Research and Issues in Music Education. 2007. № 5 (1).
4. Zhang D., Zhou L., Briggs R.O., Nunamaker J.F.Jr. Instructional video in e-learning: Assessing the impact of interactive video on learning effectiveness // Information & Management. 2006. № 43(1) [Electronic resource] // Access mode: http://dx.doi.org/10.1016/j.im.2005.01.004.
5. Krause U.M., Stark R., Mandl H. The effects of cooperative learning and feedback on e-learning in statistics // Learning and Instruction. 2009. № 19 (2) [Electronic resource] // Access mode: http://dx.doi.org/10.1016/j.learninstruc.2008.03.003.
6. Palacios-Marqués D., Cortés-Grao R., Lobato Carral C. Outstanding knowledge competences and web 2.0 practices for developing successful e-learning project management // International Journal of Project Management. 2013. № 31 (1) [Electronic resource] // Access mode: http://dx.doi.org/10.1016/j.ijproman.2012.08.002.
7. Shaidullin R.N., Safiullin L.N., Gafurov I.R., Safiullin N.Z. Blended Learning: Leading Modern Educational Technologies // Procedia-Social and Behavioral Sciences. 2014. № 131 [Electronic resource] // Access mode: http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.04.087.
8. Гнатышина Е.А., Богатенков С.А., Гнатышина Е.В., Уварина Н.В. Информационная подготовка педагогов профессионального обучения в аспекте безопасности: Монография. Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2015.
9. Гревцева Г.Я., Курзаева Л.В., Петеляк В.Е., Чичиланова С.А. Зарубежный опыт реализации образовательной программы с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 9.
10. 14 образовательных концепций, которые должен знать каждый педагог. Образование сегодня [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ed-today.ru/poleznye-stati/182-14-obrazovatelnykh-kontseptsij-o.
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрена методология управления безопасностью подготовки кадров к работе с дистанционными образовательными технологиями в условиях усиления угроз. Методология включает критерии безопасности, классификацию компетенций, модель условий и факторов управления и паттерны. Среди паттернов рассмотрен выбор образовательных концепций, подготовка электронных образовательных ресурсов, использование образовательной среды и планирование индивидуальных образовательных траекторий подготовки кадров.
Ключевые слова / Keywords:
подготовка кадров, безопасность, дистанционные образовательные технологии, электронное обучение.
Список литературы:
1. EC. Communication from the Commission : E-Learning – Designing «Tejas at Niit» tomorrow’s education [Electronic resource] // Brussels: European Commission, 2000. – Access mode : http://en.wikipedia.org/wiki/E-learning.
2. Allen E., Seaman J. Going the distance: Online education in the United States, 2011. Babson Park, MA: Babson Survey Research Group, 2011..
3. Hebert D.G. Five Challenges and Solutions in Online Music Teacher Education // Research and Issues in Music Education. 2007. № 5 (1).
4. Zhang D., Zhou L., Briggs R.O., Nunamaker J.F.Jr. Instructional video in e-learning: Assessing the impact of interactive video on learning effectiveness // Information & Management. 2006. № 43(1) [Electronic resource] // Access mode: http://dx.doi.org/10.1016/j.im.2005.01.004.
5. Krause U.M., Stark R., Mandl H. The effects of cooperative learning and feedback on e-learning in statistics // Learning and Instruction. 2009. № 19 (2) [Electronic resource] // Access mode: http://dx.doi.org/10.1016/j.learninstruc.2008.03.003.
6. Palacios-Marqués D., Cortés-Grao R., Lobato Carral C. Outstanding knowledge competences and web 2.0 practices for developing successful e-learning project management // International Journal of Project Management. 2013. № 31 (1) [Electronic resource] // Access mode: http://dx.doi.org/10.1016/j.ijproman.2012.08.002.
7. Shaidullin R.N., Safiullin L.N., Gafurov I.R., Safiullin N.Z. Blended Learning: Leading Modern Educational Technologies // Procedia-Social and Behavioral Sciences. 2014. № 131 [Electronic resource] // Access mode: http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.04.087.
8. Гнатышина Е.А., Богатенков С.А., Гнатышина Е.В., Уварина Н.В. Информационная подготовка педагогов профессионального обучения в аспекте безопасности: Монография. Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2015.
9. Гревцева Г.Я., Курзаева Л.В., Петеляк В.Е., Чичиланова С.А. Зарубежный опыт реализации образовательной программы с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 9.
10. 14 образовательных концепций, которые должен знать каждый педагог. Образование сегодня [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ed-today.ru/poleznye-stati/182-14-obrazovatelnykh-kontseptsij-o.
В.С. КИМ Ким Владимир Сергеевич ~ кандидат физико-математических наук, доцент, доцент кафедры информатики, информационных технологий и методики обучения Школы педагогики Дальневосточного федерального университета, ~ vskim@mail.ru
Педагогические технологии в дистанционном обучении
Страницы / Pages: 44-52
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается классификация режимов общения в дистанционном обучении (ДО). Показано, что в ДО наиболее эффективным с экономической точки зрения, оказывается режим общения offline. Этот режим накладывает определенные ограничения на педагогические технологии, используемые в ДО. В частности, для контроля уровня знаний необходимо использовать тестирование с учетом мотивации обучаемых к нарушению процедуры тестирования. Наиболее значимым средством донесения учебного материала до обучаемых являются видеолекции и видеоуроки, которые должны соответствовать ряду требований.
Ключевые слова / Keywords:
общение online, общение offline, тестирование, видеолекция, видеоурок.
Список литературы:
1. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В. Теория и практика дистанционного обучения: Учеб. пособие для студ. педвузов. М.: Академия, 2004.
2. Гусев И.Т., Мухин Э.В., Сумароков Л.Н. Некоторые семантические аспекты проблемы разработки учебных планов // Использование ЭВМ в организации и планировании учебного процесса. М.: ВШ, 1972.
3. Информатика: Учебник / Под ред. проф. Н.В. Макаровой. М.: Финансы и статистика, 2000.
4. Тарасов Д. Каким должен быть видеоурок? [Электронный ресурс] // Режим доступа : http://www.videouroki.net/view_post.php?id=62.
5. TechSmith Camtasia [Electronic resource] // Access mode: https://www.techsmith.com/camtasia.html.
МЕТОДИКА И ОПЫТАннотация / Annotation:
В статье рассматривается классификация режимов общения в дистанционном обучении (ДО). Показано, что в ДО наиболее эффективным с экономической точки зрения, оказывается режим общения offline. Этот режим накладывает определенные ограничения на педагогические технологии, используемые в ДО. В частности, для контроля уровня знаний необходимо использовать тестирование с учетом мотивации обучаемых к нарушению процедуры тестирования. Наиболее значимым средством донесения учебного материала до обучаемых являются видеолекции и видеоуроки, которые должны соответствовать ряду требований.
Ключевые слова / Keywords:
общение online, общение offline, тестирование, видеолекция, видеоурок.
Список литературы:
1. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В. Теория и практика дистанционного обучения: Учеб. пособие для студ. педвузов. М.: Академия, 2004.
2. Гусев И.Т., Мухин Э.В., Сумароков Л.Н. Некоторые семантические аспекты проблемы разработки учебных планов // Использование ЭВМ в организации и планировании учебного процесса. М.: ВШ, 1972.
3. Информатика: Учебник / Под ред. проф. Н.В. Макаровой. М.: Финансы и статистика, 2000.
4. Тарасов Д. Каким должен быть видеоурок? [Электронный ресурс] // Режим доступа : http://www.videouroki.net/view_post.php?id=62.
5. TechSmith Camtasia [Electronic resource] // Access mode: https://www.techsmith.com/camtasia.html.
И.Ф. АЛБЕГОВА Албегова Ирина Фёдоровна ~ доктор социологических наук, профессор, заведующий кафедрой социальных технологий Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова, ~ alba50@yandex.ru
Использование интернет-технологий общественными организациями как одно из условий повышения эффективности их деятельности
Страницы / Pages: 53-58
Аннотация / Annotation:
В работе изучаются интернет-технологии, используемые общественными организациями. Они рассматриваются как информационный ресурс организаций данного вида и одно из условий повышения эффективности их деятельности. Особое внимание уделено таким технологиям как веб-сайт и социальные сети. Актуализирована проблема и вербализированы причины слабого использования общественными организациями интернет-технологий.
Ключевые слова / Keywords:
общественные организации, деятельность, эффективность, интернет-технологии, веб-сайт, социальные сети, методы, правила.
Список литературы:
1. Конституция Российской Федерации: Официальный текст. М.: Кодекс, 2015.
2. Официальный сайт ТАСС Информагентство [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://tass.ru.
3. О деятельности некоммерческих организаций: информационный портал Министерства юстиции РФ [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://unro.minjust.ru
4. Федеральный закон от 28 декабря 2013 г. № 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» // Российская газета. 2013. 30 декабря.
5. Зарубина Ю.Н., Албегов Ф.Г. Мотивация добровольчества у студенческой молодежи как формы ее занятости // Вестник социально-политических наук. 2012. № 11.
6. Гатулина П. Виртуальная нереальность НКО // Окно в НКО. 2016. № 7 (183).
7. Интернет-технологии для гражданских инициатив и некоммерческих организаций. М., 2013.
8. Рулиене Л.Н. Образовательные возможности социальных сетей // Дистанционное и виртуальное обучение. 2010. № 5.
9. НКО в социальных сетях. Правила подбора контента. Ярославль: ЯРОО «ЦСП», 2015.
Аннотация / Annotation:
В работе изучаются интернет-технологии, используемые общественными организациями. Они рассматриваются как информационный ресурс организаций данного вида и одно из условий повышения эффективности их деятельности. Особое внимание уделено таким технологиям как веб-сайт и социальные сети. Актуализирована проблема и вербализированы причины слабого использования общественными организациями интернет-технологий.
Ключевые слова / Keywords:
общественные организации, деятельность, эффективность, интернет-технологии, веб-сайт, социальные сети, методы, правила.
Список литературы:
1. Конституция Российской Федерации: Официальный текст. М.: Кодекс, 2015.
2. Официальный сайт ТАСС Информагентство [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://tass.ru.
3. О деятельности некоммерческих организаций: информационный портал Министерства юстиции РФ [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://unro.minjust.ru
4. Федеральный закон от 28 декабря 2013 г. № 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» // Российская газета. 2013. 30 декабря.
5. Зарубина Ю.Н., Албегов Ф.Г. Мотивация добровольчества у студенческой молодежи как формы ее занятости // Вестник социально-политических наук. 2012. № 11.
6. Гатулина П. Виртуальная нереальность НКО // Окно в НКО. 2016. № 7 (183).
7. Интернет-технологии для гражданских инициатив и некоммерческих организаций. М., 2013.
8. Рулиене Л.Н. Образовательные возможности социальных сетей // Дистанционное и виртуальное обучение. 2010. № 5.
9. НКО в социальных сетях. Правила подбора контента. Ярославль: ЯРОО «ЦСП», 2015.
О.Е. ДАНИЛОВ Данилов Олег Евгеньевич ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры информатики, теории и методики обучения информатике Глазовского государственного педагогического института им. В.Г. Короленко, ~ dandare@list.ru
О формировании профессиональной компетентности учителя физики на основе применения им информационных технологий в своей профессиональной деятельности
Страницы / Pages: 59-75
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается возможность решения проблемы формирования профессиональной компетентности учителя физики в контексте применения им информационных технологий в своей профессиональной деятельности. Уточняется значение термина «профессиональная компетентность учителя физики». Перечислены качества учителя физики, которые могут быть развиты им при внедрении в свою деятельность новейших информационных технологий. Указаны направления использования информационных технологий в обучении физике, владение знаниями, умениями и навыками которые, на взгляд автора, могут существенно повысить профессиональные качества педагога-физика.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная компетентность, информационные технологии, учитель физики, обучение физике, ИКТ-компетентность, профессиональная подготовка, компьютерное моделирование, компьютерные измерения, образовательная робототехника.
Список литературы:
1. Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. М.: Народное образование, 1996.
2. Ландшеер В. Концепция «минимальной компетентности» // Перспективы: вопросы образования. 1988. № 1.
3. Вritell Т.К. Competency and Exellence Minimum Competency Achivment Testing. Taeger R.M. & Title C.K. (eds). Berkeley, 1980.
4. Вlаnк W.Е. Handbook for developing Competency-Based Training Programs. New-Jersey: Prentice Hall, 1982.
5. Преподаватель вуза: технология и организация деятельности: Учеб. пособие / Под ред. С.Д. Резника. М.: ИНФРА-М, 2010.
6. Чошанов М.А. Дидактика и инженерия. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
7. Томашов В.Н. Профессиональная компетентность учителя физики с позиции ФГОС ООО и ФГОС С (П) ОО // Молодой ученый. 2015. № 14.
8. Зайцева С.А. Система формирования информационной и коммуникационной компетентности будущих учителей начальных классов в педагогическом вузе: Дис. … д-ра пед. наук. Шуя, 2011.
9. Хеннер Е.К., Шестаков А.П. Информационно-коммуникационная компетентность учителя: структура, требования и система измерения: опыт Пермского государственного педагогического ун-та // Информатика и образование. 2004. № 12.
10. Чошанов М.А. Инженерия обучающих технологий. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается возможность решения проблемы формирования профессиональной компетентности учителя физики в контексте применения им информационных технологий в своей профессиональной деятельности. Уточняется значение термина «профессиональная компетентность учителя физики». Перечислены качества учителя физики, которые могут быть развиты им при внедрении в свою деятельность новейших информационных технологий. Указаны направления использования информационных технологий в обучении физике, владение знаниями, умениями и навыками которые, на взгляд автора, могут существенно повысить профессиональные качества педагога-физика.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная компетентность, информационные технологии, учитель физики, обучение физике, ИКТ-компетентность, профессиональная подготовка, компьютерное моделирование, компьютерные измерения, образовательная робототехника.
Список литературы:
1. Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. М.: Народное образование, 1996.
2. Ландшеер В. Концепция «минимальной компетентности» // Перспективы: вопросы образования. 1988. № 1.
3. Вritell Т.К. Competency and Exellence Minimum Competency Achivment Testing. Taeger R.M. & Title C.K. (eds). Berkeley, 1980.
4. Вlаnк W.Е. Handbook for developing Competency-Based Training Programs. New-Jersey: Prentice Hall, 1982.
5. Преподаватель вуза: технология и организация деятельности: Учеб. пособие / Под ред. С.Д. Резника. М.: ИНФРА-М, 2010.
6. Чошанов М.А. Дидактика и инженерия. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
7. Томашов В.Н. Профессиональная компетентность учителя физики с позиции ФГОС ООО и ФГОС С (П) ОО // Молодой ученый. 2015. № 14.
8. Зайцева С.А. Система формирования информационной и коммуникационной компетентности будущих учителей начальных классов в педагогическом вузе: Дис. … д-ра пед. наук. Шуя, 2011.
9. Хеннер Е.К., Шестаков А.П. Информационно-коммуникационная компетентность учителя: структура, требования и система измерения: опыт Пермского государственного педагогического ун-та // Информатика и образование. 2004. № 12.
10. Чошанов М.А. Инженерия обучающих технологий. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Г.Г. ЛЕВКИН Левкин Григорий Григорьевич ~ кандидат ветеринарных наук, доцент кафедры экономики транспорта, логистики и управления качеством Омского государственного университета путей сообщения, ~ lewkin_gr@mail.ru
В.Р. ГЛУХИХ Глухих Вадим Робертович ~ старший преподаватель кафедры менеджмента, маркетинга и коммерции Омского государственного университета путей сообщения, ~ wolf11@mail.ru
Направления создания и использования программных продуктов в производственной и учебной деятельности
Страницы / Pages: 76-80
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены особенности создания и использования программного обеспечения с учетом разнообразия клиентов. Отражены условия использования специализированного программного обеспечения в учебном процессе. Представлена методика разработки программных продуктов для малых предприятий.
Ключевые слова / Keywords:
предприятие, программное обеспечение, учебный процесс.
Список литературы:
1. Левкин Г.Г. Направления создания программных продуктов для производственных предприятий [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://scipeople.ru/publication/122969.
2. Михеев И.В., Кондратов Д.В., Виштак О.В. Анализ функциональных возможностей тестирующего программного комплекса для обучения программированию // Современные наукоемкие технологии. 2016. № 3-1.
3. Прозорова Г.В. Использования для обучения студентов материалов учебных курсов производителей программных продуктов семейства ГИС // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования. 2012. № 24.
4. Слугина Н.Л., Гриняк В.М. Повышение уровня подготовки кадров в области современных информационных технологий на базе центра компетенций // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 5.
5. Шухман А.Е. Подходы к интеграции авторизованных учебных курсов ведущих производителей программного обеспечения в российскую систему образования // Преподавание информационных технологий в России: Материалы Шестой открытой Всероссийской конференции [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://rc.edu.ru.
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены особенности создания и использования программного обеспечения с учетом разнообразия клиентов. Отражены условия использования специализированного программного обеспечения в учебном процессе. Представлена методика разработки программных продуктов для малых предприятий.
Ключевые слова / Keywords:
предприятие, программное обеспечение, учебный процесс.
Список литературы:
1. Левкин Г.Г. Направления создания программных продуктов для производственных предприятий [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://scipeople.ru/publication/122969.
2. Михеев И.В., Кондратов Д.В., Виштак О.В. Анализ функциональных возможностей тестирующего программного комплекса для обучения программированию // Современные наукоемкие технологии. 2016. № 3-1.
3. Прозорова Г.В. Использования для обучения студентов материалов учебных курсов производителей программных продуктов семейства ГИС // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования. 2012. № 24.
4. Слугина Н.Л., Гриняк В.М. Повышение уровня подготовки кадров в области современных информационных технологий на базе центра компетенций // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 5.
5. Шухман А.Е. Подходы к интеграции авторизованных учебных курсов ведущих производителей программного обеспечения в российскую систему образования // Преподавание информационных технологий в России: Материалы Шестой открытой Всероссийской конференции [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://rc.edu.ru.
Н.П. КЛЕЙНОСОВА Клейносова Надежда Павловна ~ кандидат педагогических наук, директор Центра дистанционного обучения, доцент кафедры электронных вычислительных машин Рязанского государственного радиотехнического университета, ~ cdo@rsreu.ru
Н.Н. ГРИНЧЕНКО Гринченко Наталья Николаевна ~ кандидат технических наук, доцент кафедры электронных вычислительных машин Рязанского государственного радиотехнического университета, ~ grinchenko_nn@mail.ru
Опыт проведения онлайн-олимпиад по аналитике и проектированию информационных систем
Страницы / Pages: 81-87
Аннотация / Annotation:
В статье представлен опыт организации и проведения онлайн-олимпиады по аналитике и проектированию информационных систем. Рассматриваются особенности использования электронного ресурса для проведения онлайн-олимпиады, описываются его структура и содержание.
Ключевые слова / Keywords:
онлайн-олимпиада, система дистанционного обучения, электронный ресурс.
Список литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 09.03.03 – «Прикладная информатика» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fgosvo.ru/090303.
2. Профессиональные стандарты в области ИТ [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.apkit.ru/committees/education/meetings/ standarts.php.
3. Отчет Всемирного экономического форума и The Boston Consulting Group «Новый взгляд на образование» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www3.weforum.org/docs/WEFUSA_NewVisionforEducation_Report2015.pdf.
4. Работа будущего: какие навыки обязательно нужно развить к 2020 году [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.proforientator.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=2617:-2020-&catid=12:2009-10-08-07-49-57.
5. EPAM Systems в Рязани [Электронный ресурс] // Режим доступа http://www.ryazan.epam-group.ru/epam-ryazan.html.
6. Клейносова Н.П. Опыт использования системы дистанционного обучения РГРТУ для подготовки IT-специалистов // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 4.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
В статье представлен опыт организации и проведения онлайн-олимпиады по аналитике и проектированию информационных систем. Рассматриваются особенности использования электронного ресурса для проведения онлайн-олимпиады, описываются его структура и содержание.
Ключевые слова / Keywords:
онлайн-олимпиада, система дистанционного обучения, электронный ресурс.
Список литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 09.03.03 – «Прикладная информатика» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fgosvo.ru/090303.
2. Профессиональные стандарты в области ИТ [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.apkit.ru/committees/education/meetings/ standarts.php.
3. Отчет Всемирного экономического форума и The Boston Consulting Group «Новый взгляд на образование» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www3.weforum.org/docs/WEFUSA_NewVisionforEducation_Report2015.pdf.
4. Работа будущего: какие навыки обязательно нужно развить к 2020 году [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.proforientator.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=2617:-2020-&catid=12:2009-10-08-07-49-57.
5. EPAM Systems в Рязани [Электронный ресурс] // Режим доступа http://www.ryazan.epam-group.ru/epam-ryazan.html.
6. Клейносова Н.П. Опыт использования системы дистанционного обучения РГРТУ для подготовки IT-специалистов // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 4.
И.Г. ГЕРАЩЕНКО Геращенко Игорь Германович ~ доктор философских наук, профессор, заведующий кафедрой гуманитарных дисциплин Волгоградского кооперативного института (филиала) Российского университета кооперации, ~ gerashhigor@rambler.ru
Философия техники и виртуальное образование
Страницы / Pages: 88-96
Аннотация / Annotation:
В статье проблема философии техники анализируется в тесном единстве с виртуальным образованием. Сделаны экскурсы в историю философии техники с целью показать эволюцию виртуального обучения. Проведено сравнительное сопоставление технократического и антитехнократического подходов в контексте виртуального преподавания. Дано обоснование научному понятию «картина мира» и его роли в современном образовании. Показано своеобразие педагогического принципа наглядности применительно к виртуальному обучению.
Ключевые слова / Keywords:
философия техники, виртуальное образование, технократизм, антитехнократизм, картина мира, идеализация, моделирование.
Список литературы:
1. Современная западная философия. Словарь. М.: Издательство политической литературы, 1991.
2. Хайдеггер М. Вопрос о технике // Новая технократическая волна на Западе: Сб. статей / Ред. П.С. Гуревич. М.: Прогресс, 1986.
3. Ясперс К. Современная техника // Новая технократическая волна на Западе: Сб. статей / Ред. П.С. Гуревич. М.: Прогресс, 1986.
4. Вайнгарт П. Отношение между наукой и техникой: социологическое объяснение // Философия техники в ФРГ: Сб. статей / Ред. Ц.Г. Арзаканян, В.Г. Горохов. М.: Прогресс, 1989.
5. Зиферле Р.П. Исторические этапы критики техники // Философия техники в ФРГ: Сб. статей / Ред. Ц.Г. Арзаканян, В.Г. Горохов. М.: Прогресс, 1989.
6. Адорно Т.В. О технике и гуманизме // Философия техники в ФРГ: Сб. статей / Ред. Ц.Г. Арзаканян, В.Г. Горохов. М.: Прогресс, 1989.
7. Данилов О.Е. Обучение в человеко-машинных системах // Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. № 2.
8. Кан Г. Грядущий подъем: экономический, политический, социальный // Новая технократическая волна на Западе: Сб. статей / Ред. П.С. Гуревич. М.: Прогресс, 1986.
Аннотация / Annotation:
В статье проблема философии техники анализируется в тесном единстве с виртуальным образованием. Сделаны экскурсы в историю философии техники с целью показать эволюцию виртуального обучения. Проведено сравнительное сопоставление технократического и антитехнократического подходов в контексте виртуального преподавания. Дано обоснование научному понятию «картина мира» и его роли в современном образовании. Показано своеобразие педагогического принципа наглядности применительно к виртуальному обучению.
Ключевые слова / Keywords:
философия техники, виртуальное образование, технократизм, антитехнократизм, картина мира, идеализация, моделирование.
Список литературы:
1. Современная западная философия. Словарь. М.: Издательство политической литературы, 1991.
2. Хайдеггер М. Вопрос о технике // Новая технократическая волна на Западе: Сб. статей / Ред. П.С. Гуревич. М.: Прогресс, 1986.
3. Ясперс К. Современная техника // Новая технократическая волна на Западе: Сб. статей / Ред. П.С. Гуревич. М.: Прогресс, 1986.
4. Вайнгарт П. Отношение между наукой и техникой: социологическое объяснение // Философия техники в ФРГ: Сб. статей / Ред. Ц.Г. Арзаканян, В.Г. Горохов. М.: Прогресс, 1989.
5. Зиферле Р.П. Исторические этапы критики техники // Философия техники в ФРГ: Сб. статей / Ред. Ц.Г. Арзаканян, В.Г. Горохов. М.: Прогресс, 1989.
6. Адорно Т.В. О технике и гуманизме // Философия техники в ФРГ: Сб. статей / Ред. Ц.Г. Арзаканян, В.Г. Горохов. М.: Прогресс, 1989.
7. Данилов О.Е. Обучение в человеко-машинных системах // Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. № 2.
8. Кан Г. Грядущий подъем: экономический, политический, социальный // Новая технократическая волна на Западе: Сб. статей / Ред. П.С. Гуревич. М.: Прогресс, 1986.
О.М. КОРЧАЖКИНА Корчажкина Ольга Максимовна ~ кандидат технических наук, старший научный сотрудник Института проблем информатики Федерального исследовательского центра «Информатика и управление» Российской академии наук, ~ olgakomax@gmail.com
Когнитивная энтропия как фактор разрушения системного знания
Страницы / Pages: 97-114
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются вопросы, связанные с влиянием когнитивной энтропии на воспроизведение системного знания. Обсуждаются свойства индивидуальной системы знаний познающего субъекта как синергетической системы, системного знания как такового, а также деструктивные процессы возрастания когнитивной перегрузки в процессе познания, приводящие к росту энтропии системы знаний человека за счет лавинообразного накопления ошибок. Предлагаются способы по снижению воздействия когнитивной энтропии на процесс усвоения нового знания.
Ключевые слова / Keywords:
синергетика, энтропия, информационная перегрузка, когнитивная перегрузка, система знаний.
Список литературы:
1. Марфенин Н.Н. Фундаментальные противоречия современного образования и возможные способы их решения // Философские основания экологического образования в эпоху нанотехнологий / Отв. ред. И.К Лисеев. М.: «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2014.
2. Солодова Е.А. Новые модели в системе образования: Синергетический подход: Учеб. пособие / Предисл. Г.Г. Малинецкого. М.: Книжный дом «Либроком», 2012.
3. Холодная М.А. Когнитивные стили: О природе индивидуального ума: Учеб. пособие. М.: ПЕР СЭ, 2002.
4. Болбаков Р.Г. Когнитив-энтропия как характеристика образовательных процессов // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 2.
5. Буданов В.Г. Методология синергетики в постнеклассической науке и образовании. 3-е изд., доп. М.: ЛИБРОКОМ, 2009.
6. Данилов Ю.А., Кадомцев Б.Б. Что такое Синергетика? [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://kirsoft.com.ru/freedom/KSNews_227.htm.
7. Налимов В.В. Спонтанность сознания: Вероятностная теория смыслов и смысловая архитектоника личности. М.: Академический Проект, Парадигма, 2011.
8. Шаповалов В.И., Казаков Н.В. Законы синергетики и глобальные тенденции // Общественные науки и современность. 2002. № 3.
ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯАннотация / Annotation:
В статье рассматриваются вопросы, связанные с влиянием когнитивной энтропии на воспроизведение системного знания. Обсуждаются свойства индивидуальной системы знаний познающего субъекта как синергетической системы, системного знания как такового, а также деструктивные процессы возрастания когнитивной перегрузки в процессе познания, приводящие к росту энтропии системы знаний человека за счет лавинообразного накопления ошибок. Предлагаются способы по снижению воздействия когнитивной энтропии на процесс усвоения нового знания.
Ключевые слова / Keywords:
синергетика, энтропия, информационная перегрузка, когнитивная перегрузка, система знаний.
Список литературы:
1. Марфенин Н.Н. Фундаментальные противоречия современного образования и возможные способы их решения // Философские основания экологического образования в эпоху нанотехнологий / Отв. ред. И.К Лисеев. М.: «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2014.
2. Солодова Е.А. Новые модели в системе образования: Синергетический подход: Учеб. пособие / Предисл. Г.Г. Малинецкого. М.: Книжный дом «Либроком», 2012.
3. Холодная М.А. Когнитивные стили: О природе индивидуального ума: Учеб. пособие. М.: ПЕР СЭ, 2002.
4. Болбаков Р.Г. Когнитив-энтропия как характеристика образовательных процессов // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 2.
5. Буданов В.Г. Методология синергетики в постнеклассической науке и образовании. 3-е изд., доп. М.: ЛИБРОКОМ, 2009.
6. Данилов Ю.А., Кадомцев Б.Б. Что такое Синергетика? [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://kirsoft.com.ru/freedom/KSNews_227.htm.
7. Налимов В.В. Спонтанность сознания: Вероятностная теория смыслов и смысловая архитектоника личности. М.: Академический Проект, Парадигма, 2011.
8. Шаповалов В.И., Казаков Н.В. Законы синергетики и глобальные тенденции // Общественные науки и современность. 2002. № 3.
А.Н. ВЛАСЕНКО Власенко Артём Николаевич ~ старший преподаватель кафедры «Технологии и системы автоматизированного проектирования металлургических процессов» Московского авиационного института (национального исследовательского университета) (МАИ), ~ svarka05@mati.ru
В.В. СТЕПАНОВ Степанов Владимир Валерьевич ~ кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры «Технологии и системы автоматизированного проектирования металлургических процессов» Московского авиационного института (национального исследовательского университета) (МАИ) ~ svarka05@mati.ru
Использование webgl в образовательном процессе при подготовке специалистов в области сварочного производства
Страницы / Pages: 115-121
Аннотация / Annotation:
В работе рассматривается применение интерактивных web-технологий в образовательном процессе при подготовке специалистов в области сварочного производства и родственных процессов.
Ключевые слова / Keywords:
сварка, интерактивность, X3D, WebGL, blend4web.
Список литературы:
1. Воробкалов П.Н., Исаев А.В., Камаев В.А., Кравец А.Г., Шабалина О.А. Управление качеством электронных обучающих систем в контексте развития современного высшего профессионального образования. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2011.
2. Смирнов С.Д. Психология и педагогика для преподавателей высшей школы. М.: Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2014.
3. Еременко О.С., Чердынцев Е.С. Анализ возможностей библиотеки x3dom для отображения трехмерного контента в сети Интернет // XI Студенческая международная заочная научно-практическая конференция «Молодежный научный форум: технические и математические науки», 2014 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://nauchforum.ru/node/3180.
4. Instantreality [Electronic resource] // Access mode: http://www.instantreality.org/.
5. x3dom [Electronic resource] // Access mode: http://www.x3dom.org/.
Аннотация / Annotation:
В работе рассматривается применение интерактивных web-технологий в образовательном процессе при подготовке специалистов в области сварочного производства и родственных процессов.
Ключевые слова / Keywords:
сварка, интерактивность, X3D, WebGL, blend4web.
Список литературы:
1. Воробкалов П.Н., Исаев А.В., Камаев В.А., Кравец А.Г., Шабалина О.А. Управление качеством электронных обучающих систем в контексте развития современного высшего профессионального образования. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2011.
2. Смирнов С.Д. Психология и педагогика для преподавателей высшей школы. М.: Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2014.
3. Еременко О.С., Чердынцев Е.С. Анализ возможностей библиотеки x3dom для отображения трехмерного контента в сети Интернет // XI Студенческая международная заочная научно-практическая конференция «Молодежный научный форум: технические и математические науки», 2014 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://nauchforum.ru/node/3180.
4. Instantreality [Electronic resource] // Access mode: http://www.instantreality.org/.
5. x3dom [Electronic resource] // Access mode: http://www.x3dom.org/.