Экономика образования
№ 02 • 2022
МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Н.В. БУЛЕЙ Булей Наталья Владимировна ~ кандидат экономических наук, доцент кафедры государственного и муниципального управления ФГБОУ ВО «Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова». ~ nata_1705@mail.ru
Развитие механизмов антикоррупционного поведения в системе высшего образования
Страницы / Pages: 4-13
Аннотация / Annotation:
В статье представлен научный подход к формированию механизмов антикоррупционного поведения в системе высшего образования. Определены особенности и ключевые категории профессиональной этики, значение этических и нравственных норм в обеспечении антикоррупционного поведения, нравственные критерии профессиональной деятельности. Конкретизированы задачи кодекса этики и служебного поведения работников организации. Определены направления развития антикоррупционных механизмов на основе внедрения антикоррупционных рейтингов.
Ключевые слова / Keywords:
коррупция, профессиональная этика, служебная этика, кодекс этики и служебного поведения, антикоррупционное поведение.
Список литературы:
1. Федеральный закон «О противодействии коррупции» от 25 декабря 2008 г. № 273-ФЗ (c изм. и доп. от 26.05.2021 № 155-ФЗ) – Указ Президента РФ по противодействию коррупции от 23 декабря 2010 г. (протокол № 21) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_82959/
2. Васильева В.Д. К вопросу о профессиональной этике преподавателя ВУЗа // Известия Волгоградского государственного технического университета. Серия: Проблемы социально-гуманитарного знания. 2007. Т. 3. № 4(30).
3. Исхакова Р.Ф., Исхакова Ф.С. Сущность и структура психолого-педагогической компетентности преподавателя // Вестник УГНТУ. Наука, образование, экономика. Серия: Экономика. 2016. № 1(15).
4. Метушевская Т.И. Формирование антикоррупционных стандартов поведения в образовательном процессе высших учебных заведений: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции «Юридическое образование и юридическая наука в России: современные тенденции и перспективы развития (к 15-летию юр. ф-та КГУ)». Курск, (24–25 мая 2019 г.). Курск: Изд-во Курского государственного ун-та, 2019.
5. Пронина Л. Н. Антикоррупционная политика образовательной организации // Известия Тул ГУ. Педагогика. 2017. Вып. 4.
Аннотация / Annotation:
В статье представлен научный подход к формированию механизмов антикоррупционного поведения в системе высшего образования. Определены особенности и ключевые категории профессиональной этики, значение этических и нравственных норм в обеспечении антикоррупционного поведения, нравственные критерии профессиональной деятельности. Конкретизированы задачи кодекса этики и служебного поведения работников организации. Определены направления развития антикоррупционных механизмов на основе внедрения антикоррупционных рейтингов.
Ключевые слова / Keywords:
коррупция, профессиональная этика, служебная этика, кодекс этики и служебного поведения, антикоррупционное поведение.
Список литературы:
1. Федеральный закон «О противодействии коррупции» от 25 декабря 2008 г. № 273-ФЗ (c изм. и доп. от 26.05.2021 № 155-ФЗ) – Указ Президента РФ по противодействию коррупции от 23 декабря 2010 г. (протокол № 21) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_82959/
2. Васильева В.Д. К вопросу о профессиональной этике преподавателя ВУЗа // Известия Волгоградского государственного технического университета. Серия: Проблемы социально-гуманитарного знания. 2007. Т. 3. № 4(30).
3. Исхакова Р.Ф., Исхакова Ф.С. Сущность и структура психолого-педагогической компетентности преподавателя // Вестник УГНТУ. Наука, образование, экономика. Серия: Экономика. 2016. № 1(15).
4. Метушевская Т.И. Формирование антикоррупционных стандартов поведения в образовательном процессе высших учебных заведений: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции «Юридическое образование и юридическая наука в России: современные тенденции и перспективы развития (к 15-летию юр. ф-та КГУ)». Курск, (24–25 мая 2019 г.). Курск: Изд-во Курского государственного ун-та, 2019.
5. Пронина Л. Н. Антикоррупционная политика образовательной организации // Известия Тул ГУ. Педагогика. 2017. Вып. 4.
С.А. ГРЯЗНОВ Грязнов Сергей Александрович ~ кандидат педагогических наук, доцент, декан факультета внебюджетной подготовки ФКОУ ВО «Самарский юридический институт ФСИН России». ~ sagryaznov@yandex.ru
Трансформация российского бизнес-образования
Страницы / Pages: 14-21
Аннотация / Annotation:
Рассмотрены основные изменения, происходящие в российском бизнес-образовании, которое существенно улучшилось за счет появления большого количества частных школ и разработки отечественных программ MBA; затронуты наиболее важные направления, в которых необходимо двигаться бизнес-школам. Сделан вывод, что инновационные малые и средние компании становятся главными драйверами будущего прогресса, поэтому школы бизнеса должны быть переориентированы на их интересы.
Ключевые слова / Keywords:
бизнес-образование, бизнес-школы, предпринимательство, навыки, цифровой лидер, MBA, онлайн-формат, образование без алгоритмов.
Список литературы:
1. Столяров В.И., Поздняк С.Н. Экономика образования: Учебник для студентов вузов. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Инфра-М, 2019.
2. Данченок Л.В., Зайцева А.С., Комлева Н.В. Трансформация модели дополнительного образования в условиях цифровой экономики // Открытое образование. 2019. № 23(1).
3. Денисова А.Ю. Бизнес-образование в России: миф или реальность? [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=36424053 (дата обращения 01.02.2022).
4. Дергунова О. Первая «тройная корона» России [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://education.forbes.ru/partners-news/vshmspbgu-korona (дата обращения 01.02.2022).
5. Marc Etienne Higher Business School of Russia: ready for the “next level” [Электронный ресурс] // Режим доступа: https: // poetsandquants.com/2021/09/20/russias-premier-business-school-ready-for-the-next-level/ (дата обращения 01.02.2022).
6. ESG-трансформация: Россия находится в самом начале «зеленого» пути [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.hse.ru/news/expertise/463394013.html (дата обращения 01.02.2022).
7. Лихачев М.О. Роль бизнес-школ в развитии академического предпринимательства: систематический обзор литературы и план будущих исследований // Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература. Серия 8: Науковедение. Реферативный журнал. 2021. № 3.
Аннотация / Annotation:
Рассмотрены основные изменения, происходящие в российском бизнес-образовании, которое существенно улучшилось за счет появления большого количества частных школ и разработки отечественных программ MBA; затронуты наиболее важные направления, в которых необходимо двигаться бизнес-школам. Сделан вывод, что инновационные малые и средние компании становятся главными драйверами будущего прогресса, поэтому школы бизнеса должны быть переориентированы на их интересы.
Ключевые слова / Keywords:
бизнес-образование, бизнес-школы, предпринимательство, навыки, цифровой лидер, MBA, онлайн-формат, образование без алгоритмов.
Список литературы:
1. Столяров В.И., Поздняк С.Н. Экономика образования: Учебник для студентов вузов. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Инфра-М, 2019.
2. Данченок Л.В., Зайцева А.С., Комлева Н.В. Трансформация модели дополнительного образования в условиях цифровой экономики // Открытое образование. 2019. № 23(1).
3. Денисова А.Ю. Бизнес-образование в России: миф или реальность? [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=36424053 (дата обращения 01.02.2022).
4. Дергунова О. Первая «тройная корона» России [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://education.forbes.ru/partners-news/vshmspbgu-korona (дата обращения 01.02.2022).
5. Marc Etienne Higher Business School of Russia: ready for the “next level” [Электронный ресурс] // Режим доступа: https: // poetsandquants.com/2021/09/20/russias-premier-business-school-ready-for-the-next-level/ (дата обращения 01.02.2022).
6. ESG-трансформация: Россия находится в самом начале «зеленого» пути [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.hse.ru/news/expertise/463394013.html (дата обращения 01.02.2022).
7. Лихачев М.О. Роль бизнес-школ в развитии академического предпринимательства: систематический обзор литературы и план будущих исследований // Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература. Серия 8: Науковедение. Реферативный журнал. 2021. № 3.
М.Д. НАПСО Напсо Марианна Давлетовна ~ доктор социологических наук, профессор, профессор кафедры гуманитарных дисциплин ФГБОУ ВО «Северо-Кавказская государственная академия». ~ napso.marianna@mail.ru
Процессы коммодификации в системе образования: за и против
Страницы / Pages: 22-28
Аннотация / Annotation:
Рассмотрено действие феномен коммодификации в системе образования. Коммодификация анализируется в контексте коммерциализации, затронувшей все ступени образовательного процесса. Дается анализ позитивных и негативных последствий внедрения коммодификационного принципа в образовательную среду, его влияния на изменения антропологического и социокультурного характера. Показывается востребованность коммодификации обществом потребления и спецификой рыночных отношений.
Ключевые слова / Keywords:
коммодификация, коммерциализация, образовательная услуга, менеджеризация образования, рейтинг, имидж, симулякр.
Список литературы:
1. Панькова Н.М., Погукаева Н.В., Халдеева М.А. Коммодификация знания в системе высшего образования // Вестник науки Сибири. 2017. № 3(26).
2. Карпов А.О. Коммодификация образования в ракурсе его целей, онтологии и логики культурного движения // Вопросы философии. 2012. № 10.
3. Толмачев А.В. Трансфер знаний с коммерциализацией разработок на рынке инноваций // Вестник Алтайской академии экономики и права. 2020. № 9. Ч. 2.
4. Трушкова Ю.А. Жан Бодрийяр и общество потребления // Masters Journal. 2016. № 1.
5. Карпов А.О. «Товаризация» образования против общества знаний // Вестник РАН. 2014. Т. 84. № 5.
Аннотация / Annotation:
Рассмотрено действие феномен коммодификации в системе образования. Коммодификация анализируется в контексте коммерциализации, затронувшей все ступени образовательного процесса. Дается анализ позитивных и негативных последствий внедрения коммодификационного принципа в образовательную среду, его влияния на изменения антропологического и социокультурного характера. Показывается востребованность коммодификации обществом потребления и спецификой рыночных отношений.
Ключевые слова / Keywords:
коммодификация, коммерциализация, образовательная услуга, менеджеризация образования, рейтинг, имидж, симулякр.
Список литературы:
1. Панькова Н.М., Погукаева Н.В., Халдеева М.А. Коммодификация знания в системе высшего образования // Вестник науки Сибири. 2017. № 3(26).
2. Карпов А.О. Коммодификация образования в ракурсе его целей, онтологии и логики культурного движения // Вопросы философии. 2012. № 10.
3. Толмачев А.В. Трансфер знаний с коммерциализацией разработок на рынке инноваций // Вестник Алтайской академии экономики и права. 2020. № 9. Ч. 2.
4. Трушкова Ю.А. Жан Бодрийяр и общество потребления // Masters Journal. 2016. № 1.
5. Карпов А.О. «Товаризация» образования против общества знаний // Вестник РАН. 2014. Т. 84. № 5.
С.В. ТЕРЕХОВ Терехов Сергей Васильевич ~ кандидат философских наук, доцент, доцент кафедры естественнонаучных дисциплин НОЧУ «Московский финансово-промышленный университет «Синергия». ~ svterehov@mail.ru
Л.А. ТЕРЕХОВА Терехова Лидия Анатольевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры информационного менеджмента и информационно-коммуникационных технологий имени профессора В.В. Дикаи НОЧУ «Московский финансово-промышленный университет «Синергия». ~ lterehova@mail.ru
Школа нового поколения: проблемы и перспективы развития современного школьного образования
Страницы / Pages: 29-36
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются основные этапы инновационных изменений, происходящих в современном образовании в процессе формирования школы будущего под влиянием непрерывной трансформации социальных взаимосвязей и межличностных отношений. Выявляется и обосновывается фундаментальный вектор развития образовательного пространства, направленный на формирование принципиально нового формата школьного обучения.
Ключевые слова / Keywords:
школа нового поколения, спектр учительских специальностей, интерактивный школьный цифровой учебник, геймификация образовательного процесса, технологии искусственного интеллекта, индивидуальная образовательная траектория, учитель-андроид.
Список литературы:
1. Зайцев В.С. Школа нового поколения: педагогические технологии авторских школ. Челябинск: Издательство Татьяны Лурье, 2017.
2. Лобок А.М. Школа нового поколения // Эксперимент и инновации в школе. 2010. № 6.
3. Ахмадеева Л., Кокая Э. Учителя будущего: как меняются роли специалистов образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://trends.rbc.ru/trends/education/6005a3b89a79474c66a5407b (дата обращения: 25.09.2021).
4. Кречетников К.Г. Понятие интерактивного электронного учебника // Приоритетные научные направления: от теории к практике. 2016. № 22.
5. Капкаев Ю.Ш., Лешинина В.В., Бенц Д.С. Геймификация образовательного процесса // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 63-2.
6. Коровникова Н.А. Искусственный интеллект в образовательном пространстве: проблемы и перспективы // Социальные новации и социальные науки. 2021. № 2.
7. MelissaKorn. Imagine Discovering That Your Teaching Assistant Really Is a Robot // The Wall Street Journal. 2016. May 6.
КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
В статье рассматриваются основные этапы инновационных изменений, происходящих в современном образовании в процессе формирования школы будущего под влиянием непрерывной трансформации социальных взаимосвязей и межличностных отношений. Выявляется и обосновывается фундаментальный вектор развития образовательного пространства, направленный на формирование принципиально нового формата школьного обучения.
Ключевые слова / Keywords:
школа нового поколения, спектр учительских специальностей, интерактивный школьный цифровой учебник, геймификация образовательного процесса, технологии искусственного интеллекта, индивидуальная образовательная траектория, учитель-андроид.
Список литературы:
1. Зайцев В.С. Школа нового поколения: педагогические технологии авторских школ. Челябинск: Издательство Татьяны Лурье, 2017.
2. Лобок А.М. Школа нового поколения // Эксперимент и инновации в школе. 2010. № 6.
3. Ахмадеева Л., Кокая Э. Учителя будущего: как меняются роли специалистов образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://trends.rbc.ru/trends/education/6005a3b89a79474c66a5407b (дата обращения: 25.09.2021).
4. Кречетников К.Г. Понятие интерактивного электронного учебника // Приоритетные научные направления: от теории к практике. 2016. № 22.
5. Капкаев Ю.Ш., Лешинина В.В., Бенц Д.С. Геймификация образовательного процесса // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 63-2.
6. Коровникова Н.А. Искусственный интеллект в образовательном пространстве: проблемы и перспективы // Социальные новации и социальные науки. 2021. № 2.
7. MelissaKorn. Imagine Discovering That Your Teaching Assistant Really Is a Robot // The Wall Street Journal. 2016. May 6.
Н.П. КОНОНКОВА Кононкова Наталья Петровна ~ доктор экономических наук, доцент, заведующий кафедрой экономики для естественных и гуманитарных факультетов ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова». ~ kononkova@econ.msu.ru
А.А. КОСТАНЯН Костанян Ани Асканазовна ~ кандидат экономических наук, доцент кафедры экономики для естественных и гуманитарных факультетов ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова». ~ ani.kostanyan@yandex.ru
Д.А. МИХАЙЛЕНКО Михайленко Диана Александровна ~ кандидат экономических наук, доцент кафедры экономики для естественных и гуманитарных факультетов ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова». ~ mikhailenkoda@gmail.com
Е.Ю. ВОЛКОВА Волкова Елена Юрьевна ~ ассистент кафедры экономики для естественных и гуманитарных факультетов ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова». ~ elena-v2810@rambler.ru
Эффективная организация дистанционных семинаров как фактор повышения конкурентоспособности вузов в цифровой экономике
Страницы / Pages: 37-49
Аннотация / Annotation:
Проанализированы основные преимущества и риски применения цифровых технологий в образовательном процессе для формирования конкурентоспособности вуза. По результатам эмпирического исследования предложены наиболее эффективные методики организации семинаров в дистанционной форме, охарактеризованные с точки зрения повышения вовлеченности обучающихся. Сформулированы предложения по формированию конкурентного преимущества образовательной организации в условиях дистанционного формата обучения.
Ключевые слова / Keywords:
цифровизация в высшем образовании, конкурентоспособность вуза, дистанционное обучение, интерактивные методики, эффективность семинаров.
Список литературы:
1. Фрумин И.Д., Салми Д. Российские вузы в конкуренции университетов мирового класса // Вопросы образования. 2007. № 3.
2. Daniels L., Goegan L., Parker P. The impact of COVID-19 triggered changes to instruction and assessment on university students’ self-reported motivation, engagement and perceptions // Social Psychology of Education. 2021. 24 (1).
3. Rohman M., Marji D., Sugandi R., Nurhadi D. Online learning in higher education during covid-19 pandemic: students’ perceptions // Journal of Talent Development and Excellence. 2020. 12 (2s).
4. Murphy M. COVID-19 and emergency eLearning: Consequences of the securitization of higher education for post-pandemic pedagogy // Contemporary Security Policy. 2020. № 41(3).
5. Трофимова Н.Н., Будагов А.С. Основные преимущества и условия перехода к системе «Образование 4.0» в условиях промышленной революции «Индустрия 4.0» // Экономика образования. 2022. № 1.
6. Guidance Note: Remote Learning & COVID-19 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://documents1.worldbank.org/curated/en/531681585957264427/pdf/Guidance-Note-on-Remote-Learning-and-COVID-19.pdf
7. Rapanta C., Botturi L., Goodyear P. Balancing Technology, Pedagogy and the New Normal: Post-pandemic Challenges for Higher Education // Postdigital Science and Education. 2021. № 3(1).
8. Жернов Е.Е., Кочергин Г.Д. Сторителлинг в преподавании экономических дисциплин: антропное дополнение к цифровизации // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2021. № 1(41).
9. Schmoelz A. Enabling co-creativity through digital storytelling in education // Thinking Skills and Creativity. 2018. № 28(6).
10. Саиджалалова С.М. Инновационное образование: фасилитация как эффективный способ организации учебного процесса // Бюллетень науки и практики. 2020. № 5.
Аннотация / Annotation:
Проанализированы основные преимущества и риски применения цифровых технологий в образовательном процессе для формирования конкурентоспособности вуза. По результатам эмпирического исследования предложены наиболее эффективные методики организации семинаров в дистанционной форме, охарактеризованные с точки зрения повышения вовлеченности обучающихся. Сформулированы предложения по формированию конкурентного преимущества образовательной организации в условиях дистанционного формата обучения.
Ключевые слова / Keywords:
цифровизация в высшем образовании, конкурентоспособность вуза, дистанционное обучение, интерактивные методики, эффективность семинаров.
Список литературы:
1. Фрумин И.Д., Салми Д. Российские вузы в конкуренции университетов мирового класса // Вопросы образования. 2007. № 3.
2. Daniels L., Goegan L., Parker P. The impact of COVID-19 triggered changes to instruction and assessment on university students’ self-reported motivation, engagement and perceptions // Social Psychology of Education. 2021. 24 (1).
3. Rohman M., Marji D., Sugandi R., Nurhadi D. Online learning in higher education during covid-19 pandemic: students’ perceptions // Journal of Talent Development and Excellence. 2020. 12 (2s).
4. Murphy M. COVID-19 and emergency eLearning: Consequences of the securitization of higher education for post-pandemic pedagogy // Contemporary Security Policy. 2020. № 41(3).
5. Трофимова Н.Н., Будагов А.С. Основные преимущества и условия перехода к системе «Образование 4.0» в условиях промышленной революции «Индустрия 4.0» // Экономика образования. 2022. № 1.
6. Guidance Note: Remote Learning & COVID-19 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://documents1.worldbank.org/curated/en/531681585957264427/pdf/Guidance-Note-on-Remote-Learning-and-COVID-19.pdf
7. Rapanta C., Botturi L., Goodyear P. Balancing Technology, Pedagogy and the New Normal: Post-pandemic Challenges for Higher Education // Postdigital Science and Education. 2021. № 3(1).
8. Жернов Е.Е., Кочергин Г.Д. Сторителлинг в преподавании экономических дисциплин: антропное дополнение к цифровизации // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2021. № 1(41).
9. Schmoelz A. Enabling co-creativity through digital storytelling in education // Thinking Skills and Creativity. 2018. № 28(6).
10. Саиджалалова С.М. Инновационное образование: фасилитация как эффективный способ организации учебного процесса // Бюллетень науки и практики. 2020. № 5.
А.Н. НОСЫРЕВА Носырева Анна Николаевна ~ заместитель руководителя по учебной работе Новоуральского технологического института – филиала ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ». ~ anna_ok@inbox.ru
Концепции управления конкурентоспособностью университетов
Страницы / Pages: 50-59
Аннотация / Annotation:
В статье на основе анализа работ российских исследователей определена особенность экономической природы образования. Предложена авторская трактовка определения конкурентоспособности университета, представлено схематичное представление введенного понятия. Методом исследования является анализ научной литературы, посвященной проблеме развития системы высшего образования.
Ключевые слова / Keywords:
высшее образование, конкурентоспособность университета, управление конкурентоспособностью, концепции.
Список литературы:
1. Фархутдинов Р.А. Управление конкурентоспособностью вуза // Высшее образование в России. 2006. № 9.
2. Пугачева Н.Б., Баранов Ю.А. Многоуровневый характер конкурентоспособности учреждения оздоровления и отдыха детей // Общество: социология, психология, педагогика. 2013. № 2.
3. Коржавина Н.П., Леонгард В.А., Чикова О.А. Конкурентоспособность вузов на рынке труда: взаимосвязь компонентов и показателей // Педагогическое образование в России. 2016. № 8.
4. Колчина Н.О., Леоненко Е.А. Многоаспектность категории «конкурентоспособность вуза», подходы и методы управления конкурентоспособностью вуза // Вопросы управления. 2018. № 4(34).
5. Аренков И.А., Салихова Я.Ю., Гаврилова М.А. Конкурентный потенциал предприятия: модель и стратегии развития // Проблемы современной экономики. 2011. № 4.
6. Портер Е. Майкл. Конкурентная стратегия: Методика анализа отраслей и конкурентов: Пер. с англ. М.: Альпина Бизнес Букс, 2005.
7. Prahalad, Coimbatore Krishnarao and Gary Hamel. The Core Competence of the Corporation // Harvard Business Review. 1990. № 68.
8. Липкина Е.Д. Маркетинговый подход к управлению вузом // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2014. № 6.
9. Шевченко Д.А. Маркетинговая деятельность вуза: структура, управление и содержание // Практический маркетинг. 2013. № 9(199).
10. Попова Т.С., Максаев А.А. Значение маркетинговой деятельности для образовательного учреждения в новых экономических условиях // Практический маркетинг. 2019. № 12(274).
ЦИФРОВИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
В статье на основе анализа работ российских исследователей определена особенность экономической природы образования. Предложена авторская трактовка определения конкурентоспособности университета, представлено схематичное представление введенного понятия. Методом исследования является анализ научной литературы, посвященной проблеме развития системы высшего образования.
Ключевые слова / Keywords:
высшее образование, конкурентоспособность университета, управление конкурентоспособностью, концепции.
Список литературы:
1. Фархутдинов Р.А. Управление конкурентоспособностью вуза // Высшее образование в России. 2006. № 9.
2. Пугачева Н.Б., Баранов Ю.А. Многоуровневый характер конкурентоспособности учреждения оздоровления и отдыха детей // Общество: социология, психология, педагогика. 2013. № 2.
3. Коржавина Н.П., Леонгард В.А., Чикова О.А. Конкурентоспособность вузов на рынке труда: взаимосвязь компонентов и показателей // Педагогическое образование в России. 2016. № 8.
4. Колчина Н.О., Леоненко Е.А. Многоаспектность категории «конкурентоспособность вуза», подходы и методы управления конкурентоспособностью вуза // Вопросы управления. 2018. № 4(34).
5. Аренков И.А., Салихова Я.Ю., Гаврилова М.А. Конкурентный потенциал предприятия: модель и стратегии развития // Проблемы современной экономики. 2011. № 4.
6. Портер Е. Майкл. Конкурентная стратегия: Методика анализа отраслей и конкурентов: Пер. с англ. М.: Альпина Бизнес Букс, 2005.
7. Prahalad, Coimbatore Krishnarao and Gary Hamel. The Core Competence of the Corporation // Harvard Business Review. 1990. № 68.
8. Липкина Е.Д. Маркетинговый подход к управлению вузом // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2014. № 6.
9. Шевченко Д.А. Маркетинговая деятельность вуза: структура, управление и содержание // Практический маркетинг. 2013. № 9(199).
10. Попова Т.С., Максаев А.А. Значение маркетинговой деятельности для образовательного учреждения в новых экономических условиях // Практический маркетинг. 2019. № 12(274).
И.А. АЛЕКСЕЕВА Алексеева Ирина Александровна ~ кандидат экономических наук, доцент, доцент кафедры менеджмента наукоёмких производств ФГАОУ ВО «Санкт-Петербургского государственного университета аэрокосмического приборостроения», доцент кафедры менеджмента и ГМУ ЧОУ ВО «Санкт-Петербургский университет технологий управления и экономики». ~ alekseeva_ia@mail.ru
Формирование кадрового потенциала системы высшего образования в условиях цифровизации
Страницы / Pages: 60-69
Аннотация / Annotation:
Кадровый потенциал, формирующийся в современных условиях, является ключевым фактором процесса цифровизации. В статье раскрывается роль кадрового потенциала системы высшего образования в становлении цифровой экономики. Рассмотрены особенности подготовки кадров для цифровой экономики в России.
Ключевые слова / Keywords:
кадровый потенциал, цифровизация, научно-педагогические кадры, система высшего образования.
Список литературы:
1. Абдрахманова Г.И., Вишневский К.О., Гохберг Л.М. и др. Индикаторы цифровой экономики: 2019: Статистический сборник. М.: НИУ ВШЭ, 2019.
2. Национальная программа «Цифровая экономика Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://static.government.ru/media/files/ (дата обращения 21.04. 2022).
3. Прохоренков П.А. Развитие компетенций в системе высшего образования // Университетский вестник. 2019. № 2.
4. Попов М.В. Кадровый потенциал в реализации программы «Цифровизация в Российской Федерации». Саратов, 2018.
5. Федеральный проект «Кадры для цифровой экономики» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://digital.gov.ru/ru/activity/directions/866/ (дата обращения 21.04. 2022).
6. Халин В.Г., Чернова Г.В. Цифровизация и её влияние на российскую экономику и общество: преимущества, вызовы, угрозы и риски // Управленческое консультирование. 2018. № 10.
7. The Global Competitiveness Report. 2020: 307. The Global Innovation Index, 2020.
8. Ильина И.Ю. Трансформация условий труда и занятости преподавателей вузов в период пандемии: актуальные тенденции // Экономика образования. 2021. № 1.
Аннотация / Annotation:
Кадровый потенциал, формирующийся в современных условиях, является ключевым фактором процесса цифровизации. В статье раскрывается роль кадрового потенциала системы высшего образования в становлении цифровой экономики. Рассмотрены особенности подготовки кадров для цифровой экономики в России.
Ключевые слова / Keywords:
кадровый потенциал, цифровизация, научно-педагогические кадры, система высшего образования.
Список литературы:
1. Абдрахманова Г.И., Вишневский К.О., Гохберг Л.М. и др. Индикаторы цифровой экономики: 2019: Статистический сборник. М.: НИУ ВШЭ, 2019.
2. Национальная программа «Цифровая экономика Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://static.government.ru/media/files/ (дата обращения 21.04. 2022).
3. Прохоренков П.А. Развитие компетенций в системе высшего образования // Университетский вестник. 2019. № 2.
4. Попов М.В. Кадровый потенциал в реализации программы «Цифровизация в Российской Федерации». Саратов, 2018.
5. Федеральный проект «Кадры для цифровой экономики» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://digital.gov.ru/ru/activity/directions/866/ (дата обращения 21.04. 2022).
6. Халин В.Г., Чернова Г.В. Цифровизация и её влияние на российскую экономику и общество: преимущества, вызовы, угрозы и риски // Управленческое консультирование. 2018. № 10.
7. The Global Competitiveness Report. 2020: 307. The Global Innovation Index, 2020.
8. Ильина И.Ю. Трансформация условий труда и занятости преподавателей вузов в период пандемии: актуальные тенденции // Экономика образования. 2021. № 1.
А.В. ИВАНОВ Иванов Алексей Вячеславович ~ кандидат экономических наук, доцент кафедры финансов Владимирского филиала ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации». ~ iav@bk.ru
И.Г. ФРОЛОВА Фролова Инесса Геворгиевна ~ учитель МБОУ СОШ № 21 г. Коврова. ~ innamelk8915@gmail.com
Оценка готовности педагогов средней школы к работе в цифровой образовательной среде
Страницы / Pages: 70-82
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются проблемы формирования цифровых компетенций педагогов средней школы. Авторы определяют состояние цифровой компетентности педагога на основе оценки имеющегося оборудования и анализа подготовленности учителей к цифровой среде. Выявленный уровень цифровой компетентности педагогов позволяет говорить о необходимости ее повышения в условиях, наиболее благоприятствующих повышению квалификации при пандемии COVID-19 и нехватки свободного времени у учителей средней школы.
Ключевые слова / Keywords:
цифровая компетентность, цифровизация образования, цифровые технологии, цифровая образовательная среда, цифровое обучение, цифровые компетенции педагогов, цифровое образование, цифровые методы обучения, анализ цифровизации в образовании.
Список литературы:
1. Программа «Цифровая экономика Российской Федерации» утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 июля 2017 г. № 1632-р [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://static.government.ru/media/files/9gFM4FHj4PsB79I5v7yLVuPgu4bvR7M0.pdf (дата обращения 21.01.2022).
2. Паспорт национального проекта «Образование» утверждён президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам от 24.12.2018 г. № 16 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://static.government.ru/media/files/UuG1ErcOWtjfOFCsqdLsLxC8oPFDkmBB.pdf (дата обращения 21.01.2022).
3. Ляшко Г.М. Информационные технологии как инструмент инновационного развития образования // Экономика знаний: теория и практика. 2019. № 2(10).
4. Тихонюк Н.Е. Реализация национального проекта «Кадры для цифровой экономики»: проблемы и перспективы: Материалы Международной научно-практической конференции «Проблемы информационной безопасности государства, общества и личности». Владимир, 2021.
5. Гринев В.П. Государственное регулирование цифровой экономики // Право и цифровая экономика. 2018. № 2.
6. Самохина М.В. Цифровая трансформация образования как новая возможность развития традиционного образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2021/03/01/tsifrovaya-transformatsiya-obrazovaniya-kak-novaya-vozmozhnost (дата обращения 21.01.2022).
7. Гамидов Л.Ш., Жамборов А.А., Эстоева Д.Г. Внедрение цифровых информационных технологий в профессиональную деятельность педагога // Мир науки, культуры, образования. 2020. № 2(81).
8. Курылева Т.С. Совершенствование ИКТ-компетенций будущего учителя средствами цифровой образовательной среды. Казань, 2021.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются проблемы формирования цифровых компетенций педагогов средней школы. Авторы определяют состояние цифровой компетентности педагога на основе оценки имеющегося оборудования и анализа подготовленности учителей к цифровой среде. Выявленный уровень цифровой компетентности педагогов позволяет говорить о необходимости ее повышения в условиях, наиболее благоприятствующих повышению квалификации при пандемии COVID-19 и нехватки свободного времени у учителей средней школы.
Ключевые слова / Keywords:
цифровая компетентность, цифровизация образования, цифровые технологии, цифровая образовательная среда, цифровое обучение, цифровые компетенции педагогов, цифровое образование, цифровые методы обучения, анализ цифровизации в образовании.
Список литературы:
1. Программа «Цифровая экономика Российской Федерации» утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 июля 2017 г. № 1632-р [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://static.government.ru/media/files/9gFM4FHj4PsB79I5v7yLVuPgu4bvR7M0.pdf (дата обращения 21.01.2022).
2. Паспорт национального проекта «Образование» утверждён президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам от 24.12.2018 г. № 16 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://static.government.ru/media/files/UuG1ErcOWtjfOFCsqdLsLxC8oPFDkmBB.pdf (дата обращения 21.01.2022).
3. Ляшко Г.М. Информационные технологии как инструмент инновационного развития образования // Экономика знаний: теория и практика. 2019. № 2(10).
4. Тихонюк Н.Е. Реализация национального проекта «Кадры для цифровой экономики»: проблемы и перспективы: Материалы Международной научно-практической конференции «Проблемы информационной безопасности государства, общества и личности». Владимир, 2021.
5. Гринев В.П. Государственное регулирование цифровой экономики // Право и цифровая экономика. 2018. № 2.
6. Самохина М.В. Цифровая трансформация образования как новая возможность развития традиционного образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2021/03/01/tsifrovaya-transformatsiya-obrazovaniya-kak-novaya-vozmozhnost (дата обращения 21.01.2022).
7. Гамидов Л.Ш., Жамборов А.А., Эстоева Д.Г. Внедрение цифровых информационных технологий в профессиональную деятельность педагога // Мир науки, культуры, образования. 2020. № 2(81).
8. Курылева Т.С. Совершенствование ИКТ-компетенций будущего учителя средствами цифровой образовательной среды. Казань, 2021.
М.А. ШЕЙНИНА Шейнина Марьяна Александровна ~ кандидат экономических наук, старший преподаватель кафедры «Реклама и связи с общественностью в медиаиндустрии» ФГАОУ ВО «Московский политехнический университет». ~ maryana_sheynina@mail.ru
Социальные медиа как один из ключевых каналов продвижения высших образовательных учреждений в интернет-среде
Страницы / Pages: 83-96
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрена коммуникативная активность высших образовательных учреждений в социальных медиа. Представлена авторская методика оценки коммуникационной активности вузов в социальных медиа. Обоснована необходимость оценки развития сообществ высших образовательных учреждений в социальных медиа для повышения конкурентоспособности. Методика может быть использована для проведения анализа конкурентов и совершенствования методов продвижения в социальных медиа.
Ключевые слова / Keywords:
высшее образование, методика оценки коммуникационной активности, социальные медиа, продвижение образовательных организаций в социальных медиа, развитие сообществ в социальных медиа, интернет-коммуникации, продвижение в digital медиа.
Список литературы:
1. Шестеркина Л.П., Лободенко Л.К. Специфика развития социальных медиа на современном этапе: Материалы 69-й научной конференции «Наука ЮУрГУ» (Челябинск, 04–05 апреля 2017 г.). Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2017.
2. Шарахина Л.В. Инструменты брендинга в информационном обществе // Российская школа связей с общественностью. 2018. № 11.
3. Digital 2021: the Russian Federation [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://datareportal.com/reports/digital-2021-russian-federation?rq=russia&
4. Савенкова Ю.С., Советкина А.А. Управление конкурентоспособностью вуза в современных социально-экономических условиях // Вопросы образования. 2009. № 4.
5. Евстигнеева Ю.В., Евстигнеева Н.А. Основные источники информации абитуриентов вузов // Научное обозрение. Педагогические науки. 2019. № 2-3.
6. Захарова И.В. Два подхода к оценке конкурентоспособности вуза // Экономика образования. 2019. № 1(110).
7. Минобрнауки России представило рейтинг медийности активности высших учебных заведений [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://minobrnauki.gov.ru/press-center/news/?ELEMENT_ID=39066
8. Хирвонина К. Органический охват: 11 советов, как платить меньше Facebook [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.cossa.ru/PublBox/231718/
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрена коммуникативная активность высших образовательных учреждений в социальных медиа. Представлена авторская методика оценки коммуникационной активности вузов в социальных медиа. Обоснована необходимость оценки развития сообществ высших образовательных учреждений в социальных медиа для повышения конкурентоспособности. Методика может быть использована для проведения анализа конкурентов и совершенствования методов продвижения в социальных медиа.
Ключевые слова / Keywords:
высшее образование, методика оценки коммуникационной активности, социальные медиа, продвижение образовательных организаций в социальных медиа, развитие сообществ в социальных медиа, интернет-коммуникации, продвижение в digital медиа.
Список литературы:
1. Шестеркина Л.П., Лободенко Л.К. Специфика развития социальных медиа на современном этапе: Материалы 69-й научной конференции «Наука ЮУрГУ» (Челябинск, 04–05 апреля 2017 г.). Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2017.
2. Шарахина Л.В. Инструменты брендинга в информационном обществе // Российская школа связей с общественностью. 2018. № 11.
3. Digital 2021: the Russian Federation [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://datareportal.com/reports/digital-2021-russian-federation?rq=russia&
4. Савенкова Ю.С., Советкина А.А. Управление конкурентоспособностью вуза в современных социально-экономических условиях // Вопросы образования. 2009. № 4.
5. Евстигнеева Ю.В., Евстигнеева Н.А. Основные источники информации абитуриентов вузов // Научное обозрение. Педагогические науки. 2019. № 2-3.
6. Захарова И.В. Два подхода к оценке конкурентоспособности вуза // Экономика образования. 2019. № 1(110).
7. Минобрнауки России представило рейтинг медийности активности высших учебных заведений [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://minobrnauki.gov.ru/press-center/news/?ELEMENT_ID=39066
8. Хирвонина К. Органический охват: 11 советов, как платить меньше Facebook [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.cossa.ru/PublBox/231718/
Е.В. ШИРИНКИНА Ширинкина Елена Викторовна ~ доктор экономических наук, доцент, заведующий кафедрой менеджмента и бизнеса БУ ВО «Сургутский государственный университет». ~ shirinkina86@yandex.ru
Новый формат проверки знаний в онлайн-среде: аналитика практик
Страницы / Pages: 97-103
Аннотация / Annotation:
Актуальность исследования обусловлена тем, что новая образовательная реальность коснулась вопроса: в каком формате проводилась проверка знаний в онлайн-среде? Автором приведены результаты онлайн-опроса представителей вузов в части использования онлайн-форматов, ставшие наиболее популярными среди университетов России, так как решение конкретного формата проверки знаний, инструментов, которые должны применяться для проведения аттестации, принималось вузами и преподавателями. Аналитика практик поможет преподавателям получить недостающие навыки и быстрее адаптироваться к новой образовательной среде.
Ключевые слова / Keywords:
проверка знаний, образование, онлайн-среда, аналитика практик, новая образовательная реальность.
Список литературы:
1. Действия HR в ситуации пандемии [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://sber.me/?p=pWvtL (дата обращения 20.01.2022).
2. Исследование рынка цифровых образовательных технологий в сегменте взрослой аудитории [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://sber.me/?p=VMVxh (дата обращения 20.01.2022).
3. Дистанционно студенты охотнее включались в дискуссию [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://sber.me/?p=SdbPv (дата обращения 20.01.2022).
4. Уроки «Стресс-теста. Вузы в условиях пандемии и после нее». Аналитический доклад [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://sber.me/?p=MNPt6 (дата обращения 20.01.2022).
5. Шторм первых недель: как высшее образование шагнуло в реальность пандемии [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://sber.me/?p=W2tpm (дата обращения 20.01.2022).
6. Онлайн-образование никогда не заменит офлайн [Электронный ресурс ] // Режим доступа: http://sber.me/?p=RS4Xp (дата обращения 20.01.2022).
7. Работодатели назвали навыки, помогающие сохранить конкурентоспособность на рынке [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://sber.me/?p=DD1zP (дата обращения 20.01.2022).
ГЛОБАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТАннотация / Annotation:
Актуальность исследования обусловлена тем, что новая образовательная реальность коснулась вопроса: в каком формате проводилась проверка знаний в онлайн-среде? Автором приведены результаты онлайн-опроса представителей вузов в части использования онлайн-форматов, ставшие наиболее популярными среди университетов России, так как решение конкретного формата проверки знаний, инструментов, которые должны применяться для проведения аттестации, принималось вузами и преподавателями. Аналитика практик поможет преподавателям получить недостающие навыки и быстрее адаптироваться к новой образовательной среде.
Ключевые слова / Keywords:
проверка знаний, образование, онлайн-среда, аналитика практик, новая образовательная реальность.
Список литературы:
1. Действия HR в ситуации пандемии [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://sber.me/?p=pWvtL (дата обращения 20.01.2022).
2. Исследование рынка цифровых образовательных технологий в сегменте взрослой аудитории [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://sber.me/?p=VMVxh (дата обращения 20.01.2022).
3. Дистанционно студенты охотнее включались в дискуссию [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://sber.me/?p=SdbPv (дата обращения 20.01.2022).
4. Уроки «Стресс-теста. Вузы в условиях пандемии и после нее». Аналитический доклад [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://sber.me/?p=MNPt6 (дата обращения 20.01.2022).
5. Шторм первых недель: как высшее образование шагнуло в реальность пандемии [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://sber.me/?p=W2tpm (дата обращения 20.01.2022).
6. Онлайн-образование никогда не заменит офлайн [Электронный ресурс ] // Режим доступа: http://sber.me/?p=RS4Xp (дата обращения 20.01.2022).
7. Работодатели назвали навыки, помогающие сохранить конкурентоспособность на рынке [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://sber.me/?p=DD1zP (дата обращения 20.01.2022).
М.А. ГУЛЕВА Гулева Мария Александровна ~ кандидат экономических наук, доцент кафедры медиалингвистики факультета журналистики ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова». ~ guleva.m@gmail.com
Школьное образование в Китае после начала реформ: первые результаты и новые вызовы
Страницы / Pages: 104-113
Аннотация / Annotation:
В последние несколько лет урегулирование социальных и демографических контрастов, предоставление равных возможностей в доступе к образованию были названы ключевыми направлениями работы правительства КНР. В 2021 году было объявлено о начале реализации новых мер, которые должны будут кардинальным образом повлиять на учебный процесс в рамках обязательного 9-летнего образования. Очевидно, что помимо первых позитивных результатов реформы, участники учебного процесса могут столкнуться с различными вызовами.
Ключевые слова / Keywords:
образование, реформы, политика «двойного сокращения», STEAM, Китай.
Список литературы:
1. Jiânjué guànchè zhôngyâng juécè bùshǔ shçnrù tuîjìn “shuâng jiǎn” gôngzuò (Решительно внедрять принятые центральным правительством решения, продвигать работу по реализации Политики «двойного сокращения» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s271/202107/t20210724_546567.html (На кит. яз.) (дата обращения 28.01.2022).
2. Jiàoyù bù bàngông tîng guânyú yìnfâ “yìwù jiàoyù jiçduàn xiàowài péixùn xiàngmù fçnlèi jiànbié zhǐnán” de tôngzhî (Уведомление Главного управления Министерства образования о публикации и распространении «Руководства по классификации программ внешкольного обучения в области обязательного образования») [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.moe.gov.cn/srcsite/A29/202111/t20211112_579358.html (На кит. яз.) (дата обращения 28.01.2022).
3. Jiàoyù bù bàngông tîng guânyú jìnyîbù míngquè yìwù jiàoyù jiçduàn xiàowài péixùn xuékç lèi hé fçi xuékç lèi fànwéi de tôngzhî (Уведомление Главного управления Министерства образования о дальнейших уточнениях по дополнительному обучению в сфере обязательного образования) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.moe.gov.cn/srcsite/A29/202107/t20210730_547807.html (На кит. яз.) (дата обращения 28.01.2022).
4. Zîběn xuánwô xià de zàixiàn jiàoyù (Онлайн-образование в «водовороте» капитала) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.xinhuanet.com/fortune/2021-01/18/c_1126992636.htm (На кит. яз.) (дата обращения 28.01.2022).
5. Bǔxí bân jiàn liáng, xìngqù bân guòrè?“Shuâng jiǎn” zhèngcè luòdì guânchá (Падение интереса к дополнительным занятиям, и рост заинтересованности к кружкам? Наблюдения за реализацией Политики «Двойного сокращения») [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.jiemodui.com/N/129899.html (На кит. яз.) (дата обращения 28.01.2022).
6. Jîchǔ jiàoyù zhí bào jiâncè píngtái yǐ jiànlì: Zhítông 20 wàn suǒ zhông xiǎoxué, kě shôují jiâzhǎng sùqiú (Создана платформа мониторинга базового образования: прямой доступ к 200 000 начальных и средних школ с возможностью сбора обращений родителей) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.xinhuanet.com/fortune/2021-01/18/c_1126992636.htm (На кит. яз.) (дата обращения 28.01.2022).
7. Jiàoyù bù: Xiàn xià xiàn shàng xiàowài péixùn jîgòu yâ jiǎn lǜ fçnbié dá 83.8%Hé 84.1% (Сокращение офлайн- и онлайн-учебных заведений дополнительного образования достигло 83,8% и 84,1% соответственно) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.stdaily.com/index/kejixinwen/2021-12/21/content_1240603.shtml (На кит. яз.) (дата обращения 28.01.2022).
8. 7 Chéng jiâzhǎng kǒushù |“shuâng jiǎn” zhèngcè xià, réng cún de jiâolǜ hé yâlì rúhé huàjiě (Беседа с родителями из 7 городов: «Как преодолеть существующую тревогу в связи с Политикой «двойного сокращения») [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.thepaper.cn/newsDetail_forward_14100573 (На кит. яз.) (дата обращения 28.01.2022).
9. Zhônghuá rénmín gònghéguó mínbàn jiàoyù cùjìn fǎ shíshî tiáo (О реализации Закона Китайской Народной Республики о содействии развитию частного образования) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.gov.cn/zhengce/content/2021-05/14/content_5606463.htm (На кит. яз.) (дата обращения 28.01.2022).
10. Jiàoyù bùzhǎng huái jìn péng: Bǎ “shuâng jiǎn” zuòwéi “yî hào gôngchéng”! (Министр образования Хуай Цзиньпэн: Сделать Политику «двойное сокращения» проектом №11) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://new.qq.com/omn/20211125/20211125A0CFN600.html (На кит. яз. ) (дата обращения 28.01.2022).
Аннотация / Annotation:
В последние несколько лет урегулирование социальных и демографических контрастов, предоставление равных возможностей в доступе к образованию были названы ключевыми направлениями работы правительства КНР. В 2021 году было объявлено о начале реализации новых мер, которые должны будут кардинальным образом повлиять на учебный процесс в рамках обязательного 9-летнего образования. Очевидно, что помимо первых позитивных результатов реформы, участники учебного процесса могут столкнуться с различными вызовами.
Ключевые слова / Keywords:
образование, реформы, политика «двойного сокращения», STEAM, Китай.
Список литературы:
1. Jiânjué guànchè zhôngyâng juécè bùshǔ shçnrù tuîjìn “shuâng jiǎn” gôngzuò (Решительно внедрять принятые центральным правительством решения, продвигать работу по реализации Политики «двойного сокращения» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s271/202107/t20210724_546567.html (На кит. яз.) (дата обращения 28.01.2022).
2. Jiàoyù bù bàngông tîng guânyú yìnfâ “yìwù jiàoyù jiçduàn xiàowài péixùn xiàngmù fçnlèi jiànbié zhǐnán” de tôngzhî (Уведомление Главного управления Министерства образования о публикации и распространении «Руководства по классификации программ внешкольного обучения в области обязательного образования») [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.moe.gov.cn/srcsite/A29/202111/t20211112_579358.html (На кит. яз.) (дата обращения 28.01.2022).
3. Jiàoyù bù bàngông tîng guânyú jìnyîbù míngquè yìwù jiàoyù jiçduàn xiàowài péixùn xuékç lèi hé fçi xuékç lèi fànwéi de tôngzhî (Уведомление Главного управления Министерства образования о дальнейших уточнениях по дополнительному обучению в сфере обязательного образования) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.moe.gov.cn/srcsite/A29/202107/t20210730_547807.html (На кит. яз.) (дата обращения 28.01.2022).
4. Zîběn xuánwô xià de zàixiàn jiàoyù (Онлайн-образование в «водовороте» капитала) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.xinhuanet.com/fortune/2021-01/18/c_1126992636.htm (На кит. яз.) (дата обращения 28.01.2022).
5. Bǔxí bân jiàn liáng, xìngqù bân guòrè?“Shuâng jiǎn” zhèngcè luòdì guânchá (Падение интереса к дополнительным занятиям, и рост заинтересованности к кружкам? Наблюдения за реализацией Политики «Двойного сокращения») [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.jiemodui.com/N/129899.html (На кит. яз.) (дата обращения 28.01.2022).
6. Jîchǔ jiàoyù zhí bào jiâncè píngtái yǐ jiànlì: Zhítông 20 wàn suǒ zhông xiǎoxué, kě shôují jiâzhǎng sùqiú (Создана платформа мониторинга базового образования: прямой доступ к 200 000 начальных и средних школ с возможностью сбора обращений родителей) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.xinhuanet.com/fortune/2021-01/18/c_1126992636.htm (На кит. яз.) (дата обращения 28.01.2022).
7. Jiàoyù bù: Xiàn xià xiàn shàng xiàowài péixùn jîgòu yâ jiǎn lǜ fçnbié dá 83.8%Hé 84.1% (Сокращение офлайн- и онлайн-учебных заведений дополнительного образования достигло 83,8% и 84,1% соответственно) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.stdaily.com/index/kejixinwen/2021-12/21/content_1240603.shtml (На кит. яз.) (дата обращения 28.01.2022).
8. 7 Chéng jiâzhǎng kǒushù |“shuâng jiǎn” zhèngcè xià, réng cún de jiâolǜ hé yâlì rúhé huàjiě (Беседа с родителями из 7 городов: «Как преодолеть существующую тревогу в связи с Политикой «двойного сокращения») [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.thepaper.cn/newsDetail_forward_14100573 (На кит. яз.) (дата обращения 28.01.2022).
9. Zhônghuá rénmín gònghéguó mínbàn jiàoyù cùjìn fǎ shíshî tiáo (О реализации Закона Китайской Народной Республики о содействии развитию частного образования) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.gov.cn/zhengce/content/2021-05/14/content_5606463.htm (На кит. яз.) (дата обращения 28.01.2022).
10. Jiàoyù bùzhǎng huái jìn péng: Bǎ “shuâng jiǎn” zuòwéi “yî hào gôngchéng”! (Министр образования Хуай Цзиньпэн: Сделать Политику «двойное сокращения» проектом №11) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://new.qq.com/omn/20211125/20211125A0CFN600.html (На кит. яз. ) (дата обращения 28.01.2022).