Инновации в образовании
№ 01 • 2021
РЕФОРМИРОВАНИЕ РОССИЙСКОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ: КОНЦЕПЦИИ СТАНДАРТОВ И СОДЕРЖАНИЯ
В.Н. БАЗЫЛЕВ Базылев Владимир Николаевич ~ доктор филологических наук, профессор, АНО ВО «Открытый гуманитарно-экономический университет», профессор, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», профессор, ~ v-bazylev@inbox.ru
Индикаторы достижения компетенции: возможности практического моделирования
Страницы / Pages: 5-24
Аннотация / Annotation:
В статье обсуждается актуальная проблема педагогики высшей школы – разграничения, связанные с понятиями компетенции и ее дескрипции, индикатора достижения компетенции и его дескрипции, а также с возможностями формализации оценивания достижения компетенции.
Ключевые слова / Keywords:
компетенция, компетентность, дескриптор, индикатор, профессиональная деятельность, педагогика высшей школы
Список литературы:
1. Бауэр Е.А. Использование технологической карты учебной дисциплины в подготовке бакалавров педагогического образования // Общество: социология, психология, педагогика. 2016. № 3.
2. Васенев Ю.Б. Применение компетентностного подхода и кредитно-модульного принципа для создания рабочих программ учебных дисциплин: Учебно-методическое пособие. СПб.: СПБ ГУ, 2011.
3. Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность / Под ред. А.А. Миролюбова. Обнинск: Титул, 2012.
4. Тулупова О.В. Эволюция технологических образовательных подходов: от педагогики ЗУНов к антропопедагогике // Известия Волгоградского ГПУ. 2009. № 1.
5. Бактыбаев Ж.Ш. Использование технологии таксономии Блума в учебном процессе вуза // Ярославский педагогический вестник. 2017. № 1.
6. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: Выявление, развитие и реализация. М.: Когито-Центр, 2002.
7. Давыдов Д.Г., Чмыхова Е.В. Применение теста Стандартные прогрессивные матрицы Равена в режиме ограничения времени // Вопросы психологии. 2016. № 4.
8. Татур Ю.Г. Как повысить объективность измерения и оценки результатов образования // Высшее образование в России. 2010. № 5.
9. Пассов Е.И. Образование как феномен и методика как наука: проблема конвергенции. Липецк: Липецкий ГПУ, 2016.
10. Шаповалов М.И. Эссе: возможности создания оценочного алгоритма// Современные тенденции в развитии методики преподавания русского языка: Коллективная монография. М.: МПГУ, 2017.
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯАннотация / Annotation:
В статье обсуждается актуальная проблема педагогики высшей школы – разграничения, связанные с понятиями компетенции и ее дескрипции, индикатора достижения компетенции и его дескрипции, а также с возможностями формализации оценивания достижения компетенции.
Ключевые слова / Keywords:
компетенция, компетентность, дескриптор, индикатор, профессиональная деятельность, педагогика высшей школы
Список литературы:
1. Бауэр Е.А. Использование технологической карты учебной дисциплины в подготовке бакалавров педагогического образования // Общество: социология, психология, педагогика. 2016. № 3.
2. Васенев Ю.Б. Применение компетентностного подхода и кредитно-модульного принципа для создания рабочих программ учебных дисциплин: Учебно-методическое пособие. СПб.: СПБ ГУ, 2011.
3. Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность / Под ред. А.А. Миролюбова. Обнинск: Титул, 2012.
4. Тулупова О.В. Эволюция технологических образовательных подходов: от педагогики ЗУНов к антропопедагогике // Известия Волгоградского ГПУ. 2009. № 1.
5. Бактыбаев Ж.Ш. Использование технологии таксономии Блума в учебном процессе вуза // Ярославский педагогический вестник. 2017. № 1.
6. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: Выявление, развитие и реализация. М.: Когито-Центр, 2002.
7. Давыдов Д.Г., Чмыхова Е.В. Применение теста Стандартные прогрессивные матрицы Равена в режиме ограничения времени // Вопросы психологии. 2016. № 4.
8. Татур Ю.Г. Как повысить объективность измерения и оценки результатов образования // Высшее образование в России. 2010. № 5.
9. Пассов Е.И. Образование как феномен и методика как наука: проблема конвергенции. Липецк: Липецкий ГПУ, 2016.
10. Шаповалов М.И. Эссе: возможности создания оценочного алгоритма// Современные тенденции в развитии методики преподавания русского языка: Коллективная монография. М.: МПГУ, 2017.
Н.А. АНТОНОВА Антонова Надежда Анатольевна ~ учитель физики МАОУ «СОШ № 84 г. Челябинска», ~ in-nadya@mail.ru
Проблема формирования читательской грамотности при обучении физике
Страницы / Pages: 25-38
Аннотация / Annotation:
В статье проведен анализ проблемы формирования читательской грамотности у обучающихся при обучении физике. Работа по формированию читательской грамотности при обучении физике тесно связана с задачей освоения обучающимися умения работать с текстами физического содержания. Умения работать с научными и научно-популярными текстами проверяются по всем предметам в рамках государственной итоговой аттестации, в ходе Всероссийских проверочных работ и международных исследований.
Ключевые слова / Keywords:
читательская грамотность, текст физического содержания и задания к ним, обучение физике.
Список литературы:
1. Виноградова Н.Ф. Функциональная грамотность младшего школьника: к постановке проблемы // Начальное образование. 2017. № 4.
2. Демидова М.Ю., Камзеева Е.Е., Гиголо А.И. Всероссийская проверочная работа по физике: особенности инструментария и основные итоги // Педагогические измерения. 2018. № 1.
3. Лебедева Т.Н., Шефер О.Р. Методологический аспект конструирования квазипрофессиональных задач: Сборник трудов Международного научно-технического форума «Современные технологии в науке и образовании. СТНО-2018» / Под общ. ред. О.В. Миловзорова. В 11 т. Рязань: РГТУ им. В.Ф. Уткина, 2018.
4. Перышкин А.В. Физика 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2013.
5. Решетникова О.А. Особенности всероссийских проверочных работ для 11-х классов // Педагогические измерения. 2017. № 1.
6. Сметанникова Н.Н. Чтение, грамотность, читательская компетентность: стратегия развития // Библиотековедение. 2017. Т. 66. № 1.
7. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://base.garant.ru/197127/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/ (дата обращения: 03.07.2019).
8. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф/documents/938 (дата обращения: 10.09.2018).
9. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования.[Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф/documents/2365 (дата обращения: 10.09.2018).
10. Цукерман Г.А., Ковалева Г.С., Кузнецова М.И. Хорошо ли читают российские школьники? // Вопросы образования. 2007. № 4.
Аннотация / Annotation:
В статье проведен анализ проблемы формирования читательской грамотности у обучающихся при обучении физике. Работа по формированию читательской грамотности при обучении физике тесно связана с задачей освоения обучающимися умения работать с текстами физического содержания. Умения работать с научными и научно-популярными текстами проверяются по всем предметам в рамках государственной итоговой аттестации, в ходе Всероссийских проверочных работ и международных исследований.
Ключевые слова / Keywords:
читательская грамотность, текст физического содержания и задания к ним, обучение физике.
Список литературы:
1. Виноградова Н.Ф. Функциональная грамотность младшего школьника: к постановке проблемы // Начальное образование. 2017. № 4.
2. Демидова М.Ю., Камзеева Е.Е., Гиголо А.И. Всероссийская проверочная работа по физике: особенности инструментария и основные итоги // Педагогические измерения. 2018. № 1.
3. Лебедева Т.Н., Шефер О.Р. Методологический аспект конструирования квазипрофессиональных задач: Сборник трудов Международного научно-технического форума «Современные технологии в науке и образовании. СТНО-2018» / Под общ. ред. О.В. Миловзорова. В 11 т. Рязань: РГТУ им. В.Ф. Уткина, 2018.
4. Перышкин А.В. Физика 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2013.
5. Решетникова О.А. Особенности всероссийских проверочных работ для 11-х классов // Педагогические измерения. 2017. № 1.
6. Сметанникова Н.Н. Чтение, грамотность, читательская компетентность: стратегия развития // Библиотековедение. 2017. Т. 66. № 1.
7. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://base.garant.ru/197127/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/ (дата обращения: 03.07.2019).
8. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф/documents/938 (дата обращения: 10.09.2018).
9. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования.[Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф/documents/2365 (дата обращения: 10.09.2018).
10. Цукерман Г.А., Ковалева Г.С., Кузнецова М.И. Хорошо ли читают российские школьники? // Вопросы образования. 2007. № 4.
Н.А. ИВАНИЩЕВА Иванищева Надежда Александровна ~ доктор педагогических наук, доцент, ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет», заведующий кафедрой географии и методики преподавания географических дисциплин, ~ Ivanicheva@list.ru
Возможности педагогического краеведения в условиях новых вызовов для региональной образовательной системы
Страницы / Pages: 39-51
Аннотация / Annotation:
В статье проанализированы работы теоретико-методологического и дидактического характера, в которых освещается исторический опыт образовательного прошлого и дается всесторонняя характеристика особенностям освоения краеведческого педагогического знания. Обосновано педагогическое краеведение как отрасль историко-педагогического знания. Определены смысловые, содержательные и преобразующие возможности педагогического краеведения в региональной образовательной системе Оренбургской области.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическое краеведение, субъекты образовательных отношений, региональная образовательная система, историко-культурные ценности, духовные основы, социальный опыт, профессиональный рост учителя будущего.
Список литературы:
1. Асадуллин Р.М., Кирьякова А.В., Фролов О.В. Аксиологический квартет культуры профессиональной деятельности современного учителя // Педагогика. 2018. № 8.
2. Асадуллин Р.М., Фролов О.В. Школьный учитель: утраченная ценность российского образования? // Педагогика. 2019. № 3.
3. Бондырева С.К. Проблема социализации в образовательном пространстве динамично развивающегося общества // Мир психологии. 2012. № 3.
4. Выготский Л.С. Собрание сочинений / Гл. ред. А.В. Запорожец. В 6 т. Т. 3. М.: Педагогика, 1983.
5. Колпачев В.В., Колпачева О.Ю. Аксиологические основы личности учителя в контексте современных российских реалий // Известия Российской академии образования. 2018. № 4(48).
6. Никонова М.А. Краеведение: Учебное пособие. М.: Академия, 2014.
7. Панькин А.Б. Этнокультурная коннотация содержания образования: Монография. Элиста: Изд-во Калмыкского государственного ун-та, 2009.
8. Подымова Л.С. и др. Педагогика: Учебник и практикум для вузов / Под общ. ред. Л.С. Подымовой, В.А. Сластенина. М.: Юрайт, 2020.
9. Слободчиков В.И. Духовные проблемы человека в современном мире // Социальная педагогика. 2010. № 4.
10. Cтатистический ежегодник Оренбургской области. 2019: Статистический сборник. Оренбург: Оренбургстат, 2019.
Аннотация / Annotation:
В статье проанализированы работы теоретико-методологического и дидактического характера, в которых освещается исторический опыт образовательного прошлого и дается всесторонняя характеристика особенностям освоения краеведческого педагогического знания. Обосновано педагогическое краеведение как отрасль историко-педагогического знания. Определены смысловые, содержательные и преобразующие возможности педагогического краеведения в региональной образовательной системе Оренбургской области.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическое краеведение, субъекты образовательных отношений, региональная образовательная система, историко-культурные ценности, духовные основы, социальный опыт, профессиональный рост учителя будущего.
Список литературы:
1. Асадуллин Р.М., Кирьякова А.В., Фролов О.В. Аксиологический квартет культуры профессиональной деятельности современного учителя // Педагогика. 2018. № 8.
2. Асадуллин Р.М., Фролов О.В. Школьный учитель: утраченная ценность российского образования? // Педагогика. 2019. № 3.
3. Бондырева С.К. Проблема социализации в образовательном пространстве динамично развивающегося общества // Мир психологии. 2012. № 3.
4. Выготский Л.С. Собрание сочинений / Гл. ред. А.В. Запорожец. В 6 т. Т. 3. М.: Педагогика, 1983.
5. Колпачев В.В., Колпачева О.Ю. Аксиологические основы личности учителя в контексте современных российских реалий // Известия Российской академии образования. 2018. № 4(48).
6. Никонова М.А. Краеведение: Учебное пособие. М.: Академия, 2014.
7. Панькин А.Б. Этнокультурная коннотация содержания образования: Монография. Элиста: Изд-во Калмыкского государственного ун-та, 2009.
8. Подымова Л.С. и др. Педагогика: Учебник и практикум для вузов / Под общ. ред. Л.С. Подымовой, В.А. Сластенина. М.: Юрайт, 2020.
9. Слободчиков В.И. Духовные проблемы человека в современном мире // Социальная педагогика. 2010. № 4.
10. Cтатистический ежегодник Оренбургской области. 2019: Статистический сборник. Оренбург: Оренбургстат, 2019.
И.В. ПОДОРОЖКО Подорожко Инна Владимировна ~ кандидат педагогических наук, доцент; Уральский филиал Российского государственного университета правосудия (г. Челябинск), доцент кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин, ~ podorozhko.2016@mail.ru
Формирование исследовательской компетентности студентов-юристов в процессе изучения дисциплины «Индивидуальное проектирование»
Страницы / Pages: 52-59
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются особенности формирования исследовательской компетентности у студентов-юристов в процессе изучения дисциплины «Индивидуальное проектирование»: уточняется понятие «исследовательская компетентность», описывается ее структура, предлагается комплекс мер по формированию исследовательской компетентности обучающихся.
Ключевые слова / Keywords:
исследовательская компетентность студентов- юристов, исследовательские способности, исследовательские задачи.
Список литературы:
1. Актуальные задачи обновления и развития образовательных стандартов. М., 2003.
2. Образование: сокрытое сокровище. Доклад Международной комиссии по образованию, представленный ЮНЕСКО [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ifap.ru/library.
3. Скотникова А.М. Психологическая структура и типы исследовательской позиции: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2008.
4. Современный словарь по педагогике / Под ред. Е.С. Рапацевича. М.: Современное слово, 2009.
5. Хуторской А.В. Ключевые компетенции. Технологии конструирования // Народное образование. 2003. № 5.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются особенности формирования исследовательской компетентности у студентов-юристов в процессе изучения дисциплины «Индивидуальное проектирование»: уточняется понятие «исследовательская компетентность», описывается ее структура, предлагается комплекс мер по формированию исследовательской компетентности обучающихся.
Ключевые слова / Keywords:
исследовательская компетентность студентов- юристов, исследовательские способности, исследовательские задачи.
Список литературы:
1. Актуальные задачи обновления и развития образовательных стандартов. М., 2003.
2. Образование: сокрытое сокровище. Доклад Международной комиссии по образованию, представленный ЮНЕСКО [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ifap.ru/library.
3. Скотникова А.М. Психологическая структура и типы исследовательской позиции: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2008.
4. Современный словарь по педагогике / Под ред. Е.С. Рапацевича. М.: Современное слово, 2009.
5. Хуторской А.В. Ключевые компетенции. Технологии конструирования // Народное образование. 2003. № 5.
А.К. СУЛЕЙМЕНОВ Сулейменов Амантай Кенесович ~ соискатель кафедры педагогики Военный университет Министерства обороны Российской Федерации (ФГКОУ ВО ВУ МО РФ), ~ amantay2006@inbox.ru
Роль этнопедагогического наследия в воспитании защитников Отечества
Страницы / Pages: 60-67
Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается деятельность казахских философов, мыслителей, «жырау» направленная на обучение и воспитание детей, молодежи и простого народа. Важное внимание уделяется воспитанию защитников Отечества на примерах этнопедагогического наследия, развитию образования в казахской степи, содержанию и сущности института батыров.
Ключевые слова / Keywords:
мыслители, «жырау», школа воспитания, институт батыров, национальные традиции и обычаи.
Список литературы:
1. Шал-акын [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://seifullin.ru/pisatelikazakhstana/shalakyn.html (дата обращения: 19.12.2019 г.).
2. Сакен Узбекулы: Хан Тауке и правовой памятник «Жеті жарғы». Алматы: Өркениет, 1998.
3. Алтынсарин И. Собрание сочинений. В 3 т. Т. 1. Алма-Ата: Ғылым, 1978.
4. История Казахстана (с древнейших времен до наших дней). В 5 т. Алматы: Атамура, 2000.
5. Джумагулов К.Т. И. Алтынсарин и развитие культуры казахского народа. Алма-Ата: Казахстан, 1984.
6. Сегизбаев О.А. Казахская философия ΧV–ΧΧ века. Алматы: Ғылым, 1996.
7. Кунанбаев А. Избранное / Под общ. ред. Л. Соболева; Предисловие Мухтара Ауэзова. Жизнь и творчество Абая (Ибрагима) Кунанбаева (1845-1904)]. М.: Гослитиздат, 1945.
8. Даутбекова М.К., Исаева А.И. Традиции батыров Казахского народа: Учебное пособие. Алматы: Казахский университет, 2016.
9. Рычков П.И., История Оренбургская (1730-1750). Оренбург: Типо-Литография Ив. Ефимовско-Мировицкого,1896.
10. Андреев И.Г. Описание Средней Орды кыргыз-кайсаков. Алматы: Ғылым,1998.
11. Мейендорф Е.К. Путешествие из Оренбурга в Бухару. М.: Наука, 1975.
12. Ахметжан К.С. Институт батырства в кочевом обществе казахов [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://e-history.kz/ru/publications/view/©e-history.kz (дата обращения: 3.03.2020 г.).
13. 112 ОСБр (особая стрелковая бригада) Поиск информации и места захоронения.37500 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://smolbattle.ru/threads (дата обращения: 15.07.2020 г.)
14. Сулейменов Хамза [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://pamyat-naroda.ru/heroes/memorial-chelovek_donesenie51192581/?backurl=%2Fheroes%2F%3Flast_name%3D%D0%A1%D1%83%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%26first_name%3D%D0%9A%D0%B0%D0%BC%D0%B7%D0%B0%26group%3Dall%26types%3Dpamyat_commander%3Anagrady_nagrad_doc%3Anagrady_uchet_kartoteka%3Anagrady_ubilein_kartoteka%3Apamyat_voenkomat%3Apotery_ vpp%3Apamyat_zsp_parts%3Akld_polit%3Akld_upk%3Akld_vmf%3Apotery_doneseniya_o_poteryah%3Apotery_gospitali%3Apotery_utochenie_poter%3Apotery_spiski_zahoroneniy%3Apotery_voennoplen%3Apotery_ iskluchenie_iz_spiskov%3Apotery_kartoteki%3Asame_ doroga%26page%3D1&static_hash=645aa33c2be88ec630346445ee031264 (дата обращения: 22.07.2019 г.).
Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается деятельность казахских философов, мыслителей, «жырау» направленная на обучение и воспитание детей, молодежи и простого народа. Важное внимание уделяется воспитанию защитников Отечества на примерах этнопедагогического наследия, развитию образования в казахской степи, содержанию и сущности института батыров.
Ключевые слова / Keywords:
мыслители, «жырау», школа воспитания, институт батыров, национальные традиции и обычаи.
Список литературы:
1. Шал-акын [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://seifullin.ru/pisatelikazakhstana/shalakyn.html (дата обращения: 19.12.2019 г.).
2. Сакен Узбекулы: Хан Тауке и правовой памятник «Жеті жарғы». Алматы: Өркениет, 1998.
3. Алтынсарин И. Собрание сочинений. В 3 т. Т. 1. Алма-Ата: Ғылым, 1978.
4. История Казахстана (с древнейших времен до наших дней). В 5 т. Алматы: Атамура, 2000.
5. Джумагулов К.Т. И. Алтынсарин и развитие культуры казахского народа. Алма-Ата: Казахстан, 1984.
6. Сегизбаев О.А. Казахская философия ΧV–ΧΧ века. Алматы: Ғылым, 1996.
7. Кунанбаев А. Избранное / Под общ. ред. Л. Соболева; Предисловие Мухтара Ауэзова. Жизнь и творчество Абая (Ибрагима) Кунанбаева (1845-1904)]. М.: Гослитиздат, 1945.
8. Даутбекова М.К., Исаева А.И. Традиции батыров Казахского народа: Учебное пособие. Алматы: Казахский университет, 2016.
9. Рычков П.И., История Оренбургская (1730-1750). Оренбург: Типо-Литография Ив. Ефимовско-Мировицкого,1896.
10. Андреев И.Г. Описание Средней Орды кыргыз-кайсаков. Алматы: Ғылым,1998.
11. Мейендорф Е.К. Путешествие из Оренбурга в Бухару. М.: Наука, 1975.
12. Ахметжан К.С. Институт батырства в кочевом обществе казахов [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://e-history.kz/ru/publications/view/©e-history.kz (дата обращения: 3.03.2020 г.).
13. 112 ОСБр (особая стрелковая бригада) Поиск информации и места захоронения.37500 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://smolbattle.ru/threads (дата обращения: 15.07.2020 г.)
14. Сулейменов Хамза [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://pamyat-naroda.ru/heroes/memorial-chelovek_donesenie51192581/?backurl=%2Fheroes%2F%3Flast_name%3D%D0%A1%D1%83%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%26first_name%3D%D0%9A%D0%B0%D0%BC%D0%B7%D0%B0%26group%3Dall%26types%3Dpamyat_commander%3Anagrady_nagrad_doc%3Anagrady_uchet_kartoteka%3Anagrady_ubilein_kartoteka%3Apamyat_voenkomat%3Apotery_ vpp%3Apamyat_zsp_parts%3Akld_polit%3Akld_upk%3Akld_vmf%3Apotery_doneseniya_o_poteryah%3Apotery_gospitali%3Apotery_utochenie_poter%3Apotery_spiski_zahoroneniy%3Apotery_voennoplen%3Apotery_ iskluchenie_iz_spiskov%3Apotery_kartoteki%3Asame_ doroga%26page%3D1&static_hash=645aa33c2be88ec630346445ee031264 (дата обращения: 22.07.2019 г.).
Т.Д. ШАПОШНИКОВА Шапошникова Татьяна Дмитриевна ~ кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник ФГБНУ Институт стратегии развития образования РАО г. Москва, ~ tatianashap@inbox.eu
Историко-педагогическое знание как источник решения актуальных проблем педагогической теории и практики
Страницы / Pages: 68-77
Аннотация / Annotation:
В статье поднимаются актуальные вопросы важности изучения и применения историко-педагогических исследований. Изучение историко-педагогического знания через персоналии, их педагогический творческий опыт позволяет идентифицировать их с конкретными социокультурными условиями и реалиями современности, решать актуальные задачи образования и делать прогнозы в развитии таких непростых педагогических явлений.
Ключевые слова / Keywords:
историко-педагогическое знание, изучение персоналий, библиографический подход, воспитание, педагогическое наследие Л.И. Новиковой.
Список литературы:
1. Просветова Т.С. Специфика методологии историко-педагогических исследований // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. 2018. № 3.
2. Лукацкий М.А. Описательная, объяснительная и предсказательная функции современной педагогической науки: Монография. 2-е изд. испр. и доп. М.: ФГНУ ИТИП РАО; ИЭТ, 2014.
3. Просветова Т.С. Методология и методы научно-педагогических исследований: Учебное пособие. Воронеж: Научная книга, 2018.
4. Богуславский М.В. Воспитание в педагогике и жизни // Проблемы современного образования. 2010. №6.
5. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. 2-е изд. М.: Просвещение, 2011.
6. Мушникова Э.М. Вспомогательные материала для преподавателей «Духовно-нравственной культуры в средней школе. НПМЦ «Петришуле». СПб., 2012.
7. Новикова Л.И. Педагогика воспитания: Избранные педагогические труды / Под ред. Н.Л. Селивановой, А.В. Мудрика. Сост. Е.И. Соколова. М., 2009.
8. Шакурова М.В. Идеи Л.И. Новиковой в контексте феноменологии воспитания // Отечественная и зарубежная педагогика. 2018. Т. 1. № 4(52).
9. Селиванова Н.Л. Научная школа Л.И. Новиковой: приоритеты развития / Воспитание – стратегический национальный приоритет. В 2 ч. Ч. 1 / Под ред. А.В. Гаврилина. Владимир: АМРО, 2018.
10. Примерная программа воспитания [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://form.instrao.ru/
11. Селиванова Н.Л., Степанов П.В., Шакурова М.В. Научная школа Л.И. Новиковой // Отечественная и зарубежная педагогика. 2014. № 1.
12. Шакурова М.В. Идеи Л.И .Новиковой в контексте феноменологии воспитания // Отечественная и зарубежная педагогика. 2018. Т. 1. № 4(52).
Аннотация / Annotation:
В статье поднимаются актуальные вопросы важности изучения и применения историко-педагогических исследований. Изучение историко-педагогического знания через персоналии, их педагогический творческий опыт позволяет идентифицировать их с конкретными социокультурными условиями и реалиями современности, решать актуальные задачи образования и делать прогнозы в развитии таких непростых педагогических явлений.
Ключевые слова / Keywords:
историко-педагогическое знание, изучение персоналий, библиографический подход, воспитание, педагогическое наследие Л.И. Новиковой.
Список литературы:
1. Просветова Т.С. Специфика методологии историко-педагогических исследований // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. 2018. № 3.
2. Лукацкий М.А. Описательная, объяснительная и предсказательная функции современной педагогической науки: Монография. 2-е изд. испр. и доп. М.: ФГНУ ИТИП РАО; ИЭТ, 2014.
3. Просветова Т.С. Методология и методы научно-педагогических исследований: Учебное пособие. Воронеж: Научная книга, 2018.
4. Богуславский М.В. Воспитание в педагогике и жизни // Проблемы современного образования. 2010. №6.
5. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. 2-е изд. М.: Просвещение, 2011.
6. Мушникова Э.М. Вспомогательные материала для преподавателей «Духовно-нравственной культуры в средней школе. НПМЦ «Петришуле». СПб., 2012.
7. Новикова Л.И. Педагогика воспитания: Избранные педагогические труды / Под ред. Н.Л. Селивановой, А.В. Мудрика. Сост. Е.И. Соколова. М., 2009.
8. Шакурова М.В. Идеи Л.И. Новиковой в контексте феноменологии воспитания // Отечественная и зарубежная педагогика. 2018. Т. 1. № 4(52).
9. Селиванова Н.Л. Научная школа Л.И. Новиковой: приоритеты развития / Воспитание – стратегический национальный приоритет. В 2 ч. Ч. 1 / Под ред. А.В. Гаврилина. Владимир: АМРО, 2018.
10. Примерная программа воспитания [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://form.instrao.ru/
11. Селиванова Н.Л., Степанов П.В., Шакурова М.В. Научная школа Л.И. Новиковой // Отечественная и зарубежная педагогика. 2014. № 1.
12. Шакурова М.В. Идеи Л.И .Новиковой в контексте феноменологии воспитания // Отечественная и зарубежная педагогика. 2018. Т. 1. № 4(52).
Г.В. КРАМАРЕНКО Крамаренко Георгий Васильевич ~ старший преподаватель Департамента спорта Российского государственного университета туризма и сервиса, ~ osokinr@mail.ru
В.В. ЛАПШИН Лапшин Виктор Васильевич ~ старший преподаватель Департамента спорта Российского государственного университета туризма и сервиса, ~ al_t91@mail.ru
Изучение особенностей оценки эффективности деятельности педагогических работников
Страницы / Pages: 78-83
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена изучению особенностей оценки деятельности педагогических работников – сложной и многоаспектной деятельностью, целью которой, является не только обучение и воспитание обучающихся, а также методическая и научная деятельность. Предложена система показателей оценки, основанная на изучении и анализе научных трудов и нормативных правовых актов, регулирующих образовательную деятельность в Российской Федерации.
Ключевые слова / Keywords:
воспитание, компетенция, образовательная программа, обучение, результативность, эффективность.
Список литературы:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Российская газета. 2012. № 303. 31 декабря.
2. Приказ Минобрнауки России от 05 апреля 2017 г. № 301 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.pravo.gov.ru
3. Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11 января 2011 г. – № 1н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования»» // Российская газета. 2011. № 101. 13 мая.
4. Авалуева Н.Б. Критериальный подход к оценке эффективности воспитательной деятельности педагог: Дис. … канд. пед. наук. СПб., 2003.
5. Картушина Н.В. В поисках подходов к оценке эффективности деятельности педагога // Мир науки. 2018. Т. 6. № 3.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
Статья посвящена изучению особенностей оценки деятельности педагогических работников – сложной и многоаспектной деятельностью, целью которой, является не только обучение и воспитание обучающихся, а также методическая и научная деятельность. Предложена система показателей оценки, основанная на изучении и анализе научных трудов и нормативных правовых актов, регулирующих образовательную деятельность в Российской Федерации.
Ключевые слова / Keywords:
воспитание, компетенция, образовательная программа, обучение, результативность, эффективность.
Список литературы:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Российская газета. 2012. № 303. 31 декабря.
2. Приказ Минобрнауки России от 05 апреля 2017 г. № 301 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.pravo.gov.ru
3. Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11 января 2011 г. – № 1н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования»» // Российская газета. 2011. № 101. 13 мая.
4. Авалуева Н.Б. Критериальный подход к оценке эффективности воспитательной деятельности педагог: Дис. … канд. пед. наук. СПб., 2003.
5. Картушина Н.В. В поисках подходов к оценке эффективности деятельности педагога // Мир науки. 2018. Т. 6. № 3.
В.И. РОСЕНКО Росенко Виктория Ивановна ~ учитель начальных классов государственного учреждения «Средняя школа №18» города Рудного, Республика Казахстан, ~ rossenko7@mail.ru
К вопросу диагностирования критического мышления у детей младшего школьного возраста
Страницы / Pages: 84-91
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыта роль критического мышления в обучении и жизнедеятельности детей младшего школьного возраста. Представлен опыт развития критического мышления младших школьников в наиболее прогрессивных образовательных системах мира. Выявлены структурные части диагностического аппарата, определяющего уровень сформированности критического мышления у младших школьников. Сформулирован перечень наиболее значимых навыков критического мышления, который сопровождается их краткими характеристиками.
Ключевые слова / Keywords:
критическое мышление; младшие школьники; диагностика; навыки критического мышления; индивидуальная траектория.
Список литературы:
1. Сорина Г.В. Критическое мышление: история и современный статус // Вестник Московского университета: Серия 7. Философия. 2003. № 6.
2. Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление: технология развития. СПб.: Альянс «Дельта», 2003.
3. Daud N.M., Husin Z. Developing Critical Thinking Skills in Computer-Aided Extended Reading Classes // British Journal of Educational Technology. 2004. Vol. 35. № 4.
4. Шамис В.А. Развитие критического мышления младших школьников (на материале сравнения традиционной и развивающей технологий обучения): Дис. … канд. психол. наук. Казань, 2005.
5. Клустер Д. Что такое критическое мышление? / Критическое мышление и новые виды грамотности. М.: ЦГЛ, 2005.
6. Болотова У.В. Критическое мышление в жизни современного общества: Дис. ... канд. филос. наук. Пятигорск, 2007.
7. Брюшинкин В.Н. Критическое мышление и аргументация / Критическое мышление, логика, аргументация / Под ред. В.Н. Брюшинкина, В.И. Маркина. Калининград: Изд-во Калининградского государственного ун-та, 2003.
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыта роль критического мышления в обучении и жизнедеятельности детей младшего школьного возраста. Представлен опыт развития критического мышления младших школьников в наиболее прогрессивных образовательных системах мира. Выявлены структурные части диагностического аппарата, определяющего уровень сформированности критического мышления у младших школьников. Сформулирован перечень наиболее значимых навыков критического мышления, который сопровождается их краткими характеристиками.
Ключевые слова / Keywords:
критическое мышление; младшие школьники; диагностика; навыки критического мышления; индивидуальная траектория.
Список литературы:
1. Сорина Г.В. Критическое мышление: история и современный статус // Вестник Московского университета: Серия 7. Философия. 2003. № 6.
2. Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление: технология развития. СПб.: Альянс «Дельта», 2003.
3. Daud N.M., Husin Z. Developing Critical Thinking Skills in Computer-Aided Extended Reading Classes // British Journal of Educational Technology. 2004. Vol. 35. № 4.
4. Шамис В.А. Развитие критического мышления младших школьников (на материале сравнения традиционной и развивающей технологий обучения): Дис. … канд. психол. наук. Казань, 2005.
5. Клустер Д. Что такое критическое мышление? / Критическое мышление и новые виды грамотности. М.: ЦГЛ, 2005.
6. Болотова У.В. Критическое мышление в жизни современного общества: Дис. ... канд. филос. наук. Пятигорск, 2007.
7. Брюшинкин В.Н. Критическое мышление и аргументация / Критическое мышление, логика, аргументация / Под ред. В.Н. Брюшинкина, В.И. Маркина. Калининград: Изд-во Калининградского государственного ун-та, 2003.
О.В. СИТНИКОВА Ситникова Оксана Владимировна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики и педагогических технологий ГАОУ ВО ЛО «Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина», ~ sitnikova.oksana@mail.ru
Кинопедагогика как средство эмоционального сопровождения личности
Страницы / Pages: 92-101
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается кинопедагогика как средство эмоционального сопровождения личности. В качестве инструментария эмоционального сопровождения личности рассматривается искусство с акцентом на киноискусство, поэтому в качестве примера предложены художественные фильмы как произведения киноискусства с соответствующим психолого-педагогическим социальным содержанием, которые способствуют «пробуждению чувств» с последующим переосмыслением личностью своей собственной жизни.
Ключевые слова / Keywords:
кинопедагогика, художественный метод, эмоциональное сопровождение, искусство, произведения киноискусства, нравственно-психологический образец, герменевтический анализ психолого-педагогических социальных ситуаций.
Список литературы:
1. Кинопедагогика – современному учителю: XXVII Международные Рождественские образовательные чтения, 27 января 2019 г. [Электронный ресурс] // https://apkipp.ru/novosti/kinopedagogika-sovremennomu-uchitelyu.
2. Левитес Д.Г. Опомнитесь! Открытое письмо учителя руководителям отечественного телевидения // Вестник практической психологии образования. 2006. № 3.
3. Лотман Ю.М., Цивьян Ю. Диалог с экраном. Таллин, 1994.
4. Матвеева Л.В. Подростки и телевидение: установки, ожидания, предпочтения // Вестник практической психологии образования. 2006. № 4.
5. Мудрость великих педагогов. М.: ОАО «ОЛМА Медиа Групп», 2014.
6. Основы социальной работы: Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений / Под ред. Н.Ф. Басова. 3-е изд. испр. М.: Издательский центр «Академия», 2007.
7. Разумный В.А. Эстетическое воспитание: Сущность. Формы. Методы. М.: Мысль, 1969.
8. Торопова А.В. Интонирующая природа психики: Монография. М.: ООО «Издательство Ритм», 2013.
9. Школяр Л.В. Педагогика искусства как актуальное направление гуманитарного знания [Электронный ресурс] // Режим доступа: http:// www.art-education.ru.
10. Экранные искусства: Рубрика в «Искусство в школе» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://art-inschool.ru/section_journal/ekrannye-iskusstva.
НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИАннотация / Annotation:
В статье рассматривается кинопедагогика как средство эмоционального сопровождения личности. В качестве инструментария эмоционального сопровождения личности рассматривается искусство с акцентом на киноискусство, поэтому в качестве примера предложены художественные фильмы как произведения киноискусства с соответствующим психолого-педагогическим социальным содержанием, которые способствуют «пробуждению чувств» с последующим переосмыслением личностью своей собственной жизни.
Ключевые слова / Keywords:
кинопедагогика, художественный метод, эмоциональное сопровождение, искусство, произведения киноискусства, нравственно-психологический образец, герменевтический анализ психолого-педагогических социальных ситуаций.
Список литературы:
1. Кинопедагогика – современному учителю: XXVII Международные Рождественские образовательные чтения, 27 января 2019 г. [Электронный ресурс] // https://apkipp.ru/novosti/kinopedagogika-sovremennomu-uchitelyu.
2. Левитес Д.Г. Опомнитесь! Открытое письмо учителя руководителям отечественного телевидения // Вестник практической психологии образования. 2006. № 3.
3. Лотман Ю.М., Цивьян Ю. Диалог с экраном. Таллин, 1994.
4. Матвеева Л.В. Подростки и телевидение: установки, ожидания, предпочтения // Вестник практической психологии образования. 2006. № 4.
5. Мудрость великих педагогов. М.: ОАО «ОЛМА Медиа Групп», 2014.
6. Основы социальной работы: Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений / Под ред. Н.Ф. Басова. 3-е изд. испр. М.: Издательский центр «Академия», 2007.
7. Разумный В.А. Эстетическое воспитание: Сущность. Формы. Методы. М.: Мысль, 1969.
8. Торопова А.В. Интонирующая природа психики: Монография. М.: ООО «Издательство Ритм», 2013.
9. Школяр Л.В. Педагогика искусства как актуальное направление гуманитарного знания [Электронный ресурс] // Режим доступа: http:// www.art-education.ru.
10. Экранные искусства: Рубрика в «Искусство в школе» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://art-inschool.ru/section_journal/ekrannye-iskusstva.
Д.А. МЕЗЕНЦЕВА Мезенцева Дарья Александровна ~ кандидат педагогических наук, Университет ИТМО, ведущий инженер отдела образовательных технологий, ~ daria.a.mezentceva@yandex.ru; damezentceva@itmo.ru
Е.С. ДЖАВЛАХ Джавлах Екатерина Сергеевна ~ Университет ИТМО, начальник отдела образовательных технологий, ~ es_dzhavlakh@itmo.ru
О.В. ЕЛИСЕЕВА Елисеева Ольга Владимировна ~ Университет ИТМО, начальник управления качества образовательного процесса, кандидат педагогических наук, доцент, ~ ovkharitonova@itmo.ru
А.Ш. БАГАУТДИНОВА Багаутдинова Алия Шамилевна ~ Университет ИТМО, начальник департамента образовательной деятельности, кандидат педагогических наук, доцент, ~ abagautdinova@itmo.ru
Сообщество практики как форма повышения квалификации преподавателей вуза
Страницы / Pages: 102-114
Аннотация / Annotation:
Практика неформального повышения квалификации в вузах не является новой, однако именно сейчас в эпоху образовательных инноваций в России сообщества практики привлекают особое внимание как пространство для профессионального самосовершенствования преподавателей. В статье уточняется понятие сообщества практики, приводится классификация принципов функционирования профессиональных сообществ, рассматриваются особенности формирования сообщества практики преподавателей в Университете ИТМО.
Ключевые слова / Keywords:
сообщество практики, дополнительное профессиональное образование, повышение квалификации преподавателей вуза, неформальное образование, непрерывное образование.
Список литературы:
1. Карлюкова О.С. Сообщества практики как вид неформального профессионального коллектива в конкурентной среде экономики знаний: Дис. ... канд. социол. наук. М., 2009.
2. Кельперис И.И. Система повышения квалификации работников в процессе управления персоналом компании: Дис. ... канд. экон. наук. М., 2008.
3. Кожевникова М.Н. Обучающееся сообщество учителей: образование перед вызовами // Человек и образование. 2017. № 4(53).
4. Курнешова Л.Е., Дыдзинская Д.В., Тралкова Н.Б., Карма А.Е. Корпоративная система повышения квалификации педагогов образовательной организации в условиях внедрения профессионального стандарта педагога // Психологическая наука и образование. 2016. № 21(4).
5. Плотинский Ю.М. Сообщества практики для инновационных компаний. М.: RUSMECO, 2007.
6. Равочкин Н.Н. Перспективы дополнительного профессионального образования в российских вузах // Профессиональное образование в современном мире. 2017. № 7(4).
7. Соломатин А.М. Роль профессиональных сообществ в реализации инновационных образовательных проектов // Непрерывное образование: XXI век. 2015. № 4(12).
8. Clavert M. Academics’ transformative learning at the interfaces of pedagogical and discipline-specific communities. PhD Thesis. Helsinki, 2017.
9. Wenger E. Communities of Practice: Learning, Meaning and Identity. Cambridge: Cambridge University Press, 1998.
10. Wenger E., Trayner B., Laat M. Promoting and Assessing Value Creation in Communities and Networks: A Conceptual Framework. Heerlen: Open University, 2011.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
Практика неформального повышения квалификации в вузах не является новой, однако именно сейчас в эпоху образовательных инноваций в России сообщества практики привлекают особое внимание как пространство для профессионального самосовершенствования преподавателей. В статье уточняется понятие сообщества практики, приводится классификация принципов функционирования профессиональных сообществ, рассматриваются особенности формирования сообщества практики преподавателей в Университете ИТМО.
Ключевые слова / Keywords:
сообщество практики, дополнительное профессиональное образование, повышение квалификации преподавателей вуза, неформальное образование, непрерывное образование.
Список литературы:
1. Карлюкова О.С. Сообщества практики как вид неформального профессионального коллектива в конкурентной среде экономики знаний: Дис. ... канд. социол. наук. М., 2009.
2. Кельперис И.И. Система повышения квалификации работников в процессе управления персоналом компании: Дис. ... канд. экон. наук. М., 2008.
3. Кожевникова М.Н. Обучающееся сообщество учителей: образование перед вызовами // Человек и образование. 2017. № 4(53).
4. Курнешова Л.Е., Дыдзинская Д.В., Тралкова Н.Б., Карма А.Е. Корпоративная система повышения квалификации педагогов образовательной организации в условиях внедрения профессионального стандарта педагога // Психологическая наука и образование. 2016. № 21(4).
5. Плотинский Ю.М. Сообщества практики для инновационных компаний. М.: RUSMECO, 2007.
6. Равочкин Н.Н. Перспективы дополнительного профессионального образования в российских вузах // Профессиональное образование в современном мире. 2017. № 7(4).
7. Соломатин А.М. Роль профессиональных сообществ в реализации инновационных образовательных проектов // Непрерывное образование: XXI век. 2015. № 4(12).
8. Clavert M. Academics’ transformative learning at the interfaces of pedagogical and discipline-specific communities. PhD Thesis. Helsinki, 2017.
9. Wenger E. Communities of Practice: Learning, Meaning and Identity. Cambridge: Cambridge University Press, 1998.
10. Wenger E., Trayner B., Laat M. Promoting and Assessing Value Creation in Communities and Networks: A Conceptual Framework. Heerlen: Open University, 2011.
В.В. ИЗМАЙЛОВ Измайлов Владимир Васильевич ~ доктор технических наук, профессор, Тверской государственный технический университет, профессор, ~ iz2v@tvcom.ru
М.В. НОВОСЕЛОВА Новоселова Марина Вячеславовна ~ кандидат технических наук, доцент, Тверской государственный технический университет, доцент, ~ novoselova.tgtu@yandex.ru
Расширение возможностей лабораторной установки «Маятник Обербека»
Страницы / Pages: 115-120
Аннотация / Annotation:
Описана лабораторная установка для определения коэффициента трения в контакте гибкой ленты со стальным шкивом. Установка создана на основе классической установки «Маятник Обербека» с внесением некоторых конструктивных изменений. Приведено теоретическое описание возможностей установки и экспериментальные результаты, полученные с ее помощью при выполнении лабораторной работы по трибологии.
Ключевые слова / Keywords:
трибология, лабораторная работа, маятник Обербека.
Список литературы:
1. Хаджиев А.А. и др. О целесообразности преподавания в вузах для общеинженерной подготовки студентов дисциплин «Трибология» и «Триботехника»: Сборник статей по материалам VII Международной научно-практической конференции «Актуальные вопросы в науке и практике». Уфа: ООО Дендра, 2018.
2. Турсунметов К.А., Махсудов В.Г. Определение коэффициента трения качения с помощью маятника Обербека // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2014. № 10.
3. Лабораторная работа 1.2.2 по курсу «Общая физика» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://mipt.ru/education/chair/physics/S_I/lab/обербек.pdf
4. Руководство к лабораторным занятиям по физике / Под ред. Л.Л. Гольдина. М.: Наука, 1973.
5. Доценко А.И., Буяновский И.А. Основы триботехники: Учебник. М.: Инфра-М, 2014.
Аннотация / Annotation:
Описана лабораторная установка для определения коэффициента трения в контакте гибкой ленты со стальным шкивом. Установка создана на основе классической установки «Маятник Обербека» с внесением некоторых конструктивных изменений. Приведено теоретическое описание возможностей установки и экспериментальные результаты, полученные с ее помощью при выполнении лабораторной работы по трибологии.
Ключевые слова / Keywords:
трибология, лабораторная работа, маятник Обербека.
Список литературы:
1. Хаджиев А.А. и др. О целесообразности преподавания в вузах для общеинженерной подготовки студентов дисциплин «Трибология» и «Триботехника»: Сборник статей по материалам VII Международной научно-практической конференции «Актуальные вопросы в науке и практике». Уфа: ООО Дендра, 2018.
2. Турсунметов К.А., Махсудов В.Г. Определение коэффициента трения качения с помощью маятника Обербека // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2014. № 10.
3. Лабораторная работа 1.2.2 по курсу «Общая физика» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://mipt.ru/education/chair/physics/S_I/lab/обербек.pdf
4. Руководство к лабораторным занятиям по физике / Под ред. Л.Л. Гольдина. М.: Наука, 1973.
5. Доценко А.И., Буяновский И.А. Основы триботехники: Учебник. М.: Инфра-М, 2014.
С.Е. ФЕДОРОВ Федоров Сергей Евгеньевич ~ кандидат технических наук, профессор, заведующий кафедрой информатики Открытого гуманитарно-экономического университета, ~ fedorovse1@yandex.ru
Квантовая информатика и инновационная подготовка IT-кадров
Страницы / Pages: 121-128
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается инновация в высшем образовании – перспективы подготовки IT-кадров по квантовой информатике, объединяющей новые научные направления: квантовые компьютеры, квантовая связь и квантовая криптография. Раскрыты ключевые аспекты подготовки будущих IT-кадров в области квантовой информатики.
Ключевые слова / Keywords:
квантовая информатика, квантовые компьютеры и связь, квантовая криптография, подготовка IT-кадров.
Список литературы:
1. Валиев К.А. Квантовая информатика: компьютеры, связь и криптография // Вестник Российской академии наук. 2000. Т. 70. № 8.
2. Холево А.С. Введение в квантовую теорию информации. М.: МЦНМО, 2002.
3. Квантовый компьютер и квантовая связь [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.tadviser.ru/index.php (дата обращения 19.06. 2020).
4. Квантовые технологии [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://nplus1.ru/material/2020/02/06/course-quantum – technology-chapter5 (дата обращения 06. 02.2020).
5. Россия вступает в квантовую гонку [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://vebinnovation.ru/page2634134.html (дата обращения 15.08.2020).
6. Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе открытого университета: Коллективная монография / Науч. ред. С.Е. Федоров. М.: Изд-во СГУ, 2019.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
В статье рассматривается инновация в высшем образовании – перспективы подготовки IT-кадров по квантовой информатике, объединяющей новые научные направления: квантовые компьютеры, квантовая связь и квантовая криптография. Раскрыты ключевые аспекты подготовки будущих IT-кадров в области квантовой информатики.
Ключевые слова / Keywords:
квантовая информатика, квантовые компьютеры и связь, квантовая криптография, подготовка IT-кадров.
Список литературы:
1. Валиев К.А. Квантовая информатика: компьютеры, связь и криптография // Вестник Российской академии наук. 2000. Т. 70. № 8.
2. Холево А.С. Введение в квантовую теорию информации. М.: МЦНМО, 2002.
3. Квантовый компьютер и квантовая связь [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.tadviser.ru/index.php (дата обращения 19.06. 2020).
4. Квантовые технологии [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://nplus1.ru/material/2020/02/06/course-quantum – technology-chapter5 (дата обращения 06. 02.2020).
5. Россия вступает в квантовую гонку [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://vebinnovation.ru/page2634134.html (дата обращения 15.08.2020).
6. Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе открытого университета: Коллективная монография / Науч. ред. С.Е. Федоров. М.: Изд-во СГУ, 2019.
Г.М. АХМЕТЗЯНОВА Ахметзянова Гульнара Марсовна ~ директор, муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 82» г. Красноярска, ~ marsovna82@yandex.ru
Влияние социального капитала педагогов на развитие ученического коллектива школы
Страницы / Pages: 129-138
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме развития социального капитала субъектов образовательного процесса школы. Предметом исследования является влияние профессионального взаимодействия педагогов на ученический коллектив, при котором выравниваются не только предметные компетенции педагогов, но и их компетенции по работе с детьми.
Ключевые слова / Keywords:
социальный капитал, микросоциологический мониторинг, коммуникативная компетентность, образовательный процесс.
Список литературы:
1. Кочетков М.В., Сперанская А.Н., Сперанский А.В. Диагностика коммуникативных норм субъектов учебно-воспитательного процесса: Учебное пособие. Красноярск, 2010.
2. Муругова Е.Г. Команда как инновационный ресурс развития организации: условия эффективного управления командой // Инновации в образовании. 2010. № 10.
3. Муругова Е.Г. Ещё не сорваны погоны и не проиграна война, или Последствия системного кризиса в образовании // Народное образование. 2017. № 9–10 (1465).
4. Муругова Е.Г. Командная работа как фактор развития социального капитала образовательной организации // Инновации в образовании. 2013. № 9.
5. Сперанский А.В. Социальное пространство ученического класса: Дис. … канд. филос. наук. М., 1999.
6. Ушаков К.М. Как сделать школу лучше, или Социальный капитал как приоритет. М.: Сентябрь, 2017.
7. Ушаков К.М. Как мы управляем организацией? // Народное образование. 2017. № 9–10 (1465).
8. Ясвин В.А. Экспертно-проектное управление развитием школы. М., 2011.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме развития социального капитала субъектов образовательного процесса школы. Предметом исследования является влияние профессионального взаимодействия педагогов на ученический коллектив, при котором выравниваются не только предметные компетенции педагогов, но и их компетенции по работе с детьми.
Ключевые слова / Keywords:
социальный капитал, микросоциологический мониторинг, коммуникативная компетентность, образовательный процесс.
Список литературы:
1. Кочетков М.В., Сперанская А.Н., Сперанский А.В. Диагностика коммуникативных норм субъектов учебно-воспитательного процесса: Учебное пособие. Красноярск, 2010.
2. Муругова Е.Г. Команда как инновационный ресурс развития организации: условия эффективного управления командой // Инновации в образовании. 2010. № 10.
3. Муругова Е.Г. Ещё не сорваны погоны и не проиграна война, или Последствия системного кризиса в образовании // Народное образование. 2017. № 9–10 (1465).
4. Муругова Е.Г. Командная работа как фактор развития социального капитала образовательной организации // Инновации в образовании. 2013. № 9.
5. Сперанский А.В. Социальное пространство ученического класса: Дис. … канд. филос. наук. М., 1999.
6. Ушаков К.М. Как сделать школу лучше, или Социальный капитал как приоритет. М.: Сентябрь, 2017.
7. Ушаков К.М. Как мы управляем организацией? // Народное образование. 2017. № 9–10 (1465).
8. Ясвин В.А. Экспертно-проектное управление развитием школы. М., 2011.
Е.Б. МАНАХОВА Манахова Елена Борисовна ~ старший преподаватель Департамента английского языка и профессиональной коммуникации, Финансовый университет при Правительстве РФ, г. Москва, ~ EManahova@fa.ru
Педагогическое сопровождении студентов бакалавриата как образец наставничества в процессе подготовки менеджеров
Страницы / Pages: 139-148
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена вопросам педагогического сопровождения студентов бакалавриата по направлению подготовки 38.03.02 (Менеджмент). Описываемая деятельность педагога-куратора направлена не только на улучшение работы в учебной группе посредством реализации современных образовательных технологий, но может служить еще и образцом организации наставничества для будущих менеджеров. Показаны педагогические условия для построения эффективных взаимоотношений между педагогом-куратором и студентами.
Ключевые слова / Keywords:
куратор, педагогика, студенты, образовательный процесс, менеджеры.
Список литературы:
1. Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http: profstandart.rosmintrud.ru/web/ps1839456 (дата обращения: 20.02.2016).
2. Еналеева Н.И., Шукшина Т.И. Модерация как гуманитарная технология повышения квалификации педагогических кадров вуза // Сибирский педагогический журнал. 2011. Выпуск № 8.
3. Дневник куратора [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://spbgau.ru/about/vospit_otdel/kurator/dnevnik (дата обращения: 20.02.2020).
4. Звягинцева Е.П. Мухортова Е.А Определение и развитие профессиональных и надпрофессиональных навыков в процессе подготовки бакалавров-экономистов // Профессиональное образование. Столица. 2017. № 9.
5. Баринов Ю.Г., Баринова Г.В. Эволюция методов решения проблем в менеджменте [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://pskgu.ru/projects/pgu/storage/wt/wet05/wet05_09.pdf (дата обращения: 20.06.2020).
6. Таранова О.А. Теоретический анализ проблемы влияния конфликтов на удовлетворенность профессиональной деятельностью: Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции «Наука сегодня» (Вологда, 23 сентября 2015г.). В 4 ч. Ч. 4. Вологда: ООО «Маркер», 2015.
7. Блудова С.И., Титов А.К. Технология модерации как способ организации деятельности ученического самоуправления // Управление качеством образования: теория и практика эффективного администрирования. 2015. № 1.
8. Щербакова И.В. Технология модерации в школе // Актуальные проблемы германистики, романистики и русистики. 2020. № 2.
9. Карелова Р.А. Возможности применения технологии модерации в профориентационной работе // Фундаментальные исследования. 2015. № 2-21.
10. Ермолова О.М. Методические рекомендации для преподавателей по использованию технологии модерации / Сост. О.М. Ермолова. Волгоград: ГБОУ СПО «Волгоградский медицинский колледж», 2015.
11. Жукова Г.С., Никитина Н.И., Комарова Е.В. Технологии профессионально-ориентированного обучения: Учеб. пособие. М.: Изд-во РГСУ, 2012.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена вопросам педагогического сопровождения студентов бакалавриата по направлению подготовки 38.03.02 (Менеджмент). Описываемая деятельность педагога-куратора направлена не только на улучшение работы в учебной группе посредством реализации современных образовательных технологий, но может служить еще и образцом организации наставничества для будущих менеджеров. Показаны педагогические условия для построения эффективных взаимоотношений между педагогом-куратором и студентами.
Ключевые слова / Keywords:
куратор, педагогика, студенты, образовательный процесс, менеджеры.
Список литературы:
1. Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http: profstandart.rosmintrud.ru/web/ps1839456 (дата обращения: 20.02.2016).
2. Еналеева Н.И., Шукшина Т.И. Модерация как гуманитарная технология повышения квалификации педагогических кадров вуза // Сибирский педагогический журнал. 2011. Выпуск № 8.
3. Дневник куратора [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://spbgau.ru/about/vospit_otdel/kurator/dnevnik (дата обращения: 20.02.2020).
4. Звягинцева Е.П. Мухортова Е.А Определение и развитие профессиональных и надпрофессиональных навыков в процессе подготовки бакалавров-экономистов // Профессиональное образование. Столица. 2017. № 9.
5. Баринов Ю.Г., Баринова Г.В. Эволюция методов решения проблем в менеджменте [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://pskgu.ru/projects/pgu/storage/wt/wet05/wet05_09.pdf (дата обращения: 20.06.2020).
6. Таранова О.А. Теоретический анализ проблемы влияния конфликтов на удовлетворенность профессиональной деятельностью: Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции «Наука сегодня» (Вологда, 23 сентября 2015г.). В 4 ч. Ч. 4. Вологда: ООО «Маркер», 2015.
7. Блудова С.И., Титов А.К. Технология модерации как способ организации деятельности ученического самоуправления // Управление качеством образования: теория и практика эффективного администрирования. 2015. № 1.
8. Щербакова И.В. Технология модерации в школе // Актуальные проблемы германистики, романистики и русистики. 2020. № 2.
9. Карелова Р.А. Возможности применения технологии модерации в профориентационной работе // Фундаментальные исследования. 2015. № 2-21.
10. Ермолова О.М. Методические рекомендации для преподавателей по использованию технологии модерации / Сост. О.М. Ермолова. Волгоград: ГБОУ СПО «Волгоградский медицинский колледж», 2015.
11. Жукова Г.С., Никитина Н.И., Комарова Е.В. Технологии профессионально-ориентированного обучения: Учеб. пособие. М.: Изд-во РГСУ, 2012.