Гущина Татьяна Николаевна ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры социальной педагогики и организации работы с молодёжью ФГБОУ ВО «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского».  ~ gushina2008@yandex.ru


Страницы / Pages: 5-14

Аннотация / Annotation:
В статье изложены сущность рефлексивно-средового подхода и обоснование его выбора в качестве методологической базы в изучении возможностей персонализированного образования, направленного на развитие личностного потенциала обучающихся. Представлены результаты исследования, позволяющие позиционировать рефлексивно-средовой подход как новое направление в изучении, теоретическом и экспериментальном, феноменов «персонализированное образование» и «личностный потенциал». 


Ключевые слова / Keywords:
рефлексивно-средовой подход, личностный потенциал, среда, персонализированное образование, рефлексивность.


Список литературы:
1. Казакова Е.И. Школа развития личностного потенциала – опыт проектирования системно-ориентационного поля // Управление качеством образования: теория и практика эффективного администрирования, 2022. № 3. 

2. Леонтьев Д.А. Три мишени: личностный потенциал – зачем, что и как? // Образовательная политика. 2019. № 3. 

3. Radulović L., Stančić M. What is Needed to Develop Critical Thinking in Schools? // Center for Educational Policy Studies Journal. 2017. Vol.7. 

4. Zucconi A. Person-Centered Education // Cadmus. 2015. Vol. 2 (5). 

5. М. Hess Learning by Being: A student-centered approach to teaching depth psychology // The Person-Centered Journal. 2012. Vol. 19 (1–2). 

6. Rogers C.R., Lyon H.C., Tausch R. On Becoming an Effective Teacher: Person-centered teaching, psychology, philosophy, and dialogues with Carl R. Rogers and Harold Lyon. 1st Edition. New York: Routledge, 2014. 

7. Проблема субъекта в психологической науке / Отв. ред. А.В. Брушлинский, М.И. Воловикова, В.Н. Дружинин. М.: Академический проект, 2000. 

8. Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика: Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Организация работы с молодежью». М.: ВЛАДОС, 2008. 

9. Ясвин В.А. Технология средового проектирования в образовании // Социально-политические исследования. 2020. № 1(6). 

10. Савенков А.И. Образовательная среда // Школьный психолог. 2008. № 20. 

11. Новые ценности образования: тезаурус для учителей и школьных психологов / Ред.- сост. Н.Б. Крылова. М.: ИПИ РАО, 1995. 

12. Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития. М.: Издательский центр «Академия», 2002. 


Волегжанина Ирина Сергеевна ~ доктор педагогических наук, доцент, ФГБОУ ВО «Сибирский государственный университет путей сообщения», заведующий кафедрой «Иностранные языки».  ~ erarcher@mail.ru


Литовка Ольга Николаевна ~ директор Центра подготовки, переподготовки и повышения квалификации ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет».  ~ on.litovka@yandex.ru


Страницы / Pages: 15-23

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается влияние интеллектуального поля отрасли на сущность профессиональной компетентности будущего инженера, что является актуальной и малоизученной проблемой педагогической науки. Новизна результатов исследования состоит в выявлении интегративного потенциала интеллектуального поля, возникающего при взаимодействии работодателя (отрасли) и вуза. Этот потенциал может быть использован для эффективного становления и развития профессиональной компетентности будущих инженеров. 


Ключевые слова / Keywords:
интеллектуальное поле, профессиональная компетентность, будущий инженер, отрасль, вуз.


Список литературы:
1. Одарич И.Н. Формирование универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций студентов бакалавриата по направлению подготовки Строительство // Балтийский гуманитарный журнал. 2018. № 1(22). 

2. Одиноков А.С. Формирование профессиональных компетенций у будущих техников железнодорожного транспорта в организации среднего профессионального образования как педагогическая проблема // Ученые записки Орловского гуманитарного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2021. № 1(90). 

3. Смиян Е.В. Реализация компетентностного подхода в процессе профессиональной подготовки будущего специалиста среднего звена железнодорожной отрасли // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 71-4.

4. Медведева М.К., Богданова С.А., Агеева Л.Д, Мельникова Н.А. Естественно-научная подготовка как средство активизации мотивации профессионального самоопределения учащихся в области ядерного образования // Инновации в образовании. 2022. № 10. 

5. Бурдьё П. Поле интеллектуальной деятельности как особый мир: Пер. Н.А. Шматко. М.: Socio-Logos, 1994.

6. Егорова М.А. «Когнитивное пространство» и его соотношение с понятиями «Ментальное пространство», «Когнитивная база», «Концетосфера», «Картина мира» // Вестник ИГЛУ. 2012. № 3(20). 

7. Книгин А.Н. Междисциплинарность: основная проблема // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. 2008. № 3(4). 

8. Современные исследования интеллекта и творчества / Под ред. А.Л. Журавлева, Д.В. Ушакова, М.А. Холодной. М.: Издательство «Институт психологии РАН», 2015. 

9. Moore J.F. The Death of Competition: Leadership & Strategy in the Age of Business Ecosystems. New York: Harper Business, 1996. 

10. Лапидус Л.В. Запрос бизнеса на новые компетенции цифровой экономики и института CDO для управления цифровой трансформацией: Материалы V Межфакультетской научно-практической конференции молодых ученых «Цифровая экономика: тренды и перспективы трансформации бизнеса» / Под ред. Л.В. Лапидус (Москва, МГУ им. М.В. Ломоносова, экономический факультет; 12 декабря 2018 г.). М.: Экономический факультет МГУ им. М.В. Ломоносова, 2019. 


Лукин Юрий Алексеевич ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры общей педагогики ФГБОУ «Воронежский государственный педагогический университет».  ~ lyua57@mail.ru


Страницы / Pages: 24-33

Аннотация / Annotation:
В педагогической литературе отсутствует указание на необходимость методологического обеспечения подготовки учителей шахмат. Мы предлагаем принять многоуровневую концепцию методологического знания (МКМЗ) в качестве методологического фундамента подготовки учителей шахмат. Реализация конструктивной функции МКМЗ позволила выявить четыре области шахматного знания (философия шахмат, психология шахмат, теория шахмат, методика шахмат), которые последовательно рассмотрены в статье.


Ключевые слова / Keywords:
шахматы, методология, многоуровневая концепция методологического знания, философия шахмат, психология шахмат, теория шахмат, методика шахмат.


Список литературы:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (послед. ред.) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174.

2. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. М., 1978.

3. Хейзинга Й. Homo ludens. В тени завтрашнего дня: Пер. с нидерл. М., 1992.

4. Дамский Я.В. Век шахмат. М., 2000. 

5. Ласкер Эм. Учебник шахматной игры. М., 2001. 

6. Шахматы: наука, опыт, мастерство: Практическое пособие / Под ред. Б.А. Злотника. М., 1990. 

7. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб., 2000.

8. Крогиус Н.В. Психология шахматного творчества. М., 1981. 

9. Котов А.А. Как стать гроссмейстером / Под ред. Б.А. Злотника. М., 1985. 


Азарова Офелия Андраниковна ~ кандидат филологических наук, доцент, доцент Департамента английского языка и профессиональной коммуникации «Финансового университета при Правительстве Российской Федерации» (Финуниверситет).  ~ ophelia.wps@rambler.ru


Путилина Наталья Александровна ~ преподаватель Департамента английского языка и профессиональной коммуникации «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» (Финуниверситет).  ~ natalyaputilina@gmail.com


Страницы / Pages: 34-45

Аннотация / Annotation:
В статье описывается прямая связь между развитым критическим мышлением и профессиональным развитием студентов-социологов и студентов-политологов. По итогам анализа основных признаков и принципов критического мышления был сделан вывод, касательно эффективности методики применения ситуационных задач на занятиях. Данная технология способствует развитию таких надпрофессиональных компетенций, как умение работать в коллективе, коммуникативные и организационно-управленческие качества.


Ключевые слова / Keywords:
педагогические технологии, ситуационный анализ, кейс- стади, критическое мышление, высшая школа, иноязычное обучение.


Список литературы:
1. Андрейчук Н.В. Университетское образование и критическое мышление // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия: Гуманитарные и общественные науки. 2011. № 6. 

2. Антипина А.И., Четанов Н.А. Развитие критического мышления на уроках биологии в восьмых классах: Сборник статей Международной научно-практической конференции «Наука и образование: актуальные вопросы, достижения и инновации» (Пенза, 10 января, 2022 г.). Пенза: Наука и Просвещение, 2022. 

3. Батырханова Г.Б. Развитие критического мышления на уроках английского языка // Педагогическая наука и практика. 2019. № 4(26).

4. Картавых М.А., Щепетильников А.А. Использование технологии кейс-стади в формировании универсальных учебных действий познавательного характера // Успехи современной науки и образования. 2016. Т. 1. № 7. 

5. Куимова М.В. The use of case study method in teaching English as a foreign language in technical university // Молодой учёный. 2010. № 1-2. 

6. Мороченкова И.А. Формирование критического мышления студентов в образовательном процессе вуза: Дис. … канд. пед. наук. Оренбург, 2004. 

7. Покушалова Л.В. Метод case-study как современная технология профессионально-ориентированного обучения студентов // Молодой ученый. 2011. № 5. Т. 2. 

8. Сергеева Б.В., Оганесян В.А. Теоретические основы развития критического мышления младших школьников // Научное обозрение. Педагогические науки. 2017. № 7. 

9. Скоморовская Н.Б. Развитие критического мышления учащихся // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2013. № 12-2. 

10. Фёдоров А.В. Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза. М.: Информация для всех, 2007. 


Велько Оксана Александровна ~ старший преподаватель кафедры общей математики и информатики механико-математического факультета Белорусского государственного университета.  ~ o.velko@ut.by


Мартон Марина Владимировна ~ кандидат физико-математических наук, доцент, доцент кафедры общей математики и информатики механико-математического факультета Белорусского государственного университета.  ~ marton_m@mail.ru 


Страницы / Pages: 46-59

Аннотация / Annotation:
В статье анализируется роль математической составляющей в образовании студентов-социологов. Рассматривается потребность в реализации конструктивного взаимодействия математики и социологии. Показаны пути реализации междисциплинарного подхода в преподавании дисциплины «Основы высшей математики» социологам. Рассмотрены дидактические способы профессиональной адаптации курса «Основы высшей математики» для студентов-социологов.


Ключевые слова / Keywords:
междисциплинарный подход, профессиональная направленность курса «Основы высшей математики» для студентов-социологов, взаимодействие математики и социологии.


Список литературы:
1. Толстова Ю.Н. Может ли социология «разговаривать» на языке математики? // Социологические исследования. 2000. № 5.

2. Еровенко В.А. «Парадокс Кондорсе», или математическая социология как методическая проблема конструктивного взаимодействия // Вышэйшая школа. 2012. № 3. 

3. Гуц А.К. Математические методы в социологии. М.: Издательство ЛКИ, 2007.

4. Мацкевич И.П. Математическая статистика. Минск: МИУ, 2000.

5. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: ООО «Речь», 2000.

6. Еровенко В.А., Гулина О. В. Методологические проблемы университетского экономико-математического образования // Инновации в образовании. 2020. № 1. 


Нимировская Юзефа Казимировна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии Санкт-Петербургского университета МВД России.  ~ yuzefa_nimirovskaya@mail.ru


Страницы / Pages: 60-66

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается необходимость владения проектной инновационной технологией педагогическими работниками образовательных организаций высшего образования МВД России, которая рассматривается как залог к профессиональной подготовке кадров органов внутренних дел. 


Ключевые слова / Keywords:
проектная работа, инновационная деятельность, учебный результат, педагогический работник, обучающиеся.


Список литературы:
1. Миронова И.В. Инновационный потенциал личности как категория научного феномена: Материалы V Международной научно-практической конференции «Педагогический опыт: теория, методика, практика». Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2015. 

2. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. М.: Магистр, 1997. 

3. Осмоловская И.М. Инновации и педагогическая практика // Народное образование. 2010. № 6. 

4. Щадриков В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход // Высшее образование сегодня. 2004. № 8. 

5. Гузеев В.В. Основы образовательной технологии: дидактический инструментарий. М.: Издательская фирма «Сентябрь», 2006. 

6. Пискарева И.Е. Формирование готовности будущих учителей к инновационной деятельности: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Ярославль, 2000.

7. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии (Анализ зарубежного опыта). Рига: НПЦ «Эксперимент», 1995. 

8. Килпатрик У.Х. Педагогический энциклопедический словарь / Под ред. Б. М. Бим-Бада. М.: Большая российская энциклопедия, 2002. 

9. Белова Т.А. Соответствие положений проектной деятельности ее фактическому использованию педагогами-практиками // Международный журнал экспериментального образования. 2010. № 5. 

10. Белицкий В.Ф., Смолин Б.М. Подготовка проектных предложений в программе международной технической помощи Европейского Союза: руководитель для участников из Беларусии / Под ред. Л.П. Орлова. Минск: Промкомплекс, 2010. 

11. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 

12. Безлудный Ф.Ф., Смирнова Г.А., Нечаев О.Д. Сущность понятия инновация и его классификация // Инновации. 1998. № 2.

13. Талызина Н.Ф. Деятельностный подход к построению модели специалиста // Вестник высшей школы. 1986. № 3. 


Филипенко Елена Васильевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики и психологии Санкт-Петербургского университета МВД России.  ~ Filip-1217@mail.ru


Страницы / Pages: 67-79

Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается методический аспект использования проектных технологий в учебно-воспитательном процессе образовательных организаций МВД России. Опираясь на собственный педагогический опыт, автор описывает различные технологии (когнитивные, рефлексивные, развивающие психодиагностики), интерактивные методы обучения, раскрывает содержание, приводит конкретные примеры их использования в процессе изучения дисциплин психолого-педагогического цикла.


Ключевые слова / Keywords:
проектные технологии, проектирование, активные и интерактивные методы обучения.


Список литературы:
1. Ульянина О.А. Психологические аспекты создания практико-ориентированной среды в образовательных организациях МВД России // Образование и наука. 2018. № 10. Т. 20. 

2. Современные образовательные технологии: Учебное пособие / Под ред. Н.В. Бордовской. М.: Кнорус, 2010. 

3. Зеер Э.Ф., Уткина С.Н. Проективная дидактика: Монография. Екатеринбург, 2017.

4. Намаканов Б.А. Концепция когнитивных технологий в современной педагогике // Преподаватель ХХI век. 2011. № 3.

5. Добрынина Т.Н., Гуляевская Н.В. Интерактивные технологии обучения в условиях педагогических инноваций // Journal of Siberian Medical Sciences. 2015. № 5.

6. Боронина Л.Н., Сенук З.В. Основы управления проектами: Учебное пособие. 2-e изд., доп. Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 2016. 

7. Смирнова Ж.В., Ваганова О.И., Карпова М.А. Роль технологии дискуссионного обучения в формировании коммуникативных компетенций обучающихся // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). 2018. Т. 9. № 9-2. 

8. Беликова Л.Ф., Эрганова Н.Е Педагогическое проектирование в профессиональном обучении: Учебное пособие. Екатеринбург, 2015. 

9. Сидунов А.А., Сидунова Г.И. Влияние форсайт-менеджмента на формирование компетенций специалистов: Материалы Международной сетевой научной конференции Российской академии образования «Педагогика в пространстве социологической и антропологической наук». Волгоград: Изд-во Волгоградского государственного ун-та, 2015. 


Краснов Сергей Иванович ~ кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования», РФ, Москва.  ~ ksi1962@mail.ru


Страницы / Pages: 80-96

Аннотация / Annotation:
Рассмотрен принцип неопределённости образования, профессиональное самосовершенствование педагога в ситуации неопределенности. Раскрыто понятие проектного самосознания педагога и концептуальные основы формирования проектного самосознания педагога. 


Ключевые слова / Keywords:
содержательно-процессуальная неопределенность, проектное самосознание, смыслоотрицание, смыслоискание, смыслозаимствование, смыслообнаружение, смысловосстановление, переосмысление, смыслопорождение.


Список литературы:
1. Алексеев Н.Г., Ладенко И.С., Семенов И.Н. Методология рефлексии концептуальных схем деятельности поиска и принятия решений. Новосибирск: НГУ, 1991.

2. Бегалинова К.К., Косенко Т. С., Наливайко Н. В. Принцип неопределенности в образовании как социально-философская проблема // Философия образования. 2016. № 2. 

3. Белорусова Е.А. Ситуация неопределенности как источник развития личности // Молодой ученый. 2018. № 50 (236). 

4. Везетиу Е.В. Теоретические основы педагогического проектирования // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 64-2. 

5. Сериков В.В. Педагогическая реальность и педагогическое знание. Опыт методологической рефлексии: Монография. М., 2018. 

6. Тарима Е.С. Особенности обучения взрослых // Аллея науки. 2018. № 10. 

7. Шутенко Е.Н. Развитие самосознания личности как проблема психологической теории и практики // Знание, понимание, умение. 2012. № 1.


Сысоева Елена Юрьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры теории и методики профессионального образования, Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королева, Самарский филиал Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет».  ~ giperium@mail.ru


Страницы / Pages: 97-106

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема определения содержательных характеристик имиджа преподавателя вуза в условиях цифровизации. Автор систематизирует новые функции преподавателя в цифровой среде, анализирует подходы авторов к структуре цифрового имиджа, уточняет основные требования к адекватному самопредъявлению индивидуального и профессионального «я» преподавателя вуза в цифровой среде, доказывает необходимость создания и развития позитивного имиджа средствами цифровой коммуникации. 


Ключевые слова / Keywords:
имидж преподавателя вуза, цифровой имидж преподавателя вуза, позитивный имидж, цифровой этикет, цифровая среда.


Список литературы:
1. Исаева Т.Е. Цифровой имидж преподавателя высшей школы: теоретическое обоснование целесообразности создания // Общество: социология, психология, педагогика. 2022. № 7.

2. Косорукова А.А. Этика мессенджеров: проблемы эпистолярного общения в контексте развития информационных технологий // Гуманитарный вестник. 2018. Вып. 9. 

3. Лукашенко М.А., Громова Н.В., Ожгихина А.А. Цифровой имидж преподавателя предпринимательского университета // Высшее образование в России. 2021. Т. 30. № 7. 

4. Лукашенко М.А., Ожгихина А.А. Имидж преподавателя вуза: мнения и приоритеты студентов // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 1. 

5. Роботова А.С. Преподаватель-гуманитарий в режиме e-Learning: «волнения души» // Высшее образование в России. 2017. № 3(210). 

6. Скивко М.О. Цифровые компетенции для цифрового поколения: Сборник научных трудов Всероссийской научно-методической конференции с международным участием «Образование в современном мире: практики цифровой трансформации» (Самара, 25 февраля 2021 г.) / Отв. ред. Т.И. Руднева. Самара: Ваш Взгляд, 2021. 

7. Стрекалова Н.Б. Педагогическая деятельность в условиях цифровизации образования: Сборник научных трудов Всероссийской научно-методической конференции с международным участием «Образование в современном мире: практики цифровой трансформации» (Самара, 25 февраля 2021 г.) / Отв. ред. Т.И. Руднева. Самара: Ваш Взгляд, 2021. 

8. Стрекалова Н.Б. Коммуникационная деятельность преподавателя цифрового общества // Самарский научный вестник. 2021. Т. 10. № 4.

9. Хрустова Л.Е. Роль формирования имиджа преподавателя вуза в условиях развития цифровых технологий: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Цифровая гуманитаристика и технологии в образовании (DHTE 2020)» (19–21 ноября 2020 г.) / Под ред. М.Г. Сороковой, Е.Г. Дозорцевой, А.Ю. Шеманова. М., 2020.

10. Щербаков А. В. Современная электронная деловая переписка в аспекте коммуникативного принципа этичности // Народное образование. 2016. № 4-5 (1456). 


Петров Евгений Евгеньевич ~ аналитик, НИУ Высшая школа экономики, Центр развития навыков и профессионального образования.  ~ Evgeny-Petrov-1@yandex.ru


Страницы / Pages: 107-119

Аннотация / Annotation:
В работе рассматриваются технологии, позволяющие обеспечить взаимодействие человека с виртуальной и дополненной реальностью. Приводится описание популярного аппаратного обеспечения, на базе которого осуществляется это взаимодействие. Уделено внимание описанию рынка приложений для работы с виртуальной и дополненной реальностью, приведены прогнозы его развития. Приведены примеры программных продуктов, разработанных специально для решения задач обучения школьников и студентов.


Ключевые слова / Keywords:
виртуальная реальность, дополненная реальность, среднее общее образование, профессиональная подготовка.


Список литературы:
1. Юсупов О.Ш. VAMR-таксономия реальностей: Сборник научно-методических материалов, тезисов и статей конференции «Виртуальная и дополненная реальность-2016: состояние и перспективы» / Под общ. ред. д.т.н., проф. Д.И. Попова. М.: Изд-во ГПБОУ МГОК, 2016. 

2. Virtual reality [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.britannica.com/technology/virtual-reality (дата обращения 07.10.2022).

3. Augmented reality [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.britannica.com/technology/augmented-reality (дата обращения 07.10.2022).

4. Авербух Н.В., Психологические аспекты феномена присутствия в виртуальной среде // Вопросы психологии. 2010. № 5. 

5. Авербух Н.В., Щербинин А.А. Феномен присутствия и его влияние на эффективность решения интеллектуальных задач в средах виртуальной реальности // Психология. Журнал ВШЭ. 2011. № 4.

6. Profiles in Innovations. Virtual & Augmented Reality. Understanding the race for the next computing platform [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.goldmansachs.com/insights/pages/technology-driving-innovation-folder/virtual-and-augmented-reality/report.pdf (дата обращения 07.10.2022).

7. Цифровые технологии в российских компаниях. Результаты исследования. Январь 2019 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ru.investinrussia.com/data/files/sectors/ru-ru-digital-technologies-in-russian.pdf (дата обращения 07.10.2022).

8. VR технологии в обучении персонала [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=MEfgFufkYlU (дата обращения 07.10.2022).

9. A Case Study – The Impact of VR on Academic Performance [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://uploadvr.com/wp-content/uploads/2016/11/A-Case-Study-The-Impact-of-VR-on-Academic-Performance_20161125.pdf (дата обращения 07.10.2022).

10. 15 VR- и AR-приложений для школ: обзор российского рынка [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://vc.ru/education/107661-15-vr-i-ar-prilozheniy-dlya-shkol-obzor-rossiyskogo-rynka (дата обращения 07.10.2022)

11. VR Chemistry LAB [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://vrchemlab.ru/ (дата обращения 07.10.2022).

12. MEL VR Виртуальные уроки [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://melscience.com/RU-ru/vr/ (дата обращения 30.08.2022).

13. Виртуальные лаборатории. Физика [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://portal.vr-labs.ru/ (дата обращения 07.10.2022).

14. VARVARA Диалоговый тренажер для практики английского языка в виртуальной реальности [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://edu.vrnti.ru/varvara (дата обращения 07.10.2022).


Кузнецов Михаил Иванович ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры юридической психологии и педагогики психологического факультета Академии права и управления ФСИН России.  ~ mikhail_kuznetsov_1962@list.ru


Страницы / Pages: 120-128

Аннотация / Annotation:
В статье раскрыта специфика использования сетей кабельного телевидения в воспитательной работе с осужденными к лишению свободы. Приводится статистический анализ, а также положительный опыт деятельности телестудий при исправительных учреждениях различных регионов России, сформулированы предложения по совершенствованию их функционирования.


Ключевые слова / Keywords:
осужденные, исправительные учреждения, воспитательная работа, кабельное телевидение.


Список литературы:
1. Программа развития воспитательной, социальной и психологической службы Федеральной службы исполнения наказаний на 2020-2022 гг.: утверждена директором ФСИН России 3 марта 2020 г. Документ не опубликован.

2. Методические рекомендации по организации работы студий кабельного телевидения в исправительных учреждениях ФСИН России: письмо ФСИН России от 06.03.2018 г. № исх.-03-15220. Документ не опубликован.

3. Величко Ф.М., Величко Н.Н. Актуальные вопросы по организации работы студии кабельного телевидения в исправительных учреждениях ФСИН России // Образование и наука в России и за рубежом. 2019. № 3. 

4. Дикопольцев Д.Е., Москвитина М.М. Анализ имеющейся материальной базы библиотек, книгохранилищ и студий кабельного телевидения в учреждениях УИС / Научные труды ФКУ НИИ ФСИН России (научно-практическое ежеквартальное издание). Вып. 3. М.: ФКУ НИИ ФСИН России, ФКУ НИИИТ ФСИН России, 2021. 

5. О функционировании в исправительных учреждениях студий кабельного телевидения и о проводимой в 2021 году работе по совершенствованию их деятельности: обзор ФСИН России от 24.03.2022 г. № исх.-04-18870. Документ не опубликован.

6. Об утверждении положения о проведении в уголовно-исполнительной системе Российской Федерации конкурса на лучший видеоролик среди осужденных: распоряжение ФСИН России от 20 сентября 2018 г. № 283р. Документ не опубликован.

7. Храброва Е.В., Чернышенко Е.В. Применение средств исправления к осужденным, содержащимся в транзитно-пересыльных пунктах // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2020. № 6 (217).

8. Об утверждении Концепции развития уголовно-исполнительной системы РФ на период до 2030 г.: распоряжение Правительства РФ от 29 апреля 2021 г. № 1138-р [Электронный ресурс] // Режим доступа: http:// www.consultant.ru (дата обращения 04.10.2022).