Инновации в образовании
№ 02 • 2010
РЕФОРМИРОВАНИЕ РОССИЙСКОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ: КОНЦЕПЦИИ СТАНДАРТОВ И СОДЕРЖАНИЯ
Е.О. ИВАНОВА Иванова Елена Олеговна ~ кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник Института теории и истории педагогики РАО. ~ didact@mail.ru
И.М. ОСМОЛОВСКАЯ Осмоловская Ирина Михайловна ~ доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник Института теории и истории педагогики РАО. ~ irmos77@list.ru
Функции инвариантного и вариативного компонентов содержания образования в различных дидактических подходах
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются инвариантный и вариативный компоненты содержания образования: даются определения, выявляются функции в зависимости от реализуемых в процессе обучения дидактических подходов. Раскрывается понятие «предметность обучения». Освещаются инвариантный и вариативный компоненты содержания образования в условиях обучения в информационно-образовательной среде.
Ключевые слова / Keywords:
дидактический подход, содержание образования, инвариантный компонент, вариативный компонент, предметность обучения, стандарты образования, информационно-образовательная среда.
Список литературы:
1. Полонский В.М. Словарь понятий и терминов по образованию и педагогике. М., 2000.
2. Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. М.: Педагогика, 1983.
3. Маркушевич И.А. Математическая наука и школьное образование // Советская педагогика. 1965. № 5.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются инвариантный и вариативный компоненты содержания образования: даются определения, выявляются функции в зависимости от реализуемых в процессе обучения дидактических подходов. Раскрывается понятие «предметность обучения». Освещаются инвариантный и вариативный компоненты содержания образования в условиях обучения в информационно-образовательной среде.
Ключевые слова / Keywords:
дидактический подход, содержание образования, инвариантный компонент, вариативный компонент, предметность обучения, стандарты образования, информационно-образовательная среда.
Список литературы:
1. Полонский В.М. Словарь понятий и терминов по образованию и педагогике. М., 2000.
2. Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. М.: Педагогика, 1983.
3. Маркушевич И.А. Математическая наука и школьное образование // Советская педагогика. 1965. № 5.
М.П. КАРПЕНКО Карпенко Михаил Петрович ~ доктор технических наук, профессор, Президент Современной гуманитарной академии. ~ rectorat@muh.ru
В.Н. ФОКИНА Фокина Валерия Николаевна ~ кандидат социологических наук, доцент, проректор Современной гуманитарной академии. ~ rudnev@muh.ru
В.А.БЕРЕЗОВСКИЙ
А.В. СЛИВА Слива Александр Владимирович ~ кандидат технических наук, доцент, ведущий эксперт Департамента качества образования Современной гуманитарной академии. ~ alwail45@mail.ru
Эволюция управления качеством и задачи его реализации в современном российском высшем образовании
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
Рассмотрены изменения за последнее столетие понятия качества и подходов к управлению им в производстве товаров и услуг, включая высшее образование. Изложены основные положения признанного во всем мире ведущим в управлении качеством подхода – TQM. Показано, что стандарты ISO в области качества модифицируются в направлении сближения с TQM. На примерах успешного внедрения TQM в школах и университетах стран мира проиллюстрирована его эффективность в управлении качеством образования. Показано, что в России органы управления высшим образованием в основном реализуют управление качеством на основе устаревших подходов, а внедряемые в вузах системы менеджмента качества на основе типовой модели перегружают вуз ненужной бумажной работой и недостаточно ориентированы на улучшение реализуемых процессов. Сформулированы задачи, которые необходимо решить, чтобы управление качеством российского высшего образования было адекватно стоящим перед страной вызовам.
Ключевые слова / Keywords:
когнитивное общество, высшее образование, качество, массовое производство, вирус изменчивости, статистический контроль качества, спецификация, управление качеством, Деминг, подход MBO, Всеобщее управление качеством, стандарты ISO, система менеджмента качества.
Список литературы:
1. Карпенко М.П. Когномика. М.: Современный государственный университет, 2009.
2. Tribus, Myron, «The Germ Theory of Management», Quality First, National Society of Professional Engineers, 1420 King Street, Alexandria, VA, 22314 Publication № 1459, 1992 .
3. Deming W.E. Out of the Crisis. MIT CAES. Cambridge: MA, 1982.
4. Creating the quality service organization. Deployment Flow Charting by Dr. Myron Tribus revised by Prof. Henry Neave a workbook to accompany the videotapes Deployment Flow Charting Improving the interaction of people and processes volumes 1 and 2. British Deming Association.
5. Нив Г.Р. Пространство доктора Деминга. В 2-х кн. / Пер.с англ. Тольятти: Городской общественный фонд «Развитие через качество», 1998.
6. Odiorne, George S. Management by objectives, Ed. Pitman, 1970.
7. Raia Antony P. Management by objectives, Scott, Foresman and Company, Glenviev, Illinois, 1974.
8. Edward M. Baker presentation at the William G. Hunter Conference on Quality, Madison, WI, 1989.
9. Eliyahu M. Goldratt. Theory of Constraints, North River Press: 1999.
10. Уилсон Р. Введение в теорию графов. М.: Мир, 1977.
11. Калман Р., Фалб П., Арбиб М. Очерки по математической теории систем. М.: Мир, 1971.
12. A.Lu. Schools adopt Total QualityBusiness methods gain favor in classrooms as students take more control of their education http://www.myshortpencil.com/tqm.htm
13. Сайт EFQM (ЕФУК)) http://ww1.efqm.org/en/
14. Сайт AQIP – программы повышения академического качества http://www.aqip.org/
ОТКРЫТЫЙ УРОК(ИННОВАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ)Аннотация / Annotation:
Рассмотрены изменения за последнее столетие понятия качества и подходов к управлению им в производстве товаров и услуг, включая высшее образование. Изложены основные положения признанного во всем мире ведущим в управлении качеством подхода – TQM. Показано, что стандарты ISO в области качества модифицируются в направлении сближения с TQM. На примерах успешного внедрения TQM в школах и университетах стран мира проиллюстрирована его эффективность в управлении качеством образования. Показано, что в России органы управления высшим образованием в основном реализуют управление качеством на основе устаревших подходов, а внедряемые в вузах системы менеджмента качества на основе типовой модели перегружают вуз ненужной бумажной работой и недостаточно ориентированы на улучшение реализуемых процессов. Сформулированы задачи, которые необходимо решить, чтобы управление качеством российского высшего образования было адекватно стоящим перед страной вызовам.
Ключевые слова / Keywords:
когнитивное общество, высшее образование, качество, массовое производство, вирус изменчивости, статистический контроль качества, спецификация, управление качеством, Деминг, подход MBO, Всеобщее управление качеством, стандарты ISO, система менеджмента качества.
Список литературы:
1. Карпенко М.П. Когномика. М.: Современный государственный университет, 2009.
2. Tribus, Myron, «The Germ Theory of Management», Quality First, National Society of Professional Engineers, 1420 King Street, Alexandria, VA, 22314 Publication № 1459, 1992 .
3. Deming W.E. Out of the Crisis. MIT CAES. Cambridge: MA, 1982.
4. Creating the quality service organization. Deployment Flow Charting by Dr. Myron Tribus revised by Prof. Henry Neave a workbook to accompany the videotapes Deployment Flow Charting Improving the interaction of people and processes volumes 1 and 2. British Deming Association.
5. Нив Г.Р. Пространство доктора Деминга. В 2-х кн. / Пер.с англ. Тольятти: Городской общественный фонд «Развитие через качество», 1998.
6. Odiorne, George S. Management by objectives, Ed. Pitman, 1970.
7. Raia Antony P. Management by objectives, Scott, Foresman and Company, Glenviev, Illinois, 1974.
8. Edward M. Baker presentation at the William G. Hunter Conference on Quality, Madison, WI, 1989.
9. Eliyahu M. Goldratt. Theory of Constraints, North River Press: 1999.
10. Уилсон Р. Введение в теорию графов. М.: Мир, 1977.
11. Калман Р., Фалб П., Арбиб М. Очерки по математической теории систем. М.: Мир, 1971.
12. A.Lu. Schools adopt Total QualityBusiness methods gain favor in classrooms as students take more control of their education http://www.myshortpencil.com/tqm.htm
13. Сайт EFQM (ЕФУК)) http://ww1.efqm.org/en/
14. Сайт AQIP – программы повышения академического качества http://www.aqip.org/
В.В. ВАСЮКЕВИЧ Васюкевич Валентина Валентиновна ~ начальник отдела образовательных технологий, ст. преподаватель кафедры безопасности жизнедеятельности и основ медицинских знаний, аспирантка ГОУ ВПО Мурманского государственного педагогического университета. ~ vvv372@inbox.ru
Внедрение электронных учебно-методических комплексов по дисциплинам в образовательную практику вуза
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
В статье представлен опыт внедрения электронных учебно-методических комплексов по дисциплинам в вузе на основе модульно-рейтинговой технологий обучения. Раскрываются понятия: электронный учебно-методический комплекс по дисциплине, модуль, балльно (модульно)-рейтинговая система оценивания. Автором предложены модели: «ЭУМК по дисциплине»; «Электронный журнал учета учебных достижений студентов».
Ключевые слова / Keywords:
технология, электронный учебно-методический комплекс, модуль, рейтинг, балл, модульно-рейтинговая технология, технологическая карта, электронный журнал учета учебных достижений.
Список литературы:
1. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. М.: Педагогика, 1985.
2. Васюкевич В.В. Методика ведения электронного журнала учета учебных достижений студентов на основе модульно-рейтинговой технологии обучения: Учебно-наглядное пособие. Мурманск: МГПУ, 2009.
3. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. Л., 1988.
4. Мещерова И.А. Сборник организационно-правовой документации МГПУ / Сост. И.А. Мещерова, С.В. Ларина, В.В. Васюкевич, Н.Ю. Королева. Мурманск: МГПУ, 2008.
5. Сакайя Т. Стоимость, создаваемая знаниями, или История будущего // Новая индустриальная волна на Западе: Антология / Под ред. В.Л. Иноземцева. М., 1999.
6. Смирнов С.А., Котова И.Б., Шиянов Е.И. и др. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебник для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. 4-е изд., испр. / Под ред. С.А. Смирнова. М.: Академия, 2000.
7. Хутинаева С.З. О принципах реализации инновационных технологий в системе современного высшего профессионального образования // Инновации в образовании. 2003. № 4.
8. Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: Методическое пособие. М.: Народное образование, 1996.
9. Юцявичене П.А. Теория и практика модульного обучения. Каунас: Швиеса, 1989.
Аннотация / Annotation:
В статье представлен опыт внедрения электронных учебно-методических комплексов по дисциплинам в вузе на основе модульно-рейтинговой технологий обучения. Раскрываются понятия: электронный учебно-методический комплекс по дисциплине, модуль, балльно (модульно)-рейтинговая система оценивания. Автором предложены модели: «ЭУМК по дисциплине»; «Электронный журнал учета учебных достижений студентов».
Ключевые слова / Keywords:
технология, электронный учебно-методический комплекс, модуль, рейтинг, балл, модульно-рейтинговая технология, технологическая карта, электронный журнал учета учебных достижений.
Список литературы:
1. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. М.: Педагогика, 1985.
2. Васюкевич В.В. Методика ведения электронного журнала учета учебных достижений студентов на основе модульно-рейтинговой технологии обучения: Учебно-наглядное пособие. Мурманск: МГПУ, 2009.
3. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. Л., 1988.
4. Мещерова И.А. Сборник организационно-правовой документации МГПУ / Сост. И.А. Мещерова, С.В. Ларина, В.В. Васюкевич, Н.Ю. Королева. Мурманск: МГПУ, 2008.
5. Сакайя Т. Стоимость, создаваемая знаниями, или История будущего // Новая индустриальная волна на Западе: Антология / Под ред. В.Л. Иноземцева. М., 1999.
6. Смирнов С.А., Котова И.Б., Шиянов Е.И. и др. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебник для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. 4-е изд., испр. / Под ред. С.А. Смирнова. М.: Академия, 2000.
7. Хутинаева С.З. О принципах реализации инновационных технологий в системе современного высшего профессионального образования // Инновации в образовании. 2003. № 4.
8. Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: Методическое пособие. М.: Народное образование, 1996.
9. Юцявичене П.А. Теория и практика модульного обучения. Каунас: Швиеса, 1989.
И.З. ГЛИКМАН Виртуальный иллюстративный фонд для вузовского курса лекций
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
Словесный характер чтения лекций в вузе существенно ограничивает возможности правильного восприятия и запоминания изучаемого материала. С появлением компьютерной техники появилась возможность создания виртуального фонда наглядного сопровождения лекционного материала. В статье рассматриваются условия, обеспечивающие эффективность применения комплекса презентационных материалов, а в приложении к ней представлены правила подготовки презентаций, составленные автором в результате опытно-экспериментальной работы. Эти правила могут быть использованы вузовскими преподавателями и студентами.
Ключевые слова / Keywords:
курс лекций, презентационные материалы, наглядное сопровождение лекции.
Список литературы:
1. И.З. Гликман. Кинохрестоматия к вузовскому курсу педагогики «Повышение эффективности преподавания педагогических дисциплин в вузе»: Сборник. М.: Изд. НИИ ОП АПН СССР, 1978.
Аннотация / Annotation:
Словесный характер чтения лекций в вузе существенно ограничивает возможности правильного восприятия и запоминания изучаемого материала. С появлением компьютерной техники появилась возможность создания виртуального фонда наглядного сопровождения лекционного материала. В статье рассматриваются условия, обеспечивающие эффективность применения комплекса презентационных материалов, а в приложении к ней представлены правила подготовки презентаций, составленные автором в результате опытно-экспериментальной работы. Эти правила могут быть использованы вузовскими преподавателями и студентами.
Ключевые слова / Keywords:
курс лекций, презентационные материалы, наглядное сопровождение лекции.
Список литературы:
1. И.З. Гликман. Кинохрестоматия к вузовскому курсу педагогики «Повышение эффективности преподавания педагогических дисциплин в вузе»: Сборник. М.: Изд. НИИ ОП АПН СССР, 1978.
А.С. ЕРЕМИН Еремин Аркадий Сергеевич ~ кандидат технических наук, доцент; доцент института дистанционного обучения РосНОУ. ~ areremin@yandex.ru
Кейс-метод
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
Высшая школа России переходит к компетентностному подходу в обучении. Кейс-метод – наиболее распространенная в мировой практике форма реализации этого подхода. В статье рассмотрены общие особенности этого метода. Работа является вводной в серии статей, в которых будет рассмотрен опыт двух ведущих бизнес-школ США и Канады по методическому обеспечению использования кейс-метода в обучении.
Ключевые слова / Keywords:
ситуационная задача, кейс-метод, кейс-стади, бизнес-школа.
Список литературы:
1. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006–2010 годы (утв. распоряжением Правительства РФ от 3 сентября 2005 г. № 1340-р) // Интернет-версия системы ГАРАНТ. URL: http://www.garant.ru/(дата обращения: 28.12.2009).
2. Федеральный закон от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (с изменениями) // Интернет-версия системы ГАРАНТ. URL: http://www.garant.ru/(дата обращения: 30.12.2009).
3. Техническое задание на разработку федерального государственного стандарта начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования (макет). Утверждено заместителем Министра образования и науки РФ. И.И. Калиной 01.09.2008. URL: http://www.mon.gov.ru/dok/akt/4931/(дата обращения: 30.12.2009).
4. Разъяснения по формированию федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования подготовки бакалавра на основе технического задания на разработку федерального государственного образовательного стандарта начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования (макета). Министерство образования и науки Российской Федерации. URL: http://www.mon.gov.ru/dok/akt/4931/(дата обращения: 05.06.2009).
5. Разъяснения по формированию федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования подготовки магистра на основе технического задания на разработку федерального государственного образовательного стандарта начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования (макета). Министерство образования и науки Российской Федерации. URL: http://www.mon.gov.ru/dok/akt/4931/(дата обращения: 05.06.2009).
6. Проекты ФГОС высшего профессионального образования. URL: http://mon.gov.ru./pro/fgos/vpo/(дата обращения: 01.07.2009).
7. Андреев А. А. Основы интернет-обучения: Лекция. М., 2003. URL: http://www.mifp.ru/pedagogika/io/vvod.htm/(дата обращения: 01.07.2009).
8. Виханский О.С., Наумов А.И., Зобов Н.П.. Учебные конкретные ситуации. Серия «Российский менеджмент». Книга 1. Ситуационное обучение маркетингу. М.: ГАУ, 1997.
9. Метод CASE-STUDY и перспективы его использования при подготовке специалистов финансово-экономического профиля: Учеб.-метод. пособие. В 2 ч. Ч. 2. Материалы круглого стола. М.: Финансовая академия при Правительстве Российской Федерации, 2006.
10. Разбудить медведя. В INSEAD и Гарварде пишут кейсы о российских компаниях. URL: http://www.edu.rin.ru/cgi-bin/article.pl?ids=4&id=1759&page=1&lb=1/(дата обращения: 05.08.2009).
11. Гладких И.В. Методические рекомендации по разработке учебных кейсов. СПб.: Санкт-Петербургский государственный университет. Высшая школа менеджмента, 2008. URL: http://www.gsom.pu.ru/files/upload/about_som/GSOM/limited/cases/meth_recomendation.pdf/(дата обращения: 30.12.2009).
12. Ларионов А.Д. и др. Сборник задач по аудиту с решениями (практикум): Учеб. пособие. 2-е изд., перераб. и доп. М.: ТК Велби, Проспект, 2006.
13. Мельникова Н.П. и др. Сборник практических и ситуационных задач. М.: Финансовая академия при Правительстве РФ. 2005.
14. Вукович Г.Г., Трунин С.Н., Слепцова Е.В. Экономика: Сборник ситуационных упражнений и задач. Краснодар: Кубанский государственный ун-т, 2005.
15. Птицын В. Метод конкретной ситуации (опыт НКО юга России). Краснодар: ЮРЦЦ, 2003. URL: http://old.hokma.ru/db/mc/management/nko/ngo%20case%20study.pdf/(дата обращения: 30.12.2009).
16. Louise A. Mauffette, James A. Erskine, Michiel R. Leenders. Learning with Cases. Fourth Edition. Ivey Publishing. Richard Ivey School of Business. The University of Western Ontario. London, Ontario, Canada. 2007.
17. William Ellet. The Case Study Handbook. How to Read, Discuss, and Write Persuasively About Cases. Harvard Business School Press. Boston. Massachusetts. 2007.
18. Brief Cases from Harvard Business Publishing. URL: http://harvardbusinessonline.hbsp.harvard.edu/hbsp/educators/article/webarticle.jsp?webid=02-13-08.155805&_requestid=6111
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯАннотация / Annotation:
Высшая школа России переходит к компетентностному подходу в обучении. Кейс-метод – наиболее распространенная в мировой практике форма реализации этого подхода. В статье рассмотрены общие особенности этого метода. Работа является вводной в серии статей, в которых будет рассмотрен опыт двух ведущих бизнес-школ США и Канады по методическому обеспечению использования кейс-метода в обучении.
Ключевые слова / Keywords:
ситуационная задача, кейс-метод, кейс-стади, бизнес-школа.
Список литературы:
1. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006–2010 годы (утв. распоряжением Правительства РФ от 3 сентября 2005 г. № 1340-р) // Интернет-версия системы ГАРАНТ. URL: http://www.garant.ru/(дата обращения: 28.12.2009).
2. Федеральный закон от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (с изменениями) // Интернет-версия системы ГАРАНТ. URL: http://www.garant.ru/(дата обращения: 30.12.2009).
3. Техническое задание на разработку федерального государственного стандарта начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования (макет). Утверждено заместителем Министра образования и науки РФ. И.И. Калиной 01.09.2008. URL: http://www.mon.gov.ru/dok/akt/4931/(дата обращения: 30.12.2009).
4. Разъяснения по формированию федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования подготовки бакалавра на основе технического задания на разработку федерального государственного образовательного стандарта начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования (макета). Министерство образования и науки Российской Федерации. URL: http://www.mon.gov.ru/dok/akt/4931/(дата обращения: 05.06.2009).
5. Разъяснения по формированию федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования подготовки магистра на основе технического задания на разработку федерального государственного образовательного стандарта начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования (макета). Министерство образования и науки Российской Федерации. URL: http://www.mon.gov.ru/dok/akt/4931/(дата обращения: 05.06.2009).
6. Проекты ФГОС высшего профессионального образования. URL: http://mon.gov.ru./pro/fgos/vpo/(дата обращения: 01.07.2009).
7. Андреев А. А. Основы интернет-обучения: Лекция. М., 2003. URL: http://www.mifp.ru/pedagogika/io/vvod.htm/(дата обращения: 01.07.2009).
8. Виханский О.С., Наумов А.И., Зобов Н.П.. Учебные конкретные ситуации. Серия «Российский менеджмент». Книга 1. Ситуационное обучение маркетингу. М.: ГАУ, 1997.
9. Метод CASE-STUDY и перспективы его использования при подготовке специалистов финансово-экономического профиля: Учеб.-метод. пособие. В 2 ч. Ч. 2. Материалы круглого стола. М.: Финансовая академия при Правительстве Российской Федерации, 2006.
10. Разбудить медведя. В INSEAD и Гарварде пишут кейсы о российских компаниях. URL: http://www.edu.rin.ru/cgi-bin/article.pl?ids=4&id=1759&page=1&lb=1/(дата обращения: 05.08.2009).
11. Гладких И.В. Методические рекомендации по разработке учебных кейсов. СПб.: Санкт-Петербургский государственный университет. Высшая школа менеджмента, 2008. URL: http://www.gsom.pu.ru/files/upload/about_som/GSOM/limited/cases/meth_recomendation.pdf/(дата обращения: 30.12.2009).
12. Ларионов А.Д. и др. Сборник задач по аудиту с решениями (практикум): Учеб. пособие. 2-е изд., перераб. и доп. М.: ТК Велби, Проспект, 2006.
13. Мельникова Н.П. и др. Сборник практических и ситуационных задач. М.: Финансовая академия при Правительстве РФ. 2005.
14. Вукович Г.Г., Трунин С.Н., Слепцова Е.В. Экономика: Сборник ситуационных упражнений и задач. Краснодар: Кубанский государственный ун-т, 2005.
15. Птицын В. Метод конкретной ситуации (опыт НКО юга России). Краснодар: ЮРЦЦ, 2003. URL: http://old.hokma.ru/db/mc/management/nko/ngo%20case%20study.pdf/(дата обращения: 30.12.2009).
16. Louise A. Mauffette, James A. Erskine, Michiel R. Leenders. Learning with Cases. Fourth Edition. Ivey Publishing. Richard Ivey School of Business. The University of Western Ontario. London, Ontario, Canada. 2007.
17. William Ellet. The Case Study Handbook. How to Read, Discuss, and Write Persuasively About Cases. Harvard Business School Press. Boston. Massachusetts. 2007.
18. Brief Cases from Harvard Business Publishing. URL: http://harvardbusinessonline.hbsp.harvard.edu/hbsp/educators/article/webarticle.jsp?webid=02-13-08.155805&_requestid=6111
Значение принципа дифференциации и перспективы его внедрения в образование и другие области науки и практики
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
В статье изложено авторское видение путей внедрения в образовательную практику недооцененного в настоящее время принципа дифференциации. Его внедрение в практику школьного обучения и воспитания призвано не только повысить качество усвоения знаний, но и существенно сократить время прохождения учебного материала.
Ключевые слова / Keywords:
принцип дифференциации, образование школьников, обучение, воспитание.
Список литературы:
1. Чуприкова Н.И. Принцип дифференциации когнитивных структур в умственном развитии, обучение и интеллект // Вопросы психологии. 1990. № 5.
2. Чуприкова Н.И. Психология умственного развития: принцип дифференциации. М.: Столетие, 1997.
3. Чуприкова Н.И. Умственное развитие: Принцип дифференциации. СПб.: Питер, 2007.
4. Атемасов А.В. Пути обогащения содержания образования // Способности человека, интеллект, креативность: Сборник научных трудов. Вып. 3. М.: РИЦ МГОПУ им. М.А.Шолохова, 2006.
5. Атемасов А.В. Перспективы и возможности сферы дополнительного образования // Возможности дополнительного образования через призму студенческой души: Сборник научных трудов. В кн.: Студенческий научный форум «Молодые новаторы Подмосковья». М.: Диона, 2008.
6. Атемасов А.В. Психология брака и семьи: Рабочая учебная программа и методические рекомендации по курсу. Балашиха: Институт бизнеса, права и информационных технологий, 2003.
7. Атемасов А.В. Основы сексологии: Программа и методические рекомендации. М.: РИЦ МГОПУ им. М.А.Шолохова, 2005.
8. Чуприкова Н.И. Строение и развитие сложной логико-семантической системы понятий, складывающейся вокруг понятия «дерево» // Вопросы психологии. 2001. № 5.
9. Атемасов А.В. Сложная логико-семантическая система понятий, складывающаяся вокруг понятия «посуда» у студентов // Актуальные проблемы интеллектуального и личностного развития: Материалы Международной научно-практической конференции. В 2-х частях. Часть 1. М.: МГОПУ им. М.А.Шолохова, 2004.
10. Атемасов А.В. Методика для изучения начальных этапов развития процесса абстрагирования // Вопросы психологии. 1981. № 1.
11. Чуприкова Н.И., Атемасов А.В. Физиологический анализ процесса расчленения чувственного опыта у детей в условиях «выбора по образцу» // Журнал высшей нервной деятельности им. И.П. Павлова. 1981. Т. 31. Вып. 1.
12. Атемасов А.В. Роль слова в решении дошкольниками задач на выделение признаков объектов // Вопросы психологии. 1984. № 4.
13. Атемасов А.В. Кризис в наркологии: истоки и пути преодоления // Медицинская газета. 1993. 24 сент.
14. Атемасов А.В. Основные пути и принципы реорганизации наркологической помощи // Вопросы наркологии. 1994. № 3.
Аннотация / Annotation:
В статье изложено авторское видение путей внедрения в образовательную практику недооцененного в настоящее время принципа дифференциации. Его внедрение в практику школьного обучения и воспитания призвано не только повысить качество усвоения знаний, но и существенно сократить время прохождения учебного материала.
Ключевые слова / Keywords:
принцип дифференциации, образование школьников, обучение, воспитание.
Список литературы:
1. Чуприкова Н.И. Принцип дифференциации когнитивных структур в умственном развитии, обучение и интеллект // Вопросы психологии. 1990. № 5.
2. Чуприкова Н.И. Психология умственного развития: принцип дифференциации. М.: Столетие, 1997.
3. Чуприкова Н.И. Умственное развитие: Принцип дифференциации. СПб.: Питер, 2007.
4. Атемасов А.В. Пути обогащения содержания образования // Способности человека, интеллект, креативность: Сборник научных трудов. Вып. 3. М.: РИЦ МГОПУ им. М.А.Шолохова, 2006.
5. Атемасов А.В. Перспективы и возможности сферы дополнительного образования // Возможности дополнительного образования через призму студенческой души: Сборник научных трудов. В кн.: Студенческий научный форум «Молодые новаторы Подмосковья». М.: Диона, 2008.
6. Атемасов А.В. Психология брака и семьи: Рабочая учебная программа и методические рекомендации по курсу. Балашиха: Институт бизнеса, права и информационных технологий, 2003.
7. Атемасов А.В. Основы сексологии: Программа и методические рекомендации. М.: РИЦ МГОПУ им. М.А.Шолохова, 2005.
8. Чуприкова Н.И. Строение и развитие сложной логико-семантической системы понятий, складывающейся вокруг понятия «дерево» // Вопросы психологии. 2001. № 5.
9. Атемасов А.В. Сложная логико-семантическая система понятий, складывающаяся вокруг понятия «посуда» у студентов // Актуальные проблемы интеллектуального и личностного развития: Материалы Международной научно-практической конференции. В 2-х частях. Часть 1. М.: МГОПУ им. М.А.Шолохова, 2004.
10. Атемасов А.В. Методика для изучения начальных этапов развития процесса абстрагирования // Вопросы психологии. 1981. № 1.
11. Чуприкова Н.И., Атемасов А.В. Физиологический анализ процесса расчленения чувственного опыта у детей в условиях «выбора по образцу» // Журнал высшей нервной деятельности им. И.П. Павлова. 1981. Т. 31. Вып. 1.
12. Атемасов А.В. Роль слова в решении дошкольниками задач на выделение признаков объектов // Вопросы психологии. 1984. № 4.
13. Атемасов А.В. Кризис в наркологии: истоки и пути преодоления // Медицинская газета. 1993. 24 сент.
14. Атемасов А.В. Основные пути и принципы реорганизации наркологической помощи // Вопросы наркологии. 1994. № 3.
Г.А. ОМАРОВА Омарова Г. А. ~ кандидат педагогических наук, доцент (Университет «Мирас»). ~ dmamykov@mail.ru
Самообразование как средство формирования профессионально-личностной компетентности студентов
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены аспекты профессионально-личностной компетентности будущего специалиста, определены функции самообразования как важнейшего средства формирования профессионально-личностной компетентности специалиста, выявлены преимущества организации самостоятельной работы студентов при продуктивном обучении, роль преподавателя при организации самостоятельной работы студента в контексте его самообразования.
Ключевые слова / Keywords:
самообразование, профессионально-личностная компетентность, способности, технологии обучения, функции самообразования, самостоятельная работа студента по самообразованию, ключевые (общие, инвариантные), личностно значимые компетенции личности.
Список литературы:
1. Хоменко И.А. Профессионализм и саморазвитие личности педагога / В кн: Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошникова и др.; под ред. А.С.Роботовой. М.: Академия, 2002.
2. Сахарчук Е. Гуманитарный механизм управления качеством подготовки специалистов для сферы образования // Вестник высшей школы Alma mater. 2003. № 9.
3. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. 2003. № 10.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
В статье рассмотрены аспекты профессионально-личностной компетентности будущего специалиста, определены функции самообразования как важнейшего средства формирования профессионально-личностной компетентности специалиста, выявлены преимущества организации самостоятельной работы студентов при продуктивном обучении, роль преподавателя при организации самостоятельной работы студента в контексте его самообразования.
Ключевые слова / Keywords:
самообразование, профессионально-личностная компетентность, способности, технологии обучения, функции самообразования, самостоятельная работа студента по самообразованию, ключевые (общие, инвариантные), личностно значимые компетенции личности.
Список литературы:
1. Хоменко И.А. Профессионализм и саморазвитие личности педагога / В кн: Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошникова и др.; под ред. А.С.Роботовой. М.: Академия, 2002.
2. Сахарчук Е. Гуманитарный механизм управления качеством подготовки специалистов для сферы образования // Вестник высшей школы Alma mater. 2003. № 9.
3. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. 2003. № 10.
Н.Д. ЛЫСАКОВ Лысаков Николай Дмитриевич ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры факультета экстремальной психологии МГППУ. ~ lussakov@mail.ru
Е.Н. ЛЫСАКОВА Лысакова Елена Николаевна ~ кандидат психологических наук, доцент, ведущий научный сотрудник лаборатории факультета экстремальной психологии МГППУ. ~ lussakov@mail.ru
Проблемы подготовки психологов в области профессий особого риска
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются актуальные проблемы создания образовательной среды для студентов-психологов, специализирующихся по направлению профессий особого риска. Авторы приходят к выводу о том, что данная образовательная среда должна представлять собой и трансформировать в профессионально-психологический потенциал будущего специалиста единство ценностей и целей психологов и специалистов опасных профессий.
Ключевые слова / Keywords:
психология опасных профессий, экстремальная психология, профессионально важные качества, человеческий фактор, личность профессионала.
Список литературы:
1. Пономаренко В.А. Психология духовности профессионала. М.: ПЕР СЭ, 2004.
2. Караяни А.Г., Сыромятников И.В. Прикладная военная психология. СПб.: Питер, 2006.
3. Гандер Д.В. Профессиональная психопедагогика. М.: Воентехиниздат, 2007.
4. Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология. М.: Академия, 2001.
5. Бодров В.А. Информационный стресс. М.: ПЕР СЭ, 2000.
6. Зиньковская С.М. Рисковать профессионально: системный взгляд на проблему человеческого фактора в опасных профессиях. Екатеринбург, 2006.
7. Гандер Д.В., Шевченко С.И., Лысаков Н.Д., Лысакова Е.Н. Введение в военно-авиационную профессию. М.: ВВИА, 2008.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются актуальные проблемы создания образовательной среды для студентов-психологов, специализирующихся по направлению профессий особого риска. Авторы приходят к выводу о том, что данная образовательная среда должна представлять собой и трансформировать в профессионально-психологический потенциал будущего специалиста единство ценностей и целей психологов и специалистов опасных профессий.
Ключевые слова / Keywords:
психология опасных профессий, экстремальная психология, профессионально важные качества, человеческий фактор, личность профессионала.
Список литературы:
1. Пономаренко В.А. Психология духовности профессионала. М.: ПЕР СЭ, 2004.
2. Караяни А.Г., Сыромятников И.В. Прикладная военная психология. СПб.: Питер, 2006.
3. Гандер Д.В. Профессиональная психопедагогика. М.: Воентехиниздат, 2007.
4. Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология. М.: Академия, 2001.
5. Бодров В.А. Информационный стресс. М.: ПЕР СЭ, 2000.
6. Зиньковская С.М. Рисковать профессионально: системный взгляд на проблему человеческого фактора в опасных профессиях. Екатеринбург, 2006.
7. Гандер Д.В., Шевченко С.И., Лысаков Н.Д., Лысакова Е.Н. Введение в военно-авиационную профессию. М.: ВВИА, 2008.
Т.Х. МОЛОВ Молов Тимур Харабиевич ~ Нальчикский филиал СГА. ~ nalchiksgi@kbrnet.ru
Исследование взаимосвязи образа идеального «я» с экзистенциальными кризисами
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
В статье приводятся результаты исследования по проблеме роли образа идеального «Я» в разрешении экзистенциальных кризисов, характеристик этого образа как условия разрешения данных кризисов.
Ключевые слова / Keywords:
«Я»-образ, экзистенциональный кризис, экзистенциализм, самосознание личности.
Список литературы:
1. Аралова М.П., Мясникова М.Н. Как превратить кризисную ситуацию в живительный источник (переживание жизненного кризиса) // Прикладная психология. 2001. № 3.
2. Бердяев Н.А. Истина и откровение. Пролегомены к критике Откровения. СПб.: РХГИ, 1996.
3. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). М.: Изд-во МГУ, 1984.
4. Горбатов С.В., Лысков Б.Д. Концепция собственного будущего как фактор регуляции социального поведения // Вестник Санкт-Петербургского университета. Сер. 6. Вып. 1. № 6. 1992.
5. Дикая Л.Г., Семикин В.В. Регулирующая роль образа функционального состояния в экстремальных условиях деятельности // Психологический журнал. 1991. Том 12. № 1.
6. Кораблина Е.П., Акиндинова И.А., Баканова А.А., Родина А.М. Искусство исцеления души: Этюды о психологической помощи: Пособие для практических психологов. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена; Изд-во «СОЮЗ», 2001.
7. Коржова Е.Ю. Психология личности: Типология теоритических моделей. СПб.: Институт Практической психологии, 2004.
8. Коржова Е. Ю. Путеводитель по жизненным ориентациям: Личность и ее жизненный путь в художественной литературе. СПб.: Общество памяти Игуменьи Таисии, 2004.
9. Кьеркегор С. Наслаждение и долг. Ростов н/Д: Феникс, 1998.
10. Непомнящая Н.И. Целостность или диссоциации личности и рефлексивные уровни самосознания // Мир психологии. 2003. № 2.
11. Основы общей психологии: Юнита 3. Личность и ее индивидуально-психологические особенности. М.: НОУ «Современный Гуманитарный Институт», 1999.
12. Основы общей психологии: Юнита 1. Психология как наука. Природа и качественные особенности психики человека. М.: НОУ «Современный Гуманитарный Институт», 1999.
13. Словарь иностранных слов. 18-е изд., стереотип. М.: Русский язык, 1989.
14. Философский энциклопедический словарь. М.: Сов. энциклопедия, 1983.
15. Шильштейн Е.С. Глубинное переживание «Я»: содержание и функциональное значение // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2003. № 3.
16. Шильштейн Е.С. Уровневая организация системы «Я» // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 1999. № 2.
17. Экзистенциальная психология. Экзистенция. М.: Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2001.
18. Якобсон С.Г., Фещенко Т.И. Формирование Я-потенциального положительного как метод регуляции поведения дошкольников // Вопросы психологии. 1997. № 3.
19. Ялом И. Экзистенциальная психотерапия. М.: Независимая фирма «Класс», 2004.
НАУЧНЫЕ КОНФЕРЕНЦИИ, СЕМИНАРЫ, ВЫСТАВКИАннотация / Annotation:
В статье приводятся результаты исследования по проблеме роли образа идеального «Я» в разрешении экзистенциальных кризисов, характеристик этого образа как условия разрешения данных кризисов.
Ключевые слова / Keywords:
«Я»-образ, экзистенциональный кризис, экзистенциализм, самосознание личности.
Список литературы:
1. Аралова М.П., Мясникова М.Н. Как превратить кризисную ситуацию в живительный источник (переживание жизненного кризиса) // Прикладная психология. 2001. № 3.
2. Бердяев Н.А. Истина и откровение. Пролегомены к критике Откровения. СПб.: РХГИ, 1996.
3. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). М.: Изд-во МГУ, 1984.
4. Горбатов С.В., Лысков Б.Д. Концепция собственного будущего как фактор регуляции социального поведения // Вестник Санкт-Петербургского университета. Сер. 6. Вып. 1. № 6. 1992.
5. Дикая Л.Г., Семикин В.В. Регулирующая роль образа функционального состояния в экстремальных условиях деятельности // Психологический журнал. 1991. Том 12. № 1.
6. Кораблина Е.П., Акиндинова И.А., Баканова А.А., Родина А.М. Искусство исцеления души: Этюды о психологической помощи: Пособие для практических психологов. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена; Изд-во «СОЮЗ», 2001.
7. Коржова Е.Ю. Психология личности: Типология теоритических моделей. СПб.: Институт Практической психологии, 2004.
8. Коржова Е. Ю. Путеводитель по жизненным ориентациям: Личность и ее жизненный путь в художественной литературе. СПб.: Общество памяти Игуменьи Таисии, 2004.
9. Кьеркегор С. Наслаждение и долг. Ростов н/Д: Феникс, 1998.
10. Непомнящая Н.И. Целостность или диссоциации личности и рефлексивные уровни самосознания // Мир психологии. 2003. № 2.
11. Основы общей психологии: Юнита 3. Личность и ее индивидуально-психологические особенности. М.: НОУ «Современный Гуманитарный Институт», 1999.
12. Основы общей психологии: Юнита 1. Психология как наука. Природа и качественные особенности психики человека. М.: НОУ «Современный Гуманитарный Институт», 1999.
13. Словарь иностранных слов. 18-е изд., стереотип. М.: Русский язык, 1989.
14. Философский энциклопедический словарь. М.: Сов. энциклопедия, 1983.
15. Шильштейн Е.С. Глубинное переживание «Я»: содержание и функциональное значение // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2003. № 3.
16. Шильштейн Е.С. Уровневая организация системы «Я» // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 1999. № 2.
17. Экзистенциальная психология. Экзистенция. М.: Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2001.
18. Якобсон С.Г., Фещенко Т.И. Формирование Я-потенциального положительного как метод регуляции поведения дошкольников // Вопросы психологии. 1997. № 3.
19. Ялом И. Экзистенциальная психотерапия. М.: Независимая фирма «Класс», 2004.
М.Г. НИКОЛАЕВА Николаева Марина Геннадьевна ~ аспирант кафедры «Экономика и управление» Нижегородского государственного технического университета им. Р.Е. Алексеева. Место работы – основное место работы: ООО «Алмаз», бухгалтер; преподаватель по совместительству НФ НАЧОУ ВПО СГА. ~ nnov.sga@gmail.com
О проведении интернет-конференций по человековедению и качеству жизни населения
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
В Нижегородском филиале НФ СГА г. Нижний Новгород дан старт научно-практическим конференциям по человековедению и качеству жизни населения. Заходите на наш сайт www.sga-nn.narod.ru и присылайте свои статьи и отклики на электронный адрес nnov.sga@gmail.com.
Ключевые слова / Keywords:
интернет-конференция, качество жизни, человековедение, общество, человек.
Список литературы:
1. Мордовченков Н.В., Николаева М.Г. Региональная инфраструктура как фактор повышения качества жизни населения. Н.Новгород: Изд-во ВГИПУ, 2009.
Аннотация / Annotation:
В Нижегородском филиале НФ СГА г. Нижний Новгород дан старт научно-практическим конференциям по человековедению и качеству жизни населения. Заходите на наш сайт www.sga-nn.narod.ru и присылайте свои статьи и отклики на электронный адрес nnov.sga@gmail.com.
Ключевые слова / Keywords:
интернет-конференция, качество жизни, человековедение, общество, человек.
Список литературы:
1. Мордовченков Н.В., Николаева М.Г. Региональная инфраструктура как фактор повышения качества жизни населения. Н.Новгород: Изд-во ВГИПУ, 2009.