Инновации в образовании
№ 02 • 2013
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
Е.К. АРТИЩЕВА Артищева Елена Константиновна ~ кандидат педагогических наук, доцент; доцент кафедры естественно-научных и математических дисциплин Калининградского пограничного института Федеральной службы безопасности РФ. ~ artlena2010@mail.ru
С.И. БРЫЗГАЛОВА Брызгалова Светлана Ивановна ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры образовательных технологий Института современных образовательных технологий Балтийского федерального университета им. И. Канта
~
Корректирующая функция лабораторного метода педагогической диагностики
Страницы / Pages: 5-23
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются подходы к определению сущности лабораторной работы как одного из основных видов занятий в вузе и лабораторного метода педагогической диагностики, неразрывно связанного с лабораторной работой. В качестве ведущей функции лабораторного метода выделяется корректирующая и на примере лабораторной работы по математике иллюстрируется возможность реализации данной функции
Ключевые слова / Keywords:
лабораторная работа, лабораторный метод, педагогическая диагностика, коррекция знаний.
Список литературы:
1. Артищева Е.К. Педагогическая диагностика в вузе: реализация корректирующей функции // Педагогическое образование и наука. 2007. № 1.
2. Педагогическая энциклопедия. Т. 2: Ж–М. М.: Советская энциклопедия, 1965.
3. Методика подготовки и проведения основных видов учебных занятий: Учебн. пособие. Калининград: КПИ ФСБ РФ, 2005.
4. Янпольский А.Р. Лабораторный вычислительный практикум. М.: ВИА, 1968.
5. Оконь В. Введение в общую дидактику / Пер. с польск. М.: Высшая школа, 1990.
6. Педагогика и психология высшей школы / Под ред. С.И. Самыгина. Ростов н/Д.: Феникс, 1998.
7. Пионова Р.С. Педагогика высшей школы: Учеб. пособие. Минск: Университетское, 2002.
8. Педагогический энциклопедический словарь / Под. ред. Б.М. Бим-Бада; редкол. М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова и др. М., 2006.
9. Перовский Е.И. Проверка знаний учащихся в средней школе. М.: АПН РСФСР, 1960.
10. Бабанский Ю.К., Сметаник В.А., Сорокин И.Л. и др. Педагогика / Под ред. Ю.К. Бабанского. М.: Просвещение, 1988.
11. Фридман Л.С. Технические средства и программированное обучение. Минск: БГУ, 1976.
12. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. М.: Гардарики, 1999.
13. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс. Кн.1. Общие основы. Процесс обучения. М: ВЛАДОС, .2000.
14. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций. М.: Юрайт, 2000.
15. Борытко Н.М. Диагностическая деятельность педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластениа, И.А. Колесниковой. М.: Издательский центр «Академия», 2006.
16. Педагогика: Учеб. пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Роспедагенство, 1995.
17. Артищева Е.К., Белосевич Е.В., Гриценко В.А. Роль и место современных прикладных пакетов в математической подготовке инженера. Математика. Компьютер. Образование: Сб. научн. тр. Вып. 6. Ч.1. М: Прогресс-традиция, 1999.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются подходы к определению сущности лабораторной работы как одного из основных видов занятий в вузе и лабораторного метода педагогической диагностики, неразрывно связанного с лабораторной работой. В качестве ведущей функции лабораторного метода выделяется корректирующая и на примере лабораторной работы по математике иллюстрируется возможность реализации данной функции
Ключевые слова / Keywords:
лабораторная работа, лабораторный метод, педагогическая диагностика, коррекция знаний.
Список литературы:
1. Артищева Е.К. Педагогическая диагностика в вузе: реализация корректирующей функции // Педагогическое образование и наука. 2007. № 1.
2. Педагогическая энциклопедия. Т. 2: Ж–М. М.: Советская энциклопедия, 1965.
3. Методика подготовки и проведения основных видов учебных занятий: Учебн. пособие. Калининград: КПИ ФСБ РФ, 2005.
4. Янпольский А.Р. Лабораторный вычислительный практикум. М.: ВИА, 1968.
5. Оконь В. Введение в общую дидактику / Пер. с польск. М.: Высшая школа, 1990.
6. Педагогика и психология высшей школы / Под ред. С.И. Самыгина. Ростов н/Д.: Феникс, 1998.
7. Пионова Р.С. Педагогика высшей школы: Учеб. пособие. Минск: Университетское, 2002.
8. Педагогический энциклопедический словарь / Под. ред. Б.М. Бим-Бада; редкол. М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова и др. М., 2006.
9. Перовский Е.И. Проверка знаний учащихся в средней школе. М.: АПН РСФСР, 1960.
10. Бабанский Ю.К., Сметаник В.А., Сорокин И.Л. и др. Педагогика / Под ред. Ю.К. Бабанского. М.: Просвещение, 1988.
11. Фридман Л.С. Технические средства и программированное обучение. Минск: БГУ, 1976.
12. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. М.: Гардарики, 1999.
13. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс. Кн.1. Общие основы. Процесс обучения. М: ВЛАДОС, .2000.
14. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций. М.: Юрайт, 2000.
15. Борытко Н.М. Диагностическая деятельность педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластениа, И.А. Колесниковой. М.: Издательский центр «Академия», 2006.
16. Педагогика: Учеб. пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Роспедагенство, 1995.
17. Артищева Е.К., Белосевич Е.В., Гриценко В.А. Роль и место современных прикладных пакетов в математической подготовке инженера. Математика. Компьютер. Образование: Сб. научн. тр. Вып. 6. Ч.1. М: Прогресс-традиция, 1999.
И.И. БУРЛАКОВА Бурлакова Ирина Ивановна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков и перевода, РосНОУ. ~ iiburlakova@mail.ru
Компетентностный подход и оценивание качества результатов обучения с позиций ФГОС нового поколения
Страницы / Pages: 24-31
Аннотация / Annotation:
Введение компетентностного подхода затрагивает все компоненты процесса обучения и требует существенного пересмотра содержания образования, методов обучения и контрольно-оценочных систем. Это относится и к аттестации выпускников, требующей репрезентативного отображения требований ФГОС в содержании аттестационных оценочных средств.
Ключевые слова / Keywords:
компетентностный подход; развитие информационных технологий; творческие аспекты профессиональной деятельности; контрольно-оценочные системы; оценка качества подготовки выпускников; процесс аттестации; уровень освоения компетенций.
Список литературы:
1. Джуринский А.Н. Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития. М.: Просвещение, 1993.
2. Кирьякова А.В. Качество образования как педагогическая проблема // Качество профессионального образования: обеспечение, контроль и управление: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Оренбург: ОГУ, 2003.
3. Новое качество высшего образования в современной России (содержание, механизмы реализации, долгосрочные и ближайшие перспективы): Концептуально-программный подход // Труды Исследовательского центра / Под науч. ред. Н.А. Селезневой и А.И. Субетто. М.: Исследовательский центр качества подготовки специалистов, 1995.
4. Селезнева Н.А. Качество высшего образования как объект системного исследования: Лекция-доклад. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001.
5. Шадриков В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход // Высшее образование сегодня. 2004. № 8.
Аннотация / Annotation:
Введение компетентностного подхода затрагивает все компоненты процесса обучения и требует существенного пересмотра содержания образования, методов обучения и контрольно-оценочных систем. Это относится и к аттестации выпускников, требующей репрезентативного отображения требований ФГОС в содержании аттестационных оценочных средств.
Ключевые слова / Keywords:
компетентностный подход; развитие информационных технологий; творческие аспекты профессиональной деятельности; контрольно-оценочные системы; оценка качества подготовки выпускников; процесс аттестации; уровень освоения компетенций.
Список литературы:
1. Джуринский А.Н. Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития. М.: Просвещение, 1993.
2. Кирьякова А.В. Качество образования как педагогическая проблема // Качество профессионального образования: обеспечение, контроль и управление: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Оренбург: ОГУ, 2003.
3. Новое качество высшего образования в современной России (содержание, механизмы реализации, долгосрочные и ближайшие перспективы): Концептуально-программный подход // Труды Исследовательского центра / Под науч. ред. Н.А. Селезневой и А.И. Субетто. М.: Исследовательский центр качества подготовки специалистов, 1995.
4. Селезнева Н.А. Качество высшего образования как объект системного исследования: Лекция-доклад. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001.
5. Шадриков В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход // Высшее образование сегодня. 2004. № 8.
И.П. ЕГОРОВА Егорова Ирина Петровна ~ кандидат педагогических наук, доцент; доцент кафедры общетеоретических дисциплин Филиала федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Самарский государственный технический университет» в г. Сызрани. ~ Kat-olegovna@yandex.ru
Организация самостоятельной работы студентов младших курсов
Страницы / Pages: 32-46
Аннотация / Annotation:
В профессиональной подготовке специалиста особая роль принадлежит самостоятельной работе, которая способствует воспитанию творческих способностей. В статье представлена структура организации и управления самостоятельной работы как будущих абитуриентов, так и студентов младших курсов технических специальностей вуза.
Ключевые слова / Keywords:
самостоятельная работа, балльно-рейтинговая система оценки знаний, творчество, учебно-методический комплекс по дисциплине.
Список литературы:
1. Марчук Н.П. Проблемно-модульное изучение элементов аналитической геометрии // Среднее профессиональное образование. 2001. № 9.
2. Егорова И.П. Методы проблемного обучения математике будущих инженеров: теория и практика // Известия Южного федерального университета. Сер.: Педагогические науки. 2010. № 2.
3. Основы педагогики и психологии в высшей школе / Под ред. А.В. Петровского. М., 1986.
4. Лотман Ю.М. Воспитание души. СПб., 2003.
Аннотация / Annotation:
В профессиональной подготовке специалиста особая роль принадлежит самостоятельной работе, которая способствует воспитанию творческих способностей. В статье представлена структура организации и управления самостоятельной работы как будущих абитуриентов, так и студентов младших курсов технических специальностей вуза.
Ключевые слова / Keywords:
самостоятельная работа, балльно-рейтинговая система оценки знаний, творчество, учебно-методический комплекс по дисциплине.
Список литературы:
1. Марчук Н.П. Проблемно-модульное изучение элементов аналитической геометрии // Среднее профессиональное образование. 2001. № 9.
2. Егорова И.П. Методы проблемного обучения математике будущих инженеров: теория и практика // Известия Южного федерального университета. Сер.: Педагогические науки. 2010. № 2.
3. Основы педагогики и психологии в высшей школе / Под ред. А.В. Петровского. М., 1986.
4. Лотман Ю.М. Воспитание души. СПб., 2003.
М.М. МАЛЫШЕВА Малышева Марина Михайловна ~ доктор экономических наук, профессор, заместитель начальника Европейского департамента Российского университета дружбы народов. ~ malysheva-08@mail.ru
Магистерские программы РУДН на английском языке и создание инновационного образовательного пространства
Страницы / Pages: 47-54
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена рассмотрению такой формы инновационной деятельности вузов, как магистерские программы на английском языке; в ней коротко охарактеризованы отличительные особенности этих программ, их роль и значение в интернационализации вузов, названы основные инструменты обеспечения качества МА программ на английском языке; делается сопоставление с европейскими странами по ценам программ и их тематической направленности. Показано на конкретном опыте РУДН, как магистерские программы на английском языке меняют имидж и менеджмент университета, становятся каналом новых возможностей для обучения в докторантуре, а также трудоустройства в России и за рубежом.
Ключевые слова / Keywords:
магистерские программы на английском языке, целевые группы обучения, междисциплинарность, ориентированность на практику, мобильность, обеспечение качества, международные аспекты программ, стоимость программ, инновационное образовательное пространство.
Список литературы:
1. English-Taught Programmes in European Higher Education – The Picture in 2007. Bernd Waechter, Friedhelm Maiworn: Lemmes Medien GmbH, – Bonn ACA Papers, 2008.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена рассмотрению такой формы инновационной деятельности вузов, как магистерские программы на английском языке; в ней коротко охарактеризованы отличительные особенности этих программ, их роль и значение в интернационализации вузов, названы основные инструменты обеспечения качества МА программ на английском языке; делается сопоставление с европейскими странами по ценам программ и их тематической направленности. Показано на конкретном опыте РУДН, как магистерские программы на английском языке меняют имидж и менеджмент университета, становятся каналом новых возможностей для обучения в докторантуре, а также трудоустройства в России и за рубежом.
Ключевые слова / Keywords:
магистерские программы на английском языке, целевые группы обучения, междисциплинарность, ориентированность на практику, мобильность, обеспечение качества, международные аспекты программ, стоимость программ, инновационное образовательное пространство.
Список литературы:
1. English-Taught Programmes in European Higher Education – The Picture in 2007. Bernd Waechter, Friedhelm Maiworn: Lemmes Medien GmbH, – Bonn ACA Papers, 2008.
Л.Д. МЕДВЕДЕВА Медведева Людмила Дмитриевна ~ кандидат педагогических наук, доцент; доцент Сибирской академии финансов и банковского дела. ~ lusim@f117.ru
Кластерный подход в профессиональном образовании: отечественный и зарубежный опыт
Страницы / Pages: 55-70
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена изучению теоретических и практических аспектов взаимосвязи профессионального образования, субъектов бизнеса и региональных органов управления в новой форме интеграции – образовательном кластере. Деятельность его участников направлена на подготовку специалистов для инновационных преобразований в национальной экономике. В статье рассмотрены теоретические представления об образовательных кластерах и опыт реализации в отечественной и зарубежной практике.
Ключевые слова / Keywords:
рынок; образовательный кластер; интеграция; региональная экономика; взаимодействие; инновационные процессы; учреждения профессионального образования; качество профессиональной подготовки; проект.
Список литературы:
1. Яворский О.Е. Образовательный кластер как форма социального партнерства техникума и предприятий газовой отрасли: Дис. … канд. пед. наук. Казань, 2008.
2. Афонина Е.А. Формирование образовательных кластеров как фактор повышения конкурентоспособности участников рынка образовательных услуг: Дис. ... канд. экон. наук. Нижний Новгород, 2008.
3. Гаврилова О.Е., Шагеева Ф.Т., Никитина Л.Л. К вопросу о подготовке специалистов-конструкторов швейного производства в условиях образовательного кластера. [Электронный ресурс]. URL: http://conference.kemsu.ru/ GetDocsFile?id=13537&table=papers_file&type= 0&conn=confDB.
4. Кластер непрерывного педагогического образования. [Электронный ресурс]. URL: http://tsutmb.ru/cluster/k11.pdf.
5. Меньшенина И. Г., Капустина Л.М. Кластерообразование в региональной экономике: Монография. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. экон. ун-та, 2008.
6. Образовательный кластер региона / Под ред. Ю.Н. Лапыгина. Владимир: Издательство ВГТУ, 2008.
7. Сабанина В.Н.. Минабутдинова И.М. Педагогические образовательные кластеры как инновационная модель образовательного учреждения Республики Татарстан: Монография. Альметьевск: Альметьевский государственный нефтяной институт, 2009.
8. Арсланова А.А. Управление качеством высшего профессионального образования на основе формирования региональных образовательных кластеров. М.: РИОР; ВСГАО, 2011.
9. Давыденко Т.М., Жиляков Е.Г. О кластерном подходе к формированию профессиональных компетенций у выпускников вузов // Высшее образование в России. 2008. № 7.
10. Подготовка компетентного специалиста в условиях образовательного кластера: модели, технологии, качество // Материалы Международной научно-практической конференции (г. Казань, 16 апреля 2009 года) / Под общей редакцией Е.А. Корчагина, Р.С. Сафина. Казань: РИЦ «Школа», 2009..
11. Научно-образовательные центры МГТУ МИРЭА (НОЦ МГТУ МИРЭА). [Электронный ресурс]. URL: http://www.mirea.ru/science/NOC/
12. Образовательный кластер. [Электронный ресурс]. URL: http:// barnaul-obr.ru/obrazovatelnyy_klaster.
13. Попов А. От всесоюзной лесопилки к университетскому городу. [Электронный ресурс]. URL: http://expert.ru/2011/07/29/k-universitetskomu-gorodu/.
14. Standard 9.4: Career And Technical Education. [Электронный ресурс]: URL: http:// www.unece.org/ielwp8/documents/novsem.html.
15. Ausbildungscluster Sachsen für Hochtechnologie, Naturwissenschaften und Umwelttechnik. [Электроннный ресурс]: URL: http://www.jobstarter.de/de/489.php?D=96&M=38&ZR=252.
16. Hochschule Weihenstephan-Triesdorf Landschaftsarchitekturr. – [Электрон. ресурс]: RL:.http://www.hswt.de/fgw/infodienst/2011/mai/ landschaftsarchitektur.html.
17. Umweltschonender Anbau von Biomasse ist möglich. – [Электрон. ресурс]: URL: http://www.hs-rottenburg.net/276.98.html?&cHash=1d08c8508 c&tx_ttnews%5BbackPid%5D=428&tx_ttnews%5BpS%5D=1252636866&tx_ttnews%5Bpointer%5D=9&tx_ttnews%5Btt_news%5D=55
18. Inno AG – innovation excellence. [Электронный ресурс]: URL: http://www.inno- group.com/index.php/kb_21/io_539/io.html?change_lang_id=2.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена изучению теоретических и практических аспектов взаимосвязи профессионального образования, субъектов бизнеса и региональных органов управления в новой форме интеграции – образовательном кластере. Деятельность его участников направлена на подготовку специалистов для инновационных преобразований в национальной экономике. В статье рассмотрены теоретические представления об образовательных кластерах и опыт реализации в отечественной и зарубежной практике.
Ключевые слова / Keywords:
рынок; образовательный кластер; интеграция; региональная экономика; взаимодействие; инновационные процессы; учреждения профессионального образования; качество профессиональной подготовки; проект.
Список литературы:
1. Яворский О.Е. Образовательный кластер как форма социального партнерства техникума и предприятий газовой отрасли: Дис. … канд. пед. наук. Казань, 2008.
2. Афонина Е.А. Формирование образовательных кластеров как фактор повышения конкурентоспособности участников рынка образовательных услуг: Дис. ... канд. экон. наук. Нижний Новгород, 2008.
3. Гаврилова О.Е., Шагеева Ф.Т., Никитина Л.Л. К вопросу о подготовке специалистов-конструкторов швейного производства в условиях образовательного кластера. [Электронный ресурс]. URL: http://conference.kemsu.ru/ GetDocsFile?id=13537&table=papers_file&type= 0&conn=confDB.
4. Кластер непрерывного педагогического образования. [Электронный ресурс]. URL: http://tsutmb.ru/cluster/k11.pdf.
5. Меньшенина И. Г., Капустина Л.М. Кластерообразование в региональной экономике: Монография. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. экон. ун-та, 2008.
6. Образовательный кластер региона / Под ред. Ю.Н. Лапыгина. Владимир: Издательство ВГТУ, 2008.
7. Сабанина В.Н.. Минабутдинова И.М. Педагогические образовательные кластеры как инновационная модель образовательного учреждения Республики Татарстан: Монография. Альметьевск: Альметьевский государственный нефтяной институт, 2009.
8. Арсланова А.А. Управление качеством высшего профессионального образования на основе формирования региональных образовательных кластеров. М.: РИОР; ВСГАО, 2011.
9. Давыденко Т.М., Жиляков Е.Г. О кластерном подходе к формированию профессиональных компетенций у выпускников вузов // Высшее образование в России. 2008. № 7.
10. Подготовка компетентного специалиста в условиях образовательного кластера: модели, технологии, качество // Материалы Международной научно-практической конференции (г. Казань, 16 апреля 2009 года) / Под общей редакцией Е.А. Корчагина, Р.С. Сафина. Казань: РИЦ «Школа», 2009..
11. Научно-образовательные центры МГТУ МИРЭА (НОЦ МГТУ МИРЭА). [Электронный ресурс]. URL: http://www.mirea.ru/science/NOC/
12. Образовательный кластер. [Электронный ресурс]. URL: http:// barnaul-obr.ru/obrazovatelnyy_klaster.
13. Попов А. От всесоюзной лесопилки к университетскому городу. [Электронный ресурс]. URL: http://expert.ru/2011/07/29/k-universitetskomu-gorodu/.
14. Standard 9.4: Career And Technical Education. [Электронный ресурс]: URL: http:// www.unece.org/ielwp8/documents/novsem.html.
15. Ausbildungscluster Sachsen für Hochtechnologie, Naturwissenschaften und Umwelttechnik. [Электроннный ресурс]: URL: http://www.jobstarter.de/de/489.php?D=96&M=38&ZR=252.
16. Hochschule Weihenstephan-Triesdorf Landschaftsarchitekturr. – [Электрон. ресурс]: RL:.http://www.hswt.de/fgw/infodienst/2011/mai/ landschaftsarchitektur.html.
17. Umweltschonender Anbau von Biomasse ist möglich. – [Электрон. ресурс]: URL: http://www.hs-rottenburg.net/276.98.html?&cHash=1d08c8508 c&tx_ttnews%5BbackPid%5D=428&tx_ttnews%5BpS%5D=1252636866&tx_ttnews%5Bpointer%5D=9&tx_ttnews%5Btt_news%5D=55
18. Inno AG – innovation excellence. [Электронный ресурс]: URL: http://www.inno- group.com/index.php/kb_21/io_539/io.html?change_lang_id=2.
М.Н. МИРНОВА Мирнова Марина Николаевна ~ кандидат педагогических наук; доцент кафедры методики преподавания биологии, химии и естествознания Педагогического института Южного Федерального Университета, Ростов-на-Дону. ~ mirnova40aksay@mail.ru
Формирование профессиональных компетенций в ходе научно-исследовательской практики в магистратуре студентов-биологов педагогического вуза
Страницы / Pages: 71-78
Аннотация / Annotation:
В статье представлена организация научно-исследовательской практики в магистратуре, рассмотрены этапы практики и соответствующие им виды работы и формы текущего контроля, осуществляемые на кафедре методики преподавания биологии, химии и естествознания Педагогического института ЮФУ. Рассмотрены принципы построения программы научно-исследовательской практики на основе компетентностного подхода, представлены условия формирования профессиональных компетенций студентов-биологов.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональные компетенции, компетентностный подход, научно-исследовательская практика, студенты-биологи, магистратура, научно-исследовательский семинар, магистерская диссертация.
Список литературы:
1. Беляев В.И. Магистерская диссертация по экономике: методы и организация исследований, оформление и защита [Текст] / Бутакова М.М., Игнатьева Д.В., Лобова С.В., Мищенко В.В., Растова Ю.И., Соколова О.Н. Барнаул, 2006.
2. Радионова Н.Ф., Тряпицина А.П. Перспективы развития педагогического образования: компетентностный подход. // Человек и образование. 2006. № 4, 55,
3. Положение о практиках студентов магистратуры ПИ ЮФУ. Утверждено на заседании ученого совета ПИ ЮФУ. Протокол № 5 от 27 февраля 2008 г.
Аннотация / Annotation:
В статье представлена организация научно-исследовательской практики в магистратуре, рассмотрены этапы практики и соответствующие им виды работы и формы текущего контроля, осуществляемые на кафедре методики преподавания биологии, химии и естествознания Педагогического института ЮФУ. Рассмотрены принципы построения программы научно-исследовательской практики на основе компетентностного подхода, представлены условия формирования профессиональных компетенций студентов-биологов.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональные компетенции, компетентностный подход, научно-исследовательская практика, студенты-биологи, магистратура, научно-исследовательский семинар, магистерская диссертация.
Список литературы:
1. Беляев В.И. Магистерская диссертация по экономике: методы и организация исследований, оформление и защита [Текст] / Бутакова М.М., Игнатьева Д.В., Лобова С.В., Мищенко В.В., Растова Ю.И., Соколова О.Н. Барнаул, 2006.
2. Радионова Н.Ф., Тряпицина А.П. Перспективы развития педагогического образования: компетентностный подход. // Человек и образование. 2006. № 4, 55,
3. Положение о практиках студентов магистратуры ПИ ЮФУ. Утверждено на заседании ученого совета ПИ ЮФУ. Протокол № 5 от 27 февраля 2008 г.
В.К. ПИЧУГИНА Пичугина Виктория Константиновна ~ кандидат педагогических наук, докторант кафедры педагогики Волгоградского государственного социально-педагогического университета, доцент кафедры педагогики Волгоградского государственного социально-педагогического университета. ~ Pichugina_V@mail.ru
Антропологический тезаурус педагогики постмодерна
Страницы / Pages: 79-91
Аннотация / Annotation:
Определено научное понимание антропологического тезауруса педагогики постмодерна как средства изучения педагогической реальности. Исходя из целостного представления процесса и логики становления и развития педагогической антропологии, уточнены понятия, образующие онтологический и методологический уровни антропологического тезауруса педагогики постмодерна, и характер взаимосвязи между ними.
Ключевые слова / Keywords:
антропологизация, антропологический дискурс, антропологическое измерение, антропологическая концепция, антропологическая традиция, антропологический подход, антропологический принцип, антропологическое пространство, педагогическая антропология, педагогическая реальность.
Список литературы:
1. Огурцов А.П., Платонов В.В. Образы образования. Западная философия образования. ХХ век. СПб.: РХГИ, 2004.
2. Сериков В.В. Педагогическое понятие как инструмент обобщения, интерпретации и коммуникации в образовательной теории и практике // Язык педагогики в контексте современного научного знания: материалы всеросс. методол. конф.-сем. Волгоград; Краснодар; М., 2008.
3. Луков Вал.А., Луков Вл.А. Тезаурусы: Субъектная организация гуманитарного знания. М.: Изд-во Нац. ин-та бизнеса, 2008.
4. Малякова Н.С. Антропологическая традиция в отечественной педагогике // Ярославский педагогический вестник. 2011. № 4. Том II.
5. Доценко Т.Э. Гуманистический смысл антрополого-образовательной традиции: Автореф. дис. … канд. филос. наук. СПб., 2011.
6. Корнетов Г.Б. Историко-педагогическое познание на пороге XXI века: перспективы антропологического подхода. М.; Владимир: ВГПУ, 1998.
7. Бим-Бад Б.М. Педагогическая антропология: Курс лекций. М.: УРАО, 2002.
8. Слободчиков В.И. Концептуальные основы антропологии современного образования // Образование и наука. 2010. №1(69).
9. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания: опыт педагогической антропологии. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004.
10. Корнетов Г.Б. Задачи, сущность и методология историко-педагогических исследований // Историко-педагогическая ретроспектива теории и практики образования: Монография. М., 2006. Вып. 3.
11. Слободчиков В.И. Антропологическая перспектива отечественного образования. Екатеринбург: Изд. отдел Екатеринбургской епархии, 2009.
12. Слуцкий В.И. Природа ребенка и воспитание: антропологический дискурс // Ярославский педагогический вестник. 2006. № 3.
Аннотация / Annotation:
Определено научное понимание антропологического тезауруса педагогики постмодерна как средства изучения педагогической реальности. Исходя из целостного представления процесса и логики становления и развития педагогической антропологии, уточнены понятия, образующие онтологический и методологический уровни антропологического тезауруса педагогики постмодерна, и характер взаимосвязи между ними.
Ключевые слова / Keywords:
антропологизация, антропологический дискурс, антропологическое измерение, антропологическая концепция, антропологическая традиция, антропологический подход, антропологический принцип, антропологическое пространство, педагогическая антропология, педагогическая реальность.
Список литературы:
1. Огурцов А.П., Платонов В.В. Образы образования. Западная философия образования. ХХ век. СПб.: РХГИ, 2004.
2. Сериков В.В. Педагогическое понятие как инструмент обобщения, интерпретации и коммуникации в образовательной теории и практике // Язык педагогики в контексте современного научного знания: материалы всеросс. методол. конф.-сем. Волгоград; Краснодар; М., 2008.
3. Луков Вал.А., Луков Вл.А. Тезаурусы: Субъектная организация гуманитарного знания. М.: Изд-во Нац. ин-та бизнеса, 2008.
4. Малякова Н.С. Антропологическая традиция в отечественной педагогике // Ярославский педагогический вестник. 2011. № 4. Том II.
5. Доценко Т.Э. Гуманистический смысл антрополого-образовательной традиции: Автореф. дис. … канд. филос. наук. СПб., 2011.
6. Корнетов Г.Б. Историко-педагогическое познание на пороге XXI века: перспективы антропологического подхода. М.; Владимир: ВГПУ, 1998.
7. Бим-Бад Б.М. Педагогическая антропология: Курс лекций. М.: УРАО, 2002.
8. Слободчиков В.И. Концептуальные основы антропологии современного образования // Образование и наука. 2010. №1(69).
9. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания: опыт педагогической антропологии. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004.
10. Корнетов Г.Б. Задачи, сущность и методология историко-педагогических исследований // Историко-педагогическая ретроспектива теории и практики образования: Монография. М., 2006. Вып. 3.
11. Слободчиков В.И. Антропологическая перспектива отечественного образования. Екатеринбург: Изд. отдел Екатеринбургской епархии, 2009.
12. Слуцкий В.И. Природа ребенка и воспитание: антропологический дискурс // Ярославский педагогический вестник. 2006. № 3.
О.В. СИТНИКОВА Ситникова Оксана Владимировна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и педагогических технологий Педагогического института ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет» (г. Ставрополь). ~ sitnikova.oksana@ mail.ru
Проблема взаимодополняемости гуманитарного и естественно-научного компонентов образования в исторической ретроспективе
Страницы / Pages: 92-101
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме взаимной дополняемости гуманитарного и естественно-научного знания в системе образования на основе содержательного диалога двух культур в контексте ретроспективного анализа традиций отечественного образования. В статье рассматриваются некоторые аспекты современных тенденций высшего музыкального образования как неотъемлемой части гуманитарного образования. Автор предлагает максимально использовать образовательные резервы взаимодополняемости гуманитарного и естественно-научного компонентов современного высшего образования.
Ключевые слова / Keywords:
гуманитарный и естественно-научный компоненты образования, диалог культур, образовательные резервы.
Список литературы:
1. Словарь иностранных слов. 18-е изд. М.: Рус. яз., 1989.
2. Буданов В.Г. Синергетические стратегии в образовании [электронный ресурс] – режим доступа: http://spkurdyumov.narod.ru/Budanov11.htm
3. Буданов В.Г., Мелехов О.П. Концепции современного естествознания. М.: МГТУ ГА. 1998.
4. Сериков В.В. Личностно ориентированное образование: поиск новой парадигмы: Монография. М., 1998.
5. Рубинштейн М.М. История педагогических идей в ее основных чертах. М.: Польза, 1916.
6. Музыка и ты: Альманах. Вып.4. М.: Советский композитор, 1984.
7. Фигуровский А.Н., Соловьев Ю.И. Александр Порфирьевич Бородин. М.; Л., 1950 (библ. список работ по химии).
8. Петрушин В.И. Музыкальная психология: Учеб. пособие для студентов и преподавателей. М.:ВЛАДОС, 1997.
9. Национальная доктрина образования в РФ до 2025года [электронный ресурс] – режим доступа: http://sinncom.ru/content/reforma/index5.htm
10. Ситникова О.В. Проблемы «естественнизации» гуманитарного образования (на примере музыкальной подготовки в вузе) // Педагогика. 2012. № 5.
11. Ломоносов М.В. О воспитании и образовании / Сост. Т.С. Буторина. М., 1991.
12. Александров Е.П. Основы самоорганизации личности в образовательной среде, профессии и культуре: Курс лекций. -. Таганрог, 2011.
13. Алдошина И.А., Приттс Р. Музыкальная акустика: Учебник. СПб.: Композитор, 2006.
14. Старостина С.Е. Естественно-научное образование студентов гуманитарных направлений подготовки в условиях интеграции научного знания: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. Чита, 2011.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме взаимной дополняемости гуманитарного и естественно-научного знания в системе образования на основе содержательного диалога двух культур в контексте ретроспективного анализа традиций отечественного образования. В статье рассматриваются некоторые аспекты современных тенденций высшего музыкального образования как неотъемлемой части гуманитарного образования. Автор предлагает максимально использовать образовательные резервы взаимодополняемости гуманитарного и естественно-научного компонентов современного высшего образования.
Ключевые слова / Keywords:
гуманитарный и естественно-научный компоненты образования, диалог культур, образовательные резервы.
Список литературы:
1. Словарь иностранных слов. 18-е изд. М.: Рус. яз., 1989.
2. Буданов В.Г. Синергетические стратегии в образовании [электронный ресурс] – режим доступа: http://spkurdyumov.narod.ru/Budanov11.htm
3. Буданов В.Г., Мелехов О.П. Концепции современного естествознания. М.: МГТУ ГА. 1998.
4. Сериков В.В. Личностно ориентированное образование: поиск новой парадигмы: Монография. М., 1998.
5. Рубинштейн М.М. История педагогических идей в ее основных чертах. М.: Польза, 1916.
6. Музыка и ты: Альманах. Вып.4. М.: Советский композитор, 1984.
7. Фигуровский А.Н., Соловьев Ю.И. Александр Порфирьевич Бородин. М.; Л., 1950 (библ. список работ по химии).
8. Петрушин В.И. Музыкальная психология: Учеб. пособие для студентов и преподавателей. М.:ВЛАДОС, 1997.
9. Национальная доктрина образования в РФ до 2025года [электронный ресурс] – режим доступа: http://sinncom.ru/content/reforma/index5.htm
10. Ситникова О.В. Проблемы «естественнизации» гуманитарного образования (на примере музыкальной подготовки в вузе) // Педагогика. 2012. № 5.
11. Ломоносов М.В. О воспитании и образовании / Сост. Т.С. Буторина. М., 1991.
12. Александров Е.П. Основы самоорганизации личности в образовательной среде, профессии и культуре: Курс лекций. -. Таганрог, 2011.
13. Алдошина И.А., Приттс Р. Музыкальная акустика: Учебник. СПб.: Композитор, 2006.
14. Старостина С.Е. Естественно-научное образование студентов гуманитарных направлений подготовки в условиях интеграции научного знания: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. Чита, 2011.
О.А. ТИТОВА Титова Ольга Анатольевна ~ аспирантка кафедры ПМПО Белгородского государственного института искусств и культуры; ст. преподаватель кафедры общее фортепиано БГИИК. ~ titova-68@mail.ru
Формирование музыкальной культуры студентов немузыкальных специальностей вузов культуры и искусств
Страницы / Pages: 102-109
Аннотация / Annotation:
В статье раскрываются вопросы теории и опыт использования интерактивных форм и методов обучения студентов немузыкальных специальностей игре на фортепиано, способствующих повышению эффективности формирования музыкальной культуры будущих профессионалов социально-культурной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
музыкальная культура, музыкальный вкус, музыкальное воспитание, интерактивное обучение, интерактивные методы обучения, субъект-субъектные отношения между преподавателями и студентами, педагогическое сопровождение.
Список литературы:
1. Берулава Г.А., Берулава М.Н. Новая методология развития личности в информационном образовательном пространстве // Педагогика. 2012. № 1.
2. Ветров Ю.П., Игропуло И.Ф. Психолого-педагогическая подготовка преподавателей вуза к использованию методов интерактивного обучения // Высшее образование в России. 2012. № 5.
3. Гавронская Ю. «Интегративность» и «интерактивное обучение» // Высшее образование в России. 2012. № 5.
4. Ефимова Е.П., Зинкевич Н.А. Идеи Д.С. Лихачева и современность: Международный форум старшеклассников // Педагогика. 2011. № 9.
5. Кашлев С.С. Интерактивные методы обучения. Минск: Театра-Система, 2011.
6. Миронов В.Г. Инновационная направленность – фактор конкурентоспособности педвуза // Педагогика. 2012. № 1.
7. Ступина С.Б. Технология интерактивного обучения в высшей школе: Учебно-метод. пособие. Саратов: Издат.центр «Наука», 2009.
8. Хорунженко К.М. Культурология: Энциклопедичекий словарь. Ростов н/Д.: Феникс, 1997.
Аннотация / Annotation:
В статье раскрываются вопросы теории и опыт использования интерактивных форм и методов обучения студентов немузыкальных специальностей игре на фортепиано, способствующих повышению эффективности формирования музыкальной культуры будущих профессионалов социально-культурной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
музыкальная культура, музыкальный вкус, музыкальное воспитание, интерактивное обучение, интерактивные методы обучения, субъект-субъектные отношения между преподавателями и студентами, педагогическое сопровождение.
Список литературы:
1. Берулава Г.А., Берулава М.Н. Новая методология развития личности в информационном образовательном пространстве // Педагогика. 2012. № 1.
2. Ветров Ю.П., Игропуло И.Ф. Психолого-педагогическая подготовка преподавателей вуза к использованию методов интерактивного обучения // Высшее образование в России. 2012. № 5.
3. Гавронская Ю. «Интегративность» и «интерактивное обучение» // Высшее образование в России. 2012. № 5.
4. Ефимова Е.П., Зинкевич Н.А. Идеи Д.С. Лихачева и современность: Международный форум старшеклассников // Педагогика. 2011. № 9.
5. Кашлев С.С. Интерактивные методы обучения. Минск: Театра-Система, 2011.
6. Миронов В.Г. Инновационная направленность – фактор конкурентоспособности педвуза // Педагогика. 2012. № 1.
7. Ступина С.Б. Технология интерактивного обучения в высшей школе: Учебно-метод. пособие. Саратов: Издат.центр «Наука», 2009.
8. Хорунженко К.М. Культурология: Энциклопедичекий словарь. Ростов н/Д.: Феникс, 1997.
И.И. ЯКУХНО Якухно Иван Иванович ~ кандидат исторических наук, доцент, ректор Житомирского областного института последипломного педагогического образования. ~ zippo@ukrpost.ua
Проблемы инновационного развития последипломного образования педагогических работников в Украине
Страницы / Pages: 110-115
Аннотация / Annotation:
Автор анализирует современное состояние национальной системы последипломного образования специалистов в Украине и касается перспектив развития последипломного педагогического образования в контексте глобализационных процессов. Предлагаются меры по повышению эффективности деятельности областных институтов последипломного педагогического образования как составной части системы высшего образования.
Ключевые слова / Keywords:
последипломное образование, инновационное развитие, противоречия развития.
Список литературы:
1. Якісна освіта – запорука самореалізації особистості: Наук. видання / За заг.ред. С.М. Ніколаєнка, В.В. Тесленка. К.: Пед.преса, 2007.
2. Закон України «Про вищу освіту» № 2984 – ІІІ від 17.01.2002 // Законодавство України про освіту. К.: Парламентське видавництво, 2002.
3. Якухно І.І. Суперечності інноваційного розвитку післядипломної педагогічної освіти / І.І.Якухно. // Народна освіта. – 2009. – № 3(9) [Електронний ресурс]. Режим доступу: http: // www. narodnaosvita. kiev.ua / vupysku /9/ index 9. htm.
4. Концепція розвитку післядипломної освіти в Україні // Книга методиста: Довідково-методичне видання / Упоряд. Г.М.Литвиненко, О.М.Вернидуб. Харків: Торсінг Плюс, 2006.
5. Якухно І.І. Історико-педагогічні аспекти становлення та інноваційного розвитку післядипломної педагогічної освіти / І.І.Якухно // Таврійський вісник освіти [Херсон]. 2011. № 1.
6. Якухно І.І. Теоретико-методичні основи управління інноваційним розвитком післядипломної педагогічної освіти регіону: Монографія. Житомир: Полісся, 2011.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
Автор анализирует современное состояние национальной системы последипломного образования специалистов в Украине и касается перспектив развития последипломного педагогического образования в контексте глобализационных процессов. Предлагаются меры по повышению эффективности деятельности областных институтов последипломного педагогического образования как составной части системы высшего образования.
Ключевые слова / Keywords:
последипломное образование, инновационное развитие, противоречия развития.
Список литературы:
1. Якісна освіта – запорука самореалізації особистості: Наук. видання / За заг.ред. С.М. Ніколаєнка, В.В. Тесленка. К.: Пед.преса, 2007.
2. Закон України «Про вищу освіту» № 2984 – ІІІ від 17.01.2002 // Законодавство України про освіту. К.: Парламентське видавництво, 2002.
3. Якухно І.І. Суперечності інноваційного розвитку післядипломної педагогічної освіти / І.І.Якухно. // Народна освіта. – 2009. – № 3(9) [Електронний ресурс]. Режим доступу: http: // www. narodnaosvita. kiev.ua / vupysku /9/ index 9. htm.
4. Концепція розвитку післядипломної освіти в Україні // Книга методиста: Довідково-методичне видання / Упоряд. Г.М.Литвиненко, О.М.Вернидуб. Харків: Торсінг Плюс, 2006.
5. Якухно І.І. Історико-педагогічні аспекти становлення та інноваційного розвитку післядипломної педагогічної освіти / І.І.Якухно // Таврійський вісник освіти [Херсон]. 2011. № 1.
6. Якухно І.І. Теоретико-методичні основи управління інноваційним розвитком післядипломної педагогічної освіти регіону: Монографія. Житомир: Полісся, 2011.
Е.А. ДОЛГОВА Долгова Евгения Анатольевна ~ старший преподаватель кафедры управления персоналом Московского государственного университета технологий и управления. ~ d791014@mail.ru
Характеристика правосознания студентов высшей школы как отдельной части молодежи
Страницы / Pages: 116-123
Аннотация / Annotation:
В статье дается общая характеристика состояния правосознания российской молодежи; рассматривается правосознание студентов высшей школы посредством анализа его структурных компонентов.
Ключевые слова / Keywords:
правовое сознание, студенты высшей школы, знание права, правовая идеология, правовая психология.
Список литературы:
1. Ильинский И.М. Образование, молодежь, человек (статьи, интервью, выступления). М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2006.
2. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология: Учебник. Ростов н/Д., 2003.
3. Черданцев А.Ф. Теория государства и права: Учебник. М., 2003.
Аннотация / Annotation:
В статье дается общая характеристика состояния правосознания российской молодежи; рассматривается правосознание студентов высшей школы посредством анализа его структурных компонентов.
Ключевые слова / Keywords:
правовое сознание, студенты высшей школы, знание права, правовая идеология, правовая психология.
Список литературы:
1. Ильинский И.М. Образование, молодежь, человек (статьи, интервью, выступления). М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2006.
2. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология: Учебник. Ростов н/Д., 2003.
3. Черданцев А.Ф. Теория государства и права: Учебник. М., 2003.
В.А. ПОКЛАДОВА Покладова Виктория Александровна ~ старший преподаватель кафедры общей и социальной педагогики Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Северо-Осетинский государственный педагогический институт». ~ poklavika@mail.ru
Активные методы обучения в процессе подготовки специалистов в вузе
Страницы / Pages: 124-132
Аннотация / Annotation:
В статье обосновывается необходимость внедрения активных методов обучения в высшем образовательном учреждении, раскрываются понятия «активные методы обучения», «контекстное обучение». Актуализируется задача научить учащихся учиться. Акцентируется внимание на необходимости применения в профессиональной подготовке студентов контекстного обучения.
Ключевые слова / Keywords:
активные методы обучения, знаково-контекстное обучение, собственно учебная деятельность, квазипрофессиональная деятельность, учебно-профессиональная деятельность, «контекст».
Список литературы:
1. Балаев А.А. Активные методы обучения. М., 2006.
2. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Высшая школа, 2001.
3. Грудзинская Е.Ю., Марико В.В. Активные методы обучения в высшей школе: Учебно-методические материалы по программе повышения квалификации «Современные педагогические и информационные технологии». Нижний Новгород: Издательство Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского, 2007.
4. Марциновская Т.Д. История психологии. М., 2007.
ОТКРЫТЫЙ УРОКАннотация / Annotation:
В статье обосновывается необходимость внедрения активных методов обучения в высшем образовательном учреждении, раскрываются понятия «активные методы обучения», «контекстное обучение». Актуализируется задача научить учащихся учиться. Акцентируется внимание на необходимости применения в профессиональной подготовке студентов контекстного обучения.
Ключевые слова / Keywords:
активные методы обучения, знаково-контекстное обучение, собственно учебная деятельность, квазипрофессиональная деятельность, учебно-профессиональная деятельность, «контекст».
Список литературы:
1. Балаев А.А. Активные методы обучения. М., 2006.
2. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Высшая школа, 2001.
3. Грудзинская Е.Ю., Марико В.В. Активные методы обучения в высшей школе: Учебно-методические материалы по программе повышения квалификации «Современные педагогические и информационные технологии». Нижний Новгород: Издательство Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского, 2007.
4. Марциновская Т.Д. История психологии. М., 2007.
Т.Н. ГУЩИНА Гущина Татьяна Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент; доцент кафедры социальной педагогики и организации работы с молодежью ФГБОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университета им. К.Д. Ушинского». ~ gushina2008@yandex. ru
Развитие субъектности старшеклассника в условиях интеграции общего и дополнительного образования детей
Страницы / Pages: 133-147
Аннотация / Annotation:
В статье представлен опыт развития субъектности старшеклассника в формате интеграции общего и дополнительного образования детей. В ней выделены основные этапы и эффективные средства развития субъектности в практике региональной экспериментальной площадки по данному направлению. Представлены авторские методики «Портфолио развития социальной активности старшеклассника», индивидуальный план-программа и карта педагогического сопровождения обучающегося.
Ключевые слова / Keywords:
субъектность, старшеклассник, тьютор, интеграция, дополнительное образование детей, общее образование, педагогическое сопровождение развития субъектности, индивидуальная образовательная среда.
Список литературы:
1. Нартова-Бочавер С.К. Человек суверенный: психологическое исследование субъекта в его бытии. СПб.: Питер, 2008.
2. Селевко Г.К. Социально-воспитательные технологии. М.: Народное образование, 2002.
3. Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Организация работы с молодежью». М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008.
4. Ясвин В.А. Психолого-педагогическое проектирование образовательной среды // Дополнительное образование. 2000. № 2.
5. Гущина Т.Н. Я и мои ценности…Тренинговые занятия по развитию социальных навыков у старшеклассников. М.: АРКТИ, 2008.
Аннотация / Annotation:
В статье представлен опыт развития субъектности старшеклассника в формате интеграции общего и дополнительного образования детей. В ней выделены основные этапы и эффективные средства развития субъектности в практике региональной экспериментальной площадки по данному направлению. Представлены авторские методики «Портфолио развития социальной активности старшеклассника», индивидуальный план-программа и карта педагогического сопровождения обучающегося.
Ключевые слова / Keywords:
субъектность, старшеклассник, тьютор, интеграция, дополнительное образование детей, общее образование, педагогическое сопровождение развития субъектности, индивидуальная образовательная среда.
Список литературы:
1. Нартова-Бочавер С.К. Человек суверенный: психологическое исследование субъекта в его бытии. СПб.: Питер, 2008.
2. Селевко Г.К. Социально-воспитательные технологии. М.: Народное образование, 2002.
3. Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Организация работы с молодежью». М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008.
4. Ясвин В.А. Психолого-педагогическое проектирование образовательной среды // Дополнительное образование. 2000. № 2.
5. Гущина Т.Н. Я и мои ценности…Тренинговые занятия по развитию социальных навыков у старшеклассников. М.: АРКТИ, 2008.
В.В. ЛАРИОНОВ Ларионов Виталий Васильевич ~ доктор педагогических наук, профессор кафедры общей физики Национального исследовательского Томского политехнического университета. ~ arvv@sibmail.com
Н.А. ЕВТЕЕВА Евтеева Наталья Александровна ~ аспирант кафедры общей физики Национального исследовательского Томского политехнического университета. ~ evteeva@tpu.ru, Томск
Инновационное обучение физике бакалавров технического университета: организация проектной и учебно-внедренческой деятельности на занятиях
Страницы / Pages: 148-153
Аннотация / Annotation:
Рассмотрены проблемы обучения физике в техническом университете в условиях реализации программы модернизации инженерного образования. Описывается инновационная модель на основе проектного обучения и педагогические условия ее применения в современных условиях подготовки специалистов технического вуза.
Ключевые слова / Keywords:
обучение физике, учебно-внедренческая деятельность студентов, модель формирования творческих мини-групп студентов, педагогические условия реализации модели.
Список литературы:
1. Дубровина С.Ю. Вопросы инновационного развития системы образования и науки // Инновации в образовании. 2012. № 6.
2. Зимняя И.А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования? // Высшее образование сегодня. 2006. № 8.
3. Мустафаев И.А. Развитие инновационного потенциала высшего образования в современном обществе // Инновации в образовании. 2012. № 6.
4. Ларионов В.В., Лисичко Е.В., Постникова Е.И., Мансуров Е.В. Подготовка студентов технического вуза к профессиональной деятельности в процессе изучения физики // Инновации в образовании. 2010. № 10.
5. Зеличенко В.М., Ларионов В.В. О проблемно-ориентированном подходе к решению задач по физике в профильной школе и вузе // Вестник ТГПУ. Серия: Естественно-научное образование. 2009. Вып. 5 (73).
6. Шаповалов А.А. Система профессиональной подготовки учителя в педагогическом вузе // Интернет-ресурс.www. bcro.ru/files/Shapolaw.doc.
7. Альтшуллер Г.С. Творчество как точная наука: теория решения изобретательских задач. М.: Сов. радио, 1979.
8. Агибова И.М., Гилев А.А. Особенности когнитивной обработки образной информации в решении физических задач // Физическое образование в вузах. 2008. Т.16. № 2.
9. Иродов И.Е. Задачи по общей физике: Учеб. пособие. СПб.: Лань, 2001.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫАннотация / Annotation:
Рассмотрены проблемы обучения физике в техническом университете в условиях реализации программы модернизации инженерного образования. Описывается инновационная модель на основе проектного обучения и педагогические условия ее применения в современных условиях подготовки специалистов технического вуза.
Ключевые слова / Keywords:
обучение физике, учебно-внедренческая деятельность студентов, модель формирования творческих мини-групп студентов, педагогические условия реализации модели.
Список литературы:
1. Дубровина С.Ю. Вопросы инновационного развития системы образования и науки // Инновации в образовании. 2012. № 6.
2. Зимняя И.А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования? // Высшее образование сегодня. 2006. № 8.
3. Мустафаев И.А. Развитие инновационного потенциала высшего образования в современном обществе // Инновации в образовании. 2012. № 6.
4. Ларионов В.В., Лисичко Е.В., Постникова Е.И., Мансуров Е.В. Подготовка студентов технического вуза к профессиональной деятельности в процессе изучения физики // Инновации в образовании. 2010. № 10.
5. Зеличенко В.М., Ларионов В.В. О проблемно-ориентированном подходе к решению задач по физике в профильной школе и вузе // Вестник ТГПУ. Серия: Естественно-научное образование. 2009. Вып. 5 (73).
6. Шаповалов А.А. Система профессиональной подготовки учителя в педагогическом вузе // Интернет-ресурс.www. bcro.ru/files/Shapolaw.doc.
7. Альтшуллер Г.С. Творчество как точная наука: теория решения изобретательских задач. М.: Сов. радио, 1979.
8. Агибова И.М., Гилев А.А. Особенности когнитивной обработки образной информации в решении физических задач // Физическое образование в вузах. 2008. Т.16. № 2.
9. Иродов И.Е. Задачи по общей физике: Учеб. пособие. СПб.: Лань, 2001.
С.В. МАЛИН Малин Сергей Викторович ~ кандидат педагогических наук, заместитель министра физической культуры, спорта, туризма и работы с молодежью Московской области
~
Функции профилактики трудовой незанятости учащейся молодежи
Страницы / Pages: 154-163
Аннотация / Annotation:
В статье исследуются основные функции профилактики трудовой незанятости учащейся молодежи, структурированные в аспекте субъекта и объекта труда. В системе они обеспечивают формирование опережающих профессиональных компетентностей и умений социально-трудовой компетентности, а также согласование ожиданий и возможностей потенциального работника с требованиями профессиональной среды и меняющимися условиями трудовой деятельности. Соотнесение исследуемых функций позволяет представить обобщенную картину профилактики трудовой незанятости, ее целостное содержание, взаимосвязь и взаимозависимость ее компонентов, не затрагивая специфики отдельных видов профессиональной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
функции профилактики трудовой незанятости, трудовое образование, незанятая молодежь, учащаяся молодежь.
Список литературы:
1. Арламов А.А. Деятельностный подход в социально-педагогическом исследовании профилактики девиаций: Автореф. дис. … докт. пед. наук. Краснодар: Изд-во Кубанского гос. ун-та, 2012.
2. Боровик B.C., Похвощев В.А. Молодежь России: проблемы занятости (методологические и методические аспекты). М.: РУД, 1995.
3. Бударина А.О. Linguistus Universalis: методология и технологии формирования профессиональной универсальности лингвистов: Монография. Калининград: Изд-во БФУ им. И. Канта, 2011.
4. Галицын С.В. Педагогическая система физкультурной деятельности как средство профилактики социально-негативного поведения подростков: Автореф. дис. ... докт. пед. наук. СПб: Изд-во ФГБОУ ВПО «Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф.Лесгафта», 2011.
5. Деева Е.М. Развитие маркетинга в сфере консультационных услуг (теоретические и методологические аспекты): Автореф. дис. … докт. экон. наук. М.: Изд-во МЗФЭИ, 2011.
6. Запарин Д.Л. Педагогическое сопровождение деятельности центра социально-психологической помощи населению: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Казань: Изд-во Института проблем информатики АН РТ, 2008.
7. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования. М.: Академия, 2009.
8. Иванова Е.М. Психология профессиональной деятельности. М.: ПЕР СЭ, 2006.
9. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. М.: Наука, 1980.
10. Педагогический словарь: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / [В.И. Загвязинский, А.Ф. Закирова, Т.А. Строкова и др.]; под ред. В.И. Загвязинского, А.Ф. Закировой. М.: Академия, 2008.
11. Приступа Е.Н. Социально-педагогическая профилактика девиаций социального здоровья школьника: Автореф. дис. … докт. пед. наук. М.: Изд-во РГСУ, 2008.
12. Юдов О.С. Реализация функций дополнительного профессионального образования в центре обучения взрослых: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Калининград: Изд-во РГУ им. И. Канта, 2010.
13. ‘First Job’ youth unemployment prevention programme assessed // European Industrial Relations Observatory On-line [Электронный ресурс]. URL: http://www.eurofound.europa.eu/eiro/2002/12/feature/pl0212107f.htm (дата обращения 08.08.2012).
14. InstaEDU on-line tutoring courses [Электронный ресурс]. URL: http://instaedu.com/Unemployment-Economics-online-tutoring/ (дата обращения 11.08.2012).
15. Unemployment Benefit Supervisor. State Of Wisconsin. Classification Specification [Электронный ресурс]. URL: http://oser.state.wi.us/docview.asp?docid=3627 (дата обращения 08.08.2012).
16. Youth Employment Opportunities Special Edition // Youth Development Journal/ Contributed by W. Santis, Ch.V. Whitman, S. Venkatapuram and co. United Nations Industrial Development Organisation (UNIDO) [Электронный ресурс]. URL: http://www.ydn.org.za/publications/journals/journal16.pdf (дата обращения 11.08.2012).
Аннотация / Annotation:
В статье исследуются основные функции профилактики трудовой незанятости учащейся молодежи, структурированные в аспекте субъекта и объекта труда. В системе они обеспечивают формирование опережающих профессиональных компетентностей и умений социально-трудовой компетентности, а также согласование ожиданий и возможностей потенциального работника с требованиями профессиональной среды и меняющимися условиями трудовой деятельности. Соотнесение исследуемых функций позволяет представить обобщенную картину профилактики трудовой незанятости, ее целостное содержание, взаимосвязь и взаимозависимость ее компонентов, не затрагивая специфики отдельных видов профессиональной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
функции профилактики трудовой незанятости, трудовое образование, незанятая молодежь, учащаяся молодежь.
Список литературы:
1. Арламов А.А. Деятельностный подход в социально-педагогическом исследовании профилактики девиаций: Автореф. дис. … докт. пед. наук. Краснодар: Изд-во Кубанского гос. ун-та, 2012.
2. Боровик B.C., Похвощев В.А. Молодежь России: проблемы занятости (методологические и методические аспекты). М.: РУД, 1995.
3. Бударина А.О. Linguistus Universalis: методология и технологии формирования профессиональной универсальности лингвистов: Монография. Калининград: Изд-во БФУ им. И. Канта, 2011.
4. Галицын С.В. Педагогическая система физкультурной деятельности как средство профилактики социально-негативного поведения подростков: Автореф. дис. ... докт. пед. наук. СПб: Изд-во ФГБОУ ВПО «Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф.Лесгафта», 2011.
5. Деева Е.М. Развитие маркетинга в сфере консультационных услуг (теоретические и методологические аспекты): Автореф. дис. … докт. экон. наук. М.: Изд-во МЗФЭИ, 2011.
6. Запарин Д.Л. Педагогическое сопровождение деятельности центра социально-психологической помощи населению: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Казань: Изд-во Института проблем информатики АН РТ, 2008.
7. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования. М.: Академия, 2009.
8. Иванова Е.М. Психология профессиональной деятельности. М.: ПЕР СЭ, 2006.
9. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. М.: Наука, 1980.
10. Педагогический словарь: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / [В.И. Загвязинский, А.Ф. Закирова, Т.А. Строкова и др.]; под ред. В.И. Загвязинского, А.Ф. Закировой. М.: Академия, 2008.
11. Приступа Е.Н. Социально-педагогическая профилактика девиаций социального здоровья школьника: Автореф. дис. … докт. пед. наук. М.: Изд-во РГСУ, 2008.
12. Юдов О.С. Реализация функций дополнительного профессионального образования в центре обучения взрослых: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Калининград: Изд-во РГУ им. И. Канта, 2010.
13. ‘First Job’ youth unemployment prevention programme assessed // European Industrial Relations Observatory On-line [Электронный ресурс]. URL: http://www.eurofound.europa.eu/eiro/2002/12/feature/pl0212107f.htm (дата обращения 08.08.2012).
14. InstaEDU on-line tutoring courses [Электронный ресурс]. URL: http://instaedu.com/Unemployment-Economics-online-tutoring/ (дата обращения 11.08.2012).
15. Unemployment Benefit Supervisor. State Of Wisconsin. Classification Specification [Электронный ресурс]. URL: http://oser.state.wi.us/docview.asp?docid=3627 (дата обращения 08.08.2012).
16. Youth Employment Opportunities Special Edition // Youth Development Journal/ Contributed by W. Santis, Ch.V. Whitman, S. Venkatapuram and co. United Nations Industrial Development Organisation (UNIDO) [Электронный ресурс]. URL: http://www.ydn.org.za/publications/journals/journal16.pdf (дата обращения 11.08.2012).