Инновации в образовании
№ 02 • 2017
РЕФОРМИРОВАНИЕ РОССИЙСКОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ: КОНЦЕПЦИИ СТАНДАРТОВ И СОДЕРЖАНИЯ
И.Ю. СЕДЫХ Седых Ирина Юрьевна ~ кандидат физико-математических наук, доцент, Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации. ~ irena-sedykh@yandex.ru
Образовательные и профессиональные стандарты: вместе или врозь?
Страницы / Pages: 5-10
Аннотация / Annotation:
В работе анализируется сложность проблемы актуализации образовательных стандартов высшей школы и образовательных программ на основе профессиональных стандартов. Акцентируется, что использование профессиональных стандартов в качестве целевой функции при актуализации ФГОС может негативно отразиться на качестве образования. Но в то же время учет требований профессиональных стандартов важен и необходим при разработке образовательных программ прикладной направленности. Затрагиваются последствия переориентации задач высшего образования на основе экономических потребностей.
Ключевые слова / Keywords:
Федеральные государственные образовательные стандарты, профессиональные стандарты, образовательные программы высшего образования, актуализация стандартов.
Список литературы:
1. Методические рекомендации по разработке основных профессиональных образовательных программ и дополнительных профессиональных программ с учетом соответствующих профессиональных стандартов, утвержденные Министром образования Российской Федерации Ливановым Д.В. от 22.01.2015 № ДЛ-01/05вн. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fgosvo.ru/support/43/5/8/.
2. Методические рекомендации по актуализации действующих Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования с учетом принимаемых профессиональных стандартов, утвержденные Министром образования Российской Федерации Ливановым Д.В. от 22.01.2015 № ДЛ- 02/05вн. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http:// fgosvo.ru/support/43/5/8/.
3. Блинов В.И., Батрова О.Ф., Есенина Е.Ю., Факторович А.А. Профессиональные стандарты: от разработки к применению // Высшее образование в России. 2015. № 4.
4. Белоцерковский А.В. К вопросу о согласовании образовательных и профессиональных стандартов // Высшее образование в России. 2015. № 6.
5. Сенашенко В.С., Медникова Т.Б. О применении компетентностного подхода высшей школой и корпоративными структурами. Сравнительный анализ // Almа mater (Вестник высшей школы). 2015. № 5.
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯАннотация / Annotation:
В работе анализируется сложность проблемы актуализации образовательных стандартов высшей школы и образовательных программ на основе профессиональных стандартов. Акцентируется, что использование профессиональных стандартов в качестве целевой функции при актуализации ФГОС может негативно отразиться на качестве образования. Но в то же время учет требований профессиональных стандартов важен и необходим при разработке образовательных программ прикладной направленности. Затрагиваются последствия переориентации задач высшего образования на основе экономических потребностей.
Ключевые слова / Keywords:
Федеральные государственные образовательные стандарты, профессиональные стандарты, образовательные программы высшего образования, актуализация стандартов.
Список литературы:
1. Методические рекомендации по разработке основных профессиональных образовательных программ и дополнительных профессиональных программ с учетом соответствующих профессиональных стандартов, утвержденные Министром образования Российской Федерации Ливановым Д.В. от 22.01.2015 № ДЛ-01/05вн. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fgosvo.ru/support/43/5/8/.
2. Методические рекомендации по актуализации действующих Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования с учетом принимаемых профессиональных стандартов, утвержденные Министром образования Российской Федерации Ливановым Д.В. от 22.01.2015 № ДЛ- 02/05вн. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http:// fgosvo.ru/support/43/5/8/.
3. Блинов В.И., Батрова О.Ф., Есенина Е.Ю., Факторович А.А. Профессиональные стандарты: от разработки к применению // Высшее образование в России. 2015. № 4.
4. Белоцерковский А.В. К вопросу о согласовании образовательных и профессиональных стандартов // Высшее образование в России. 2015. № 6.
5. Сенашенко В.С., Медникова Т.Б. О применении компетентностного подхода высшей школой и корпоративными структурами. Сравнительный анализ // Almа mater (Вестник высшей школы). 2015. № 5.
М.И. АЛДОШИНА Алдошина Марина Ивановна ~ доктор педагогических наук, доцент, декан факультета педагогики и психологии, ФГБОУ ВО «Орловский государственный университет им. И.С. Тургенева». ~ maraldo1@rambler.ru
Ю.В. ГРИШИНА Гришина Юлия Викторовна ~ кандидат педагогических наук, заместитель начальника Управления по довузовской подготовке и связям с образовательными учреждениями, ФГБОУ ВО «Орловский государственный университет им/ И.С. Тургенева». ~ grishinayuliyav@yandex.ru
Образовательный кластер как модель непрерывного педагогического образования в университете
Страницы / Pages: 11-24
Аннотация / Annotation:
В статье представлена авторская точка зрения о целесообразности кластеризации, обозначены предполагаемые преференции и синергетический эффект создания образовательного кластера педагогического образования. Статья содержит теоретические положения и выводы, разработанную на их основе кластерную модель непрерывного педагогического образования в университете, представленную совокупностью взаимосвязанных компонентов: целевого, содержательного, процессуального и результативного.
Ключевые слова / Keywords:
педагог, непрерывное педагогическое образование, образовательный кластер, сетевое взаимодействие, модель, университет.
Список литературы:
1. Мурзина И.Я., Рубина Л.Я. Региональный кластер педагогического образования // Педагогическое образование в России. 2013. № 1.
2. Красноруцкая Н.Г. Кластерный подход в формировании инновационной инфраструктуры региональной системы профессионального образования // Труды международной научно-практической интернет-конференции. 2012 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://do.gendocs.ru/docs/index-232748.html?page=11
3. Мухаметзянова Г.В., Шайдуллина А.Р. Кластеризация региональной системы непрерывного профессионального образования // Вестник Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский государственный агроинженерный университет им. В.П. Горячкина». 2008. Выпуск № 6-2.
4. Давыдова Н.Н., Игошев М.Б., Симонова А.А., Фоменко С.Л. Образовательный кластер как системообразующий компонент региональной модели непрерывного педагогического образования // Педагогическое образование в России. 2014. № 10.
5. Мелекесов Г.А., Ерофеева Н.Е. Образовательный кластер подготовки педагогических кадров // Вестник Оренбургского государственного университета. 2014. №3 (164).
6. Проскурина Т.Л. Образовательный кластер как региональная инновационная стратегия // Образовательные технологии. 2011. № 3.
7. Щепакин К.М., Жукова Н.В. Формирование образовательных кластеров региона // Известия Тульского государственного университета. Экономические и юридические науки. 2013. Выпуск № 3.
8. Попкова Е.Г. Образовательный кластер на пути модернизации системы высшего образования в соответствии с европейскими стандартами [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.marka-volga.ru/klastery/237
9. Соколова Е.И. Термин «образовательный кластер» в понятийном поле современной педагогики // Непрерывное образование: XXI век. 2014. Выпуск 2 (6) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://lll21.petrsu.ru/journal/article.php?id=2371
10. Программа «Модернизация педагогического образования в Российской Федерации» (Аналитическая справка о ходе реализации проекта) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф
11. Смирнов А.В. Образовательные кластеры и инновационное обучение в вузе: Монография. Казань: РИЦ «Школа», 2010.
12. Сартакова Е.Е. Сетевая модель управления образовательным учреждением // Современные научные исследования и инновации. 2012. № 11 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://web.snauka.ru/issues/2012/11/18427
Аннотация / Annotation:
В статье представлена авторская точка зрения о целесообразности кластеризации, обозначены предполагаемые преференции и синергетический эффект создания образовательного кластера педагогического образования. Статья содержит теоретические положения и выводы, разработанную на их основе кластерную модель непрерывного педагогического образования в университете, представленную совокупностью взаимосвязанных компонентов: целевого, содержательного, процессуального и результативного.
Ключевые слова / Keywords:
педагог, непрерывное педагогическое образование, образовательный кластер, сетевое взаимодействие, модель, университет.
Список литературы:
1. Мурзина И.Я., Рубина Л.Я. Региональный кластер педагогического образования // Педагогическое образование в России. 2013. № 1.
2. Красноруцкая Н.Г. Кластерный подход в формировании инновационной инфраструктуры региональной системы профессионального образования // Труды международной научно-практической интернет-конференции. 2012 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://do.gendocs.ru/docs/index-232748.html?page=11
3. Мухаметзянова Г.В., Шайдуллина А.Р. Кластеризация региональной системы непрерывного профессионального образования // Вестник Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский государственный агроинженерный университет им. В.П. Горячкина». 2008. Выпуск № 6-2.
4. Давыдова Н.Н., Игошев М.Б., Симонова А.А., Фоменко С.Л. Образовательный кластер как системообразующий компонент региональной модели непрерывного педагогического образования // Педагогическое образование в России. 2014. № 10.
5. Мелекесов Г.А., Ерофеева Н.Е. Образовательный кластер подготовки педагогических кадров // Вестник Оренбургского государственного университета. 2014. №3 (164).
6. Проскурина Т.Л. Образовательный кластер как региональная инновационная стратегия // Образовательные технологии. 2011. № 3.
7. Щепакин К.М., Жукова Н.В. Формирование образовательных кластеров региона // Известия Тульского государственного университета. Экономические и юридические науки. 2013. Выпуск № 3.
8. Попкова Е.Г. Образовательный кластер на пути модернизации системы высшего образования в соответствии с европейскими стандартами [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.marka-volga.ru/klastery/237
9. Соколова Е.И. Термин «образовательный кластер» в понятийном поле современной педагогики // Непрерывное образование: XXI век. 2014. Выпуск 2 (6) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://lll21.petrsu.ru/journal/article.php?id=2371
10. Программа «Модернизация педагогического образования в Российской Федерации» (Аналитическая справка о ходе реализации проекта) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф
11. Смирнов А.В. Образовательные кластеры и инновационное обучение в вузе: Монография. Казань: РИЦ «Школа», 2010.
12. Сартакова Е.Е. Сетевая модель управления образовательным учреждением // Современные научные исследования и инновации. 2012. № 11 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://web.snauka.ru/issues/2012/11/18427
А.Б. ЛЕПЕШКИНА Лепешкина Анна Борисовна ~ преподаватель экономических дисциплин ОГБПОУ «Томский аграрный колледж», аспирант кафедры «Психолого-педагогическоe образование» Томского государственного педагогического университета. ~ lepeshkina.anna@mail.ru
Роль педагогических технологий в личностно ориентированной подготовке студентов колледжа
Страницы / Pages: 25-32
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается понятие, сущность педагогической технологии. Представлены различные трактовки термина «педагогическая технология». Отражено влияние личностно-ориентированного подхода на применение педагогических технологий в среднем профессиональном образовании.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическая технология, личностно ориентированный подход, метод, прием, средство.
Список литературы:
1. Жуков Г.Н., Матросов П.Г. Общая и профессиональная педагогика: Учебник. М.: Альфа – Инфра-М, 2016.
2. Крившенко Л.П., Юркина Л.В. Педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2015.
3. Педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Под общ. ред. Л.С. Подымовой, В.А. Сластенина. М.: Юрайт, 2016.
4. Трайнев В.А., Трайнев И.В. Информационные коммуникационные педагогические технологии (обобщения и рекомендации): Учеб. пособие. 3-е изд. М.: Дашков и Ко, 2008.
5. Фридман Л.М. Концепция личностно ориентированного образования // Завуч. 2000. № 8.
6. Якиманская И.С. Разработка технологии личностно ориентированного обучения // Вопросы психологии. 1995. № 2.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается понятие, сущность педагогической технологии. Представлены различные трактовки термина «педагогическая технология». Отражено влияние личностно-ориентированного подхода на применение педагогических технологий в среднем профессиональном образовании.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическая технология, личностно ориентированный подход, метод, прием, средство.
Список литературы:
1. Жуков Г.Н., Матросов П.Г. Общая и профессиональная педагогика: Учебник. М.: Альфа – Инфра-М, 2016.
2. Крившенко Л.П., Юркина Л.В. Педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2015.
3. Педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Под общ. ред. Л.С. Подымовой, В.А. Сластенина. М.: Юрайт, 2016.
4. Трайнев В.А., Трайнев И.В. Информационные коммуникационные педагогические технологии (обобщения и рекомендации): Учеб. пособие. 3-е изд. М.: Дашков и Ко, 2008.
5. Фридман Л.М. Концепция личностно ориентированного образования // Завуч. 2000. № 8.
6. Якиманская И.С. Разработка технологии личностно ориентированного обучения // Вопросы психологии. 1995. № 2.
А.А. ЯКОВЛЕВ Яковлев Андрей Александрович ~ кандидат филологических наук, доцент кафедры лингвистики и межкультурной коммуникации института филологии и языковой коммуникации Сибирского федерального университета. ~ mr.koloboque@rambler.ru.
Е.К. СЛУЧАЕВА Случаева Екатерина Константиновна ~ студентка института филологии и языковой коммуникации Сибирского федерального университета. ~ katyasluchaeva@gmail.com.
Образ будущей профессии в языковом сознании студента: данные ассоциативного эксперимента
Страницы / Pages: 33-40
Аннотация / Annotation:
На основе результатов ассоциативного эксперимента среди студентов младших и старших курсов исследуются средства репрезентации образа будущей профессии в их языковом сознании. Обосновывается метод группировки реакций по их семантической или тематической близости. Сопоставление таких групп помогает понять не количественные, а качественные характеристики языковых средств выражения того или иного образа языкового сознания. Делается вывод о меньшей стереотипности, но и меньшей положительной окрашенности реакций старшекурсниками в сравнении с реакциями студентов младших курсов. При этом негативные реакции старшекурсников эмоционально более насыщены.
Ключевые слова / Keywords:
студенты, языковое сознание, будущая профессия, свободный ассоциативный эксперимент.
Список литературы:
1. Jarema G., Libben G. The Mental Lexicon: Core Perspectives. Amsterdam, Boston, Heidelberg, etc.: Elsevier, 2007.
2. Василюк Ф.Е. Структура образа // Вопросы психологии. 1993. № 5.
3. Залевская А.А. Значение слова через призму эксперимента: Монография. Тверь: ТГУ, 2011.
4. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М.: Смысл, 2001.
5. Лурия А.Р. Язык и сознание / Под ред. Е.Д. Хомской. М.: Изд-во Московского ун-та, 1979.
6. Мамардашвили М.К. Формы и содержание мышления. СПб.: Азбука, Азбука-Аттикус, 2011.
7. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. СПб.: Питер, 2012.
8. Сахарный Л.В. Введение в психолингвистику: Курс лекций. Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1989.
9. Уфимцева Н.В., Тарасов Е.Ф. Проблемы изучения языкового сознания // Вопросы психолингвистики. 2009. № 10.
ОТКРЫТЫЙ УРОКАннотация / Annotation:
На основе результатов ассоциативного эксперимента среди студентов младших и старших курсов исследуются средства репрезентации образа будущей профессии в их языковом сознании. Обосновывается метод группировки реакций по их семантической или тематической близости. Сопоставление таких групп помогает понять не количественные, а качественные характеристики языковых средств выражения того или иного образа языкового сознания. Делается вывод о меньшей стереотипности, но и меньшей положительной окрашенности реакций старшекурсниками в сравнении с реакциями студентов младших курсов. При этом негативные реакции старшекурсников эмоционально более насыщены.
Ключевые слова / Keywords:
студенты, языковое сознание, будущая профессия, свободный ассоциативный эксперимент.
Список литературы:
1. Jarema G., Libben G. The Mental Lexicon: Core Perspectives. Amsterdam, Boston, Heidelberg, etc.: Elsevier, 2007.
2. Василюк Ф.Е. Структура образа // Вопросы психологии. 1993. № 5.
3. Залевская А.А. Значение слова через призму эксперимента: Монография. Тверь: ТГУ, 2011.
4. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М.: Смысл, 2001.
5. Лурия А.Р. Язык и сознание / Под ред. Е.Д. Хомской. М.: Изд-во Московского ун-та, 1979.
6. Мамардашвили М.К. Формы и содержание мышления. СПб.: Азбука, Азбука-Аттикус, 2011.
7. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. СПб.: Питер, 2012.
8. Сахарный Л.В. Введение в психолингвистику: Курс лекций. Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1989.
9. Уфимцева Н.В., Тарасов Е.Ф. Проблемы изучения языкового сознания // Вопросы психолингвистики. 2009. № 10.
И.В. ВОСПИТАННИК Воспитанник Ирина Владимировна ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры социологии и психологии СПБГЭУ. ~ vospitannik-@mail.ru
Ю.М. ЯКИМОВ Якимов Юрий Михайлович ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры социологии и психологии СПБГЭУ. ~ uyakimov@mail.ru
Метафорическая деловая игра как пример реализации интерактивного метода обучения
Страницы / Pages: 41-46
Аннотация / Annotation:
Статья предлагает опыт практического внедрения в образовательную вузовскую практику деловой метафорической игры как одного из интерактивных методов обучения студентов в процессе двухуровневой системы подготовки профессионалов (бакалавр-магистр), в ходе которой реализуются новые стандарты высшего образования с установкой на компетентностный подход.
Ключевые слова / Keywords:
интерактивные методы обучения, компетентностный подход, метафорическая деловая игра.
Список литературы:
1. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП. М.: НИИ школьных технологий, 2005.
2. Завьялова Ж. Метафорическая деловая игра: Практическое пособие для бизнес-тренера / Под ред. Ж. Завьяловой. СПБ.: Речь, 2004.
3. Сичкарук Е. Интерактивные методы обучения в высшей школе. К.: Таксон, 2010.
4. Интерактивные методы обучения взрослой аудитории / Сост. Воспитанник И.В., Королева Н.И., Котельникова В.Н., Кудрявцева Е.И., Тулупьева Т.В. СПб.: Изд-во СПБГУСЭ, 2012.
5. Абрамова Г.С., Степанович В.А. Деловые игры. Теория и организация. Екатеринбург: Деловая книга, 1999.
6. Лапшова О.А. Управление персоналом: деловые игры, управленческие ситуации, задачи. М.: Изд-во Современного гуманитарного университета, 2010.
Аннотация / Annotation:
Статья предлагает опыт практического внедрения в образовательную вузовскую практику деловой метафорической игры как одного из интерактивных методов обучения студентов в процессе двухуровневой системы подготовки профессионалов (бакалавр-магистр), в ходе которой реализуются новые стандарты высшего образования с установкой на компетентностный подход.
Ключевые слова / Keywords:
интерактивные методы обучения, компетентностный подход, метафорическая деловая игра.
Список литературы:
1. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП. М.: НИИ школьных технологий, 2005.
2. Завьялова Ж. Метафорическая деловая игра: Практическое пособие для бизнес-тренера / Под ред. Ж. Завьяловой. СПБ.: Речь, 2004.
3. Сичкарук Е. Интерактивные методы обучения в высшей школе. К.: Таксон, 2010.
4. Интерактивные методы обучения взрослой аудитории / Сост. Воспитанник И.В., Королева Н.И., Котельникова В.Н., Кудрявцева Е.И., Тулупьева Т.В. СПб.: Изд-во СПБГУСЭ, 2012.
5. Абрамова Г.С., Степанович В.А. Деловые игры. Теория и организация. Екатеринбург: Деловая книга, 1999.
6. Лапшова О.А. Управление персоналом: деловые игры, управленческие ситуации, задачи. М.: Изд-во Современного гуманитарного университета, 2010.
И.Т. САГДИЕВА Сагдиева Ильсия Талгатовна ~ старший преподаватель кафедры начального и дошкольного образования ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан». ~ sagiltal@mail.ru.
Новая модель ведения урока: инновационный опыт региона
Страницы / Pages: 47-56
Аннотация / Annotation:
Начиная с 2013–2014 учебного года в школах Республики Татарстан учителя работают над реализацией совместного проекта МО и Н РТ с сингапурской компанией EDUCARE «Совершенствование качества преподавания в РТ» с использованием образовательных структур сингапурского метода обучения. В статье описывается инновационная методика, которая позволяет педагогу вовлечь в учебный процесс всех учащихся в классе одновременно и добиться максимальной эффективности этого процесса.
Ключевые слова / Keywords:
сингапурская система обучения, корпоративное обучение, образовательная (обучающая) структура.
Список литературы:
1. Мокрополова И.Ю. Использование обучающих структур сингапурской методики для повышения качества обучения младших школьников // Инновационные педагогические технологии: материалы Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.). Казань: Бук, 2014.
2. Егоров А. Cooperative learning – то, что доктор проPISAл // Магариф. 2014. № 3.
3. Емелина С.А., Явгильдина З.М. Использование сингапурских обучающих структур в процессе воспитания гражданской активности подростков на уроках музыки // Интернет-журнал «Науковедение». 2015. Том 7. № 3 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://naukovedenie.ru/PDF/11PVN315.pdf.
4. Закиева А., Лушпаева И. Проектирование урока в современных условиях // Магариф. 2014. № 2.
5. Совершенствование качества образования в Республике Татарстан: рабочая тетрадь / Под. ред. И.И. Лушпаевой, Ф.И. Гизатуллина, И.А. Николаевской, Г.В. Тарасовой, И.Ш. Галеевой, Л.И. Шафиковой. Казань, 2013.
Аннотация / Annotation:
Начиная с 2013–2014 учебного года в школах Республики Татарстан учителя работают над реализацией совместного проекта МО и Н РТ с сингапурской компанией EDUCARE «Совершенствование качества преподавания в РТ» с использованием образовательных структур сингапурского метода обучения. В статье описывается инновационная методика, которая позволяет педагогу вовлечь в учебный процесс всех учащихся в классе одновременно и добиться максимальной эффективности этого процесса.
Ключевые слова / Keywords:
сингапурская система обучения, корпоративное обучение, образовательная (обучающая) структура.
Список литературы:
1. Мокрополова И.Ю. Использование обучающих структур сингапурской методики для повышения качества обучения младших школьников // Инновационные педагогические технологии: материалы Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.). Казань: Бук, 2014.
2. Егоров А. Cooperative learning – то, что доктор проPISAл // Магариф. 2014. № 3.
3. Емелина С.А., Явгильдина З.М. Использование сингапурских обучающих структур в процессе воспитания гражданской активности подростков на уроках музыки // Интернет-журнал «Науковедение». 2015. Том 7. № 3 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://naukovedenie.ru/PDF/11PVN315.pdf.
4. Закиева А., Лушпаева И. Проектирование урока в современных условиях // Магариф. 2014. № 2.
5. Совершенствование качества образования в Республике Татарстан: рабочая тетрадь / Под. ред. И.И. Лушпаевой, Ф.И. Гизатуллина, И.А. Николаевской, Г.В. Тарасовой, И.Ш. Галеевой, Л.И. Шафиковой. Казань, 2013.
А.В. ТОРХОВА Торхова Анна Васильевна ~ доктор педагогических наук, профессор, проректор по научной работе Белорусского государственного педагогического университета им. Максима Танка, г. Минск, Беларусь. ~ atorkhova@yandex.ru
В.Н. ПУНЧИК Пунчик Вероника Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики Белорусского государственного педагогического университета им. Максима Танка, г. Минск, Беларусь. ~ zelda@tut.by
Качественная оценка исследовательского потенциала обучающихся на основе многомерного диагностического инструмента «Собеседование»
Страницы / Pages: 57-73
Аннотация / Annotation:
В статье обоснована актуальность и преимущества применения качественных методов оценки в педагогике. Охарактеризованы особенности проектирования и использования разработанного авторами многомерного диагностического инструмента «Собеседование», предназначенного для качественной оценки исследовательского потенциала субъектов, обучающихся на педагогических специальностях (учащихся профильных классов педагогической направленности, студентов, магистрантов, аспирантов).
Ключевые слова / Keywords:
качественная оценка, многомерный диагностический инструмент, исследовательский потенциал, кейс, деловая игра.
Список литературы:
1. В БГПУ прошла научная олимпиада по педагогике [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://bspu.by/news/universitet/v-bgpu-proshla-nauchnaya-olimpiada-po-pedagogike-26042016 (Дата обращения: 21.07.2016).
2. Бордовская Н.В. и др. Исследовательский потенциал студента: Монография / Под ред. Н.В. Бордовской. М.: Русайнс, 2015.
3. Торхова А.В. Гуманитарная экспертиза информационно-образовательных ресурсов как гарант социальной безопасности // Адукацыя і выхаванне. 2014. № 3.
4. Цыркун И.И. Метакогнитивные ориентиры развития педагогической науки // Методология педагогики: педагогическая наука и педагогическая практика как единая система: мат-лы Междунар. науч.-практ. конфер. / Отв. ред. А.Н. Звягин. Челябинск: Изд-во Челябинского государственного педагогического ун-та, 2012. I ч.
5. Штейнберг В.Э. Теория и практика дидактической многомерной технологии. М.: Народное образование, 2015.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье обоснована актуальность и преимущества применения качественных методов оценки в педагогике. Охарактеризованы особенности проектирования и использования разработанного авторами многомерного диагностического инструмента «Собеседование», предназначенного для качественной оценки исследовательского потенциала субъектов, обучающихся на педагогических специальностях (учащихся профильных классов педагогической направленности, студентов, магистрантов, аспирантов).
Ключевые слова / Keywords:
качественная оценка, многомерный диагностический инструмент, исследовательский потенциал, кейс, деловая игра.
Список литературы:
1. В БГПУ прошла научная олимпиада по педагогике [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://bspu.by/news/universitet/v-bgpu-proshla-nauchnaya-olimpiada-po-pedagogike-26042016 (Дата обращения: 21.07.2016).
2. Бордовская Н.В. и др. Исследовательский потенциал студента: Монография / Под ред. Н.В. Бордовской. М.: Русайнс, 2015.
3. Торхова А.В. Гуманитарная экспертиза информационно-образовательных ресурсов как гарант социальной безопасности // Адукацыя і выхаванне. 2014. № 3.
4. Цыркун И.И. Метакогнитивные ориентиры развития педагогической науки // Методология педагогики: педагогическая наука и педагогическая практика как единая система: мат-лы Междунар. науч.-практ. конфер. / Отв. ред. А.Н. Звягин. Челябинск: Изд-во Челябинского государственного педагогического ун-та, 2012. I ч.
5. Штейнберг В.Э. Теория и практика дидактической многомерной технологии. М.: Народное образование, 2015.
И.Ю. РЕЗВАНОВА Резванова Инна Юрьевна ~ кандидат педагогических наук, научный сотрудник научно-методического отдела по взаимодействию с территориями ГБОУ ВО МО «Академия социального управления». ~ endorfinr@ yandex.ru
Влияние ценностей на отношения к инновациям у педагогов дошкольной образовательной организации
Страницы / Pages: 74-86
Аннотация / Annotation:
Эмпирическое исследование, в котором приняли участие педагоги, участвующие в экспериментальной деятельности, показало, что ценности Стимуляция, Достижения, Власть – Ресурсы позитивно коррелируют с уровнем новаторства в педагогическом коллективе. Ценность Самостоятельность действий отрицательно коррелирует с восприятием педагогами нового. Ценности блока Самопреодоление, Безопасность – личная, Универсализм – забота о других отрицательно коррелируют с уровнем новаторства в коллективе. Ценность Универсализм – толерантность положительно коррелирует с демократическим стилем педагогического общения, но отрицательно с уровнем новаторства в коллективе.
Ключевые слова / Keywords:
ценности, инновации, уровень новаторства, стиль педагогического общения.
Список литературы:
1. Болотов В.А. Размышления о реформе педагогического образования // Профессиональное образование. Столица. 2013. № 10.
2. Галяпина В.Н., Молодикова И.Н. Развитие интерактивного образования на Северном Кавказе // Наука. Инновации. Технологии. 2013. № 2.
3. Королева Д.О., Хавенсон Т.Е. Портрет инноватора образования XXI века // Вопросы образования. 2015. № 1.
4. Лебедева Н.М., Татарко А.Н. Культура как фактор общественного прогресса. М.: ЗАО «Юстицинформ», 2009.
5. Лебедева Н.М., Бушина Е.В. Влияние ценностей и мотивации личности на креативное поведение и отношение к инновациям // Психология в экономике и управлении. 2015. Т. 7. № 1.
6. Максимов Н.Н. Теоретические основы инновационной деятельности // Молодой ученый. 2013. № 10.
7. Удальцова Н.Л. Подходы к инновациям и инновационной деятельности как фактору конкурентоспособности // Экономика и управление. 2015.2(123).
8. Шварц Ш., Бутенко Т.П., Седова Д.С., Липатова А.С. Уточненная теория базовых индивидуальных ценностей: применение в России // Психология. 2012. Т. 9. № 1.
9. Яголковский С.Р. Психология креативности и инноваций: Учеб. пособие. М.: ГУ ВШЭ, 2007.
10. Deci E.L. Intrinsic motivation and self-determination theory of human behavior /E.L. Deci, R.M. Ryan. New York: Plenum, 1985.
11. OECD (2014b) The Global Innovation Index 2014. The Human Factor in Innovation http://www.oecd.org/education/measuring-innovation-in-education.htm
12. Schwartz Shalom H., Vecchione M., Fischer R. Ramos A., Demirutku K. and Dirilen-Gumus O., Cieciuch J., Davidov E., Beierlein C., Verkasalo M. and Lonnqvist J-E, Konty M. Refining the Theory of Basic Individual Values // Journal of Personality and Social Psychology, 2012, Vol.103, No. 4.
Аннотация / Annotation:
Эмпирическое исследование, в котором приняли участие педагоги, участвующие в экспериментальной деятельности, показало, что ценности Стимуляция, Достижения, Власть – Ресурсы позитивно коррелируют с уровнем новаторства в педагогическом коллективе. Ценность Самостоятельность действий отрицательно коррелирует с восприятием педагогами нового. Ценности блока Самопреодоление, Безопасность – личная, Универсализм – забота о других отрицательно коррелируют с уровнем новаторства в коллективе. Ценность Универсализм – толерантность положительно коррелирует с демократическим стилем педагогического общения, но отрицательно с уровнем новаторства в коллективе.
Ключевые слова / Keywords:
ценности, инновации, уровень новаторства, стиль педагогического общения.
Список литературы:
1. Болотов В.А. Размышления о реформе педагогического образования // Профессиональное образование. Столица. 2013. № 10.
2. Галяпина В.Н., Молодикова И.Н. Развитие интерактивного образования на Северном Кавказе // Наука. Инновации. Технологии. 2013. № 2.
3. Королева Д.О., Хавенсон Т.Е. Портрет инноватора образования XXI века // Вопросы образования. 2015. № 1.
4. Лебедева Н.М., Татарко А.Н. Культура как фактор общественного прогресса. М.: ЗАО «Юстицинформ», 2009.
5. Лебедева Н.М., Бушина Е.В. Влияние ценностей и мотивации личности на креативное поведение и отношение к инновациям // Психология в экономике и управлении. 2015. Т. 7. № 1.
6. Максимов Н.Н. Теоретические основы инновационной деятельности // Молодой ученый. 2013. № 10.
7. Удальцова Н.Л. Подходы к инновациям и инновационной деятельности как фактору конкурентоспособности // Экономика и управление. 2015.2(123).
8. Шварц Ш., Бутенко Т.П., Седова Д.С., Липатова А.С. Уточненная теория базовых индивидуальных ценностей: применение в России // Психология. 2012. Т. 9. № 1.
9. Яголковский С.Р. Психология креативности и инноваций: Учеб. пособие. М.: ГУ ВШЭ, 2007.
10. Deci E.L. Intrinsic motivation and self-determination theory of human behavior /E.L. Deci, R.M. Ryan. New York: Plenum, 1985.
11. OECD (2014b) The Global Innovation Index 2014. The Human Factor in Innovation http://www.oecd.org/education/measuring-innovation-in-education.htm
12. Schwartz Shalom H., Vecchione M., Fischer R. Ramos A., Demirutku K. and Dirilen-Gumus O., Cieciuch J., Davidov E., Beierlein C., Verkasalo M. and Lonnqvist J-E, Konty M. Refining the Theory of Basic Individual Values // Journal of Personality and Social Psychology, 2012, Vol.103, No. 4.
М.В. ТАРАСОВ Тарасов Михаил Валерьевич ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры социальной и общей психологии. ~ mihael-tarasov@yandex.ru
А.О. БУЛАВИНА Булавина Анастасия Олеговна ~ студентка факультета психологии РГСУ. ~ abulawina.95@yandex.ru
Развитие волевых качеств у сотрудников МЧС как фактор успешности их профессиональной деятельности
Страницы / Pages: 87-93
Аннотация / Annotation:
В статье проанализированы взгляды отечественных и зарубежных психологов на проблему волевых качеств, их разнообразия, а также развития волевых качеств у сотрудников МЧС. Выявлены особенности проявления волевых качеств и их влияние на успешность деятельности спасателей.
Ключевые слова / Keywords:
воля, волевые качества, саморегуляция, успешность деятельности спасателя.
Список литературы:
1. Ильин Е.П. Психология воли. СПб.: Питер, 209.
2. Кошкаров В.С., Трошунин А.В. Оценка проявлений эмоциональных, волевых, поведенческих качеств у сотрудников МЧС России в стрессовых и экстремальных ситуациях. М., 2011.
3. Лядов В.Н. О структуре дисциплинированности в отечественной и зарубежной психологии // Армия и общество. 2014. Вып. № 3 (40).
4. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2013.
5. Мещерякова Е.И., Панферкина И.С. Морально-психологическая подготовка курсантов как основа эффективной профессиональной деятельности специалистов в экстремальных ситуациях // Вестник Воронежского института МВД России. 2012. № 3.
6. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: ОНИКС, 2008.
7. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. М., 1984.
8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии; СПб.: Питер, 2015.
9. Селиванов В.И. Волевая регуляция активности личности // Психологический журнал. 1982. № 4.
10. Хрестоматия по психологии: Учеб. пособие для студентов. М.: Просвещение, 1987.
11. Шубнякова В.А. Основные предпосылки создания оптимальных организационно-педагогических условий профессиональной подготовки специалистов аварийно-спасательных служб МЧС // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2009. № 94.
Аннотация / Annotation:
В статье проанализированы взгляды отечественных и зарубежных психологов на проблему волевых качеств, их разнообразия, а также развития волевых качеств у сотрудников МЧС. Выявлены особенности проявления волевых качеств и их влияние на успешность деятельности спасателей.
Ключевые слова / Keywords:
воля, волевые качества, саморегуляция, успешность деятельности спасателя.
Список литературы:
1. Ильин Е.П. Психология воли. СПб.: Питер, 209.
2. Кошкаров В.С., Трошунин А.В. Оценка проявлений эмоциональных, волевых, поведенческих качеств у сотрудников МЧС России в стрессовых и экстремальных ситуациях. М., 2011.
3. Лядов В.Н. О структуре дисциплинированности в отечественной и зарубежной психологии // Армия и общество. 2014. Вып. № 3 (40).
4. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2013.
5. Мещерякова Е.И., Панферкина И.С. Морально-психологическая подготовка курсантов как основа эффективной профессиональной деятельности специалистов в экстремальных ситуациях // Вестник Воронежского института МВД России. 2012. № 3.
6. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: ОНИКС, 2008.
7. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. М., 1984.
8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии; СПб.: Питер, 2015.
9. Селиванов В.И. Волевая регуляция активности личности // Психологический журнал. 1982. № 4.
10. Хрестоматия по психологии: Учеб. пособие для студентов. М.: Просвещение, 1987.
11. Шубнякова В.А. Основные предпосылки создания оптимальных организационно-педагогических условий профессиональной подготовки специалистов аварийно-спасательных служб МЧС // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2009. № 94.
И.Н. НОСС Носс Игорь Николаевич ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры психологии учебно-научного комплекса психология служебной деятельности, Московский университет МВД России им. В.Я. Кикотя. ~ innoss2007@yandex.ru
А.Ю. ФЕДОТОВ Федотов Андрей Юрьевич ~ кандидат психологических наук, доцент, начальник кафедры психологии учебно-научного комплекса психология служебной деятельности, Московский университет МВД России им. В.Я. Кикотя. ~ fedot-andrey2008@yandex.ru
А.В. КРАВЧЕНКО Кравченко Александр Владимирович ~ старший научный сотрудник учебно-научного комплекса психология служебной деятельности, Московский университет МВД России им. В.Я. Кикотя. ~ ugurrost@rambler.ru
К вопросу о моделировании личностно-профессиональной пригодности курсантов вузов МВД России
Страницы / Pages: 94-106
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается вопрос о совершенствовании содержательно-методической модели профессионально-психологического отбора курсантов в вузы МВД. Обсуждается опыт и результаты исследования, в ходе которого выявлены значимые различия психологических портретов эффективных и неэффективных обучающихся, поло-ролевая и личностно-профессиональная специфика, которые необходимо учитывать при отборе в вуз. Доказывается необходимость разработки и применения моделей оценки личностно-профессиональной пригодности и проведение отбора курсантов в соответствии с этими моделями, необходимость в ходе исследовательской работы увеличения экспериментальной выборки, постоянной доработки и совершенствования системы профотбора курсантов, и проверка ее эффективности.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональный психологический отбор; личностно-профессиональная пригодность; психологический портрет эффективных и неэффективных обучающихся; поло-ролевая и личностно-профессиональная специфика; модели оценки личностно-профессиональной пригодности курсантов; модуль оценки личностно-профессиональной пригодности.
Список литературы:
1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. СПб.: Питер, 2001.
2. Богаевский В.А., Паршутин И.А., Сударик А.Н. Математико-статистические методы обработки данных психологических исследований: Учебник. М., 2013.
3. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. М.: ПЕР СЭ, 2001.
4. Джордж С., Ваймерскирх А. Всеобщее управление качеством: стратегии и технологии, применяемые сегодня в компаниях (TQM). СПб.: Виктория плюс, 2002.
5. Караваев А.Ф., Крук В.М., Носс И.Н., Виноградов М.В. Проблемы личностно-профессиональной диагностики в профотборе кандидатов на службу в органы внутренних дел и оценки надежности сотрудника // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2015. № 3.
6. Купер Д., Робертсон А. Психология в отборе персонала. СПб.: Питер, 2003.
7. Машков В.Н. Дифференциальная психология человека: Учеб. пособие. СПб.: Питер, 2008.
8. Носс И.Н. Акмеологическая диагностика государственных служащих / Под общ. ред. проф. А.А. Деркача. М.: Изд-во МГОУ, 2007.
9. Система. Симметрия. Гармония / Под ред. В.С. Тюхтина, Ю.А. Урманцева. М.: Мысль, 1988.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье рассматривается вопрос о совершенствовании содержательно-методической модели профессионально-психологического отбора курсантов в вузы МВД. Обсуждается опыт и результаты исследования, в ходе которого выявлены значимые различия психологических портретов эффективных и неэффективных обучающихся, поло-ролевая и личностно-профессиональная специфика, которые необходимо учитывать при отборе в вуз. Доказывается необходимость разработки и применения моделей оценки личностно-профессиональной пригодности и проведение отбора курсантов в соответствии с этими моделями, необходимость в ходе исследовательской работы увеличения экспериментальной выборки, постоянной доработки и совершенствования системы профотбора курсантов, и проверка ее эффективности.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональный психологический отбор; личностно-профессиональная пригодность; психологический портрет эффективных и неэффективных обучающихся; поло-ролевая и личностно-профессиональная специфика; модели оценки личностно-профессиональной пригодности курсантов; модуль оценки личностно-профессиональной пригодности.
Список литературы:
1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. СПб.: Питер, 2001.
2. Богаевский В.А., Паршутин И.А., Сударик А.Н. Математико-статистические методы обработки данных психологических исследований: Учебник. М., 2013.
3. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. М.: ПЕР СЭ, 2001.
4. Джордж С., Ваймерскирх А. Всеобщее управление качеством: стратегии и технологии, применяемые сегодня в компаниях (TQM). СПб.: Виктория плюс, 2002.
5. Караваев А.Ф., Крук В.М., Носс И.Н., Виноградов М.В. Проблемы личностно-профессиональной диагностики в профотборе кандидатов на службу в органы внутренних дел и оценки надежности сотрудника // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2015. № 3.
6. Купер Д., Робертсон А. Психология в отборе персонала. СПб.: Питер, 2003.
7. Машков В.Н. Дифференциальная психология человека: Учеб. пособие. СПб.: Питер, 2008.
8. Носс И.Н. Акмеологическая диагностика государственных служащих / Под общ. ред. проф. А.А. Деркача. М.: Изд-во МГОУ, 2007.
9. Система. Симметрия. Гармония / Под ред. В.С. Тюхтина, Ю.А. Урманцева. М.: Мысль, 1988.
И.Д. РУДИНСКИЙ Рудинский Игорь Давидович ~ доктор педагогических наук, кандидат технических наук, профессор, профессор кафедры систем управления и вычислительной техники ФГБОУ ВО «Калининградский государственный технический университет». ~ idru@yandex.ru
Д.В. ЛИЧНАРОВСКАЯ Личнаровская Дарья Вячеславовна ~ старший преподаватель ООО «Академия гениев», аспирантка кафедры систем управления и вычислительной техники ФГБОУ ВО «Калининградский государственный технический университет». ~ dasha.lichnarovskaya@gmail.com
Организационные и методические основы преподавания робототехники как фактора мотивации детей к получению профильного ИТ-образования
Страницы / Pages: 107-114
Аннотация / Annotation:
Рассматривается подход к решению проблемы нехватки высококвалифицированных специалистов в сфере информационных технологий на основе поэтапного формирования мотивации дошкольников и младших школьников к получению профильного профессионального образования путем изучения робототехники.
Ключевые слова / Keywords:
информационные технологии; дополнительное образование детей; образовательная робототехника.
Список литературы:
1. Cтратегия развития отрасли информационных технологий в Российской Федерации на 2014-2020 годы и на перспективу до 2025 года [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.minsvyaz.ru/ (Дата обращения: 01.09.2016).
2. Минкомсвязь России [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://minsvyaz.ru/ru/events/32979/ (Дата обращения: 01.11.2016).
3. Проблемы развития кадрового потенциала в ИТ-отрасли стран Евразийского союза [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://wciom.ru/fileadmin/file/reports_conferences/2014/2014-10-16-kadryIT.pdf (Дата обращения: 16.04.2016).
4. Плюснин Ю.М. Присутствовать, а не учиться. Троечники и отличники в наших университетах // Вопросы образования. 2007. № 2.
5. Машинистова Н.В. История становления дополнительного образования детей в России // Проблемы и перспективы развития образования (II): материалы Междунар. заоч. науч.конф. (г. Пермь, май 2012 г.). Пермь: Меркурий, 2012.
6. Хабибуллина Ф.Г., Куренова Н.А., Зиганшина Г.Г. Новые технические средства на уроках в начальной школе //Актуальные задачи педагогики: материалы VI Mеждунар. науч. конф. (г. Чита, январь 2015 г.). Чита, 2015.
7. Набиева Ш. З., Пути развития интеллектуальных способностей учеников начальных классов на уроках родного языка // Молодой ученый. 2014. № 2. (61).
8. Российская ассоциация образовательной робототехники [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://raor.ru/about/ (Дата обращения: 06.08.2016).
9. Карта кружков робототехники и центров России [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://robotbaza.ru/collection/robomap (Дата обращения: 09.08.2016.).
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
Рассматривается подход к решению проблемы нехватки высококвалифицированных специалистов в сфере информационных технологий на основе поэтапного формирования мотивации дошкольников и младших школьников к получению профильного профессионального образования путем изучения робототехники.
Ключевые слова / Keywords:
информационные технологии; дополнительное образование детей; образовательная робототехника.
Список литературы:
1. Cтратегия развития отрасли информационных технологий в Российской Федерации на 2014-2020 годы и на перспективу до 2025 года [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.minsvyaz.ru/ (Дата обращения: 01.09.2016).
2. Минкомсвязь России [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://minsvyaz.ru/ru/events/32979/ (Дата обращения: 01.11.2016).
3. Проблемы развития кадрового потенциала в ИТ-отрасли стран Евразийского союза [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://wciom.ru/fileadmin/file/reports_conferences/2014/2014-10-16-kadryIT.pdf (Дата обращения: 16.04.2016).
4. Плюснин Ю.М. Присутствовать, а не учиться. Троечники и отличники в наших университетах // Вопросы образования. 2007. № 2.
5. Машинистова Н.В. История становления дополнительного образования детей в России // Проблемы и перспективы развития образования (II): материалы Междунар. заоч. науч.конф. (г. Пермь, май 2012 г.). Пермь: Меркурий, 2012.
6. Хабибуллина Ф.Г., Куренова Н.А., Зиганшина Г.Г. Новые технические средства на уроках в начальной школе //Актуальные задачи педагогики: материалы VI Mеждунар. науч. конф. (г. Чита, январь 2015 г.). Чита, 2015.
7. Набиева Ш. З., Пути развития интеллектуальных способностей учеников начальных классов на уроках родного языка // Молодой ученый. 2014. № 2. (61).
8. Российская ассоциация образовательной робототехники [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://raor.ru/about/ (Дата обращения: 06.08.2016).
9. Карта кружков робототехники и центров России [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://robotbaza.ru/collection/robomap (Дата обращения: 09.08.2016.).
О.И. ИВАНОВА Иванова Оксана Ивановна ~ музыкальный руководитель / учитель музыки, ГБУ «Коррекционный реабилитационно-образовательный центр» ОСП «Раменки». ~ Ivanova.oi@intmail.net
Приобщение детей с ДЦП к духовной музыке православных праздников
Страницы / Pages: 115-125
Аннотация / Annotation:
В статье показывается, что обращение к культурному наследию православного искусства, в частности музыкальным традициям православных праздников, открывает широкие возможности для решения актуальных задач современного образования, связанных с психологическим оздоровлением детей, духовно-нравственным воспитанием и полноценным развитием личности.
Ключевые слова / Keywords:
педагогика, дети, музыка, реабилитация, воспитание.
Список литературы:
1. Андреев В.В., Мараховская О.В., Мартынова А.С., Андреева О.А. Комплексная коррекция двигательных расстройств у детей младшего школьного возраста с ДЦП в условиях средней общеобразовательной школы // Адаптивная физическая культура. 2016. № 2 (66).
2. Бидеева А.Н. Художественно-эстетическое развитие // Воспитание и обучение детей младшего возраста. 2016. № 5.
3. Геращенко И.Г., Геращенко Н.В. Формирование социальной активности у ребенка: методологический аспект // Инновации в образовании. 2016. № 8.
4. Гудилина Е.В. Развитие самопознания, умения ориентироваться в мире взрослых, адаптация в современном мире подростка с ДЦП // Молодой ученый. 2016. № 3 (107).
5. Жаднова Н.Н. Нравственное воспитание детей на основе духовной музыки в истории отечественной педагогики // Проблемы современного педагогического образования. 2016. № 52-2.
6. Иванова В.А., Истомина Н.И. Использование средств музыки в работе психолога по развитию эмоциональной сферы детей с ДЦП дошкольного возраста // Альманах современной науки и образования. 2013. № 6 (73).
7. Копнина О.О. Социальная реабилитация детей-инвалидов с ДЦП / В сб.: Актуальные проблемы теории и практики социальной работы и социального образования: Сб. научных статей преподавателей факультета социальной работы. М., 2016.
8. Макотрова Г.В. Развитие исследовательского потенциала школьников как эффективный процесс // Инновации в образовании. 2016. № 6.
9. Перевозный А.В. Становление и развитие дифференционных процессов в школьном образовании // Инновации в образовании. 2016. № 2.
10. Петренко М.А., Кузнецова Е.С. Эстетическое воспитание школьников средствами арт-педагогики // Международный журнал экспериментального образования. 2016. № 7-0.
11. Чайкина Н.А. Применение специальной педагогики в музыкальном воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе / В сб.: Современное музыкальное образование: традиции и инновации: Сб. докладов участников III Международной научно-практической конференции / Ред.-сост.: Т.И. Карачарова, Е.А. Курилова. Белгород, 2016.
Аннотация / Annotation:
В статье показывается, что обращение к культурному наследию православного искусства, в частности музыкальным традициям православных праздников, открывает широкие возможности для решения актуальных задач современного образования, связанных с психологическим оздоровлением детей, духовно-нравственным воспитанием и полноценным развитием личности.
Ключевые слова / Keywords:
педагогика, дети, музыка, реабилитация, воспитание.
Список литературы:
1. Андреев В.В., Мараховская О.В., Мартынова А.С., Андреева О.А. Комплексная коррекция двигательных расстройств у детей младшего школьного возраста с ДЦП в условиях средней общеобразовательной школы // Адаптивная физическая культура. 2016. № 2 (66).
2. Бидеева А.Н. Художественно-эстетическое развитие // Воспитание и обучение детей младшего возраста. 2016. № 5.
3. Геращенко И.Г., Геращенко Н.В. Формирование социальной активности у ребенка: методологический аспект // Инновации в образовании. 2016. № 8.
4. Гудилина Е.В. Развитие самопознания, умения ориентироваться в мире взрослых, адаптация в современном мире подростка с ДЦП // Молодой ученый. 2016. № 3 (107).
5. Жаднова Н.Н. Нравственное воспитание детей на основе духовной музыки в истории отечественной педагогики // Проблемы современного педагогического образования. 2016. № 52-2.
6. Иванова В.А., Истомина Н.И. Использование средств музыки в работе психолога по развитию эмоциональной сферы детей с ДЦП дошкольного возраста // Альманах современной науки и образования. 2013. № 6 (73).
7. Копнина О.О. Социальная реабилитация детей-инвалидов с ДЦП / В сб.: Актуальные проблемы теории и практики социальной работы и социального образования: Сб. научных статей преподавателей факультета социальной работы. М., 2016.
8. Макотрова Г.В. Развитие исследовательского потенциала школьников как эффективный процесс // Инновации в образовании. 2016. № 6.
9. Перевозный А.В. Становление и развитие дифференционных процессов в школьном образовании // Инновации в образовании. 2016. № 2.
10. Петренко М.А., Кузнецова Е.С. Эстетическое воспитание школьников средствами арт-педагогики // Международный журнал экспериментального образования. 2016. № 7-0.
11. Чайкина Н.А. Применение специальной педагогики в музыкальном воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе / В сб.: Современное музыкальное образование: традиции и инновации: Сб. докладов участников III Международной научно-практической конференции / Ред.-сост.: Т.И. Карачарова, Е.А. Курилова. Белгород, 2016.
М.Н. ЧЕРНЯЙКОВ Черняйков Михаил Николаевич ~ начальник учебной лаборатории кафедры тактики и общевойсковых дисциплин, Федеральное государственное казtнное военное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ярославское высшее военное училище противовоздушной обороны». ~ mih.nik.ch@gmail.com
Модельное представление педагогического сопровождения курсантов в процессе формирования их гражданской позиции противодействия антигосударственной пропаганде
Страницы / Pages: 126-133
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена педагогическому сопровождению курсантов военного вуза в процессе формирования их гражданской позиции противодействия антигосударственной пропаганде. Автор указывает на то, что основной причиной актуальности формирования данной гражданской позиции курсантов является активная пропаганда антигосударственных ценностей со стороны геополитических соперников России. Процесс формирования гражданской позиции курсантов представлен в статье в виде модельного представления.
Ключевые слова / Keywords:
курсанты, высшее военное учебное заведение, вооруженные силы, антигосударственная пропаганда, информационная война, гражданская позиция, противодействие, педагогическое сопровождение.
Список литературы:
1. Ульянова Н.Н. Информационные войны в печатных СМИ на примере Косовского этнического конфликта (сравнительный анализ публикаций «Российской газеты» и «The Washington Post» 2008–2013 гг.): Автореф. дис. … канд. филол. наук. М., 2015.
2. Соколова А.М. Информационные войны в условиях глобализации: социально-философский анализ: Автореф. дис. … канд. филос. наук. Красноярск, 2007.
3. Бедрицкий А.В. Реализация концепции информационной войны военно-политическим руководством США на современном этапе: Автореф. дис. … канд. полит. наук. М., 2007.
4. Кара-Мурза С.Г., Александров А.А., Мурашкин М.А., Телегин С.А. Экспорт революции: Ющенко, Саакашвили… М.: Алгоритм, 2005.
5. Губарев А.Б. Информационные войны как объект политического исследования: Автореф. дис. … канд. полит. наук. Уссурийск, 2005.
6. Иванников О.В. Комплексный характер информационной войны на Кавказе: социально-философские аспекты: Автореф. дис. … канд. филос. наук. Ростов н/Д., 2008.
7. Разуваев В.Э. Правовые средства противостояния информационным войнам: Дис. … канд. юрид. наук. М., 2007.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена педагогическому сопровождению курсантов военного вуза в процессе формирования их гражданской позиции противодействия антигосударственной пропаганде. Автор указывает на то, что основной причиной актуальности формирования данной гражданской позиции курсантов является активная пропаганда антигосударственных ценностей со стороны геополитических соперников России. Процесс формирования гражданской позиции курсантов представлен в статье в виде модельного представления.
Ключевые слова / Keywords:
курсанты, высшее военное учебное заведение, вооруженные силы, антигосударственная пропаганда, информационная война, гражданская позиция, противодействие, педагогическое сопровождение.
Список литературы:
1. Ульянова Н.Н. Информационные войны в печатных СМИ на примере Косовского этнического конфликта (сравнительный анализ публикаций «Российской газеты» и «The Washington Post» 2008–2013 гг.): Автореф. дис. … канд. филол. наук. М., 2015.
2. Соколова А.М. Информационные войны в условиях глобализации: социально-философский анализ: Автореф. дис. … канд. филос. наук. Красноярск, 2007.
3. Бедрицкий А.В. Реализация концепции информационной войны военно-политическим руководством США на современном этапе: Автореф. дис. … канд. полит. наук. М., 2007.
4. Кара-Мурза С.Г., Александров А.А., Мурашкин М.А., Телегин С.А. Экспорт революции: Ющенко, Саакашвили… М.: Алгоритм, 2005.
5. Губарев А.Б. Информационные войны как объект политического исследования: Автореф. дис. … канд. полит. наук. Уссурийск, 2005.
6. Иванников О.В. Комплексный характер информационной войны на Кавказе: социально-философские аспекты: Автореф. дис. … канд. филос. наук. Ростов н/Д., 2008.
7. Разуваев В.Э. Правовые средства противостояния информационным войнам: Дис. … канд. юрид. наук. М., 2007.