Инновации в образовании
№ 02 • 2019
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
М.П. КАРПЕНКО Карпенко Михаил Петрович ~ доктор технических наук, профессор, Академия компьютерных наук, президент, Современная гуманитарная академия, президент, ~ rectorat@muh.ru
В.Н. ФОКИНА Фокина Валерия Николаевна ~ кандидат социологических наук, доцент, Современная гуманитарная академия, проректор, ~ rudnev@muh.ru
М.Е. ШИРОКОВА Широкова Марина Евгеньевна ~ кандидат социологических наук, Открытый гуманитарно-экономический университет, доцент кафедры общегуманитарных дисциплин, ~ mshirokova@campus.muh.ru
Рейтинги вузов массового образования
Страницы / Pages: 5-20
Аннотация / Annotation:
Рассмотрены различные подходы к рейтингованию вузов. Показано, что системы рейтингов исследовательских университетов не применимы к оценке массовых университетов, миссия которых – подготовка кадров для отраслей экономики и культуры. Предметным полем для сравнения массовых университетов должна быть электронная информационная образовательная среда.
Ключевые слова / Keywords:
рейтинг, массовый университет, образовательная среда, миссия университета, качество подготовки выпускников.
Список литературы:
1. Matheny A.P., Wilson R.S., Dolan A.B., Krantz T.Z. Behavioral contrast in twin ships: Stability patterns of differences in childhood // Child Development. 1981. Vol. 52.
2. N.C. Liu, Y. Cheng 2008. Academic ranking of world universities: FAQ [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.arwu.org/rank2008/ARWU20 08FAQ(EN).htm, retrieved Jun 2009 (дата обращения 11.11.2018).
3. Будущее высшего образования и академической профессии: страны БРИК и США / Под ред. Ф. Альтбаха, Г. Андрущака, Я. Кузьминова, М. Юдкевич, Л. Райсберг. М.: Изд-й дом Высшей школы экономики, 2013.
4. Волкова И.Е., Иванов С.С. U-map – новая карта Европы. Европейская диверсификация высшего образования: классификация вузов // Качество образования. 2010. № 7–8.
5. Карпенко М.П. Критерии качества массового образования / Актуальные проблемы реализации электронного обучения и дистанционных образовательных технологий: научные чтения. Кн. 2. М.: Изд-во СГУ, 2016.
6. Карпенко М.П., Чмыхова Е.В., Шляхта Н.Ф. Роль наследственности и образовательной среды в формировании специалиста // Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика. 2006. № 2(4).
7. Карпенко О.М. Распределенный мега-университет в современной образовательной системе: Монография. М.: Изд-во СГУ, 2013.
8. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура / Пер. с англ. под науч. ред. О.И. Шкаратана. М.: ГУ ВШЭ, 2000.
9. Основные тенденции развития образования в современном мире. Статистика согласно UNESCO (United Nations Educational, Scientific, Cultural Organization), OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development) и GeoNames [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.unipage.net/ru/student_statistics (дата обращения: 15.09.2017).
10. Телеобучение. Часть 1. Дидакто-технологическая среда: Монография / Под ред. М.П. Карпенко. М: Изд-во СГУ, 2017.
11. Фокина В.Н., Слива А.В. Анализ моделей рейтингов вузов // Социология образования. 2013. № 7.
Аннотация / Annotation:
Рассмотрены различные подходы к рейтингованию вузов. Показано, что системы рейтингов исследовательских университетов не применимы к оценке массовых университетов, миссия которых – подготовка кадров для отраслей экономики и культуры. Предметным полем для сравнения массовых университетов должна быть электронная информационная образовательная среда.
Ключевые слова / Keywords:
рейтинг, массовый университет, образовательная среда, миссия университета, качество подготовки выпускников.
Список литературы:
1. Matheny A.P., Wilson R.S., Dolan A.B., Krantz T.Z. Behavioral contrast in twin ships: Stability patterns of differences in childhood // Child Development. 1981. Vol. 52.
2. N.C. Liu, Y. Cheng 2008. Academic ranking of world universities: FAQ [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.arwu.org/rank2008/ARWU20 08FAQ(EN).htm, retrieved Jun 2009 (дата обращения 11.11.2018).
3. Будущее высшего образования и академической профессии: страны БРИК и США / Под ред. Ф. Альтбаха, Г. Андрущака, Я. Кузьминова, М. Юдкевич, Л. Райсберг. М.: Изд-й дом Высшей школы экономики, 2013.
4. Волкова И.Е., Иванов С.С. U-map – новая карта Европы. Европейская диверсификация высшего образования: классификация вузов // Качество образования. 2010. № 7–8.
5. Карпенко М.П. Критерии качества массового образования / Актуальные проблемы реализации электронного обучения и дистанционных образовательных технологий: научные чтения. Кн. 2. М.: Изд-во СГУ, 2016.
6. Карпенко М.П., Чмыхова Е.В., Шляхта Н.Ф. Роль наследственности и образовательной среды в формировании специалиста // Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика. 2006. № 2(4).
7. Карпенко О.М. Распределенный мега-университет в современной образовательной системе: Монография. М.: Изд-во СГУ, 2013.
8. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура / Пер. с англ. под науч. ред. О.И. Шкаратана. М.: ГУ ВШЭ, 2000.
9. Основные тенденции развития образования в современном мире. Статистика согласно UNESCO (United Nations Educational, Scientific, Cultural Organization), OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development) и GeoNames [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.unipage.net/ru/student_statistics (дата обращения: 15.09.2017).
10. Телеобучение. Часть 1. Дидакто-технологическая среда: Монография / Под ред. М.П. Карпенко. М: Изд-во СГУ, 2017.
11. Фокина В.Н., Слива А.В. Анализ моделей рейтингов вузов // Социология образования. 2013. № 7.
А.Г. ТЮРИКОВ Тюриков Александр Георгиевич ~ д.с.н., профессор, руководитель департамента социологии, истории и философии Финансового университета при Правительстве российской Федерации, ~ agtyurikiv@fa.ru
М.В. КИБАКИН Кибакин Михаил Викторович ~ доктор социологических наук, доцент, профессор департамента социологии, истории и философии Финансового университета при Правительстве российской Федерации, ~ MVKibakin@fa.ru
Новые практики социологической диагностики востребованности и качества образовательных услуг вузов: методологические и методические проблемы
Страницы / Pages: 21-33
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена анализу формирующихся практик социологической диагностики качества и востребованности образовательных услуг вузов. Описаны методологические и методические подходы к оценке качества и востребованности профессиональных и надпрофессиональных компетенций на рынке труда. Уточнено понятие «профессиональная субъектность», которая является результатом базового процесса образования. Представлен результат проведенного контент-анализа научных публикаций по проблеме и вакансий на российском рынке труда.
Ключевые слова / Keywords:
образовательная услуга, востребованность услуги, качество образовательных услуг, рейтингование, профессиональные и надпрофессиональные компетенции, профессиональная субъектность, контент-анализ.
Список литературы:
1. Большунов А.Я. Формирование профессиональной субъектности как критерия качества высшего образования // Инновации в образовании. 2018. № 11.
2. Стандарты и рекомендации для гарантии качества в Европейском пространстве высшего образования (ESG). Приняты в 2005 году [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://nic.gov.ru/ru/docs/foreign/recomendations/esg (Дата обращения 29 августа 2018 г.).
3. Приказ Минобрнауки России от 12.11.2015 № 1327 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 38.03.01 Экономика (уровень бакалавриата) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71165458/
4. Вакуленко Т.В., Бабок С.Н. Основные аспекты взаимосвязи образовательных организаций и работодателей как один из способов разрешения проблемы востребованности образовательных услуг // Kant. 2017. № 4 (25).
5. Коновалов В.В. Методика создания системы показателей оценки востребованности образовательных услуг выпускниками вузов // Экономика. Налоги. Право. 2012. № 2.
6. Каюкова И.В. Управление качеством образовательных услуг с использованием современных информационных технологий: Сб. ст. по материалам Международной научно-практической конференции «Управление в XXI веке» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://elibrary.ru/download/elibrary_30018901_43696114.pdf
7. Фишман Л.И. Повышение качества образовательных услуг на основе делегирования обратных связей (теория и методология): Автореф. дис. ... д-ра экон. наук. Самара, 2009.
8. Ермаченко Н.И., Забуга С.Ш. Рейтингование и конкурентоспособность вуза: методологический аспект // Инновации в образовании. 2014. № 2.
9. Международная обсерватория по рейтингованию IREG, Берлинские принципы ранжирования высших учебных заведений. Электронный ресурс. URL: http://www.ireg-observatory.org/index.php?option=com_content&task=view&id=59&Itemid=60
10. Латур Б. Пересборка социального: введение в акторно-сетевую теорию: Пер. с англ. И. Полонской / Под ред. С. Гавриленко. М.: Изд-й дом Высшей школы экономики, 2014.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена анализу формирующихся практик социологической диагностики качества и востребованности образовательных услуг вузов. Описаны методологические и методические подходы к оценке качества и востребованности профессиональных и надпрофессиональных компетенций на рынке труда. Уточнено понятие «профессиональная субъектность», которая является результатом базового процесса образования. Представлен результат проведенного контент-анализа научных публикаций по проблеме и вакансий на российском рынке труда.
Ключевые слова / Keywords:
образовательная услуга, востребованность услуги, качество образовательных услуг, рейтингование, профессиональные и надпрофессиональные компетенции, профессиональная субъектность, контент-анализ.
Список литературы:
1. Большунов А.Я. Формирование профессиональной субъектности как критерия качества высшего образования // Инновации в образовании. 2018. № 11.
2. Стандарты и рекомендации для гарантии качества в Европейском пространстве высшего образования (ESG). Приняты в 2005 году [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://nic.gov.ru/ru/docs/foreign/recomendations/esg (Дата обращения 29 августа 2018 г.).
3. Приказ Минобрнауки России от 12.11.2015 № 1327 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 38.03.01 Экономика (уровень бакалавриата) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71165458/
4. Вакуленко Т.В., Бабок С.Н. Основные аспекты взаимосвязи образовательных организаций и работодателей как один из способов разрешения проблемы востребованности образовательных услуг // Kant. 2017. № 4 (25).
5. Коновалов В.В. Методика создания системы показателей оценки востребованности образовательных услуг выпускниками вузов // Экономика. Налоги. Право. 2012. № 2.
6. Каюкова И.В. Управление качеством образовательных услуг с использованием современных информационных технологий: Сб. ст. по материалам Международной научно-практической конференции «Управление в XXI веке» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://elibrary.ru/download/elibrary_30018901_43696114.pdf
7. Фишман Л.И. Повышение качества образовательных услуг на основе делегирования обратных связей (теория и методология): Автореф. дис. ... д-ра экон. наук. Самара, 2009.
8. Ермаченко Н.И., Забуга С.Ш. Рейтингование и конкурентоспособность вуза: методологический аспект // Инновации в образовании. 2014. № 2.
9. Международная обсерватория по рейтингованию IREG, Берлинские принципы ранжирования высших учебных заведений. Электронный ресурс. URL: http://www.ireg-observatory.org/index.php?option=com_content&task=view&id=59&Itemid=60
10. Латур Б. Пересборка социального: введение в акторно-сетевую теорию: Пер. с англ. И. Полонской / Под ред. С. Гавриленко. М.: Изд-й дом Высшей школы экономики, 2014.
А.И. КОЗАЧОК Козачок Александр Иванович ~ кандидат педагогических наук, доцент, сотрудник Академии ФСО России, ~ kaiakadem@rambler.ru
Р.Г. ПАНТЕЛЕЕВ Пантелеев Роман Геннадьевич ~ сотрудник Академии ФСО России, ~ zzicalyste@yandex.ru
Модель процесса формирования организационно-управленческой компетенции будущих военных специалистов
Страницы / Pages: 34-45
Аннотация / Annotation:
В статье представлена модель процесса формирования организационно-управленческой компетенции будущих военных специалистов. Раскрыты цель и задачи формирования организационно-управленческой компетенции, компонентный состав и уровни ее сформированности, обоснованы методы, формы и педагогические условия, способствующие формированию компетенции.
Ключевые слова / Keywords:
организационно-управленческая компетенция, педагогическая модель, педагогические условия, уровни сформированности компетенции.
Список литературы:
1. Гумерова Н.Л. Развитие педагогического целеполагания у учителей общеобразовательных школ: аксиологический подход: Дис. ... канд. пед. наук. М., 2008.
2. Ипполитова Н.В., Стерхова Н.С. Анализ понятия «педагогические условия»: Сущность, классификация // General and Professional Education. 2012. № 1.
3. Образцов П.И. Основы профессиональной дидактики: Учеб. пособие. М.: Вузовский учебник; Инфра-М, 2015.
4. Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике. М.: Высшая школа, 2004.
5. Яковлев Е. В., Яковлева Н. О. Модель как результат моделирования педагогического процесса // Вестник ЧГПУ. 2016. № 9.
Аннотация / Annotation:
В статье представлена модель процесса формирования организационно-управленческой компетенции будущих военных специалистов. Раскрыты цель и задачи формирования организационно-управленческой компетенции, компонентный состав и уровни ее сформированности, обоснованы методы, формы и педагогические условия, способствующие формированию компетенции.
Ключевые слова / Keywords:
организационно-управленческая компетенция, педагогическая модель, педагогические условия, уровни сформированности компетенции.
Список литературы:
1. Гумерова Н.Л. Развитие педагогического целеполагания у учителей общеобразовательных школ: аксиологический подход: Дис. ... канд. пед. наук. М., 2008.
2. Ипполитова Н.В., Стерхова Н.С. Анализ понятия «педагогические условия»: Сущность, классификация // General and Professional Education. 2012. № 1.
3. Образцов П.И. Основы профессиональной дидактики: Учеб. пособие. М.: Вузовский учебник; Инфра-М, 2015.
4. Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике. М.: Высшая школа, 2004.
5. Яковлев Е. В., Яковлева Н. О. Модель как результат моделирования педагогического процесса // Вестник ЧГПУ. 2016. № 9.
А.В. ПЕРЕВОЗНЫЙ Перевозный Алексей Владиславович ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики, УО «Белорусский государственный педагогический университет им. Максима Танка», ~ palexei1@rambler.ru
Педагогическая теория и практика в универсальном измерении
Страницы / Pages: 46-54
Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается универсальное значение базовых общепедагогических знаний и опыта, накопленного в социально-педагогическом проектировании. Их общезначимость обусловлена выполнением человеком функций по самообразованию, обучению и воспитанию других людей, управлению. Подчеркивается важность педагогического сопровождения людей любого возраста, но особенно молодых, находящихся на этапе личностного и профессионального становления.
Ключевые слова / Keywords:
педагогика, социально-педагогическое проектирование, базовые общепедагогические знания, общезначимый педагогический опыт, личностное и профессиональное становление.
Список литературы:
1. Рукин А.В. Педагогическая модель самоорганизации жизненного пути человека // Известия Российской академии образования. 2018. № 2.
2. Островерхова Т.А. Педагогизация образовательной среды технического вуза как условие подготовки будущих инженеров к профессиональному взаимодействию // Омский научный вестник. 2012. № 4.
3. Ефремова Т.Ф. Современный толковый словарь русского языка: В 3 т. Т. 2. М.: АСТ: Астрель, 2006.
4. Лернер И.Я., Скаткин М.Н. Задачи и содержание общего и политехнического образования / Дидактика средней школы. Некоторые проблемы соврем. дидактики / Под ред. М.А. Данилова, М.Н. Скаткина. М.: Просвещение, 1975.
5. Данилюк А.Я. Принципы модернизации педагогического образования // Проблемы современного образования. 2010. № 3.
6. Никишина А.Л. Развитие персонала как стратегический аспект управления организацией // Карельский научный журнал. 2017. Т. 6. № 1.
Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается универсальное значение базовых общепедагогических знаний и опыта, накопленного в социально-педагогическом проектировании. Их общезначимость обусловлена выполнением человеком функций по самообразованию, обучению и воспитанию других людей, управлению. Подчеркивается важность педагогического сопровождения людей любого возраста, но особенно молодых, находящихся на этапе личностного и профессионального становления.
Ключевые слова / Keywords:
педагогика, социально-педагогическое проектирование, базовые общепедагогические знания, общезначимый педагогический опыт, личностное и профессиональное становление.
Список литературы:
1. Рукин А.В. Педагогическая модель самоорганизации жизненного пути человека // Известия Российской академии образования. 2018. № 2.
2. Островерхова Т.А. Педагогизация образовательной среды технического вуза как условие подготовки будущих инженеров к профессиональному взаимодействию // Омский научный вестник. 2012. № 4.
3. Ефремова Т.Ф. Современный толковый словарь русского языка: В 3 т. Т. 2. М.: АСТ: Астрель, 2006.
4. Лернер И.Я., Скаткин М.Н. Задачи и содержание общего и политехнического образования / Дидактика средней школы. Некоторые проблемы соврем. дидактики / Под ред. М.А. Данилова, М.Н. Скаткина. М.: Просвещение, 1975.
5. Данилюк А.Я. Принципы модернизации педагогического образования // Проблемы современного образования. 2010. № 3.
6. Никишина А.Л. Развитие персонала как стратегический аспект управления организацией // Карельский научный журнал. 2017. Т. 6. № 1.
Н.Б. САХАНСКИЙ Саханский Николай Борисович ~ профессор, доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики и психологии, ФГАОУ ДПО «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования», Москва, ~ 52dervish@mail.ru
С.В. НОВИКОВ Новиков Сергей Вячеславович ~ кандидат экономических наук, доцент Московского авиационного института (Национальный исследовательский университет); заместитель директора Института инженерной экономики и гуманитарных наук, Москва, ~ sv@mai.ru;
Л.С. ИВАНОВА Иванова Лариса Сергеевна ~ проректор по учебной работе ЧОУ ВО «Академия управления и производства», Москва, ~ l.ivanova@oihps.ru
К.Ю. ЧУДИНОВ Чудинов Кирилл Юрьевич ~ кандидат психологических наук, исполнительный директор ООО «УГМК АСК», Москва, ~ kirchudinov1969@gmail.com
Наставничество как форма педагогического консультирования
Страницы / Pages: 55-67
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыты содержание педагогического консультирования, его границы как области педагогического знания. Отмечена двойственная природа педагогического консультирования. Рассмотрена сущность наставничества как формы педагогического консультирования. Определены основные признаки наставничества.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическое консультирование, природа, границы и особенности педагогического консультирования, наставничество и его основные признаки, наставничество как форма педагогического консультирования.
Список литературы:
1. Вершловский С.Г. Непрерывное образование: Историко-теоретический анализ феномена. СПб.: СПб АППО, 2008.
2. Горшкова Е.Г., Бухаркова О.В. Коуч–наставничество как инструмент развития бизнеса. СПб.: Речь, 2006.
3. Элиаде М. Мифы, сновидения, мистерии / Пер. с англ. П.А. Степанянц. 2-е изд. М.: REFL-book, 2004.
4. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад; редкол.: М.М. Безруких и др. М.: БРЭ, 2003.
5. Безрукова В.С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога). Екатеринбург, 2000.
6. Певзнер М.Н. и др. Педагогическое консультирование: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. М.: Академия, 2006.
НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИАннотация / Annotation:
В статье раскрыты содержание педагогического консультирования, его границы как области педагогического знания. Отмечена двойственная природа педагогического консультирования. Рассмотрена сущность наставничества как формы педагогического консультирования. Определены основные признаки наставничества.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическое консультирование, природа, границы и особенности педагогического консультирования, наставничество и его основные признаки, наставничество как форма педагогического консультирования.
Список литературы:
1. Вершловский С.Г. Непрерывное образование: Историко-теоретический анализ феномена. СПб.: СПб АППО, 2008.
2. Горшкова Е.Г., Бухаркова О.В. Коуч–наставничество как инструмент развития бизнеса. СПб.: Речь, 2006.
3. Элиаде М. Мифы, сновидения, мистерии / Пер. с англ. П.А. Степанянц. 2-е изд. М.: REFL-book, 2004.
4. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад; редкол.: М.М. Безруких и др. М.: БРЭ, 2003.
5. Безрукова В.С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога). Екатеринбург, 2000.
6. Певзнер М.Н. и др. Педагогическое консультирование: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. М.: Академия, 2006.
Р.В. МАЙЕР Майер Роберт Валерьевич ~ доктор педагогических наук, доцент; Заслуженный деятель науки Удмуртской республики, профессор кафедры физики и дидактики физики, ФГОУ ВПО “Глазовский государственный педагогический институт имени В.Г.Короленко”, ~ robert_maier@mail.ru
Формирование концепта «физическое поле» при изучении физики
Страницы / Pages: 68-76
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются особенности формирования в сознании школьников и студентов концепта «физические поле». В результате анализа учебной литературы выявлены основные компоненты концепта (ядро, ближняя, средняя и дальняя периферия), изучены особенности репрезентации различных его компонентов в учебниках физики для школы и вуза. Показано, что формирование этого концепта прежде всего связано с изучением основных свойств электрического, магнитного и гравитационного полей.
Ключевые слова / Keywords:
дидактика, обучение, поле, понятие, учебник, физика.
Список литературы:
1. Попова З.Д., Стернин И.А. Семантико-когнитивный анализ языка: Монография. Воронеж: Истоки, 2007.
2. Харькова Е.В. Исследование концепта поле в русской этноконцепто-сфере: Материалы межд. научн. конф. “Германистика сегодня”. Казань: Вестфалика, 2015.
3. Приходько А.Н. Концепты и концептосистемы. Днепропетровск: Издатель Белая Е.А., 2013.
4. Оксфордская иллюстрированная энциклопедия. В 9 т. Т. 1. М.: Инфра-М, 2000.
5. Большая советская энциклопедия. Т. 20. М., 1975.
6. Силовое поле [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B5_(%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0)
7. Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 9-й класс: Учебник для общеобразоват. учреждений. М.: Дрофа, 2003.
8. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика: Учеб. для 10-х кл. общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2004.
9. Трофимова Т.И. Курс физики: Учеб. пособие для вузов. М.: Высш. шк., 2001.
10. Найдыш В.М. Концепции современного естествознания: Учебник. М.: Альфа-М; ИНФРА-М, 2004.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются особенности формирования в сознании школьников и студентов концепта «физические поле». В результате анализа учебной литературы выявлены основные компоненты концепта (ядро, ближняя, средняя и дальняя периферия), изучены особенности репрезентации различных его компонентов в учебниках физики для школы и вуза. Показано, что формирование этого концепта прежде всего связано с изучением основных свойств электрического, магнитного и гравитационного полей.
Ключевые слова / Keywords:
дидактика, обучение, поле, понятие, учебник, физика.
Список литературы:
1. Попова З.Д., Стернин И.А. Семантико-когнитивный анализ языка: Монография. Воронеж: Истоки, 2007.
2. Харькова Е.В. Исследование концепта поле в русской этноконцепто-сфере: Материалы межд. научн. конф. “Германистика сегодня”. Казань: Вестфалика, 2015.
3. Приходько А.Н. Концепты и концептосистемы. Днепропетровск: Издатель Белая Е.А., 2013.
4. Оксфордская иллюстрированная энциклопедия. В 9 т. Т. 1. М.: Инфра-М, 2000.
5. Большая советская энциклопедия. Т. 20. М., 1975.
6. Силовое поле [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B5_(%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0)
7. Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 9-й класс: Учебник для общеобразоват. учреждений. М.: Дрофа, 2003.
8. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика: Учеб. для 10-х кл. общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2004.
9. Трофимова Т.И. Курс физики: Учеб. пособие для вузов. М.: Высш. шк., 2001.
10. Найдыш В.М. Концепции современного естествознания: Учебник. М.: Альфа-М; ИНФРА-М, 2004.
Т.А. ПАВЛОВА Павлова Татьяна Александровна ~ кандидат технических наук, доцент кафедры «Информационные технологии и математика», ФГБОУ ВО «Орловский государственный аграрный университет им. Н.В. Парахина», ~ pavlova_tatyana-@mail.ru
М.Н. УВАРОВА Уварова Марина Николаевна ~ кандидат экономических наук, доцент кафедры «Информационные технологии и математика», ФГБОУ ВО «Орловский государственный аграрный университет им. Н.В. Парахина», ~ uvarovamn.@mail.ru
Применение интернет-тестирования для формирования компетенций при изучении дисциплины «Математика»
Страницы / Pages: 77-86
Аннотация / Annotation:
В статье анализируются результаты проведения интернет-экзамена, проводимого на Едином портале интернет-тестирования в сфере образования. Значительное внимание уделено вопросам, включенным в тестирование, а также возможностям использования результатов тестирования для оценки качества получаемого образования и формирования компетенций.
Ключевые слова / Keywords:
ФЭПО, интернет-экзамен, качество образования, компетенции, тестирование, дидактическая единица, профессиональная направленность.
Список литературы:
1. Бойко Л.А., Ксендзенко Л.С. Анализ результатов интернет-тестирования студентов по математике и теоретической механике // Труды Дальневосточного государственного технического университета. 2008. № 148.
2. Камалеева А.Р., Грузкова С.Ю., Русскова О.Б. Процедура оценки эффективности инновационных технологий по естественно-научным и профессиональным дисциплинам // Инновации в образовании. 2017. № 34.
3. Кузнецов А.Ю., Вершинина Е.В. Онлайн-обучение – тенденции и перспективы // Инновации в образовании. 2018. № 4.
4. Петлина Е.М., Хатагова С.В. Информатизация образования как основной принцип формирования компетенций специалиста // Инновации в образовании. 2017. №3.
5. Маслакова М.В. Формирование компетенции выпускника: место и роль информационной культуры в образовательном процессе вуза // Инновации в образовании. 2017. № 4.
Аннотация / Annotation:
В статье анализируются результаты проведения интернет-экзамена, проводимого на Едином портале интернет-тестирования в сфере образования. Значительное внимание уделено вопросам, включенным в тестирование, а также возможностям использования результатов тестирования для оценки качества получаемого образования и формирования компетенций.
Ключевые слова / Keywords:
ФЭПО, интернет-экзамен, качество образования, компетенции, тестирование, дидактическая единица, профессиональная направленность.
Список литературы:
1. Бойко Л.А., Ксендзенко Л.С. Анализ результатов интернет-тестирования студентов по математике и теоретической механике // Труды Дальневосточного государственного технического университета. 2008. № 148.
2. Камалеева А.Р., Грузкова С.Ю., Русскова О.Б. Процедура оценки эффективности инновационных технологий по естественно-научным и профессиональным дисциплинам // Инновации в образовании. 2017. № 34.
3. Кузнецов А.Ю., Вершинина Е.В. Онлайн-обучение – тенденции и перспективы // Инновации в образовании. 2018. № 4.
4. Петлина Е.М., Хатагова С.В. Информатизация образования как основной принцип формирования компетенций специалиста // Инновации в образовании. 2017. №3.
5. Маслакова М.В. Формирование компетенции выпускника: место и роль информационной культуры в образовательном процессе вуза // Инновации в образовании. 2017. № 4.
А.В. СТЕПАНОВ Степанов Александр Валентинович ~ доктор медицинских наук, профессор кафедры анестезиологии, реанимации и интенсивной терапии ФГБОУ ВО Читинская государственная медицинская академия, г. Чита, ~ avstep@rambler.ru
К.Г. ШАПОВАЛОВ Шаповалов Константин Геннадьевич ~ доктор медицинских наук, профессор, заведующий кафедрой анестезиологии, реанимации и интенсивной терапии ФГБОУ ВО Читинская государственная медицинская академия, г. Чита, ~ shkg26@mail.ru
А.В. МАЛЯРЧИКОВ Малярчиков Андрей Викторович ~ кандидат медицинских наук, доцент кафедры анестезиологии, реанимации и интенсивной терапии, ФГБОУ ВО Читинская государственная медицинская академия, г. Чита, ~ malyarchikov@bk.ru
Современные образовательные технологии в подготовке врача к оказанию экстренной медицинской помощи в особых условиях
Страницы / Pages: 87-93
Аннотация / Annotation:
В статье на основании опыта применения симуляционных технологий и организации проведения учений показаны их положительные качества для подготовки врачей при чрезвычайных ситуациях. Симуляции отрабатываются в ходе единой комплексной задачи, в которой создается определенная тактическая и медицинская обстановка, приближенная к реальным условиям. Финальным аккордом симуляцинных технологий являются учения. Они позволяют выявить слабые и сильные места в работе медиков в экстремальных условиях.
Ключевые слова / Keywords:
симуляционные технологии, учения, оказание медицинской помощи.
Список литературы:
1. Романцов М.Г., Мельникова И.Ю., Шамшева О.В. Российское национальное медицинское образование на этапе его реформирования // Медицинское образование и профессиональное развитие. 2014. № 1.
2. Лопанова Е.В., Лалов Ю.В. Интеграция медицинских и педагогических технологий в профессиональной подготовке будущего врача // Проблемы современной науки и образования. 2017. № 14.
3. Романцов М.Г., Мельникова И.Ю. Инновации в медицинском образовании посредством внедрения педагогических технологий // Успехи современного естествознания. 2015. № 2.
4. Лопанова Е.В. Профессионально-педагогическая подготовка преподавателя вуза. Саарбрюккен: LAPLAMBERT AcademicPublishing, 2017.
5. Горшков М.Д., Федоров А.В. Симуляционный тренинг базовых медицинских и хирургических навыков // Виртуальные технологии в медицине. 2014. № 1.
6. Дзуцов Н.К., Меараго Ш.Л. Медицинские аспекты транспортных катастроф. Катастрофы на автомобильном транспорте (сообщение пятое) // Скорая медицинская помощь. 2017. № 3.
7. Быстров М.В. Совершенствование организации оказания экстренной медицинской помощи пострадавшим в чрезвычайных ситуациях и в режиме повседневной деятельности // Медицина катастроф. 2016. № 1.
8. Самохвалов И.М., Казначеев М.В., Петухов К.В. и др. Догоспитальная сортировка как первый этап управления лечением пострадавших // Скорая медицинская помощь. 2016. № 2.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье на основании опыта применения симуляционных технологий и организации проведения учений показаны их положительные качества для подготовки врачей при чрезвычайных ситуациях. Симуляции отрабатываются в ходе единой комплексной задачи, в которой создается определенная тактическая и медицинская обстановка, приближенная к реальным условиям. Финальным аккордом симуляцинных технологий являются учения. Они позволяют выявить слабые и сильные места в работе медиков в экстремальных условиях.
Ключевые слова / Keywords:
симуляционные технологии, учения, оказание медицинской помощи.
Список литературы:
1. Романцов М.Г., Мельникова И.Ю., Шамшева О.В. Российское национальное медицинское образование на этапе его реформирования // Медицинское образование и профессиональное развитие. 2014. № 1.
2. Лопанова Е.В., Лалов Ю.В. Интеграция медицинских и педагогических технологий в профессиональной подготовке будущего врача // Проблемы современной науки и образования. 2017. № 14.
3. Романцов М.Г., Мельникова И.Ю. Инновации в медицинском образовании посредством внедрения педагогических технологий // Успехи современного естествознания. 2015. № 2.
4. Лопанова Е.В. Профессионально-педагогическая подготовка преподавателя вуза. Саарбрюккен: LAPLAMBERT AcademicPublishing, 2017.
5. Горшков М.Д., Федоров А.В. Симуляционный тренинг базовых медицинских и хирургических навыков // Виртуальные технологии в медицине. 2014. № 1.
6. Дзуцов Н.К., Меараго Ш.Л. Медицинские аспекты транспортных катастроф. Катастрофы на автомобильном транспорте (сообщение пятое) // Скорая медицинская помощь. 2017. № 3.
7. Быстров М.В. Совершенствование организации оказания экстренной медицинской помощи пострадавшим в чрезвычайных ситуациях и в режиме повседневной деятельности // Медицина катастроф. 2016. № 1.
8. Самохвалов И.М., Казначеев М.В., Петухов К.В. и др. Догоспитальная сортировка как первый этап управления лечением пострадавших // Скорая медицинская помощь. 2016. № 2.
С.Б. КАЛИНИНА Калинина Светлана Брониславовна ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин Московского высшего общевойскового командного училища, ~ klenova_s@mail.ru
Педагогические условия формирования общенаучных понятий у курсантов младших курсов военного вуза
Страницы / Pages: 94-99
Аннотация / Annotation:
В статье обоснована возможность развития у курсантов диалектического мышления и формирования общенаучных понятий на основе применения комплекса разработанных педагогических условий. Новизна исследования состоит в теоретическом обосновании, описании результатов экспериментального исследования применения данного комплекса в процессе преподавания у курсантов военного вуза, где традиционно наблюдается низкая мотивация изучения общенаучных философских понятий.
Ключевые слова / Keywords:
общенаучные понятия, высшее образование, педагогические условия, диалектическое мышление.
Список литературы:
1. Вербицкий А.А. Контекстно-компетентностный подход к модернизации образования // Высшее образование в России. 2010. № 5.
2. Лешукова Е.В., Романова Э.Н. Интегрированное обучение как способ развития диалектического мышления старшеклассников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2015. Т. 12.
3. Бранденбург В.Я. К проблеме становления научного познания: от классической науки к современному этапу // Философская мысль. 2016. № 9.
4. Паршутина Л.А., Заграничная Н.А. Включение научного метода познания в обновленное содержание учебных предметов биологии и химии // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2017. № 10.
5. Basseches M. The Development of Dialectical Thinking as an Approach to Integration // Integral review. 2005. № 1.
6. Talisayon, V. Sustainable development in physics teacher education // ICPE International Newsletter on Physics Education, 2005. № 50.
7. Solano-Flores, Guillermo. Teaching and assessing science process skills in physics: the «bubbles» task // Science Activities. 2000.Vol. 37. № 1.
8. Клементьев В.Е. Образование как предмет познания [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://nature.web.ru/db/msg.htmi7micNl 184924&uri=page7.html (дата обращения: 07.12.2017).
9. Яковлев Е.В., Яковлева Н.О. Педагогическое исследование: содержание и представление результатов. Челябинск: Изд-во РБИУ, 2010.
10. Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1977.
Аннотация / Annotation:
В статье обоснована возможность развития у курсантов диалектического мышления и формирования общенаучных понятий на основе применения комплекса разработанных педагогических условий. Новизна исследования состоит в теоретическом обосновании, описании результатов экспериментального исследования применения данного комплекса в процессе преподавания у курсантов военного вуза, где традиционно наблюдается низкая мотивация изучения общенаучных философских понятий.
Ключевые слова / Keywords:
общенаучные понятия, высшее образование, педагогические условия, диалектическое мышление.
Список литературы:
1. Вербицкий А.А. Контекстно-компетентностный подход к модернизации образования // Высшее образование в России. 2010. № 5.
2. Лешукова Е.В., Романова Э.Н. Интегрированное обучение как способ развития диалектического мышления старшеклассников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2015. Т. 12.
3. Бранденбург В.Я. К проблеме становления научного познания: от классической науки к современному этапу // Философская мысль. 2016. № 9.
4. Паршутина Л.А., Заграничная Н.А. Включение научного метода познания в обновленное содержание учебных предметов биологии и химии // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2017. № 10.
5. Basseches M. The Development of Dialectical Thinking as an Approach to Integration // Integral review. 2005. № 1.
6. Talisayon, V. Sustainable development in physics teacher education // ICPE International Newsletter on Physics Education, 2005. № 50.
7. Solano-Flores, Guillermo. Teaching and assessing science process skills in physics: the «bubbles» task // Science Activities. 2000.Vol. 37. № 1.
8. Клементьев В.Е. Образование как предмет познания [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://nature.web.ru/db/msg.htmi7micNl 184924&uri=page7.html (дата обращения: 07.12.2017).
9. Яковлев Е.В., Яковлева Н.О. Педагогическое исследование: содержание и представление результатов. Челябинск: Изд-во РБИУ, 2010.
10. Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1977.
Н.Д. ЛЫСАКОВ Лысаков Николай Дмитриевич ~ доктор психологических наук, профессор, Московский авиационный институт (Национальный исследовательский университет), ~ lyssakov@mail.ru
Профессиональная ориентация старшеклассников как направление авиационной психологии и педагогики
Страницы / Pages: 100-106
Аннотация / Annotation:
В статье обосновывается актуальность комплексных исследований и целенаправленного формирования мотивации школьников к освоению высокотехнологичных профессий, связанных с авиастроением и летной эксплуатацией авиационной техники с учетом технического прогресса и запросов соответствующих отраслей. Приводятся примеры успешного опыта профессиональной ориентации в данном направлении.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная ориентация, мотивация, авиационная психология и педагогика, тренажер, аэрокосмический вуз, профессиональный отбор, авиационно-космическая промышленность.
Список литературы:
1. Абдурахманов Р.А., Плышевская Э.Н. Индивидуально-психологические особенности студентов, самоактуализирующихся в процессе обучения в вузе // Вестник Российского нового университета. 2012. Вып. 1.
2. Гандер Д.В., Лысаков Н.Д., Лысакова Е.Н., Шевченко С.И. Введение в военно-авиационную профессию. М.: ВВА им. проф. Н.Е. Жуковского, 2008.
3. Козорез Д.А., Обрезков И.В., Тихонов К.М., Тишков В.В. Разработка комплексной модели решения вертолетом функциональной задачи // Труды МАИ. 2012. № 62.
4. Лысакова Е.Н. Отечественная авиационная психология: прошлое, настоящее, будущее // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2010. № 136.
5. Лысакова Е.Н. Методологические проблемы отечественной авиационной психологии // Российский научный журнал. 2009. № 2 (9).
6. Пономаренко В.А. Психология духовности профессионала. М.: РАО, 1997.
7. ГКОУ МО КШИ с ПЛП [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://mosobletsch-i.edumsko.ru/ [Электронный ресурс].
8. Конкурс в летние училища за пять лет вырос в восемь раз [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://tass.ru/armiya-i-opk/4530755) [Электронный ресурс].
9. Сыромятников И.В., Ожерельева И.Г. Психология профессионального самоопределения и профессиональной субъектности военных кадров. М.: ВУ, 2007.
10. Тихонов К.М., Тишков В.В. Разработка модели программного корректируемого сопровождения наземной цели с учетом возможностей человека-оператора // Вестник Московского авиационного института. 2011. Т. 18. № 6.
11. Шемяков А.О.,Тихонов А.И., Краев В.М. Профессиональная ориентация в системе подготовки инженерных кадров для авиационно-космической промышленности // Экономика и предпринимательство. 2018. № 10.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
В статье обосновывается актуальность комплексных исследований и целенаправленного формирования мотивации школьников к освоению высокотехнологичных профессий, связанных с авиастроением и летной эксплуатацией авиационной техники с учетом технического прогресса и запросов соответствующих отраслей. Приводятся примеры успешного опыта профессиональной ориентации в данном направлении.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная ориентация, мотивация, авиационная психология и педагогика, тренажер, аэрокосмический вуз, профессиональный отбор, авиационно-космическая промышленность.
Список литературы:
1. Абдурахманов Р.А., Плышевская Э.Н. Индивидуально-психологические особенности студентов, самоактуализирующихся в процессе обучения в вузе // Вестник Российского нового университета. 2012. Вып. 1.
2. Гандер Д.В., Лысаков Н.Д., Лысакова Е.Н., Шевченко С.И. Введение в военно-авиационную профессию. М.: ВВА им. проф. Н.Е. Жуковского, 2008.
3. Козорез Д.А., Обрезков И.В., Тихонов К.М., Тишков В.В. Разработка комплексной модели решения вертолетом функциональной задачи // Труды МАИ. 2012. № 62.
4. Лысакова Е.Н. Отечественная авиационная психология: прошлое, настоящее, будущее // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2010. № 136.
5. Лысакова Е.Н. Методологические проблемы отечественной авиационной психологии // Российский научный журнал. 2009. № 2 (9).
6. Пономаренко В.А. Психология духовности профессионала. М.: РАО, 1997.
7. ГКОУ МО КШИ с ПЛП [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://mosobletsch-i.edumsko.ru/ [Электронный ресурс].
8. Конкурс в летние училища за пять лет вырос в восемь раз [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://tass.ru/armiya-i-opk/4530755) [Электронный ресурс].
9. Сыромятников И.В., Ожерельева И.Г. Психология профессионального самоопределения и профессиональной субъектности военных кадров. М.: ВУ, 2007.
10. Тихонов К.М., Тишков В.В. Разработка модели программного корректируемого сопровождения наземной цели с учетом возможностей человека-оператора // Вестник Московского авиационного института. 2011. Т. 18. № 6.
11. Шемяков А.О.,Тихонов А.И., Краев В.М. Профессиональная ориентация в системе подготовки инженерных кадров для авиационно-космической промышленности // Экономика и предпринимательство. 2018. № 10.
В.Н. ГУРОВ Гуров Валерий Николаевич ~ доктор педагогических наук, профессор, научный руководитель инновационной кластерной педагогической лаборатории «Педагогический менеджмент в развитии образовательных комплексов», заведующий кафедрой теории и практики управления образованием Института развития образования Республики Башкортостан, Лауреат премии Правительства РФ в области образования, отличник народного просвещения РФ, почетный работник высшего профессионального образования, ~ gurovvaleriy@mail.ru
Р.Р. ИСЛАМОВ Исламов Руслан Рафаэльевич ~ кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник инновационной кластерной педагогической лаборатории «Педагогический менеджмент в развитии образовательных комплексов» руководитель проекта, доцент кафедры теории и практики управления образованием Института развития образования Республики Башкортостанe, ~ ruslan-islamov@yandex.ru
Сетевая инновационная кластерная педагогическая лаборатория в контексте патриотического воспитания обучающейся молодежи
Страницы / Pages: 107-114
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены теоретические и методологические аспекты к организации и содержанию патриотического воспитания обучающейся молодежи в муниципальных образовательных комплексах и в отдельных образовательных организациях на основе создаваемых сетевых инновационных кластерных педагогических лабораторий с использованием воспитательных потенциалов конфессиональных и поликультурных сред. Основная идея статьи заключается в том, что эффективность патриотического воспитания обучающейся молодежи возрастает при внедрении в деятельность образовательных комплексов муниципалитетов и отдельных образовательных организаций инновационных проектов.
Ключевые слова / Keywords:
патриотическое воспитание, сетевая инновационная кластерная педагогическая лаборатория, инновации, инновационный проект, муниципалитет, образовательная организация, поликультурная среда, полиэтническая среда.
Список литературы:
1. Постановление Правительства РФ от 11 июля 2005 г. № 422 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» (с изменениями и дополнениями). [Электронный ресурс] [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://base.garant.ru/188373/(Дата обращения: 12.03.2018).
2. Постановление Правительства РФ от 30 декабря 2015 г. № 1493 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» (с изменениями и дополнениями). [Электронный ресурс] [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://base.garant.ru/71296398/(Дата обращения: 12.03.2018).
3. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc; base=LAW;n=165984 (Дата обращения: 22.03.2016).
4. Патриотическое воспитание [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://oreluniver.ru/inst/asi/social/pedagogic/patriotic (Дата обращения: 21.03.2018).
5. Гуров В.Н., Мазитов Р.Г., Рудаков А.М. Инновационная кластерная лаборатория как эффективная форма повышения качества образовательных комплексов на региональном и муниципальном уровнях // Инновации в образовании. 2016. № 1.
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены теоретические и методологические аспекты к организации и содержанию патриотического воспитания обучающейся молодежи в муниципальных образовательных комплексах и в отдельных образовательных организациях на основе создаваемых сетевых инновационных кластерных педагогических лабораторий с использованием воспитательных потенциалов конфессиональных и поликультурных сред. Основная идея статьи заключается в том, что эффективность патриотического воспитания обучающейся молодежи возрастает при внедрении в деятельность образовательных комплексов муниципалитетов и отдельных образовательных организаций инновационных проектов.
Ключевые слова / Keywords:
патриотическое воспитание, сетевая инновационная кластерная педагогическая лаборатория, инновации, инновационный проект, муниципалитет, образовательная организация, поликультурная среда, полиэтническая среда.
Список литературы:
1. Постановление Правительства РФ от 11 июля 2005 г. № 422 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» (с изменениями и дополнениями). [Электронный ресурс] [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://base.garant.ru/188373/(Дата обращения: 12.03.2018).
2. Постановление Правительства РФ от 30 декабря 2015 г. № 1493 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» (с изменениями и дополнениями). [Электронный ресурс] [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://base.garant.ru/71296398/(Дата обращения: 12.03.2018).
3. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc; base=LAW;n=165984 (Дата обращения: 22.03.2016).
4. Патриотическое воспитание [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://oreluniver.ru/inst/asi/social/pedagogic/patriotic (Дата обращения: 21.03.2018).
5. Гуров В.Н., Мазитов Р.Г., Рудаков А.М. Инновационная кластерная лаборатория как эффективная форма повышения качества образовательных комплексов на региональном и муниципальном уровнях // Инновации в образовании. 2016. № 1.
Э.В. ЗАУТОРОВА Зауторова Эльвира Викторовна ~ доктор педагогических наук, профессор, ведущий научный сотрудник Федерального казённого учреждения «Научно-исследовательский институт Федеральной службы исполнения наказаний», ~ elvira-song@mail.ru
Повышение профессиональной культуры курсантов ведомственного вуза через организацию внеаудиторной работы
Страницы / Pages: 115-119
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается процесс организации внеаудиторной деятельности обучающихся в ведомственных высших учебных заведениях. Представлены некоторые формы внеаудиторной работы с курсантами. Обозначены некоторые проблемы организации данной деятельности и предложены пути их решения.
Ключевые слова / Keywords:
курсанты, ведомственный вуз, подготовка будущих сотрудников, процесс обучения, внеаудиторная работа, формы внеаудиторной работы.
Список литературы:
1. Барановский Н.И., Демин В.М. Квалификационные требования к сотрудникам основных служб уголовно-исполнительной системы: Метод. рекомен. М.: НИИ ФСИН России, 2006.
2. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности: Учеб. пособие для вузов. М.: ПЕР СЭ, 2001.
3. Об утверждении Кодекса этики и служебного поведения сотрудников и федеральных государственных гражданских служащих уголовно-исполнительной системы: Приказ ФСИН РФ от 11.01.2012 № 5 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://legalacts.ru/doc/prikaz-fsin-rf-ot-11012012-n-5/ (дата обращения 09.07.2018).
4. Гурулева Н.Е. Внеаудиторная деятельность как условие творческой самореализации студента // Молодой ученый. 2015. № 9.
5. Лебедев В.В. Мотивация профессиональной деятельности сотрудников ИТУ: Мат-лы научн.-практич. конф. «Актуальные проблемы морально психологической подготовки личного состава органов внутренних дел». М.: Академия МВД РФ, 1992.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается процесс организации внеаудиторной деятельности обучающихся в ведомственных высших учебных заведениях. Представлены некоторые формы внеаудиторной работы с курсантами. Обозначены некоторые проблемы организации данной деятельности и предложены пути их решения.
Ключевые слова / Keywords:
курсанты, ведомственный вуз, подготовка будущих сотрудников, процесс обучения, внеаудиторная работа, формы внеаудиторной работы.
Список литературы:
1. Барановский Н.И., Демин В.М. Квалификационные требования к сотрудникам основных служб уголовно-исполнительной системы: Метод. рекомен. М.: НИИ ФСИН России, 2006.
2. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности: Учеб. пособие для вузов. М.: ПЕР СЭ, 2001.
3. Об утверждении Кодекса этики и служебного поведения сотрудников и федеральных государственных гражданских служащих уголовно-исполнительной системы: Приказ ФСИН РФ от 11.01.2012 № 5 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://legalacts.ru/doc/prikaz-fsin-rf-ot-11012012-n-5/ (дата обращения 09.07.2018).
4. Гурулева Н.Е. Внеаудиторная деятельность как условие творческой самореализации студента // Молодой ученый. 2015. № 9.
5. Лебедев В.В. Мотивация профессиональной деятельности сотрудников ИТУ: Мат-лы научн.-практич. конф. «Актуальные проблемы морально психологической подготовки личного состава органов внутренних дел». М.: Академия МВД РФ, 1992.