Инновации в образовании
№ 02 • 2021
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
В.А. БЕЙЗЕРОВ Бейзеров Владислав Александрович ~ кандидат педагогических наук, доцент, декан факультета психологии и педагогики учреждения образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины», ~ v_beizerov@yahoo.com
Развитие экспорта образовательных услуг посредством зарубежных филиалов университетов
Страницы / Pages: 5-14
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена исследованию проблем функционирования и управления международными филиалами университетов, а также создание зарубежных филиалов как способа выхода на зарубежные рынки образовательных услуг и увеличению доли экспорта. В статье анализируются современные тенденции развития высшего образования, сравнивается теория и концепции экспорта в высшем образовании и иных сферах экономики, а также анализируется эффективность функционирования зарубежных кампусов университетов.
Ключевые слова / Keywords:
конкуренция, глобализация, интернационализация, рынок высшего образования, зарубежные филиалы университетов, экспорт образовательных услуг
Список литературы:
1. Clark B. The Entrepreneurial University: New Foundations for Collegiality, Autonomy, and Achievement // Higher Education Management. 2001. № 13.
2. C-BERT (Cross-Border Education Research Team). C-BERT Branch Campus Listing [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://cbert.org/branchcampuses.php
3. Czinkota M. Trends and indications in international business // Management International Review. 2009. № 49.
4. Goi M. External Drivers of Entry Mode Decisions of a Higher Education Institution // Asia Pacific Journal of Marketing and Logistics. 2016. № 28.
5. Healey N. M. When is an international branch campus? // International Higher Education. 2014. № 78.
6. Knight J. Borderless, Offshore, Transnational and Crossborder Education: Definition and Data Dilemmas [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.obhe.ac.uk/documents/view_
7. Naidoo V. Transnational Higher Education: A Stock Take of Current Activity // Journal of Studies in International Education. 2009. № 13.
8. Wilkins S. Establishing International Branch Campuses: A Framework for Assessing Opportunities and Risks // Journal of Higher Education Policy and Management. 2016. № 38.
9. Wilkins S. What a Branch Campus Is: A Revised Definition // International Higher Education. 2018. № 2.
10. Garrett R. International Branch Campuses: Trends and Developments. 2016.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена исследованию проблем функционирования и управления международными филиалами университетов, а также создание зарубежных филиалов как способа выхода на зарубежные рынки образовательных услуг и увеличению доли экспорта. В статье анализируются современные тенденции развития высшего образования, сравнивается теория и концепции экспорта в высшем образовании и иных сферах экономики, а также анализируется эффективность функционирования зарубежных кампусов университетов.
Ключевые слова / Keywords:
конкуренция, глобализация, интернационализация, рынок высшего образования, зарубежные филиалы университетов, экспорт образовательных услуг
Список литературы:
1. Clark B. The Entrepreneurial University: New Foundations for Collegiality, Autonomy, and Achievement // Higher Education Management. 2001. № 13.
2. C-BERT (Cross-Border Education Research Team). C-BERT Branch Campus Listing [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://cbert.org/branchcampuses.php
3. Czinkota M. Trends and indications in international business // Management International Review. 2009. № 49.
4. Goi M. External Drivers of Entry Mode Decisions of a Higher Education Institution // Asia Pacific Journal of Marketing and Logistics. 2016. № 28.
5. Healey N. M. When is an international branch campus? // International Higher Education. 2014. № 78.
6. Knight J. Borderless, Offshore, Transnational and Crossborder Education: Definition and Data Dilemmas [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.obhe.ac.uk/documents/view_
7. Naidoo V. Transnational Higher Education: A Stock Take of Current Activity // Journal of Studies in International Education. 2009. № 13.
8. Wilkins S. Establishing International Branch Campuses: A Framework for Assessing Opportunities and Risks // Journal of Higher Education Policy and Management. 2016. № 38.
9. Wilkins S. What a Branch Campus Is: A Revised Definition // International Higher Education. 2018. № 2.
10. Garrett R. International Branch Campuses: Trends and Developments. 2016.
Д.Е. КАПУТКИН Капуткин Дмитрий Ефимович ~ доктор технических наук, доцент, профессор кафедры физики Московского государственного технического университета гражданской авиации (МГТУ ГА), ~ kaputkin@mail.ru
Д.И. ПРЕФЕРАНСОВ Преферансов Даниил Ильич ~ Московский государственный технический университет гражданской авиации (МГТУ ГА), студент Механического факультета, ~ preferansov@yandex.ru
Влияние педагогической деятельности студентов технических специальностей на уровень их профессиональных компетенций
Страницы / Pages: 15-24
Аннотация / Annotation:
В работе показано, что деятельность студентов-волонтёров младших курсов технических специальностей и направлений подготовки в качестве ассистентов преподавателя по естественным наукам в системе дополнительного образования школьников повышает их компетенции. Их успеваемость по результатам промежуточных аттестаций статистически значимо повышается на 0,38±0,11 балла по сравнению с остальными студентами той же специальности.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическая деятельность студентов, успеваемость студентов, технические специальности
Список литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования 162001 «Эксплуатация воздушных судов и организация воздушного движения» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fgosvo.ru/uploadfiles/ProjFGOSVO3++/Spec3++/250505_C_3plus_21112017.pdf
2. Абасов З.А. Роль педагогической практики студентов в их профессиональном становлении // Социологические исследования. 2002. № 3.
3. Сенькина Г.Е. Педагогическая поддержка развития предметных способностей учащихся очно-заочной физико-математической школы: принципы, структура, варьирование групп обучения // Современные проблемы науки и образования. 2013. № 4.
4. Назаров П.А., Зеличенко В.М., Потекаев А.И., Назаров П.А. Физико-математическая школа как инструмент формирования познавательной активности школьников // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2017. № 12(189).
5. Габеркорн И.И. Педагогическая практика как средство формирования готовности студентов к развитию творческих способностей младших школьников // Проблемы Современного Педагогического Образования. 2014. № 45-1.
6. Мамонтова Т.С. Физико-математическая школа для учащихся как площадка для первых профессиональных проб студентов педвуза / Наука XXI века: опыт прошлого – взгляд в будущее. Омск, 2016.
7. Бердюгина О.Н. Физико-математическая школа «Квадрат Декарта» / Современный учитель дисциплин естественнонаучного цикла. Ишим, 2017.
8. Федеральный Закон об образовании 273-ФЗ от 29.12.2012 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://zakon-ob-obrazovanii.ru/
9. Сидоренко Ю.В., Стрелкин Ю.В. Педагогическая практика студентов-магистрантов как один из важных образовательных элементов // Современные проблемы науки и образования. 2005. № 1.
Аннотация / Annotation:
В работе показано, что деятельность студентов-волонтёров младших курсов технических специальностей и направлений подготовки в качестве ассистентов преподавателя по естественным наукам в системе дополнительного образования школьников повышает их компетенции. Их успеваемость по результатам промежуточных аттестаций статистически значимо повышается на 0,38±0,11 балла по сравнению с остальными студентами той же специальности.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическая деятельность студентов, успеваемость студентов, технические специальности
Список литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования 162001 «Эксплуатация воздушных судов и организация воздушного движения» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fgosvo.ru/uploadfiles/ProjFGOSVO3++/Spec3++/250505_C_3plus_21112017.pdf
2. Абасов З.А. Роль педагогической практики студентов в их профессиональном становлении // Социологические исследования. 2002. № 3.
3. Сенькина Г.Е. Педагогическая поддержка развития предметных способностей учащихся очно-заочной физико-математической школы: принципы, структура, варьирование групп обучения // Современные проблемы науки и образования. 2013. № 4.
4. Назаров П.А., Зеличенко В.М., Потекаев А.И., Назаров П.А. Физико-математическая школа как инструмент формирования познавательной активности школьников // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2017. № 12(189).
5. Габеркорн И.И. Педагогическая практика как средство формирования готовности студентов к развитию творческих способностей младших школьников // Проблемы Современного Педагогического Образования. 2014. № 45-1.
6. Мамонтова Т.С. Физико-математическая школа для учащихся как площадка для первых профессиональных проб студентов педвуза / Наука XXI века: опыт прошлого – взгляд в будущее. Омск, 2016.
7. Бердюгина О.Н. Физико-математическая школа «Квадрат Декарта» / Современный учитель дисциплин естественнонаучного цикла. Ишим, 2017.
8. Федеральный Закон об образовании 273-ФЗ от 29.12.2012 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://zakon-ob-obrazovanii.ru/
9. Сидоренко Ю.В., Стрелкин Ю.В. Педагогическая практика студентов-магистрантов как один из важных образовательных элементов // Современные проблемы науки и образования. 2005. № 1.
А.А. КОРЯКИНА Корякина Анжелина Анатольевна ~ кандидат философских наук, доцент Института зарубежной филологии и регионоведения, Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова, ~ koryakina1@gmail.com
Зарубежные подходы к проблеме межкультурного обучения
Страницы / Pages: 25-32
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме межкультурного обучения. Рассмотрены и представлены зарубежные подходы к данной проблеме. Выявлено, что область исследований межкультурного обучения первоначально была акцентирована на межкультурной коммуникации. Международные организации сосредоточили внимание на поощрении культурного разнообразия, на развитии межкультурного обучения и межкультурного диалога. В последнее время большое внимание уделяется развитию межкультурной компетентности.
Ключевые слова / Keywords:
межкультурное обучение, межкультурная компетентность, межкультурная коммуникация.
Список литературы:
1. Byram M.S. Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence. Clevedon. Philadelphia, Toronto, Sydney, Johannesburg, 1997.
2. Spitzberg B.H. and Changnon G. Conceptualizing Intercultural Competence / Еd. Deardorff D. K. The Sage Handbook of Intercultural Competence, Sage, Thousand Oaks, CA, 2009.
3. Bateson G. Steps to an ecology of mind: Collected essays in anthropology, psychiatry, evolution, and epistemology. San Francisco, CA: Chandler, 1972.
4. Simmel G. The sociology of Georg Simmel. Glencoe, IL: Free Press, 1950.
5. Mead М. Culture and commitment: a study of the generation gap. London: The Bodley Head, 1975.
6. Hall E.T. The Silent Language, Doubleday. New York, 1959.
7. Rogers P. and Tan J.S. Fifty Years of Intercultural Study: A Continuum of Perspectives for Research and Teaching // Michigan Ross School of Business Working Paper Series Working Paper, 2008. № 1104.
8. Hofstede G. Culture’s Consequences: International Differences in Work Related Values, Sage Publications. Newbury Park, CA, 1980.
9. Trompenaars F. and Hampden-Turner C. Riding the Waves of Culture: Understanding Diversity in Global Business (second edition). McGraw-Hill, New York, 1997.
10. Schwartz S.H. A theory of cultural values and some implications for work // Applied Psychology: An International Review, 1999. 48(1): 23-47.
11. Earley P.C. and Ang S. Cultural Intelligence: Individual Interactions Across Cultures, Stanford Business Books. Stanford, CA, 2003.
12. Scatolini S.A., Van Maele J. and Bartholom M. Developing a curriculum for ‘learning to live together’: building peace in the minds of people [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.exedrajournal.com/docs/s-internacionalizacao/10-133-158.pdf, accessed 9 July 2020.
13. Leclercq J.M. The Lessons of Thirty Years of European Co-operation for Intercultural Education. Council of Europe Steering Committee for Education, Strasbourg, 2002.
14. Spencer-Oatey H., Franklin P. Intercultural Interaction: A Multidisciplinary Approach to Intercultural Communication. New York, 2009.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме межкультурного обучения. Рассмотрены и представлены зарубежные подходы к данной проблеме. Выявлено, что область исследований межкультурного обучения первоначально была акцентирована на межкультурной коммуникации. Международные организации сосредоточили внимание на поощрении культурного разнообразия, на развитии межкультурного обучения и межкультурного диалога. В последнее время большое внимание уделяется развитию межкультурной компетентности.
Ключевые слова / Keywords:
межкультурное обучение, межкультурная компетентность, межкультурная коммуникация.
Список литературы:
1. Byram M.S. Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence. Clevedon. Philadelphia, Toronto, Sydney, Johannesburg, 1997.
2. Spitzberg B.H. and Changnon G. Conceptualizing Intercultural Competence / Еd. Deardorff D. K. The Sage Handbook of Intercultural Competence, Sage, Thousand Oaks, CA, 2009.
3. Bateson G. Steps to an ecology of mind: Collected essays in anthropology, psychiatry, evolution, and epistemology. San Francisco, CA: Chandler, 1972.
4. Simmel G. The sociology of Georg Simmel. Glencoe, IL: Free Press, 1950.
5. Mead М. Culture and commitment: a study of the generation gap. London: The Bodley Head, 1975.
6. Hall E.T. The Silent Language, Doubleday. New York, 1959.
7. Rogers P. and Tan J.S. Fifty Years of Intercultural Study: A Continuum of Perspectives for Research and Teaching // Michigan Ross School of Business Working Paper Series Working Paper, 2008. № 1104.
8. Hofstede G. Culture’s Consequences: International Differences in Work Related Values, Sage Publications. Newbury Park, CA, 1980.
9. Trompenaars F. and Hampden-Turner C. Riding the Waves of Culture: Understanding Diversity in Global Business (second edition). McGraw-Hill, New York, 1997.
10. Schwartz S.H. A theory of cultural values and some implications for work // Applied Psychology: An International Review, 1999. 48(1): 23-47.
11. Earley P.C. and Ang S. Cultural Intelligence: Individual Interactions Across Cultures, Stanford Business Books. Stanford, CA, 2003.
12. Scatolini S.A., Van Maele J. and Bartholom M. Developing a curriculum for ‘learning to live together’: building peace in the minds of people [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.exedrajournal.com/docs/s-internacionalizacao/10-133-158.pdf, accessed 9 July 2020.
13. Leclercq J.M. The Lessons of Thirty Years of European Co-operation for Intercultural Education. Council of Europe Steering Committee for Education, Strasbourg, 2002.
14. Spencer-Oatey H., Franklin P. Intercultural Interaction: A Multidisciplinary Approach to Intercultural Communication. New York, 2009.
М.Р. МАСЮК Масюк Марина Робертовна ~ старший преподаватель кафедры русского языка ФРЯ и ОД, Российский университет дружбы народов, Москва, ~ marischa.06@mail.ru
Обучение иностранных студентов профессионально ориентированной речи на базе общественно-политической лексики
Страницы / Pages: 33-40
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается обучение профессионально ориентированной речи на базе общественно-политической лексики. Чтобы хорошо понимать текст по специальности необходимо владеть минимумом общенаучной лексики, грамматическими средствами русского языка, знать термины и терминологические словосочетания. Задача преподавателя в процессе обучения русскому языку – использование методов, стимулирующих пошаговое превращение лексического словаря-минимума учащихся в словарь-максимум.
Ключевые слова / Keywords:
общественно-политическая лексика, лексический минимум, коммуникативная компетенция, частотная лексика.
Список литературы:
1. Митрофанова О.Д. Научный стиль речи: проблемы обучения. М., 1985.
2. Клобукова Л.П. Обучение языку специальности. М.: Изд-во МГУ, 1987.
3. Клобукова Л.П. Терминологические игры или новая лингвометодическая реальность? // Мир русского слова. 2002. № 2(10).
4. Маркина Е.И. Лингводидактические основы разработки лексических минимумов по русскому языку как иностранному: Дис. … канд. пед. наук. М., 2011.
5. Азимов Э.Г., Щукин. А.Н. Новый словарь методических терминов (теория и практика обучения языкам). М.: ИКАР, 2009.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье рассматривается обучение профессионально ориентированной речи на базе общественно-политической лексики. Чтобы хорошо понимать текст по специальности необходимо владеть минимумом общенаучной лексики, грамматическими средствами русского языка, знать термины и терминологические словосочетания. Задача преподавателя в процессе обучения русскому языку – использование методов, стимулирующих пошаговое превращение лексического словаря-минимума учащихся в словарь-максимум.
Ключевые слова / Keywords:
общественно-политическая лексика, лексический минимум, коммуникативная компетенция, частотная лексика.
Список литературы:
1. Митрофанова О.Д. Научный стиль речи: проблемы обучения. М., 1985.
2. Клобукова Л.П. Обучение языку специальности. М.: Изд-во МГУ, 1987.
3. Клобукова Л.П. Терминологические игры или новая лингвометодическая реальность? // Мир русского слова. 2002. № 2(10).
4. Маркина Е.И. Лингводидактические основы разработки лексических минимумов по русскому языку как иностранному: Дис. … канд. пед. наук. М., 2011.
5. Азимов Э.Г., Щукин. А.Н. Новый словарь методических терминов (теория и практика обучения языкам). М.: ИКАР, 2009.
Д.П. ПАУЛКИНА Паулкина Дарья Павловна ~ адъюнкт факультета подготовки научно-педагогических кадров, Академия ФСИН России, г. Рязань, ~ dashakomleva@mail.ru
К.М. БУРМИСТРОВА Бурмистрова Кристина Михайловна ~ адъюнкт факультета подготовки научно-педагогических кадров, Академия ФСИН России, г. Рязань, ~ kristina_byrm @mail.ru
И.В. ЧЕРЕМИСОВА Черемисова Ирина Валерьяновна ~ доктор психологических наук, доцент, профессор кафедры общей психологии, Академия ФСИН России, г. Рязань, ~ irinarusa@inbox.ru
Развитие патриотизма курсантов образовательных организаций ФСИН России и его роль в обеспечении виктимологической безопасности
Страницы / Pages: 41-49
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема развития патриотизма курсантов образовательных организаций ФСИН России во взаимосвязи с профилактикой проявления деструктивных черт в поведении обучающихся, а именно – виктимного поведения. Проведен анализ существующих подходов к проблеме патриотического воспитания. Сделан вывод, что развитие чувства патриотизма будет способствовать снижению выраженности виктимных качеств курсантов, тем самым обеспечивая их виктимологическую безопасность.
Ключевые слова / Keywords:
патриотизм, патриотические качества, курсант, виктимность, виктимологическая безопасность, виктимное поведение.
Список литературы:
1. Постановление Правительства РФ от 30 декабря 2015 г. № 1493 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы» (с изменениями и дополнениями). [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://base.garant.ru/71296398/.
2. Андронникова О.О. Онтогенетическая концепция виктимной личности: Дис. ... д-ра психол. наук. Новосибирск, 2018.
3. Банников М.И. Патриотическое воспитание курсантов в социально-культурной среде военного вуза: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Челябинск, 2019.
4. Забавников В.Н. Педагогический потенциал клубных объединений в героико-патриотическом воспитании курсантов военных вузов: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Тамбов, 2012.
5. Задорожный В.И. Виктимологическая безопасность и ее обеспечение мерами виктимологической профилактики. Тамбов, 2005.
6. Клименко П.В. Интеграция традиций и инноваций как ресурс патриотического воспитания курсантов военного вуза: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Краснодар, 2020.
7. Мухамедова Г.Х. Педагогические условия военно-патриотического воспитания курсантов в военном вузе: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Йошкар-Ола, 2011.
8. Чернобровкина Н.Ю. Особенности ценностно-смысловой сферы личности разного виктимного типа: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2013.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема развития патриотизма курсантов образовательных организаций ФСИН России во взаимосвязи с профилактикой проявления деструктивных черт в поведении обучающихся, а именно – виктимного поведения. Проведен анализ существующих подходов к проблеме патриотического воспитания. Сделан вывод, что развитие чувства патриотизма будет способствовать снижению выраженности виктимных качеств курсантов, тем самым обеспечивая их виктимологическую безопасность.
Ключевые слова / Keywords:
патриотизм, патриотические качества, курсант, виктимность, виктимологическая безопасность, виктимное поведение.
Список литературы:
1. Постановление Правительства РФ от 30 декабря 2015 г. № 1493 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы» (с изменениями и дополнениями). [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://base.garant.ru/71296398/.
2. Андронникова О.О. Онтогенетическая концепция виктимной личности: Дис. ... д-ра психол. наук. Новосибирск, 2018.
3. Банников М.И. Патриотическое воспитание курсантов в социально-культурной среде военного вуза: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Челябинск, 2019.
4. Забавников В.Н. Педагогический потенциал клубных объединений в героико-патриотическом воспитании курсантов военных вузов: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Тамбов, 2012.
5. Задорожный В.И. Виктимологическая безопасность и ее обеспечение мерами виктимологической профилактики. Тамбов, 2005.
6. Клименко П.В. Интеграция традиций и инноваций как ресурс патриотического воспитания курсантов военного вуза: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Краснодар, 2020.
7. Мухамедова Г.Х. Педагогические условия военно-патриотического воспитания курсантов в военном вузе: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Йошкар-Ола, 2011.
8. Чернобровкина Н.Ю. Особенности ценностно-смысловой сферы личности разного виктимного типа: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2013.
О.Л. КАРПОВА Карпова Ольга Леонидовна ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры педагогики, Уральский государственный университет физической культуры, ~ karpova_ol174@mail.ru
В.В. БАРАНОВА Баранова Виктория Валентиновна ~ аспирант кафедры педагогики Уральского государственного университета физической культуры, ~ b-vika@bk.ru
Развитие самопознания будущего педагога физической культуры
Страницы / Pages: 50-58
Аннотация / Annotation:
В статье актуализируется проблема развития самопознания будущего педагога физической культуры. Обосновывается положение о том, что организационные основания этого процесса имеют конкретно-предметный характер и могут быть результативно задействованы в процессе изучения дисциплины «Мировое педагогическое наследие». Раскрываются формы и методы инновационного характера, способствующие развитию самопознания будущего педагога физической культуры.
Ключевые слова / Keywords:
самопознание, развитие, педагог физической культуры, мировое педагогическое наследие, образовательный процесс.
Список литературы:
1. Амонашвили Ш. Основы гуманной педагогики. Педагогическая симфония. Здравствуйте, Дети. Кн. 6. Ч. 1. М.: Амрита-Русь, 2016.
2. Бордовская Н.В., Кошкина Е.А., Бочкина Н.А. Образовательные технологии в современной высшей школе (анализ отечественных и зарубежных исследований и практик) // Образование и наука. 2020. Т. 22. № 6.
3. Загвязинский В.И. Вузовская лекция в структуре современного учебного процесса // Образование и наука. 2014. № 2(111).
4. Ниязбаева Н.Н. Рефлексивно-феноменологическая практика преподавания в вузе: работа с эссе, метафорами, афоризмами, пословицами // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2015. № 8.
5. Радулович Б., Стоянович М. Эффективность преподавания физики через призму субъективной оценки умственных усилий учащихся // Вопросы образования. 2019. № 3.
НОВЫЕ ПОДХОДЫ И МЕТОДИКИ В ОБУЧЕНИИАннотация / Annotation:
В статье актуализируется проблема развития самопознания будущего педагога физической культуры. Обосновывается положение о том, что организационные основания этого процесса имеют конкретно-предметный характер и могут быть результативно задействованы в процессе изучения дисциплины «Мировое педагогическое наследие». Раскрываются формы и методы инновационного характера, способствующие развитию самопознания будущего педагога физической культуры.
Ключевые слова / Keywords:
самопознание, развитие, педагог физической культуры, мировое педагогическое наследие, образовательный процесс.
Список литературы:
1. Амонашвили Ш. Основы гуманной педагогики. Педагогическая симфония. Здравствуйте, Дети. Кн. 6. Ч. 1. М.: Амрита-Русь, 2016.
2. Бордовская Н.В., Кошкина Е.А., Бочкина Н.А. Образовательные технологии в современной высшей школе (анализ отечественных и зарубежных исследований и практик) // Образование и наука. 2020. Т. 22. № 6.
3. Загвязинский В.И. Вузовская лекция в структуре современного учебного процесса // Образование и наука. 2014. № 2(111).
4. Ниязбаева Н.Н. Рефлексивно-феноменологическая практика преподавания в вузе: работа с эссе, метафорами, афоризмами, пословицами // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2015. № 8.
5. Радулович Б., Стоянович М. Эффективность преподавания физики через призму субъективной оценки умственных усилий учащихся // Вопросы образования. 2019. № 3.
О.А. АЗАРОВА Азарова Офелия Андраниковна ~ кандидат филологических наук, доцент Департамента английского языка и профессиональной коммуникации, «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» (Финуниверситет), ~ ophelia.wps@rambler.ru
Использование элементов моделирования для создания активной иноязычной обучающей среды при подготовке менеджеров
Страницы / Pages: 59-65
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются эффективные стратегии обучения такому виду речевой деятельности, как письмо. Предлагаемые к использованию тексты-модели как элемент процесса моделирования в ходе иноязычной подготовки студентов позволяют построить и отработать на практике общие схемы учебных действий при создании письменных работ по деловому иностранному языку (на примере английского).
Ключевые слова / Keywords:
модель, моделирование, обучение письму, иностранный язык, иноязычная подготовка, менеджеры.
Список литературы:
1. Абдуразаков М.М., Доржпалам О. Математическое моделирование как средство обучения // Балтийский гуманитарный журнал. 2017. Т. 6. № 4(21).
2. Бартош Д.К., Северова Н.Ю., Харламова М.В. К вопросу о педагогических основах проектирования и моделирования обучения иностранному языку на основе электронного учебника // Гуманитарные науки и образование. 2018. Т. 9. № 3(35).
3. Галацкова И.А., Обласов В.В. Моделирование в процессе обучения как средство повышения творческой активности учащихся // Современные проблемы науки и образования. 2018. № 2.
4. Варлакова Т. В. Моделирование как метод обучения русскому языку аспирантов из зарубежных стран // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2019. Т. 24. № 4(79).
5. Harmer J. The practice of English Language Teaching. Longman, 2001.
6. Scrivener J. Learning Teaching. Macmillan Education, 2005.
7. Что такое Общеевропейские компетенции владения иностранным языком (CEFR) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.efset.org/ru/cefr/ (дата обращения: 13.07.2020).
8. Дробышева Н.Н., Звягинцева Е.П. Иноязычное образование в неязыковом вузе как элемент качественной подготовки экономиста // Экономика образования. 2017. № 6(103).
9. Вызовы системы образования в эпоху цифровой экономики: матрица возможностей: Монография / Под ред. М.В. Мельничук, И.И. Климовой. В 2 т. Т. 1. М.: Научные технологии, 2020.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются эффективные стратегии обучения такому виду речевой деятельности, как письмо. Предлагаемые к использованию тексты-модели как элемент процесса моделирования в ходе иноязычной подготовки студентов позволяют построить и отработать на практике общие схемы учебных действий при создании письменных работ по деловому иностранному языку (на примере английского).
Ключевые слова / Keywords:
модель, моделирование, обучение письму, иностранный язык, иноязычная подготовка, менеджеры.
Список литературы:
1. Абдуразаков М.М., Доржпалам О. Математическое моделирование как средство обучения // Балтийский гуманитарный журнал. 2017. Т. 6. № 4(21).
2. Бартош Д.К., Северова Н.Ю., Харламова М.В. К вопросу о педагогических основах проектирования и моделирования обучения иностранному языку на основе электронного учебника // Гуманитарные науки и образование. 2018. Т. 9. № 3(35).
3. Галацкова И.А., Обласов В.В. Моделирование в процессе обучения как средство повышения творческой активности учащихся // Современные проблемы науки и образования. 2018. № 2.
4. Варлакова Т. В. Моделирование как метод обучения русскому языку аспирантов из зарубежных стран // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2019. Т. 24. № 4(79).
5. Harmer J. The practice of English Language Teaching. Longman, 2001.
6. Scrivener J. Learning Teaching. Macmillan Education, 2005.
7. Что такое Общеевропейские компетенции владения иностранным языком (CEFR) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.efset.org/ru/cefr/ (дата обращения: 13.07.2020).
8. Дробышева Н.Н., Звягинцева Е.П. Иноязычное образование в неязыковом вузе как элемент качественной подготовки экономиста // Экономика образования. 2017. № 6(103).
9. Вызовы системы образования в эпоху цифровой экономики: матрица возможностей: Монография / Под ред. М.В. Мельничук, И.И. Климовой. В 2 т. Т. 1. М.: Научные технологии, 2020.
О.Н. БОГДАНОВА Богданова Оксана Николаевна ~ кандидат педагогических наук, руководитель краевого ресурсного центра по работе с одаренными детьми краевого государственного автономного учреждения дополнительного профессионального образования «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования», ~ bogdanova.oksana@kipk.ru
Н.Ф. ИЛЬИНА Ильина Нина Фёдоровна ~ доктор педагогических наук, доцент, проректор краевого государственного автономного учреждения дополнительного профессионального образования «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования», ~ ilina@kipk.ru
Сетевое сообщество как форма сопровождения профессиональной деятельности учителя по организации исследовательской и проектной деятельности школьников
Страницы / Pages: 66-78
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются подходы к организации тьюторского сопровождения учителя в процессе повышении квалификации на площадке сетевого методического объединения. Предлагаются профессиональные инструменты и способы развития тьюторской позиции педагога, раскрывается сущность тьюторской позиции в организации исследовательской и проектной деятельности школьников.
Ключевые слова / Keywords:
сетевое сообщество, процесс повышения квалификации, исследовательская и проектная деятельность, тьюторское сопровождение, индивидуальный проект.
Список литературы:
1. Бобровникова Е.Р., Фоменко С.Л. Научно-методическое сопровождение деятельности современного учителя // Педагогическое образование в России. 2014. № 2.
2. Игнатова В.В., Нургалеев В.С. Педагогические стратегии как предмет системного анализа / Мир человека. Вып. 1. Красноярск: СибГТУ, 2001.
3. Ковалева Т.М. О деятельности тьютора в современном образовательном учреждении: Материалы Всероссийского научно-методического семинара «Организация тьюторского сопровождения в образовательном учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора» (Москва,18–19 мая 2009 г.). М.: АПК и ППРО, 2009.
4. Королева Д.О., Науширванов Т.О. Экосистема развития инноваций российского образования: инфраструктурные характеристики. М.: НИУ ВШЭ, 2020.
5. Методология и методика сопровождения региональных проектов развития образования / Под ред. Е.И. Казаковой, А.М. Моисеева. М.: РОССПЭН, 2003.
6. Отчет по результатам международного исследования учительского корпуса по вопросам преподавания и обучения TALIS-2018. Ч. 1. Непрерывное обучение учителей и директоров школ [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://clck.ru/GpJnu (дата обращения: 10.11.2020).
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования». Зарегистрировано в Минюсте России 7 июня 2012 г. № 24480. Приказ «Об утверждении ФГОС СОО» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://base.garant.ru/70188902/ (дата обращения: 10.11.2020).
8. Сахарова В.И. Тьюторская позиция педагога в системе дополнительного профессионального образования // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2012. № 3(7).
9. Терминология в системе дополнительного профессионального образования: Словарь. М.: ИПК госслужбы, 2001.
10. Толковый словарь русского языка. М.: ТЕРРА, 2008.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются подходы к организации тьюторского сопровождения учителя в процессе повышении квалификации на площадке сетевого методического объединения. Предлагаются профессиональные инструменты и способы развития тьюторской позиции педагога, раскрывается сущность тьюторской позиции в организации исследовательской и проектной деятельности школьников.
Ключевые слова / Keywords:
сетевое сообщество, процесс повышения квалификации, исследовательская и проектная деятельность, тьюторское сопровождение, индивидуальный проект.
Список литературы:
1. Бобровникова Е.Р., Фоменко С.Л. Научно-методическое сопровождение деятельности современного учителя // Педагогическое образование в России. 2014. № 2.
2. Игнатова В.В., Нургалеев В.С. Педагогические стратегии как предмет системного анализа / Мир человека. Вып. 1. Красноярск: СибГТУ, 2001.
3. Ковалева Т.М. О деятельности тьютора в современном образовательном учреждении: Материалы Всероссийского научно-методического семинара «Организация тьюторского сопровождения в образовательном учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора» (Москва,18–19 мая 2009 г.). М.: АПК и ППРО, 2009.
4. Королева Д.О., Науширванов Т.О. Экосистема развития инноваций российского образования: инфраструктурные характеристики. М.: НИУ ВШЭ, 2020.
5. Методология и методика сопровождения региональных проектов развития образования / Под ред. Е.И. Казаковой, А.М. Моисеева. М.: РОССПЭН, 2003.
6. Отчет по результатам международного исследования учительского корпуса по вопросам преподавания и обучения TALIS-2018. Ч. 1. Непрерывное обучение учителей и директоров школ [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://clck.ru/GpJnu (дата обращения: 10.11.2020).
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования». Зарегистрировано в Минюсте России 7 июня 2012 г. № 24480. Приказ «Об утверждении ФГОС СОО» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://base.garant.ru/70188902/ (дата обращения: 10.11.2020).
8. Сахарова В.И. Тьюторская позиция педагога в системе дополнительного профессионального образования // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2012. № 3(7).
9. Терминология в системе дополнительного профессионального образования: Словарь. М.: ИПК госслужбы, 2001.
10. Толковый словарь русского языка. М.: ТЕРРА, 2008.
Е.А. ГАЛКИНА Галкина Елена Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры физиологии человека и методики обучения биологии Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева, ~ galkina7@yandex.ru
О.В. БЕРЕЖНАЯ Бережная Оксана Викторовна ~ старший преподаватель кафедры физиологии человека и методики обучения биологии Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева, ~ zax20111985@mail.ru
О.А. НУРМУХАМЕТОВА Нурмухаметова Ольга Анатольевна ~ учитель географии МБОУ «Решотинской средней школы № 10 имени Героя Советского Союза В.В. Женченко», ~ olenka25121988@mail.ru
Развитие рефлексивного самоконтроля в процессе реализации учащимися проектной деятельности
Страницы / Pages: 79-87
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема формирования рефлексивного самоконтроля в ходе реализации проектной деятельности учащихся основной школы. Отражена динамика ретроспективной оценки и самооценивание учениками навыков осуществления проектной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
рефлексивный самоконтроль, деятельностно-ориентационный подход, проектная деятельность, критерии самооценивания деятельности.
Список литературы:
1. Галкина Е.А., Серга О.Н., Макарова О.Б., Марина А.В. Методика организации проектной деятельности старшеклассников при обучении естественнонаучным дисциплинам // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. 2019. № 2(48).
2. Зеленкова Г.В. Значение проектной деятельности учащихся в формировании культуры здоровья и безопасности жизнедеятельности // Здоровьесберегающее образование. 2010. № 4.
3. Зуев А. М. Проектная деятельность в образовательном процессе // Основы безопасности жизни. 2014. № 1.
4. Ксензова Г.Ю. Деятельностно-отношенческий подход к воспитанию детей и молодёжи (новая концепция воспитания). Тверь: ТвГУ, 2004.
5. Ксензова Г.Ю. Стратегия реального реформирования российской системы общего образования и диагностики достигнутого результата. Тверь, 2017.
6. Новиков П.В. Рефлексия как фундаментальная способность учащихся // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2016. Т. 15 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://e-koncept.ru/2016/96160.htm.
7. Оценивание учебных достижений учащимися: Методическое руководство / Сост. Р.Х. Шакиров, А.А. Буркитова, О.И. Дудкина. Бишкек: Билим, 2012.
8. Столбовская О.И. О значении исследовательской и проектной деятельности учащихся (из опыта работы) // Преподавание в школе. 2011. № 5.
9. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.методкабинет.рф/index.php/fgosob.html.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема формирования рефлексивного самоконтроля в ходе реализации проектной деятельности учащихся основной школы. Отражена динамика ретроспективной оценки и самооценивание учениками навыков осуществления проектной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
рефлексивный самоконтроль, деятельностно-ориентационный подход, проектная деятельность, критерии самооценивания деятельности.
Список литературы:
1. Галкина Е.А., Серга О.Н., Макарова О.Б., Марина А.В. Методика организации проектной деятельности старшеклассников при обучении естественнонаучным дисциплинам // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. 2019. № 2(48).
2. Зеленкова Г.В. Значение проектной деятельности учащихся в формировании культуры здоровья и безопасности жизнедеятельности // Здоровьесберегающее образование. 2010. № 4.
3. Зуев А. М. Проектная деятельность в образовательном процессе // Основы безопасности жизни. 2014. № 1.
4. Ксензова Г.Ю. Деятельностно-отношенческий подход к воспитанию детей и молодёжи (новая концепция воспитания). Тверь: ТвГУ, 2004.
5. Ксензова Г.Ю. Стратегия реального реформирования российской системы общего образования и диагностики достигнутого результата. Тверь, 2017.
6. Новиков П.В. Рефлексия как фундаментальная способность учащихся // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2016. Т. 15 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://e-koncept.ru/2016/96160.htm.
7. Оценивание учебных достижений учащимися: Методическое руководство / Сост. Р.Х. Шакиров, А.А. Буркитова, О.И. Дудкина. Бишкек: Билим, 2012.
8. Столбовская О.И. О значении исследовательской и проектной деятельности учащихся (из опыта работы) // Преподавание в школе. 2011. № 5.
9. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.методкабинет.рф/index.php/fgosob.html.
С.А. ГРЯЗНОВ Грязнов Сергей Александрович ~ кандидат педагогических наук, доцент, декан факультета внебюджетной подготовки ФКОУ ВО «Самарский юридический институт ФСИН России», ~ sagryaznov@yandex.ru
Образование и цифровая этика новой эпохи
Страницы / Pages: 88-95
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются вопросы этических проблем и ситуаций, с которыми сталкиваются участники образовательного процесса, использующие цифровые технологии. Автор приходит к выводу, что диапазон и сложность потенциальных этических проблем, связанных с использованием цифровых технологий, в будущем будет только расширяться. Разработка этического кодекса использования цифровых технологий настоятельно рекомендуется всем образовательным учреждениям.
Ключевые слова / Keywords:
этика, этический кодекс, цифровые технологии, ценности, учебные заведения, искусственный интеллект, конфиденциальность.
Список литературы:
1. Гордеев Д. Ошибки известных ученых [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://hi-tech.mail.ru/review/oshibki_uchenyh.
2. Louis Menand Karl Marx, Yesterday and Today [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.newyorker.com/magazine/2016/10/10/karl-marx-yesterday-and-today.
3. Susan Grajek and the 2019–2020 EDUCAUSE IT Issues Panel Top 10 IT Issues, 2020: The Drive to Digital Transformation Begins [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://er.educause.edu/articles/2020/1/top-10-it-issues-2020-the-drive-to-digital-transformation-begins.
4. Steve Warswick The Curse of the Chatbot Users [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://medium.com/@steve.worswick/the-curse-of-the-chatbot-users-b8af9e186d2e.
5. Столетов А.И. Проблема нравственности в современном техногенном обществе // Философская мысль. 2017. № 9.
6. Маниковская М.А. Цифровизация образования: этический аспект [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=38503292.
7. An initiative of Université de Montréal THE DECLARATION [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.montrealdeclaration-responsibleai.com/the-declaration.
8. Drew Harwell Colleges are turning students’ phones into surveillance machines, tracking the locations of hundreds of thousands [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.washingtonpost.com/
9. Шишкова А.В. Цифровая этика в современном образовательном процессе [Электронный ресурс] // Режим доступа: https: // cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-etika-v-sovremennom-obrazovatelnom-protsesse.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются вопросы этических проблем и ситуаций, с которыми сталкиваются участники образовательного процесса, использующие цифровые технологии. Автор приходит к выводу, что диапазон и сложность потенциальных этических проблем, связанных с использованием цифровых технологий, в будущем будет только расширяться. Разработка этического кодекса использования цифровых технологий настоятельно рекомендуется всем образовательным учреждениям.
Ключевые слова / Keywords:
этика, этический кодекс, цифровые технологии, ценности, учебные заведения, искусственный интеллект, конфиденциальность.
Список литературы:
1. Гордеев Д. Ошибки известных ученых [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://hi-tech.mail.ru/review/oshibki_uchenyh.
2. Louis Menand Karl Marx, Yesterday and Today [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.newyorker.com/magazine/2016/10/10/karl-marx-yesterday-and-today.
3. Susan Grajek and the 2019–2020 EDUCAUSE IT Issues Panel Top 10 IT Issues, 2020: The Drive to Digital Transformation Begins [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://er.educause.edu/articles/2020/1/top-10-it-issues-2020-the-drive-to-digital-transformation-begins.
4. Steve Warswick The Curse of the Chatbot Users [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://medium.com/@steve.worswick/the-curse-of-the-chatbot-users-b8af9e186d2e.
5. Столетов А.И. Проблема нравственности в современном техногенном обществе // Философская мысль. 2017. № 9.
6. Маниковская М.А. Цифровизация образования: этический аспект [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=38503292.
7. An initiative of Université de Montréal THE DECLARATION [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.montrealdeclaration-responsibleai.com/the-declaration.
8. Drew Harwell Colleges are turning students’ phones into surveillance machines, tracking the locations of hundreds of thousands [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.washingtonpost.com/
9. Шишкова А.В. Цифровая этика в современном образовательном процессе [Электронный ресурс] // Режим доступа: https: // cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-etika-v-sovremennom-obrazovatelnom-protsesse.
С.М. МАЛЬЦЕВА Мальцева Светлана Михайловна ~ кандидат философских наук, доцент кафедры философии и теологии, Мининский университет, ~ maltsewasvetlana@yandex.ru
Е.В. ГРЯЗНОВА Грязнова Елена Владимировна ~ доктор философских наук, профессор кафедры философии и теологии, Мининский университет, ~ egik37@yandex.ru
О возможностях обучения студентов дисциплине «логика» посредством гаджетов
Страницы / Pages: 96-103
Аннотация / Annotation:
На сегодняшний день все еще редки работы, рассматривающие дидактически возможности применения студентами гаджетов, особенно во время аудиторных занятий. Однако это позволяет стимулировать развитие самостоятельности, одновременно не заменяя живое общение электронным, а побуждая обучающихся к сотрудничеству и высказыванию собственной точки зрения. Акцент сделан на формирование с помощью дисциплины «Логика» исследовательских компетенций. Приводятся конкретные приемы и некоторые варианты заданий.
Ключевые слова / Keywords:
логика, гаджеты, аудиторные занятия, практические занятия, научно-исследовательские навыки.
Список литературы:
1. Гаджет [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://russian_argo.academic.ru/ (дата обращения: 05.10.2020).
2. Голицына И.Н., Половникова Н.Л. Мобильное обучение как новая технология в образовании // Образовательные технологии и общество. 2011. Т. 14. № 1.
3. Касаткина Н.Н. Исследование готовности студентов вузов к мобильному обучению // Ярославский педагогический вестник. 2017. № 6.
4. Титова С.В., Авраменко А.П. Эволюция средств обучения в преподавании иностранных языков: от компьютера к смартфону // Вестник Московского университета. Сер. XIX. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2013. № 1.
5. Куклев В.А. Становление системы мобильного обучения в открытом дистанционном образовании: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. Ульяновск, 2010.
6. Куклев В.А. Мобильное обучение: от теории к практике // Высшее образование в России. 2010. № 7.
7. Смирнов А.В. Мобильное обучение как модель дистанционного обучения в условиях перехода к цифровой экономике: Материалы XVII открытой Всероссийской конференции «Преподавание информационных технологий в Российской Федерации» / Отв. ред. А.В. Альминдеров. Новосибирск, 2019.
8. Мальцева С.М., Воронкова А.А., Бушуева А.А. Формирование научного мировоззрения студентов в процессе преподавания социогуманитарных дисциплин // Современные исследования социальных проблем. 2019. Т. 11. № 2-2.
9. Афанасьев С.В. Обоснование актуальности разработки субстратно-атрибутивной модели информационной культуры в рамках философии культуры // Вестник Мининского университета. 2020. № 3.
10. Гнетова Л.В., Грибанов С.В., Мальцева С.М. Логика права как отражение законов и принципов традиционной философской логики // Современные исследования социальных проблем. 2019. Т. 11. № 1-3.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
На сегодняшний день все еще редки работы, рассматривающие дидактически возможности применения студентами гаджетов, особенно во время аудиторных занятий. Однако это позволяет стимулировать развитие самостоятельности, одновременно не заменяя живое общение электронным, а побуждая обучающихся к сотрудничеству и высказыванию собственной точки зрения. Акцент сделан на формирование с помощью дисциплины «Логика» исследовательских компетенций. Приводятся конкретные приемы и некоторые варианты заданий.
Ключевые слова / Keywords:
логика, гаджеты, аудиторные занятия, практические занятия, научно-исследовательские навыки.
Список литературы:
1. Гаджет [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://russian_argo.academic.ru/ (дата обращения: 05.10.2020).
2. Голицына И.Н., Половникова Н.Л. Мобильное обучение как новая технология в образовании // Образовательные технологии и общество. 2011. Т. 14. № 1.
3. Касаткина Н.Н. Исследование готовности студентов вузов к мобильному обучению // Ярославский педагогический вестник. 2017. № 6.
4. Титова С.В., Авраменко А.П. Эволюция средств обучения в преподавании иностранных языков: от компьютера к смартфону // Вестник Московского университета. Сер. XIX. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2013. № 1.
5. Куклев В.А. Становление системы мобильного обучения в открытом дистанционном образовании: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. Ульяновск, 2010.
6. Куклев В.А. Мобильное обучение: от теории к практике // Высшее образование в России. 2010. № 7.
7. Смирнов А.В. Мобильное обучение как модель дистанционного обучения в условиях перехода к цифровой экономике: Материалы XVII открытой Всероссийской конференции «Преподавание информационных технологий в Российской Федерации» / Отв. ред. А.В. Альминдеров. Новосибирск, 2019.
8. Мальцева С.М., Воронкова А.А., Бушуева А.А. Формирование научного мировоззрения студентов в процессе преподавания социогуманитарных дисциплин // Современные исследования социальных проблем. 2019. Т. 11. № 2-2.
9. Афанасьев С.В. Обоснование актуальности разработки субстратно-атрибутивной модели информационной культуры в рамках философии культуры // Вестник Мининского университета. 2020. № 3.
10. Гнетова Л.В., Грибанов С.В., Мальцева С.М. Логика права как отражение законов и принципов традиционной философской логики // Современные исследования социальных проблем. 2019. Т. 11. № 1-3.
А.Н. ШИШКИН Шишкин Алексей Николаевич ~ курсовой офицер-преподаватель факультета радиотехнического обеспечения полетов авиации Ярославского высшего военного училища ПВО, ~ Shishkin_a_n@list.ru
Ценностные ориентации военнослужащих: гендерный аспект
Страницы / Pages: 104-113
Аннотация / Annotation:
В статье актуализирована проблема влияния гендерной принадлежности военнослужащих на формирование системы их моральных ценностей. Обоснована важность применения гендерного подхода к подготовке офицерского состава Вооружённых сил Российской Федерации в условиях роста числа женщин-военнослужащих. Показаны особенности воспитания и формирования системы моральных ценностей у женщин-военнослужащих, проходящих службу в российской армии.
Ключевые слова / Keywords:
военнослужащие, женщины, ценностные ориентации, гендерный подход, формирование системы ценностей, курсанты военных вузов, Вооружённые силы Российской Федерации.
Список литературы:
1. Барышников Н.В., Крюков Д.М. Формирование политической культуры курсантов военных вузов // Общество: социология, психология, педагогика. 2016. № 12.
2. Батракова Л.Г., Краснова Г.Н. Гендерная структура занятости в вооружённых силах стран мира // Ярославский педагогический вестник. 2013. № 2. Т. 1.
3. Браженская Н.Е. Особенности гендерного воспитания курсантов в образовательных учреждениях МВД России: Автореф. дис. … канд. пед. наук. СПб., 2012.
4. Вызулина К.С. Потребности и ценности в структуре движущих сил развития личности офицера // Человек. Сообщество. Управление. 2016. Т. 17. № 3.
5. Гончаров М.Н. Об актуальности формирования нравственно-патриотических ценностей курсантов на начальном этапе военно-профессиональной подготовки // Научный альманах. 2017. № 10(36).
6. Гущина Т.Н. Ценностные ориентации как фактор развития субъектности старшеклассника // Ярославский педагогический вестник. 2010. № 1.
7. Катальникова С.А., Собина В.Н. Реализация педагогических средств в воспитании духовных ценностей у студентов вузов // Мир образования – образование в мире. 2015. № 3(59).
8. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. М.: Смысл, 1992.
9. Панченко Л. В Минобороны РФ отметили рекордные показатели набора на учёбу в военные вузы // Московский комсомолец. 2019. 29 августа.
10. Петров И. Женщины-военные впервые примут участие в Параде Победы // Российская газета. 2016. 11 апреля.
11. Якушина Н.В. Ценности и ценностные ориентации военнослужащих российской армии // Вестник Санкт-Петербургского университета. 2008. Сер. 12. Вып. 3.
12. Ячина Е. Военные вузы становятся популярными среди девушек [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://postupi.online/journal/novosti-obrazovaniya/voennye-vuzy-stanovyatsya-populyarnymi-sredi-devushek/ (свободный).
Аннотация / Annotation:
В статье актуализирована проблема влияния гендерной принадлежности военнослужащих на формирование системы их моральных ценностей. Обоснована важность применения гендерного подхода к подготовке офицерского состава Вооружённых сил Российской Федерации в условиях роста числа женщин-военнослужащих. Показаны особенности воспитания и формирования системы моральных ценностей у женщин-военнослужащих, проходящих службу в российской армии.
Ключевые слова / Keywords:
военнослужащие, женщины, ценностные ориентации, гендерный подход, формирование системы ценностей, курсанты военных вузов, Вооружённые силы Российской Федерации.
Список литературы:
1. Барышников Н.В., Крюков Д.М. Формирование политической культуры курсантов военных вузов // Общество: социология, психология, педагогика. 2016. № 12.
2. Батракова Л.Г., Краснова Г.Н. Гендерная структура занятости в вооружённых силах стран мира // Ярославский педагогический вестник. 2013. № 2. Т. 1.
3. Браженская Н.Е. Особенности гендерного воспитания курсантов в образовательных учреждениях МВД России: Автореф. дис. … канд. пед. наук. СПб., 2012.
4. Вызулина К.С. Потребности и ценности в структуре движущих сил развития личности офицера // Человек. Сообщество. Управление. 2016. Т. 17. № 3.
5. Гончаров М.Н. Об актуальности формирования нравственно-патриотических ценностей курсантов на начальном этапе военно-профессиональной подготовки // Научный альманах. 2017. № 10(36).
6. Гущина Т.Н. Ценностные ориентации как фактор развития субъектности старшеклассника // Ярославский педагогический вестник. 2010. № 1.
7. Катальникова С.А., Собина В.Н. Реализация педагогических средств в воспитании духовных ценностей у студентов вузов // Мир образования – образование в мире. 2015. № 3(59).
8. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. М.: Смысл, 1992.
9. Панченко Л. В Минобороны РФ отметили рекордные показатели набора на учёбу в военные вузы // Московский комсомолец. 2019. 29 августа.
10. Петров И. Женщины-военные впервые примут участие в Параде Победы // Российская газета. 2016. 11 апреля.
11. Якушина Н.В. Ценности и ценностные ориентации военнослужащих российской армии // Вестник Санкт-Петербургского университета. 2008. Сер. 12. Вып. 3.
12. Ячина Е. Военные вузы становятся популярными среди девушек [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://postupi.online/journal/novosti-obrazovaniya/voennye-vuzy-stanovyatsya-populyarnymi-sredi-devushek/ (свободный).