Скибицкий Эдуард Григорьевич ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры экономики, управления, социологии и педагогики ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет (Сибстрин)».  ~ Skibit@yandex.ru


Веде Ирина Артуровна ~ преподаватель кафедры высшей математики, ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет» (Сибстрин).  ~ i.vede@sibstrin.ru


Страницы / Pages: 5-11

Аннотация / Annotation:
Актуализирована проблема подготовки будущих инженеров в строительном вузе. Показаны особенности процесса обучения студентов. Выделены профессионально важные качества будущих специалистов. Проведен семантический анализ словосочетания «средства педагогической коммуникации». Представлены основные их функции. Охарактеризованы особенности профессиональной подготовки будущих инженеров. Предложен комплекс средств педагогической коммуникации. Подтверждена полезность его применения при подготовке студентов в строительном вузе.


Ключевые слова / Keywords:
средства педагогической коммуникации, комплекс, профессиональная подготовка, студент, функции, подход, принципы.


Список литературы:
1. Каджаспирова Г.М. Педагогика: Учебное пособие. М.: Владос, 2003. 

2. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981. 

3. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие для вузов / Под ред. Е.С. Полат. М.: Академия, 1999. 

4. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие. Екатеринбург: Изд-во Уральского государственного профессионально-педагогического ун-та, 1997. 

5. Словарь психолога-практика / Сост. С.Ю. Головин. 2-е изд., перераб. и доп. Минск: Харвест, 2005.

6. Ушаков Д.Н. Толковый словарь современного русского языка. М.: Аделант, 2014. 

7. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / Под ред. проф. Л.И. Скворцова. 27-е изд., испр. М., 2011. 

8. Современный толковый словарь русского языка / Гл. ред. С.А. Кузнецов. СПб.: Норинт, 2003. 

9. Новейший словарь иностранных слов и выражений. Минск: Харвест; М.: АСТ, 2001. 

10. Семенов А.К., Маслова Е.Л. Психология и этика менеджмента и бизнеса. 2-е изд. М.: Информационно-внедренческий центр «Маркетинг», 2000. 

11. Шапарь В.Б., Россоха В.Е., Шапарь О.В. Новейший психологический словарь / Под общ. ред. В.Б. Шапаря. Ростов н/Д: Феникс, 2005. 

12. Зимняя И.А. Психология обучения иностранному языку в школе. М.: Просвещение, 1991. 

13. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. 


Антонова Надежда Анатольевна ~ преподаватель кафедры физики и методики обучения физике ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ».  ~ in-nadya@mail.ru


Страницы / Pages: 12-27

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема читательской грамотности. Определены уровни сформированности читательской грамотности по физике. Выделены основные принципы и условия подготовки обучающихся к отсроченному контролю читательской грамотности. Приведены рекомендации по подготовке учителей физики к формированию читательской грамотности обучающихся. 


Ключевые слова / Keywords:
читательская грамотность, обучение физике, текст физического содержания, отсроченный контроль. 


Список литературы:
1. Демидова М.Ю., Гигило А.И. Всероссийская проверочная работа по физике: особенности инструментария и основные итоги // Педагогические измерения. 2018. № 1. 

2. Демидова М.Ю., Камзеева Е.Е. Перспективная модель КИМ ОГЭ по физике // Педагогические измерения. 2019. № 1. 

3. Демидова М.Ю., Грибов В.А. Экзаменационная модель КИМ ЕГЭ по физике, отвечающая требованиям ФГОС СОО // Педагогические измерения. 2021. № 2. 

4. Лебедева Т.Н., Шефер О.Р. Методологический аспект конструирования квазипрофессиональных задач: Сборник трудов Международного научно-технического форума «Современные технологии в науке и образовании – СТНО-2018» / Под общ. ред. О.В. Миловзорова. В 11 т. Рязань: РГРТУ, 2018. 

5. Решетникова О.А. Особенности всероссийских проверочных работ для 11-х классов // Педагогические измерения. 2017. № 1. 

6. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь Ожегова [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://dic.academic.ru/dic.nsf/ogegova/253446 (дата обращения 02.08.2022).

7. Усова А В. О критериях и уровнях сформированности познавательных умений у учащихся // Советская педагогика. 1980. № 12. 

8. Усова А.В., Бобров А.А. Формирование учебных умений и навыков учащихся на уроках физики. М.: Просвещение, 1988. 

9. Цукерман Г.А. Оценка читательской грамотности: Материалы к обсуждению. М.: РАО, 2010. 

10. PISA 2015 Assessment and Analytical Framework: Science, Reading, Mathematic, Financial Literacy and Collaborative Problem Solving, revised edition, PISA. Paris: OECD Publishing, 2017. 


Снигирева Елена Анатольевна ~ старший преподаватель ФГБОУ ВО «Вятский государственный агротехнологический университет», кафедра иностранных языков.  ~ mashkinal@rambler.ru 


Страницы / Pages: 28-34

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается необходимость использования современных педагогических технологий при преподавании экономических дисциплин, обращается внимание на их значение для подготовки кадров для цифровой экономики. Приводятся примеры использования современных педагогических технологий на занятиях со студентами-бакалаврами экономического факультета, которые позволяют повысить качество высшего образования и конкурентоспособность будущих экономистов. 


Ключевые слова / Keywords:
инновационные образовательные технологии, цифровая экономика, проектная технология, кейс-технология, технология портфолио, деловая игра, информационно-коммуникационные технологии.


Список литературы:
1. Волкова А.А., Плотников В.А., Рукинов М.В. Цифровая экономика: сущность явления, проблемы и риски формирования и развития // Управленческое консультирование. 2019. № 4. 

2. Багаутдинова А.Ш., Клещева И.В. Инновационные образовательные технологии в высшем образовании // Научный журнал НИУ ИТМО. Серия: «Экономика и экологический менеджмент». 2014. № 1.

3. Козлова Л.А. Подготовка кадров для цифровой экономики: Сборник научных трудов III Международной научно-практической конференции «Цифровая экономика и управление знаниями: проблемы и перспективы развития» (Киров, 15 июня 2022 г.). Киров: ФГБУ «Вятский государственный агротехнологический университет», 2022. 

4. Загоскина И.В. Формирование интеллектуальной культуры будущих экономистов на основе межпредметной интеграции // Инновации в образовании. 2014. № 9. 

5. Загоскина И.В., Коротенко Т.Н. Развитие критического мышления будущих экономистов на занятиях по иностранному языку // Экономика образования. 2022. № 4(131). 

6. Батухтина Е.В. Использование кейс-технологии на занятиях по иностранному языку в аграрном вузе: Сборник научных трудов III Международной научно-практической конференции «Развитие отраслей АПК на основе формирования эффективного механизма хозяйствования» (Киров, 17 ноября 2021 г.). Киров: ФГБУ ВО «Вятский государственный агротехнологический университет», 2021. 

7. Сорокпуд Ю.В. Педагогика высшей школы. Ростов н/Д: Феникс, 2001. 

8. Кадры для цифровой экономики [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://digital.gov.ru/ru/activity/directions/866/?utm_referrer=https%3a%2f%2fdigital.gov.ru%2fru%2factivity%2fdirections%2f858%2f (дата обращения 20.09.2022).

9. Кальницкая И.В., Максимочкина О.В. Формирование цифровых компетенций студентов в рамках учебной дисциплины // Инновации в образовании. 2022. № 10. 

10. Azimova N.E. New pedagogy in teaching economic sciences the role of technology // Journal of Marketing and Emerging Economics. 2022. Iss. 8. Vol. 1. 


Лукин Юрий Алексеевич ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры общей педагогики ФГБОУ «Воронежский государственный педагогический университет».  ~ lyua57@mail.ru


Страницы / Pages: 35-44

Аннотация / Annotation:
Анализ основных трудов классиков теории проблемного обучения, представленным в статье, позволил определить разработку учебных проблемных заданий как актуальную педагогическую проблему. Выявлена характеристическая черта любого проблемного (творческого) задания – неопределенность. Это позволило: 1) наметить четыре стратегии разработки учебных проблемных заданий; 2) предложить простейшие классификации учебных проблемных заданий и проблемных ситуаций по единому основанию.


Ключевые слова / Keywords:
проблемное обучение, учебное проблемное задание, структура задания, неопределенность, классификация.


Список литературы:
1. Махмутов М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. М., 1975. 

2. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. М., 1977. 

3. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 1972.

4. Словарь иностранных слов. М., 1987.

5. Оконь В. Основы проблемного обучения. М., 1968. 

6. Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников. М., 1968. 


Шакурова Евгения Сергеевна ~ кандидат филологических наук, доцент кафедры экономики и управления Московского авиационного института (национального исследовательского университета).  ~ eshakurova@gmail.com


Старчикова Ирина Юрьевна ~ старший преподаватель кафедры экономики и управления Московского авиационного института (национального исследовательского университета).  ~ irina.star4@gmail.com


Страницы / Pages: 45-56

Аннотация / Annotation:
Статья содержит описание инновационных методик и практик обучения языкам, разработанных для студентов технического вуза. Включает опыт применения интерактивных методов, примеров из практики, рекомендации по организации учебного процесса и проведению дисциплины «Иностранный язык». В основе методики лежат такие методы активного и интерактивного обучения, как принципы работы в командах, «равный обучает равного», технологии майндмэппинга, визуализации, геймификации, проектный подход и др.


Ключевые слова / Keywords:
языковая подготовка, иноязычная подготовка, когнитивная деятельность, компаративный подход, студенты технических вузов.


Список литературы:
1. Филиппова М.М. Взаимосвязь языка, мышления и культуры и преподавание иностранного языка. Язык, сознание, коммуникация: Сб. статей / Отв. ред. В.В. Красных, А.И. Изотов. Вып. 36. М.: МАКС Пресс, 2008. 

2. Кортава Т.В. Русский язык и культура речи. М., 2018. 

3. Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. М.: Слово/Slovo, 2008. 

4. Гумбольдт В.Ф. Язык и философия культуры. М., 1985.

5. Михайлов В.В. Особенности преподавания английского языка в техническом вузе // Перспективы науки и образования. 2018. № 4(34).

6. Тельнова С.В. Развитие образовательной экосистемы вуза как способ модернизации высшего образования в современных условиях // Перспективы науки. 2022. № 6 (153). 

7. Мартыненко И.А. Принципы создания англо-русского глоссария топонимической лексики // Язык и культура. 2022. № 58. 

8. Старчикова Е.С. Ментальные карты как средство формирования экологической культуры и экологического сознания // Перспективы науки. 2022. № 4 (151). 

9. Громогласова Т.И. Цифровой компонент иноязычного образовательного пространства университета: последствия реализации учебного процесса в дистанционном формате: Материалы XI Международной научно-практической конференции «Непрерывное профессиональное образование: теория и практика». Новосибирск, 2022. 

10. Коновалова С.В. Трудности преподавания английского языка в техническом вузе в условиях дистанционного обучения // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2021. № 1. 


Батенова Юлия Валерьевна ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры педагогики и психологии детства, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет, г. Челябинск.  ~ batenovauv@cspu.ru


Страницы / Pages: 57-65

Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты формирующего эксперимента, целью которого является развитие рефлексивных навыков как основы критического мышления у детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности, которая предполагала решение проблемных ситуаций с помощью цифровых технологий. На занятиях для активизации рефлексии применялись такие способы, как коллективный анализ и оценка деятельности по специальным опорным вопросам, основанным на алгоритме выхода в рефлексивную позицию.


Ключевые слова / Keywords:
рефлексивные навыки, критическое мышление, информация, цифровые технологии, дошкольный возраст.


Список литературы:
1. Денисова Р.Р. Рефлексия как механизм личностного развития // Дошкольное воспитание. 2017. № 4. 

2. Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Генезис рефлексивного сознания в дошкольном возрасте // Вопросы психологии. 2016. № 3. 

3. Шиян О.А., Журавлева С.М., Зададаев С.А. Развитие рефлексии в рамках педагогической практики будущих воспитателей: обзор современных подходов // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. Педагогическое образование. 2020. № 4. 

4. Виноградова Н.Ф., Кочурова Е.Э., Кузнецова М.И. Функциональная грамотность младшего школьника: книга для учителя / Под ред. Н.Ф. Виноградовой. М.: Вентана-Граф, 2018. 

5. Гриценко Н.М., Строкова Т.А., Мурачева С.В. и др. Развитие рефлексии у детей дошкольного возраста как теоретическая проблема // Молодой ученый. 2021. № 13 (355).

6. Максимченко Н.П. Методы диагностики рефлексивной компетентности студентов // Вестник Таганрогского государственного педагогического института. 2012. № S. 

7. Cameron D. Reflection & Reflective Practice in Young Children [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://earlychildhoodprofessional.com/reflective-practice/ (дата обращения 12.11.2022).


Еровенко Валерий Александрович ~ доктор физико-математических наук, профессор, профессор кафедры общей математики и информатики механико-математического факультета Белорусского государственного университета.  ~ erovenko@bsu.by


Страницы / Pages: 66-81

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается методологическая концепция критического мышления для студентов естественно-научных специальностей как рефлексивная попытка превращения философии математического образования в практический инструментарий познания на примере университетской химико-фармацевтической специализации. 


Ключевые слова / Keywords:
педагогическая рефлексия, критическое мышление, понимание высшей математики, естественно-научное образование. 


Список литературы:
1. Боровских А.В. О понятии математической грамотности // Педагогика. 2022. № 3. 

2. Бронникова Л.М. Развитие критического мышления студентов в процессе изучения математических дисциплин // Современные наукоемкие технологии. 2016. № 3-1. 

3. Суханова Н.В. Формирование критического мышления студентов при обучении математике в вузе // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2012. № 9. 

4. Чудова Н.В. Понимание: предмет исследования и объект моделирования // Искусственный интеллект и принятие решений. 2012. № 4. 

5. Целищев В.В. Доказательство, понимание и компьютеры // Философские проблемы информационных технологий и киберпространства. 2020. № 1. 

6. Пушкарева Т.П. Повышение уровня понимания учебного материала при обучении студентов математике // Открытое образование. 2013. № 4. 

7. Шевченко А.А. Понимание без объяснения: о важности одной дискуссии // Философия науки. 2020. № 4.

8. Жилина В.А. Критическая рефлексия как ключевая составляющая современного образования // Вопросы философии. 2018. № 6. 

9. Козлова Н.Ю. В проблемном поле публичной философии // Вестник РУДН. Серия: Философия. 2022. Т 26. № 1. 


Садовникова Надежда Олеговна ~ кандидат психологических наук, доцент, заведующая кафедрой профессиональной педагогики и психологии ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет».  ~ nosadovnikova@gmail.com


Хилюк Софья Олеговна ~ старший преподаватель кафедры философии, психологии и гуманитарных дисциплин ФГКОУ ВО «Уральский юридический институт МВД России».  ~ s_khilyuk@mail.ru


Страницы / Pages: 82-91

Аннотация / Annotation:
В статье актуализирован вопрос необходимости развития готовности будущих полицейских к социально-педагогической реабилитационной деятельности. Приведены и аргументированы этапы развития готовности к социально-педагогической реабилитационной деятельности, а также представлены результаты апробации структурно-функциональной модели по развитию готовности обучающихся образовательных организаций системы МВД России к социально-педагогической реабилитационной деятельности. 


Ключевые слова / Keywords:
социально-педагогическая реабилитация, готовность, девиантное поведение, структурно-функциональная модель.


Список литературы:
1. Котельникова И.М. Социально-педагогическая реабилитация воспитанников с девиантным поведением в условиях социального приюта // Современные наукоемкие технологии. 2008. № 2. 

2. Паатова М.Э. Социально-педагогическая реабилитация подростков с девиантным поведением // Человек и образование. 2013. № 4(37). 

3. Тищенко Е.Я. Социально-педагогическая реабилитация осужденных: Монография. В 2 кн. Екатеринбург, 2007. 

4. Тарханова И.Ю. Социализация взрослых средствами дополнительного профессионального образования: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. Кострома, 2015. 

5. Чупина В.А., Галкина Г.Д. Влияние получения образования в период отбывания наказания на личность осужденного: Материалы XVII Международной научно-практической конференции «Акмеология профессионального образования». Екатеринбург, 2021. 

6. Федеральный закон «О полиции» от 07.02.2011 № 3-ФЗ (последняя редакция) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_110165/ (дата обращения 03.01.2019).

7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 27 ноября 2015 г. № 1383 «Об утверждении Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы высшего образования» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001201512220037 (дата обращения 02.01.2021).

8. Хилюк С.О., Днепров С.А. Кейс-стади для подготовки сотрудников правоохранительных органов к осуществлению социально-педагогической реабилитационной работы с поднадзорными гражданами: Учебное пособие. Изд-во: Уральский юридический институт МВД России. Екатеринбург, 2019. 


Широкова Марина Евгеньевна ~ кандидат социологических наук, доцент кафедры общегуманитарных дисциплин, Открытый университет экономики, управления и права.  ~ mshirokova33@mail.ru


Карпенко Михаил Петрович ~ руководитель управления по информационным технологиям и связи Библиотеки информационно-образовательных ресурсов «УМНЕЙ».  ~ mkarpenko@umney.ru


Страницы / Pages: 92-100

Аннотация / Annotation:
В статье раскрываются преимущества и ограничения использования туманных вычислений при построении электронной информационно-образовательной среды вуза. Туманные вычисления, дополняя облачные технологии, позволяют пользователям иметь гибкую связь, а также обеспечивают эффективное обслуживание служб хранения с целью управления данными. В области образования архитектура туманных вычислений приобрела огромное значение благодаря возможности ее применения в реальном времени.


Ключевые слова / Keywords:
туманные вычисления, облачные вычисления, образовательная система, учебный процесс.


Список литературы:
1. Выбираем облачную среду для формирования Цифровой образовательной среды образовательной организации [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://itsch.ru/vybiraem-oblachnuyu-sredu/?ysclid=lb4zrhxocz904344609 (дата обращения 01.12.2022).

2. Карпенко О.М. Возможности применения облачных технологий при формировании безопасной электронной информационно-образовательной среды / Информационная безопасность личности субъектов образовательного процесса в современном обществе: Монография по материалам научно-практической конференции. М.: Изд-во РГУ нефти и газа им. И.М. Губкина, 2020. 

3. Панюкова Е.В., Мкртычев С.В. Облачные технологии как инструмент формирования персональной информационной образовательной среды // Балтийский гуманитарный журнал. 2017. Т. 6. № 4(21).

4. Телеобучение. Часть 1. Дидакто-технологическая среда: Монография / Под ред. М.П. Карпенко М.: Изд-во СГУ, 2017. 

5. Туманные вычисления [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.tadviser.ru/index.php (дата обращения 29.11.2022).

6. Adel A. Utilizing technologies of fog computing in educational IoT systems: privacy, security, and agility perspective // Journal of Big Data. 2020. № 7:99.

7. Alghamdi F., Mahfoudh S., Barnawi A. A novel fog computing based architecture to improve the performance in content delivery networks // Wireless Communications and Mobile Computing. 2019. № 5.

8. Borthakur D., Dubey H., Constant N., Mahler L., Mankodiya K. Smart fog: fog computing framework for unsupervised clustering analytics in wearable Internet of Things. IEEE Global Conference on Signal and Information Processing (GlobalSIP) (2017, November 14–16). Montreal, 2017. 

9. Hao Z., Novak E., Yi S., Li Q. Challenges and software architecture for fog computing. // IEEE Internet Comput. 2017. № 21(2). 

10. Pecori R. A virtual learning architecture enhanced by fog computing and big data streams. // Future Internet. 2018. № 10(1):4.

11. Vaquero L.M., Rodero-Merino L. Finding your way in the fog: Towards a comprehensive definition of fog computing // ACM SIGCOMM Computut Communun Rev. 2014. № 44(5). 


Масягин Владимир Павлович ~ доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедры педагогики и психологии АНО ВО «Открытый университет управления, экономики и права» (ОУЭП), профессор Военного университета имени князя Александра Невского МО РФ, Москва.  ~ masyagin@mail.ru


Страницы / Pages: 101-109

Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрена проблема применения мультимедийных технологий в управлении процессом восприятия обучающимися учебной информации. Теоретические выводы подтверждены исследовательскими данными на примере образовательных организаций.


Ключевые слова / Keywords:
мультимедийные технологии, восприятие, управление образовательным процессом, учебная информация.


Список литературы:
1. Карпенко М.П. Образование и пандемия. Первые уроки и предстоящая трансформация массового образования: Монография. М.: Изд-во АЭО, 2021.

2. Юршина М. Мелом по планшету. Счетная палата оценила цифровизацию российских школ // Профиль. 2022. № 41-42(190). 

3. Кравченко О.А. Использование мультимедийных технологий в процессе обучения истории в современной школе [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://urok.1sept.ru/articles/605580

4. Веретко Е.Г. Применение мультимедиа технологий в начальной школе // Вестник магистратуры. 2021. № 4 (9112).

5. Болбаков Р.Г. Мультимедийные образовательные технологии // Управление образованием: теория и практика. 2015. № 1 (17). 

6. Мультимедийные технологии в образовании [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://sites.google.com/site/infortechvobrazovanii/multimedijnye-tehnologii-v-obrazovanii.

7. Анцупов И.С., Ертулов Д.А, Попов Д.И. К вопросу о применении современных мультимедийных технологий в образовательном процессе // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 2. 

8. Крысько В.Г. Психология и педагогика: Схемы и комментарии. М.: Академия, 2019.

9. Эльконин Д.Б. Детская психология. М.: Академия, 2019.


Бабаева Анастасия Валентиновна ~ кандидат философских наук, декан факультета гуманитарных наук, Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина (Мининский университет).  ~ dff1890@yandex.ru 


Гладкова Татьяна Александровна ~ педагог дошкольного образования, МБДОУ – Детский сад №168 г. Екатеринбург.  ~ TatianGlad@yandex.ru


Страницы / Pages: 110-117

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается вопрос влияния цифровизации на становление личности ребенка дошкольного возраста. Рассмотрен современный социокультурный контекст и влияние медиапространства на формирование социальных связей, в том числе и на коммуникацию между ребенком и взрослыми. Авторы придерживаются идеи о необходимости минимизации доступа дошкольника к медиапространству. Обоснованием подхода является описание ключевых угроз экзистенциальному здоровью детей.


Ключевые слова / Keywords:
дошкольное образование и воспитание, педагогическая антропология, медиапространство, экзистенциальный, социализация, личность, отчуждение.


Список литературы:
1. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. В 11 т. Т. 8. М., Ленинград: Академия педагогических наук РСФСР, 1950. 

2. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. Т. 2. М.: Педагогика, 1982. 

3. Уваров М.С. Вечность и экзистенция // Вестник СПбГУ. Сер. 4. 2009. № 4. 

4. Фромм Э. Бегство от свободы. Человек для себя / Ред. Е.В. Кривцова. М.: АСТ, 2006. 

5. Елисеева М.А. Медиапространство: социально-философский анализ // Известия Саратовского ун-та. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2019. Т. 19. № 1. 

6. Sujay Rao Mandavilli. Introducing Anthropological Pedagogy as a Core Component of Twenty-First Century Anthropology: The Role of Anthropological Pedagogy in the Fulfilment of Anthropological and Sociological Objectives // IJISRT. 2018. Vol. 3. Iss. 

7. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. В 11 т. Т. 1. М., Ленинград: Изд-во Академия педагогических наук РСФСР, 1948. 

8. Никулина Е.Н. Понятие личности в педагогическом наследии К.Д. Ушинского // Вестник ПСТГУ. Серия: Педагогика. Психология. 2011. Вып. 4 (23).

9. Марков Б.В. Проблема человека в эпоху масс-медиа. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского философского общества, 2003.


Шмелева Наталья Владимировна ~ кандидат филологических наук, доцент кафедры философии и общественных наук, Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина (Мининский университет).  ~ shmelevanv@mail.ru

Макарова Александра Олеговна ~ преподаватель кафедры философии и общественных наук, аспирант кафедры философии и общественных наук, Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина (Мининский университет).  ~ schatten2014@mail.ru


Страницы / Pages: 118-125

Аннотация / Annotation:
В статье обосновывается необходимость ревизии существующей модели социального партнерства семьи и школы. Обосновывается тезис о необходимости смены векторов в организации взаимодействия социальных институтов. На основе опыта научно-исследовательской и методической работы Ассоциации гуманистического потенциала семьи предложен вариант модели сотрудничества образовательных институций и семьи в условиях деятельностной парадигмы.


Ключевые слова / Keywords:
семья, институт образования, модель сотрудничества, концепция «конвенция поколений», ценности, социализация.


Список литературы:
1. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/420277810?marker=6540IN (дата обращения 31.10.2022).

2. Мудрик А.В. Социализация человека: Учебное пособие. 3-е изд., испр. и доп. М.: Изд-во Московского психолого-социального ин-та, 2011. 

3. Семья: феноменология повседневности: Коллективная монография / Под общ. ред. Е.С. Элбакян, Г.С. Широкаловой. Н. Новгород: Изд-во НГСХА, 2016. 

4. Федоров А.А., Илалтдинова Е.Ю., Фролова С.В. «Конвенция поколений» в новом мире образования // Высшее образование в России. Т. 27. 2018. № 7.

5. Иванова И.А. Теория поколений: проблемы обучения и адаптации молодых специалистов в ХХI веке // Транспортное дело России. 2015. № 5. 

6. Основы социальной концепции Русской Православной Церкви. Основы учения Русской Православной Церкви о достоинстве, свободе и правах человека. М.: Издательство Московской Патриархии Русской Православной Церкви, 2018. 

7. Бурина Е.А., Кудинова А.Е. Особенности современной российской семьи в условиях социально-исторических изменений института родительства // Вестник Мининского университета. Т. 8. 2020. № 1(30). 

8. Жаркова М.В., Свадьбина Т.В. Партнерство семьи и школы как субъектов воспитательного пространства в формировании базовых национальных ценностей учащейся молодежи // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2020. № 4.

9. Фролова С.В. Профессиональное воспитание будущего учителя: дискуссия о концептуальных положениях // Вестник Мининского университета. Т. 9. 2021. № 2(35).