Леденева Анастасия Владимировна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и развития образования, ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет» (г. Оренбург). Е-mail: a.v.ledeneva@bk.ru ~

Страницы / Pages: 5-16

Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается характеристика онлайн-обучения как современной дидактической концепции. Представлена специфика деятельности педагога в онлайн-обучении. Актуализирована проблема недостаточной готовности педагога к деятельности в онлайн-обучении (результаты диагностики). Автором реализована Программа по теме исследования в общеобразовательных школах г. Оренбурга. Сделаны выводы по результатам проведенного педагогического эксперимента.

Ключевые слова / Keywords:
онлайн-обучение, готовность педагога, деятельность педагога, смешанное обучение, гибридное обучение.

Список литературы:
1. Андреев А.А. Качество онлайн-обучения // Электронное обучение в непрерывном образовании. 2017. № 1.
2. Антипина Н.М., Жигирева Е.Г., Гусева Т.А. Онлайн-обучение и экономика образования // Экономика и бизнес: теория и практика. 2019. № 4-2.
3. Григорьева И.В. Развитие и внедрение технологии смешанного обучения (Blended Learning) и онлайн-обучения как важной составляющей цифровизации образования // Вестник Университета Российской академии образования. 2021. № 3.
4. Зайцев К.А. Исследование платформ для онлайн-обучения в современной цифровой образовательной среде // E-Scio.ru. 2020. № 7(46).
5. Исмагилова А.Р., Исмагилова В.С., Морозова Р.Ф. Роль и перспективы онлайн-обучения в современном образовании // Вестник Башкирского университета. 2019. Т. 24. № 3.
6. Клименских М.В. и др. Психологические факторы эффективного онлайн-обучения студентов // Перспективы науки и образования. 2019. № 6(42).
7. Кузьминов Я.И., Фрумин И.Д. Онлайн-обучение: как оно меняет структуру образования и экономику университета. Открытая дискуссия Я.И. Кузьминов - М. Карной // Вопросы образования. 2015. № 3.
8. Куркина Д.В. Педагогический потенциал и проблемы онлайн-обучения // Вестник науки и образования. 2018. №. 11(47).
9. Максимова Н.А. Анализ образовательных платформ для осуществления онлайн-обучения: Сб. материалов Всероссийской науч.-практ. конф. с международным участием «Развитие научно-технического творчества детей и молодежи» (Смоленск, апрель, 2020). Киров, 2020.
10. Прохоров Д.И. Направления внедрения онлайн обучения // Физико-математическое образование. 2020. № 3-1(25).

Михайлова Наталия Викторовна ~ кандидат философских наук, доцент, доцент кафедры физико-математических дисциплин Института информационных технологий Белорусского государственного университета информатики и радиоэлектроники. Е-mail: n.mikhajlova@bsuir.by ~

Страницы / Pages: 17-26

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблемно-ориентированное обучение математическому анализу, в котором практически предполагается инновационно новая методологически развернутая постановка проблемного подхода в философии математического образования. Предложенное направление исследования представляет критический этап нового подхода в философии образования, поскольку в математическом анализе речь, прежде всего, идет о решении задач, а хорошо сформулированная проблемная задача даже предопределяет результат.

Ключевые слова / Keywords:
методы математического анализа, проблемно-ориентированное обучение, синтез когнитивных практик.

Список литературы:
1. Микешина Л.А. Философия познания. Проблемы эпистемологии гуманитарного знания. 2-е изд., доп. М.: Канон+, 2009.
2. Тарасов Л.В. Азбука математического анализа. Беседы об основных понятиях. М.: Изд-во «ЛКИ», 2015.
3. Жилина В.А. Критическая рефлексия как ключевая составляющая современного образования // Вопросы философии. 2018. № 6.
4. Лолли Г. Философия математики: наследие двадцатого столетия. Н. Новгород: Изд-во Нижегородского государственного ун-та им. Н.И. Лобачевского, 2012.
5. Баксанский О.Е. Философия, образование и философия образования // Педагогика и просвещение. 2012. № 2.
6. Опойцев В.И. Школа Опойцева: Математический анализ. М.: ЛЕНАНД, 2016.
7. Щепин Е.В. В поисках утраченного анализа: Труды Московского семинара по философии математики «Математика и реальность». М.: Изд-во Московского университета, 2014.

Мазаева Ирина Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент, научный руководитель магистратуры «Подготовка переводчиков для международных организаций» (направление «Педагогическое образование»), МГИМО (Университет) МИД России. E-mail: mazaieva@yandex.ru ~

Подлесная Маргарита Михайловна ~ преподаватель кафедры английского языка № 4, МГИМО (Университет) МИД России. E-mail: podlesnaya_m_m@my.mgimo.ru ~

Страницы / Pages: 27-35

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена вопросам индивидуализации обучения иностранному языку в вузе в условиях интенсификации процессов цифровизации и трансформации современного высшего образования. В ней представлены основные структурные элементы проектирования индивидуальных образовательных траекторий, которые позволяют производить их моделирование с учетом личных потребностей и способностей студентов: содержательный, организационный и аналитический.

Ключевые слова / Keywords:
индивидуализация образования, индивидуальная образовательная траектория, индивидуальный образовательный маршрут, цифровизация образования, цифровые образовательные ресурсы, цифровые технологии, нелинейная система обучения, дифференциация обучения иностранному языку, структурные компоненты индивидуальной образовательной траектории, субъектность обучающихся, саморазвитие студентов.

Список литературы:
1. Цховребова Б.Ф. Применение современных ИТ-инструментов на занятиях по русскому языку как иностранному // Образовательные ресурсы и технологии. 2023. № 3 (44).
2. Российская Федерация. Законы. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон № 273-ФЗ: принят Государственной Думой 21 декабря 2012 г.: одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 г.: послед. ред. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_439916/ (дата обращения 21.06.2024).
3. Акулова О.В. Проблема построения нелинейного процесса обучения в информационной среде // Человек и образование. 2005. № 3.
4. Хуторской А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? Учебное пособие. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.
5. Акулова О.В. Инновационная подготовка педагогических кадров в условиях нелинейной организации образовательного процесса // Universum: Вестник Герценовского университета. 2007. № 1.
6. Александрова Е.А. Педагогическое сопровождение старшеклассников в процессе разработки и реализации индивидуальных образовательных траекторий: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. Тюмень, 2006.
7. Улановская К.А. Индивидуализация образования и индивидуальная образовательная траектория: сущность понятий // Экономика и социум. 2014. № 3-4 (12).
8. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп: Учебное пособие. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002.

Андреева Юлия Владимировна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры отечественной и всеобщей истории, Башкирский государственный педагогический университет имени М. Акмуллы. E-mail: andreeva_u_v@insto.ru ~

Страницы / Pages: 36-42

Аннотация / Annotation:
Автором определены основные педагогические принципы и приёмы «школы радости» В.А. Сухомлинского, целью которой было сохранение у детей живого познавательного интереса, чувства радости учебного труда и сохранение у них чувства собственного достоинства. Установлено, что педагогический подход В.А. Сухомлинского направлен на достижение успеха подрастающей личностью своими силами, что является актуальным и востребованным в наши дни.

Ключевые слова / Keywords:
успех, учение, школа радости, В.А. Сухомлинский.

Список литературы:
1. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. М.: Тион, 2023.
2. Сухомлинский В.А. Избранные произведения: В 5 т. Т. 4. Киев, 1979.
3. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. М.: Концептуал, 2019.
4. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев: Радяньска школа, 1988.
5. Белкин А.С. Ситуация успеха. Как её создать: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1991.

Гринько Елена Николаевна ~ кандидат культурологии, доцент, доцент кафедры социально-гуманитарных и экономических дисциплин, ФГБОУ ВО Тихоокеанский государственный медицинский университет Минздрава РФ, г. Владивосток. E-mail: en-grinko@mail.ru ~

Страницы / Pages: 43-52

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются вопросы, связанные с изучением дисциплины «Педагогика высшей школы» в аспирантуре. Особое внимание уделяется аспектам, определяющим специфику освоения материала на данной ступени подготовки специалистов высшей квалификации в медицинской сфере. Освещается опыт преподавания данной дисциплины, приводятся конкретные примеры методов обучения и видов заданий для самостоятельной работы при подготовке к практическим занятиям.

Ключевые слова / Keywords:
аспирантура, учебная дисциплина, педагогика высшей школы, педагогическая деятельность, метод обучения, вид задания.

Список литературы:
1. Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 20.10.2021 № 951 «Об утверждении федеральных государственных требований к структуре программ подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), условиям их реализации, срокам освоения этих программ с учетом различных форм обучения, образовательных технологий и особенностей отдельных категорий аспирантов (адъюнктов)» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202111230037?ysclid=ly9qfitti9406869184
2. Ванчакова Н.П., Вацкель Е.А., Денишенко В.А. Основные векторы в педагогической подготовке ординаторов и аспирантов медицинского вуза // Кардиоваскулярная терапия и профилактика. 2022. № 21(S1):3155.
3. Макарова Л.Н., Копытова Н.Е. Аспирант как будущий преподаватель вуза: трансформация функций профессиональной деятельности // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. 2013. № 1(21).
4. Костюнина Н.Ю. Нескучная педагогика: практикум [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://docs.yandex.ru/docs/view?tm=1720222136&tld=ru&lang=ru&name
5. Кулакова Е.Н., Кондратьева И.В. «Перевёрнутое обучение» в медицинском образовании // Медицинское образование и профессиональное развитие. 2015. № 2(20).
6. Кульбах О.С., Зинкевич Е.Р. К проблеме воспитания студентов медицинских вузов как неотъемлемой части профессионального образования // Мир науки и образования. 2012. № 4.

Грязнов Сергей Александрович ~ кандидат педагогических наук, доцент, декан факультета подготовки государственных и муниципальных служащих, ФКОУ ВО «Самарский юридический институт ФСИН России». Е-mail: sagryaznov@yandex.ru ~

Страницы / Pages: 53-60

Аннотация / Annotation:
Латеральное чтение дополняет традиционные вмешательства в поиск источников, которые учат студентов определять и использовать исходную информацию при оценке нескольких документов, чтобы выявить предвзятость и подтвердить факты. Концепция латерального чтения также соответствует целям обучения медийной и информационной грамотности. Данное исследование фокусируется на важности обучения студентов латеральному чтению при оценке достоверности онлайн-информации.

Ключевые слова / Keywords:
дезинформация, проверка фактов, фактчекинг, медиаграмотность, онлайн-информация, латеральное чтение.

Список литературы:
1. McGrew S. Teaching lateral reading: Interventions to help people read like fact checkers // Curr Opin Psychol. 2024. Feb.
2. Kyriakidou M., Kushion S., Hughes K. and Morani M. Challenging fact-checking in the fight against disinformation: the audience’s point of view // Journalism practice. 2022. № 17(10).
3. Дианов А.Н, Лейбовский А.Ю. Исследование рейтинга авторитетности различных источников информации у студентов // Гуманизация образования. 2023. № 1.
4. Николайчук И.А., Янгляева М.М., Якова Т.С. Феномен постправды и кризис доверия к легитимным источникам информации // Проблемы национальной стратегии. 2020. № 5(62).
5. Кузнецов Е.С. Эволюция кликбейта: от инструмента желтой прессы к ключевой технологии интернет-СМИ // Верхневолжский филологический вестник. 2021. № 2(25).
6. Michael Caulfield. Web literacy for fact-checking students [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://pressbooks.pub/webliteracy/ (дата обращения: 23.10.2024).
7. Гиоргадзе Г.Н. Проблемы достоверности Википедии как интернет-энциклопедии: Сб. ст. по материалам студенческих науч. конф. «Источниковедение и культура: человек и окружающая среда». 2021–2022 гг. М., 2022.
8. Кристиан Перри. ИИ для проверки фактов [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://undetectable.ai/blog/ru/%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%BA%D0%B0-%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2/ (дата обращения:23.10.2024).
9. Булгаков Д. Созданные ИИ тексты могут содержать в себе потенциально опасные ошибки [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://iz.ru/1747052/dmitrii-bulgakov/klei-v-syrnoi-pitctce-kakie-riski-neset-v-sebe-kontent-ot-neirosetei (дата обращения: 23.10.2024).
10. Центр искусственного интеллекта. ИИ поможет делать фактчекинг: ученые ВШЭ упростили процесс верификации информации [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.hse.ru/news/expertise/897116325.html (дата обращения: 23.10.2024).

Менгазиева Алина Марсельевна ~ учитель биологии, МАОУ «Школа №115 им Ю.А. Жданова», г. Ростов-на-Дону. E-mail: amengazieva@mail.ru ~

Мирнова Марина Николаевна ~ кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой теории и методики биологического образования, Южный федеральный университет, г. Ростов-на-Дону. E-mail: mnmirnova@sfedu.ru ~

Страницы / Pages: 61-68

Аннотация / Annotation:
В статье представлена методика использования занимательных заданий в процессе обучения биологии на базе МАОУ «Школа №115 им Ю.А. Жданова». Разработана методика использования занимательных заданий в школе, проведено исследование о влиянии занимательных заданий на познавательную активность. Рассмотрена роль занимательности в процессе обучения школьников.

Ключевые слова / Keywords:
методика, обучение, занимательность, познавательная активность, интерес, занимательные задания, баланс.

Список литературы:
1. Чиркова Н.Н., Демидова А.П. Развитие коммуникативных действий у детей-логопатов средствами занимательных математических заданий // Гуманизация образования. 2019. № 3.
2. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ozhegov.info/slovar/ (дата обращения 20.06.2024).
3. Аминова З.А., Рахимов А.А. Методика использования занимательных заданий в процессе обучения математике в 5 классе // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2012. № 7.
4. Балалаева И.А. Элементы занимательности в курсе информатики основной школы: Сб. статей по материалам Международной науч.-практ. интернет-конф. «Актуальные проблемы методики обучения информатике и математике в современной школе». М.: МПГУ, 2020.
5. Басотина О.М. Развитие познавательного интереса у курсантов высшего военного учебного заведения в ходе изучения учебной дисциплины «Психология и педагогика»: Сб. статей по материалам VIII Межвузовской науч.-практ. конф. «Развитие военной педагогики в ХХI веке». СПб.: Военная академия связи им. Маршала Советского Союза С.М. Буденного, 2021.
6. Uly H.Y.P. Learning fun with games kahoot for elementary school students grade 1 // Joincs (Journal of Informatics, Network, and Computer Science). 2023. Т. 6. № 2.
7. Опросник изучения познавательной активности обучающихся [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://multiurok.ru/files/oprosnik-izucheniia-poznavatelnoi-aktivnosti-obuch.html (дата обращения 25.05.2024).

Прудникова Надежда Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры гуманитарных и естественно-научных дисциплин, филиал Российской Академии Народного Хозяйства и Государственной Службы в городе Балаково. E-mail: nadkap1@yandex.ru ~

Страницы / Pages: 69-81

Аннотация / Annotation:
В статье систематизирован зарубежный опыт применения ChatGPT в русле конструктивистского и коммуникативного подходов, обучения на основе задач, персонализации и дифференциации. Гибкость инструмента оптимизирует создание динамичной учебной среды. ChatGPT задает содержание и уровень сложности, обеспечивает диагностический, текущий и итоговый контроль, автоматизирует составление планов занятий, адаптирует их к конкретным целям, реализует интерактивное обучение речевой деятельности через приемы метакогниции.

Ключевые слова / Keywords:
ChatGPT, динамичная учебная среда, настройка контента, контроль, интерактивность, метакогниция.

Список литературы:
1. Lehr S.A., Caliskan А., Liyanage S., Banaji M.R. ChatGPT as Research Scientist: Probing GPT’s capabilities as a Research Librarian, Research Ethicist, Data Generator, and Data Predictor // Computer Sciences. Vol. 121. № 35.
2. Hatmanto E.D., Sari M.I. Aligning Theory and Practice: Leveraging Chat GPT for Effective English Language Teaching and Learning // E3S Web of Conferences. 2023. 440, 05001 (2023) ICEnSO.
3. Mhlanga D. The Value of Open AI and Chat GPT for the Current Learning Environments and the Potential Future Uses [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ssrn.com/abstract=4439267
4. Amin M.Y.M. AI and Chat GPT in Language Teaching: Enhancing EFL Classroom Support and Transforming Assessment Techniques // International Journal of Higher Education Pedagogies. 2023. № 4(4).
5. Koraishi O. Teaching English in the Age of AI: Embracing ChatGPT to Optimize EFL Materials and Assessment // Language Education & Technology (LET Journal). 2023. № 3(1).
6. Glahn K. ChatGPT to Teach English for Academic Purposes: Perspectives from the Classroom // Journal of Education, Innovation, and Communication (JEICOM). 2023. Vol. 5. Iss. 2. December.
7. Monika М., Suganthan Dr.C. A Study on Analyzing the Role of ChatGPT in English Acquisition among ESL Learners during English Language Classroom // Bodhi International Journal of Research in Humanities, Arts and Science. January 2024. Vol. 8. № 2.
8. Warschauer M., Tseng W., Yim S., Webster T., Jacob S., Du Q., Tate T. The Affordances and Contradictions of AI-Generated Text for Writers of English as a Second or Foreign Language (October 31, 2023) // Journal of Second Language Writing. 2023. December.
9. Howard R.M. A plagiarism pentimento // Journal of Teaching Writing. 1992. № 11.
10. Warschauer M. A developmental perspective on technology in language education // TESOL Quarterly. 2002. № 36(3).

Антонова Надежда Анатольевна ~ преподаватель кафедры физики и методики обучения физике ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет». E-mail: in-nadya@mail.ru ~

Страницы / Pages: 82-90

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена подготовке будущих учителей физики к научно-исследовательской деятельности в рамках дисциплины «Электротехника», которая позволяет в дальнейшем достигнуть успеха при использовании знаний в области электротехники для решения профессиональных задач. Разработана процессуальная модель формирования готовности будущих учителей физики к научно-исследовательской деятельности в рамках дисциплины «Электротехника».

Ключевые слова / Keywords:
будущие учителя физики, электротехника, обучение физике, подготовка будущих учителей.

Список литературы:
1. Безусова Т.А., Рихтер Т.В. Влияние использования модели организации научно-исследовательской работы на формирование научно-исследовательской компетентности студентов педагогических направлений подготовки // Science for Education Today. 2022. Т. 12. № 2.
2. Божко Н.Н., Шубина А.С. Опыт включения преподавателей педагогического университета в реализацию сетевых научно-образовательных проектов с использованием ресурсов технопарка // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2022. № 10(173).
3. Гуринович О.В. Эффективность использования межпредметных связей физики и электротехники в обучении бакалавров: Материалы IV Всероссийской науч.-метод. конф. «Проблемы современного физического образования» / Отв. ред. М.Х. Балапанов. Уфа: РИЦ БашГУ, 2017.
4. Дондоков Д.Д. Межпредметные связи физики и электротехники как дидактическое условие повышения качества знаний будущих учителей физики и технологии. Дис. … д-ра пед. наук. Челябинск, 2005.
5. Кондаурова Т.И., Фетисова Н.Е. Особенности подготовки будущих учителей к профессиональной деятельности в условиях технопарка университета // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2022. № 4(37).
6. Костин А.К., Доржеева А.А. Формирование профессиональных компетенций, обеспечивающих осуществление студентами научно-исследовательской деятельности // Стандарты и мониторинг в образовании. 2023. Т. 11. № 1.
7. Степанов С.В. Ученический эксперимент по физике. Ч. 1. Электрические явления: Пособие для учащихся. 2-е изд. М.: ООО «Лаббокс», 2022.
8. Фоминых С.О. Особенности организации проектной деятельности будущих учителей физики в условиях Технопарка // Казанский педагогический журнал. 2023. № 1.
9. Фоминых С.О. Некоторые аспекты организации научно-исследовательской деятельности будущих учителей физики // Вестник Марийского государственного университета. 2023. Т. 17. № 2(50).
10. Шаброва Н.В., Амбарова П.А. Публикационная активность студентов российских вузов // Образование и наука. 2023. Т. 25. № 9.
11. PHYWE excellence in science [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.phywe.com/ru/eksperimenty-i-nabory/universitet_9228_10159/ (дата обращения 24.03.2024).

Кулагина Людмила Владимировна ~ кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры «Техносферная и экологическая безопасность» Политехнического института Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Сибирский федеральный университет» (ПИ СФУ). Е-mail: klvation@gmail.com ~

Страницы / Pages: 91-100

Аннотация / Annotation:
Стремительное развитие искусственного интеллекта открыло новую эру в научных исследованиях и высшем образовании. При переходе из академической среды в профессиональную недавние выпускники вузов сталкиваются с реальностью, в которой искусственный интеллект играет ключевую роль. В статье рассматривается влияние искусственного интеллекта на итоги научно-исследовательской деятельности ученого и образовательную сферу, приведены преимущества, проблемы и будущие перспективы технологии.

Ключевые слова / Keywords:
искусственный интеллект, высшее образование, генеративный искусственный интеллект, научная электронная библиотека.

Список литературы:
1. Haleem A., Javaid M., Suman R., Vaishya R. Exploring the capabilities of modern technologies for health care [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://doi.org/10.4103/am.am_128_21.
2. Alneyadi S., Wardat Y., Alshannag Q., Abu-Al-Aish A. The effect of using smart e-learning app on the academic achievement of eighth-grade students // Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education. 2023. № 19(4).
3. Khalifa M., Albadawy M. Using artificial intelligence in academic writing and research: an essential productivity tool // Computer Methods and Programs in Biomedicine Update. 2024. № 5.
4. Lin C.C., Huang A.Y.Q. & Lu O.H.T. Artificial intelligence in intelligent tutoring systems toward sustainable education: a systematic review // Smart Learn. Environ. 2023. № 10.
5. Almasri F. Exploring the Impact of Artificial Intelligence in Teaching and Learning of Science: A Systematic Review of Empirical Research // Res Sci Eduс. 2024. № 54.
6. Xu W., Ouyang F. The application of AI technologies in STEM education: a systematic review from 2011 to 2021 / IJ STEM Ed. 2022. № 9.

Бабарыкина Наталья Владимировна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры социально-культурной деятельности, ФГБОУ ВО «Алтайский государственный институт культуры». E-mail: n.babarykina@mail.ru ~

Страницы / Pages: 101-110

Аннотация / Annotation:
В статье исследуются основные характеристики понятия «межкультурная коммуникация», а также рассматривается место межкультурной коммуникации в подготовке будущих специалистов. Основное внимание уделяется ключевым элементам данного процесса коммуникативного поведения. Подчеркивается важность правильно организованного учебно-воспитательного процесса в вузах. Аргументируется, что данный процесс имеет значительный потенциал развития навыков межкультурной коммуникации у молодёжи.

Ключевые слова / Keywords:
межкультурная коммуникация, межкультурное взаимодействие, студенческая молодёжь, коммуникативные проблемы, межличностное общение.

Список литературы:
1. Соколов А.В. Феномен социально-культурной деятельности: Монография. СПб.: СпбГУП, 2003.
2. Trager George L., Hall E.T. Culture and Communication: A Model and Analysys // Explorations: Students in Culture and Communication. 1954. № 3.
3. Садовая П.А. К проблеме участия региональных социальных организаций в межкультурной коммуникации, социальной и культурной интеграции // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. 2012. № 20.
4. Хохлова И.Н. Межкультурная коммуникация. Понятия, уровни, стратегии: Материалы I Международной науч.-практ. конф. «Актуальные проблемы филологии». Пермь: Меркурий, 2012.
5. Холупо О.И. Межкультурная коммуникация через лингвокультурное содержание // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2014. № 4. Т. 6.
6. Халеева И.И. Вторичная языковая личность как реципиент инофонного текста / Язык – система. Язык – текст. Язык – способность. М.: Высшая школа, 1989.
7. Жукова Л.С. Методика оценки уровня развития межкультурной коммуникации студенческой молодежи // Мир науки, культуры, образования 2018. № 3(70).
8. Захарова Г.В. Формирование готовности к межкультурной коммуникации у студентов вуза: Дис. … канд. пед. наук. Нижний Новгород, 2009.
9. Гутарева Н.Ю., Виноградов Н.В. Проблемы межкультурной коммуникации в современном социуме // Молодой ученый. 2015. № 9(89).

Бейзеров Владислав Александрович ~ кандидат педагогических наук, доцент, декан факультета психологии и педагогики учреждения образования «Гомельский государственный университет имени Ф. Скорины». Е-mail: v_beizerov@yahoo.com ~

Сунь Сян С ~ магистр по специальности «Теория и методика обучения и воспитания, аспирант учреждения образования «Мозырский государственный университет имени И.П. Шамякина». E-mail: 50086694@qq.com ~

Страницы / Pages: 111-119

Аннотация / Annotation:
В работе подчеркивается важность интеграции национальных и региональных музыкальных традиций, эстетических ценностей в программы обучения, что способствует развитию культурной идентичности и творческих способностей детей. Рассматриваются потенциал и вызовы, связанные с внедрением национально-регионального компонента в образовательную систему, а также влияние такого подхода на всестороннее развитие младших школьников.

Ключевые слова / Keywords:
национально-региональный компонент, музыкальное и эстетическое образование, национальная культура.

Список литературы:
1. Xiang L., Cao H. On the Integration of Local Primary and Secondary Kindergarten Aesthetic Education and Gannan Hakka Traditional Culture // Shijixing: Primary Kindergarten Edition. 2022. № 5.
2. Xie Y. Exploration of the Application of Gannan Hakka Traditional Costume Elements in Middle Kindergarten Art Teaching // Textile Report. 2023. № 42(6).
3. Yuan X. Research on the Application and Inheritance of Hakka Family Teachings Culture in Early Childhood Education // Chinese Science and Technology Journal. 2022. № 12.
4. Zhang M. Beauty in the Folk: Exploration and Practice of Excellent Traditional Chinese Culture in Classroom // Shaanxi Education (Teaching Edition). 2024. № 5.
5. Tang F. Integration of Excellent Traditional Chinese Culture into Textbook Compilation and Use from an Aesthetic Perspective: Value, Current Situation, and Prospects // Journal of Ningbo University of Education. 2024. № 26(2).