Инновации в образовании
№ 02 • 2026
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
В.Р. ГАБДУЛЛИНА Габдуллина Венера Рамилевна ~ кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры инновационных технологий языковой коммуникации, Уфимский университет науки и технологий. E-mail: venera-nurieva@yandex.ru ~
Кризис гуманитарных наук в сфере высшего образования
Страницы / Pages: 6-19
Аннотация / Annotation:
В статье освещаются проблемы, связанные с возрастающим кризисом в области гуманитарных наук и непосредственная связь кризиса с рынком труда и трудоустройством молодых специалистов-гуманитариев, проведено сравнение ситуации в США и России. Причинами кризиса автор называет: прагматизацию образования (студенты выбирают «практичные» специальности); сокращение финансирования и штатных позиций в вузах; несоответствие навыков выпускников требованиям внеакадемического рынка труда.
Ключевые слова / Keywords:
гуманитарные науки, кризис высшего образования, трудоустройство выпускников, рынок труда, США, Россия, девальвация ценностей, академическая занятость.
Список литературы:
1. Wulf K. Humanities and Graduate Education: the Crisis is Real, but Not New [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://scholarlykitchen.sspnet.org/2022/04/29/humanities-and-graduate-education-the-crisis-is-real-and-not-new/ (Дата обращения: 20.08.2022).
2. Lumpkin L. In a city full of adjunct faculty members, many struggle to get by [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.washingtonpost.com/education/2022/04/26/adjunct-professor-american-georgetown-gwu/ (Дата обращения: 01.02.2024).
3. The Humanities in American Life: Insights from a Survey of the Public’s Attitudes and Engagement [Электронный ресурс] // Режим доступа https://www.amacad.org/publication/humanities-american-life (Дата обращения: 05.07.2025).
4. Reitter P., Wellmon C. Permanent Crisis: The Humanities In a Disenchanted Age. Chicago: University of Chicago Press, 2021.
5. Johann N. Permanent Crisis: The Humanities in a Disenchanted Age, by Paul Reitter and Chad Wellmon [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.timeshighereducation.com/books/permanent-crisis-humanities-disenchanted-age-paul-reitter-and-chad-wellmon (Дата обращения: 05.02.2024).
6. Callard A. What do the humanities do in a crisis? [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.newyorker.com/culture/annals-of-inquiry/what-do-the-humanities-do-in-a-crisis (Дата обращения: 05.02.2024).
7. Benjamin S. The Humanities are in Crisis. The Atlantic [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.theatlantic.com/ideas/archive/2018/08/the-humanities-face-a-crisisof-confidence/567565 (Дата обращения: 04.08.2025).
8. Johnson S. Colleges Lose a Stunning 651 Foreign-Language Programs in 3 Years [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.wbur.org/onpoint/2019/01/23/college-foreign-language-program-cuts-chronicle-higher-ed (Дата обращения: 04.08.2025).
9. Laurence D. Five thoughts on «The Humanities and Graduate Education» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://scholarlykitchen.sspnet.org/2022/04/29/humanities-and-graduate-education-the-crisis-is-real-and-not-new/#comment-110604 (Дата обращения: 05.02.2024)
10. Сколько в России кандидатов и докторов наук [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://journal.tinkoff.ru/phd-stat/ (Дата обращения: 05.02.2024).
11. Гохберг Л.М., Дитковский К.А., Коцемир М.Н. и др. Индикаторы науки: 2022: статистический сборник. М.: НИУ ВШЭ, 2022.
12. Всероссийская перепись населения 2020 года [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://rosstat.gov.ru/vpn/2020/Tom3_Obrazovanie (Дата обращения: 20.05.2024).
13. Высшая аттестационная комиссия (ВАК) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://arhvak.minobrnauki.gov.ru/web/guest/179 (Дата обращения: 20.05.2024).
Аннотация / Annotation:
В статье освещаются проблемы, связанные с возрастающим кризисом в области гуманитарных наук и непосредственная связь кризиса с рынком труда и трудоустройством молодых специалистов-гуманитариев, проведено сравнение ситуации в США и России. Причинами кризиса автор называет: прагматизацию образования (студенты выбирают «практичные» специальности); сокращение финансирования и штатных позиций в вузах; несоответствие навыков выпускников требованиям внеакадемического рынка труда.
Ключевые слова / Keywords:
гуманитарные науки, кризис высшего образования, трудоустройство выпускников, рынок труда, США, Россия, девальвация ценностей, академическая занятость.
Список литературы:
1. Wulf K. Humanities and Graduate Education: the Crisis is Real, but Not New [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://scholarlykitchen.sspnet.org/2022/04/29/humanities-and-graduate-education-the-crisis-is-real-and-not-new/ (Дата обращения: 20.08.2022).
2. Lumpkin L. In a city full of adjunct faculty members, many struggle to get by [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.washingtonpost.com/education/2022/04/26/adjunct-professor-american-georgetown-gwu/ (Дата обращения: 01.02.2024).
3. The Humanities in American Life: Insights from a Survey of the Public’s Attitudes and Engagement [Электронный ресурс] // Режим доступа https://www.amacad.org/publication/humanities-american-life (Дата обращения: 05.07.2025).
4. Reitter P., Wellmon C. Permanent Crisis: The Humanities In a Disenchanted Age. Chicago: University of Chicago Press, 2021.
5. Johann N. Permanent Crisis: The Humanities in a Disenchanted Age, by Paul Reitter and Chad Wellmon [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.timeshighereducation.com/books/permanent-crisis-humanities-disenchanted-age-paul-reitter-and-chad-wellmon (Дата обращения: 05.02.2024).
6. Callard A. What do the humanities do in a crisis? [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.newyorker.com/culture/annals-of-inquiry/what-do-the-humanities-do-in-a-crisis (Дата обращения: 05.02.2024).
7. Benjamin S. The Humanities are in Crisis. The Atlantic [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.theatlantic.com/ideas/archive/2018/08/the-humanities-face-a-crisisof-confidence/567565 (Дата обращения: 04.08.2025).
8. Johnson S. Colleges Lose a Stunning 651 Foreign-Language Programs in 3 Years [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.wbur.org/onpoint/2019/01/23/college-foreign-language-program-cuts-chronicle-higher-ed (Дата обращения: 04.08.2025).
9. Laurence D. Five thoughts on «The Humanities and Graduate Education» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://scholarlykitchen.sspnet.org/2022/04/29/humanities-and-graduate-education-the-crisis-is-real-and-not-new/#comment-110604 (Дата обращения: 05.02.2024)
10. Сколько в России кандидатов и докторов наук [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://journal.tinkoff.ru/phd-stat/ (Дата обращения: 05.02.2024).
11. Гохберг Л.М., Дитковский К.А., Коцемир М.Н. и др. Индикаторы науки: 2022: статистический сборник. М.: НИУ ВШЭ, 2022.
12. Всероссийская перепись населения 2020 года [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://rosstat.gov.ru/vpn/2020/Tom3_Obrazovanie (Дата обращения: 20.05.2024).
13. Высшая аттестационная комиссия (ВАК) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://arhvak.minobrnauki.gov.ru/web/guest/179 (Дата обращения: 20.05.2024).
Н.Н. ПРУДНИКОВА Прудникова Надежда Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры правового, информационного и документационного обеспечения управления, филиал РАНХиГС в городе Балаково. E-mail: nadkap1@yandex.ru ~
Е.А. ГОРШКОВ Горшков Евгений Александрович ~ кандидат технических наук, доцент кафедры правового, информационного и документационного обеспечения управления, филиал Российской Академии Народного Хозяйства и Государственной Службы в городе Балаково. E-mail: evgenij-gorshkov@mail.ru ~
Методологическая перспектива и профессиональная идентичность преподавателя английского языка для специальных целей
Страницы / Pages: 20-33
Аннотация / Annotation:
Статья детализирует методологическую перспективу лингводидактики и глоттодидактики в русле контекстных исследований и интерпретативистской парадигмы. Систематизированы современные классификации ролей преподавателя английского языка для специальных целей, которые сводятся к комплексному понятию практика языка. Представлены попытки осмысления значимых контекстов развития личности преподавателя иностранных языков для специальных целей.
Ключевые слова / Keywords:
методологическая перспектива, профессиональна идентичность, специализированный английский язык, практик языка.
Список литературы:
1. Каменская Л.С. Приоритетные направления в обучении иностранным языкам (неязыковые вузы) // Вестник Московского государственного лингвистического университета. 2010. № 591.
2. Поленова А.Ю. Реализация принципов конструктивистского подхода при обучении английскому языку для специальных целей в современном университете // Journal of Economic Regulation (Вопросы регулирования экономики). 2017. Т. 8. № 3.
3. Разживина М.И., Яковлева Н.В. Профессиональная идентичность педагога. Анализ современных подходов // Прикладная юридическая психология. 2022. № 4(61).
4. Лебедев С.А. Парадигмы методологии науки и методологическая культура ученого // Гуманитарный вестник. 2017. № 7.
5. Sztompka P. Socjologia, Analiza społeczeństwa. Kraków: Wydawnictwo Znak, 2010.
6. Radecka A. Teaching and Learning in Postmodernity, the Professional Role of ESP Teachers. Foundation for the Development of the Education System. Warsaw 2025.
7. Dudley-Evans T., St John M.J. Developments in English for Specific Purposes. A multi-disciplinary approach. Cambridge University Press, 1998.
8. Noguchi J., Bhatia V.K., Anthony L. Proceedings of the JACET 50th Commemorative International Convention «ESP in the 21st Century: ESP Theory and Application Today» (August 30 to September 2, 2011). Fukuoka, 2011.
9. Овезова У.А., Вагнер М.-Н.Л. Методологические решения эффективного обучения иностранным языкам на основании личностно-деятельностного подхода // ЦИТИСЭ. 2025. № 2.
10. Шмараева А.А., Применение концептуальных карт при работе с иноязычным текстом на занятиях по иностранному языку на неязыковом факультете // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2024. Т. 17. Выпуск 10.
Аннотация / Annotation:
Статья детализирует методологическую перспективу лингводидактики и глоттодидактики в русле контекстных исследований и интерпретативистской парадигмы. Систематизированы современные классификации ролей преподавателя английского языка для специальных целей, которые сводятся к комплексному понятию практика языка. Представлены попытки осмысления значимых контекстов развития личности преподавателя иностранных языков для специальных целей.
Ключевые слова / Keywords:
методологическая перспектива, профессиональна идентичность, специализированный английский язык, практик языка.
Список литературы:
1. Каменская Л.С. Приоритетные направления в обучении иностранным языкам (неязыковые вузы) // Вестник Московского государственного лингвистического университета. 2010. № 591.
2. Поленова А.Ю. Реализация принципов конструктивистского подхода при обучении английскому языку для специальных целей в современном университете // Journal of Economic Regulation (Вопросы регулирования экономики). 2017. Т. 8. № 3.
3. Разживина М.И., Яковлева Н.В. Профессиональная идентичность педагога. Анализ современных подходов // Прикладная юридическая психология. 2022. № 4(61).
4. Лебедев С.А. Парадигмы методологии науки и методологическая культура ученого // Гуманитарный вестник. 2017. № 7.
5. Sztompka P. Socjologia, Analiza społeczeństwa. Kraków: Wydawnictwo Znak, 2010.
6. Radecka A. Teaching and Learning in Postmodernity, the Professional Role of ESP Teachers. Foundation for the Development of the Education System. Warsaw 2025.
7. Dudley-Evans T., St John M.J. Developments in English for Specific Purposes. A multi-disciplinary approach. Cambridge University Press, 1998.
8. Noguchi J., Bhatia V.K., Anthony L. Proceedings of the JACET 50th Commemorative International Convention «ESP in the 21st Century: ESP Theory and Application Today» (August 30 to September 2, 2011). Fukuoka, 2011.
9. Овезова У.А., Вагнер М.-Н.Л. Методологические решения эффективного обучения иностранным языкам на основании личностно-деятельностного подхода // ЦИТИСЭ. 2025. № 2.
10. Шмараева А.А., Применение концептуальных карт при работе с иноязычным текстом на занятиях по иностранному языку на неязыковом факультете // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2024. Т. 17. Выпуск 10.
Я.Л. ЧЕРНЯВСКАЯ Чернявская Янина Леонидовна ~ кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка как иностранного Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Тюменский государственный медицинский университет». E-mail: yaninak@yandex.ru ~
Русский язык в профессиональной адаптации: восприятие и самооценка студентов-медиков из китайской народной республики
Страницы / Pages: 34-45
Аннотация / Annotation:
В статье исследуется самооценка владения русским языком у студентов-медиков из Китая, обучающихся на втором и третьем курсах. На основе анонимного анкетирования анализируются трудности в освоении русского языка (говорение, аудирование, грамматика). Выявлено, что студенты испытывают значительные сложности, обусловленные типологическими различиями языков. По результатам исследования предложены методические рекомендации для оптимизации учебного процесса на разных этапах обучения.
Ключевые слова / Keywords:
русский язык как иностранный, иностранные студенты, профессиональная коммуникация, уровни владения языком, самооценка, речевая деятельность.
Список литературы:
1. Ван Г. О некоторых особенностях системы обучения китайских студентов русскому языку как иностранному // Педагогическое образование в России. 2016. № 12.
2. Ло Х. Особенности обучения китайских студентов русскому языку как иностранному в условиях интенсивного обучения // Современное педагогическое образование. 2022. № 6.
3. Пашковская Н.Д., Киреева И.А., Лю Ч.Ю. Методические приёмы в обучении китайских студентов русскому языку как иностранному с применением инструментов искусственного интеллекта // Концепт. 2025. № 1.
4. Кудряшова Е.В. Особенности роли педагога в процессе обучения китайских студентов русскому языку: Сборник Материалов ХXXIV Международной научно-практической конференции «Фундаментальные и прикладные исследования: проблемы и результаты» (Новосибирск, 02–30 июня 2017 года). Новосибирск, 2017.
5. Винокурова М.А., Пархоменко Е.А. Иноязычная тревожность и пути её преодоления в обучении китайских студентов русскому языку как иностранному // Мир науки, культуры, образования. 2024. № 5(108).
6. Чжэн Ч. Русские глаголы движения и стратегии их изучения в китайской аудитории (на материале русских песен) // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2021. № 11.
7. Ян М. Как обучать китайскому языку и ценностям Китая через детские песни? Цифровой ресурс для детей и педагогов // Управление качеством образования: теория и практика эффективного администрирования. 2025. № 5.
8. Чернявская Я.Л., Оспино Буэльвас М.Х. Самооценка владения русским языком иностранными студентами медицинского университета // Педагогическое образование. 2023. Т. 4. № 1.
9. Чжан М. Трудности аудирования аутентичных текстов китайскими студентами во внеязыковой среде // Проблемы современного образования. 2025. № 3.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье исследуется самооценка владения русским языком у студентов-медиков из Китая, обучающихся на втором и третьем курсах. На основе анонимного анкетирования анализируются трудности в освоении русского языка (говорение, аудирование, грамматика). Выявлено, что студенты испытывают значительные сложности, обусловленные типологическими различиями языков. По результатам исследования предложены методические рекомендации для оптимизации учебного процесса на разных этапах обучения.
Ключевые слова / Keywords:
русский язык как иностранный, иностранные студенты, профессиональная коммуникация, уровни владения языком, самооценка, речевая деятельность.
Список литературы:
1. Ван Г. О некоторых особенностях системы обучения китайских студентов русскому языку как иностранному // Педагогическое образование в России. 2016. № 12.
2. Ло Х. Особенности обучения китайских студентов русскому языку как иностранному в условиях интенсивного обучения // Современное педагогическое образование. 2022. № 6.
3. Пашковская Н.Д., Киреева И.А., Лю Ч.Ю. Методические приёмы в обучении китайских студентов русскому языку как иностранному с применением инструментов искусственного интеллекта // Концепт. 2025. № 1.
4. Кудряшова Е.В. Особенности роли педагога в процессе обучения китайских студентов русскому языку: Сборник Материалов ХXXIV Международной научно-практической конференции «Фундаментальные и прикладные исследования: проблемы и результаты» (Новосибирск, 02–30 июня 2017 года). Новосибирск, 2017.
5. Винокурова М.А., Пархоменко Е.А. Иноязычная тревожность и пути её преодоления в обучении китайских студентов русскому языку как иностранному // Мир науки, культуры, образования. 2024. № 5(108).
6. Чжэн Ч. Русские глаголы движения и стратегии их изучения в китайской аудитории (на материале русских песен) // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2021. № 11.
7. Ян М. Как обучать китайскому языку и ценностям Китая через детские песни? Цифровой ресурс для детей и педагогов // Управление качеством образования: теория и практика эффективного администрирования. 2025. № 5.
8. Чернявская Я.Л., Оспино Буэльвас М.Х. Самооценка владения русским языком иностранными студентами медицинского университета // Педагогическое образование. 2023. Т. 4. № 1.
9. Чжан М. Трудности аудирования аутентичных текстов китайскими студентами во внеязыковой среде // Проблемы современного образования. 2025. № 3.
В.Т. ВОЛОВ Волов Вячеслав Теодорович ~ член-корреспондент РАО, Заслуженный работник высшей школы РФ, доктор физико-математических наук, доктор технических наук, доктор экономических наук, доктор социологических наук, доктор педагогических наук, профессор, научный руководитель Приволжского государственного университета путей сообщения, Корпорация «Биор-Умней». E-mail volovvt@mail.ru ~
Когнитивные возможности поколений Z и Alpha и современное образование: проблемы и перспективы
Страницы / Pages: 46-57
Аннотация / Annotation:
В статье анализируются когнитивные особенности поколений Z и Alpha в современном образовании. Показано, что основное противоречие состоит в том, что современная система образования, основанная на поточной системе обучения Коменского, даже дополненная возможностями цифровизации и искусственного интеллекта, не отвечает в полной мере возможностям усвоения образовательного контента. Обсуждаются пути кардинального преобразования системы образования, адаптированной к новой генерации общества.
Ключевые слова / Keywords:
поколения Z и Alpha, инновационные цифровые дидактики, искусственный интеллект, персонализированные образовательные треки, энтропийные критерии.
Список литературы:
1. Базылев Я.С. Особенности когнитивных процессов поколений: X, Y, Z, Alpha // Общество: социология, психология, педагогика. 2024. № 10(126).
2. Creativity and Generation Alpha: How Digital Natives Influence Learning Generation Alpha: Understanding the Next Cohort of University Students] [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://arxiv.org/abs/2202
3. Клинберг Т. Перегруженный мозг. Информационный поток и пределы рабочей памяти. М.: Ломоносовъ, 2010.
4. Small G.W., Moody T.D., Siddarth P., Bookheimer S.Y. Your brain on Google: Patterns of cerebral activation during Internet searching // American Journal of Geriatric Psychology. 2009. Vol. 17. № 2.
5. Голубинская А.В. Нейрокогнитивный подход к исследованию поколения Z // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2016. № 1.
6. Sparrow B., Liu J., Wenger D.M. Google effects on memory: Cognitive consequences of having information at our fingertips // Science. Vol. 333. № 6043. 2011.
7. Тхостов А.Ш. Психология телесности. М.: Смысл, 2002.
8. Старцев М.В., Хлебников В.В., Джабраилов М.А. «Цифровое слабоумие» молодежи как проблема современного образования // Гаудеамус. 2021. № 2(48).
9. Ali Z., Janarthanan J., Mohan P. Understanding Digital Dementia and Cognitive Impact in the Current Era of the Internet: A Review // Cureus. 2024. № 16(9).
10. Young K.S. Internet addiction: The emergence of a new clinical disorders // CyberPsychology and Behavior. 1998. Vol. 1.
11. Карпенко М.П. Платформенное образование // Инновации в образовании. 2020. № 3.
12. Gerlicoh M. AI Tools in Society: Impacts on Cognitive Offloading and the Future of Critical Thinking // Societies. 2025. № 15(1).
Аннотация / Annotation:
В статье анализируются когнитивные особенности поколений Z и Alpha в современном образовании. Показано, что основное противоречие состоит в том, что современная система образования, основанная на поточной системе обучения Коменского, даже дополненная возможностями цифровизации и искусственного интеллекта, не отвечает в полной мере возможностям усвоения образовательного контента. Обсуждаются пути кардинального преобразования системы образования, адаптированной к новой генерации общества.
Ключевые слова / Keywords:
поколения Z и Alpha, инновационные цифровые дидактики, искусственный интеллект, персонализированные образовательные треки, энтропийные критерии.
Список литературы:
1. Базылев Я.С. Особенности когнитивных процессов поколений: X, Y, Z, Alpha // Общество: социология, психология, педагогика. 2024. № 10(126).
2. Creativity and Generation Alpha: How Digital Natives Influence Learning Generation Alpha: Understanding the Next Cohort of University Students] [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://arxiv.org/abs/2202
3. Клинберг Т. Перегруженный мозг. Информационный поток и пределы рабочей памяти. М.: Ломоносовъ, 2010.
4. Small G.W., Moody T.D., Siddarth P., Bookheimer S.Y. Your brain on Google: Patterns of cerebral activation during Internet searching // American Journal of Geriatric Psychology. 2009. Vol. 17. № 2.
5. Голубинская А.В. Нейрокогнитивный подход к исследованию поколения Z // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2016. № 1.
6. Sparrow B., Liu J., Wenger D.M. Google effects on memory: Cognitive consequences of having information at our fingertips // Science. Vol. 333. № 6043. 2011.
7. Тхостов А.Ш. Психология телесности. М.: Смысл, 2002.
8. Старцев М.В., Хлебников В.В., Джабраилов М.А. «Цифровое слабоумие» молодежи как проблема современного образования // Гаудеамус. 2021. № 2(48).
9. Ali Z., Janarthanan J., Mohan P. Understanding Digital Dementia and Cognitive Impact in the Current Era of the Internet: A Review // Cureus. 2024. № 16(9).
10. Young K.S. Internet addiction: The emergence of a new clinical disorders // CyberPsychology and Behavior. 1998. Vol. 1.
11. Карпенко М.П. Платформенное образование // Инновации в образовании. 2020. № 3.
12. Gerlicoh M. AI Tools in Society: Impacts on Cognitive Offloading and the Future of Critical Thinking // Societies. 2025. № 15(1).
Е.Н. ГРИНЬКО Гринько Елена Николаевна ~ кандидат культурологии, доцент, доцент кафедры социально-гуманитарных и экономических дисциплин ФГБОУ ВО Тихоокеанский государственный медицинский университет Минздрава РФ, г. Владивосток. E-mail: en-grinko@mail.ru ~
Ценности и смыслы поколений BB и Z: возможность взаимопонимания преподавателя и студента
Страницы / Pages: 58-66
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются вопросы, связанные с изучением специфических особенностей двух разных поколений, к которым относятся преподаватель и студенты. Описываются характеристики поколения преподавателей-бумеров и студентов-зумеров. Приводятся доказательства возможности взаимопонимания между этими разными поколениями и предлагаются педагогические формы организации учебно-воспитательного процесса, способствующие решение этой проблемы.
Ключевые слова / Keywords:
поколение, бумеры, зумеры, ценности, взаимопонимание, сторителлинг, квест.
Список литературы:
1. Зубко Д.В., Клюев Ю.В. Теория поколений в фокусе ценностей: к вопросу целесообразности применения поколенческой концепции при стратегическом планировании // Мир науки. Социология, филология, культурология. 2022. Т. 13. № 3.
2. Мирошкина М.Р. Интерпретации теории поколений в контексте российского образования // Ярославский педагогический вестник. 2017. № 6.
3. Зайцева Н.А. Теория поколений: мы разные или одинаковые? [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/teoriya-pokoleniy-my-raznye-ili-odinakovye/viewer
4. Шевцова Е.В. «Бумеры» и «миллениалы»: жизненные стратегии, политические установки и цифровизация // Развитие территорий. 2021. № 3.
5. Юрчак А. Это было навсегда, пока не кончилось. Последнее советское поколение; предисл. А. Беляева; пер. с англ. 2-е изд. М.: Новое литературное обозрение, 2016.
6. Ценностные ориентации современной молодежи. Аналитический обзор результатов международных и российских исследований (версия 1.2 от 30.09.21) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://docs.yandex.ru/docs/view?tm=1752459401&tld=ru&lang= ru&name=tsennostnye-orientatsii-sovremennoy-molodezhi-analiticheskiy-obzor.pdf&text
7. Ерхова М.В. Использование технологий профайлинга в педагогической деятельности // Народное образование. 2021. № 3.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются вопросы, связанные с изучением специфических особенностей двух разных поколений, к которым относятся преподаватель и студенты. Описываются характеристики поколения преподавателей-бумеров и студентов-зумеров. Приводятся доказательства возможности взаимопонимания между этими разными поколениями и предлагаются педагогические формы организации учебно-воспитательного процесса, способствующие решение этой проблемы.
Ключевые слова / Keywords:
поколение, бумеры, зумеры, ценности, взаимопонимание, сторителлинг, квест.
Список литературы:
1. Зубко Д.В., Клюев Ю.В. Теория поколений в фокусе ценностей: к вопросу целесообразности применения поколенческой концепции при стратегическом планировании // Мир науки. Социология, филология, культурология. 2022. Т. 13. № 3.
2. Мирошкина М.Р. Интерпретации теории поколений в контексте российского образования // Ярославский педагогический вестник. 2017. № 6.
3. Зайцева Н.А. Теория поколений: мы разные или одинаковые? [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/teoriya-pokoleniy-my-raznye-ili-odinakovye/viewer
4. Шевцова Е.В. «Бумеры» и «миллениалы»: жизненные стратегии, политические установки и цифровизация // Развитие территорий. 2021. № 3.
5. Юрчак А. Это было навсегда, пока не кончилось. Последнее советское поколение; предисл. А. Беляева; пер. с англ. 2-е изд. М.: Новое литературное обозрение, 2016.
6. Ценностные ориентации современной молодежи. Аналитический обзор результатов международных и российских исследований (версия 1.2 от 30.09.21) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://docs.yandex.ru/docs/view?tm=1752459401&tld=ru&lang= ru&name=tsennostnye-orientatsii-sovremennoy-molodezhi-analiticheskiy-obzor.pdf&text
7. Ерхова М.В. Использование технологий профайлинга в педагогической деятельности // Народное образование. 2021. № 3.
Ю.А. МИХЕЕВА Михеева Юлия Александровна ~ старший преподаватель кафедры иностранных языков и лингводидактики, Сибирский институт управления – филиал ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации». E-mail: mikheeva-ya@ranepa.ru ~
Дидактический потенциал эмоционального интеллекта при формировании иноязычной компетенции
Страницы / Pages: 67-78
Аннотация / Annotation:
В статье проведен анализ дидактического потенциала эмоционального интеллекта учителя в контексте формирования иноязычной компетенции в блогосфере. Особое внимание уделено роли эмоциональной составляющей учителя-блогера как внешнего проявления его эмоционального интеллекта. Отмечается, что осознанное использование учителем невербальных и вербальных эмотивных компонентов способствует повышению мотивации учащихся, снижению их языковой тревожности и установлению доверительного педагогического взаимодействия.
Ключевые слова / Keywords:
эмоциональный интеллект учителя, учитель-блогер, цифровизация образования, языковой блог, обучающий блог, эмотивный компонент, эмоциональная подача контента.
Список литературы:
1. Семенович Н.В. Формирование эмоционального интеллекта как условие профессионального становления педагога // Вопросы психологии. 2017. № 5.
2. Соколова А. Аудитория восьми крупнейших соцсетей в России в 2023 году: исследования и цифры [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ppc.world/articles/auditoriya-vosmi-krupneyshih-socsetey-v-rossii-issledovaniya-i-cifry/ (дата обращения: 19.09.2024).
3. Чоросова О.М., Горохова Н.И., Иванова А.И., Иванова М.Д. Современное состояние профессионального развития педагогов в условиях трансформации цифрового образования // Вестник Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова. Серия: Педагогика. Психология. Философия. 2020. № 3(19).
4. Fredrickson B.L. Positive Emotions Broaden and Build // Advances in Experimental Social Psychology. 2013. Vol. 47.
5. Kayavo V.A. Language Anxiety as a Problem in Teaching a Foreign Language and the Factors of Its Occurrence: Analysis of Theoretical and Empirical Studies // Pedagogical Education in Russia. 2021. № 4.
6. Харькова Е.В., Амирханова К.М. Способы словообразования в молодежном сленге русского языка // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2016. № 10-1.
7. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: АСТ, Астрель, 2008.
8. Фаязова Е.А. Нестандартные уроки [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://urok.1sept.ru/статьи/612288 (дата обращения: 13. 09.2024).
НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИАннотация / Annotation:
В статье проведен анализ дидактического потенциала эмоционального интеллекта учителя в контексте формирования иноязычной компетенции в блогосфере. Особое внимание уделено роли эмоциональной составляющей учителя-блогера как внешнего проявления его эмоционального интеллекта. Отмечается, что осознанное использование учителем невербальных и вербальных эмотивных компонентов способствует повышению мотивации учащихся, снижению их языковой тревожности и установлению доверительного педагогического взаимодействия.
Ключевые слова / Keywords:
эмоциональный интеллект учителя, учитель-блогер, цифровизация образования, языковой блог, обучающий блог, эмотивный компонент, эмоциональная подача контента.
Список литературы:
1. Семенович Н.В. Формирование эмоционального интеллекта как условие профессионального становления педагога // Вопросы психологии. 2017. № 5.
2. Соколова А. Аудитория восьми крупнейших соцсетей в России в 2023 году: исследования и цифры [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ppc.world/articles/auditoriya-vosmi-krupneyshih-socsetey-v-rossii-issledovaniya-i-cifry/ (дата обращения: 19.09.2024).
3. Чоросова О.М., Горохова Н.И., Иванова А.И., Иванова М.Д. Современное состояние профессионального развития педагогов в условиях трансформации цифрового образования // Вестник Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова. Серия: Педагогика. Психология. Философия. 2020. № 3(19).
4. Fredrickson B.L. Positive Emotions Broaden and Build // Advances in Experimental Social Psychology. 2013. Vol. 47.
5. Kayavo V.A. Language Anxiety as a Problem in Teaching a Foreign Language and the Factors of Its Occurrence: Analysis of Theoretical and Empirical Studies // Pedagogical Education in Russia. 2021. № 4.
6. Харькова Е.В., Амирханова К.М. Способы словообразования в молодежном сленге русского языка // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2016. № 10-1.
7. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: АСТ, Астрель, 2008.
8. Фаязова Е.А. Нестандартные уроки [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://urok.1sept.ru/статьи/612288 (дата обращения: 13. 09.2024).
Л.Ш. БОЛТАЕВА Болтаева Лейла Шаитовна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии ФГБОУ ВО «Чеченский государственный педагогический университет». E-mail: ira.bayrakova@mail.ru ~
К.И. БАЗУЕВА Базуева Карина Идрисовна ~ кандидат педагогических наук, ассистент кафедры «педагогика и психология», ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет им. А.А. Кадырова». E-mail: karina.bazueva@mail.ru ~
Телепсихологическая практика в образовании: стандарты этики данных и компетенции безопасной цифровой коммуникации
Страницы / Pages: 79-90
Аннотация / Annotation:
В статье представлен теоретический анализ и осуществлена концептуализация телепсихологической практики в системе образования с акцентом на этические стандарты обработки персональных данных и формирование компетенций безопасной цифровой коммуникации у педагогов-психологов. Обоснована необходимость нормативно-этического сопровождения дистанционных форм психолого-педагогической помощи обучающимся, учитывающего правовые режимы, профессиональные кодексы и требования к защите данных.
Ключевые слова / Keywords:
телепсихологическая практика, цифровая безопасность, педагог-психолог, защита персональных данных.
Список литературы:
1. Минобрнауки России. «Концепция развития психологической службы в системе образования в Российской Федерации на период до 2025 года» (утв. Минобрнауки России 19.12.2017) [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru/document/cons_doc_LAW_287411/ (дата обращения: 04.09.2025).
2. Минпросвещения России. Распоряжение от 28.12.2020 № Р-193 «Об утверждении методических рекомендаций по системе функционирования психологических служб в общеобразовательных организациях» (вместе с «Системой функционирования психологических служб в общеобразовательных организациях. Методические рекомендации») [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_378772/ (дата обращения: 04.09.2025).
3. Федеральная служба по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор). Методические рекомендации для образовательных учреждений по соблюдению законодательства в области персональных данных [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.02.rkn.gov.ru/docs/2/Metodicheskie_rekomendacii.docx (дата обращения: 04.09.2025).
4. Минкомсвязи России. Письмо от 28.08.2020 № ЛБ-С-074-24059 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями для общеобразовательных организаций по вопросам обработки персональных данных») [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_361840/ (дата обращения: 05.09.2025).
5. Солдатова Г.У. Цифровая социализация в культурно-исторической парадигме: изменяющийся ребёнок в изменяющемся мире // Социальная психология и общество. 2018. Т. 9. № 3.
6. Солдатова Г.У., Рассказова Е.И. Мотивация в структуре цифровой компетентности: диагностика и развитие // Национальный психологический журнал. 2017. № 2(26).
7. Щедринская О.М., Бебчук М.С. Онлайн-консультирование через призму профессиональной этики и психологической безопасности // Консультативная психология и психотерапия. 2020. Т. 28. № 3.
8. Глазунова Е.А., Дитерихс А.Л., Иванова Е.В. и др. Методические рекомендации по оказанию экстренной психологической помощи в образовательной среде. М.: ФГБУ «Центр защиты прав и интересов детей», 2020.
9. Солохина Т.А., Мезенцева А.С., Чижова Ю.В. Телепсихиатрия и телепсихология: возможности и ограничения // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. 2021. № 2.
10. Поливанова К.Н. Детство в меняющемся мире // Современная зарубежная психология. 2016. Т. 5. № 2.
11. Собкин В.С., Федотова А.В. Сеть как пространство социализации современного подростка // Консультативная психология и психотерапия. 2019. Т. 27. № 3.
Аннотация / Annotation:
В статье представлен теоретический анализ и осуществлена концептуализация телепсихологической практики в системе образования с акцентом на этические стандарты обработки персональных данных и формирование компетенций безопасной цифровой коммуникации у педагогов-психологов. Обоснована необходимость нормативно-этического сопровождения дистанционных форм психолого-педагогической помощи обучающимся, учитывающего правовые режимы, профессиональные кодексы и требования к защите данных.
Ключевые слова / Keywords:
телепсихологическая практика, цифровая безопасность, педагог-психолог, защита персональных данных.
Список литературы:
1. Минобрнауки России. «Концепция развития психологической службы в системе образования в Российской Федерации на период до 2025 года» (утв. Минобрнауки России 19.12.2017) [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru/document/cons_doc_LAW_287411/ (дата обращения: 04.09.2025).
2. Минпросвещения России. Распоряжение от 28.12.2020 № Р-193 «Об утверждении методических рекомендаций по системе функционирования психологических служб в общеобразовательных организациях» (вместе с «Системой функционирования психологических служб в общеобразовательных организациях. Методические рекомендации») [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_378772/ (дата обращения: 04.09.2025).
3. Федеральная служба по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор). Методические рекомендации для образовательных учреждений по соблюдению законодательства в области персональных данных [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.02.rkn.gov.ru/docs/2/Metodicheskie_rekomendacii.docx (дата обращения: 04.09.2025).
4. Минкомсвязи России. Письмо от 28.08.2020 № ЛБ-С-074-24059 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями для общеобразовательных организаций по вопросам обработки персональных данных») [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_361840/ (дата обращения: 05.09.2025).
5. Солдатова Г.У. Цифровая социализация в культурно-исторической парадигме: изменяющийся ребёнок в изменяющемся мире // Социальная психология и общество. 2018. Т. 9. № 3.
6. Солдатова Г.У., Рассказова Е.И. Мотивация в структуре цифровой компетентности: диагностика и развитие // Национальный психологический журнал. 2017. № 2(26).
7. Щедринская О.М., Бебчук М.С. Онлайн-консультирование через призму профессиональной этики и психологической безопасности // Консультативная психология и психотерапия. 2020. Т. 28. № 3.
8. Глазунова Е.А., Дитерихс А.Л., Иванова Е.В. и др. Методические рекомендации по оказанию экстренной психологической помощи в образовательной среде. М.: ФГБУ «Центр защиты прав и интересов детей», 2020.
9. Солохина Т.А., Мезенцева А.С., Чижова Ю.В. Телепсихиатрия и телепсихология: возможности и ограничения // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. 2021. № 2.
10. Поливанова К.Н. Детство в меняющемся мире // Современная зарубежная психология. 2016. Т. 5. № 2.
11. Собкин В.С., Федотова А.В. Сеть как пространство социализации современного подростка // Консультативная психология и психотерапия. 2019. Т. 27. № 3.
Е.П. ЗВЯГИНЦЕВА Звягинцева Елена Петровна ~ кандидат педагогический наук, доцент, доцент кафедры английского языка и профессиональной коммуникации, ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации». E-mail: EZvyagintceva@fa.ru ~
Эффективные методы активизации памяти в ходе иноязычной подготовки будущих специалистов
Страницы / Pages: 91-98
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются актуальные методы подготовки бакалавров в ходе освоения языка специальности. На основе формирующего эксперимента в группе будущих менеджеров был апробированы такой эффект, как «Первый и последний», а также методика запоминания нового материала (включая лексику по дисциплине «Иностранный язык в профессиональной сфере»). Даны рекомендации для преподавателей, которые заинтересованы в более качественной подготовке конкурентоспособного специалиста для экономики Российской Федерации.
Ключевые слова / Keywords:
иноязычная подготовка, обучение, язык специальности, запоминание, лексика.
Список литературы:
1. Малахова Е.В. Смена парадигмальных подходов к образованию как необходимое следствие его массовой цифровизации // Социальное время. 2022. № 2(30).
2. Mirontseva S.S., Moiseev D.V., Nekrasova M.Yu. et al. Significance of electronic educational environment when teaching foreign language for students’ research activities // Russian Journal of Education and Psychology. 2024. Vol. 15. № 4.
3. Карелина Н.А. Основные факторы, негативно влияющие на обучения иностранным языкам студентов неязыковых профилей подготовки // Балтийский гуманитарный журнал. 2024. Т. 13. № 3(48).
4. Кочеткова Н.П. Интеграция принципов нейронаук в конструирование гибридных образовательных экосистем профессионального образования эпохи цифровизации // Педагогика и просвещение. 2025. № 2.
5. Chand G.B. Challenges Faced by Bachelor Level Students While Speaking English // Indonesian Journal of English Language Teaching and Applied Linguistics. 2021. № 6(1).
6. Возгова З.В., Заседателева М.Г., Скоробренко И.А. Применение мнемотехники для успешного овладения лексикой на занятиях по иностранному языку в вузе // Обзор педагогических исследований. 2023. Т. 5. № 8.
7. Lopatin M.A. Development of linguistic communicative competence of students of the Transport University in English classroom through the use of professionally-oriented texts // Herald of the Ural State University of Railway Transport. 2022. № 4(56).
8. Мухортова Е.А. Лингводидактические приемы для освоения лексики при обучении языку специальности // Мир науки, культуры, образования. 2025. № 2(111).
9. Sousa D.A. How the Brain Learns. Sage Publications, 2026.
10. Ebbinghaus G. Über das Gedächtnis. Duncker & Humblot, 1885.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются актуальные методы подготовки бакалавров в ходе освоения языка специальности. На основе формирующего эксперимента в группе будущих менеджеров был апробированы такой эффект, как «Первый и последний», а также методика запоминания нового материала (включая лексику по дисциплине «Иностранный язык в профессиональной сфере»). Даны рекомендации для преподавателей, которые заинтересованы в более качественной подготовке конкурентоспособного специалиста для экономики Российской Федерации.
Ключевые слова / Keywords:
иноязычная подготовка, обучение, язык специальности, запоминание, лексика.
Список литературы:
1. Малахова Е.В. Смена парадигмальных подходов к образованию как необходимое следствие его массовой цифровизации // Социальное время. 2022. № 2(30).
2. Mirontseva S.S., Moiseev D.V., Nekrasova M.Yu. et al. Significance of electronic educational environment when teaching foreign language for students’ research activities // Russian Journal of Education and Psychology. 2024. Vol. 15. № 4.
3. Карелина Н.А. Основные факторы, негативно влияющие на обучения иностранным языкам студентов неязыковых профилей подготовки // Балтийский гуманитарный журнал. 2024. Т. 13. № 3(48).
4. Кочеткова Н.П. Интеграция принципов нейронаук в конструирование гибридных образовательных экосистем профессионального образования эпохи цифровизации // Педагогика и просвещение. 2025. № 2.
5. Chand G.B. Challenges Faced by Bachelor Level Students While Speaking English // Indonesian Journal of English Language Teaching and Applied Linguistics. 2021. № 6(1).
6. Возгова З.В., Заседателева М.Г., Скоробренко И.А. Применение мнемотехники для успешного овладения лексикой на занятиях по иностранному языку в вузе // Обзор педагогических исследований. 2023. Т. 5. № 8.
7. Lopatin M.A. Development of linguistic communicative competence of students of the Transport University in English classroom through the use of professionally-oriented texts // Herald of the Ural State University of Railway Transport. 2022. № 4(56).
8. Мухортова Е.А. Лингводидактические приемы для освоения лексики при обучении языку специальности // Мир науки, культуры, образования. 2025. № 2(111).
9. Sousa D.A. How the Brain Learns. Sage Publications, 2026.
10. Ebbinghaus G. Über das Gedächtnis. Duncker & Humblot, 1885.
В.М. МЕЛЬЦОВ Мельцов Валерий Михайлович ~ кандидат исторических наук, заместитель начальника кафедры деятельности ОВД в особых условиях, Санкт-Петербургский университет МВД России. E-mаil: vаlerа-melcоv@mаil.ru ~
П.Ю. ШКАПОВ Шкапов Павел Юрьевич ~ доцент кафедры физической подготовки, Нижегородская академия МВД России. E-mаil: pashka77@bk.ru ~
Д.А. ВАНТЕЕВ Вантеев Дмитрий Алексеевич ~ преподаватель кафедры специальной тактики учебно-научного комплекса специальной подготовки, Московский университет МВД России им. В.Я. Кикотя. E-mаil: dvanteeff@yandex.ru ~
Специальная физическая подготовка борцов на этапе высшего спортивного мастерства: современные методики и эффективные тренировочные стратегии
Страницы / Pages: 99-112
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыты современные методики специальной физической подготовки борцов на этапе высшего спортивного мастерства, апробированные тренерами-преподавателями в спортивной школе олимпийского резерва по самбо имени М.Г. Бурдикова (г. Кстово, Нижегородская область) и в Нижегородской академии МВД России.
Ключевые слова / Keywords:
специальная физическая подготовка, инновационные методики, тренировочные стратегии.
Список литературы:
1. Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения. М.: Советский спорт, 2015.
2. Верхошанский Ю.В. Основы специальной силовой подготовки в спорте. М.: Советский спорт, 2013.
3. Аракелян Е.Е. Использование изометрических упражнений в тренировочном процессе спортсменов // Педагогика и психология образования. 2019. № 2.
4. Суханов А.В., Дорохин А.В. Имитационные упражнения в подготовке борцов греко-римского стиля // Физическая культура, спорт – наука и практика. 2015. № 2.
5. Куртев С.В., Шаяхметов Р.А., Малинина Е.А. Методики развития гибкости в спорте // Молодой ученый. 2017. № 24(158).
6. Мохнев Г.В., Безуглов Э.Н., Стукалов П.В. Мониторинг тренировочных нагрузок в спорте высших достижений: современные подходы // Теория и практика физической культуры. 2018. № 10.
7. Колчин Ю.А., Павлов В.И. Гипоксическая тренировка в подготовке спортсменов высокой квалификации // Вестник Тамбовского университета. Серия: Естественные и технические науки. 2014. Т. 19. № 3.
8. Фролов В.В., Яцук В.Я., Фролов А.В. Применение электромиостимуляции в физической подготовке спортсменов // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. 2017. № 3(41).
9. Матвеев Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты. М.: Лань, 2010.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье раскрыты современные методики специальной физической подготовки борцов на этапе высшего спортивного мастерства, апробированные тренерами-преподавателями в спортивной школе олимпийского резерва по самбо имени М.Г. Бурдикова (г. Кстово, Нижегородская область) и в Нижегородской академии МВД России.
Ключевые слова / Keywords:
специальная физическая подготовка, инновационные методики, тренировочные стратегии.
Список литературы:
1. Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения. М.: Советский спорт, 2015.
2. Верхошанский Ю.В. Основы специальной силовой подготовки в спорте. М.: Советский спорт, 2013.
3. Аракелян Е.Е. Использование изометрических упражнений в тренировочном процессе спортсменов // Педагогика и психология образования. 2019. № 2.
4. Суханов А.В., Дорохин А.В. Имитационные упражнения в подготовке борцов греко-римского стиля // Физическая культура, спорт – наука и практика. 2015. № 2.
5. Куртев С.В., Шаяхметов Р.А., Малинина Е.А. Методики развития гибкости в спорте // Молодой ученый. 2017. № 24(158).
6. Мохнев Г.В., Безуглов Э.Н., Стукалов П.В. Мониторинг тренировочных нагрузок в спорте высших достижений: современные подходы // Теория и практика физической культуры. 2018. № 10.
7. Колчин Ю.А., Павлов В.И. Гипоксическая тренировка в подготовке спортсменов высокой квалификации // Вестник Тамбовского университета. Серия: Естественные и технические науки. 2014. Т. 19. № 3.
8. Фролов В.В., Яцук В.Я., Фролов А.В. Применение электромиостимуляции в физической подготовке спортсменов // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. 2017. № 3(41).
9. Матвеев Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты. М.: Лань, 2010.
Н.В. БУЖИНСКАЯ Бужинская Надежда Владимировна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры информационных технологий и физико-математического образования, Нижнетагильский социально-педагогический институт (филиал) ФГАОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет». E-mail: Nadezhda_V_A@mail.ru ~
Д.М. ГРЕБНЕВА Гребнева Дарья Михайловна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры информационных технологий и физико-математического образования, Нижнетагильский социально-педагогический институт (филиал) ФГАОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет». E-mail: grebdash@gmail.com ~
Е.А. КОКШАРОВА Кокшарова Елена Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры информационных технологий и физико-математического образования, Нижнетагильский социально-педагогический институт (филиал) ФГАОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет». E-mail: koksharova_elena@list.ru ~
Особенности организации и проведения мастер-классов в области применения нейронных сетей в веб-дизайне для обучающихся основной школы
Страницы / Pages: 113-122
Аннотация / Annotation:
В статье представлена методика мастер-класса, посвященного практическому применению специализированных нейронных сетей в веб-дизайне. Мастер-класс рассчитан на обучающихся 8-11 классов и предполагает несколько этапов: введение, постановку задачи, определение входных и выходных параметров и актуализацию знаний. В статье рассмотрены основные этапы разработки, от проектирования структуры веб-страницы до добавления интерактивных элементов и динамических эффектов.
Ключевые слова / Keywords:
мастер-класс, профориентация, веб-технологии, веб-дизайн, HTML, CSS, информационная веб-страница, нейронные сети.
Список литературы:
1. Петрова А.В. Организация мастер-классов по рисованию как средство повышения профессиональной компетентности педагогов: Сборник статей II Международной научно-практической конференции «Актуальные аспекты научных исследований». Саратов, 2024.
2. Кошелева Л.А., Пешкова Е.А. Мастер-класс для педагогов «Тайны геокэшинга» как способ поиска единомышленников и развития педагогической идеи // Информатика в школе. 2023. № 3(182).
3. Желнина З.Ю. Креативные индустрии: технологии проектирования и основы экономики мастер-классов: Учеб. пособие. Мурманск: МАГУ, 2022.
4. Антипов О.В., Штукин Н.Н., Куликова М.В. Применение мастер-классов с известными спортсменами в работе студенческого спортивного клуба// Вектор научной мысли. 2025. № 3(20).
5. Аллаярова А.А. Методология проектирования микрокурсов в области веб-технологии // Инновации. Наука. Образование. 2021. № 34.
6. Пантюхин Д.В. Учебно-методические материалы мастер-класса «Состязательные атаки на нейронные сети распознавания изображений» для студентов и школьников // Информатика и образование. 2023. Т. 38. № 1.
7. Сервис c искусственным интеллектом для создания веб-страниц Readdy [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://readdy.ai/ (Дата обращения 01.10.2025).
8. Катюхина Г.А. Программа профессиональной пробы для учащихся 8–9-х классов по компетенции «Веб – дизайн и разработка» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://nsportal.ru/npo-spo/informatika-i-vychislitelnaya-tekhnika/library/2019/02/08/master-klass-po-sozdaniyu-sayta (Дата обращения 1.10.2025).
9. Колоскова Г.А. Формирование компетентности современного педагога в области использования веб-технологий // Вопросы методики преподавания в вузе. 2022. Т. 11. № 1.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
В статье представлена методика мастер-класса, посвященного практическому применению специализированных нейронных сетей в веб-дизайне. Мастер-класс рассчитан на обучающихся 8-11 классов и предполагает несколько этапов: введение, постановку задачи, определение входных и выходных параметров и актуализацию знаний. В статье рассмотрены основные этапы разработки, от проектирования структуры веб-страницы до добавления интерактивных элементов и динамических эффектов.
Ключевые слова / Keywords:
мастер-класс, профориентация, веб-технологии, веб-дизайн, HTML, CSS, информационная веб-страница, нейронные сети.
Список литературы:
1. Петрова А.В. Организация мастер-классов по рисованию как средство повышения профессиональной компетентности педагогов: Сборник статей II Международной научно-практической конференции «Актуальные аспекты научных исследований». Саратов, 2024.
2. Кошелева Л.А., Пешкова Е.А. Мастер-класс для педагогов «Тайны геокэшинга» как способ поиска единомышленников и развития педагогической идеи // Информатика в школе. 2023. № 3(182).
3. Желнина З.Ю. Креативные индустрии: технологии проектирования и основы экономики мастер-классов: Учеб. пособие. Мурманск: МАГУ, 2022.
4. Антипов О.В., Штукин Н.Н., Куликова М.В. Применение мастер-классов с известными спортсменами в работе студенческого спортивного клуба// Вектор научной мысли. 2025. № 3(20).
5. Аллаярова А.А. Методология проектирования микрокурсов в области веб-технологии // Инновации. Наука. Образование. 2021. № 34.
6. Пантюхин Д.В. Учебно-методические материалы мастер-класса «Состязательные атаки на нейронные сети распознавания изображений» для студентов и школьников // Информатика и образование. 2023. Т. 38. № 1.
7. Сервис c искусственным интеллектом для создания веб-страниц Readdy [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://readdy.ai/ (Дата обращения 01.10.2025).
8. Катюхина Г.А. Программа профессиональной пробы для учащихся 8–9-х классов по компетенции «Веб – дизайн и разработка» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://nsportal.ru/npo-spo/informatika-i-vychislitelnaya-tekhnika/library/2019/02/08/master-klass-po-sozdaniyu-sayta (Дата обращения 1.10.2025).
9. Колоскова Г.А. Формирование компетентности современного педагога в области использования веб-технологий // Вопросы методики преподавания в вузе. 2022. Т. 11. № 1.
И.Ю. ИЛЬИНА Ильина Ирина Юрьевна ~ доктор экономических наук, профессор, профессор кафедры «Государственное и муниципальное управление» ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации». Е-mail: plesheeva6@yandex.ru ~
Оценка преподавателей студентами: современные подходы и динамика мнений
Страницы / Pages: 123-130
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыты современные подходы к формированию и использованию механизмов оценки преподавателей студентами в условиях модернизации высшей школы. Выявлены базовые критерии студенческой оценки преподавателей, а также риски использования такого инструментария. Показана динамика обобщенных оценок профессиональной деятельности преподавателей и их отношения к своей работе. Раскрыты основные проблемы и возможности использования результатов анкетирования студентов в управленческой практике вузов.
Ключевые слова / Keywords:
оценка преподавателей студентами, анкетирование «Преподаватель глазами студентов», критерии и риски студенческой оценки преподавателей, модернизация высшей школы.
Список литературы:
1. Груздев И.А., Ефимов Д.Б. Студенческая оценка преподавания как инструмент управления качеством образования в условиях дистанционного и смешанного обучения. Томск: Изд-во Томского государственного ун-та, 2021.
2. Белаш О.Ю., Рясков Я.С. Интегральные оценки дисциплин и преподавателей по опросам студентов // Инженерное образование. 2018. № 24.
3. Малышева Л.А., Стрекаловская А.А., Захарова Ф.А., Макаров А.Е., Осипов Н.Н. Преподаватель глазами студентов медицинского института СВФУ // Вестник Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова. Серия: Медицинские науки. 2017. № 1(06).
4. Гельман В.Я. К вопросу о достоверности и точности студенческой оценки преподавания // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2019. № 9.
5. Абрамова М.О., Филькина А.В. Оценка студентами преподавания в университетах: больше вреда или пользы? // Высшее образование в России. 2023. Т. 32. № 8-9.
6. Агранат Ю.В., Иванова Л.В. Оценка преподавателей студентами в контексте повышения качества образования // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2019. Т. 4. № 3.
7. Куприянова Л.М. Оценка качества педагогической деятельности преподавателей высшей школы // Экономика. Бизнес. Банки. 2023. № 2(68).
8. Каширина Н.А., Терешков В.В., Яковлев А.А. Преподаватель в аудитории: мониторинг качества работы на основе анкетирования студентов // Язык и культура. 2015. № 4(32).
9. ВЦИОМ. Российские вузы глазами студентов [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/rossiiskie-vuzy-glazami-studentov
10. ВЦИОМ. Российские студенты: вчера, сегодня… завтра? [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/rossiiskie-studenty-vchera-segodnja-zavtra
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыты современные подходы к формированию и использованию механизмов оценки преподавателей студентами в условиях модернизации высшей школы. Выявлены базовые критерии студенческой оценки преподавателей, а также риски использования такого инструментария. Показана динамика обобщенных оценок профессиональной деятельности преподавателей и их отношения к своей работе. Раскрыты основные проблемы и возможности использования результатов анкетирования студентов в управленческой практике вузов.
Ключевые слова / Keywords:
оценка преподавателей студентами, анкетирование «Преподаватель глазами студентов», критерии и риски студенческой оценки преподавателей, модернизация высшей школы.
Список литературы:
1. Груздев И.А., Ефимов Д.Б. Студенческая оценка преподавания как инструмент управления качеством образования в условиях дистанционного и смешанного обучения. Томск: Изд-во Томского государственного ун-та, 2021.
2. Белаш О.Ю., Рясков Я.С. Интегральные оценки дисциплин и преподавателей по опросам студентов // Инженерное образование. 2018. № 24.
3. Малышева Л.А., Стрекаловская А.А., Захарова Ф.А., Макаров А.Е., Осипов Н.Н. Преподаватель глазами студентов медицинского института СВФУ // Вестник Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова. Серия: Медицинские науки. 2017. № 1(06).
4. Гельман В.Я. К вопросу о достоверности и точности студенческой оценки преподавания // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2019. № 9.
5. Абрамова М.О., Филькина А.В. Оценка студентами преподавания в университетах: больше вреда или пользы? // Высшее образование в России. 2023. Т. 32. № 8-9.
6. Агранат Ю.В., Иванова Л.В. Оценка преподавателей студентами в контексте повышения качества образования // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2019. Т. 4. № 3.
7. Куприянова Л.М. Оценка качества педагогической деятельности преподавателей высшей школы // Экономика. Бизнес. Банки. 2023. № 2(68).
8. Каширина Н.А., Терешков В.В., Яковлев А.А. Преподаватель в аудитории: мониторинг качества работы на основе анкетирования студентов // Язык и культура. 2015. № 4(32).
9. ВЦИОМ. Российские вузы глазами студентов [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/rossiiskie-vuzy-glazami-studentov
10. ВЦИОМ. Российские студенты: вчера, сегодня… завтра? [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/rossiiskie-studenty-vchera-segodnja-zavtra