Бейзеров Владислав Александрович ~ ст. преподаватель кафедры педагогики учреждения образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины»; кандидат педагогических наук. ~ beizerov@rambler.ru

Страницы / Pages: 4-16

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена развитию такого направления в высшем образовании, как «комбинированное» образование, либо получение сразу двух специальностей. В работе рассматриваются образовательный, психологический, гендерный, экономический аспекты проблемы. Анализируются проблемы и перспективы развития данной формы образования в странах Запада и на постсоветском пространстве. Даются рекомендации практического характера по оптимизации подобных программ.

Ключевые слова / Keywords:
комбинированное образование, двойное образование, двойная специальность, бакалавриат, образование на протяжении всей жизни.

Список литературы:
1. Bammer, G. (2005). Guiding principles for integration in natural resource management (NRM) as a contribution to sustainability. Australasian Journal of Environmental Management, 12.
2. Dodge, L., & Kendall, M. E. (2004). Learning communities. College Teaching, 52(4).
3. Gunasekara, C. (2004). The third role of Australian universities in human capital formation. Journal of higher education policy and management, 26(3).
4. King, R. (2004). Globalization and the university. In R. King (Ed.), The University in the global age (pp. 45–66). New York: Palgrave Macmillan.
5. Russell, A. W. (2005). No academic borders? Transdisciplinarity in university teaching and research. Australian Universities’ Review, 48(1).
6. Tinto, V. (1997). Classrooms as communities: Exploring the educational character of student persistence. Journal of Higher Education, 68(6).
7. Wickson, F., Carew, A., & Russell, A. W. (2006). Transdisciplinary research: Characteristics, quandaries and quality. Futures, 38(9).
8. Winberg, C. (2006). Undisciplining knowledge production: Development driven higher education in South Africa. Higher Education, 51.

Булат Сергей Анатольевич ~ доктор экономических наук, профессор, директор Железногорского филиала Современной гуманитарной академии ~

Белова Светлана Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент Железногорского филиала Современной гуманитарной академии ~

Страницы / Pages: 17-31

Аннотация / Annotation:
В статье обосновывается миссия высшего профессионального образования в контексте опережающего развития качества человека и обеспечения качества его жизни. Раскрываются сущностные характеристики высшего профессионального образования, требования к качеству человека в российском образовательном пространстве. Особый акцент сделан на рассмотрении социальных функций: социально-экономических, социально-политических, культуротворческих, научно-исследовательских и квалитологической.

Ключевые слова / Keywords:
миссия высшего профессионального образования, качество человека, социальные функции ВПО.

Список литературы:
1. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций: Учебное пособие для студентов педагогический учебных заведений и слушателей ИПК и ФПК. М.: Юрайт, 2000.
2. Бим-Бад Б.М. Очерки по истории и теории педагогики. М.: Изд-во УРАО, 2003.
3. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. М.: ИПЧ «Издательство Магистр», 1997.
4. Субетто А.И. Введение в Неклассическое человековедение. СПб.; Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000.
5. Байденко В.И. Болонский процесс: проблемы, опыт, решения. Изд.2-е, испр. и доп. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006.
6. Селезнева Н.А. Качество высшего образования как объект системного исследования. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005.
7. Российское образование-2020: модель образования для экономики, основанной на знаниях: К IX Междунар. науч. конф. «Модернизация экономики и глобализация», Москва, 1—3 апреля 2008 г. / Под ред. Я. Кузьминова, И. Фрумина. М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2008.
8. Ньюмен Дж. Г. Идея университета / Пер. с англ. С.Б. Бенедиктова под общ. ред. М.А. Гусаковского. Минск: БГУ, 2006.
9. Субетто А.И. Россия и человечество на «перевале» Истории в преддверии третьего тысячелетия. СПб.: ПАНИ, 1999.
10. Шадриков В.Д. Происхождение человечности. М.: Логос, 2001.
11. Худин А.Н. Теория и практика управления устойчивым развитием образовательного процесса в университете: Монография. Курск: Изд-во Курск. гос. ун-та, 2008.
12. Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения: Дидактика и методика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2007.
13. Субетто А.И. Качество человека как главная цель политики качества российского государства, в том числе в сфере высшего образования: www.trinitas.ru/rus/doc.0012/1a/00120196.htm#600#600
14. Казначеев В.П. Проблемы человековедения / Науч. ред. и послесловие А.И. Субетто. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1997.

Гура Валерий Васильевич ~ кандидат педагогических наук, профессор, декан факультета социальной педагогики Таганрогского государственного педагогического института, член Ассоциации кинообразования и медиапедагогики России. ~ mediashkola@rambler

Страницы / Pages: 32-40

Аннотация / Annotation:
Практическое медиаобразование позволяет реализовать идею выдающегося французского педагога С. Френе о «комплексе интересов» учащегося, среди которых протекает реальная жизнь детей и молодежи. Эти интересы современного учащегося лежат в сфере прямой и косвенной коммуникации со сверстниками, проблеме самопрезентации в современном мире, реального «ощупывания» информационной среды, выработки практической медиакомпетентности и др. Возможности освоить на занятиях медиатехнологии помогает учащемуся удовлетворить свой комплекс интересов, приблизить учение к реальной жизни в информационной среде, развивать актуальную, а не умозрительно академическую, индивидуальную культуру. Таким образом, идеи С. Френе в новых условиях информационного общества продолжают быть актуальными для современного обучения и могут быть использованы как основа для реальной модернизации образования.

Ключевые слова / Keywords:
педагогические идеи, Френе, практическое медиаобразование, медиапедагогика, медиаграмотность, медиакомпетентность, педагоги, учащиеся.

Список литературы:
1. Крылова Н.Б., Александрова Е.А. Очерки понимающей педагогики. М.: Народное образование, 2003.
2. Моль А. Социодинамика культуры. М.: Прогресс, 1973.
3. Петрова Е.В. Человек и информационная среда: проблемы взаимодействия. 2008. http://www.congress2008.dialog21.ru/Doklady/16410.htm )
4. Петрова С.А. Франция: сегмент детской прессы в Интернете. 2008 // http://mediascope.ru/taxonomy/term/5
5. Подростки в Интернете. 2008. http: //rumetrika.rambler.ru/publ/article_show.html?article=3612
6. Рыжих Н.П. Медиаобразование студентов педагогического вуза на материале англоязычных экранных искусств. Таганрог: Изд-во Кучма, 2007.
7. Федоров А.В. Медиаобразование: вчера и сегодня. М.: Изд-во МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2009.
8. Федоров А.В. Медиаобразование: история, теория и методика. Ростов-на-Дону, 2001.
9. Федоров А.В. Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза. М.: Изд-во МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2007.
10. Федоров А.В. Медиаобразование в педагогических вузах. Таганрог: Изд-во Кучма, 2003.
11. Френе С. Избранные педагогические сочинения / Вступит. статья Б.Л. Вульфсона. М.: Прогресс, 1990.
12. Челышева И.В. Методика и технология медиаобразования в школе и вузе / Под ред. А.В. Федорова. Таганрог: Изд. Таганрог. гос. пед. ин-та, 2009.
13. Шрейдер Ю.А. Информационные процессы и информационная среда // Науч.–техн. информация. 1976. Серия 2. № 1.
14. Fedorov, Alexander (2010). Media Education and Media Literacy: Russian Point of View. Saarbrucken (Germany): Lambert Academic Publishing.
15. Fedorov, A. On Media Education. Moscow: IPOS UNESCO ‘Information for All”, 2008.
16. http: // www.mediaeducation.ru / publ / fedorov / fr.htm

Кулешова Юлия Алексеевна ~ аспирант кафедры педагогики и психологии Сибирской Академии финансов и банковского дела, старший преподаватель кафедры английского языка Сибирского Государственного Университета Путей Сообщения (г. Новосибирск). ~ yuliakuleshova76@mail.ru

Скибицкий Эдуард Григорьевич ~ доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики и психологии Сибирской академии финансов и банковского дела (г. Новосибирск). ~ skibit@yandex.ru

Страницы / Pages: 41-48

Аннотация / Annotation:
В статье раскрыты проблемы развития языковой догадки студентов в процессе изучения иностранного языка в техническом вузе. Показаны этапы развития языковой догадки. Представлена технологическая карта конструирования системы занятий. Приведены результаты экспериментальной проверки развития языковой догадки.

Ключевые слова / Keywords:
языковая догадка, иностранный язык, технический вуз, этапы развития, технологическая карта.

Список литературы:
1. Иванова Е.Н. Методика обучения экспрессивным средствам испанского разговорного языка в языковом вузе (на материале имени существительного с субъективно-оценочным суффиксом): Дис. ... канд. пед. наук. М., 2003.
2. Картон А.С. Роль догадки в процессе пользования языком и в процессе обучения языку // Методика преподавания иностранных языков за рубежом / Сост. Е.В. Синявская, М.М. Васильева, Е.В. Мусницкая. М.: Просвещение, 1976. Вып. II.
3. Стернин И. А. Лексическое значение слова в речи. Воронеж, 1985.
4. Цуканова Л.Д. Формирование умения языковой догадки на основе словообразования в процессе самостоятельного чтения (на материале английского языка, начальный этап языкового вуза): Автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 1994.

Сафонова Клавдия Ивановна ~ кандидат экономических наук, профессор кафедры экономики и управления на предприятии ТГЭУ ~ vetochka86@mail.ru

Белкин Виктор Григорьевич ~ доктор экономических наук, профессор, ректор ТГЭУ ~ vetochka86@mail.ru

Ерышева Светлана Анатольевна ~ инженер НИИ ЭИНТ ТГЭУ ~ vetochka86@mail.ru

Чмырь Юлия Юрьевна ~ старший преподаватель кафедры менеджмента ТГЭУ ~ 175leto@mail.ru

Страницы / Pages: 49-59

Аннотация / Annotation:
Выстроен понятийный аппарат с целью обеспечения объективности в толковании сущности, функций, взаимосвязи национальной, региональной и внутривузовской инновационных систем. Определено место и роль вуза в системе хозяйствующих субъектов экономики после принятия Федерального закона от 2 августа 2009 г. № 217, а также обозначены возникшие в связи с этим проблемы, от решения которых зависит практическая результативность инновационных процессов в вузе. Предложен вариант формирования инновационной системы вуза.

Ключевые слова / Keywords:
экономическая система, хозяйствующие субъекты, национальная инновационная система, региональная инновационная система, научно-инновационная деятельность вуза, инновационная система вуза.

Список литературы:
1. Макконнелл Р. Кэмпбелл, Стэнли Л. Брю. Экономикс: принципы, проблемы и политика. М.: Республика, 1992.
2. Зайдель Х., Темен Р. Основы учения об экономике. М.: Дело ЛТД, 1994.
3. Основы политики Российской Федерации в области науки и технологий на период до 2010 года и дальнейшую перспективу [Электронный ресурс] – URL: http://www.scrf.gov.ru/documents/22.html
4. Волкова С.К. Современные подходы к определению понятия «Национальная инновационная система» [Электронный ресурс] – URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=9932789
5. Медведев Д.А. Выступление на V Красноярском экономическом форуме // Вестник Российской нации. 2008. № 1. Т.1.
6. Ефременко В.Ф., Пащенко Ф.Ф. Место и роль инновационной инфраструктуры в формировании региональной системы инноваций // ЭКО. 2009. № 4.
7. Симонова Т. ДВГТУ поручено выполнить экспертную оценку роли вузов в инновационном развитии Дальнего Востока и Сибири // Политехник. 2008. № 06 (1487).
8. Сафонова К.И., Ерышева С.А., Белкин В.Г. Интеграция региональной инновационной инфраструктуры с научно-инновационной деятельностью вуза // Экономические науки. 2009. № 10 (59).
9. Федеральный закон от 2 августа 2009 г. № 217-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам создания бюджетными научными и образовательными учреждениями хозяйственных обществ в целях практического применения (внедрения) результатов интеллектуальной деятельности» http://document.kremlin.ru/doc.asp?ID=053857

Синкевич Ирина Алексеевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой психологии ГОУ ВПО «Мурманский государственный гуманитарный университет». ~ i.sinkevich@mail.ru

Страницы / Pages: 60-76

Аннотация / Annotation:
Определены принципы и циклы системы профессиональной подготовки студентов к полихудожественному развитию школьников. Выявлены оптимальные условия подготовки студентов к полихудожественной деятельности. Охарактеризованы программы подготовки будущих учителей к полихудожественному развитию школьников.

Ключевые слова / Keywords:
личность, полихудожественное развитие, принципы, условия подготовки к полихудожественной деятельности, программа профессиональной подготовки студентов.

Список литературы:
1. Петрушин В.И. Психология и педагогика художественного творчества: Учеб. пособие для вузов. М.: Академический Проект, Гаудеамус, 2008.
2. Сергеева А.А. Теория и практика психоэстетотерапии: Программа курса и методические рекомендации для студентов педагогических вузов. Мурманск: МГПУ, 2005.
3. Синкевич И.А. Полихудожественное развитие школьников: Программа спецкурса для студентов педагогических институтов. Мурманск: МГПИ, 2001.
4. Синкевич И.А. Психология художественного творчества: Программа курса и методические указания для студентов педагогических вузов. Мурманск: МГПУ, 2003.
5. Синкевич И.А. Психология художественного творчества: Учеб. пособие. Мурманск: МГПУ, 2008.
6. Юсов Б.П. Взаимосвязь культурогенных факторов в формировании современного художественного мышления учителя образовательной области «Искусство»: Избранные труды по истории, теории и психологии художественного образования и полихудожественного воспитания детей. М.: Спутник, 2004.

Челышева Ирина Викториновна ~ кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой социокультурного развития личности Таганрогского государственного педагогического института. ~ mediashkola@rambler.ru

Страницы / Pages: 77-86

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются проблемы организации медиаобразовательного процесса в отечественных научно-образовательных центрах. Автором определены наиболее перспективные направления дальнейшего развития отечественного медиаобразования, проанализированы подходы к использованию потенциала произведений медиакультуры в условиях научно-методических медиаобразовательных центров.

Ключевые слова / Keywords:
медиакультура, медиаобразование, медиакомпетентность, методика медиаобразования, критическое мышление.

Список литературы:
1. Баранов О.А., Пензин С.Н. Фильм в воспитательной работе с молодежью: Учебн. пособие. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2005.
2. Бондаренко Е.А. Информационно-коммуникативная среда современного образования: этнокультурные аспекты медиаобразования // Образовательные технологии ХХI века. ОТ’08. Материалы седьмой городской научно-практической конференции / Под ред. С.И. Гудилиной, К.М. Тихомировой, Д.Т. Рудаковой. М., 2008.
3. Зазнобина Л.С. Стандарт медиаобразования, интегрированного в гуманитарные и естественно-научные дисциплины начального общего и среднего общего образования // Медиаобразование / Под ред. Л.С. Зазнобиной. М.: Изд-во Москов. ин-та повыш. квалиф. работников образования, 1996.
4. Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий: Учебн.-метод. пособие. М.: АПК и ППРО, 2005.
5. Максимова Г.П. Медиавоспитание в высшей профессиональной школе. Ростов: Изд-во Ростов. гос. педагог. ун-та, 2006.
6. Федоров А.В. Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза. М.: Изд-во МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2007.
7. Федоров А.В., Челышева И.В., Новикова А.А. и др. Проблемы медиаобразования. Таганрог: Изд-во Таганрог. гос. пед. ин-та, 2007.
8. Халперн Д. Психология критического мышления. СПб.: Питер, 2000.
9. Челышева И.В. Развитие критического мышления и медиакомпетентности студентов в процессе анализа аудиовизуальных медиатекстов. Таганрог: Центр развития личности, 2008.
10. Челышева И.В. Методика и технология медиаобразования в школе и вузе. Таганрог: Центр развития личности, 2009.
11. www.omo-ps.ru

Орлов Сергей Владимирович ~ аспирант кафедры общей психологии Современной гуманитарной академии; менеджер по работе с проблемными активами ЗАО «БСЖВ». ~ sergey.orlov@so cgen.com, s.orlov06@rambler.ru

Страницы / Pages: 87-102

Аннотация / Annotation:
Данная работа посвящена изучению психологических и психолингвистических факторов воздействия рекламного текста. Рекламное воздействие рассматривается как циклический двухфакторный процесс. Внешнему, или психолингвистическому, фактору соответствуют структурные и композиционные особенности рекламного послания, применяемые методы психологического воздействия, внутреннему, психологическому, фактору соответствуют когнитивно-личностные особенности адресата рекламного сообщения. Полученные эмпирические данные могут быть применены на практике не только в области построения рекламного текста, но и в общепедагогических целях, в частности для оптимизации непроизвольного усвоения информации в процессе обучения.

Ключевые слова / Keywords:
воздействие рекламного текста, непроизвольное усвоение, психолингвистические и психологические факторы рекламного воздействия, оптимизация непроизвольного запоминания, цикличность, структура и композиция текста, когнитивно-личностные особенности, методы психологического воздействия.

Список литературы:
1. Оптимизация учебного процесса в современных условиях: Тезисы докладов 2-й межвузовской научно-методической конференции КГТУ. Казань, 1997.
2. Семенова Т.П. Оптимизация процессов обучения и памяти. Пущино: ОНТИ ПНЦ РАН, 1992.
3. Оптимизация учебного процесса в вузе. Томск: Изд-во Томского ун-та, 1984.
4. Девятая региональная научно-методическая конференция «Оптимизация учебного процесса»: Тезисы докладов. Н. Новгород: ННГУ, 1994.
5. Толоконников В.А. Визуальная учебная информация. М.: Факел, 1999.
6. Гнездилов Г.В., Шевченко Н.В. // Психология обучения. 2007. № 4.
7. Кобузова Г.А. Эффективность психологического воздействия социальной рекламы на ценности современной молодежи: Дис. … канд. психол. наук. М., 2006.
8. Артемьева О.А. Рекламная коммуникация как аффективно-когнитивное единство: Дис. … канд. психол. наук. Ярославль, 2003.
9. Пушканова Е.А. Влияние рекламы на эмоциональное реагирование в зависимости от контекста: Дис. … канд. психол. наук. Ярославль, 2005.
10. Гордякова О.В. Влияние агрессивности личности на оценку наружной рекламы с различными формально-динамическими характеристиками: Дис. … канд. психол. наук. М., 2003.
11. Лебедев А.Н. Психология рекламной коммуникации в изменяющемся обществе: Дис. … д-ра психол. наук. М., 2004.
12. Кохтев Н.Н. Психология восприятия и композиция рекламы // Русская речь. 1991. № 4.
13. Мокшанцев Р.И. Психология рекламы. М., 2002.
14. Рубинштейн C.Л. Основы общей психологии. СПб., 2004.
15. Баданина Л.П. Познавательные процессы: Курс лекций. Спб.: Изд-во РГПУ им.А.И. Герцена. 2002.
16. Весна Е.Б. Практические аспекты психологии познавательных процессов. Петропавловск-Камчатский: Камчатский гос. пед. ин-т, 1996.
17. Лебедев-Любимов А.Н. Психология рекламы. СПб.: Питер, 2006.
18. Холодная М.А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. СПб.: Питер, 2004.
19. Ромат Е.В. Реклама: Учебн. пособие. Киев, 1996.
20. Кутлалиев А., Попов А. Эффективность рекламы. М.: Эксмо, 2006.
21. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. СПб., 2006.
22. Сапегин А.Г. Психологический анализ в среде Excel. Математические методы и инструментальные средства. М.: Ось-89, 2005.

Чмыхова Екатерина Витальевна ~ руководитель Департамента науки и инноваций Современной гуманитарной академии, кандидат социологических наук, доцент. ~ echmyhova@campus.muh.ru

Давыдов Денис Геннадьевич ~ заведующий Лабораторией поведенческих установок Института оздоровления учащихся Современной гуманитарной академии, кандидат психологических наук. ~ ddavydov@campus.muh.ru

Страницы / Pages: 103-115

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается возможность применения концепции поисковой активности для прогнозирования трудностей в обучении и оптимизации учебной деятельности. На основе анализа теоретических источников и экспериментальных работ даются рекомендации по построению индивидуальных образовательных траекторий студентов вузов с учетом персональных поведенческих установок. Сформулированы требования к организации учебной деятельности, обеспечивающей развитие поисковой активности и снижение установки обучаемых на отказ от поиска.

Ключевые слова / Keywords:
поисковая активность, индивидуальные образовательные траектории, поведенческие установки, отказ от поиска, выученная беспомощность, развивающее обучение, здоровье.

Список литературы:
1. Ротенберг В.С., Аршавский В.В. Стресс и поисковая активность // Вопросы философии. 1979. № 4.
2. Краткий психологический словарь / Сост. Л. А. Карпенко; Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985.
3. Аршавский В.В., Ротенберг В.С. Влияние различных типов поведенческих реакций и эмоциональных состояний на патофизиологические и клинические синдромы // Успехи физиологических наук. 1978. № 9.
4. Ротенберг В. Образ «Я» и поведение. Иерусалим: МАХАНАИМ, 2000.
5. Подшивалова Е.А. Учебная деятельность как деятельность по самоизменению: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2005.
6. Коростелева И.С., Ротенберг В.С. Поисковая активность и проблемы обучения и воспитания // Вопросы психологии. 1988. № 6.
7. Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника: Избранные педагогические труды / АПН СССР. М.: Педагогика, 1989.
8. Павлова Л.Н. Сущность субъектной активности студентов // Парадигма: журнал теоретического и прикладного языкознания, культурологии, страноведения, межкультурной коммуникации. 1998. № 3. Красноярск: СибГТУ. http://library.sibstu.kts.ru/paradigma/3/pavlova.htm
9. Венгер А.Л. Поисковая активность и учебная деятельность // Материалы Междисциплинарной научно-практической видеоконференции «Интеллектуальный потенциал российского общества: состояние и актуальные проблемы исследования» 27 апреля 2006 г. М.: СГА, 2006.
10. Rotenberg V., Kutzay S., Venger A. Behavioral attitudes and the level of distress in the process of adaptation to the new society // Stress and Health, 2001. № 17.
11. Rotenberg V.S., Kutsay S., Venger A. Behavioral attitudes and distress in adolescents: Relationship to age and gender // Homeostasis, 1998. № 39.

Ревинская Ольга Геннадьевна ~ кандидат педагогических наук, профессор Российской академии естествознания, зав. лабораторией кафедры теоретической и экспериментальной физики, Национальный исследовательский Томский политехнический университет. ~ ogr@tpu.ru

Кравченко Надежда Степановна ~ кандидат физ.-мат. наук, доцент кафедры теоретической и экспериментальной физики, Национальный исследовательский Томский политехнический университет. ~ KravchenkoNS@tpu.ru.

Страницы / Pages: 116-127

Аннотация / Annotation:
Предложена методика изучения в курсе общей физики динамики реактивного движения тела в лабораторном практикуме с помощью компьютерной модели.

Ключевые слова / Keywords:
физические модели, компьютерные модели, учебный физический эксперимент.

Список литературы:
1. Бондарев Б.В., Калашников Н.П., Спирин Г.Г. Курс общей физики. В 3 кн. Кн.1. Механика. М.: Высш. шк., 2003.
2. Китель Ч., Найт У., Рудерман М. Механика. М.: Наука, 1971.
3. Сивухин Д.В. Общий курс физики. Т. 1. Механика. М.: ФИЗМАТЛИТ; Изд-во МФТИ, 2005.
4. Кравченко Н.С., Ревинская О.Г. Комплекс лабораторных работ по изучению физических моделей на компьютере в курсе общей физики // Материалы X конференции стран Содружества «Современный физический практикум», Астрахань, 16–19 сентября 2008 г. М.: Изд. дом МФО, 2008.

Запорожская Юлия Борисовна ~ заместитель директора по УВР, г. Одинцово. МОУ Одинцовский лицей № 6 им. А.С. Пушкина. ~ yul-zap@ya.ru

Страницы / Pages: 128-143

Аннотация / Annotation:
В статье дана характеристика направления гуманитарно-ориентированной дидактики математики, определены ее принципы, указаны приемы реализации этого направления в школе. Рассмотрена технология проектного обучения, в качестве примера интеграции наук приведены основные положения проектной работы «Фракталы. Венок сонетов» (геометрия – литература, автор Борисова Н., 11 класс, МОУ Одинцовский лицей № 6 им. А.С. Пушкина).

Ключевые слова / Keywords:
компетенции; развивающая функция обучения; гуманитарно-ориентированная дидактика математики; принципы; интеллектуальное развитие личности; формирование мышления; гуманитарная ориентация; дифференциация обучения; проектное обучение; научное общество; проектно-исследовательская деятельность; интегрированная работа; паспорт проектной работы; проблемные вопросы; этапы работы; фракталы; сонет; венок сонетов; презентация проектной работы.

Гуров Валерий Николаевич ~ доктор педагогических наук, профессор Ставропольского государственного университета, лауреат премии Правительства РФ в области образования. ~ mern2005@yandex.ru

Романенко Татьяна Петровна ~ кандидат педагогических наук, доцент Ставропольского государственного университета, Заслуженный учитель школы РФ. ~ mern2005@yandex.ru

Морозова Людмила Николаевна ~ директор Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 16 поселка Солнечнодольск Изобильненского района Ставропольского края. ~ soln16shkola@mail.ru

Страницы / Pages: 144-157

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются вопросы совершенствования работы сельской школы с родителями учащихся в условиях ее открытости и с позиции социального партнерства. По мнению авторов, эффективность работы с родителями в открытых образовательных учреждениях определяется успешностью построения партнерских взаимоотношений в целях успешной социализации учащихся.

Ключевые слова / Keywords:
опытно-экспериментальная деятельность, «открытая» школа, родители как главные партнеры, условия эффективного взаимодействия.