Инновации в образовании
№ 03 • 2024
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
Н.М. ГОРЛЕНКО Горленко Наталья Михайловна ~ кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой физиологии человека и методики обучения биологии ФГБОУ ВО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева». E-mail: kvn_g@mail.ru ~
Проблемы реализации индивидуального подхода в обучении
Страницы / Pages: 4-11
Аннотация / Annotation:
В статье выделены проблемы и трудности реализации индивидуального подхода в системе общего образования. Индивидуализация содержания, способ работы, средства обучения рассматриваются как необходимое технологическое условие системы обучения общеобразовательного характера. Определены направления деятельности педагога по реализации индивидуального подхода в массовом обучении.
Ключевые слова / Keywords:
индивидуальный подход в обучении, общее образование, технологические условия системы обучения.
Список литературы:
1. Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://garant.ru
2. Методы выявления особенностей познавательной активности школьников в условиях дифференцированного обучения / Под ред. И.С. Якиманской. М.: Изд-во ИПИ РАО, 1993.
3. Осмоловская И.М. Как организовать дифференцированное обучение. М.: Издательская фирма «Сентябрь», 2002.
4. Перспективные направления развития дидактики: круглый стол в Российской академии образования // Педагогика. 2007. № 6.
5. Мкртчян М.А. Конец «Великой дидактики» великого Яна Амоса Коменского // Коллективный способ обучения. 2016. № 16.
6. Лебединцев В.Б. Как проводить коллективное обучение по индивидуальным маршрутам // Школьные технологии. 2021. № 5.
7. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. В 2 т. Т. 1. М.: Педагогика, 1982.
8. Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике. М.: Высшая школа, 2004.
9. Боровских А.В., Розов Н.Х. Деятельностные принципы и педагогическая логика. М.: Макс Пресс, 2010.
Аннотация / Annotation:
В статье выделены проблемы и трудности реализации индивидуального подхода в системе общего образования. Индивидуализация содержания, способ работы, средства обучения рассматриваются как необходимое технологическое условие системы обучения общеобразовательного характера. Определены направления деятельности педагога по реализации индивидуального подхода в массовом обучении.
Ключевые слова / Keywords:
индивидуальный подход в обучении, общее образование, технологические условия системы обучения.
Список литературы:
1. Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://garant.ru
2. Методы выявления особенностей познавательной активности школьников в условиях дифференцированного обучения / Под ред. И.С. Якиманской. М.: Изд-во ИПИ РАО, 1993.
3. Осмоловская И.М. Как организовать дифференцированное обучение. М.: Издательская фирма «Сентябрь», 2002.
4. Перспективные направления развития дидактики: круглый стол в Российской академии образования // Педагогика. 2007. № 6.
5. Мкртчян М.А. Конец «Великой дидактики» великого Яна Амоса Коменского // Коллективный способ обучения. 2016. № 16.
6. Лебединцев В.Б. Как проводить коллективное обучение по индивидуальным маршрутам // Школьные технологии. 2021. № 5.
7. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. В 2 т. Т. 1. М.: Педагогика, 1982.
8. Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике. М.: Высшая школа, 2004.
9. Боровских А.В., Розов Н.Х. Деятельностные принципы и педагогическая логика. М.: Макс Пресс, 2010.
П.В. КУЗЬМИН Кузьмин Павел Владимирович ~ кандидат педагогических наук, доцент, ректор ФГАОУ ДПО «Академия Минпросвещения России». Е-mail kuzminpv79@yandex.ru ~
Проблема методологических оснований проектирования образовательных результатов в программах дополнительного образования педагогов, ориентированных на подготовку к организации информационно-воспитательной деятельности
Страницы / Pages: 12-22
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена анализу соотношения методологической базы, в рамках которой проектируется образовательный процесс в системе дополнительного профессионального образования и особенностей достигаемых результатов. Раскрываются основные подходы к проектированию целей подготовки учителей к информационно-воспитательной деятельности. Вводится категория информационной картины мира как основы для описания аксиологического уровня целей подготовки.
Ключевые слова / Keywords:
информационно-воспитательная деятельность, информационная картина мира, информационная компетенция, воспитание, дополнительное профессиональное педагогическое образование.
Список литературы:
1. Хуторской А.В. Работа с метапредметным компонентом нового образовательного стандарта. Практический аспект // Народное образование. 2013. № 4 (1427).
2. Зимняя И.А. Компетентность человека – новое качество результата образования: Материалы XIII Всероссийского совещания «Проблемы качества образования». Кн. 2. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2003.
3. Вербицкий А.А., Ларионова О.Г. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции. М.: Логос, 2009.
4. Зеер Э.Ф. Компетентностный подход к образованию // Образование и наука. 2005. № 3.
5. Роберт И.В. Аксиологический подход к прогнозу развития образования в условиях цифровой парадигмы // Педагогическая информатика. 2020. № 2.
6. Осипова О.П. и др. Дистанционное сопровождение повышения квалификации работников образования: Учебное пособие. Челябинск: Образование, 2010.
7. Арифулина Р.У., Беляева Т.К., Белогорская Л.В. Формирование педагогического мировоззрения у обучающихся психолого-педагогического класса // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. 2020. № 2(52).
8. Горбунова Н.В., Горшкова М.А. Формирование педагогического мировоззрения будущих учителей на основе антропологического подхода // Гуманитарные науки. 2020. № 1(49).
9. Фролова С.В., Базарнова Н.Д., Саватеева Д.А. Формирование профессионального мировоззрения будущего учителя как миссия педагогического университета // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 68-4.
10. Реутова Л.П. Теоретические основы формирования профессионально-педагогического мировоззрения учителя начальных классов: Монография. Ставрополь: Базис, 2004.
11. Гнатышина Е.В. Мировоззренческие аспекты информационной подготовки педагога профессионального обучения: Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции «Инновационные процессы в образовании: стратегия, теория и практика развития». Екатеринбург: Изд-во Российского государственного профессионально-педагогического ун-та, 2013.
12. Касьянов С.Н. Методическая система формирования информационного мировоззрения будущего учителя информатики: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Волгоград, 2005.
13. Комарова А.А. Педагогическая модель формирования информационного мировоззрения будущего педагога // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2019. № 1(36).
14. Тестов В.А. Педагогическое мировоззрение и современная научная картина мира // Педагогика. 2011. № 7.
15. Сагитдинова Т.К. Понятие картины мира в контексте различных наук // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2017. № 4(17).
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена анализу соотношения методологической базы, в рамках которой проектируется образовательный процесс в системе дополнительного профессионального образования и особенностей достигаемых результатов. Раскрываются основные подходы к проектированию целей подготовки учителей к информационно-воспитательной деятельности. Вводится категория информационной картины мира как основы для описания аксиологического уровня целей подготовки.
Ключевые слова / Keywords:
информационно-воспитательная деятельность, информационная картина мира, информационная компетенция, воспитание, дополнительное профессиональное педагогическое образование.
Список литературы:
1. Хуторской А.В. Работа с метапредметным компонентом нового образовательного стандарта. Практический аспект // Народное образование. 2013. № 4 (1427).
2. Зимняя И.А. Компетентность человека – новое качество результата образования: Материалы XIII Всероссийского совещания «Проблемы качества образования». Кн. 2. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2003.
3. Вербицкий А.А., Ларионова О.Г. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции. М.: Логос, 2009.
4. Зеер Э.Ф. Компетентностный подход к образованию // Образование и наука. 2005. № 3.
5. Роберт И.В. Аксиологический подход к прогнозу развития образования в условиях цифровой парадигмы // Педагогическая информатика. 2020. № 2.
6. Осипова О.П. и др. Дистанционное сопровождение повышения квалификации работников образования: Учебное пособие. Челябинск: Образование, 2010.
7. Арифулина Р.У., Беляева Т.К., Белогорская Л.В. Формирование педагогического мировоззрения у обучающихся психолого-педагогического класса // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. 2020. № 2(52).
8. Горбунова Н.В., Горшкова М.А. Формирование педагогического мировоззрения будущих учителей на основе антропологического подхода // Гуманитарные науки. 2020. № 1(49).
9. Фролова С.В., Базарнова Н.Д., Саватеева Д.А. Формирование профессионального мировоззрения будущего учителя как миссия педагогического университета // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 68-4.
10. Реутова Л.П. Теоретические основы формирования профессионально-педагогического мировоззрения учителя начальных классов: Монография. Ставрополь: Базис, 2004.
11. Гнатышина Е.В. Мировоззренческие аспекты информационной подготовки педагога профессионального обучения: Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции «Инновационные процессы в образовании: стратегия, теория и практика развития». Екатеринбург: Изд-во Российского государственного профессионально-педагогического ун-та, 2013.
12. Касьянов С.Н. Методическая система формирования информационного мировоззрения будущего учителя информатики: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Волгоград, 2005.
13. Комарова А.А. Педагогическая модель формирования информационного мировоззрения будущего педагога // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2019. № 1(36).
14. Тестов В.А. Педагогическое мировоззрение и современная научная картина мира // Педагогика. 2011. № 7.
15. Сагитдинова Т.К. Понятие картины мира в контексте различных наук // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2017. № 4(17).
О.Л. ФИЛАТОВА Филатова Оксана Леонидовна ~ кандидат филологических наук, директор Лингвистического центра АНО ДПО «Техническая академия Росатома». Е-mail: OLFilatova@rosatomtech.ru ~
Т.Н. КУРАЕВА Кураева Татьяна Николаевна ~ старший преподаватель кафедры лингвистической подготовки Обнинского института атомной энергетики (ОИАЭ) – филиала ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ». Е-mail: tkuraeva@yahoo.com ~
Инновации в профессиональной подготовке иностранных студентов в вузе атомной энергетики
Страницы / Pages: 23-35
Аннотация / Annotation:
Статья рассматривает профессиональную подготовку иностранных студентов в фокусе создания кластера международного ядерного образования. Авторы характеризуют корпоративные образовательные инициативы как компонент инновационной деятельности «Росатома» в оптимизации инноваций вуза. Авторы показывают разные виды инноваций: в подготовке специалистов ядерной медицины, создании Ресурсного центра, Центра симулятивной подготовки, цифровизации учебного процесса и его методического сопровождения.
Ключевые слова / Keywords:
инновационные технологии, профессиональное образование, иностранные студенты, цифровое обучение, когнитивные ресурсы.
Список литературы:
1. Постановление Правительства РФ «Об утверждении государственной программы РФ «Развитие атомного энергопромышленного комплекса» (с изменениями на 21.06.2023 № 1017) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/420200019 (дата обращения 5.07.2023).
2. Понявина М.Б., Расторгуев С.В., Селезнев П.С., Сучилина А.А., Шатилов А.Б. Мониторинг социальных установок иностранных студентов // Высшее образование в России. 2021. Т. 30. № 8-9.
3. Ткебучава Д. Нужен комплексный подход к развитию системы ядерного образования // Вестник атомпрома. 2023. № 3.
4. Стенограмма встречи Президента РФ В.В. Путина с главой госкорпорации «Росатом» А. Лихачевым от 14 августа 2023 года [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://kremlin.ru/events/president/news/72034 (дата обращения 16.08.202).
5. Гордеев М.А. Понятие цифровой зрелости в подготовке специалистов дополнительного профессионального образования // Бизнес. Образование. Право. 2021. № 2(55).
6. Ильмушкин Г.М., Миншин М.М. Научно-исследовательская деятельность студентов технического вуза как фактор становления конкурентоспособного специалиста в атомной отрасли // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. 2019. Т. 21. № 66.
7. Mapping organizational competencies in nuclear organizations / IAEA nuclear energy series № NG-T-6.14. Vienna, 2020.
8. Unlocking Reductions in the Construction Costs of Nuclear: A Practical Guide for Stakeholders. № 7530. NEA Org. Pub. Retrieved on 20th of April 2021 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.oecd-nea.org/jcms/pl_30653 (дата обращения 10.06.2023).
9. Advancing Nuclear Medicine Through Innovation. Institute of Medicine and National Research Council. Washington, DC: The National Academies Press, 2007.
10. Функции, обязанности и требования к образованию и профессиональной подготовке медицинских физиков клинической квалификации. Серия МАГАТЭ. Вена, 2014.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
Статья рассматривает профессиональную подготовку иностранных студентов в фокусе создания кластера международного ядерного образования. Авторы характеризуют корпоративные образовательные инициативы как компонент инновационной деятельности «Росатома» в оптимизации инноваций вуза. Авторы показывают разные виды инноваций: в подготовке специалистов ядерной медицины, создании Ресурсного центра, Центра симулятивной подготовки, цифровизации учебного процесса и его методического сопровождения.
Ключевые слова / Keywords:
инновационные технологии, профессиональное образование, иностранные студенты, цифровое обучение, когнитивные ресурсы.
Список литературы:
1. Постановление Правительства РФ «Об утверждении государственной программы РФ «Развитие атомного энергопромышленного комплекса» (с изменениями на 21.06.2023 № 1017) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/420200019 (дата обращения 5.07.2023).
2. Понявина М.Б., Расторгуев С.В., Селезнев П.С., Сучилина А.А., Шатилов А.Б. Мониторинг социальных установок иностранных студентов // Высшее образование в России. 2021. Т. 30. № 8-9.
3. Ткебучава Д. Нужен комплексный подход к развитию системы ядерного образования // Вестник атомпрома. 2023. № 3.
4. Стенограмма встречи Президента РФ В.В. Путина с главой госкорпорации «Росатом» А. Лихачевым от 14 августа 2023 года [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://kremlin.ru/events/president/news/72034 (дата обращения 16.08.202).
5. Гордеев М.А. Понятие цифровой зрелости в подготовке специалистов дополнительного профессионального образования // Бизнес. Образование. Право. 2021. № 2(55).
6. Ильмушкин Г.М., Миншин М.М. Научно-исследовательская деятельность студентов технического вуза как фактор становления конкурентоспособного специалиста в атомной отрасли // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. 2019. Т. 21. № 66.
7. Mapping organizational competencies in nuclear organizations / IAEA nuclear energy series № NG-T-6.14. Vienna, 2020.
8. Unlocking Reductions in the Construction Costs of Nuclear: A Practical Guide for Stakeholders. № 7530. NEA Org. Pub. Retrieved on 20th of April 2021 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.oecd-nea.org/jcms/pl_30653 (дата обращения 10.06.2023).
9. Advancing Nuclear Medicine Through Innovation. Institute of Medicine and National Research Council. Washington, DC: The National Academies Press, 2007.
10. Функции, обязанности и требования к образованию и профессиональной подготовке медицинских физиков клинической квалификации. Серия МАГАТЭ. Вена, 2014.
С.И. КРАСНОВ Краснов Сергей Иванович ~ кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник (звание), старший научный сотрудник ИСРО РАО. E-mail: ksi1962@mail.ru ~
О.С. ТАИЗОВА Таизова Ольга Сергеевна ~ главный специалист ГБОУ ДПО Московский центр развития профессионального образования. E-mail: olserta@yandex.ru ~
Технологии выявления и педагогического сопровождения процессов развития самосознания учащихся
Страницы / Pages: 36-49
Аннотация / Annotation:
Как в школе организовать ситуации ценностного отношения учащихся к образованию? В статье описываются методология и технологии выявления и сопровождения процессов развития самопознания, систем ценностей учащихся. Проведенные исследования позволили выделить в ученическом коллективе следующие позиции: индоктринированная личность – сознание сформировано извне; инициативная личность – есть интерес к определенной области культуры; рефлексивная личность – принадлежит определенной культурной традиции, выделяется наличием своих целей и средств.
Ключевые слова / Keywords:
интенциональная позиция, культурно-ценностное самоопределение, способ смыслообразования, пробы.
Список литературы:
1. Борисенков В.П. Рождение стратегии развития педагогического образования: консолидированный ответ на вызов времени // Вестник Московского университета. Сер. 20. Педагогическое образование. 2020. № 4.
2. Педагогическое образование в современной России – стратегические ориентиры развития: Коллективная монография. Ростов н/Д, 2020.
3. Розанов В.В. Сумерки просвещения: Сб. / Сост. и авт. ст. В.Н. Щербаков. М.: Педагогика, 1990.
4. Алексеев Н.Г. Проектирование условий развития рефлексивного мышления: Дис. … д-ра психол. наук. М., 2002.
5. Мамардашвили М.К. Картезианские размышления М.: Прогресс, 1994.
6. Огурцов А.П. Отчуждение, рефлексия и практика: Автореф. дис. … канд. филос. наук. М.: Ин-т философии АН СССР, 1967.
НОВЫЕ ПОДХОДЫ И МЕТОДИКИ В ОБУЧЕНИИАннотация / Annotation:
Как в школе организовать ситуации ценностного отношения учащихся к образованию? В статье описываются методология и технологии выявления и сопровождения процессов развития самопознания, систем ценностей учащихся. Проведенные исследования позволили выделить в ученическом коллективе следующие позиции: индоктринированная личность – сознание сформировано извне; инициативная личность – есть интерес к определенной области культуры; рефлексивная личность – принадлежит определенной культурной традиции, выделяется наличием своих целей и средств.
Ключевые слова / Keywords:
интенциональная позиция, культурно-ценностное самоопределение, способ смыслообразования, пробы.
Список литературы:
1. Борисенков В.П. Рождение стратегии развития педагогического образования: консолидированный ответ на вызов времени // Вестник Московского университета. Сер. 20. Педагогическое образование. 2020. № 4.
2. Педагогическое образование в современной России – стратегические ориентиры развития: Коллективная монография. Ростов н/Д, 2020.
3. Розанов В.В. Сумерки просвещения: Сб. / Сост. и авт. ст. В.Н. Щербаков. М.: Педагогика, 1990.
4. Алексеев Н.Г. Проектирование условий развития рефлексивного мышления: Дис. … д-ра психол. наук. М., 2002.
5. Мамардашвили М.К. Картезианские размышления М.: Прогресс, 1994.
6. Огурцов А.П. Отчуждение, рефлексия и практика: Автореф. дис. … канд. филос. наук. М.: Ин-т философии АН СССР, 1967.
Н.М. БРУНЧУКОВА Брунчукова Надежда Михайловна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры теории и методики начального образования Психолого-педагогического факультета ФГБОУ ВО «Смоленский государственный университет». E-mail: nadejar@mail.ru ~
Формирование умения младших школьников выделять программный материал, необходимый для решения учебной задачи
Страницы / Pages: 50-57
Аннотация / Annotation:
Данное исследование посвящено изучению проблемы формирования умения обучающихся начальных классов грамотно отбирать учебный материал для решения учебной задачи. В рамках данной статьи обосновывается необходимость и целесообразность такой работы, описывается процедура формирования умения у младшего школьника выделять нужный программный материал для выполнения учебного задания, «передавать» его партнеру по взаимодействию.
Ключевые слова / Keywords:
младший школьник, учебная деятельность, грамотный отбор программного материала, эффективность учебно-воспитательного процесса.
Список литературы:
1. Бодалев А.А. Восприятие человека человеком. М.: Энциклопедист-Максимум; СПб.: Мiръ, 2015.
2. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.: Академия, 2004.
3. Дьяченко В.К. Общие формы организации процесса обучения: Актуальные проблемы теории и практики обучения. Красноярск: Изд-во Красноярского университета, 1984.
4. Кисарчук З.Г. Влияние особенностей диалога младших школьников на эффективность их совместной деятельности: Дис. … канд. психол. наук. Киев, 1985.
5. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». М.: Проспект, 2017.
6. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Международная педагогическая академия, 1995.
Аннотация / Annotation:
Данное исследование посвящено изучению проблемы формирования умения обучающихся начальных классов грамотно отбирать учебный материал для решения учебной задачи. В рамках данной статьи обосновывается необходимость и целесообразность такой работы, описывается процедура формирования умения у младшего школьника выделять нужный программный материал для выполнения учебного задания, «передавать» его партнеру по взаимодействию.
Ключевые слова / Keywords:
младший школьник, учебная деятельность, грамотный отбор программного материала, эффективность учебно-воспитательного процесса.
Список литературы:
1. Бодалев А.А. Восприятие человека человеком. М.: Энциклопедист-Максимум; СПб.: Мiръ, 2015.
2. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.: Академия, 2004.
3. Дьяченко В.К. Общие формы организации процесса обучения: Актуальные проблемы теории и практики обучения. Красноярск: Изд-во Красноярского университета, 1984.
4. Кисарчук З.Г. Влияние особенностей диалога младших школьников на эффективность их совместной деятельности: Дис. … канд. психол. наук. Киев, 1985.
5. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». М.: Проспект, 2017.
6. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Международная педагогическая академия, 1995.
Э.Г. СКИБИЦКИЙ Скибицкий Эдуард Григорьевич ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры экономики, управления, социологии и педагогики Новосибирского государственного архитектурно-строительного университета. E-mail: skibit@yandex.ru ~
Н.И. НИЖАЛЬСКАЯ Нижальская Наталья Ивановна ~ кандидат экономических наук, доцент, заведующая кафедрой экономики, управления, социологии и педагогики Новосибирского государственного архитектурно-строительного университета. E-mail: nizhalskaya.natasha@yandex.ru ~
Подготовка медиаторов в процессе дополнительного профессионального образования
Страницы / Pages: 58-64
Аннотация / Annotation:
Актуализирована проблема подготовки обучаемых к проведению медиации в процессе разрешения конфликта. Описана его структура и охарактеризованы его составляющие. Предложена комбинированная система обучения. Представлены средства педагогической коммуникации. Разработано дидактическое обеспечение. Для оценки уровня сформированности медиаторной компетентности обучаемых определены критерии.
Ключевые слова / Keywords:
конфликт, медиация, медиатор, соглашение, подготовка, медиаторная компетентность, комбинированная система обучения, дидактическое обеспечение.
Список литературы:
1. Кутюков Д.В. Медиация как альтернативный способ разрешения конфликтных ситуаций: Материалы Международной заочной научной конференции «Государство и право: теория и практика» (Челябинск, апр. 2011 г.). Челябинск: Два комсомольца, 2011.
2. Крашенинников П.В. Правовое урегулирование споров при участии независимых лиц – медиаторов // Юрист спешит на помощь. 2010. № 5.
3. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: Методические основы. М.: Просвещение, 1982.
4. Скибицкий Э.Г. Подготовка магистрантов к профессиональной деятельности в условиях цифровой экономики // Экономика образования. 2019. № 3.
5. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
Актуализирована проблема подготовки обучаемых к проведению медиации в процессе разрешения конфликта. Описана его структура и охарактеризованы его составляющие. Предложена комбинированная система обучения. Представлены средства педагогической коммуникации. Разработано дидактическое обеспечение. Для оценки уровня сформированности медиаторной компетентности обучаемых определены критерии.
Ключевые слова / Keywords:
конфликт, медиация, медиатор, соглашение, подготовка, медиаторная компетентность, комбинированная система обучения, дидактическое обеспечение.
Список литературы:
1. Кутюков Д.В. Медиация как альтернативный способ разрешения конфликтных ситуаций: Материалы Международной заочной научной конференции «Государство и право: теория и практика» (Челябинск, апр. 2011 г.). Челябинск: Два комсомольца, 2011.
2. Крашенинников П.В. Правовое урегулирование споров при участии независимых лиц – медиаторов // Юрист спешит на помощь. 2010. № 5.
3. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: Методические основы. М.: Просвещение, 1982.
4. Скибицкий Э.Г. Подготовка магистрантов к профессиональной деятельности в условиях цифровой экономики // Экономика образования. 2019. № 3.
5. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.
И.Г. ГЕРАЩЕНКО Геращенко Игорь Германович ~ доктор философских наук, профессор, профессор кафедры социологии, общей и юридической психологии, Волгоградский институт управления – филиал ФГБОУ ВПО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации». E-mail: gerashchenko.62@bk.ru ~
Н.В. ГЕРАЩЕНКО Геращенко Наталья Владимировна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики, психологии и коммуникативных дисциплин ФГБОУ ВПО «Волгоградская государственная академия физической культуры». E-mail gerashhigor@rambler.ru ~
Искусственный интеллект в образовании как педагогическая инновация
Страницы / Pages: 65-71
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрен инновационный характер использования искусственного интеллекта в современном образовании. Показаны проблемы и противоречия такого использования. Проанализированы следующие вопросы: облачные вычисления, большие данные, машинное обучение, интернет вещей в образовании, концепция «умных кампусов», инфляция и фрагментизация информации и некоторые другие.
Ключевые слова / Keywords:
образование, педагогическая инновация, искусственный интеллект, облачные вычисления, большие данные, машинное обучение.
Список литературы:
1. Сибел Т. Цифровая трансформация. Как выжить и преуспеть в новую эпоху. М.: Изд-во Манн, Иванов и Фербер, 2021.
2. Коровникова Н.А. Искусственный интеллект в образовательном пространстве: проблемы и перспективы // Социальные новации и социальные науки. 2021. № 2.
3. Котлярова И. О. Технологии искусственного интеллекта в образовании // Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование. Педагогические науки». 2022. Т. 14. № 3.
4. Амиров Р.А., Билалова У.М. Перспективы внедрения технологий искусственного интеллекта в сфере высшего образования // Управленческое консультирование. 2020. № 3.
5. Лиотар Ж.-Ф. Состояние постмодерна. М.: Институт экспериментальной социологии; СПб.: Алетейя, 1998.
6. Бодрийяр Ж. Символический обмен и смерть. М.: Добросвет, 2000.
7. Borenstein J., Howard A. Emerging challenges in AI and the need for AI ethics education // AI and Ethics. 2021. № 1.
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрен инновационный характер использования искусственного интеллекта в современном образовании. Показаны проблемы и противоречия такого использования. Проанализированы следующие вопросы: облачные вычисления, большие данные, машинное обучение, интернет вещей в образовании, концепция «умных кампусов», инфляция и фрагментизация информации и некоторые другие.
Ключевые слова / Keywords:
образование, педагогическая инновация, искусственный интеллект, облачные вычисления, большие данные, машинное обучение.
Список литературы:
1. Сибел Т. Цифровая трансформация. Как выжить и преуспеть в новую эпоху. М.: Изд-во Манн, Иванов и Фербер, 2021.
2. Коровникова Н.А. Искусственный интеллект в образовательном пространстве: проблемы и перспективы // Социальные новации и социальные науки. 2021. № 2.
3. Котлярова И. О. Технологии искусственного интеллекта в образовании // Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование. Педагогические науки». 2022. Т. 14. № 3.
4. Амиров Р.А., Билалова У.М. Перспективы внедрения технологий искусственного интеллекта в сфере высшего образования // Управленческое консультирование. 2020. № 3.
5. Лиотар Ж.-Ф. Состояние постмодерна. М.: Институт экспериментальной социологии; СПб.: Алетейя, 1998.
6. Бодрийяр Ж. Символический обмен и смерть. М.: Добросвет, 2000.
7. Borenstein J., Howard A. Emerging challenges in AI and the need for AI ethics education // AI and Ethics. 2021. № 1.
М.П. КАРПЕНКО Карпенко Михаил Петрович ~ руководитель Управления по информационным технологиям и связи, Библиотека информационно-образовательных ресурсов «УМНЕЙ», Москва. E-mail: mkarpenko@umney.ru ~
М.В. ТРУШИН Трушин Максим Владимирович ~ начальник отдела сетевого администрирования Управления по информационным технологиям и связи, Библиотека информационно-образовательных ресурсов «УМНЕЙ», Москва. E-mail: mtrushin@umney.ru ~
Блокчейн в электронном обучении
Страницы / Pages: 72-80
Аннотация / Annotation:
Несмотря на то, что блокчейн часто ассоциируется с криптовалютами, это лишь частный случай применения технологии. Возможности блокчейн намного шире, данная технология может улучшить процессы во многих отраслях экономики и управления, в том числе в системе образования. В статье рассматриваются преимущества использования блокчейн в сфере образования, выявлены возможности для решения ряда проблем в образовании на основе технологии блокчейн, которые могут быть использованы в образовательной практике.
Ключевые слова / Keywords:
блокчейн, электронное обучение, децентрализация, открытость данных.
Список литературы:
1. Вавилов В. Bitfury. Немного о блокчейне // Blockchain & Bitcoin Conference Russia? 2017. April 19.
2. Генкин А.С., Михеев А.А. Блокчейн: Как это работает и что ждет нас завтра. М.: Альпина Паблишер, 2018.
3. Кублин И.М., Михайлов Р.В., Санинский С.А. Проблемы и перспективы применения технологии блокчейн в продвижении продукции на рынок // Экономическая безопасность и качество. 2018. № 1.
4. Лелу Л. Блокчейн от А до Я. Все о технологии десятилетия. М.: Эксмо, 2018.
5. О Глоссарии терминов, используемых органами внутренних дел (полицией) государств – участников Содружества Независимых Государств, по вопросам противодействия преступлениям, совершаемым посредством блокчейн-технологий и криптовалют. Постановление № 54-11 Межпарламентской Ассамблеи государств – участников СНГ, Самарканд, 28.10.2022 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://continent-online.com/Document/?doc_id=33278116
6. Zhao M., Liu W., Saif A. et al. Blockchain in Online Learning. A Systematic Review and Bibliographic Visualization // Sustainability. 2023. № 15(2).
Аннотация / Annotation:
Несмотря на то, что блокчейн часто ассоциируется с криптовалютами, это лишь частный случай применения технологии. Возможности блокчейн намного шире, данная технология может улучшить процессы во многих отраслях экономики и управления, в том числе в системе образования. В статье рассматриваются преимущества использования блокчейн в сфере образования, выявлены возможности для решения ряда проблем в образовании на основе технологии блокчейн, которые могут быть использованы в образовательной практике.
Ключевые слова / Keywords:
блокчейн, электронное обучение, децентрализация, открытость данных.
Список литературы:
1. Вавилов В. Bitfury. Немного о блокчейне // Blockchain & Bitcoin Conference Russia? 2017. April 19.
2. Генкин А.С., Михеев А.А. Блокчейн: Как это работает и что ждет нас завтра. М.: Альпина Паблишер, 2018.
3. Кублин И.М., Михайлов Р.В., Санинский С.А. Проблемы и перспективы применения технологии блокчейн в продвижении продукции на рынок // Экономическая безопасность и качество. 2018. № 1.
4. Лелу Л. Блокчейн от А до Я. Все о технологии десятилетия. М.: Эксмо, 2018.
5. О Глоссарии терминов, используемых органами внутренних дел (полицией) государств – участников Содружества Независимых Государств, по вопросам противодействия преступлениям, совершаемым посредством блокчейн-технологий и криптовалют. Постановление № 54-11 Межпарламентской Ассамблеи государств – участников СНГ, Самарканд, 28.10.2022 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://continent-online.com/Document/?doc_id=33278116
6. Zhao M., Liu W., Saif A. et al. Blockchain in Online Learning. A Systematic Review and Bibliographic Visualization // Sustainability. 2023. № 15(2).
М.Д. НАПСО Напсо Марианна Давлетовна ~ доктор социологических наук, профессор, профессор кафедры гуманитарных дисциплин Северо-Кавказской государственной академии. Е-mail: napso.marianna@mail.ru ~
VR- и AR-технологии в образовательном процессе
Страницы / Pages: 81-87
Аннотация / Annotation:
В статье исследуются вопросы, связанные с применением VR- и AR-инструментов в процессе обучения. Дается анализ понятий VR- и AR-технологий, показывается их востребованность в условиях цифровизации образования и формирования нового типа человека, именуемого «digital man». Прослеживается характер воздействия VR- и AR-образования на используемые педагогические и дидактические практики, выявляются преимущества и риски виртуального образования.
Ключевые слова / Keywords:
образовательный процесс, цифровые технологии, виртуальная реальность (VR), дополненная реальность (AR), гибридная реальность, геймификация, эскапизм.
Список литературы:
1. Краюшкин Н. Виртуальная реальность в образовании [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://hsbi.hse.ru/articles/virtualnaya-realnost-v-obrazovanii/(дата посещения 05.01. 2023).
2. Хозе Е.Г. Виртуальная реальность и образование [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://cyberpsy.ru/articles/virtualnaya-realnost-obrazovanie/(дата посещения: 05.01. 2023).
3. Мерзлякова О.П. Геймификация образовательного процесса как инструмент развития мышления школьников // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2021. № 3(92).
4. Гурова Т.И., Заболотников В.С., Ярмухаметова И.В. Внедрение современных технологий в образовательный процесс: использование технологий виртуальной и дополненной реальности // Интерактивное образование. 2020. № 1.
5. Обучение будущего: заменит ли виртуальная студия учителей и учебники? [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://rb.ru/longread/VR-education/ (дата посещения 07.01. 2023).
Аннотация / Annotation:
В статье исследуются вопросы, связанные с применением VR- и AR-инструментов в процессе обучения. Дается анализ понятий VR- и AR-технологий, показывается их востребованность в условиях цифровизации образования и формирования нового типа человека, именуемого «digital man». Прослеживается характер воздействия VR- и AR-образования на используемые педагогические и дидактические практики, выявляются преимущества и риски виртуального образования.
Ключевые слова / Keywords:
образовательный процесс, цифровые технологии, виртуальная реальность (VR), дополненная реальность (AR), гибридная реальность, геймификация, эскапизм.
Список литературы:
1. Краюшкин Н. Виртуальная реальность в образовании [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://hsbi.hse.ru/articles/virtualnaya-realnost-v-obrazovanii/(дата посещения 05.01. 2023).
2. Хозе Е.Г. Виртуальная реальность и образование [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://cyberpsy.ru/articles/virtualnaya-realnost-obrazovanie/(дата посещения: 05.01. 2023).
3. Мерзлякова О.П. Геймификация образовательного процесса как инструмент развития мышления школьников // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2021. № 3(92).
4. Гурова Т.И., Заболотников В.С., Ярмухаметова И.В. Внедрение современных технологий в образовательный процесс: использование технологий виртуальной и дополненной реальности // Интерактивное образование. 2020. № 1.
5. Обучение будущего: заменит ли виртуальная студия учителей и учебники? [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://rb.ru/longread/VR-education/ (дата посещения 07.01. 2023).
М.В. ХОМПОДОЕВА Хомподоева Мария Васильевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры Иностранные языки по гуманитарным специальностям ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова». E-mail: mkhompodoeva@yandex.ru ~
Проект «NEFU Language Test» как инструмент оценки сформированности иноязычной коммуникативной компетенции студентов неязыковых специальностей
Страницы / Pages: 88-98
Аннотация / Annotation:
В данной статье рассматривается применение электронного тест-тренажера NEFU Language Test, разработанный как средство оценки сформированности иноязычной коммуникативной компетенции студентов университета. Был изучен педагогический опыт практического применения электронного тест-тренажера. Тест-тренажер показал свою эффективность не только в повышении уровня сформированности иноязычной коммуникативной компетенции, но и в плане мотивации студентов к учебе, самостоятельной познавательной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
языковое тестирование, критерии оценивания, иноязычная коммуникативная компетенция, тест-тренажер, онлайн-образование.
Список литературы:
1. Безукладников К.Э. и др. Новые подходы в лингводидактике и педагогическом образовании: Коллективная монография. Нижний Новгород: НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2022.
2. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки спецалистов, 2004.
3. Каменева Н.А., Ширяева Н.Н. Вопросы обучения иностранному языку в вузе // Вестник МИТУ-МАСИ. 2020. № 2.
4. Карпова Т.А. Эффективность использования тестов при обучении иностранному языку в неязыковом вузе // Мир науки, культуры, образования. 2022. № 1(92).
5. Коккота В.А. Лингводидактическое тестирование: Научно-теоретическое пособие. М.: Высшая школа, 1989.
6. Куликова Е.В. Методика составления тестовых заданий и вопросов для организации учебной работы по иностранному языку в разноуровневых группах студентов неязыкового вуза // Иностранные языки в школе. 2022. № 2.
7. Мильруд Р.П. Максимова И.Р. Обеспечение качества обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. 2011. № 6.
8. Никишина О.А., Цветкова С.Е. Методика формирования лингвистической готовности студентов к международному экзамену IELTS // Известия ВГПУ. 2022. № 4(167).
9. Швецова Е.Я. Языковое тестирование: типы и функции // Образование. Наука. Научные кадры. 2020. № 1.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
В данной статье рассматривается применение электронного тест-тренажера NEFU Language Test, разработанный как средство оценки сформированности иноязычной коммуникативной компетенции студентов университета. Был изучен педагогический опыт практического применения электронного тест-тренажера. Тест-тренажер показал свою эффективность не только в повышении уровня сформированности иноязычной коммуникативной компетенции, но и в плане мотивации студентов к учебе, самостоятельной познавательной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
языковое тестирование, критерии оценивания, иноязычная коммуникативная компетенция, тест-тренажер, онлайн-образование.
Список литературы:
1. Безукладников К.Э. и др. Новые подходы в лингводидактике и педагогическом образовании: Коллективная монография. Нижний Новгород: НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2022.
2. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки спецалистов, 2004.
3. Каменева Н.А., Ширяева Н.Н. Вопросы обучения иностранному языку в вузе // Вестник МИТУ-МАСИ. 2020. № 2.
4. Карпова Т.А. Эффективность использования тестов при обучении иностранному языку в неязыковом вузе // Мир науки, культуры, образования. 2022. № 1(92).
5. Коккота В.А. Лингводидактическое тестирование: Научно-теоретическое пособие. М.: Высшая школа, 1989.
6. Куликова Е.В. Методика составления тестовых заданий и вопросов для организации учебной работы по иностранному языку в разноуровневых группах студентов неязыкового вуза // Иностранные языки в школе. 2022. № 2.
7. Мильруд Р.П. Максимова И.Р. Обеспечение качества обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. 2011. № 6.
8. Никишина О.А., Цветкова С.Е. Методика формирования лингвистической готовности студентов к международному экзамену IELTS // Известия ВГПУ. 2022. № 4(167).
9. Швецова Е.Я. Языковое тестирование: типы и функции // Образование. Наука. Научные кадры. 2020. № 1.
М.Л. ЛЕВИЦКИЙ Левицкий Михаил Львович ~ доктор педагогических наук, профессор, академик РАО, академик-секретарь отделения философии и теоретической педагогики, Российская академия образования. E-mail: Oped-rao2017@mail.ru ~
В.Т. ВОЛОВ Волов Вячеслав Теодорович ~ доктор физико-математических наук, доктор технических наук, доктор экономических наук, доктор педагогических наук, доктор социологических наук, профессор, член-корреспондент РАО, научный руководитель, Самарский государственный университет путей сообщения. E-mail: volovvt@mail.ru ~
П.М. КАРПЕНКО Карпенко Петр Михайлович ~ кандидат экономических наук, директор учебного центра, ЧУ ДПО «Институт цифрового образования». E-mail: petrkarpenko@mail.ru. ~
Ш.Р. КАШАФ Кашаф Шамиль Равильевич ~ научный сотрудник лаборатории деструктологии, Московский государственный лингвистический университет, заместитель председателя Общественного совета при Федеральной службе исполнения наказаний. E-mail: 9289314@mail.ru. ~
Образование как доминирующий фактор ресоциализации и развития личности осужденных в системе института пробации
Страницы / Pages: 99-110
Аннотация / Annotation:
В статье приведен анализ современного состояния проблемы по борьбе с криминализацией общества, а также перспективы реализации принятого Закона о пробации. Обсуждаются возможные пути успешной реализации Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации на период до 2030 года по ресоциализации осужденных в пенитенциарный и постпенитенциарный период.
Ключевые слова / Keywords:
ресоциализация осужденных, образование, исправительное учреждение, ФСИН России, пробация.
Список литературы:
1. О Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации на период до 2030 года: распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 апреля 2021 г. № 1138-р // Собрание законодательства Российской Федерации. 2021. № 20. Ст. 3397.
2. Кашаф Ш.Р., Волов В.Т. Образование в системе пробации: «окна возможностей» и ресурс ресоциализации осужденных: Сборник тезисов выступлений и докладов участников VI Международного пенитенциарного форума «Преступление, наказание, исправление» (приуроченный к 30-летию со дня принятия Конституции Российской Федерации и Закона Российской Федерации от 21 июля 1993 г. № 5473-I “Об учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы Российской Федерации”» (г. Рязань, 15–17 ноября 2023 г.). В 9 т. Т. 2. Рязань: Академия ФСИН России, 2023.
3. Доклад о деятельности Уполномоченного по правам человека за 2022 год // Российская газета. 2023. 15 мая.
4. Федеральный закон от 6 февраля 2023 г. № 10-ФЗ «О пробации в Российской Федерации» // Российская газета. 2023. 9 февраля.
5. Волов В.Т., Волова Н.Ю., Волов В.В. Психологический мониторинг дистанционного образования в пенитенциарной системе // Известия Российской академии образования. 2004. № 2.
6. Волов В.Т., Четырова Л.Б., Волова Н.Ю. Дистанционное образование: истоки, проблемы, перспективы. Самара: Самарский научный центр РАН, 2000.
7. Волов В.Т., Волова Н.Ю. Инновационные образовательные процессы в экстремальных условиях. Самара: Изд-во Самарский научный центр РАН, Поволжское отд-ние РАО, 2005.
8. Волов В.Т. Социально-педагогические проблемы обучения в условиях пенитенциарной системы России. Самара: Бахрах-М, 2008.
9. Волов В.Т. Теоретико-методологические основы педагогики экстремальных условий. Самара: Изд-во Самарский научный центр РАН, 2014.
10. Волов В.Т., Волова Н.Ю., Волов В.В. Теоретико-методологические основы исследования проблемы управления социализацией личности осужденного: Монография. М.: Изд-во Института социальной педагогики РАО, 2011.
11. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. 2-е изд., испр. и доп. М.: Смысл, 2001.
12. Тейван-Трейновский Я.С., Волов В.Т. Пробация как социально-правовое воздействие на личность с противоправным поведением // Социологические исследования. 2012. № 11(343).
13. ФСИН заключила соглашения с 76 регионами для запуска системы пробации [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://tass.ru/obschestvo/19298911?ysclid=ls7fs2v7k385785030 (дата обращения 17.11.2023).
Аннотация / Annotation:
В статье приведен анализ современного состояния проблемы по борьбе с криминализацией общества, а также перспективы реализации принятого Закона о пробации. Обсуждаются возможные пути успешной реализации Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации на период до 2030 года по ресоциализации осужденных в пенитенциарный и постпенитенциарный период.
Ключевые слова / Keywords:
ресоциализация осужденных, образование, исправительное учреждение, ФСИН России, пробация.
Список литературы:
1. О Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации на период до 2030 года: распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 апреля 2021 г. № 1138-р // Собрание законодательства Российской Федерации. 2021. № 20. Ст. 3397.
2. Кашаф Ш.Р., Волов В.Т. Образование в системе пробации: «окна возможностей» и ресурс ресоциализации осужденных: Сборник тезисов выступлений и докладов участников VI Международного пенитенциарного форума «Преступление, наказание, исправление» (приуроченный к 30-летию со дня принятия Конституции Российской Федерации и Закона Российской Федерации от 21 июля 1993 г. № 5473-I “Об учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы Российской Федерации”» (г. Рязань, 15–17 ноября 2023 г.). В 9 т. Т. 2. Рязань: Академия ФСИН России, 2023.
3. Доклад о деятельности Уполномоченного по правам человека за 2022 год // Российская газета. 2023. 15 мая.
4. Федеральный закон от 6 февраля 2023 г. № 10-ФЗ «О пробации в Российской Федерации» // Российская газета. 2023. 9 февраля.
5. Волов В.Т., Волова Н.Ю., Волов В.В. Психологический мониторинг дистанционного образования в пенитенциарной системе // Известия Российской академии образования. 2004. № 2.
6. Волов В.Т., Четырова Л.Б., Волова Н.Ю. Дистанционное образование: истоки, проблемы, перспективы. Самара: Самарский научный центр РАН, 2000.
7. Волов В.Т., Волова Н.Ю. Инновационные образовательные процессы в экстремальных условиях. Самара: Изд-во Самарский научный центр РАН, Поволжское отд-ние РАО, 2005.
8. Волов В.Т. Социально-педагогические проблемы обучения в условиях пенитенциарной системы России. Самара: Бахрах-М, 2008.
9. Волов В.Т. Теоретико-методологические основы педагогики экстремальных условий. Самара: Изд-во Самарский научный центр РАН, 2014.
10. Волов В.Т., Волова Н.Ю., Волов В.В. Теоретико-методологические основы исследования проблемы управления социализацией личности осужденного: Монография. М.: Изд-во Института социальной педагогики РАО, 2011.
11. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. 2-е изд., испр. и доп. М.: Смысл, 2001.
12. Тейван-Трейновский Я.С., Волов В.Т. Пробация как социально-правовое воздействие на личность с противоправным поведением // Социологические исследования. 2012. № 11(343).
13. ФСИН заключила соглашения с 76 регионами для запуска системы пробации [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://tass.ru/obschestvo/19298911?ysclid=ls7fs2v7k385785030 (дата обращения 17.11.2023).