Инновации в образовании
№ 04 • 2011
РЕФОРМИРОВАНИЕ РОССИЙСКОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ: КОНЦЕПЦИИ СТАНДАРТОВ И СОДЕРЖАНИЯ
Г.И. ИБРАГИМОВ Ибрагимов Г. И. ~ доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО, профессор Татарского государственного гуманитарно-педагогического университета. ~ guseinibragimov@yandex.ru
Инновационные технологии обучения в условиях реализации компетентностного подхода
Страницы / Pages: 4-14
Аннотация / Annotation:
Раскрывается сущность компетентностного подхода, анализируются различные подходы к трактовке базовых понятий – компетенция, компетентность, ключевые компетенции; дается авторский взгляд на соотношение понятий «ключевые компетенции» и «умения». Выделены некоторые тенденции и условия развития инновационных технологий обучения в контексте компетентностного подхода.
Ключевые слова / Keywords:
компетентностный подход, ключевые компетенции, компетентность, компетенция, умения, инновационные технологии обучения, тенденции развития технологий обучения, условия реализации технологий обучения.
Список литературы:
1. Вербицкий А.А. Контекстное обучение в компетентностном подходе // Высшее образование в России. 2006. № 11.
2. Глоссарий терминов рынка труда, разработки стандартов образовательных программ и учебных планов. Европейский фонд образования. ЕФО, 1997.
3. Зимняя И.А. Компетентность человека – новое качество результата образования // Проблемы качества образования. Кн. 1. Актуальные задачи обновления и развития образовательных стандартов. М., 2003.
4. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. 2003. № 5.
5. Ибрагимов Г.И. Концентрированное обучение: история, теория, практика: Монография. Казань: Центр инновационных технологий, 2010.
6. Кондаков Н.И. Логический словарь-справочник. М.: Наука, 1975.
7. Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения: Дидактика и методика. М.: Изд. Центр «Академия», 2007.
8. Кроль В.М. Педагогика. М.: Высшая школа, 2008.
9. Новиков А.М. Основания педагогики: Пособие для авторов учебников и преподавателей. М.: Эгвес, 2010.
10. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: Сов. энциклопедия, 1968.
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯАннотация / Annotation:
Раскрывается сущность компетентностного подхода, анализируются различные подходы к трактовке базовых понятий – компетенция, компетентность, ключевые компетенции; дается авторский взгляд на соотношение понятий «ключевые компетенции» и «умения». Выделены некоторые тенденции и условия развития инновационных технологий обучения в контексте компетентностного подхода.
Ключевые слова / Keywords:
компетентностный подход, ключевые компетенции, компетентность, компетенция, умения, инновационные технологии обучения, тенденции развития технологий обучения, условия реализации технологий обучения.
Список литературы:
1. Вербицкий А.А. Контекстное обучение в компетентностном подходе // Высшее образование в России. 2006. № 11.
2. Глоссарий терминов рынка труда, разработки стандартов образовательных программ и учебных планов. Европейский фонд образования. ЕФО, 1997.
3. Зимняя И.А. Компетентность человека – новое качество результата образования // Проблемы качества образования. Кн. 1. Актуальные задачи обновления и развития образовательных стандартов. М., 2003.
4. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. 2003. № 5.
5. Ибрагимов Г.И. Концентрированное обучение: история, теория, практика: Монография. Казань: Центр инновационных технологий, 2010.
6. Кондаков Н.И. Логический словарь-справочник. М.: Наука, 1975.
7. Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения: Дидактика и методика. М.: Изд. Центр «Академия», 2007.
8. Кроль В.М. Педагогика. М.: Высшая школа, 2008.
9. Новиков А.М. Основания педагогики: Пособие для авторов учебников и преподавателей. М.: Эгвес, 2010.
10. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: Сов. энциклопедия, 1968.
Г.Р. ГАРАФУТДИНОВА Гарафутдинова Г. Р. ~ старший преподаватель кафедры «Гуманитарные и социально-экономические дисциплины», филиал ГОУ ВПО «Камская Государственная инженерно-экономическая академия», г. Чистополь. ~ ggr72@mail.ru
А.Е. УПШИНСКАЯ Упшинская Алла Евгеньевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, старший преподаватель Казанского филиала Современной гуманитарной академии. ~ aeu-v@mail.ru
Модель оценивания профессиональных компетенций
Страницы / Pages: 15-25
Аннотация / Annotation:
В статье обосновывается актуальность оценивания профессиональных компетенций выпускника вуза. Предложена обобщенная структура профессиональных компетенций, модель оценивания, критерии оценивания и уровни сформированности профессиональных компетенций.
Ключевые слова / Keywords:
компетентность, модель выпускника, оценивание профессиональных компетенций, направления оценивания, критерии оценивания, уровни сформированности.
Список литературы:
1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.
2. Илларионова Г.И. Формирование профессионально-математической компетенции будущих инженеров по безопасности технологических процессов: Автореф. дис… к.п.н. М., 2008.
3. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Докл. А.В. Хуторского на Отделении философии образования и теории педагогики РАО 23 апреля 2002 г. Центр «Эйдос». www.eidos.ru/news/compet/htm.
4. Шайдуллина А.Р. Интеграция суза, вуза и производства в региональной системе профессионального образования: Автореф. дис… д.п.н. Казань, 2010.
Аннотация / Annotation:
В статье обосновывается актуальность оценивания профессиональных компетенций выпускника вуза. Предложена обобщенная структура профессиональных компетенций, модель оценивания, критерии оценивания и уровни сформированности профессиональных компетенций.
Ключевые слова / Keywords:
компетентность, модель выпускника, оценивание профессиональных компетенций, направления оценивания, критерии оценивания, уровни сформированности.
Список литературы:
1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.
2. Илларионова Г.И. Формирование профессионально-математической компетенции будущих инженеров по безопасности технологических процессов: Автореф. дис… к.п.н. М., 2008.
3. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Докл. А.В. Хуторского на Отделении философии образования и теории педагогики РАО 23 апреля 2002 г. Центр «Эйдос». www.eidos.ru/news/compet/htm.
4. Шайдуллина А.Р. Интеграция суза, вуза и производства в региональной системе профессионального образования: Автореф. дис… д.п.н. Казань, 2010.
Н.Н. ДВУЛИЧАНСКАЯ Двуличанская Наталья Николаевна ~ кандидат технических наук, доцент; доцент кафедры «Химия» Московского государственного технического университета им. Н.Э. Баумана, преподаватель Красногорского государственного колледжа. ~ nnikdv@gmail.com
Инновационные компетентностно-ориентированные педагогические технологии в естественно-научном образовании
Страницы / Pages: 26-40
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются инновационные технологии в обучении естественно-научным дисциплинам, реализуемые в рамках общеобразовательной подготовки. Обосновывается необходимость применения интерактивных методов обучения проблемного характера: метода проекта, исследовательского, игровых методик, дискуссий, «мозгового штурма», демонстрации опыта обучающим, на основании которых формируются ключевые компетенции учащихся, обеспечивающие профессиональную мобильность и социализацию личности.
Ключевые слова / Keywords:
компетентностный подход, ключевые компетенции, естественно-научное образование, инновационные технологии, развивающее, проектное, проблемное обучение, КСО.
Список литературы:
1. Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике. М., 2004.
2. Двуличанская Н.Н., Тупикин Е.И. Теория и практика непрерывной общеобразовательной естественно-научной подготовки в системе «колледж – вуз» (на примере химии): Монография. М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2010.
3. Роджерс К. Свобода учиться. М.: Смысл, 2002.
4. Михайлова Н.Н. Развитие образовательных технологий в начальном профессиональном образовании: Автореф. дис… докт. пед. наук. М., 2007.
5. Тимофеева Ю.Ф. Модульная система обучения и образования как эффективный путь вхождения российской высшей школы в Болонский процесс. М.: ФИРО, 2007.
6. Олейникова О.Н. Некоторые аспекты решения задач формирования ключевых компетенций личности специалистов в международном контексте // Компетентностный подход к профессионально-культурному становлению специалиста: Материалы научно-практической конференции 26.09.2008 г. Казань: Отечество, 2008.
7. Вишнякова С.М. Профессиональное образование: Словарь: Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. М.: НМЦ СПО, 1999.
8. Муравьева А.А., Кузнецова Ю.Н., Червякова Т.Н. Организация модульного обучения, основанная на компетенциях: Пособие для преподавателей. М.: Альфа-М, 2005.
9. Шадриков В.Д. Духовность и творчество // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. проф. А.Б. Богоявленской. М.: Молодая гвардия, 1997.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются инновационные технологии в обучении естественно-научным дисциплинам, реализуемые в рамках общеобразовательной подготовки. Обосновывается необходимость применения интерактивных методов обучения проблемного характера: метода проекта, исследовательского, игровых методик, дискуссий, «мозгового штурма», демонстрации опыта обучающим, на основании которых формируются ключевые компетенции учащихся, обеспечивающие профессиональную мобильность и социализацию личности.
Ключевые слова / Keywords:
компетентностный подход, ключевые компетенции, естественно-научное образование, инновационные технологии, развивающее, проектное, проблемное обучение, КСО.
Список литературы:
1. Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике. М., 2004.
2. Двуличанская Н.Н., Тупикин Е.И. Теория и практика непрерывной общеобразовательной естественно-научной подготовки в системе «колледж – вуз» (на примере химии): Монография. М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2010.
3. Роджерс К. Свобода учиться. М.: Смысл, 2002.
4. Михайлова Н.Н. Развитие образовательных технологий в начальном профессиональном образовании: Автореф. дис… докт. пед. наук. М., 2007.
5. Тимофеева Ю.Ф. Модульная система обучения и образования как эффективный путь вхождения российской высшей школы в Болонский процесс. М.: ФИРО, 2007.
6. Олейникова О.Н. Некоторые аспекты решения задач формирования ключевых компетенций личности специалистов в международном контексте // Компетентностный подход к профессионально-культурному становлению специалиста: Материалы научно-практической конференции 26.09.2008 г. Казань: Отечество, 2008.
7. Вишнякова С.М. Профессиональное образование: Словарь: Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. М.: НМЦ СПО, 1999.
8. Муравьева А.А., Кузнецова Ю.Н., Червякова Т.Н. Организация модульного обучения, основанная на компетенциях: Пособие для преподавателей. М.: Альфа-М, 2005.
9. Шадриков В.Д. Духовность и творчество // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. проф. А.Б. Богоявленской. М.: Молодая гвардия, 1997.
С.Г. МОКЕЕВА Мокеева Светлана Геннадьевна ~ директор Казанского филиала Современной гуманитарной академии. ~ kazfilsga@e-kaz.ru
И.Г. РЕШЕТОВА Решетова Ирина Геннадьевна ~ начальник учебной части Казанского филиала Современной гуманитарной академии. ~ kazfilsga@e-kaz.ru
А.Е. УПШИНСКАЯ Упшинская Алла Евгеньевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, старший преподаватель Казанского филиала Современной гуманитарной академии. ~ aeu-v@mail.ru
Проблемы внедрения компетентностного подхода
Страницы / Pages: 41-49
Аннотация / Annotation:
Статья подготовлена по материалам Заочной межрегиональной конференции «Актуальные проблемы практики внедрения компетентностного подхода», прошедшей в Казанском филиале Современной гуманитарной академии в марте 2010 года. В статье раскрыты основные проблемы, с которыми сталкиваются педагоги- практики при внедрении компетентностного подхода.
Ключевые слова / Keywords:
компетентностный подход, компетентность, компетенции, формирование и оценивание компетенций, стандарт третьего поколения, содержание образования.
Список литературы:
1. Белов В.С. Компетенция – основа новой структуры ценностей // Актуальные проблемы практики внедрения компетентностного подхода: Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции. Казань: РИЦ «Школа», 2010.
2. Гарафутдинова Г.Р. Компетентностные модели современного выпускника вуза // Актуальные проблемы практики внедрения компетентностного подхода: Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции. Казань: РИЦ «Школа», 2010.
3. Мокеева С.Г., Назмутдинов В.Я. Компетенции как основа непрерывной подготовки к профессиональной деятельности // Актуальные проблемы практики внедрения компетентностного подхода: Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции. Казань: РИЦ «Школа», 2010.
4. Упшинская А.Е. Методологические основы формирования компетенций // Актуальные проблемы практики внедрения компетентностного подхода: Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции. Казань: РИЦ «Школа», 2010.
Аннотация / Annotation:
Статья подготовлена по материалам Заочной межрегиональной конференции «Актуальные проблемы практики внедрения компетентностного подхода», прошедшей в Казанском филиале Современной гуманитарной академии в марте 2010 года. В статье раскрыты основные проблемы, с которыми сталкиваются педагоги- практики при внедрении компетентностного подхода.
Ключевые слова / Keywords:
компетентностный подход, компетентность, компетенции, формирование и оценивание компетенций, стандарт третьего поколения, содержание образования.
Список литературы:
1. Белов В.С. Компетенция – основа новой структуры ценностей // Актуальные проблемы практики внедрения компетентностного подхода: Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции. Казань: РИЦ «Школа», 2010.
2. Гарафутдинова Г.Р. Компетентностные модели современного выпускника вуза // Актуальные проблемы практики внедрения компетентностного подхода: Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции. Казань: РИЦ «Школа», 2010.
3. Мокеева С.Г., Назмутдинов В.Я. Компетенции как основа непрерывной подготовки к профессиональной деятельности // Актуальные проблемы практики внедрения компетентностного подхода: Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции. Казань: РИЦ «Школа», 2010.
4. Упшинская А.Е. Методологические основы формирования компетенций // Актуальные проблемы практики внедрения компетентностного подхода: Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции. Казань: РИЦ «Школа», 2010.
Е.А. ТЕБЕНЬКОВА Тебенькова Елена Александровна ~ кандидат педагогических наук, руководитель центра развития образования ИПКиПРО Курганской области.
E-mail: eashu@mail.ru ~
Л.В. ЛОБАРЕВА Лобарева Любовь Владимировна ~ директор ГОУ НПО «Профессиональное училище № 11»г. Кургана. ~ eashu@mail.ru
Проектирование кластерных структур в учреждениях начального и среднего профессионального образования
Страницы / Pages: 50-62
Аннотация / Annotation:
В статье представлены принципиальные схемы кластерных структур разного уровня в условиях учреждений начального и среднего профессионального образования.
Ключевые слова / Keywords:
кластерный подход, интеграция образования, науки, производства, профессиональный кластер, профильный кластер, полиструктурный кластер, образовательно-производственный кластер.
Список литературы:
1. Давиденко Т.М., Пересыпкин А.П. Многопрофильная кластерная система непрерывной профессиональной подготовки кадров // Научные ведомости БелгГУ. Серия «Гуманитарные науки». 2010. № 6(77).
2. Лисецкий Ф.Н., Чепелев О.А. Разработка региональной модели «технологических коридоров» для обеспечения продвижения знаний к рынку в области геоинформатики и ее окружения // Высшее образование в России. 2008. № 7.
3. Теоретические основы прогнозирования научно-инновационного развития профессионального образования: Коллективная монография / Под ред. А.В. Тодосийчука, В.А.Полякова. М.: ИУО РАО, 2006.
Аннотация / Annotation:
В статье представлены принципиальные схемы кластерных структур разного уровня в условиях учреждений начального и среднего профессионального образования.
Ключевые слова / Keywords:
кластерный подход, интеграция образования, науки, производства, профессиональный кластер, профильный кластер, полиструктурный кластер, образовательно-производственный кластер.
Список литературы:
1. Давиденко Т.М., Пересыпкин А.П. Многопрофильная кластерная система непрерывной профессиональной подготовки кадров // Научные ведомости БелгГУ. Серия «Гуманитарные науки». 2010. № 6(77).
2. Лисецкий Ф.Н., Чепелев О.А. Разработка региональной модели «технологических коридоров» для обеспечения продвижения знаний к рынку в области геоинформатики и ее окружения // Высшее образование в России. 2008. № 7.
3. Теоретические основы прогнозирования научно-инновационного развития профессионального образования: Коллективная монография / Под ред. А.В. Тодосийчука, В.А.Полякова. М.: ИУО РАО, 2006.
П.В. ЧУРСИНА Чурсина Полина Валентиновна ~ кандидат педагогических наук, доцент, ректор НОУ ВПО «Ставропольский институт имени В.Д. Чурсина». ~ vuz@vuz-chursin.ru
Кадрово-методическое обеспечение открытого непрерывного образования в вузе
Страницы / Pages: 63-71
Аннотация / Annotation:
В статье обоснованы необходимость и условия эффективности кадрового обеспечения открытого непрерывного образования, представлены обобщающие материалы из опыта работы Ставропольского института имени В.Д. Чурсина по совершенствованию кадрового обеспечения в вузе в условиях инновационной, опытно-экспериментальной работы по формированию системы открытого непрерывного образования.
Ключевые слова / Keywords:
факторы конкурентоспособности специалиста и преподавателя вуза, формы развития преподавательских кадров в вузе, условия эффективности кадрового обеспечения открытого непрерывного образования, повышение квалификации.
Список литературы:
1. Агибова И.М. Формирование профессиональных компетенций преподавателя физики в университете // Стандарты и мониторинг в образовании. 2003. № 5.
2. Васильева Е.Ю. Оценка деятельности преподавателей в вузах США // Педагогика. 2005. № 10.
3. Фатхутдинов Р. Управление конкурентоспособностью вуза // Высшее образование в России. 2006. № 9.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
В статье обоснованы необходимость и условия эффективности кадрового обеспечения открытого непрерывного образования, представлены обобщающие материалы из опыта работы Ставропольского института имени В.Д. Чурсина по совершенствованию кадрового обеспечения в вузе в условиях инновационной, опытно-экспериментальной работы по формированию системы открытого непрерывного образования.
Ключевые слова / Keywords:
факторы конкурентоспособности специалиста и преподавателя вуза, формы развития преподавательских кадров в вузе, условия эффективности кадрового обеспечения открытого непрерывного образования, повышение квалификации.
Список литературы:
1. Агибова И.М. Формирование профессиональных компетенций преподавателя физики в университете // Стандарты и мониторинг в образовании. 2003. № 5.
2. Васильева Е.Ю. Оценка деятельности преподавателей в вузах США // Педагогика. 2005. № 10.
3. Фатхутдинов Р. Управление конкурентоспособностью вуза // Высшее образование в России. 2006. № 9.
Д.В. ГУРОВ Гуров Данил Валерьевич ~ кандидат педагогических наук, доцент, начальник кафедры оперативно-розыскной деятельности Ставропольского филиала Краснодарского университета МВД РФ. ~ mern2005@yandex.ru
Формирование готовности сотрудников правоохранительных структур к осуществлению педагогического взаимодействия с гражданским обществом
Страницы / Pages: 72-81
Аннотация / Annotation:
В статье обоснована необходимость усиления педагогического компонента в подготовке сотрудников правоохранительных структур в целях повышения эффективности их взаимодействия с институтами гражданского общества; представлен содержательный компонент формирования готовности сотрудников правоохранительных структур к осуществлению педагогического взаимодействия с гражданским обществом.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическое взаимодействие гражданского общества и правоохранительных структур, готовность сотрудников правоохранительных структур к осуществлению педагогического взаимодействия с гражданским обществом.
Список литературы:
1. Бочаров В.М. Система формирования социальной компетентности специалиста органов внутренних дел в процессе профессиональной подготовки: Дисс. … д-ра пед. наук. Ставрополь, 2005.
Аннотация / Annotation:
В статье обоснована необходимость усиления педагогического компонента в подготовке сотрудников правоохранительных структур в целях повышения эффективности их взаимодействия с институтами гражданского общества; представлен содержательный компонент формирования готовности сотрудников правоохранительных структур к осуществлению педагогического взаимодействия с гражданским обществом.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическое взаимодействие гражданского общества и правоохранительных структур, готовность сотрудников правоохранительных структур к осуществлению педагогического взаимодействия с гражданским обществом.
Список литературы:
1. Бочаров В.М. Система формирования социальной компетентности специалиста органов внутренних дел в процессе профессиональной подготовки: Дисс. … д-ра пед. наук. Ставрополь, 2005.
И.А. КРУТИЙ Крутий Ирина Андреевна ~ кандидат социологических наук, директор центра стратегических исследований (ЦСИ) департамента маркетинга и рекламы (ДМР) Современной гуманитарной академии, Москва. ~ lpo@muh.ru
Студенческие интернет-миры
Страницы / Pages: 82-93
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты исследования социального пространства студенческой аудитории Интернета – причины и мотивы использования информационных ресурсов, описаны принципы и формы коммуникаций, участие студентов в сетевых сообществах. Рассмотрены понятия доверия и приватности, связанные с ресурсами Интернета.
Ключевые слова / Keywords:
студенты, Интернет, коммуникации, сетевые сообщества, доверие, сетевая идентичность, взаимодействие.
Список литературы:
1. Beamish A. Communities online-community-based computer networks: Unpublished Masters thesis PD. D. Dissertation. Massachusetts Institute of Technology. 1995. February.
2. Winner L. Do Artifacts have Politics? // Daedalus. 1980. № 109.
3. Wellman B. Network Analisis: Some Basic Principles//Collins R. (ed.) Sociological Theory – 1983.
4. http://rumetrika.rambler.ru/review/0/4040?article=4040
5. http://ru.wikipedia.org/wiki/D0%92%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0
6. Бондаренко С.В. Социальная структура сетевых сообществ. Ростов-на-Дону, 2004.
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты исследования социального пространства студенческой аудитории Интернета – причины и мотивы использования информационных ресурсов, описаны принципы и формы коммуникаций, участие студентов в сетевых сообществах. Рассмотрены понятия доверия и приватности, связанные с ресурсами Интернета.
Ключевые слова / Keywords:
студенты, Интернет, коммуникации, сетевые сообщества, доверие, сетевая идентичность, взаимодействие.
Список литературы:
1. Beamish A. Communities online-community-based computer networks: Unpublished Masters thesis PD. D. Dissertation. Massachusetts Institute of Technology. 1995. February.
2. Winner L. Do Artifacts have Politics? // Daedalus. 1980. № 109.
3. Wellman B. Network Analisis: Some Basic Principles//Collins R. (ed.) Sociological Theory – 1983.
4. http://rumetrika.rambler.ru/review/0/4040?article=4040
5. http://ru.wikipedia.org/wiki/D0%92%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0
6. Бондаренко С.В. Социальная структура сетевых сообществ. Ростов-на-Дону, 2004.
М.А. ФЕДОРОВА Федорова Марина Анатольевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей педагогики ГОУ ВПО «Орловский государственный университет». ~ 09011975m@gmail.com
О формировании учебной самостоятельной деятельности студентов
Страницы / Pages: 94-100
Аннотация / Annotation:
Данная технология базируется на концептуальных положениях теорий: учебной деятельности, поэтапного формирования умственных действий, проблемного обучения, личностно ориентированного развивающего обучения и теории доминанты.
Ключевые слова / Keywords:
учебная деятельность, учебная самостоятельная деятельность, технология формирования учебной самостоятельной деятельности, развитие личности, проблемное обучение, поэтапное формирование умственных действий, доминанта.
Список литературы:
1. Педагогическая технология: Учебн. пособие для студентов педагогических специальностей / Под ред. М.Е. Поленова. Белгород: Изд-во Белгородского государственного университета, 1998.
2. Уман А.И., Федорова М.А. Модели процесса обучения: от догматической до личностно-стратегической // Инновации в образовании. 2008. № 4.
3. Уман А.И., Федорова М.А. Структура рефлексивной деятельности учащихся в процессе учения // Инновации в образовании. 2009. № 1.
4. Федорова М.А. Концептуальные основы технологии формирования учебной самостоятельной деятельности студентов // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия «Гуманитарные и социальные науки». 2010. № 3(37). Ч. 2.
ОТКРЫТЫЙ УРОК (ИННОВАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ)Аннотация / Annotation:
Данная технология базируется на концептуальных положениях теорий: учебной деятельности, поэтапного формирования умственных действий, проблемного обучения, личностно ориентированного развивающего обучения и теории доминанты.
Ключевые слова / Keywords:
учебная деятельность, учебная самостоятельная деятельность, технология формирования учебной самостоятельной деятельности, развитие личности, проблемное обучение, поэтапное формирование умственных действий, доминанта.
Список литературы:
1. Педагогическая технология: Учебн. пособие для студентов педагогических специальностей / Под ред. М.Е. Поленова. Белгород: Изд-во Белгородского государственного университета, 1998.
2. Уман А.И., Федорова М.А. Модели процесса обучения: от догматической до личностно-стратегической // Инновации в образовании. 2008. № 4.
3. Уман А.И., Федорова М.А. Структура рефлексивной деятельности учащихся в процессе учения // Инновации в образовании. 2009. № 1.
4. Федорова М.А. Концептуальные основы технологии формирования учебной самостоятельной деятельности студентов // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия «Гуманитарные и социальные науки». 2010. № 3(37). Ч. 2.
О.В. ЗАПЯТАЯ Запятая Ольга Валентиновна ~ заведующая лабораторией методологии и новых образовательных технологий Красноярского краевого института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, аспирант Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. ~ olga_z@cross-edu.ru
Программы формирования социальных умений: подходы к разработке и особенности реализации в учебном процессе
Страницы / Pages: 101-114
Аннотация / Annotation:
В статье обосновывается актуальность создания общеобразовательных программ формирования социальных умений, раскрываются методологические и методические основания разработки программ формирования социальных умений, описываются возможные структура и содержание программы на примере умений коммуникации. Рассмотрены условия реализации программ формирования социальных умений в учебном процессе.
Ключевые слова / Keywords:
социальные умения, программы формирования социальных умений, умения коммуникации, опыт социального взаимодействия.
Список литературы:
1. Татьянченко Д.В., Воровщиков С.Г. Программа общеучебных умений школьников // Завуч. 2000. № 7.
2. Запятая О.В. Формирование и мониторинг общих умений коммуникации школьников. Красноярск: Поликом, 2007.
3. Ушева Т.Ф. Формирование и мониторинг рефлексивных умений учащихся. Красноярск: Поликом, 2007.
4. Богин В.Г. Несколько аспектов проблемы школьного образования и несколько размышлений о путях ее решения // Вопросы методологии. 1999. № 1–2.
5. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. 2004. № 5.
6. Запятая О.В. Коммуникативные умения как компонент содержания образования // Сельская школа. 2006. № 6.
7. Краевский В.В., Хуторской А.В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах // Педагогика. № 2. 2003.
8. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. М.: Просвещение, 1985.
9. Горленко Н.М., Клепец Г. В. В Ивановской сельской школе учатся без уроков // Народное образование. 2005. № 1.
10. Карпинский А.Ю. Организация разновозрастного обучения в неклассно-урочной школе // Народное образование. 2005. № 1.
11. Мкртчян М., Лебединцев В. Разновозрастный учебный коллектив: учительско-ученическое самоуправление // Народное образование. 2009. № 2; Народна освiта. 2009. № 2.
12. Лебединцев В.Б. Разновозрастный учебный коллектив: нормативно-правовые основы деятельности // Народное образование. 2010. № 5.
ИСТОРИЯ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье обосновывается актуальность создания общеобразовательных программ формирования социальных умений, раскрываются методологические и методические основания разработки программ формирования социальных умений, описываются возможные структура и содержание программы на примере умений коммуникации. Рассмотрены условия реализации программ формирования социальных умений в учебном процессе.
Ключевые слова / Keywords:
социальные умения, программы формирования социальных умений, умения коммуникации, опыт социального взаимодействия.
Список литературы:
1. Татьянченко Д.В., Воровщиков С.Г. Программа общеучебных умений школьников // Завуч. 2000. № 7.
2. Запятая О.В. Формирование и мониторинг общих умений коммуникации школьников. Красноярск: Поликом, 2007.
3. Ушева Т.Ф. Формирование и мониторинг рефлексивных умений учащихся. Красноярск: Поликом, 2007.
4. Богин В.Г. Несколько аспектов проблемы школьного образования и несколько размышлений о путях ее решения // Вопросы методологии. 1999. № 1–2.
5. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. 2004. № 5.
6. Запятая О.В. Коммуникативные умения как компонент содержания образования // Сельская школа. 2006. № 6.
7. Краевский В.В., Хуторской А.В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах // Педагогика. № 2. 2003.
8. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. М.: Просвещение, 1985.
9. Горленко Н.М., Клепец Г. В. В Ивановской сельской школе учатся без уроков // Народное образование. 2005. № 1.
10. Карпинский А.Ю. Организация разновозрастного обучения в неклассно-урочной школе // Народное образование. 2005. № 1.
11. Мкртчян М., Лебединцев В. Разновозрастный учебный коллектив: учительско-ученическое самоуправление // Народное образование. 2009. № 2; Народна освiта. 2009. № 2.
12. Лебединцев В.Б. Разновозрастный учебный коллектив: нормативно-правовые основы деятельности // Народное образование. 2010. № 5.
М.А. МКРТЧЯН Мкртчян Манук Ашотович ~ действительный член Академии педагогических и социальных наук, кандидат физико-математических наук, доцент, заместитель министра образования и науки Республики Армения. ~ acf2004@yandex.ru
Становление общего образования
Страницы / Pages: 115-123
Аннотация / Annotation:
В статье анализируется, как изменялись цели, содержание и способы организации образования в ходе его исторического развития; определяется сущность общего образования; рассматривается его значение как определяющего фактора развития общества; формулируется исходная проблема практики обучения.
Ключевые слова / Keywords:
общее образование, сфера образования, единица содержания образования, способ организации обучения, исходная проблема.
Список литературы:
1. Щедровицкий Г.П. и др. Педагогика и логика. М.: Касталь, 1992.
2. Жураковский Г.Е. Очерки античной педагогики. М., 1940.
3. Кумарин В. Какая педагогика – такая школа // Народное образование. 1999. № 9.
4. Равные возможности для всех детей: проект программы реформ в области образования Президента США Джорджа Буша // Народное образование. 2002. № 8.
5. Смолин О. Образование – для всех // Народное образование. 2005. № 5.
6. Бермус А.Г. Введение в гуманитарную методологию. М., 2007.
7. Платон. Диалоги.
8. Дмитриев Г.Д. История теоретических исследований содержания образования в США // Педагогика. 2006. № 7.
9. Сузуки И. Реформа образования Японии: навстречу ХХI веку // Перспективы. Вопросы образования. 1991. № 1.
10. Рац М.В., Ойзерман М.Т. Размышления об инновациях // Вопросы методологии. 1991. № 1.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
В статье анализируется, как изменялись цели, содержание и способы организации образования в ходе его исторического развития; определяется сущность общего образования; рассматривается его значение как определяющего фактора развития общества; формулируется исходная проблема практики обучения.
Ключевые слова / Keywords:
общее образование, сфера образования, единица содержания образования, способ организации обучения, исходная проблема.
Список литературы:
1. Щедровицкий Г.П. и др. Педагогика и логика. М.: Касталь, 1992.
2. Жураковский Г.Е. Очерки античной педагогики. М., 1940.
3. Кумарин В. Какая педагогика – такая школа // Народное образование. 1999. № 9.
4. Равные возможности для всех детей: проект программы реформ в области образования Президента США Джорджа Буша // Народное образование. 2002. № 8.
5. Смолин О. Образование – для всех // Народное образование. 2005. № 5.
6. Бермус А.Г. Введение в гуманитарную методологию. М., 2007.
7. Платон. Диалоги.
8. Дмитриев Г.Д. История теоретических исследований содержания образования в США // Педагогика. 2006. № 7.
9. Сузуки И. Реформа образования Японии: навстречу ХХI веку // Перспективы. Вопросы образования. 1991. № 1.
10. Рац М.В., Ойзерман М.Т. Размышления об инновациях // Вопросы методологии. 1991. № 1.
Л.Х. ЖАППУЕВА Жаппуева Лариса Хабибуллаховна ~ методист, Республиканский Дворец творчества детей и юношества КБР, старший преподаватель кафедры педагогики и психологии Кабардино-Балкарского государственного университета ~
А.Р. ЗАКУРЕЕВ Закуреев Арсен Русланович ~ кандидат экономических наук, старший преподаватель кафедры экономической теории Кабардино-Балкарского госуниверситета ~
Особенности организации образовательного процесса при работе с одаренными детьми
Страницы / Pages: 124-134
Аннотация / Annotation:
В статье проведен анализ организации образовательного процесса, выявления и поддержки одаренных детей, создания условий для реализации их интеллектуального и творческого потенциала. Выявлено, что внедрение представленной модели индивидуальной траектории обучения, воспитания и развития одаренных детей позволит высококвалифицированным педагогам индивидуализировать, дифференцировать учебный процесс во всех типах общеобразовательных школ. Выявлены сущностные компоненты одаренности, конструктивно работающие в условиях учебного заведения.
Ключевые слова / Keywords:
одаренные дети, воспитание, образовательный процесс, индивидуальная траектория обучения и воспитания.
Список литературы:
1. Еремкин А.И. Одаренность: теория и методология // Одаренный ребенок. 2009. № 6.
2. Указ Президента КБР от 28 августа 1995 г. № 44.
3. Лихачев Б.Т. Методологические базы педагогики. Самара, 1998.
Аннотация / Annotation:
В статье проведен анализ организации образовательного процесса, выявления и поддержки одаренных детей, создания условий для реализации их интеллектуального и творческого потенциала. Выявлено, что внедрение представленной модели индивидуальной траектории обучения, воспитания и развития одаренных детей позволит высококвалифицированным педагогам индивидуализировать, дифференцировать учебный процесс во всех типах общеобразовательных школ. Выявлены сущностные компоненты одаренности, конструктивно работающие в условиях учебного заведения.
Ключевые слова / Keywords:
одаренные дети, воспитание, образовательный процесс, индивидуальная траектория обучения и воспитания.
Список литературы:
1. Еремкин А.И. Одаренность: теория и методология // Одаренный ребенок. 2009. № 6.
2. Указ Президента КБР от 28 августа 1995 г. № 44.
3. Лихачев Б.Т. Методологические базы педагогики. Самара, 1998.
В.А. ПОПОВА Попова Влада Анатольевна ~ старший преподаватель, центра современных проблем воспитания КГБОУ ДПО (ПК)С «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования». ~ popova@cross-ipk.ru
Становление профессиональной позиции педагога в учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Страницы / Pages: 135-143
Аннотация / Annotation:
В статье приводится несколько трактовок и обсуждается смысл понятия «позиция», представлен процесс формирования педагогической позиции. Раскрываются особенности развития педагогической позиции в условиях детского дома. Автор предлагает анкету для выявления уровня сформированности педагогической позиции, а также затруднений педагогов в ее определении.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная позиция педагога, дети-сироты, становление, детский дом.
Список литературы:
1. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. Минск: Университетское, 2000.
2. Горовая В.И. Научный подход к трудной профессии // Детский дом. 2009. № 4 (33).
3. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учебн. пособие. 3-е изд. М.: Школа-Пресс, 2000.
4. Степанов П.В., Григорьев Д.В., Кулешова И.В. Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе. М.: Академия: АПКиПРО, 2003.
Аннотация / Annotation:
В статье приводится несколько трактовок и обсуждается смысл понятия «позиция», представлен процесс формирования педагогической позиции. Раскрываются особенности развития педагогической позиции в условиях детского дома. Автор предлагает анкету для выявления уровня сформированности педагогической позиции, а также затруднений педагогов в ее определении.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная позиция педагога, дети-сироты, становление, детский дом.
Список литературы:
1. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. Минск: Университетское, 2000.
2. Горовая В.И. Научный подход к трудной профессии // Детский дом. 2009. № 4 (33).
3. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учебн. пособие. 3-е изд. М.: Школа-Пресс, 2000.
4. Степанов П.В., Григорьев Д.В., Кулешова И.В. Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе. М.: Академия: АПКиПРО, 2003.