Инновации в образовании
№ 04 • 2012
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
В.В. АНЦЫПЕРОВ Анцыперов Владимир Викторович ~ доктор педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой теории и методики гимнастики Волгоградской государственной академии физической культуры (ФГОУВПО «ВГАФК»). ~ Ua4ahpr@rambler.ru
Н.Л. ГОРЯЧЕВА Горячева Наталья Леонидовна ~ преподаватель кафедры теории и методики гимнастики Волгоградской государственной академии физической культуры (ФГОУВПО «ВГАФК»). ~ natasgor@yandex.ru
Биомеханическое исследование наличия асимметрии в парной акробатике
Страницы / Pages: 5-9
Аннотация / Annotation:
В статье раскрываются особенности проявления функциональной асимметрии при выполнении темповых упражнений в парной акробатике. Асимметричная постановка ног влечет за собой определенную разницу в работе нижних конечностей. На основе биомеханического исследования подтверждается наличие асимметрии при последовательной постановке опорных звеньев. Наличие асимметрии в работе ног является одной из главных причин возникновения технических ошибок и увеличения сроков освоения вольтижных элементов в парной акробатике.
Ключевые слова / Keywords:
функциональная асимметрия, техническая подготовка, постановка опорных звеньев, биомеханическое исследование, парная акробатика.
Список литературы:
1. Белохвостов Б.Н. Вольтижная акробатика. М.: Издательство ЛКИ, 2008.
2. Бердичевская Е.М. Функциональная межполушарная асимметрия и спорт // Функциональная межполушарная асимметрия: Хрестоматия. М.: Научный мир, 2004.
3. Гавердовский Ю.К. Обучение спортивным упражнениям. Биомеханика. Методология. Дидактика. М.: Физкультура и спорт, 2007.
4. Соколов Г.Я. Общие основы техники темповых акробатических упражнений: Учеб. пособие. Омск: ОГИФК, 1984.
5. Сологуб Е.Б., Таймазов В.А. Спортивная генетика: Учеб. пособие для высших учебных заведений физической культуры. М.: Терра-Спорт, 2000.
6. Степанов В.С. «Симметрия-асимметрия» биомеханической структуры движений. СПб: ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2000.
Аннотация / Annotation:
В статье раскрываются особенности проявления функциональной асимметрии при выполнении темповых упражнений в парной акробатике. Асимметричная постановка ног влечет за собой определенную разницу в работе нижних конечностей. На основе биомеханического исследования подтверждается наличие асимметрии при последовательной постановке опорных звеньев. Наличие асимметрии в работе ног является одной из главных причин возникновения технических ошибок и увеличения сроков освоения вольтижных элементов в парной акробатике.
Ключевые слова / Keywords:
функциональная асимметрия, техническая подготовка, постановка опорных звеньев, биомеханическое исследование, парная акробатика.
Список литературы:
1. Белохвостов Б.Н. Вольтижная акробатика. М.: Издательство ЛКИ, 2008.
2. Бердичевская Е.М. Функциональная межполушарная асимметрия и спорт // Функциональная межполушарная асимметрия: Хрестоматия. М.: Научный мир, 2004.
3. Гавердовский Ю.К. Обучение спортивным упражнениям. Биомеханика. Методология. Дидактика. М.: Физкультура и спорт, 2007.
4. Соколов Г.Я. Общие основы техники темповых акробатических упражнений: Учеб. пособие. Омск: ОГИФК, 1984.
5. Сологуб Е.Б., Таймазов В.А. Спортивная генетика: Учеб. пособие для высших учебных заведений физической культуры. М.: Терра-Спорт, 2000.
6. Степанов В.С. «Симметрия-асимметрия» биомеханической структуры движений. СПб: ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2000.
М.В. ВОРОНОВ Воронов Михаил Владимирович ~ доктор технических наук, профессор, ведущий научный сотрудник Московского государственного университета имени М.В.Ломоносова, профессор Современной гуманитарной академии. ~ mivoronov@yandex.ru
Г.И. ПИСЬМЕНСКИЙ Письменский Геннадий Иванович ~ доктор исторических наук, профессор, проректор по научной работе Современной гуманитарной академии. ~ prepod@muh.ru
Закономерности, тенденции и противоречия в системе современного образования
Страницы / Pages: 10-28
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются особенности, проявляющиеся на современном этапе развития сферы образования. Делается попытка выявления, анализа и систематизации закономерностей и тенденций в этой сфере.
Ключевые слова / Keywords:
общество, деятельность, образование, знания, информация, технология, тенденция, рынок труда.
Список литературы:
1. Наливайко Н.В., Паршиков В.И. Профессиональное образование в современном мире: концептуальное осмысление, тенденций развития. // Профессиональное образование в современном мире. 2011. № 1.
2. Капица С. Модель роста населения Земли и экономического развития человечества // Вопросы экономики. 2000. № 12.
3. Коротаев А.В., Комарова Н.Л., Халтурина Д.А. Законы истории. Вековые циклы и тысячелетние тренды. Демография, экономика, войны. 2-е изд. М.: УРСС, 2007.
4. Садовничий В.А. Об информатике и ее преподавании в школе // Доклад на Всероссийском съезде учителей информатики. М.: МГУ, 2011.
5. Информационная перенасыщенность и проблемы обучения / Электронный ресурс: Дидактор. Режим доступа: http://didaktor.ru/informacionnaya-perenasyshhennost-i-problemy-obucheniya/.
6. Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы: Учеб. пособие. Ростов н/Д.: Феникс, 2002.
7. Педагогика и психология высшей школы: Учеб. пособие. Ростов н/Д.: Феникс, 2002.
8. Тодосийчук А. В. Прогнозирование развития системы образования // Образование в документах. 2008. № 7.
9. Алпатов Г.Е. Закономерности развития российского профессионального образования и необходимость его модернизации: Сборник научных статей. СПб.: Институт бизнеса и права, 2008.
10. Sennett R. The Culture of New Capitalism. New Haven; L.: Yale University Press, 2006.
11. Румянцева Н.Л. Человек развивающийся (путь к единой культуре): системно-диалектический подход. М.: Изд-во URSS, 2009.
12. Карпенко О.М., Бершадская М.Д., Вознесенская Ю.А. Показатели уровня образования населения в странах мира: анализ данных международной статистики // Социология образования. 2008. № 6.
13. Методические рекомендации по выбору стратегии управления образовательными учреждениями (дошкольное, общее и дополнительное образование) (п. 1.9.1. Раздела 2 Приложения 1 ГК № 3.Р20.11.0036 от 30 августа 2011 года).
14. Гобозов И.А. Куда катится философия. От поиска истины к постмодернистскому трепу. М.: Из-во Савин С.А., 2005.
15. Волков А., Ливанов Д., Фурсенко А. Высшее образование: повестка 2008-2016 // Инновационное образование и экономика. 2007. № 12(1).
16. Фурсенко А.А. Электронный ресурс: Лента ру. Режим доступа: http://lenta.ru/news/2010/01/03/fursenko/
17. Сухарев М.В. Когнитивная социология и соборное мышление. Электронный ресурс: Нейроквад. Режим доступа: http://www.neuroquad.ru/sux.htm.
18. Бернар Польре. Когнитивный капитализм на марше // Политический журнал. 2008. № 2 (179).
19. Периклис Павлидис. Образование в контексте основных тенденций социального развития // Credo. 2003. № 3.
20. Кинелев В.Г. Целостность, преемственность, качество // Высшее образование в России. 1997. № 1.
21. Миронов В.В. Глобализация и трансформация образования в России // Философское образование. 2010. Вып.5.
22. Ефремова З.И. Модель европейского образования в контексте конкурирующих форм демократии // Власть. 2011. № 33.
23. Conner W.R. Liberal Arts Education in the Twenty-First Century. //AALE Occasional Paper № 2, 25 May, 1998.
24. Грачев В.А., Буслов Е.В. Проблемы финансирования отечественной системы образования и их возможные последствия / Социальная сфера России в 1999 году // Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. 1999. № 4 (92).
25. Толкачев Г.П. К проблемам модернизации профессионального образования / Материалы межрегиональной научно-практической конференции «Профессиональное образование в условиях дистанционного обучения. Достижения, проблемы, перспективы». М.: СГА, 2006.
26. Формирование общества, основанного на знаниях. Новые задачи высшей школы / Доклад Всемирного банка. М., 2003. С. XXI.
27. Стратегии развития российских вузов: ответы на новые вызовы / Под науч. ред. Н.Л. Титовой. М.: МАКС Пресс, 2008.
28. Головенко А.В. Роль и место самостоятельной учебной деятельности учащихся профильных классов в совершенствовании методической системы обучения информатике и ИКТ // Информатизация образования. 2011. № 1.
29. Карпенко М.П. Телеобучение. М.: Изд-во СГУ, 2008.
30. Березовский В.А., Воронов М.В., Задорожнюк И.Е. Фактор образования в преодолении аномии // Социология образования. 2010. № 12.
31. Маслова Н.В. Ноосферное образование. Научные основы. Концепция. Методология. М.: Наука, 2002.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются особенности, проявляющиеся на современном этапе развития сферы образования. Делается попытка выявления, анализа и систематизации закономерностей и тенденций в этой сфере.
Ключевые слова / Keywords:
общество, деятельность, образование, знания, информация, технология, тенденция, рынок труда.
Список литературы:
1. Наливайко Н.В., Паршиков В.И. Профессиональное образование в современном мире: концептуальное осмысление, тенденций развития. // Профессиональное образование в современном мире. 2011. № 1.
2. Капица С. Модель роста населения Земли и экономического развития человечества // Вопросы экономики. 2000. № 12.
3. Коротаев А.В., Комарова Н.Л., Халтурина Д.А. Законы истории. Вековые циклы и тысячелетние тренды. Демография, экономика, войны. 2-е изд. М.: УРСС, 2007.
4. Садовничий В.А. Об информатике и ее преподавании в школе // Доклад на Всероссийском съезде учителей информатики. М.: МГУ, 2011.
5. Информационная перенасыщенность и проблемы обучения / Электронный ресурс: Дидактор. Режим доступа: http://didaktor.ru/informacionnaya-perenasyshhennost-i-problemy-obucheniya/.
6. Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы: Учеб. пособие. Ростов н/Д.: Феникс, 2002.
7. Педагогика и психология высшей школы: Учеб. пособие. Ростов н/Д.: Феникс, 2002.
8. Тодосийчук А. В. Прогнозирование развития системы образования // Образование в документах. 2008. № 7.
9. Алпатов Г.Е. Закономерности развития российского профессионального образования и необходимость его модернизации: Сборник научных статей. СПб.: Институт бизнеса и права, 2008.
10. Sennett R. The Culture of New Capitalism. New Haven; L.: Yale University Press, 2006.
11. Румянцева Н.Л. Человек развивающийся (путь к единой культуре): системно-диалектический подход. М.: Изд-во URSS, 2009.
12. Карпенко О.М., Бершадская М.Д., Вознесенская Ю.А. Показатели уровня образования населения в странах мира: анализ данных международной статистики // Социология образования. 2008. № 6.
13. Методические рекомендации по выбору стратегии управления образовательными учреждениями (дошкольное, общее и дополнительное образование) (п. 1.9.1. Раздела 2 Приложения 1 ГК № 3.Р20.11.0036 от 30 августа 2011 года).
14. Гобозов И.А. Куда катится философия. От поиска истины к постмодернистскому трепу. М.: Из-во Савин С.А., 2005.
15. Волков А., Ливанов Д., Фурсенко А. Высшее образование: повестка 2008-2016 // Инновационное образование и экономика. 2007. № 12(1).
16. Фурсенко А.А. Электронный ресурс: Лента ру. Режим доступа: http://lenta.ru/news/2010/01/03/fursenko/
17. Сухарев М.В. Когнитивная социология и соборное мышление. Электронный ресурс: Нейроквад. Режим доступа: http://www.neuroquad.ru/sux.htm.
18. Бернар Польре. Когнитивный капитализм на марше // Политический журнал. 2008. № 2 (179).
19. Периклис Павлидис. Образование в контексте основных тенденций социального развития // Credo. 2003. № 3.
20. Кинелев В.Г. Целостность, преемственность, качество // Высшее образование в России. 1997. № 1.
21. Миронов В.В. Глобализация и трансформация образования в России // Философское образование. 2010. Вып.5.
22. Ефремова З.И. Модель европейского образования в контексте конкурирующих форм демократии // Власть. 2011. № 33.
23. Conner W.R. Liberal Arts Education in the Twenty-First Century. //AALE Occasional Paper № 2, 25 May, 1998.
24. Грачев В.А., Буслов Е.В. Проблемы финансирования отечественной системы образования и их возможные последствия / Социальная сфера России в 1999 году // Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. 1999. № 4 (92).
25. Толкачев Г.П. К проблемам модернизации профессионального образования / Материалы межрегиональной научно-практической конференции «Профессиональное образование в условиях дистанционного обучения. Достижения, проблемы, перспективы». М.: СГА, 2006.
26. Формирование общества, основанного на знаниях. Новые задачи высшей школы / Доклад Всемирного банка. М., 2003. С. XXI.
27. Стратегии развития российских вузов: ответы на новые вызовы / Под науч. ред. Н.Л. Титовой. М.: МАКС Пресс, 2008.
28. Головенко А.В. Роль и место самостоятельной учебной деятельности учащихся профильных классов в совершенствовании методической системы обучения информатике и ИКТ // Информатизация образования. 2011. № 1.
29. Карпенко М.П. Телеобучение. М.: Изд-во СГУ, 2008.
30. Березовский В.А., Воронов М.В., Задорожнюк И.Е. Фактор образования в преодолении аномии // Социология образования. 2010. № 12.
31. Маслова Н.В. Ноосферное образование. Научные основы. Концепция. Методология. М.: Наука, 2002.
А.С. ГАЛЧЕНКОВ Галченков Алексей Сергеевич ~ аспирант Таганрогского государственного педагогического института им. А.П. Чехова. ~ mediashkola@rambler.ru
Развитие медиакомпетентности школьников на материале литературы и киноискусства
Страницы / Pages: 29-35
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена рассмотрению вопросов, связанных с развитием медиакомпетентности школьников на уроках литературы через интеграцию медиаобразования в учебную деятельность, основывающуюся на опыте ведущих российских медиапедагогов.
Ключевые слова / Keywords:
медиаобразование, медиакомпетентность личности, медиаклуб, литература, медиатекст, кинообразование, фильм, искусство.
Список литературы:
1. Баранов О.А., Пензин С.Н. Фильм в воспитательной работе с учащейся молодежью. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2005.
2. Пензин С.Н. Кино и эстетическое воспитание: методологические проблемы. Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 1987.
3. Словарь терминов по медиаобразованию, медиапедагогике, медиаграмотности, медиакомпетентности / Автор-составитель А.В. Федоров. Таганрог: Изд-во Таганрог. гос. пед. ин-та, 2010.
4. Федоров А.В. Герменевтический анализ культурного контекста процессов функционирования медиа в социуме и медиатекстов на занятиях в студенческой аудитории // Инновации в образовании. 2008. № 8.
5. Федоров А.В. Идеологический и философский анализ процессов функционирования медиа в социуме и медиатекстов на медиаобразовательных занятиях в студенческой аудитории // Инновации в образовании. 2008. № 12.
6. Федоров А.В. Иконографический анализ медиатекстов на медиаобразовательных занятиях в студенческой аудитории // Инновации в образовании. 2008. № 2.
7. Федоров А.В. Контент-анализ процессов функционирования медиа в социуме и медиатекстов на медиаобразовательных занятиях в студенческой аудитории // Инновации в образовании. 2008. № 10.
8. Школьный журнал научных и творческих работ учителей и учащихся МОУ СОШ № 22 г. Таганрога «Литературный медиамир» http://edu.of.ru/mediaeducation/ default.asp?ob_no=57903
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена рассмотрению вопросов, связанных с развитием медиакомпетентности школьников на уроках литературы через интеграцию медиаобразования в учебную деятельность, основывающуюся на опыте ведущих российских медиапедагогов.
Ключевые слова / Keywords:
медиаобразование, медиакомпетентность личности, медиаклуб, литература, медиатекст, кинообразование, фильм, искусство.
Список литературы:
1. Баранов О.А., Пензин С.Н. Фильм в воспитательной работе с учащейся молодежью. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2005.
2. Пензин С.Н. Кино и эстетическое воспитание: методологические проблемы. Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 1987.
3. Словарь терминов по медиаобразованию, медиапедагогике, медиаграмотности, медиакомпетентности / Автор-составитель А.В. Федоров. Таганрог: Изд-во Таганрог. гос. пед. ин-та, 2010.
4. Федоров А.В. Герменевтический анализ культурного контекста процессов функционирования медиа в социуме и медиатекстов на занятиях в студенческой аудитории // Инновации в образовании. 2008. № 8.
5. Федоров А.В. Идеологический и философский анализ процессов функционирования медиа в социуме и медиатекстов на медиаобразовательных занятиях в студенческой аудитории // Инновации в образовании. 2008. № 12.
6. Федоров А.В. Иконографический анализ медиатекстов на медиаобразовательных занятиях в студенческой аудитории // Инновации в образовании. 2008. № 2.
7. Федоров А.В. Контент-анализ процессов функционирования медиа в социуме и медиатекстов на медиаобразовательных занятиях в студенческой аудитории // Инновации в образовании. 2008. № 10.
8. Школьный журнал научных и творческих работ учителей и учащихся МОУ СОШ № 22 г. Таганрога «Литературный медиамир» http://edu.of.ru/mediaeducation/ default.asp?ob_no=57903
И.А. МАЛЫХИНА Малыхина Инна Александровна ~ аспирант МГПИ. ~ in_nin@mail.ru
Психолого-педагогический аспект социально-нравственного воспитания студентов
Страницы / Pages: 36-42
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыты качества личности, характеризующие специфические аспекты социально-нравственного воспитания современных студентов. Представлены специфические особенности педагогического воздействия на студентов путем перевода личностных качеств из разряда идеальных в разряд актуальных. Выявлен ряд психолого-педагогических условий социально-нравственного воспитания личности студента, к которым отнесены: целенаправленная и мотивированная деятельность, активность студентов, их межличностное взаимодействие.
Ключевые слова / Keywords:
воспитание, педагогическое воздействие, нравственное воспитание.
Список литературы:
1. Блюмкин В.А., Гумницкий Г.Н., Цырлина Т.В. Нравственное вос-питание (философско-этические основы). Воронеж: ВГУ, 1990.
2. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. М., 1981.
3. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, исследо-вания, применение). СПб.: Питер-Пресс, 1997.
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыты качества личности, характеризующие специфические аспекты социально-нравственного воспитания современных студентов. Представлены специфические особенности педагогического воздействия на студентов путем перевода личностных качеств из разряда идеальных в разряд актуальных. Выявлен ряд психолого-педагогических условий социально-нравственного воспитания личности студента, к которым отнесены: целенаправленная и мотивированная деятельность, активность студентов, их межличностное взаимодействие.
Ключевые слова / Keywords:
воспитание, педагогическое воздействие, нравственное воспитание.
Список литературы:
1. Блюмкин В.А., Гумницкий Г.Н., Цырлина Т.В. Нравственное вос-питание (философско-этические основы). Воронеж: ВГУ, 1990.
2. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. М., 1981.
3. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, исследо-вания, применение). СПб.: Питер-Пресс, 1997.
Ю.В. НАУМЕНКО Науменко Юрий Владимирович ~ доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой коррекционной педагогики, социальной психологии и здоровьеформирующего образования Волгоградской государственной академии повышения квалификации и переподготовки работников образования. ~ yv_naymenko@mail.ru
Социально-культурный феномен «Здоровье» и его формирование у школьников
Страницы / Pages: 43-64
Аннотация / Annotation:
В статье излагаются основные положения авторской концепции комплексного формирования у школьников социокультурного феномена «здоровье» в учебно-воспитательном процессе. Предлагается принципиально новая категориально-понятийная база («здоровье», «здоровый образ жизни», «внутренняя картина здоровья и жизнеспособность», «готовность к оптимизации жизнеспособности в условиях системных социальных изменений»). Раскрывается интегративная педагогическая модель формирования социокультурного феномена «здоровье» в онтогенезе. Конкретизирована система дидактических принципов конструирования специфического компонента надпредметного содержания общего образования, направленного на формирование у школьников здоровья и здорового образа жизни как социокультурных личностных характеристик.
Ключевые слова / Keywords:
здоровье, жизнеспособность, личностная смысловая система «внутренняя картина здоровья», интегрированная модель формирования здоровья в онтогенезе, базовая модель здоровьесберегающей деятельности школы.
Список литературы:
1. Амосов Н.М. Энциклопедия Амосова. Алгоритм здоровья. М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2004.
2. Баранов А.А., Кучма В.Р., Сухарева Л.М.и др. Здоровье, обучение и воспитание детей: история и современность (1904-1959-2004). М.: Династия, 2006.
3. Безруких М.М. Здоровьесберегающая школа. М.: МПСИ, 2004.
4. Белов В.И. Психология здоровья. М.: КСП; СПб.: Респекс, 1997.
5. Богомолова Л.В. Здоровьесохранные процессы в образовательном учреждении: содержание и перспективы. М.: Ин-т общ. образования МО и Н РФ, 2004.
6. Ботулу А.Д. Философия духовности и здоровье. М.: Academia , 2005.
7. Дженкинс Р., МакКаллок Э., Фридли Л., Паркер К. Вопросы разработки национальной политики в области психического здоровья. М.: ИД Медпрактика-М, 2005.
8. Гарбузов В.И. Человек – жизнь – здоровье: Древние и новые каноны медицины. 2-е изд., перераб. и доп. СПб.: Комплект, 1995.
9. Гафаров В.В., Пик В.А., Гафарова А.В. Психология здоровья населения в России. Новосибирск: Изд-во НГУ, 2002.
10. Гуваков В.И. Здравоохранительная деятельность: социокультурные и методологические проблемы. Новосибирск: Изд-во Новосибирского ун-та, 1991.
11. Онищенко Г.Г., Баранов А.А., Кучма В.Р. и др. Здоровые дети России в ХХI веке / Под ред. А.А. Баранова, В.Р. Кучмы. М.: Федер. центр госсанэпиднадзора Минздрава России, 2000.
12. Ирхин В.Н. Теория и практика отечественной школы здоровья: Монография. Барнаул: Изд-во БГПУ, 2002.
13. Методика комплексной оценки и организация системной работы по сохранению и укреплению здоровья школьников: Методические рекомендации / Под ред. М.М. Безруких, В.Д. Сонькина. М.: Новый учебник, 2003.
14. Методические рекомендации «Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, методы, опыт применения» / Под ред. М.М. Безруких, В.Д. Сонькина. М.: Триада-фарм, 2002.
15. Науменко Ю. Здоровьеформирующее образование: Социокультурная концепция формирования здоровья школьников. LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co. KG, Germany, 2011.
16. Науменко Ю. Комплексный мониторинг эффективности здоровьеформирующего образования: Содержание и оценка эффективности здоровьеформирующего образования. LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co. KG, Germany, 2011.
17. Петленко В.П. Основные методологические проблемы теории медицины. Л.: Медицина, 1982.
18. Пигалев А. И. Культура как целостность: (Методологические аспекты). Волгоград: Издательство Волгоградского государственного университета, 2001.
Аннотация / Annotation:
В статье излагаются основные положения авторской концепции комплексного формирования у школьников социокультурного феномена «здоровье» в учебно-воспитательном процессе. Предлагается принципиально новая категориально-понятийная база («здоровье», «здоровый образ жизни», «внутренняя картина здоровья и жизнеспособность», «готовность к оптимизации жизнеспособности в условиях системных социальных изменений»). Раскрывается интегративная педагогическая модель формирования социокультурного феномена «здоровье» в онтогенезе. Конкретизирована система дидактических принципов конструирования специфического компонента надпредметного содержания общего образования, направленного на формирование у школьников здоровья и здорового образа жизни как социокультурных личностных характеристик.
Ключевые слова / Keywords:
здоровье, жизнеспособность, личностная смысловая система «внутренняя картина здоровья», интегрированная модель формирования здоровья в онтогенезе, базовая модель здоровьесберегающей деятельности школы.
Список литературы:
1. Амосов Н.М. Энциклопедия Амосова. Алгоритм здоровья. М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2004.
2. Баранов А.А., Кучма В.Р., Сухарева Л.М.и др. Здоровье, обучение и воспитание детей: история и современность (1904-1959-2004). М.: Династия, 2006.
3. Безруких М.М. Здоровьесберегающая школа. М.: МПСИ, 2004.
4. Белов В.И. Психология здоровья. М.: КСП; СПб.: Респекс, 1997.
5. Богомолова Л.В. Здоровьесохранные процессы в образовательном учреждении: содержание и перспективы. М.: Ин-т общ. образования МО и Н РФ, 2004.
6. Ботулу А.Д. Философия духовности и здоровье. М.: Academia , 2005.
7. Дженкинс Р., МакКаллок Э., Фридли Л., Паркер К. Вопросы разработки национальной политики в области психического здоровья. М.: ИД Медпрактика-М, 2005.
8. Гарбузов В.И. Человек – жизнь – здоровье: Древние и новые каноны медицины. 2-е изд., перераб. и доп. СПб.: Комплект, 1995.
9. Гафаров В.В., Пик В.А., Гафарова А.В. Психология здоровья населения в России. Новосибирск: Изд-во НГУ, 2002.
10. Гуваков В.И. Здравоохранительная деятельность: социокультурные и методологические проблемы. Новосибирск: Изд-во Новосибирского ун-та, 1991.
11. Онищенко Г.Г., Баранов А.А., Кучма В.Р. и др. Здоровые дети России в ХХI веке / Под ред. А.А. Баранова, В.Р. Кучмы. М.: Федер. центр госсанэпиднадзора Минздрава России, 2000.
12. Ирхин В.Н. Теория и практика отечественной школы здоровья: Монография. Барнаул: Изд-во БГПУ, 2002.
13. Методика комплексной оценки и организация системной работы по сохранению и укреплению здоровья школьников: Методические рекомендации / Под ред. М.М. Безруких, В.Д. Сонькина. М.: Новый учебник, 2003.
14. Методические рекомендации «Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, методы, опыт применения» / Под ред. М.М. Безруких, В.Д. Сонькина. М.: Триада-фарм, 2002.
15. Науменко Ю. Здоровьеформирующее образование: Социокультурная концепция формирования здоровья школьников. LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co. KG, Germany, 2011.
16. Науменко Ю. Комплексный мониторинг эффективности здоровьеформирующего образования: Содержание и оценка эффективности здоровьеформирующего образования. LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co. KG, Germany, 2011.
17. Петленко В.П. Основные методологические проблемы теории медицины. Л.: Медицина, 1982.
18. Пигалев А. И. Культура как целостность: (Методологические аспекты). Волгоград: Издательство Волгоградского государственного университета, 2001.
Е.А. ТЕБЕНЬКОВА Тебенькова Елена Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры экологии и безопасности жизнедеятельности Курганского государственного университета. ~ eashu@mail.ru
Осмысление идеи пропедевтики постнеклассического естественно-научного образования
Страницы / Pages: 65-73
Аннотация / Annotation:
Постнеклассический этап развития науки обусловил кризис традиционного естественно-научного образования и переход его в стадию становления постнеклассического естественно-научного образования. Зарождение пропедевтики постнеклассического естественно-научного образования есть необходимый этап его самоорганизации. Новая пропедевтика по сути – воспитательная, по содержанию – гуманистическая и философская, по методам – духовно-развивающая. Реализация гуманистической пропедевтики будет способствовать достижению качества человека, требуемого наукой, общество, и позволяющего самому человеку быть в гармонии с миром и самим собой.
Ключевые слова / Keywords:
постнеклассическая парадигма, естественно-научное образование, становление, пропедевтика, целостность, эволюция, гуманизм, качество человека
Список литературы:
1. Алиева Н.З. Проблематика постнеклассического естественно-научного образования // Гуманитарные и социальные науки. 2008. № 1.
2. Моисеев Н.Н. Универсум. Информация. Общество. М.: Устойчивый мир, 2001.
3. Сагатовский В.Н. Философия антропокосмизма в кратком изложении. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского государственного университета, 2005.
4. Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество / Общ. ред., сост. и предисл. А.Ю. Союмонов: Пер. с англ. М.: Политиздат, 1992.
5. Субетто А.И. Ноогенез и образование: XXI век – реализация Неклассического гуманизма и императива перехода человечества к цивилизации образовательного общества // Ноогенез и образование. Построение ноосферной школы. Том 1.; Под ред. А.М. Буровского. Красноярск: Изд-во НМД НЭО, 1996.
6. Холл С. Эволюция и воспитание чувства природы у детей. СПб., 1914.
Аннотация / Annotation:
Постнеклассический этап развития науки обусловил кризис традиционного естественно-научного образования и переход его в стадию становления постнеклассического естественно-научного образования. Зарождение пропедевтики постнеклассического естественно-научного образования есть необходимый этап его самоорганизации. Новая пропедевтика по сути – воспитательная, по содержанию – гуманистическая и философская, по методам – духовно-развивающая. Реализация гуманистической пропедевтики будет способствовать достижению качества человека, требуемого наукой, общество, и позволяющего самому человеку быть в гармонии с миром и самим собой.
Ключевые слова / Keywords:
постнеклассическая парадигма, естественно-научное образование, становление, пропедевтика, целостность, эволюция, гуманизм, качество человека
Список литературы:
1. Алиева Н.З. Проблематика постнеклассического естественно-научного образования // Гуманитарные и социальные науки. 2008. № 1.
2. Моисеев Н.Н. Универсум. Информация. Общество. М.: Устойчивый мир, 2001.
3. Сагатовский В.Н. Философия антропокосмизма в кратком изложении. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского государственного университета, 2005.
4. Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество / Общ. ред., сост. и предисл. А.Ю. Союмонов: Пер. с англ. М.: Политиздат, 1992.
5. Субетто А.И. Ноогенез и образование: XXI век – реализация Неклассического гуманизма и императива перехода человечества к цивилизации образовательного общества // Ноогенез и образование. Построение ноосферной школы. Том 1.; Под ред. А.М. Буровского. Красноярск: Изд-во НМД НЭО, 1996.
6. Холл С. Эволюция и воспитание чувства природы у детей. СПб., 1914.
А.Г. ШАБАНОВ Шабанов Анатолий Григорьевич ~ доктор педагогических наук, доцент; директор Новосибирского филиала СГА. ~ sga-novosib@ngs.ru
Компетентностно-ориентированная модель профессионального образования
Страницы / Pages: 74-78
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрен комплекс условий, способствующих успешной реализации компетентностного подхода в образовании, ориентированном на современный рынок труда. Компетентностная модель рассматривается автором как связующее звено между компетенциями выпускников вузов и требованиями работодателей.
Ключевые слова / Keywords:
подготовка специалистов, профессиональный подбор, компетентностная модель, профессиональная задача, информационно-образовательная среда, образовательные ресурсы, дидактическое обеспечение.
Список литературы:
1. Беляев Г.Ю. Педагогическая характеристика образовательной среды в различных образовательных учреждениях. М.: ИЦКПС, 2000.
2. Основы открытого образования / Отв. ред. В.И. Солдаткин. Т.1. М.: НИИЦ РАО, 2002.
3. Карпенко М.П. Телеобучение. М.: СГА, 2008.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
В статье рассмотрен комплекс условий, способствующих успешной реализации компетентностного подхода в образовании, ориентированном на современный рынок труда. Компетентностная модель рассматривается автором как связующее звено между компетенциями выпускников вузов и требованиями работодателей.
Ключевые слова / Keywords:
подготовка специалистов, профессиональный подбор, компетентностная модель, профессиональная задача, информационно-образовательная среда, образовательные ресурсы, дидактическое обеспечение.
Список литературы:
1. Беляев Г.Ю. Педагогическая характеристика образовательной среды в различных образовательных учреждениях. М.: ИЦКПС, 2000.
2. Основы открытого образования / Отв. ред. В.И. Солдаткин. Т.1. М.: НИИЦ РАО, 2002.
3. Карпенко М.П. Телеобучение. М.: СГА, 2008.
Е.И. МАСЛЕННИКОВА Масленникова Елена Ивановна ~ ГОУ ВПО «Московский гуманитарный университет», г.Москва. ~ Stellarroad@yandex.ru
Инновационная методика оценки формирования и проявления психических образов в процессе образовательной и профессиональной деятельности
Страницы / Pages: 79-86
Аннотация / Annotation:
В статье представлена методика оценки уровня развития психических образов на основе стабилометрии, которая позволяет получать количественные и качественные характеристики вторичных психических образов, оценивать их временные и пространственные параметры, а также дает возможность оценивать динамику формирования психических образов в процессе обучения и совершенствования профессиональной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
психический образ, стабилометрия, функция равновесия тела, центр давления тела, идеомоторные действия, моторный компонент.
Список литературы:
1. Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания. М.: Изд-во ЛГУ, 1960.
2. Ананьев Б.Г. Теория ощущений. Л.: Изд-во ЛГУ, 1961.
3. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966.
4. Гримак Л.П., Звоников В.М., Скрыпников А.И. Психическая саморегуляция в деятельности человека-оператора // Вопросы кибернетики. Психические состояния и эффективность деятельности. М.: Наука, 1983.
5. Завалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Образ в системе психической регуляции деятельности. М.: Наука, 1986.
6. Звоников В.М. Использование идеомоторной тренировки на фоне релаксации в процессе летного обучения курсантов // Военно-медицинский журнал. 1979. № 12.
7. Звоников В.М., Масленникова Е.И. Стабилометрическая оценка уровня развития психических образов человека в процессе определения готовности к профессиональной деятельности // Вiсник Чернiгiвського нацiонального педагогiчного унiверситету. Сер.: Педагогiчнi науки. Фiзичне вихования та спорт. 2011. № 91. Т. 1.
8. Звонников В.И., Челышкова М.Б. Современные средства оценивания результатов обучения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2007.
9. Кравков С.В. Взаимодействие органов чувств. М.: Изд-во АН СССР, 1948.
10. Леонтьев А.Н. Психология образа // Вестник МГУ. Психология. Сер. 14. 1979. № 2.
11. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984.
12. Ломов Б.Ф., Сурков Е.Н. Антиципация в структуре деятельности. М.: Наука, 1980.
13. Пуни А.Ц. Психологическая подготовка к соревнованию в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1969.
14. Ричардсон Дж.Т.Э. Мысленные образы. Когнитивный подход. М.: Когнито-Центр, 2006.
15. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Учпедгиз, 1946.
16. Слива С.С. Отечественная компьютерная стабилография: технический уровень, функциональные возможности и области применения // Медицинская техника. 2005. № 1.
17. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. М.: Просвещение, 1966.
18. Сурков Е.Н., Пуни А.Ц., Захарянц Ю.З. Электромиографическое исследование представления движений при овладении гимнастическими упражнениями // Вопросы психологии. 1961. № 4.
19. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.
Аннотация / Annotation:
В статье представлена методика оценки уровня развития психических образов на основе стабилометрии, которая позволяет получать количественные и качественные характеристики вторичных психических образов, оценивать их временные и пространственные параметры, а также дает возможность оценивать динамику формирования психических образов в процессе обучения и совершенствования профессиональной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
психический образ, стабилометрия, функция равновесия тела, центр давления тела, идеомоторные действия, моторный компонент.
Список литературы:
1. Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания. М.: Изд-во ЛГУ, 1960.
2. Ананьев Б.Г. Теория ощущений. Л.: Изд-во ЛГУ, 1961.
3. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966.
4. Гримак Л.П., Звоников В.М., Скрыпников А.И. Психическая саморегуляция в деятельности человека-оператора // Вопросы кибернетики. Психические состояния и эффективность деятельности. М.: Наука, 1983.
5. Завалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Образ в системе психической регуляции деятельности. М.: Наука, 1986.
6. Звоников В.М. Использование идеомоторной тренировки на фоне релаксации в процессе летного обучения курсантов // Военно-медицинский журнал. 1979. № 12.
7. Звоников В.М., Масленникова Е.И. Стабилометрическая оценка уровня развития психических образов человека в процессе определения готовности к профессиональной деятельности // Вiсник Чернiгiвського нацiонального педагогiчного унiверситету. Сер.: Педагогiчнi науки. Фiзичне вихования та спорт. 2011. № 91. Т. 1.
8. Звонников В.И., Челышкова М.Б. Современные средства оценивания результатов обучения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2007.
9. Кравков С.В. Взаимодействие органов чувств. М.: Изд-во АН СССР, 1948.
10. Леонтьев А.Н. Психология образа // Вестник МГУ. Психология. Сер. 14. 1979. № 2.
11. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984.
12. Ломов Б.Ф., Сурков Е.Н. Антиципация в структуре деятельности. М.: Наука, 1980.
13. Пуни А.Ц. Психологическая подготовка к соревнованию в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1969.
14. Ричардсон Дж.Т.Э. Мысленные образы. Когнитивный подход. М.: Когнито-Центр, 2006.
15. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Учпедгиз, 1946.
16. Слива С.С. Отечественная компьютерная стабилография: технический уровень, функциональные возможности и области применения // Медицинская техника. 2005. № 1.
17. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. М.: Просвещение, 1966.
18. Сурков Е.Н., Пуни А.Ц., Захарянц Ю.З. Электромиографическое исследование представления движений при овладении гимнастическими упражнениями // Вопросы психологии. 1961. № 4.
19. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.
А.Н. ТАРАСОВ Тарасов Александр Николаевич ~ доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой психологии и педагогики Государственного бюджетного образовательного учреждения «Государственный университет управления» (г. Москва). ~ antarasov@rambler.ru.
Содержание и формы генезиса феномена лжи
Страницы / Pages: 87-96
Аннотация / Annotation:
В статье впервые анализируется одна из проблем социально-психологической феноменологии – содержание и формы генезиса феномена лжи. Представлены различные точки зрения на процесс возникновения феномена лжи. Показано, что началом происхождения феномена лжи, безусловно, является возникновение установки субъекта лжи (коммуникатора) на введение в заблуждение партнера по общению (объекта лжи, реципиента). Установлено, что содержание и формы генезиса феномена лжи определяются имманентными, внутренними условиями его развития.
Ключевые слова / Keywords:
генезис, начало, феномен лжи, субъект лжи, информационный универсум, начало феномена лжи, абстрактный феномен лжи, содержание и формы генезиса.
Список литературы:
1. 1. Аристотель. Физика / Антология мировой философии. В 4-х т. Т. 1, ч. 1. М.: Мысль, 1969.
2. Секст Эмпирик. Против ученых / Сочинения в 2-х т. Т. 1.; Вступит. статья и пер. с древнегреч. А.Ф. Лосева. М.: Мысль, 1976.
3. Гегель Г.В.Ф. Наука логики. В 3-х т. Т. 1. М.: Мысль, 1970.
4. Добриянов В.С. Методологические проблемы теоретического и исторического познания / Под общ. ред. М.М. Розенталя. М.: Мысль, 1968.
5. Гегель Г.В.Ф. Феноменология духа. М.: Наука, 2000.
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье впервые анализируется одна из проблем социально-психологической феноменологии – содержание и формы генезиса феномена лжи. Представлены различные точки зрения на процесс возникновения феномена лжи. Показано, что началом происхождения феномена лжи, безусловно, является возникновение установки субъекта лжи (коммуникатора) на введение в заблуждение партнера по общению (объекта лжи, реципиента). Установлено, что содержание и формы генезиса феномена лжи определяются имманентными, внутренними условиями его развития.
Ключевые слова / Keywords:
генезис, начало, феномен лжи, субъект лжи, информационный универсум, начало феномена лжи, абстрактный феномен лжи, содержание и формы генезиса.
Список литературы:
1. 1. Аристотель. Физика / Антология мировой философии. В 4-х т. Т. 1, ч. 1. М.: Мысль, 1969.
2. Секст Эмпирик. Против ученых / Сочинения в 2-х т. Т. 1.; Вступит. статья и пер. с древнегреч. А.Ф. Лосева. М.: Мысль, 1976.
3. Гегель Г.В.Ф. Наука логики. В 3-х т. Т. 1. М.: Мысль, 1970.
4. Добриянов В.С. Методологические проблемы теоретического и исторического познания / Под общ. ред. М.М. Розенталя. М.: Мысль, 1968.
5. Гегель Г.В.Ф. Феноменология духа. М.: Наука, 2000.
К.В. АЛЕКСАНДРОВ Александров Константин Вячеславович ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры лингводидактики и методики преподавания иностранных языков и культур ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н.А. Добролюбова». ~ alexandrov@lunn.ru
Информатизация иноязычного образования как фактор инновационного развития России
Страницы / Pages: 97-106
Аннотация / Annotation:
Выдвигается тезис о том, что организация учебного процесса по иностранным языкам в школах и вузах в существующем виде не позволяет в полной мере достигать результатов, востребованных обществом и государством, и нуждается в модернизации посредством разработки компьютерных технологий, способных интенсифицировать формирование иноязычной коммуникативной компетенции.
Ключевые слова / Keywords:
ИКТ, иностранный язык, электронный учебник, иноязычная коммуникативная компетенция, иноязычное образование.
Список литературы:
1. Александров К.В. Мультимедийный комплекс как средство обучения иноязычной лексике: теория и практика: Монография. Н.Новгород: НГЛУ, 2010.
2. Беспалько В.П. Образование и обучение с помощью компьютеров (педагогика третьего тысячелетия): Учеб.-методич. пособие. М., 2002.
3. Бовтенко М.А. Компьютерная лингводидактика: Учеб. пособие. М.: Флинта, 2005.
4. Зимина О.В. Дидактические аспекты информатизации высшего образования // Вест. Моск. ун-та. Сер.20: Педагогическое образование. 2005. № 1.
5. Зубов А.В., Зубова И.И. Методика применения информационных образовательных технологий в обучении иностранным языкам. М.: Академия, 2009.
6. Потапова Р.К. Новые информационные технологии и лингвистика. М.: КомКнига, 2005.
7. Сарана Т.П. Компьютерный консалтинг в самообучении иностранным языкам. Пятигорск: ПГЛУ, 2005.
Аннотация / Annotation:
Выдвигается тезис о том, что организация учебного процесса по иностранным языкам в школах и вузах в существующем виде не позволяет в полной мере достигать результатов, востребованных обществом и государством, и нуждается в модернизации посредством разработки компьютерных технологий, способных интенсифицировать формирование иноязычной коммуникативной компетенции.
Ключевые слова / Keywords:
ИКТ, иностранный язык, электронный учебник, иноязычная коммуникативная компетенция, иноязычное образование.
Список литературы:
1. Александров К.В. Мультимедийный комплекс как средство обучения иноязычной лексике: теория и практика: Монография. Н.Новгород: НГЛУ, 2010.
2. Беспалько В.П. Образование и обучение с помощью компьютеров (педагогика третьего тысячелетия): Учеб.-методич. пособие. М., 2002.
3. Бовтенко М.А. Компьютерная лингводидактика: Учеб. пособие. М.: Флинта, 2005.
4. Зимина О.В. Дидактические аспекты информатизации высшего образования // Вест. Моск. ун-та. Сер.20: Педагогическое образование. 2005. № 1.
5. Зубов А.В., Зубова И.И. Методика применения информационных образовательных технологий в обучении иностранным языкам. М.: Академия, 2009.
6. Потапова Р.К. Новые информационные технологии и лингвистика. М.: КомКнига, 2005.
7. Сарана Т.П. Компьютерный консалтинг в самообучении иностранным языкам. Пятигорск: ПГЛУ, 2005.
А.И. ШУТЕНКО Шутенко Андрей Иванович ~ кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник УНИР Белгородского государственного технологического университета им. В.Г. Шухова. ~ avalonbel@mail.ru
Личностное измерение образовательно-информационной среды в высшей школе
Страницы / Pages: 107-116
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются дидактические аспекты обеспечения личностной направленности информатизации высшего образования. Показано, что главным ресурсом такого обеспечения выступает развитие системы полноценных образовательных коммуникаций в вузе, которые должны выстраиваться в соответствии с принципами персонификации обучения.
Ключевые слова / Keywords:
образовательно-информационная среда высшей школы, личностное измерение образования, образовательные коммуникации, субъект-субъектное взаимодействие, принципы персонификации образовательных коммуникаций.
Список литературы:
1. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура: Пер. с англ. / Под науч. ред. О.И. Шкаратана. М.: ГУ ВШЭ, 2000.
2. Развитие информационного общества в России. Т. 1. Теория и практика: Сб. статей / Под ред Н.В. Борисова, Ю.Е. Хохлова. СПб.: Санкт-Петерб. ун-т, 2001.
3. Федоров А.В., Челышева И.В. Медиаобразование в современной России: основные модели // Высшее образование в России. 2004. № 8. С. 34–39.
4. Матьяш О.И. Что такое коммуникация и нужно ли нам коммуникативное образование // Сибирь. Философия. Образование. 2002. Вып.6.
5. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. М.: Школа-Пресс, 1994.
6. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М.: ИПРО, 1995.
7. Скворцов Л.В. Информационная культура и цельное знание: Избранные труды / Редкол.: И.Л. Галинская (отв. ред.) и др. М.: ИНИОН РАН, 2001.
8. Компьютерные технологии в высшем образовании / Ред. кол.: А.Н.Тихонов, В.А. Садовничий и др. М.: МГУ, 1994.
9. Образцов П.И. Психолого-педагогические аспекты разработки и применения в вузе информационных технологий обучения. Орел: ОрелГТУ, 2000.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
В статье рассматриваются дидактические аспекты обеспечения личностной направленности информатизации высшего образования. Показано, что главным ресурсом такого обеспечения выступает развитие системы полноценных образовательных коммуникаций в вузе, которые должны выстраиваться в соответствии с принципами персонификации обучения.
Ключевые слова / Keywords:
образовательно-информационная среда высшей школы, личностное измерение образования, образовательные коммуникации, субъект-субъектное взаимодействие, принципы персонификации образовательных коммуникаций.
Список литературы:
1. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура: Пер. с англ. / Под науч. ред. О.И. Шкаратана. М.: ГУ ВШЭ, 2000.
2. Развитие информационного общества в России. Т. 1. Теория и практика: Сб. статей / Под ред Н.В. Борисова, Ю.Е. Хохлова. СПб.: Санкт-Петерб. ун-т, 2001.
3. Федоров А.В., Челышева И.В. Медиаобразование в современной России: основные модели // Высшее образование в России. 2004. № 8. С. 34–39.
4. Матьяш О.И. Что такое коммуникация и нужно ли нам коммуникативное образование // Сибирь. Философия. Образование. 2002. Вып.6.
5. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. М.: Школа-Пресс, 1994.
6. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М.: ИПРО, 1995.
7. Скворцов Л.В. Информационная культура и цельное знание: Избранные труды / Редкол.: И.Л. Галинская (отв. ред.) и др. М.: ИНИОН РАН, 2001.
8. Компьютерные технологии в высшем образовании / Ред. кол.: А.Н.Тихонов, В.А. Садовничий и др. М.: МГУ, 1994.
9. Образцов П.И. Психолого-педагогические аспекты разработки и применения в вузе информационных технологий обучения. Орел: ОрелГТУ, 2000.
Д.В. ГУРОВ Гуров Данил Валерьевич ~ кандидат педагогических наук, доцент, полковник полиции, начальник кафедры оперативно-розыскной деятельности и специальной техники Ставропольского филиала Краснодарского университета МВД России. ~ gdv06@mail.ru
Формирование правовой активности как условия эффективного педагогического взаимодействия правоохранительных структур и гражданского общества
Страницы / Pages: 117-124
Аннотация / Annotation:
В статье обоснован феномен правовой активности граждан, который рассматривается как условие эффективного педагогического взаимодействия правоохранительных структур и гражданского общества; представлены основные социально-педагогические условия эффективного формирования правовой активности с учетом типов правового поведения личности.
Ключевые слова / Keywords:
правовая активность, взаимодействие правоохранительных структур и гражданского общества, типы правового поведения.
Список литературы:
1. Певцова Е.А. Правовая культура и правовое воспитание в России на рубеже ХХ и ХХI веков. –М., 2003.
2. Правовое воспитание и социальная активность населения. Киев, 1979.
3. Тепляшин И.В. Становление российской правовой государственности и правовая активность граждан // Журнал российского права. 2002. № 1.
Аннотация / Annotation:
В статье обоснован феномен правовой активности граждан, который рассматривается как условие эффективного педагогического взаимодействия правоохранительных структур и гражданского общества; представлены основные социально-педагогические условия эффективного формирования правовой активности с учетом типов правового поведения личности.
Ключевые слова / Keywords:
правовая активность, взаимодействие правоохранительных структур и гражданского общества, типы правового поведения.
Список литературы:
1. Певцова Е.А. Правовая культура и правовое воспитание в России на рубеже ХХ и ХХI веков. –М., 2003.
2. Правовое воспитание и социальная активность населения. Киев, 1979.
3. Тепляшин И.В. Становление российской правовой государственности и правовая активность граждан // Журнал российского права. 2002. № 1.
Г.А. КРАСНОВА Краснова Гульнара Амангельдиновна ~ доктор философских наук, профессор, проректор по международной инновационной деятельности Российского университета дружбы народов. ~ krasnova@pfu.edu.ru
Летние школы: третий семестр или образовательный туризм?
Страницы / Pages: 125-128
Аннотация / Annotation:
В статье дан краткий обзор европейских Летних школ, представлены возможности и перспективы проведения летних школ в российских университетах.
Ключевые слова / Keywords:
летняя школа, российские университеты.
Список литературы:
1. University of Cambridge International Summer Schools – http://www.ice.cam.ac.uk/courses/summer-schools
2. Utrecht Summer School – http://www.utrechtsummerschool.nl/
3. The Scottish Universities’ International Summer School – http://www.summer-school.hss.ed.ac.uk/suiss/index.html
4. Harvard Summer School – http://www.summer.harvard.edu/
5. Helsinki Summer School – http://www.helsinkisummerschool.fi/home/index
Аннотация / Annotation:
В статье дан краткий обзор европейских Летних школ, представлены возможности и перспективы проведения летних школ в российских университетах.
Ключевые слова / Keywords:
летняя школа, российские университеты.
Список литературы:
1. University of Cambridge International Summer Schools – http://www.ice.cam.ac.uk/courses/summer-schools
2. Utrecht Summer School – http://www.utrechtsummerschool.nl/
3. The Scottish Universities’ International Summer School – http://www.summer-school.hss.ed.ac.uk/suiss/index.html
4. Harvard Summer School – http://www.summer.harvard.edu/
5. Helsinki Summer School – http://www.helsinkisummerschool.fi/home/index
Э.М. КАРИМУЛАЕВА Каримулаева Эльмира Магомедовна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики обучения праву Дагестанского государственного педагогического университета. ~ almara.2010@yandex.ru
З.З. МУСАКАЕВА Мусакаева Зарема Залимхановна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики обучения праву Дагестанского государственного педагогического университета. ~ ramazara@yandex.ru
Воспитательные возможности диалогового обучения в правовом образовании
Страницы / Pages: 129-140
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются воспитательные возможности диалоговых форм обучения в правовом образовании. В качестве единицы анализа рассматривается «диалог». Авторы дают анализ педагогического опыта использования диалоговых технологий в правовом обучении.
Ключевые слова / Keywords:
диалог, диалоговое мышление, диалоговое обучение, дискуссия, диалогическое взаимодействие, интерактивные формы обучения.
Список литературы:
1. Королькова Е.С. Современные технологии в правовом образовании: Методическое пособие по интерактивным методам преподавания права в школе. М., 2002.
2. Хуторской А.В., Король А.Д. Диалогичность как проблема современного образования (философско-методологический аспект) // Вопросы философии. 2008. № 4.
3. Белова С.В. Диалог – основа профессии педагога. М., 2002.
4. Современные технологии обучения: Методическое пособие по использованию интерактивных методов в обучении. СПб., 2008.
5. Кларин М.В. Интерактивное обучение – инструмент освоения нового опыта // Педагогика. 2008. № 7.
6. Огоновская И.С. Основные подходы к методике преподавания и обучения праву в современной общеобразовательной школе // Право и образование. 2008. № 7.
7. Садовская В.Д. Современные методы в современном преподавании // Преподавание истории в школе. 2005.
8. Вакуленко В.А., Уколова И.Е. Интерактивное обучение на уроках права // Право в школе. 2004. № 1.
9. Морозова М. Диалоговые технологии в воспитательном процессе//Воспитание школьников. № 7.
10. Абрамова Т.С. Диалог как метод гражданского воспитания учащихся // Воспитание школьника. № 10.
ИСТОРИЯ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕ
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются воспитательные возможности диалоговых форм обучения в правовом образовании. В качестве единицы анализа рассматривается «диалог». Авторы дают анализ педагогического опыта использования диалоговых технологий в правовом обучении.
Ключевые слова / Keywords:
диалог, диалоговое мышление, диалоговое обучение, дискуссия, диалогическое взаимодействие, интерактивные формы обучения.
Список литературы:
1. Королькова Е.С. Современные технологии в правовом образовании: Методическое пособие по интерактивным методам преподавания права в школе. М., 2002.
2. Хуторской А.В., Король А.Д. Диалогичность как проблема современного образования (философско-методологический аспект) // Вопросы философии. 2008. № 4.
3. Белова С.В. Диалог – основа профессии педагога. М., 2002.
4. Современные технологии обучения: Методическое пособие по использованию интерактивных методов в обучении. СПб., 2008.
5. Кларин М.В. Интерактивное обучение – инструмент освоения нового опыта // Педагогика. 2008. № 7.
6. Огоновская И.С. Основные подходы к методике преподавания и обучения праву в современной общеобразовательной школе // Право и образование. 2008. № 7.
7. Садовская В.Д. Современные методы в современном преподавании // Преподавание истории в школе. 2005.
8. Вакуленко В.А., Уколова И.Е. Интерактивное обучение на уроках права // Право в школе. 2004. № 1.
9. Морозова М. Диалоговые технологии в воспитательном процессе//Воспитание школьников. № 7.
10. Абрамова Т.С. Диалог как метод гражданского воспитания учащихся // Воспитание школьника. № 10.
Л.М. ПЕРМИНОВА Перминова Л. М. ~ доктор педагогических наук, профессор МИОО
~
Дидактическое наследие М.В. Ломоносова: ценностный подход
Страницы / Pages: 141-148
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается дидактическое/образовательное наследие М.В. Ломоносова в свете новых философско-психологических исследований о ценностях в структуре сознания, что позволяет конкретизировать его непреходящее научно-мировоззренческое значение.
Ключевые слова / Keywords:
М.В. Ломоносов, дидактическое наследие, «гимназия – университет – академия», ценности в структуре сознания, ценностное отношение, бинарность, мировоззрение, национальная идентичность.
Список литературы:
1. Ломоносов М.В. Полное собрание сочинений. М.; Л.: Изд-во АПН СССР. 1955. Т. 9. Служебные документы 1742-1765.
2. Козин Н.Г. Идентификация. История. Человек // Вопросы философии. 2011. № 1.
3. Зинченко В.П. Ценности в структуре сознания // Вопросы философии. 2011. № 8.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается дидактическое/образовательное наследие М.В. Ломоносова в свете новых философско-психологических исследований о ценностях в структуре сознания, что позволяет конкретизировать его непреходящее научно-мировоззренческое значение.
Ключевые слова / Keywords:
М.В. Ломоносов, дидактическое наследие, «гимназия – университет – академия», ценности в структуре сознания, ценностное отношение, бинарность, мировоззрение, национальная идентичность.
Список литературы:
1. Ломоносов М.В. Полное собрание сочинений. М.; Л.: Изд-во АПН СССР. 1955. Т. 9. Служебные документы 1742-1765.
2. Козин Н.Г. Идентификация. История. Человек // Вопросы философии. 2011. № 1.
3. Зинченко В.П. Ценности в структуре сознания // Вопросы философии. 2011. № 8.