Инновации в образовании
№ 04 • 2013
РЕФОРМИРОВАНИЕ РОССИЙСКОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ: КОНЦЕПЦИИ СТАНДАРТОВ И СОДЕРЖАНИЯ
Н.Н. ДВУЛИЧАНСКАЯ Двуличанская Наталья Николаевна ~ кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры «Химия» Московского государственного технического университета имени Н.Э. Баумана, преподаватель Красногорского государственного колледжа. ~ nnikdv@gmail.com
Концептуальные основы формирования профессиональной компетентности студентов в условиях естественно-научного образования
Страницы / Pages: 5-19
Аннотация / Annotation:
Статья является логическим продолжением ранее опубликованных работ в журнале «Инновации в образовании» (№ 1, 2011 г.; № 4, 2011 г.) по модернизации естественно-научного образования в контексте компетентностного подхода. На основе проведенного исследования предложена концепция формирования профессиональной компетентности студентов учреждений СПО при обучении общеобразовательным естественно-научным дисциплинам.
Ключевые слова / Keywords:
естественно-научное образование, общеобразовательная подготовка, студенты учреждений СПО, ключевые компетенции, концепция, профессиональная компетентность.
Список литературы:
1. Двуличанская Н.Н. Компетентностный подход к обучению естественно-научным дисциплинам в техническом профессиональном образовании: Монография. М.: НИИ РЛ МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2011.
2. Двуличанская Н.Н. Роль естественно-научного образования в повышении профессиональной компетентности будущих специалистов технического профиля // Наука и образование (МГТУ им. Н.Э. Баумана) (электронный журнал). 2011. Вып.1. URL: http://technomag.edu.ru/doc/164710.html (дата обращения 2.10.2012)
3. Двуличанская Н.Н., Фадеев Г.Н., Матакова С.А. Системно-аксиологическая концепция как основа обучения химии в профессиональных образовательных учреждениях // Актуальные проблемы химического и естественно-научного образования: Материалы 56-й Всерос. научно-практич. конф. химиков с междунар. участием. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2009.
4. Фадеев Г.Н. Интегративно-аксиологические основы конструирования и применения химической литературы для общего среднего образования: Автореф. дис. … докт. пед. наук. СПб., 2002.
5. Двуличанская Н.Н. Обновление содержания естественно-научного образования в технических колледжах на основе компетентностного подхода // Инновации в образовании. 2011. № 1.
6. Двуличанская Н.Н. Формирование компетенций при обучении естественно-научным дисциплинам в профессиональном образовании // Профессиональное образование. Столица. 2011. № 4.
7. Двуличанская Н.Н., Тупикин Е.И. Теория и практика непрерывной общеобразовательной естественно-научной подготовки в системе «колледж – вуз» (на примере химии): Монография. М.: Изд-во МГТУ им.Н.Э. Баумана, 2010.
8. Двуличанская Н.Н. Инновационные компетентностно ориентированные педагогические технологии в естественно-научном образовании // Инновации в образовании. 2011. № 4.
9. Двуличанская Н.Н. Программа курса химии для учреждений среднего профессионального образования (колледжей) технического направления. Химия: Сб. методич. материалов / Под научн. ред. проф. Е.И. Тупикина. М.: Дом педагогики, 2007.
10. Двуличанская Н.Н., Тупикин Е.И. Общие методические рекомендации по изучению курса химии для учреждений среднего профессионального образования (колледжей) технического направления // Химия: Сб. методических материалов. М.: Дом педагогики, 2007.
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯАннотация / Annotation:
Статья является логическим продолжением ранее опубликованных работ в журнале «Инновации в образовании» (№ 1, 2011 г.; № 4, 2011 г.) по модернизации естественно-научного образования в контексте компетентностного подхода. На основе проведенного исследования предложена концепция формирования профессиональной компетентности студентов учреждений СПО при обучении общеобразовательным естественно-научным дисциплинам.
Ключевые слова / Keywords:
естественно-научное образование, общеобразовательная подготовка, студенты учреждений СПО, ключевые компетенции, концепция, профессиональная компетентность.
Список литературы:
1. Двуличанская Н.Н. Компетентностный подход к обучению естественно-научным дисциплинам в техническом профессиональном образовании: Монография. М.: НИИ РЛ МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2011.
2. Двуличанская Н.Н. Роль естественно-научного образования в повышении профессиональной компетентности будущих специалистов технического профиля // Наука и образование (МГТУ им. Н.Э. Баумана) (электронный журнал). 2011. Вып.1. URL: http://technomag.edu.ru/doc/164710.html (дата обращения 2.10.2012)
3. Двуличанская Н.Н., Фадеев Г.Н., Матакова С.А. Системно-аксиологическая концепция как основа обучения химии в профессиональных образовательных учреждениях // Актуальные проблемы химического и естественно-научного образования: Материалы 56-й Всерос. научно-практич. конф. химиков с междунар. участием. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2009.
4. Фадеев Г.Н. Интегративно-аксиологические основы конструирования и применения химической литературы для общего среднего образования: Автореф. дис. … докт. пед. наук. СПб., 2002.
5. Двуличанская Н.Н. Обновление содержания естественно-научного образования в технических колледжах на основе компетентностного подхода // Инновации в образовании. 2011. № 1.
6. Двуличанская Н.Н. Формирование компетенций при обучении естественно-научным дисциплинам в профессиональном образовании // Профессиональное образование. Столица. 2011. № 4.
7. Двуличанская Н.Н., Тупикин Е.И. Теория и практика непрерывной общеобразовательной естественно-научной подготовки в системе «колледж – вуз» (на примере химии): Монография. М.: Изд-во МГТУ им.Н.Э. Баумана, 2010.
8. Двуличанская Н.Н. Инновационные компетентностно ориентированные педагогические технологии в естественно-научном образовании // Инновации в образовании. 2011. № 4.
9. Двуличанская Н.Н. Программа курса химии для учреждений среднего профессионального образования (колледжей) технического направления. Химия: Сб. методич. материалов / Под научн. ред. проф. Е.И. Тупикина. М.: Дом педагогики, 2007.
10. Двуличанская Н.Н., Тупикин Е.И. Общие методические рекомендации по изучению курса химии для учреждений среднего профессионального образования (колледжей) технического направления // Химия: Сб. методических материалов. М.: Дом педагогики, 2007.
А.Ф. АН Ан Александр Федорович ~ кандидат технических наук, доцент кафедры физики и прикладной математики Муромского института Владимирского государственного университета. ~ anaf1@yandex.ru
В.М. СОКОЛОВ Соколов Владимир Михайлович ~ доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики и управления образовательными системами Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского. ~ vmsokolov@rambler.ru
О фундаментальной составляющей содержания курса физики в техническом вузе
Страницы / Pages: 20-35
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается вариант решения проблемы обоснованного отбора содержания фундаментальной составляющей курса физики для технических направлений подготовки. На основании экспертной оценки выделенных базовых понятий, принципов, законов, моделей профессиональными физиками и преподавателями технических вузов определяются совокупности наиболее значимых учебных элементов, что существенно для совершенствования компетентностно ориентированного содержания обучения.
Ключевые слова / Keywords:
фундаментальные темы, значимость элементов содержания обучения, анализ экспертных оценок.
Список литературы:
1. Соколов В.М., Захарова Л.Н., Соколова В.В., Гребенев И.В. Проектирование и диагностика качества подготовки преподавателей. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1994.
2. Ан А.Ф., Соколов В.М. О проектировании содержания подготовки по физике будущего инженера технического профиля // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия «Инновации в образовании». 2010. № 2 (1).
3. Ан А.Ф. Теоретические основы совершенствования компетентностно ориентированного курса физики в техническом вузе // Наука и образование: электронное научно-техническое издание. 2011. № 3. – Режим доступа: http:// technomag.edu.ru/doc/168989.html.
4. Ан А.Ф., Соколов В.М. Теория и результаты анализа содержания курса физики в компетентностной модели выпускника технического вуза // Инновации в образовании. 2011. № 7.
5. Ан А.Ф., Соколов В.М. Основы совершенствования подготовки по физике будущих профессионалов технического профиля // Совет ректоров. 2011. № 10.
6. Жуковская З.Д. Методика ценностного подхода к конструированию учебной информации на всех этапах обучения будущего специалиста // Вопросы совершенствования подготовки специалистов в вузе. Волгоград: Изд-во ВПИ, 1984.
7. Ан А.Ф., Соколов В.М. Согласование курсов общей физики и математики в высшем техническом образовании // Инновации в образовании. 2012. № 7.
8. Пурышева Н.С. Школьное физическое образование в эпоху перемен // Физика в системе современного образования (ФССО–09): материалы Х Междунар. конф., Санкт-Петербург, 31 мая–4 июня 2009 г. Т. 1. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2009.
9. Крохин О.Н., Зауткин В.В., Кульчин Ю.Н. Проблемы физического образования в технических вузах. Борьба с УМО // Физическое образование в вузах. 2003. № 1. Т. 9.
10. Файлообменная сеть Ассоциации кафедр физики технических вузов России [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.physicsnet.ru (дата обращения: 21.11.2009).
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается вариант решения проблемы обоснованного отбора содержания фундаментальной составляющей курса физики для технических направлений подготовки. На основании экспертной оценки выделенных базовых понятий, принципов, законов, моделей профессиональными физиками и преподавателями технических вузов определяются совокупности наиболее значимых учебных элементов, что существенно для совершенствования компетентностно ориентированного содержания обучения.
Ключевые слова / Keywords:
фундаментальные темы, значимость элементов содержания обучения, анализ экспертных оценок.
Список литературы:
1. Соколов В.М., Захарова Л.Н., Соколова В.В., Гребенев И.В. Проектирование и диагностика качества подготовки преподавателей. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1994.
2. Ан А.Ф., Соколов В.М. О проектировании содержания подготовки по физике будущего инженера технического профиля // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия «Инновации в образовании». 2010. № 2 (1).
3. Ан А.Ф. Теоретические основы совершенствования компетентностно ориентированного курса физики в техническом вузе // Наука и образование: электронное научно-техническое издание. 2011. № 3. – Режим доступа: http:// technomag.edu.ru/doc/168989.html.
4. Ан А.Ф., Соколов В.М. Теория и результаты анализа содержания курса физики в компетентностной модели выпускника технического вуза // Инновации в образовании. 2011. № 7.
5. Ан А.Ф., Соколов В.М. Основы совершенствования подготовки по физике будущих профессионалов технического профиля // Совет ректоров. 2011. № 10.
6. Жуковская З.Д. Методика ценностного подхода к конструированию учебной информации на всех этапах обучения будущего специалиста // Вопросы совершенствования подготовки специалистов в вузе. Волгоград: Изд-во ВПИ, 1984.
7. Ан А.Ф., Соколов В.М. Согласование курсов общей физики и математики в высшем техническом образовании // Инновации в образовании. 2012. № 7.
8. Пурышева Н.С. Школьное физическое образование в эпоху перемен // Физика в системе современного образования (ФССО–09): материалы Х Междунар. конф., Санкт-Петербург, 31 мая–4 июня 2009 г. Т. 1. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2009.
9. Крохин О.Н., Зауткин В.В., Кульчин Ю.Н. Проблемы физического образования в технических вузах. Борьба с УМО // Физическое образование в вузах. 2003. № 1. Т. 9.
10. Файлообменная сеть Ассоциации кафедр физики технических вузов России [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.physicsnet.ru (дата обращения: 21.11.2009).
Н.И. ЕГОРОВА Егорова Наталья Ивановна ~ преподаватель кафедры маркетинга НИУ ВШЭ – Нижний Новгород. ~ niegorova@yandex.ru negorova@hse.ru
Об интеграции российских вузов в мировое образовательное сообщество
Страницы / Pages: 36-39
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблемам интеграции российских вузов в мировое образовательное сообщество. Проанализированы различные альтернативы, позволяющие модернизировать системы обучения, как по традиционным, так и по дополнительным образовательным программам. На основании проводимых исследований в области образования автор делает вывод о необходимости внедрения инновационных методик в образовательный процесс.
Ключевые слова / Keywords:
интеграция, инновационные методики обучения, инновационные программы обучения, традиционное высшее образование, дополнительное образование.
Список литературы:
1. Байденко В.И. Основные тенденции развития высшего образования: глобальные и болонские измерения – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2010.
2. http://www.bologna.spbu.ru
3. Проект Федерального закона РФ «О дополнительном образовании» (гл. 1, ст. 1).
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблемам интеграции российских вузов в мировое образовательное сообщество. Проанализированы различные альтернативы, позволяющие модернизировать системы обучения, как по традиционным, так и по дополнительным образовательным программам. На основании проводимых исследований в области образования автор делает вывод о необходимости внедрения инновационных методик в образовательный процесс.
Ключевые слова / Keywords:
интеграция, инновационные методики обучения, инновационные программы обучения, традиционное высшее образование, дополнительное образование.
Список литературы:
1. Байденко В.И. Основные тенденции развития высшего образования: глобальные и болонские измерения – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2010.
2. http://www.bologna.spbu.ru
3. Проект Федерального закона РФ «О дополнительном образовании» (гл. 1, ст. 1).
В.Н. ЖДАНОВ Жданов Владимир Николаевич ~ почётный работник общего образования РФ, директор ГБОУ «Лицей № 507» г. Москвы, аспирант кафедры педагогики Московского гуманитарного педагогического института. ~ sch1472@sinergi.ru.
О развитии инновационного пространства общего образования г. Москвы
Страницы / Pages: 40-46
Аннотация / Annotation:
В статье раскрываются тенденции, закономерности и характеристика инновационного образовательного пространства города Москвы. Автором уделяется особое внимание вопросам нормативно-правового обеспечения, организации научно-поисковой работы, а также анализу полученных результатов по обновлению обучения, воспитания и развития учащихся.
Ключевые слова / Keywords:
движение педагогов-инноваторов, городская экспериментальная площадка, научно-исследовательская работа, инновационные сети.
Список литературы:
1. Инновационное движение в российском школьном образовании. М., 1997.
2. Экспериментальное образовательное пространство города Москвы. М., 2005.
3. Воронина Е.В. Инновационный проект образовательного учреждения. М.: Академия, 2008.
4. Экспериментальные площадки в московском образовании. М.: Изд-во МИПКРО, 2001.
5. Организация деятельности экспериментальных площадок. Вып. 5. М.: Школьная книга, 2001.
6. Инновационное пространство в системе образования города Москвы. Инновация в образовании – сетевой принцип и ресурсные центры. М., 2010.
7. Развитие образования в документах и комментариях. М., 2001.
8. Хомерики О.Г., Поташник М.М., Лоренсов А.В. Развитие школы как инновационный процесс: Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений / Под ред. М.М. Поташника. М.: Новая школа, 1994.
Аннотация / Annotation:
В статье раскрываются тенденции, закономерности и характеристика инновационного образовательного пространства города Москвы. Автором уделяется особое внимание вопросам нормативно-правового обеспечения, организации научно-поисковой работы, а также анализу полученных результатов по обновлению обучения, воспитания и развития учащихся.
Ключевые слова / Keywords:
движение педагогов-инноваторов, городская экспериментальная площадка, научно-исследовательская работа, инновационные сети.
Список литературы:
1. Инновационное движение в российском школьном образовании. М., 1997.
2. Экспериментальное образовательное пространство города Москвы. М., 2005.
3. Воронина Е.В. Инновационный проект образовательного учреждения. М.: Академия, 2008.
4. Экспериментальные площадки в московском образовании. М.: Изд-во МИПКРО, 2001.
5. Организация деятельности экспериментальных площадок. Вып. 5. М.: Школьная книга, 2001.
6. Инновационное пространство в системе образования города Москвы. Инновация в образовании – сетевой принцип и ресурсные центры. М., 2010.
7. Развитие образования в документах и комментариях. М., 2001.
8. Хомерики О.Г., Поташник М.М., Лоренсов А.В. Развитие школы как инновационный процесс: Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений / Под ред. М.М. Поташника. М.: Новая школа, 1994.
Г.А. ИВАНОВА Иванова Галина Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин Северо-Западного филиала Российской правовой академии Минюста России (г. Санкт-Петербург). ~ ga_iv@mail.ru
Инвариантная модель этической субконцептосферы как средство обучения в контексте коммуникативно-гуманитарного подхода
Страницы / Pages: 47-59
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыта роль учебной инвариантной модели этической субконцептосферы человека – субъекта культуры как средства обучения в контексте коммуникативно-гуманитарного подхода в проектировании образовательного процесса. Учебная модель обладает образовательным потенциалом как инвариант для моделирования содержания и формирования общекультурных компетенций и этической компетенции студентов юридического вуза.
Ключевые слова / Keywords:
инвариантная модель этической субконцептосферы, коммуникативно-гуманитарный подход, этическая рефлексия, этические риски и дилеммы, рефлексивные педагогические технологии.
Список литературы:
1. Общество риска и человек: онтологический и ценностный аспекты: Монография / Под редакцией проф. В. Б. Устьянцева. Саратов: Саратовский источник, 2006.
2. Яковец Ю.В. Предвидение будущего: парадигма цикличности. М.: Ассоциация «Прогнозы и циклы», 1992.
3. Капустина Н.Г. Формирование толерантности в структуре этического мировоззрения // Известия Уральского государственного университета. 2008. № 60.
4. Гончарко Д.Н. Этическая рефлексия и кризис репрезентации в культуре: Автореф. дисс. ... канд. философ. наук. СПб., 2011.
5. Апресян Р.Г. Идея морали и базовые нормативно-этические программы. М.: ИФРАН, 1995.
6. Немировская Л.З. Модели культурного человека. URL: http://www.lomonosov-fund.ru/enc/ru/encyclopedia:0131340.
7. Муштавинская И.В. Рефлексивные технологии в обучении взрослых: Монография. СПб.: СПбАППО, 2008.
8. Фролов И.Т. Введение в философию. URL: http://philosophy.mipt.ru/textbooks/frolovintro/part2_11.html
9. Стереоэтика: двойственность добродетелей и алмазно-золотое правило / Михаил Эпштейн. URL : http://old.russ.ru/antolog/intelnet/mt_stereoethics.html/
10. Ермолин Евгений. Между ворчанием и бунтом. Буржуазность как предмет русской словесности в конце ХХ века. URL: http://magazines.russ.ru/voplit/2001/4/erm.html.
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыта роль учебной инвариантной модели этической субконцептосферы человека – субъекта культуры как средства обучения в контексте коммуникативно-гуманитарного подхода в проектировании образовательного процесса. Учебная модель обладает образовательным потенциалом как инвариант для моделирования содержания и формирования общекультурных компетенций и этической компетенции студентов юридического вуза.
Ключевые слова / Keywords:
инвариантная модель этической субконцептосферы, коммуникативно-гуманитарный подход, этическая рефлексия, этические риски и дилеммы, рефлексивные педагогические технологии.
Список литературы:
1. Общество риска и человек: онтологический и ценностный аспекты: Монография / Под редакцией проф. В. Б. Устьянцева. Саратов: Саратовский источник, 2006.
2. Яковец Ю.В. Предвидение будущего: парадигма цикличности. М.: Ассоциация «Прогнозы и циклы», 1992.
3. Капустина Н.Г. Формирование толерантности в структуре этического мировоззрения // Известия Уральского государственного университета. 2008. № 60.
4. Гончарко Д.Н. Этическая рефлексия и кризис репрезентации в культуре: Автореф. дисс. ... канд. философ. наук. СПб., 2011.
5. Апресян Р.Г. Идея морали и базовые нормативно-этические программы. М.: ИФРАН, 1995.
6. Немировская Л.З. Модели культурного человека. URL: http://www.lomonosov-fund.ru/enc/ru/encyclopedia:0131340.
7. Муштавинская И.В. Рефлексивные технологии в обучении взрослых: Монография. СПб.: СПбАППО, 2008.
8. Фролов И.Т. Введение в философию. URL: http://philosophy.mipt.ru/textbooks/frolovintro/part2_11.html
9. Стереоэтика: двойственность добродетелей и алмазно-золотое правило / Михаил Эпштейн. URL : http://old.russ.ru/antolog/intelnet/mt_stereoethics.html/
10. Ермолин Евгений. Между ворчанием и бунтом. Буржуазность как предмет русской словесности в конце ХХ века. URL: http://magazines.russ.ru/voplit/2001/4/erm.html.
Т.Е. МЕЛЬНИК Мельник Татьяна Евгеньевна ~ кандидат экономических наук, доцент кафедры алгебры и математических методов в экономике ФГБОУ ВПО «Орловский государственный университет». ~ sych01@mail.ru.
Направления минимизации последствий воздействия на образование мировых глобализационных процессов
Страницы / Pages: 60-66
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается, как мировой финансовый кризис, а также ряд других глобальных и национальных вызовов оказали влияние на образование в мире. Приводятся предложения по устранению негативного воздействия выявленных факторов и обосновывается актуальность осуществления предложенных направлений.
Ключевые слова / Keywords:
финансовый кризис, глобализационные процессы, факторы, влияющие на образование, направления повышения уровня образования.
Список литературы:
1. United Nations. Economic and Social Council. Current global and national trends and challenges and their impact on education. E/2011/82. July 2011.– 20 р.
2. ОЕСР, «Взгляд на образование 2012» http://www.oecd-ilibrary.org/education/education-at-a-glance-2012/summary/russian_eag-2012-sum-ru
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается, как мировой финансовый кризис, а также ряд других глобальных и национальных вызовов оказали влияние на образование в мире. Приводятся предложения по устранению негативного воздействия выявленных факторов и обосновывается актуальность осуществления предложенных направлений.
Ключевые слова / Keywords:
финансовый кризис, глобализационные процессы, факторы, влияющие на образование, направления повышения уровня образования.
Список литературы:
1. United Nations. Economic and Social Council. Current global and national trends and challenges and their impact on education. E/2011/82. July 2011.– 20 р.
2. ОЕСР, «Взгляд на образование 2012» http://www.oecd-ilibrary.org/education/education-at-a-glance-2012/summary/russian_eag-2012-sum-ru
М.Н. НЕДВЕЦКАЯ Недвецкая Марина Николаевна ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры управления дошкольным образованием Московского гуманитарного педагогического университета. ~ nedmarina@yandex.ru
Управление качеством образовательного процесса в школе: традиции и инновации
Страницы / Pages: 67-72
Аннотация / Annotation:
В статье представлены стратегические аспекты построения системы управления качеством образования в условиях школы. Приводится сравнительный анализ существующих подходов к управлению образовательным учреждением и инновационными тенденциями, складывающимися в современной образовательной парадигме. Особое внимание в статье уделено понятию «качество образования» и осмыслению его содержания.
Ключевые слова / Keywords:
управление, качество, образовательный процесс, инновации.
Список литературы:
1. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. М.: Гардарики, 1999.
2. Лаптев В.В. Научный подход к построению программ исследования качества образования // Модернизация общего образования на рубеже веков: Сборник научных трудов. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2001.
3. Мескон М.Х., Альберт Ф., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М.: Дело, 1992.
4. Недвецкая М.Н. Нормативно-правовые основы педагогической деятельности работников общеобразовательных учреждений: Учеб.-метод. пособие. М.: АПКиППРО, 2005.
5. Поташник М.М. Качество образования: проблемы и технология управления (В вопросах и ответах). М.: Педагогическое общество России, 2002.
Аннотация / Annotation:
В статье представлены стратегические аспекты построения системы управления качеством образования в условиях школы. Приводится сравнительный анализ существующих подходов к управлению образовательным учреждением и инновационными тенденциями, складывающимися в современной образовательной парадигме. Особое внимание в статье уделено понятию «качество образования» и осмыслению его содержания.
Ключевые слова / Keywords:
управление, качество, образовательный процесс, инновации.
Список литературы:
1. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. М.: Гардарики, 1999.
2. Лаптев В.В. Научный подход к построению программ исследования качества образования // Модернизация общего образования на рубеже веков: Сборник научных трудов. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2001.
3. Мескон М.Х., Альберт Ф., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М.: Дело, 1992.
4. Недвецкая М.Н. Нормативно-правовые основы педагогической деятельности работников общеобразовательных учреждений: Учеб.-метод. пособие. М.: АПКиППРО, 2005.
5. Поташник М.М. Качество образования: проблемы и технология управления (В вопросах и ответах). М.: Педагогическое общество России, 2002.
И.М. ОСМОЛОВСКАЯ Осмоловская Ирина Михайловна ~ доктор педагогических наук, заведующая лабораторией дидактики ФГНУ «Институт теории и истории педагогики» РАО. ~ irmos77@list.ru
Развитие дидактических представлений об учебном предмете
Страницы / Pages: 73-83
Аннотация / Annotation:
В статье показано, как изменяется представление об учебном предмете в дидактике, что обусловлено возможностью построения процесса обучения в различных дидактических подходах (компетентностном, личностно ориентированном), появлением инновационных практик преподавания, усилением роли информационно-образовательной среды в процессе обучения.
Ключевые слова / Keywords:
учебный предмет, дидактический подход, информационно-образовательная среда.
Список литературы:
1. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 1998.
2. Осмоловская И.М. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М., 2006.
3. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. / Под ред В.А. Сластенина. М., 2002.
4. Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения. Дидактика и методика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М., 2007.
5. Дискуссия об отношении науки и учебного предмета // Советская педагогика. 1965. № 7.
6. Лернер И.Я. О соотношении общедидактических и частно-предметных методов обучения // Новые исследования в педагогических науках. 1978. № 2 (32).
7. Громыко Ю.В., Алексеев Л.Н. Система мыследеятельностной педагогики // Образовательные системы современной России. М., 2010.
8. Громыко Н.В., Половкова М.В. Метапредметный подход как ядро российского образования. В режиме электронного ресурса: http://www.teacher-of-russia.ru/?page=2009-seminar_lectures_gromyko_nv_polovkova_mv от 31.05.2012.
9. Ковалева Т.М., Жилина М.Ю. К дидактике открытого образования: среда, тьюторское сопровождение, событие // Основные тенденции развития дидактики: образование в постиндустриальном обществе: Сборник научных трудов международной научно-практической конференции. Москва, 25–26 октября 2010 г. М., 2010.
Аннотация / Annotation:
В статье показано, как изменяется представление об учебном предмете в дидактике, что обусловлено возможностью построения процесса обучения в различных дидактических подходах (компетентностном, личностно ориентированном), появлением инновационных практик преподавания, усилением роли информационно-образовательной среды в процессе обучения.
Ключевые слова / Keywords:
учебный предмет, дидактический подход, информационно-образовательная среда.
Список литературы:
1. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 1998.
2. Осмоловская И.М. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М., 2006.
3. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. / Под ред В.А. Сластенина. М., 2002.
4. Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения. Дидактика и методика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М., 2007.
5. Дискуссия об отношении науки и учебного предмета // Советская педагогика. 1965. № 7.
6. Лернер И.Я. О соотношении общедидактических и частно-предметных методов обучения // Новые исследования в педагогических науках. 1978. № 2 (32).
7. Громыко Ю.В., Алексеев Л.Н. Система мыследеятельностной педагогики // Образовательные системы современной России. М., 2010.
8. Громыко Н.В., Половкова М.В. Метапредметный подход как ядро российского образования. В режиме электронного ресурса: http://www.teacher-of-russia.ru/?page=2009-seminar_lectures_gromyko_nv_polovkova_mv от 31.05.2012.
9. Ковалева Т.М., Жилина М.Ю. К дидактике открытого образования: среда, тьюторское сопровождение, событие // Основные тенденции развития дидактики: образование в постиндустриальном обществе: Сборник научных трудов международной научно-практической конференции. Москва, 25–26 октября 2010 г. М., 2010.
И.Ю. РЕЗВАНОВА Резванова Инна Юрьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Северо-Кавказского федерального университета. ~ endorfinr@ yandex.ru
Повышение квалификации преподавателей вуза как преодоление кризиса компетентности
Страницы / Pages: 84-92
Аннотация / Annotation:
Анализируется опыт обучения слушателей в системе повышения квалификации. Обсуждаются источники повышения квалификации, организационные, содержательные и технологические аспекты.
Ключевые слова / Keywords:
кризис компетентности, организация, содержание, технология повышения квалификации, андрагог, мотивация, результаты.
Список литературы:
1. Браже Т.Г. Принципы оценки деятельности андрагога // Педагогика. 2000. № 6.
2. Вершловский С.Г. Образование взрослых: опыт и проблемы. М.: Знание, 2002.
3. Воронцова В.Г. Гуманитарно-аксиологические основы постдипломного образования педагога: Монография. Псков: ПОИПКРО, 1997.
4. Кузьмин И.П. Интегративно-дифференцированное содержание дополнительного профессионально-педагогического образования // Образование и наука. Изв. Урал. научно-образовательного центра РАО, 1999.
5. Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М.: Просвещение, 1989.
Аннотация / Annotation:
Анализируется опыт обучения слушателей в системе повышения квалификации. Обсуждаются источники повышения квалификации, организационные, содержательные и технологические аспекты.
Ключевые слова / Keywords:
кризис компетентности, организация, содержание, технология повышения квалификации, андрагог, мотивация, результаты.
Список литературы:
1. Браже Т.Г. Принципы оценки деятельности андрагога // Педагогика. 2000. № 6.
2. Вершловский С.Г. Образование взрослых: опыт и проблемы. М.: Знание, 2002.
3. Воронцова В.Г. Гуманитарно-аксиологические основы постдипломного образования педагога: Монография. Псков: ПОИПКРО, 1997.
4. Кузьмин И.П. Интегративно-дифференцированное содержание дополнительного профессионально-педагогического образования // Образование и наука. Изв. Урал. научно-образовательного центра РАО, 1999.
5. Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М.: Просвещение, 1989.
И.Б. ШМИГИРИЛОВА Шмигирилова Ирина Борисовна ~ кандидат педагогических наук, доцент, зав. кафедрой информатики и математики Северо-Казахстанского государственного университета. ~ shibishiv@mail.ru
Особенности внедрения идей компетентностного подхода в систему школьного образования
Страницы / Pages: 93-100
Аннотация / Annotation:
В статье показана необходимость формирования познавательной компетентности как важной части целостной системы требований к личности выпускника школы и основы для формирования его ключевых компетентностей. Выделяются компоненты познавательной компетентности школьника, детализация которых позволит проектировать и осуществлять ее формирование при изучении отдельных школьных дисциплин.
Ключевые слова / Keywords:
среднее образование, компетентностный подход, ключевые компетентности, познавательная компетентность школьника.
Список литературы:
1. Андреев А.Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа // Педагогика. 2005. № 4.
2. Байденко В.И., Оскарсон Б. Базовые навыки (ключевые компетенции) как интегрирующий фактор образовательного процесса // Профессиональное образование и формирование личности специалиста. М., 2002.
3. Болонский процесс: Глоссарий (на основе опыта мониторингового исследования) / Авт.-сост. В.И. Байденко, Н.А. Селезнева, О.В. Ворожейкина, Е.Н. Карачарова, Л.Н. Тарасюк. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009.
4. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.
5. Иванов И.Д., Митрофанов К., Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий: Учеб.-метод. пособие. М.: АПКиПРО, 2003.
6. Рекомендации парламента и Совета Европы от 18.12.2006 года «Ключевые компетенции для обучения в течение всей жизни – европейские рамочные установки». URL: http://adukatar.net/wiki/index.
7. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориетированной парадигмы образования // Народное образование. 2003. № 2.
ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ ИННОВАЦИЙАннотация / Annotation:
В статье показана необходимость формирования познавательной компетентности как важной части целостной системы требований к личности выпускника школы и основы для формирования его ключевых компетентностей. Выделяются компоненты познавательной компетентности школьника, детализация которых позволит проектировать и осуществлять ее формирование при изучении отдельных школьных дисциплин.
Ключевые слова / Keywords:
среднее образование, компетентностный подход, ключевые компетентности, познавательная компетентность школьника.
Список литературы:
1. Андреев А.Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа // Педагогика. 2005. № 4.
2. Байденко В.И., Оскарсон Б. Базовые навыки (ключевые компетенции) как интегрирующий фактор образовательного процесса // Профессиональное образование и формирование личности специалиста. М., 2002.
3. Болонский процесс: Глоссарий (на основе опыта мониторингового исследования) / Авт.-сост. В.И. Байденко, Н.А. Селезнева, О.В. Ворожейкина, Е.Н. Карачарова, Л.Н. Тарасюк. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009.
4. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.
5. Иванов И.Д., Митрофанов К., Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий: Учеб.-метод. пособие. М.: АПКиПРО, 2003.
6. Рекомендации парламента и Совета Европы от 18.12.2006 года «Ключевые компетенции для обучения в течение всей жизни – европейские рамочные установки». URL: http://adukatar.net/wiki/index.
7. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориетированной парадигмы образования // Народное образование. 2003. № 2.
Н.С. КИСЕЛЕВА Киселева Наталья Сергеевна ~ аспирант кафедры педагогики ГАОУ ВПО «Московский государственный областной социально-гуманитарный институт»; ассистент кафедры лингвистики и межкультурной коммуникации ГАОУ ВПО «Московский государственный областной социально-гуманитарный институт». ~ lautre88@mail.ru
Формирование учителя-исследователя в условиях британской системы непрерывного педагогического образования
Страницы / Pages: 101-109
Аннотация / Annotation:
В статье представлены современные подходы к подготовке учителя-исследователя в контексте непрерывного педагогического образования в Великобритании. Автор обращается к анализу образовательной инновационной деятельности в стране, позволяющей найти эффективные способы реализации научных достижений педагогов в образовательной практике. В статье также рассмотрены приоритетные направления в области создания необходимых педагогических условий для формирования модели востребованного на сегодняшний день учителя-исследователя.
Ключевые слова / Keywords:
модель учителя-исследователя, исследовательская деятельность, научно-педагогическое исследование.
Список литературы:
1. Barber, M., Mourshed, M. How the best performing school systems come out on top. L.: McKinsey and Co, 2008.
2. Neumann, N. The teaching-research nexus: applying a framework to university students’ learning experiences // European Journal of Education. 1994. № 29.
3. Dewey, J. How We Think. Boston: D.C.Heath and Company, 1933.
URL: http://archive.org/stream/howwethink000838mbp#page/n169/mode/2up/ (дата обращения – 10.09.2012).
4. Gipps, C. and MacGilchrist, B. Teacher expectations and pupils’ achievement. L.: Continuum, 2002.
5. Pedder, D., James, M., Macbeath, J. How teachers value and practice professional learning // Research papers in Education. 2005. №20 (3).
6. Sachs, J. The Activist Teaching Profession. Buckingham: Open University Press, 2003.
Аннотация / Annotation:
В статье представлены современные подходы к подготовке учителя-исследователя в контексте непрерывного педагогического образования в Великобритании. Автор обращается к анализу образовательной инновационной деятельности в стране, позволяющей найти эффективные способы реализации научных достижений педагогов в образовательной практике. В статье также рассмотрены приоритетные направления в области создания необходимых педагогических условий для формирования модели востребованного на сегодняшний день учителя-исследователя.
Ключевые слова / Keywords:
модель учителя-исследователя, исследовательская деятельность, научно-педагогическое исследование.
Список литературы:
1. Barber, M., Mourshed, M. How the best performing school systems come out on top. L.: McKinsey and Co, 2008.
2. Neumann, N. The teaching-research nexus: applying a framework to university students’ learning experiences // European Journal of Education. 1994. № 29.
3. Dewey, J. How We Think. Boston: D.C.Heath and Company, 1933.
URL: http://archive.org/stream/howwethink000838mbp#page/n169/mode/2up/ (дата обращения – 10.09.2012).
4. Gipps, C. and MacGilchrist, B. Teacher expectations and pupils’ achievement. L.: Continuum, 2002.
5. Pedder, D., James, M., Macbeath, J. How teachers value and practice professional learning // Research papers in Education. 2005. №20 (3).
6. Sachs, J. The Activist Teaching Profession. Buckingham: Open University Press, 2003.
Е.В. МУРЮКИНА Мурюкина Елена Валентиновна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры социокультурного развития личности Таганрогского государственного педагогического института им. А.П.Чехова, член Ассоциации медиапедагогики России. ~ mediashkola@rambler.ru
Медиаобразование в Словакии
Страницы / Pages: 110-119
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается практика внедрения массового медиаобразования в Словакии на современном этапе; анализируются основные направления внедрения медиаобразования, осуществляемые армянскими медиапедагогами на современном этапе (1992-2012): основные акции, технологии, подходы.
Ключевые слова / Keywords:
медиаобразование, медиаграмотность, практика, технологии, школа, вуз, Словакия.
Список литературы:
1. Федоров А.В. Медиаобразование: История, теория и методика. Ростов-на-Дону: ЦВВР. 2001.
2. Федоров А.В. Медиаобразование: вчера и сегодня. М., 2009.
3. Council of Europe (2000). Recommendation. Media Education. In: http://assembly.coe.int/Documents/AdoptedText/TA00/EREC1466.htm
4. Ulman М. Report on the Slovak audiovisual situation in 2008. Slovak. 2008. 48 р.
5. www.esf.gov.sk
6. www.eslovensko.sk
7. www.medialnaskola.sk
8. http://fmk.ucm.sk/o-fakulte
9. http://www.spsnmnv.sk/mmk/?page=ciele
10. www.uikt.ku.sk
11. www.uninova.sk
12. www.zabky.sk
ОТКРЫТЫЙ УРОКАннотация / Annotation:
В статье рассматривается практика внедрения массового медиаобразования в Словакии на современном этапе; анализируются основные направления внедрения медиаобразования, осуществляемые армянскими медиапедагогами на современном этапе (1992-2012): основные акции, технологии, подходы.
Ключевые слова / Keywords:
медиаобразование, медиаграмотность, практика, технологии, школа, вуз, Словакия.
Список литературы:
1. Федоров А.В. Медиаобразование: История, теория и методика. Ростов-на-Дону: ЦВВР. 2001.
2. Федоров А.В. Медиаобразование: вчера и сегодня. М., 2009.
3. Council of Europe (2000). Recommendation. Media Education. In: http://assembly.coe.int/Documents/AdoptedText/TA00/EREC1466.htm
4. Ulman М. Report on the Slovak audiovisual situation in 2008. Slovak. 2008. 48 р.
5. www.esf.gov.sk
6. www.eslovensko.sk
7. www.medialnaskola.sk
8. http://fmk.ucm.sk/o-fakulte
9. http://www.spsnmnv.sk/mmk/?page=ciele
10. www.uikt.ku.sk
11. www.uninova.sk
12. www.zabky.sk
И.В. АЛЕКСАНДРОВ Александров Игорь Васильевич ~ доктор физико-математических наук, профессор, заведующий кафедрой физики УГАТУ. ~ iva@mail.rb.ru
В.Р. СТРОКИНА Строкина Венера Рамазановна ~ кандидат физико-математических наук, доцент кафедры физики УГАТУ. ~ vstrokina@mail.ru
А.М. АФАНАСЬЕВА Афанасьева Алла Михайловна ~ кандидат физико-математических наук, доцент кафедры физики УГАТУ. ~ physica@mail.rb.ru
С.В. ТУЧКОВ Тучков Сергей Валерьевич ~ кандидат физико-математических наук, доцент кафедры физики УГАТУ. ~ tuchkov.s@mail.ru
Опыт организации проблемно-ориентированной внеаудиторной деятельности студентов
Страницы / Pages: 120-127
Аннотация / Annotation:
В статье излагается опыт организации проблемно-ориентированной внеаудиторной деятельности студентов при изучении дисциплины «Физика». Методика организации самостоятельной работы позволяет в рамках созданной на кафедре информационной образовательной среды обеспечить естественно-научную подготовку студентов и способствует профессионально-личностному развитию будущих специалистов различных технических профилей.
Ключевые слова / Keywords:
компетенции, компетентностный подход, инновационная образовательная среда, аудиторная и внеаудиторная самостоятельная работа студентов, проблемно-ориентированное обучение.
Список литературы:
1. Ларионов В.В. , Мартынов Е.В., Поздеева Э.В. Исследовательский технический университет: инновационное содержание фундаментального образования // Инновации в образовании. 2009. № 5.
2. Криони Н.К. Проблемы перехода на компетентностную модель подготовки бакалавров. Проблемы качества образования / Материалы ХХII Всесоюзной научно-методической конференции. Уфа; Москва, 2012.
3. Александров И.В., Строкина В.Р., Афанасьева А.М., Тучков С.В. Курс физики: опыт реализации компетентностного подхода // Высшее образование в России. 2010. № 2.
4. Александров И.В., Афанасьева А.М., Строкина В.Р., Тучков С.В. Об основных задачах физического образования в техническом университете // Физическое образование в вузах. 2009. № 2. Т. 15.
5. Александров И.В., Афанасьева А.М., Сагитова Э.В., Строкина В.Р. Cовременные педагогические технологии при изучении курса физики в техническом университете // Инновации в образовании. 2006. № 1.
6. Александров И.В., Афанасьева А.М., Сагитова Э.В., Строкина В.Р. Балльно-рейтинговая система оценки качества обучения в системе зачетных единиц // Высшее образование в России. 2007. № 8.
7. Александров И.В., Афанасьева А.М., Строкина В.Р., Тучков С.В. Интенсификация самостоятельной работы студентов при переходе к образовательным стандартам третьего поколения. Проблемы качества образования / Материалы XIX Всероссийской научно-методической конференции. Уфа; Москва, 2009.
8. Александров И.В., Афанасьева А.М., Климчук М.А., Строкина В.Р., Тучков С.В. Компетентностный подход на практических занятиях по физике. Технологии и организация обучения. УГАТУ. Уфа, 2012.
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье излагается опыт организации проблемно-ориентированной внеаудиторной деятельности студентов при изучении дисциплины «Физика». Методика организации самостоятельной работы позволяет в рамках созданной на кафедре информационной образовательной среды обеспечить естественно-научную подготовку студентов и способствует профессионально-личностному развитию будущих специалистов различных технических профилей.
Ключевые слова / Keywords:
компетенции, компетентностный подход, инновационная образовательная среда, аудиторная и внеаудиторная самостоятельная работа студентов, проблемно-ориентированное обучение.
Список литературы:
1. Ларионов В.В. , Мартынов Е.В., Поздеева Э.В. Исследовательский технический университет: инновационное содержание фундаментального образования // Инновации в образовании. 2009. № 5.
2. Криони Н.К. Проблемы перехода на компетентностную модель подготовки бакалавров. Проблемы качества образования / Материалы ХХII Всесоюзной научно-методической конференции. Уфа; Москва, 2012.
3. Александров И.В., Строкина В.Р., Афанасьева А.М., Тучков С.В. Курс физики: опыт реализации компетентностного подхода // Высшее образование в России. 2010. № 2.
4. Александров И.В., Афанасьева А.М., Строкина В.Р., Тучков С.В. Об основных задачах физического образования в техническом университете // Физическое образование в вузах. 2009. № 2. Т. 15.
5. Александров И.В., Афанасьева А.М., Сагитова Э.В., Строкина В.Р. Cовременные педагогические технологии при изучении курса физики в техническом университете // Инновации в образовании. 2006. № 1.
6. Александров И.В., Афанасьева А.М., Сагитова Э.В., Строкина В.Р. Балльно-рейтинговая система оценки качества обучения в системе зачетных единиц // Высшее образование в России. 2007. № 8.
7. Александров И.В., Афанасьева А.М., Строкина В.Р., Тучков С.В. Интенсификация самостоятельной работы студентов при переходе к образовательным стандартам третьего поколения. Проблемы качества образования / Материалы XIX Всероссийской научно-методической конференции. Уфа; Москва, 2009.
8. Александров И.В., Афанасьева А.М., Климчук М.А., Строкина В.Р., Тучков С.В. Компетентностный подход на практических занятиях по физике. Технологии и организация обучения. УГАТУ. Уфа, 2012.
С.С. БЕКНАЗАРОВА Бекназарова Саида Сафибуллаевна ~ аспирант кафедры «Физика» Ташкентского университета информационных технологий (Ташкент, Узбекистан). ~ saida.beknazarova@gmail.com
Проектирование структуры медиакурса
Страницы / Pages: 128-133
Аннотация / Annotation:
В статье описан процесс проектирования медиакурсов и функционирования онлайн системы проектирования.
Ключевые слова / Keywords:
медиакурс, медиаобразовательная система, онлайн система-конструктор проектирования медиакурса.
Список литературы:
1. Вайнштейн В. Управление качеством в процессах разработки программного обеспечения // Компьютерра. 2003. № 4.
2. Избачков Ю.С., Петров В.Н. Информационные системы: Учебник для вузов. 2-е изд. СПб.: Питер, 2006. 656 с.
3. Колтунова Е.В. Выбор методов, моделей и стандартов управления разработкой программного обеспечения // Диссертационное исследование. СПб.: Питер, 2007.
ИЗ ИСТОРИИ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье описан процесс проектирования медиакурсов и функционирования онлайн системы проектирования.
Ключевые слова / Keywords:
медиакурс, медиаобразовательная система, онлайн система-конструктор проектирования медиакурса.
Список литературы:
1. Вайнштейн В. Управление качеством в процессах разработки программного обеспечения // Компьютерра. 2003. № 4.
2. Избачков Ю.С., Петров В.Н. Информационные системы: Учебник для вузов. 2-е изд. СПб.: Питер, 2006. 656 с.
3. Колтунова Е.В. Выбор методов, моделей и стандартов управления разработкой программного обеспечения // Диссертационное исследование. СПб.: Питер, 2007.
О.И. ГОРБАТКОВА Горбаткова Ольга Ивановна ~ аспирантка Таганрогского государственного педагогического института им. А.П.Чехова, член Ассоциации медиапедагогики России. ~ mediashkola@rambler.ru
Развитие отечественного медиаобразования на материале прессы в 1920-е годы
Страницы / Pages: 134-154
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена рассмотрению характерных особенностей развития отечественного медиаобразования на материале прессы в 1920-е годы.
Ключевые слова / Keywords:
медиаобразование, пресса, медиакомпетентность, 1920-е годы, СССР.
Список литературы:
1. Алексеева М.И. Детские журналы советской России 1920-х годов. М.: МГУ, 1966.
2. Афанасьева А. Пионерские живые газеты. М., 1928
3. Вендровская Р.Б. Очерки истории советской дидактики. М.: Педагогика, 1982.
4. Воробей. 1923. № 1.
5. Вульфсон Б.Л. Выдающийся французский педагог-гуманист // Педагогика. 1996. № 3.
6. Вульфсон Б.Л. Сравнительная педагогика: история и современные проблемы. М.: УРАО, 2003.
7. Герит А., Готалов – Готлиб А. Современные педагогические течения. Херсон: Государственное издательство Украины, 1925.
8. Джуринский А.Н., Джуринский Г.А. Экспериментальная общеобразовательная школа США // Педагогика. 1999. № 6.
9. Газета в школе как учебное средство / Под ред. Н.Н. Иорданского. М.: Московское акционерное издательское общество,1926.
10.Залкинд А.Б. Об изучении Марксистской истории педагогики // Работник просвещения. 1923. № 15.
11. Комаровский Б.Б.Современные педагогические течения. Философия воспитания Джона Дьюи в связи с историей американской педагогики. Баку, 1930. Т.1.
12. Комаровский Б.Б. Философские предпосылки педагогики Дьюи: прагматизм и педагогика // Известия Азербайджанского гос. ун-та. Баку, 1927. Т. 8.
13. КПСС в резолюциях… Т. 2.1990.
14. Крупская Н.К. К вопросу о свободной школе // Крупская Н.К. Педагогические сочинения в 8-ми томах. Т.2. М.: Педагогика, 1978.
15. Кукушкин В.А. Стенгазета в твоем коллективе. М.: Московский рабочий, 1980.
16. Ленин В.И. Полное собрание сочинений. Т. 36. М.: Гос. изд-во полит. литературы, 1976.
17. Луначарский А.В. О воспитании и образовании / Под ред. А.М. Арсеньева. М.: Педагогика, 1976.
18. Пионер. 1924. № 1 (посл. стр. обложки).
19. Потапов Н. Пионерские газеты и пикоры. М.: Молодая гвардия, 1925.
20. Рогачева Е.Ю. Влияние педагогики Джона Дьюи на теорию и практику образования в XX веке: Дис. … д-ра пед. наук. М., 2006.
21.Романов А.А. Опытно-экспериментальная педагогика первой трети XX века. М.: Школа. 1997.
22. Руденко И.А. Радиовещание для детей и юношества (становление, развитие, проблемы современного функционирования): Дис. ... канд. филол. наук. М., 1986.
23. Северное сияние. 1919. № 1–2.
24. Сомов Н.М. Библиография журнализма. Систематический указатель книг и статей по журналистике (библиография журнализма). М.: Изд-во ГИЖ, 1924.
25. Социально-личностная концепция в педагогике: наследие А.С. Макаренко и современность. Волгоград, 1997.
26. Френе С. Избранные педагогические сочинения. М: Прогресс, 1990.
27. Френе С. М.: Издательский Дом Ш. Амонашвили, 1996.
28. Холмов М.И. Становление советской журналистики для детей: Дис. … д-ра филол. наук. Л., 1985.
29. Челышева И.В Основные этапы развития медиаобразования в России: Дис. … канд. пед. наук. Воронеж, 2002.
30. Шариков А.В. Медиаобразование: Мировой и отечественный опыт. М.: Изд-во АПН СССР,1990.
31. Шацкий С.Т. Педагогические сочинения в 4-х томах / Под ред. И.А. Каирова и др. М.: Педагогика, 1962. Т. 2.
32. Шацкий С.Т. Педагогические сочинения в 4-х томах / Под ред. И.А. Каирова и др. М.: Просвещение, 1964. Т. 3.
33. Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения в 2-х томах. М.: Педагогика, 1980. Т. 1.
34. Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения в 2-х томах. М.: Педагогика, 1980. Т 2.
35. Школьник А.Я. Детская самодеятельная пресса как фактор социального воспитания подростков: Дис. … канд. пед. наук. Кострома, 1999.
36. Юные товарищи. 1922. № 4.
37. Dewey, J. Impression of Soviet Russia and Revolution World: Mexico – China – Turkey. New York: New Republic,1929.
38. Freinet, C. Les Techniques de l’Ecole Moderne. Paris: Armand Colin, 1964.
39. Freinet, C. Naissance d’une Pedagogie Populaire. Historique de l’Ecole Moderne (Pedagogie Freinet). Paris: Maspero, 1968.
40. Freinet, C. Ou en Sont nos Techniques? // L’edukateur. 1963. № 11.
41. Freinet, C. Oeuvres Pedagogiques. Paris: Seuil, 1994, t. 1, 588p. et tome 2.720p.
42. Freinet, C. Salengros R. Moderniser l’Ecole. Cannes: L’Ecole Moderne Francaise, 1960.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена рассмотрению характерных особенностей развития отечественного медиаобразования на материале прессы в 1920-е годы.
Ключевые слова / Keywords:
медиаобразование, пресса, медиакомпетентность, 1920-е годы, СССР.
Список литературы:
1. Алексеева М.И. Детские журналы советской России 1920-х годов. М.: МГУ, 1966.
2. Афанасьева А. Пионерские живые газеты. М., 1928
3. Вендровская Р.Б. Очерки истории советской дидактики. М.: Педагогика, 1982.
4. Воробей. 1923. № 1.
5. Вульфсон Б.Л. Выдающийся французский педагог-гуманист // Педагогика. 1996. № 3.
6. Вульфсон Б.Л. Сравнительная педагогика: история и современные проблемы. М.: УРАО, 2003.
7. Герит А., Готалов – Готлиб А. Современные педагогические течения. Херсон: Государственное издательство Украины, 1925.
8. Джуринский А.Н., Джуринский Г.А. Экспериментальная общеобразовательная школа США // Педагогика. 1999. № 6.
9. Газета в школе как учебное средство / Под ред. Н.Н. Иорданского. М.: Московское акционерное издательское общество,1926.
10.Залкинд А.Б. Об изучении Марксистской истории педагогики // Работник просвещения. 1923. № 15.
11. Комаровский Б.Б.Современные педагогические течения. Философия воспитания Джона Дьюи в связи с историей американской педагогики. Баку, 1930. Т.1.
12. Комаровский Б.Б. Философские предпосылки педагогики Дьюи: прагматизм и педагогика // Известия Азербайджанского гос. ун-та. Баку, 1927. Т. 8.
13. КПСС в резолюциях… Т. 2.1990.
14. Крупская Н.К. К вопросу о свободной школе // Крупская Н.К. Педагогические сочинения в 8-ми томах. Т.2. М.: Педагогика, 1978.
15. Кукушкин В.А. Стенгазета в твоем коллективе. М.: Московский рабочий, 1980.
16. Ленин В.И. Полное собрание сочинений. Т. 36. М.: Гос. изд-во полит. литературы, 1976.
17. Луначарский А.В. О воспитании и образовании / Под ред. А.М. Арсеньева. М.: Педагогика, 1976.
18. Пионер. 1924. № 1 (посл. стр. обложки).
19. Потапов Н. Пионерские газеты и пикоры. М.: Молодая гвардия, 1925.
20. Рогачева Е.Ю. Влияние педагогики Джона Дьюи на теорию и практику образования в XX веке: Дис. … д-ра пед. наук. М., 2006.
21.Романов А.А. Опытно-экспериментальная педагогика первой трети XX века. М.: Школа. 1997.
22. Руденко И.А. Радиовещание для детей и юношества (становление, развитие, проблемы современного функционирования): Дис. ... канд. филол. наук. М., 1986.
23. Северное сияние. 1919. № 1–2.
24. Сомов Н.М. Библиография журнализма. Систематический указатель книг и статей по журналистике (библиография журнализма). М.: Изд-во ГИЖ, 1924.
25. Социально-личностная концепция в педагогике: наследие А.С. Макаренко и современность. Волгоград, 1997.
26. Френе С. Избранные педагогические сочинения. М: Прогресс, 1990.
27. Френе С. М.: Издательский Дом Ш. Амонашвили, 1996.
28. Холмов М.И. Становление советской журналистики для детей: Дис. … д-ра филол. наук. Л., 1985.
29. Челышева И.В Основные этапы развития медиаобразования в России: Дис. … канд. пед. наук. Воронеж, 2002.
30. Шариков А.В. Медиаобразование: Мировой и отечественный опыт. М.: Изд-во АПН СССР,1990.
31. Шацкий С.Т. Педагогические сочинения в 4-х томах / Под ред. И.А. Каирова и др. М.: Педагогика, 1962. Т. 2.
32. Шацкий С.Т. Педагогические сочинения в 4-х томах / Под ред. И.А. Каирова и др. М.: Просвещение, 1964. Т. 3.
33. Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения в 2-х томах. М.: Педагогика, 1980. Т. 1.
34. Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения в 2-х томах. М.: Педагогика, 1980. Т 2.
35. Школьник А.Я. Детская самодеятельная пресса как фактор социального воспитания подростков: Дис. … канд. пед. наук. Кострома, 1999.
36. Юные товарищи. 1922. № 4.
37. Dewey, J. Impression of Soviet Russia and Revolution World: Mexico – China – Turkey. New York: New Republic,1929.
38. Freinet, C. Les Techniques de l’Ecole Moderne. Paris: Armand Colin, 1964.
39. Freinet, C. Naissance d’une Pedagogie Populaire. Historique de l’Ecole Moderne (Pedagogie Freinet). Paris: Maspero, 1968.
40. Freinet, C. Ou en Sont nos Techniques? // L’edukateur. 1963. № 11.
41. Freinet, C. Oeuvres Pedagogiques. Paris: Seuil, 1994, t. 1, 588p. et tome 2.720p.
42. Freinet, C. Salengros R. Moderniser l’Ecole. Cannes: L’Ecole Moderne Francaise, 1960.