Барышникова Марина Юрьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, заместитель Исполнительного директора НФПК – Национального фонда подготовки кадров.  ~ baryshnikova@ntf.ru


Симонов Александр Васильевич ~ кандидат географических наук, доцент, начальник отдела информационно-аналитических систем Федерального государственного автономного учреждения «Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций» (ФГАУ ГНИИ ИТТ «Информика»).  ~ simonov@informika.ru


Чиннова Ирина Игоревна ~ кандидат технических наук, доцент, руководитель проекта Департамента развития профессионального образования и науки НФПК – Национального фонда подготовки кадров.  ~ chinnova@ntf.ru

Страницы / Pages: 5-16

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена вопросам оценки роли образовательных кластеров в решении задачи подготовки специалистов инженерно-технического профиля в соответствии с модернизационными приоритетами в сфере экономики. Сформулированы тенденции в спросе и предложении на специалистов инженерно-технического профиля, а также описаны факторы, способствующие повышению качественного уровня компетенций выпускников ведущих инженерных вузов, входящих в состав стратегических кластерных партнерств. В статье приводятся экспертные данные количественной оценки роли образовательных кластеров в решении актуальных задач подготовки специалистов инженерно-технического профиля в интересах развития приоритетных отраслей экономики.


Ключевые слова / Keywords:
инновационная экономика, инженерное образование, образовательный кластер, модернизация системы образования, приоритетные задачи.


Список литературы:
1. «Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года», утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р.

2. Программа исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России на 2007-2012 годы.

3. Указ Президента Российской Федерации от 7 июля 2011 г. № 899 «Об утверждении приоритетных направлений развития науки, технологий и техники в Российской Федерации и перечня критических технологий Российской Федерации».

4. «Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года», утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. № 2227-р.

5. Барышникова М.Ю., Чиннова И.И., Симонов А.В. и др. Единые типологические характеристики моделей образовательных кластеров // Инновации в образовании. 2013. № 9. 

6. Барышникова М.Ю. Кластерное взаимодействие в стратегических программах развития вузов // Ректор вуза. 2012. № 4.


Алсынбаева Людмила Георгиевна ~ доцент, кандидат физ.-мат. наук, заведующая лабораторией, Балтийский федеральный университет имени И. Канта.  ~ lalsynbaeva@kantiana.ru.


Савеленко Василий Викторович ~ научный сотрудник Балтийского федерального университета им. И. Канта.  ~ vsavelenko@kantiana.ru


Страницы / Pages: 17-25

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются способы повышения уровня подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ по математике путем использования системы дистанционного обучения для тренировки и мониторинга уровня подготовки на примере общеобразовательных учебных заведений Калининградской области. Описан подход, когда имеется возможность не только предоставить контент и функции автоматизированного тестирования, но и дать преподавателям школ и специалистам органов власти средства оценки и управления процессом подготовки на основе генерации статистических отчетов различного вида.


Ключевые слова / Keywords:
единый государственный экзамен, математика, система дистанционного обучения, средний тестовый балл. 


Список литературы:
1. Итоговый аналитический отчет о результатах единого государственного экзамена 2012 года. Федеральный институт педагогических измерений. М., 2012. 

2. Алсынбаева Л.Г., Алсынбаев К.С. Онлайн курс для обучения населения основам электронной коммерции // Сборник трудов по проблемам дополнительного профессионального образования. 2011. № 19. М., 2011. 

3. Алсынбаева Л.Г., Алсынбаев К.С. Опыт дистанционного обучения населения основам электронной коммерции: Сборник научных трудов 13-й Международной конференции Украинской ассоциации дистанционного образования «Образование и виртуальность-2011» / Под общ. ред. В.А. Гребенюка, В.И. Каука и В.В.Семенца. Харьков; Ялта: УАДО, 2011.

4. Алсынбаева Л.Г., Савеленко В.В. Программно-методический комплекс «ЕГЭ онлайн» – элемент системы мониторинга качества подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ // Дистанционное и виртуальное обучение: науч. журн. 2010. № 9(39). 

5. Алсынбаева Л.Г., Савеленко В.В., Кочегура Д.С., Мачихин Н.О. Система дистанционного тестирования «ЕГЭ-Онлайн» // Вестник ЮГУ. 2011. № 3. 

6. Сайт системы дистанционного обучения «ЕГЭ – дистанционная подготовка». URL: http://edu.aimg.kantiana.ru/ (дата обращения: 15.07.2013).

7. Сайт системы дистанционного обучения «ЕГЭ – онлайн». URL: http://ege.uriit.ru/ (дата обращения: 15.07.2013).

8. Алсынбаева Л.Г., Новожилова В.И., Чуваков В.П. Опыт применения технологий электронного образования в учебном процессе Югорской физико-математической школы // Материалы XV Международной конференции-выставки «Информационные технологии в образовании», Москва, 2005, URL: http://ito.edu.ru/2005/Moscow/II/1/II-1-5768.html


Зеленов Юрий Николаевич ~ кандидат педагогических наук, заместитель начальника Федерального государственного казенного учреждения «Всероссийский научно-исследовательский институт Министерства внутренних дел Российской Федерации».  ~ exp@muh.ru


Страницы / Pages: 26-34

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена исследованию вопросов использования в педагогической деятельности методов моделирования при разработке эффективных методик предупреждения возникновения экстремистских установок среди учащейся молодежи в системе непрерывного профессионального образования. Автор описывает предлагаемую модель педагогической профилактики экстремизма, включающую несколько стадий организации учебно-воспитательного процесса.


Ключевые слова / Keywords:
молодежный экстремизм, методы моделирования, система профессионального образования, педагогическая профилактика.


Список литературы:
1. Альсова О.К. Моделирование систем: Учеб. пособие. Новосибирск, 2007.

2. Кельтон В., Лоу А. Имитационное моделирование. Классика CS. СПб., 2004.

3. Рыжиков Ю.И. Имитационное моделирование. Теория и технологии. СПб., 2004. 

4. Советов Б.Я., Яковлев С.А. Моделирование систем. М., 2001.

5. Шеннон Р. Имитационное моделирование систем – искусство и наука. М., 1978. 

6. Методические рекомендации по профилактике и противодействию экстремизму в молодежной среде (разработаны Минспорттуризмом России совместно с МВД России и ФСБ России) // URL: seversknet.ru/.../Мето­дические%20рекомендации%2

7. Безбородов М.И. Профилактика религиозного экстремизма как важная составляющая сохранения мира и обеспечения безопасности // URL: http://www.petrsu.ru/Chairs/Politology/bezborodov_publ_26.pdf


Криво Т. М. ~ аспирант ФГОУ ВПО «Томский государственный педагогический университет».  ~ ktammi@yandex.ru


Страницы / Pages: 35-42

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются вопросы о роли и значении декоративно-прикладного искусства в структуре профессиональной подготовки будущих учителей начальных классов. Развитиетворческого потенциаластудентов педагогического вуза средствами декоративно-прикладного искусства способствует становлению профессиональных компетенций будущих учителей. 


Ключевые слова / Keywords:
подготовка будущих учителей, творческий потенциал, творчество, декоративно-прикладное искусство, художественная керамика.


Список литературы:
1. Рылова Л.Б. Изобразительное искусство в школе: дидактика и методика: Учеб.пособие. Ижевск: Изд-во Удм.ун-та, 1992. 

2. Криво Т.М. Технология развития художественно-творческого потенциала студентов педвуза посредством проектной деятельности (в сфере декоративно-прикладного искусства)// (ВАК) Вестник ТГПУ № 2 (117). Томск, 2012. 

3. Кузин В.С. Изобразительное искусство. Рисунок. 1–11-йкл. Живопись. 1–11-й кл. Основы живописи. 5–9-йкл. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. 1–8-йкл.:Программы для общеобраз. школ, гимназий, лицеев. 3-е изд., стереотип. М., 2001. 

4. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика преподавания в начальной школе: Учеб.пособие для студ. пед. вузов. М.: Академия, 1999. 

5. Гинтер С.М. Основы теории декоративно-прикладного искусства: Учеб.-метод. пособие. Краснояр. гос. пед. ун-т им. В. П. Астафьева. – Красноярск, 2010. 

6. Криво Т.М. Особенности развития творческой активности будущего учителя начальных классов средствами художественной керамики // (ВАК) Вестник ТГПУ. 2009. № 4. 

7. Шпикалова Т.Я. Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство». М.: Просвещение, 2000. 

8. Рукавишникова Е.Л., Нургалеева В.С. Подготовка учителя начальных классов к обеспечению творческой самореализации школьника в процессе занятий изобразительным искусством: Монография. Красноярск: СибГТУ, 2009. 

9. Криво Т.М. Художественная керамика: Учеб.-метод. пособие по спецкурсу / Авт.-сост. Т.М. Криво. Красноярск, 2006. 


Панина Светлана Викторовна ~ кандидат педагогических наук, доцент, Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова.  ~ psv1148@mail.ru


Страницы / Pages: 43-54

Аннотация / Annotation:
Обосновываются предпосылки формирования региональной политики по профессиональной ориентации. На основе анализа теории и практики профориентационной работы субъектов профессионального самоопределения личности спроектирована организационно-функциональная модель профориентационной работы с учетом особенностей образовательного и профессионально-производственного потенциала Республики Саха (Якутия).


Ключевые слова / Keywords:
профессиональная ориентация, профориентационная работа, профессиональное самоопределение, ресурсное обеспечение.


Список литературы:
1. Мордовская А.В. Приоритетные направления развития профессиональной ориентации в Республике Саха (Якутия) // Наука и образование.2012. № 2 (66).

2. Чистякова С.Н., Пряжников Н.С., Родичев Н.Ф. Проблемы и перспективы развития отечественной профориентации на современном этапе http://www.academia-proforient.ru/metodcabinet/publication.

3. Щукина Г.П., Деканова М.К. Создание организационно-функциональной модели профориентационной работы с учетом особенностей образовательного и профессионально-производственного потенциала Республики Саха (Якутия) //Профессиональное образование Якутии. 2012. № 3.

4. Панина С.В. Социальное партнерство в системе профессиональной ориентации в вузе //Научный потенциал. 2012. № 2(7).


Петрова Елена Олеговна ~ старший преподаватель кафедры латинского и иностранных языков Красноярского государственного медицинского университета.  ~ petrova07@inbox.ru


Страницы / Pages: 55-62

Аннотация / Annotation:
Данная статья посвящена актуальной проблеме организации интерактивной образовательной среды для иноязычной профессионально-ориентированной речевой подготовки студентов медицинского вуза и выявление ее роли для повышения уровня профессионального образования. В статье обосновываются роль и значение применяемого методического обеспечения (введение вариативного компонента «GlobalHealth»; электронное учебно-методическое пособие «Подготовка студентов медицинского вуза к международным телеконференциям» в рамках вариативного компонента «GlobalHealth» с использованием интерактивных методов обучения и направленное на развитие речевых навыков). Автором проведен анализ и оценка эффективности влияния интерактивной образовательной среды на развитие ИПОРК и получены достоверные результаты, которые свидетельствуют о положительной динамике данной деятельности.


Ключевые слова / Keywords:
интерактивная образовательная среда, иноязычная подготовка, интерактивные методы, речевые навыки. 


Список литературы:
1. Адольф В.А., Журавлева О.П. Развитие личностного потенциала студента в процессе профессиональной подготовки // Сибирский педагогический журнал. 2012. № 2. 

2. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование. 2003. № 5. 

3. Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Использование новых учебных интернет-технологий в обучении иностранному языку (на материале культуроведения США) // Вестник Тамбовского университета. Серия 2: Гуманитарные науки. 2008. № 2(58). 

4. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Смысл, 2001. 

5. Юрчук Г.В., Адольф В.А. Организация практико-ориентированной речевой деятельности при обучении иностранному языку студентов медицинского вуза // Фундаментальные исследования. 2013. № 6. 


Петько Людмила Васильевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков Института иностранной филологии Национального педагогического университета им. М.П. Драгоманова.  ~ petkoluda@mail.ru


Страницы / Pages: 63-74

Аннотация / Annotation:
В статье представлена авторская концепция создания учебных пособий для подготовки и проведения вступительного экзамена в магистратуру по иностранному языку профессиональной направленности (английский, немецкий, французский) в условиях педагогического университетского образования.


Ключевые слова / Keywords:
образование, магистратура, университет, будущие педагоги, учебники, иностранный язык.


Список литературы:
1. Англійська мова для вступників до магістратури зі спеціальності 8.04020101 «Математика»: навч. пос. / [Л.В.Петько та ін]; за ред. М.В.Працьовитого, В.І.Гончарова. [2-ге вид.]. К. : Ун-т «Україна», 2011. 

2. Ващенко Г.Г. Загальні методи навчання : підручн.для педагогів / Г.Г. Ващенко. К. : Українсбка Видавнича Спілка, 1997. 

3. Горяна Л.Г. Історичні факти формування поняття «підручник» в Україні / Л.Г. Горяна [Електронний ресурс]. – Режим доступа :

http://pidruchnik.ucoz.ua/publ/gorjana_l_g_istorichni_fakti_formuvannja_ponjattja_pidruchnik/1-1-0-4

4. Гребінник Л.В. Німецька мова для вступників до магістратури зі спеціальностей: 8.04020101 «Математика» (за напрямами), 8.04020301 «Фізика» (за напрямами), 8.040601 «Астрономія», 8.04030201 «Інформатика»: навч. пос. / Л.В. Гребінник, Л.В.Петько ; за ред. В.І. Гончарова. К. : Ун-т «Україна», 2012. 

5. Ортинський В.Л. Педагогіка вищої школи: навч.посібн. для студентів вищих навчальних закладів / В.Л. Ортинський. К.: Центр учбової літератури, 2009. [Електронний ресурс]. Режим доступа : http://pidruchniki.ws/13560615/pedagogika/navchalna_literatura

6. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР с древнейших времен до конца XVII в. / [Э. Д. Днепров,О. Е. Кошелева,Г. Б. Корнетов и др.] ; отв. ред. Э. Д. Днепров; [АПН СССР, НИИ общ. педагогики].  М.: Педагогика, 1989.  [Електронний ресурс]. Режим доступа: http://www.booksite.ru/ancient/reader/spirit_2_05_01.htm

7. Петько Л.В. Німецька мова за професійним спрямуванням зі спеціальності 6.030401 «Правознавство», напрямпідготовки 0601 «Право». Програма навчальної дисципліни для ВНЗ / Л.В. Петько, Л.В. Гребінник ; за ред. професора В.І. Гончарова. K.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2012. 

8. Петько Л.В. Програма вступного випробування з іноземної мови (англійська, німецька, французька) за професійним спрямуванням для вступників до магістратури НПУ ім. М.П. Драгоманова: методичнівказівкидлястудентів ВНЗ / Л.В. Петько, В.В. Ніколаєнко ; за ред. Гончарова В. І. 2-ге вид., доп. і випр., 2011. К.: НПУ імені М.П. Драгоманова. 

[Електронний ресурс]. – Режим доступа : http://referat.znate.ru/text/index-41665.html?page=2

9. Петько Л.В. Англійська мова для вступників до магістратури зі спеціальностей: 8.02020401 «Музична педагогіка і виховання», 8.02020701 «Музичне мистецтво» (за видами), 8.02020201 «Хореографія» (за видами): навч. посібн. для студентів, бакалаврів та аспірантів ВНЗ. 2-ге вид., доп. і випр. / Л.В. Петько, В.В. Ніколаєнко ; за ред. Авдієвського А.Т., Гончарова В.І. К.: Ун-т «Україна», 2011. 

10. Петько Л.В. Англійська мова для вступників до магістратури зі спеціальності 8.18010021 «Педагогіка вищої школи»: навч. посібник для студентів, бакалаврів та аспірантів ВНЗ. 2-ге вид., доп. і випр. / Л.В. Петько, В.В. Ніколаєнко ; за ред. Андрущенка В. П. К.: Ун-т «Україна», 2011. 

11. Підласий І.П. Практична педагогіка або Три технології. Інтерактивний підручник для педагогів ринкової системи освіти / І.П.Підласий. К.: Слово, 2004. [Електронний ресурс]. Режим доступа: http://metodportal.net/node/8397

12. Підручник [Електронний ресурс]. Режим доступа: http://uk.wikipedia.org/wiki/ %D0%9F%D1%96%D0%B4%D1%80%D1%83%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%BA

13.Примірне положення про академічну мобільність студентів вищих навчальних закладів України / Наказ МОН України від 29.05.2013 р. № 635 [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://guonkh.gov.ua/normative/nakazi_monu/5129.html

14. Про Концепцію організації підготовки магістрів в Україні / Наказ Міністерства освіти і науки № 99 від 10.02.2010 [Електронний ресурс]. Режим доступа : http://news.yurist-online.com/laws/12762/

15. Соловей М.І. Формування професійної компетентності як необхідна умова підвищення якості підготовки майбутніх вчителів / М.І. Соловей, Є.С.Спіцин // Мова, культура й освіта (до 90-річчя О.К.Романовського. –2008. К. : Фенікс. 

16. Тарнопольский О.Б., Корнева З.М. Структура учебника по английскому языку для первых курсов економических вузов при интеграции обучения языку и специальности / О.Б. Тарнопольский, З.М. Корнева // Іноземна мова професійного спрямування як складова підготовки дипломатів та фахівців у сфері зовнішніх зносин: зб.наук.пр. / [за ред. В.Г. Ціватого, Н.А. Шпак, Л.А. Соколовської]. К.: ДАУ при МЗС України, 2013. 

17. Терехов И.М. Учебник / И.М. Терехов. БСЭ. [3-е изд.]. М.: Советская энциклопедия, 1977. Т. 27. 

18. Французька мова для вступників до магістратури зі спеціальностей: 8.04020101 «Математика» (за напрямами), 8.04020301 «Фізика» (за напрямами), 8.040601 «Астрономія», 8.01010301 «Технологічна освіта», 8.04030201 «Інформатика»: навч. пос. / [Вінічук Л.С. та ін]; за ред В.І.Гончарова. К.: Ун-т «Україна», 2013. 




Попов Андрей Иванович ~ кандидат педагогических наук, доцент, ученый секретарь Методического Совета ФГБОУ ВПО «Тамбовский государственный технический университет».  ~ olimp_popov@mail.ru


Страницы / Pages: 75-84

Аннотация / Annotation:
Проанализированы проблемы формирования эго-идентичности в контексте подготовки к инновационной профессиональной деятельности, сформулированы требования к организации творческой подготовки в вузе, обосновано использование олимпиадного движения студентов как формы организации обучения для корректировки эго-идентичности и формирования кластера творческих компетенций, представлены результаты мониторинга готовности студентов к творческой деятельности. 


Ключевые слова / Keywords:
творческие компетенции, психологическая готовность к инновационной деятельности, эго-идентичность, олимпиадное движение.


Список литературы:
1. Барышева Т.А. Психологическая структура и развитие креативности у взрослых: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. СПб., 2005. 

2. Кирьяков Б.С. Педагогическая модель интеллектуального испытания школьников. Рязань: Рус. слово, 2002. 

3. Попов А.И., Пучков Н.П. Методологические основы и практические аспекты организации олимпиадного движения по учебным дисциплинам в вузе: Монография. Тамбов: Изд-во ГОУ ВПО ТГТУ, 2010. 

4. Попов А.И. Теоретическая механика: Сборник задач для творческого саморазвития личности студента: Учеб. пособие с грифом «Рекомендовано УМО по университетскому политехническому образованию для направления подготовки 151000». Тамбов: Изд-во ГОУ ВПО ТГТУ, 2010. 

5. Попов А.И. Теоретические основы формирования кластера профессионально важных творческих компетенций в вузе посредством олимпиадного движения: Монография. Тамбов: Изд-во ГОУ ВПО ТГТУ, 2011. 

6. Попов А.И. Олимпиадное движение студентов как форма организации творческой подготовки // Инновационная деятельность. 2012. № 1 (19). 

7. Попов А.И. Творческие задачи динамики: Учеб. пособие с грифом «Рекомендовано УМО по университетскому политехническому образованию для направлений подготовки 151000 и 222000». Тамбов: Изд-во ФГБОУ ВПО «ТГТУ», 2012. 

8. Попов Л.М. Психология самодеятельного творчества студентов. Казань, 1990. 

9. Шарапков А.Н. Педагогические условия гуманизации режима интеллектуального испытания школьников на предметных олимпиадах: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Рязань, 2003.

10. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Флинта, МПСИ, Прогресс, 2006. 


Редько Валерий Григорьевич ~ кандидат педагогических наук, доцент, старший научный сотрудник, заведующий лабораторией обучения иностранным языкам  Института педагогики  Национальной Академии Педагогических Наук Украины.  ~ labredko@ukr.net


Страницы / Pages: 85-95

Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрено содержание обучения второму иностранному языку в контексте компетентностной парадигмы, коммуникативно-деятельносного подхода и личностно ориентированной направленности учебного процесса. Определены основные дидактические и методические характеристики педагогической технологии обучения, предложены способы успешного решения проблемы.


Ключевые слова / Keywords:
второй иностранный язык, содержание обучения, педагогическая технология. 


Столбова Ирина Дмитриевна ~ доктор технических наук, доцент, заведующая кафедрой ДГНГ Пермского национального исследовательского политехнического университета.  ~ stolbova.irina@gmail.com


Александрова Евгения Петровна ~ кандидат технических наук, доцент, профессор кафедры ДГНГ Пермского национального исследовательского политехнического университета.  ~ e_p_aleksandrova@mail.ru


Крайнова Марина Николаевна ~ доцент кафедры ДГНГ Пермского национального исследовательского политехнического университета.  ~ kmn.06@mail.ru


Страницы / Pages: 96-107

Аннотация / Annotation:
Переход на Федеральные образовательные стандарты нового поколения утвердили в качестве идеологической основы компетентностный подход в высшем профессиональном образовании. Авторы рассматривают модернизацию методологии разработки рабочей программы дисциплины. В качестве примера приводится компетентностно ориентированная уровневая унификация базовой графической подготовки студентов в техническом вузе.


Ключевые слова / Keywords:
компетентностный подход, унификация предметной подготовки, рабочая программа дисциплины, графическая подготовка.


Список литературы:
1. Коршунов С.В., Зырянов В.В. Введение ФГОС ВПО: первый год работы в оценках и мнениях специалистов по учебно-методической работе // Высшее образование в России. 2013. № 2. 

2. Фалько Л.Ю., Коновалова Н.А. Модернизация образовательного процесса на основе практико-ориентированной модели обучения // Университетское управление: практика и анализ. 2012. № 4. 

3. Данилов А.Н., Лобов Н.В., Столбов В.Ю., Столбова И.Д. Компетентностная модель выпускника: опыт проектирования // Высшее образование сегодня. 2013. № 6. 

4. Столбова И.Д., Александрова Е.П., Крайнова М.Н. Об унификации компетентностно-ориентированного предметного обучения в условиях ФГОС ВПО // Инновации в образовании. 2012. № 12. 

5. Столбова И.Д., Александрова Е.П., Крайнова М.Н. Модульная технология управления предметной подготовкой студентов // Университетское управление: практика и анализ. 2012. № 5 (81). 

6. Столбова И.Д. Организация предметного обучения: компетентностный подход // Высшее образование в России. 2012. № 7. 

7. Соснин Н.В. О структуре содержания обучения в компетентностной модели // Высшее образование в России. 2013. № 1. 

8. Азарова Р.Н., Золотарева Н.М. Разработка паспорта компетенции: Методические рекомендации для организаторов проектных работ и профессорско-преподавательских коллективов вузов. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2010.

9. Столбова И.Д. Механизмы управления содержанием компетентностно ориентированной основной образовательной программы вуза // Высшее образование сегодня. 2011. № 1. 


Тебенькова Елена Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры экологии и безопасности жизнедеятельности Курганского государственного университета.  ~ eashu@mail.ru


Страницы / Pages: 108-116

Аннотация / Annotation:
Современное естествознание признает принципиальную значимость ценностно-смыслового качества исследователя природы. Это служит предпосылкой разработки модели гуманитарности для естественно-научного образования в школе. Проектируемая гуманитарность ориентируется на образ гармоничного человека-созидателя и включает взаимосвязанные виды идеальной деятельности: созерцание, самовоспитание, ценностно-ориентационную, проектирование, эстетическую и рефлексию.


Ключевые слова / Keywords:
естественно-научное образование в школе, гуманитарная парадигма, ноосфера, развивающаяся гармония, созидатель, гуманитарность, деятельность, созерцание, самовоспитание, ценностно-ориентационная, проектирование, эстетическая, рефлексия.


Список литературы:
1. Сагатовский В.Н. Философия Антропокосмизма: Авторский Словарь /В.Н. Сагатовский /http://sagatovskij.ucoz.ru/publ/filosofija_antropokosmizma_avtorskij_slovar_2012

2. Сагатовский В.Н. Благая жизнь/ В.Н. Сагатовский / http://sagatovskij.ucoz.ru/publ/blagaja_zhizn/2013

3. Платон. Диалоги. М.: Мысль, 1986.

4. Сагатовский В.Н. Соотношение повторяющегося и неповторимого – основная проблема методологии / В.Н. Сагатовский /http://sagatovskij.ucoz.ru/publ/sootnoshenie_povtorjajushhegosja_i_nepovtorimogo_osnovnaja_problema_metodologii

5. Тебенькова Е.А. Волшебный мир природных ландшафтов, или За рамками школьной программы: Учеб.-метод. пособие для педагогов и учащихся. Курган: ИПКиПРО, 2009. 


Стерлягова Елена Васильевна ~ заместитель директора по научно-методической работе ГБОУ Гимназии № 1530 «Школа Ломоносова», учитель высшей категории, Заслуженный учитель РФ.  ~ sterlyagova@gmail.com 


Страницы / Pages: 117-128

Аннотация / Annotation:
В статье описывается модель психолого-педагогического сопровождения обучения старшеклассников по индивидуальным учебным планам. Особое внимание уделяется процессу формирования у старшеклассников навыков выбора, связанного с самопознанием, самореализацией и ответственностью. Статья может быть использована педагогическими коллективами школ, внедряющих технологию индивидуальных учебных планов или переходящими на новые ФГОС в старшей школе.


Ключевые слова / Keywords:
психологическое сопровождение, инновация, выбор, индивидуализация, индивидуальный учебный план (ИУП), модель.


Список литературы:
1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980. 

2. Анастази А. Психологическое тестирование. М.: Педагогика, 1982. Кн. 1. 

3. Выготский Л.С. Динамика умственного развития школьника в связи с обучением // Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика, 1991. 

4. Кирсанов А.А. Психологические основы индивидуализации учебной деятельности школьников (ред.). Казань: КГПИ, 1980. 

5. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. 

6. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. М.: Педагогика, 1983. Т. 1.

7. Машарова Т.В. Теория и практика социального самоопределения подростка в учебной деятельности: Автореф. дисс. … д-ра пед. наук. Ярославль, 1999.

8. Перминова Л.М., Селивёрстова Е.Н. Дидактика на рубеже эпох (XX–XXI вв.): Курс лекций для системы высшего и постдипломного педагогического образования. Владимир: ВГГУ, 2010. 

9. Попов А.А., Кирсанов А.А. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности школьников // Психологические основы индивидуализации учебной деятельности школьников. Казань: КГПИ, 1980. 

10. Поташник М.М. Инновационные школы России: становление и развитие: Опыт программно-целевого управления. М.: Новая школа, 1996. 

11. Резапкина Г.В. Отбор в профильные классы. М.: Генезис, 2006.

12. Рекомендации по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся. М., 2004.

13. Рубинштейн Л. Основы общей психологии: В 2-х т. М.: Педагогика, 1989. Т.1. Т.2. 

14. Строкова Т.Н. Индивидуальные стратегии обучения: проектирование и реализация // Директор школы. 2006. № 1. 

15. Чистякова С.П. Педагогическое сопровождение самоопределения школьников. М.: ACADEMIA, 2005. 

16. Шестернинов Е.В. Профильная школа – это индивидуализация обучения и свобода выбора // Директор школы. 2003. № 2. 

17. Эриксон Э. Детство и общество / Пер. с англ. и науч. ред. А.А. Алексеев. СПб.: Летний сад, 2000. 

18. Якиманская И.С. Разработка технологии личностно ориентированного обучения // Вопросы психологии. 1995. № 5. 


Гурьянов Юрий Николаевич ~ доктор психологических наук, профессор, главный научный сотрудник научно-исследовательского отдела Института мировых цивилизаций.  ~ gyn10@yandex.ru 


Гайворонская Александра Александровна ~ кандидат психологических наук, доцент, преподаватель Юридического колледжа международной полицейской ассоциации (Смоленский филиал).  ~ aleksandra_gaivoronskaya@mail.ru


Страницы / Pages: 129-135

Аннотация / Annotation:
В статье предпринята попытка анализа психосемантического метода «множественной идентификации» для изучения этнического экстремизма принимающего населения к мигрантам. Перспектива использования метода «множественных идентификаций» в исследовании феномена этнического экстремизма определяется возможностью изучения системы значений, описывающих содержательную структуру поступков принимающего населения относительно мигрантов. Эти структуры, являясь наиболее устойчивыми и характерными для определенной группы испытуемых, дают возможность реконструировать проявления этнического экстремизма. Специфика предложенной методики заключается в том, что она позволяет проследить особенности понимания, оценки поступков в контексте феномена этнического экстремизма. 


Ключевые слова / Keywords:
психосемантический метод, множественная идентификация, системы значений, категоризация, стереотипы, установки, поступки.


Список литературы:
1. Артемьева Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики. М.: Наука, Смысл, 1999. 

2. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Международная педагогическая академия. 2008.

3. Войскунский А.Е., Митина О.В. Применение модели множественной нелинейной регрессии для анализа гендерных различий в применении Интернета // Труды VI Всероссийской объединенной конференции «Технологии информационного общества – Интернет и современное общество (IST/IMS-2003)». СПб., 2003. 

4. Дубов И.Г., Хвостов А.А. Моральная детерминация поведения в обыденном сознании // Вопросы психологии. 2000. № 5. 

5. Клейменов М.П., Артемов, А.А. Этнический экстремизм в России / Противодействие этническому и религиозному экстремизму. Омск: Омский государственный университет, 2008. 

6. Лебедева С.Г. Проблемы интеграции мигрантов в городской социум (на примере Воронежа) http://migrocenter.ru/science/science019_1.php

7. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл, Академия, 2005. 

8. Лисецкий К.С., Литягина Е.В. Психология не-зависимости: Учеб. пособие по курсу «Профилактика аддиктивного поведения». Самара: Универс-групп, 2003.

9. Паин Э. Этническая ситуация и конфликты в государствах СНГ и Балтии: Ежегодный доклад Сети этнологического мониторинга и раннего предупреждения конфликтов, 2004 / Под ред. В. Тишкова и Е. Филипповой. М.: УОП ИЭА РАН, 2005.

10. Петренко В.Ф., Алиева Л.А. Исследование этнических стереотипов с использованием методики «множественных идентификаций» // Психологический журнал. 1987. № 6. 

11. Петренко В.Ф., Митина О.В. Психосемантический анализ стереотипов женского поведения в России и США // Психологический журнал. 1995. № 6. 

12. Петренко В.Ф. Конструктивистская парадигма в психологической науке // Психологический журнал. 2002. № 3. 

13. Петренко В.Ф. Психосемантические аспекты картины мира субъекта // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2005. № 2. Т. 2.

14. Петров В.Н. Иноэтничные мигранты и принимающее общество. Особенности проблемного взаимодействия (на примере турок-месхетинцев) // Социологические исследования. 2005. № 9. 

15. Психологическая диагностика / Под ред. М.К. Акимовой. СПб.: Питер, 2005.

16. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 2002. 

17. Титов В.Н. О формировании прессой образа этнического иммигранта (взгляд социолога) // Социологические исследования. 2003. № 6. 

18. Черепанова О.В., Максимова С.Г., Демина Л.Д., Максимов М.Б. Специфика анализа межпоколенных стереотипов психосемантическим методом «множественных идентификаций» (поведенческий аспект формирования установок) // Известия АГУ. Педагогика и психология. 2007. № 2(54).

19. Misir, P., 1998. The Social Construction of Race-Ethnic Conflict in Guyana [Электронный ресурс].  URL: http://www.uog.edu.gy/files/documents/prochancellor/The_Social_Construction_of_Race-Ethnic_Confilct.pdf


Питанова Марина Евгеньевна ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры «Педагогика» ФГОУ ВПО «Пензенский государственный университет», Педагогический институт им. В.Г. Белинского.  ~ pitanovame@mail.ru


Страницы / Pages: 136-144

Аннотация / Annotation:
В статье подняты вопросы, связанные с переосмыслением роли и места лекции в структуре дидактической системы высшей школы. Представлена традиционная типология лекционной формы работы со студентами с обоснованием предпочтений на современном этапе развития образовательной технологии. Внимание обращено на актуальность реализации нетрадиционных форм лекционной организации материала, активизирующих субъектность студентов, на которых преподавателем проектируются условия для развития профессиональных компетенций. 


Ключевые слова / Keywords:
лекция информационная, методологическая, технологическая, проблемная лекция, лекция вдвоем, лекция-беседа, лекция-провокация. 


Список литературы:
1. Пахотин К.К. Высшая школа – некоторые избранные проблемы: Монография. Умань: Візаві, 2007. 

2. Питанова М.Е. Становление субъектности // Инновации в образовании. 2009. № 9. 


Суворова Евгения Георгиевна ~ кандидат педагогических наук, Российский университет дружбы народов.  ~ Marischa.06@mail.ru


Масюк Марина Робертовна ~ старший преподаватель, Российский университет дружбы народов.  ~ Marischa.06@mail.ru


Страницы / Pages: 145-150

Аннотация / Annotation:
Изменившиеся цели и задачи вузовского образования сегодня диктуют необходимость качественной подготовки иностранных студентов, способных в условиях постоянно развивающегося мира и увеличивающегося объема информации самостоятельно и продуктивно мыслить. Мышление является важной составляющей личности, которая развивается в деятельности. Перед педагогическим сообществом сегодня стоит первостепенная задача разработки наиболее совершенных методов и форм обучения, основанных на учете индивидуальности каждого обучаемого, которые могли бы способствовать свободному раскрытию и развитию творческого мышления личности. 


Ключевые слова / Keywords:
личность, мышление, творчество, развитие, саморазвитие, мотивация, образовательный процесс, учебно-познавательная деятельность, продуктивная деятельность, творческое мышление, педагогические методы, самореализация. 


Список литературы:
1. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. М.: Наука, 2002.

2. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии. М.: ИРНО,1995.

3. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Метод. пособие. М.: Высшая школа, 1991.

4. Выготский Л.С. Мышление и речь. 5-е изд., испр. М.: Лабиринт, 1999.

5. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. 3-е изд., доп. М.: Дом педагогики, 1999.

6. Ильенков Э.В. Что же такое личность? М.: Наука, 1987.

7. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М.: Наука, 1987.

8. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975.

9. Педагогика: Учеб. пособие для студентов педагогических учебных заведений ( В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов). 2-е изд. М.: Школьная пресса, 2002.

10. Соловьев В.С. Собрание сочинений в двух томах. Т. 2. М., 1989. 


Страницы / Pages: 151-162

Аннотация / Annotation:
Системно-ситуативный анализ профессиональной деятельности (ССАД) все шире входит в повседневную практику психологического обеспечения специалистов опасных профессий (СОП). Внедрение такого наукоемкого и требующего серьезных изменений в отдельные аспекты психологической работы метода сталкивается с рядом проблем. Проблемы, связанные с повышением эффективности применения ССАД, решаются отечественными и зарубежными психологами как с учетом методологических оснований конкретного аналога ССАД, так и с учетом специфики изучаемой профессиональной деятельности. Статья посвящена одному из проблемных аспектов применения ССАД и раскрывает вопросы, касающиеся особенностей психологической интерпретации данных, получаемых этим методом. 


Ключевые слова / Keywords:
системно-ситуативный анализ, профессиональная деятельность, специалист, опасные профессии.


Список литературы:
1. Анцупов А.Я. Социально-психологические основы предупреждения и разрешения межличностных конфликтов во взаимоотношениях офицеров: Автореф. дис. …д-ра психолог. наук. М.: ГАВС, 1993.

2. Гурьянов Ю.Н. Психологическое обеспечение служебно-боевой деятельности военнослужащих войск и органов Пограничной службы Российской Федерации: Автореф. дис. …д-ра психолог. наук. М.: ПА ФСБ РФ, 2003.

3. Крук В.М. Психологическое обеспечение личностной надежности специалиста силовых структур: Автореф. дис. … д-ра психолог. наук. М.: СГА, 2013.

4. Носс И.Н. Акмеологическая концепция диагностики кадров государственной службы: Автореф. дис. …д-ра психолог. наук. М., 2007.

5. Федотов А.Ю. Актуальные психологические аспекты подготовки специалистов опасных профессий с использованием метода моделирования // Инновации в образовании. 2013. № 8.

6. Федотов А.Ю. Индивидуальный психофизический тренинг как средство повышения эффективности деятельности воинов-десантников в трудных ситуациях: Автореф. дис. … канд. психолог. наук. М.: ГАВС, 1995.

7. Шведин Б.Я. Человеческий фактор в управлении войсками: проблемы и поиски. М.: ВПА, 1989.

8. Шипилов А.И. Психологические основы взаимодействия офицеров в трудных межличностных ситуациях: Автореф. дис. …д-ра психолог. наук. М.: ВУМОРФ, 2000.

9. Dhillon D.S. Human Reliability, Error and Human Factors in Engineering Maintenance with Reference to Aviation and Power Generation. CRC Press, 2009.

10. McLinn J. A shot history of reliability // The Journal of the Reliability Information Analysis Center, January, 2011. 


Мешков Николай Алексеевич ~ кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры маркетинга фирмы, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ), г. Москва.  ~ nmeshkov@hse.ru.


Страницы / Pages: 163-173

Аннотация / Annotation:
Обсуждаются перспективы модернизации и инновационного развития российского образования на основе реализации возможностей, предоставляемых информационным обществом. Формулируется задача создания информационно-аналитического интернет-портала российского образовательного комплекса (РОК) как ключевого системообразующего элемента инновационной инфраструктуры информационно-коммуникационного образовательного пространства. Излагается методология построения интеллектуальной системы управления инновационным развитием РОК на базе интернет-портала РОК.


Ключевые слова / Keywords:
модернизация образования, инновационное развитие, информационное общество, российский образовательный комплекс, информационно-коммуникационное образовательное пространство, информационно-аналитический интернет-портал, аутсорсинг, краудсорсинг, краудфандинг, ноосорсинг, интеллектуальные системы управления, функциональные системы П.К. Анохина. 


Список литературы:
1. Мешков Н.А. Сущность и генезис проблемно-ориентированных информационно-коммуникационных социальных пространств // Качество. Инновации. Образование. 2011. № 3.

2. Мешков Н.А. Пути и перспективы модернизации и инновационного развития российского образования в условиях информационного общества // Инновации в образовании. 2013. 

3. Славин Б.Б. Сорсинг и “Наука 2.0”. [Электронный ресурс]. Режим доступа: orel.i-business.ru/blogs/5149 (дата обращения: 18.06.13).

4. Котлер Ф. Основы маркетинга. М.: Прогресс, 1990.

5. Гордин В.Э. Социальная политика и социальный маркетинг. СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 1993.

6. Панкрухин А.П. Эволюция маркетинга в мире и в России // Маркетинг в России и за рубежом. 1998. № 4.

7. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М.: Медицина, 1968.

8. Мешков Н.А., Абрамешин А.Е., Александров А.А., Пролетарский А.В., Неусыпин К.А. Разработка и исследование системы управления инновационным развитием российского образовательного комплекса в условиях информационного общества // Качество. Инновации. Образование. 2012. № 10.