Инновации в образовании
№ 04 • 2015
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
Е.Н. БЕЛОВА Белова Елена Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент; ФГБОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университета им. В.П. Астафьева», доцент кафедры педагогики и управления образованием. ~ belovaen@list.ru
Интеллектуальный ресурс вузовской сетевой самообучающейся организации
Страницы / Pages: 5-17
Аннотация / Annotation:
Рассматривается развитие интеллектуального ресурса как одно из условий создания сетевой самообучающейся организации дополнительного профессионального образования современной высшей школы. Представлены компоненты интеллектуального ресурса и управленческой компетентности сотрудников вузовской сетевой самообучающейся организации дополнительного профессионального образования, модель развития интеллектуального ресурса.
Ключевые слова / Keywords:
дополнительное профессиональное образование высшей школы, сетевая самообучающаяся организация, модель развития интеллектуального ресурса, управленческая компетентность.
Список литературы:
1. Белова Е.Н. Модель тройной сети организации дополнительного профессионального образования университета // Креативная экономика. 2014. № 5 (89).
2. Гапоненко А.Л., Орлова Т.М. Управление знаниями. Как превратить знания в капитал. М.: Эксмо, 2008.
3. Игнатович Е.В. Хьютагогика как зарубежная концепция самостоятельного обучения // Непрерывное образование: XXI век. 2013. № 3 (3).
4. Карлик А.Е. Платонов В.В., Тихомиров Н.Н., Воробьев В.П., Ковалева А.С. Управление интеллектуальными ресурсами инновационно-активных предприятий. СПб.: Изд-во СПбГЭУ, 2013.
5. Кузьмина С.Н. Управление интеллектуальными ресурсами как основа повышения эффективности деятельности организации // Проблемы науки и образования. – URL: http://www.m-economy.ru/art.php?nArtId=3877 (дата обращения 03.07.2014).
6. Провинцев П.М. Сетевые принципы построения экономики, основанной на знаниях. // Компетентность. 2012. № 7 (98).
7. Философский словарь. – URL: http://mirslovarei.com/content_fil/intellektualnye-resursy-7466.html (дата обращения 01.07.2014).
Аннотация / Annotation:
Рассматривается развитие интеллектуального ресурса как одно из условий создания сетевой самообучающейся организации дополнительного профессионального образования современной высшей школы. Представлены компоненты интеллектуального ресурса и управленческой компетентности сотрудников вузовской сетевой самообучающейся организации дополнительного профессионального образования, модель развития интеллектуального ресурса.
Ключевые слова / Keywords:
дополнительное профессиональное образование высшей школы, сетевая самообучающаяся организация, модель развития интеллектуального ресурса, управленческая компетентность.
Список литературы:
1. Белова Е.Н. Модель тройной сети организации дополнительного профессионального образования университета // Креативная экономика. 2014. № 5 (89).
2. Гапоненко А.Л., Орлова Т.М. Управление знаниями. Как превратить знания в капитал. М.: Эксмо, 2008.
3. Игнатович Е.В. Хьютагогика как зарубежная концепция самостоятельного обучения // Непрерывное образование: XXI век. 2013. № 3 (3).
4. Карлик А.Е. Платонов В.В., Тихомиров Н.Н., Воробьев В.П., Ковалева А.С. Управление интеллектуальными ресурсами инновационно-активных предприятий. СПб.: Изд-во СПбГЭУ, 2013.
5. Кузьмина С.Н. Управление интеллектуальными ресурсами как основа повышения эффективности деятельности организации // Проблемы науки и образования. – URL: http://www.m-economy.ru/art.php?nArtId=3877 (дата обращения 03.07.2014).
6. Провинцев П.М. Сетевые принципы построения экономики, основанной на знаниях. // Компетентность. 2012. № 7 (98).
7. Философский словарь. – URL: http://mirslovarei.com/content_fil/intellektualnye-resursy-7466.html (дата обращения 01.07.2014).
Д.В. ВОРОНИН Воронин Дмитрий Витальевич ~ адъюнкт кафедры педагогики ФГКВОУ ВПО «Военный университет» МО РФ. ~ mr.dmitry.voronin@mail.ru
Инновирование подготовки профессорско-преподавательского состава к обучению курсантов высшей военной школы
Страницы / Pages: 18-24
Аннотация / Annotation:
В современных условиях усиливается необходимость приведения обучения курсантов в высшей военной школе в соответствие с тенденцией непрерывного усложнения военно-профессиональной деятельности. В статье обосновывается, что преодолению сложившегося несоответствия способствует инновирование подготовки профессорско-преподавательского состава к обучению курсантов. Автором выявлены негативные тенденции в процессе обучения курсантов, предложены педагогические условия инновирования подготовки педагогов для их разрешения.
Ключевые слова / Keywords:
инновирование, подготовка профессорско-преподавательского состава, обучение курсантов, высшая военная школа, инновационный характер подготовки, методологизация педагогического мышления, поисково-исследовательская деятельность.
Список литературы:
1. Путин В.В. Быть сильными: гарантии национальной безопасности для России // Российская газета. Столичный выпуск № 5708 от 17 февраля 2012 г.
2. Гуляев В.Н., Воронин Д.В. Результаты исследования по оптимизации технологических подходов к обучению курсантов высших военно-учебных заведений // Науковедение. 2014. № 1 (20).
3. Гуляев В.Н. Развитие теории и практики проблемно-деятельностного обучения в высшей военной школе: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. М., 2003.
4. Анисимов О.С. Основы методологического мышления. М.: Просвещение, 1984.
5. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива // Избр. произведения: В 5 т. Киев. 1979. Т. I.
6. Зеер Э.Ф. Личностно-развивающие технологии начально-профессионального образования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2010.
7. Гуляев В.Н., Климов Р.А. Реализация проблемно-деятельностного подхода в переподготовке офицеров к педагогической деятельности // Мир образования – образование в мире. 2013. № 4.
Аннотация / Annotation:
В современных условиях усиливается необходимость приведения обучения курсантов в высшей военной школе в соответствие с тенденцией непрерывного усложнения военно-профессиональной деятельности. В статье обосновывается, что преодолению сложившегося несоответствия способствует инновирование подготовки профессорско-преподавательского состава к обучению курсантов. Автором выявлены негативные тенденции в процессе обучения курсантов, предложены педагогические условия инновирования подготовки педагогов для их разрешения.
Ключевые слова / Keywords:
инновирование, подготовка профессорско-преподавательского состава, обучение курсантов, высшая военная школа, инновационный характер подготовки, методологизация педагогического мышления, поисково-исследовательская деятельность.
Список литературы:
1. Путин В.В. Быть сильными: гарантии национальной безопасности для России // Российская газета. Столичный выпуск № 5708 от 17 февраля 2012 г.
2. Гуляев В.Н., Воронин Д.В. Результаты исследования по оптимизации технологических подходов к обучению курсантов высших военно-учебных заведений // Науковедение. 2014. № 1 (20).
3. Гуляев В.Н. Развитие теории и практики проблемно-деятельностного обучения в высшей военной школе: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. М., 2003.
4. Анисимов О.С. Основы методологического мышления. М.: Просвещение, 1984.
5. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива // Избр. произведения: В 5 т. Киев. 1979. Т. I.
6. Зеер Э.Ф. Личностно-развивающие технологии начально-профессионального образования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2010.
7. Гуляев В.Н., Климов Р.А. Реализация проблемно-деятельностного подхода в переподготовке офицеров к педагогической деятельности // Мир образования – образование в мире. 2013. № 4.
П.Д. ГАДЖИЕВА Гаджиева Патимат Дайитбеговна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики обучения праву ФГБОУ ВПО «Дагестанский государственный педагогический университет». ~ timop2012@mail.ru
Игровые методы обучения в подготовке будущих специалистов в условиях педагогического университета
Страницы / Pages: 25-33
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены вопросы использования в учебно-воспитательном процессе вуза современных образовательных технологий; в ней дано теоретическое обоснование сущности игровых методов и описаны возможности игровых технологий обучения.
Ключевые слова / Keywords:
деловая игра, игровые технологии, игра, интерактивное обучение.
Список литературы:
Гаджиева П.Д. Интерактивные методы обучения в правовом образовании: Учеб. по-собие для студентов вуза и учителей-правоведов. М., 2011.
Кашлев С.С. Интерактивные методы обучения: Учебно-метод. пособие. Минск: Тет-раСистемс, 2011.
Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образо-вания: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. 4-е изд., стер. М.: Академия, 2009.
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены вопросы использования в учебно-воспитательном процессе вуза современных образовательных технологий; в ней дано теоретическое обоснование сущности игровых методов и описаны возможности игровых технологий обучения.
Ключевые слова / Keywords:
деловая игра, игровые технологии, игра, интерактивное обучение.
Список литературы:
Гаджиева П.Д. Интерактивные методы обучения в правовом образовании: Учеб. по-собие для студентов вуза и учителей-правоведов. М., 2011.
Кашлев С.С. Интерактивные методы обучения: Учебно-метод. пособие. Минск: Тет-раСистемс, 2011.
Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образо-вания: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. 4-е изд., стер. М.: Академия, 2009.
З.А. КОКАРЕВА Кокарева Зоя Александровна ~ заведующая лабораторией обеспечения реализации ФГОС НОО АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования», кандидат педагогических наук, доцент, г. Вологда. ~ kokareva-35@yandex.ru
Мониторинг индивидуальных достижений в начальной школе: условия проведения
Страницы / Pages: 34-40
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме организации мониторинга индивидуальных достижений обучающихся начальной школы. Обозначена проблема корректности проведения мониторинга в начальных классах в условиях введения ФГОС НОО. Дается характеристика нормативно-правовых и организационно-педагогических условий мониторинга индивидуальных достижений обучающихся начальной школы.
Ключевые слова / Keywords:
мониторинг индивидуальных достижений, условия организации, Федеральный государственный образовательный стандарт, контрольно-измерительные материалы, оценочные процедуры, здоровье учащихся.
Список литературы:
1. Ковалева Г.С., Нурминский А.И. Анализ контекстной информации, собранной в рамках проекта «Доработка, апробация и внедрение инструментария и процедур оценки качества начального общего образования в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами [Электронный ресурс] / Г.С. Ковалева, А.И. Нурминский. Режим доступа: http: //www.centeroko.ru/public.htm
2. Проектирование и оценка урочной и внеурочной деятельности в контексте требований ФГОС начального общего образования: Учебно-метод. Пособие / Департамент образования Вологод.ол.. Вологодский ин-т развития образования; [под. ред. З.А. Кокаревой]. Вологда: ВИРО, 2013.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме организации мониторинга индивидуальных достижений обучающихся начальной школы. Обозначена проблема корректности проведения мониторинга в начальных классах в условиях введения ФГОС НОО. Дается характеристика нормативно-правовых и организационно-педагогических условий мониторинга индивидуальных достижений обучающихся начальной школы.
Ключевые слова / Keywords:
мониторинг индивидуальных достижений, условия организации, Федеральный государственный образовательный стандарт, контрольно-измерительные материалы, оценочные процедуры, здоровье учащихся.
Список литературы:
1. Ковалева Г.С., Нурминский А.И. Анализ контекстной информации, собранной в рамках проекта «Доработка, апробация и внедрение инструментария и процедур оценки качества начального общего образования в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами [Электронный ресурс] / Г.С. Ковалева, А.И. Нурминский. Режим доступа: http: //www.centeroko.ru/public.htm
2. Проектирование и оценка урочной и внеурочной деятельности в контексте требований ФГОС начального общего образования: Учебно-метод. Пособие / Департамент образования Вологод.ол.. Вологодский ин-т развития образования; [под. ред. З.А. Кокаревой]. Вологда: ВИРО, 2013.
Н.В. ЛЕЖНЕВА Лежнева Нина Вячеславовна ~ доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой педагогики и психологии Троицкого филиала ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный университет». ~ Legneva_nv@ mail.ru
А.З. ВОЦКИЙ Воцкий Алексей Зигезмундович ~ преподаватель Центра дополнительного образования Троицкого филиала ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный университет». ~ azvotsk@mail.ru
Формирование готовности к инновационной деятельности у студентов вуза в рамках новых государственных стандартов
Страницы / Pages: 41-49
Аннотация / Annotation:
В статье дается трактовка понятия «инновационная деятельность» как деятельности, направленной на создание и реализацию новшества с целью получения практического результата, оказывающего позитивное влияние на социально-экономическую, политическую, научную и др. сферы общества. Раскрывается применительно к теме статьи понятие «инновация». Дается описание психолого-педагогической модели готовности выпускника вуза к инновационной деятельности. Анализируются возможности формирования у студентов вуза готовности к инновационной деятельности в рамках новых Государственных стандартов.
Ключевые слова / Keywords:
инновации, инновационная деятельность, готовность к инновационной деятельности, подготовка студентов в вузе, Федеральные государственные стандарты, модель готовности выпускника вуза к инновационной деятельности.
Список литературы:
1. Новейший философский словарь [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://enc-dic.com/new_philosophy/Postindustrialnoe-Obschestvo-936.html
2. Дмитриева И.В., Упшинская А.Е. Подготовка бакалавров к инновационной профессиональной деятельности // Инновации в образовании. 2014. № 1.
3. Клочко В.Е., Галажинский Э.В. Психология инновационного поведения. – Томск: Томский государственный университет, 2009.
4. Коршенко И.Ф., Коршенко О.П., Шушарина Т.Е. Университетские кадры для малых инновационных предприятий, входящих в инновационный пояс вуза // Инновации в образовании. 2014. № 5.
5. Лежнева Н.В. Сущность понятия «предпринимательство» в аспекте подготовки студентов аграрного вуза // Образование и общество. 2013. № 2 (79).
6. Шабанова М.А. Социоэкономика. М.: Экономика, 2012.
7. Шумпетер Й. Теория экономического развития. Капитализм, социализм и демократия. М.: Эксмо, 2007.
8. Яголковский С.Р. Психология инноваций. Подходы, модели, процессы. М. : Издательский дом Высшей школы экономики, 2011.
9. Путин В.В. О стратегии развития России до 2020 года: Выступление на расширенном заседании Государственного совета 8 февраля 2008 г. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http:// archive.kremlin.ru/text/appears/ 2008/02/ 159528
10. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.zakonprost.ru/ content/base/ part/618811
Аннотация / Annotation:
В статье дается трактовка понятия «инновационная деятельность» как деятельности, направленной на создание и реализацию новшества с целью получения практического результата, оказывающего позитивное влияние на социально-экономическую, политическую, научную и др. сферы общества. Раскрывается применительно к теме статьи понятие «инновация». Дается описание психолого-педагогической модели готовности выпускника вуза к инновационной деятельности. Анализируются возможности формирования у студентов вуза готовности к инновационной деятельности в рамках новых Государственных стандартов.
Ключевые слова / Keywords:
инновации, инновационная деятельность, готовность к инновационной деятельности, подготовка студентов в вузе, Федеральные государственные стандарты, модель готовности выпускника вуза к инновационной деятельности.
Список литературы:
1. Новейший философский словарь [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://enc-dic.com/new_philosophy/Postindustrialnoe-Obschestvo-936.html
2. Дмитриева И.В., Упшинская А.Е. Подготовка бакалавров к инновационной профессиональной деятельности // Инновации в образовании. 2014. № 1.
3. Клочко В.Е., Галажинский Э.В. Психология инновационного поведения. – Томск: Томский государственный университет, 2009.
4. Коршенко И.Ф., Коршенко О.П., Шушарина Т.Е. Университетские кадры для малых инновационных предприятий, входящих в инновационный пояс вуза // Инновации в образовании. 2014. № 5.
5. Лежнева Н.В. Сущность понятия «предпринимательство» в аспекте подготовки студентов аграрного вуза // Образование и общество. 2013. № 2 (79).
6. Шабанова М.А. Социоэкономика. М.: Экономика, 2012.
7. Шумпетер Й. Теория экономического развития. Капитализм, социализм и демократия. М.: Эксмо, 2007.
8. Яголковский С.Р. Психология инноваций. Подходы, модели, процессы. М. : Издательский дом Высшей школы экономики, 2011.
9. Путин В.В. О стратегии развития России до 2020 года: Выступление на расширенном заседании Государственного совета 8 февраля 2008 г. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http:// archive.kremlin.ru/text/appears/ 2008/02/ 159528
10. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.zakonprost.ru/ content/base/ part/618811
Е.А. МЕЛЁХИНА Мелёхина Елена Анатольевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой иностранных языков факультета гуманитарного образования Новосибирского государственного технического университета, г. Новосибирск. ~ melehina.elena@list.ru
И.А. КАЗАЧИХИНА Казачихина Ирина Анатольевна ~ кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков факультета гуманитарного образования Новосибирского государственного технического университета, г. Новосибирск. ~ i.kazachikhina@gmail.com
И.В. БАРАБАШЁВА Барабашёва Ирина Владимировна ~ старший преподаватель кафедры иностранных языков факультета гуманитарного образования Новосибирского государственного технического университета, г. Новосибирск. ~ airen@ngs.ru
Профессиональная переподготовка в решении проблем учителей английского языка
Страницы / Pages: 50-59
Аннотация / Annotation:
В статье описаны проблемы учителей английского языка сел Новосибирской области и способы их решения в процессе профессиональной подготовки в Новосибирском государственном техническом университете. Говорится о преимуществах использования технологии профессионального содействия и электронной образовательной среды университета.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная переподготовка, профессиональное содействие, электронная образовательная среда, рефлексия, профессиональное развитие
Список литературы:
1. Бордовская Н.В. Вызовы времени и новые модели развивающей образовательной среды // Человек и образование. 2013. №2 (35).
2. Китайгородская Г.А. Инновации в образовании – дань моде или требование времени // Иностранные языки в школе. 2009. № 2.
3. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. N 761н г. Москва «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» от 20 октября 2010г [электронный ресурс] – режим доступа: http://www.rg.ru/2010/10/20/teacher-dok.html- (дата обращения -20.07.2014)
4. Тряпицына А.П. Ценностно-смысловые ориентиры построения содержания дисциплины «Педагогика»/ А.П. Тряпицына [электронный ресурс] – режим доступа: http://www.emissia.org/offline/2009/1339.htm – (дата обращения – 18.03.2013)
5. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования [электронный ресурс] – режим доступа: http://standart.edu.ru – (дата обращения 16.07.2014)
6. Gottesman L. Barbara. Peer coaching for educators/ Barbara Gottesman. – 2nd ed. Lanham, Maryland and London. The Scarecrow Press, Inc. Technomic Books, 2000.
7. Richards C. Jack, Farrell, S. C. Thomas. Professional development for language teachers: strategies for teachers learning. NY, USA. Cambridge University Press, 2005.
8. Robbins P. Alexandra. How to plan and implement a peer coaching programme. VA: ASCD, 1991.
Аннотация / Annotation:
В статье описаны проблемы учителей английского языка сел Новосибирской области и способы их решения в процессе профессиональной подготовки в Новосибирском государственном техническом университете. Говорится о преимуществах использования технологии профессионального содействия и электронной образовательной среды университета.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная переподготовка, профессиональное содействие, электронная образовательная среда, рефлексия, профессиональное развитие
Список литературы:
1. Бордовская Н.В. Вызовы времени и новые модели развивающей образовательной среды // Человек и образование. 2013. №2 (35).
2. Китайгородская Г.А. Инновации в образовании – дань моде или требование времени // Иностранные языки в школе. 2009. № 2.
3. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. N 761н г. Москва «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» от 20 октября 2010г [электронный ресурс] – режим доступа: http://www.rg.ru/2010/10/20/teacher-dok.html- (дата обращения -20.07.2014)
4. Тряпицына А.П. Ценностно-смысловые ориентиры построения содержания дисциплины «Педагогика»/ А.П. Тряпицына [электронный ресурс] – режим доступа: http://www.emissia.org/offline/2009/1339.htm – (дата обращения – 18.03.2013)
5. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования [электронный ресурс] – режим доступа: http://standart.edu.ru – (дата обращения 16.07.2014)
6. Gottesman L. Barbara. Peer coaching for educators/ Barbara Gottesman. – 2nd ed. Lanham, Maryland and London. The Scarecrow Press, Inc. Technomic Books, 2000.
7. Richards C. Jack, Farrell, S. C. Thomas. Professional development for language teachers: strategies for teachers learning. NY, USA. Cambridge University Press, 2005.
8. Robbins P. Alexandra. How to plan and implement a peer coaching programme. VA: ASCD, 1991.
К.А. МИТРОФАНОВА Митрофанова Ксения Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков, ГБОУ ВПО «Уральский государственный медицинский университет». ~ kmits@mail.ru
Перспективы гуманитарных наук в медицинском образовании
Страницы / Pages: 60-72
Аннотация / Annotation:
Представлен обзор зарубежных исследований по вопросам преподавания гуманитарных дисциплин студентам-медикам и их роли в процессе обучения. Обоснована необходимость внедрения гуманитарных наук в систему медицинского образования. Показано, что гуманитарные дисциплины способствуют формированию у студентов толерантного отношения к окружающим, развитию навыков коммуникации и критического мышления. Гуманитаризация медицинского образования становится приоритетной задачей модернизации процесса обучения в медицинском вузе.
Ключевые слова / Keywords:
гуманитаризация, гуманизация, медицинское образование, гуманитарные науки, толерантность, эмпатия, коммуникативный навык, студент-медик
Список литературы:
1. Митрофанова К.А. Филологическое образование в системе профессионального образования в медицинском вузе // Казанская наука. 2013. № 4.
2. Wayne S., Dellmore D., Serna L., Jerabek R., Timm C., Kalishman S. The association between intolerance of ambiguity and decline in medical students’ attitudes toward the underserved // Academic Medicine. 2011. Volume 86.
3. Wear D., Aultman J.M. The limits of narrative: medical student resistance to confronting inequality and oppression in literature and beyond // Medical Education. 2005. Volume 39.
4. Shapiro J. Walking a mile in their patients’ shoes: empathy and bothering in medical students’ education // Philosophy, Ethics, and Humanities in Medicine. 2008. Volume 3.
5. MacLeod A., Frank B. Feminist pedagogy and medical education: why not now? // Medical Education. 2013. Volume 47, Issue 1.
6. Fleetwood J., Novack D., Templeton B. Bringing medical ethics to life: an educational programme using standardised patients // Medical Education. 2002. Volume 36, Issue 11.
7. O’Connor B.B., Rockney R., Alario A. BaFá BaFáTM: a cross-cultural simulation experience for medical educators and trainees // Medical Education. 2002. Volume 36, Issue 11.
8. Perry M., Maffulli N., Willson S., Morrissey D. The effectiveness of arts-based interventions in medical education: a literature review // Medical Education. 2011. Volume 45, Issue 2.
9. Jackson M. Back to the future: history and humanism in medical education // Medical Education. 2002. Volume 36, Issue 6.
10. Muszkat M., Yehuda A.B., Moses S., Naparstek Y. Teaching empathy through poetry: a clinically based model // Medical Education. 2010. Volume 44, Issue 5.
11. Elcin M., Odabasi O., Ward K., Turan S., Akyüz C., Sayek I. The first medical humanities programme in Turkey // Medical Education. 2006. Volume 40, Issue 3.
12. Ting Sze-Wen, Chen Yen-Yuan, Ho Ming-Jung, Gaufberg E. Using hospital art in medical student reflection // Medical Education. 2012. Volume 46, Issue 5.
13. Medeiros M.H., Rego D.M., Vilar M.J., Azevedo G.D. ‘Imitating Art’: ethics, humanities and professionalism in undergraduate medical education // Medical Education. 2012. Volume 46, Issue 5.
14. Lazarus P.A., Rosslyn F.M. The Arts in Medicine: setting up and evaluating a new special study module at Leicester Warwick Medical School // Medical Education. 2003. Volume 37, Issue 6.
15. Shapiro J., Hunt L. All the world’s a stage: the use of theatrical performance in medical education // Medical Education. 2003. Volume 37, Issue 10.
16. de la Croix A., Rose C., Wildig E., Willson S. Arts-based learning in medical education: the students’perspective // Medical Education. 2011. Volume 4.
17. Donohoe M., Danielson S. A community-based approach to the medical humanities // Medical Education. 2004. Volume 38, Issue 2.
18. Downie R.S., Hendry R.A., Macnaughton R.J., Smith B.H. Humanizing medicine: a special study module // Medical Education. 1997. Volume 31, Issue 4.
19. Anderson R., Schiedermayer D. The Art of Medicine through the Humanities: an overview of a one-month humanities elective for fourth year students // Medical Education. 2003. Volume 37, Issue 6.
Аннотация / Annotation:
Представлен обзор зарубежных исследований по вопросам преподавания гуманитарных дисциплин студентам-медикам и их роли в процессе обучения. Обоснована необходимость внедрения гуманитарных наук в систему медицинского образования. Показано, что гуманитарные дисциплины способствуют формированию у студентов толерантного отношения к окружающим, развитию навыков коммуникации и критического мышления. Гуманитаризация медицинского образования становится приоритетной задачей модернизации процесса обучения в медицинском вузе.
Ключевые слова / Keywords:
гуманитаризация, гуманизация, медицинское образование, гуманитарные науки, толерантность, эмпатия, коммуникативный навык, студент-медик
Список литературы:
1. Митрофанова К.А. Филологическое образование в системе профессионального образования в медицинском вузе // Казанская наука. 2013. № 4.
2. Wayne S., Dellmore D., Serna L., Jerabek R., Timm C., Kalishman S. The association between intolerance of ambiguity and decline in medical students’ attitudes toward the underserved // Academic Medicine. 2011. Volume 86.
3. Wear D., Aultman J.M. The limits of narrative: medical student resistance to confronting inequality and oppression in literature and beyond // Medical Education. 2005. Volume 39.
4. Shapiro J. Walking a mile in their patients’ shoes: empathy and bothering in medical students’ education // Philosophy, Ethics, and Humanities in Medicine. 2008. Volume 3.
5. MacLeod A., Frank B. Feminist pedagogy and medical education: why not now? // Medical Education. 2013. Volume 47, Issue 1.
6. Fleetwood J., Novack D., Templeton B. Bringing medical ethics to life: an educational programme using standardised patients // Medical Education. 2002. Volume 36, Issue 11.
7. O’Connor B.B., Rockney R., Alario A. BaFá BaFáTM: a cross-cultural simulation experience for medical educators and trainees // Medical Education. 2002. Volume 36, Issue 11.
8. Perry M., Maffulli N., Willson S., Morrissey D. The effectiveness of arts-based interventions in medical education: a literature review // Medical Education. 2011. Volume 45, Issue 2.
9. Jackson M. Back to the future: history and humanism in medical education // Medical Education. 2002. Volume 36, Issue 6.
10. Muszkat M., Yehuda A.B., Moses S., Naparstek Y. Teaching empathy through poetry: a clinically based model // Medical Education. 2010. Volume 44, Issue 5.
11. Elcin M., Odabasi O., Ward K., Turan S., Akyüz C., Sayek I. The first medical humanities programme in Turkey // Medical Education. 2006. Volume 40, Issue 3.
12. Ting Sze-Wen, Chen Yen-Yuan, Ho Ming-Jung, Gaufberg E. Using hospital art in medical student reflection // Medical Education. 2012. Volume 46, Issue 5.
13. Medeiros M.H., Rego D.M., Vilar M.J., Azevedo G.D. ‘Imitating Art’: ethics, humanities and professionalism in undergraduate medical education // Medical Education. 2012. Volume 46, Issue 5.
14. Lazarus P.A., Rosslyn F.M. The Arts in Medicine: setting up and evaluating a new special study module at Leicester Warwick Medical School // Medical Education. 2003. Volume 37, Issue 6.
15. Shapiro J., Hunt L. All the world’s a stage: the use of theatrical performance in medical education // Medical Education. 2003. Volume 37, Issue 10.
16. de la Croix A., Rose C., Wildig E., Willson S. Arts-based learning in medical education: the students’perspective // Medical Education. 2011. Volume 4.
17. Donohoe M., Danielson S. A community-based approach to the medical humanities // Medical Education. 2004. Volume 38, Issue 2.
18. Downie R.S., Hendry R.A., Macnaughton R.J., Smith B.H. Humanizing medicine: a special study module // Medical Education. 1997. Volume 31, Issue 4.
19. Anderson R., Schiedermayer D. The Art of Medicine through the Humanities: an overview of a one-month humanities elective for fourth year students // Medical Education. 2003. Volume 37, Issue 6.
Е.Р. ЧЕРНЫШОВА Чернышова Евгения Родионовна ~ доктор педагогических наук, профессор, первый проректор – проректор по научной и научно-методической работе Университета менеджмента образования Национальной академии педагогических наук Украины , г. Киев. ~ eugenia.chernyshova@gmail.com
Тенденции формирования кадрового потенциала в системе последипломного педагогического образования Украины в условиях глобализационных процессов
Страницы / Pages: 73-84
Аннотация / Annotation:
В статье проанализированы и обобщены: уровень научной разработанности теории и практики подготовки научно-педагогических кадров последипломного педагогического образования, современные направления ее реализации в контексте глобализационных процессов, а также обоснованы концептуальные основы, современные тенденции формирования национального кадрового потенциала, особенности формирования кадрового потенциала учебных заведений системы последипломного педагогического образования.
Ключевые слова / Keywords:
высшее образование, тенденции, инновации, глобализация, интеллектуализация профессиональной деятельности человека, система ППО, кадровый потенциал, профессиональное образование, образовательный потенциал, научно-педагогические кадры, кадровая политика.
Список литературы:
1. Андрущенко В.П. Українська педагогічна освіта у європейському просторі / В. П. Андрущенко // Педагогічна і психологічна наука в Україні. К., 2007. Т. 4. (Серія «Педагогіка і психологія вищої школи»).
2. Биков В. Ю. Моделі організаційних систем відкритої освіти: Монографія. К. : Атіка, 2009.
3. Беляцкий Н.П., Велесько С.Е., Ройш П. Управление персоналом: Учеб. пособие. Минск : Интерпресссервис; Экоперспектива, 2004.
4. Войтович Р.В. Сучасна парадигма реалізації кадрової політики як інструменту побудови сильної держави // Стратегія державної кадрової політики – основа модернізації країни: Матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. за міжнар. участю: до 15-річчя галузі науки «Державне управління» (31 трав. 2012 р. м. Київ). К.: НАДУ, 2012.
5. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Учебник. 3-е изд. М.: Гардарики, 2000.
6. Кремень В.Г. Освіта і наука України: шляхи модернізації: факти, роздуми, перспективи. К.: Грамота. 2003.
7. Ничкало Н.Г. Професійна освіта і навчання в країнах Європейського союзу та України у перспективних вимірах // Проблеми освіти у Польщі та Україні в контексті процесів глобалізації та євроінтеграції: Зб. матеріалів міжнар. наук.-практ. конф. (22–24 квіт. 2009 р.). К.; Житомир, 2009.
8. Олійник В.В. Наукові основи управління підвищення кваліфікації педагогічних працівників профтехосвіти: Монографія. К.: Міленіум, 2003.
9. Рижих В.М. Державне управління науково-технічним прогресом: економічні аспекти: Автореф. дис. … д-ра наук з держ. упр. К., 1999.
10. Саверченко О.О. Механізми державного регулювання науково-технологічного та інноваційного розвитку: Автореф. дис. … канд. екон. наук. К., 2005.
11. Субетто А.И. Система управления качеством в вузе. Модель: материалы Х Симпозиума «Квалиметрия в образовании: методология и практика» / Под науч. ред. Н.А. Селезнёвой, А.И. Субетто. М.: Исслед. центр пробл. качества подгот. специалистов, 2002.
12. Чернишова Є.Р. Кадрова політика як пріоритет стратегії розвитку навчального закладу системи післядипломної педагогічної освіти // Післядипломна освіта в Україні. 2012. № 1.
13. Чернишова Є.Р. Формування кадрового потенціалу системи післядипломної педагогічної освіти: Монография. К.: Пед. думка, 2012.
14. Якухно І.І. Теоретико-методичні основи управління інноваційним розвитком післядипломної педагогічної освіти регіону: Монографія. Житомир: Полісся, 2011.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье проанализированы и обобщены: уровень научной разработанности теории и практики подготовки научно-педагогических кадров последипломного педагогического образования, современные направления ее реализации в контексте глобализационных процессов, а также обоснованы концептуальные основы, современные тенденции формирования национального кадрового потенциала, особенности формирования кадрового потенциала учебных заведений системы последипломного педагогического образования.
Ключевые слова / Keywords:
высшее образование, тенденции, инновации, глобализация, интеллектуализация профессиональной деятельности человека, система ППО, кадровый потенциал, профессиональное образование, образовательный потенциал, научно-педагогические кадры, кадровая политика.
Список литературы:
1. Андрущенко В.П. Українська педагогічна освіта у європейському просторі / В. П. Андрущенко // Педагогічна і психологічна наука в Україні. К., 2007. Т. 4. (Серія «Педагогіка і психологія вищої школи»).
2. Биков В. Ю. Моделі організаційних систем відкритої освіти: Монографія. К. : Атіка, 2009.
3. Беляцкий Н.П., Велесько С.Е., Ройш П. Управление персоналом: Учеб. пособие. Минск : Интерпресссервис; Экоперспектива, 2004.
4. Войтович Р.В. Сучасна парадигма реалізації кадрової політики як інструменту побудови сильної держави // Стратегія державної кадрової політики – основа модернізації країни: Матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. за міжнар. участю: до 15-річчя галузі науки «Державне управління» (31 трав. 2012 р. м. Київ). К.: НАДУ, 2012.
5. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Учебник. 3-е изд. М.: Гардарики, 2000.
6. Кремень В.Г. Освіта і наука України: шляхи модернізації: факти, роздуми, перспективи. К.: Грамота. 2003.
7. Ничкало Н.Г. Професійна освіта і навчання в країнах Європейського союзу та України у перспективних вимірах // Проблеми освіти у Польщі та Україні в контексті процесів глобалізації та євроінтеграції: Зб. матеріалів міжнар. наук.-практ. конф. (22–24 квіт. 2009 р.). К.; Житомир, 2009.
8. Олійник В.В. Наукові основи управління підвищення кваліфікації педагогічних працівників профтехосвіти: Монографія. К.: Міленіум, 2003.
9. Рижих В.М. Державне управління науково-технічним прогресом: економічні аспекти: Автореф. дис. … д-ра наук з держ. упр. К., 1999.
10. Саверченко О.О. Механізми державного регулювання науково-технологічного та інноваційного розвитку: Автореф. дис. … канд. екон. наук. К., 2005.
11. Субетто А.И. Система управления качеством в вузе. Модель: материалы Х Симпозиума «Квалиметрия в образовании: методология и практика» / Под науч. ред. Н.А. Селезнёвой, А.И. Субетто. М.: Исслед. центр пробл. качества подгот. специалистов, 2002.
12. Чернишова Є.Р. Кадрова політика як пріоритет стратегії розвитку навчального закладу системи післядипломної педагогічної освіти // Післядипломна освіта в Україні. 2012. № 1.
13. Чернишова Є.Р. Формування кадрового потенціалу системи післядипломної педагогічної освіти: Монография. К.: Пед. думка, 2012.
14. Якухно І.І. Теоретико-методичні основи управління інноваційним розвитком післядипломної педагогічної освіти регіону: Монографія. Житомир: Полісся, 2011.
М.К. АКИМОВА Акимова Маргарита Константиновна ~ доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой общих закономерностей развития психики, ФГБОУ ВПО «Российский государственный гуманитарный университет» (РГГУ), Институт психологии имени Л.С. Выготского, зав. группой диагностики психического развития, ФГНУ «Психологический институт» Российской академии образования, г. Москва. ~ m.k.akimova@rambler.ru
С.В. ПЕРСИЯНЦЕВА Персиянцева Светлана Владимировна ~ кандидат психологических наук, научный сотрудник, ФГНУ «Психологический институт» Российской академии образования, г. Москва. ~ perssvetlana@yandex.ru
Присвоение ценностей гражданского общества в зависимости от уровня интеллектуального развития
Страницы / Pages: 85-91
Аннотация / Annotation:
В статье представлены материалы сравнительного анализа влияния интеллектуальных факторов на принятие ценностей гражданского общества, продемонстрированы уровни принятия гражданских ценностей у лиц, получивших второе высшее образование, и студентов московских вузов.
Ключевые слова / Keywords:
гражданское общество, ценности, гражданская идентичность, интеллект, интеллектуальное развитие.
Список литературы:
1. Акимова М.К., Горбачева Е.И., Козлова В.Т., Ференс Н.А. Тест умственного развития взрослых: теоретические подходы к конструированию и психометрическая квалификация // Вопросы психологии. 2010. № 5.
2. Акимова М.К., Горбачева Е.И., Козлова В.Т. Нормативная концепция диагностики индивидуальности / В кн.: К 100-летию Психологического института. Век психологии 1912-2012. М., СПб.: Нестро-История, 2012.
3. Акимова М.К. Условия и факторы, влияющие на формирование феномена гражданской идентичности // Материалы XIV Международных чтений памяти Л.С. Выготского «Психология сознания: истоки и перспективы изучения». М.: РГГУ, 2013.
4. Акимова М.К., Персиянцева С.В. Факторы, определяющие формирование гражданской идентичности // Теоретические и прикладные вопросы образования и науки Ч.3. Тамбов, 2014.
5. Аристотель. Политика. Государство. Сочинения: В 4-х т. Т. 3, 4. М.: Мысль, 1983.
6. Асмолов А.Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути к преодолению кризиса идентичности и построению гражданского общества // Вопросы образования. 2008. № 3.
7. Дробижева Л.М. Процессы гражданской интеграции в полиэтническом российском обществе // Общественные науки и современность. 2008. № 2.
8. Иванова Н.Л., Мазилова Г.Б. Гражданская идентичность и формирование гражданственности // Ученые записки педагогического института Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского. Серия: Психология. Педагогика. 2010. Т. 3. № 4(12).
9. Локк Дж. Два трактата о правлении. Книга вторая // Сочинения в трех томах. Т.3. М.: Мысль, 1988.
Аннотация / Annotation:
В статье представлены материалы сравнительного анализа влияния интеллектуальных факторов на принятие ценностей гражданского общества, продемонстрированы уровни принятия гражданских ценностей у лиц, получивших второе высшее образование, и студентов московских вузов.
Ключевые слова / Keywords:
гражданское общество, ценности, гражданская идентичность, интеллект, интеллектуальное развитие.
Список литературы:
1. Акимова М.К., Горбачева Е.И., Козлова В.Т., Ференс Н.А. Тест умственного развития взрослых: теоретические подходы к конструированию и психометрическая квалификация // Вопросы психологии. 2010. № 5.
2. Акимова М.К., Горбачева Е.И., Козлова В.Т. Нормативная концепция диагностики индивидуальности / В кн.: К 100-летию Психологического института. Век психологии 1912-2012. М., СПб.: Нестро-История, 2012.
3. Акимова М.К. Условия и факторы, влияющие на формирование феномена гражданской идентичности // Материалы XIV Международных чтений памяти Л.С. Выготского «Психология сознания: истоки и перспективы изучения». М.: РГГУ, 2013.
4. Акимова М.К., Персиянцева С.В. Факторы, определяющие формирование гражданской идентичности // Теоретические и прикладные вопросы образования и науки Ч.3. Тамбов, 2014.
5. Аристотель. Политика. Государство. Сочинения: В 4-х т. Т. 3, 4. М.: Мысль, 1983.
6. Асмолов А.Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути к преодолению кризиса идентичности и построению гражданского общества // Вопросы образования. 2008. № 3.
7. Дробижева Л.М. Процессы гражданской интеграции в полиэтническом российском обществе // Общественные науки и современность. 2008. № 2.
8. Иванова Н.Л., Мазилова Г.Б. Гражданская идентичность и формирование гражданственности // Ученые записки педагогического института Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского. Серия: Психология. Педагогика. 2010. Т. 3. № 4(12).
9. Локк Дж. Два трактата о правлении. Книга вторая // Сочинения в трех томах. Т.3. М.: Мысль, 1988.
О.Ю. ШЕРЕМЕТЬЕВА Шереметьева Оксана Юрьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры права и методики его преподавания факультета юриспруденции Уральского государственного педагогического университета. ~ oksana_trif@mail.ru
Опыт реализации системы образовательных парадигм как фактора повышения эффективности подготовки будущих педагогов
Страницы / Pages: 92-104
Аннотация / Annotation:
В статье представлен опыт формирования профессиональных компетенций студентов педагогических вузов при реализации ряда образовательных парадигм. Описана система перехода в процессе образовательной деятельности от одной парадигмы к другой при постоянной реализации проникающих образовательных парадигм. Выделены показатели в учебной деятельности студентов, рассматриваемые как результат реализации определенной парадигмы образования, и одновременно показатели, позволяющие перейти к реализации другой образовательной парадигмы в соответствии с образовательной ситуацией.
Ключевые слова / Keywords:
образовательная парадигма, учебная деятельность студентов, профессиональная субъектность, этапы становления субъектности, профессиональная креативность.
Список литературы:
1. Воленко О.И., Никитина Н.И. К вопросу о педагогических парадигмах современного профессионального образования специалистов социальной сферы // Инновации в образовании. 2010. № 6.
2. Распоряжение Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. N 1662-р «О Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года» (с изменениями и дополнениями). Режим доступа: http://base.garant.ru/194365/
3. Питанова М.Е. Становление субъектности в ходе обучения // Инновации в образовании. 2011. № 9.
4. Попов А.И. Влияние форм организации творческой подготовки в вузе на эго-идентичность личности студента // Инновации в образовании. 2014. № 4.
5. Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2002.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье представлен опыт формирования профессиональных компетенций студентов педагогических вузов при реализации ряда образовательных парадигм. Описана система перехода в процессе образовательной деятельности от одной парадигмы к другой при постоянной реализации проникающих образовательных парадигм. Выделены показатели в учебной деятельности студентов, рассматриваемые как результат реализации определенной парадигмы образования, и одновременно показатели, позволяющие перейти к реализации другой образовательной парадигмы в соответствии с образовательной ситуацией.
Ключевые слова / Keywords:
образовательная парадигма, учебная деятельность студентов, профессиональная субъектность, этапы становления субъектности, профессиональная креативность.
Список литературы:
1. Воленко О.И., Никитина Н.И. К вопросу о педагогических парадигмах современного профессионального образования специалистов социальной сферы // Инновации в образовании. 2010. № 6.
2. Распоряжение Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. N 1662-р «О Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года» (с изменениями и дополнениями). Режим доступа: http://base.garant.ru/194365/
3. Питанова М.Е. Становление субъектности в ходе обучения // Инновации в образовании. 2011. № 9.
4. Попов А.И. Влияние форм организации творческой подготовки в вузе на эго-идентичность личности студента // Инновации в образовании. 2014. № 4.
5. Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2002.
С.Г. АХМЕТОВА Ахметова Светлана Геннадьевна ~ кандидат экономических наук, доцент, доцент кафедры менеджмента и маркетинга Пермского научного исследовательского политехнического университета. ~ sgahmetova@gmail.com;
Новые образовательные технологии в вузе: проблемы и опыт
Страницы / Pages: 105-110
Аннотация / Annotation:
В статье представлены основные барьеры, мешающие внедрению современных информационных технологий в вузе. Описан опыт использования новой образовательной модели «перевернутого класса» в учебном процессе.
Ключевые слова / Keywords:
технологии электронного обучения, массовые открытые онлайн курсы, цифровая грамотность, социальные медиа, технология «перевернутого класса», «перевернутое обучение».
Список литературы:
1. Проект МООК [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.coursera.org (дата обращения: 18.05.14).
2. 11-й ежегодный доклад Консорциума Новых Медиа и образовательных инициатив [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.nmc.org/publications/2014-horizon-report-higher-ed (дата обращения: 18.05.14).
3. Учебно-образовательный портал [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://portal-hsb.pstu.ru
Аннотация / Annotation:
В статье представлены основные барьеры, мешающие внедрению современных информационных технологий в вузе. Описан опыт использования новой образовательной модели «перевернутого класса» в учебном процессе.
Ключевые слова / Keywords:
технологии электронного обучения, массовые открытые онлайн курсы, цифровая грамотность, социальные медиа, технология «перевернутого класса», «перевернутое обучение».
Список литературы:
1. Проект МООК [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.coursera.org (дата обращения: 18.05.14).
2. 11-й ежегодный доклад Консорциума Новых Медиа и образовательных инициатив [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.nmc.org/publications/2014-horizon-report-higher-ed (дата обращения: 18.05.14).
3. Учебно-образовательный портал [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://portal-hsb.pstu.ru
А.Г. ЖУРАВЛЕВ Журавлев Алексей Германович ~ аспирант кафедры Интеллектуальных технологий в гуманитарной сфере Санкт-Петербургского национального исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики, г. Санкт-Петербург. ~ agzhuravlev@yahoo.com,
А.Н. ШИКОВ Шиков Алексей Николаевич ~ доцент кафедры Интеллектуальных технологий в гуманитарной сфере Санкт-Петербургского национального исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики, кандидат технических наук, г. Санкт-Петербург. ~ shik-off@mail.ru,
Современные автоматизированные обучающие системы c применением игровых форм обучения
Страницы / Pages: 111-119
Аннотация / Annotation:
В статье исследуются основные направления развития автоматизированных обучающих систем, основанных на применении игровых форм обучения.
Ключевые слова / Keywords:
автоматизированная обучающая система (АОС), игровые формы обучения, компьютерные технологии обучения (КОТ), программный инструментарий игровых обучающих систем (ПИИОС).
Список литературы:
1. Бизяева С.А. Игровые формы интерактивного обучения как средство развития познавательного интереса студентов: Дис. … канд. пед. наук. Ярославль, 2007.
2. Каримова Г.М. Организация игровой формы обучения как средство активизации экономического образования студентов в вузе: Дис. … канд. пед. наук. Курган-Тюбе, 2010.
3. Тихобаев А.Г. Интерактивные компьютерные технологии обучения // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2012. № 8.
4. Гучапшева А.Х. Автоматизация проектирования программных игровых обучающих систем на основе алгебраического анализа: Дис. ... канд. техн. наук. Нальчик, 2004.
5. Балыкина Е.Н. Компьютеризация обучения истории в вузе // История и компьютер. Новые информационные технологии в исторических исследованиях и образовании. М.: Геттинген, 1993.
6. Балыкина Е.Н., Приборович А.А., Човжик Е.А. Электронные игровые средства обучения в самостоятельной работе студентов исторических специальностей // Методический вестник исторического факультета Харьковского национального университета имени В.Н. Каразина. 2010. № 8.
7. Гедрайтис Р.К. Игровая стратегия образования взрослых // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2007. № 43-2.
8. Яковлев К.С. Лингвистическое обеспечение игровой обучающей информационной системы: Автореф. дис. ... канд. филологических наук. СПб., 2012.
9. Наумов Д.А. Разработка и исследование инструментальных систем игрового обучения на основе анализа проблемно-ориентированных формальных программных машин: Дис. ... канд. техн. наук. Рязань, 2002.
10. Палнас Д. Модель потока в игровом обучении: влияние игровых характеристик, черт игрока и состояний игрока // Palnas D. A Model of Flow and Play in Game-based Learning: The Impact of Game Characteristics, Player Traits, and Player States: Дис. … д-ра философии. Орландо, 2010.
Аннотация / Annotation:
В статье исследуются основные направления развития автоматизированных обучающих систем, основанных на применении игровых форм обучения.
Ключевые слова / Keywords:
автоматизированная обучающая система (АОС), игровые формы обучения, компьютерные технологии обучения (КОТ), программный инструментарий игровых обучающих систем (ПИИОС).
Список литературы:
1. Бизяева С.А. Игровые формы интерактивного обучения как средство развития познавательного интереса студентов: Дис. … канд. пед. наук. Ярославль, 2007.
2. Каримова Г.М. Организация игровой формы обучения как средство активизации экономического образования студентов в вузе: Дис. … канд. пед. наук. Курган-Тюбе, 2010.
3. Тихобаев А.Г. Интерактивные компьютерные технологии обучения // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2012. № 8.
4. Гучапшева А.Х. Автоматизация проектирования программных игровых обучающих систем на основе алгебраического анализа: Дис. ... канд. техн. наук. Нальчик, 2004.
5. Балыкина Е.Н. Компьютеризация обучения истории в вузе // История и компьютер. Новые информационные технологии в исторических исследованиях и образовании. М.: Геттинген, 1993.
6. Балыкина Е.Н., Приборович А.А., Човжик Е.А. Электронные игровые средства обучения в самостоятельной работе студентов исторических специальностей // Методический вестник исторического факультета Харьковского национального университета имени В.Н. Каразина. 2010. № 8.
7. Гедрайтис Р.К. Игровая стратегия образования взрослых // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2007. № 43-2.
8. Яковлев К.С. Лингвистическое обеспечение игровой обучающей информационной системы: Автореф. дис. ... канд. филологических наук. СПб., 2012.
9. Наумов Д.А. Разработка и исследование инструментальных систем игрового обучения на основе анализа проблемно-ориентированных формальных программных машин: Дис. ... канд. техн. наук. Рязань, 2002.
10. Палнас Д. Модель потока в игровом обучении: влияние игровых характеристик, черт игрока и состояний игрока // Palnas D. A Model of Flow and Play in Game-based Learning: The Impact of Game Characteristics, Player Traits, and Player States: Дис. … д-ра философии. Орландо, 2010.
С.О. ДАМИНОВА Даминова София Оскаровна ~ кандидат химических наук, Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, г. Москва. ~ sofiya16s@yahoo.co.uk
Развитие умений аудиовизуализации на основе иноязычного научно-популярного видеофильма
Страницы / Pages: 120-135
Аннотация / Annotation:
В статье конкретизируются аудиовизуальные умения, характерные для разных видов аудиовизуализации (изучающая, критическая, ознакомительная, обзорная, информационно-поисковая), владея которыми выпускники неязыковых вузов успешно осуществляют межкультурное общение – в частности, при просмотре профессионально-ориентированных аудиовизуальных материалов. Приводится описание системы упражнений, направленной на развитие у магистрантов неязыковых вузов аудиовизуальных умений в каждом из видов аудиовизуализации. В этой системе упражнений отражено поэтапное становление аудиовизуальных умений с учетом актуальных дидактических и методических принципов, лежащих в основе обучения иностранным языкам.
Ключевые слова / Keywords:
магистратура, неязыковой вуз, аудиовизуальные умения, аудиовизуализация, изучающая аудиовизуализация, критическая аудиовизуализация, ознакомительная аудиовизуализация, обзорная аудиовизуализация, информационно-поисковая аудиовизуализация, стоп-кадр, эпизод, видеофильм.
Список литературы:
1. Глухов В.П. Психолингвистика: Учебник для факультетов специальной педагогики и психологии педагогических и гуманитарных вузов и коррекционных педагогов-практиков. М.: В.Секачев, 2013.
2. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: Учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений. 4-е изд., стер. М.: Академия, 2007.
3. Даминова С.О. Развитие аудиовизуальных умений как одна из целей подготовки по иностранному языку студентов неязыкового вуза // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2014. № 4 (34): В 3-х ч. Ч.I.
4. Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность / Под ред. А.А. Миролюбова. Обнинск: Титул, 2010.
5. Сафонова В.В. Развитие культуры восприятия устного текста: Метод. пособие по аудированию для преподавателей РКИ. 3-е изд., испр. и доп. М.: Еврошкола, 2011.
6. Фоломкина С.К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе: Учеб.-метод. пособие. 2-е изд., испр. М.: Высшая школа, 2005.
7. Щукин А.Н. Методика обучения речевому общению на иностранном языке.: Учеб. пособие для преподавателей и студентов языковых вузов. М.: Икар, 2011.
8. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment. Council for Cultural Cooperation Education Committee – Modern Languages Division. Strasbourg, Cambridge University Press, 2001.
9. Kayoko Okada, Jonathan H. Venezia, William Matchin, Kourosh Saberi, Gregory Hickok An fMRI Study of Audiovisual Speech Perception Reveals Multisensory Interactions in Auditory Cortex Jun 21, 2013.
Аннотация / Annotation:
В статье конкретизируются аудиовизуальные умения, характерные для разных видов аудиовизуализации (изучающая, критическая, ознакомительная, обзорная, информационно-поисковая), владея которыми выпускники неязыковых вузов успешно осуществляют межкультурное общение – в частности, при просмотре профессионально-ориентированных аудиовизуальных материалов. Приводится описание системы упражнений, направленной на развитие у магистрантов неязыковых вузов аудиовизуальных умений в каждом из видов аудиовизуализации. В этой системе упражнений отражено поэтапное становление аудиовизуальных умений с учетом актуальных дидактических и методических принципов, лежащих в основе обучения иностранным языкам.
Ключевые слова / Keywords:
магистратура, неязыковой вуз, аудиовизуальные умения, аудиовизуализация, изучающая аудиовизуализация, критическая аудиовизуализация, ознакомительная аудиовизуализация, обзорная аудиовизуализация, информационно-поисковая аудиовизуализация, стоп-кадр, эпизод, видеофильм.
Список литературы:
1. Глухов В.П. Психолингвистика: Учебник для факультетов специальной педагогики и психологии педагогических и гуманитарных вузов и коррекционных педагогов-практиков. М.: В.Секачев, 2013.
2. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: Учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений. 4-е изд., стер. М.: Академия, 2007.
3. Даминова С.О. Развитие аудиовизуальных умений как одна из целей подготовки по иностранному языку студентов неязыкового вуза // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2014. № 4 (34): В 3-х ч. Ч.I.
4. Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность / Под ред. А.А. Миролюбова. Обнинск: Титул, 2010.
5. Сафонова В.В. Развитие культуры восприятия устного текста: Метод. пособие по аудированию для преподавателей РКИ. 3-е изд., испр. и доп. М.: Еврошкола, 2011.
6. Фоломкина С.К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе: Учеб.-метод. пособие. 2-е изд., испр. М.: Высшая школа, 2005.
7. Щукин А.Н. Методика обучения речевому общению на иностранном языке.: Учеб. пособие для преподавателей и студентов языковых вузов. М.: Икар, 2011.
8. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment. Council for Cultural Cooperation Education Committee – Modern Languages Division. Strasbourg, Cambridge University Press, 2001.
9. Kayoko Okada, Jonathan H. Venezia, William Matchin, Kourosh Saberi, Gregory Hickok An fMRI Study of Audiovisual Speech Perception Reveals Multisensory Interactions in Auditory Cortex Jun 21, 2013.
Е.П. ТЕН Тен Евгения Петровна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры ППиЭМ Крымского инженерно-педагогического университета, г. Симферополь. ~ Anna6619@mail.ru
Опыт применения e-learning технологий в профессиональном образовании Южной Кореи
Страницы / Pages: 136-143
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются вопросы применения системы e-learning в профессиональном образовании, так как e-learning является наиболее перспективной формой обучения при формировании специалиста, конкурентоспособного на современном рынке труда. В Южной Корее системы e-learning используются в основном в дистанционной форме обучения студентов, чтобы решить проблему «информационного неравенства». В 2009-2010 годы на саммите ассоциации стран Юго-Восточной Азии был разработан и одобрен проект о создании Кибер-университета стран АSEAN. Основная цель проекта: совместное развитие стран ASЕAN через совместное развитие электронного обучения, сделать высшее образование не только доступным, но и качественным.
Ключевые слова / Keywords:
системы е-learning, дистанционное обучение, электронное консультирование, собеседование, обучение с помощью информационно-компьютерных технологий, саммит ассоциации стран Юго-Восточной Азии, электронное обучение.
Список литературы:
1. Преподаватель вуза: технология и организация деятельности / Под ред. С.Д. Резника. М.: ИНФРА-М, 2010.
2. Калмыков А.В. Профессиональная социализация в e-learning // Высшее образование в России. 2011. № 10.
3. Микабридзе Г.В. Педагогика. 1996. № 6.
4. GDSI E-Learning center. [Электронный ресурс].Режим доступа: http://education/ gdsi.ie(01.06.2013)
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
В статье рассматриваются вопросы применения системы e-learning в профессиональном образовании, так как e-learning является наиболее перспективной формой обучения при формировании специалиста, конкурентоспособного на современном рынке труда. В Южной Корее системы e-learning используются в основном в дистанционной форме обучения студентов, чтобы решить проблему «информационного неравенства». В 2009-2010 годы на саммите ассоциации стран Юго-Восточной Азии был разработан и одобрен проект о создании Кибер-университета стран АSEAN. Основная цель проекта: совместное развитие стран ASЕAN через совместное развитие электронного обучения, сделать высшее образование не только доступным, но и качественным.
Ключевые слова / Keywords:
системы е-learning, дистанционное обучение, электронное консультирование, собеседование, обучение с помощью информационно-компьютерных технологий, саммит ассоциации стран Юго-Восточной Азии, электронное обучение.
Список литературы:
1. Преподаватель вуза: технология и организация деятельности / Под ред. С.Д. Резника. М.: ИНФРА-М, 2010.
2. Калмыков А.В. Профессиональная социализация в e-learning // Высшее образование в России. 2011. № 10.
3. Микабридзе Г.В. Педагогика. 1996. № 6.
4. GDSI E-Learning center. [Электронный ресурс].Режим доступа: http://education/ gdsi.ie(01.06.2013)
В.Н. ГУРОВ Гуров Валерий Николаевич ~ доктор педагогических наук, профессор, Лауреат премии Правительства РФ в области образования, директор Института педагогики БГПУ им. М. Акмуллы, г. Уфа. ~ karimovfanis@mail.ru
Ф.Ф. КАРИМОВ Каримов Фанис Фанусович ~ аспирант БГПУ им. М. Акмуллы, г. Уфа. ~ karimovfanis@mail.ru,
Толерантность: понятие, сущность и проблемы формирования в современном вузе
Страницы / Pages: 144-156
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются понятие, сущность и проблемы формирования толерантности в современном вузе. Приведен анализ психолого-педагогической литературы по проблеме, разносторонне рассмотрены понятие, сущность и проблемы формирования толерантности в вузе.
Ключевые слова / Keywords:
терпимость, толерантность, воспитательно-образовательный процесс вуза.
Список литературы:
1. Бондырева С.К., Колесов Д.В. Толерантность (введение в проблему). М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО МОДЭК, 2003.
2. Высшее образование в Европе. Консультирование и толерантность. Том XXI, № 2, 1997 (1, 1996). – М.: Изд-во Логос, 1998.
3. Губогло М.Н. Идентификация идентичности. М.: Наука, 1998.
4. Гуров В.Н., Вульфов Б.З., Галяпина В.Н. и др. Формирование толерантной личности в полиэтнической образовательной среде: Учеб. пособие. М., 2004.
5. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. М.: ВЛАДОС, 2003.
6. Дмитриев Г.Д. Многокультурное образование. М.: Народное образование, 1999.
7. Дробижева Л.М. Национальное самосознание: база формирования и социально-культурные стимулы развития // Советская этнография. 1985. № 5.
8. Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А., Шарова О.Д. Жить в мире с собой и другими: Тренинг толерантности для подростков. 2-е изд. М., 2001.
9. Лекторский В.А. О толерантности плюрализме и критицизме // Вопросы философии. 1997. № 11.
10. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. 27-е изд., испр. / Под ред. проф. JI.И. Скворцова. М.: Оникс; Мир и Образование; Астрель, 2011.
11. Садохин А.П., Грушевицкая Т.Г. Этнология. М.: Академия, 2000.
12. Тавадов Г.Т. Этнология: Словарь-справочник. М.: Изд-во Сод. – полит. журн., 1998.
13. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. М.: Педагогика, 1989.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются понятие, сущность и проблемы формирования толерантности в современном вузе. Приведен анализ психолого-педагогической литературы по проблеме, разносторонне рассмотрены понятие, сущность и проблемы формирования толерантности в вузе.
Ключевые слова / Keywords:
терпимость, толерантность, воспитательно-образовательный процесс вуза.
Список литературы:
1. Бондырева С.К., Колесов Д.В. Толерантность (введение в проблему). М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО МОДЭК, 2003.
2. Высшее образование в Европе. Консультирование и толерантность. Том XXI, № 2, 1997 (1, 1996). – М.: Изд-во Логос, 1998.
3. Губогло М.Н. Идентификация идентичности. М.: Наука, 1998.
4. Гуров В.Н., Вульфов Б.З., Галяпина В.Н. и др. Формирование толерантной личности в полиэтнической образовательной среде: Учеб. пособие. М., 2004.
5. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. М.: ВЛАДОС, 2003.
6. Дмитриев Г.Д. Многокультурное образование. М.: Народное образование, 1999.
7. Дробижева Л.М. Национальное самосознание: база формирования и социально-культурные стимулы развития // Советская этнография. 1985. № 5.
8. Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А., Шарова О.Д. Жить в мире с собой и другими: Тренинг толерантности для подростков. 2-е изд. М., 2001.
9. Лекторский В.А. О толерантности плюрализме и критицизме // Вопросы философии. 1997. № 11.
10. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. 27-е изд., испр. / Под ред. проф. JI.И. Скворцова. М.: Оникс; Мир и Образование; Астрель, 2011.
11. Садохин А.П., Грушевицкая Т.Г. Этнология. М.: Академия, 2000.
12. Тавадов Г.Т. Этнология: Словарь-справочник. М.: Изд-во Сод. – полит. журн., 1998.
13. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. М.: Педагогика, 1989.