Витвар Оксана Ивановна ~ кандидат педагогических наук, доцент, заместитель директора по учебно-методической работе, Норильский филиал КГАОУ ДПО (повышения квалификации) «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования».  ~ vitvar@kipk.ru


Страницы / Pages: 5-13

Аннотация / Annotation:
В статье проведен анализ социально-педагогических основ новых стандартов в образовании, раскрыта проблема дефицита социально-педагогических компетенций у школьных учителей, освещен передовой опыт решения этой проблемы в северных муниципалитетах средствами системы повышения квалификации работников образования. 


Ключевые слова / Keywords:
социально-педагогические доминанты стандартов в образовании, дефицит социально-педагогических компетенций учителей, результативные формы обучения педагогов новым квалификациям в системе повышения квалификации. 


Список литературы:
1. Кондаков А.М. ФГОС общего образования – новая парадигма формирования человеческого потенциала страны [Электронный ресурс] // URL: http://gimnazia35.edusite.ru/.

2. Тамбовцев В.Л. Конечные результаты отрасли образования и проблемы их измерения // Вопросы образования. 2006. № 1. 

3. Бочарова В.Г. Социальная педагогика: диалог науки и практики // Педагогика. 2003. № 9. 

4. Фельдштейн Д.И. Функциональная нагрузка Академии образования в определении принципов и условий развития растущего человека на исторически новом уровне движения общества. Доклад 29 октября 2013 года в РАО [Электронный ресурс] // URL: http://predu.livejournal.com. 

5. Профессиональный стандарт педагога (Концепция и содержание) РАО [Электронный ресурс] // URL: http://Минобрнауки.рф/документы/3071/.


Петунин Олег Викторович ~ доктор педагогических наук, профессор, Кузбасский региональный ИПК и ПРО, г. Кемерово.  ~ petunnin@yandex.ru


Шмакова Людмила Евгеньевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, Кузбасский региональный ИПК и ПРО, г. Кемерово.  ~ shel63@yandex.ru


Страницы / Pages: 14-21

Аннотация / Annotation:
В статье авторы анализируют требования к педагогу, заложенные в Профессиональном стандарте, и определяют те компетенции, которыми он должен обладать. Выявленные компетенции позволяют внести необходимые изменения в дополнительные образовательные программы, формы и технологии повышения квалификации педагогов.


Ключевые слова / Keywords:
Профессиональный стандарт педагога, дополнительные профессиональные программы, повышение квалификации, компетенции педагогов.


Список литературы:
1. Змеёв С.И. Основы андрагогики: Учеб. пособие для вузов. М.: Флинта; Наука, 1999. 

2. Змеёв С.И. Технология обучения взрослых: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2002. 

3. Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М.: Просвещение, 1985. 

4. Ливанов Д.В. Минобрнауки РФ подводит итоги работы за 2014 год [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://ug.ru/news/14722.

5. Профессиональный стандарт педагога [Электронный ресурс]. Режим доступа: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.ug.ru/new_standards/6.

6. Ямбург Е.А. Зачем нужен профессиональный стандарт учителю? [Электронный ресурс] // Новая газета. 2012. № 125. Режим доступа: http://www.novayagazeta.ru/society/55194.html.


Исмаилов Шарип Османович ~ кандидат педагогических наук, доцент ФГБОУ ВПО «Дагестанский государственный педагогический университет» г. Махачкала.  ~ Ismailov.@mail.ru


Кабардиева Альбина Алимурадовна ~ кандидат педагогических наук, преподаватель Республиканского педагогического колледжа, г. Хасавюрт.  ~ Alizhanowa.@mail.ru


Страницы / Pages: 22-28

Аннотация / Annotation:
В статье анализируется проблема традиционной теории обучения, которая позиционируется отдельно от практики обучения, имеющей характер следующей гипотезы: любой дидактический или методический конструкт должен не только задавать направления и ход реальному процессу обучения, но и сам непрерывно определяться, изменяться, проектироваться этой реальностью, чтобы потом или сразу же влиять на нее. 


Ключевые слова / Keywords:
педагогические инновации, «происходящий» метод обучения, прием обучения, учебные действия. 


Список литературы:
1. Алижанова Х.А. Применение исследовательского метода в образовательном процессе // European Social Science Journal (Европейский журнал социальных наук). 2012. № 7. 

2. Билалов М.К. Продуктивная образовательная среда как условие обеспечения творческой активности будущего учителя технологии и предпринимательства // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. 2013. №1(21).

3. Лазарев В.С. и др. Педагогическая инноватика: объект, предмет и основные понятия // Педагогика. 2004. 

4. Юсуфбекова Н.Р. Общие основы педагогической инноватики: опыт разработки теории инновационных процессов в образовании. М.: Педагогика, 1991. 

5. Розов Н.Х. Теория и практика инновационной деятельности в образовании. М.: МАКС Пресс, 2007. 


Гуров Валерий Николаевич ~ доктор педагогических наук, профессор, Лауреат премии Правительства РФ в области образования, заведующий кафедрой теории и практики управления образованием института развития образования Республики Башкортостан, г. Уфа.  ~ karimovfanis@mail.ru, valeriygurov@bk.ru 


Мазитов Рамиль Гиниятович ~ кандидат политических наук, ректор института развития образования Республики Башкортостан, профессор кафедры теории и практики управления образованием института развития образования Республики Башкортостан.  ~ valeriygurov@bk.ru


Страницы / Pages: 29-42

Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены основные механизмы актуализации образовательных ресурсов кафедры института развития образования Башкортостана на вызовы современности, даны характеристики современной школы и необходимость формирования новых компетенций у руководителей образовательных организаций. Определены приоритетные направления деятельности кафедры, способствующие повышению качества подготовки руководителей образовательных организаций. 


Ключевые слова / Keywords:
инновационная школа, инновационный руководитель, направления деятельности кафедры, их характеристики.


Список литературы:
1. Российская Федерация. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации. Ростов н/Д.: Легион, 2013. 

2. Антюхов А.А. Проектирование системы управления качеством образования в вузе // Инновации в образовании. 2010. № 9.

3. Ахметова Д.З. Реализация инновационных проектов психолого-педагогической направленности в современном вузе // Педагогическое образование и наука. 2010. № 6.

4. Гуров В.Н. Инновационная деятельность преподавателя высшей школы в контексте приоритетного национального проекта «Образование» // Инновации в образовании. 2008. № 6.

5. Горенков Е.М. Инновационный потенциал устойчивого развития выпускника вуза // Высшее образование сегодня. 2010. № 7.

6. Инициатива «Наша новая школа». Послание Президента РФ Д.А. Медведева http://www.pomorsu.ru/_doc/events/teacher_year_10/doclad.

7. Резник С.Д. Управление кафедрой: Учебник. 2-е изд., перераб. и доп. М.: ИНФРА-М, 2004. 

8. Храпов С.А. Инновационные процессы системы образования в контексте трансформации сознания российского общества // Философия образования. 2009. № 3.


Иванова Галина Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин Санкт-Петербургского института (филиала) ФГБОУВО «Всероссийский государственный университет юстиции (РПА Минюста России).  ~ Ga_iv@mail.ru


Страницы / Pages: 43-58

Аннотация / Annotation:
В статье описана «прецедент-технология» как коммуникативно-гуманитарная педагогическая технология высшего образования, позволяющая соотносить личностные запросы и смыслы обучаемых (студентов, слушателей) с социально-культурными запросами и образовательным заказом (стандартом) на основе прецедентов. При этом под прецедентом в широком смысле понимается случай как эталон, образец, пример. Раскрыты принципы и приемы прецедент-технологии. Представлены учебные прецеденты – средства культурной идентичности, топосы и концепты культурной памяти, актуализирующие внутренний конфликт как средство саморазвития и самосозидания жизнеспособной личности.


Ключевые слова / Keywords:
прецедент-технология, прецедент, этическая дилемма, интерактивная коммуникация, духовные скрепы, личность как субъект культуры.


Список литературы:
1. Высоцкая И.В. Спорные вопросы теории прецедентности // Критика и семиотика. 2013. № 1 (18). URL: http://www.nsu.ru/education/virtual/cs018vysotskaya.pdf 

2. Капустина Н.Г. Формирование толерантности в структуре этического мировоззрения // Известия Уральского государственного университета. 2008. № 60. 

3. Апресян Р.Г. Идея морали и базовые нормативно-этические программы. М.: ИФРАН, 1995. 

4. Сковородкин А.В. Научно-педагогическое обеспечение организации внеучебной и досуговой деятельности детей и молодежи на основе «Event – технологии»: Автореф. дис. … к-та пед.н. URL: http://www.dissercat.com/content/nauchno-pedagogicheskoe-obespechenie-organizatsii-vneuchebnoi-i-dosugovoi-deyatelnosti-detei

5. Слободчиков В.И. Со-бытийная образовательная общность – источник развития и субъект образования / Событийность в образовательной и педагогической деятельности / Под ред. Н.Б. Крыловой и М.Ю. Жилиной. Науч. ред. серии Н.Б. Крылова. 2010. Вып. 1(43).

6. Степнов А.П. Ценностно-смысловые конфликты и их преодоление в деятельности гражданских государственных служащих: Автореф. дис. … к-та психол. наук. М., 2012. 

7. Троицкий Ю.Л. Событие как образовательная стратегия / Событийность в образовательной и педагогической деятельности / Под ред. Н.Б. Крыловой и М.Ю. Жилиной. 2010.

8. Шепелин И. Как куются духовные скрепы / URL: http://slon.ru/russia/kak_kuyutsya_dukhovnye_skrepy-1012408.xhtml 


Салманова Джамила Абдулкафаровна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры Теории и методики профессионального образования, ФГБОУ ВПО «Дагестанский государственный педагогический университет», г. Махачкала.  ~ djamila05@mail.ru


Гаджиев Рамазан Далгатович ~ кандидат педагогических наук, доцент ФГБОУ ВПО «Дагестанский государственный педагогический университет», г. Махачкала.  ~ gadjiev82@mail.ru 


Страницы / Pages: 59-63

Аннотация / Annotation:
В данной статье рассматривается проблема модернизация педагогического образования. Выделяются и описываются характерные особенности интеграции и интеграционных процессов в педагогической системе на всех уровнях образования.


Ключевые слова / Keywords:
образование, педагогическое образование, интеграция, межпредметная интеграция, инновационный процесс, интеграционный процесс.


Список литературы:
1. Алексашина И.Ю., Антонов Н.С. Интегративная функция обучения. М.: Просвещение, 1985. 

2. Берулава М.Н. Интеграция содержания образования. М.: Совершенство,1998. Вектор науки ТГУ. 3(6).

3. Гузеев В.В. Системные основания интегральной педагогической технологии: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. М., 1999. 

4. Кулюткин Ю.Н. Интеграция знаний учителя как психологическая проблема // Проблемы интеграции и дифференциации подготовки и повышения квалификации педагогических кадров. Самара, 1993. 

5. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года. Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012). 4-е изд. М.: Ось-89, 2012. 

6. Яворук О.А. Теоретико-методические основы построения интегра-тивных курсов в школьном естественно-научном образовании: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. Челябинск, 2000. 

7. Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. М.: Сентябрь. 2000. 


Целых Марина Петровна ~ доктор педагогических наук, профессор кафедры общей педагогики Таганрогского института имени А.П. Чехова, (филиал) ФГБОУ ВПО «РГЭУ (РИНХ)».  ~ m.tselykh@mail.ru


Страницы / Pages: 64-75

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается история и современное состояние профессионального образования американских социальных работников в парадигме функционального подхода. Проанализирована история создания функционального подхода в социальной работе, показан вклад Д. Тафт и В. Робинсон в его развитие. Раскрывается сущность функциональной модели. Исследуются пути реализации функционального подхода в образовании социальных работников, характеризуются структура и содержание профессиональной подготовки специалистов в школе социальной политики и практики Пенсильванского университета (США).


Ключевые слова / Keywords:
социальная работа в США, функциональная теория, профессиональное образование.


Список литературы:
1. Валеева Р.А., Королева Н.Е., Сахапова Ф.Х. Сравнительный анализ моделей подготовки социальных работников в США, странах Западной Европы и в России // Фундаментальные исследования. 2014. № 5-1. С. 162–166.

2. Холостова Е.И., Дашкина А.Н., Малофеев И.В. Зарубежный опыт социальной работы: Учеб. пособие. М.: Дашков и К, 2013. 

3. A century of social work and social welfare at Penn / edited by Ram A. Cnaan, Melissa E. Dichter, and Jeffrey Draine. Philadelphia, Pa.: University of Pennsylvania Press, 2008. 

4. Lloyd, Mark Frazier. 100 Y ears: A Centennial History of the School of Social Policy & Practice. http://repository .upenn.edu/centennial/1

5. Turner, Francis J. Social work treatment: interlocking theoretical approaches. 3rd ed. New York: The free press; London: Collier Macmillan Publishers, 1986. 

6. Robinson, Virginia Pollard. A changing psychology in social case work. – Chapel Hill: University of North Carolina Press, 1930. 

7. Taft, Jessie. Jessie Taft: therapist and social work educator: a professional biography / edited by Virginia P. Robinson. Philadelphia: University of Pennsylvania Press, 1962. 

8. Penn Approach. Philadelphia, Pa.: University of Pennsylvania Press, Penn School of Social Work, 2005. 

9. http://www.sp2.upenn.edu

10. Wessel, Rosa. Professional education based in practice; two studies in education for social work / by Rosa Wessel and Goldie Basch Faith. – Philadelphia: University of Pennsylvania School of Social Work, 1953. 


Шляхова Ирина Борисовна ~ старший преподаватель кафедры социально-гуманитарного образования ОГАОУ ДПО «Белгородский институт развития образования».  ~ slyahova_ib@beliro.ru


Москвитина Лариса Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры социально-гуманитарного образования ОГАОУ ДПО «Белгородский институт развития образования».  ~ lipa2090@yandex.ru


Страницы / Pages: 76-87

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается обусловленность компетентностной (деятельностной) педагогической парадигмой парадигмы образования и образовательной парадигмы; раскрываются сущность и содержание этих понятий, их взаимосвязь и взаимозависимость. 


Ключевые слова / Keywords:
педагогическая парадигма, компетентностная (деятельностная) парадигма образования, образовательная парадигма, парадигма воспитания, парадигма обучения, полипарадигмальность.


Список литературы:
1. Белкин А.С., Ткаченко Е.В. Диссертационный совет по педагогике (опыт, проблем, перспективы). Екатеринбург: Изд-во УрГПУ, 2005.

2. Берулава Г.А., Берулава М.Н. Новая методология развития личности в информационном образовательном пространстве // Педагогика. 2012. № 4.

3. Валеев Г.Х. Обобщение передового педагогического общества с позиций системно-ценностного подхода // Педагогика. 2005. № 5.

4. Вербицкий А.А., Рыбакина Н.А., Методологические основы реализации новой образовательной парадигмы // Педагогика. 2014. № 2.

5. Загвязинский В.И. Стратегические ориентиры и реальная политика развития образования // Педагогика. 2005. № 6.

6. Ибрагимов Г.И. Дидактическая подготовка современного учителя: проектно-технологический аспект // Педагогика. 2012. № 6.

7. Коршунова Н.Л. Понятие парадигм: в лабиринтах поиска // Педагогика. 2006. № 8.

8. Лызь Н.А. Взгляд на парадигмы и изменения в педагогике // Педагогика. 2005. № 8. 

9. Новиков А.М. Постиндустриальное общество: Монография. М.: Эгвес, 2011.

10. Савотина Н.Л. Понятие «парадигма» и его статус в педагогике // Педагогика. 2012. № 10.


Ткаченко Валерия Владимировна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики дошкольного образования ФГБОУ ВПО «ВГСПУ».  ~ vvtkachenko@bk.ru


Страницы / Pages: 88-95

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются особенности формирования образа мира у детей в период перехода от старшего дошкольного возраста к младшему школьному возрасту. Научно раскрываются специфика формирования образа мира детей 5–7 лет, который носит социально-опосредованный характер и обусловлен той образовательной социокультурной средой, в которой разворачивается деятельность ребенка. Научно обосновываются понятия «условие», «педагогические условия» и их роль в процессе формирования образа мира ребенка. Рассматриваются особенности игры и художественной деятельности как педагогических условий формирования образа мира у детей в период перехода от старшего дошкольного возраста к младшему школьному возрасту. 


Ключевые слова / Keywords:
образ мира, условие, педагогические условия, игра, художественная деятельность.


Список литературы:
1. Борытко Н.М. В пространстве воспитательной деятельности: Монография. Волгоград: Перемена, 2001. 

2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб.: Союз, 1997. 

3. Горев В.В. Художественная деятельность как способ самопознания и развития личности: Дис. … канд. пед. наук. Астрахань, 2003.

4. Купецкова Е.Ф. Обогащение содержания образа мира у дошкольников: Автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 1997. 

5. Новиков А.М. Как работать над диссертацией: Пособие для начинающего педагога-исследователя. 2-е изд. М.: ИПК и ПРНО ОМ, 1996. 

6. Русевич В.В. Педагогические условия формирования образа мира у детей 5-7 лет: Дис. … канд. пед. наук. Волгоград, 2009.

7. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и прак­тика проектирования образовательных систем. М.: Логос, 1999.

8. Философская энциклопедия. М., 1960. 

9. Шарапова Э.И. Формирование социально-ценностного поведения детей 5–7 лет: Дис. … канд. пед. наук. Волгоград, 2008.

10. Эльконин Д.Б. Развитие личности ребенка-дошкольни­ка / В кн.: Психология личности и деятельности дош­кольника. М., 1966. 


Цыреторов Чингис Чимитович ~ психолог детского сада № 1896.  ~ tzydenov.aur@yandex.ru


Гурьянов Юрий Николаевич ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры социальной психологии СГА.  ~ gyn10@yandex.ru


Страницы / Pages: 96-105

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена обоснованию содержания нового термина «кризис работоспособности», рассмотрены три теоретико-методологических подхода к изучению кризиса работоспособности. Кроме этого, сформулирована необходимость включения в общеобразовательный процесс психолога, знаний, позволяющих поэтапно осуществлять профилактику кризисов работоспособности субъекта деятельности в процессе труда. 


Ключевые слова / Keywords:
кризис; работоспособность; профилактика кризиса работоспособности; кризис профессионального становления; невротический кризис; травматический кризис; кризис развития; семейный кризис; гигиенический и эргономический подход к работоспособности субъекта деятельности. 


Список литературы:
1. Психологический словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2 изд., расш. и доп. Ростов н/Д.: Феникс, 1998. 

2. Кондаков И.М. Психология: Иллюстрированный словарь. СПб.: Прайм-Еврознак, 2003. 

3. Ермолаева Е.П. Профессиональная идентичность как комплексная характеристика соответствия субъекта и деятельности // Психологическое обозрение. 1998. № 2.

4. Ермолаева Е.П. Психологические уровни субъективности как параметры профессиональной идентичности // Профессиональная пригодность: субъектно-деятельностный подход / Под ред. В.А. Бодрова. М., 2004. 

5. Энциклопедия юридической психологии / Под общ. ред. проф. А.М. Столяренко. М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2003. 

6. Психология труда, инженерная психология и эргономика: Учебник для академического бакалавриата / Под ред. Е.А. Климова, О.Г. Носковой, Г.Н. Солнцевой. М.: Юрайт, 2015.

7. Вельтищев Ю.Е. и др. Справочник практического врача: В 2-х т. / Под ред. А.И. Воробьева. 4-е изд., стереотип. М.: Медицина, 2010. Т. 1. 


Подлесный Константин Андреевич ~ аспирант Ростовского государственного экономического университета.  ~ mediashkola@rambler.ru


Страницы / Pages: 106-116

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена оценке уровня практической реализации синтеза медиакритики и медиаобразования в процессе обучения школьников и студентов в странах Северной Европы. Современное состояние и перспективы развития медиакритики и медиаобразования рассматриваются в контексте актуальной общественно-политической ситуации в североевропейских странах.


Ключевые слова / Keywords:
медиаобразование, медиакритика, медиаграмотность, школьники, студенты, медиаконтент, Северная Европа.


Список литературы:
1. Жилавская И.В. Медиаобразование молодежной аудитории. Томск: ТИИТ, 2009. 

2. Короченский А.П. Медиакритика в теории и практике журналистики: Автореф. дис. … д-ра фил. наук. СПб., 2003. 

3. Печинкина О.В. Медиаобразование в школах Северных стран. Архангельск: КИРА, 2012. 

4. Печинкина О.В. Школьное медиаобразование в Дании // Юбилейный год. Кафедра педагогики ИГЛУ: история и современность. Иркутск: ИГЛУ, 2008. 

5. Dahl, A.G. News production. Working with computer // New directions media education worldwide. Paris: CLEMI, 1992. 

6. Erstad, O. Digital kompetanse i skolen [Digital competance in schools.] Oslo: University Press, 2005.

7. Erstad, O., and Ø. Gilje. Regaining impact: Media education and media literacy in a Norwegian context // NORDICOM Review. 2008. n 29 (2). 

8. Frau Meigs, D. Media Regulation, Self-Regulation and Education. Debunking Some Myths and Retooling Some Working Paradigms: Introduction. In: Yearbook 2003, The International Clearinghouse on Children, Youth and Media, Nordicom, Göteborg University, 2013.

9. Lundvall, А. Finnish Media Education Policies. 2012. www.mediaeducation.fi

10. Masterman, L. A Rational for Media Education. In: Kubey, R. (Ed.) Media Literacy in the Information Age. New Brunswick and London: Transaction Publishers, 1997.

11. Media and Information Literacy Policies in Denmark // DREAM and Institute for the Study of Culture – Media Studies, University of Southern Denmark. Denmark, 2013.

12. Skolverket / Medieprogrammet. Programmål, kursplaner, betygskriterier och kommentarer. Fritzes förlag: Stockholm, 2000.

13. Svensson, G. Att förstå mediekritik: begreppsliga, empiriska och teoretiska studier av svensk mediekritik 1998-2013. Ph.D. thesis, Uppsala universitet, Uppsala. Uppsala Studies in Media and Communication, 2015. n. 8.

14. The Media Muffin – media education in early childhood. 2013/ http: //www.mll.fi/in_english/projects/


Эзрох Юрий Семенович ~ кандидат экономических наук, доцент кафедры банковского дела Новосибирского государственного университета экономики и управления, лауреат всероссийского конкурса «Лучший молодой преподаватель 2015».  ~ ezroh@rambler.ru

Страницы / Pages: 117-140

Аннотация / Annotation:
В статье на основании проведенного автором анкетирования студентов I и II курсов одного из новосибирских вузов раскрываются проблемы современного кураторства. Для этого в формализованном виде исследованы мнения студентов в отношении необходимости кураторства на I и II курсах обучения, функциональных обязанностей кураторов, особенностей проведения сплочения группы, пропаганды здорового образа жизни, культурного просвещения, целесообразности установления частоты проведения кураторских часов, привлечения родителей к решению студенческих проблем, совокупности личных и деловых качеств, которыми должен обладать куратор. Определены текущие оценки степени выполнения кураторами своих функциональных обязанностей. Изучены возможности использования института тьюторства как дополнения к институту кураторства. Предложены способы реализации студенческого самоуправления и административные новации в целях повышения эффективности исполнения кураторских функций.


Ключевые слова / Keywords:
куратор, первокурсники, тьютор, адаптация студентов.


Список литературы:
1. Прудко Т.М.  Дорошко О.М. Вы стали куратором группы. Гродно: ГрГУ, 2008.

2. Хайруллина Р.Х., Лутфрахманова Э.А. Настольная книга для куратора. Уфа: БГПУ им. М. Акмуллы, 2006.

3. Методические рекомендации для кураторов студенческих групп (разработаны кафедрой психологии Дальневосточного государственного университета путей сообщения). URL: http://refdb.ru/look/3518122-p3.html (дата обращения 11.07.2015 г.).

4. Дулатова А.Н. Вузовские преподаватели, кто мы: лекторы, ученые, кураторы, тьюторы, педагоги // Культурная жизнь Юга России. 2011. № 42. 

5. Сазонова З. Есть ли будущее у кураторов? // Высшее образование в России. 2004. № 5. 

6. Шкерина Т.А., Петрова Т.И. Педагогическое обеспечение профессиональной подготовки куратора в рамках школы педагога-куратора // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. 2015. № 1. 

7. Об утверждении Основ государственной молодёжной политики до 2025 года [Электронный ресурс] : Распоряжение Правительства России №2403-р от 2911.2014 г.

8. Как бросить курить? . URL: http://www.nuhvatit.ru/statistika-skolko-kuryat-v-rossii.html.

9. Федеральный центр ВИЧ. URL: http://www.hivrussia.ru (дата обращения 15.07.2015 г.).

10. Материалы портала MUAC. URL: http://www.moscowuniversityclub.ru/home.asp?artId=8727 (дата обращения 10.07.2015 г.).

11. Материалы портала Курьер-Среда. URL: http://www.kurer-sreda.ru/2015/01/26/169106 (дата обращения 10.07.2015 г.).

12. Психологическое обеспечение работы кураторов групп (методические рекомендации). URL: http://refdb.ru/look/3518122-pall.html (дата обращения 10.07.2015 г.).

13. Материалы НИУ ВШЭ в Санкт-Петербурге. URL: http://spb.hse.ru/news/132852539.html.

14. Овчинников Ю.Д. Тьютор по ГТО // Научное обеспечение повышения квалификации кадров. 2014. № 3.

15. Фомин Д.А. Высшая школа: поиск растраченного смысла // Свободная мысль. 2008. № 2. 

16. Ханин Г.И. Высшее образование и российское общество // ЭКО. 2008. № 8.