Инновации в образовании
№ 04 • 2018
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
Н.А. ИВАНИЩЕВА Иванищева Надежда Александровна ~ доктор педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой географии и методики преподавания географических дисциплин ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет». ~ Ivanicheva@list.ru
Ресурсы андрагогического потенциала системы высшего педагогического образования
Страницы / Pages: 4-17
Аннотация / Annotation:
В статье дана авторская интерпретация андрагогического потенциала с позиции развития университетского комплекса непрерывного педагогического образования в условиях инновационной экономики. Выявлена совокупность его ресурсов, обеспечивающих научно-педагогическим работникам возможность реализации сквозных метапредметных модулей как систем учебно-исследовательских заданий и профессионально-ориентированных проектов антропологически ориентированного содержания для профессионально-личностного развития студента.
Ключевые слова / Keywords:
инновационная экономика, андрагогический потенциал, ресурсы, система высшего педагогического образования, студент, научно-педагогические работники, непрерывное образование.
Список литературы:
1. Бондырева С.К. Проблема социализации в образовательном пространстве динамично развивающегося общества // Мир психологии. 2012. № 3.
2. Бордовский Г.А., Граничина О.А., Трапицын С.Ю. Модели и методы внешнего и внутреннего оценивания качества образования в вузах: Монография. СПб.: Книжный дом, 2008.
3. Запесоцкий А.С. Философия и социология культуры: Избр. науч. тр. М.: Наука, 2011.
4. Кашапов М.М., Огородова Т.В. Профессиональное становление педагога. Психолого-акмеологические основы. М.: Юрайт, 2017.
5. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл; Академия, 2005.
6. Поташник М.М., Соложнин А.В. Управление образованием на муниципальном уровне. М.: Педагогическое общ-во России, 2013.
7. Новый энциклопедический словарь. М.: РИПОЛ классик, 2006.
8. Резник С.Д. Становление системы подготовки научно-педагогических кадров в России // Alma mater: Вестник высшей школы. 2011. № 1.
9. Ростовцева В.М. Диверсификация как условие подготовки педагогических кадров высшей школы средствами языкового образования: Монография. СПб.: Изд-во ГНУ Ин-т образования взрослых, 2005.
10. Сенько Ю.В. Образование в гуманитарной перспективе: Монография. Барнаул: Изд-во Алтайского ун-та, 2011.
11. Сергеев Н.К., Сериков В.В. Педагогическая деятельность и педагогическое образование в инновационном обществе. М.: Логос, 2013.
12. Современный словарь иностранных слов: около 20 000 слов. M.: Русский язык, 1993.
Аннотация / Annotation:
В статье дана авторская интерпретация андрагогического потенциала с позиции развития университетского комплекса непрерывного педагогического образования в условиях инновационной экономики. Выявлена совокупность его ресурсов, обеспечивающих научно-педагогическим работникам возможность реализации сквозных метапредметных модулей как систем учебно-исследовательских заданий и профессионально-ориентированных проектов антропологически ориентированного содержания для профессионально-личностного развития студента.
Ключевые слова / Keywords:
инновационная экономика, андрагогический потенциал, ресурсы, система высшего педагогического образования, студент, научно-педагогические работники, непрерывное образование.
Список литературы:
1. Бондырева С.К. Проблема социализации в образовательном пространстве динамично развивающегося общества // Мир психологии. 2012. № 3.
2. Бордовский Г.А., Граничина О.А., Трапицын С.Ю. Модели и методы внешнего и внутреннего оценивания качества образования в вузах: Монография. СПб.: Книжный дом, 2008.
3. Запесоцкий А.С. Философия и социология культуры: Избр. науч. тр. М.: Наука, 2011.
4. Кашапов М.М., Огородова Т.В. Профессиональное становление педагога. Психолого-акмеологические основы. М.: Юрайт, 2017.
5. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл; Академия, 2005.
6. Поташник М.М., Соложнин А.В. Управление образованием на муниципальном уровне. М.: Педагогическое общ-во России, 2013.
7. Новый энциклопедический словарь. М.: РИПОЛ классик, 2006.
8. Резник С.Д. Становление системы подготовки научно-педагогических кадров в России // Alma mater: Вестник высшей школы. 2011. № 1.
9. Ростовцева В.М. Диверсификация как условие подготовки педагогических кадров высшей школы средствами языкового образования: Монография. СПб.: Изд-во ГНУ Ин-т образования взрослых, 2005.
10. Сенько Ю.В. Образование в гуманитарной перспективе: Монография. Барнаул: Изд-во Алтайского ун-та, 2011.
11. Сергеев Н.К., Сериков В.В. Педагогическая деятельность и педагогическое образование в инновационном обществе. М.: Логос, 2013.
12. Современный словарь иностранных слов: около 20 000 слов. M.: Русский язык, 1993.
О.М. КОРЧАЖКИНА Корчажкина Ольга Максимовна ~ кандидат технических наук, старший научный сотрудник Института образовательной информатики Федерального исследовательского центра «Информатика и управление» Российской академии наук». ~ olgakomax@gmail.com
К вопросу о методологии научной деятельности
Страницы / Pages: 18-33
Аннотация / Annotation:
В статье обсуждаются преимущества и ограничения полного цикла научного исследования, состоящего из абдукции, дедукции и индукции, предложенного Чарльзом Пирсом. Показано, что метод качественной индукции для самокоррекции объяснительной гипотезы на заключительном этапе решения научных проблем в условиях неопределенности требует модификации, способной повысить достоверность результатов исследования. Предлагается альтернативный метод регрессионной индукции, позволяющий решать непарадигмальные задачи.
Ключевые слова / Keywords:
методология, научно-исследовательская деятельность, абдукция, дедукция, индукция, гипотеза, непарадигмальная задача.
Список литературы:
1. Бермус А.Г. Введение в гуманитарную методологию: Научная монография. М.: Канон+, 2007.
2. Майданов А.С. Методология научного творчества. 2-е изд. М.: Либроком, 2012.
3. Новиков А.М. Методология учебной деятельности. М.: Эгвес, 2005.
4. Новиков А.С. Структурный анализ науки: Проблемы. Поиски. Открытия. 2-е изд. М.: Ленанд, 2015.
5. Постовалова В.И. Язык и миропонимание: Опыт лингвофилософской интерпретации. М.: Ленанд, 2017.
6. Розин В.М. Возобновление методологии: Открытые письма, адресованные последователям Московского методологического кружка. М.: Ленанд, 2017.
7. Рузавин Г.И. Методология научного познания: Учеб. пособие для вузов. М.: Юнити-Дана, 2009.
8. Светлов В.А. Методологическая концепция научного знания Чарлза Пирса: единство абдукции, дедукции и индукции // Логико-философские штудии. 2008. № 5.
9. Шамис А.Л. Вектор эволюции: Жизнь, эволюция, мышление с точки зрения программиста. М.: Либроком, 2013.
10. Щукарев А.Н. Проблемы теории познания: в их приложении к вопросам естествознания и в разработке его методами. 2-е изд. М.: КомКнига, 2007.
11. Юдин Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность. М.: Эдиториал УРСС, 1997.
Аннотация / Annotation:
В статье обсуждаются преимущества и ограничения полного цикла научного исследования, состоящего из абдукции, дедукции и индукции, предложенного Чарльзом Пирсом. Показано, что метод качественной индукции для самокоррекции объяснительной гипотезы на заключительном этапе решения научных проблем в условиях неопределенности требует модификации, способной повысить достоверность результатов исследования. Предлагается альтернативный метод регрессионной индукции, позволяющий решать непарадигмальные задачи.
Ключевые слова / Keywords:
методология, научно-исследовательская деятельность, абдукция, дедукция, индукция, гипотеза, непарадигмальная задача.
Список литературы:
1. Бермус А.Г. Введение в гуманитарную методологию: Научная монография. М.: Канон+, 2007.
2. Майданов А.С. Методология научного творчества. 2-е изд. М.: Либроком, 2012.
3. Новиков А.М. Методология учебной деятельности. М.: Эгвес, 2005.
4. Новиков А.С. Структурный анализ науки: Проблемы. Поиски. Открытия. 2-е изд. М.: Ленанд, 2015.
5. Постовалова В.И. Язык и миропонимание: Опыт лингвофилософской интерпретации. М.: Ленанд, 2017.
6. Розин В.М. Возобновление методологии: Открытые письма, адресованные последователям Московского методологического кружка. М.: Ленанд, 2017.
7. Рузавин Г.И. Методология научного познания: Учеб. пособие для вузов. М.: Юнити-Дана, 2009.
8. Светлов В.А. Методологическая концепция научного знания Чарлза Пирса: единство абдукции, дедукции и индукции // Логико-философские штудии. 2008. № 5.
9. Шамис А.Л. Вектор эволюции: Жизнь, эволюция, мышление с точки зрения программиста. М.: Либроком, 2013.
10. Щукарев А.Н. Проблемы теории познания: в их приложении к вопросам естествознания и в разработке его методами. 2-е изд. М.: КомКнига, 2007.
11. Юдин Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность. М.: Эдиториал УРСС, 1997.
С.В. КРАЙНЕВА Крайнева Светлана Васильевна ~ кандидат биологических наук, доцент кафедры ИМиЕНД ОУ ВО «Южно-Уральский институт управления и экономики». ~ q.79@mail.ru
А.П. ДЕМЕНТЬЕВ Дементьев Артем Петрович ~ магистрант кафедры теории и методики обучения физике ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет». ~ postbox@cspu.ru
Состояние проблемы формирования у обучающихся умения решать прикладные задачи по физике в педагогической теории и практике школьного обучения
Страницы / Pages: 34-42
Аннотация / Annotation:
На основе анализа состояния проблемы формирования у обучающихся умения решать прикладные задачи в теории и практике школьного обучения физике. Выделенные и реализованные в процессе обучения физике функции практико-ориентированного обучения и правила его организации средствами прикладных задач способствуют достижению обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы и позволяют им успешно сдавать основной государственный экзамен по физике.
Ключевые слова / Keywords:
физика, прикладные задачи, практико-ориентированное образование.
Список литературы:
1. Бухарова Г.Д. Задачи с производственно-техническим содержанием как одно из средств реализации политехнического принципа при обучении физике: Дис. … канд. пед. наук. Челябинск, 1987.
2. Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013-2020 гг. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://bolplotds.ucoz.net/FEDERAL/gos_programma_razvitija_obrazovanija.pdf (дата обращения: 25.05.2017)
3. Капралов А.И., Шефер О.Р. Реалии и перспективы сохранения в отечественной школе компонента политехнической направленности обучения физике // Инновации в образовании. 2016. № 3.
4. Майер Р.В. Кибернетическая педагогика: имитационное моделирование процесса обучения: Монография. Глазов: ГГПИ, 2014.
5. Стефанова Г.П. Теоретические основы и методика реализации принципа практической направленности подготовки учащихся при обучении физике: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2002.
6. Тайницкий В.А., Капралов А.И. Моделирование и конструирование в обучении физике: из опыта работы. Челябинск: Рекпол, 2009.
7. Тулькибаева Н.Н., Фридман Л.М., Драпкин М.А., Волович Е.С., Бухарова Г.Д. Решение задач по физике. Психологический аспект / Под ред. Н.Н. Тулькибаевой, М.А. Драпкин. Челябинск: Факел, 1995.
8. Усова А.В., Бобров А.А. Формирование у учащихся учебных умений. М.: Знание, 1987.
9. Шефер О.Р., Ваганова Ю.Г. Комплексные задачи по физике как средства достижения обучающимися метапредметных и предметных результатов: Монография. Челябинск: Край Ра, 2014.
10. Шефер О.Р. Моделирование процесса организации самообразовательной деятельности обучающихся по изучению физики // Инновации в образовании. 2016. № 3.
Аннотация / Annotation:
На основе анализа состояния проблемы формирования у обучающихся умения решать прикладные задачи в теории и практике школьного обучения физике. Выделенные и реализованные в процессе обучения физике функции практико-ориентированного обучения и правила его организации средствами прикладных задач способствуют достижению обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы и позволяют им успешно сдавать основной государственный экзамен по физике.
Ключевые слова / Keywords:
физика, прикладные задачи, практико-ориентированное образование.
Список литературы:
1. Бухарова Г.Д. Задачи с производственно-техническим содержанием как одно из средств реализации политехнического принципа при обучении физике: Дис. … канд. пед. наук. Челябинск, 1987.
2. Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013-2020 гг. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://bolplotds.ucoz.net/FEDERAL/gos_programma_razvitija_obrazovanija.pdf (дата обращения: 25.05.2017)
3. Капралов А.И., Шефер О.Р. Реалии и перспективы сохранения в отечественной школе компонента политехнической направленности обучения физике // Инновации в образовании. 2016. № 3.
4. Майер Р.В. Кибернетическая педагогика: имитационное моделирование процесса обучения: Монография. Глазов: ГГПИ, 2014.
5. Стефанова Г.П. Теоретические основы и методика реализации принципа практической направленности подготовки учащихся при обучении физике: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2002.
6. Тайницкий В.А., Капралов А.И. Моделирование и конструирование в обучении физике: из опыта работы. Челябинск: Рекпол, 2009.
7. Тулькибаева Н.Н., Фридман Л.М., Драпкин М.А., Волович Е.С., Бухарова Г.Д. Решение задач по физике. Психологический аспект / Под ред. Н.Н. Тулькибаевой, М.А. Драпкин. Челябинск: Факел, 1995.
8. Усова А.В., Бобров А.А. Формирование у учащихся учебных умений. М.: Знание, 1987.
9. Шефер О.Р., Ваганова Ю.Г. Комплексные задачи по физике как средства достижения обучающимися метапредметных и предметных результатов: Монография. Челябинск: Край Ра, 2014.
10. Шефер О.Р. Моделирование процесса организации самообразовательной деятельности обучающихся по изучению физики // Инновации в образовании. 2016. № 3.
Л.М. ПЕРМИНОВА Перминова Людмила Михайловна ~ доктор педагогических наук, профессор, ГОУ ВО МО Московский государственный областной университет (МГОУ), профессор кафедры непрерывного образования. ~ lum1030 @ yandex.ru
Инновационный потенциал дидактики: развитие культурологической теории содержания образования
Страницы / Pages: 43-51
Аннотация / Annotation:
Культурологическая теория содержания образования (1980–1983) стала первой дидактической теорией содержания образования, доказавшей связь обучения с культурой и определившей гуманитарную и деятельностную сущность ее освоения учеником. Однако несмотря на полноценное описание теоретических положений ее применения в обучении теория не стала практическим инструментом в использовании ее массовой практикой. Цель статьи: раскрыть инновационный потенциал дидактики через призму развития культурологической теории содержания образования.
Ключевые слова / Keywords:
дидактика, обучение, содержание образования, развитие, предметность, предметные модальности, ценности.
Список литературы:
1. Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. М.: Педагогика, 1983.
2. Краевский В.В., Лернер И.Я. Дидактические основания определения содержания учебника / Проблемы школьного учебника. М.: Просвещение, 1980. Вып. 8.
3. Селиверстова Е.Н. Дидактическая концепция развивающей функции обучения: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. М.: ИТИП РАО, 2006.
4. Леднев В.С. Содержание общего среднего образования. Проблемы структуры. М.: Просвещение, 1980.
5. Каган М.С. Философия культуры. СПб.: Петрополис, 1996.
6. Реализация образовательных стандартов без рисков: теория и практика использования педагогических инноваций: Колл. монография / Под общ. ред. Н.А. Шарай. М.: Перспектива. 2015.
Аннотация / Annotation:
Культурологическая теория содержания образования (1980–1983) стала первой дидактической теорией содержания образования, доказавшей связь обучения с культурой и определившей гуманитарную и деятельностную сущность ее освоения учеником. Однако несмотря на полноценное описание теоретических положений ее применения в обучении теория не стала практическим инструментом в использовании ее массовой практикой. Цель статьи: раскрыть инновационный потенциал дидактики через призму развития культурологической теории содержания образования.
Ключевые слова / Keywords:
дидактика, обучение, содержание образования, развитие, предметность, предметные модальности, ценности.
Список литературы:
1. Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. М.: Педагогика, 1983.
2. Краевский В.В., Лернер И.Я. Дидактические основания определения содержания учебника / Проблемы школьного учебника. М.: Просвещение, 1980. Вып. 8.
3. Селиверстова Е.Н. Дидактическая концепция развивающей функции обучения: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. М.: ИТИП РАО, 2006.
4. Леднев В.С. Содержание общего среднего образования. Проблемы структуры. М.: Просвещение, 1980.
5. Каган М.С. Философия культуры. СПб.: Петрополис, 1996.
6. Реализация образовательных стандартов без рисков: теория и практика использования педагогических инноваций: Колл. монография / Под общ. ред. Н.А. Шарай. М.: Перспектива. 2015.
М.С. ТИМОФЕЕВА Тимофеева Маргарита Сергеевна ~ кандидат экономических наук, доцент кафедры «Экономика и финансы», директор Центра мониторинга качества образования ФГБОУ ВО РГУПС. ~ mara1512@yandex.ru
Д.В. ГЛАЗУНОВ Глазунов Дмитрий Владимирович ~ кандидат технических наук, заместитель директора Центра мониторинга качества образования ФГБОУ ВО РГУПС. ~ glazunovdm@yandex.ru
Г.С. МИЗЮКОВ Мизюков Григорий Сергеевич ~ аспирант ФГБОУ ВО РГУПС. ~ mizyukov_grigori@mail.ru
Интернационализация инженерного образования
Страницы / Pages: 52-60
Аннотация / Annotation:
В статье проведен обзор интернационализации образовательных программ России в международное образовательное пространство. Рассмотрен международный проект «Сравнительное исследование готовности к обучению и качества подготовки обучающихся образовательных организаций» на примере сравнения результатов ФГБОУ ВО РГУПС и образовательных организаций России. Определен уровень умения критического мышления обучающихся России, США и Китая.
Ключевые слова / Keywords:
международное исследование, инженерное образование, межкультурные компетенции, обучающиеся.
Список литературы:
1. Kahn M. (2015) Prospects for Cooperation in Science, Technology and Innovation among the BRICS Members [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.hse.ru/data/2015/08/27/1087269747/Страницы%20из%20Вестник_2015_02_типогр-9.pdf.
2. Меликян А.В. Международная деятельность организаций высшего образования азиатской части России // Высшее образование в России. 2016. № 7–8.
3. Шайдуллина А.Р., Зиатдинов А.М. Интеграционные процессы в региональной системе высшего профессионального образования как основа повышения эффективности подготовки конкурентоспособного инженера // Инновации в образовании. 2014. № 5.
4. Григорьев А.Н., Коршунов Г.В. Интернационализация образования как направление деятельности вуза // Высшее образование в России. 2016. № 6.
5. Гурулева Т.Л. Педагогические технологии интеграции иностранных студентов в образовательное пространство вуза (на примере студентов из КНР) // Высшее образование в России. 2016. № 3.
6. Болотов В.А., Карданова Е.Ю., Енчикова Е.С., Илюшина Н.В., Наводнов В.Г. К вопросу об оценке качества высшего образования // Высшее образование сегодня. 2015. № 6.
7. Kardanova E., Enchikova E.S., Shi H., Johnson N., Liu L. O., Mao L., Loyalka P. Constructing Tests that Can Measure and Compare the Maths and Physics Skills of Engineering Students in Russia and China / NRU Higher School of Economics. Series EDU «Education». 2015. No. WP BRP 28/EDU/2015.
8. Компьютерный диагностический комплекс «ПРОФОРИЕНТАТОР» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http: //www.proforientator.ru/proforientation.
9. Качество инженерного образования в России и Китае: первые результаты международного сравнительного исследования (Quality of Engineering Education in Russia and China: Preliminary Results of International Comparative Study) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ioe.hse.ru/data/2016/06/15/1117430416/Презентация%20доклада.pdf.
Аннотация / Annotation:
В статье проведен обзор интернационализации образовательных программ России в международное образовательное пространство. Рассмотрен международный проект «Сравнительное исследование готовности к обучению и качества подготовки обучающихся образовательных организаций» на примере сравнения результатов ФГБОУ ВО РГУПС и образовательных организаций России. Определен уровень умения критического мышления обучающихся России, США и Китая.
Ключевые слова / Keywords:
международное исследование, инженерное образование, межкультурные компетенции, обучающиеся.
Список литературы:
1. Kahn M. (2015) Prospects for Cooperation in Science, Technology and Innovation among the BRICS Members [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.hse.ru/data/2015/08/27/1087269747/Страницы%20из%20Вестник_2015_02_типогр-9.pdf.
2. Меликян А.В. Международная деятельность организаций высшего образования азиатской части России // Высшее образование в России. 2016. № 7–8.
3. Шайдуллина А.Р., Зиатдинов А.М. Интеграционные процессы в региональной системе высшего профессионального образования как основа повышения эффективности подготовки конкурентоспособного инженера // Инновации в образовании. 2014. № 5.
4. Григорьев А.Н., Коршунов Г.В. Интернационализация образования как направление деятельности вуза // Высшее образование в России. 2016. № 6.
5. Гурулева Т.Л. Педагогические технологии интеграции иностранных студентов в образовательное пространство вуза (на примере студентов из КНР) // Высшее образование в России. 2016. № 3.
6. Болотов В.А., Карданова Е.Ю., Енчикова Е.С., Илюшина Н.В., Наводнов В.Г. К вопросу об оценке качества высшего образования // Высшее образование сегодня. 2015. № 6.
7. Kardanova E., Enchikova E.S., Shi H., Johnson N., Liu L. O., Mao L., Loyalka P. Constructing Tests that Can Measure and Compare the Maths and Physics Skills of Engineering Students in Russia and China / NRU Higher School of Economics. Series EDU «Education». 2015. No. WP BRP 28/EDU/2015.
8. Компьютерный диагностический комплекс «ПРОФОРИЕНТАТОР» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http: //www.proforientator.ru/proforientation.
9. Качество инженерного образования в России и Китае: первые результаты международного сравнительного исследования (Quality of Engineering Education in Russia and China: Preliminary Results of International Comparative Study) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ioe.hse.ru/data/2016/06/15/1117430416/Презентация%20доклада.pdf.
И.Ю. ШЛЁКОВА Шлёкова Инна Юрьевна ~ кандидат биологических наук, преподаватель «Частное профессиональное образовательное учреждение «Омский юридический колледж». ~ Inna777omsk@yandex.ru
Инновационный подход к организации образовательного процесса
Страницы / Pages: 61-70
Аннотация / Annotation:
В статье проанализирована роль педагогического проектирования в системе современного образования. Представлены описание и результаты реализации педагогического проекта. Предложен способ приобщения студентов к использованию достоверной информации и печатных изданий. Показана высокая эффективность проведения занятий в нестандартной обстановке с применением мультимедийных технологий.
Ключевые слова / Keywords:
информационное обеспечение дисциплины, книжные выставки, педагогическое проектирование, мультимедийные технологии, занятия по экологии, библиотека в образовательном процессе.
Список литературы:
1. Богданова Ю.З. Использование интернет-ресурсов для повышения эффективности самостоятельной работы студентов / Проблемы формирования ценностных ориентиров в воспитании сельской молодежи: Сб. материалов междунар. науч.-практ. конф. (г.Тюмень, 5-6 июня 2014 г.). Тюмень: Ризограф, 2014.
2. Бедерханова В.П., Бондарев П.Б. Педагогическое проектирование в инновационной деятельности: Учеб. пособие. Краснодар: Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования, 2000.
3. Шендрик И.Г. Самореализация личности в контексте проектирования образования // Педагогика. 2004. № 4.
4. Диалоги о природе [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://omsklib.ru/Novosti_biblioteki/fck2u5ak5c (дата обращения: 04.07.2017).
5. Гурье Л.И. Проектирование педагогических систем: Учеб. пособие. Казань: Казанский государственный технологический университет, 2004.
НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИАннотация / Annotation:
В статье проанализирована роль педагогического проектирования в системе современного образования. Представлены описание и результаты реализации педагогического проекта. Предложен способ приобщения студентов к использованию достоверной информации и печатных изданий. Показана высокая эффективность проведения занятий в нестандартной обстановке с применением мультимедийных технологий.
Ключевые слова / Keywords:
информационное обеспечение дисциплины, книжные выставки, педагогическое проектирование, мультимедийные технологии, занятия по экологии, библиотека в образовательном процессе.
Список литературы:
1. Богданова Ю.З. Использование интернет-ресурсов для повышения эффективности самостоятельной работы студентов / Проблемы формирования ценностных ориентиров в воспитании сельской молодежи: Сб. материалов междунар. науч.-практ. конф. (г.Тюмень, 5-6 июня 2014 г.). Тюмень: Ризограф, 2014.
2. Бедерханова В.П., Бондарев П.Б. Педагогическое проектирование в инновационной деятельности: Учеб. пособие. Краснодар: Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования, 2000.
3. Шендрик И.Г. Самореализация личности в контексте проектирования образования // Педагогика. 2004. № 4.
4. Диалоги о природе [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://omsklib.ru/Novosti_biblioteki/fck2u5ak5c (дата обращения: 04.07.2017).
5. Гурье Л.И. Проектирование педагогических систем: Учеб. пособие. Казань: Казанский государственный технологический университет, 2004.
Н.Ю. ГОМЗЯКОВА Гомзякова Наталия Юрьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент Московского государственного областного университета. ~ natalia_g@list.ru
Особенности организации олимпиадных и конкурсных мероприятий для детей с интеллектуальной недостаточностью
Страницы / Pages: 71-79
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена вопросам организации предметных олимпиад и конкурсов для учащихся с интеллектуальной недостаточностью, в ней представлен анализ условий, в том числе с учетом регионального компонента (на примере Подмосковья), соблюдение которых может способствовать повышению эффективности проведения рассматриваемого типа мероприятий с данным контингентом детей.
Ключевые слова / Keywords:
предметная олимпиада, учебная олимпиада, учащиеся с интеллектуальной недостаточностью, учащиеся с умственной отсталостью, социализация детей с ОВЗ, специальная (коррекционная) школа VIII вида.
Список литературы:
1. Белявский Б.В., Кокшунова Л.Е. Содержание и организация конкурса профессионального мастерства для учащихся специальных (коррекционных) школ VIII вида // Специальное образование. 2014. № 3.
2. Дорофеев А.В., Зиганшина Р.Р., Абдрашитова Д.И. Формирование универсальных учебных действий школьников в процессе подготовки к математическим олимпиадам / Новая стратегия оценивания учебной деятельности. Самара: Самарский государственный технический университет, Архитектурно-строительный институт, 2016.
3. Корышев М.В. Олимпиады школьников и их социализирующий потенциал: олимпиады и проблемы социального сиротства // Научное мнение. 2015. № 9-2.
4. Приказ МОиН «Об утверждении Положения о Всероссийской олимпиаде для школьников» от 02.12.2009 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.zakonprost.ru/content/base/147678 (дата обращения: 30.08.2017).
5. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2016–2017 года [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://zakon-ob-obrazovanii.ru/ (дата обращения: 30.08.2017).
6. Эльконин Д.Б. О структуре учебной деятельности // Электронная библиотека МГППУ [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psychlib.ru/mgppu/EPr-1997/EPR-2851.htm#$p285 (дата обращения: 30.08.2017).
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена вопросам организации предметных олимпиад и конкурсов для учащихся с интеллектуальной недостаточностью, в ней представлен анализ условий, в том числе с учетом регионального компонента (на примере Подмосковья), соблюдение которых может способствовать повышению эффективности проведения рассматриваемого типа мероприятий с данным контингентом детей.
Ключевые слова / Keywords:
предметная олимпиада, учебная олимпиада, учащиеся с интеллектуальной недостаточностью, учащиеся с умственной отсталостью, социализация детей с ОВЗ, специальная (коррекционная) школа VIII вида.
Список литературы:
1. Белявский Б.В., Кокшунова Л.Е. Содержание и организация конкурса профессионального мастерства для учащихся специальных (коррекционных) школ VIII вида // Специальное образование. 2014. № 3.
2. Дорофеев А.В., Зиганшина Р.Р., Абдрашитова Д.И. Формирование универсальных учебных действий школьников в процессе подготовки к математическим олимпиадам / Новая стратегия оценивания учебной деятельности. Самара: Самарский государственный технический университет, Архитектурно-строительный институт, 2016.
3. Корышев М.В. Олимпиады школьников и их социализирующий потенциал: олимпиады и проблемы социального сиротства // Научное мнение. 2015. № 9-2.
4. Приказ МОиН «Об утверждении Положения о Всероссийской олимпиаде для школьников» от 02.12.2009 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.zakonprost.ru/content/base/147678 (дата обращения: 30.08.2017).
5. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2016–2017 года [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://zakon-ob-obrazovanii.ru/ (дата обращения: 30.08.2017).
6. Эльконин Д.Б. О структуре учебной деятельности // Электронная библиотека МГППУ [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psychlib.ru/mgppu/EPr-1997/EPR-2851.htm#$p285 (дата обращения: 30.08.2017).
Е.А. РЯЗАНЦЕВА Рязанцева Елена Андреевна ~ кандидат исторических наук, начальник отдела сопровождения инновационных проектов Государственного автономного учреждения дополнительного профессионального образования «Саратовский областной институт развития образования». ~ reana7001@mail.ru
Интерактивные формы организации образовательного процесса как средство мотивации познавательной активности обучающихся
Страницы / Pages: 80-87
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена анализу ключевых особенностей интерактивных форм работы в рамках учебного процесса и перспективы их использования в контексте поиска эффективных способов стимуляции познавательной и социальной активности обучающихся.
Ключевые слова / Keywords:
интерактивные формы работы, мотивация, познавательная активность, образовательный процесс.
Список литературы:
1. Сафронова М.В., Хлызова Е.В. Особенности мотивации учебной деятельности школьников, обучающихся в условиях различных образовательных подходов // Сибирский педагогический журнал. 2012. № 8.
2. Беляева О.С. Субъект и объект образования: способы взаимодействия в решении образовательных задач // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. 2011. Выпуск 3 (7).
3. Комарова И.В. Интерактивное образовательное взаимодействие подростков // Вестник Оренбургского государственного университета. 2012. № 2(138).
4. Панина Т.С., Вавилова Л.Н. Современные способы активизации обучения. М.: Академия, 2008.
5. Коротаева Е.В. Обучающие технологии в познавательной деятельности школьников. М.: Сентябрь, 2003.
6. Мандель Б.Р. Интерактивные занятия в школе: и снова о мозговом штурме // Школьные технологии. 2015. № 5.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена анализу ключевых особенностей интерактивных форм работы в рамках учебного процесса и перспективы их использования в контексте поиска эффективных способов стимуляции познавательной и социальной активности обучающихся.
Ключевые слова / Keywords:
интерактивные формы работы, мотивация, познавательная активность, образовательный процесс.
Список литературы:
1. Сафронова М.В., Хлызова Е.В. Особенности мотивации учебной деятельности школьников, обучающихся в условиях различных образовательных подходов // Сибирский педагогический журнал. 2012. № 8.
2. Беляева О.С. Субъект и объект образования: способы взаимодействия в решении образовательных задач // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. 2011. Выпуск 3 (7).
3. Комарова И.В. Интерактивное образовательное взаимодействие подростков // Вестник Оренбургского государственного университета. 2012. № 2(138).
4. Панина Т.С., Вавилова Л.Н. Современные способы активизации обучения. М.: Академия, 2008.
5. Коротаева Е.В. Обучающие технологии в познавательной деятельности школьников. М.: Сентябрь, 2003.
6. Мандель Б.Р. Интерактивные занятия в школе: и снова о мозговом штурме // Школьные технологии. 2015. № 5.
Н.М. ШЛЕНСКАЯ Шленская Наталия Марковна ~ кандидат химических наук, доцент кафедры иностранных языков Московского государственного университета технологий и управления им. К.Г. Разумовского (Первый казачий университет). ~ teaver@yandex.ru
Интеграция технологического обучения и проектного подхода при обучении иностранному языку в вузе
Страницы / Pages: 88-98
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проектный метод и его эффективность для обучения иностранному языку в технологическом университете. Проектная работа позволила реализовать задачу создания языковой среды на занятиях английского языка и интегрировать обучение иностранного языка и технологий методов аквакультуры. Результаты подтвердили, что работа над проектом способствовала повышению иноязычной коммуникативной компетенции и мотивации к изучению иностранного языка.
Ключевые слова / Keywords:
проектная методика, проект, мотивация, интеграция, технология, эффективность обучения.
Список литературы:
1. Полат Е.С. Современные педагогические технологии / Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность / Под ред. А.А. Миролюбова. Обнинск, 2012.
2. Филончик О.А., Рыжова С.В., Кокорина С.В. Использование проектной деятельности в обучении иностранному языку в вузе // В мире научных открытий. 2013. № 3.4 (39).
3. Щукин А.Н. Современные методы и технологии обучения иностранным языкам: Учеб. пособие. М.: Филоматис, 2010.
4. Махотин Д.А. Технологические знания в современном образовании // Вестник МГОУ. 2010. № 2.
5. Кальней В.А., Махотин Д.А. Технологическое образование в постиндустриальном обществе // Вестник РМАТ. 2015. № 2.
6. Адамко М.А. Интегрирование учебных дисциплин как один из способов повышения эффективности обучения английскому языку в вузе // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2016. Т. 5. № 4 (17).
7. Ефремова О.Н. Учебные проекты как системообразующий компонент интеграции различных дисциплин // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 6.
8. Петрищева Н.С. Типология языковых интернет-проектов // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2010. № 8 (88).
9. Новиков Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи). М.: МЗ-Пресс, 2004.
10. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Речь, 2001.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье рассматривается проектный метод и его эффективность для обучения иностранному языку в технологическом университете. Проектная работа позволила реализовать задачу создания языковой среды на занятиях английского языка и интегрировать обучение иностранного языка и технологий методов аквакультуры. Результаты подтвердили, что работа над проектом способствовала повышению иноязычной коммуникативной компетенции и мотивации к изучению иностранного языка.
Ключевые слова / Keywords:
проектная методика, проект, мотивация, интеграция, технология, эффективность обучения.
Список литературы:
1. Полат Е.С. Современные педагогические технологии / Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность / Под ред. А.А. Миролюбова. Обнинск, 2012.
2. Филончик О.А., Рыжова С.В., Кокорина С.В. Использование проектной деятельности в обучении иностранному языку в вузе // В мире научных открытий. 2013. № 3.4 (39).
3. Щукин А.Н. Современные методы и технологии обучения иностранным языкам: Учеб. пособие. М.: Филоматис, 2010.
4. Махотин Д.А. Технологические знания в современном образовании // Вестник МГОУ. 2010. № 2.
5. Кальней В.А., Махотин Д.А. Технологическое образование в постиндустриальном обществе // Вестник РМАТ. 2015. № 2.
6. Адамко М.А. Интегрирование учебных дисциплин как один из способов повышения эффективности обучения английскому языку в вузе // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2016. Т. 5. № 4 (17).
7. Ефремова О.Н. Учебные проекты как системообразующий компонент интеграции различных дисциплин // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 6.
8. Петрищева Н.С. Типология языковых интернет-проектов // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2010. № 8 (88).
9. Новиков Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи). М.: МЗ-Пресс, 2004.
10. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Речь, 2001.
О.Г. ПЛАХУТА Плахута Ольга Геньевна ~ кандидат психологических наук, ведущий специалист по вопросам опеки, попечительства и патронажа Отдела социальной защиты населения Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы, преподаватель кафедры общей психологии и психологии личности НАЧОУ ВПО СГА (г. Москва); психотерапевт/клинический психолог «Медицинский центр», г. Кашира. ~ plahutao@mail.ru
Роль эмпатии в замещающей семейной заботе
Страницы / Pages: 99-107
Аннотация / Annotation:
В статье отражены результаты исследования эмпатии у кандидатов в приемные (замещающие) родители, представителей различных профессий и приемных родителей, представителей помогающих профессий. Предлагается рассмотрение выявленных различий как одного из критериев эффективности (неэффективности) замещающей семейной заботы.
Ключевые слова / Keywords:
эмпатия в контексте замещающей семейной заботы; уровень эмпатических способностей; эмпатия как профессионально важное качество (ПВК).
Список литературы:
1. Алдашева А.А., Махнач А.В. Социально-психологические предпосылки изучения профессии «приемный родитель» / Социальная психология труда: Теория и практика. Т. 2 / Отв. ред. А.Л. Журавлев, Л.Г. Дикая. М.: Институт психологии РАН, 2010.
2. Bronfenbrenner, U. The measurement of skill in social perception / U. Bronfenbrenner, J. Harding, M. Gallwey. In McClelland, D. (Ed.) // Talent and society. NY: Van Nostrand, 1958.
3. Елеференко И.О. Синергизм эмпатии // Вестник Московского Государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. 2009. № 1.
4. Ильин Е.П. Психология помощи. Альтруизм, эгоизм, эмпатия. СПб.: Питер, 2013.
5. Лангмейер Й., Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. Прага: Авиценум, 1984.
6. Психологическая диагностика: Учеб. пособие / Под ред. К.М. Гуревича. М., 1981.
7. Роджерс К. Консультирование и психотерапия. М: Апрель-пресс; Эксмо-пресс, 2000.
8. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Речь, 2007.
9. Стандарт предоставления услуги «Подготовка граждан, выразивших желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством Российской Федерации формах» в городе Москве. М.: АНО «Центр развития социальных проектов», ООО «Вариант», 2014.
10. Фрейд З. Остроумие и его отношение к бессознательному = Der Witz und seine Beziehung zum Unbewußten. М.: Азбука, 2014.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье отражены результаты исследования эмпатии у кандидатов в приемные (замещающие) родители, представителей различных профессий и приемных родителей, представителей помогающих профессий. Предлагается рассмотрение выявленных различий как одного из критериев эффективности (неэффективности) замещающей семейной заботы.
Ключевые слова / Keywords:
эмпатия в контексте замещающей семейной заботы; уровень эмпатических способностей; эмпатия как профессионально важное качество (ПВК).
Список литературы:
1. Алдашева А.А., Махнач А.В. Социально-психологические предпосылки изучения профессии «приемный родитель» / Социальная психология труда: Теория и практика. Т. 2 / Отв. ред. А.Л. Журавлев, Л.Г. Дикая. М.: Институт психологии РАН, 2010.
2. Bronfenbrenner, U. The measurement of skill in social perception / U. Bronfenbrenner, J. Harding, M. Gallwey. In McClelland, D. (Ed.) // Talent and society. NY: Van Nostrand, 1958.
3. Елеференко И.О. Синергизм эмпатии // Вестник Московского Государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. 2009. № 1.
4. Ильин Е.П. Психология помощи. Альтруизм, эгоизм, эмпатия. СПб.: Питер, 2013.
5. Лангмейер Й., Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. Прага: Авиценум, 1984.
6. Психологическая диагностика: Учеб. пособие / Под ред. К.М. Гуревича. М., 1981.
7. Роджерс К. Консультирование и психотерапия. М: Апрель-пресс; Эксмо-пресс, 2000.
8. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Речь, 2007.
9. Стандарт предоставления услуги «Подготовка граждан, выразивших желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством Российской Федерации формах» в городе Москве. М.: АНО «Центр развития социальных проектов», ООО «Вариант», 2014.
10. Фрейд З. Остроумие и его отношение к бессознательному = Der Witz und seine Beziehung zum Unbewußten. М.: Азбука, 2014.
А.Ю. КУЗНЕЦОВ Кузнецов Алексей Юрьевич ~ кандидат физико-математических наук, Генеральный директор Центра развития образования и международной деятельности ФГБУ «Интеробразование». ~ ayukuznetsov@ined.ru.
Е.В. ВЕРШИНИНА Вершинина Екатерина Владимировна ~ кандидат технических наук, эксперт Центра развития образования и международной деятельности ФГБУ «Интеробразование». ~ kaver@yandex.ru
Онлайн обучение – тенденции и перспективы
Страницы / Pages: 108-115
Аннотация / Annotation:
Статья знакомит с последними международными исследованиями в области онлайн обучения и перспективами развития в этой области. Выделяются и описываются факторы влияния и современные тенденции в электронном обучении. На основании приведенных результатов предлагаются прогнозы о направлении трансформации онлайн обучения в мире на предстоящие годы.
Ключевые слова / Keywords:
онлайн обучение, электронное обучение, международные образовательные платформы, электронная образовательная среда, дополнительное образование.
Список литературы:
1. Dhawal Shah. MOOCs Started Out Completely Free. Where Are They Now? [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.edsurge.com/news/2017-04-20-moocs-started-out-completely-free-where-are-they-now/. (Дата обращения 02.09.2017).
2. Jeffrey R.Young. More “Open Teaching’ Courses, and What They Could mean for Colleges. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.chronicle.com/blogs/wiredcampus/more-open-teaching-courseswhat-they-could-mean-for-colleges/4269/. (Дата обращения 02.09.2017).
3. Steveh Leckart. The Stanford Education Experiment Could Change Higher Learning Forever [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.wired.com/2012/03/ff_aiclass/. (Дата обращения 02.09.2017).
4. Dhawal Shah. By The Numbers: MOOCS in 2016 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.class-central.com/report/mooc-stats-2016/. (Дата обращения 02.09.2017).
5. Dhawal Shah. Monetization over Massiveness: A Review of MOOC Stats and Trends in 2016 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.class-central.com/report/moocs-stats-and-trends-2016/. (Дата обращения 02.09.2017).
6. I.Elaine Allen, Jeff Seaman. Digital Learning Compass: Distance education Enrollment report 2017 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https//onlinelearningsurvey.com/reports/digtiallearningcompassenrollment2017.pdf/. (Дата обращения 02.09.2017).
7. The Value of Education Higher and higher. Global report. 2017[Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.hsbc.com/. (Дата обращения 02.09.2017).
8. New agreement aims to expand online learning in Africa [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://monitor.icef.com/2017/02/new-agreement-aims-to-expand-online-learning-in-africa/. (Дата обращения 02.09.2017).
9.XuetangХ [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.xuetangx.com/global/. (Дата обращения 02.09.2017).
10. Dhawal Shah. Massive List of MOOC Providers Around The World [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.class-central.com/report/mooc-providers-list/. (Дата обращения 02.09.2017).
11. Dhawal Shah. MOOCs Find Their Audience: Professional Learners and Universities [Электронный ресурс] // Режим доступа:https:// www.edsurge.com/news/2017-07-06-moocs-find-their-audience-professional-learners-and-universities/. (Дата обращения 02.09.2017).
Аннотация / Annotation:
Статья знакомит с последними международными исследованиями в области онлайн обучения и перспективами развития в этой области. Выделяются и описываются факторы влияния и современные тенденции в электронном обучении. На основании приведенных результатов предлагаются прогнозы о направлении трансформации онлайн обучения в мире на предстоящие годы.
Ключевые слова / Keywords:
онлайн обучение, электронное обучение, международные образовательные платформы, электронная образовательная среда, дополнительное образование.
Список литературы:
1. Dhawal Shah. MOOCs Started Out Completely Free. Where Are They Now? [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.edsurge.com/news/2017-04-20-moocs-started-out-completely-free-where-are-they-now/. (Дата обращения 02.09.2017).
2. Jeffrey R.Young. More “Open Teaching’ Courses, and What They Could mean for Colleges. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.chronicle.com/blogs/wiredcampus/more-open-teaching-courseswhat-they-could-mean-for-colleges/4269/. (Дата обращения 02.09.2017).
3. Steveh Leckart. The Stanford Education Experiment Could Change Higher Learning Forever [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.wired.com/2012/03/ff_aiclass/. (Дата обращения 02.09.2017).
4. Dhawal Shah. By The Numbers: MOOCS in 2016 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.class-central.com/report/mooc-stats-2016/. (Дата обращения 02.09.2017).
5. Dhawal Shah. Monetization over Massiveness: A Review of MOOC Stats and Trends in 2016 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.class-central.com/report/moocs-stats-and-trends-2016/. (Дата обращения 02.09.2017).
6. I.Elaine Allen, Jeff Seaman. Digital Learning Compass: Distance education Enrollment report 2017 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https//onlinelearningsurvey.com/reports/digtiallearningcompassenrollment2017.pdf/. (Дата обращения 02.09.2017).
7. The Value of Education Higher and higher. Global report. 2017[Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.hsbc.com/. (Дата обращения 02.09.2017).
8. New agreement aims to expand online learning in Africa [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://monitor.icef.com/2017/02/new-agreement-aims-to-expand-online-learning-in-africa/. (Дата обращения 02.09.2017).
9.XuetangХ [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.xuetangx.com/global/. (Дата обращения 02.09.2017).
10. Dhawal Shah. Massive List of MOOC Providers Around The World [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.class-central.com/report/mooc-providers-list/. (Дата обращения 02.09.2017).
11. Dhawal Shah. MOOCs Find Their Audience: Professional Learners and Universities [Электронный ресурс] // Режим доступа:https:// www.edsurge.com/news/2017-07-06-moocs-find-their-audience-professional-learners-and-universities/. (Дата обращения 02.09.2017).
Э.В. ЗАУТОРОВА Зауторова Эльвира Викторовна ~ доктор педагогических наук, профессор кафедры юридической психологии и педагогики Федерального казeнного образовательного учреждения высшего образования «Вологодский институт права и экономики Федеральной службы исполнения наказаний». ~ elvira-song@mail.ru
И.В. БРЫЗГАЛОВА Брызгалова Ирина Викторовна ~ преподаватель кафедры государственно-правовых дисциплин Федерального казенного образовательного учреждения высшего образования «Вологодский институт права и экономики Федеральной службы исполнения наказаний». ~ pingvin1977@mail.ru
Организация познавательной деятельности курсантов ведомственных вузов с применением интерактивных технологий
Страницы / Pages: 116-123
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается процесс организации познавательной деятельности обучающихся в ведомственных высших учебных заведениях через применение интерактивных технологий. Представлены различные формы и методы интерактивного обучения. Обозначены некоторые проблемы внедрения интерактивных форм и методов обучения в образовательный процесс и предложены пути их решения.
Ключевые слова / Keywords:
познавательная деятельность, образовательный процесс, курсанты, ведомственный вуз, интерактивные технологии, интерактивное обучение.
Список литературы:
1. Об утверждении Основ законодательства Союза ССР и союзных республик о народном образовании: Закон СССР от 19 июля 1973 года № 4536-VIII (утратил силу) // Ведомости ВС СССР. 1973. № 30. Ст. 392.
2. О национальной доктрине образования в Российской Федерации: постановление Правительства РФ от 4 октября 2000 г. № 751 // СЗРФ. 2000. № 41. Ст. 4089.
3. Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 031001 «Правоохранительная деятельность (квалификация (степень)» «специалист»: приказ Министерства образования и науки РФ от 14 января 2011 г. № 20 // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. 2011. № 23 (приказ); с изм. от 31 мая 2011 г. // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. 2011. № 29.
4. Коняхина И.В. Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании (теоретический аспект) // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2012. № 11.
5. Панина Т.С., Вавилова Л.Н. Современные способы активизации обучения: Учеб. пособие / Под ред. Т.С. Паниной. М.: Академия, 2008.
6. Горленко Н.М. Принципы обучения по В.К. Дьяченко: Сб. научн.-метод. мат. «Первые Всероссийские дидактические чтения памяти В.К. Дьяченко» / Под ред. Л.В. Бондаренко, О.В. Запятой. Красноярск: КК ИПК, 2013.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается процесс организации познавательной деятельности обучающихся в ведомственных высших учебных заведениях через применение интерактивных технологий. Представлены различные формы и методы интерактивного обучения. Обозначены некоторые проблемы внедрения интерактивных форм и методов обучения в образовательный процесс и предложены пути их решения.
Ключевые слова / Keywords:
познавательная деятельность, образовательный процесс, курсанты, ведомственный вуз, интерактивные технологии, интерактивное обучение.
Список литературы:
1. Об утверждении Основ законодательства Союза ССР и союзных республик о народном образовании: Закон СССР от 19 июля 1973 года № 4536-VIII (утратил силу) // Ведомости ВС СССР. 1973. № 30. Ст. 392.
2. О национальной доктрине образования в Российской Федерации: постановление Правительства РФ от 4 октября 2000 г. № 751 // СЗРФ. 2000. № 41. Ст. 4089.
3. Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 031001 «Правоохранительная деятельность (квалификация (степень)» «специалист»: приказ Министерства образования и науки РФ от 14 января 2011 г. № 20 // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. 2011. № 23 (приказ); с изм. от 31 мая 2011 г. // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. 2011. № 29.
4. Коняхина И.В. Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании (теоретический аспект) // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2012. № 11.
5. Панина Т.С., Вавилова Л.Н. Современные способы активизации обучения: Учеб. пособие / Под ред. Т.С. Паниной. М.: Академия, 2008.
6. Горленко Н.М. Принципы обучения по В.К. Дьяченко: Сб. научн.-метод. мат. «Первые Всероссийские дидактические чтения памяти В.К. Дьяченко» / Под ред. Л.В. Бондаренко, О.В. Запятой. Красноярск: КК ИПК, 2013.
Р.И. ОСТАПЕНКО Остапенко Роман Иванович ~ кандидат педагогических наук, руководитель редакционно-издательского центра Воронежского государственного промышленно-гуманитарного колледжа. ~ ramiro@list.ru
Технология BYOD как элемент информационно-дидактической системы колледжа
Страницы / Pages: 124-137
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются некоторые возможности технологии BYOD, ее плюсы и минусы. Проведен анализ научных публикаций, связанных с перспективами данной технологии. Описан опыт применения мобильных устройств в школе и в вузе. Апробированы средства технологии BYOD в образовательном процессе колледжа.
Ключевые слова / Keywords:
информационная, дидактическая, система, колледж, развитие, СПО, информационно-математическая, подготовка.
Список литературы:
1. Тележинская Е.Л., Дударева О.Б. Мобильное образование – инструмент современного педагога // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2016. № 2 (27).
2. SecurEdge Networks [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.securedgenetworks.com/blog/20-pros-and-cons-of-implementing-byod-in-schools (дата обращения: 21.09.2017).
3. Дубинский А.Г. Информатизация образовательного процесса: несколько простых решений [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.sworld.com.ua/konfer37/784.pdf (дата обращения: 21.09.2017).
4. Матухин П.Г., Грачева О.А., Эльсгольц С.Л., Певницкая Е.В. Табличная организация образовательного контента как основа BYOD комплекса поддержки и контроля обучения иностранных студентов физике и русскому языку физики на базе облачного ресурса MS ONEDRIVE. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://inforino2016.mpei.ru/transfer2pub (дата обращения: 21.09.2017).
5. Горбушин А.Г. Использование технологии byod (bring your own device) в образовательном процессе: Сб. статей Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы современной науки» / Отв. редактор А.А. Сукиасян. Уфа: Аэтерна, 2014.
6. Горбушин А.Г. Теоретические и практические аспекты психологии и педагогики: Коллективная монография / Под ред. Е.В. Гришиной. Уфа: Аэтерна, 2014.
7. Алексеева Т.В. Технологии byod в образовании // Informative and communicative space and a person: materials of the V international scientific conference on April 15–16, 2015. Prague: Vědecko vydavatelské centrum «Sociosféra-CZ».
8. Долматова Н.В. Использование личных мобильных устройств в образовательном процессе: Сб. статей Всероссийской научно-методической конференции «Современный урок в условиях внедрения ФГОС: опыт, проблемы, перспективы. 28 ноября – 1 декабря 2016 г. Оренбург. Оренбург, 2016.
9. Токтарова В.И., Благова А.Д. Особенности проектирования образовательных веб-приложений как средств реализации инновационных технологий в вузе: Сб. статей участников Международной научно-практической конференции «Web-технологии в образовательном пространстве: проблемы, подходы, перспективы / Под общ. ред. С.В. Арюткиной, С.В. Напалкова. Н. Новгород: ООО «Растр-НН», 2015.
10. Образовательный проект Letopisi.Ru [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://letopisi.org/index.php/BYOD_в _школе (дата обращения: 21.09.2017).
11. Зильберман М.А. Использование мобильных технологий (технологии BYOD) в образовательном процессе: Материалы международной научно-практической заочной конференции 19 мая 2014 года «Дидактика XXI века: инновационные аспекты использования ИКТ в образовании» / Редкол.: О.Ф. Брыксина (отв. ред.), Е.Н. Тараканова, М.А. Воронина. Ч. 2. Самара: ПГСГА, 2014.
12. BYOD в российских вузах: все только начинается [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.ibs.ru/media/media/byod-v-rossiyskikh-vuzakh-vse-tolko-nachinaetsya/ (дата обращения: 21.09.2017).
13. Иванченко Д.А., Хмельков И.А., Райчук Д.Ю., Митрофанов А.М., Самочадин А.В., Рогов П.А. Применение подходов byod для построения стратегии информатизации высшего учебного заведения // Научно-технические ведомости СПбГПУ. Информатика. Телекоммуникации. Управление. 2013. № 3 (174). [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-podhodov-byod-dlya-postroeniya-strategii-informatizatsii-vysshego-uchebnogo-zavedeniya (дата обращения: 06.10.2017).
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются некоторые возможности технологии BYOD, ее плюсы и минусы. Проведен анализ научных публикаций, связанных с перспективами данной технологии. Описан опыт применения мобильных устройств в школе и в вузе. Апробированы средства технологии BYOD в образовательном процессе колледжа.
Ключевые слова / Keywords:
информационная, дидактическая, система, колледж, развитие, СПО, информационно-математическая, подготовка.
Список литературы:
1. Тележинская Е.Л., Дударева О.Б. Мобильное образование – инструмент современного педагога // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2016. № 2 (27).
2. SecurEdge Networks [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.securedgenetworks.com/blog/20-pros-and-cons-of-implementing-byod-in-schools (дата обращения: 21.09.2017).
3. Дубинский А.Г. Информатизация образовательного процесса: несколько простых решений [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.sworld.com.ua/konfer37/784.pdf (дата обращения: 21.09.2017).
4. Матухин П.Г., Грачева О.А., Эльсгольц С.Л., Певницкая Е.В. Табличная организация образовательного контента как основа BYOD комплекса поддержки и контроля обучения иностранных студентов физике и русскому языку физики на базе облачного ресурса MS ONEDRIVE. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://inforino2016.mpei.ru/transfer2pub (дата обращения: 21.09.2017).
5. Горбушин А.Г. Использование технологии byod (bring your own device) в образовательном процессе: Сб. статей Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы современной науки» / Отв. редактор А.А. Сукиасян. Уфа: Аэтерна, 2014.
6. Горбушин А.Г. Теоретические и практические аспекты психологии и педагогики: Коллективная монография / Под ред. Е.В. Гришиной. Уфа: Аэтерна, 2014.
7. Алексеева Т.В. Технологии byod в образовании // Informative and communicative space and a person: materials of the V international scientific conference on April 15–16, 2015. Prague: Vědecko vydavatelské centrum «Sociosféra-CZ».
8. Долматова Н.В. Использование личных мобильных устройств в образовательном процессе: Сб. статей Всероссийской научно-методической конференции «Современный урок в условиях внедрения ФГОС: опыт, проблемы, перспективы. 28 ноября – 1 декабря 2016 г. Оренбург. Оренбург, 2016.
9. Токтарова В.И., Благова А.Д. Особенности проектирования образовательных веб-приложений как средств реализации инновационных технологий в вузе: Сб. статей участников Международной научно-практической конференции «Web-технологии в образовательном пространстве: проблемы, подходы, перспективы / Под общ. ред. С.В. Арюткиной, С.В. Напалкова. Н. Новгород: ООО «Растр-НН», 2015.
10. Образовательный проект Letopisi.Ru [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://letopisi.org/index.php/BYOD_в _школе (дата обращения: 21.09.2017).
11. Зильберман М.А. Использование мобильных технологий (технологии BYOD) в образовательном процессе: Материалы международной научно-практической заочной конференции 19 мая 2014 года «Дидактика XXI века: инновационные аспекты использования ИКТ в образовании» / Редкол.: О.Ф. Брыксина (отв. ред.), Е.Н. Тараканова, М.А. Воронина. Ч. 2. Самара: ПГСГА, 2014.
12. BYOD в российских вузах: все только начинается [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.ibs.ru/media/media/byod-v-rossiyskikh-vuzakh-vse-tolko-nachinaetsya/ (дата обращения: 21.09.2017).
13. Иванченко Д.А., Хмельков И.А., Райчук Д.Ю., Митрофанов А.М., Самочадин А.В., Рогов П.А. Применение подходов byod для построения стратегии информатизации высшего учебного заведения // Научно-технические ведомости СПбГПУ. Информатика. Телекоммуникации. Управление. 2013. № 3 (174). [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-podhodov-byod-dlya-postroeniya-strategii-informatizatsii-vysshego-uchebnogo-zavedeniya (дата обращения: 06.10.2017).