Инновации в образовании
№ 04 • 2019
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
И.И. БАРАХОВИЧ Барахович Ирина Ильинична ~ доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры технологии и предпринимательства, Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева. ~ barakhovich-irina@yandex.ru
С.В. БОРТНОВСКИЙ Бортновский Сергей Витальевич ~ кандидат технических наук, доцент, и.о. заведующего кафедрой технологии и предпринимательства, Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева. ~ bort_sv@mail.ru
Компетентностный портрет учителя технологии: современный аспект
Страницы / Pages: 5-14
Аннотация / Annotation:
В статье выделены основные содержательные линии, в рамках которых необходимо формировать специальные компетенции учителя технологии. Дается сопоставление содержания общего образования предметной области Технология; необходимых умений и готовности к профессиональной деятельности учителя технологии; примерного перечня дисциплин, обеспечивающих подготовку учителя в вузе. Предлагается набор специальных компетенций учителя технологии, формирование которых необходимо в процессе его подготовки.
Ключевые слова / Keywords:
компетенция, специальные компетенции, профессиональный стандарт педагога, образовательный стандарт.
Список литературы:
1. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. 2003. № 10.
2. Доклад центра стратегических разработок и высшей школы экономики. Апрель 2018 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.hse.ru/data/2018/04/06/1164671180/Doklad_obrazovanie_Web.pdf (дата обращения: 26.08.2018).
3. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. 2003. № 5.
4. Концепция современного технологического образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://infourok.ru/prezentaciya-koncepciya-tehnologicheskogo-obrazovaniya-1223934.html (дата обращения: 26.08.2018).
5. Послание Президента Федеральному Собранию, 2018 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.kremlin.ru/events/president/news/56957 (дата обращения:26.08.2018).
6. Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семенова Г.Ю. Примерная рабочая программа по технологии [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://nipkipro.ru/kafedri-nipkipro/kafedra-obr.-oblastey-iskusstvo-i-technologiya/fgos.html (дата обращения: 26.08.2018).
7. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н с изм. от 25.12.2014) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://legalacts.ru/doc/prikaz-mintruda-rossii-ot-18102013-n-544n/ (дата обращения: 26.08.2018).
8. Фрумин И.Д. Компетентностный подход как естественный этап обновления содержания образования: Материалы 9-й научно-практической конференции «Педагогика развития: ключевые компетентности и их становление». Красноярск, 2003.
9. Федеральный государственный стандарт общего образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82% D1%8B/543 (дата обращения: 26.08.2018).
10. Федеральный государственный стандарт высшего образования, направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование. Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 декабря 2015 г. № 1426 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ivo.garant.ru/#/document/71300970/paragraph/10:0 (дата обращения: 26.08.2018).
Аннотация / Annotation:
В статье выделены основные содержательные линии, в рамках которых необходимо формировать специальные компетенции учителя технологии. Дается сопоставление содержания общего образования предметной области Технология; необходимых умений и готовности к профессиональной деятельности учителя технологии; примерного перечня дисциплин, обеспечивающих подготовку учителя в вузе. Предлагается набор специальных компетенций учителя технологии, формирование которых необходимо в процессе его подготовки.
Ключевые слова / Keywords:
компетенция, специальные компетенции, профессиональный стандарт педагога, образовательный стандарт.
Список литературы:
1. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. 2003. № 10.
2. Доклад центра стратегических разработок и высшей школы экономики. Апрель 2018 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.hse.ru/data/2018/04/06/1164671180/Doklad_obrazovanie_Web.pdf (дата обращения: 26.08.2018).
3. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. 2003. № 5.
4. Концепция современного технологического образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://infourok.ru/prezentaciya-koncepciya-tehnologicheskogo-obrazovaniya-1223934.html (дата обращения: 26.08.2018).
5. Послание Президента Федеральному Собранию, 2018 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.kremlin.ru/events/president/news/56957 (дата обращения:26.08.2018).
6. Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семенова Г.Ю. Примерная рабочая программа по технологии [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://nipkipro.ru/kafedri-nipkipro/kafedra-obr.-oblastey-iskusstvo-i-technologiya/fgos.html (дата обращения: 26.08.2018).
7. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н с изм. от 25.12.2014) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://legalacts.ru/doc/prikaz-mintruda-rossii-ot-18102013-n-544n/ (дата обращения: 26.08.2018).
8. Фрумин И.Д. Компетентностный подход как естественный этап обновления содержания образования: Материалы 9-й научно-практической конференции «Педагогика развития: ключевые компетентности и их становление». Красноярск, 2003.
9. Федеральный государственный стандарт общего образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82% D1%8B/543 (дата обращения: 26.08.2018).
10. Федеральный государственный стандарт высшего образования, направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование. Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 декабря 2015 г. № 1426 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ivo.garant.ru/#/document/71300970/paragraph/10:0 (дата обращения: 26.08.2018).
О.В. ГРИГОРАШ Григораш Олег Владимирович ~ доктор технических наук, профессор, зав. кафедрой электротехники Кубанского государственного аграрного университета им. И.Т. Трубилина, г. Краснодар. ~ grigorasch61@mail.ru
К вопросу об оценке качества образования выпускников вузов
Страницы / Pages: 15-28
Аннотация / Annotation:
Определены недостатки в проведении реформы системы образования в России. На основе результатов исследований отечественных и зарубежных ученых раскрыто понятие качества образования в рамках компетентностного подхода и основные тенденции к его оценке. Определен основной инструментарий и условия эффективной реализации оценочных средств. Предлагаются аналитические выражения для расчетов коэффициента уровня подготовки студентов по результатам семестра и коэффициента качества образования за период обучения.
Ключевые слова / Keywords:
образовательная программа, качество подготовки, качество образования, балльно-рейтинговая система оценки, компетенция.
Список литературы:
1. Болотов В.А., Карданова Е.Ю., Енчикова Е.С., Илюшина Н.В., Наводнов В.Г. К вопросу об оценке качества инженерного образования // Высшее образование сегодня. 2015. № 6.
2. Ершова О.В., Мишурина О.А. Качество образования в техническом университете как педагогическая проблема // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2014. № 4 (19).
3. Леушин И.О., Леушина И.В. Некоторые вопросы разработки и реализации образовательных программ в техническом вузе // Высшее образование в России. 2016. № 4.
4. Чупрова Л.В., Ершова О.В. Основные подходы к определению понятия «Качество образования» в проблемном поле педагогики // Вектор науки ТГУ. 2014. № 3 (29).
5. Апакаев П.А., Мерлина Н.И., Матвеева О.А. Системно-функциональный анализ подходов к понятию «Качество образования» // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 3.
6. Звонников В.И., Челышкова М.Б. Современные подходы к оцениванию качества результатов высшего образования // Педагогические измерения. 2016. № 1.
7. Анисимова М.А., Бляхеров И.С., Масленников А.В., Моржов А.В. К вопросу о проектировании оценочных средств сформированности компетенций // Высшее образование в России. 2013. № 4.
8. Мартыненко О.О., Якимова З.В., Николаева В.И. Методический подход к оценке компетенций выпускников // Высшее образование в России. 2015. № 12.
9. Бедерханова В.П. Высшее техническое образование: особенности и перспективы развития // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. 2017. № 08(132).
Аннотация / Annotation:
Определены недостатки в проведении реформы системы образования в России. На основе результатов исследований отечественных и зарубежных ученых раскрыто понятие качества образования в рамках компетентностного подхода и основные тенденции к его оценке. Определен основной инструментарий и условия эффективной реализации оценочных средств. Предлагаются аналитические выражения для расчетов коэффициента уровня подготовки студентов по результатам семестра и коэффициента качества образования за период обучения.
Ключевые слова / Keywords:
образовательная программа, качество подготовки, качество образования, балльно-рейтинговая система оценки, компетенция.
Список литературы:
1. Болотов В.А., Карданова Е.Ю., Енчикова Е.С., Илюшина Н.В., Наводнов В.Г. К вопросу об оценке качества инженерного образования // Высшее образование сегодня. 2015. № 6.
2. Ершова О.В., Мишурина О.А. Качество образования в техническом университете как педагогическая проблема // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2014. № 4 (19).
3. Леушин И.О., Леушина И.В. Некоторые вопросы разработки и реализации образовательных программ в техническом вузе // Высшее образование в России. 2016. № 4.
4. Чупрова Л.В., Ершова О.В. Основные подходы к определению понятия «Качество образования» в проблемном поле педагогики // Вектор науки ТГУ. 2014. № 3 (29).
5. Апакаев П.А., Мерлина Н.И., Матвеева О.А. Системно-функциональный анализ подходов к понятию «Качество образования» // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 3.
6. Звонников В.И., Челышкова М.Б. Современные подходы к оцениванию качества результатов высшего образования // Педагогические измерения. 2016. № 1.
7. Анисимова М.А., Бляхеров И.С., Масленников А.В., Моржов А.В. К вопросу о проектировании оценочных средств сформированности компетенций // Высшее образование в России. 2013. № 4.
8. Мартыненко О.О., Якимова З.В., Николаева В.И. Методический подход к оценке компетенций выпускников // Высшее образование в России. 2015. № 12.
9. Бедерханова В.П. Высшее техническое образование: особенности и перспективы развития // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. 2017. № 08(132).
С.Н. ТОВПЕКО Товпеко Сергей Николаевич ~ научный сотрудник научно-исследовательского отделения (информационных потоков и общественного мнения) научно-исследовательской лаборатории (мониторинга социальных процессов) научно-исследовательского центра (социологического, Вооруженных Сил Российской Федерации) Военного университета, адъюнкт кафедры педагогики Военного университета. ~ sergei_tovpeko@mail.ru
Анализ проведения опытно-экспериментальной работы в военных учебных заведениях
Страницы / Pages: 29-44
Аннотация / Annotation:
В статье раскрываются основные пути применения в военных учебных заведениях опытно-экспериментальной работы и составной ее части – педагогического эксперимента. Раскрываются основные направления в исследовательской деятельности и наиболее часто применяющейся в ней методологии.
Ключевые слова / Keywords:
исследование, эксперимент, анализ, опытно-экспериментальная работа, анализ диссертационных исследований по педагогике, эксперимент в военных учебных заведениях.
Список литературы:
1. Барабанщиков А.В. Актуальные проблемы педагогики и психологии высшей военной школы: Учеб. пособие. М.: Изд-во Военно-политической академии им. В.И. Ленина, 1980.
2. Гончарова C.Ж. Содержание и структура методической деятельности в педагогической системе: Дис. … канд. пед. наук. М., 1997.
3. Интервью первого заместителя Министра обороны России Р.Х. Цаликова телеканалу Звезда на форуме «Армия-2018» (от 24.08.2018 г.) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=nBW-hBpqn7w
4. Городникова Н.В., Гохберг Л.М., Дитковский К.А. и др. Наука. Технологии. Инновации: 2019: Краткий статистический сборник. М.: НИУ ВШЭ, 2019.
5. Нечаев А.П. Современная экспериментальная психология в ее отношении к вопросам школьного обучения. 3-е изд. Петроград, 1917.
6. Приказ Министра обороны Российской Федерации от 15 сентября 2014 г. № 670 «О мерах по реализации отдельных положений статьи 81 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru
7. Статистика диссертационных исследований (от 28.03.2018 г.) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://vak.ed.gov.ru/179
8. Структура Военного университета (от 29.01.2019г.) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://vumo.mil.ru/O_VUZe/Struktura
9. Фильдштейн Д.И. О состоянии и путях повышения качества диссертационных исследований по педагогике и психологии // Научно-теоретический журнал «Ученые записки». 2008. № 2(36).
10. Филипов В.М. За последние пять лет в России стали защищать почти вдвое меньше диссертаций (от 14.01.2019г.) Электронный ресурс] // Режим доступа: https://indicator.ru/news/2018/01/12/dissertacii/
НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИАннотация / Annotation:
В статье раскрываются основные пути применения в военных учебных заведениях опытно-экспериментальной работы и составной ее части – педагогического эксперимента. Раскрываются основные направления в исследовательской деятельности и наиболее часто применяющейся в ней методологии.
Ключевые слова / Keywords:
исследование, эксперимент, анализ, опытно-экспериментальная работа, анализ диссертационных исследований по педагогике, эксперимент в военных учебных заведениях.
Список литературы:
1. Барабанщиков А.В. Актуальные проблемы педагогики и психологии высшей военной школы: Учеб. пособие. М.: Изд-во Военно-политической академии им. В.И. Ленина, 1980.
2. Гончарова C.Ж. Содержание и структура методической деятельности в педагогической системе: Дис. … канд. пед. наук. М., 1997.
3. Интервью первого заместителя Министра обороны России Р.Х. Цаликова телеканалу Звезда на форуме «Армия-2018» (от 24.08.2018 г.) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=nBW-hBpqn7w
4. Городникова Н.В., Гохберг Л.М., Дитковский К.А. и др. Наука. Технологии. Инновации: 2019: Краткий статистический сборник. М.: НИУ ВШЭ, 2019.
5. Нечаев А.П. Современная экспериментальная психология в ее отношении к вопросам школьного обучения. 3-е изд. Петроград, 1917.
6. Приказ Министра обороны Российской Федерации от 15 сентября 2014 г. № 670 «О мерах по реализации отдельных положений статьи 81 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru
7. Статистика диссертационных исследований (от 28.03.2018 г.) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://vak.ed.gov.ru/179
8. Структура Военного университета (от 29.01.2019г.) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://vumo.mil.ru/O_VUZe/Struktura
9. Фильдштейн Д.И. О состоянии и путях повышения качества диссертационных исследований по педагогике и психологии // Научно-теоретический журнал «Ученые записки». 2008. № 2(36).
10. Филипов В.М. За последние пять лет в России стали защищать почти вдвое меньше диссертаций (от 14.01.2019г.) Электронный ресурс] // Режим доступа: https://indicator.ru/news/2018/01/12/dissertacii/
И.Б. ЗУБКОВСКАЯ Зубковская Ирина Борисовна ~ кандидат биологических наук, проректор Красноярского краевого института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. ~ zubkovskaya@kipk.ru
Н.Л. СОЛЯНКИНА Солянкина Наталья Леонидовна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры дисциплин естественно-научного цикла и методик их преподавания Красноярского краевого института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. ~ solyankina@kipk.ru
Метод кейсов в управлении квалификацией педагогов образовательной организации
Страницы / Pages: 45-59
Аннотация / Annotation:
В статье обосновывается применение метода кейсов при оценке педагогов как метода управления их квалификацией, универсального для образовательных организаций. Приводится структура и содержание элементов кейса оценки квалификаций педагогов. Описывается опыт применения указанного метода в качестве организационно-методического алгоритма вовлечения педагогического коллектива в разработку корпоративной системы оценки квалификации педагогов в образовательных организациях.
Ключевые слова / Keywords:
управление квалификацией педагогов, метод кейсов, кейс оценки квалификаций педагогов, корпоративная система оценки квалификации педагогов.
Список литературы:
1. Указ Президента РФ от 07 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.rba.ru/forum/images/vlasti/ukaz_prezidenta_rossiyskoy_federacii_ot_7_maya_2012_goda_n_597.doc
2. Седых И.Ю. Образовательные и профессиональные стандарты: вместе или врозь? // Инновации в образовании. 2017. № 2.
3. Смолянинова О.Г. Инновационные технологии обучения студентов на основе метода CaseStudy / Инновации в российском образовании. СПб.; М.: ВПО, 2000.
4. Скуратовская Н.С. Кейс-метод в оценке персонала // Справочник кадровика. 2007. № 5.
5. Михайлова Н.С. и др. Разработка тестовых материалов: Учебно-методический комплекс. Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2008.
Аннотация / Annotation:
В статье обосновывается применение метода кейсов при оценке педагогов как метода управления их квалификацией, универсального для образовательных организаций. Приводится структура и содержание элементов кейса оценки квалификаций педагогов. Описывается опыт применения указанного метода в качестве организационно-методического алгоритма вовлечения педагогического коллектива в разработку корпоративной системы оценки квалификации педагогов в образовательных организациях.
Ключевые слова / Keywords:
управление квалификацией педагогов, метод кейсов, кейс оценки квалификаций педагогов, корпоративная система оценки квалификации педагогов.
Список литературы:
1. Указ Президента РФ от 07 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.rba.ru/forum/images/vlasti/ukaz_prezidenta_rossiyskoy_federacii_ot_7_maya_2012_goda_n_597.doc
2. Седых И.Ю. Образовательные и профессиональные стандарты: вместе или врозь? // Инновации в образовании. 2017. № 2.
3. Смолянинова О.Г. Инновационные технологии обучения студентов на основе метода CaseStudy / Инновации в российском образовании. СПб.; М.: ВПО, 2000.
4. Скуратовская Н.С. Кейс-метод в оценке персонала // Справочник кадровика. 2007. № 5.
5. Михайлова Н.С. и др. Разработка тестовых материалов: Учебно-методический комплекс. Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2008.
Т.К. РОДИОНОВА Родионова Татьяна Константиновна ~ кандидат педагогических наук, профессор, директор ГБОУ СОШ № 354 им. Д.М. Карбышева. ~ tatyana-sch354@mail.ru
Инновационный образовательный проект: школа, устремленная в космос
Страницы / Pages: 60-75
Аннотация / Annotation:
За 30-летний период (1987-2017 гг.) школьное образование обрело существенные черты модернизации: динамичность, интеграцию, инновации. Современная многопрофильная школа оснащена новейшими ресурсами; образовательный процесс приобрел исследовательскую направленность. В статье освещается деятельность школы № 354, ее культуротворческая образовательная среда, достижения, структура, в которой инженерно-космическое направление определило перспективный вектор ее развития.
Ключевые слова / Keywords:
ГБОУ «Школа № 354 им. Д.М. Карбышева», методология, инновация, образовательный процесс, развитие; профильность обучения, инженерно-космическое направление, Курчатовский центр, единая система профессионального сопровождения педагогов; единая система оценивания образовательных результатов учащихся; школьные проекты.
Список литературы:
1. Чудов В.Л. Система интеграции лицея, вуза и производства в интересах устойчивого развития качества образовательной подготовки. М.: РадиоСофт, 2004.
2. Зверев С.М., Слободчиков В.И. Проектирование инновационного образования: от прототипа к прецеденту // Педагогика. 2018. № 4.
3. Большой энциклопедический словарь. М.: Большая Российская энциклопедия; СПб.: Норинт, 2000.
4. Голованов Л.В., Чижевский А.Л. Русская философия: Словарь. М.: Республика, 1995.
5. Семёнова С.Г. Философ будущего века. Николай Федоров. М.: Пашков дом, 2004.
6. Выготский Л.С. Мышление и речь: Собр. соч. в 6 т. Т. 2. М., 1982.
7. Теплов Б.М. Психология индивидуальных различий: Избр. труды в 2-х т. Т. 1. М., 1985.
8. Лазарев В.С. Управление инновациями в школе: Учеб. пособие. М., 2008.
9. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. М., 1982.
10. Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. М., 1983.
11. Перминова Л.М., Николаева Л.Н., Евтеева О.В. Ресурсы урока в развитии современного образовательного пространства: характеристика, классификация, критериальный аппарат // Инновации в образовании. 2016. № 10.
12. Городские проекты. М.: Департамент образования города Москвы [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://profil.mos.ru/
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
За 30-летний период (1987-2017 гг.) школьное образование обрело существенные черты модернизации: динамичность, интеграцию, инновации. Современная многопрофильная школа оснащена новейшими ресурсами; образовательный процесс приобрел исследовательскую направленность. В статье освещается деятельность школы № 354, ее культуротворческая образовательная среда, достижения, структура, в которой инженерно-космическое направление определило перспективный вектор ее развития.
Ключевые слова / Keywords:
ГБОУ «Школа № 354 им. Д.М. Карбышева», методология, инновация, образовательный процесс, развитие; профильность обучения, инженерно-космическое направление, Курчатовский центр, единая система профессионального сопровождения педагогов; единая система оценивания образовательных результатов учащихся; школьные проекты.
Список литературы:
1. Чудов В.Л. Система интеграции лицея, вуза и производства в интересах устойчивого развития качества образовательной подготовки. М.: РадиоСофт, 2004.
2. Зверев С.М., Слободчиков В.И. Проектирование инновационного образования: от прототипа к прецеденту // Педагогика. 2018. № 4.
3. Большой энциклопедический словарь. М.: Большая Российская энциклопедия; СПб.: Норинт, 2000.
4. Голованов Л.В., Чижевский А.Л. Русская философия: Словарь. М.: Республика, 1995.
5. Семёнова С.Г. Философ будущего века. Николай Федоров. М.: Пашков дом, 2004.
6. Выготский Л.С. Мышление и речь: Собр. соч. в 6 т. Т. 2. М., 1982.
7. Теплов Б.М. Психология индивидуальных различий: Избр. труды в 2-х т. Т. 1. М., 1985.
8. Лазарев В.С. Управление инновациями в школе: Учеб. пособие. М., 2008.
9. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. М., 1982.
10. Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. М., 1983.
11. Перминова Л.М., Николаева Л.Н., Евтеева О.В. Ресурсы урока в развитии современного образовательного пространства: характеристика, классификация, критериальный аппарат // Инновации в образовании. 2016. № 10.
12. Городские проекты. М.: Департамент образования города Москвы [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://profil.mos.ru/
Т.Н. ГУЩИНА Гущина Татьяна Николаевна ~ доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры социальной педагогики и организации работы с молодeжью ФГБОУ ВО ЯГПУ им. К.Д. Ушинского. ~ gushina2008@yandex.ru
Технология индивидуализации образовательного процесса в педагогическом вузе
Страницы / Pages: 76-88
Аннотация / Annotation:
В статье научно обоснована технология индивидуализации образовательного процесса, обеспечивающая формирование субъектной позиции студентов педагогического вуза. Автором выявлены основные положения, отражающие особенности индивидуализации как бинарного процесса. Обоснована актуальность технологии, дана ее характеристика. Доказано, что в ходе реализации данной технологии целесообразно использовать бинарные педагогические средства. Особое внимание в формате технологии уделяется применению педагогического сопровождения.
Ключевые слова / Keywords:
индивидуализация, технология индивидуализации, студенты педагогического вуза, образовательный процесс, бинарность, педагогическое сопровождение.
Список литературы:
1. Кирсанов А.А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема. Казань: Изд-во КГУ, 1982.
2. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. М.: Педагогика, 1990.
3. Киндря Н.А. Понятие индивидуализации обучения в зарубежной методике // Молодой ученый. 2015. № 22 (102).
4. Rubens A., Schoenfeld G., Schaffer B., Leah J. Self-awareness and leadership: Developing an individual strategic professional development plan in an MBA leadership course // The International Journal of Management Education. 2018. Vol. 16. № 3.
5. Kastenmeier A., Redlich P., Fihn C., Treat R., Chou R., Homel A., Lewis B. Individual learning plans foster self-directed learning skills and contribute to improved educational outcomes in the surgery clerkship // The American Journal of Surgery. 2018. Vol. 216.
6. SorinaConstantinescu R. The Theory of Multiple Intelligences-applications in Mentoring Beginning Teachers // Procedia – Social and Behavioral Sciences. 2014. Vol. 116.
7. Kostolanyova K., Nedbalova S. Invidualization of Foreign Language Teaching through Adaptive eLearning // International Journal of Distance Education Technologies. 2017. Vol.15(2).
8. Schnetter V., Lacy D., Jones M., Bakrim K., Allen P., O’Neal C. Course development for web-based nursing education programs // Nurse Education in Practice. 2014. Vol. 14.
9. Сластенин В.А. Современные подходы к подготовке учителя // Педагогическое образование и наука. 2000. № 1.
10. Непрерывное педагогическое образование: проблемы, опыт, перспективы: Коллективная монография / Под ред. Л.В. Байбородовой. Ярославль: Издательство ЯГПУ им. К.Д. Ушинского. 2017.
Аннотация / Annotation:
В статье научно обоснована технология индивидуализации образовательного процесса, обеспечивающая формирование субъектной позиции студентов педагогического вуза. Автором выявлены основные положения, отражающие особенности индивидуализации как бинарного процесса. Обоснована актуальность технологии, дана ее характеристика. Доказано, что в ходе реализации данной технологии целесообразно использовать бинарные педагогические средства. Особое внимание в формате технологии уделяется применению педагогического сопровождения.
Ключевые слова / Keywords:
индивидуализация, технология индивидуализации, студенты педагогического вуза, образовательный процесс, бинарность, педагогическое сопровождение.
Список литературы:
1. Кирсанов А.А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема. Казань: Изд-во КГУ, 1982.
2. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. М.: Педагогика, 1990.
3. Киндря Н.А. Понятие индивидуализации обучения в зарубежной методике // Молодой ученый. 2015. № 22 (102).
4. Rubens A., Schoenfeld G., Schaffer B., Leah J. Self-awareness and leadership: Developing an individual strategic professional development plan in an MBA leadership course // The International Journal of Management Education. 2018. Vol. 16. № 3.
5. Kastenmeier A., Redlich P., Fihn C., Treat R., Chou R., Homel A., Lewis B. Individual learning plans foster self-directed learning skills and contribute to improved educational outcomes in the surgery clerkship // The American Journal of Surgery. 2018. Vol. 216.
6. SorinaConstantinescu R. The Theory of Multiple Intelligences-applications in Mentoring Beginning Teachers // Procedia – Social and Behavioral Sciences. 2014. Vol. 116.
7. Kostolanyova K., Nedbalova S. Invidualization of Foreign Language Teaching through Adaptive eLearning // International Journal of Distance Education Technologies. 2017. Vol.15(2).
8. Schnetter V., Lacy D., Jones M., Bakrim K., Allen P., O’Neal C. Course development for web-based nursing education programs // Nurse Education in Practice. 2014. Vol. 14.
9. Сластенин В.А. Современные подходы к подготовке учителя // Педагогическое образование и наука. 2000. № 1.
10. Непрерывное педагогическое образование: проблемы, опыт, перспективы: Коллективная монография / Под ред. Л.В. Байбородовой. Ярославль: Издательство ЯГПУ им. К.Д. Ушинского. 2017.
Э.Г. СКИБИЦКИЙ Скибицкий Эдуард Григорьевич ~ доктор пед. наук, профессор, профессор кафедры управления, социологии и экономики Новосибирского государственного архитектурно-строительного университета (Сибстрин), г. Новосибирск. ~ skibit@yandex.ru
И.Ю. СКИБИЦКАЯ Скибицкая Ирина Юрьевна ~ кандидат пед. наук, доцент, доцент кафедры управления, социологии и экономики Новосибирского государственного архитектурно-строительного университета (Сибстрин), Новосибирск. ~ skibit@yandex.ru
Подготовка магистрантов к преодолению исследовательских барьеров
Страницы / Pages: 89-99
Аннотация / Annotation:
Представлен подход к решению проблемы преодоления исследовательских барьеров при обучении студентов в магистратуре. Описаны особенности обучения магистрантов. Выявлен комплекс исследовательских барьеров магистрантов и обозначены этапы их преодоления. Рассмотрено содержание междисцисциплинарно-ориентированного курса.
Ключевые слова / Keywords:
подготовка, магистрант, исследовательские барьеры, готовность, курс, модуль.
Список литературы:
1. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.04.04 Профессиональное обучение (по отраслям) (уровень магистратуры). Приказ Минобрнауки России от 03.12.2015 № 1409 [Электронный ресурс] // Режим доступа: минобрнауки.рф
2. Инкина О.Н., Холина Л.И. Самообразовательная деятельность студентов вуза как условие повышения качества их подготовки: Монография. Новосибирск: Новосибирский государственный аграрный ун-т, 2006.
3. Холина Л.И. Методология и методы психолого-педагогических исследований: Учебно-методический комплекс по специальности 031.300.00 Социальная педагогика. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2007.
4. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2009.
5. Сыромятников И.В. Профессиональная субъектность специалиста: сущность, структура и направления развития (статья) // Вестник Московского государственного областного ун-та. Серия «Психология и педагогика». 2006. № 2(26).
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
Представлен подход к решению проблемы преодоления исследовательских барьеров при обучении студентов в магистратуре. Описаны особенности обучения магистрантов. Выявлен комплекс исследовательских барьеров магистрантов и обозначены этапы их преодоления. Рассмотрено содержание междисцисциплинарно-ориентированного курса.
Ключевые слова / Keywords:
подготовка, магистрант, исследовательские барьеры, готовность, курс, модуль.
Список литературы:
1. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.04.04 Профессиональное обучение (по отраслям) (уровень магистратуры). Приказ Минобрнауки России от 03.12.2015 № 1409 [Электронный ресурс] // Режим доступа: минобрнауки.рф
2. Инкина О.Н., Холина Л.И. Самообразовательная деятельность студентов вуза как условие повышения качества их подготовки: Монография. Новосибирск: Новосибирский государственный аграрный ун-т, 2006.
3. Холина Л.И. Методология и методы психолого-педагогических исследований: Учебно-методический комплекс по специальности 031.300.00 Социальная педагогика. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2007.
4. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2009.
5. Сыромятников И.В. Профессиональная субъектность специалиста: сущность, структура и направления развития (статья) // Вестник Московского государственного областного ун-та. Серия «Психология и педагогика». 2006. № 2(26).
Г.О. АКОПЯН Акопян Грета Оганесовна ~ кандидат педагогических наук, доцент Армянского государственного педагогического университета им. Х. Абовяна. ~ hakobyangreta@gmail.com
Использование информационных технологий в процессе формирования экологического сознания учащихся
Страницы / Pages: 100-106
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены вопросы формирования экологического сознания учащихся посредством современных информационных технологий. Охарактеризовано понятие «экологическое сознание», обоснована важность формирования экологического сознания в современном мире. Выявлены возможности применения веб-технологий в образовательном процессе.
Ключевые слова / Keywords:
экологическое сознание, окружающая среда, принцип природосообразности, биоэтика, информационно-образовательная среда, веб-технологии, веб-квест.
Список литературы:
1. Волков Г.Н. Этнопедагогика. М.: Академия, 1999.
2. Залыгин С.П. Экология и культура // Новый мир. 1992. № 9.
3. Социальная экология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2000.
4. Dodge B. Some thoughts about WebQuests. San Diego State University [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://webquest.org/sdsu/about_webquests.html /
5. Pinantoan A. Webquests – an introductory guide and resources. Open Colleges [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.opencolleges.edu.au/informed/teacher-resources/webquests/
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены вопросы формирования экологического сознания учащихся посредством современных информационных технологий. Охарактеризовано понятие «экологическое сознание», обоснована важность формирования экологического сознания в современном мире. Выявлены возможности применения веб-технологий в образовательном процессе.
Ключевые слова / Keywords:
экологическое сознание, окружающая среда, принцип природосообразности, биоэтика, информационно-образовательная среда, веб-технологии, веб-квест.
Список литературы:
1. Волков Г.Н. Этнопедагогика. М.: Академия, 1999.
2. Залыгин С.П. Экология и культура // Новый мир. 1992. № 9.
3. Социальная экология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2000.
4. Dodge B. Some thoughts about WebQuests. San Diego State University [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://webquest.org/sdsu/about_webquests.html /
5. Pinantoan A. Webquests – an introductory guide and resources. Open Colleges [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.opencolleges.edu.au/informed/teacher-resources/webquests/
А.Ю. ИЛЯСОВА Илясова Анна Юрьевна ~ кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры естественно-научных дисциплин и информационных технологий, ФГБОУ ВО «Волгоградская государственная академия физической культуры». ~ ilyasova-prepod@yandex.ru
М.Н. САНДИРОВА Сандирова Марина Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры естественно-научных дисциплин и информационных технологий, ФГБОУ ВО «Волгоградская государственная академия физической культуры». ~ sandirova@rambler.ru
Организационная модель обучения с использованием дистанционных образовательных технологий в вузах физической культуры
Страницы / Pages: 107-115
Аннотация / Annotation:
В статье отмечается актуальность внедрения в процесс обучения в вузы физической культуры дистанционных образовательных технологий. Обобщается опыт использования дистанционного обучения в физкультурных вузах РФ. Авторами представлена модель обучения с использованием дистанционных образовательных технологий на основе системы дистанционного обучения Moodle и подробно описаны ее структурные элементы.
Ключевые слова / Keywords:
дистанционное обучение, дистанционные образовательные технологии, образовательный процесс, вузы физической культуры, модель обучения, физическая культура, Moodle.
Список литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура (уровень бакалавриата) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fgosvo.ru/news/2/394
2. Абдрахманова И.В., Илясова А.Ю., Коренева В.В. и др. Организационно-методические основы обучения с использованием дистанционных технологий в вузах физической культуры: Монография / Под ред. Н.В. Стеценко, А.Ю. Илясовой. Волгоград, 2018.
3. МООДУС ГЦОЛИФК [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://lms.sportedu.ru/login/index.php.
4. Электронная информационно-образовательная среда [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://lesgaft.spb.ru/content/elektronnaya-informacionno-obrazovatelnaya-sreda.
5. Система дистанционного обучения [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://do.sportacadem.ru.
6. Образовательный портал ФГБОУ ВО СибГУФК [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.sibsport.ru/home-5/informatsionno-obrazovatelnaya-sreda.
7. ДВГАФК [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://dvgafk.net
8. Портал электронных образовательных ресурсов [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://learn.uralgufk.ru/portal
9. Электронная информационно-образовательная среда ЧГИФК [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://eos.chifk.ru
10. Факультет индивидуальных образовательных технологий [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.sgafkst.ru/akademiya/fakultety/fakultet-individualnykh-obrazovatelnykh-tekhnologij.
Аннотация / Annotation:
В статье отмечается актуальность внедрения в процесс обучения в вузы физической культуры дистанционных образовательных технологий. Обобщается опыт использования дистанционного обучения в физкультурных вузах РФ. Авторами представлена модель обучения с использованием дистанционных образовательных технологий на основе системы дистанционного обучения Moodle и подробно описаны ее структурные элементы.
Ключевые слова / Keywords:
дистанционное обучение, дистанционные образовательные технологии, образовательный процесс, вузы физической культуры, модель обучения, физическая культура, Moodle.
Список литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура (уровень бакалавриата) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fgosvo.ru/news/2/394
2. Абдрахманова И.В., Илясова А.Ю., Коренева В.В. и др. Организационно-методические основы обучения с использованием дистанционных технологий в вузах физической культуры: Монография / Под ред. Н.В. Стеценко, А.Ю. Илясовой. Волгоград, 2018.
3. МООДУС ГЦОЛИФК [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://lms.sportedu.ru/login/index.php.
4. Электронная информационно-образовательная среда [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://lesgaft.spb.ru/content/elektronnaya-informacionno-obrazovatelnaya-sreda.
5. Система дистанционного обучения [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://do.sportacadem.ru.
6. Образовательный портал ФГБОУ ВО СибГУФК [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.sibsport.ru/home-5/informatsionno-obrazovatelnaya-sreda.
7. ДВГАФК [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://dvgafk.net
8. Портал электронных образовательных ресурсов [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://learn.uralgufk.ru/portal
9. Электронная информационно-образовательная среда ЧГИФК [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://eos.chifk.ru
10. Факультет индивидуальных образовательных технологий [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.sgafkst.ru/akademiya/fakultety/fakultet-individualnykh-obrazovatelnykh-tekhnologij.
С.Ю. СВЕТОВА Светова Светлана Юрьевна ~ директор компании «Т-Сервис» – реселлера решений SDL Trados в России, Санкт-Петербург. ~ svetlana.svetova@tra-service.ru
Н.В. НЕЧАЕВА Нечаева Наталья Викторовна ~ кандидат фил. наук, доцент кафедры перевода Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, Россия. ~ nechaevanata@bk.ru
М.М. СТЕПАНОВА Степанова Мария Михайловна ~ кандидат пед. наук, доцент кафедры «Лингвистика и межкультурная коммуникация» Гуманитарного института, Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого. ~ mariekot@mail.ru
Подготовка преподавателей перевода к обучению работе со средствами автоматизации перевода в вузе
Страницы / Pages: 116-121
Аннотация / Annotation:
В статье приводится анализ современных средств автоматизации перевода и их востребованности в современной переводческой отрасли. Обосновывается необходимость включения в подготовку студентов переводческих образовательных программ средств автоматизации перевода, описываются предпосылки и пути включения в образовательный процесс такого компонента подготовки.
Ключевые слова / Keywords:
средства автоматизации перевода, подготовка переводчиков, преподаватели перевода.
Список литературы:
1. Mileto F., Muzli L. Teaching Computer-Assisted Translation and Localisation: a Project Based Approach // Teaching Translation and Interpreting. – Newcastle: Cambridge Scholars Publishing, 2010.
2. Muegge U. Teaching Computer-assisted Translation in the 21st Century // Alles hangt mit allem zusammen: Translatologische Interdependenzen. Festschrift fur Peter A. Schmitt. (Eds.) A. Ende, S. Herold and A. Weilandt. – Berlin: Frank & Timme, 2013.
3. Pym A. What technology does to translating // Translation & Interpreting. 2011. Vol. 3. № 1.
4. Pym A. Translation skill-sets in a machine-translation age // Meta. 2013. № 58(3).
5. Samson R. Computer Assisted Translation // Training for the New Millenium: Pedagogies for Translation and Interpreting. (Ed.) M. Tennet. Amsterdam and Philadelphia: John Benjamins, 2005.
6. Rothwell A. CAT Tools and Creativity: Retranslating Zola in Stereo. Università degli Studi Suor Orsola Benincasa, Naples, 5-6 May 2016: 4th T&R (Theories & Realities in Translation & wRiting) Forum [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.unisob.na.it/ateneo/d007.htm (дата обращения: 15.08.2018)
Аннотация / Annotation:
В статье приводится анализ современных средств автоматизации перевода и их востребованности в современной переводческой отрасли. Обосновывается необходимость включения в подготовку студентов переводческих образовательных программ средств автоматизации перевода, описываются предпосылки и пути включения в образовательный процесс такого компонента подготовки.
Ключевые слова / Keywords:
средства автоматизации перевода, подготовка переводчиков, преподаватели перевода.
Список литературы:
1. Mileto F., Muzli L. Teaching Computer-Assisted Translation and Localisation: a Project Based Approach // Teaching Translation and Interpreting. – Newcastle: Cambridge Scholars Publishing, 2010.
2. Muegge U. Teaching Computer-assisted Translation in the 21st Century // Alles hangt mit allem zusammen: Translatologische Interdependenzen. Festschrift fur Peter A. Schmitt. (Eds.) A. Ende, S. Herold and A. Weilandt. – Berlin: Frank & Timme, 2013.
3. Pym A. What technology does to translating // Translation & Interpreting. 2011. Vol. 3. № 1.
4. Pym A. Translation skill-sets in a machine-translation age // Meta. 2013. № 58(3).
5. Samson R. Computer Assisted Translation // Training for the New Millenium: Pedagogies for Translation and Interpreting. (Ed.) M. Tennet. Amsterdam and Philadelphia: John Benjamins, 2005.
6. Rothwell A. CAT Tools and Creativity: Retranslating Zola in Stereo. Università degli Studi Suor Orsola Benincasa, Naples, 5-6 May 2016: 4th T&R (Theories & Realities in Translation & wRiting) Forum [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.unisob.na.it/ateneo/d007.htm (дата обращения: 15.08.2018)
Л.Н. ТИТОВА Титова Людмила Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, ФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы» (БГПУ им. М. Акмуллы), г. Уфа. ~ tludmila7@gmail.com
Е.П. ЖИЛКО Жилко Елена Павловна ~ старший преподаватель, ФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы» (БГПУ им. М. Акмуллы), г.Уфа. ~ jilk00@mail.ru
С.А. АРСЛАНБЕКОВА Арсланбекова Светлана Анатольевна ~ доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры математики ФГБОУ ВО «Башкирский государственный аграрный университет» (БГАУ), г. Уфа. ~ s.arslanbeckova@yandex.ru
Блог как форма успешной организации информационного взаимодействия преподавателя и студента в вузе
Страницы / Pages: 122-129
Аннотация / Annotation:
В данной статье большое внимание уделяется информационному взаимодействию преподавателя и студента в образовательном пространстве. Эффективным можно считать двустороннее взаимодействие преподавателя и студента, если создана среда, в которой каждый элемент функционирует в соответствии со своими учебными задачами при общем системном подходе. Авторы обращают внимание на целесообразность использования социальных сервисов в учебном процессе, рассматривая блог как эффективное средство дистанционного обучения.
Ключевые слова / Keywords:
социальные сервисы, студенты, преподаватель, технологии, информационное взаимодействие, блог.
Список литературы:
1. Абрамова О.М., Соловьева О.А. Использование социальных сетей в образовательном процессе // Молодой ученый. 2016. № 9.
2. Агадуллина Е.Р. Пользователи социальных сетей: современные исследования // Современная зарубежная психология. 2015. Т.4. № 3.
3. Карпенко М.П. Коллегиальная среда в высшем образовании // Инновации в образовании. 2013. № 11.
4. Кудрявцева И.А. Образовательный блог в деятельности учителя-предметника: Материалы междунар. науч. конф. «Теория и практика образования в современном мире» (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). СПб.: Реноме, 2012.
5. Метленко Е.А. Взаимодействие со студентами в социальной сети как эффективный способ педагогического воздействия // Современная педагогика. 2015. № 7.
6. Фещенко А.В. Блог как инструмент реализации электронного обучения в вузе: Сб. материалов XII международной научно-практической конференции «Единая образовательная информационная среда: на пути к глобальному образованию». Новосибирск, 2013.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
В данной статье большое внимание уделяется информационному взаимодействию преподавателя и студента в образовательном пространстве. Эффективным можно считать двустороннее взаимодействие преподавателя и студента, если создана среда, в которой каждый элемент функционирует в соответствии со своими учебными задачами при общем системном подходе. Авторы обращают внимание на целесообразность использования социальных сервисов в учебном процессе, рассматривая блог как эффективное средство дистанционного обучения.
Ключевые слова / Keywords:
социальные сервисы, студенты, преподаватель, технологии, информационное взаимодействие, блог.
Список литературы:
1. Абрамова О.М., Соловьева О.А. Использование социальных сетей в образовательном процессе // Молодой ученый. 2016. № 9.
2. Агадуллина Е.Р. Пользователи социальных сетей: современные исследования // Современная зарубежная психология. 2015. Т.4. № 3.
3. Карпенко М.П. Коллегиальная среда в высшем образовании // Инновации в образовании. 2013. № 11.
4. Кудрявцева И.А. Образовательный блог в деятельности учителя-предметника: Материалы междунар. науч. конф. «Теория и практика образования в современном мире» (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). СПб.: Реноме, 2012.
5. Метленко Е.А. Взаимодействие со студентами в социальной сети как эффективный способ педагогического воздействия // Современная педагогика. 2015. № 7.
6. Фещенко А.В. Блог как инструмент реализации электронного обучения в вузе: Сб. материалов XII международной научно-практической конференции «Единая образовательная информационная среда: на пути к глобальному образованию». Новосибирск, 2013.
И.Ю. ПУГАЧЕВ Пугачев Игорь Юрьевич ~ кандидат педагогических наук, доцент, старший научный сотрудник Научно-исследовательского центра (по физической подготовке и военно-прикладным видам спорта в Вооруженных Силах Российской Федерации), ФГКВОУ ВО Военный институт физической культуры Министерства обороны Российской Федерации. ~ pugachyov.i@yandex.ru
Инновационная технология разработки содержания физического воспитания человека на основе принципа «сжатия информации»
Страницы / Pages: 130-141
Аннотация / Annotation:
Раскрывается связь между содержанием, инновационными биометрическими технологиями, их применением в процессе физического воспитания человека и эффективностью его образовательной подготовленности с учетом акцентирования интегративной программы тренировки на благоприятную для здоровья тенденцию. Обоснована методика разработки программы физической культуры, заключающаяся в поэтапном выявлении информативных аутентичных показателей физического состояния.
Ключевые слова / Keywords:
инновации; технология; разработка; содержание; физическое воспитание; человек; принцип.
Список литературы:
1. Бородина О.В., Липатов А.В. Мультимедийные обучающие и презентационные программы как средство обучения: проблемы и перспективы // Инновации в образовании. 2019. № 1.
2. Аксенова М.А. Принципы интеграции профессионального образования // Инновации в образовании. 2019. № 1.
3. Елшанский С.П., Ануфриев А.Ф., Чмель В.И. Поисковые технологии обучения в психологическом образовании // Инновации в образовании. 2019. № 1.
4. Булгаков В.В., Лазарев А.А. Инновационный подход формирования профессиональной направленности в рамках внеаудиторной работы курсантов ведомственного учебного заведения МЧС России // Инновации в образовании. 2019. № 1.
5. Хижняк Е.А., Гапова Т.В., Пилюгин Р.В. Педагогические технологии в профессиональной подготовке дизайнеров // Инновации в образовании. 2018. № 11.
6. Фокина В.Н., Широкова М.Е., Рякин А.В. Современные педагогические технологии социализации обучающихся в электронной информационно-образовательной среде // Инновации в образовании. 2018. № 11.
7. Хаджиев С.М. Развитие воспитания как категория педагогики и образовательной практики // Инновации в образовании. 2018. № 12.
8. Хуббиев Ш.З., Дмитриев Г.Г. Содержание введения диссертационных работ по научным специальностям сферы физической культуры и спорта // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур. 2018. № 1.
9. Максимова Е.В. Использование потенциала дисциплин гуманитарного блока в процессе формирования ценностно-смысловых компетенций будущих военных инженеров // Инновации в образовании. 2018. № 12.
10. Лизунков В.Г. Система подготовки выпускников инженерных вузов для территорий опережающего социально-экономического развития (ТОСЭР) // Инновации в образовании. 2018. № 11.
Аннотация / Annotation:
Раскрывается связь между содержанием, инновационными биометрическими технологиями, их применением в процессе физического воспитания человека и эффективностью его образовательной подготовленности с учетом акцентирования интегративной программы тренировки на благоприятную для здоровья тенденцию. Обоснована методика разработки программы физической культуры, заключающаяся в поэтапном выявлении информативных аутентичных показателей физического состояния.
Ключевые слова / Keywords:
инновации; технология; разработка; содержание; физическое воспитание; человек; принцип.
Список литературы:
1. Бородина О.В., Липатов А.В. Мультимедийные обучающие и презентационные программы как средство обучения: проблемы и перспективы // Инновации в образовании. 2019. № 1.
2. Аксенова М.А. Принципы интеграции профессионального образования // Инновации в образовании. 2019. № 1.
3. Елшанский С.П., Ануфриев А.Ф., Чмель В.И. Поисковые технологии обучения в психологическом образовании // Инновации в образовании. 2019. № 1.
4. Булгаков В.В., Лазарев А.А. Инновационный подход формирования профессиональной направленности в рамках внеаудиторной работы курсантов ведомственного учебного заведения МЧС России // Инновации в образовании. 2019. № 1.
5. Хижняк Е.А., Гапова Т.В., Пилюгин Р.В. Педагогические технологии в профессиональной подготовке дизайнеров // Инновации в образовании. 2018. № 11.
6. Фокина В.Н., Широкова М.Е., Рякин А.В. Современные педагогические технологии социализации обучающихся в электронной информационно-образовательной среде // Инновации в образовании. 2018. № 11.
7. Хаджиев С.М. Развитие воспитания как категория педагогики и образовательной практики // Инновации в образовании. 2018. № 12.
8. Хуббиев Ш.З., Дмитриев Г.Г. Содержание введения диссертационных работ по научным специальностям сферы физической культуры и спорта // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур. 2018. № 1.
9. Максимова Е.В. Использование потенциала дисциплин гуманитарного блока в процессе формирования ценностно-смысловых компетенций будущих военных инженеров // Инновации в образовании. 2018. № 12.
10. Лизунков В.Г. Система подготовки выпускников инженерных вузов для территорий опережающего социально-экономического развития (ТОСЭР) // Инновации в образовании. 2018. № 11.