Карпенко Михаил Петрович ~ доктор технических наук, профессор, президент Частного образовательного учреждения высшего образования «Современная гуманитарная академия».  ~ rectorat@muh.ru


Страницы / Pages: 5-12

Аннотация / Annotation:
В статье представлен сравнительный анализ применяющихся в настоящее время дидактик, рассмотрены их возможности и ограничения в зависимости от важнейших параметров дидактики – степени персонализации обучения и способов передачи знаний. Показано, что логика развития современной технологической цивилизации должна привести ко всеобщему применению двух дидактик: персональной электронной и очно-персональной в двух модификациях – непосредственного и телекоммуникационного контакта.


Ключевые слова / Keywords:
традиционная дидактика, эдукейтор, акцептор, персонализация обучения, электронная дидактика. 


Список литературы:
1. Высшее образование: уроки пандемии. Оперативные и стратегические меры по развитию системы: аналитический доклад. 2020 г., октябрь [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.tsu.ru/upload/iblock /%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%9C%D0%9E%D0%9D_%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%B32020_.pdf (дата обращения 26.02.2021)

2. Карпенко М.П. Дидактика ассессмента: Монография. М.: Изд-во СГУ, 2017. 

3. Карпенко М.П. Платформенное образование // Инновации в образовании. 2020. № 3.

4. Кузнецова Н.В. Динамика исторических способов трансляции педагогических знаний // МНКО. 2020. № 1(80).

5. Черняева Н.В. Проблема персонализации обучения за рубежом // Педагогическое образование в России. 2020. № 2.


Караяни Александр Григорьевич ~ доктор психологических наук, профессор, Заслуженный деятель науки Российской Федерации, главный научный сотрудник ФГКУ «ВНИИ МВД России», профессор кафедры методологии психологии Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, член-корреспондент РАО.  ~ karayani@mail.ru


Страницы / Pages: 13-25

Аннотация / Annotation:
В статье анализируется роль экспорта образования во внешнеполитической деятельности Турции. Показывается, что экспорт образования являются частью турецкой стратегии «мягкой силы». Он направлен на достижение экономических, политических, культурных и социальных выгод. Турецкие экспортные образовательные программы являются методически и технологически качественными, но отличаются сильной представленностью в них интересов, идеологии, экономических и социальных моделей Турции.


Ключевые слова / Keywords:
образование, экспорт образования, турецкое образование, Турция.


Список литературы:
1. Nye J.S., Jr. Soft Power: The Means to Success in World Politics. N.Y.: Public Affairs, 2004. 

2. Най Дж. «Мягкая сила» и американо-европейские отношения // Свободная мысль-ХХI. 2004. № 10. 

3. Леонова О. Г. Джозеф Най и «мягкая сила»: попытка нового прочтения // Социально-гуманитарные знания. 2018. № 1.

4. Nye J. S. The Paradox of American Power: Why the World’s Only Superpower Can’t Go It Alone. Oxford University Press, 2002. 

5. Русакова О.Ф. Концепт «мягкой силы» (soft power) в современной политической философии // Научный ежегодник института философии и права Уральского отделения РАН. 2010. № 10. 

6. Агаев М. Накопительный эффект: чем интересна «коронавирусная» дипломатия Турции. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://russiancouncil.ru/analytics-and-comments/columns/middle-east/nakopitelnyy-effekt-chem-interesna-koronavirusnaya-diplomatiya-turtsii/ (дата обращения: 13.01.2021).

7. Чинаева Т. И. Основные тенденции развития международного рынка образовательных услуг // Статистика и экономика. 2017. Т. 14. № 1.

8. Нестерова И.А. Экспорт образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://odiplom.ru/lab/eksport-obrazovaniya.html (дата обращения: 11.01.2021).

9. Галичин В.А. Международный рынок образовательных услуг: основные характеристики и тенденции развития. М.: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2015.

10. Мосаки Н.З. Образовательная экспансия Турции в Африке // Вопросы образования. 2013. № 2. 

11. Мехдиев Э.Т. «Неоосманизм» в региональной политике Турции // Вестник МГИМО-Университета. 2016. № 2(47). 

12. Вейцель Р. Влияние Турции на культуру и образование стран центральной Азии // Ислам в современном мире. 2014. № 1. 

13. В Кыргызстане растет интерес к обучению в вузах Турции [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.aa.com.tr/ru/мир/в-кыргызстане-растет-интерес-к-обучению-в-вузах-турции/1964495 (дата обращения: 12.01.2021).

14. Около 17 тыс. студентов по всему миру будут приняты на бесплатное обучение в университетах Турции [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://mk-turkey.ru/education/2018/09/12/obrazovanie-v-turcii.html?utm_source=yxnews&utm_medium=desktop&utm_referrer=https%3A%2F%2Fyandex.ru%2Fnews%2Fstory%2FOkolo_17_tys._studentov_po_vsemu_miru_budut_prinyaty_na_besplatnoe_obuchenie_v_universitetakh_Turcii--6b95db2d1adcd2dd046e62ab66efab25 (дата обращения: 12.01.2021).

15. Давыдов М.Н. Деятельность турецкой религиозной секты «Нурджулар» [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.iimes.ru (дата обращения: 12.01.2021).


Богданова Оксана Николаевна ~ кандидат педагогических наук, руководитель краевого ресурсного центра по работе с одаренными детьми краевого государственного автономного учреждения дополнительного профессионального образования «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования».  ~ bogdanova.oksana@kipk.ru


Фридман Михаил Феликсович ~ доктор философских наук, профессор кафедры гуманитарных дисциплин Института общественных наук Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГС).  ~ mffree79@mail.ru


Страницы / Pages: 26-34

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются международные и отечественные принципы и подходы создания и развития информационного общества; основные категории «общество», «знание» и «информация»; концепция и идеи шестого технологического уклада, направленного на изменение представлений общества о перечисленных категориях. Рассматривается роль учителя в эпоху цифровой трансформации информационного общества как первичного и основного ресурса в формировании нового знания обучающихся.


Ключевые слова / Keywords:
знание, информационное общество, учитель, шестой технологический уклад.


Список литературы:
1. Bell D. The Сoming of Post-industrial Society. A Venture in Social Forcasting. N.Y., Basic Books, Inc., 1973.

2. Белл Д. Социальные рамки информационного общества. Новая технократическая волна на Западе / Под ред. П.С. Гуревича: Пер. Ю.В. Никуличева. М., 1988. 

3. Ёрмирзоева Ф.А. Информация» и «знание»: анализ соотношения статуса понятий в условиях информационного общества // Вестник Таджикского государственного университета права, бизнеса и политики: Серия гуманитарных наук. 2020. №2(83). 

4. Кабалов Е. Шестой технологический уклад // Наука и жизнь. 2010. №4. 

5. Колин К.К. Информационная глобализация общества и гуманитарная революция [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://spkurdyumov.ru/globalization/informacionnaya-globalizaciya-obshhestva/ (дата обращения 08.02.2021).

6. Уваров А.Ю., Гейбл Э., Дворецкая И.В. и др. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования / Под ред. А.Ю. Уварова, И.Д. Фрумина. М.: Издательский дом Высшей школы экономики, 2019. 

7. Лукина Н.П., Самохина Н.Н. От информационного общества к обществам знания: теория и практика перехода // Гуманитарная информатика. 2013. Вып. 7. 

8. Постановление Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 года №313. Действующая редакция госпрограммы «Информационное общество (2011–2020 годы)» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://digital.gov.ru/ru/activity/programs/1/ (дата обращения 08.02.2021).

9. Указ Президента Российской Федерации от 09.05.2017 г. № 203 «О Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017–2030 годы» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://kremlin.ru/acts/bank/41919 (дата обращения 08.02.2021).

10. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.kremlin.ru/acts/bank/43027 (дата обращения 08.02.2021).


Жарикова Елена Геннадьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры Иностранные языки Сибирского государственного университета путей сообщения.  ~ jarikovalena@mail.ru


Китова Евгения Тарасовна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков Новосибирского государственного технического университета.  ~ kitovaet@mail.ru


Страницы / Pages: 35-41

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются проблемы обучения студентов вуза в условиях вынужденного масштабного дистанционного обучения. Особое внимание уделено проблеме контроля и тестирования. Выделена главная проблема – академическая нечестность и списывание при выполнении контролирующих заданий и онлайн-тестов. Выявлены причины списывания. Предложены методы организации контроля онлайн, способствующие уменьшению академической нечестности.


Ключевые слова / Keywords:
дистанционное обучение, контроль усвоения, онлайн- тестирование, академическая нечестность.


Список литературы:
1. Андерсон Д. Плагиат, нарушение авторских прав и другие кражи интеллектуальной собственности. Джефферсон, Северная Каролина: Мак Фарланд, 1998.

2. Смит Г., Фергюсон Д., Карис М. Преподавание курсов в колледже онлайн или очное [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://thejournal.com/Articles/2001/04/01/Teaching-College-Courses-Online-vs-FacetoFace.aspx.

3. Кинг К., Гайетт Р., Пиотровски К. Онлайн-экзамены и читерство: эмпирический анализ мнений студентов, изучающих бизнес // Интернет-журнал для преподавателей. 2009. № 6.

4. Ланье М. Академическая честность и дистанционное обучение // Журнал образования в области уголовного правосудия. 2006. № 17.

5. Stevenson M. J. Measuring the cognitive moral reasoning of collegiate students-athletes: The development of the Stevenson-Stoll responsibility questionnaire // Dissertation Abstracts International. Section B: The Sciences and Engineering. 1999. № 59.

6. Flower D. 7 Ways to Assess Students Online and Minimize Cheating. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.chronicle.com/author/flower-darby.


Лебединцев Владимир Борисович ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент центра становления коллективного способа обучения Красноярского краевого института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования.  ~ vb269@mail.ru


Страницы / Pages: 42-58

Аннотация / Annotation:
Выделяются системные параметры фронтальной и нефронтальной организации обучения. Раскрываются концептуальные представления о системе коллективного обучения: принципы, институциональные единицы (разноуровневая группа, коллективные занятия, многомаршрутный курс), состав индивидуальной программы, базовые процессы (учебный, клубный, производственный, рефлексивно-планировочный), структурные единицы самоуправления, дифференциация позиций педагогов, уровни и варианты практики.


Ключевые слова / Keywords:
система обучения, фронтальная организация обучения, нефронтальная организация обучения, коллективное обучение, индивидуальная образовательная программа, принципы обучения, коллективные занятия, самоуправление, варианты коллективного обучения.


Список литературы:
1. Мкртчян М.А. Становление коллективного способа обучения: Монография. Красноярск, 2010. 

2. Макаренко А.С. Педагогические сочинения. В 8 т. Т. 3. Педагогическая поэма. М.: Педагогика, 1984.

3. Мкртчян М.А. Прожектные идеи и утопии на третье тысячелетие // Коллективный способ обучения. 1996. № 3. 

4. Дьяченко В.К. Новая дидактика. М.: Народное образование, 2001. 

5. Щедровицкий Г.П. Организационно-деятельностная игра как новая форма организации и метод развития коллективной мыследеятельности. Избранные труды. М.: Школа Культурной Политики, 1995. 

6. Запятая О.В. Умения коммуникации: формирование и диагностика в учебном процессе. Красноярск: ККИПК, 2011.

7. Минова М.В., Крутень О.А. Познавательные общеучебные умения: формирование и диагностика. Красноярск: ККИПК, 2009.

8. Ушева Т.Ф. Технологические особенности формирования рефлексивной компетентности обучающихся // Школьные технологии. 2017. № 6.

9.  Громыко Ю.В., Глазунова О.И,, Громыко Н.В., Половкова М.В. и др. Москва – город образования. Стратегия развития столичного образования до 2030 года М.: НИИ Инновационных стратегий развития общего образования, 2011. 


Еровенко Валерий Александрович ~ доктор физико-математических наук, профессор кафедры общей математики и информатики Белорусского государственного университета (г. Минск, Беларусь).  ~ erovenko@bsu.by


Страницы / Pages: 59-74

Аннотация / Annotation:
В статье анализируются проблемы дистанционного математического образования будущих химиков в новой информационно-образовательной среде, с точки зрения потребностей студентов, живущих в мире интернет-технологий, и особенности формирующейся образовательной практики. 


Ключевые слова / Keywords:
дистанционное образование, инновации математического образования, проблема мотивации для химиков. 


Список литературы:
1. Девятова С.В., Казарян В.П. Многомерность проблемы коммуникации в цифровом обществе // Российский гуманитарный журнал. 2020. Т. 9. № 3. 

2. Гончарова З.Г. Дистанционное обучение как инновационная модель преподавания математики в высшей школе // Педагогика и психология образования. 2019. № 4.

3. Кузнецова Е.В. К вопросу о взаимосвязи знания и понимания в процессе преподавания математики // Преподаватель XXI век. 2013. Т. 1. № 3. 

4. Стронгина Н.Р., Маркин А.В. Совершенствование математического образования студентов-химиков // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. 2015. № 3.

5. Михайлова Н.В. Методологическая функция сущности понимания и обоснования математики в инновационной концепции образования // Alma mater (Вестник высшей школы). 2019. № 4.

6. Астафьева Л.К., Емелина И.Д. Инновационные методы преподавания математики для студентов химических специальностей // Вестник Казанского технологического университета. 2014. № 7.

7. Карпова Е.В., Макарычева И.Н. Взаимосвязь рефлексивности и мотивации в детерминации учебной деятельности // Ярославский педагогический вестник. 2016. № 6.

8. Белогаш М.А., Мельничук М.В. Когнитивные аспекты развития информационно-образовательной среды в высшей школе в эпоху цифровизации // Российский гуманитарный журнал. 2020. Т. 9. № 2.

9. Лученкова Е.Б., Носков М.В., Шершнева В.А. Смешанное обучение математике: практика опередила теорию // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. 2015. № 5.


Булгаков Владислав Васильевич ~ кандидат технических наук, доцент, заместитель начальника академии – начальник института профессиональной подготовки, Ивановская пожарно-спасательная академия Государственной противопожарной службы МЧС России.  ~ vbulgakov@rambler.ru


Страницы / Pages: 75-83

Аннотация / Annotation:
Предложен формат подготовки пожарных к проведению боевого развертывания как основного этапа тушения пожара. Подготовка обеспечивается посредством разработанного учебного курса, который может применяться для обучения курсантов и действующих сотрудников пожарной охраны. Тематика и содержание учебного курса, а также применяемая методика для его реализации позволят повысить качество подготовки в области пожаротушения и готовность выпускников к профессиональной деятельности.


Ключевые слова / Keywords:
подготовка пожарных; учебный курс; боевое развертывание; профессиональная готовность; анкета.


Список литературы:
1. Пожары и пожарная безопасность в 2019 году: Статистический сборник / Под общ. ред. Д.М. Гордиенко. М.: ВНИИПО, 2020.

2. О состоянии защиты населения и территорий Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера в 2019 г.: Государственный доклад. М.: МЧС России; ФГБУ ВНИИ ГОЧС (ФЦ), 2020. 

3. Приказ МЧС России от 16.10.2017 №444 «Об утверждении Боевого устава подразделений пожарной охраны, определяющего порядок организации тушения пожаров и проведения аварийно-спасательных работ» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71746130/ (дата обращения 15.12.2020).

4. Аганов С.С., Елфимов Н.В. Совершенствование методов подготовки курсантов образовательных учреждений МЧС России в области пожаротушения // Современные технологии обеспечения гражданской обороны и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. 2015. № 1-1 (6). 

5. Бужин О.А., Дендаренко Ю.Ю., Тищенко Є.О., Дивень В.І., Блащук О.Д. Визначення індексів інтенсивності підготовки пожежно-рятувальних підрозділів та частин // Формування ринкових відносин в Україні. 2020. № 4 (227). 

6. Ермилов А.В., Белорожев О.Н. Разработка практико-ориентированных задач при оценке подготовленности курсантов в области пожаротушения // Пожарная и аварийная безопасность. 2020. № 2(17). 

7. Веркин С.В., Кузовлев А.В. Совершенствование этапов боевых действий по тушению пожаров и проведению аварийно-спасательных работ // Пожарная безопасность: проблемы и перспективы. 2018. Т. 1. № 9. 

8. Касторных А.В., Колыбелкин Е.И., Зотов А.В., Кужагалиев Н.И., Актемиров А.А., Тхакахов И.Н. Об изменениях в этапах боевых действий по тушению пожаров и проведению аварийно-спасательных работ // Современные технологии обеспечения гражданской обороны и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. 2018. № 1(9). 

9. Фроленков С.В. Модель влияния факторов на боевое развертывание сил и средств пожарных подразделений // Современные проблемы гражданской защиты. 2020. № 3(36).


Пулявина Наталья Сергеевна ~ кандидат экономических наук, доцент кафедры предпринимательства и логистики Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова (г. Москва).  ~ Pulyavina.NS@rea.ru


Седова Надежда Васильевна ~ доктор экономических наук, профессор кафедры национальной и региональной экономики Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова (г. Москва).  ~ Sedova.NV@rea.ru


Риттер Анастасия Сергеевна ~ студент 4 курса Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова (г. Москва).  ~ ritter.anastasia@yandex.ru


Страницы / Pages: 84-91

Аннотация / Annotation:
Командная работа над проектом в дистанционном формате – это тренд в производственной деятельности компаний и организаций в условиях пандемии COVID-19. В статье отражена актуальность командной работы студентов в дистанционном формате. Раскрыты особенности организации проектной деятельности в дистанционном формате, этапность и функции участников и руководителя. Приведены достоинства командной работы учащихся вузов в режиме «онлайн».


Ключевые слова / Keywords:
работа в команде, проектная деятельность студентов, дистанционный формат обучения, взаимодействие команды в режиме «онлайн».


Список литературы:
1. Zuga K. Technology education as an integrator of science and mathematics / Ed. E. Martin. CTTE Yearbook-Bloomington, IL: McKnight, 1999.

2. Davidson N. Cooperative learning in mathematics: A Handbook for Teachers.- Menlo Park, CA: Advison-Wesley, 1990.

3. Lifelong Learning. A Symposium on Continuing Education / Ed. by F. Jessup. Oxford, etc.: Pergamon Press, 2009.

4. Sharan S. (Ed.) Cooperative Learning: Theory and research. N.Y.: Praeger, 1990.

5. Gardner H. Frames of mind: The Theory of Multiple Intelligences. New York: Basic, 1983. 

6. Mayer R.E. Cognitive theory and design of multimedia instruction: An example of the two-way street between cognition and instruction [Electronic Version]. 2006.

7. Mezirow J. Transformative dimension in adult learning. San Francisco: Jossey-Bass, 1991.

8. Идиятов И.Э. Технология проблемного обучения как средство формирования исследовательской компетенции студентов // Образование и саморазвитие. 2015. № 4(46). 

9. Кудаков О.Р., Хомочкина С.А. Формирование исследовательской компетенции в процессе научно-исследовательской работы магистранта // Вестник Казанского государственного энергетического университета. 2009. № 2. 

10. О проблемном обучении / Под ред. Т.В. Кудрявцева. Вып. 1. М.: Высшая школа, 1967. 

11. Макаренко О.В. Интерактивные образовательные технологии в вузе // Высшее образование в России. 2012. № 10.

12. Реутова Е.А. Применение активных и интерактивных методов обучения в образовательном процессе вуза: Метод. рекомендации для преподавателей Новосибирского государственного аграрного университета. Новосибирск: НГАУ, 2012. 


Бауэр Владимир Павлович ~ Новосибирский военный институт имени генерала армии И.К. Яковлева войск национальной гвардии Российской Федерации, заместитель начальника кафедры математики и информатики.  ~ bauer_vladimir@mail.ru.


Страницы / Pages: 92-100

Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены актуальные проблемы топографической подготовки курсантов военных институтов. Приведен анализ словосочетания «топографическая подготовка». Раскрыто содержание термина топографическая подготовка курсантов военных институтов. Выявлены проблемы топографической подготовки курсантов военных институтов. Предложена структура и содержание курса топографической подготовки курсантов военных институтов.


Ключевые слова / Keywords:
топографическая подготовка, дидактическое обеспечение, геоинформационные системы, военное образование.


Список литературы:
1. Колбин А.Б. Педагогические пути повышения эффективности топографической подготовки курсантов военных вузов посредством использования спутниковой навигационной аппаратуры: Дис. ... канд. пед. наук. М., 2011.

2. Куприн А.М., Коваленко А.Н., Морозов А.М. Методика топографической подготовки. М.: Воениздат, 1975.

3. Патрак А.М., Абин А.В., Силкин Н.Н., Хоменко А.В. Топографическая подготовка: Учеб. пособие. М.: ЦОКР МВД России, 2007. 

4. Псарев А.А., Коваленко А.Н. Топографическая подготовка командира. М.: Воениздат, 1989. 

5. Скибицкий Э.Г. Дидактическое обеспечение процесса дистанционного обучения // Дистанционное образование. 2000. № 1. 

6. Скибицкий Э.Г. Педагогические основы применения компьютерных дидактических курсов в учебном процессе вуза (на материалах преподавания военной топографии): Дис. … канд. пед. наук. М., 1991. 

7. Султанов В.А. Военно-топографическая и топогеодезическая подготовка современного специалиста в условиях внедрения геоинформационных технологий: Дис. … канд. пед. наук. М., 2002. 

8. Турушев А.А. Топографическая подготовка сотрудников органов внутренних дел: Учеб. пособие. 2-е изд., стер. М.: ЦОКР МВД России, 2006. 

9. Чернышев М.В. Совершенствование топографической подготовки курсантов вузов на основе технологии мультимедиа: Дис. … канд. пед. наук. М., 2009. 


Майер Роберт Валерьевич ~ доктор педагогических наук, доцент, Заслуженный деятель науки Удмуртской республики, профессор кафедры физики и дидактики физики, ФГОУ ВПО «Глазовский государственный педагогический институт имени В.Г. Короленко».  ~ robert_maier@mail.ru 


Страницы / Pages: 101-109

Аннотация / Annotation:
Анализируется проблема формирования информационно-кибернетической картины мира при экспериментальном изучении системы автоматического управления (САУ). Обсуждаются: 1) самоадаптирующаяся оптоэлектронная САУ на базе компьютера; 2) модель управления технологическим процессом; 3) разомкнутая и замкнутая электронно-механические САУ, система автоматического регулирования скорости вращения; 4) САУ на базе роботов из комплекта LEGO Mindstorms. 


Ключевые слова / Keywords:
информатика, кибернетика, научная картина мира, обучение, робототехника, управление.


Список литературы:
1. Величковский Б.М. Когнитивная наука: Основы психологии познания. В 2 т. Т. 1. М.: Смысл; Академия, 2006. 

2. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2010.

3. Лапчик М.П., Ригулина М.И., Семакин И.Г. Методика обучения информатике: Учебное пособие. СПб.: Лань, 2018. 

4. Роберт И.В. Дидактика периода информатизации образования // Информационно-коммуникационные технологии в образовании. 2014. № 8. 

5. Wiener N. Cybernetics or the Control and Communication in the Animal and the Machine. Cambridge: The Technology, 1948. 

6. Гуц А.К. Кибернетика: Учебное пособие. Омск: Изд-во Омского государственного ун-та, 2014. 

7. Деменков Н.П., Микрин Е.А. Управление в технических системах: Учебник. М.: Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2017. 

8. Novikov D.A. Cybernetics: From Past to Future. Heidelberg: Springer, 2016. 

9. Кельдышев Д.А., Иванов Ю.В., Саранин В.А. Робототехника в инженерных и физических проектах: Учебное пособие. Глазов: ООО «ПринтТорг», 2018. 

10. Седина Е.С., Соболева Е.В. Обоснование необходимости совершенствования модели обучения робототехнике как основы стратегии подготовки кадров для профессий будущего // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2018. № 7 (июль). 


Масягин Сергей Владимирович ~ кандидат педагогических наук, проректор-начальник управления по академической политике и образовательной деятельности АНО ВО «Университет Иннополис».  ~ наукmasyagin.sv@gmail.com


Страницы / Pages: 110-117

Аннотация / Annotation:
В статье определены сущность, содержание и структура процесса дидактического обеспечения довузовской подготовки будущих IT-специалистов в современных условиях. Рассмотрены место и роль педагогических работников в организации исследуемого процесса. Выявлены основные функции различных категорий педагогических работников. 


Ключевые слова / Keywords:
довузовская подготовка, дидактическое обеспечение, IT-специалисты, педагогические работники вузов, организационные функции педагогических работников.


Список литературы:
1. Указ Президента России от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://kremlin.ru/acts/bank/43027 (дата обращения 01.04.2019 г.). 

2. Национальные проекты: ключевые цели и ожидаемые результаты [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://government.ru/news/35675 (дата обращения: 01.04.2019 г.).

3. Барабанщиков А.В., Муцынов С.С. Педагогическая культура преподавателя высшей военной школы. М., 1985.

4. Есарева З.Ф. Особенности деятельности преподавателя высшей школы. Л., 1974.

5. Кругликов В.Н., Оленникова М.В. Интерактивные образовательные технологии. М., 2019.

6. Лазукин А.Д. Развитие теории и практики профессионально-педагогической подготовки преподавателей образовательных учреждений МВД России: Дис. … д-ра пед. наук, 2001.

7. Резник С.Д. Преподаватель вуза: технологии и организация деятельности: Учебное пособие. М., 2011. 

8. Резник С.Д. Управление высшим учебным заведением: Учебник. М., 2018.

9. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учебное пособие. М., 2002.

10. Смирнов С.Д. Психология и педагогика в высшей школе: Учебное пособие. М., 2019.

11. Цифровая экономика наступает: как и к чему готовить население России? [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://data-economy.ru/25072018_1 (дата обращения 01.04.2019 г.).


Гримовская Людмила Михайловна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики психолого-педагогического факультета, Смоленский государственный университет.  ~ zayceva-ludmila@mail.ru


Страницы / Pages: 118-125

Аннотация / Annotation:
Поиск путей формирования культуры безопасности в природе у детей является актуальной задачей дошкольной педагогики. Информационный, деятельностный, личностный компоненты культуры безопасности могут служить критериями ее развития и теоретической предпосылкой для выявления условий ее формирования. Погружение старших дошкольников в образовательные ситуации на занятиях, в режимных моментах способствует освоению всех компонентов культуры безопасности в природе. 


Ключевые слова / Keywords:
дошкольное образование, социально-коммуникативное развитие детей, культура безопасности, культура безопасности в природе.


Список литературы:
1. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования. Приказ Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва. М.: Перспектива, 2014.

2. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. М.: Просвещение, 2007.

3. Горленко Н.М. Образовательная ситуация как компонент содержания образования // Инновации в образовании. 2020. №6. 

4. Хуторской А.В. Современная дидактика. СПб: Питер, 2001. 

5. Михайлова З.А. Кларина Л.М. Развитие познавательно-исследовательских умений у старших дошкольников. СПб: Детство-Пресс, 2012.

6. Землянская Е.Н. Образовательные ситуации как единица событий образовательного процесса // Наука и школа. 2020. № 3.

7. Тимофеева Л.Л. Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет. Парциальная программа. СПб.: Детство- Пресс, 2018.

8. Бабаева Т.И. Социально-эмоциональное развитие дошкольников в детском саду: методические советы к программе «Детство». СПб.: Детство-Пресс, 2002.