Грязнов Сергей Александрович ~ кандидат педагогических наук, доцент, декан факультета внебюджетной подготовки, ФКОУ ВО «Самарский юридический институт ФСИН России».  ~ sagryaznov@yandex.ru


Страницы / Pages: 4-11

Аннотация / Annotation:
Постгуманизм – совокупность теоретических подходов в социальных науках, направленных на пересмотр доминирующего взгляда на отношения человеческой субъектности и нечеловеческого. В контексте педагогики постгуманизм открывает новые возможности обучения. В статье рассматриваются преимущества и риски постгуманистического подхода к образованию. В частности, использование цифровых технологий сопровождается широким кругом этических вопросов, а также требует переосмысления роли преподавателя.


Ключевые слова / Keywords:
постгуманизм, педагогические миры, эпоха постфеноменов, гуманология, самодизайн человека.


Список литературы:
1. Неаполитанский М.С. Постгуманизм через призму истории: старые «новые» мысли о человеке // Парадигма. 2020. № 33.

2. Тоффлер Э. Шок будущего [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://gtmarket.ru/library/basis/4797/4798 (дата обращения 22.12.2022).

3. Боженов А. Основы философии: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. Астана: Фолиант, 2017. 

4. Апполонов А.В. Иоанн Дунс Скот и его философская теология [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://agnuz.info/app/webroot/library/61/505/page01.htm (дата обращения 22.12.2022).

5. Саврей В.Я. Универсальный гений Лейбница в поисках синтеза науки, философии и богословия [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=29328717(дата обращения 22.12.2022).

6. Легостаев А.Г. Неклассическая логика [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://prepod.nspu.ru/mod/page/view.php?id=128028&forceview=1 (дата обращения 22.12.2022).

7. Черняк Н.А. Духовный опыт Б. Паскаля // Вестник Ом ГУ им. Ф.М. Достоевского. 2019. № 3.

8. Ковба Д.М. Евгеника как направление научной мысли и практика селекции человека в конце XIX – начале XXI вв. // Социум и власть. 2020. № 4.

9. Моисеев Н.Н. Кризис современного образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://spkurdyumov.ru/evolutionism/krizis-sovremennogo-obrazovaniya/ (дата обращения 23.12.2022).

10. Субетто А.И. Духовно-нравственная система ноосферного человека – духовно-нравственная система ноосферного образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: https: // psy.su/mod_files/additions_1/fle_file_additions_1_5737.pdf (дата обращения 23.12.2022).


Карпова Ольга Леонидовна ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры педагогики, Уральский государственный университет физической культуры.  ~ karpova_ol174@mail.ru 


Быков Евгений Витальевич ~ доктор медицинских наук, профессор, проректор по научно-исследовательской работе, заведующий кафедрой спортивной медицины и физической реабилитации, Уральский государственный университет физической культуры.  ~ bev58@yandex.ru


Страницы / Pages: 12-21

Аннотация / Annotation:
Индивидуальная образовательная траектория раскрывается как средство повышения качества образовательного процесса студента-спортсмена, сочетающего умственные и физические нагрузки. Выявлены принципы ее проектирования и разработана технология реализации, базирующаяся на идее формирования готовности личности студента к непрерывному самообразованию и профессиональному саморазвитию в постоянно меняющихся условиях.


Ключевые слова / Keywords:
индивидуальная образовательная траектория, личностно-профессиональный потенциал, интеграция, дифференциация, качество образовательного процесса, студенты-спортсмены.


Список литературы:
1. Мельчакова Г.Г. Особенности организации учебно-воспитательного процесса подготовки спортсменов в спортивном вузе: Автореф. … канд. пед. наук. Красноярск, 2005.

2. Тимошкин В.Н. Вопросы рациональности сочетания тренировочных и учебных нагрузок в физкультурных вузах. М., 2000. 

3. Хуббиев Ш.З. Сочетание качественной учебы и занятий спортом высших достижений в училищах олимпийского резерва и вузах физической культуры // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2010. № 3 (61).

4. Зеер Э.Ф., Журлова Е.Ю. Навигационные средства как инструменты сопровождения освоения компетенций в условиях реализации индивидуальной образовательной траектории // Образование и наука. 2017. Т. 19. № 3. 

5. Хуторской А.В. Индивидуальная образовательная траектория в эвристическом обучении // Вестник Института образования человека. 2014. № 2.

6. Аверина Ж.А., Александрова Л.А., Васильев И.А. и др. Личностный потенциал: структура и диагностика: Монография / Под ред. Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2011. 

7. Марков В.Н. Личностно-профессиональный потенциал кадров управления: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. М., 2004. 

8. Холодная М.А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. 2-е изд. СПб.: Питер, 2004. 

9. Ляпин В.А., Флянку И.П., Любошенко Т.М. Состояние здоровья и особенности образа жизни студентов в период обучения в вузе // Научный медицинский вестник. 2015. № 1. 


Краснов Сергей Иванович ~ кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования».  ~ ksi1962@mail.ru


Таизова Ольга Сергеевна ~ старший преподаватель, Региональный институт непрерывного образования Пермского государственного национального исследовательского университета.  ~ olserta@yandex.ru


Фиалкина Татьяна Викторовна ~ директор МБУ «Центр развития образования города Чайковского».  ~ Fiata-v@yandex.ru


Страницы / Pages: 22-33

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается одно из направлений антропологического подхода к образованию, в рамках которого содержание образования – это организация ценностного самоопределения субъектов образовательной деятельности по отношению к проблемам, когда-то решаемым авторами проектов, оставивших свой след в истории и культуре человечества, а педагог – организатор событий осознания учащимися своего призвания, в частности, ориентированных на получение университетского педагогического образования. 


Ключевые слова / Keywords:
педагогика самосознания, педагогическое самосознание, «точка присутствия», культурно-личностная позиция, университетское педагогическое образование, психолого-педагогические классы, профессиональное развитие педагогов.


Список литературы:
1. Гессен С.И. Сборник статей / Под ред. В.В. Сапова, Д.Г. Щедриной. М.: Политическая энциклопедия, 2020. 

2. Мамардашвили М.С. Картезианские размышления. М.: Фонд Мераба Мамардашвили, 2019. 

3. Организация деятельности психолого-педагогических классов: Учебно-методическое пособие. М.: Академия Минпросвещения России, 2021. 

4. Педагогическое образование в условиях смешанного обучения в России и других странах: Сборник тезисов Международной научно-практической конференции (28 октября, 2021 г.) / Сост. сб. С.А. Дудко, Н.Н. Найденова. М.: ФГБНУ ИСРО РАО, 2021.

5. Розин В.М. Образование в эпоху Интернета и индивидуальности. М.: Новый Хронограф, 2020.

6. Рахкошкин А.А. Открытость образовательного процесса (на примере западноевропейской педагогики): Монография. Великий Новгород: Новгородский Межрегиональный институт общественных наук, 2005.

7. Сериков В.В. Личностно-развивающая функция непрерывного образования // Непрерывное образование: XXI век. 2013. № 1.

8. Сериков В.В. Личностно-развивающее образование: два десятилетия исканий // Известия ВГПУ. 2011. № 8. 

9. Тульчинский Г.Л. Философия поступка: самоопределение личности в современном обществе. СПб.: Алетейя, 2022.


Седых Ирина Юрьевна ~ кандидат физико-математических наук, доцент, доцент департамента математики, Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации.  ~ irena-sedykh@yandex.ru


Страницы / Pages: 34-42

Аннотация / Annotation:
В статье проводится анализ современных тенденций развития отечественного высшего образования, их адекватности и эффективности современным реалиям. Отмечается высокое содержание в современных стратегиях идейных посылок либерализма 90-х годов ХХ века. Обосновывается необходимость коррекции общего курса, целей и механизмов развития отечественного высшего образования с учётом текущей повестки. Предложены определенные шаги в этом направлении. Особо подчеркивается роль дифференциации стратегий развития вузов.


Ключевые слова / Keywords:
Болонский процесс, высшее образование, стратегия развития вуза, вузовский процесс. 


Список литературы:
1. Magna Charta Universitatum [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.magna-charta.org/resources/files/the-magnacharta/english (дата обращения 24.01.2023). 

2. Россия отказывается от участия в Болонском процессе [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.kommersant.ru/doc/5367733 (дата обращения 24.01.2023).

3. Базылев В.Н. Новые вызовы для отечественной высшей школы: насколько актуальны заимствования педагогических парадигм // Инновации в образовании. 2022. № 10. 

4. Тхагапсоев Х.Г., Яхутлов М.М. Расставаясь, обрести: к ориентирам «пост-болонского» развития вузовского образования в России // Высшее образование в России. 2022. Т. 31. № 10. 

5. Огородова Л.М., Кресс В.М., Похолков Ю.П. Инженерное образование и инженерное дело в России: проблемы и решения // Инженерное образование. 2012. № 11. 

6. Варшавский А.Е., Камкина Т.А. Анализ двух основных рейтингов университетов // Прикладная эконометрика. 2011. №3 (23). 

7. Болотов В.А., Мотова Г.Н., Наводнов В.Г. Глобальный агрегированный рейтинг вузов: российский след // Высшее образование в России. 2021. Т. 30. № 3. 

8. Геращенко И.Г., Геращенко Н.В. Факторы профессионального благополучия преподавателей вузов // Инновации в образовании. 2022. № 7. 

9. Романов Е.В. Оценка эффективности деятельности российских вузов: нужно ли менять парадигму? // Образование и наука. 2021. Т. 23. № 6. 

10. Берестов А.В., Гусева А.И., Калашник В.М., Каминский В.И., Киреев С.В., Садчиков С.М. Опорные университеты – потенциал развития регионов и отраслей // Высшее образование в России. 2020. Т. 29. № 8-9. 


Сагдиева Ильсия Талгатовна ~ старший преподаватель кафедры дошкольного и начального общего образования ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан».  ~ sagiltal@mail.ru 


Страницы / Pages: 43-54

Аннотация / Annotation:
В данной статье представлена региональная практика использования технологии чек-листа в рамках дополнительной профессиональной программы повышения квалификации «Полилингвальный подход в системе начального образования». Чек-лист заполняется в течение всей программы на основе изучения теоретического материала и изучения опыта во время посещения образовательных объектов Республики Татарстан.

Ключевые слова / Keywords:
дополнительная профессиональная программа повышения квалификации, стажировка, итоговая аттестация, чек-лист.


Список литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден приказом Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 № 286 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru

2. Нугуманова Л.Н. Основополагающая задача образования – сохранение культурного и лингвистического богатства народа // Актуальная педагогика. 2021. № 1. 

3. Рустам Минниханов: «Что касается Татарстана, он пока никогда не подводил» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.business-gazeta.ru/article/435756. 

4. Акты генеральной конференции ЮНЕСКО. 30-я сессия. (Париж, 26 октября – 17 ноября, 1999 г.) Резолюции. Т. 1 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001185/118514r.pdf. 

5. Ялалов Ф.Г. Педагогика полилингвального образования // Научный Татарстан. 2020.  № 2. 


Соловей Ольга Викторовна ~ кандидат экономических наук, преподаватель, филиал ФГБОУ ВО Уральский государственный университет путей сообщения в г. Златоусте.  ~ solovey_zlayoust@mail.ru


Страницы / Pages: 55-63

Аннотация / Annotation:
Обоснована необходимость развития технологий проблемного обучения в современном образовании. Проведен сравнительный анализ между традиционным и проблемным обучением, выявлены их особенности. Предложен авторский подход к использованию технологий проблемного обучения при изучении курса «Анатомия и физиология человека». Подчеркивается необходимость использования современных методов, объединяющих элементы проблемного обучения с информационно-коммуникативными и проектными технологиями. 


Ключевые слова / Keywords:
проблемное обучение, технологии, профессиональное образование, преимущества. 


Список литературы:
1. Гайер Т.В. Реализация технологий проблемного обучения в образовательном процессе: Материалы XI Российской (итоговой) научно-практической конференции с международным участием студентов и молодых ученых, посвященной 90-летию академика РАН, профессора Г.С. Якобсона «Авиценна – 2020». Новосибирск: Изд-во ИПЦ НГМУ, 2020. 

2. Шегебаев М.А. Анализ эффективности современных методов обучения анатомии человека // Вестник Каз НМУ. 2018. № 1.

3. Карпова О.Л. Технологии проблемного обучения как средство развития самообразовательной деятельности студентов // Непрерывное образование: XXI век. 2022. Вып. 1(37).

4. Быстрова Н.В., Зиновьева Н.В., Филатова Е.В. Проблемное обучение в современном образовании // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 67-1.

5. Крымцева Т.А. Метод учебных проблемных заданий на уроках анатомии и физиологии человека: Сборник трудов заочной Международной педагогической конференции «Нестандартные решения стандартных педагогических проблем». М.: Российский университет транспорта, 2017. 

6. Деревянкина О.М. Применение метода Case Study в проблемном обучении студентов вузов // Педагогический журнал Башкортостана. 2019. № 1(80). 


Чикилева Людмила Сергеевна ~ доктор филологических наук, доцент, профессор Департамента английского языка и профессиональной коммуникации, ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве РФ».  ~ LChikileva@fa.ru


Звягинцева Елена Петровна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент Департамента английского языка и профессиональной коммуникации, ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве РФ».  ~ EZvyagintceva@fa.ru


Страницы / Pages: 64-77

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются проблемы профессионально ориентированного обучения, связанные с недостаточным уровнем мотивации студентов к изучению иностранного языка. На основе проведенного опроса определены уровни ранжирования мотивов для изучения иностранного языка, которые представлены в пяти категориях: коммуникационные, профессиональные, социальные, учебно-познавательные и мотивы престижа. Предлагаются педагогические условия, выполнение которых способно привести к более эффективному усвоению иностранного языка. 


Ключевые слова / Keywords:
мотивация, студенты неязыкового вуза, образование, мотивы.


Список литературы:
1. Мельничук М.В. Воспитательная политика вуза как важнейшее средство реализации концепции национального образования // Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2022. Т. 12. 

2. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М.: Изд-во Московского ун-та, 1982.

3. Лымарев В.Н., Уварина Н.В. Теории профессиональной мотивации и их прикладное значение в современной высшей школе // Инновационное развитие профессионального образования. 2021. № 3 (31).

4. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М.: Просвещение, 1983. 

5. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2002. 

6. Леонтьев Д.А. Понятие мотива у А.Н. Леонтьева и проблема качества мотивации // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. 2016. № 2. 

7. Херцберг Ф., Майнер М.У. Побуждение к труду и производственная мотивация // Социологические исследования. 1990. № 1. 

8. Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей. Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 2005. 

9. Демакова И.Д., Шустова И.Ю. Междисциплинарный подход к выбору методов исследования в теории воспитания // Педагогический журнал Башкортостана. 2021. № 1 (91). 

10. Оберемко Т.В. Некоторые особенности преподавания иностранного языка в экономическом вузе в современных условиях: мотивация достижения // Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2022. № 12. 


Ульянова Ирина Валентиновна ~ доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры педагогики учебно-научного комплекса психологии служебной деятельности Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя (Москва).  ~ iva2958@mail.ru


Брылева Юлия Александровна ~ кандидат педагогических наук, преподаватель кафедры педагогики учебно-научного комплекса психологии служебной деятельности Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя (Москва).  ~ julia.prostakishina@yandex.ru


Чуманов Юрий Викторович ~ кандидат психологических наук, старший научный сотрудник учебно-научного комплекса психологии служебной деятельности Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя (Москва).  ~ yvc90@mail.ru

Страницы / Pages: 78-97

Аннотация / Annotation:
В статье обоснованы условия интегративного подхода к организации проектной деятельности курсантов – будущих инспекторов по делам несовершеннолетних в системе профессиональной подготовки. Исследование показало, что без специального сопровождения курсантов их приобщение к проектной деятельности недостаточно эффективно. Обоснован алгоритм включения обучающихся в проектную деятельность, детерминированный адаптационным, профессионально-идентификационным, компетентностным (творческим) этапами. 


Ключевые слова / Keywords:
метод проектов, интегративная проектная деятельность, профессиональная подготовка, курсанты, инспектор по делам несовершеннолетних, образовательные организации МВД России, профессиональная подготовка.


Список литературы:
1. Советский энциклопедический словарь / Гл. ред. А.М. Прохоров. 4-е изд. М., 1987. 

2. Зайцев В.С. Метод проектов как современная технология обучения: историко-педагогический анализ // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2017. № 6. 

3. Пелепейченко Е.С. Проектная деятельность в современной педагогике // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2009. № 3 (33).

4. Закиева Л.Р., Хадиева Ф.И. Проектная деятельность педагога: Материалы III Международной научной конференции «Педагогика: традиции и инновации» (Челябинск, апрель 2013 г.). Челябинск: Два комсомольца, 2013.

5. Полат Е.С. Метод проектов: история и теория вопроса / Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Академия, 2010. 

6. Дьюи Дж. Демократия и образование / Пер. с англ. М.: Педагогика-пресс, 2000.

7. Kilpatrick W.H. The Project Method: The Use of the Purposeful Act in the Educative Process. Tearhers College Columbia University, 1929. 

8. Основные направления психологии в классических трудах. Бихевиоризм. Э. Торндайк. Принципы обучения, основанные на психологии. Джон Б. Уотсон. Психология как наука о поведении. М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998. 

9. Ставропольцева С.В. Лабораторно-бригадное обучение: традиции и инновации: Материалы VIII Международной научной конференции «Педагогика: традиции и инновации». Казань: ООО «Бук», 2017.

10. Кузницына С.Л. Проблема становления индустриально-технического образования в СССР в первой половине XX века (очерк истории) // Научно-технические ведомости СПб ГПУ. 2014. № 4 (208). 

11. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: Пособие для учителя. 2-е изд. М.: Просвещение, 2011. 

12. Казун А.П., Пастухова Л.С. Практики применения проектного метода обучения: опыт разных стран // Образование и наука. 2018. № 2. Т. 20. 

13. Мороз В.В. Диагностическое измерение креативности студентов университета // Вестник Оренбургского государственного университета. 2015. № 2 (177).


Гурьянчик Виталий Николаевич ~ кандидат исторических наук, доцент, доцент кафедры социальной педагогики и организации работы с молодежью ФГБОУ ВО «Ярославский государственный педагогический университет имени К.Д. Ушинского».  ~ vit-gurjanchik@yandex.ru 


Макеева Татьяна Витальевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой социальной педагогики и организации работы с молодежью ФГБОУ ВО «Ярославский государственный педагогический университет имени К.Д. Ушинского», г. Ярославль.  ~ makeeva.tatyana@inbox.ru 


Страницы / Pages: 98-113

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются инновационные технологии оценивания сформированности универсальных педагогических компетенций у студентов бакалавриата с применением диалоговых тренажеров. Для оценки уровня сформированности компетенций авторы использовали коэффициент ранговой корреляции Спирмена с применением шкалы Чеддока. 


Ключевые слова / Keywords:
демонстрационный экзамен, диалоговый тренажер, студенты бакалавриата, универсальные педагогические компетенции, учебно-профессиональная деятельность, SMART-образование.


Список литературы:
1. Казакова Е.И., Тарханова И.Ю. Оценка универсальных компетенций студентов при освоении образовательных программ // Ярославский педагогический вестник. 2018. № 5. 

2. Козловцева Н.А. Методика использования симуляторов на начальном этапе обучения русскому языку: Сборник материалов Международного научного конгресса «Русский язык в глобальном научном и образовательном пространстве». (Москва, 06–10 декабря, 2021 г.). В 3 ч. / Гл. ред. М.Н. Русецкая / Отв. ред. М.А. Осадчий. М.: Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина, 2021. 

3. Концепция подготовки педагогических кадров для системы образования на период до 2030 года. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 июня 2022 г. № 1688-р [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www/consultant.ru 

4. Лебедева Т.Н. Диалоговые тренажеры в образовании: XVIII Межвузовский сборник научных трудов «Актуальные проблемы развития общего и высшего образования». Челябинск: ООО «Край Ра», 2022. 

5. Лебедева Т.Н., Шефер О.Р., Носова Л.С., Рузаков А.А. Педагогические аспекты формирования профессиональной компетентности будущих педагогов в условиях SMART-общества. Челябинск: Южно-Уральский научный центр РАО, 2020. 

6. Методология единого образовательного пространства подготовки педагогов: Коллективная монография / Науч. ред. И.Ю. Тарханова. Ярославль: РИО ЯГПУ, 2022. 

7. Обеспечение преемственности результатов непрерывного педагогического образования: коллективная монография / Науч. ред. И.Ю. Тарханова. Ярославль: РИО ЯГПУ, 2021.

8. Тарханова И.Ю., Харисова И.Г., Морозов А.С. Свидетельство о государственной регистрации базы данных № 2022622125 Российская Федерация. Диалоговые тренажеры для оценки универсальных педагогических компетенций: № 2022621976; Заявл. 05.08.2022; Опубл. 24.08.2022; Заявитель: ФГБОУ «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского». 


Федоров Сергей Евгеньевич ~ кандидат технических наук, профессор, заведующий кафедрой информатики Открытого университета экономики, управления и права (ОУЭП).  ~ fedorovse1@yandex.ru


Страницы / Pages: 114-122

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается инновация в высшем образовании – подготовка IT-кадров в области квантовых информационных и коммуникационных технологий в условиях квантовой революции. Раскрыты ключевые научно-методические аспекты перехода на квантово-ориентированную подготовку IT-кадров нового поколения.


Ключевые слова / Keywords:
квантовая информатика, квантовые компьютеры и связь, квантовая криптография, подготовка IT-кадров.


Список литературы:
1. Ebert C., Tavernier B. Technology trends: Strategies for the new normal // IEEE Software. 2021. Vol. 38. № 2. 

2. Квантовые технологии [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://nplus1.ru/material/2020/02/06/course-quantum-technology-chapter5 (дата обращения 12. 12.2022).

3. Разговорчивый кубит: Российские ученые готовят квантовый прорыв [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ria.ru/20191128/1561661456.html (дата обращения 15.12.2022)..

4. Google объявила о начале эпохи «квантового превосходства» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.computerra.ru/241300/google-obyavila-o-nachale-epohi-kvantovogo-prevoshodstva (дата обращения 15.12.2022).

5. Эксперт рассказал, когда в России начнут внедрять квантовые сети [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ria.ru/20220109/seti-1767018490.html (дата обращения 03.01.2023).