Инновации в образовании
№ 04 • 2024
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
Н.В. ГАФУРОВА Гафурова Наталия Владимировна ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор заведующий научно-учебной лабораторией Инженерное образование ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет». E-mail: gafurnv@yandex.ru ~
О.В. БАЯНДИНА Баяндина Ольга Васильевна ~ старший преподаватель кафедры «Машиностроение» ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет». E-mail: bayandina.ov@gmail.com ~
Активное учебное пространство в инженерном образовании
Страницы / Pages: 4-16
Аннотация / Annotation:
Актуализирована проблема обеспечения образовательных результатов технических направлений подготовки. Подчеркнуто значение инженерных проектов и пространства для их выполнения. Организация активного пространства обеспечивается совокупностью компонентов: «сети», «социум», «образовательный результат».
Ключевые слова / Keywords:
инженерное образование, результаты обучения, универсальные компетенции, активное учебное пространство, проекты, работодатель, CDIO.
Список литературы:
1. Современное инженерное образование. Лекция Министра промышленности и торговли Российской Федерации Д.В. Мантурова [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://innoscope.ru/analytics/publications/33/ (дата обращения 05.06.2023).
2. Всемирная инициатива CDIO. Стандарты: информационно-методическое издание / Под ред. А.И. Чучалина, Т.С. Петровской, Е.С. Кулюкиной: Пер. с англ. Томск: Изд-во ТПУ, 2011.
3. Education MIT [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://web.mit.edu/education/ (дата обращения 07.08.2023).
4. TU Delft Dream Hall [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.tudelft.nl/ddream (дата обращения 07.08.2023).
5. Active Learning Classrooms [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/learning-spaces/ (дата обращения 05.08.2023).
6. Фрумин И.Д., Эльконин Б.Д. Образовательное пространство как пространство развития // Вопросы психологии.1993. № 1.
Аннотация / Annotation:
Актуализирована проблема обеспечения образовательных результатов технических направлений подготовки. Подчеркнуто значение инженерных проектов и пространства для их выполнения. Организация активного пространства обеспечивается совокупностью компонентов: «сети», «социум», «образовательный результат».
Ключевые слова / Keywords:
инженерное образование, результаты обучения, универсальные компетенции, активное учебное пространство, проекты, работодатель, CDIO.
Список литературы:
1. Современное инженерное образование. Лекция Министра промышленности и торговли Российской Федерации Д.В. Мантурова [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://innoscope.ru/analytics/publications/33/ (дата обращения 05.06.2023).
2. Всемирная инициатива CDIO. Стандарты: информационно-методическое издание / Под ред. А.И. Чучалина, Т.С. Петровской, Е.С. Кулюкиной: Пер. с англ. Томск: Изд-во ТПУ, 2011.
3. Education MIT [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://web.mit.edu/education/ (дата обращения 07.08.2023).
4. TU Delft Dream Hall [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.tudelft.nl/ddream (дата обращения 07.08.2023).
5. Active Learning Classrooms [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/learning-spaces/ (дата обращения 05.08.2023).
6. Фрумин И.Д., Эльконин Б.Д. Образовательное пространство как пространство развития // Вопросы психологии.1993. № 1.
И.В. КАЛЬНИЦКАЯ Кальницкая Ирина Владимировна ~ кандидат экономических наук, доцент кафедры «Финансы и учет» ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» Омский филиал. E-mail: kiv21-03@mail.ru ~
Является ли смешанное обучение инновацией в высшем образовании?
Страницы / Pages: 17-24
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыта значимость смешанного обучения в системе высшего образования, представлено авторское видение смешанного обучения как инновации в высшем образовании. Обоснованием является признание смешанного обучения как модели обучения, в которой интегрированы технологии очного обучения с технологиями цифрового обучения, образуя новый опыт обучения для цифровых студентов, приводящего к повышению эффективности образовательного процесса.
Ключевые слова / Keywords:
смешанное обучение, цифровое обучение, инновации в высшем образовании, цифровые студенты, преподаватели.
Список литературы:
1. Tettamanzi P., Minutiello V., Murgolo M. Accounting education and digitalization: A new perspective after the pandemic // The International Journal of Management Education. 2023. Т. 21. №. 3.
2. Imran R., Fatima A., Salem I.E., Allil K. Teaching and learning delivery modes in higher education: Looking back to move forward post-COVID-19 era // The International Journal of Management Education. 2023. Т. 21. №. 2.
3. Глотова А.В. Модели смешанного обучения в системе высшего образования: теория и практика // Вестник НЦ БЖД. 2020. № 3(45).
4. Крылова Е.А. Технология смешанного обучения в системе высшего образования // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2020. № 1(207).
5. Caird S., Roy R. Blended learning and sustainable development // Encyclopedia of sustainability in higher education. 2019.
6. Мельник А.Д. Роль смешанного обучения в высшем образовании: «первые шаги» студентов к неустойчивой работе и жизни // Интеграция образования. 2023. Т. 27. № 3.
7. Lakhal S., Meyer F. Blended learning // Encyclopedia of education and information technologies. 2020.
8. Stecuła K., Wolniak R. Influence of COVID-19 pandemic on dissemination of innovative e-learning tools in higher education in Poland // Journal of Open Innovation: Technology, Market, and Complexity. 2022. Т. 8. №. 2.
9. Другова Е.А., Журавлёва И.И., Аюшеева М.Г. Трудности проектирования смешанного обучения в высшем образовании: опыт «Школ педагогического дизайна» // Высшее образование в России. 2023. Т. 32. № 6.
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыта значимость смешанного обучения в системе высшего образования, представлено авторское видение смешанного обучения как инновации в высшем образовании. Обоснованием является признание смешанного обучения как модели обучения, в которой интегрированы технологии очного обучения с технологиями цифрового обучения, образуя новый опыт обучения для цифровых студентов, приводящего к повышению эффективности образовательного процесса.
Ключевые слова / Keywords:
смешанное обучение, цифровое обучение, инновации в высшем образовании, цифровые студенты, преподаватели.
Список литературы:
1. Tettamanzi P., Minutiello V., Murgolo M. Accounting education and digitalization: A new perspective after the pandemic // The International Journal of Management Education. 2023. Т. 21. №. 3.
2. Imran R., Fatima A., Salem I.E., Allil K. Teaching and learning delivery modes in higher education: Looking back to move forward post-COVID-19 era // The International Journal of Management Education. 2023. Т. 21. №. 2.
3. Глотова А.В. Модели смешанного обучения в системе высшего образования: теория и практика // Вестник НЦ БЖД. 2020. № 3(45).
4. Крылова Е.А. Технология смешанного обучения в системе высшего образования // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2020. № 1(207).
5. Caird S., Roy R. Blended learning and sustainable development // Encyclopedia of sustainability in higher education. 2019.
6. Мельник А.Д. Роль смешанного обучения в высшем образовании: «первые шаги» студентов к неустойчивой работе и жизни // Интеграция образования. 2023. Т. 27. № 3.
7. Lakhal S., Meyer F. Blended learning // Encyclopedia of education and information technologies. 2020.
8. Stecuła K., Wolniak R. Influence of COVID-19 pandemic on dissemination of innovative e-learning tools in higher education in Poland // Journal of Open Innovation: Technology, Market, and Complexity. 2022. Т. 8. №. 2.
9. Другова Е.А., Журавлёва И.И., Аюшеева М.Г. Трудности проектирования смешанного обучения в высшем образовании: опыт «Школ педагогического дизайна» // Высшее образование в России. 2023. Т. 32. № 6.
Н.Н. ПРУДНИКОВА Прудникова Надежда Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры гуманитарных и естественно-научных дисциплин, филиал РАНХиГС в г. Балаково. E-mail: nadkap1@yandex.ru ~
Стратегические задачи и форматы иноязычной компетенции в ключевых сферах занятости
Страницы / Pages: 25-34
Аннотация / Annotation:
Эффективность традиционной для России парадигмы английского языка как иностранного оспаривается сторонниками английского как языка международного общения. Новая парадигма противоречива, что оправдывает традиционный подход российской лингводидактики. Тем не менее прагматичное применение английского языка как лингва франка, выделение английского языка для специальных целей как приоритетного выводит лингводидактику российских нелингвистических вузов на качественно более высокий уровень.
Ключевые слова / Keywords:
иностранный язык, язык международного общения, лингва франка, английский язык для специальных целей.
Список литературы:
1. Gritsenko E.S., Alikina AV. English in the Russian‐based recruitment discourse // Russian Journal of Linguistics. 2020. V. 24. № 3.
2. Beblavy, Miroslav and Fabo, Brian and Lenaerts, Karolien, The Importance of Foreign Language Skills in the Labour Markets of Central and Eastern Europe: An Assessment Based on Data from Online Job Portals (January 26, 2016) // CEPS Special Report. 2016. № 129.
3. Andy Kirkpatrick. Englishes in the Expanding Circle: Focus on Asia 2020 // Russian Journal of Linguistics. 2020. V. 24. № 3.
4. Жебраткина И.Я., Романов В.В. Аутентичность в парадигме английского как международного язык // Baltic Humanitarian Journal. 2021. Т. 10. № 1(34).
5. Proshina Z.G., Nelson C.L. Varieties of English and Kachru’s Expanding Circle // Russian Journal of Linguistics. 2020. V. 24. № 3.
6. Seidlhofe B. Understanding English as a Lingua Franca. Oxford: Oxford University Press, 2011.
7. Nazim, Mohammad and Hazarika, Zoheb, Efficacy of ESP in EFL Context: A Case Study of Saudi Arabia (March 2017) // Arab World English Journal (AWEJ). 2017. V. 8. № 1.
8. Khalil, Lubna and Kholofelo Semono-Eke, Brunhielda, Appropriate Teaching Methods for General English and English for Specific Purposes from Teachers’ Perspectives (April 22, 2020) // Arab World English Journal (AWEJ) V. 11. № 1 March, 2020.
9. Фролова О.А., Малыхина И.А., Плужникова И.И. Развитие эмпатических способностей студентов неязыковых вузов в процессе обучения иноязычному общению // Инновации в образовании. 2022. № 3.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
Эффективность традиционной для России парадигмы английского языка как иностранного оспаривается сторонниками английского как языка международного общения. Новая парадигма противоречива, что оправдывает традиционный подход российской лингводидактики. Тем не менее прагматичное применение английского языка как лингва франка, выделение английского языка для специальных целей как приоритетного выводит лингводидактику российских нелингвистических вузов на качественно более высокий уровень.
Ключевые слова / Keywords:
иностранный язык, язык международного общения, лингва франка, английский язык для специальных целей.
Список литературы:
1. Gritsenko E.S., Alikina AV. English in the Russian‐based recruitment discourse // Russian Journal of Linguistics. 2020. V. 24. № 3.
2. Beblavy, Miroslav and Fabo, Brian and Lenaerts, Karolien, The Importance of Foreign Language Skills in the Labour Markets of Central and Eastern Europe: An Assessment Based on Data from Online Job Portals (January 26, 2016) // CEPS Special Report. 2016. № 129.
3. Andy Kirkpatrick. Englishes in the Expanding Circle: Focus on Asia 2020 // Russian Journal of Linguistics. 2020. V. 24. № 3.
4. Жебраткина И.Я., Романов В.В. Аутентичность в парадигме английского как международного язык // Baltic Humanitarian Journal. 2021. Т. 10. № 1(34).
5. Proshina Z.G., Nelson C.L. Varieties of English and Kachru’s Expanding Circle // Russian Journal of Linguistics. 2020. V. 24. № 3.
6. Seidlhofe B. Understanding English as a Lingua Franca. Oxford: Oxford University Press, 2011.
7. Nazim, Mohammad and Hazarika, Zoheb, Efficacy of ESP in EFL Context: A Case Study of Saudi Arabia (March 2017) // Arab World English Journal (AWEJ). 2017. V. 8. № 1.
8. Khalil, Lubna and Kholofelo Semono-Eke, Brunhielda, Appropriate Teaching Methods for General English and English for Specific Purposes from Teachers’ Perspectives (April 22, 2020) // Arab World English Journal (AWEJ) V. 11. № 1 March, 2020.
9. Фролова О.А., Малыхина И.А., Плужникова И.И. Развитие эмпатических способностей студентов неязыковых вузов в процессе обучения иноязычному общению // Инновации в образовании. 2022. № 3.
И.А. ЧУХЛЕБОВА Чухлебова Ирина Александровна ~ доктор педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой русского языка (Военный учебно-научный центр военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия имени профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина»). E-mail: chuhlebova_irina@mail.ru ~
Ю.Н. КУЗНЕЦОВА Кузнецова Юлия Николаевна ~ кандидат филологических наук, профессор кафедры русского языка, Военный учебно-научный центр военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия имени профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина». E-mail: yuliya_saratova@mail.ru ~
Социокультурная адаптация иностранных военнослужащих в военном вузе России
Страницы / Pages: 35-42
Аннотация / Annotation:
В статье поднимается важная проблема современного военного образования – адаптация иностранных военнослужащих к условиям обучения в военных вузах России. Анализируются особенности феномена социокультурной адаптации, процессы адаптации к новым социобытовым условиям, этапы и стратегии адаптации. Рассматриваются трудности, которые испытывают иностранные военнослужащие в условиях обучения в российском военном вузе, предлагаются пути решения проблем, связанных с трудностями вхождения в новую социобытовую и образовательную среду.
Ключевые слова / Keywords:
социокультурная адаптация, иностранные военнослужащие, военный вуз России, поликультурное взаимодействие, «культурный шок».
Список литературы:
1. Данилюк А.Я. Теория интеграции образования. Ростов н/Д: Изд-во Ростовского государственного педагогического ун-та, 2000.
2. Кджанян М. Г. Проблемы социальной адаптации личности. Ереван, 1982.
3. Triandis Я.С. Culture and social behavior. N.Y.: McGraw-Hill, 1994.
4. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М., 2007.
5. Berry J.W. Social and cultural change // Handbook of cross-cultural psychology. Social Psychology / Eds. H.C. Trindis & R. Brislin. V. 5. Boston: Allyn and Bacon, 1980.
НОВЫЕ ПОДХОДЫ И МЕТОДИКИ В ОБУЧЕНИИАннотация / Annotation:
В статье поднимается важная проблема современного военного образования – адаптация иностранных военнослужащих к условиям обучения в военных вузах России. Анализируются особенности феномена социокультурной адаптации, процессы адаптации к новым социобытовым условиям, этапы и стратегии адаптации. Рассматриваются трудности, которые испытывают иностранные военнослужащие в условиях обучения в российском военном вузе, предлагаются пути решения проблем, связанных с трудностями вхождения в новую социобытовую и образовательную среду.
Ключевые слова / Keywords:
социокультурная адаптация, иностранные военнослужащие, военный вуз России, поликультурное взаимодействие, «культурный шок».
Список литературы:
1. Данилюк А.Я. Теория интеграции образования. Ростов н/Д: Изд-во Ростовского государственного педагогического ун-та, 2000.
2. Кджанян М. Г. Проблемы социальной адаптации личности. Ереван, 1982.
3. Triandis Я.С. Culture and social behavior. N.Y.: McGraw-Hill, 1994.
4. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М., 2007.
5. Berry J.W. Social and cultural change // Handbook of cross-cultural psychology. Social Psychology / Eds. H.C. Trindis & R. Brislin. V. 5. Boston: Allyn and Bacon, 1980.
С.С. СУНЬ Сунь Сяо Сяо ~ аспирант кафедры педагогики учреждения образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины». E-mail: 215110644@qq.com ~
Инновационные технологии современной профессиональной подготовки преподавателей традиционной музыки в вузах КНР (на примере обучения игре на гучжэне)
Страницы / Pages: 43-50
Аннотация / Annotation:
Гучжэн является традиционным китайским музыкальным инструментом. Обучение игре на гучжэне является важной дисциплиной в искусствоведческом комплексе предметов в колледжах и университетах Китая. Автор приходит к выводу, что в процессе обучения игре на гучжэне преподаватель должен не только направлять учащихся на освоение практических навыков, но и совершенствовать их знания по теоретическим основам музыки.
Ключевые слова / Keywords:
гучжэн, музыкальное искусство, музыкальное образование, технологии обучения.
Список литературы:
1. Юй Миньцзе. Интеграция музыки и технологии в преподавании гучжэна в колледжах и университетах // Хэбэйский нормальный университет: Искусствознание. 2020. № 6.
2. Юньшань Чжан. Применение концепции OBE в преподавании гучжэна в колледжах и университетах // Юньнаньский колледж искусств. Театральный дом. 2020. № 4.
3. Инь Ли. Анализ текущей ситуации с преподаванием гучжэна для аспирантов и исследование контрмер // Чжэнчжоуский университет, художественное образование. 2018. № 6.
4. Хуан Куан. Как улучшить выразительность учащихся при обучении игре на гучжэне // Северная музыка. 2019. № 3.
5. Сон Цзинь. Разговор о взаимопроникновении «музыки» и «технологии» в преподавании гучжэна // Сианьская музыкальная консерватория. Голос Желтой реки. 2020. № 9.
Аннотация / Annotation:
Гучжэн является традиционным китайским музыкальным инструментом. Обучение игре на гучжэне является важной дисциплиной в искусствоведческом комплексе предметов в колледжах и университетах Китая. Автор приходит к выводу, что в процессе обучения игре на гучжэне преподаватель должен не только направлять учащихся на освоение практических навыков, но и совершенствовать их знания по теоретическим основам музыки.
Ключевые слова / Keywords:
гучжэн, музыкальное искусство, музыкальное образование, технологии обучения.
Список литературы:
1. Юй Миньцзе. Интеграция музыки и технологии в преподавании гучжэна в колледжах и университетах // Хэбэйский нормальный университет: Искусствознание. 2020. № 6.
2. Юньшань Чжан. Применение концепции OBE в преподавании гучжэна в колледжах и университетах // Юньнаньский колледж искусств. Театральный дом. 2020. № 4.
3. Инь Ли. Анализ текущей ситуации с преподаванием гучжэна для аспирантов и исследование контрмер // Чжэнчжоуский университет, художественное образование. 2018. № 6.
4. Хуан Куан. Как улучшить выразительность учащихся при обучении игре на гучжэне // Северная музыка. 2019. № 3.
5. Сон Цзинь. Разговор о взаимопроникновении «музыки» и «технологии» в преподавании гучжэна // Сианьская музыкальная консерватория. Голос Желтой реки. 2020. № 9.
Д.И. ФРОЛОВ Фролов Дмитрий Иванович ~ кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры «Пищевые производства» ФГБОУ ВО «Пензенский государственный технологический университет», заведующий кафедры «Организация технологических процессов и сервисного обслуживания», Московский государственный университет технологий и управления им. К.Г. Разумовского (Первый казачий университет). E-mail: surr@bk.ru ~
О.Н. ПЧЕЛИНЦЕВА Пчелинцева Ольга Николаевна ~ кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры «Пищевые производства» ФГБОУ ВО «Пензенский государственный технологический университет», доцент кафедры «Организация технологических процессов и сервисного обслуживания» Московский государственный университет технологий и управления им. К.Г. Разумовского (Первый казачий университет). E-mail: PchelincevaON@yandex.ru ~
Инновационные технологии в пищевом образовании: обратное проектирование рецептур с помощью искусственного интеллекта
Страницы / Pages: 51-60
Аннотация / Annotation:
В статье обсуждается интеграция пищевого образования на основе искусственного интеллекта как в формальные кулинарные программы, так и в неформальную среду обучения. Благодаря наличию баз данных рецептов и применяя алгоритмы искусственного интеллекта совместно с машинным обучением, начинающие повара могут генерировать и изучать проектирование рецептур, независимо от уровня их опыта, что позволяет студентам глубже понять кулинарное искусство.
Ключевые слова / Keywords:
информатизация образования, пищевое образование, проектирование рецептур, искусственный интеллект, машинные технологии, нейросеть.
Список литературы:
1. Hassoun A. et al. The fourth industrial revolution in the food industry. Pt. II. Emerging food trends // Critical Reviews in Food Science and Nutrition. 2024. V. 64. № 2.
2. Al-Oqla F. M., Sapuan S. M. Materials selection for natural fiber composites. Woodhead Publishing, 2017.
3. Гоноцкая Н. Рецепт: апофеоз рациональности или магия жизни? Ч. 1 // Researcher. European Journal of Humanities & Social Sciences. 2020. Т. 3. №. 1.
4. Gofman A., Moskowitz H. R., Mets T. Integrating science into web design: consumer‐driven web site optimization // Journal of Consumer Marketing. 2009. V. 26. № 4.
5. Badini S., Regondi S., Pugliese R. Unleashing the power of artificial intelligence in materials design // Materials. 2023. V. 16. № 17.
6. Halagarda M. Decomposition analysis and consumer research as essential elements of the new food product development process // British Food Journal. 2017. V. 119. № 3.
7. Gómez-Bombarelli R. et al. Automatic chemical design using a data-driven continuous representation of molecules // ACS central science. 2018. V. 4. № 2.
8. Khilji A. F. U. R. et al. CookingQA: answering questions and recommending recipes based on ingredients // Arabian Journal for Science and Engineering. 2021. V. 46. № 4.
9. Pan Y., Xu Q., Li Y. Food recipe alternation and generation with natural language processing techniques / 2020 IEEE 36th International Conference on Data Engineering Workshops (ICDEW). IEEE, 2020.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье обсуждается интеграция пищевого образования на основе искусственного интеллекта как в формальные кулинарные программы, так и в неформальную среду обучения. Благодаря наличию баз данных рецептов и применяя алгоритмы искусственного интеллекта совместно с машинным обучением, начинающие повара могут генерировать и изучать проектирование рецептур, независимо от уровня их опыта, что позволяет студентам глубже понять кулинарное искусство.
Ключевые слова / Keywords:
информатизация образования, пищевое образование, проектирование рецептур, искусственный интеллект, машинные технологии, нейросеть.
Список литературы:
1. Hassoun A. et al. The fourth industrial revolution in the food industry. Pt. II. Emerging food trends // Critical Reviews in Food Science and Nutrition. 2024. V. 64. № 2.
2. Al-Oqla F. M., Sapuan S. M. Materials selection for natural fiber composites. Woodhead Publishing, 2017.
3. Гоноцкая Н. Рецепт: апофеоз рациональности или магия жизни? Ч. 1 // Researcher. European Journal of Humanities & Social Sciences. 2020. Т. 3. №. 1.
4. Gofman A., Moskowitz H. R., Mets T. Integrating science into web design: consumer‐driven web site optimization // Journal of Consumer Marketing. 2009. V. 26. № 4.
5. Badini S., Regondi S., Pugliese R. Unleashing the power of artificial intelligence in materials design // Materials. 2023. V. 16. № 17.
6. Halagarda M. Decomposition analysis and consumer research as essential elements of the new food product development process // British Food Journal. 2017. V. 119. № 3.
7. Gómez-Bombarelli R. et al. Automatic chemical design using a data-driven continuous representation of molecules // ACS central science. 2018. V. 4. № 2.
8. Khilji A. F. U. R. et al. CookingQA: answering questions and recommending recipes based on ingredients // Arabian Journal for Science and Engineering. 2021. V. 46. № 4.
9. Pan Y., Xu Q., Li Y. Food recipe alternation and generation with natural language processing techniques / 2020 IEEE 36th International Conference on Data Engineering Workshops (ICDEW). IEEE, 2020.
Т.Н. ГОРБУНОВА Горбунова Татьяна Николаевна ~ кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры информатики и прикладной математики ФГБОУ ВО Национальный исследовательский Московский государственный строительный университет (НИУ МГСУ). E-mail: tngorbunova@yandex.ru ~
Р.И. БАЖЕНОВ Баженов Руслан Иванович ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент, заведующий кафедры информационных систем, математики и правовой информатики ФГБОУ ВО Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема. E-mail: r-i-bazhenov@yandex.ru ~
GPT – революция и образование
Страницы / Pages: 61-68
Аннотация / Annotation:
В статье приводится обзор современной технологии искусственного интеллекта GPT. В сфере образования необходимо учитывать существование GPT и использовать как инструмент для решения определенного класса задач. Для формирования необходимых профессиональных навыков, знаний и культуры мышления необходимо организовывать взаимодействие с преподавателем и одногруппниками, также предлагается использовать технологию ТРИЗ и технологии, способствующие повышению интеллектуальной активности студентов.
Ключевые слова / Keywords:
интеллектуальная активность, GPT, теория решения изобретательских задач, профессиональные навыки.
Список литературы:
1. Антология фантастических рассказов английских и американских писателей. Т 10. М.: Молодая гвардия. 1967.
2. Brown T.B., Mann B., Ryder N., Subbiah M., Kaplan J., Dhariwal, P., ... & Amodei D. Language models are unsupervised multitask learners. OpenAI Blog. 1(8). 2020.
3. Революция [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/20706
4. Pause Giant AI Experiments: An Open Letter [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://futureoflife.org/open-letter/pause-giant-ai-experiments/?utm_solurce=ixbtcom
5. Леонов В. Двадцать три принципа Асиломара [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.sovmash.com/node/348
6. Названы главные задачи современного образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.vremyan.ru/analitycs/nazvany_glavnye_zadachi_sovremennogo_obrazovaniya.html
7. Горбунова Т.Н. Профессиональные стандарты в процессе обучения базовым инженерным навыкам // Инновации в образовании. 2018. № 7.
8. Альтшуллер Г.С. Уйти от сирен. Непростой, но единственно верный путь к ИКР // Техника и наука. 1980. № 6.
Аннотация / Annotation:
В статье приводится обзор современной технологии искусственного интеллекта GPT. В сфере образования необходимо учитывать существование GPT и использовать как инструмент для решения определенного класса задач. Для формирования необходимых профессиональных навыков, знаний и культуры мышления необходимо организовывать взаимодействие с преподавателем и одногруппниками, также предлагается использовать технологию ТРИЗ и технологии, способствующие повышению интеллектуальной активности студентов.
Ключевые слова / Keywords:
интеллектуальная активность, GPT, теория решения изобретательских задач, профессиональные навыки.
Список литературы:
1. Антология фантастических рассказов английских и американских писателей. Т 10. М.: Молодая гвардия. 1967.
2. Brown T.B., Mann B., Ryder N., Subbiah M., Kaplan J., Dhariwal, P., ... & Amodei D. Language models are unsupervised multitask learners. OpenAI Blog. 1(8). 2020.
3. Революция [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/20706
4. Pause Giant AI Experiments: An Open Letter [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://futureoflife.org/open-letter/pause-giant-ai-experiments/?utm_solurce=ixbtcom
5. Леонов В. Двадцать три принципа Асиломара [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.sovmash.com/node/348
6. Названы главные задачи современного образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.vremyan.ru/analitycs/nazvany_glavnye_zadachi_sovremennogo_obrazovaniya.html
7. Горбунова Т.Н. Профессиональные стандарты в процессе обучения базовым инженерным навыкам // Инновации в образовании. 2018. № 7.
8. Альтшуллер Г.С. Уйти от сирен. Непростой, но единственно верный путь к ИКР // Техника и наука. 1980. № 6.
Н.А. ХЛЕБНИКОВА Хлебникова Наталья Александровна ~ кандидат исторических наук, доцент, доцент кафедры туризма и бизнес-технологий в социокультурной сфере, Удмуртский государственный университет. E-mail: gana@mail.ru ~
Т.И. ОКОННИКОВА Оконникова Татьяна Ивановна ~ кандидат исторических наук, доцент, доцент кафедры туризма и бизнес-технологий в социокультурной сфере, Удмуртский государственный университет. E-mail: okonnti@gmail.com ~
Е.М. БЕРЕСТОВА Берестова Екатерина Михайловна ~ кандидат исторических наук, доцент, доцент кафедры туризма и бизнес-технологий в социокультурной сфере, Удмуртский государственный университет. E-mail: kaberestova@mail.ru ~
Опыт создания массового открытого онлайн-курса и его внедрение в образовательный процесс вуза
Страницы / Pages: 69-77
Аннотация / Annotation:
В статье анализируется опыт создания и внедрения массового открытого онлайн-курса на платформе Stepik. Ставилась задача разработки ресурса, который можно применить при обучении бакалавров направления 43.03.02 «Туризм», а также использовать при формировании и совершенствовании цифровых компетенций студентов разных направлений подготовки. Определены преимущества и сложности, связанные с разработкой курса и его интеграцией в учебный процесс.
Ключевые слова / Keywords:
массовый открытый онлайн-курс (МООК), цифровые компетенции, технология создания МООК, апробация МООК.
Список литературы:
1. Olaf Zawacki-Richter, Aras Bozkurt, Uthman Alturki, Ahmed Aldraiweesh. What Research Says About MOOCs – An Explorative Content Analysis [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1174059.pdf (дата обращения 11.05.2023).
2. Захарова У.С., Танасенко К.И. МООК в высшем образовании: достоинства и недостатки для преподавателей // Вопросы образования. 2019. № 3.
3. Белоглазов А.А., Белоглазова Л.Б. Использование массовых открытых онлайн-курсов как способ повышения качества преподавания в сфере информационных технологий // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. 2018. Т. 15. № 2.
4. Манаева Н.Н., Тлегенова Т.Е. Об опыте создания и апробации массового открытого онлайн-курса по практической информатике // Международный научно-исследовательский журнал. 2022. Вып. 1 (115).
5. Айнутдинова И.Н., Айнутдинова К.А. Реализация концепции массового открытого онлайн обучения в вузе средствами виртуальной обучающей среды MOODLE // Казанский лингвистический журнал. 2018. Т. 1. № 2 (1).
6. Боголепова С.В. Анализ опыта использования массового открытого онлайн-курса как компонента университетского курса иностранного языка // Вестник Томского государственного университета. 2021. № 473.
7. Salem Aldahmani, Samer Ali Al-shami, Hayder Adil, Safiah Sidek Sys. Rev Pharm Review Paper on MOOCs Development Stages. Types and Opportunities and Challenges. A multifaceted review journal in the field of pharmacy 172 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.sysrevpharm.org/articles/a-review-paper-on-moocs-development-stages-types-and-opportunities-and-challenges.pdf (дата обращения 11.05.2023).
8. Papadakis S. MOOCs 2012-2022. An overview [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://doi.org/10.25082/AMLER.2023.01.017
9. Chen C., Sonnert G., Sadler P. M., Sasselov D., &Fredericks C. The impact of student misconceptions on student persistence in a MOOC [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://doi.org/10.1002/tea.21616
Аннотация / Annotation:
В статье анализируется опыт создания и внедрения массового открытого онлайн-курса на платформе Stepik. Ставилась задача разработки ресурса, который можно применить при обучении бакалавров направления 43.03.02 «Туризм», а также использовать при формировании и совершенствовании цифровых компетенций студентов разных направлений подготовки. Определены преимущества и сложности, связанные с разработкой курса и его интеграцией в учебный процесс.
Ключевые слова / Keywords:
массовый открытый онлайн-курс (МООК), цифровые компетенции, технология создания МООК, апробация МООК.
Список литературы:
1. Olaf Zawacki-Richter, Aras Bozkurt, Uthman Alturki, Ahmed Aldraiweesh. What Research Says About MOOCs – An Explorative Content Analysis [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1174059.pdf (дата обращения 11.05.2023).
2. Захарова У.С., Танасенко К.И. МООК в высшем образовании: достоинства и недостатки для преподавателей // Вопросы образования. 2019. № 3.
3. Белоглазов А.А., Белоглазова Л.Б. Использование массовых открытых онлайн-курсов как способ повышения качества преподавания в сфере информационных технологий // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. 2018. Т. 15. № 2.
4. Манаева Н.Н., Тлегенова Т.Е. Об опыте создания и апробации массового открытого онлайн-курса по практической информатике // Международный научно-исследовательский журнал. 2022. Вып. 1 (115).
5. Айнутдинова И.Н., Айнутдинова К.А. Реализация концепции массового открытого онлайн обучения в вузе средствами виртуальной обучающей среды MOODLE // Казанский лингвистический журнал. 2018. Т. 1. № 2 (1).
6. Боголепова С.В. Анализ опыта использования массового открытого онлайн-курса как компонента университетского курса иностранного языка // Вестник Томского государственного университета. 2021. № 473.
7. Salem Aldahmani, Samer Ali Al-shami, Hayder Adil, Safiah Sidek Sys. Rev Pharm Review Paper on MOOCs Development Stages. Types and Opportunities and Challenges. A multifaceted review journal in the field of pharmacy 172 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.sysrevpharm.org/articles/a-review-paper-on-moocs-development-stages-types-and-opportunities-and-challenges.pdf (дата обращения 11.05.2023).
8. Papadakis S. MOOCs 2012-2022. An overview [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://doi.org/10.25082/AMLER.2023.01.017
9. Chen C., Sonnert G., Sadler P. M., Sasselov D., &Fredericks C. The impact of student misconceptions on student persistence in a MOOC [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://doi.org/10.1002/tea.21616
Р.В. МАЙЕР Майер Роберт Валерьевич ~ доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры физики и дидактики физики Глазовского инженерно-педагогического университета, г. Глазов. E-mail: robert_maier@mail.ru ~
Г.В. КОЩЕЕВ Кощеев Георгий Викторович ~ старший преподаватель кафедры математики и информатики Глазовского инженерно-педагогического университета, г. Глазов. E-mail: k_gera@list.ru ~
О преподавании технической кибернетики в педагогическом вузе
Страницы / Pages: 78-86
Аннотация / Annotation:
Проанализирована методика преподавания основ технической кибернетики в педагогическом вузе, которая предусматривает: изучение основных понятий и принципов кибернетики; теоретическое изучение датчиков, исполнительных устройств и устройств управления; экспериментальное изучение перечисленных устройств на лабораторных занятиях; написание компьютерных программ, управляющих работой компьютера и моделирующих функционирование различных САУ; создание роботов на занятиях по робототехнике.
Ключевые слова / Keywords:
кибернетика, методика обучения, программирование, робототехника, управление.
Список литературы:
1. Арпентьева М.Р. Обучение кибернетике и кибернетика обучения // Вестник Калужского университета. 2017. № 1.
2. Варлашин В.В., Шмаков О.А. Методика преподавания робототехники на базе платформы ARDUINO в рамках дополнительного образования в общеобразовательных учреждениях // Робототехника и техническая кибернетика. 2018. № 2(19).
3. Газизов Т.Т., Нетесова О.С., Стась А.Н. Модель внедрения элементов робототехники в образовательный процесс школы // Доклады ТУСУР. 2013. № 2(28).
4. Деменков Н.П., Микрин Е.А. Управление в технических системах: Учебник. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2017.
5. Зуева Ф.А. Педагогические условия развития технического мышления студентов инженерно-педагогических специальностей: Дис. … канд. пед. наук. Челябинск, 1998.
6. Крутова О.В., Крутова И.А. Методы формирования креативного технического мышления личности // Modern high technologies. 2023. № 2.
7. Мельников В.П., Схиртладзе А.Г. Исследование систем управления: Учебник для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2016.
8. Нетесова О.С. Особенности преподавания элективного курса «Конструирование и программирование роботов» в общеобразовательной школе // Вестник ТГПУ. 2013. № 9(137).
9. Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей. СПб.: Наука, 2010.
10. Худошина Ю. В. Формирование технического мышления будущих педагогов профессионального обучения: Дис. ... канд. пед. наук. Саратов, 2009.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
Проанализирована методика преподавания основ технической кибернетики в педагогическом вузе, которая предусматривает: изучение основных понятий и принципов кибернетики; теоретическое изучение датчиков, исполнительных устройств и устройств управления; экспериментальное изучение перечисленных устройств на лабораторных занятиях; написание компьютерных программ, управляющих работой компьютера и моделирующих функционирование различных САУ; создание роботов на занятиях по робототехнике.
Ключевые слова / Keywords:
кибернетика, методика обучения, программирование, робототехника, управление.
Список литературы:
1. Арпентьева М.Р. Обучение кибернетике и кибернетика обучения // Вестник Калужского университета. 2017. № 1.
2. Варлашин В.В., Шмаков О.А. Методика преподавания робототехники на базе платформы ARDUINO в рамках дополнительного образования в общеобразовательных учреждениях // Робототехника и техническая кибернетика. 2018. № 2(19).
3. Газизов Т.Т., Нетесова О.С., Стась А.Н. Модель внедрения элементов робототехники в образовательный процесс школы // Доклады ТУСУР. 2013. № 2(28).
4. Деменков Н.П., Микрин Е.А. Управление в технических системах: Учебник. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2017.
5. Зуева Ф.А. Педагогические условия развития технического мышления студентов инженерно-педагогических специальностей: Дис. … канд. пед. наук. Челябинск, 1998.
6. Крутова О.В., Крутова И.А. Методы формирования креативного технического мышления личности // Modern high technologies. 2023. № 2.
7. Мельников В.П., Схиртладзе А.Г. Исследование систем управления: Учебник для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2016.
8. Нетесова О.С. Особенности преподавания элективного курса «Конструирование и программирование роботов» в общеобразовательной школе // Вестник ТГПУ. 2013. № 9(137).
9. Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей. СПб.: Наука, 2010.
10. Худошина Ю. В. Формирование технического мышления будущих педагогов профессионального обучения: Дис. ... канд. пед. наук. Саратов, 2009.
С.А. ЕРМОЛАЕВА Ермолаева Светлана Анатольевна ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры педагогики ГОУ ВО МО «Государственный социально-гуманитарный университет». Е-mail: s.a.ermolaeva@yandex.ru ~
Идеи К.Д. Ушинского о развитии чувств и их воплощение в современных технологиях и технике педагогической деятельности
Страницы / Pages: 87-96
Аннотация / Annotation:
В статье исследуется педагогическое наследие крупнейшего отечественного педагога XIX века К.Д. Ушинского, заложившего основы педагогической антропологии. Особое внимание уделяется идеям педагога о значении развития чувств воспитанника для его умственного и духовно-нравственного становления. Раскрывается концепция, что большинство идей К.Д. Ушинского на протяжении XX – начала XXI века продолжают развиваться и находят воплощение в новых педагогических технологиях и техниках обучения и воспитания.
Ключевые слова / Keywords:
чувственная деятельность, чувствования, развитие чувственной сферы, критическое мышление, педагогическая технология.
Список литературы:
1. Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать: книга для учителя. М.: Просвещение, 1991.
2. Булатова О.С. Педагогический артистизм: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2001.
3. Гиппиус С.В. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств. СПб.: Речь, 2001.
4. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. М.: Педагогическое общество России, 1998.
5. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии: Полн. собр. соч. В 11 т. Т. 9 / Редколл.: А.М. Еголин, Е.Н. Медынский, В.Я. Струминский. М.; Ленинград: Изд-во Академии педагогических наук, 1950.
6. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2 т. Т. 1. М.: НИИ школьных технологий, 2006.
7. Хуторской А.В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. М.: Изд-во МГУ, 2003.
8. Чистякова М.И. Психогимнастика / Под ред. М.И. Буянова. 2-е изд. М.: Просвещение; Владос, 1995.
9. Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива. М.: Молодая гвардия, 1975.
10. Браженская Н.Е. Юмор как инструмент повышения эффективности образовательного процесса // Педагогический журнал. 2016. Т. 6. № 5А.
Аннотация / Annotation:
В статье исследуется педагогическое наследие крупнейшего отечественного педагога XIX века К.Д. Ушинского, заложившего основы педагогической антропологии. Особое внимание уделяется идеям педагога о значении развития чувств воспитанника для его умственного и духовно-нравственного становления. Раскрывается концепция, что большинство идей К.Д. Ушинского на протяжении XX – начала XXI века продолжают развиваться и находят воплощение в новых педагогических технологиях и техниках обучения и воспитания.
Ключевые слова / Keywords:
чувственная деятельность, чувствования, развитие чувственной сферы, критическое мышление, педагогическая технология.
Список литературы:
1. Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать: книга для учителя. М.: Просвещение, 1991.
2. Булатова О.С. Педагогический артистизм: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2001.
3. Гиппиус С.В. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств. СПб.: Речь, 2001.
4. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. М.: Педагогическое общество России, 1998.
5. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии: Полн. собр. соч. В 11 т. Т. 9 / Редколл.: А.М. Еголин, Е.Н. Медынский, В.Я. Струминский. М.; Ленинград: Изд-во Академии педагогических наук, 1950.
6. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2 т. Т. 1. М.: НИИ школьных технологий, 2006.
7. Хуторской А.В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. М.: Изд-во МГУ, 2003.
8. Чистякова М.И. Психогимнастика / Под ред. М.И. Буянова. 2-е изд. М.: Просвещение; Владос, 1995.
9. Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива. М.: Молодая гвардия, 1975.
10. Браженская Н.Е. Юмор как инструмент повышения эффективности образовательного процесса // Педагогический журнал. 2016. Т. 6. № 5А.
Н.В. САФИН Сафин Никита Валерьевич ~ кандидат педагогических наук, директор Колледжа сервиса города Оренбурга. Е-mail: nikita.safin@mail.ru ~
Педагогические возможности детских общественных объединений в формировании гражданской идентичности подростков
Страницы / Pages: 97-108
Аннотация / Annotation:
В статье проанализированы содержательные характеристики феномена «детские общественные объединения» и его социокультурное значение. Охарактеризованы педагогические возможности (смыслообразующие, информационные, активизирующие) детских общественных объединений в формировании гражданской идентичности подростков. Определены основные направления актуализации выделенных возможностей в практике детских общественных объединений с целью формирования данного вида идентичности молодых людей.
Ключевые слова / Keywords:
гражданская идентичность, педагогические возможности, детские общественные объединения, воспитание молодых граждан, российские духовно-нравственные ценности, социально одобряемая и социально признаваемая деятельность, детско-взрослая социальная общность, активная гражданская позиция, сопричастность к настоящему и будущему России.
Список литературы:
1. Каратаева Т.А. Формирование гражданской идентичности старшеклассников в ценностно-ориентационной деятельности: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Оренбург, 2014.
2. Алексеев В.Н. Формирование гражданской компетентности обучающихся в условиях сетевого взаимодействия: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Оренбург, 2014.
3. Пак Л.Г. Социально-ориентированная деятельность студента вуза: от идеи к реализации: Монография. Оренбург, 2013.
4. Тельманова А.С. Социально-культурное развитие личности подростка в интеграционной деятельности школьного музея: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Кемерово, 2015.
5. Костюнина Н.Ю., Арсланова З.М. Развитие социальной активности старшеклассников средствами школьного пресс-центра / Актуальные проблемы педагогики и психологии: Ежегодный сборник статей. Казань, 2016.
6. Пастухова Л.С. Педагогические практики формирования гражданской идентичности молодежи // Ценности и смыслы. 2018. № 4.
7. Пак Л.Г. Научные подходы к исследованию процесса социализации взрослеющего человека: Международная электронная научно-практическая конференция «Социально-культурная деятельность: векторы исследовательских и практических перспектив». Казань, 2020.
8. Михайлова О.Б. Инфантилизм молодежи как проблема современного общества: Сборник статей по материалам III Международной научно-практической конференции «Профилактика девиантного поведения детей и молодежи: региональные модели и технологии». Симферополь, 2021.
Аннотация / Annotation:
В статье проанализированы содержательные характеристики феномена «детские общественные объединения» и его социокультурное значение. Охарактеризованы педагогические возможности (смыслообразующие, информационные, активизирующие) детских общественных объединений в формировании гражданской идентичности подростков. Определены основные направления актуализации выделенных возможностей в практике детских общественных объединений с целью формирования данного вида идентичности молодых людей.
Ключевые слова / Keywords:
гражданская идентичность, педагогические возможности, детские общественные объединения, воспитание молодых граждан, российские духовно-нравственные ценности, социально одобряемая и социально признаваемая деятельность, детско-взрослая социальная общность, активная гражданская позиция, сопричастность к настоящему и будущему России.
Список литературы:
1. Каратаева Т.А. Формирование гражданской идентичности старшеклассников в ценностно-ориентационной деятельности: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Оренбург, 2014.
2. Алексеев В.Н. Формирование гражданской компетентности обучающихся в условиях сетевого взаимодействия: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Оренбург, 2014.
3. Пак Л.Г. Социально-ориентированная деятельность студента вуза: от идеи к реализации: Монография. Оренбург, 2013.
4. Тельманова А.С. Социально-культурное развитие личности подростка в интеграционной деятельности школьного музея: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Кемерово, 2015.
5. Костюнина Н.Ю., Арсланова З.М. Развитие социальной активности старшеклассников средствами школьного пресс-центра / Актуальные проблемы педагогики и психологии: Ежегодный сборник статей. Казань, 2016.
6. Пастухова Л.С. Педагогические практики формирования гражданской идентичности молодежи // Ценности и смыслы. 2018. № 4.
7. Пак Л.Г. Научные подходы к исследованию процесса социализации взрослеющего человека: Международная электронная научно-практическая конференция «Социально-культурная деятельность: векторы исследовательских и практических перспектив». Казань, 2020.
8. Михайлова О.Б. Инфантилизм молодежи как проблема современного общества: Сборник статей по материалам III Международной научно-практической конференции «Профилактика девиантного поведения детей и молодежи: региональные модели и технологии». Симферополь, 2021.