Инновации в образовании
№ 04 • 2025
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
И.В. ОСОКИН Осокин Игорь Владимирович ~ кандидат педагогических наук, начальник отдела мониторинговых исследований, статистики и прогнозирования АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования». E-mail: osokiniv@viro.edu.ru ~
Персонифицированное сопровождение развития психолого-педагогической компетенции учителей школ с низкими образовательными результатами
Страницы / Pages: 5-18
Аннотация / Annotation:
Эффективность развития психолого-педагогической компетенции учителей зависит от различных особенностей функционирования общеобразовательных организаций, особенно школ с низкими образовательными результатами. В основной части проанализирована научная литература по проблеме исследования. Представлена модель персонифицированного сопровождения развития профессиональных компетенций учителей. Результаты исследования показали эффективность применения персонифицированного подхода.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное развитие, психолого-педагогическая компетенция, персонифицированное сопровождение, повышение квалификации, индивидуальный образовательный маршрут.
Список литературы:
1. Бартенева Е.С. Повышение учебной мотивации обучающихся как направление развития психолого-педагогической компетентности учителя: Сб. статей XVI Международн. науч.-практ. конф. «Шамовские чтения» (Москва, 25 января – 3 февраля 2024 г.). В 2 т. М.: Научная школа управления образовательными системами, 2024.
2. Востриков В.В. Психолого-педагогическая компетентность учителя как условие успешности реализации педагогического процесса в школе: Мат-лы Всерос. науч. конф. с межд. участием «Образование ХХI века: профессионально-педагогическое образование в условиях современных социальных и экономических потребностей российского общества и школьной практики» (Липецк, 26 октября 2023 г.). Липецк: ЛГПУ им. П.П. Семенова-Тян-Шанского, 2023.
3. Гайбович Р.Н. Развитие психолого-педагогической компетентности современного педагога в соответствии с требованиями профессионального стандарта: Мат-лы V Межд. науч.-практ. конф. «Непрерывное образование педагогов: достижения, проблемы, перспективы» (Минск, 3 ноября 2022 г.). Минск: ГУО «Академия последипломного образования», 2023.
4. Драганова О.А. Основные направления повышения психолого-педагогической компетентности // Проблемы современного образования. 2017. № 6.
5. Ильина Н.Ф., Адольф В.А. Инновационная деятельность в образовании: вопросы теории и практики. Красноярск: КГАУДПО «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования», 2019.
6. Клещева И.В., Снегурова В.И., Стефанова Н.Л. Результаты исследования предметно-методической компетенции учителей математики // Бизнес. Образование. Право. 2022. № 1(58).
7. Кучиева Ф.А., Туаев А.О., Найфонов С.Б. Психолого-педагогические факторы и условия профессиональной компетентности учителя в работе с детьми с ОВЗ: Сб. науч. статей по материалам III Международной науч.-практ. конф. «Фундаментальные и прикладные научные исследования в современном мире» (Уфа, 28 ноября 2023 г.). Уфа: ООО НИЦ «Вестник науки», 2023.
8. Лукьянова М.И. Теоретический анализ феномена готовности учителя к реализации личностно ориентированного подхода в понятийном поле категории «Профессионально-педагогическая компетентность» // Научное обозрение. Педагогические науки. 2017. № 4.
9. Петренко Ю.С., Романова Ю.В. Влияние психолого-педагогической компетентности учителя на преодоление школьной неуспешности у обучающихся: Мат-лы Всерос. науч. конф. с межд. участием «Образование ХХI века: профессионально-педагогическое образование в условиях современных социальных и экономических потребностей российского общества и школьной практики» (Липецк, 26 октября 2023 г.). Липецк: ЛГПУ им. П.П. Семенова-Тян-Шанского, 2023.
10. Умаров Т.Н. Актуальные вопросы формирования психологической компетентности будущих студентов в вузах КР // Эпоха науки. 2023. № 35.
Аннотация / Annotation:
Эффективность развития психолого-педагогической компетенции учителей зависит от различных особенностей функционирования общеобразовательных организаций, особенно школ с низкими образовательными результатами. В основной части проанализирована научная литература по проблеме исследования. Представлена модель персонифицированного сопровождения развития профессиональных компетенций учителей. Результаты исследования показали эффективность применения персонифицированного подхода.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное развитие, психолого-педагогическая компетенция, персонифицированное сопровождение, повышение квалификации, индивидуальный образовательный маршрут.
Список литературы:
1. Бартенева Е.С. Повышение учебной мотивации обучающихся как направление развития психолого-педагогической компетентности учителя: Сб. статей XVI Международн. науч.-практ. конф. «Шамовские чтения» (Москва, 25 января – 3 февраля 2024 г.). В 2 т. М.: Научная школа управления образовательными системами, 2024.
2. Востриков В.В. Психолого-педагогическая компетентность учителя как условие успешности реализации педагогического процесса в школе: Мат-лы Всерос. науч. конф. с межд. участием «Образование ХХI века: профессионально-педагогическое образование в условиях современных социальных и экономических потребностей российского общества и школьной практики» (Липецк, 26 октября 2023 г.). Липецк: ЛГПУ им. П.П. Семенова-Тян-Шанского, 2023.
3. Гайбович Р.Н. Развитие психолого-педагогической компетентности современного педагога в соответствии с требованиями профессионального стандарта: Мат-лы V Межд. науч.-практ. конф. «Непрерывное образование педагогов: достижения, проблемы, перспективы» (Минск, 3 ноября 2022 г.). Минск: ГУО «Академия последипломного образования», 2023.
4. Драганова О.А. Основные направления повышения психолого-педагогической компетентности // Проблемы современного образования. 2017. № 6.
5. Ильина Н.Ф., Адольф В.А. Инновационная деятельность в образовании: вопросы теории и практики. Красноярск: КГАУДПО «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования», 2019.
6. Клещева И.В., Снегурова В.И., Стефанова Н.Л. Результаты исследования предметно-методической компетенции учителей математики // Бизнес. Образование. Право. 2022. № 1(58).
7. Кучиева Ф.А., Туаев А.О., Найфонов С.Б. Психолого-педагогические факторы и условия профессиональной компетентности учителя в работе с детьми с ОВЗ: Сб. науч. статей по материалам III Международной науч.-практ. конф. «Фундаментальные и прикладные научные исследования в современном мире» (Уфа, 28 ноября 2023 г.). Уфа: ООО НИЦ «Вестник науки», 2023.
8. Лукьянова М.И. Теоретический анализ феномена готовности учителя к реализации личностно ориентированного подхода в понятийном поле категории «Профессионально-педагогическая компетентность» // Научное обозрение. Педагогические науки. 2017. № 4.
9. Петренко Ю.С., Романова Ю.В. Влияние психолого-педагогической компетентности учителя на преодоление школьной неуспешности у обучающихся: Мат-лы Всерос. науч. конф. с межд. участием «Образование ХХI века: профессионально-педагогическое образование в условиях современных социальных и экономических потребностей российского общества и школьной практики» (Липецк, 26 октября 2023 г.). Липецк: ЛГПУ им. П.П. Семенова-Тян-Шанского, 2023.
10. Умаров Т.Н. Актуальные вопросы формирования психологической компетентности будущих студентов в вузах КР // Эпоха науки. 2023. № 35.
Н.И. УЛЕНДЕЕВА Улендеева Наталия Ивановна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры гуманитарных, социально-экономических и информационных технологий управления, ФКОУ ВО «Самарский юридический институт ФСИН России». Е-mail: nulendeeva@mail.ru ~
Е.Н. ЗВЯГИНЦЕВА Звягинцева Елена Николаевна ~ кандидат экономических наук, доцент кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин, ФКОУ ВО «Университет Федеральной службы исполнения наказаний». Е-mail: zvagintseva_07@mail.ru ~
Педагогика диалога: определение актуальных задач использования в условиях организации обучения курсантов ведомственных вузов ФСИН России управлению проектами
Страницы / Pages: 19-28
Аннотация / Annotation:
В статье представлен теоретический анализ положений применения диалогического подхода в образовании. Выделены современные тенденции и направления развития педагогики диалога, раскрывающие инструментальные и онтологические аспекты понимания роли диалогического взаимодействия в условиях саморазвития индивида, формирования личностных мироубеждений, смыслов восприятия бытия. Сформулированы актуальные подходы к реализации диалогового обучения при изучении дисциплины «Управление проектами».
Ключевые слова / Keywords:
диалогический подход, обучающиеся, управление проектами, организация обучения.
Список литературы:
1. Мосиенко Л.В. Генезис педагогического знания о диалоге // Вестник ОГУ. 2009. №11.
2. Петренко М.А. Генезис диалогического подхода в науке и образовании // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2008. № 81.
3. Галанова О.А. Диалогичность как ведущий принцип современной парадигмы образования // Вестник ТГПУ. 2013. № 13(141).
4. Matusov E.L. Journey into Dialogic Pedagogy. New York: Nova Science Publishers, 2009.
5. Ермолаева Е.Б. Основные характеристики диалогического взаимодействия (к определению актуальных задач педагогики диалога) // Образование и наука. 2012. №7.
6. Гвалдин А.Ю. Понимание диалога в современной зарубежной педагогике: Материалы Международной (заочной) науч.-практ. конф. «Современные тенденции в науке и образовании» (София, Болгария, 10 июня 2017 г.) / Под общ. ред. А.И. Вострецова. София: Научно-издательский центр «Мир науки», 2017.
7. Гнатышина Е.А., Иванова О.Э. Методологический потенциал сократического диалога как инновационного подхода к управлению проектами // АНИ: педагогика и психология. 2017. №3 (20).
8. Иванова О.Э., Точилкина Т.Г. Сократический диалог как обучение совместному решению проблем // АНИ: педагогика и психология. 2017. № 3(20).
9. Брыксина О.Ф. Пономарева Е.А., Сонина М.Н. Информационно-коммуникационные технологии в образовании: Учебник. М.: ИНФРА-М, 2019.
Аннотация / Annotation:
В статье представлен теоретический анализ положений применения диалогического подхода в образовании. Выделены современные тенденции и направления развития педагогики диалога, раскрывающие инструментальные и онтологические аспекты понимания роли диалогического взаимодействия в условиях саморазвития индивида, формирования личностных мироубеждений, смыслов восприятия бытия. Сформулированы актуальные подходы к реализации диалогового обучения при изучении дисциплины «Управление проектами».
Ключевые слова / Keywords:
диалогический подход, обучающиеся, управление проектами, организация обучения.
Список литературы:
1. Мосиенко Л.В. Генезис педагогического знания о диалоге // Вестник ОГУ. 2009. №11.
2. Петренко М.А. Генезис диалогического подхода в науке и образовании // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2008. № 81.
3. Галанова О.А. Диалогичность как ведущий принцип современной парадигмы образования // Вестник ТГПУ. 2013. № 13(141).
4. Matusov E.L. Journey into Dialogic Pedagogy. New York: Nova Science Publishers, 2009.
5. Ермолаева Е.Б. Основные характеристики диалогического взаимодействия (к определению актуальных задач педагогики диалога) // Образование и наука. 2012. №7.
6. Гвалдин А.Ю. Понимание диалога в современной зарубежной педагогике: Материалы Международной (заочной) науч.-практ. конф. «Современные тенденции в науке и образовании» (София, Болгария, 10 июня 2017 г.) / Под общ. ред. А.И. Вострецова. София: Научно-издательский центр «Мир науки», 2017.
7. Гнатышина Е.А., Иванова О.Э. Методологический потенциал сократического диалога как инновационного подхода к управлению проектами // АНИ: педагогика и психология. 2017. №3 (20).
8. Иванова О.Э., Точилкина Т.Г. Сократический диалог как обучение совместному решению проблем // АНИ: педагогика и психология. 2017. № 3(20).
9. Брыксина О.Ф. Пономарева Е.А., Сонина М.Н. Информационно-коммуникационные технологии в образовании: Учебник. М.: ИНФРА-М, 2019.
Е.В. ФИЛИПЕНКО Филипенко Елена Васильевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики и психологии, Санкт-Петербургский университет МВД России. E-mail: Filip-1217@mail.ru ~
Г.Б. АСКАРОВА Аскарова Гульнара Бейсеновна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры психолого-педагогического образования, Стерлитамакского филиала Уфимского университета науки и технологий, E-mail: Askarov66@bk.ru ~
Игровое моделирование как метод интерактивного обучения курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России: методический аспект
Страницы / Pages: 29-41
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается применение игрового моделирования как перспективного метода интерактивного обучения курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России. Отмечено, что активность обучающихся должна быть как мотивирована внешними обстоятельствами, так и глубоко осознана, поскольку направлена на приобретение актуальных знаний, навыков и опыта профессиональной деятельности. Рассмотрены методические аспекты организации и реализации игрового моделирования в учебном процессе.
Ключевые слова / Keywords:
игровое моделирование, игра, интерактивный метод обучения, профессиональные компетенции.
Список литературы:
1. Фридман Л.М. Наглядность и моделирование в обучении. М.: Знание, 1984.
2. Гинзбург Я.С., Коряк Н.М. Социально-психологическое сопровождение деловых игр. Хрестоматия по педагогической психологии / Сост. А.И. Красило, А.П. Новгородцева. М.: Международная педагогическая академия, 1995.
3. Безуглов А.М., Дмитриев А.В., Михайлов О.Б., Середа С.В., Сергеев М.В. Проведение деловых игр в процессе профессионального обучения сотрудников правоохранительных органов // Современные наукоемкие технологии. 2023. № 10.
4. Асянова С.Р. Формирование коммуникативных компетенций у сотрудников полиции // Психология и педагогика служебной деятельности. 2020. № 2.
5. Ефанова О.А. Игровое моделирование как инновационный метод в процессе обучения иностранному языку в неязыковом вузе: Сб. науч. тр. II Международной науч.-практ. конф. «Педагогическая инноватика и непрерывное образование в XXI век». Киров, 2024.
6. Крайдер А.В. Обучение профессиональной подготовке устного переводчика-китаиста с использованием игрового моделирования // Язык и культура. 2024. № 66.
7. Миля А.В. Повышение готовности курсантов военных к служебно-профессиональной деятельности путем проведения деловой игры // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2023. Т. 4-2 (79).
8. Репьев А.Г. Деловая игра как активная форма проведения занятий (опыт обучения деятельности участковых уполномоченных полиции) // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2020. № 1(80).
9. Медетова Р.М., Хушвактов Б.М. Многогранная динамика педагогических возможностей игрового моделирования при подготовке курсантов к будущей профессиональной деятельности // SAI. 2024. № Special. Iss. 41.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается применение игрового моделирования как перспективного метода интерактивного обучения курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России. Отмечено, что активность обучающихся должна быть как мотивирована внешними обстоятельствами, так и глубоко осознана, поскольку направлена на приобретение актуальных знаний, навыков и опыта профессиональной деятельности. Рассмотрены методические аспекты организации и реализации игрового моделирования в учебном процессе.
Ключевые слова / Keywords:
игровое моделирование, игра, интерактивный метод обучения, профессиональные компетенции.
Список литературы:
1. Фридман Л.М. Наглядность и моделирование в обучении. М.: Знание, 1984.
2. Гинзбург Я.С., Коряк Н.М. Социально-психологическое сопровождение деловых игр. Хрестоматия по педагогической психологии / Сост. А.И. Красило, А.П. Новгородцева. М.: Международная педагогическая академия, 1995.
3. Безуглов А.М., Дмитриев А.В., Михайлов О.Б., Середа С.В., Сергеев М.В. Проведение деловых игр в процессе профессионального обучения сотрудников правоохранительных органов // Современные наукоемкие технологии. 2023. № 10.
4. Асянова С.Р. Формирование коммуникативных компетенций у сотрудников полиции // Психология и педагогика служебной деятельности. 2020. № 2.
5. Ефанова О.А. Игровое моделирование как инновационный метод в процессе обучения иностранному языку в неязыковом вузе: Сб. науч. тр. II Международной науч.-практ. конф. «Педагогическая инноватика и непрерывное образование в XXI век». Киров, 2024.
6. Крайдер А.В. Обучение профессиональной подготовке устного переводчика-китаиста с использованием игрового моделирования // Язык и культура. 2024. № 66.
7. Миля А.В. Повышение готовности курсантов военных к служебно-профессиональной деятельности путем проведения деловой игры // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2023. Т. 4-2 (79).
8. Репьев А.Г. Деловая игра как активная форма проведения занятий (опыт обучения деятельности участковых уполномоченных полиции) // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2020. № 1(80).
9. Медетова Р.М., Хушвактов Б.М. Многогранная динамика педагогических возможностей игрового моделирования при подготовке курсантов к будущей профессиональной деятельности // SAI. 2024. № Special. Iss. 41.
А.С. ЭРДНИЕВ Эрдниев Александр Сергеевич ~ кандидат педагогических наук, начальник учебно-научного комплекса информационных технологий Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя, г. Москва. E-mail: konfuci@inbox.ru ~
Проектный подход к работе с личным составом
Страницы / Pages: 42-48
Аннотация / Annotation:
В статье проанализированы различные сценарии применения проектной работы как на уровне организации педагогической деятельности, так и на уровне вовлечения в проектную работу объектов педагогического воздействия. Проанализированы варианты применения проектной работы в рамках учебного процесса. На основе представленного положительного опыта демонстрируется возможность применения проектной работы в формировании мотивации к служебной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
кадровая работа, кадровый потенциал, профессиональное образование, проектный подход, управление личным составом.
Список литературы:
1. Арюкова Е.А., Наумова А.А. Проектный подход в формировании индивидуальных образовательных траекторий // Учебный эксперимент в образовании. 2020. № 4(96).
2. Бокарева Е.В., Бокарев С.К., Бахвалов А.А. Проектный подход к управлению инновационной деятельностью современных организаций // Вестник Ассоциации вузов туризма и сервиса. 2021. Т. 15. № 2.
3. Виниченко Т.Н., Ковалева М.А., Миронов С.А. Проблема развития творческого потенциала будущих инженеров технических вузов в контексте проектного подхода // Обществознание и социальная психология. 2022. № 9-2(39).
4. Возилова Е.В., Перевозова О.В. Анализ рисков внедрения проектного подхода при формировании организационно-управленческих компетенций студентов в системе «колледж – вуз» // Вопросы педагогики. 2020. № 5-2.
5. Голощапова Т.В. Проектный подход в государственном и муниципальном управлении: принципы и эффективность внедрения // Естественно-гуманитарные исследования. 2024. № 3(53).
6. Гумерова З.Ж., Мухамадиярова А.К. Применение проектного подхода для повышения эффективности деятельности университета // Общество, право, государственность: ретроспектива и перспектива. 2024. № 3(19).
7. Землин А.И. Вопросы реализации программно-целевого и проектного подходов к непрерывному обучению кадров для решения общесистемных транспортных задач // Транспортное право и безопасность. 2019. № 4(32).
8. Карлина А.А., Коновалов Е.С. Реализация проектного подхода в сфере патриотического воспитания // Аллея науки. 2021. Т. 1. № 2(53).
9. Никольский В.С., Неслуховская А.В. Компетенции наставника проектного обучения и его роль в освоении проектного подхода учащимися // Исследователь/Researcher. 2020. № 1(29).
10. Пилюкова С.Н. Проектный подход к стратегическому управлению персоналом // Вестник образовательного консорциума Среднерусский университет. Серия: Экономика и управление. 2023. № 21.
11. Седашов А.Н. Использование проектного подхода в решении проблемы развития коммуникативных компетенций будущих организаторов работы с молодежью // Мировая наука. 2019. № 6(27).
НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИАннотация / Annotation:
В статье проанализированы различные сценарии применения проектной работы как на уровне организации педагогической деятельности, так и на уровне вовлечения в проектную работу объектов педагогического воздействия. Проанализированы варианты применения проектной работы в рамках учебного процесса. На основе представленного положительного опыта демонстрируется возможность применения проектной работы в формировании мотивации к служебной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
кадровая работа, кадровый потенциал, профессиональное образование, проектный подход, управление личным составом.
Список литературы:
1. Арюкова Е.А., Наумова А.А. Проектный подход в формировании индивидуальных образовательных траекторий // Учебный эксперимент в образовании. 2020. № 4(96).
2. Бокарева Е.В., Бокарев С.К., Бахвалов А.А. Проектный подход к управлению инновационной деятельностью современных организаций // Вестник Ассоциации вузов туризма и сервиса. 2021. Т. 15. № 2.
3. Виниченко Т.Н., Ковалева М.А., Миронов С.А. Проблема развития творческого потенциала будущих инженеров технических вузов в контексте проектного подхода // Обществознание и социальная психология. 2022. № 9-2(39).
4. Возилова Е.В., Перевозова О.В. Анализ рисков внедрения проектного подхода при формировании организационно-управленческих компетенций студентов в системе «колледж – вуз» // Вопросы педагогики. 2020. № 5-2.
5. Голощапова Т.В. Проектный подход в государственном и муниципальном управлении: принципы и эффективность внедрения // Естественно-гуманитарные исследования. 2024. № 3(53).
6. Гумерова З.Ж., Мухамадиярова А.К. Применение проектного подхода для повышения эффективности деятельности университета // Общество, право, государственность: ретроспектива и перспектива. 2024. № 3(19).
7. Землин А.И. Вопросы реализации программно-целевого и проектного подходов к непрерывному обучению кадров для решения общесистемных транспортных задач // Транспортное право и безопасность. 2019. № 4(32).
8. Карлина А.А., Коновалов Е.С. Реализация проектного подхода в сфере патриотического воспитания // Аллея науки. 2021. Т. 1. № 2(53).
9. Никольский В.С., Неслуховская А.В. Компетенции наставника проектного обучения и его роль в освоении проектного подхода учащимися // Исследователь/Researcher. 2020. № 1(29).
10. Пилюкова С.Н. Проектный подход к стратегическому управлению персоналом // Вестник образовательного консорциума Среднерусский университет. Серия: Экономика и управление. 2023. № 21.
11. Седашов А.Н. Использование проектного подхода в решении проблемы развития коммуникативных компетенций будущих организаторов работы с молодежью // Мировая наука. 2019. № 6(27).
Л.И. ГАРИПОВА Гарипова Ляйсан Ильдусовна ~ кандидат технических наук, доцент кафедры машиноведения и инженерной графики ФГБОУ ВО «Казанский национальный исследовательский технический университет им. А.Н. Туполева». E-mail: lyaysan_garipova@mail.ru ~
А.А. АХМЕТШИНА Ахметшина Амелия Аликовна ~ лаборант кафедры машиноведения и инженерной графики ФГБОУ ВО «Казанский национальный исследовательский технический университет им. А.Н. Туполева». E-mail: ameliya2612@gmail.com ~
А.С. БАТРАКОВ Батраков Андрей Сергеевич ~ кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры аэрогидродинамики ФГБОУ ВО «Казанский национальный исследовательский технический университет им. А.Н. Туполева». E-mail: batrakov_a.c@mail.ru ~
Педагогический кейс в инженерном образовании – разработка студентами лабораторной установки
Страницы / Pages: 49-57
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрен вопрос повышения качества подготовки инженерных кадров за счёт внедрения проектной деятельности в образовательный процесс в вузе. Отмечается, что для эффективного достижения цели проект должен развивать творческое и техническое мышление, а результат проекта должен иметь практическую или научную ценность. В качестве примера описан опыт создания студентами лабораторной установки для исследования влияния близости земли на характеристики несущего винта вертолёта.
Ключевые слова / Keywords:
проектная деятельность, подготовка инженерных кадров, аэродинамика вертолета.
Список литературы:
1. О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года»: указ Президента РФ от 07.05.2024 № 309 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.kremlin.ru/events/president/news/73986
2. Сахарова Т.Н., Цветкова Н.А. Инновационные подходы к образованию и воспитанию детей поколей Z и α в контексте особенностей их психологических характеристик // Педагогика и психология образования 2024. № 1.
3. Медведева М.К., Истомина Н.Ю., Мельникова Н.А. Проектная деятельность как условие для профессионального самоопределения школьников в области ядерного образования // Инновации в образовании. 2024. № 10.
4. Романченко М.К., Филиппов Б.В. Проектная деятельность как способ формирования профессиональных компетенций при выполнении дипломного проекта // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2023. № 3 (51).
5. Кильмяшкин Е.А. Студенческая проектная деятельность как инструмент в создании наглядных средств обучения в вузе // Современные наукоемкие технологии 2023. № 3.
6. Иовлева Е.Л., Филиппова Н.А., Абакаров А.А. Проектное обучение по дисциплине «Теория механизмов и машин» как фактор подготовки кадров автотранспортной отрасли [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=53835875
7. Khromov V., Rand O. Ground Effect Modeling for Rotary-Wing Simulation [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://icas.org/icas_archive/ICAS2008/PAPERS/085.PDF
8. Cantrell P. Helicopter aerodynamics [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://fr.scribd.com/document/396849438/aerodynamics-of-helicopter-ppt-pdf.
9. Юрьев Б.Н. Аэродинамический расчет вертолетов: Учебник для вузов. М.: Государственное издательство оборонной промышленности, 1956.
10. Jonson W. Helicopter theory [Электронный ресурс] // Режим доступа: aerocastle.wordpress.com/wp-content/uploads/2012/04/helicopter_theory.pdf
11. Cheeseman I., Bennett W. The effect of the ground on a helicopter rotor in forward flight [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://reports.aerade.cranfield.ac.uk/handle/1826.2/3590
12. Wolf C.C., Weiss A., Schwarz C. et al. Wake unsteadiness and tip vortex system of full-scale helicopters in ground effect [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://elib.dlr.de/143786/1/JAHS-Paper_WakeUnsteadiness.PDF
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрен вопрос повышения качества подготовки инженерных кадров за счёт внедрения проектной деятельности в образовательный процесс в вузе. Отмечается, что для эффективного достижения цели проект должен развивать творческое и техническое мышление, а результат проекта должен иметь практическую или научную ценность. В качестве примера описан опыт создания студентами лабораторной установки для исследования влияния близости земли на характеристики несущего винта вертолёта.
Ключевые слова / Keywords:
проектная деятельность, подготовка инженерных кадров, аэродинамика вертолета.
Список литературы:
1. О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года»: указ Президента РФ от 07.05.2024 № 309 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.kremlin.ru/events/president/news/73986
2. Сахарова Т.Н., Цветкова Н.А. Инновационные подходы к образованию и воспитанию детей поколей Z и α в контексте особенностей их психологических характеристик // Педагогика и психология образования 2024. № 1.
3. Медведева М.К., Истомина Н.Ю., Мельникова Н.А. Проектная деятельность как условие для профессионального самоопределения школьников в области ядерного образования // Инновации в образовании. 2024. № 10.
4. Романченко М.К., Филиппов Б.В. Проектная деятельность как способ формирования профессиональных компетенций при выполнении дипломного проекта // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2023. № 3 (51).
5. Кильмяшкин Е.А. Студенческая проектная деятельность как инструмент в создании наглядных средств обучения в вузе // Современные наукоемкие технологии 2023. № 3.
6. Иовлева Е.Л., Филиппова Н.А., Абакаров А.А. Проектное обучение по дисциплине «Теория механизмов и машин» как фактор подготовки кадров автотранспортной отрасли [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=53835875
7. Khromov V., Rand O. Ground Effect Modeling for Rotary-Wing Simulation [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://icas.org/icas_archive/ICAS2008/PAPERS/085.PDF
8. Cantrell P. Helicopter aerodynamics [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://fr.scribd.com/document/396849438/aerodynamics-of-helicopter-ppt-pdf.
9. Юрьев Б.Н. Аэродинамический расчет вертолетов: Учебник для вузов. М.: Государственное издательство оборонной промышленности, 1956.
10. Jonson W. Helicopter theory [Электронный ресурс] // Режим доступа: aerocastle.wordpress.com/wp-content/uploads/2012/04/helicopter_theory.pdf
11. Cheeseman I., Bennett W. The effect of the ground on a helicopter rotor in forward flight [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://reports.aerade.cranfield.ac.uk/handle/1826.2/3590
12. Wolf C.C., Weiss A., Schwarz C. et al. Wake unsteadiness and tip vortex system of full-scale helicopters in ground effect [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://elib.dlr.de/143786/1/JAHS-Paper_WakeUnsteadiness.PDF
Р.Г. КАМЕНСКИЙ Каменский Роман Геннадьевич ~ кандидат педагогических наук, доцент, старший методист Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы «Инженерная школа №1581». E-mail: krg66@mail.ru ~
Е.Ю. МИНЬЯР-БЕЛОРУЧЕВА Миньяр-Белоручева Евгения Юлиановна ~ старший методист, преподаватель службы организации учебно-исследовательских проектов Университетской гимназии МГУ. E-mail: eubelorucheva@list.ru ~
Е.А. ГРИГОРЬЕВА Цикл работы участников проектной деятельности старшеклассников при реализации долгосрочных командных проектов с участием внешних партнеров-инициаторов
Страницы / Pages: 58-70
Аннотация / Annotation:
Существуют различия в понимании сути проектной работы между педагогами и работодателями: педагоги воспринимают понятие «проект» как проектно-исследовательскую деятельность, бизнес рассматривает его через призму проектного менеджмента. В статье рассматриваются методы синхронизации взглядов на проектную деятельность работодателей и педагогов.
Ключевые слова / Keywords:
проектная деятельность, проектно-исследовательская деятельность, проектный цикл.
Список литературы:
1. Громыко Ю.В., Просекин М.Ю. Обучающая мыследеятельность нового поколения и базовые педагогические компетенции / Психолого-педагогические исследования. 2022. Т. 14. № 2.
2. Краснов С.И., Таизова О.С., Понятийный аппарат проектного педагогического мышления в контексте содержательно-процессуальной неопределенности образования // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2022. № 1(45).
3. The New Four Stages of Contribution Research: Today’s Workforce: Demographic Differences, Behavioral Contributions, and Who is Really Doing What. The Korn/Ferry Institute, 2013.
4. Краснов С.И., Яковлева И.В., Границы управления развитием педагогов в проектировании // Инновации в образовании. 2023. № 10.
5. Бурменская Г.В., Обухова Л.Ф. Уроки научные и человеческие. Еще раз к вопросу о стратегиях исследования умственного развития ребенка // Национальный психологический журнал. 2019. № 2(34).
Аннотация / Annotation:
Существуют различия в понимании сути проектной работы между педагогами и работодателями: педагоги воспринимают понятие «проект» как проектно-исследовательскую деятельность, бизнес рассматривает его через призму проектного менеджмента. В статье рассматриваются методы синхронизации взглядов на проектную деятельность работодателей и педагогов.
Ключевые слова / Keywords:
проектная деятельность, проектно-исследовательская деятельность, проектный цикл.
Список литературы:
1. Громыко Ю.В., Просекин М.Ю. Обучающая мыследеятельность нового поколения и базовые педагогические компетенции / Психолого-педагогические исследования. 2022. Т. 14. № 2.
2. Краснов С.И., Таизова О.С., Понятийный аппарат проектного педагогического мышления в контексте содержательно-процессуальной неопределенности образования // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2022. № 1(45).
3. The New Four Stages of Contribution Research: Today’s Workforce: Demographic Differences, Behavioral Contributions, and Who is Really Doing What. The Korn/Ferry Institute, 2013.
4. Краснов С.И., Яковлева И.В., Границы управления развитием педагогов в проектировании // Инновации в образовании. 2023. № 10.
5. Бурменская Г.В., Обухова Л.Ф. Уроки научные и человеческие. Еще раз к вопросу о стратегиях исследования умственного развития ребенка // Национальный психологический журнал. 2019. № 2(34).
О.В. ТЕМНЯТКИНА Темняткина Ольга Владимировна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры управления в системе образования ГАОУ Институт развития образования Свердловской области. Е-mail: oltemnyatkina@mail.ru ~
Решение проблемных ситуаций как средство оценки управленческих компетенций участников областного конкурса «Лидер в образовании»
Страницы / Pages: 71-80
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрена методика использования проблемных ситуаций в качестве оценки управленческих компетенций руководителей образовательных организаций. Представлены примеры разработки критериев для оценки способов решения проблемных ситуаций в соответствии с компонентами деятельности. Проведен анализ компетентностных результатов, выявлены проблемы в формировании аналитического и творческого компонентов управленческой деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
оценка управленческих компетенций, проблемные ситуации, компоненты деятельности.
Список литературы:
1. Блинов В.И., Батрова О.Ф., Есенина Е.Ю., Факторович А.А. Концепция оценивания квалификаций // Образование и наука. 2012. № 10.
2. Зеер Э.Ф. Психология личностно-ориентированного профессионального образования. Екатеринбург: Изд-во УрГППУ, 2000.
3. Пастухова И.П., Чистова И.В., Петрова И.Л. Формирование методической компетентности преподавателей в области использования кейс-технологии // Среднее профессиональное образование. 2016. № 9.
4. Шадриков В.Д. Интеллектуальные операции. М.: Логос, 2006.
5. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Международная педагогическая академия, 1995.
6. Danielson C., McGreal T.L. Teacher evaluation to enhance professional practice. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development, 2000.
7. Darling-Hammond L. Recognizing and enhancing teacher effectiveness // The International Journal of Educational and Psychological Assessment. 2009. Vol. 3(1).
8. Hallinger P., Heck R.H., Murphy J. Teacher evaluation and school improvement: An analysis of the evidence // Educational Assessment, Evaluation and Accountability. 2014. Vol. 26.
9. Pamela D. Tucker, James H. Stronge. Linking teacher evaluation and student learning. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development, 2005.
10. Stronge J.H., Grant L., Xu X. Teacher evaluation and teacher effectiveness. New York: Oxford University Press, 2013.
11. Su Y., Feng L., Hsu C. Accountability or authenticity? The alignment of professional development and teacher evaluation // Teachers and Teaching. 2017. Vol. 23(6).
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье рассмотрена методика использования проблемных ситуаций в качестве оценки управленческих компетенций руководителей образовательных организаций. Представлены примеры разработки критериев для оценки способов решения проблемных ситуаций в соответствии с компонентами деятельности. Проведен анализ компетентностных результатов, выявлены проблемы в формировании аналитического и творческого компонентов управленческой деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
оценка управленческих компетенций, проблемные ситуации, компоненты деятельности.
Список литературы:
1. Блинов В.И., Батрова О.Ф., Есенина Е.Ю., Факторович А.А. Концепция оценивания квалификаций // Образование и наука. 2012. № 10.
2. Зеер Э.Ф. Психология личностно-ориентированного профессионального образования. Екатеринбург: Изд-во УрГППУ, 2000.
3. Пастухова И.П., Чистова И.В., Петрова И.Л. Формирование методической компетентности преподавателей в области использования кейс-технологии // Среднее профессиональное образование. 2016. № 9.
4. Шадриков В.Д. Интеллектуальные операции. М.: Логос, 2006.
5. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Международная педагогическая академия, 1995.
6. Danielson C., McGreal T.L. Teacher evaluation to enhance professional practice. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development, 2000.
7. Darling-Hammond L. Recognizing and enhancing teacher effectiveness // The International Journal of Educational and Psychological Assessment. 2009. Vol. 3(1).
8. Hallinger P., Heck R.H., Murphy J. Teacher evaluation and school improvement: An analysis of the evidence // Educational Assessment, Evaluation and Accountability. 2014. Vol. 26.
9. Pamela D. Tucker, James H. Stronge. Linking teacher evaluation and student learning. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development, 2005.
10. Stronge J.H., Grant L., Xu X. Teacher evaluation and teacher effectiveness. New York: Oxford University Press, 2013.
11. Su Y., Feng L., Hsu C. Accountability or authenticity? The alignment of professional development and teacher evaluation // Teachers and Teaching. 2017. Vol. 23(6).
Л.М. ГРИМОВСКАЯ Гримовская Людмила Михайловна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики психолого-педагогического факультета, Смоленский государственный университет. E-mail: zayceva-ludmila@mail.ru ~
Л.С. РАЗИНА Разина Лидия Сергеевна ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры общей психологии психолого-педагогического факультета, Смоленский государственный университет. E-mail: Lidia722@yandex.ru ~
Студенческий клуб как ресурс развития инклюзивной образовательной практики в вузе
Страницы / Pages: 81-92
Аннотация / Annotation:
Подчеркивается специфика инклюзивного высшего образования, обосновывается важность формирования психологически безопасной гетерогенной образовательной среды вуза, основными компонентами которой являются мотивационно-ценностный, содержательно-методический, процессуально-технологический, коммуникативно-организационный, оценочно-рефлексивный. Акцентируется внимание на значимости внеаудиторной деятельности в реализации инклюзивной образовательной практики.
Ключевые слова / Keywords:
инклюзивное высшее образование, гетерогенная образовательная среда, психологическая безопасность, толерантность, студенческий клуб.
Список литературы:
1. Неумоева-Колчеданцева Е.В. Показатели оценки объективного аспекта самоопределения педагога в контексте образовательной инклюзии // Инновации в образовании. 2022. №4.
2. Сысоева Е.Ю. Опыт формирования у студентов вуза готовности к инклюзивному взаимодействию // Инновации в образовании. 2024. № 9.
3. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М., 1997.
4. Панов В.И. Основные направления экологической психологии. М., 2001.
5. Гончарова Н.А. Безопасность образовательной среды в обеспечении развития личности обучающихся // Инновации в образовании. 2024. № 8.
6. Сманцер А.П. Теоретико-методологические основания создания психологически безопасной гетерогенной инклюзивной образовательной среды / Edukacja inkluzyjna. Bogactwo form i tresci. Siedlce, 2017.
7. Баева И.А. Сопровождение психологической безопасности учащихся в образовательной среде // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2015. № 6.
8. Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А., Макарчук А.В. Позволь другим быть другими: Тренинг толерантности для подростков по преодолению мигранофобии. М.: МГУ им. М.В. Ломоносова, 2002.
Аннотация / Annotation:
Подчеркивается специфика инклюзивного высшего образования, обосновывается важность формирования психологически безопасной гетерогенной образовательной среды вуза, основными компонентами которой являются мотивационно-ценностный, содержательно-методический, процессуально-технологический, коммуникативно-организационный, оценочно-рефлексивный. Акцентируется внимание на значимости внеаудиторной деятельности в реализации инклюзивной образовательной практики.
Ключевые слова / Keywords:
инклюзивное высшее образование, гетерогенная образовательная среда, психологическая безопасность, толерантность, студенческий клуб.
Список литературы:
1. Неумоева-Колчеданцева Е.В. Показатели оценки объективного аспекта самоопределения педагога в контексте образовательной инклюзии // Инновации в образовании. 2022. №4.
2. Сысоева Е.Ю. Опыт формирования у студентов вуза готовности к инклюзивному взаимодействию // Инновации в образовании. 2024. № 9.
3. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М., 1997.
4. Панов В.И. Основные направления экологической психологии. М., 2001.
5. Гончарова Н.А. Безопасность образовательной среды в обеспечении развития личности обучающихся // Инновации в образовании. 2024. № 8.
6. Сманцер А.П. Теоретико-методологические основания создания психологически безопасной гетерогенной инклюзивной образовательной среды / Edukacja inkluzyjna. Bogactwo form i tresci. Siedlce, 2017.
7. Баева И.А. Сопровождение психологической безопасности учащихся в образовательной среде // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2015. № 6.
8. Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А., Макарчук А.В. Позволь другим быть другими: Тренинг толерантности для подростков по преодолению мигранофобии. М.: МГУ им. М.В. Ломоносова, 2002.
А.В. ПЕРЕВОЗНЫЙ Перевозный Алексей Владиславович ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики, УО «Белорусский государственный педагогический университет им. Максима Танка». Е-mail: palexei1@rambler.ru ~
Педагогическая толерантность в образовательном процессе современной школы
Страницы / Pages: 93-104
Аннотация / Annotation:
Вследствие усиления разнообразия контингента немаловажное значение в образовательном процессе современной школы приобретает педагогическая толерантность, которая рассматривается в статье как профессионально значимое личностное качество педагога, способ реализации принципа гуманизации, условие успешного решения учебно-воспитательных задач. Необходимость некоторых ограничений в ее осуществлении обосновывается общепринятыми нормами поведения и самой организацией массового школьного образования.
Ключевые слова / Keywords:
современная школа, образовательный процесс, педагогическая толерантность, мера педагогической толерантности.
Список литературы:
1. Большая Российская энциклопедия. В 35 т. Т. 32. М.: БРЭ, 2016.
2. Тюмасева З.И., Богданов Е.Н., Щербак Н.П. Словарь-справочник современного общего образования: акмеологические, валеологические и экологические тайны. СПб.: Питер, 2004.
3. Словарь по социальной педагогике / Авт.-сост. Л.В. Мардахаев. М.: Академия, 2002.
4. Словарь-справочник по педагогике / Авт.-сост. В.А. Мижериков. М.: ТЦ Сфера, 2004.
5. Шахматова О.Н. Толерантность в деятельности педагога [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://elar.rsvpu.ru/bitstream/123456789/10844/1/ippo-2005-092.pdf (дата обращения 05.10.2024).
6. Соколов С.А. Толерантность как педагогическая категория // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. 2018. Вып. 4.
7. Безотечество Л.М. Толерантность как ключевая компетентность педагога // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 6.
8. Назарова Е.В. Исследование видов и компонентов толерантности в педагогической деятельности // Вестник Псковского государственного университета. 2009. №9.
9. Ефремова Т.Ф. Современный толковый словарь русского языка. В 3 т. Т. 1. М.: АСТ: Астрель, 2006.
10. Ефремова Т.Ф. Современный толковый словарь русского языка. В 3 т. Т. 2. М.: АСТ: Астрель, 2006.
11. Яковлева Е.В. Толерантность как личностно-профессиональное качество учителя // Вестник Череповецкого государственного университета. 2011. № 3. Т. 1.
12. Широкова М.А. Роль педагогической толерантности в профессиональной культуре преподавателя // Актуальная культура. 2023. № 1.
13. Корец В.В., Никитина Г.В., Романенко В.Н. Формирование толерантного поведения у педагога и ученика // Успехи современного естествознания.2009. № 8.
14. Titiunnic L. Толерантность как компонент коммуникативной компетентности педагога // Analele ştiinţifice ale universităţii de stat B.P. Hasdeu din Cahul. 2010. Vol. VI.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
Вследствие усиления разнообразия контингента немаловажное значение в образовательном процессе современной школы приобретает педагогическая толерантность, которая рассматривается в статье как профессионально значимое личностное качество педагога, способ реализации принципа гуманизации, условие успешного решения учебно-воспитательных задач. Необходимость некоторых ограничений в ее осуществлении обосновывается общепринятыми нормами поведения и самой организацией массового школьного образования.
Ключевые слова / Keywords:
современная школа, образовательный процесс, педагогическая толерантность, мера педагогической толерантности.
Список литературы:
1. Большая Российская энциклопедия. В 35 т. Т. 32. М.: БРЭ, 2016.
2. Тюмасева З.И., Богданов Е.Н., Щербак Н.П. Словарь-справочник современного общего образования: акмеологические, валеологические и экологические тайны. СПб.: Питер, 2004.
3. Словарь по социальной педагогике / Авт.-сост. Л.В. Мардахаев. М.: Академия, 2002.
4. Словарь-справочник по педагогике / Авт.-сост. В.А. Мижериков. М.: ТЦ Сфера, 2004.
5. Шахматова О.Н. Толерантность в деятельности педагога [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://elar.rsvpu.ru/bitstream/123456789/10844/1/ippo-2005-092.pdf (дата обращения 05.10.2024).
6. Соколов С.А. Толерантность как педагогическая категория // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. 2018. Вып. 4.
7. Безотечество Л.М. Толерантность как ключевая компетентность педагога // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 6.
8. Назарова Е.В. Исследование видов и компонентов толерантности в педагогической деятельности // Вестник Псковского государственного университета. 2009. №9.
9. Ефремова Т.Ф. Современный толковый словарь русского языка. В 3 т. Т. 1. М.: АСТ: Астрель, 2006.
10. Ефремова Т.Ф. Современный толковый словарь русского языка. В 3 т. Т. 2. М.: АСТ: Астрель, 2006.
11. Яковлева Е.В. Толерантность как личностно-профессиональное качество учителя // Вестник Череповецкого государственного университета. 2011. № 3. Т. 1.
12. Широкова М.А. Роль педагогической толерантности в профессиональной культуре преподавателя // Актуальная культура. 2023. № 1.
13. Корец В.В., Никитина Г.В., Романенко В.Н. Формирование толерантного поведения у педагога и ученика // Успехи современного естествознания.2009. № 8.
14. Titiunnic L. Толерантность как компонент коммуникативной компетентности педагога // Analele ştiinţifice ale universităţii de stat B.P. Hasdeu din Cahul. 2010. Vol. VI.
Ю.Е. ВАЛЬКОВА Валькова Юлия Евгеньевна ~ кандидат филологических наук, доцент кафедры английского языка и профессиональной коммуникации ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве РФ». E-mail: julyvalkova@gmail.com ~
Дидактический потенциал создания онлайн-игр студентами для занятий по иностранному языку в вузе
Страницы / Pages: 105-115
Аннотация / Annotation:
В статье представлен краткий обзор процесса создания интерактивных игр по иностранному языку в профессиональной сфере студентами Финансового университета под руководством преподавателя. Созданные игры использовались на различных этапах занятия для введения и закрепления материала, опроса слушателей после презентации, организации перехода между различными видами речевой деятельности. Приводятся методические рекомендации по организации занятия в соответствии с правилами организации работы с цифровыми ресурсами.
Ключевые слова / Keywords:
инновации, образование, вуз, высшая школа, цифровые ресурсы, онлайн-игра, иностранный язык, игровые технологии, искусственный интеллект.
Список литературы:
1. Karyakina Ju.N., Korableva S.A., Pankrateva G.I., Katalkina N. Experience of Non-linguistics Students Creating Online Games on Foreign Language Grammar: XXIII Professional Culture of the Specialist of the Future (Saint Petersburg, 23–24 ноября 2023 г.) «The World of Games: Technologies for Experimenting, Thinking, Learning». Saint Petersburg: Springer, 2023.
2. Кондрахина Н.Г., Петрова О.Н. Перевернутый класс: возможности и ограничения в преподавании иностранного языка для специальных целей: Сб. науч. тр. «Теория и практика обучения иностранным языкам в неязыковом вузе: традиции, инновации, перспективы». Вып. 4. М.: Научные технологии, 2017.
3. Дегтярева Е.М., Мосиенко Л.В. Дидактический потенциал игровых технологий в обучении иностранному языку ИТ-специалистов // Современные проблемы науки и образования. 2024. № 3.
4. Кондрахина Н.Г., Петрова О.Н. О способах оценивания знаний, приобретенных студентами в процессе обучения профессиональному иностранному языку / Иностранные языки в высшей школе: традиции и инновации. М.: ООО «Издательство Прометей», 2023.
5. Шмелев Б.А. Лингводидактический потенциал обучающих компьютерных игр // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2021. Т. 26. № 192.
6. Тележко И.В., Яхно М.Д. Дидактические компьютерные игры с использованием интернет-ресурсов при обучении русскому языку иностранных студентов-медиков // Современный ученый. 2020. № 4.
7. Панфилова А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога: Учебное пособие / Под общ. ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. М.: Academia, 2006.
8. Попова Л.А. Цифровые дидактические игры как средство дистанционной поддержки школьников // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия: Филология, педагогика, психология. 2023. № 1.
9. Yanes N. & Bououd I. Using Gamification and Serious Games for English Language Learning / Conference: 2019 International Conference on Computer and Information Sciences (ICCIS), 2019.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
В статье представлен краткий обзор процесса создания интерактивных игр по иностранному языку в профессиональной сфере студентами Финансового университета под руководством преподавателя. Созданные игры использовались на различных этапах занятия для введения и закрепления материала, опроса слушателей после презентации, организации перехода между различными видами речевой деятельности. Приводятся методические рекомендации по организации занятия в соответствии с правилами организации работы с цифровыми ресурсами.
Ключевые слова / Keywords:
инновации, образование, вуз, высшая школа, цифровые ресурсы, онлайн-игра, иностранный язык, игровые технологии, искусственный интеллект.
Список литературы:
1. Karyakina Ju.N., Korableva S.A., Pankrateva G.I., Katalkina N. Experience of Non-linguistics Students Creating Online Games on Foreign Language Grammar: XXIII Professional Culture of the Specialist of the Future (Saint Petersburg, 23–24 ноября 2023 г.) «The World of Games: Technologies for Experimenting, Thinking, Learning». Saint Petersburg: Springer, 2023.
2. Кондрахина Н.Г., Петрова О.Н. Перевернутый класс: возможности и ограничения в преподавании иностранного языка для специальных целей: Сб. науч. тр. «Теория и практика обучения иностранным языкам в неязыковом вузе: традиции, инновации, перспективы». Вып. 4. М.: Научные технологии, 2017.
3. Дегтярева Е.М., Мосиенко Л.В. Дидактический потенциал игровых технологий в обучении иностранному языку ИТ-специалистов // Современные проблемы науки и образования. 2024. № 3.
4. Кондрахина Н.Г., Петрова О.Н. О способах оценивания знаний, приобретенных студентами в процессе обучения профессиональному иностранному языку / Иностранные языки в высшей школе: традиции и инновации. М.: ООО «Издательство Прометей», 2023.
5. Шмелев Б.А. Лингводидактический потенциал обучающих компьютерных игр // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2021. Т. 26. № 192.
6. Тележко И.В., Яхно М.Д. Дидактические компьютерные игры с использованием интернет-ресурсов при обучении русскому языку иностранных студентов-медиков // Современный ученый. 2020. № 4.
7. Панфилова А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога: Учебное пособие / Под общ. ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. М.: Academia, 2006.
8. Попова Л.А. Цифровые дидактические игры как средство дистанционной поддержки школьников // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия: Филология, педагогика, психология. 2023. № 1.
9. Yanes N. & Bououd I. Using Gamification and Serious Games for English Language Learning / Conference: 2019 International Conference on Computer and Information Sciences (ICCIS), 2019.
О.И. ВИТВАР Витвар Оксана Ивановна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры профессионального образования СПб Академии постдипломного педагогического образования. Е-mail: vitvar@appospb.ru ~
Педагогический потенциал мотивации учебной деятельности в среднем профессиональном образовании
Страницы / Pages: 116-126
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыт педагогический потенциал мотивации учебной деятельности студентов организаций среднего профессионального образования. Знание педагогического потенциала позволяет преподавателям применять в профессиональной деятельности новые ресурсы и расширять спектр эффективных педагогических средств обучающего воздействия, а студентам − активно стремиться к достижению успеха в образовании.
Ключевые слова / Keywords:
учебная мотивация, педагогический потенциал, учебное занятие, новая образовательная технология «Профессионалитет», чемпионатное движение по профессиональному мастерству.
Список литературы:
1. Структура и паспорт Национального проекта РФ «Образование» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://search.app/y1yUuu8NdnFctEm78 (дата обращения 05.12.2024).
2. О рекомендациях по планированию и организации самостоятельной работы студентов образовательных учреждений СПО в условиях действия ГОС СПО Письмо от 29.12.2000 г. № 16-52-138ин/16-13 Минобразования РФ [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru (дата обращения 05.12.2024).
3. Ковалева Т.М. Выступление на пленуме VII конференции «Современная дидактика и качество образования» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://neo-didactica.ru (дата обращения 16.12.2024).
4. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.
5. Хамедова Г.Н. К проблеме формирования мотивации изучения иностранного языка [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://cyberleninka.ru (дата обращения 15.12.2024).
6. Мерлин В.С. Лекции по психологии мотивов человека [Электронный ресурс] // Режим доступа: https:// psy.su (дата обращения 14.12.2024).
7. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1990.
8. Попов А.А. От Коменского до наших дней: к дидактике Открытого образования: Пленарный доклад на VI конференции «Современная дидактика и качество образования» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://neo-didactica.ru (дата обращения 16.12.2024).
9. О проведении эксперимента по разработке, апробации и внедрению новой образовательной технологии конструирования образовательных программ среднего профессионального образования в рамках ФП «Профессионалитет». Постановление Правительства РФ от 16 марта 2022 г. № 387 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru (дата обращения 12.12.2024).
10. Положение о Всероссийском чемпионатном движении по профессиональному мастерству. Утверждено Организационным комитетом Всероссийского чемпионатного движения по профессиональному мастерству (протокол от 6-го Февраля 2023 г. № 1/2023) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.garant.ru (дата обращения 05.12.2024).
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыт педагогический потенциал мотивации учебной деятельности студентов организаций среднего профессионального образования. Знание педагогического потенциала позволяет преподавателям применять в профессиональной деятельности новые ресурсы и расширять спектр эффективных педагогических средств обучающего воздействия, а студентам − активно стремиться к достижению успеха в образовании.
Ключевые слова / Keywords:
учебная мотивация, педагогический потенциал, учебное занятие, новая образовательная технология «Профессионалитет», чемпионатное движение по профессиональному мастерству.
Список литературы:
1. Структура и паспорт Национального проекта РФ «Образование» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://search.app/y1yUuu8NdnFctEm78 (дата обращения 05.12.2024).
2. О рекомендациях по планированию и организации самостоятельной работы студентов образовательных учреждений СПО в условиях действия ГОС СПО Письмо от 29.12.2000 г. № 16-52-138ин/16-13 Минобразования РФ [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru (дата обращения 05.12.2024).
3. Ковалева Т.М. Выступление на пленуме VII конференции «Современная дидактика и качество образования» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://neo-didactica.ru (дата обращения 16.12.2024).
4. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.
5. Хамедова Г.Н. К проблеме формирования мотивации изучения иностранного языка [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://cyberleninka.ru (дата обращения 15.12.2024).
6. Мерлин В.С. Лекции по психологии мотивов человека [Электронный ресурс] // Режим доступа: https:// psy.su (дата обращения 14.12.2024).
7. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1990.
8. Попов А.А. От Коменского до наших дней: к дидактике Открытого образования: Пленарный доклад на VI конференции «Современная дидактика и качество образования» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://neo-didactica.ru (дата обращения 16.12.2024).
9. О проведении эксперимента по разработке, апробации и внедрению новой образовательной технологии конструирования образовательных программ среднего профессионального образования в рамках ФП «Профессионалитет». Постановление Правительства РФ от 16 марта 2022 г. № 387 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru (дата обращения 12.12.2024).
10. Положение о Всероссийском чемпионатном движении по профессиональному мастерству. Утверждено Организационным комитетом Всероссийского чемпионатного движения по профессиональному мастерству (протокол от 6-го Февраля 2023 г. № 1/2023) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.garant.ru (дата обращения 05.12.2024).