Инновации в образовании
№ 04 • 2026
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
П.С. ЛОМАСКО Ломаско Павел Сергеевич ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры информатики и информационных технологий в образовании, Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева. Е-mail: lomasko@kspu.ru ~
Понятие и структура удовлетворенности обучением при реализации профессиональной подготовки работников образования на основе смарт-подхода
Страницы / Pages: 6-17
Аннотация / Annotation:
В статье уточнено понятие удовлетворенности обучением при профессиональной подготовке работников образования на основе смарт-подхода. Выявлена и обоснована структура удовлетворенности, включающая технологический, персонализационный, содержательно-методический, коммуникативно-поддерживающий компоненты и интегральную оценку. Показаны возможности ее применения при разработке диагностического инструментария для программ в области цифровых технологий.
Ключевые слова / Keywords:
удовлетворенность обучением, профессиональная подготовка работников образования, обучение цифровым технологиям, смарт-подход, модернизация педагогического образования.
Список литературы:
1. Роберт И.В. Развитие информатизации образования на основе цифровых технологий: интеллектуализация процесса обучения, возможные негативные последствия // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2017. № 4(30).
2. Коломейцева А.А. Многозадачность образовательного процесса в условиях цифровизации высшей школы // Профессиональное образование в современном мире. 2021. Т. 11. № 1.
3. Уваров А.Ю., Гейбл Э., Дворецкая И.В. и др. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования / Под ред. А.Ю. Уварова, И.Д. Фрумина. М.: НИУ «Высшая школа экономики», 2019.
4. Избранные вопросы цифровой трансформации образования: Монография / Под ред. Ю.В. Вайнштейн, В.В. Гриншкуна, М.В. Носкова. Т. 2. М.: ИНФРА-М, 2025.
5. Днепровская Н.В. Оценка готовности российского высшего образования к цифровой экономике // Статистика и экономика. 2018. Т. 15. № 4.
6. Яндыбаева Н.В. Моделирование и прогнозирование показателей эффективности образовательной деятельности высшего учебного заведения // Вестник Мордовского университета. 2018. Т. 28. № 1.
7. Al-Fraihat D., Joy M., Masa’deh R., Sinclair J. Evaluating e-learning systems success: An empirical study // Computers in Human Behavior. 2020. Vol. 102.
8. Parasuraman A., Zeithaml V.A., Berry L.L. SERVQUAL: A multiple-item scale for measuring consumer perceptions of service quality // Journal of Retailing. 1988. Vol. 64. № 1.
9. Deci E.L., Ryan R.M. The «what» and «why» of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior // Psychological Inquiry. 2000. Vol. 11. № 4.
10. Ватолкина Н.Ш. Трансформационная модель качества электронных услуг: теоретическое обоснование // Вестник Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова. 2019. № 2(104).
Аннотация / Annotation:
В статье уточнено понятие удовлетворенности обучением при профессиональной подготовке работников образования на основе смарт-подхода. Выявлена и обоснована структура удовлетворенности, включающая технологический, персонализационный, содержательно-методический, коммуникативно-поддерживающий компоненты и интегральную оценку. Показаны возможности ее применения при разработке диагностического инструментария для программ в области цифровых технологий.
Ключевые слова / Keywords:
удовлетворенность обучением, профессиональная подготовка работников образования, обучение цифровым технологиям, смарт-подход, модернизация педагогического образования.
Список литературы:
1. Роберт И.В. Развитие информатизации образования на основе цифровых технологий: интеллектуализация процесса обучения, возможные негативные последствия // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2017. № 4(30).
2. Коломейцева А.А. Многозадачность образовательного процесса в условиях цифровизации высшей школы // Профессиональное образование в современном мире. 2021. Т. 11. № 1.
3. Уваров А.Ю., Гейбл Э., Дворецкая И.В. и др. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования / Под ред. А.Ю. Уварова, И.Д. Фрумина. М.: НИУ «Высшая школа экономики», 2019.
4. Избранные вопросы цифровой трансформации образования: Монография / Под ред. Ю.В. Вайнштейн, В.В. Гриншкуна, М.В. Носкова. Т. 2. М.: ИНФРА-М, 2025.
5. Днепровская Н.В. Оценка готовности российского высшего образования к цифровой экономике // Статистика и экономика. 2018. Т. 15. № 4.
6. Яндыбаева Н.В. Моделирование и прогнозирование показателей эффективности образовательной деятельности высшего учебного заведения // Вестник Мордовского университета. 2018. Т. 28. № 1.
7. Al-Fraihat D., Joy M., Masa’deh R., Sinclair J. Evaluating e-learning systems success: An empirical study // Computers in Human Behavior. 2020. Vol. 102.
8. Parasuraman A., Zeithaml V.A., Berry L.L. SERVQUAL: A multiple-item scale for measuring consumer perceptions of service quality // Journal of Retailing. 1988. Vol. 64. № 1.
9. Deci E.L., Ryan R.M. The «what» and «why» of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior // Psychological Inquiry. 2000. Vol. 11. № 4.
10. Ватолкина Н.Ш. Трансформационная модель качества электронных услуг: теоретическое обоснование // Вестник Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова. 2019. № 2(104).
М.Н. МИРНОВА Мирнова Марина Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры теории и методики биологического образования, Южный федеральный университет, Академия биологии и биотехнологии им. Д.И. Ивановского (г. Ростов-на-Дону). E-mail: mnmirnova@sfedu.ru ~
Модель методической подготовки будущего учителя биологии
Страницы / Pages: 18-30
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается методическая подготовка будущих учителей биологии. Анализируются ключевые компоненты, отличающие подготовку педагогов для школ повышенного уровня подготовки в рамках педагогических направлений подготовки федерального вуза. В исследовании рассмотрена модель методической подготовки включая интеграцию науки и практики, сделан акцент на исследовательскую и проектную деятельность, работу с одаренными детьми и владение цифровыми инструментами нового поколения.
Ключевые слова / Keywords:
учитель биологии, федеральный вуз, педагог-исследователь, методическая подготовка, элитные школы.
Список литературы:
1. Иванова А.А., Петров С.Н. Подготовка «элитных» педагогических кадров в классическом университете как гарант устойчивого развития региона // Педагогика и современное образование. 2023. № 2.
2. Сидорова Е.В. Методическая подготовка учителей биологии в педагогическом вузе как объект педагогических исследований // Биология в школе. 2024. № 1.
3. Теремов А.В., Маландин В.В., Пятунина С.К. Реализация индивидуальных образовательных траекторий студентов-биологов и химиков педагогического вуза, обеспечивающих готовность к научно-исследовательской работе со школьниками // Педагогическое образование и наука. 2024. № 1.
4. Теремов А.В. Методическое мышление как фактор профессионального становления будущего учителя биологии в педагогическом вузе: Сборник науч. трудов Междунар. научно-практ. конф. «Актуальные проблемы естественно-технологического образования» 58-е Евсевьевские чтения (Саранск, 25–26 апреля 2022 г.). Саранск: МГПУ им. М.Е. Евсевьева, 2022.
5. Кузнецов В.П. Методическая подготовка будущего учителя биологии в условиях многоуровневого вариативного образования // Современные проблемы науки и образования. 2023. № 4.
6. Калимуллин А.М., Валеева Р.А., Баклашова Т.А. Подготовка учителей в классических университетах России: исторический контекст и современные тенденции // Lomonosov Pedagogical Education Journal. 2024. № 3.
7. Гибадуллина Ю.М. Профессиональная подготовка педагогов в процессе интеграции формального, неформального образования // Фундаментальные исследования. 2014. № 11–10.
8. Белевитин В.А., Гафарова Е.А. Теоретико-методологические аспекты цифровой трансформации современного педагога профессиональной образовательной организации // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2022. № 5(171).
9. Лощилова А.А., Винокурова Н.Ф. Теоретико-методологические основы и педагогические условия формирования транс профессиональной компетентности будущих педагогов естественно-научного профиля // Непрерывное образование: XXI век. 2025. Т. 13. № 2.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается методическая подготовка будущих учителей биологии. Анализируются ключевые компоненты, отличающие подготовку педагогов для школ повышенного уровня подготовки в рамках педагогических направлений подготовки федерального вуза. В исследовании рассмотрена модель методической подготовки включая интеграцию науки и практики, сделан акцент на исследовательскую и проектную деятельность, работу с одаренными детьми и владение цифровыми инструментами нового поколения.
Ключевые слова / Keywords:
учитель биологии, федеральный вуз, педагог-исследователь, методическая подготовка, элитные школы.
Список литературы:
1. Иванова А.А., Петров С.Н. Подготовка «элитных» педагогических кадров в классическом университете как гарант устойчивого развития региона // Педагогика и современное образование. 2023. № 2.
2. Сидорова Е.В. Методическая подготовка учителей биологии в педагогическом вузе как объект педагогических исследований // Биология в школе. 2024. № 1.
3. Теремов А.В., Маландин В.В., Пятунина С.К. Реализация индивидуальных образовательных траекторий студентов-биологов и химиков педагогического вуза, обеспечивающих готовность к научно-исследовательской работе со школьниками // Педагогическое образование и наука. 2024. № 1.
4. Теремов А.В. Методическое мышление как фактор профессионального становления будущего учителя биологии в педагогическом вузе: Сборник науч. трудов Междунар. научно-практ. конф. «Актуальные проблемы естественно-технологического образования» 58-е Евсевьевские чтения (Саранск, 25–26 апреля 2022 г.). Саранск: МГПУ им. М.Е. Евсевьева, 2022.
5. Кузнецов В.П. Методическая подготовка будущего учителя биологии в условиях многоуровневого вариативного образования // Современные проблемы науки и образования. 2023. № 4.
6. Калимуллин А.М., Валеева Р.А., Баклашова Т.А. Подготовка учителей в классических университетах России: исторический контекст и современные тенденции // Lomonosov Pedagogical Education Journal. 2024. № 3.
7. Гибадуллина Ю.М. Профессиональная подготовка педагогов в процессе интеграции формального, неформального образования // Фундаментальные исследования. 2014. № 11–10.
8. Белевитин В.А., Гафарова Е.А. Теоретико-методологические аспекты цифровой трансформации современного педагога профессиональной образовательной организации // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2022. № 5(171).
9. Лощилова А.А., Винокурова Н.Ф. Теоретико-методологические основы и педагогические условия формирования транс профессиональной компетентности будущих педагогов естественно-научного профиля // Непрерывное образование: XXI век. 2025. Т. 13. № 2.
А.Р. ТУРАЕВА Тураева Айна Рашидовна ~ кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков, ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет им. А.А. Кадырова». E-mail: khadi.sultangadzhiyeva@mail.ru ~
Н.Р. ГАЛИУЛЛОВ Галиуллов Наиль Равильевич ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Гуманитарные и социально-экономические дисциплины», Поволжский казачий институт управления и пищевых технологий (филиал) ФГБОУ ВО «Московский государственный университет технологий и управления им. К.Г. Разумовского (Первый казачий университет)». E-mail: nail2808@mail.ru ~
А.Р. НИКОЛАЕВА Николаева Аэлита Рашитовна ~ старший преподаватель кафедры правовой информатики, информационного права и естественно-научных дисциплин, КФ ФГБОУ ВО «Российский государственный университет правосудия им. В.М. Лебедева». E-mail: chunak7@mail.ru ~
Исследовательская деятельность учащихся как средство формирования научной грамотности
Страницы / Pages: 31-40
Аннотация / Annotation:
В статье теоретически обосновывается исследовательская деятельность учащихся как ключевое средство формирования научной грамотности. Раскрываются структура и механизмы влияния учебного исследования на эпистемологический, когнитивно-операциональный, коммуникативный и ценностно-смысловой компоненты. Описаны организационно-педагогические условия, обеспечивающие результативность процесса. Материалы статьи могут быть использованы при проектировании программ обучения.
Ключевые слова / Keywords:
исследовательская деятельность учащихся, научная грамотность, функциональная грамотность.
Список литературы:
1. Обухов А.С. Исследование как универсальная грамотность человека в современном мире // Исследователь/Researcher. 2022. № 1–2(37–38).
2. Колмогоров А.Н. Математика – наука и профессия / Сост. Г.А. Гальперин. М.: Наука, 1988.
3. Старовиков М.И. Формирование учебной исследовательской деятельности школьников в условиях информатизации процесса обучения (на материале курса физики): Дис. … д-ра пед. наук. Бийск, 2007.
4. Вишневская Л.Л. Исследовательская деятельность учащихся гимназии как средство реализации их индивидуальных образовательных траекторий: Дис. … канд. пед. наук. Ярославль, 2008.
5. Породенко А.С. Технология проектов как способ развития критического мышления // Молодой учёный. 2024. № 52(551).
6. Роговая О.Г., Толетова М.К. Методические рекомендации по организации проектной деятельности учащихся по химии. СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2023.
7. Далингер В.А. Поисково-исследовательская деятельность учащихся по математике: Учеб. пособие. Омск: Изд-во ОмГПУ, 2005.
8. Пацалай Д.С., Чугунова С.В. Опыт организации тьюторского сопровождения проектной деятельности школьников // Научные высказывания. 2023. № 19(43).
9. Аникина Е.В. Использование модели сетевой компоненты образовательной траектории обучающегося как эффективного инструмента формирования единого образовательного пространства муниципалитета // Педагогическое образование. 2024. Т. 5. № 5.
10. Корякина С.Р., Миронова Т.И., Смирнова Е.Е. Методика оценки уровня исследовательской компетентности школьников // Вестник Костромского государственного университета. Сер.: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2022. Т. 28. № 2.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье теоретически обосновывается исследовательская деятельность учащихся как ключевое средство формирования научной грамотности. Раскрываются структура и механизмы влияния учебного исследования на эпистемологический, когнитивно-операциональный, коммуникативный и ценностно-смысловой компоненты. Описаны организационно-педагогические условия, обеспечивающие результативность процесса. Материалы статьи могут быть использованы при проектировании программ обучения.
Ключевые слова / Keywords:
исследовательская деятельность учащихся, научная грамотность, функциональная грамотность.
Список литературы:
1. Обухов А.С. Исследование как универсальная грамотность человека в современном мире // Исследователь/Researcher. 2022. № 1–2(37–38).
2. Колмогоров А.Н. Математика – наука и профессия / Сост. Г.А. Гальперин. М.: Наука, 1988.
3. Старовиков М.И. Формирование учебной исследовательской деятельности школьников в условиях информатизации процесса обучения (на материале курса физики): Дис. … д-ра пед. наук. Бийск, 2007.
4. Вишневская Л.Л. Исследовательская деятельность учащихся гимназии как средство реализации их индивидуальных образовательных траекторий: Дис. … канд. пед. наук. Ярославль, 2008.
5. Породенко А.С. Технология проектов как способ развития критического мышления // Молодой учёный. 2024. № 52(551).
6. Роговая О.Г., Толетова М.К. Методические рекомендации по организации проектной деятельности учащихся по химии. СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2023.
7. Далингер В.А. Поисково-исследовательская деятельность учащихся по математике: Учеб. пособие. Омск: Изд-во ОмГПУ, 2005.
8. Пацалай Д.С., Чугунова С.В. Опыт организации тьюторского сопровождения проектной деятельности школьников // Научные высказывания. 2023. № 19(43).
9. Аникина Е.В. Использование модели сетевой компоненты образовательной траектории обучающегося как эффективного инструмента формирования единого образовательного пространства муниципалитета // Педагогическое образование. 2024. Т. 5. № 5.
10. Корякина С.Р., Миронова Т.И., Смирнова Е.Е. Методика оценки уровня исследовательской компетентности школьников // Вестник Костромского государственного университета. Сер.: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2022. Т. 28. № 2.
Е.Ю. СЫСОЕВА Сысоева Елена Юрьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики, ФГАОУ ВО «Самарский филиал Московского городского педагогического университета», доцент кафедры управления человеческими ресурсами федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Самарский национальный исследовательский университет имени академика С. П. Королёва». Е-mail: Sysoеva-429@mgpu.ru ~
Предупреждение педагогического насилия в диаде «педагог – обучающийся» в цифровой образовательной среде
Страницы / Pages: 41-49
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты теоретического анализа способов предупреждения педагогического насилия в цифровой образовательной среде. Автор анализирует специфику цифровых коммуникаций, доказывает необходимость предупреждать различные виды педагогического насилия, используя техники партнерского взаимодействия: присоединения, гармонемы, подчеркивания значимости партнера, вербализации чувств; нормы речевого этикета; технологию ненасильственного педагогического общения.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическое насилие, цифровая образовательная среда, цифровые коммуникации, техники партнерского взаимодействия, технология ненасильственного общения.
Список литературы:
1. Журавлева Т.Л., Филипенко Е.В. Перспективы педагогического общения в цифровой образовательной среде при электронной форме обучения // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 72-1.
2. Ковалёва Е.А. Педагогическое насилие, его причины и способы преодоления // Психология человека в образовании. 2019. № 2.
3. Остапенко А.А. Поддаются ли оцифровке интуиция, импровизация и интонация? О некоторых возможных последствиях цифровизации образования // Народное образование. 2019. № 6(1477).
4. Розенберг М. Язык жизни: ненасильственное общение. М.: София, 2009.
5. Сысоева Е.Ю., Стрекалова Н.Б. Цифровые коммуникации преподавателя в условиях гуманистической парадигмы образования. Красноярск: Научно-инновационный центр, 2023.
6. Фокина М.В., Чумаков С.А. Феноменология педагогического насилия // Международный журнал экспериментального образования. 2020. № 3.
7. Шляпина С.Ф. Цифровое образовательное пространство как фактор противодействия педагогическому насилию // ЦИТИСЭ. 2021. № 2(28).
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты теоретического анализа способов предупреждения педагогического насилия в цифровой образовательной среде. Автор анализирует специфику цифровых коммуникаций, доказывает необходимость предупреждать различные виды педагогического насилия, используя техники партнерского взаимодействия: присоединения, гармонемы, подчеркивания значимости партнера, вербализации чувств; нормы речевого этикета; технологию ненасильственного педагогического общения.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическое насилие, цифровая образовательная среда, цифровые коммуникации, техники партнерского взаимодействия, технология ненасильственного общения.
Список литературы:
1. Журавлева Т.Л., Филипенко Е.В. Перспективы педагогического общения в цифровой образовательной среде при электронной форме обучения // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 72-1.
2. Ковалёва Е.А. Педагогическое насилие, его причины и способы преодоления // Психология человека в образовании. 2019. № 2.
3. Остапенко А.А. Поддаются ли оцифровке интуиция, импровизация и интонация? О некоторых возможных последствиях цифровизации образования // Народное образование. 2019. № 6(1477).
4. Розенберг М. Язык жизни: ненасильственное общение. М.: София, 2009.
5. Сысоева Е.Ю., Стрекалова Н.Б. Цифровые коммуникации преподавателя в условиях гуманистической парадигмы образования. Красноярск: Научно-инновационный центр, 2023.
6. Фокина М.В., Чумаков С.А. Феноменология педагогического насилия // Международный журнал экспериментального образования. 2020. № 3.
7. Шляпина С.Ф. Цифровое образовательное пространство как фактор противодействия педагогическому насилию // ЦИТИСЭ. 2021. № 2(28).
Т.Д. ХОЛОСТОВА Холостова Татьяна Дмитриевна ~ кандидат философских наук, доцент, доцент кафедры иностранных языков, Санкт-Петербургский университет МВД России. E-mail: kholostova@yandex.ru ~
Н.В. ПАРНЮК Парнюк Наталия Витальевна ~ кандидат психологических наук доцент, заведующий кафедрой иностранных языков, Санкт-Петербургский университет МВД России. E-mail: parnyuk@yandex.ru ~
Тривиум как основа профессиональной коммуникации сотрудников органов внутренних дел
Страницы / Pages: 50-58
Аннотация / Annotation:
В статье обосновывается необходимость включения дисциплин тривиума (логики, риторики, грамматики) в учебные планы ведомственных вузов МВД. Рассматривается роль этих дисциплин в формировании профессиональных компетенций сотрудников правоохранительных органов. Анализируются проблемы современного юридического образования и предлагаются пути их решения за счет возрождения классической модели обучения. Особое внимание уделяется практико-ориентированному подходу в преподавании тривиума.
Ключевые слова / Keywords:
тривиум, логика, риторика, грамматика, учебные планы, правоохранительная деятельность.
Список литературы:
1. Аверинцев С.С. Античный риторический идеал и культура Возрождения: Сборник статей «Античное наследие в культуре Возрождения» / Отв. ред. В.И. Рутенбург. М.: Наука, 1984.
2. Пресс-конференция президента России по итогам государственных визитов в КНДР и Вьетнам [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.1tv.ru/news/2024-06-20/479092-press_konferentsiya_prezidenta_rossii_po_itogam_gosudarstvennyh_vizitov_v_kndr_i_vietnam
3. Отчёт о результатах внешней оценки основной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция» (уровень бакалавриата). М.: АККОРК, 2020.
4. Кобзарь В.И. Основы логических знаний. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1994.
5. Щедровицкий Г.П. Знак и деятельность = Sign and activity: Sign and activity: 34 лекции 1971–1979 г. В 3 кн. М.: «Вост. лит.» РАН, 2005–2007.
6. Великие мыслители эпохи барокко: многогранный Паскаль и изысканный Буало / Пер. с фр. Э.Л. Линецкой и др.; под ред. П. Костюка. М.: Рипол-Классик, 2019.
7. Курт Воннегут, Малый не Промах / Пер. с англ. Р. Райт-Ковалевой, М. Ковалевой // Иностранная литература. 1986. № 9.
8. Sister Miriam Joseph, C.S.C., Ph.D. The Trivium the Liberal Arts of Logic, Grammar, and Rhetoric. Paul Dry Books, Edited by Marguerite McGlinn. Philadelphia, 2002.
9. Поварнин С.И. Спор. О теории и практике спора. М.: Флинта, 2024.
НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИАннотация / Annotation:
В статье обосновывается необходимость включения дисциплин тривиума (логики, риторики, грамматики) в учебные планы ведомственных вузов МВД. Рассматривается роль этих дисциплин в формировании профессиональных компетенций сотрудников правоохранительных органов. Анализируются проблемы современного юридического образования и предлагаются пути их решения за счет возрождения классической модели обучения. Особое внимание уделяется практико-ориентированному подходу в преподавании тривиума.
Ключевые слова / Keywords:
тривиум, логика, риторика, грамматика, учебные планы, правоохранительная деятельность.
Список литературы:
1. Аверинцев С.С. Античный риторический идеал и культура Возрождения: Сборник статей «Античное наследие в культуре Возрождения» / Отв. ред. В.И. Рутенбург. М.: Наука, 1984.
2. Пресс-конференция президента России по итогам государственных визитов в КНДР и Вьетнам [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.1tv.ru/news/2024-06-20/479092-press_konferentsiya_prezidenta_rossii_po_itogam_gosudarstvennyh_vizitov_v_kndr_i_vietnam
3. Отчёт о результатах внешней оценки основной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция» (уровень бакалавриата). М.: АККОРК, 2020.
4. Кобзарь В.И. Основы логических знаний. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1994.
5. Щедровицкий Г.П. Знак и деятельность = Sign and activity: Sign and activity: 34 лекции 1971–1979 г. В 3 кн. М.: «Вост. лит.» РАН, 2005–2007.
6. Великие мыслители эпохи барокко: многогранный Паскаль и изысканный Буало / Пер. с фр. Э.Л. Линецкой и др.; под ред. П. Костюка. М.: Рипол-Классик, 2019.
7. Курт Воннегут, Малый не Промах / Пер. с англ. Р. Райт-Ковалевой, М. Ковалевой // Иностранная литература. 1986. № 9.
8. Sister Miriam Joseph, C.S.C., Ph.D. The Trivium the Liberal Arts of Logic, Grammar, and Rhetoric. Paul Dry Books, Edited by Marguerite McGlinn. Philadelphia, 2002.
9. Поварнин С.И. Спор. О теории и практике спора. М.: Флинта, 2024.
И.Н. АВИЛКИНА Авилкина Ирина Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Иностранные языки», Сибирский государственный автомобильно-дорожный университет. Е-mail: iavilkina@mail.ru ~
Инфографика как метод, способствующий изучению грамматических трудностей иностранного языка
Страницы / Pages: 59-68
Аннотация / Annotation:
В статье охарактеризованы способы и методы, содействующие изучению сложных грамматических конструкций иностранного языка. Рассматривается понятие «инфографика» в рамках образовательного пространства, выявляются её функции в процессе усвоения грамматических аспектов иностранного языка, определяются типы инфографики и способы её использования. Обосновывается актуальность применения инфографики в изучении грамматических закономерностей изучаемого иностранного языка.
Ключевые слова / Keywords:
инфографика, наглядно-образное мышление, иностранный язык, грамматические трудности.
Список литературы:
1. Инфографика сама о себе [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/ (дата обращения 23.09.2025).
2. Ян Амос Коменский. Великая дидактика [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.directmedia.ru/book-70969-velikaya-didaktika/?ysclid=mh0mgboczn730846590
3. Огольцова Е.Г., Дроздова А.В. Вклад М.В. Ломоносова в развитие педагогики // Молодой учёный. 2017. № 49.
4. Фуртова Г.А., Тетерин И.И. Представления о наглядном обучении в трудах Н.И. Пирогова [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.gramota.net/materials/1/2016/10/24.html (дата обращения 24.07.2025).
5. Матюхина Л.А. Идеи Ушинского в современной педагогике: Материалы научно-практической конференции педагогических работников довузовских образовательных организаций Министерства обороны Российской Федерации «Константин Ушинский – основатель русской педагогики». Пос. Рассвет: Изд-во АДЕККК МО РФ, 2023.
6. Идеи В.Ф. Шаталова в современном образовании: Материалы II Всероссийской электронной научно-практической конференции «Шаталовские чтения» (13 мая – 30 июня 2025 г.) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://donrirokonf.tilda.ws/shatalov (дата обращения 23.10.2025).
7. Вербицкий А.А. Визуализация как средство активизации познавательной деятельности обучающихся [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://rep.vsu.by/bitstream/123456789/42737/1/130-148.pdf (дата обращения 23.10.2025).
8. Сидельникова Т.Т. Потенциал и ограничения визуализации как метода изучения социально-гуманитарных дисциплин [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/potentsial-i-ogranicheniya-vizualizatsii-kak-metoda-izucheniya-sotsialno-gumanitarnyh-distsiplin?ysclid=mh0lpvq8yg83339749 (дата обращения 23.10.2025).
9. А.Р. Лурия. Лекции по общей психологии. СПб.: Питер, 2025.
10. Вольфганг Кёлер. Гештальтпсихология [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://old.herzen.spb.ru/uploads/petryarkin/files/W.Koehler_GestaltPsychology.pdf?ysclid=mh0m6lazsa508982415 (дата обращения 23.10.2025).
Аннотация / Annotation:
В статье охарактеризованы способы и методы, содействующие изучению сложных грамматических конструкций иностранного языка. Рассматривается понятие «инфографика» в рамках образовательного пространства, выявляются её функции в процессе усвоения грамматических аспектов иностранного языка, определяются типы инфографики и способы её использования. Обосновывается актуальность применения инфографики в изучении грамматических закономерностей изучаемого иностранного языка.
Ключевые слова / Keywords:
инфографика, наглядно-образное мышление, иностранный язык, грамматические трудности.
Список литературы:
1. Инфографика сама о себе [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/ (дата обращения 23.09.2025).
2. Ян Амос Коменский. Великая дидактика [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.directmedia.ru/book-70969-velikaya-didaktika/?ysclid=mh0mgboczn730846590
3. Огольцова Е.Г., Дроздова А.В. Вклад М.В. Ломоносова в развитие педагогики // Молодой учёный. 2017. № 49.
4. Фуртова Г.А., Тетерин И.И. Представления о наглядном обучении в трудах Н.И. Пирогова [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.gramota.net/materials/1/2016/10/24.html (дата обращения 24.07.2025).
5. Матюхина Л.А. Идеи Ушинского в современной педагогике: Материалы научно-практической конференции педагогических работников довузовских образовательных организаций Министерства обороны Российской Федерации «Константин Ушинский – основатель русской педагогики». Пос. Рассвет: Изд-во АДЕККК МО РФ, 2023.
6. Идеи В.Ф. Шаталова в современном образовании: Материалы II Всероссийской электронной научно-практической конференции «Шаталовские чтения» (13 мая – 30 июня 2025 г.) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://donrirokonf.tilda.ws/shatalov (дата обращения 23.10.2025).
7. Вербицкий А.А. Визуализация как средство активизации познавательной деятельности обучающихся [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://rep.vsu.by/bitstream/123456789/42737/1/130-148.pdf (дата обращения 23.10.2025).
8. Сидельникова Т.Т. Потенциал и ограничения визуализации как метода изучения социально-гуманитарных дисциплин [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/potentsial-i-ogranicheniya-vizualizatsii-kak-metoda-izucheniya-sotsialno-gumanitarnyh-distsiplin?ysclid=mh0lpvq8yg83339749 (дата обращения 23.10.2025).
9. А.Р. Лурия. Лекции по общей психологии. СПб.: Питер, 2025.
10. Вольфганг Кёлер. Гештальтпсихология [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://old.herzen.spb.ru/uploads/petryarkin/files/W.Koehler_GestaltPsychology.pdf?ysclid=mh0m6lazsa508982415 (дата обращения 23.10.2025).
П.Ю. ПОТЯЕВ Потяев Павел Юрьевич ~ кандидат педагогических наук, заместитель начальника кафедры военно-политической работы в войсках (силах), Дальневосточное высшее общевойсковое командное ордена Жукова училище им. Маршала Советского Союза К.К. Рокоссовского, профессор Академии военных наук. Е-mail: potiay@mail.ru ~
А.Е. ДЕНИСОВ Денисов Александр Егорович ~ кандидат педагогических наук, начальник военного учебного центра при Смоленском государственном университете. Е-mail: alexandrden13@yandex.ru ~
М.М. ТУКСАНОВ Туксанов Марат Михайдарович ~ кандидат технических наук, заместитель начальника кафедры (оперативно-тактической подготовки), Военно-медицинская академия им. С.М. Кирова. Е-mail: tyksanov@mail.ru ~
Подготовка сержантов и солдат запаса в военных учебных центрах государственных университетов к действиям в арктических условиях
Страницы / Pages: 69-78
Аннотация / Annotation:
В статье исследуются актуальные проблемы и методические аспекты подготовки сержантов и солдат запаса в военных учебных центрах при гражданских университетах Российской Федерации к действиям в экстремальных условиях Арктики. Особое внимание уделено интеграции арктического компонента в программы военной подготовки, технологиям оценки компетенций и специфике физической и психологической адаптации обучающихся.
Ключевые слова / Keywords:
военный учебный центр, учетные специальности, арктические условия, Арктика, Крайний Север, экстремальная среда, методика подготовки, военная педагогика, учебные сборы.
Список литературы:
1. Организационное собрание Военного учебного центра ЮУрГУ прошло в режиме онлайн [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.susu.ru/en/node/1574650 (дата обращения 13.06. 2025).
2. Максимов Н.А., Лукьянов Е.А. Готовя патриотов Родины Военный учебный центр – гарант повышения эффективности патриотического воспитания студентов гражданского вуза // Вестник военного образования. 2023. № 2(41).
3. Шамаев В.Г. Военное образование в гражданском вузе: на пути к стабильности // Высшее образование в России. 2016. № 5(201).
4. Самохвалов Ю.П. Учебные военные центры в системе современного военного образования: социологический анализ: Автореф. дис. ... канд. социол. наук. Екатеринбург: РАНХиГС, 2015.
5. Симоненко И.В. Военно-профессиональная подготовка специалистов связи на основе интеграции гражданских и военных вузов: Дис. ... канд. пед. наук. СПб., 2012.
6. Володарская Л.Н., Кольга В.В., Тимохович А.С. Военно-инженерная подготовка солдат и сержантов запаса в техническом ВУЗе // Сибирский педагогический журнал. 2015. № 3.
7. Федак Е.И., Потяев П.Ю. Сборник учебных и методических материалов по подготовке военнослужащих к ведению боевых действий в арктических условиях. М.: Военный университет, 2021.
8. Потяев П.Ю. Факторы Арктической зоны, воздействующие на формирование синдрома полярного напряжения у военнослужащих арктических подразделений // Военно-правовые и гуманитарные науки Сибири. 2024. № 4(22).
9. Белик А.Е., Маршанин Е.В., Максимов Н.А. Тактическая подготовка. Солдат в бою. М.: КноРус, 2024.
10. Максимов Н.А., Лисеенко М.В., Белик А.Е. и др. Военно-медицинская подготовка и основы тактической медицины: Учеб. пособие. М.: КноРус, 2025.
11. Потяев П.Ю., Дулишкин Р.М., Федак Е.И. и др. Междисциплинарный автоматизированный комплекс дидактических тестов «Арктический стрелок». Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ № 2020665200 Российская Федерация: № 2020664532: заявл. 16.11.2020: опубл. 24.11.2020.
12. Федак Е.И., Дворников Г.С., Потяев П.Ю. Дидактическое моделирование боевых действий в условиях Арктики на занятиях по тактической подготовке военнослужащих подразделений Сухопутных войск // Вестник Армавирского государственного педагогического университета. 2022. № 1.
Аннотация / Annotation:
В статье исследуются актуальные проблемы и методические аспекты подготовки сержантов и солдат запаса в военных учебных центрах при гражданских университетах Российской Федерации к действиям в экстремальных условиях Арктики. Особое внимание уделено интеграции арктического компонента в программы военной подготовки, технологиям оценки компетенций и специфике физической и психологической адаптации обучающихся.
Ключевые слова / Keywords:
военный учебный центр, учетные специальности, арктические условия, Арктика, Крайний Север, экстремальная среда, методика подготовки, военная педагогика, учебные сборы.
Список литературы:
1. Организационное собрание Военного учебного центра ЮУрГУ прошло в режиме онлайн [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.susu.ru/en/node/1574650 (дата обращения 13.06. 2025).
2. Максимов Н.А., Лукьянов Е.А. Готовя патриотов Родины Военный учебный центр – гарант повышения эффективности патриотического воспитания студентов гражданского вуза // Вестник военного образования. 2023. № 2(41).
3. Шамаев В.Г. Военное образование в гражданском вузе: на пути к стабильности // Высшее образование в России. 2016. № 5(201).
4. Самохвалов Ю.П. Учебные военные центры в системе современного военного образования: социологический анализ: Автореф. дис. ... канд. социол. наук. Екатеринбург: РАНХиГС, 2015.
5. Симоненко И.В. Военно-профессиональная подготовка специалистов связи на основе интеграции гражданских и военных вузов: Дис. ... канд. пед. наук. СПб., 2012.
6. Володарская Л.Н., Кольга В.В., Тимохович А.С. Военно-инженерная подготовка солдат и сержантов запаса в техническом ВУЗе // Сибирский педагогический журнал. 2015. № 3.
7. Федак Е.И., Потяев П.Ю. Сборник учебных и методических материалов по подготовке военнослужащих к ведению боевых действий в арктических условиях. М.: Военный университет, 2021.
8. Потяев П.Ю. Факторы Арктической зоны, воздействующие на формирование синдрома полярного напряжения у военнослужащих арктических подразделений // Военно-правовые и гуманитарные науки Сибири. 2024. № 4(22).
9. Белик А.Е., Маршанин Е.В., Максимов Н.А. Тактическая подготовка. Солдат в бою. М.: КноРус, 2024.
10. Максимов Н.А., Лисеенко М.В., Белик А.Е. и др. Военно-медицинская подготовка и основы тактической медицины: Учеб. пособие. М.: КноРус, 2025.
11. Потяев П.Ю., Дулишкин Р.М., Федак Е.И. и др. Междисциплинарный автоматизированный комплекс дидактических тестов «Арктический стрелок». Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ № 2020665200 Российская Федерация: № 2020664532: заявл. 16.11.2020: опубл. 24.11.2020.
12. Федак Е.И., Дворников Г.С., Потяев П.Ю. Дидактическое моделирование боевых действий в условиях Арктики на занятиях по тактической подготовке военнослужащих подразделений Сухопутных войск // Вестник Армавирского государственного педагогического университета. 2022. № 1.
С.О. ХИЛЮК Хилюк Софья Олеговна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры философии, психологии и гуманитарных дисциплин, Уральский юридический институт МВД России. E-mail: S_Khilyuk@mail.ru ~
Технология развития готовности обучающихся образовательных организаций МВД России к применению профайлинга в оперативно-служебной деятельности
Страницы / Pages: 79-89
Аннотация / Annotation:
В статье приводится разработанная автором педагогическая технология развития готовности обучающихся образовательных организаций МВД России к применению профайлинга в оперативно-служебной деятельности, а также представлены и обоснованы результаты ее применения.
Ключевые слова / Keywords:
профайлинг, педагогическая технология, полиция, профилирование личности преступника, оперативно-служебная деятельность.
Список литературы:
1. Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 г. № 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.kremlin.ru/acts/bank/47046
2. Дефицит кадров в МВД России становится критическим: некому выезжать на вызовы. Как исправить ситуацию? [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://topwar.ru/269651-deficit-kadrov-v-mvd-rossii-stanovitsja-kriticheskim-nekomu-vyezzhat-na-vyzovy-kak-ispravit-situaciju.html
3. Амельченко Ю.В. Психологическое профилирование как часть деятельности по раскрытию преступлений: особенности и сравнительный анализ методик профайлинга // ScienceTime. 2025. № 3(134).
4. Арпентьева М.Р. Профайлинг как экспертная технология: Материалы Междунар. науч.-практич. конф. «Комплексная психолого-психофизиологическая судебная экспертиза: современное состояние и перспективы развития». Калуга: КГУ им. К.Э. Циолковского, 2016.
5. Молоков Е.С. Профайлинг как средство обеспечения охраны общественного порядка: Материалы I Междунар. науч.-практич. конф. молодых ученых и студентов «Бизнес, Менеджмент и Право». Екатеринбург, 2022.
6. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 27 июля 2021 г. № 677 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 40.03.02 Обеспечение законности и правопорядка» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://base.garant.ru/402637092/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/
7. Марковчин С.Г., Самсоненко А.Г. Педагогические технологии совершенствование педагогической технологии обучения военных специалистов в области управленческой деятельности // Вестник военного образования. 2021. № 1(28).
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье приводится разработанная автором педагогическая технология развития готовности обучающихся образовательных организаций МВД России к применению профайлинга в оперативно-служебной деятельности, а также представлены и обоснованы результаты ее применения.
Ключевые слова / Keywords:
профайлинг, педагогическая технология, полиция, профилирование личности преступника, оперативно-служебная деятельность.
Список литературы:
1. Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 г. № 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.kremlin.ru/acts/bank/47046
2. Дефицит кадров в МВД России становится критическим: некому выезжать на вызовы. Как исправить ситуацию? [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://topwar.ru/269651-deficit-kadrov-v-mvd-rossii-stanovitsja-kriticheskim-nekomu-vyezzhat-na-vyzovy-kak-ispravit-situaciju.html
3. Амельченко Ю.В. Психологическое профилирование как часть деятельности по раскрытию преступлений: особенности и сравнительный анализ методик профайлинга // ScienceTime. 2025. № 3(134).
4. Арпентьева М.Р. Профайлинг как экспертная технология: Материалы Междунар. науч.-практич. конф. «Комплексная психолого-психофизиологическая судебная экспертиза: современное состояние и перспективы развития». Калуга: КГУ им. К.Э. Циолковского, 2016.
5. Молоков Е.С. Профайлинг как средство обеспечения охраны общественного порядка: Материалы I Междунар. науч.-практич. конф. молодых ученых и студентов «Бизнес, Менеджмент и Право». Екатеринбург, 2022.
6. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 27 июля 2021 г. № 677 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 40.03.02 Обеспечение законности и правопорядка» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://base.garant.ru/402637092/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/
7. Марковчин С.Г., Самсоненко А.Г. Педагогические технологии совершенствование педагогической технологии обучения военных специалистов в области управленческой деятельности // Вестник военного образования. 2021. № 1(28).
И.Д. БЕЛОУСОВА Белоусова Ирина Дмитриевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры бизнес-информатики и информационных технологий, ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова». E-mail: bid711@mail.ru ~
А.М. АГДАВЛЕТОВА Агдавлетова Айман Маликовна ~ учитель информатики МОУ СОШ № 67 (г. Магнитогорск). E-mail: ag.a@mail.ru ~
М.В. БУЗУЕВА Бузуева Мария Викторовна ~ аналитик, ООО «Крит». E-mail: mari.buzueva@mail.ru ~
Чат-бот как инструмент персонализации образовательной траектории подготовки к итоговой аттестации (на примере ОГЭ)
Страницы / Pages: 90-99
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрена проблема использования генеративных чат-ботов учащимися при самостоятельной подготовке к ОГЭ. Авторами подробно описана методика, построенная на принципах персонализации, деятельностного подхода, развития метапредметных навыков. Определяется трансформированная роль учителя как фасилитатора и куратора. Сделан вывод о том, что предложенная методика позволяет превратить чат-бот в средство для построения индивидуальной образовательной траектории.
Ключевые слова / Keywords:
чат-бот, образовательный процесс, методика, подготовка к ОГЭ, персонализация обучения.
Список литературы:
1. Москвина Е.А. Комплекс организационно-педагогических условии повышения эффективности математического образования студентов педагогического вуза // Вестник Тамбовского университета. Серия: Естественные и технические науки. 2007. Т. 12. № 4.
2. Мовчан И.Н. Информационно-образовательная среда образовательного учреждения // Электротехнические системы и комплексы. 2015. № 3(28).
3. Махмутова М.В., Сноркин Н.В. Особенности разработки чат-бота для взаимодействия абитуриентов и приёмной комиссии ФГБОУ ВО «МГТУ им. Г.И. Носова»: Мат-лы 83-й Междун. науч.-техн. конф. «Актуальные проблемы современной науки, техники и образования» (Магнитогорск, 21–25 апреля 2025 г.). Магнитогорск: МГТУ им. Г.И. Носова, 2024.
4. Журавлева К.Ю. Автоматизация определения уровня сформированности информационно-коммуникационной компетенции: Мат-лы 83-й Междун. науч.-техн. конф. «Актуальные проблемы современной науки, техники и образования» (Магнитогорск, 21–25 апреля 2025 г.). Магнитогорск: МГТУ им. Г.И. Носова, 2025.
5. Каргин А.Д., Гаврилова И.В. Преимущества использования технологии чат-ботов в технической поддержке: Сборник научных трудов «Современные инновации в науке и технике». Курск: Юго-Западный государственный университет, 2020.
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрена проблема использования генеративных чат-ботов учащимися при самостоятельной подготовке к ОГЭ. Авторами подробно описана методика, построенная на принципах персонализации, деятельностного подхода, развития метапредметных навыков. Определяется трансформированная роль учителя как фасилитатора и куратора. Сделан вывод о том, что предложенная методика позволяет превратить чат-бот в средство для построения индивидуальной образовательной траектории.
Ключевые слова / Keywords:
чат-бот, образовательный процесс, методика, подготовка к ОГЭ, персонализация обучения.
Список литературы:
1. Москвина Е.А. Комплекс организационно-педагогических условии повышения эффективности математического образования студентов педагогического вуза // Вестник Тамбовского университета. Серия: Естественные и технические науки. 2007. Т. 12. № 4.
2. Мовчан И.Н. Информационно-образовательная среда образовательного учреждения // Электротехнические системы и комплексы. 2015. № 3(28).
3. Махмутова М.В., Сноркин Н.В. Особенности разработки чат-бота для взаимодействия абитуриентов и приёмной комиссии ФГБОУ ВО «МГТУ им. Г.И. Носова»: Мат-лы 83-й Междун. науч.-техн. конф. «Актуальные проблемы современной науки, техники и образования» (Магнитогорск, 21–25 апреля 2025 г.). Магнитогорск: МГТУ им. Г.И. Носова, 2024.
4. Журавлева К.Ю. Автоматизация определения уровня сформированности информационно-коммуникационной компетенции: Мат-лы 83-й Междун. науч.-техн. конф. «Актуальные проблемы современной науки, техники и образования» (Магнитогорск, 21–25 апреля 2025 г.). Магнитогорск: МГТУ им. Г.И. Носова, 2025.
5. Каргин А.Д., Гаврилова И.В. Преимущества использования технологии чат-ботов в технической поддержке: Сборник научных трудов «Современные инновации в науке и технике». Курск: Юго-Западный государственный университет, 2020.
Е.А. ЛЕОНОВА Леонова Елена Анатольевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры математики и информатики, ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет». E-mail: leonova@cspu.ru ~
Ю.В. БАТЕНОВА Батенова Юлия Валерьевна ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры теоретической и прикладной психологии, ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет». E-mail: batenovauv@cspu.ru ~
Критическое мышление как предпосылка успешной интеграции технологий искусственного интеллекта в исследовательскую деятельность будущих педагогов
Страницы / Pages: 100-111
Аннотация / Annotation:
В статье проанализирована взаимосвязь между уровнем развития критического мышления и успешностью освоения современных технологий искусственного интеллекта будущими педагогами. Обосновано предположение о том, что подготовка к профессиональной деятельности должна сопровождаться активной разработкой навыков критического анализа, поскольку именно этот аспект определяет успешность интеграции инновационных решений в учебно-воспитательную практику.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическое образование, искусственный интеллект, критическое мышление, исследовательская деятельность.
Список литературы:
1. Ильясов И.И., Можаровский И.Л. Рефлексия как условие формирования научно нормативных способов познавательной деятельности. Проблемы рефлексии. Современные комплексные исследования. Новосибирск: Наука, 1987.
2. Мухина Е.А. Развитие критичности мышления у учащихся: Дис. … канд. пед. наук. Сочи, 2002.
3. Жданова Т.А. Развитие критического мышления студентов в условиях цифровизации высшего образования // Управление образованием. 2024. Т. 14(10-1).
4. Павлюц К.Н. «Сократическая машина»: использование искусственного интеллекта для развития критического мышления у обучающихся среднего профессионального образования // Вестник МГПУ Современный колледж. 2024. № 2(10).
5. Пинчук А.Н., Тихомиров Д.А. О взаимодействии человека и искусственного интеллекта: новая социальная реальность в представлении московских студентов // Знание. Понимание. Умение. 2019. № 3.
6. Li F., Xinyu Y., Hongli S., Rong Sh., Gang M. An Assessment of Human–AI Interaction Capability in the Generative AI Era: The Influence of Critical Thinking // Journal of Intelligence. 2025. Vol. 13. № 6.
7. Tirado-Olivares S., Navío-Inglés M., O’Connor-Jiménez P., Cózar-Gutiérrez R. From Human to Machine: Investigating the Effectiveness of the Conversational AI ChatGPT in Historical Thinking // Education Sciences. 2023. № 13.
8. Zhou X., Teng D., Al-Samarraie H. The Mediating Role of Generative AI Self-Regulation on Students’ Critical Thinking and Problem-Solving // Education Sciences. 2024. № 14.
9. Коттрелл С. Искусство мыслить и успех в учебе, карьере, жизни. 500 упражнений для развития мозга. М.: ЭКСМО, 2016.
10. Дзундза А.И., Моисеенко И.А., Цапов В.А. Исследовательские задачи как средство мировоззренческого обучения математическим дисциплинам будущих учителей математики // Дидактика математики: проблемы и исследования. 2024. № 1(61).
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
В статье проанализирована взаимосвязь между уровнем развития критического мышления и успешностью освоения современных технологий искусственного интеллекта будущими педагогами. Обосновано предположение о том, что подготовка к профессиональной деятельности должна сопровождаться активной разработкой навыков критического анализа, поскольку именно этот аспект определяет успешность интеграции инновационных решений в учебно-воспитательную практику.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическое образование, искусственный интеллект, критическое мышление, исследовательская деятельность.
Список литературы:
1. Ильясов И.И., Можаровский И.Л. Рефлексия как условие формирования научно нормативных способов познавательной деятельности. Проблемы рефлексии. Современные комплексные исследования. Новосибирск: Наука, 1987.
2. Мухина Е.А. Развитие критичности мышления у учащихся: Дис. … канд. пед. наук. Сочи, 2002.
3. Жданова Т.А. Развитие критического мышления студентов в условиях цифровизации высшего образования // Управление образованием. 2024. Т. 14(10-1).
4. Павлюц К.Н. «Сократическая машина»: использование искусственного интеллекта для развития критического мышления у обучающихся среднего профессионального образования // Вестник МГПУ Современный колледж. 2024. № 2(10).
5. Пинчук А.Н., Тихомиров Д.А. О взаимодействии человека и искусственного интеллекта: новая социальная реальность в представлении московских студентов // Знание. Понимание. Умение. 2019. № 3.
6. Li F., Xinyu Y., Hongli S., Rong Sh., Gang M. An Assessment of Human–AI Interaction Capability in the Generative AI Era: The Influence of Critical Thinking // Journal of Intelligence. 2025. Vol. 13. № 6.
7. Tirado-Olivares S., Navío-Inglés M., O’Connor-Jiménez P., Cózar-Gutiérrez R. From Human to Machine: Investigating the Effectiveness of the Conversational AI ChatGPT in Historical Thinking // Education Sciences. 2023. № 13.
8. Zhou X., Teng D., Al-Samarraie H. The Mediating Role of Generative AI Self-Regulation on Students’ Critical Thinking and Problem-Solving // Education Sciences. 2024. № 14.
9. Коттрелл С. Искусство мыслить и успех в учебе, карьере, жизни. 500 упражнений для развития мозга. М.: ЭКСМО, 2016.
10. Дзундза А.И., Моисеенко И.А., Цапов В.А. Исследовательские задачи как средство мировоззренческого обучения математическим дисциплинам будущих учителей математики // Дидактика математики: проблемы и исследования. 2024. № 1(61).
О.А. ИЛЬЯСОВА Ильясова Ольга Анатольевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, проректор по учебно-методической работе, ГБУ ДПО «Челябинский институт развития образования». E-mail: Olga.Ilyasova@chiro74.ru ~
Профессиональное саморазвитие педагога в рамках внутрикорпоративного обучения в общеобразовательной организации
Страницы / Pages: 112-124
Аннотация / Annotation:
В статье актуализирована проблема педагогического сопровождения профессионального саморазвития педагога. Расширяются теоретические представления об этом процессе. Изложены организационно-педагогические условия, раскрывающие алгоритм сопровождения профессионального саморазвития педагогов в процессе внутрикорпоративного обучения в общеобразовательной организации. Охарактеризованы стратегии профессионального развития педагогов, имеющих различный стаж и опыт профессиональной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
непрерывное образование, профессиональное саморазвитие педагога, внутрикорпоративное обучение, общеобразовательная организация, организационно-педагогические условия, профессиональная успешность педагога.
Список литературы:
1. Сериков Г.Н. Гуманно ориентированная системно-синергетическая интерпретация человеческого ресурса // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2010. № 36(212).
2. Овчарова Т.Н., Овчаров А.О. Профессиональное саморазвитие человека как эволюция его субъектного потенциала // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2018. № 1(49).
3. Вековцева Т.А. Личные ресурсы преподавателя вуза как основа его профессионального саморазвития // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2013. Т. 5. № 4.
4. Сластенин В.А. Профессиональное саморазвитие учителя // Сибирский педагогический журнал. 2005. № 2.
5. Сергеев А.Н., Соколов М.В. Профессиональное саморазвитие педагогов в сетевых сообществах Интернета // Теория и практика общественного развития. 2014. № 8.
6. Ушаков А.А. Технология проектирования и реализации индивидуальной профессионально-развивающей траектории саморазвития педагога // Современные проблемы науки и образования. 2021. № 5.
7. Боброва И.А., Чурсинова О.В. Профессиональное саморазвитие педагога как условие его непрерывного образования // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2018. № 10-1.
8. Железовская Г.И., Жуковский В.П., Жуковская Н.А. Профессиональная успешность учителя: теоретический анализ понятия и возможности развития в системе дополнительного профессионального педагогического образования // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2019. Т. 19. № 1.
9. Федоров О.Д., Николенко О.И. Внутрикорпоративное обучение в системе непрерывного педагогического образования // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2021. № 3(48).
Аннотация / Annotation:
В статье актуализирована проблема педагогического сопровождения профессионального саморазвития педагога. Расширяются теоретические представления об этом процессе. Изложены организационно-педагогические условия, раскрывающие алгоритм сопровождения профессионального саморазвития педагогов в процессе внутрикорпоративного обучения в общеобразовательной организации. Охарактеризованы стратегии профессионального развития педагогов, имеющих различный стаж и опыт профессиональной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
непрерывное образование, профессиональное саморазвитие педагога, внутрикорпоративное обучение, общеобразовательная организация, организационно-педагогические условия, профессиональная успешность педагога.
Список литературы:
1. Сериков Г.Н. Гуманно ориентированная системно-синергетическая интерпретация человеческого ресурса // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2010. № 36(212).
2. Овчарова Т.Н., Овчаров А.О. Профессиональное саморазвитие человека как эволюция его субъектного потенциала // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2018. № 1(49).
3. Вековцева Т.А. Личные ресурсы преподавателя вуза как основа его профессионального саморазвития // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2013. Т. 5. № 4.
4. Сластенин В.А. Профессиональное саморазвитие учителя // Сибирский педагогический журнал. 2005. № 2.
5. Сергеев А.Н., Соколов М.В. Профессиональное саморазвитие педагогов в сетевых сообществах Интернета // Теория и практика общественного развития. 2014. № 8.
6. Ушаков А.А. Технология проектирования и реализации индивидуальной профессионально-развивающей траектории саморазвития педагога // Современные проблемы науки и образования. 2021. № 5.
7. Боброва И.А., Чурсинова О.В. Профессиональное саморазвитие педагога как условие его непрерывного образования // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2018. № 10-1.
8. Железовская Г.И., Жуковский В.П., Жуковская Н.А. Профессиональная успешность учителя: теоретический анализ понятия и возможности развития в системе дополнительного профессионального педагогического образования // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2019. Т. 19. № 1.
9. Федоров О.Д., Николенко О.И. Внутрикорпоративное обучение в системе непрерывного педагогического образования // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2021. № 3(48).
А.В. ПЕРЕВОЗНЫЙ Перевозный Алексей Владиславович ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики, УО «Белорусский государственный педагогический университет им. Максима Танка». Е-mail: palexei1@rambler.ru ~
Сакральность как особенность педагогической деятельности
Страницы / Pages: 125-134
Аннотация / Annotation:
В статье обосновывается, что педагогическая деятельность, являясь социальным феноменом, может быть охарактеризована как сакральная, т.е. достойная почитания, обладающая особой значимостью. На уровне образовательного процесса сакральность поддерживается мастерством и авторитетом педагога. Показано, что к десакрализации педагогической деятельности приводят как внешние причины, так и собственный выбор педагога.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическая деятельность, сакральность, сакрализация, особенности педагогической деятельности, десакрализация, причины десакрализации.
Список литературы:
1. Словарь русского языка: В 4-х т. / Под ред. А.П. Евгеньевой [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://feb-web.ru/feb/mas/mas-abc/default.asp (дата обращения 28.08.2025).
2. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / Под ред. Л.И. Скворцова. М.: Оникс; Мир и Образование, 2008.
3. Современный философский словарь / Под общ. ред. В.Е. Кемерова. М.: Академический проект, 2004.
4. Безрукова В.С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://azbyka.ru/deti/wp-content/uploads/2024/09/osnovy-duhovnoj-kultury-jenciklopedicheskij-slovar-pedagoga-bezrukova-v.s..pdf (дата обращения: 29.08.2025).
5. Добреньков В.И., Нечаев В.Я. Общество и образование. М.: ИНФРА-М, 2003.
6. Багдасарян В.Э. Национальная педагогическая аксиология России и современные трансформации российского образования. Образование как формирование личности // Здоровье – основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения. 2019. № 1.
7. Богуславский М.В., Милованов К.Ю., Овчинников А.В. Обоснование процесса духовно-нравственного воспитания школьников на основе традиционных ценностей в отечественной педагогике второй половины ХVIII – первой четверти ХХI века // Проблемы современного образования. 2024. № 4.
8. Полякова М.А. Социологические и мистические аспекты сакрализации в образовании // Инновационные проекты и программы в образовании. 2021. № 4.
9. Невзоров М.Н., Петрова Г.Н. К вопросу о сакральности педагогической деятельности опережающего образования: Сборник науч. трудов Междунар. науч.-практ. конф. «Образовательное пространство в информационную эпоху» / Под ред. С.В. Ивановой. М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2021.
10. Арпентьева М.Р., Тащёва А.И., Гриднева С.В. Коммодификация образования: процессы и результаты // Профессиональное образование в современном мире. 2019. Т. 9. № 1.
11. Алексеева В.Г. Сакрализация понятия профессионализма: архаичный подход или требование нашего времени? // Общество: философия, история, культура. 2025. № 3.
Аннотация / Annotation:
В статье обосновывается, что педагогическая деятельность, являясь социальным феноменом, может быть охарактеризована как сакральная, т.е. достойная почитания, обладающая особой значимостью. На уровне образовательного процесса сакральность поддерживается мастерством и авторитетом педагога. Показано, что к десакрализации педагогической деятельности приводят как внешние причины, так и собственный выбор педагога.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическая деятельность, сакральность, сакрализация, особенности педагогической деятельности, десакрализация, причины десакрализации.
Список литературы:
1. Словарь русского языка: В 4-х т. / Под ред. А.П. Евгеньевой [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://feb-web.ru/feb/mas/mas-abc/default.asp (дата обращения 28.08.2025).
2. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / Под ред. Л.И. Скворцова. М.: Оникс; Мир и Образование, 2008.
3. Современный философский словарь / Под общ. ред. В.Е. Кемерова. М.: Академический проект, 2004.
4. Безрукова В.С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://azbyka.ru/deti/wp-content/uploads/2024/09/osnovy-duhovnoj-kultury-jenciklopedicheskij-slovar-pedagoga-bezrukova-v.s..pdf (дата обращения: 29.08.2025).
5. Добреньков В.И., Нечаев В.Я. Общество и образование. М.: ИНФРА-М, 2003.
6. Багдасарян В.Э. Национальная педагогическая аксиология России и современные трансформации российского образования. Образование как формирование личности // Здоровье – основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения. 2019. № 1.
7. Богуславский М.В., Милованов К.Ю., Овчинников А.В. Обоснование процесса духовно-нравственного воспитания школьников на основе традиционных ценностей в отечественной педагогике второй половины ХVIII – первой четверти ХХI века // Проблемы современного образования. 2024. № 4.
8. Полякова М.А. Социологические и мистические аспекты сакрализации в образовании // Инновационные проекты и программы в образовании. 2021. № 4.
9. Невзоров М.Н., Петрова Г.Н. К вопросу о сакральности педагогической деятельности опережающего образования: Сборник науч. трудов Междунар. науч.-практ. конф. «Образовательное пространство в информационную эпоху» / Под ред. С.В. Ивановой. М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2021.
10. Арпентьева М.Р., Тащёва А.И., Гриднева С.В. Коммодификация образования: процессы и результаты // Профессиональное образование в современном мире. 2019. Т. 9. № 1.
11. Алексеева В.Г. Сакрализация понятия профессионализма: архаичный подход или требование нашего времени? // Общество: философия, история, культура. 2025. № 3.