Инновации в образовании
№ 04 • 2026
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
П.С. ЛОМАСКО Ломаско Павел Сергеевич ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры информатики и информационных технологий в образовании, Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева. Е-mail: lomasko@kspu.ru ~
Понятие и структура удовлетворенности обучением при реализации профессиональной подготовки работников образования на основе смарт-подхода
Страницы / Pages: 6-17
Аннотация / Annotation:
В статье уточнено понятие удовлетворенности обучением при профессиональной подготовке работников образования на основе смарт-подхода. Выявлена и обоснована структура удовлетворенности, включающая технологический, персонализационный, содержательно-методический, коммуникативно-поддерживающий компоненты и интегральную оценку. Показаны возможности ее применения при разработке диагностического инструментария для программ в области цифровых технологий.
Ключевые слова / Keywords:
удовлетворенность обучением, профессиональная подготовка работников образования, обучение цифровым технологиям, смарт-подход, модернизация педагогического образования.
Список литературы:
1. Роберт И.В. Развитие информатизации образования на основе цифровых технологий: интеллектуализация процесса обучения, возможные негативные последствия // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2017. № 4(30).
2. Коломейцева А.А. Многозадачность образовательного процесса в условиях цифровизации высшей школы // Профессиональное образование в современном мире. 2021. Т. 11. № 1.
3. Уваров А.Ю., Гейбл Э., Дворецкая И.В. и др. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования / Под ред. А.Ю. Уварова, И.Д. Фрумина. М.: НИУ «Высшая школа экономики», 2019.
4. Избранные вопросы цифровой трансформации образования: Монография / Под ред. Ю.В. Вайнштейн, В.В. Гриншкуна, М.В. Носкова. Т. 2. М.: ИНФРА-М, 2025.
5. Днепровская Н.В. Оценка готовности российского высшего образования к цифровой экономике // Статистика и экономика. 2018. Т. 15. № 4.
6. Яндыбаева Н.В. Моделирование и прогнозирование показателей эффективности образовательной деятельности высшего учебного заведения // Вестник Мордовского университета. 2018. Т. 28. № 1.
7. Al-Fraihat D., Joy M., Masa’deh R., Sinclair J. Evaluating e-learning systems success: An empirical study // Computers in Human Behavior. 2020. Vol. 102.
8. Parasuraman A., Zeithaml V.A., Berry L.L. SERVQUAL: A multiple-item scale for measuring consumer perceptions of service quality // Journal of Retailing. 1988. Vol. 64. № 1.
9. Deci E.L., Ryan R.M. The «what» and «why» of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior // Psychological Inquiry. 2000. Vol. 11. № 4.
10. Ватолкина Н.Ш. Трансформационная модель качества электронных услуг: теоретическое обоснование // Вестник Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова. 2019. № 2(104).
Аннотация / Annotation:
В статье уточнено понятие удовлетворенности обучением при профессиональной подготовке работников образования на основе смарт-подхода. Выявлена и обоснована структура удовлетворенности, включающая технологический, персонализационный, содержательно-методический, коммуникативно-поддерживающий компоненты и интегральную оценку. Показаны возможности ее применения при разработке диагностического инструментария для программ в области цифровых технологий.
Ключевые слова / Keywords:
удовлетворенность обучением, профессиональная подготовка работников образования, обучение цифровым технологиям, смарт-подход, модернизация педагогического образования.
Список литературы:
1. Роберт И.В. Развитие информатизации образования на основе цифровых технологий: интеллектуализация процесса обучения, возможные негативные последствия // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2017. № 4(30).
2. Коломейцева А.А. Многозадачность образовательного процесса в условиях цифровизации высшей школы // Профессиональное образование в современном мире. 2021. Т. 11. № 1.
3. Уваров А.Ю., Гейбл Э., Дворецкая И.В. и др. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования / Под ред. А.Ю. Уварова, И.Д. Фрумина. М.: НИУ «Высшая школа экономики», 2019.
4. Избранные вопросы цифровой трансформации образования: Монография / Под ред. Ю.В. Вайнштейн, В.В. Гриншкуна, М.В. Носкова. Т. 2. М.: ИНФРА-М, 2025.
5. Днепровская Н.В. Оценка готовности российского высшего образования к цифровой экономике // Статистика и экономика. 2018. Т. 15. № 4.
6. Яндыбаева Н.В. Моделирование и прогнозирование показателей эффективности образовательной деятельности высшего учебного заведения // Вестник Мордовского университета. 2018. Т. 28. № 1.
7. Al-Fraihat D., Joy M., Masa’deh R., Sinclair J. Evaluating e-learning systems success: An empirical study // Computers in Human Behavior. 2020. Vol. 102.
8. Parasuraman A., Zeithaml V.A., Berry L.L. SERVQUAL: A multiple-item scale for measuring consumer perceptions of service quality // Journal of Retailing. 1988. Vol. 64. № 1.
9. Deci E.L., Ryan R.M. The «what» and «why» of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior // Psychological Inquiry. 2000. Vol. 11. № 4.
10. Ватолкина Н.Ш. Трансформационная модель качества электронных услуг: теоретическое обоснование // Вестник Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова. 2019. № 2(104).
М.Н. МИРНОВА Мирнова Марина Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры теории и методики биологического образования, Южный федеральный университет, Академия биологии и биотехнологии им. Д.И. Ивановского (г. Ростов-на-Дону). E-mail: mnmirnova@sfedu.ru ~
Модель методической подготовки будущего учителя биологии
Страницы / Pages: 18-30
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается методическая подготовка будущих учителей биологии. Анализируются ключевые компоненты, отличающие подготовку педагогов для школ повышенного уровня подготовки в рамках педагогических направлений подготовки федерального вуза. В исследовании рассмотрена модель методической подготовки включая интеграцию науки и практики, сделан акцент на исследовательскую и проектную деятельность, работу с одаренными детьми и владение цифровыми инструментами нового поколения.
Ключевые слова / Keywords:
учитель биологии, федеральный вуз, педагог-исследователь, методическая подготовка, элитные школы.
Список литературы:
1. Иванова А.А., Петров С.Н. Подготовка «элитных» педагогических кадров в классическом университете как гарант устойчивого развития региона // Педагогика и современное образование. 2023. № 2.
2. Сидорова Е.В. Методическая подготовка учителей биологии в педагогическом вузе как объект педагогических исследований // Биология в школе. 2024. № 1.
3. Теремов А.В., Маландин В.В., Пятунина С.К. Реализация индивидуальных образовательных траекторий студентов-биологов и химиков педагогического вуза, обеспечивающих готовность к научно-исследовательской работе со школьниками // Педагогическое образование и наука. 2024. № 1.
4. Теремов А.В. Методическое мышление как фактор профессионального становления будущего учителя биологии в педагогическом вузе: Сборник науч. трудов Междунар. научно-практ. конф. «Актуальные проблемы естественно-технологического образования» 58-е Евсевьевские чтения (Саранск, 25–26 апреля 2022 г.). Саранск: МГПУ им. М.Е. Евсевьева, 2022.
5. Кузнецов В.П. Методическая подготовка будущего учителя биологии в условиях многоуровневого вариативного образования // Современные проблемы науки и образования. 2023. № 4.
6. Калимуллин А.М., Валеева Р.А., Баклашова Т.А. Подготовка учителей в классических университетах России: исторический контекст и современные тенденции // Lomonosov Pedagogical Education Journal. 2024. № 3.
7. Гибадуллина Ю.М. Профессиональная подготовка педагогов в процессе интеграции формального, неформального образования // Фундаментальные исследования. 2014. № 11–10.
8. Белевитин В.А., Гафарова Е.А. Теоретико-методологические аспекты цифровой трансформации современного педагога профессиональной образовательной организации // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2022. № 5(171).
9. Лощилова А.А., Винокурова Н.Ф. Теоретико-методологические основы и педагогические условия формирования транс профессиональной компетентности будущих педагогов естественно-научного профиля // Непрерывное образование: XXI век. 2025. Т. 13. № 2.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается методическая подготовка будущих учителей биологии. Анализируются ключевые компоненты, отличающие подготовку педагогов для школ повышенного уровня подготовки в рамках педагогических направлений подготовки федерального вуза. В исследовании рассмотрена модель методической подготовки включая интеграцию науки и практики, сделан акцент на исследовательскую и проектную деятельность, работу с одаренными детьми и владение цифровыми инструментами нового поколения.
Ключевые слова / Keywords:
учитель биологии, федеральный вуз, педагог-исследователь, методическая подготовка, элитные школы.
Список литературы:
1. Иванова А.А., Петров С.Н. Подготовка «элитных» педагогических кадров в классическом университете как гарант устойчивого развития региона // Педагогика и современное образование. 2023. № 2.
2. Сидорова Е.В. Методическая подготовка учителей биологии в педагогическом вузе как объект педагогических исследований // Биология в школе. 2024. № 1.
3. Теремов А.В., Маландин В.В., Пятунина С.К. Реализация индивидуальных образовательных траекторий студентов-биологов и химиков педагогического вуза, обеспечивающих готовность к научно-исследовательской работе со школьниками // Педагогическое образование и наука. 2024. № 1.
4. Теремов А.В. Методическое мышление как фактор профессионального становления будущего учителя биологии в педагогическом вузе: Сборник науч. трудов Междунар. научно-практ. конф. «Актуальные проблемы естественно-технологического образования» 58-е Евсевьевские чтения (Саранск, 25–26 апреля 2022 г.). Саранск: МГПУ им. М.Е. Евсевьева, 2022.
5. Кузнецов В.П. Методическая подготовка будущего учителя биологии в условиях многоуровневого вариативного образования // Современные проблемы науки и образования. 2023. № 4.
6. Калимуллин А.М., Валеева Р.А., Баклашова Т.А. Подготовка учителей в классических университетах России: исторический контекст и современные тенденции // Lomonosov Pedagogical Education Journal. 2024. № 3.
7. Гибадуллина Ю.М. Профессиональная подготовка педагогов в процессе интеграции формального, неформального образования // Фундаментальные исследования. 2014. № 11–10.
8. Белевитин В.А., Гафарова Е.А. Теоретико-методологические аспекты цифровой трансформации современного педагога профессиональной образовательной организации // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2022. № 5(171).
9. Лощилова А.А., Винокурова Н.Ф. Теоретико-методологические основы и педагогические условия формирования транс профессиональной компетентности будущих педагогов естественно-научного профиля // Непрерывное образование: XXI век. 2025. Т. 13. № 2.
А.Р. ТУРАЕВА Тураева Айна Рашидовна ~ кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков, ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет им. А.А. Кадырова». E-mail: khadi.sultangadzhiyeva@mail.ru ~
Н.Р. ГАЛИУЛЛОВ Галиуллов Наиль Равильевич ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Гуманитарные и социально-экономические дисциплины», Поволжский казачий институт управления и пищевых технологий (филиал) ФГБОУ ВО «Московский государственный университет технологий и управления им. К.Г. Разумовского (Первый казачий университет)». E-mail: nail2808@mail.ru ~
А.Р. НИКОЛАЕВА Николаева Аэлита Рашитовна ~ старший преподаватель кафедры правовой информатики, информационного права и естественно-научных дисциплин, КФ ФГБОУ ВО «Российский государственный университет правосудия им. В.М. Лебедева». E-mail: chunak7@mail.ru ~
Исследовательская деятельность учащихся как средство формирования научной грамотности
Страницы / Pages: 31-40
Аннотация / Annotation:
В статье теоретически обосновывается исследовательская деятельность учащихся как ключевое средство формирования научной грамотности. Раскрываются структура и механизмы влияния учебного исследования на эпистемологический, когнитивно-операциональный, коммуникативный и ценностно-смысловой компоненты. Описаны организационно-педагогические условия, обеспечивающие результативность процесса. Материалы статьи могут быть использованы при проектировании программ обучения.
Ключевые слова / Keywords:
исследовательская деятельность учащихся, научная грамотность, функциональная грамотность.
Список литературы:
1. Обухов А.С. Исследование как универсальная грамотность человека в современном мире // Исследователь/Researcher. 2022. № 1–2(37–38).
2. Колмогоров А.Н. Математика – наука и профессия / Сост. Г.А. Гальперин. М.: Наука, 1988.
3. Старовиков М.И. Формирование учебной исследовательской деятельности школьников в условиях информатизации процесса обучения (на материале курса физики): Дис. … д-ра пед. наук. Бийск, 2007.
4. Вишневская Л.Л. Исследовательская деятельность учащихся гимназии как средство реализации их индивидуальных образовательных траекторий: Дис. … канд. пед. наук. Ярославль, 2008.
5. Породенко А.С. Технология проектов как способ развития критического мышления // Молодой учёный. 2024. № 52(551).
6. Роговая О.Г., Толетова М.К. Методические рекомендации по организации проектной деятельности учащихся по химии. СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2023.
7. Далингер В.А. Поисково-исследовательская деятельность учащихся по математике: Учеб. пособие. Омск: Изд-во ОмГПУ, 2005.
8. Пацалай Д.С., Чугунова С.В. Опыт организации тьюторского сопровождения проектной деятельности школьников // Научные высказывания. 2023. № 19(43).
9. Аникина Е.В. Использование модели сетевой компоненты образовательной траектории обучающегося как эффективного инструмента формирования единого образовательного пространства муниципалитета // Педагогическое образование. 2024. Т. 5. № 5.
10. Корякина С.Р., Миронова Т.И., Смирнова Е.Е. Методика оценки уровня исследовательской компетентности школьников // Вестник Костромского государственного университета. Сер.: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2022. Т. 28. № 2.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье теоретически обосновывается исследовательская деятельность учащихся как ключевое средство формирования научной грамотности. Раскрываются структура и механизмы влияния учебного исследования на эпистемологический, когнитивно-операциональный, коммуникативный и ценностно-смысловой компоненты. Описаны организационно-педагогические условия, обеспечивающие результативность процесса. Материалы статьи могут быть использованы при проектировании программ обучения.
Ключевые слова / Keywords:
исследовательская деятельность учащихся, научная грамотность, функциональная грамотность.
Список литературы:
1. Обухов А.С. Исследование как универсальная грамотность человека в современном мире // Исследователь/Researcher. 2022. № 1–2(37–38).
2. Колмогоров А.Н. Математика – наука и профессия / Сост. Г.А. Гальперин. М.: Наука, 1988.
3. Старовиков М.И. Формирование учебной исследовательской деятельности школьников в условиях информатизации процесса обучения (на материале курса физики): Дис. … д-ра пед. наук. Бийск, 2007.
4. Вишневская Л.Л. Исследовательская деятельность учащихся гимназии как средство реализации их индивидуальных образовательных траекторий: Дис. … канд. пед. наук. Ярославль, 2008.
5. Породенко А.С. Технология проектов как способ развития критического мышления // Молодой учёный. 2024. № 52(551).
6. Роговая О.Г., Толетова М.К. Методические рекомендации по организации проектной деятельности учащихся по химии. СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2023.
7. Далингер В.А. Поисково-исследовательская деятельность учащихся по математике: Учеб. пособие. Омск: Изд-во ОмГПУ, 2005.
8. Пацалай Д.С., Чугунова С.В. Опыт организации тьюторского сопровождения проектной деятельности школьников // Научные высказывания. 2023. № 19(43).
9. Аникина Е.В. Использование модели сетевой компоненты образовательной траектории обучающегося как эффективного инструмента формирования единого образовательного пространства муниципалитета // Педагогическое образование. 2024. Т. 5. № 5.
10. Корякина С.Р., Миронова Т.И., Смирнова Е.Е. Методика оценки уровня исследовательской компетентности школьников // Вестник Костромского государственного университета. Сер.: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2022. Т. 28. № 2.
Е.Ю. СЫСОЕВА Сысоева Елена Юрьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики, ФГАОУ ВО «Самарский филиал Московского городского педагогического университета». Е-mail: Sysoеva-429@mgpu.ru ~
Предупреждение педагогического насилия в диаде «педагог – обучающийся» в цифровой образовательной среде
Страницы / Pages: 41-49
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты теоретического анализа способов предупреждения педагогического насилия в цифровой образовательной среде. Автор анализирует специфику цифровых коммуникаций, доказывает необходимость предупреждать различные виды педагогического насилия, используя техники партнерского взаимодействия: присоединения, гармонемы, подчеркивания значимости партнера, вербализации чувств; нормы речевого этикета; технологию ненасильственного педагогического общения.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическое насилие, цифровая образовательная среда, цифровые коммуникации, техники партнерского взаимодействия, технология ненасильственного общения.
Список литературы:
1. Журавлева Т.Л., Филипенко Е.В. Перспективы педагогического общения в цифровой образовательной среде при электронной форме обучения // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 72-1.
2. Ковалёва Е.А. Педагогическое насилие, его причины и способы преодоления // Психология человека в образовании. 2019. № 2.
3. Остапенко А.А. Поддаются ли оцифровке интуиция, импровизация и интонация? О некоторых возможных последствиях цифровизации образования // Народное образование. 2019. № 6(1477).
4. Розенберг М. Язык жизни: ненасильственное общение. М.: София, 2009.
5. Сысоева Е.Ю., Стрекалова Н.Б. Цифровые коммуникации преподавателя в условиях гуманистической парадигмы образования. Красноярск: Научно-инновационный центр, 2023.
6. Фокина М.В., Чумаков С.А. Феноменология педагогического насилия // Международный журнал экспериментального образования. 2020. № 3.
7. Шляпина С.Ф. Цифровое образовательное пространство как фактор противодействия педагогическому насилию // ЦИТИСЭ. 2021. № 2(28).
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты теоретического анализа способов предупреждения педагогического насилия в цифровой образовательной среде. Автор анализирует специфику цифровых коммуникаций, доказывает необходимость предупреждать различные виды педагогического насилия, используя техники партнерского взаимодействия: присоединения, гармонемы, подчеркивания значимости партнера, вербализации чувств; нормы речевого этикета; технологию ненасильственного педагогического общения.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическое насилие, цифровая образовательная среда, цифровые коммуникации, техники партнерского взаимодействия, технология ненасильственного общения.
Список литературы:
1. Журавлева Т.Л., Филипенко Е.В. Перспективы педагогического общения в цифровой образовательной среде при электронной форме обучения // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 72-1.
2. Ковалёва Е.А. Педагогическое насилие, его причины и способы преодоления // Психология человека в образовании. 2019. № 2.
3. Остапенко А.А. Поддаются ли оцифровке интуиция, импровизация и интонация? О некоторых возможных последствиях цифровизации образования // Народное образование. 2019. № 6(1477).
4. Розенберг М. Язык жизни: ненасильственное общение. М.: София, 2009.
5. Сысоева Е.Ю., Стрекалова Н.Б. Цифровые коммуникации преподавателя в условиях гуманистической парадигмы образования. Красноярск: Научно-инновационный центр, 2023.
6. Фокина М.В., Чумаков С.А. Феноменология педагогического насилия // Международный журнал экспериментального образования. 2020. № 3.
7. Шляпина С.Ф. Цифровое образовательное пространство как фактор противодействия педагогическому насилию // ЦИТИСЭ. 2021. № 2(28).
Т.Д. ХОЛОСТОВА Холостова Татьяна Дмитриевна ~ кандидат философских наук, доцент, доцент кафедры иностранных языков, Санкт-Петербургский университет МВД России. E-mail: kholostova@yandex.ru ~
Н.В. ПАРНЮК Парнюк Наталия Витальевна ~ кандидат психологических наук доцент, заведующий кафедрой иностранных языков, Санкт-Петербургский университет МВД России. E-mail: parnyuk@yandex.ru ~
Тривиум как основа профессиональной коммуникации сотрудников органов внутренних дел
Страницы / Pages: 50-58
Аннотация / Annotation:
В статье обосновывается необходимость включения дисциплин тривиума (логики, риторики, грамматики) в учебные планы ведомственных вузов МВД. Рассматривается роль этих дисциплин в формировании профессиональных компетенций сотрудников правоохранительных органов. Анализируются проблемы современного юридического образования и предлагаются пути их решения за счет возрождения классической модели обучения. Особое внимание уделяется практико-ориентированному подходу в преподавании тривиума.
Ключевые слова / Keywords:
тривиум, логика, риторика, грамматика, учебные планы, правоохранительная деятельность.
Список литературы:
1. Аверинцев С.С. Античный риторический идеал и культура Возрождения: Сборник статей «Античное наследие в культуре Возрождения» / Отв. ред. В.И. Рутенбург. М.: Наука, 1984.
2. Пресс-конференция президента России по итогам государственных визитов в КНДР и Вьетнам [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.1tv.ru/news/2024-06-20/479092-press_konferentsiya_prezidenta_rossii_po_itogam_gosudarstvennyh_vizitov_v_kndr_i_vietnam
3. Отчёт о результатах внешней оценки основной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция» (уровень бакалавриата). М.: АККОРК, 2020.
4. Кобзарь В.И. Основы логических знаний. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1994.
5. Щедровицкий Г.П. Знак и деятельность = Sign and activity: Sign and activity: 34 лекции 1971–1979 г. В 3 кн. М.: «Вост. лит.» РАН, 2005–2007.
6. Великие мыслители эпохи барокко: многогранный Паскаль и изысканный Буало / Пер. с фр. Э.Л. Линецкой и др.; под ред. П. Костюка. М.: Рипол-Классик, 2019.
7. Курт Воннегут, Малый не Промах / Пер. с англ. Р. Райт-Ковалевой, М. Ковалевой // Иностранная литература. 1986. № 9.
8. Sister Miriam Joseph, C.S.C., Ph.D. The Trivium the Liberal Arts of Logic, Grammar, and Rhetoric. Paul Dry Books, Edited by Marguerite McGlinn. Philadelphia, 2002.
9. Поварнин С.И. Спор. О теории и практике спора. М.: Флинта, 2024.
НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИАннотация / Annotation:
В статье обосновывается необходимость включения дисциплин тривиума (логики, риторики, грамматики) в учебные планы ведомственных вузов МВД. Рассматривается роль этих дисциплин в формировании профессиональных компетенций сотрудников правоохранительных органов. Анализируются проблемы современного юридического образования и предлагаются пути их решения за счет возрождения классической модели обучения. Особое внимание уделяется практико-ориентированному подходу в преподавании тривиума.
Ключевые слова / Keywords:
тривиум, логика, риторика, грамматика, учебные планы, правоохранительная деятельность.
Список литературы:
1. Аверинцев С.С. Античный риторический идеал и культура Возрождения: Сборник статей «Античное наследие в культуре Возрождения» / Отв. ред. В.И. Рутенбург. М.: Наука, 1984.
2. Пресс-конференция президента России по итогам государственных визитов в КНДР и Вьетнам [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.1tv.ru/news/2024-06-20/479092-press_konferentsiya_prezidenta_rossii_po_itogam_gosudarstvennyh_vizitov_v_kndr_i_vietnam
3. Отчёт о результатах внешней оценки основной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция» (уровень бакалавриата). М.: АККОРК, 2020.
4. Кобзарь В.И. Основы логических знаний. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1994.
5. Щедровицкий Г.П. Знак и деятельность = Sign and activity: Sign and activity: 34 лекции 1971–1979 г. В 3 кн. М.: «Вост. лит.» РАН, 2005–2007.
6. Великие мыслители эпохи барокко: многогранный Паскаль и изысканный Буало / Пер. с фр. Э.Л. Линецкой и др.; под ред. П. Костюка. М.: Рипол-Классик, 2019.
7. Курт Воннегут, Малый не Промах / Пер. с англ. Р. Райт-Ковалевой, М. Ковалевой // Иностранная литература. 1986. № 9.
8. Sister Miriam Joseph, C.S.C., Ph.D. The Trivium the Liberal Arts of Logic, Grammar, and Rhetoric. Paul Dry Books, Edited by Marguerite McGlinn. Philadelphia, 2002.
9. Поварнин С.И. Спор. О теории и практике спора. М.: Флинта, 2024.
И.Н. АВИЛКИНА Авилкина Ирина Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Иностранные языки», Сибирский государственный автомобильно-дорожный университет. Е-mail: iavilkina@mail.ru ~
Инфографика как метод, способствующий изучению грамматических трудностей иностранного языка
Страницы / Pages: 59-68
Аннотация / Annotation:
В статье охарактеризованы способы и методы, содействующие изучению сложных грамматических конструкций иностранного языка. Рассматривается понятие «инфографика» в рамках образовательного пространства, выявляются её функции в процессе усвоения грамматических аспектов иностранного языка, определяются типы инфографики и способы её использования. Обосновывается актуальность применения инфографики в изучении грамматических закономерностей изучаемого иностранного языка.
Ключевые слова / Keywords:
инфографика, наглядно-образное мышление, иностранный язык, грамматические трудности.
Список литературы:
1. Инфографика сама о себе [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/ (дата обращения 23.09.2025).
2. Ян Амос Коменский. Великая дидактика [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.directmedia.ru/book-70969-velikaya-didaktika/?ysclid=mh0mgboczn730846590
3. Огольцова Е.Г., Дроздова А.В. Вклад М.В. Ломоносова в развитие педагогики // Молодой учёный. 2017. № 49.
4. Фуртова Г.А., Тетерин И.И. Представления о наглядном обучении в трудах Н.И. Пирогова [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.gramota.net/materials/1/2016/10/24.html (дата обращения 24.07.2025).
5. Матюхина Л.А. Идеи Ушинского в современной педагогике: Материалы научно-практической конференции педагогических работников довузовских образовательных организаций Министерства обороны Российской Федерации «Константин Ушинский – основатель русской педагогики». Пос. Рассвет: Изд-во АДЕККК МО РФ, 2023.
6. Идеи В.Ф. Шаталова в современном образовании: Материалы II Всероссийской электронной научно-практической конференции «Шаталовские чтения» (13 мая – 30 июня 2025 г.) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://donrirokonf.tilda.ws/shatalov (дата обращения 23.10.2025).
7. Вербицкий А.А. Визуализация как средство активизации познавательной деятельности обучающихся [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://rep.vsu.by/bitstream/123456789/42737/1/130-148.pdf (дата обращения 23.10.2025).
8. Сидельникова Т.Т. Потенциал и ограничения визуализации как метода изучения социально-гуманитарных дисциплин [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/potentsial-i-ogranicheniya-vizualizatsii-kak-metoda-izucheniya-sotsialno-gumanitarnyh-distsiplin?ysclid=mh0lpvq8yg83339749 (дата обращения 23.10.2025).
9. А.Р. Лурия. Лекции по общей психологии. СПб.: Питер, 2025.
10. Вольфганг Кёлер. Гештальтпсихология [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://old.herzen.spb.ru/uploads/petryarkin/files/W.Koehler_GestaltPsychology.pdf?ysclid=mh0m6lazsa508982415 (дата обращения 23.10.2025).
Аннотация / Annotation:
В статье охарактеризованы способы и методы, содействующие изучению сложных грамматических конструкций иностранного языка. Рассматривается понятие «инфографика» в рамках образовательного пространства, выявляются её функции в процессе усвоения грамматических аспектов иностранного языка, определяются типы инфографики и способы её использования. Обосновывается актуальность применения инфографики в изучении грамматических закономерностей изучаемого иностранного языка.
Ключевые слова / Keywords:
инфографика, наглядно-образное мышление, иностранный язык, грамматические трудности.
Список литературы:
1. Инфографика сама о себе [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/ (дата обращения 23.09.2025).
2. Ян Амос Коменский. Великая дидактика [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.directmedia.ru/book-70969-velikaya-didaktika/?ysclid=mh0mgboczn730846590
3. Огольцова Е.Г., Дроздова А.В. Вклад М.В. Ломоносова в развитие педагогики // Молодой учёный. 2017. № 49.
4. Фуртова Г.А., Тетерин И.И. Представления о наглядном обучении в трудах Н.И. Пирогова [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.gramota.net/materials/1/2016/10/24.html (дата обращения 24.07.2025).
5. Матюхина Л.А. Идеи Ушинского в современной педагогике: Материалы научно-практической конференции педагогических работников довузовских образовательных организаций Министерства обороны Российской Федерации «Константин Ушинский – основатель русской педагогики». Пос. Рассвет: Изд-во АДЕККК МО РФ, 2023.
6. Идеи В.Ф. Шаталова в современном образовании: Материалы II Всероссийской электронной научно-практической конференции «Шаталовские чтения» (13 мая – 30 июня 2025 г.) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://donrirokonf.tilda.ws/shatalov (дата обращения 23.10.2025).
7. Вербицкий А.А. Визуализация как средство активизации познавательной деятельности обучающихся [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://rep.vsu.by/bitstream/123456789/42737/1/130-148.pdf (дата обращения 23.10.2025).
8. Сидельникова Т.Т. Потенциал и ограничения визуализации как метода изучения социально-гуманитарных дисциплин [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/potentsial-i-ogranicheniya-vizualizatsii-kak-metoda-izucheniya-sotsialno-gumanitarnyh-distsiplin?ysclid=mh0lpvq8yg83339749 (дата обращения 23.10.2025).
9. А.Р. Лурия. Лекции по общей психологии. СПб.: Питер, 2025.
10. Вольфганг Кёлер. Гештальтпсихология [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://old.herzen.spb.ru/uploads/petryarkin/files/W.Koehler_GestaltPsychology.pdf?ysclid=mh0m6lazsa508982415 (дата обращения 23.10.2025).
П.Ю. ПОТЯЕВ Потяев Павел Юрьевич ~ кандидат педагогических наук, заместитель начальника кафедры военно-политической работы в войсках (силах), Дальневосточное высшее общевойсковое командное ордена Жукова училище им. Маршала Советского Союза К.К. Рокоссовского, профессор Академии военных наук. Е-mail: potiay@mail.ru ~
А.Е. ДЕНИСОВ Денисов Александр Егорович ~ кандидат педагогических наук, начальник военного учебного центра при Смоленском государственном университете. Е-mail: alexandrden13@yandex.ru ~
М.М. ТУКСАНОВ Туксанов Марат Михайдарович ~ кандидат технических наук, заместитель начальника кафедры (оперативно-тактической подготовки), Военно-медицинская академия им. С.М. Кирова. Е-mail: tyksanov@mail.ru ~
Подготовка сержантов и солдат запаса в военных учебных центрах государственных университетов к действиям в арктических условиях
Страницы / Pages: 69-78
Аннотация / Annotation:
В статье исследуются актуальные проблемы и методические аспекты подготовки сержантов и солдат запаса в военных учебных центрах при гражданских университетах Российской Федерации к действиям в экстремальных условиях Арктики. Особое внимание уделено интеграции арктического компонента в программы военной подготовки, технологиям оценки компетенций и специфике физической и психологической адаптации обучающихся.
Ключевые слова / Keywords:
военный учебный центр, учетные специальности, арктические условия, Арктика, Крайний Север, экстремальная среда, методика подготовки, военная педагогика, учебные сборы.
Список литературы:
1. Организационное собрание Военного учебного центра ЮУрГУ прошло в режиме онлайн [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.susu.ru/en/node/1574650 (дата обращения 13.06. 2025).
2. Максимов Н.А., Лукьянов Е.А. Готовя патриотов Родины Военный учебный центр – гарант повышения эффективности патриотического воспитания студентов гражданского вуза // Вестник военного образования. 2023. № 2(41).
3. Шамаев В.Г. Военное образование в гражданском вузе: на пути к стабильности // Высшее образование в России. 2016. № 5(201).
4. Самохвалов Ю.П. Учебные военные центры в системе современного военного образования: социологический анализ: Автореф. дис. ... канд. социол. наук. Екатеринбург: РАНХиГС, 2015.
5. Симоненко И.В. Военно-профессиональная подготовка специалистов связи на основе интеграции гражданских и военных вузов: Дис. ... канд. пед. наук. СПб., 2012.
6. Володарская Л.Н., Кольга В.В., Тимохович А.С. Военно-инженерная подготовка солдат и сержантов запаса в техническом ВУЗе // Сибирский педагогический журнал. 2015. № 3.
7. Федак Е.И., Потяев П.Ю. Сборник учебных и методических материалов по подготовке военнослужащих к ведению боевых действий в арктических условиях. М.: Военный университет, 2021.
8. Потяев П.Ю. Факторы Арктической зоны, воздействующие на формирование синдрома полярного напряжения у военнослужащих арктических подразделений // Военно-правовые и гуманитарные науки Сибири. 2024. № 4(22).
9. Белик А.Е., Маршанин Е.В., Максимов Н.А. Тактическая подготовка. Солдат в бою. М.: КноРус, 2024.
10. Максимов Н.А., Лисеенко М.В., Белик А.Е. и др. Военно-медицинская подготовка и основы тактической медицины: Учеб. пособие. М.: КноРус, 2025.
11. Потяев П.Ю., Дулишкин Р.М., Федак Е.И. и др. Междисциплинарный автоматизированный комплекс дидактических тестов «Арктический стрелок». Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ № 2020665200 Российская Федерация: № 2020664532: заявл. 16.11.2020: опубл. 24.11.2020.
12. Федак Е.И., Дворников Г.С., Потяев П.Ю. Дидактическое моделирование боевых действий в условиях Арктики на занятиях по тактической подготовке военнослужащих подразделений Сухопутных войск // Вестник Армавирского государственного педагогического университета. 2022. № 1.
Аннотация / Annotation:
В статье исследуются актуальные проблемы и методические аспекты подготовки сержантов и солдат запаса в военных учебных центрах при гражданских университетах Российской Федерации к действиям в экстремальных условиях Арктики. Особое внимание уделено интеграции арктического компонента в программы военной подготовки, технологиям оценки компетенций и специфике физической и психологической адаптации обучающихся.
Ключевые слова / Keywords:
военный учебный центр, учетные специальности, арктические условия, Арктика, Крайний Север, экстремальная среда, методика подготовки, военная педагогика, учебные сборы.
Список литературы:
1. Организационное собрание Военного учебного центра ЮУрГУ прошло в режиме онлайн [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.susu.ru/en/node/1574650 (дата обращения 13.06. 2025).
2. Максимов Н.А., Лукьянов Е.А. Готовя патриотов Родины Военный учебный центр – гарант повышения эффективности патриотического воспитания студентов гражданского вуза // Вестник военного образования. 2023. № 2(41).
3. Шамаев В.Г. Военное образование в гражданском вузе: на пути к стабильности // Высшее образование в России. 2016. № 5(201).
4. Самохвалов Ю.П. Учебные военные центры в системе современного военного образования: социологический анализ: Автореф. дис. ... канд. социол. наук. Екатеринбург: РАНХиГС, 2015.
5. Симоненко И.В. Военно-профессиональная подготовка специалистов связи на основе интеграции гражданских и военных вузов: Дис. ... канд. пед. наук. СПб., 2012.
6. Володарская Л.Н., Кольга В.В., Тимохович А.С. Военно-инженерная подготовка солдат и сержантов запаса в техническом ВУЗе // Сибирский педагогический журнал. 2015. № 3.
7. Федак Е.И., Потяев П.Ю. Сборник учебных и методических материалов по подготовке военнослужащих к ведению боевых действий в арктических условиях. М.: Военный университет, 2021.
8. Потяев П.Ю. Факторы Арктической зоны, воздействующие на формирование синдрома полярного напряжения у военнослужащих арктических подразделений // Военно-правовые и гуманитарные науки Сибири. 2024. № 4(22).
9. Белик А.Е., Маршанин Е.В., Максимов Н.А. Тактическая подготовка. Солдат в бою. М.: КноРус, 2024.
10. Максимов Н.А., Лисеенко М.В., Белик А.Е. и др. Военно-медицинская подготовка и основы тактической медицины: Учеб. пособие. М.: КноРус, 2025.
11. Потяев П.Ю., Дулишкин Р.М., Федак Е.И. и др. Междисциплинарный автоматизированный комплекс дидактических тестов «Арктический стрелок». Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ № 2020665200 Российская Федерация: № 2020664532: заявл. 16.11.2020: опубл. 24.11.2020.
12. Федак Е.И., Дворников Г.С., Потяев П.Ю. Дидактическое моделирование боевых действий в условиях Арктики на занятиях по тактической подготовке военнослужащих подразделений Сухопутных войск // Вестник Армавирского государственного педагогического университета. 2022. № 1.
С.О. ХИЛЮК Хилюк Софья Олеговна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры философии, психологии и гуманитарных дисциплин, Уральский юридический институт МВД России. E-mail: S_Khilyuk@mail.ru ~
Технология развития готовности обучающихся образовательных организаций МВД России к применению профайлинга в оперативно-служебной деятельности
Страницы / Pages: 79-89
Аннотация / Annotation:
В статье приводится разработанная автором педагогическая технология развития готовности обучающихся образовательных организаций МВД России к применению профайлинга в оперативно-служебной деятельности, а также представлены и обоснованы результаты ее применения.
Ключевые слова / Keywords:
профайлинг, педагогическая технология, полиция, профилирование личности преступника, оперативно-служебная деятельность.
Список литературы:
1. Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 г. № 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.kremlin.ru/acts/bank/47046
2. Дефицит кадров в МВД России становится критическим: некому выезжать на вызовы. Как исправить ситуацию? [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://topwar.ru/269651-deficit-kadrov-v-mvd-rossii-stanovitsja-kriticheskim-nekomu-vyezzhat-na-vyzovy-kak-ispravit-situaciju.html
3. Амельченко Ю.В. Психологическое профилирование как часть деятельности по раскрытию преступлений: особенности и сравнительный анализ методик профайлинга // ScienceTime. 2025. № 3(134).
4. Арпентьева М.Р. Профайлинг как экспертная технология: Материалы Междунар. науч.-практич. конф. «Комплексная психолого-психофизиологическая судебная экспертиза: современное состояние и перспективы развития». Калуга: КГУ им. К.Э. Циолковского, 2016.
5. Молоков Е.С. Профайлинг как средство обеспечения охраны общественного порядка: Материалы I Междунар. науч.-практич. конф. молодых ученых и студентов «Бизнес, Менеджмент и Право». Екатеринбург, 2022.
6. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 27 июля 2021 г. № 677 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 40.03.02 Обеспечение законности и правопорядка» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://base.garant.ru/402637092/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/
7. Марковчин С.Г., Самсоненко А.Г. Педагогические технологии совершенствование педагогической технологии обучения военных специалистов в области управленческой деятельности // Вестник военного образования. 2021. № 1(28).
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье приводится разработанная автором педагогическая технология развития готовности обучающихся образовательных организаций МВД России к применению профайлинга в оперативно-служебной деятельности, а также представлены и обоснованы результаты ее применения.
Ключевые слова / Keywords:
профайлинг, педагогическая технология, полиция, профилирование личности преступника, оперативно-служебная деятельность.
Список литературы:
1. Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 г. № 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.kremlin.ru/acts/bank/47046
2. Дефицит кадров в МВД России становится критическим: некому выезжать на вызовы. Как исправить ситуацию? [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://topwar.ru/269651-deficit-kadrov-v-mvd-rossii-stanovitsja-kriticheskim-nekomu-vyezzhat-na-vyzovy-kak-ispravit-situaciju.html
3. Амельченко Ю.В. Психологическое профилирование как часть деятельности по раскрытию преступлений: особенности и сравнительный анализ методик профайлинга // ScienceTime. 2025. № 3(134).
4. Арпентьева М.Р. Профайлинг как экспертная технология: Материалы Междунар. науч.-практич. конф. «Комплексная психолого-психофизиологическая судебная экспертиза: современное состояние и перспективы развития». Калуга: КГУ им. К.Э. Циолковского, 2016.
5. Молоков Е.С. Профайлинг как средство обеспечения охраны общественного порядка: Материалы I Междунар. науч.-практич. конф. молодых ученых и студентов «Бизнес, Менеджмент и Право». Екатеринбург, 2022.
6. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 27 июля 2021 г. № 677 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 40.03.02 Обеспечение законности и правопорядка» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://base.garant.ru/402637092/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/
7. Марковчин С.Г., Самсоненко А.Г. Педагогические технологии совершенствование педагогической технологии обучения военных специалистов в области управленческой деятельности // Вестник военного образования. 2021. № 1(28).
И.Д. БЕЛОУСОВА Белоусова Ирина Дмитриевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры бизнес-информатики и информационных технологий, ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова». E-mail: bid711@mail.ru ~
А.М. АГДАВЛЕТОВА Агдавлетова Айман Маликовна ~ учитель информатики МОУ СОШ № 67 (г. Магнитогорск). E-mail: ag.a@mail.ru ~
М.В. БУЗУЕВА Бузуева Мария Викторовна ~ аналитик, ООО «Крит». E-mail: mari.buzueva@mail.ru ~
Чат-бот как инструмент персонализации образовательной траектории подготовки к итоговой аттестации (на примере ОГЭ)
Страницы / Pages: 90-99
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрена проблема использования генеративных чат-ботов учащимися при самостоятельной подготовке к ОГЭ. Авторами подробно описана методика, построенная на принципах персонализации, деятельностного подхода, развития метапредметных навыков. Определяется трансформированная роль учителя как фасилитатора и куратора. Сделан вывод о том, что предложенная методика позволяет превратить чат-бот в средство для построения индивидуальной образовательной траектории.
Ключевые слова / Keywords:
чат-бот, образовательный процесс, методика, подготовка к ОГЭ, персонализация обучения.
Список литературы:
1. Москвина Е.А. Комплекс организационно-педагогических условии повышения эффективности математического образования студентов педагогического вуза // Вестник Тамбовского университета. Серия: Естественные и технические науки. 2007. Т. 12. № 4.
2. Мовчан И.Н. Информационно-образовательная среда образовательного учреждения // Электротехнические системы и комплексы. 2015. № 3(28).
3. Махмутова М.В., Сноркин Н.В. Особенности разработки чат-бота для взаимодействия абитуриентов и приёмной комиссии ФГБОУ ВО «МГТУ им. Г.И. Носова»: Мат-лы 83-й Междун. науч.-техн. конф. «Актуальные проблемы современной науки, техники и образования» (Магнитогорск, 21–25 апреля 2025 г.). Магнитогорск: МГТУ им. Г.И. Носова, 2024.
4. Журавлева К.Ю. Автоматизация определения уровня сформированности информационно-коммуникационной компетенции: Мат-лы 83-й Междун. науч.-техн. конф. «Актуальные проблемы современной науки, техники и образования» (Магнитогорск, 21–25 апреля 2025 г.). Магнитогорск: МГТУ им. Г.И. Носова, 2025.
5. Каргин А.Д., Гаврилова И.В. Преимущества использования технологии чат-ботов в технической поддержке: Сборник научных трудов «Современные инновации в науке и технике». Курск: Юго-Западный государственный университет, 2020.
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрена проблема использования генеративных чат-ботов учащимися при самостоятельной подготовке к ОГЭ. Авторами подробно описана методика, построенная на принципах персонализации, деятельностного подхода, развития метапредметных навыков. Определяется трансформированная роль учителя как фасилитатора и куратора. Сделан вывод о том, что предложенная методика позволяет превратить чат-бот в средство для построения индивидуальной образовательной траектории.
Ключевые слова / Keywords:
чат-бот, образовательный процесс, методика, подготовка к ОГЭ, персонализация обучения.
Список литературы:
1. Москвина Е.А. Комплекс организационно-педагогических условии повышения эффективности математического образования студентов педагогического вуза // Вестник Тамбовского университета. Серия: Естественные и технические науки. 2007. Т. 12. № 4.
2. Мовчан И.Н. Информационно-образовательная среда образовательного учреждения // Электротехнические системы и комплексы. 2015. № 3(28).
3. Махмутова М.В., Сноркин Н.В. Особенности разработки чат-бота для взаимодействия абитуриентов и приёмной комиссии ФГБОУ ВО «МГТУ им. Г.И. Носова»: Мат-лы 83-й Междун. науч.-техн. конф. «Актуальные проблемы современной науки, техники и образования» (Магнитогорск, 21–25 апреля 2025 г.). Магнитогорск: МГТУ им. Г.И. Носова, 2024.
4. Журавлева К.Ю. Автоматизация определения уровня сформированности информационно-коммуникационной компетенции: Мат-лы 83-й Междун. науч.-техн. конф. «Актуальные проблемы современной науки, техники и образования» (Магнитогорск, 21–25 апреля 2025 г.). Магнитогорск: МГТУ им. Г.И. Носова, 2025.
5. Каргин А.Д., Гаврилова И.В. Преимущества использования технологии чат-ботов в технической поддержке: Сборник научных трудов «Современные инновации в науке и технике». Курск: Юго-Западный государственный университет, 2020.
Е.А. ЛЕОНОВА Леонова Елена Анатольевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры математики и информатики, ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет». E-mail: leonova@cspu.ru ~
Ю.В. БАТЕНОВА Батенова Юлия Валерьевна ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры теоретической и прикладной психологии, ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет». E-mail: batenovauv@cspu.ru ~
Критическое мышление как предпосылка успешной интеграции технологий искусственного интеллекта в исследовательскую деятельность будущих педагогов
Страницы / Pages: 100-111
Аннотация / Annotation:
В статье проанализирована взаимосвязь между уровнем развития критического мышления и успешностью освоения современных технологий искусственного интеллекта будущими педагогами. Обосновано предположение о том, что подготовка к профессиональной деятельности должна сопровождаться активной разработкой навыков критического анализа, поскольку именно этот аспект определяет успешность интеграции инновационных решений в учебно-воспитательную практику.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическое образование, искусственный интеллект, критическое мышление, исследовательская деятельность.
Список литературы:
1. Ильясов И.И., Можаровский И.Л. Рефлексия как условие формирования научно нормативных способов познавательной деятельности. Проблемы рефлексии. Современные комплексные исследования. Новосибирск: Наука, 1987.
2. Мухина Е.А. Развитие критичности мышления у учащихся: Дис. … канд. пед. наук. Сочи, 2002.
3. Жданова Т.А. Развитие критического мышления студентов в условиях цифровизации высшего образования // Управление образованием. 2024. Т. 14(10-1).
4. Павлюц К.Н. «Сократическая машина»: использование искусственного интеллекта для развития критического мышления у обучающихся среднего профессионального образования // Вестник МГПУ Современный колледж. 2024. № 2(10).
5. Пинчук А.Н., Тихомиров Д.А. О взаимодействии человека и искусственного интеллекта: новая социальная реальность в представлении московских студентов // Знание. Понимание. Умение. 2019. № 3.
6. Li F., Xinyu Y., Hongli S., Rong Sh., Gang M. An Assessment of Human–AI Interaction Capability in the Generative AI Era: The Influence of Critical Thinking // Journal of Intelligence. 2025. Vol. 13. № 6.
7. Tirado-Olivares S., Navío-Inglés M., O’Connor-Jiménez P., Cózar-Gutiérrez R. From Human to Machine: Investigating the Effectiveness of the Conversational AI ChatGPT in Historical Thinking // Education Sciences. 2023. № 13.
8. Zhou X., Teng D., Al-Samarraie H. The Mediating Role of Generative AI Self-Regulation on Students’ Critical Thinking and Problem-Solving // Education Sciences. 2024. № 14.
9. Коттрелл С. Искусство мыслить и успех в учебе, карьере, жизни. 500 упражнений для развития мозга. М.: ЭКСМО, 2016.
10. Дзундза А.И., Моисеенко И.А., Цапов В.А. Исследовательские задачи как средство мировоззренческого обучения математическим дисциплинам будущих учителей математики // Дидактика математики: проблемы и исследования. 2024. № 1(61).
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
В статье проанализирована взаимосвязь между уровнем развития критического мышления и успешностью освоения современных технологий искусственного интеллекта будущими педагогами. Обосновано предположение о том, что подготовка к профессиональной деятельности должна сопровождаться активной разработкой навыков критического анализа, поскольку именно этот аспект определяет успешность интеграции инновационных решений в учебно-воспитательную практику.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическое образование, искусственный интеллект, критическое мышление, исследовательская деятельность.
Список литературы:
1. Ильясов И.И., Можаровский И.Л. Рефлексия как условие формирования научно нормативных способов познавательной деятельности. Проблемы рефлексии. Современные комплексные исследования. Новосибирск: Наука, 1987.
2. Мухина Е.А. Развитие критичности мышления у учащихся: Дис. … канд. пед. наук. Сочи, 2002.
3. Жданова Т.А. Развитие критического мышления студентов в условиях цифровизации высшего образования // Управление образованием. 2024. Т. 14(10-1).
4. Павлюц К.Н. «Сократическая машина»: использование искусственного интеллекта для развития критического мышления у обучающихся среднего профессионального образования // Вестник МГПУ Современный колледж. 2024. № 2(10).
5. Пинчук А.Н., Тихомиров Д.А. О взаимодействии человека и искусственного интеллекта: новая социальная реальность в представлении московских студентов // Знание. Понимание. Умение. 2019. № 3.
6. Li F., Xinyu Y., Hongli S., Rong Sh., Gang M. An Assessment of Human–AI Interaction Capability in the Generative AI Era: The Influence of Critical Thinking // Journal of Intelligence. 2025. Vol. 13. № 6.
7. Tirado-Olivares S., Navío-Inglés M., O’Connor-Jiménez P., Cózar-Gutiérrez R. From Human to Machine: Investigating the Effectiveness of the Conversational AI ChatGPT in Historical Thinking // Education Sciences. 2023. № 13.
8. Zhou X., Teng D., Al-Samarraie H. The Mediating Role of Generative AI Self-Regulation on Students’ Critical Thinking and Problem-Solving // Education Sciences. 2024. № 14.
9. Коттрелл С. Искусство мыслить и успех в учебе, карьере, жизни. 500 упражнений для развития мозга. М.: ЭКСМО, 2016.
10. Дзундза А.И., Моисеенко И.А., Цапов В.А. Исследовательские задачи как средство мировоззренческого обучения математическим дисциплинам будущих учителей математики // Дидактика математики: проблемы и исследования. 2024. № 1(61).
О.А. ИЛЬЯСОВА Ильясова Ольга Анатольевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, проректор по учебно-методической работе, ГБУ ДПО «Челябинский институт развития образования». E-mail: Olga.Ilyasova@chiro74.ru ~
Профессиональное саморазвитие педагога в рамках внутрикорпоративного обучения в общеобразовательной организации
Страницы / Pages: 112-124
Аннотация / Annotation:
В статье актуализирована проблема педагогического сопровождения профессионального саморазвития педагога. Расширяются теоретические представления об этом процессе. Изложены организационно-педагогические условия, раскрывающие алгоритм сопровождения профессионального саморазвития педагогов в процессе внутрикорпоративного обучения в общеобразовательной организации. Охарактеризованы стратегии профессионального развития педагогов, имеющих различный стаж и опыт профессиональной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
непрерывное образование, профессиональное саморазвитие педагога, внутрикорпоративное обучение, общеобразовательная организация, организационно-педагогические условия, профессиональная успешность педагога.
Список литературы:
1. Сериков Г.Н. Гуманно ориентированная системно-синергетическая интерпретация человеческого ресурса // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2010. № 36(212).
2. Овчарова Т.Н., Овчаров А.О. Профессиональное саморазвитие человека как эволюция его субъектного потенциала // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2018. № 1(49).
3. Вековцева Т.А. Личные ресурсы преподавателя вуза как основа его профессионального саморазвития // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2013. Т. 5. № 4.
4. Сластенин В.А. Профессиональное саморазвитие учителя // Сибирский педагогический журнал. 2005. № 2.
5. Сергеев А.Н., Соколов М.В. Профессиональное саморазвитие педагогов в сетевых сообществах Интернета // Теория и практика общественного развития. 2014. № 8.
6. Ушаков А.А. Технология проектирования и реализации индивидуальной профессионально-развивающей траектории саморазвития педагога // Современные проблемы науки и образования. 2021. № 5.
7. Боброва И.А., Чурсинова О.В. Профессиональное саморазвитие педагога как условие его непрерывного образования // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2018. № 10-1.
8. Железовская Г.И., Жуковский В.П., Жуковская Н.А. Профессиональная успешность учителя: теоретический анализ понятия и возможности развития в системе дополнительного профессионального педагогического образования // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2019. Т. 19. № 1.
9. Федоров О.Д., Николенко О.И. Внутрикорпоративное обучение в системе непрерывного педагогического образования // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2021. № 3(48).
Аннотация / Annotation:
В статье актуализирована проблема педагогического сопровождения профессионального саморазвития педагога. Расширяются теоретические представления об этом процессе. Изложены организационно-педагогические условия, раскрывающие алгоритм сопровождения профессионального саморазвития педагогов в процессе внутрикорпоративного обучения в общеобразовательной организации. Охарактеризованы стратегии профессионального развития педагогов, имеющих различный стаж и опыт профессиональной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
непрерывное образование, профессиональное саморазвитие педагога, внутрикорпоративное обучение, общеобразовательная организация, организационно-педагогические условия, профессиональная успешность педагога.
Список литературы:
1. Сериков Г.Н. Гуманно ориентированная системно-синергетическая интерпретация человеческого ресурса // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2010. № 36(212).
2. Овчарова Т.Н., Овчаров А.О. Профессиональное саморазвитие человека как эволюция его субъектного потенциала // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2018. № 1(49).
3. Вековцева Т.А. Личные ресурсы преподавателя вуза как основа его профессионального саморазвития // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2013. Т. 5. № 4.
4. Сластенин В.А. Профессиональное саморазвитие учителя // Сибирский педагогический журнал. 2005. № 2.
5. Сергеев А.Н., Соколов М.В. Профессиональное саморазвитие педагогов в сетевых сообществах Интернета // Теория и практика общественного развития. 2014. № 8.
6. Ушаков А.А. Технология проектирования и реализации индивидуальной профессионально-развивающей траектории саморазвития педагога // Современные проблемы науки и образования. 2021. № 5.
7. Боброва И.А., Чурсинова О.В. Профессиональное саморазвитие педагога как условие его непрерывного образования // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2018. № 10-1.
8. Железовская Г.И., Жуковский В.П., Жуковская Н.А. Профессиональная успешность учителя: теоретический анализ понятия и возможности развития в системе дополнительного профессионального педагогического образования // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2019. Т. 19. № 1.
9. Федоров О.Д., Николенко О.И. Внутрикорпоративное обучение в системе непрерывного педагогического образования // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2021. № 3(48).
А.В. ПЕРЕВОЗНЫЙ Перевозный Алексей Владиславович ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики, УО «Белорусский государственный педагогический университет им. Максима Танка». Е-mail: palexei1@rambler.ru ~
Сакральность как особенность педагогической деятельности
Страницы / Pages: 125-134
Аннотация / Annotation:
В статье обосновывается, что педагогическая деятельность, являясь социальным феноменом, может быть охарактеризована как сакральная, т.е. достойная почитания, обладающая особой значимостью. На уровне образовательного процесса сакральность поддерживается мастерством и авторитетом педагога. Показано, что к десакрализации педагогической деятельности приводят как внешние причины, так и собственный выбор педагога.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическая деятельность, сакральность, сакрализация, особенности педагогической деятельности, десакрализация, причины десакрализации.
Список литературы:
1. Словарь русского языка: В 4-х т. / Под ред. А.П. Евгеньевой [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://feb-web.ru/feb/mas/mas-abc/default.asp (дата обращения 28.08.2025).
2. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / Под ред. Л.И. Скворцова. М.: Оникс; Мир и Образование, 2008.
3. Современный философский словарь / Под общ. ред. В.Е. Кемерова. М.: Академический проект, 2004.
4. Безрукова В.С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://azbyka.ru/deti/wp-content/uploads/2024/09/osnovy-duhovnoj-kultury-jenciklopedicheskij-slovar-pedagoga-bezrukova-v.s..pdf (дата обращения: 29.08.2025).
5. Добреньков В.И., Нечаев В.Я. Общество и образование. М.: ИНФРА-М, 2003.
6. Багдасарян В.Э. Национальная педагогическая аксиология России и современные трансформации российского образования. Образование как формирование личности // Здоровье – основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения. 2019. № 1.
7. Богуславский М.В., Милованов К.Ю., Овчинников А.В. Обоснование процесса духовно-нравственного воспитания школьников на основе традиционных ценностей в отечественной педагогике второй половины ХVIII – первой четверти ХХI века // Проблемы современного образования. 2024. № 4.
8. Полякова М.А. Социологические и мистические аспекты сакрализации в образовании // Инновационные проекты и программы в образовании. 2021. № 4.
9. Невзоров М.Н., Петрова Г.Н. К вопросу о сакральности педагогической деятельности опережающего образования: Сборник науч. трудов Междунар. науч.-практ. конф. «Образовательное пространство в информационную эпоху» / Под ред. С.В. Ивановой. М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2021.
10. Арпентьева М.Р., Тащёва А.И., Гриднева С.В. Коммодификация образования: процессы и результаты // Профессиональное образование в современном мире. 2019. Т. 9. № 1.
11. Алексеева В.Г. Сакрализация понятия профессионализма: архаичный подход или требование нашего времени? // Общество: философия, история, культура. 2025. № 3.
Аннотация / Annotation:
В статье обосновывается, что педагогическая деятельность, являясь социальным феноменом, может быть охарактеризована как сакральная, т.е. достойная почитания, обладающая особой значимостью. На уровне образовательного процесса сакральность поддерживается мастерством и авторитетом педагога. Показано, что к десакрализации педагогической деятельности приводят как внешние причины, так и собственный выбор педагога.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическая деятельность, сакральность, сакрализация, особенности педагогической деятельности, десакрализация, причины десакрализации.
Список литературы:
1. Словарь русского языка: В 4-х т. / Под ред. А.П. Евгеньевой [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://feb-web.ru/feb/mas/mas-abc/default.asp (дата обращения 28.08.2025).
2. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / Под ред. Л.И. Скворцова. М.: Оникс; Мир и Образование, 2008.
3. Современный философский словарь / Под общ. ред. В.Е. Кемерова. М.: Академический проект, 2004.
4. Безрукова В.С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://azbyka.ru/deti/wp-content/uploads/2024/09/osnovy-duhovnoj-kultury-jenciklopedicheskij-slovar-pedagoga-bezrukova-v.s..pdf (дата обращения: 29.08.2025).
5. Добреньков В.И., Нечаев В.Я. Общество и образование. М.: ИНФРА-М, 2003.
6. Багдасарян В.Э. Национальная педагогическая аксиология России и современные трансформации российского образования. Образование как формирование личности // Здоровье – основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения. 2019. № 1.
7. Богуславский М.В., Милованов К.Ю., Овчинников А.В. Обоснование процесса духовно-нравственного воспитания школьников на основе традиционных ценностей в отечественной педагогике второй половины ХVIII – первой четверти ХХI века // Проблемы современного образования. 2024. № 4.
8. Полякова М.А. Социологические и мистические аспекты сакрализации в образовании // Инновационные проекты и программы в образовании. 2021. № 4.
9. Невзоров М.Н., Петрова Г.Н. К вопросу о сакральности педагогической деятельности опережающего образования: Сборник науч. трудов Междунар. науч.-практ. конф. «Образовательное пространство в информационную эпоху» / Под ред. С.В. Ивановой. М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2021.
10. Арпентьева М.Р., Тащёва А.И., Гриднева С.В. Коммодификация образования: процессы и результаты // Профессиональное образование в современном мире. 2019. Т. 9. № 1.
11. Алексеева В.Г. Сакрализация понятия профессионализма: архаичный подход или требование нашего времени? // Общество: философия, история, культура. 2025. № 3.