Инновации в образовании
№ 05 • 2013
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
В.Н. ГУРОВ Гуров Валерий Николаевич ~ доктор педагогических наук, профессор, лауреат премии Правительства РФ в области образования, почетный работник высшего профессионального образования, директор Института педагогики Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы. ~ mern2005@yandex.ru
Г.Ф. ИБРАГИМОВА Ибрагимова Гульдар Фанисовна ~ аспирант, специалист по учебно-методической работе Института педагогики Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы. ~ lid17ok35r@rambler.ru
Теоретико-методологические аспекты формирования учебно-познавательной компетенции младших школьников во внеурочной общеинтеллектуальной деятельности
Страницы / Pages: 5-13
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема организации внеурочной общеинтеллектуальной деятельности младших школьников как средство формирования и развития учебно-познавательной компетенции на примере научно-исследовательских лабораторий Орджоникидзевского района г. Уфы и Миякинского района Республики Башкортостан.
Ключевые слова / Keywords:
начальное общее образование, внеурочная деятельность, внеурочная общеинтеллектуальная деятельность, учебно-познавательная компетенция.
Список литературы:
1. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе: Сб. научных трудов. М.: ИОСО РАО, 2002.
2. Федеральные государственные образовательные стандарты [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://standart.edu.ru , свободный.
3. Хуторской А.В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.eidos.ru/journal/2005/1212.htm, свободный.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема организации внеурочной общеинтеллектуальной деятельности младших школьников как средство формирования и развития учебно-познавательной компетенции на примере научно-исследовательских лабораторий Орджоникидзевского района г. Уфы и Миякинского района Республики Башкортостан.
Ключевые слова / Keywords:
начальное общее образование, внеурочная деятельность, внеурочная общеинтеллектуальная деятельность, учебно-познавательная компетенция.
Список литературы:
1. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе: Сб. научных трудов. М.: ИОСО РАО, 2002.
2. Федеральные государственные образовательные стандарты [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://standart.edu.ru , свободный.
3. Хуторской А.В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.eidos.ru/journal/2005/1212.htm, свободный.
Г.И. ИБРАГИМОВ Ибрагимов Гасангусейн Ибрагимович ~ доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО, зам. директора по научной работе Института педагогики и психологии профессионального образования РАО. ~ guseinibragimov@yandex.ru
Е.М. ИБРАГИМОВА Ибрагимова Елена Михайловна ~ доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой Казанского (Приволжского) федерального университета. ~ guseinibragimov@yandex.ru
Сущность и ведущие принципы концентрированного обучения
Страницы / Pages: 14-26
Аннотация / Annotation:
В статье раскрываются сущность и содержание понятия «концентрированное обучение», теоретические основы этой технологии (нейрофизиологические, психофизиологические, психологические и дидактические), определяется соотношение понятий «концентрированное обучение», «погружение», «модульное обучение».
Ключевые слова / Keywords:
организационная структура обучения, технология концентрированного обучения, модели концентрированного обучения, теоретические основы и принципы концентрированного обучения.
Список литературы:
1. Антропова М.В. Работоспособность учащихся и ее динамика в процессе учебной и трудовой деятельности. М.: Просвещение, 1968.
2. Аршавский И.А. Принцип доминанты в системе обучения // Советская педагогика. 1991. № 9.
3. Ибрагимов Г.И. Концентрированное обучение в системе среднего профессионального образования // Педагогика. 2008. № 5.
4. Ибрагимов Г.И. Концентрированное обучение: теория, история, практика: Монография. Казань: Центр инновационных технологий, 2010.
5. Ибрагимова Е.М., Ибрагимов Г.И. Из истории одной педагогической идеи // Педагогика. 1993. № 1.
6. Китайгородская Г.А. Методические основы интенсивного обучения иностранным языкам. М.: Изд-во МГУ,1986.
7. Остапенко А.А. Концентрированное обучение: модели образовательной технологии // Школьные технологии. 1999. № 5.
8. Пижурина Н. Ритмы познания // Учительская газета. 1997. № 44.
9. Розанов В.В. Сумерки просвещения. СПб., 1899.
10. Ухтомский А.А. Доминанта. М.: Наука, 1966.
11. Щетинин М.П. Погружение // Учительская газета. 1987. 20 авг.
12. Щукина Г. Один учебный день. Качество – условие эффективности // Учительская газета. 1979. 6 марта.
13. Эббингауз Г. Основы психологии. Т.1. Вып.2. СПб.: Т-во «Общ. польза». 1899.
Аннотация / Annotation:
В статье раскрываются сущность и содержание понятия «концентрированное обучение», теоретические основы этой технологии (нейрофизиологические, психофизиологические, психологические и дидактические), определяется соотношение понятий «концентрированное обучение», «погружение», «модульное обучение».
Ключевые слова / Keywords:
организационная структура обучения, технология концентрированного обучения, модели концентрированного обучения, теоретические основы и принципы концентрированного обучения.
Список литературы:
1. Антропова М.В. Работоспособность учащихся и ее динамика в процессе учебной и трудовой деятельности. М.: Просвещение, 1968.
2. Аршавский И.А. Принцип доминанты в системе обучения // Советская педагогика. 1991. № 9.
3. Ибрагимов Г.И. Концентрированное обучение в системе среднего профессионального образования // Педагогика. 2008. № 5.
4. Ибрагимов Г.И. Концентрированное обучение: теория, история, практика: Монография. Казань: Центр инновационных технологий, 2010.
5. Ибрагимова Е.М., Ибрагимов Г.И. Из истории одной педагогической идеи // Педагогика. 1993. № 1.
6. Китайгородская Г.А. Методические основы интенсивного обучения иностранным языкам. М.: Изд-во МГУ,1986.
7. Остапенко А.А. Концентрированное обучение: модели образовательной технологии // Школьные технологии. 1999. № 5.
8. Пижурина Н. Ритмы познания // Учительская газета. 1997. № 44.
9. Розанов В.В. Сумерки просвещения. СПб., 1899.
10. Ухтомский А.А. Доминанта. М.: Наука, 1966.
11. Щетинин М.П. Погружение // Учительская газета. 1987. 20 авг.
12. Щукина Г. Один учебный день. Качество – условие эффективности // Учительская газета. 1979. 6 марта.
13. Эббингауз Г. Основы психологии. Т.1. Вып.2. СПб.: Т-во «Общ. польза». 1899.
Е.В. КУЗНЕЦОВА Кузнецова Елена Васильевна ~ кандидат физ.-мат. наук, доцент, доцент кафедры прикладной математики Липецкого государственного технического университета. ~ eva312@rambler.ru
О формировании вероятностного стиля мышления студентов математических специальностей
Страницы / Pages: 27-34
Аннотация / Annotation:
В статье показана необходимость формирования вероятностного стиля мышления для подготовки специалиста в условиях информационного общества. Выделены этапы формирования вероятностного стиля мышления, для каждого этапа определены специфика, цели, средства и методы обучения, раскрыта роль компьютерного моделирования.
Ключевые слова / Keywords:
процесс преподавания вероятности, вероятностный стиль мышления, компьютерное моделирование.
Список литературы:
1. Сачков Ю.В. Вероятность – на путях познания сложности // Философия науки. 1998. Вып. 4.
2. Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь. М.: Велби, Проспект, 2006.
3. Шарп У.Ф. Инвестиции. М.: Инфра-М, 2003.
4. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. М.: Высшая школа, 1984.
5. Сачков Ю.В. К синтезу парадигм (концепций) жесткой детерминации и вероятностной детерминации // Философия науки. 2001. Вып. 7.
6. Фейгенберг И.М. Порог вероятностного прогноза и его изменения в патологии // Вероятностное прогнозирование в жизни человека. М.: Наука,1977.
7. Кузнецова Е.В., Галкин А.В., Жбанов С.А. Компьютерный практикум по теории вероятностей и математической статистике. Липецк: Изд-во ЛГТУ, 2011.
Аннотация / Annotation:
В статье показана необходимость формирования вероятностного стиля мышления для подготовки специалиста в условиях информационного общества. Выделены этапы формирования вероятностного стиля мышления, для каждого этапа определены специфика, цели, средства и методы обучения, раскрыта роль компьютерного моделирования.
Ключевые слова / Keywords:
процесс преподавания вероятности, вероятностный стиль мышления, компьютерное моделирование.
Список литературы:
1. Сачков Ю.В. Вероятность – на путях познания сложности // Философия науки. 1998. Вып. 4.
2. Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь. М.: Велби, Проспект, 2006.
3. Шарп У.Ф. Инвестиции. М.: Инфра-М, 2003.
4. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. М.: Высшая школа, 1984.
5. Сачков Ю.В. К синтезу парадигм (концепций) жесткой детерминации и вероятностной детерминации // Философия науки. 2001. Вып. 7.
6. Фейгенберг И.М. Порог вероятностного прогноза и его изменения в патологии // Вероятностное прогнозирование в жизни человека. М.: Наука,1977.
7. Кузнецова Е.В., Галкин А.В., Жбанов С.А. Компьютерный практикум по теории вероятностей и математической статистике. Липецк: Изд-во ЛГТУ, 2011.
В.Б. ЛЕБЕДИНЦЕВ Лебединцев Владимир Борисович ~ кандидат педагогических наук, доцент, член-корреспондент Академии педагогических и социальных наук, доцент кафедры современной дидактики Красноярского ИПК работников образования. ~ vb269@mail.ru, lebedincev@kipk.ru
Проблема индивидуализации обучения в общеобразовательной школе
Страницы / Pages: 35-47
Аннотация / Annotation:
В статье обозначены истоки проблемы индивидуализации обучения в общеобразовательной школе. Сформулирована система условий (процессуальных, содержательных и управленческих), необходимых, чтобы индивидуализация обучения состоялась. Рассмотрены особенности и ограничения традиционных форм индивидуализации обучения в практике общего образования. Утверждается, что нефронтальные системы обучения являются механизмом обеспечения полноценной индивидуализации обучения.
Ключевые слова / Keywords:
индивидуализация обучения, условия индивидуализации обучения, формы индивидуализации обучения, фронтальная организация обучения, нефронтальные системы обучения, коллективные учебные занятия.
Список литературы:
1. Усова А.В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения. М.: Педагогика, 1986.
2. Дьяченко В.К. Новая дидактика. М.: Народное образование, 2001.
3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.
4. Мкртчян М.А. Становление коллективного способа обучения. Красноярск: ККИПК, 2010.
5. Беспалько В.П. Персонифицированное образование // Педагогика. 1998. № 2.
6. Александрова Е.А. Педагогическое сопровождение старшеклассников в процессе разработки и реализации индивидуальных образовательных траекторий: Автореф. дис. … докт. пед. наук. Тюмень, 2006.
7. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. М.: Педагогика, 1990.
8. Талызина Н.Ф. О цикле обучения // Советская педагогика. 1986. № 11.
9. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. М.: Логос, 2005.
10. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека. М.: Школьная Пресса, 2000.
11. Шадриков В.Д. Индивидуализация содержания образования // Школьные технологии. 2000. № 2.
12. Гельфман Э.Г., Холодная М.А. Психодидактика школьного учебника. СПб.: Питер, 2006.
13. Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. М.: Сентябрь, 1996.
14. Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1977.
15. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 1990.
16. Лебединцев В.Б., Горленко Н.М., Запятая О.В., Клепец Г.В. Новые модели обучения в малочисленных сельских школах: институциональные системы обучения на основе индивидуальных учебных маршрутов и индивидуальных образовательных программ учащихся: Метод. Пособие. Красноярск, 2010.
17. Запятая О.В. Умения коммуникации: формирование и диагностика в учебном процессе. Красноярск: ККИПК, 2011.
18. Лебединцев В.Б., Горленко Н.М. Позиции педагогов при обучении по индивидуальным образовательным программам // Народное образование. 2011. № 9.
19. Крылова Н.Б., Александрова Е.А. Организация индивидуального образования в школе (теория и практика). М.: Сентябрь, 2004.
20. Лебединцев В.Б. Теоретико-дидактические предпосылки создания новых систем обучения // Инновации в образовании. 2012. № 3.
21. Третьяков П.И., Сенновский И.Б. Технология модульного обучения в школе. М.: Новая школа, 2001.
22. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М.: Просвещение, 1982.
23. Ярулов А.А. Технология индивидуально-ориентированной системы обучения. Красноярск: КГПУ, 2001. № 3.
24. Балабан М.А. Школа-парк: школа свободы и выбора // Первое сентября. 1997. № 30; № 33.
25. Тубельский А.Н. Для чего и как мы учим: необходимо изменять содержание общего образования // Школьные технологии. 2001. № 5.
26. Лебединцев В.Б. Концептуальные основы системы коллективного обучения по индивидуальным программам // Инновации в образовании. 2012. № 11.
27. Концепция школы будущего / Научно-педагогическая школа М.А. Мкртчяна; В.Б. Лебединцев (рук. авт. коллектива), Н.М. Горленко, А.О. Горностаев, О.В. Запятая [и др.]. Красноярск, 2012.
Аннотация / Annotation:
В статье обозначены истоки проблемы индивидуализации обучения в общеобразовательной школе. Сформулирована система условий (процессуальных, содержательных и управленческих), необходимых, чтобы индивидуализация обучения состоялась. Рассмотрены особенности и ограничения традиционных форм индивидуализации обучения в практике общего образования. Утверждается, что нефронтальные системы обучения являются механизмом обеспечения полноценной индивидуализации обучения.
Ключевые слова / Keywords:
индивидуализация обучения, условия индивидуализации обучения, формы индивидуализации обучения, фронтальная организация обучения, нефронтальные системы обучения, коллективные учебные занятия.
Список литературы:
1. Усова А.В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения. М.: Педагогика, 1986.
2. Дьяченко В.К. Новая дидактика. М.: Народное образование, 2001.
3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.
4. Мкртчян М.А. Становление коллективного способа обучения. Красноярск: ККИПК, 2010.
5. Беспалько В.П. Персонифицированное образование // Педагогика. 1998. № 2.
6. Александрова Е.А. Педагогическое сопровождение старшеклассников в процессе разработки и реализации индивидуальных образовательных траекторий: Автореф. дис. … докт. пед. наук. Тюмень, 2006.
7. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. М.: Педагогика, 1990.
8. Талызина Н.Ф. О цикле обучения // Советская педагогика. 1986. № 11.
9. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. М.: Логос, 2005.
10. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека. М.: Школьная Пресса, 2000.
11. Шадриков В.Д. Индивидуализация содержания образования // Школьные технологии. 2000. № 2.
12. Гельфман Э.Г., Холодная М.А. Психодидактика школьного учебника. СПб.: Питер, 2006.
13. Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. М.: Сентябрь, 1996.
14. Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1977.
15. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 1990.
16. Лебединцев В.Б., Горленко Н.М., Запятая О.В., Клепец Г.В. Новые модели обучения в малочисленных сельских школах: институциональные системы обучения на основе индивидуальных учебных маршрутов и индивидуальных образовательных программ учащихся: Метод. Пособие. Красноярск, 2010.
17. Запятая О.В. Умения коммуникации: формирование и диагностика в учебном процессе. Красноярск: ККИПК, 2011.
18. Лебединцев В.Б., Горленко Н.М. Позиции педагогов при обучении по индивидуальным образовательным программам // Народное образование. 2011. № 9.
19. Крылова Н.Б., Александрова Е.А. Организация индивидуального образования в школе (теория и практика). М.: Сентябрь, 2004.
20. Лебединцев В.Б. Теоретико-дидактические предпосылки создания новых систем обучения // Инновации в образовании. 2012. № 3.
21. Третьяков П.И., Сенновский И.Б. Технология модульного обучения в школе. М.: Новая школа, 2001.
22. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М.: Просвещение, 1982.
23. Ярулов А.А. Технология индивидуально-ориентированной системы обучения. Красноярск: КГПУ, 2001. № 3.
24. Балабан М.А. Школа-парк: школа свободы и выбора // Первое сентября. 1997. № 30; № 33.
25. Тубельский А.Н. Для чего и как мы учим: необходимо изменять содержание общего образования // Школьные технологии. 2001. № 5.
26. Лебединцев В.Б. Концептуальные основы системы коллективного обучения по индивидуальным программам // Инновации в образовании. 2012. № 11.
27. Концепция школы будущего / Научно-педагогическая школа М.А. Мкртчяна; В.Б. Лебединцев (рук. авт. коллектива), Н.М. Горленко, А.О. Горностаев, О.В. Запятая [и др.]. Красноярск, 2012.
Р.М. МАГОМЕДОВА Магомедова Разият Магомедовна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии Дагестанского государственного педагогического университета. ~ razi_9999@mail.ru
Проблемные области в деятельности преподавателя современного вуза
Страницы / Pages: 48-58
Аннотация / Annotation:
На основе анализа результатов проведенных автором исследований выявляются проблемные области в деятельности преподавателя и обосновывается выход на новое качество подготовки преподавателя современного вуза.
Ключевые слова / Keywords:
проблемные области, профессиональные компетенции преподавателя вуза, целеполагание, проектирование, управление.
Список литературы:
1. Галяпина В.Н. Особенности профессиональной идентичности преподавателя вуза // Инновации в общем и профессиональном образовании: опыт, проблемы, перспективы: Материалы научно-методической конференции. Ставрополь: Литера, 2010.
2. Морозов А.В. Деловая психология: Курс лекций: Учебник для высших и средних специальных учебных заведений. СПб.: Союз, 2000.
3. Пирогов Н.И. Избр. пед. соч. / Сост. А.Н. Алексюк, Г.Г. Савенок. М., 1985.
4. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Академия, 2005.
5. Субетто А.И. Проблемы фундаментализации и источников содержания высшего образования: грани государственной политики. Кострома; М.: КГПУ, Исследоват. центр проблем качества под-ки спец-ов, 1995.
6. Тарасова С.И. Педагогическая деятельность как эволюционирующая категория и способ педагогического бытия: Автореф. дис. … докт. пед. наук. Ставрополь, 2006.
7. Фрумин И.Д., Джамаил Салми. Российские вузы в конкуренции университетов мирового класса // Вопросы образования. 2007. № 3.
8. Хазова Л.В. Концептуальные основы и опыт модернизации образования: гуманистические и гуманитарные аспекты. Красноярск: Изд-во КГТУ, 1997.
Аннотация / Annotation:
На основе анализа результатов проведенных автором исследований выявляются проблемные области в деятельности преподавателя и обосновывается выход на новое качество подготовки преподавателя современного вуза.
Ключевые слова / Keywords:
проблемные области, профессиональные компетенции преподавателя вуза, целеполагание, проектирование, управление.
Список литературы:
1. Галяпина В.Н. Особенности профессиональной идентичности преподавателя вуза // Инновации в общем и профессиональном образовании: опыт, проблемы, перспективы: Материалы научно-методической конференции. Ставрополь: Литера, 2010.
2. Морозов А.В. Деловая психология: Курс лекций: Учебник для высших и средних специальных учебных заведений. СПб.: Союз, 2000.
3. Пирогов Н.И. Избр. пед. соч. / Сост. А.Н. Алексюк, Г.Г. Савенок. М., 1985.
4. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Академия, 2005.
5. Субетто А.И. Проблемы фундаментализации и источников содержания высшего образования: грани государственной политики. Кострома; М.: КГПУ, Исследоват. центр проблем качества под-ки спец-ов, 1995.
6. Тарасова С.И. Педагогическая деятельность как эволюционирующая категория и способ педагогического бытия: Автореф. дис. … докт. пед. наук. Ставрополь, 2006.
7. Фрумин И.Д., Джамаил Салми. Российские вузы в конкуренции университетов мирового класса // Вопросы образования. 2007. № 3.
8. Хазова Л.В. Концептуальные основы и опыт модернизации образования: гуманистические и гуманитарные аспекты. Красноярск: Изд-во КГТУ, 1997.
А.В. СМИРНОВ Смирнов Алексей Владимирович ~ кандидат филологических наук, заведующий кафедрой иностранных языков и делового перевода Санкт-Петербургского национального исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики. ~ AlexeySmirnov1@yandex.ru
Проектирование лингвообразовательной системы кафедры
Страницы / Pages: 59-66
Аннотация / Annotation:
Данная статья посвящена проектированию лингвообразовательной системы кафедры иностранных языков и делового перевода в процессе непрерывного лингвистического образования взрослых.
Ключевые слова / Keywords:
непрерывное лингвистическое образование, образование взрослых, образовательная система, качество образования.
Список литературы:
1. Алмазова Н.И. Когнитивные аспекты формирования межкультурной компетентности при обучении иностранному языку в неязыковом вузе: Автореф. дис. … докт. пед. наук. СПб., 2003.
2. Максимова В.Н. Акмеологический подход в педагогике: Монография. СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2007.
3. Виноградов В.Н., Прикот О.Г., Родиков А.С., Серебренникова Д.Р. Проектная культура в современном образовательном учреждении: Рабочая книга для руководителей образовательных учреждений, педагогов и учащихся. СПб.: Изд-во TVP inc, 2009.
Аннотация / Annotation:
Данная статья посвящена проектированию лингвообразовательной системы кафедры иностранных языков и делового перевода в процессе непрерывного лингвистического образования взрослых.
Ключевые слова / Keywords:
непрерывное лингвистическое образование, образование взрослых, образовательная система, качество образования.
Список литературы:
1. Алмазова Н.И. Когнитивные аспекты формирования межкультурной компетентности при обучении иностранному языку в неязыковом вузе: Автореф. дис. … докт. пед. наук. СПб., 2003.
2. Максимова В.Н. Акмеологический подход в педагогике: Монография. СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2007.
3. Виноградов В.Н., Прикот О.Г., Родиков А.С., Серебренникова Д.Р. Проектная культура в современном образовательном учреждении: Рабочая книга для руководителей образовательных учреждений, педагогов и учащихся. СПб.: Изд-во TVP inc, 2009.
Г.В. ТЕРЕХОВА Терехова Галина Владимировна ~ кандидат педагогических наук, докторант, доцент кафедры теоретической и прикладной психологии Челябинского государственного педагогического университета
~
Проблема продуктивности инновационной деятельности субъектов образования
Страницы / Pages: 67-82
Аннотация / Annotation:
В статье поставлена проблема изучения соотношения творческой, инновационной, изобретательской и продуктивной деятельности в образовании. Проанализированы характеристики этих видов деятельности. Определены особенности продуктивности инновационной деятельности субъектов образования.
Ключевые слова / Keywords:
творческая деятельность, инновационная деятельность, продуктивная деятельность, исследовательская деятельность, продуктивность инновационной деятельности субъектов образования.
Список литературы:
1. Альтов Г.С. …И тут появился изобретатель. М.: Дет. лит., 1984.
2. Альтшуллер Г.С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач. 3-е изд., доп. Петрозаводск: Скандинавия, 2003.
3. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: основы педагогики творчества. Казань: Изд-во Каз. гос. ун-та, 1988.
4. Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. 3-е изд., перераб. и доп. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006.
5. Долгова В.И. Готовность к инновационной деятельности в образовании: Монография. М.: КДУ, 2009.
6. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2001.
7. Зинченко В.П. Аффект и интеллект в образовании. М.: Тривола, 1995.
8. Артемьев Е.И., Кравец Л.Г. Изобретения, уровень техники, управление. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Экономика, 1977.
9. Концепция «СОЗИДАТЕЛЬ» (Конкурс «Школа Сколково»). 2011. – Режим доступа: https://skolkovo.wikispaces.com.
10. Кригер В.Ф. Пространственно-графическое моделирование и развитие творческих способностей студентов. Воронеж; 1989.
11. Кудрявцев Т.В. Психология технического мышления. М.: Педагогика, 1975.
12. Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1982.
13. Плотников В.Ю., Плотникова Е.Н. Патентование изобретений и продажа лицензий на внешнем рынке. М.: Бизнес-шк. «Интел-синтез». 1999.
14. Приложение к проекту «Основы политики Российской Федерации в области развития национальной инновационной системы на период до 2010 года и дальнейшую перспективу» 2011. Режим доступа: http://www.youngscience.ru
15. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. / Гл. ред. В.В. Давыдов. М.: БРЭ, 1998. Т. 2. – М., 1999. – 608 c.
16. Сидоренко В. С., Сидоренко С. М. Справочник рационализатора и изобретателя-машиностроителя. М.: Машиностроение, 1992.
17. Словарь-справочник педагогических инноваций в образовательном процессе / Сост. Л.В. Трубайчук. М.: Восток, 2001.
18. Степанов Е.Н. Педагогическая поддержка ребенка в решении проблемы // Классный руководитель. 2006. № 5.
19. Сумнительный К.Е. Инновации в образовании: вымысел и реальность: Метод. рекомендации. М.: Чистые пруды, 2007.
20. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий [избранные работы]. М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1961.
21. Тринг М., Лейтуэйт Э. Как изобретать? (пер. А.С. Доброславского) М.: Мир, 1980.
22. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. М.: Педагогика, 1990.
23. Ушачев В.П. Обучение основам творческой деятельности: Учеб. пособие. 1991.
24. Философский энциклопедический словарь / Гл. ред. С.С. Аверинцев. 2-е изд. М.: Сов. энцикл., 1989.
25. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2001.
26. Шамова Т.И. и др. Управление образовательными системами: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. Т.И. Шамовой. М.: Академия, 2002.
27. Яголковский С.Р. Психология инноваций: подходы, модели, процессы. М: Изд. дом ГУ – ВШЭ, 2011.
Аннотация / Annotation:
В статье поставлена проблема изучения соотношения творческой, инновационной, изобретательской и продуктивной деятельности в образовании. Проанализированы характеристики этих видов деятельности. Определены особенности продуктивности инновационной деятельности субъектов образования.
Ключевые слова / Keywords:
творческая деятельность, инновационная деятельность, продуктивная деятельность, исследовательская деятельность, продуктивность инновационной деятельности субъектов образования.
Список литературы:
1. Альтов Г.С. …И тут появился изобретатель. М.: Дет. лит., 1984.
2. Альтшуллер Г.С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач. 3-е изд., доп. Петрозаводск: Скандинавия, 2003.
3. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: основы педагогики творчества. Казань: Изд-во Каз. гос. ун-та, 1988.
4. Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. 3-е изд., перераб. и доп. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006.
5. Долгова В.И. Готовность к инновационной деятельности в образовании: Монография. М.: КДУ, 2009.
6. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2001.
7. Зинченко В.П. Аффект и интеллект в образовании. М.: Тривола, 1995.
8. Артемьев Е.И., Кравец Л.Г. Изобретения, уровень техники, управление. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Экономика, 1977.
9. Концепция «СОЗИДАТЕЛЬ» (Конкурс «Школа Сколково»). 2011. – Режим доступа: https://skolkovo.wikispaces.com.
10. Кригер В.Ф. Пространственно-графическое моделирование и развитие творческих способностей студентов. Воронеж; 1989.
11. Кудрявцев Т.В. Психология технического мышления. М.: Педагогика, 1975.
12. Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1982.
13. Плотников В.Ю., Плотникова Е.Н. Патентование изобретений и продажа лицензий на внешнем рынке. М.: Бизнес-шк. «Интел-синтез». 1999.
14. Приложение к проекту «Основы политики Российской Федерации в области развития национальной инновационной системы на период до 2010 года и дальнейшую перспективу» 2011. Режим доступа: http://www.youngscience.ru
15. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. / Гл. ред. В.В. Давыдов. М.: БРЭ, 1998. Т. 2. – М., 1999. – 608 c.
16. Сидоренко В. С., Сидоренко С. М. Справочник рационализатора и изобретателя-машиностроителя. М.: Машиностроение, 1992.
17. Словарь-справочник педагогических инноваций в образовательном процессе / Сост. Л.В. Трубайчук. М.: Восток, 2001.
18. Степанов Е.Н. Педагогическая поддержка ребенка в решении проблемы // Классный руководитель. 2006. № 5.
19. Сумнительный К.Е. Инновации в образовании: вымысел и реальность: Метод. рекомендации. М.: Чистые пруды, 2007.
20. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий [избранные работы]. М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1961.
21. Тринг М., Лейтуэйт Э. Как изобретать? (пер. А.С. Доброславского) М.: Мир, 1980.
22. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. М.: Педагогика, 1990.
23. Ушачев В.П. Обучение основам творческой деятельности: Учеб. пособие. 1991.
24. Философский энциклопедический словарь / Гл. ред. С.С. Аверинцев. 2-е изд. М.: Сов. энцикл., 1989.
25. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2001.
26. Шамова Т.И. и др. Управление образовательными системами: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. Т.И. Шамовой. М.: Академия, 2002.
27. Яголковский С.Р. Психология инноваций: подходы, модели, процессы. М: Изд. дом ГУ – ВШЭ, 2011.
С.К. ТКАЛИЧ Ткалич Светлана Константиновна ~ доктор педагогических наук, профессор кафедры дизайна МГГУ им. М.А. Шолохова. ~ tkalichai@mail.ru
Перспективное моделирование образовательных методик в магистратуре на основе профильной технологической матрицы
Страницы / Pages: 83-89
Аннотация / Annotation:
Стратегия модернизации выдвигает новое требование перед российской высшей школой. Моделирование образовательных методик в магистратуре творческих вузов сегодня не имеет методологической базы, не разработаны узловые звенья технологических модулей. В статье рассмотрен процесс формирования профильной технологической матрицы. Внимание фокусируется на визуальных индикаторах, отражающих степень профессиональной подготовленности дизайнеров. Приведены примеры из практики.
Ключевые слова / Keywords:
перспективное моделирование образовательных методик, технологическая матрица, визуальные индикаторы, иерархия методов, комплекс формирующих методов.
Список литературы:
1. Анаништев В.М. Моделирование в сфере образования // Научно-практический журнал «Системная психология и социология». ISSN 2223-6880. № 2. 2012. [Режим доступа: URL http:// www.systemppsychology.ru.] Дата обращения 29.10.2012.
2. Анаништев В.М. Моделирование образовательных процессов. М.: МГПУ, 2010. Том 1. № 2.
3. Курбаков К.И. Научно-исследовательская работа: алгоритм и практические рекомендации по ее выполнению. М.: Российская экономическая академия, 2003.
4. Назаров Ю.В. Особенности и перспективы развития современного российского дизайна: проблемы, тенденции, прогнозы, региональные особенности: Дисс. … д-ра искусствоведения. М., 2003.
5. Новиков А.М., Новиков Д.А. Образовательный проект (методология образовательной деятельности). Сайт академика РАО А.М. Новикова «Методология». [Режим доступа: URL http:// www.anovikov.ru.]
6. Ткалич С.К. Универсальная модель профессиональной подготовки творческих кадров на основе национально-культурного компонента: Монография. М., 2011.
7. Ткалич С.К. Научно-исследовательская и творческая деятельность дизайнеров: Пособие для вузов. М.: МГОУ, 2012. 160 с.: илл.
8. Ткалич С.К. Проектирование универсальной педагогической технологии освоения и конвертации этнохудожественного наследия России //Вестник МГОУ. № 3. 2011. С. 11-116.
9. Ткалич С.К. Региональный вектор профессиональной подготовки творческих кадров: психолого-педагогический аспект. //Инновации в образовании. № 6. 2012. С.58-67.
10. Ткалич С.К. Этнохудожественный перформанс: методика подготовки и перспективы развития//Педагогика искусства. Электронный научный журнал РАО. № 2, 2010. [Режим доступа: URL http://www@art-education.ru.].
Аннотация / Annotation:
Стратегия модернизации выдвигает новое требование перед российской высшей школой. Моделирование образовательных методик в магистратуре творческих вузов сегодня не имеет методологической базы, не разработаны узловые звенья технологических модулей. В статье рассмотрен процесс формирования профильной технологической матрицы. Внимание фокусируется на визуальных индикаторах, отражающих степень профессиональной подготовленности дизайнеров. Приведены примеры из практики.
Ключевые слова / Keywords:
перспективное моделирование образовательных методик, технологическая матрица, визуальные индикаторы, иерархия методов, комплекс формирующих методов.
Список литературы:
1. Анаништев В.М. Моделирование в сфере образования // Научно-практический журнал «Системная психология и социология». ISSN 2223-6880. № 2. 2012. [Режим доступа: URL http:// www.systemppsychology.ru.] Дата обращения 29.10.2012.
2. Анаништев В.М. Моделирование образовательных процессов. М.: МГПУ, 2010. Том 1. № 2.
3. Курбаков К.И. Научно-исследовательская работа: алгоритм и практические рекомендации по ее выполнению. М.: Российская экономическая академия, 2003.
4. Назаров Ю.В. Особенности и перспективы развития современного российского дизайна: проблемы, тенденции, прогнозы, региональные особенности: Дисс. … д-ра искусствоведения. М., 2003.
5. Новиков А.М., Новиков Д.А. Образовательный проект (методология образовательной деятельности). Сайт академика РАО А.М. Новикова «Методология». [Режим доступа: URL http:// www.anovikov.ru.]
6. Ткалич С.К. Универсальная модель профессиональной подготовки творческих кадров на основе национально-культурного компонента: Монография. М., 2011.
7. Ткалич С.К. Научно-исследовательская и творческая деятельность дизайнеров: Пособие для вузов. М.: МГОУ, 2012. 160 с.: илл.
8. Ткалич С.К. Проектирование универсальной педагогической технологии освоения и конвертации этнохудожественного наследия России //Вестник МГОУ. № 3. 2011. С. 11-116.
9. Ткалич С.К. Региональный вектор профессиональной подготовки творческих кадров: психолого-педагогический аспект. //Инновации в образовании. № 6. 2012. С.58-67.
10. Ткалич С.К. Этнохудожественный перформанс: методика подготовки и перспективы развития//Педагогика искусства. Электронный научный журнал РАО. № 2, 2010. [Режим доступа: URL http://www@art-education.ru.].
ХО МАНЬ ЧЫОНГ Методика и средства формирования стилей соревновательной деятельности юных игроков в настольный теннис
Страницы / Pages: 90-96
Аннотация / Annotation:
Рассматривается методика и средства формирования стилей соревновательной деятельности юных игроков в настольный теннис.
Ключевые слова / Keywords:
стили и подстили игровой деятельности, базовая двигательная программа.
Список литературы:
1. Барчукова Г.В., Богушас В.М., Матыцин О.В. Теория и методика настольного тенниса. М.: Академия, 2006.
Аннотация / Annotation:
Рассматривается методика и средства формирования стилей соревновательной деятельности юных игроков в настольный теннис.
Ключевые слова / Keywords:
стили и подстили игровой деятельности, базовая двигательная программа.
Список литературы:
1. Барчукова Г.В., Богушас В.М., Матыцин О.В. Теория и методика настольного тенниса. М.: Академия, 2006.
С.Ю. ШАЛОВА Шалова Светлана Юрьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной педагогики и психологии Таганрогского государственного педагогического института имени А.П. Чехова. ~ shalova_s@mail.ru
Создание ситуации выбора для студентов как условие индивидуализации образовательного процесса в вузе
Страницы / Pages: 97-107
Аннотация / Annotation:
В статье обосновывается авторский взгляд на индивидуализацию образовательного процесса в вузе. Уточняется понятие «индивидуализация». Раскрывается роль ситуаций выбора, которые могут быть созданы в учебной и научной работе студентов. Описана опытно-экспериментальная работа по конструированию и реализации ситуаций выбора для студентов, которая проводилась в Таганрогском государственном педагогическом институте имени А.П. Чехова. Приводятся эмпирические данные, подтверждающие, что у студента в ситуации выбора развивается творческое отношение к действительности, формируется адекватная самооценка, студент приобретает опыт самостоятельного принятия решений.
Ключевые слова / Keywords:
индивидуализация, индивидуальность, учебный процесс, научная работа студентов, ситуация выбора.
Список литературы:
1. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. 2-е изд. М.: АСТ; Астрель; Транзиткнига, 2004.
2. Гинецинский В.И. Индивидуализация как тип образовательной стратегии // Ученые записки Санкт-Петербургского института психологии и социальной работы. 2006. № 1.
3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001.
4. Маслоу А.Г. Дальние пределы человеческой психики / Пер. с англ. СПб.: Евразия, 1999.
5. Шалова С.Ю. Технология создания персонального проблемно-ориентационного пространства учителя // Мир науки, культуры, образования. 2011. № 1.
6. Toffler A. The Third Wave. New York: Bantam Books, 1981.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
В статье обосновывается авторский взгляд на индивидуализацию образовательного процесса в вузе. Уточняется понятие «индивидуализация». Раскрывается роль ситуаций выбора, которые могут быть созданы в учебной и научной работе студентов. Описана опытно-экспериментальная работа по конструированию и реализации ситуаций выбора для студентов, которая проводилась в Таганрогском государственном педагогическом институте имени А.П. Чехова. Приводятся эмпирические данные, подтверждающие, что у студента в ситуации выбора развивается творческое отношение к действительности, формируется адекватная самооценка, студент приобретает опыт самостоятельного принятия решений.
Ключевые слова / Keywords:
индивидуализация, индивидуальность, учебный процесс, научная работа студентов, ситуация выбора.
Список литературы:
1. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. 2-е изд. М.: АСТ; Астрель; Транзиткнига, 2004.
2. Гинецинский В.И. Индивидуализация как тип образовательной стратегии // Ученые записки Санкт-Петербургского института психологии и социальной работы. 2006. № 1.
3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001.
4. Маслоу А.Г. Дальние пределы человеческой психики / Пер. с англ. СПб.: Евразия, 1999.
5. Шалова С.Ю. Технология создания персонального проблемно-ориентационного пространства учителя // Мир науки, культуры, образования. 2011. № 1.
6. Toffler A. The Third Wave. New York: Bantam Books, 1981.
Г.И. ДАВЫДОВА Давыдова Галина Ивановна ~ доктор педагогических наук, кандидат психологических наук, профессор кафедры управления персоналом Западно-Подмосковного института туризма, филиал РМАТ. ~ voilier@mail.ru
И.А. ПЕТРОВ Петров Илья Александрович ~ аспирант кафедры психологии и педагогики Российской Международной Академии туризма. ~ voilier@mail.ru
Рефлексивная технология развития творческой направленности личности студентов
Страницы / Pages: 108-117
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается необходимость развития личности студентов туристских вузов благодаря внедрению инновационных педагогических технологий. На основании материала, полученного в ходе исследований, представлены требования и подходы для развития личности в образовательном процессе. Предложен оригинальный подход к развитию коммуникаций в образовании, реализуемый с использованием новых педагогических технологий.
Ключевые слова / Keywords:
туристское образование, качество образования, педагогические технологии, рефлексивно-диалогический подход.
Список литературы:
1. Давыдова Г.И. Становление рефлексивной структуры самооценки // Рефлексия, образование и интеллектуальные инновации. Новосибирск, 1996. С. 137–152
2.Семенов И.Н. Рефлексика развития творческого потенциала // Рефлексивные процессы и творчество: Методические рекомендации. Новосибирск, 1990. Т.III.
3. Степанов С.Ю. Рефлексивно-гуманистическая психология сотворчества. М.; Петрозаводск, 1996.
ОТКРЫТЫЙ УРОКАннотация / Annotation:
В статье рассматривается необходимость развития личности студентов туристских вузов благодаря внедрению инновационных педагогических технологий. На основании материала, полученного в ходе исследований, представлены требования и подходы для развития личности в образовательном процессе. Предложен оригинальный подход к развитию коммуникаций в образовании, реализуемый с использованием новых педагогических технологий.
Ключевые слова / Keywords:
туристское образование, качество образования, педагогические технологии, рефлексивно-диалогический подход.
Список литературы:
1. Давыдова Г.И. Становление рефлексивной структуры самооценки // Рефлексия, образование и интеллектуальные инновации. Новосибирск, 1996. С. 137–152
2.Семенов И.Н. Рефлексика развития творческого потенциала // Рефлексивные процессы и творчество: Методические рекомендации. Новосибирск, 1990. Т.III.
3. Степанов С.Ю. Рефлексивно-гуманистическая психология сотворчества. М.; Петрозаводск, 1996.
М.М. ШМАТОВА Шматова Марина Мамедовна ~ соискатель ученой степени кандидата филолог. наук Кубанского Государственного Технологического университета, кафедра английского языка. ~ mix555@bk.ru
Артикль в оформлении отглагольного существительного в английском и французском языках
Страницы / Pages: 118-125
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема оформления номинативных отглагольных существительных артиклями в английском языке. В качестве материала исследования выбраны тексты, принадлежащие к юридическому дискурсу. Показаны особенности артиклевого оформления абстрактных существительных, свойственных юридическому дискурсу. В статье отмечается культуроспецифичность данного аспекта английского языка по сравнению с французским материалом.
Ключевые слова / Keywords:
отглагольное существительное, артиклевый дейксис, термин, предложное и беспредложное номинативное сочетание, категории артикля.
Список литературы:
1. Лингвистические единицы разных уровней в языке и речи: Сборник научных трудов. Кр.: Издат. Кубан. гос. ун-та, 1988.
2. “Mayer Brown”( from Internet, Website “Findlaw” ).
3. “The fundamentals of online marketing” (from Internet, Website “Findlaw”).
4. “United Nations, Economic and Social Council. Concluding observations of the Committee on Economic, Social and Cultural Rights”/Italy. 14.12.2004. E/C.12/1/Add.103; concluding observations/comments (from United Nations Human Rights Website; Office of the United Nations High Commissioner for Human Rights, Geneva, Switzeland, 1996-2001).
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема оформления номинативных отглагольных существительных артиклями в английском языке. В качестве материала исследования выбраны тексты, принадлежащие к юридическому дискурсу. Показаны особенности артиклевого оформления абстрактных существительных, свойственных юридическому дискурсу. В статье отмечается культуроспецифичность данного аспекта английского языка по сравнению с французским материалом.
Ключевые слова / Keywords:
отглагольное существительное, артиклевый дейксис, термин, предложное и беспредложное номинативное сочетание, категории артикля.
Список литературы:
1. Лингвистические единицы разных уровней в языке и речи: Сборник научных трудов. Кр.: Издат. Кубан. гос. ун-та, 1988.
2. “Mayer Brown”( from Internet, Website “Findlaw” ).
3. “The fundamentals of online marketing” (from Internet, Website “Findlaw”).
4. “United Nations, Economic and Social Council. Concluding observations of the Committee on Economic, Social and Cultural Rights”/Italy. 14.12.2004. E/C.12/1/Add.103; concluding observations/comments (from United Nations Human Rights Website; Office of the United Nations High Commissioner for Human Rights, Geneva, Switzeland, 1996-2001).
О.В. ГАЛУСТЯН Галустян Ольга Владимировна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков Южного федерального университета (ЮФУ). ~ olga.galustyan@gmail.com
Технология E-learning в образовательном процессе
Страницы / Pages: 126-133
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена технологии Е-learning в образовательном процессе Российской Федерации. В статье приводятся достоинства и недостатки технологии Е-learning, рассматриваются виды и компоненты электронного обучения. В качестве примеров приводятся вузы РФ, реализующие данную технологию как дополнение к заочному образованию; на базе данных вузов созданы лаборатории, разрабатывающие электронные курсы. Автор приходит к выводу, что электронное обучение является хорошим дополнением к традиционному обучению, применение электронного обучения может существенно повысить эффективность учебного процесса и качество подготовки студентов.
Ключевые слова / Keywords:
инновационные технологии, e-learning, виды, компоненты, эффективность обучения.
Список литературы:
1. Andersson, A. (2007). Beyond Student and Technology: Seven Pieces to Complete. The E-Learning Jigsaw Puzzle in Developing Countries., 30th Information Systems Research Seminar in Scandinavia, IRIS30, Tampere, Finland.
2. Barbera, E. (2004). Quality in virtual education environments. British Journal of Educational Technology, 35 (1).
3. Ellis, R. A., Jarkey, N., Mahoney, M. J., Peat, M. & Sheely, S. (2007). Managing quality improvement of eLearning in a large campus based university. Quality Assurance in Education, 15 (1).
4. O’Neill, K., Singh, G. & O’Donoghue, J. (2004). Implementing eLearning programmes for higher education: A Review of the Literature. Journal of Information Technology Education, 3.
5. William Horton, Katherine Horton. (2004). E-learning Tools and Technologies. (2004). Wiley PublishingInc, USA.
6. В Международном центре МГУ им. М.В. Ломоносова внедрена система eLearning Server 4G. Режим доступа: http://www.hypermethod.ru/news.php?newsID=292&MMSess=7382c6929a9a8e7959388cbe9123ffcf Дата обращения 22.12.2012
7. Материалы дистанционной поддержки учебного процесса в Педагогическом институте Южного федерального университета Режим доступа: http://e-learning.pi.sfedu.ru Дата обращения 22.12.2012
8. Создана система дистанционного обучения МГИМО-Университета. Режим доступа: http://elearn.mgimo.ru/ Дата обращения 25.12.2012
9. Федеральный закон Российской Федерации от 28 февраля 2012 г. N 11-ФЗ “О внесении изменений в Закон Российской Федерации “Об образовании” в части применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий “. Режим доступа: http://www.rg.ru/2012/03/02/elektronnoe-obuchenie-dok.html Дата обращения 28.12.2012
10. Advantages and Disadvantages of eLearning. Режим доступа: http://www.dso.iastate.edu/asc/academic/elearner/advantage.html Дата обращения 25.12.2012
11. Bowles, M. S. Relearning To E-Learn (дата обращения 22.12.2012 Режим доступа: http://www.mup.com.au/uploads/files/pdf/978-0-522-85130-4.pdf . Дата обращения 21.12.2012
12. E-Learning PRO Режим доступа: http://www.elearningpro.ru/ Дата обращения 22.12.2012
13. e-Learning Consulting. Режим доступа: http://www.e-learningconsulting.com/consulting/what/e-learning.html. Дата обращения 21.12.2012
14. E-learning. Режим доступа: http://en.wikipedia.org/wiki/E-learning. Дата обращения 25.12.2012
15. International Journal of the Computer, the Internet and Management Vol. http://www.ijcim.au.edu/past_editions/2005V13N3/ijcimv13n3_article7.pdf. Дата обращения 21.12.2012
16. Itmazi, Jamil. E-Learning Systems and Tools. Режим доступа: http://elearning.ppu.edu/file.php/1/eLearning/elearning.pdf. Дата обращения 21.12.2012
17. Stefan Hrastinski. Asynchronous Synchronous E-Learning. Режим доступа: http://net.educause.edu/ir/library/pdf/eqm0848.pdf. Дата обращения 28.12.2012
ИЗ ИСТОРИИ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
Статья посвящена технологии Е-learning в образовательном процессе Российской Федерации. В статье приводятся достоинства и недостатки технологии Е-learning, рассматриваются виды и компоненты электронного обучения. В качестве примеров приводятся вузы РФ, реализующие данную технологию как дополнение к заочному образованию; на базе данных вузов созданы лаборатории, разрабатывающие электронные курсы. Автор приходит к выводу, что электронное обучение является хорошим дополнением к традиционному обучению, применение электронного обучения может существенно повысить эффективность учебного процесса и качество подготовки студентов.
Ключевые слова / Keywords:
инновационные технологии, e-learning, виды, компоненты, эффективность обучения.
Список литературы:
1. Andersson, A. (2007). Beyond Student and Technology: Seven Pieces to Complete. The E-Learning Jigsaw Puzzle in Developing Countries., 30th Information Systems Research Seminar in Scandinavia, IRIS30, Tampere, Finland.
2. Barbera, E. (2004). Quality in virtual education environments. British Journal of Educational Technology, 35 (1).
3. Ellis, R. A., Jarkey, N., Mahoney, M. J., Peat, M. & Sheely, S. (2007). Managing quality improvement of eLearning in a large campus based university. Quality Assurance in Education, 15 (1).
4. O’Neill, K., Singh, G. & O’Donoghue, J. (2004). Implementing eLearning programmes for higher education: A Review of the Literature. Journal of Information Technology Education, 3.
5. William Horton, Katherine Horton. (2004). E-learning Tools and Technologies. (2004). Wiley PublishingInc, USA.
6. В Международном центре МГУ им. М.В. Ломоносова внедрена система eLearning Server 4G. Режим доступа: http://www.hypermethod.ru/news.php?newsID=292&MMSess=7382c6929a9a8e7959388cbe9123ffcf Дата обращения 22.12.2012
7. Материалы дистанционной поддержки учебного процесса в Педагогическом институте Южного федерального университета Режим доступа: http://e-learning.pi.sfedu.ru Дата обращения 22.12.2012
8. Создана система дистанционного обучения МГИМО-Университета. Режим доступа: http://elearn.mgimo.ru/ Дата обращения 25.12.2012
9. Федеральный закон Российской Федерации от 28 февраля 2012 г. N 11-ФЗ “О внесении изменений в Закон Российской Федерации “Об образовании” в части применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий “. Режим доступа: http://www.rg.ru/2012/03/02/elektronnoe-obuchenie-dok.html Дата обращения 28.12.2012
10. Advantages and Disadvantages of eLearning. Режим доступа: http://www.dso.iastate.edu/asc/academic/elearner/advantage.html Дата обращения 25.12.2012
11. Bowles, M. S. Relearning To E-Learn (дата обращения 22.12.2012 Режим доступа: http://www.mup.com.au/uploads/files/pdf/978-0-522-85130-4.pdf . Дата обращения 21.12.2012
12. E-Learning PRO Режим доступа: http://www.elearningpro.ru/ Дата обращения 22.12.2012
13. e-Learning Consulting. Режим доступа: http://www.e-learningconsulting.com/consulting/what/e-learning.html. Дата обращения 21.12.2012
14. E-learning. Режим доступа: http://en.wikipedia.org/wiki/E-learning. Дата обращения 25.12.2012
15. International Journal of the Computer, the Internet and Management Vol. http://www.ijcim.au.edu/past_editions/2005V13N3/ijcimv13n3_article7.pdf. Дата обращения 21.12.2012
16. Itmazi, Jamil. E-Learning Systems and Tools. Режим доступа: http://elearning.ppu.edu/file.php/1/eLearning/elearning.pdf. Дата обращения 21.12.2012
17. Stefan Hrastinski. Asynchronous Synchronous E-Learning. Режим доступа: http://net.educause.edu/ir/library/pdf/eqm0848.pdf. Дата обращения 28.12.2012
Е.А. ТЕБЕНЬКОВА Тебенькова Елена Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры экологии и безопасности жизнедеятельности, Курганский государственный университет. ~ eashu@mail.ru
Инновации в процессе становления пропедевтики естествознания
Страницы / Pages: 134-145
Аннотация / Annotation:
Ретроспективный анализ показал, что пропедевтика естествознания находится в процессе становления, поэтому в статье описана через понятие «эволюция». В предлагаемом к обсуждению инновационном проекте эволюционный вектор развития пропедевтики обозначен по двум содержательным линиям: человекоразмерное ведение бытия (бытиеведение) – становление индивидуальных соразмерных бытию отношений.
Ключевые слова / Keywords:
постнеклассическое естествознание, эволюция, становление, пропедевтика естествознания, отчуждение, гармонизация, человекоразмерное бытиеведение, соразмерные бытию отношения.
Список литературы:
2. Болдачев А.В. Антропный принцип и глобальный эволюционизм (Краткое введение в общую теорию глобального эволюционизма)/ http://boldatchev.h1.ru/antropn.shtml
3. Моисеев Н.Н. Универсум. Информация. Общество. М.: Устойчивый мир, 2001.
4. Сагатовский В.Н. Русская идея: продолжим ли прерванный путь? СПб., 1994.
5. Сагатовский В.Н. Философия развивающейся гармонии. В 3-х ч. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского государственного университета, 1999.
6. Холл С. Эволюция и воспитание чувства природы у детей. СПб., 1914.
Аннотация / Annotation:
Ретроспективный анализ показал, что пропедевтика естествознания находится в процессе становления, поэтому в статье описана через понятие «эволюция». В предлагаемом к обсуждению инновационном проекте эволюционный вектор развития пропедевтики обозначен по двум содержательным линиям: человекоразмерное ведение бытия (бытиеведение) – становление индивидуальных соразмерных бытию отношений.
Ключевые слова / Keywords:
постнеклассическое естествознание, эволюция, становление, пропедевтика естествознания, отчуждение, гармонизация, человекоразмерное бытиеведение, соразмерные бытию отношения.
Список литературы:
2. Болдачев А.В. Антропный принцип и глобальный эволюционизм (Краткое введение в общую теорию глобального эволюционизма)/ http://boldatchev.h1.ru/antropn.shtml
3. Моисеев Н.Н. Универсум. Информация. Общество. М.: Устойчивый мир, 2001.
4. Сагатовский В.Н. Русская идея: продолжим ли прерванный путь? СПб., 1994.
5. Сагатовский В.Н. Философия развивающейся гармонии. В 3-х ч. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского государственного университета, 1999.
6. Холл С. Эволюция и воспитание чувства природы у детей. СПб., 1914.
М.И. ШИЛОВА Шилова Мария Ивановна ~ профессор кафедры педагогики КГПУ им. В.П. Астафьева, член-корр. РАО, доктор педагогических наук, профессор. ~ shilova@kspu.ru
А.В. СМИРНОВА Смирнова Анастасия Викторовна ~ аспирантка кафедры педагогики, старший преподаватель кафедры английской филологии КГПУ им. В.П. Астафьева. ~ anastasyavic@mail.ru
Исторические предпосылки становления в России образования и воспитания детей в семье
Страницы / Pages: 146-152
Аннотация / Annotation:
Данная статья рассматривает исторические предпосылки становления в России обучения и воспитания детей в семье. Анализируется влияние европейских ориентиров на домашнее воспитание, в форме гувернерства. Рассматривается вопрос соотношения домашнего обучения и воспитания с общественным образованием вместе с развитием системы государственных учебных заведений. Повышение интереса обучения и воспитания детей в условиях семьи на современном этапе актуализирует использование позитивного исторического опыта в практике современного семейного воспитания.
Ключевые слова / Keywords:
история, образование в семье, воспитание детей в семье.
Список литературы:
1. Беляков Е. Уроки домашней школы // Семья и школа. 2003. № 3.
2. Педагогическая энциклопедия. М., 1964. Т. 1.
3. http://council.gov.ru/kom_home/ccf_educ/analytics/item2373.html
4. www.consultant.ru/popular/edu/
5. http://www.lexed.ru/obr/gosprog.pdf
Аннотация / Annotation:
Данная статья рассматривает исторические предпосылки становления в России обучения и воспитания детей в семье. Анализируется влияние европейских ориентиров на домашнее воспитание, в форме гувернерства. Рассматривается вопрос соотношения домашнего обучения и воспитания с общественным образованием вместе с развитием системы государственных учебных заведений. Повышение интереса обучения и воспитания детей в условиях семьи на современном этапе актуализирует использование позитивного исторического опыта в практике современного семейного воспитания.
Ключевые слова / Keywords:
история, образование в семье, воспитание детей в семье.
Список литературы:
1. Беляков Е. Уроки домашней школы // Семья и школа. 2003. № 3.
2. Педагогическая энциклопедия. М., 1964. Т. 1.
3. http://council.gov.ru/kom_home/ccf_educ/analytics/item2373.html
4. www.consultant.ru/popular/edu/
5. http://www.lexed.ru/obr/gosprog.pdf