Инновации в образовании
№ 05 • 2018
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
В.М. АЛЕКСАНЯН Алексанян Вреж Мхитарович ~ студент Университета ИТМО, г. Санкт-Петербург. ~ vregh2000@rambler.ru
А.А. БОЙЦЕВ Бойцев Антон Александрович ~ преподаватель Университета ИТМО, г. Санкт-Петербург. ~ boitsevanton@gmail.com
Д.Г. ВОЛЧЕК Волчек Дмитрий Геннадьевич ~ преподаватель Университета ИТМО, Санкт-Петербург. ~ dvolchek@yandex.ru
А.А. РОМАНОВ Романов Алексей Андреевич ~ преподаватель Университета ИТМО, г. Санкт-Петербург. ~ gloomspb@gmail.com
Особенности разработки и использования интерактивных визуализационных моделей по теме численного интегрирования
Страницы / Pages: 5-14
Аннотация / Annotation:
В статье анализируются проблемы изучения математических наук, сложности усвоения теоретического материала студентами и его необходимость в процессе обучения. Рассматривается подход информатизации образовательного процесса и внедрения интерактивных визуализационных моделей в лекции-визуализации для стимулирования познавательного интереса у студентов. Представлен общий подход к разработке таких моделей с учетом сложности и трудоемкости большинства математических расчетов.
Ключевые слова / Keywords:
педагогические инновации, образовательный процесс, информационно-коммуникационные технологии в образовании, интерактивные визуализационные модели, лекция-визуализация.
Список литературы:
1. Иванов В.К. Институализация взаимодействия СМИ и власти в России // В сборнике: Инновационное развитие социально-экономических систем: условия, результаты и возможности. Материалы III международной научно-практической конференции. Орехово-Зуево, 2015.
2. Татьяненко С.А. Электронное портфолио как средство конкурентоспособности выпускника технического вуза // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 6.
3. Гусев В.А. Психолого-педагогические основы обучения математике. М.: Вербум, 2003.
4. Малыгина О.А. Изучение математического анализа на основе системно-деятельностного подхода. М.: URSS, 2007.
5. Малыгина О.А. Формирование основ профессиональной мобильности в процессе обучения высшей математике. М.: URSS, 2009.
6. Розанова С.А. Математическая культура студентов технических университетов. М.: Физматлит, 2003.
7. Фалунина Е.В. Лекция-визуализация как форма обучения в вузе и ее применение в преподавании дисциплины «Поликультурное образование» // Труды БрГУ. Серия: Гуманитарные и социальные проблемы развития регионов Сибири. 2014.
8. Захарова А.А. Информативные признаки задач визуализации // Институт кибернетики Национального исследовательского Томского политехнического университета. 2015. Т. 7. № 2.
9. Говоров А.И., Говорова М.М., Шиков А.Н. Функциональные особенности разработки виртуального лабораторного практикума по компьютерным сетям // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. 2015. № 4.
10. Калиткин Н.Н. Численные методы. М.: Наука, 1978.
Аннотация / Annotation:
В статье анализируются проблемы изучения математических наук, сложности усвоения теоретического материала студентами и его необходимость в процессе обучения. Рассматривается подход информатизации образовательного процесса и внедрения интерактивных визуализационных моделей в лекции-визуализации для стимулирования познавательного интереса у студентов. Представлен общий подход к разработке таких моделей с учетом сложности и трудоемкости большинства математических расчетов.
Ключевые слова / Keywords:
педагогические инновации, образовательный процесс, информационно-коммуникационные технологии в образовании, интерактивные визуализационные модели, лекция-визуализация.
Список литературы:
1. Иванов В.К. Институализация взаимодействия СМИ и власти в России // В сборнике: Инновационное развитие социально-экономических систем: условия, результаты и возможности. Материалы III международной научно-практической конференции. Орехово-Зуево, 2015.
2. Татьяненко С.А. Электронное портфолио как средство конкурентоспособности выпускника технического вуза // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 6.
3. Гусев В.А. Психолого-педагогические основы обучения математике. М.: Вербум, 2003.
4. Малыгина О.А. Изучение математического анализа на основе системно-деятельностного подхода. М.: URSS, 2007.
5. Малыгина О.А. Формирование основ профессиональной мобильности в процессе обучения высшей математике. М.: URSS, 2009.
6. Розанова С.А. Математическая культура студентов технических университетов. М.: Физматлит, 2003.
7. Фалунина Е.В. Лекция-визуализация как форма обучения в вузе и ее применение в преподавании дисциплины «Поликультурное образование» // Труды БрГУ. Серия: Гуманитарные и социальные проблемы развития регионов Сибири. 2014.
8. Захарова А.А. Информативные признаки задач визуализации // Институт кибернетики Национального исследовательского Томского политехнического университета. 2015. Т. 7. № 2.
9. Говоров А.И., Говорова М.М., Шиков А.Н. Функциональные особенности разработки виртуального лабораторного практикума по компьютерным сетям // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. 2015. № 4.
10. Калиткин Н.Н. Численные методы. М.: Наука, 1978.
А.С. АЛИПОВ Алипов Алексей Сергеевич ~ кандидат экономических наук, доцент кафедры экономической кибернетики Санкт-Петербургского государственного университета. ~ a.alipov@spbu.ru
О качественном подходе при оценивании решения экономико-математических задач
Страницы / Pages: 15-34
Аннотация / Annotation:
Данная работа связана с проблемой поиска наиболее адекватного способа качественной оценки решений задач в рамках изучения экономико-математических дисциплин. Автор приводит собственную классификацию возможных ошибок, указывает их внешние признаки, анализирует их причины, пробует упорядочить их по степени тяжести. Статья состоит из двух частей, первая из которых содержит саму классификацию в общем виде, а вторая – конкретные примеры и некоторые статистические данные, собранные автором.
Ключевые слова / Keywords:
управление образованием, высшее образование; система оценивания; классификация ошибок; решение экономико-математических задач
Список литературы:
1. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment. Cambridge University Press. Council of Europe, 2001.
2. Колесов Д.Н. Изменения в математической подготовке экономистов на современном этапе // Математическая подготовка студентов экономических направлений: Материалы Международной научно-методической конференции. СПб.: Изд-во СПбГЭУ, 2016.
3. Конюховский П.В. О некоторых критичных проблемах математической подготовки студентов экономических специальностей // Математическая подготовка студентов экономических направлений: Материалы Международной научной-методической конференции. СПб.: Изд-во СПбГЭУ, 2016.
4. Наумкин Н.И., Кильмяшкин Е.А., Купряшкин В.Ф. Научно-методические основы организации и проведения Всероссийских студенческих конкурсов на примере конкурса по механизации сельского хозяйства. Саранск, 2013.
5. Пучков Н.П., Попов А.И. Олимпиадное движение как форма организации обучения в вузе. Тамбов: Изд-во Тамбовского государственного технического университета, 2009.
6. Абанкина И.В., Алескеров Ф.Т., Белоусова В.Ю., Гохберг Л.М., Зиньковский К.В., Кисельгоф С.Г., Швыдун С.В. Типология и анализ научно-образовательной результативности российских вузов // Форсайт. 2013. Т. 7. № 3.
7. Алескеров Ф.Т., Иванова А.Е., Карданова Е.Ю., Мячин А.Л., Серова А.В., Фрумин И.Д., Якуба В.И. Неоднородность системы образования: введение в проблему // XII всероссийское совещание по проблемам управления ВСПУ-2014. М.: Институт проблем управления им. В.А. Трапезникова РАН, 2014.
8. Гринкруг Л.С., Василенко В.С. Обновление образовательной системы вуза: модель взаимодействия с внешней средой // Университетское управление: практика и анализ. 2011. № 3.
9. Конюховский П.В., Ольховик А.О., Кузнецова А.С. Экономико-математическое моделирование рынка высшего образования в условиях экономического спада // Государственное управление. Электронный вестник. 2016. № 58.
10. Хинчин А.Я. Работы по математической теории массового обслуживания / Под ред., с предисл. и закл. ст. Б.В. Гнеденко. 3-е изд. М.: Едиториал УРСС, 2009.
Аннотация / Annotation:
Данная работа связана с проблемой поиска наиболее адекватного способа качественной оценки решений задач в рамках изучения экономико-математических дисциплин. Автор приводит собственную классификацию возможных ошибок, указывает их внешние признаки, анализирует их причины, пробует упорядочить их по степени тяжести. Статья состоит из двух частей, первая из которых содержит саму классификацию в общем виде, а вторая – конкретные примеры и некоторые статистические данные, собранные автором.
Ключевые слова / Keywords:
управление образованием, высшее образование; система оценивания; классификация ошибок; решение экономико-математических задач
Список литературы:
1. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment. Cambridge University Press. Council of Europe, 2001.
2. Колесов Д.Н. Изменения в математической подготовке экономистов на современном этапе // Математическая подготовка студентов экономических направлений: Материалы Международной научно-методической конференции. СПб.: Изд-во СПбГЭУ, 2016.
3. Конюховский П.В. О некоторых критичных проблемах математической подготовки студентов экономических специальностей // Математическая подготовка студентов экономических направлений: Материалы Международной научной-методической конференции. СПб.: Изд-во СПбГЭУ, 2016.
4. Наумкин Н.И., Кильмяшкин Е.А., Купряшкин В.Ф. Научно-методические основы организации и проведения Всероссийских студенческих конкурсов на примере конкурса по механизации сельского хозяйства. Саранск, 2013.
5. Пучков Н.П., Попов А.И. Олимпиадное движение как форма организации обучения в вузе. Тамбов: Изд-во Тамбовского государственного технического университета, 2009.
6. Абанкина И.В., Алескеров Ф.Т., Белоусова В.Ю., Гохберг Л.М., Зиньковский К.В., Кисельгоф С.Г., Швыдун С.В. Типология и анализ научно-образовательной результативности российских вузов // Форсайт. 2013. Т. 7. № 3.
7. Алескеров Ф.Т., Иванова А.Е., Карданова Е.Ю., Мячин А.Л., Серова А.В., Фрумин И.Д., Якуба В.И. Неоднородность системы образования: введение в проблему // XII всероссийское совещание по проблемам управления ВСПУ-2014. М.: Институт проблем управления им. В.А. Трапезникова РАН, 2014.
8. Гринкруг Л.С., Василенко В.С. Обновление образовательной системы вуза: модель взаимодействия с внешней средой // Университетское управление: практика и анализ. 2011. № 3.
9. Конюховский П.В., Ольховик А.О., Кузнецова А.С. Экономико-математическое моделирование рынка высшего образования в условиях экономического спада // Государственное управление. Электронный вестник. 2016. № 58.
10. Хинчин А.Я. Работы по математической теории массового обслуживания / Под ред., с предисл. и закл. ст. Б.В. Гнеденко. 3-е изд. М.: Едиториал УРСС, 2009.
Н.Л. БОРЩЕВА Борщева Наталья Леонидовна ~ кандидат экономических наук, доцент; доцент кафедры экономики и менеджмента ФГАОУ ВО Первый МГМУ им. И.М. Сеченова. ~ borscheva_nl@mail.ru
Об актуальных проблемах в российской системе образования
Страницы / Pages: 35-42
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены основные проблемы российской системы образования на разных уровнях в динамике. Предложены пути возврата на лидирующие позиции, а также проведен сравнительный анализ с рядом европейских стран.
Ключевые слова / Keywords:
система образования, единый государственный экзамен, инновационная экономика, интеллектуальное развитие, человеческий капитал.
Список литературы:
1. Голхберг Л.М., Забатурина И.Ю. Образование в цифрах: 2016: Краткий стат. сб. М: НИУ ВШЭ, 2016.
2. Бударагин М. Норматив, которого нет // Взгляд. 2013. 4 мая.
3. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. (с изм. от 29.07.2017г.) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://base.consultant.ru (дата обращения 07.10.2017)
4. Heckman, J. Policies to foster human capital // Research in Economics. 2000.
5. Федеральная целевая программа «Дети России» подпрограмма «Одаренные дети» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://base.consultant.ru (дата обращения 07.10.2017)
6. О Федеральной целевой программе развития образования на 2016- 2020 годы: [Постановление Правительства РФ от 23 мая 2015 г. № 497] [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://base.consultant.ru (дата обращения 08.10.2017)
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены основные проблемы российской системы образования на разных уровнях в динамике. Предложены пути возврата на лидирующие позиции, а также проведен сравнительный анализ с рядом европейских стран.
Ключевые слова / Keywords:
система образования, единый государственный экзамен, инновационная экономика, интеллектуальное развитие, человеческий капитал.
Список литературы:
1. Голхберг Л.М., Забатурина И.Ю. Образование в цифрах: 2016: Краткий стат. сб. М: НИУ ВШЭ, 2016.
2. Бударагин М. Норматив, которого нет // Взгляд. 2013. 4 мая.
3. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. (с изм. от 29.07.2017г.) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://base.consultant.ru (дата обращения 07.10.2017)
4. Heckman, J. Policies to foster human capital // Research in Economics. 2000.
5. Федеральная целевая программа «Дети России» подпрограмма «Одаренные дети» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://base.consultant.ru (дата обращения 07.10.2017)
6. О Федеральной целевой программе развития образования на 2016- 2020 годы: [Постановление Правительства РФ от 23 мая 2015 г. № 497] [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://base.consultant.ru (дата обращения 08.10.2017)
Р.Р. ЗАКИЕВА Закиева Рафина Рафкатовна ~ кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры «Промышленная электроника и светотехника» Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Казанский государственный энергетический университет». ~ Rafina@bk.ru
Определение качества обучения инженерных кадров
Страницы / Pages: 43-47
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются основные факторы модернизации высшего образования; анализируются личностно-профессиональные особенности студентов вуза, обсуждается специфика студентов технических вузов. Рассмотрены компоненты качества высшего профессионального образования. Сделаны выводы о возможных направлениях оценки качества подготовки студентов технических вузов.
Ключевые слова / Keywords:
качество образования, контроль качества профессиональная подготовка, инженерное образование, остаточные знания.
Список литературы:
1. Заседание Правительства РФ от 12.02.2015 г. № 5 «О комплексе мер, направленных на совершенствование системы профессионального образования» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://government.ru/meetings/16836/stenograms/
2. Мотова Г.Н. Три этапа развития аккредитации в России // Аккредитация в образовании. 2015. № 2 (78).
3. Азарьева В.В. Краткий терминологический словарь в области управления качеством высшего и среднего профессионального образования СПб., 2006.
4. Агранович М.Л., Кондрашов П.Е. Индикаторы оценки качества образования // Директор школы. 2007. № 5.
5. Шишов С.Е., Кальней В.А. Мониторинг качества образования. М.: Российское педагогическое агентство, 1998.
6. Болотов В.А., Ковалева Г.С. Опыт России в области оценки образовательных достижений // Инновационные проекты и программы в образовании. 2011. № 4.
7. Степанов С.А. Терминологический словарь в области управления качеством высшего и среднего профессионального образования. СПб., 2005.
8. Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Народное образование. 2000. № 2.
9. Симонов В.П. Повышение квалификации и подготовка кадров в образовании // Международная педагогическая академия. 2009. Том. 3.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются основные факторы модернизации высшего образования; анализируются личностно-профессиональные особенности студентов вуза, обсуждается специфика студентов технических вузов. Рассмотрены компоненты качества высшего профессионального образования. Сделаны выводы о возможных направлениях оценки качества подготовки студентов технических вузов.
Ключевые слова / Keywords:
качество образования, контроль качества профессиональная подготовка, инженерное образование, остаточные знания.
Список литературы:
1. Заседание Правительства РФ от 12.02.2015 г. № 5 «О комплексе мер, направленных на совершенствование системы профессионального образования» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://government.ru/meetings/16836/stenograms/
2. Мотова Г.Н. Три этапа развития аккредитации в России // Аккредитация в образовании. 2015. № 2 (78).
3. Азарьева В.В. Краткий терминологический словарь в области управления качеством высшего и среднего профессионального образования СПб., 2006.
4. Агранович М.Л., Кондрашов П.Е. Индикаторы оценки качества образования // Директор школы. 2007. № 5.
5. Шишов С.Е., Кальней В.А. Мониторинг качества образования. М.: Российское педагогическое агентство, 1998.
6. Болотов В.А., Ковалева Г.С. Опыт России в области оценки образовательных достижений // Инновационные проекты и программы в образовании. 2011. № 4.
7. Степанов С.А. Терминологический словарь в области управления качеством высшего и среднего профессионального образования. СПб., 2005.
8. Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Народное образование. 2000. № 2.
9. Симонов В.П. Повышение квалификации и подготовка кадров в образовании // Международная педагогическая академия. 2009. Том. 3.
Е.Л. МЕЛЬНИКОВА Мельникова Елена Леонидовна ~ кандидат психологических наук, доцент, лауреат премии Правительства РФ в области образования, доцент кафедры педагогики и психологии ФГАОУ ДПО «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» (г. Москва). ~ pronin-yr@mail.ru
Дидактика усвоения знаний: от репродукции к творчеству
Страницы / Pages: 48-66
Аннотация / Annotation:
На основе междисциплинарной категории научного творчества дается авторская интерпретация дидактических категорий обучения применительно к процессу усвоения знаний, в результате чего противопоставляются проблемно-диалогический и традиционный типы обучения.
Ключевые слова / Keywords:
творческий и репродуктивный типы усвоения знаний, проблемно-диалогические и традиционные методы обучения, продуктивные и репродуктивные задания, типология видов содержания, связи типов содержания с методами обучения.
Список литературы:
1. Новиков А.М. Основания педагогики: Пособие для авторов учебников и преподавателей. М.: Эгвес, 2010.
2. Матюшкин А.М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности // Вопросы психологии. 1982. № 4.
3. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. М.: Просвещение, 1977.
4. Дидактика средней школы: Учеб. пособие / Под ред. М.Н. Скаткина. М.: Просвещение, 1982.
5. Дидактика современной школы: Пособие для учителей / Под ред. В.А. Онищука. Киев: Радянська школа, 1987.
6. Махмутов М.И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории. М.: Педагогика, 1975.
Аннотация / Annotation:
На основе междисциплинарной категории научного творчества дается авторская интерпретация дидактических категорий обучения применительно к процессу усвоения знаний, в результате чего противопоставляются проблемно-диалогический и традиционный типы обучения.
Ключевые слова / Keywords:
творческий и репродуктивный типы усвоения знаний, проблемно-диалогические и традиционные методы обучения, продуктивные и репродуктивные задания, типология видов содержания, связи типов содержания с методами обучения.
Список литературы:
1. Новиков А.М. Основания педагогики: Пособие для авторов учебников и преподавателей. М.: Эгвес, 2010.
2. Матюшкин А.М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности // Вопросы психологии. 1982. № 4.
3. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. М.: Просвещение, 1977.
4. Дидактика средней школы: Учеб. пособие / Под ред. М.Н. Скаткина. М.: Просвещение, 1982.
5. Дидактика современной школы: Пособие для учителей / Под ред. В.А. Онищука. Киев: Радянська школа, 1987.
6. Махмутов М.И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории. М.: Педагогика, 1975.
О.В. РОМАНОВА Романова Ольга Викторовна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры теории и методики биологического образования Академии биологии и биотехнологии им. Д.И. Ивановского Южного федерального университета. ~ romanovaov77@rambler.ru
Решение химических задач с экологическим содержанием как средство формирования и оценки универсальных учебных действий
Страницы / Pages: 67-75
Аннотация / Annotation:
В статье освещаются дидактические возможности расчетных химических задач с экологическим содержанием, способствующих формированию универсальных учебных действий учащихся. Проведено исследование содержания экологических знаний в курсе химии. Отражены формы, методы и средства включения экологического компонента в обучение химии. Представлены результаты экспериментальной работы по выявлению степени усвоения экологической информации на уроках химии.
Ключевые слова / Keywords:
химические задачи с экологическим содержанием, экологическая культура, экологические знания, универсальные учебные действия, школьный курс химии.
Список литературы:
1. Винокурова Н.Ф. Интеграция экологических знаний. Нижний Новгород, 1996.
2. Лозановская И.Н., Орлов Д.С., Садовникова Л.К. Экология и охрана биосферы при химическом загрязнении. М.: Высшая школа, 1998.
3. Захлебный А.Н., Суравегина И.Т. Экологическое образование школьников во внеклассной работе. М., 2000.
4. Габриелян О.С., Воскобойникова Н.П., Яшукова А.В. Химия 8-й класс: Настольная книга учителя. М.: Дрофа, 2007.
5. Медведева М.В. Активизация познавательной деятельности на уроках химии // Среднее профессиональное образование. 2009. № 6.
6. Безуевская В.А. Химические задачи с экологическим содержанием // Химия в школе. 2000. № 2.
7. Аликберова Л.Ю., Хабарова Е.И. Задачи по химии с экологическим содержанием. М.: Центрхимпресс, 2001.
8. Ермаков Д.С., Зверев И.Д., Суравегина И.Т. Учимся решать экологические проблемы: Метод. пособие для учителя. М.: Школьная пресса, 2002.
9. Абкин Г.П. Методика решения задач по химии. М.: Просвещение, 1999.
Аннотация / Annotation:
В статье освещаются дидактические возможности расчетных химических задач с экологическим содержанием, способствующих формированию универсальных учебных действий учащихся. Проведено исследование содержания экологических знаний в курсе химии. Отражены формы, методы и средства включения экологического компонента в обучение химии. Представлены результаты экспериментальной работы по выявлению степени усвоения экологической информации на уроках химии.
Ключевые слова / Keywords:
химические задачи с экологическим содержанием, экологическая культура, экологические знания, универсальные учебные действия, школьный курс химии.
Список литературы:
1. Винокурова Н.Ф. Интеграция экологических знаний. Нижний Новгород, 1996.
2. Лозановская И.Н., Орлов Д.С., Садовникова Л.К. Экология и охрана биосферы при химическом загрязнении. М.: Высшая школа, 1998.
3. Захлебный А.Н., Суравегина И.Т. Экологическое образование школьников во внеклассной работе. М., 2000.
4. Габриелян О.С., Воскобойникова Н.П., Яшукова А.В. Химия 8-й класс: Настольная книга учителя. М.: Дрофа, 2007.
5. Медведева М.В. Активизация познавательной деятельности на уроках химии // Среднее профессиональное образование. 2009. № 6.
6. Безуевская В.А. Химические задачи с экологическим содержанием // Химия в школе. 2000. № 2.
7. Аликберова Л.Ю., Хабарова Е.И. Задачи по химии с экологическим содержанием. М.: Центрхимпресс, 2001.
8. Ермаков Д.С., Зверев И.Д., Суравегина И.Т. Учимся решать экологические проблемы: Метод. пособие для учителя. М.: Школьная пресса, 2002.
9. Абкин Г.П. Методика решения задач по химии. М.: Просвещение, 1999.
В.К. РУСАКОВ Русаков Виктор Кузьмич ~ заместитель начальника кафедры психологии, педагогики и организации работы с кадрами Академии управления МВД России, кандидат юридических наук. ~ vr.5007007@mail.ru
Л.Г. ЛАПТЕВ Лаптев Леонид Григорьевич ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры психологии, педагогики, организации работы с кадрами Академии управления МВД РФ. ~ 4063118t@mail.ru
Е.В. ПРОККИЕВ Проккиев Ефим Владимирович ~ слушатель 2-го факультета (подготовки руководителей (начальников) территориальных органов МВД России) Академии управления МВД России. ~ efimprokkiev@yandex.ru
Новые тенденции в управленческой профессиональной подготовке руководителей полиции
Страницы / Pages: 76-84
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена изучению вопросов по формированию института управленческой профессиональной подготовки руководителей ОВД, необходимости совершенствования законодательства по вопросам регулирования форм и методов обучения руководителей территориальных органов внутренних дел и сотрудников, с целью комплектования должностей руководителей (начальников). Рассмотрены пути возможного решения проблемы организации управленческой подготовки сотрудников ОВД, что в дальнейшем позволит развить эффективную систему профессиональной подготовки и совершенствование ее нормативно-правового обеспечения.
Ключевые слова / Keywords:
руководитель (начальник) органа внутренних дел, профессиональное обучение, институт, подготовка кадров, нормативно-правовое регулирование.
Список литературы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017) «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru
2. Федеральный закон от 30.11.2011 № 342 «О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru
3. Указ Президента РФ от 05.04.2016 № 156 (ред. от 21.12.2016) «О совершенствовании государственного управления в сфере контроля за оборотом наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров и в сфере миграции» [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru
4. Указ Президента РФ от 13.12.2012 № 1653 «О федеральных кадровых резервах федеральных государственных органов, руководство деятельностью которых осуществляет Президент Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями) [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru
5. Указ Президента РФ от 22.11.2012 № 1575 «Вопросы прохождения службы сотрудниками органов внутренних дел Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями) [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru
6. Приказ МВД РФ от 30.08.2012 № 827 «Об утверждении Порядка формирования кадровых резервов Министерства внутренних дел Российской Федерации, его территориальных органов и подразделений» (с изменениями и дополнениями) [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru
7. Приказ МВД России от 10.08.2012 № 777 «Об организации морально-психологической подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru
8. Приказ МВД России от 31.03.2015 № 385 (ред. от 26.07.2016) «Об утверждении Порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru
9. Приказ МВД России от 01.02.2018 № 50 «Об утверждении Порядка организации прохождения службы в органах внутренних дел Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru
10. Буданов А.В., Сердюк Н.В., Федотов А.А., Лазукин А.Д., Котенев И.О. О ходе разработки Концепции подготовки, переподготовки и повышения квалификации управленческих кадров для системы министерства внутренних дел государств – участников Договора о создании Союзного государства // Труды Академии управления МВД России. 2012. № 4.
11. Закатов В.В. Подготовка кадров для органов внутренних дел Российской Федерации: изменения и инновации // Труды Академии управления МВД России. 2014. № 4.
12. Лукашев Н.В. Повышение эффективности подготовки руководителей системы МВД России с использованием информационной модели базового органа внутренних дел // Труды Академии управления МВД России. 2013. № 3.
13. Ожегов С.И. Словарь русского языка. 27-е изд. М., 2017.
14. Словарь иностранных слов. 18-е изд. М., 1989.
15. Ушаков Д.Н. Большой толковый словарь современного русского языка. М., 2008.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена изучению вопросов по формированию института управленческой профессиональной подготовки руководителей ОВД, необходимости совершенствования законодательства по вопросам регулирования форм и методов обучения руководителей территориальных органов внутренних дел и сотрудников, с целью комплектования должностей руководителей (начальников). Рассмотрены пути возможного решения проблемы организации управленческой подготовки сотрудников ОВД, что в дальнейшем позволит развить эффективную систему профессиональной подготовки и совершенствование ее нормативно-правового обеспечения.
Ключевые слова / Keywords:
руководитель (начальник) органа внутренних дел, профессиональное обучение, институт, подготовка кадров, нормативно-правовое регулирование.
Список литературы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017) «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru
2. Федеральный закон от 30.11.2011 № 342 «О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru
3. Указ Президента РФ от 05.04.2016 № 156 (ред. от 21.12.2016) «О совершенствовании государственного управления в сфере контроля за оборотом наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров и в сфере миграции» [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru
4. Указ Президента РФ от 13.12.2012 № 1653 «О федеральных кадровых резервах федеральных государственных органов, руководство деятельностью которых осуществляет Президент Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями) [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru
5. Указ Президента РФ от 22.11.2012 № 1575 «Вопросы прохождения службы сотрудниками органов внутренних дел Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями) [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru
6. Приказ МВД РФ от 30.08.2012 № 827 «Об утверждении Порядка формирования кадровых резервов Министерства внутренних дел Российской Федерации, его территориальных органов и подразделений» (с изменениями и дополнениями) [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru
7. Приказ МВД России от 10.08.2012 № 777 «Об организации морально-психологической подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru
8. Приказ МВД России от 31.03.2015 № 385 (ред. от 26.07.2016) «Об утверждении Порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru
9. Приказ МВД России от 01.02.2018 № 50 «Об утверждении Порядка организации прохождения службы в органах внутренних дел Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru
10. Буданов А.В., Сердюк Н.В., Федотов А.А., Лазукин А.Д., Котенев И.О. О ходе разработки Концепции подготовки, переподготовки и повышения квалификации управленческих кадров для системы министерства внутренних дел государств – участников Договора о создании Союзного государства // Труды Академии управления МВД России. 2012. № 4.
11. Закатов В.В. Подготовка кадров для органов внутренних дел Российской Федерации: изменения и инновации // Труды Академии управления МВД России. 2014. № 4.
12. Лукашев Н.В. Повышение эффективности подготовки руководителей системы МВД России с использованием информационной модели базового органа внутренних дел // Труды Академии управления МВД России. 2013. № 3.
13. Ожегов С.И. Словарь русского языка. 27-е изд. М., 2017.
14. Словарь иностранных слов. 18-е изд. М., 1989.
15. Ушаков Д.Н. Большой толковый словарь современного русского языка. М., 2008.
Н.Б. САХАНСКИЙ Саханский Николай Борисович ~ доктор педагогических наук, профессор, главный научный сотрудник Лаборатории профессионального развития руководителей образования ФГНУ «Институт управления образованием РАО». ~ 52dervish@mail.ru
Л.С. ИВАНОВА Иванова Лариса Сергеевна ~ проректор по учебно-методической работе ЧОУ ВО «Академия управления и производства». ~ c-kon@yandex.ru
С.А. ОГНЕВ Огнев Сергей Александрович ~ кандидат психологических наук, доцент, проректор по учебно-методической работе, Институт мировых цивилизаций. ~ seranog@bk.ru
Консалтинг в учреждении дополнительного педагогического образования: сущность, содержание, основные направления и виды его осуществления
Страницы / Pages: 85-96
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыты сущность, содержание консалтинговой деятельности консультанта в учреждении дополнительного профессионального образования. Определены роль, содержание, основные функции преподавателя-консультанта.
Ключевые слова / Keywords:
образовательный консалтинг в учреждении дополнительного профессионального образования, педагогическая консультация, консультант, основные направления и виды консультирования, функции взаимодействия консультанта и слушателей в консалтинговой деятельности.
Список литературы:
1. Василенко Н.В. Консалтинг в образовании: Учеб. пособие. СПб.: КультИнформПресс, 2011.
2. Головцова И.Г. Инновационный консалтинг и менеджмент в системе управления качеством образования // Вестник МГОУ. Серия «Экономика». № 4. 2013.
3. Дубаков А.В., Овчинникова О.С., Хильченко Т.В. К вопросу о необходимости организации тьюторского сопровождения начинающего учителя на уровне вуза // Крымский научный вестник. 2016. №1 (7).
4. Дужак И.В. Профессионально-педагогический консалтинг – эффективная система управления знаниями в системе социального обслуживания населения // Царскосельские чтения. 2016. № XX / том II.
5. Малеванов Е.Ю. Отношения с коллегами в регионах мы выстраиваем на равноправных началах. // Профессиональное образование. 2017. № 9.
5. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Учебник. М.: Гардарики, 2003.
6. Новоселова С.Ю. Управленческий консалтинг в области организационного развития системы образования // Стандарты и мониторинг в образовании. 2012. № 3.
6. Педагогическое консультирование: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой М.: Академия, 2006.
7. Пулина А.А. Педагогическое консультирование как форма профессионального взаимодействия // Крымский научный вестник. 2015. № 3.
НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИАннотация / Annotation:
В статье раскрыты сущность, содержание консалтинговой деятельности консультанта в учреждении дополнительного профессионального образования. Определены роль, содержание, основные функции преподавателя-консультанта.
Ключевые слова / Keywords:
образовательный консалтинг в учреждении дополнительного профессионального образования, педагогическая консультация, консультант, основные направления и виды консультирования, функции взаимодействия консультанта и слушателей в консалтинговой деятельности.
Список литературы:
1. Василенко Н.В. Консалтинг в образовании: Учеб. пособие. СПб.: КультИнформПресс, 2011.
2. Головцова И.Г. Инновационный консалтинг и менеджмент в системе управления качеством образования // Вестник МГОУ. Серия «Экономика». № 4. 2013.
3. Дубаков А.В., Овчинникова О.С., Хильченко Т.В. К вопросу о необходимости организации тьюторского сопровождения начинающего учителя на уровне вуза // Крымский научный вестник. 2016. №1 (7).
4. Дужак И.В. Профессионально-педагогический консалтинг – эффективная система управления знаниями в системе социального обслуживания населения // Царскосельские чтения. 2016. № XX / том II.
5. Малеванов Е.Ю. Отношения с коллегами в регионах мы выстраиваем на равноправных началах. // Профессиональное образование. 2017. № 9.
5. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Учебник. М.: Гардарики, 2003.
6. Новоселова С.Ю. Управленческий консалтинг в области организационного развития системы образования // Стандарты и мониторинг в образовании. 2012. № 3.
6. Педагогическое консультирование: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой М.: Академия, 2006.
7. Пулина А.А. Педагогическое консультирование как форма профессионального взаимодействия // Крымский научный вестник. 2015. № 3.
О.В. СИТНИКОВА Ситникова Оксана Владимировна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики и педагогических технологий ГАОУ ВО ЛО «Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина». ~ sitnikova.oksana@mail.ru
Художественный метод в педагогическом образовании в условиях цифровой экономики
Страницы / Pages: 97-116
Аннотация / Annotation:
В статье на основе анализа программы «Цифровая экономика Российской Федерации», утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 июля 2017 г. № 1632-р и исходя из специфики педагогического взаимодействия, предлагаются способы конвергенции и комплементарности реальной духовно-личностной и виртуальной обучающей среды на основе внедрения художественного метода в педагогическое образование в условиях цифровой экономики на примере учебных дисциплин, включенных в учебные планы высшей школы.
Ключевые слова / Keywords:
художественный метод; цифровые компетенции; «мягкие» технологии в образовательной практике; дистанционное и электронное обучение; индивидуализации, персонификации и нелинейности образовательного процесса; синхрокорреляционная таблица (СКТ); индивидуальный образовательный маршрут.
Список литературы:
1. Арябкина И.В. Инновационные подходы к духовно-нравственному развитию личности // Гуманитарные науки. 2016. № 3(35).
2. Вершловский С.Г. Непрерывное образование: Историко-теоретический анализ феномена: Монография. СПб.: СПб АППО, 2008.
3. Википедия. Свободная энциклопедия [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%
4. Волкова П.Д. Лекции «История искусства. Китай» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=pz3eKmxtrJw
5. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. СПб.: Питер, 2013.
6. Иванов В.Л. Без преподавателя // Дистанционное и виртуальное обучение. 2002. № 6.
7. Иванова С.В., Сериков В.В. Стратегия развития образования как предмет междисциплинарного исследования // Педагогика. 2017. № 2.
8. Лузина Л.М. Лекции по теории воспитания (для студентов педагогических вузов): Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. Псков: ПГПИ им. С.М. Кирова, 1995.
9. Околелов О.П. Дидактика дистанционного образования. М.: Директ-Медиа, 2013.
10. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие / Кол. авт.; под ред. Н.В. Бордовской. 2-е изд., стер. М.: Кнорус, 2011.
Аннотация / Annotation:
В статье на основе анализа программы «Цифровая экономика Российской Федерации», утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 июля 2017 г. № 1632-р и исходя из специфики педагогического взаимодействия, предлагаются способы конвергенции и комплементарности реальной духовно-личностной и виртуальной обучающей среды на основе внедрения художественного метода в педагогическое образование в условиях цифровой экономики на примере учебных дисциплин, включенных в учебные планы высшей школы.
Ключевые слова / Keywords:
художественный метод; цифровые компетенции; «мягкие» технологии в образовательной практике; дистанционное и электронное обучение; индивидуализации, персонификации и нелинейности образовательного процесса; синхрокорреляционная таблица (СКТ); индивидуальный образовательный маршрут.
Список литературы:
1. Арябкина И.В. Инновационные подходы к духовно-нравственному развитию личности // Гуманитарные науки. 2016. № 3(35).
2. Вершловский С.Г. Непрерывное образование: Историко-теоретический анализ феномена: Монография. СПб.: СПб АППО, 2008.
3. Википедия. Свободная энциклопедия [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%
4. Волкова П.Д. Лекции «История искусства. Китай» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=pz3eKmxtrJw
5. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. СПб.: Питер, 2013.
6. Иванов В.Л. Без преподавателя // Дистанционное и виртуальное обучение. 2002. № 6.
7. Иванова С.В., Сериков В.В. Стратегия развития образования как предмет междисциплинарного исследования // Педагогика. 2017. № 2.
8. Лузина Л.М. Лекции по теории воспитания (для студентов педагогических вузов): Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. Псков: ПГПИ им. С.М. Кирова, 1995.
9. Околелов О.П. Дидактика дистанционного образования. М.: Директ-Медиа, 2013.
10. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие / Кол. авт.; под ред. Н.В. Бордовской. 2-е изд., стер. М.: Кнорус, 2011.
А.Г. СЛОМЧИНСКИЙ Сломчинский Анатолий Геннадьевич ~ доктор педагогических наук, профессор кафедры иностранных языков Уральского федерального университета им. первого Президента России Б.Н. Ельцина. ~ slomchinskij@rambler.ru
Е.А. ТАУШКАНОВА Таушканова Екатерина Анатольевна ~ старший преподаватель кафедры иностранных языков и перевода, аспирантка Уральского федерального университета им. первого Президента России Б.Н. Ельцина – филиал в г. Краснотурьинске Свердловской области. ~ coffeelover@yandex.ru
Ж.А. ХРАМУШИНА Храмушина Жанна Артуровна ~ кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой иностранных языков Уральского федерального университета им. первого Президента России Б.Н. Ельцина. ~ zh.a.khramushina@urfu.ru
Предметно-языковое интегрированное обучение студентов технических специальностей: проблемы и инновационные решения
Страницы / Pages: 117-130
Аннотация / Annotation:
В статье аргументирована необходимость решения проблем, возникающих при обучении иностранному языку в неязыковых вузах, с помощью инновационной методики предметно-языкового интегрированного обучения (CLIL – Contentand Language Integrated Learning), раскрывается ее содержание, дается переосмысление некоторых педагогических положений с точки зрения последних достижений теории и практики обучения иностранному языку, когда язык из специальности все больше превращается в язык для специальности.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное образование, английский язык, основные понятия методики CLIL, языковые навыки, коммуникативные навыки, когнитивные навыки, развитие мышления студентов.
Список литературы:
1. Иванова Н.К., Милеева М.Н. Между Сциллой и Харибдой: рассуждения о проблемах обучения английскому языку // Высшее образование в России. 2014. № 2.
2. British Council CLIL (Content and Language Integrated Learning) Introduction [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www. britishcouncil.org.
3. Coyle D., Hood Ph., Marsh D. CLIL Content Language Integrated Learning. Cambridge: Cambridge University Press, 2010.
4. Mehisto, P. Uncovering CLIL. Content and Language Integrated Learning in Bilingual and Multilingual Education. Macmillan Books for Teachers. Macmillan Education [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://kochenkova.ru/publ/vozmozhnosti_profilizacii_prepodavanija_inostrannykh_jazykov_s_pomoshhju_primenenija_ehlementov_met.
5. Coyle, D. Content and Language Integrated Learning Motivating Learners and Teachers [Электронный ресурс] // Режим доступа: http:// blocs.xtec.cat/ clilpractiques1/files/2008/11/slrcoyle.pdf.
6. Тарнопольский О.Б., Выселко А.Д. Понятие иноязычного погружения и возможности его внедрения в обучении английскому языку для профессиональных целей [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.sworld.com.ua/simpoz3/52.pdf
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье аргументирована необходимость решения проблем, возникающих при обучении иностранному языку в неязыковых вузах, с помощью инновационной методики предметно-языкового интегрированного обучения (CLIL – Contentand Language Integrated Learning), раскрывается ее содержание, дается переосмысление некоторых педагогических положений с точки зрения последних достижений теории и практики обучения иностранному языку, когда язык из специальности все больше превращается в язык для специальности.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное образование, английский язык, основные понятия методики CLIL, языковые навыки, коммуникативные навыки, когнитивные навыки, развитие мышления студентов.
Список литературы:
1. Иванова Н.К., Милеева М.Н. Между Сциллой и Харибдой: рассуждения о проблемах обучения английскому языку // Высшее образование в России. 2014. № 2.
2. British Council CLIL (Content and Language Integrated Learning) Introduction [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www. britishcouncil.org.
3. Coyle D., Hood Ph., Marsh D. CLIL Content Language Integrated Learning. Cambridge: Cambridge University Press, 2010.
4. Mehisto, P. Uncovering CLIL. Content and Language Integrated Learning in Bilingual and Multilingual Education. Macmillan Books for Teachers. Macmillan Education [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://kochenkova.ru/publ/vozmozhnosti_profilizacii_prepodavanija_inostrannykh_jazykov_s_pomoshhju_primenenija_ehlementov_met.
5. Coyle, D. Content and Language Integrated Learning Motivating Learners and Teachers [Электронный ресурс] // Режим доступа: http:// blocs.xtec.cat/ clilpractiques1/files/2008/11/slrcoyle.pdf.
6. Тарнопольский О.Б., Выселко А.Д. Понятие иноязычного погружения и возможности его внедрения в обучении английскому языку для профессиональных целей [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.sworld.com.ua/simpoz3/52.pdf
Т.В. ТИМОХИНА Тимохина Татьяна Васильевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики ГОУ ВО МО «Государственный гуманитарно-технологический университет». ~ timohina.tv@mail.ru
Инклюзивное образование в национальной системе учительского роста
Страницы / Pages: 131-138
Аннотация / Annotation:
В статье отражены основные аспекты включения инклюзивного образования в национальную систему учительского роста с учетом новых дифференцируемых должностей. Предложена усложняющаяся структура профессиональных действий, необходимых в инклюзивной компетентности педагога.
Ключевые слова / Keywords:
инклюзивное образование, дети с ОВЗ, дети-инвалиды, национальная система, учительский рост, инклюзивная компетентность.
Список литературы:
1. Модель национальной системы учительского роста и проект уровневого профессионального стандарта педагога: вопросы для обсуждения. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://педагог21века.рф
2. Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/5132
3. Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/5133
4. Приказ Минтруда России от 12.04.2017 № 351н «Об утверждении профессионального стандарта «Ассистент (помощник) по оказанию технической помощи инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_216539/
5. Профессиональный стандарт 01.001 «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://classinform.ru/profstandarty/01.001-pedagog-vospitatel-uchitel.html
6. Чуб Е.В. Моделирование как средство развития и совершенствования компетенций педагога в условиях внедрения профессиональных стандартов // Инновации в образовании. 2017. № 8.
Аннотация / Annotation:
В статье отражены основные аспекты включения инклюзивного образования в национальную систему учительского роста с учетом новых дифференцируемых должностей. Предложена усложняющаяся структура профессиональных действий, необходимых в инклюзивной компетентности педагога.
Ключевые слова / Keywords:
инклюзивное образование, дети с ОВЗ, дети-инвалиды, национальная система, учительский рост, инклюзивная компетентность.
Список литературы:
1. Модель национальной системы учительского роста и проект уровневого профессионального стандарта педагога: вопросы для обсуждения. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://педагог21века.рф
2. Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/5132
3. Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/5133
4. Приказ Минтруда России от 12.04.2017 № 351н «Об утверждении профессионального стандарта «Ассистент (помощник) по оказанию технической помощи инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_216539/
5. Профессиональный стандарт 01.001 «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://classinform.ru/profstandarty/01.001-pedagog-vospitatel-uchitel.html
6. Чуб Е.В. Моделирование как средство развития и совершенствования компетенций педагога в условиях внедрения профессиональных стандартов // Инновации в образовании. 2017. № 8.
Ю.В. ЧУМАНОВ Чуманов Юрий Викторович ~ адъюнкт кафедры психологии Московского университета МВД России им. В.Я. Кикотя, г. Москва. ~ yvc90@mail.ru
Психофизический тренинг как способ развития способностей принимать решения в ситуациях неопределенности ориентиров поиска
Страницы / Pages: 139-147
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются особенности принятия решения сотрудниками уголовного розыска МВД России при выполнении профессиональных задач в ситуациях неопределенности ориентиров поиска. Автор определяет значимость и актуальность изучаемой проблематики, а в качестве метода развития способностей принимать решения предлагает апробировать систему психофизического тренинга. Описана история возникновения психофизического тренинга и его основные положения. Приведено содержание упражнений и тренинговых занятий.
Ключевые слова / Keywords:
уголовный розыск, оперативные подразделения полиции, психофизический тренинг, неопределенность ориентиров поиска, принятие решения.
Список литературы:
1. Марьин М.И. Научно-практические проблемы повышения эффективности психологической работы в ОВД // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2014 № 1(56).
2. Цветков В.Л., Шаматава Н.Е., Шевченко В.М. Психология оперативно-розыскной деятельности: Учеб. пособие. М.: Закон и право, Юнити-Дана, 2009.
3. Крикалев С.К. Психологические особенности принятия решения госслужащими в экстремальной ситуации // Акмеология. 2007. № 4.
4. Михайлов С.В. Психологические особенности мышления следователя в ситуациях неопределенности ориентиров поиска при решении профессиональных задач: Автореф. дис. … канд. психолог. наук. М., 2006.
5. Письмена на воде. Первые наставники Чань в Китае / Сост., пер., иссл. и комм. А.А. Маслова. М.: Сфера. 2008.
6. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учеб. пособие. М., 2014.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье рассматриваются особенности принятия решения сотрудниками уголовного розыска МВД России при выполнении профессиональных задач в ситуациях неопределенности ориентиров поиска. Автор определяет значимость и актуальность изучаемой проблематики, а в качестве метода развития способностей принимать решения предлагает апробировать систему психофизического тренинга. Описана история возникновения психофизического тренинга и его основные положения. Приведено содержание упражнений и тренинговых занятий.
Ключевые слова / Keywords:
уголовный розыск, оперативные подразделения полиции, психофизический тренинг, неопределенность ориентиров поиска, принятие решения.
Список литературы:
1. Марьин М.И. Научно-практические проблемы повышения эффективности психологической работы в ОВД // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2014 № 1(56).
2. Цветков В.Л., Шаматава Н.Е., Шевченко В.М. Психология оперативно-розыскной деятельности: Учеб. пособие. М.: Закон и право, Юнити-Дана, 2009.
3. Крикалев С.К. Психологические особенности принятия решения госслужащими в экстремальной ситуации // Акмеология. 2007. № 4.
4. Михайлов С.В. Психологические особенности мышления следователя в ситуациях неопределенности ориентиров поиска при решении профессиональных задач: Автореф. дис. … канд. психолог. наук. М., 2006.
5. Письмена на воде. Первые наставники Чань в Китае / Сост., пер., иссл. и комм. А.А. Маслова. М.: Сфера. 2008.
6. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учеб. пособие. М., 2014.
А.Г. МАНЯЕВ Маняев Александр Геннадиевич ~ кандидат философских наук, преподаватель, Газпром колледж, Волгоград. ~ manyaev1976@gmail.com
А.И. ШИПИЦИН Шипицин Антон Игоревич ~ кандидат философских наук, доцент кафедры философии и культурологии, Волгоградский государственный социально-педагогический университет. ~ ibg81@mail.ru
Перспективы использования технологии социальных сетей в университетском образовании
Страницы / Pages: 148-157
Аннотация / Annotation:
В статье осуществлен анализ образовательного потенциала технологии социальных сетей, их роли и дидактических возможностей в современном учебно-воспитательном процессе российского вуза. Обобщен и систематизирован практический опыт применения социальной сети «ВКонтакте» в преподавании социально-гуманитарных дисциплин, выделены позитивные и негативные аспекты данной практики и ее актуальность.
Ключевые слова / Keywords:
социальные сети, учебно-воспитательный процесс, информационно-коммуникационные технологии, виртуальные формы обучения, Интернет, образовательные инструменты.
Список литературы:
1. Как технологии изменят образование [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.ucheba.ru/article/2067?utm_source=vk.com&utm_medium=social&utm_campaign=my-prodolzhaem-issledovat-populyarnye-pro# (дата обращения: 29.08.2017).
2. Новое о цифровой грамотности, или Россияне осваиваются в сети [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://wciom.ru/index.php?id=236&uid=115657 (дата обращения: 14.08.2017).
3. Шалимов А.Б. Социальные сети как современная образовательная среда // Дискуссия. 2013. № 11(41).
4. Bijker W. The Social Construction of Technology. Eijsden: The Netherlands, 1990.
5. Фещенко А.В. Социальные сети в образовании: анализ опыта и перспективы развития // Гуманитарная информатика. 2012. № 6.
6. Щеглова Л.В., Плужникова Н.Н., Саенко Н.Р. Интерактивные технологии в преподавании гуманитарных дисциплин: в поисках современной модели обучения // Вестник Ассоциации вузов туризма и сервиса. 2017. № 2. Том 11.
7. Опенков М.Ю., Лысоченко М.Н. Философия социальных сетей. Коммуникация знания // Материалы Международной научно-практической конференции. Архангельск, 25-26 октября 2012 г. Архангельск, 2012.
8. Арламов А.А., Исаджаян А.Н. Социальные сети как фактор социализации подростков: особенность влияния и риски / Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: Сб. статей по материалам XXVII международно-практической конференции. Новосибирск: СибАК, 2013.
9. Лямин А.В., Хоботова А.Р., Чежин М.С. Использование социальных сетей в образовании. СПб.: Университет ИТМО, 2015.
10. Черемисин А.Г., Багдасарова Д.Г. Социальные сети как образовательная и коммуникативная среда / Актуальные вопросы исследования социальной сети: материалы II Международной научно-практической конференции 20-21 апреля 2017. Уфа: Козлов Павел Евгеньевич, 2017.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
В статье осуществлен анализ образовательного потенциала технологии социальных сетей, их роли и дидактических возможностей в современном учебно-воспитательном процессе российского вуза. Обобщен и систематизирован практический опыт применения социальной сети «ВКонтакте» в преподавании социально-гуманитарных дисциплин, выделены позитивные и негативные аспекты данной практики и ее актуальность.
Ключевые слова / Keywords:
социальные сети, учебно-воспитательный процесс, информационно-коммуникационные технологии, виртуальные формы обучения, Интернет, образовательные инструменты.
Список литературы:
1. Как технологии изменят образование [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.ucheba.ru/article/2067?utm_source=vk.com&utm_medium=social&utm_campaign=my-prodolzhaem-issledovat-populyarnye-pro# (дата обращения: 29.08.2017).
2. Новое о цифровой грамотности, или Россияне осваиваются в сети [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://wciom.ru/index.php?id=236&uid=115657 (дата обращения: 14.08.2017).
3. Шалимов А.Б. Социальные сети как современная образовательная среда // Дискуссия. 2013. № 11(41).
4. Bijker W. The Social Construction of Technology. Eijsden: The Netherlands, 1990.
5. Фещенко А.В. Социальные сети в образовании: анализ опыта и перспективы развития // Гуманитарная информатика. 2012. № 6.
6. Щеглова Л.В., Плужникова Н.Н., Саенко Н.Р. Интерактивные технологии в преподавании гуманитарных дисциплин: в поисках современной модели обучения // Вестник Ассоциации вузов туризма и сервиса. 2017. № 2. Том 11.
7. Опенков М.Ю., Лысоченко М.Н. Философия социальных сетей. Коммуникация знания // Материалы Международной научно-практической конференции. Архангельск, 25-26 октября 2012 г. Архангельск, 2012.
8. Арламов А.А., Исаджаян А.Н. Социальные сети как фактор социализации подростков: особенность влияния и риски / Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: Сб. статей по материалам XXVII международно-практической конференции. Новосибирск: СибАК, 2013.
9. Лямин А.В., Хоботова А.Р., Чежин М.С. Использование социальных сетей в образовании. СПб.: Университет ИТМО, 2015.
10. Черемисин А.Г., Багдасарова Д.Г. Социальные сети как образовательная и коммуникативная среда / Актуальные вопросы исследования социальной сети: материалы II Международной научно-практической конференции 20-21 апреля 2017. Уфа: Козлов Павел Евгеньевич, 2017.
А.С. ДАНИЛОВА Данилова Антонина Сергеевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры прикладной лингвистики, Ульяновский государственный технический университет. ~ syrena2003@rambler.ru
Роль «social studies» (гражданского воспитания) в системе британского частного школьного образования
Страницы / Pages: 158-164
Аннотация / Annotation:
Роль школьного образования как одного из определяющих этапов жизни каждого человека, решающего для индивидуального успеха и долгосрочного развития всей страны, кажется, уже ни у кого не вызывает сомнений. Именно поэтому важным представляется изучение зарубежного опыта, в частности опыта Великобритании, система образования которой представляет собой проверенную временем и историей, сложившуюся, успешно функционирующую систему, подчиненную строгим стандартам качества.
Ключевые слова / Keywords:
воспитание, виды воспитания, организация жизнедеятельности, гражданское воспитание, «social studies».
Список литературы:
1. Структура и учебно-воспитательный процесс в 12-летней общеобразовательной школе западноевропейских стран / Под ред. З.А. Мальковой. М., 2001.
2. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. / Сост. С.Ф. Егоров. Т. 1. М.: Педагогика, 1990.
3. Шархунова О.А. Гражданское воспитание как составная часть нравственного воспитания в школах Англии: Университетские чтения 2006. Симпозиум 2. Сек. № 5, 6. М., 2006.
4. BBC NEWS\UK\\Education. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://news.bbc.co.uk/2/hi/uk_news/education/ (06 октября 2017).
5. Paxman, J. The English: A Portrait of a People. L.: Michael Joseph, 1998.
6. UK Schoolsnet [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.schoolsnet.com/htm (20 сентября 2017).
7. Wilson, B.L., Corbett, H.D., Webb, J. School Climate and Culture: International Encyclopedia of Education. Oxford, 1994. Vol. 9.
Аннотация / Annotation:
Роль школьного образования как одного из определяющих этапов жизни каждого человека, решающего для индивидуального успеха и долгосрочного развития всей страны, кажется, уже ни у кого не вызывает сомнений. Именно поэтому важным представляется изучение зарубежного опыта, в частности опыта Великобритании, система образования которой представляет собой проверенную временем и историей, сложившуюся, успешно функционирующую систему, подчиненную строгим стандартам качества.
Ключевые слова / Keywords:
воспитание, виды воспитания, организация жизнедеятельности, гражданское воспитание, «social studies».
Список литературы:
1. Структура и учебно-воспитательный процесс в 12-летней общеобразовательной школе западноевропейских стран / Под ред. З.А. Мальковой. М., 2001.
2. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. / Сост. С.Ф. Егоров. Т. 1. М.: Педагогика, 1990.
3. Шархунова О.А. Гражданское воспитание как составная часть нравственного воспитания в школах Англии: Университетские чтения 2006. Симпозиум 2. Сек. № 5, 6. М., 2006.
4. BBC NEWS\UK\\Education. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://news.bbc.co.uk/2/hi/uk_news/education/ (06 октября 2017).
5. Paxman, J. The English: A Portrait of a People. L.: Michael Joseph, 1998.
6. UK Schoolsnet [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.schoolsnet.com/htm (20 сентября 2017).
7. Wilson, B.L., Corbett, H.D., Webb, J. School Climate and Culture: International Encyclopedia of Education. Oxford, 1994. Vol. 9.
Ю.В. ЛЕНЧЕНКОВА Ленченкова Юлия Викторовна ~ младший научный сотрудник Военного учебно-научного центра Военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия им. профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» (г. Воронеж). ~ lenchenkova-julia@rambler.ru
В.А. СВИРИДОВ Свиридов Владимир Александрович ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин Военного учебно-научного центра Военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия им. профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» (г. Воронеж). ~ sviridovvladimir@ro.ru
Современное состояние правового обучения и воспитания будущих офицеров в военно-учебных заведениях России
Страницы / Pages: 165-176
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются вопросы состояния правового обучения и воспитания будущих офицеров в военно-учебных заведениях России. Исследование данной проблемы позволит выявить рекомендации по совершенствованию правового обучения и воспитания курсантов в военно-учебных заведениях Министерства обороны Российской Федерации.
Ключевые слова / Keywords:
военно-учебные заведения, Вооруженные силы, военнослужащие, курсанты, Министерство обороны, нормативные правовые акты, правовое обучение и воспитание, правовые минимумы.
Список литературы:
1. Права человека и вооруженные конфликты: Учебник для вузов / Отв. ред. проф. В.А. Карташкин. М.: Норма, 2001.
2. Приказ Министра обороны Российской Федерации от 29 мая 1999 года № 333 «О правовом обучении в Вооруженных силах Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru
3. Устав внутренней службы Вооруженных cил СССР. М.: Воениздат, 1975.
4. Пустовалов С.И., Коровин В.М., Свиридов В.А. Офицерская честь: моральные принципы и правовые нормы // Право в Вооруженных cилах. 2004. № 1.
5. Яновский Р.Г. Духовно-нравственная безопасность России // Социологические исследования. 1995. № 12.
6. Пчелинцев А.В. Русская православная церковь и армия: опыт истории и современные проблемы взаимодействия // Журнал Московской патриархии. 2010. № 2.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются вопросы состояния правового обучения и воспитания будущих офицеров в военно-учебных заведениях России. Исследование данной проблемы позволит выявить рекомендации по совершенствованию правового обучения и воспитания курсантов в военно-учебных заведениях Министерства обороны Российской Федерации.
Ключевые слова / Keywords:
военно-учебные заведения, Вооруженные силы, военнослужащие, курсанты, Министерство обороны, нормативные правовые акты, правовое обучение и воспитание, правовые минимумы.
Список литературы:
1. Права человека и вооруженные конфликты: Учебник для вузов / Отв. ред. проф. В.А. Карташкин. М.: Норма, 2001.
2. Приказ Министра обороны Российской Федерации от 29 мая 1999 года № 333 «О правовом обучении в Вооруженных силах Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru
3. Устав внутренней службы Вооруженных cил СССР. М.: Воениздат, 1975.
4. Пустовалов С.И., Коровин В.М., Свиридов В.А. Офицерская честь: моральные принципы и правовые нормы // Право в Вооруженных cилах. 2004. № 1.
5. Яновский Р.Г. Духовно-нравственная безопасность России // Социологические исследования. 1995. № 12.
6. Пчелинцев А.В. Русская православная церковь и армия: опыт истории и современные проблемы взаимодействия // Журнал Московской патриархии. 2010. № 2.