Инновации в образовании
№ 05 • 2019
РЕФОРМИРОВАНИЕ РОССИЙСКОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ: КОНЦЕПЦИИ СТАНДАРТОВ И СОДЕРЖАНИЯ
Д.С. ГОРДЕЕВА Гордеева Дарья Сергеевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры экономики, управления и права ФГБОУ ВПО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет». ~ gordeeva.darya@mail.ru
Состояние и перспективы эколого-ориентированной подготовки специалистов в области менеджмента
Страницы / Pages: 5-11
Аннотация / Annotation:
В статье анализируется состояние эколого-ориентированной подготовки высококвалифицированных специалистов в области управления и принятия стратегически важных менеджмент-решений. В статье мы пытаемся определить проблематику эколого-ориентированной подготовки будущих менеджеров и выявить ее перспективы в свете нарастающего экологического кризиса современности.
Ключевые слова / Keywords:
образование, менеджмент, управление, управленческие решения, экология, экологический кризис.
Список литературы:
1. Чуркин Н.П., Жуков В.В. Государственная стратегия РФ в области охраны окружающей среды и природопользования должна отвечать современным экологическим и экономическим реалиям // Экологический вестник России. 2013. № 10.
2. Саламатов А.А. Эколого-экономическая безопасность России: будущее в ретроспективе. Часть первая // Социум и власть. 2015. № 1 (51).
3. Саламатов А.А. Эколого-экономическая безопасность России: будущее в ретроспективе. Часть первая // Социум и власть. 2015. № 2 (52).
4. Эрдынеева К.Г., Кадашникова Э.Б. Экологическая компетентность как феномен педагогической реальности // Успехи современного естествознания. 2009. № 1.
5. Моисеев Н.Н. Историческое развитие и экологическое образование. М.: Изд-во МНЭПУ, 1995.
6. Антишина А.В., Долматов А.В. Формирование экологической компетенции и культуры в процессе обучения и воспитания студентов // Человек и образование. 2014. № 1(38).
7. Тюмасева З.И. Экология, образовательная среда и модернизация образования. Челябинск: ЧГПУ, 2006.
8. Шахмарданов З.А. Экологическое образование, просвещение и воспитание населения // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. 2008. № 3.
9. Аменд А.Ф., Сламатов А.А. Непрерывное эколого-экономическое образование учащихся общеобразовательных школ // Образование и наука: Известия Уральского отделения РАО. 2003. № 3 (21).
10. Рябинина Н.П. Модульное содержание построения эколого-экономического образования будущего учителя // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2015. № 4 (137).
Аннотация / Annotation:
В статье анализируется состояние эколого-ориентированной подготовки высококвалифицированных специалистов в области управления и принятия стратегически важных менеджмент-решений. В статье мы пытаемся определить проблематику эколого-ориентированной подготовки будущих менеджеров и выявить ее перспективы в свете нарастающего экологического кризиса современности.
Ключевые слова / Keywords:
образование, менеджмент, управление, управленческие решения, экология, экологический кризис.
Список литературы:
1. Чуркин Н.П., Жуков В.В. Государственная стратегия РФ в области охраны окружающей среды и природопользования должна отвечать современным экологическим и экономическим реалиям // Экологический вестник России. 2013. № 10.
2. Саламатов А.А. Эколого-экономическая безопасность России: будущее в ретроспективе. Часть первая // Социум и власть. 2015. № 1 (51).
3. Саламатов А.А. Эколого-экономическая безопасность России: будущее в ретроспективе. Часть первая // Социум и власть. 2015. № 2 (52).
4. Эрдынеева К.Г., Кадашникова Э.Б. Экологическая компетентность как феномен педагогической реальности // Успехи современного естествознания. 2009. № 1.
5. Моисеев Н.Н. Историческое развитие и экологическое образование. М.: Изд-во МНЭПУ, 1995.
6. Антишина А.В., Долматов А.В. Формирование экологической компетенции и культуры в процессе обучения и воспитания студентов // Человек и образование. 2014. № 1(38).
7. Тюмасева З.И. Экология, образовательная среда и модернизация образования. Челябинск: ЧГПУ, 2006.
8. Шахмарданов З.А. Экологическое образование, просвещение и воспитание населения // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. 2008. № 3.
9. Аменд А.Ф., Сламатов А.А. Непрерывное эколого-экономическое образование учащихся общеобразовательных школ // Образование и наука: Известия Уральского отделения РАО. 2003. № 3 (21).
10. Рябинина Н.П. Модульное содержание построения эколого-экономического образования будущего учителя // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2015. № 4 (137).
М.П. КАРПЕНКО Карпенко Михаил Петрович ~ доктор технических наук, профессор, Академия компьютерных наук, президент, Современная гуманитарная академия, президент. ~ recto-rat@muh.ru
Эдукология (наука о современном образовании) как результат эволюции человеческой культуры
Страницы / Pages: 12-22
Аннотация / Annotation:
Практическая необходимость в становлении эдукологии диктуется новыми тенденциями в педагогической и управленческой деятельности в образовании. Но истоки ее появления связаны с эволюцией человеческой культуры, воплощенной в достижениях современной технологической цивилизации. В статье показано, что предпосылками появления образования как отрасли человеческой деятельности явились генно-культурная коэволюция, преодоление кумулятивного порога накопления культуры и возникновение культурного драйва.
Ключевые слова / Keywords:
эдукология, культура, социальное обучение, эволюция, генно-культурная коэволюция, кумулятивный порог, информационные технологии.
Список литературы:
1. L.G. Dean et al. Identification of the Social and Cognitive Processes underlying Human Cumulative Cultare // Science. 2012. Vol. 335. March 2.
2. Michael A. Arbib. How the Brain Got Language. The Mirror System Hypothesis. Oxford. University Press. 2012.
3. Michael Tomasella. A Natural History of Human Trinking. Harvard. University Press, 2014.
4. Rebecca Rogers Ackermann et al. The Hybrid Origin of «Modern» Humans // Evolutionary Biology. 2016. Vol.43. № 1. March.
5. Simon M. Reader and Kevin N. Laland. Social Intelligence, Innovation, and Enhanced Brain Size in Primates // Proceedings of National Academy of Sciences USA. 2002. Vol. 99. № 7. April 2.
6. Кевин Лаланд. Как мы стали непохожими на других животных. Развитая уникальность // В мире науки. 2018. № 11.
7. Кейт Вонг. Почему только один Homo Sapiens дожил до современной эпохи. Последний из гомининов // В мире науки. 2018. № 11.
8. Кристин Киннилли. Что делает язык исключительно человеческой системой коммуникации. Говорение во времени // В мире науки. 2018. № 11.
9. Томас Саддендорф. Два главных свойства, породивших человеческое мышление. У нас в головах // В мире науки. 2018. № 11.
Аннотация / Annotation:
Практическая необходимость в становлении эдукологии диктуется новыми тенденциями в педагогической и управленческой деятельности в образовании. Но истоки ее появления связаны с эволюцией человеческой культуры, воплощенной в достижениях современной технологической цивилизации. В статье показано, что предпосылками появления образования как отрасли человеческой деятельности явились генно-культурная коэволюция, преодоление кумулятивного порога накопления культуры и возникновение культурного драйва.
Ключевые слова / Keywords:
эдукология, культура, социальное обучение, эволюция, генно-культурная коэволюция, кумулятивный порог, информационные технологии.
Список литературы:
1. L.G. Dean et al. Identification of the Social and Cognitive Processes underlying Human Cumulative Cultare // Science. 2012. Vol. 335. March 2.
2. Michael A. Arbib. How the Brain Got Language. The Mirror System Hypothesis. Oxford. University Press. 2012.
3. Michael Tomasella. A Natural History of Human Trinking. Harvard. University Press, 2014.
4. Rebecca Rogers Ackermann et al. The Hybrid Origin of «Modern» Humans // Evolutionary Biology. 2016. Vol.43. № 1. March.
5. Simon M. Reader and Kevin N. Laland. Social Intelligence, Innovation, and Enhanced Brain Size in Primates // Proceedings of National Academy of Sciences USA. 2002. Vol. 99. № 7. April 2.
6. Кевин Лаланд. Как мы стали непохожими на других животных. Развитая уникальность // В мире науки. 2018. № 11.
7. Кейт Вонг. Почему только один Homo Sapiens дожил до современной эпохи. Последний из гомининов // В мире науки. 2018. № 11.
8. Кристин Киннилли. Что делает язык исключительно человеческой системой коммуникации. Говорение во времени // В мире науки. 2018. № 11.
9. Томас Саддендорф. Два главных свойства, породивших человеческое мышление. У нас в головах // В мире науки. 2018. № 11.
С.В. МАСЯГИН Масягин Сергей Владимирович ~ проректор-начальник управления учебной деятельности АНО ВО Университета «Иннополис», соискатель кафедры педагогики Военного университета МО РФ. ~ masyagin.sv@gmail.com
Теоретико-методологическое обоснование процесса педагогического обеспечения довузовской подготовки
Страницы / Pages: 23-37
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена теоретико-методологическому обоснованию процесса педагогического обеспечения довузовской подготовки. Рассмотрены сущность и содержание исследуемого процесса. Определены основные противоречия и сформулированы перспективные направления совершенствования процесса педагогического обеспечения довузовской подготовки.
Ключевые слова / Keywords:
процесс педагогического обеспечения довузовской подготовки; субъектно-объектные взаимоотношения участников процесса педагогического обеспечения; педагогические работники довузовской подготовки; особенности обучающихся довузовской подготовки.
Список литературы:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru.
2. Барабанщиков А.В., Муцынов С.С. Педагогическая культура преподавателя высшей военной школы. М.: ВПА, 1985.
3. Волгина Т.Ю. Адаптация старшеклассников в университетской среде в процессе довузовской подготовки: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2005.
4. Князевский Д.А. Специфика довузовской подготовки школьников в учреждении дополнительного образования аэрокосмического профиля: Дис. … канд. пед. наук. Ульяновск, 2005.
5. Лазукин А.Д. Развитие теории и практики профессионально-педагогической подготовки преподавателей образовательных учреждений МВД России: Дис. … д-ра пед. наук. М., 2001.
6. Педагогика высшей военной школы: Учеб. пособие / Под ред. В.Н. Герасимова. М., 2001.
7. Резник С.Д. Преподаватель вуза: технологии и организация деятельности: Учеб. пособие. М.: Инфра-М, 2011.
8. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. М.: Академия, 2002.
9. Степанова Л.Ш. Педагогическое обеспечение процесса профессионального самоопределения старшего школьника в образовательном пространстве лицея: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Чита, 2006.
10. Шабанов Г.А. Педагогическое обеспечение качества образования в вузе: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2006.
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯАннотация / Annotation:
Статья посвящена теоретико-методологическому обоснованию процесса педагогического обеспечения довузовской подготовки. Рассмотрены сущность и содержание исследуемого процесса. Определены основные противоречия и сформулированы перспективные направления совершенствования процесса педагогического обеспечения довузовской подготовки.
Ключевые слова / Keywords:
процесс педагогического обеспечения довузовской подготовки; субъектно-объектные взаимоотношения участников процесса педагогического обеспечения; педагогические работники довузовской подготовки; особенности обучающихся довузовской подготовки.
Список литературы:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru.
2. Барабанщиков А.В., Муцынов С.С. Педагогическая культура преподавателя высшей военной школы. М.: ВПА, 1985.
3. Волгина Т.Ю. Адаптация старшеклассников в университетской среде в процессе довузовской подготовки: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2005.
4. Князевский Д.А. Специфика довузовской подготовки школьников в учреждении дополнительного образования аэрокосмического профиля: Дис. … канд. пед. наук. Ульяновск, 2005.
5. Лазукин А.Д. Развитие теории и практики профессионально-педагогической подготовки преподавателей образовательных учреждений МВД России: Дис. … д-ра пед. наук. М., 2001.
6. Педагогика высшей военной школы: Учеб. пособие / Под ред. В.Н. Герасимова. М., 2001.
7. Резник С.Д. Преподаватель вуза: технологии и организация деятельности: Учеб. пособие. М.: Инфра-М, 2011.
8. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. М.: Академия, 2002.
9. Степанова Л.Ш. Педагогическое обеспечение процесса профессионального самоопределения старшего школьника в образовательном пространстве лицея: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Чита, 2006.
10. Шабанов Г.А. Педагогическое обеспечение качества образования в вузе: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2006.
Ж.А. БЕЙСЕНБЕКОВА Бейсенбекова Жазира Амангельдиевна ~ кандидат медицинских наук, ассистент кафедры внутренних болезней № 1 Карагандинского государственного медицинского университета, Республика Казахстан. ~ zhazira_22b@mail.ru
А.С. ТОЛЕУОВА Толеуова Алия Смагуловна ~ кандидат медицинских наук, доцент, профессор кафедры внутренних болезней № 1 Карагандинского государственного медицинского университета, Республика Казахстан. ~ A.Toleuova@kgmu.kz
А.М. ЖУСУПОВА Жусупова Айман Максутовна ~ кандидат медицинских наук, доцент кафедры внутренних болезней № 1 Карагандинского государственного медицинского университета, Республика Казахстан. ~ zh.aiman_76@mail.ru
Формирование профессиональной компетенции у бакалавров при изучении клинических дисциплин
Страницы / Pages: 38-43
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрена роль клинической дисциплины «Внутренние болезни» при формировании профессиональной компетентности бакалавра специальности «Общая медицина». Рассмотрена роль инновационных форм обучения и форм контроля достижений обучения для развития профессиональных навыков у студентов на основе использования компетентного подхода.
Ключевые слова / Keywords:
компетенция, формирование, инновационное обучение, контрольно-измерительные материалы.
Список литературы:
1. Соловьев В.П., Перескоков Т.А., Крупин Ю.А. Формирование компетентностей выпускников инженерных программ // Инженерное образование. 2015. № 18.
2. Чупикова М.В. Инновационные технологии в подготовке компетентных специалистов // Труды СГУ. 2010. № 12.
3. Долгова В.И., Ткаченко В.А. Управление инновационными процессами в образовании: сущность, закономерности и тенденции // Наука и бизнес: пути развития. 2012. № 7.
4. Лаврентьев Г.В., Лаврентьева Н.Б., Неудахина Н.А. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов (часть 2) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www2.asu.ru/cppkp/index.files/unnov/Part2/ch2/glava_2_1.html. (Дата обращения 14.01.2019.).
5. Андреев А.Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа // Педагогика. 2005. № 4.
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрена роль клинической дисциплины «Внутренние болезни» при формировании профессиональной компетентности бакалавра специальности «Общая медицина». Рассмотрена роль инновационных форм обучения и форм контроля достижений обучения для развития профессиональных навыков у студентов на основе использования компетентного подхода.
Ключевые слова / Keywords:
компетенция, формирование, инновационное обучение, контрольно-измерительные материалы.
Список литературы:
1. Соловьев В.П., Перескоков Т.А., Крупин Ю.А. Формирование компетентностей выпускников инженерных программ // Инженерное образование. 2015. № 18.
2. Чупикова М.В. Инновационные технологии в подготовке компетентных специалистов // Труды СГУ. 2010. № 12.
3. Долгова В.И., Ткаченко В.А. Управление инновационными процессами в образовании: сущность, закономерности и тенденции // Наука и бизнес: пути развития. 2012. № 7.
4. Лаврентьев Г.В., Лаврентьева Н.Б., Неудахина Н.А. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов (часть 2) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www2.asu.ru/cppkp/index.files/unnov/Part2/ch2/glava_2_1.html. (Дата обращения 14.01.2019.).
5. Андреев А.Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа // Педагогика. 2005. № 4.
И.Г. ГЕРАЩЕНКО Геращенко Игорь Германович ~ доктор философских наук, профессор, Волгоградский кооперативный институт (филиал) Российского университета кооперации, кафедра гуманитарных и правовых дисциплин. ~ gerashhigor@rambler.ru
Н.В. ГЕРАЩЕНКО Геращенко Наталья Владимировна ~ кандидат педагогических наук, ФГБОУ ВО «Волгоградская государственная академия физической культуры», кафедра педагогики. ~ gerashhigor@rambler.ru
Инновационная деятельность в образовании в условиях экономической неопределенности
Страницы / Pages: 44-52
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрена инновационная образовательная деятельность в условиях экономической неопределенности. Показан противоречивый и неоднозначный характер педагогической модернизации. Проанализированы некоторые экономические и психологические аспекты инновационной деятельности в образовании.
Ключевые слова / Keywords:
инновационная деятельность, образование, экономическая неопределенность, симулятивная модель образования, экономический человек, традиционалист.
Список литературы:
1. Пикетти Т. Капитал в ХХI веке. М.: Ад Маргинем Пресс, 2016.
2. Константинов Г.Н., Филонович С.Р. Парадоксы образования в современном мире и роль бизнес-образования // Бизнес-образование. 2005. № 1 (18).
3. Бочков В.Е., Краснова Г.А., Филиппов В.М. Состояние, тенденции, проблемы и роль дистанционного обучения в трансграничном образовании: Учеб. пособие. М.: РУДН, 2008.
4. Седых И.Ю. Образовательные и профессиональные стандарты: вместе или врозь? // Инновации в образовании. 2017. № 2.
5. Перминова Л.М. Инновационный потенциал дидактики: развитие культурологической теории содержания образования // Инновации в образовании. 2018. № 4.
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрена инновационная образовательная деятельность в условиях экономической неопределенности. Показан противоречивый и неоднозначный характер педагогической модернизации. Проанализированы некоторые экономические и психологические аспекты инновационной деятельности в образовании.
Ключевые слова / Keywords:
инновационная деятельность, образование, экономическая неопределенность, симулятивная модель образования, экономический человек, традиционалист.
Список литературы:
1. Пикетти Т. Капитал в ХХI веке. М.: Ад Маргинем Пресс, 2016.
2. Константинов Г.Н., Филонович С.Р. Парадоксы образования в современном мире и роль бизнес-образования // Бизнес-образование. 2005. № 1 (18).
3. Бочков В.Е., Краснова Г.А., Филиппов В.М. Состояние, тенденции, проблемы и роль дистанционного обучения в трансграничном образовании: Учеб. пособие. М.: РУДН, 2008.
4. Седых И.Ю. Образовательные и профессиональные стандарты: вместе или врозь? // Инновации в образовании. 2017. № 2.
5. Перминова Л.М. Инновационный потенциал дидактики: развитие культурологической теории содержания образования // Инновации в образовании. 2018. № 4.
Л.Р. РАДЧЕНКО Радченко Лариса Рафаэльевна ~ заведующая кафедрой немецкого и французского языков, декан Российско-германского факультета Ульяновского государственного университета, кандидат педагогических наук, доцент. ~ radtschenko@list.ru
Педагогика высшей школы Индии: новый взгляд
Страницы / Pages: 53-67
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается использование современных технических средств обучения в высшей школе Республики Индия в настоящее время. Особое внимание уделено вопросам модернизации системы высшего образования, выборам методов обучения и их эффективности.
Ключевые слова / Keywords:
Индия, модернизация, университеты, технические средства, методы обучения.
Список литературы:
1. Шкунов В.Н. Социология образования в современной Индии: традиции и новации // Социология образования. 2016. № 4.
2. Шкунов В.Н. Экономическое развитие Индии и инновационный потенциал индийской высшей школы // Экономика и образование. 2016. № 5.
3. A Handbook of Curriculum Reforms and Teaching Methods / Bela Rani Sharma. New Delhi: Sarup& Sons, 2007.
4. A Handbook of Educational Technology / Edit. by NeelamYaday. New Delhi: Anmol, 2003.
5. Yearbook of Immigration Statistics: Fiscal Years 1820 to 2006. Washington: Department of Homeland Security, 2014. T.2.
НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИАннотация / Annotation:
В статье рассматривается использование современных технических средств обучения в высшей школе Республики Индия в настоящее время. Особое внимание уделено вопросам модернизации системы высшего образования, выборам методов обучения и их эффективности.
Ключевые слова / Keywords:
Индия, модернизация, университеты, технические средства, методы обучения.
Список литературы:
1. Шкунов В.Н. Социология образования в современной Индии: традиции и новации // Социология образования. 2016. № 4.
2. Шкунов В.Н. Экономическое развитие Индии и инновационный потенциал индийской высшей школы // Экономика и образование. 2016. № 5.
3. A Handbook of Curriculum Reforms and Teaching Methods / Bela Rani Sharma. New Delhi: Sarup& Sons, 2007.
4. A Handbook of Educational Technology / Edit. by NeelamYaday. New Delhi: Anmol, 2003.
5. Yearbook of Immigration Statistics: Fiscal Years 1820 to 2006. Washington: Department of Homeland Security, 2014. T.2.
А.В. БАРАНОВ Баранов Александр Викторович ~ кандидат физико-математических наук, доцент кафедры общей физики Новосибирского государственного технического университета. ~ baranov@corp.nstu.ru, baranovav@ngs.ru
Обучение физике студентов технического университета в контексте формирования вычислительного мышления
Страницы / Pages: 68-78
Аннотация / Annotation:
Рассматривается методика обучения студентов физике в контексте формирования вычислительного мышления. Методика опирается на концепцию контекстного обучения А.А. Вербицкого и положения о системогенезе профессиональной деятельности В.Д. Шадрикова. Кроме модернизации традиционных форм обучения, методика включает организацию проектной деятельности компьютерного моделирования. Подход позволяет закладывать основы вычислительного мышления и формировать профессиональные компетенции на ранней стадии обучения.
Ключевые слова / Keywords:
обучение физике, вычислительное мышление, контекстное обучение, системогенез профессиональной деятельности, компьютерное моделирование физических процессов, проектная деятельность.
Список литературы:
1. Шваб К. Четвертая промышленная революция. М.: Эксмо, 2016.
2. Куприяновский В.П., Намиот Д.Е., Синягов С.А. Киберфизические системы как основа цифровой экономики // International Journal of Open Information Technologies. 2016. V. 4. № 2.
3. Lee E.A. The Past, Present and Future of Cyber-Physical Systems: the Focus on Models // Sensors. 2015. V.15. № 3.
4. Китова Е.Т., Скибицкий Э.Г. Информационно-образовательная среда вуза – инструментарий повышения уровня подготовки студентов // Инновации в образовании. 2016. № 10.
5. Димитриенко Ю.И., Губарева Е.А. Новая технология математической подготовки инженерных кадров, основанная на нейросетевой модели знаний // Инновации в образовании. 2017. № 11.
6. Wing J.M. Computational Thinking // Communications of the ACM. 2006. V. 49. № 3.
7. Хеннер E.К. Вычислительное мышление // Образование и наука. 2016. № 2 (131).
8. Гладун А.Д. Физика как культура моделирования // Физическое образование в вузах. 1996. Т. 2. № 3.
9. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Высшая школа, 1991.
10. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982.
Аннотация / Annotation:
Рассматривается методика обучения студентов физике в контексте формирования вычислительного мышления. Методика опирается на концепцию контекстного обучения А.А. Вербицкого и положения о системогенезе профессиональной деятельности В.Д. Шадрикова. Кроме модернизации традиционных форм обучения, методика включает организацию проектной деятельности компьютерного моделирования. Подход позволяет закладывать основы вычислительного мышления и формировать профессиональные компетенции на ранней стадии обучения.
Ключевые слова / Keywords:
обучение физике, вычислительное мышление, контекстное обучение, системогенез профессиональной деятельности, компьютерное моделирование физических процессов, проектная деятельность.
Список литературы:
1. Шваб К. Четвертая промышленная революция. М.: Эксмо, 2016.
2. Куприяновский В.П., Намиот Д.Е., Синягов С.А. Киберфизические системы как основа цифровой экономики // International Journal of Open Information Technologies. 2016. V. 4. № 2.
3. Lee E.A. The Past, Present and Future of Cyber-Physical Systems: the Focus on Models // Sensors. 2015. V.15. № 3.
4. Китова Е.Т., Скибицкий Э.Г. Информационно-образовательная среда вуза – инструментарий повышения уровня подготовки студентов // Инновации в образовании. 2016. № 10.
5. Димитриенко Ю.И., Губарева Е.А. Новая технология математической подготовки инженерных кадров, основанная на нейросетевой модели знаний // Инновации в образовании. 2017. № 11.
6. Wing J.M. Computational Thinking // Communications of the ACM. 2006. V. 49. № 3.
7. Хеннер E.К. Вычислительное мышление // Образование и наука. 2016. № 2 (131).
8. Гладун А.Д. Физика как культура моделирования // Физическое образование в вузах. 1996. Т. 2. № 3.
9. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Высшая школа, 1991.
10. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982.
И.И. БАРАХОВИЧ Барахович Ирина Ильинична ~ доктор педагогических наук, доцент, Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, профессор кафедры технологии и предпринимательства. ~ barakhovich-irina@yandex.ru
Н.В. КАШАПОВА Кашапова Нелли Владимировна ~ кандидат педагогических наук, директор Центра профессионального самоопределения Советского района г. Красноярска. ~ nelly@krsnet.ru3
Программный подход к организации дополнительного образования школьников
Страницы / Pages: 79-88
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается продуктивный путь реализации дополнительного образования обучающихся на основе программного подхода к построению образовательной программы. Подчеркивается и доказывается, что образовательная программа является системообразующим элементом образовательного процесса. Основными направляющими в развитии современного дополнительного образования являются его открытость, вариативность и социальная практика. Дается пример реализации программ дополнительного образования.
Ключевые слова / Keywords:
программный подход в организации дополнительного образования; принципы реализации программного подхода: вариативность; открытость; социальная практика; образовательная программа дополнительного образования; индивидуализация и интеграция разработки программ; обновление содержания программ.
Список литературы:
1. Вердиев Д.М. Программно-целевой подход к управлению образованием [Электронный ресурс] // Режим доступа: t21.rgups.ru›archive/doc2010/9/01.doc (дата обращения 15.01.19)
2. Гущина С.В. Программно-целевой подход к управлению дополнительным образованием школьников (Муниципальный аспект): Дис. ... канд. пед. наук. Челябинск, 2000.
3. Доклад центра стратегических разработок и высшей школы экономики. Апрель 2018 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.hse.ru/data/2018/04/06/1164671180/Doklad_obrazovanie_Web.pdf (дата обращения: 26.08.2018).
4. Концепция современного технологического образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://infourok.ru/prezentaciya-koncepciya-tehnologicheskogo-obrazovaniya-1223934.html (дата обращения: 26.08.2018).
5. Попадюк Н.К., Семкина О.С. Программный подход: новое прочтение методологии и практики [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://elib.bsu.by/handle/123456789/121268 (дата обращения: 15.01.19).
6. Послание Президента Федеральному Собранию, 2018 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.kremlin.ru/events/president/news/56957(дата обращения: 26.08.2018).
7. Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семенова Г.Ю. Примерная рабочая программа по технологии [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://nipkipro.ru/kafedri-nipkipro/kafedra-obr.-oblastey-iskusstvo-i-technologiya/fgos.html (дата обращения: 26.08.2018).
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье рассматривается продуктивный путь реализации дополнительного образования обучающихся на основе программного подхода к построению образовательной программы. Подчеркивается и доказывается, что образовательная программа является системообразующим элементом образовательного процесса. Основными направляющими в развитии современного дополнительного образования являются его открытость, вариативность и социальная практика. Дается пример реализации программ дополнительного образования.
Ключевые слова / Keywords:
программный подход в организации дополнительного образования; принципы реализации программного подхода: вариативность; открытость; социальная практика; образовательная программа дополнительного образования; индивидуализация и интеграция разработки программ; обновление содержания программ.
Список литературы:
1. Вердиев Д.М. Программно-целевой подход к управлению образованием [Электронный ресурс] // Режим доступа: t21.rgups.ru›archive/doc2010/9/01.doc (дата обращения 15.01.19)
2. Гущина С.В. Программно-целевой подход к управлению дополнительным образованием школьников (Муниципальный аспект): Дис. ... канд. пед. наук. Челябинск, 2000.
3. Доклад центра стратегических разработок и высшей школы экономики. Апрель 2018 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.hse.ru/data/2018/04/06/1164671180/Doklad_obrazovanie_Web.pdf (дата обращения: 26.08.2018).
4. Концепция современного технологического образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://infourok.ru/prezentaciya-koncepciya-tehnologicheskogo-obrazovaniya-1223934.html (дата обращения: 26.08.2018).
5. Попадюк Н.К., Семкина О.С. Программный подход: новое прочтение методологии и практики [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://elib.bsu.by/handle/123456789/121268 (дата обращения: 15.01.19).
6. Послание Президента Федеральному Собранию, 2018 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.kremlin.ru/events/president/news/56957(дата обращения: 26.08.2018).
7. Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семенова Г.Ю. Примерная рабочая программа по технологии [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://nipkipro.ru/kafedri-nipkipro/kafedra-obr.-oblastey-iskusstvo-i-technologiya/fgos.html (дата обращения: 26.08.2018).
З.А. АБАСОВ Абасов Зейнутдин Абасович ~ кандидат педагогических наук, профессор кафедры педагогики и социальной работы Ульяновского государственного педагогического университета. ~ Aokorokova@mail.ru
Т.Н. КУРЕЛЕВА Курелева Татьяна Николаевна ~ ассистент кафедры высшей математики Ульяновского государственного педагогического университета. ~ Aokorokova@mail.ru
О некоторых особенностях профессионального самоопределения студентов педагогического вуза в современных условиях
Страницы / Pages: 89-101
Аннотация / Annotation:
Трансформация ценностных ориентаций в современной России привела к снижению социального статуса учителя, падению престижа педагогической профессии. В статье изучаются мотивы выбора педагогической профессии и причины изменения профессиональных планов студентов по мере перехода от первого к выпускному курсу.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное самоопределение, жизненное самоопределение, педагогическая профессия, мотивы выбора педагогической профессии, ценностные ориентации студенческой молодежи.
Список литературы:
1. Ивойлова И. Показали класс // Российская газета. 2017. № 228. 5 октября.
2. Ильин В.А., Шабунова А.А., Леонидова Г.В. Социальное положение учительства в России // Социологические исследования. 2012. № 8.
3. Головчин М.А. Отношение к учительскому труду у городских и сельских педагогов: по материалам социологического мониторинга // Наука и школа. 2018. № 1.
4. Чистякова С.Н., Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников: организация и управление. М.: Педагогика, 1987.
5. Колесникова А.Н., Шипилов А.И. Качество профессиональной подготовки в вузе в оценках студентов: что изменилось за 25 лет // Социология образования. 2012. № 6.
6. Мартыненко О.О., Коротина О.А. Ценностные ориентации студенческой молодежи // Высшее образование в России. 2016. № 8-9.
7. Казарина Е.К., Комиссарова И.Г., Турченко В.Н. Парадоксы трансформации ценностных ориентаций российской молодежи // Социологические исследования. 2012. № 6.
Аннотация / Annotation:
Трансформация ценностных ориентаций в современной России привела к снижению социального статуса учителя, падению престижа педагогической профессии. В статье изучаются мотивы выбора педагогической профессии и причины изменения профессиональных планов студентов по мере перехода от первого к выпускному курсу.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное самоопределение, жизненное самоопределение, педагогическая профессия, мотивы выбора педагогической профессии, ценностные ориентации студенческой молодежи.
Список литературы:
1. Ивойлова И. Показали класс // Российская газета. 2017. № 228. 5 октября.
2. Ильин В.А., Шабунова А.А., Леонидова Г.В. Социальное положение учительства в России // Социологические исследования. 2012. № 8.
3. Головчин М.А. Отношение к учительскому труду у городских и сельских педагогов: по материалам социологического мониторинга // Наука и школа. 2018. № 1.
4. Чистякова С.Н., Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников: организация и управление. М.: Педагогика, 1987.
5. Колесникова А.Н., Шипилов А.И. Качество профессиональной подготовки в вузе в оценках студентов: что изменилось за 25 лет // Социология образования. 2012. № 6.
6. Мартыненко О.О., Коротина О.А. Ценностные ориентации студенческой молодежи // Высшее образование в России. 2016. № 8-9.
7. Казарина Е.К., Комиссарова И.Г., Турченко В.Н. Парадоксы трансформации ценностных ориентаций российской молодежи // Социологические исследования. 2012. № 6.
А.О. БУРЦЕВ Бурцев Антон Олегович ~ кандидат психологических наук, психолог отдела психологической работы управления по работе с личным составом Академии управления МВД России, старший лейтенант полиции, доцент кафедры «Психология и педагогика» Московского информационно-технологического университета – Московского архитектурно-строительного института (МИТУ-МАСИ). ~ burcev_anton@bk.ru
Е.А. ЩЕЛКУШКИНА Щелкушкина Екатерина Александровна ~ кандидат психологических наук, старший научный сотрудник научно-исследовательского отдела научного центра Академии ФСИН России. ~ K20092008@yandex.ru
Эмпирические основы психологического отбора специалистов экстремального профиля (на примере спасателей МЧС России)
Страницы / Pages: 102-108
Аннотация / Annotation:
В статье профессиональный психологический отбор рассматривается как специализированная процедура исследования и вероятностной оценки пригодности кандидатов на поступление на службу, успешное овладение профессиональными навыками, достижении необходимого уровня мастерства, а также успешное осуществление профессиональной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
профессионально-психологический отбор, специалисты экстремального профиля, «аномальные» личности, негативные факторы, компетентность, профессионализм.
Список литературы:
1. Азямова Л. Как построить систему отбора персонала: опыт АК «АЛРОСА» // Кадровик. 2008. № 11.
2. Бурцев А.О. Психологические аспекты совершенствования профессионального развития управленческих кадров (на примере Министерства внутренних дел РФ) // Прикладная юридическая психология. 2017. № 3.
3. Бурцев А.О. Состояние здоровья лиц с расстройствами личности: Сб. научных трудов по материалам Международной практической конференции «Вопросы восстановительной и спортивной медицины». М., 2017.
4. Жукина Е.В. Стратегии совладания со стрессом в профессиональной деятельности (на примере сотрудников ОВД, ГПС МЧС и ИТР) // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2006. № 4.
5. Комаров К.Э., Берковская М.И., Котенев И.О. Стресс-менеджмент в системе психологического обеспечения деятельности профессий «опасного риска»: разработка программы // Вестник Воронежского института МВД России. 1999. № 3 (5).
6. Лебедев И.Б. Психологические механизмы, стратегии и ресурсы стресс-преодолевающего поведения (копинг-поведения) специалистов экстремального профиля (на примере МВД России): Автореф. дис. ... д-ра психол. наук. М., 2002.
7. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Знание, 2016.
8. Профессиональный психологический отбор в военно-учебные заведения: Учеб.-метод. сб. М.: МО СССР, 1999.
9. Столяренко А.М. Прикладная юридическая психология. М.: Юнити–Дана, 2011.
10. Фрумкин А.А. Психологический отбор в профессиональной и образовательной деятельности. СПб., 2014.
11. Човдырова Г.С. Психопрофилактика расстройств, связанных со стрессом, и проблемы повышения стрессоустойчивости личного состава МВД России: Автореф. дис. … д-ра мед. наук. М., 2000.
Аннотация / Annotation:
В статье профессиональный психологический отбор рассматривается как специализированная процедура исследования и вероятностной оценки пригодности кандидатов на поступление на службу, успешное овладение профессиональными навыками, достижении необходимого уровня мастерства, а также успешное осуществление профессиональной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
профессионально-психологический отбор, специалисты экстремального профиля, «аномальные» личности, негативные факторы, компетентность, профессионализм.
Список литературы:
1. Азямова Л. Как построить систему отбора персонала: опыт АК «АЛРОСА» // Кадровик. 2008. № 11.
2. Бурцев А.О. Психологические аспекты совершенствования профессионального развития управленческих кадров (на примере Министерства внутренних дел РФ) // Прикладная юридическая психология. 2017. № 3.
3. Бурцев А.О. Состояние здоровья лиц с расстройствами личности: Сб. научных трудов по материалам Международной практической конференции «Вопросы восстановительной и спортивной медицины». М., 2017.
4. Жукина Е.В. Стратегии совладания со стрессом в профессиональной деятельности (на примере сотрудников ОВД, ГПС МЧС и ИТР) // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2006. № 4.
5. Комаров К.Э., Берковская М.И., Котенев И.О. Стресс-менеджмент в системе психологического обеспечения деятельности профессий «опасного риска»: разработка программы // Вестник Воронежского института МВД России. 1999. № 3 (5).
6. Лебедев И.Б. Психологические механизмы, стратегии и ресурсы стресс-преодолевающего поведения (копинг-поведения) специалистов экстремального профиля (на примере МВД России): Автореф. дис. ... д-ра психол. наук. М., 2002.
7. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Знание, 2016.
8. Профессиональный психологический отбор в военно-учебные заведения: Учеб.-метод. сб. М.: МО СССР, 1999.
9. Столяренко А.М. Прикладная юридическая психология. М.: Юнити–Дана, 2011.
10. Фрумкин А.А. Психологический отбор в профессиональной и образовательной деятельности. СПб., 2014.
11. Човдырова Г.С. Психопрофилактика расстройств, связанных со стрессом, и проблемы повышения стрессоустойчивости личного состава МВД России: Автореф. дис. … д-ра мед. наук. М., 2000.
Е.А. БЫКОВА Быкова Елена Анатольевна ~ кандидат психологических наук, доцент; доцент кафедры психологии развития и педагогической психологии ФГБОУ ВО «Шадринский государственный педагогический университет»; г. Шадринск, Курганская обл., Россия. ~ elbykova80@mail.ru
С.В. ИСТОМИНА Истомина Светлана Владимировна ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии развития и педагогической психологии ФГБОУ ВО «Шадринский государственный педагогический университет»; г. Шадринск, Курганская обл., Россия. ~ istomina-sv@mail.ru
Взаимосвязь инновативных качеств личности и саморегуляции у студентов
Страницы / Pages: 109-119
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена выявлению и анализу взаимосвязи инновативных качеств личности и саморегуляции у студентов. Исследование проводилось в свете современных представлений об инновациях в образовании, инновационной личности и инновативных качествах, а также саморегуляции личности. В результате констатирующего эксперимента были получены данные, свидетельствующие о наличии взаимосвязи между такими инновативными качествами личности, как креативность, рефлексия деятельности, общий индекс инновативности, ориентация на будущее, риск и саморегуляция.
Ключевые слова / Keywords:
инновационная деятельность, инновации, саморегуляция, инновативность, рефлексия деятельности.
Список литературы:
1. Галажинский Э.В., Клочко В.Е. Психология инновационного поведения. Томск, 2009.
2. Зеер Э.Ф. Саморегулируемое учение как психолого-дидактическая технология формирования компетенции у обучаемых // Психологическая наука и образование PSYEDU.ru. 2004. № 3. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psyjournals.ru/psyedu/2004/n3/Zeer.shtml.
3. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта.) Рига: НПЦ «Эксперимент», 1995.
4. Конопкин О.А. Механизмы осознанной саморегуляции произвольной активности человека / Субъект и личность в психологии саморегуляции: Сб. научных трудов / Под ред. В.И. Моросановой. Ставрополь: Издательство ПИ РАО, СевКавГТУ, 2007.
5. Конопкин О.А. Психическая саморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный аспект) // Вопросы психологии. 1995. № 1.
6. Лапин Н.И. Теория и практика инноватики: Учеб. пособие для вузов. 2-е изд. М.: Логос, 2010.
7. Лебедева Н.М., Татарко А.Н. Методика исследования отношения личности к инновациям // Альманах современной науки и образования. 2009. № 4 (23): В 2-х ч. Ч II.
8. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции: феномен, структура и функции в произвольной активности человека. М.: Наука, 2001.
9. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. М., 1997.
10. Шадриков В.Д., Кургинян С.С., Кузнецова М.Д. Тест рефлексии деятельности. М.: Университетская книга, 2015.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена выявлению и анализу взаимосвязи инновативных качеств личности и саморегуляции у студентов. Исследование проводилось в свете современных представлений об инновациях в образовании, инновационной личности и инновативных качествах, а также саморегуляции личности. В результате констатирующего эксперимента были получены данные, свидетельствующие о наличии взаимосвязи между такими инновативными качествами личности, как креативность, рефлексия деятельности, общий индекс инновативности, ориентация на будущее, риск и саморегуляция.
Ключевые слова / Keywords:
инновационная деятельность, инновации, саморегуляция, инновативность, рефлексия деятельности.
Список литературы:
1. Галажинский Э.В., Клочко В.Е. Психология инновационного поведения. Томск, 2009.
2. Зеер Э.Ф. Саморегулируемое учение как психолого-дидактическая технология формирования компетенции у обучаемых // Психологическая наука и образование PSYEDU.ru. 2004. № 3. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psyjournals.ru/psyedu/2004/n3/Zeer.shtml.
3. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта.) Рига: НПЦ «Эксперимент», 1995.
4. Конопкин О.А. Механизмы осознанной саморегуляции произвольной активности человека / Субъект и личность в психологии саморегуляции: Сб. научных трудов / Под ред. В.И. Моросановой. Ставрополь: Издательство ПИ РАО, СевКавГТУ, 2007.
5. Конопкин О.А. Психическая саморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный аспект) // Вопросы психологии. 1995. № 1.
6. Лапин Н.И. Теория и практика инноватики: Учеб. пособие для вузов. 2-е изд. М.: Логос, 2010.
7. Лебедева Н.М., Татарко А.Н. Методика исследования отношения личности к инновациям // Альманах современной науки и образования. 2009. № 4 (23): В 2-х ч. Ч II.
8. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции: феномен, структура и функции в произвольной активности человека. М.: Наука, 2001.
9. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. М., 1997.
10. Шадриков В.Д., Кургинян С.С., Кузнецова М.Д. Тест рефлексии деятельности. М.: Университетская книга, 2015.
Д.М. ШАКИРОВА Шакирова Диляра Мансуровна ~ кандидат химических наук, доцент, Институт развития образования РТ, ведущий научный сотрудник, Академия наук Республики Татарстан, Институт «Прикладная семиотика», зав. лабораторией Интеллектуального потенциала и одаренности. ~ Shdilyara_m@mail.ru
Многомерное мышление – основа развития инновационного потенциала личности
Страницы / Pages: 120-138
Аннотация / Annotation:
Идея исследования заключается в синтезе социологических, психолого-педагогических подходов к определению инновационного потенциала личности. Одним из способов развития способности к творчеству и технонауке считаем формирование многомерного мышления (проблемное, критическое, латеральное, стратегическое, опережающее, творческое). Экспериментальные данные для школьников и студентов указывают на пробелы в сложных мыслительных навыках даже у интеллектуально одаренной молодежи.
Ключевые слова / Keywords:
инновационный потенциал, компетентность, проблемное мышление, критическое мышление, латеральное мышление, стратегическое мышление, системное мышление, опережающее мышление, творческое мышление, многомерное мышление.
Список литературы:
1. Юдин Б.Г. Наука в обществе знаний [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://naukarus.com/nauka-v-obschestve-znaniy (дата обращения: 11.09.2018).
2. Глава Alibaba Джек Ма — об экономике будущего: «Перестаньте надеяться на производство в создании рабочих мест» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ain.ua/2017/09/21/dzhek-ma-ob-ekonomike-budushhego (дата обращения: 11.09.2018).
3. Davies A. Future Work Skills 2020 / A. Davies, D. Fidler, M. Gorbis // Institute for the Future for University of Phoenix Research Institute [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.iftf.org/uploads/media/SR-1382A_UPRI_future_work_skills_sm.pdf (дата обращения: 24.01.2018).
4. Проблемное обучение: прошлое, настоящее, будущее: Кол. монография / Отв. ред. Е.В. Ковалевская. Кн. 1. Нижневартовск: Изд-во Нижневартовского гуманитарного ун-та, 2010.
5. Проблемное обучение в современном мире: Сб. ст. VII Международных Махмутовских чтений. Казань: Отечество, 2018.
6. Ким Ч. Гуманитаризация инновационного процесса: неизбежность или невозможность: цит. по Ашмарин И. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://iph.ras.ru/uplfile/root/biblio/chel/ch_3/4.pdf
7. Попов Л.М., Кашин А.П., Старшинова Т.А. Добро и зло в психологии человека. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 2000.
8. Баркер Д. Парадигмы мышления: как увидеть новое и преуспеть в меняющемся мире [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.alpinabook.ru/upload/iblock/336/336fdfe81b79e29414843149a65fcc19/3deae82990848969e2756225f951a333.pdf (дата обращения: 11.09.2018).
9. Мамутов М.И. Избранные труды: В 7 т. / Сост. Д.М. Шакирова. Казань: Магариф – Вакыт, 2016.
10. Edward de Bono. Lateral Thinking. A Text of Creativity. Penguin Books, 1970; Edward de Bono. Lateral Thinking in Management. Penguin Book, 1971.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
Идея исследования заключается в синтезе социологических, психолого-педагогических подходов к определению инновационного потенциала личности. Одним из способов развития способности к творчеству и технонауке считаем формирование многомерного мышления (проблемное, критическое, латеральное, стратегическое, опережающее, творческое). Экспериментальные данные для школьников и студентов указывают на пробелы в сложных мыслительных навыках даже у интеллектуально одаренной молодежи.
Ключевые слова / Keywords:
инновационный потенциал, компетентность, проблемное мышление, критическое мышление, латеральное мышление, стратегическое мышление, системное мышление, опережающее мышление, творческое мышление, многомерное мышление.
Список литературы:
1. Юдин Б.Г. Наука в обществе знаний [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://naukarus.com/nauka-v-obschestve-znaniy (дата обращения: 11.09.2018).
2. Глава Alibaba Джек Ма — об экономике будущего: «Перестаньте надеяться на производство в создании рабочих мест» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ain.ua/2017/09/21/dzhek-ma-ob-ekonomike-budushhego (дата обращения: 11.09.2018).
3. Davies A. Future Work Skills 2020 / A. Davies, D. Fidler, M. Gorbis // Institute for the Future for University of Phoenix Research Institute [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.iftf.org/uploads/media/SR-1382A_UPRI_future_work_skills_sm.pdf (дата обращения: 24.01.2018).
4. Проблемное обучение: прошлое, настоящее, будущее: Кол. монография / Отв. ред. Е.В. Ковалевская. Кн. 1. Нижневартовск: Изд-во Нижневартовского гуманитарного ун-та, 2010.
5. Проблемное обучение в современном мире: Сб. ст. VII Международных Махмутовских чтений. Казань: Отечество, 2018.
6. Ким Ч. Гуманитаризация инновационного процесса: неизбежность или невозможность: цит. по Ашмарин И. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://iph.ras.ru/uplfile/root/biblio/chel/ch_3/4.pdf
7. Попов Л.М., Кашин А.П., Старшинова Т.А. Добро и зло в психологии человека. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 2000.
8. Баркер Д. Парадигмы мышления: как увидеть новое и преуспеть в меняющемся мире [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.alpinabook.ru/upload/iblock/336/336fdfe81b79e29414843149a65fcc19/3deae82990848969e2756225f951a333.pdf (дата обращения: 11.09.2018).
9. Мамутов М.И. Избранные труды: В 7 т. / Сост. Д.М. Шакирова. Казань: Магариф – Вакыт, 2016.
10. Edward de Bono. Lateral Thinking. A Text of Creativity. Penguin Books, 1970; Edward de Bono. Lateral Thinking in Management. Penguin Book, 1971.
Г.Т. ГОДЖИЕВ Годжиев Георгий Тимофеевич ~ старший преподаватель кафедры теории и методики физического воспитания и спортивных дисциплин Северо-Осетинского государственного университета им. К.Л. Хетагурова. ~ georgodjiev@bk.ru )
И.Н. ВОРОБЬЕВА Воробьева Ирина Николаевна ~ кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры теории и методики физического воспитания и спортивных дисциплин Северо-Осетинского государственного университета им. К.Л. Хетагурова. ~ ira.vorobeva.1975@bk.ru
Подготовка учителей физической культуры в условиях информатизации общества
Страницы / Pages: 139-144
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена вопросам подготовки учителей физкультуры в условиях информатизации системы образования, так как существующая система подготовки специалистов в высших учебных заведениях характеризуется интенсификацией процесса обучения, увеличением объемов получаемой информации, насыщенностью учебных занятий, высокими требованиями к качеству знаний. Особого внимания заслуживает проблема существенных изменений в системе физического воспитания, в частности повышения качества подготовки будущих специалистов по физической культуре.
Ключевые слова / Keywords:
физическая культура, физическое воспитание, подготовка учителей физкультуры, информационные технологии, информатизация образования, информационное общество.
Список литературы:
1. Абдеев Г.Ф. Философия информационной цивилизации. М.: Владос, 2014.
2. Богданов В.М., Пономарев В.С., Соловьев А.В. Информационные технологии обучения в преподавании физической культуры. М.: Наука, 2015.
3. Букович В.В., Уильямс Р. Управление знаниями: руководство к действию. М.: Инфра-М, 2002.
4. Гагиева З.А., Шевченко О.В. Особенности подготовки будущих учителей по физической культуре к формированию здорового образа жизни школьников // Современные тенденции развития науки и технологий. 2015. № 9-2.
5. Колесниченко П.Л., Лощаков А.М., Степович С.А., Халтурин И.А. Акмеологическая направленность подготовки учителей по физической культуре и спорту // Научный поиск. 2017. № 1.
6. Кочиева Э.Р. Учет возрастных особенностей при выборе методов, методик и технологий физического воспитания // Балтийский гуманитарный журнал. 2016. Т. 5. № 3(16).
7. Самойленко В.Л. Подготовка будущих учителей физической культуры к использованию мультимедийных учебных средств на уроках физической культуры // Актуальные научные исследования в современном мире. 2016. № 7-3 (15).
8. Сергиенко Л.П. Инновационное содержание системы подготовки специалистов физического воспитания и спорта // Спортивный вестник Приднепровья. 2003. № 3-4.
9. Хамикоев Ф.Г., Кетоев К.Э. Совершенствование подготовки специалистов по физической культуре и спорту в вузе // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2018. № 2 (218).
10. Шадриков В.Д. Содержание образования – главный фактор качества обучения и воспитания // Высшее образование сегодня. 2018. № 8.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена вопросам подготовки учителей физкультуры в условиях информатизации системы образования, так как существующая система подготовки специалистов в высших учебных заведениях характеризуется интенсификацией процесса обучения, увеличением объемов получаемой информации, насыщенностью учебных занятий, высокими требованиями к качеству знаний. Особого внимания заслуживает проблема существенных изменений в системе физического воспитания, в частности повышения качества подготовки будущих специалистов по физической культуре.
Ключевые слова / Keywords:
физическая культура, физическое воспитание, подготовка учителей физкультуры, информационные технологии, информатизация образования, информационное общество.
Список литературы:
1. Абдеев Г.Ф. Философия информационной цивилизации. М.: Владос, 2014.
2. Богданов В.М., Пономарев В.С., Соловьев А.В. Информационные технологии обучения в преподавании физической культуры. М.: Наука, 2015.
3. Букович В.В., Уильямс Р. Управление знаниями: руководство к действию. М.: Инфра-М, 2002.
4. Гагиева З.А., Шевченко О.В. Особенности подготовки будущих учителей по физической культуре к формированию здорового образа жизни школьников // Современные тенденции развития науки и технологий. 2015. № 9-2.
5. Колесниченко П.Л., Лощаков А.М., Степович С.А., Халтурин И.А. Акмеологическая направленность подготовки учителей по физической культуре и спорту // Научный поиск. 2017. № 1.
6. Кочиева Э.Р. Учет возрастных особенностей при выборе методов, методик и технологий физического воспитания // Балтийский гуманитарный журнал. 2016. Т. 5. № 3(16).
7. Самойленко В.Л. Подготовка будущих учителей физической культуры к использованию мультимедийных учебных средств на уроках физической культуры // Актуальные научные исследования в современном мире. 2016. № 7-3 (15).
8. Сергиенко Л.П. Инновационное содержание системы подготовки специалистов физического воспитания и спорта // Спортивный вестник Приднепровья. 2003. № 3-4.
9. Хамикоев Ф.Г., Кетоев К.Э. Совершенствование подготовки специалистов по физической культуре и спорту в вузе // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2018. № 2 (218).
10. Шадриков В.Д. Содержание образования – главный фактор качества обучения и воспитания // Высшее образование сегодня. 2018. № 8.