Инновации в образовании
№ 05 • 2021
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
Ж.Ю. БАКАЕВА Бакаева Жанна Юрьевна ~ доктор философских наук, профессор, профессор кафедры бухгалтерского учета и электронного бизнеса, Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова, г. Чебоксары. ~ jannasar@yandex.ru
Г.И. ПИСЬМЕНСКИЙ Письменский Геннадий Иванович ~ доктор исторических наук, доктор военных наук, профессор, ректор АНО ДПО «Университет Евразийского экономического сообщества», г. Москва. ~ g.pismenski@yandex.ru
В.И. САФОНОВ Сафонов Владимир Иванович ~ кандидат физико-математических наук, доцент, доцент кафедры информатики и ВТ, Мордовский государственный педагогический университет им. М.Е. Евсевьева, г. Саранск. ~ wawans@yandex.ru
Медиакультура – важнейшая и неотъемлемая часть профессиональной компетентности современного педагога
Страницы / Pages: 5-17
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыта суть медиакультуры как важной составляющей профессионализма современного педагога. Формирование у будущих педагогов медиакультуры, являясь важным направлением их профессиональной подготовки, должно быть насыщено разнообразным медиаконтентом.
Ключевые слова / Keywords:
медиакультура, медиаконтент, медиаобразование, профессиональная подготовка, информационные технологии.
Список литературы:
1. Леонтьев В.П. Новейшая энциклопедия персонального компьютера. М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007.
2. Федоров А.В., Челышева И.В., Новикова А.А. и др. Проблемы медиаобразования: Монография. Таганрог: Изд-во Таганрогского государственного педагогического ин-та, 2007.
3. Барсуков В.И. Медиаобразование: новые книги, статьи // Медиаобразование. 2016. № 1.
4. Кириллова Н.Б. Медиасреда российской модернизации. М.: Академический Проект, 2005.
5. Федоров А.В. Медиаобразование будущих педагогов. М.: Директ-Медиа, 2013.
6. Федоров А.В. Словарь терминов по медиаобразованию, медиапедагогике, медиаграмотности, медиакомпетентности. М.: Директ-Медиа, 2014.
7. Федоров А.В. Медиаобразование и медиаграмотность. М.: Директ-Медиа, 2013.
8. Челышева И.В. Развитие критического мышления и медиакомпетентности студентов в процессе анализа аудиовизуальных медиатекстов. М.: Директ-Медиа, 2014.
9. Шваб К. Четвертая промышленная революция: Пер. с англ. М.: Издательство «Э», 2017.
10. Extreme automation and connectivity: The Global, Regional, and Investment Implications of the Fourth Industrial Revolution. UBS White Paper for the World Economic Forum Annual Meeting 2016. Jan. 2016.
11. Приказ Минтруда России №544н от 18 октября 2013 г. «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.rosmintrud.ru/docs/mintrud/orders/129/ (дата обращения 04.03.2021).
12. Федеральные государственные образовательные стандарты [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://fgos.ru/ (дата обращения 04.03.2021).
13. Письмо Минобрнауки России от 24.11.2011 № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://docs.google.com/file/d/0B4XeHaHQ5z5ccVdUMTZkOS0yU0U/edit (дата обращения 04.03.2021).
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыта суть медиакультуры как важной составляющей профессионализма современного педагога. Формирование у будущих педагогов медиакультуры, являясь важным направлением их профессиональной подготовки, должно быть насыщено разнообразным медиаконтентом.
Ключевые слова / Keywords:
медиакультура, медиаконтент, медиаобразование, профессиональная подготовка, информационные технологии.
Список литературы:
1. Леонтьев В.П. Новейшая энциклопедия персонального компьютера. М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007.
2. Федоров А.В., Челышева И.В., Новикова А.А. и др. Проблемы медиаобразования: Монография. Таганрог: Изд-во Таганрогского государственного педагогического ин-та, 2007.
3. Барсуков В.И. Медиаобразование: новые книги, статьи // Медиаобразование. 2016. № 1.
4. Кириллова Н.Б. Медиасреда российской модернизации. М.: Академический Проект, 2005.
5. Федоров А.В. Медиаобразование будущих педагогов. М.: Директ-Медиа, 2013.
6. Федоров А.В. Словарь терминов по медиаобразованию, медиапедагогике, медиаграмотности, медиакомпетентности. М.: Директ-Медиа, 2014.
7. Федоров А.В. Медиаобразование и медиаграмотность. М.: Директ-Медиа, 2013.
8. Челышева И.В. Развитие критического мышления и медиакомпетентности студентов в процессе анализа аудиовизуальных медиатекстов. М.: Директ-Медиа, 2014.
9. Шваб К. Четвертая промышленная революция: Пер. с англ. М.: Издательство «Э», 2017.
10. Extreme automation and connectivity: The Global, Regional, and Investment Implications of the Fourth Industrial Revolution. UBS White Paper for the World Economic Forum Annual Meeting 2016. Jan. 2016.
11. Приказ Минтруда России №544н от 18 октября 2013 г. «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.rosmintrud.ru/docs/mintrud/orders/129/ (дата обращения 04.03.2021).
12. Федеральные государственные образовательные стандарты [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://fgos.ru/ (дата обращения 04.03.2021).
13. Письмо Минобрнауки России от 24.11.2011 № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://docs.google.com/file/d/0B4XeHaHQ5z5ccVdUMTZkOS0yU0U/edit (дата обращения 04.03.2021).
В.В. ГУЛИНА Гулина Вера Васильевна ~ кандидат юридических наук, доцент кафедры конституционного и муниципального права Северного (Арктического) федерального университета им. М.В. Ломоносова. ~ vera.gulina2010@yandex.ru
М.Г. ЧЕРНОУДОВА Черноудова Мария Гавриловна ~ старший преподаватель кафедры финансового права и правоведения Северного (Арктического) федерального университета им. М.В. Ломоносова. ~ m.chernoudova@narfu.ru
Об индивидуализации обучения юристов
Страницы / Pages: 18-24
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты изучения мнений и ценностных установок преподавателей высшей школы относительно разных аспектов индивидуализации обучения студентов-юристов. На этой основе сформулированы некоторые противоречия, требующие разрешения до внедрения индивидуализации в образовательный процесс.
Ключевые слова / Keywords:
индивидуализация обучения, образовательные потребности, инновационные формы и методы обучения, индивидуальный подход.
Список литературы:
1. Константинов Г.Н., Филонович С.Р. Что такое предпринимательский университет // Вопросы образования. 2007. № 1.
2. Бережная И.Ф. Проектирование индивидуальной траектории профессионального развития студентов в вузе на основе объектно-субъектного преобразования // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. 2015. № 2.
3. Бережная И.Ф. Педагогическое проектирование индивидуальной траектории профессионального развития будущего специалиста: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. М., 2012.
4. Об образовании в Российской Федерации. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 2012. № 53 (ч.1). Ст. 7598.
5. Шапошникова Н.Ю. Индивидуальная образовательная траектория студента: анализ трактовок понятия // Педагогическое образование в России. 2015. № 5.
6. Юрловская И.А. Педагогическое проектирование индивидуальной траектории профессионального развития студента – будущего учителя // Вектор науки ТГУ. Серия: Педагогика, психология. 2015. № 3(22).
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты изучения мнений и ценностных установок преподавателей высшей школы относительно разных аспектов индивидуализации обучения студентов-юристов. На этой основе сформулированы некоторые противоречия, требующие разрешения до внедрения индивидуализации в образовательный процесс.
Ключевые слова / Keywords:
индивидуализация обучения, образовательные потребности, инновационные формы и методы обучения, индивидуальный подход.
Список литературы:
1. Константинов Г.Н., Филонович С.Р. Что такое предпринимательский университет // Вопросы образования. 2007. № 1.
2. Бережная И.Ф. Проектирование индивидуальной траектории профессионального развития студентов в вузе на основе объектно-субъектного преобразования // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. 2015. № 2.
3. Бережная И.Ф. Педагогическое проектирование индивидуальной траектории профессионального развития будущего специалиста: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. М., 2012.
4. Об образовании в Российской Федерации. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 2012. № 53 (ч.1). Ст. 7598.
5. Шапошникова Н.Ю. Индивидуальная образовательная траектория студента: анализ трактовок понятия // Педагогическое образование в России. 2015. № 5.
6. Юрловская И.А. Педагогическое проектирование индивидуальной траектории профессионального развития студента – будущего учителя // Вектор науки ТГУ. Серия: Педагогика, психология. 2015. № 3(22).
И.В. УЛЬЯНОВА Ульянова Ирина Валентиновна ~ доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры педагогики ФГКОУ ВО «Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя». ~ iva2958@mail.ru
Ю.В. ЧУМАНОВ Чуманов Юрий Викторович ~ кандидат психологических наук, старший преподаватель-методист факультета подготовки научно-педагогических и научных кадров ФГКОУ ВО «Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя». ~ yvc90@mail.ru
Проблема социальной нормы в педагогике постиндустриального общества
Страницы / Pages: 25-33
Аннотация / Annotation:
В статье анализируется сущность социальной нормы как образца, правила, характеристики допустимого диапазона в педагогической реальности. Подчеркивается амбивалентность поведенческой нормы в педагогике постиндустриального общества. Фиксируется необходимость консолидации образовательного пространства страны на основе реализации рационально-этико-экзистенциального направления гуманистической педагогической парадигмы.
Ключевые слова / Keywords:
социальная норма, постиндустриальное общество, гуманистическая педагогическая парадигма, либеральная педагогическая парадигма.
Список литературы:
1. Антипов Д.А., Бакиров Э.П. Неолиберализм в образовании: анализ глобальной экономики образования //Философия хозяйства. Альманах центра общественных наук и экономического факультета МГУ. 2017. №1.
2. Бодрийяр Ж. Симулякры и симуляция: Пер. О.А. Печенкина. Тула, 2013.
3. Волков В.Н. Постмодерн и его основные характеристики // Культурное наследие России. 2014. № 2.
4. Кондаков А.М., Сергеев И.С. Базовые ценности российской цивилизации и их трансформация на этапе перехода к цифровому обществу // Педагогика. 2020. № 6.
5. Конт-Спонвиль А. Философский словарь: Пер. с фр. Е.В. Головиной М.: Этерна, 2012.
6. Новиков С.Г. Воспитание рабочей молодежи в условиях форсированной модернизации России (1917–1930-е годы): Монография. Волгоград, 2005.
7. Покровская, Н.Н. Социальные нормы как предмет социологического анализа: должное и действительное // Журнал социологии и социальной антропологии. 2007. Т. X. № 1.
8. Полякова Н.Л. Новые горизонты теории общества начала XXI века: от постиндустриализма к неокапитализму // Вестник Московского университета. Серия 18: Социология и политология. Т. 22. № 2.
9. Социальная психология: Словарь / Под ред. М.Ю. Кондратьева // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л.А. Карпенко / Под общ. ред. А.В. Петровского. Т. 2. М.: ПЕР СЭ, 2006.
10. Степанов П.В. Структура и содержание примерной программы воспитания // Отечественная и зарубежная педагогика. 2020. Т. 2. № 1(67).
Аннотация / Annotation:
В статье анализируется сущность социальной нормы как образца, правила, характеристики допустимого диапазона в педагогической реальности. Подчеркивается амбивалентность поведенческой нормы в педагогике постиндустриального общества. Фиксируется необходимость консолидации образовательного пространства страны на основе реализации рационально-этико-экзистенциального направления гуманистической педагогической парадигмы.
Ключевые слова / Keywords:
социальная норма, постиндустриальное общество, гуманистическая педагогическая парадигма, либеральная педагогическая парадигма.
Список литературы:
1. Антипов Д.А., Бакиров Э.П. Неолиберализм в образовании: анализ глобальной экономики образования //Философия хозяйства. Альманах центра общественных наук и экономического факультета МГУ. 2017. №1.
2. Бодрийяр Ж. Симулякры и симуляция: Пер. О.А. Печенкина. Тула, 2013.
3. Волков В.Н. Постмодерн и его основные характеристики // Культурное наследие России. 2014. № 2.
4. Кондаков А.М., Сергеев И.С. Базовые ценности российской цивилизации и их трансформация на этапе перехода к цифровому обществу // Педагогика. 2020. № 6.
5. Конт-Спонвиль А. Философский словарь: Пер. с фр. Е.В. Головиной М.: Этерна, 2012.
6. Новиков С.Г. Воспитание рабочей молодежи в условиях форсированной модернизации России (1917–1930-е годы): Монография. Волгоград, 2005.
7. Покровская, Н.Н. Социальные нормы как предмет социологического анализа: должное и действительное // Журнал социологии и социальной антропологии. 2007. Т. X. № 1.
8. Полякова Н.Л. Новые горизонты теории общества начала XXI века: от постиндустриализма к неокапитализму // Вестник Московского университета. Серия 18: Социология и политология. Т. 22. № 2.
9. Социальная психология: Словарь / Под ред. М.Ю. Кондратьева // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л.А. Карпенко / Под общ. ред. А.В. Петровского. Т. 2. М.: ПЕР СЭ, 2006.
10. Степанов П.В. Структура и содержание примерной программы воспитания // Отечественная и зарубежная педагогика. 2020. Т. 2. № 1(67).
И.А. ЧУХЛЕБОВА Чухлебова Ирина Александровна ~ доктор педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой русского языка, Военный учебно-научный центр военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия имени профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина». ~ chuhlebova_irina@mail.ru
В.А. СВИРИДОВ Свиридов Владимир Александрович ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин (Военный учебно-научный центр военно-воздушных сил Военно-воздушная академия имени профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина). ~ sviridovvladimir@ro.ru
Роль и значение педагогического музея Главного управления военно-учебными заведениями в образовательном пространстве России
Страницы / Pages: 34-45
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются направления деятельности Педагогического музея Главного управления военно-учебными заведениями.
Ключевые слова / Keywords:
педагогический музей, публичные лекции, подготовка педагогов, выставки, учебные пособия, съезды педагогов.
Список литературы:
1. Барсков Я.Л. Педагогический музей военно-учебных заведений. 1864-1914. Исторический очерк. СПб., 1914.
2. Послужные списки офицеров-воспитателей Михайловского Воронежского кадетского корпуса // Государственный архив Воронежской области. Ф. 62. ОП. 2. Д. 5, л. 2–3.
3. Коровин В.М., Свиридов В.А. Подготовка педагогов для военно-учебных заведений Российской Империи // Высшее образование в России. 2001. №2.
4. Наставление для образования воспитанников военно-учебных заведений. СПб., 1849.
5. Отчет Генерального комиссара Русского отдела о Всемирной Колумбовой выставки в Чикаго П.И. Глуховского. СПб., 1895.
6. Свиридов В.А., Чухлебова И.А. Развитие военного образования в России: история и современность: Монография. Воронеж: Цифровая полиграфия, 2020.
7. Труды первого съезда офицеров-воспитателей кадетских корпусов 22-23 декабря 1908 года. СПб., 1909.
8. Труды первого съезда преподавателей русского языка в военно-учебных заведениях 23–31 декабря 1903 года. СПб., 1904.
9. Труды I Всероссийского съезда по педагогической психологии в Санкт-Петербурге в 1906 г. СПб., 1906.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье рассматриваются направления деятельности Педагогического музея Главного управления военно-учебными заведениями.
Ключевые слова / Keywords:
педагогический музей, публичные лекции, подготовка педагогов, выставки, учебные пособия, съезды педагогов.
Список литературы:
1. Барсков Я.Л. Педагогический музей военно-учебных заведений. 1864-1914. Исторический очерк. СПб., 1914.
2. Послужные списки офицеров-воспитателей Михайловского Воронежского кадетского корпуса // Государственный архив Воронежской области. Ф. 62. ОП. 2. Д. 5, л. 2–3.
3. Коровин В.М., Свиридов В.А. Подготовка педагогов для военно-учебных заведений Российской Империи // Высшее образование в России. 2001. №2.
4. Наставление для образования воспитанников военно-учебных заведений. СПб., 1849.
5. Отчет Генерального комиссара Русского отдела о Всемирной Колумбовой выставки в Чикаго П.И. Глуховского. СПб., 1895.
6. Свиридов В.А., Чухлебова И.А. Развитие военного образования в России: история и современность: Монография. Воронеж: Цифровая полиграфия, 2020.
7. Труды первого съезда офицеров-воспитателей кадетских корпусов 22-23 декабря 1908 года. СПб., 1909.
8. Труды первого съезда преподавателей русского языка в военно-учебных заведениях 23–31 декабря 1903 года. СПб., 1904.
9. Труды I Всероссийского съезда по педагогической психологии в Санкт-Петербурге в 1906 г. СПб., 1906.
Н.В. МИХАЙЛОВА Михайлова Наталия Викторовна ~ кандидат философских наук, доцент, доцент кафедры высшей математики Белорусского национального технического университета. ~ michailova.n@bntu.by
Феномен понимания как дидактическая проблема обучения студентов учебным разделам высшей математики
Страницы / Pages: 46-53
Аннотация / Annotation:
В философии математического образования проблеме понимания посвящено немало исследований. Вместе с тем непонимание высшей математики студентами технического университета как образовательное явление встречается в педагогической практике довольно часто. Статья посвящена анализу феномена понимания математики в ходе образовательного процесса, опирающегося не только на логику математических рассуждений, но и на инновационные коммуникативные ресурсы понимания.
Ключевые слова / Keywords:
феномен понимания, математическое образование, дидактическая задача обучения.
Список литературы:
1. Коробов Е.Т. Понимание как дидактическая проблема // Московский психологический журнал. 2005. № 11.
2. Лобанова Н.И. Феномен понимания в контексте обучения // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Философия. 2017. № 1.
3. Еровенко В.А., Щетникович Е.К. Философия математического образования как актуальная проблема философии понимания // Адукацыя i выхаванне. 2010. № 12.
4. Целищев В.В. Доказательство, понимание и компьютеры // Философские проблемы информационных технологий и киберпространства. 2020. № 1.
5. Еровенко В.А., Прокашева В.А. Развитие математической креативности студентов в ходе применения инновационных подходов преподавания курса высшей математики // Инновации в образовании. 2020. № 2.
6. Алексеева Е.Е. Реализация креативной развивающей функции обучения математике в вузе // Вестник Российского государственного университета им. И. Канта. 2010. Вып. 5.
7. Марков В.Н. Знание против понимания // Мир психологии. 2018. № 2.
Аннотация / Annotation:
В философии математического образования проблеме понимания посвящено немало исследований. Вместе с тем непонимание высшей математики студентами технического университета как образовательное явление встречается в педагогической практике довольно часто. Статья посвящена анализу феномена понимания математики в ходе образовательного процесса, опирающегося не только на логику математических рассуждений, но и на инновационные коммуникативные ресурсы понимания.
Ключевые слова / Keywords:
феномен понимания, математическое образование, дидактическая задача обучения.
Список литературы:
1. Коробов Е.Т. Понимание как дидактическая проблема // Московский психологический журнал. 2005. № 11.
2. Лобанова Н.И. Феномен понимания в контексте обучения // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Философия. 2017. № 1.
3. Еровенко В.А., Щетникович Е.К. Философия математического образования как актуальная проблема философии понимания // Адукацыя i выхаванне. 2010. № 12.
4. Целищев В.В. Доказательство, понимание и компьютеры // Философские проблемы информационных технологий и киберпространства. 2020. № 1.
5. Еровенко В.А., Прокашева В.А. Развитие математической креативности студентов в ходе применения инновационных подходов преподавания курса высшей математики // Инновации в образовании. 2020. № 2.
6. Алексеева Е.Е. Реализация креативной развивающей функции обучения математике в вузе // Вестник Российского государственного университета им. И. Канта. 2010. Вып. 5.
7. Марков В.Н. Знание против понимания // Мир психологии. 2018. № 2.
М.В. ПОЛОХОВА Полохова Мария Вадимовна ~ преподаватель кафедры английского языка для гуманитарных специальностей Института филологии и журналистики ННГУ им. Н.И. Лобачевского. ~ maryvpo@mail.ru
Интерпретация художественного текста на занятиях иностранного языка с целью осмысления ассертивного поведения личности
Страницы / Pages: 54-61
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена интерпретации художественного иноязычного текста с целью осмысления ассертивного поведения личности. Автор посредством интерпретации рассказа Эрнеста Хемингуэя «A Clean, Well-Lighted Place» подводит студентов к осознанию выбора ассертивного поведения в противовес агрессивному и пассивному. Данная статья затрагивает не только лингвистический, но и психологический, и воспитательный аспекты.
Ключевые слова / Keywords:
интерпретация художественного иноязычного текста, ассертивное поведение, агрессивное поведение, пассивное поведение, межкультурное взаимодействие.
Список литературы:
1. Загоруля Т.Б. О формировании ассертивного поведения студентов: XVIII Международная конференция памяти проф. Л.Н. Когана «Культура, личность, общество в современном мире: Методология, опыт эмпирического исследования» (Екатеринбург,19–20 марта 2015 г.). Екатеринбург: УРФУ, 2015.
2. Лебедева И.В. Психологические детерминанты ассертивности личности: Дис. … канд. психол. наук. Красноярск: СГТУ, 2014.
3. Володина Н.Н. Интерпретация художественного текста как средство совершенствования иноязычной речи на старших курсах языкового вуза: Автореф. дис. … канд. пед. наук. СПб., 2002.
4. Комалова Л.Р. Язык и речевая агрессия: аналитический обзор. М.: ИНИОН РАН, 2015.
5. Шейнов В.П. Ассертивное поведение: преимущества и восприятие // Современная зарубежная психология. 2014. Т. 3. № 2.
6. Психология общения [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://839.slovaronline.com (дата обращения 5.05.2019).
7. Ребер А. Большой толковый психологический словарь: В 2 т. М.: Вече–Акт, 2000.
8. Шейнов В.П. Типология поведения при открытом и скрытом взаимодействиях // Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика. 2015. № 1.
НОВЫЕ ПОДХОДЫ И МЕТОДИКИ В ОБУЧЕНИИАннотация / Annotation:
Статья посвящена интерпретации художественного иноязычного текста с целью осмысления ассертивного поведения личности. Автор посредством интерпретации рассказа Эрнеста Хемингуэя «A Clean, Well-Lighted Place» подводит студентов к осознанию выбора ассертивного поведения в противовес агрессивному и пассивному. Данная статья затрагивает не только лингвистический, но и психологический, и воспитательный аспекты.
Ключевые слова / Keywords:
интерпретация художественного иноязычного текста, ассертивное поведение, агрессивное поведение, пассивное поведение, межкультурное взаимодействие.
Список литературы:
1. Загоруля Т.Б. О формировании ассертивного поведения студентов: XVIII Международная конференция памяти проф. Л.Н. Когана «Культура, личность, общество в современном мире: Методология, опыт эмпирического исследования» (Екатеринбург,19–20 марта 2015 г.). Екатеринбург: УРФУ, 2015.
2. Лебедева И.В. Психологические детерминанты ассертивности личности: Дис. … канд. психол. наук. Красноярск: СГТУ, 2014.
3. Володина Н.Н. Интерпретация художественного текста как средство совершенствования иноязычной речи на старших курсах языкового вуза: Автореф. дис. … канд. пед. наук. СПб., 2002.
4. Комалова Л.Р. Язык и речевая агрессия: аналитический обзор. М.: ИНИОН РАН, 2015.
5. Шейнов В.П. Ассертивное поведение: преимущества и восприятие // Современная зарубежная психология. 2014. Т. 3. № 2.
6. Психология общения [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://839.slovaronline.com (дата обращения 5.05.2019).
7. Ребер А. Большой толковый психологический словарь: В 2 т. М.: Вече–Акт, 2000.
8. Шейнов В.П. Типология поведения при открытом и скрытом взаимодействиях // Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика. 2015. № 1.
С.О. ДАМИНОВА Даминова София Оскаровна ~ кандидат химических наук, кандидат педагогических наук, доцент факультета наук о материалах МГУ им. М.В. Ломоносова. ~ daminova5@rambler.ru
Взаимосвязанное обучение различным видам иноязычной речевой деятельности на основе аудиовизуальных материалов
Страницы / Pages: 62-72
Аннотация / Annotation:
В статье представлена методика взаимосвязанного развития умений в рецептивных и продуктивных видах речевой деятельности у студентов-нефилологов на основе аутентичных иноязычных аудиовизуальных материалов. Показано, что иноязычные научные аудиовизуальные материалы являются одним из эффективных средств для взаимосвязанного обучения студентов-нелингвистов аудированию, чтению, аудиовизуализации, переводу, говорению, письму.
Ключевые слова / Keywords:
взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности, студенты вузов нелингвистического профиля, аудиовизуальные материалы, аудирование, чтение, аудиовизуализация, говорение, письмо, перевод, методические рекомендации.
Список литературы:
1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Современный словарь методических терминов и понятий. Теория и практика обучения языкам. М.: Русский язык, 2018.
2. Богданова Г. В. Взаимосвязанное обучение рецептивным видам речевой деятельности в неязыковом вузе: Дис. … канд. пед. наук. М., 1989.
3. Взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности / Под ред. В.П. Григорьевой, И.А. Зимней, В.А. Мерзляковой. М.: Русский. язык, 1985.
4. Евдокимова М.Г. Система обучения иностранным языкам на основе информационно-коммуникационной технологии (технический вуз, английский язык): Дис. ... д-ра пед. наук. М., 2007.
5. Елухина Н.В. Обучение аудированию в школе с преподаванием ряда предметов на французском языке: Дис. ... канд. пед. наук. М., 1970.
6. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке: Книга для учителя. 2-е изд. М.: Просвещение, 1985.
7. Мыскова О.Г. Взаимосвязанное обучение диалогическому и монологическому видам речевой деятельности на английском языке в средней школе: Дис. … канд. пед. наук. М., 1981.
8. Пономарева И.В. Взаимосвязанное обучение аудированию и говорению на основе использования средств массовой информации (языковой вуз, немецкий язык): Дис. ... канд. пед. наук. М., 1984.
9. Фоломкина С.К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе: Учебно-методическое пособие. 2-е изд., испр. М.: Высшая школа, 2005.
10. North B., Piccardo E., Goodier T. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment. Companion Volume with new descriptors. Strasbourg: Council of Europe Publishing, 2018.
Аннотация / Annotation:
В статье представлена методика взаимосвязанного развития умений в рецептивных и продуктивных видах речевой деятельности у студентов-нефилологов на основе аутентичных иноязычных аудиовизуальных материалов. Показано, что иноязычные научные аудиовизуальные материалы являются одним из эффективных средств для взаимосвязанного обучения студентов-нелингвистов аудированию, чтению, аудиовизуализации, переводу, говорению, письму.
Ключевые слова / Keywords:
взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности, студенты вузов нелингвистического профиля, аудиовизуальные материалы, аудирование, чтение, аудиовизуализация, говорение, письмо, перевод, методические рекомендации.
Список литературы:
1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Современный словарь методических терминов и понятий. Теория и практика обучения языкам. М.: Русский язык, 2018.
2. Богданова Г. В. Взаимосвязанное обучение рецептивным видам речевой деятельности в неязыковом вузе: Дис. … канд. пед. наук. М., 1989.
3. Взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности / Под ред. В.П. Григорьевой, И.А. Зимней, В.А. Мерзляковой. М.: Русский. язык, 1985.
4. Евдокимова М.Г. Система обучения иностранным языкам на основе информационно-коммуникационной технологии (технический вуз, английский язык): Дис. ... д-ра пед. наук. М., 2007.
5. Елухина Н.В. Обучение аудированию в школе с преподаванием ряда предметов на французском языке: Дис. ... канд. пед. наук. М., 1970.
6. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке: Книга для учителя. 2-е изд. М.: Просвещение, 1985.
7. Мыскова О.Г. Взаимосвязанное обучение диалогическому и монологическому видам речевой деятельности на английском языке в средней школе: Дис. … канд. пед. наук. М., 1981.
8. Пономарева И.В. Взаимосвязанное обучение аудированию и говорению на основе использования средств массовой информации (языковой вуз, немецкий язык): Дис. ... канд. пед. наук. М., 1984.
9. Фоломкина С.К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе: Учебно-методическое пособие. 2-е изд., испр. М.: Высшая школа, 2005.
10. North B., Piccardo E., Goodier T. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment. Companion Volume with new descriptors. Strasbourg: Council of Europe Publishing, 2018.
М.П. ЗИНОВЬЕВА Зиновьева Мария Павловна ~ кандидат педагогических наук, доцент, ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского», зав. кафедрой педагогики детства на базе МОУ «Гимназия №7». ~ mpzinovieva@mail.ru
Вузовская кафедра на базе образовательной организации – новый формат в подготовке педагогических кадров
Страницы / Pages: 73-80
Аннотация / Annotation:
В статье обсуждаются пути повышения качества подготовки будущих педагогов начальных классов. Показано положительное влияние на эффективность обучения студентов педагогического направления использования инновационных форм. Представлен опыт работы вузовской кафедры на базе образовательной организации.
Ключевые слова / Keywords:
подготовка педагога начального образования, базовая кафедра, практико-ориентированное образование.
Список литературы:
1. Концепция поддержки развития педагогического образования (проект) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ac.gov.ru/files/content/1535/04-02-14-opros-project-pdf.pdf (Дата обращения 17.07.2020).
2. Елина Е.Г., Дмитриева О.И. Педагогическое образование в условиях классического университета // Человек и образование. 2014. № 1(38).
3. Профессиональный стандарт «Педагог» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fgosvo.ru/uploadfiles/profstandart/01.001.pdf (Дата обращения 18.09.2020)
4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://base.garant.ru/197127/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/ (Дата обращения 17.07.2020).
5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://base.garant.ru/55170507/ (Дата обращения 17.07.2020).
6. Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fgosvo.ru/uploadfiles/profstandart/01.003.pdf (дата обращения 18.09.2020).
Аннотация / Annotation:
В статье обсуждаются пути повышения качества подготовки будущих педагогов начальных классов. Показано положительное влияние на эффективность обучения студентов педагогического направления использования инновационных форм. Представлен опыт работы вузовской кафедры на базе образовательной организации.
Ключевые слова / Keywords:
подготовка педагога начального образования, базовая кафедра, практико-ориентированное образование.
Список литературы:
1. Концепция поддержки развития педагогического образования (проект) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ac.gov.ru/files/content/1535/04-02-14-opros-project-pdf.pdf (Дата обращения 17.07.2020).
2. Елина Е.Г., Дмитриева О.И. Педагогическое образование в условиях классического университета // Человек и образование. 2014. № 1(38).
3. Профессиональный стандарт «Педагог» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fgosvo.ru/uploadfiles/profstandart/01.001.pdf (Дата обращения 18.09.2020)
4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://base.garant.ru/197127/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/ (Дата обращения 17.07.2020).
5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://base.garant.ru/55170507/ (Дата обращения 17.07.2020).
6. Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fgosvo.ru/uploadfiles/profstandart/01.003.pdf (дата обращения 18.09.2020).
И.В. ПАВЛОВА Павлова Ирина Викторовна ~ кандидат химических наук, доцент кафедры инженерной педагогики и психологии, Казанский национальный исследовательский технологический университет. ~ ipavlova@list.ru
А.А. ПОТАПОВ Потапов Андрей Александрович ~ кандидат физико-математических наук, доцент кафедры ПЭС, Казанский государственный энергетический университет. ~ aapot@ya.ru
«Фабрика процессов» как эффективный инструмент обучения персонала принципам бережливого производства
Страницы / Pages: 81-90
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрен такой инструмент обучения принципам бережливого производства, как «Фабрика процессов». Поскольку не существует единого стандарта, принципы обучения бережливому производству в значительной степени различаются по продолжительности и охватываемым темам в разных образовательных организациях и на промышленных предприятиях.
Ключевые слова / Keywords:
бережливое производство, обучение персонала, инновационные технологии обучения, конкурентоспособность кадров.
Список литературы:
1. Гайнеев Э.Р. Применение основ бережливого производства в конкурсах профессионального мастерства // Профессиональное образование и рынок труда. 2019. № 4.
2. Волкова И.А. Повышение качества образования на основе применения бережливых технологий: Сборник материалов XI Форума экспертов в сфере профессионального образования «Новые технологии оценки качества образования» / Под общ. ред. Г.Н. Мостовой. М.: Гильдия экспертов в сфере проф. образования, 2016.
3. Волгина Н.Ю. Повышение мотивации к учению студентов колледжа на занятиях общеобразовательных дисциплин как элемент профессионального самоопределения // Инновационная наука. 2017. № 4-2.
4. Маркова Н.А., Марков Д.А. Мотивация, обучение и лидерство в бережливом производстве // Вестник ПНИПУ. Социально-экономические науки. 2016. № 4.
5. Ильина Т.А. Система 5S как начальный этап внедрения бережливого производства на промышленных предприятиях // Вестник Самарского муниципального института управления. 2017. № 4.
6. Прабху Д., Раджу Н. Бережливые инновации. Технологии умных затрат. М.: Олимп-Бизнес, 2018.
7. Мирошниченко М.А., Егоров Р.А. Фундаментальная основа для стратегического развития и управления изменениями, зарубежный опыт внедрения бережливых инноваций // Вестник Академии знаний. 2019. № 33(4).
8. Угренинова А.Е. О внедрении дисциплины «Основы бережливого производства» в учебный процесс профессиональной образовательной организации // Инновационное развитие профессионального образования. 2018. № 2 (18).
9. Знакомьтесь – «Фабрика процессов» КАМАЗА // Корпоративный журнал ПАО «КАМАЗ». 2016. № 1.
10. Ангеловская С.К. Модель системы непрерывного образования на основе компетентностного подхода в условиях профессиональной образовательной организации // Инновационное развитие профессионального образования. 2018. № 4(20).
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье рассмотрен такой инструмент обучения принципам бережливого производства, как «Фабрика процессов». Поскольку не существует единого стандарта, принципы обучения бережливому производству в значительной степени различаются по продолжительности и охватываемым темам в разных образовательных организациях и на промышленных предприятиях.
Ключевые слова / Keywords:
бережливое производство, обучение персонала, инновационные технологии обучения, конкурентоспособность кадров.
Список литературы:
1. Гайнеев Э.Р. Применение основ бережливого производства в конкурсах профессионального мастерства // Профессиональное образование и рынок труда. 2019. № 4.
2. Волкова И.А. Повышение качества образования на основе применения бережливых технологий: Сборник материалов XI Форума экспертов в сфере профессионального образования «Новые технологии оценки качества образования» / Под общ. ред. Г.Н. Мостовой. М.: Гильдия экспертов в сфере проф. образования, 2016.
3. Волгина Н.Ю. Повышение мотивации к учению студентов колледжа на занятиях общеобразовательных дисциплин как элемент профессионального самоопределения // Инновационная наука. 2017. № 4-2.
4. Маркова Н.А., Марков Д.А. Мотивация, обучение и лидерство в бережливом производстве // Вестник ПНИПУ. Социально-экономические науки. 2016. № 4.
5. Ильина Т.А. Система 5S как начальный этап внедрения бережливого производства на промышленных предприятиях // Вестник Самарского муниципального института управления. 2017. № 4.
6. Прабху Д., Раджу Н. Бережливые инновации. Технологии умных затрат. М.: Олимп-Бизнес, 2018.
7. Мирошниченко М.А., Егоров Р.А. Фундаментальная основа для стратегического развития и управления изменениями, зарубежный опыт внедрения бережливых инноваций // Вестник Академии знаний. 2019. № 33(4).
8. Угренинова А.Е. О внедрении дисциплины «Основы бережливого производства» в учебный процесс профессиональной образовательной организации // Инновационное развитие профессионального образования. 2018. № 2 (18).
9. Знакомьтесь – «Фабрика процессов» КАМАЗА // Корпоративный журнал ПАО «КАМАЗ». 2016. № 1.
10. Ангеловская С.К. Модель системы непрерывного образования на основе компетентностного подхода в условиях профессиональной образовательной организации // Инновационное развитие профессионального образования. 2018. № 4(20).
И.Ю. АДАМОВИЧ Адамович Игорь Юрьевич ~ кандидат сельскохозяйственных наук, доцент кафедры Ландшафтной архитектуры и садово-паркового строительства ФГБОУ ВО «Брянский государственный инженерно-технологический университет». ~ igor_adamovich@mail.ru
В.В. СИВАКОВ Сиваков Владимир Викторович ~ кандидат технических наук, доцент, заместитель директора по учебной работе Института лесного комплекса, транспорта и экологии Брянского государственного инженерно-технологического университета, ФГБОУ ВО «Брянский государственный инженерно-технологический университет». ~ sv@bgitu.ru
А.А. СОЛОМНИКОВ Соломников Андрей Анатольевич ~ кандидат сельскохозяйственных наук, доцент, заведующий кафедрой «Лесное дело», ФГБОУ ВО «Брянский государственный инженерно-технологический университет». ~ slm_brn@mail.ru
Т.Н. РУССКИХ Русских Татьяна Николаевна ~ кандидат экономических наук, доцент кафедры алгебры и математических методов в экономике ФГБОУ ВО «Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева». ~ trusskih@rambler.ru
Особенности моделирования процесса тестирования обучающихся в нотации BPMN 2.0 на основе компетентностного подхода
Страницы / Pages: 91-98
Аннотация / Annotation:
Рассмотрена проблема создания и внедрения системы оценки сформированности компетенций как студентов вуза, так и обучающихся в системе послевузовского образования. Для повышения эффективности при проектировании системы тестирования обучающихся предлагается для описания и моделирования основных процессов использовать нотацию BPMN (The Business Process Modeling Notation).
Ключевые слова / Keywords:
оценивание и аттестация, инновации в образовании, контроль качества, компетентностный подход, тестирование.
Список литературы:
1. Берестнева О.Г., Марухина О.В., Абунавас Х.А. Алгоритмическое и программное обеспечение информационной системы оценки компетентности студентов технического вуза // Известия Томского политехнического университета. 2006.Т. 309. № 7.
2. Биктуганов Ю.И. Об оценке качества обучения на современном этапе модернизации образования // Педагогическое образование в России. 2012. № 5.
3. Зимняя И.А. Ключевые компетентности – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. 2003. № 5.
4. Копп А.М., Орловский Д.Л. Подход к анализу и оптимизации моделей бизнес-процессов в нотации bpmn // Радіоелектроніка, інформатика, управління. 2018. № 2(45).
5. Фридман О.В. Анализ программных продуктов для автоматизации формирования учебного плана вуза // Труды Кольского научного центра РАН. 2015. № 3(29).
6. Щербакова А.Г., Союнов А.С. Компетентностный подход в российской системе высшего образования // Электронный научно-методический журнал Омского ГАУ. 2017. № 3.
7. Kalenkova A.A., van der Aalst W., M. de Leoni. Discovering analyzing and enhancing BPMN models using ProM. Proceedings of the BPM Demo sessions 2014 Co-located with 12th International Conference on Business Process Management (BPM2014). Eindhoven, The Netherlands, September 10, CEUR-WS. org, 2014.
Аннотация / Annotation:
Рассмотрена проблема создания и внедрения системы оценки сформированности компетенций как студентов вуза, так и обучающихся в системе послевузовского образования. Для повышения эффективности при проектировании системы тестирования обучающихся предлагается для описания и моделирования основных процессов использовать нотацию BPMN (The Business Process Modeling Notation).
Ключевые слова / Keywords:
оценивание и аттестация, инновации в образовании, контроль качества, компетентностный подход, тестирование.
Список литературы:
1. Берестнева О.Г., Марухина О.В., Абунавас Х.А. Алгоритмическое и программное обеспечение информационной системы оценки компетентности студентов технического вуза // Известия Томского политехнического университета. 2006.Т. 309. № 7.
2. Биктуганов Ю.И. Об оценке качества обучения на современном этапе модернизации образования // Педагогическое образование в России. 2012. № 5.
3. Зимняя И.А. Ключевые компетентности – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. 2003. № 5.
4. Копп А.М., Орловский Д.Л. Подход к анализу и оптимизации моделей бизнес-процессов в нотации bpmn // Радіоелектроніка, інформатика, управління. 2018. № 2(45).
5. Фридман О.В. Анализ программных продуктов для автоматизации формирования учебного плана вуза // Труды Кольского научного центра РАН. 2015. № 3(29).
6. Щербакова А.Г., Союнов А.С. Компетентностный подход в российской системе высшего образования // Электронный научно-методический журнал Омского ГАУ. 2017. № 3.
7. Kalenkova A.A., van der Aalst W., M. de Leoni. Discovering analyzing and enhancing BPMN models using ProM. Proceedings of the BPM Demo sessions 2014 Co-located with 12th International Conference on Business Process Management (BPM2014). Eindhoven, The Netherlands, September 10, CEUR-WS. org, 2014.
О.А. ВЕЛЬКО Велько Оксана Александровна ~ старший преподаватель кафедры общей математики и информатики механико-математического факультета Белорусского государственного университета. ~ o.velko@ut.by
М.В. МАРТОН Мартон Марина Владимировна ~ кандидат физико-математических наук, доцент, доцент кафедры общей математики и информатики механико-математического факультета Белорусского государственного университета, ~ marton_m@mail.ru
Синтез математики и информатики в образовании гуманитариев в условиях инновационных компьютерных технологий
Страницы / Pages: 99-114
Аннотация / Annotation:
В статье раскрываются пути интеграции высшей математики и компьютерных информационных технологий, которые открывают перед будущим поколением возможности свободного распространения знаний, различных сведений, понятий, материалов. Информатизация и компьютеризация становятся новыми объектами изучения, применения и использования в синтезе математики и информатики, что дает возможность выйти на создание определенной инновационой системы образования.
Ключевые слова / Keywords:
интеграция, синтез высшей математики и компьютерных технологий, информатизация и компьютеризация.
Список литературы:
1. Астафьева Л.К. Компьютерные технологии в преподавании математики // Вестник Казанского технологического университета. 2013. № 13(16).
2. Покорная О.Ю. Применение информационных технологий в курсе высшей математики // Перспективы науки и образования. 2014. № 2(8).
3. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений. 6-е изд. М.: Академия, 2010.
4. Моханова Л.Ю. Информационные технологии в современном математическом образовании // Профессиональное образование в России и зарубежом. 2017. № 4(28).
5. Гусак А.А. Высшая математика. Учебник для студентов вузов. В 2 т. T. 2. 5-е изд. Минск: ТетраСистемс, 2004.
Аннотация / Annotation:
В статье раскрываются пути интеграции высшей математики и компьютерных информационных технологий, которые открывают перед будущим поколением возможности свободного распространения знаний, различных сведений, понятий, материалов. Информатизация и компьютеризация становятся новыми объектами изучения, применения и использования в синтезе математики и информатики, что дает возможность выйти на создание определенной инновационой системы образования.
Ключевые слова / Keywords:
интеграция, синтез высшей математики и компьютерных технологий, информатизация и компьютеризация.
Список литературы:
1. Астафьева Л.К. Компьютерные технологии в преподавании математики // Вестник Казанского технологического университета. 2013. № 13(16).
2. Покорная О.Ю. Применение информационных технологий в курсе высшей математики // Перспективы науки и образования. 2014. № 2(8).
3. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений. 6-е изд. М.: Академия, 2010.
4. Моханова Л.Ю. Информационные технологии в современном математическом образовании // Профессиональное образование в России и зарубежом. 2017. № 4(28).
5. Гусак А.А. Высшая математика. Учебник для студентов вузов. В 2 т. T. 2. 5-е изд. Минск: ТетраСистемс, 2004.
О.В. СОЛОВЕЙ Соловей Ольга Викторовна ~ кандидат экономических наук, преподаватель, филиал ФГБОУ ВО Уральский государственный университет путей сообщения в г. Златоусте. ~ solovey_zlayoust@mail.ru
Дистанционное обучение в системе профессионального образования: преимущества и недостатки
Страницы / Pages: 115-123
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются сложившиеся тенденции перехода учебных заведений профессионального образования в период пандемии. Проведен сравнительный анализ дистанционного обучения и онлайн-обучения. Выявлены преимущества и недостатки дистанционной формы обучения. Обозначено значение дистанционного образования в развитии информационной среды вузов, инновационных технологий проведения образовательного процесса.
Ключевые слова / Keywords:
высшее образование, дистанционное обучение, пандемия, преимущества, недостатки.
Список литературы:
1. Материалы Брифинга Министра науки и высшего образования В. Фалькова [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fgosvo.ru/events/view/id/140.
2. Савицкая Н. После пандемии высшее образование уже не будет прежним [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.ng.ru/education/2020-03-25/8_7826_education1.html.
3. Штыхно Д.А., Константинова Л.В., Гагиев Н.Н. Переход вузов в период пандемии: проблемы и возможные риски // Открытое образование. 2020. № 5.
4. Система образования оказалась не готова к переходу на дистанционное обучение в условиях пандемии: Материалы аналитического центра НАФИ. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://nafi.ru/analytics/sistema-obrazovaniya-okazalas-ne-gotova-k-perekhodu-na-distantsionnoe-obuchenie-v-usloviyakh-pandemi/
5. Рогозин Д. Преподаватели российских вузов о развитии онлайн-среды в условиях пандемии // Мониторинг экономической ситуации в России. Тенденции и вызовы социально-экономического развития. 2020. № 14(116).
6. Опрос студентов российских вузов об условиях дистанционного образования: Результаты мониторингов НИУ ВШЭ 2020 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.hse.ru/data/2020/08/05/1601412655/Student COVID_survey_2020.pdf
7. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 28 января 2021 г. № 63 «Об организации образовательного процесса в образовательных организациях высшего образования с учетом рисков распространения новой коронавирусной инфекции» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_375294/
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
Рассматриваются сложившиеся тенденции перехода учебных заведений профессионального образования в период пандемии. Проведен сравнительный анализ дистанционного обучения и онлайн-обучения. Выявлены преимущества и недостатки дистанционной формы обучения. Обозначено значение дистанционного образования в развитии информационной среды вузов, инновационных технологий проведения образовательного процесса.
Ключевые слова / Keywords:
высшее образование, дистанционное обучение, пандемия, преимущества, недостатки.
Список литературы:
1. Материалы Брифинга Министра науки и высшего образования В. Фалькова [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fgosvo.ru/events/view/id/140.
2. Савицкая Н. После пандемии высшее образование уже не будет прежним [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.ng.ru/education/2020-03-25/8_7826_education1.html.
3. Штыхно Д.А., Константинова Л.В., Гагиев Н.Н. Переход вузов в период пандемии: проблемы и возможные риски // Открытое образование. 2020. № 5.
4. Система образования оказалась не готова к переходу на дистанционное обучение в условиях пандемии: Материалы аналитического центра НАФИ. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://nafi.ru/analytics/sistema-obrazovaniya-okazalas-ne-gotova-k-perekhodu-na-distantsionnoe-obuchenie-v-usloviyakh-pandemi/
5. Рогозин Д. Преподаватели российских вузов о развитии онлайн-среды в условиях пандемии // Мониторинг экономической ситуации в России. Тенденции и вызовы социально-экономического развития. 2020. № 14(116).
6. Опрос студентов российских вузов об условиях дистанционного образования: Результаты мониторингов НИУ ВШЭ 2020 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.hse.ru/data/2020/08/05/1601412655/Student COVID_survey_2020.pdf
7. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 28 января 2021 г. № 63 «Об организации образовательного процесса в образовательных организациях высшего образования с учетом рисков распространения новой коронавирусной инфекции» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_375294/
А.В. ВАБИЩЕВИЧ Вабищевич Андрей Васильевич ~ начальник учебного отдела Новосибирского военного института имени генерала армии И.К. Яковлева войск национальной гвардии Российской Федерации, Новосибирск. ~ 3411208@mail.ru
Вопросы обеспечения безопасных условий военной службы в военных институтах Национальной гвардии Российской Федерации
Страницы / Pages: 124-130
Аннотация / Annotation:
В статье представлен анализ обеспечения безопасных условий военной службы в военных институтах войск национальной гвардии Российской Федерации. Сделан вывод о том, что формирование безопасных условий военной службы в вузах Росгвардии должно включать погружение в деятельность по решению профессиональных задач и их реализации, ориентацию на проблемный характер деятельности, рефлексию осуществляемой деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
безопасные условия военной службы, формирование офицерского корпуса, курсанты военных вузов Росгвардии.
Список литературы:
1. Шагов А.Е. Российская внешняя политика: глобальные вызовы XXI века: Материалы XII Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы формирования правового социального государства в современной России». Новосибирск: Изд-во Новосибирского ГАУ. 2016.
2. Прошин В.А. Национальная безопасность и развитие высшего образования в современной России // Профессиональное образование в современном мире. 2014. № 2 (13).
3. Померлян А.Н., Снигирев А.Л., Григорьев О.В. Военный преподаватель: личность, педагог, учёный // Мир науки, культуры, образования. 2016. № 6(61).
4. Преемственность и новации в юридической науке: Материалы научной конференции адъюнктов и соискателей (Омск, 29 марта 2012 г.) / Агеева А.В. и др. Вып. 8. Омск: Омская академия МВД России, 2012.
5. Померлян А.Н., Кононов А.Н., Григорьев О.В. Специфика формирования правовой культуры курсантов военных вузов Российской Федерации // Advances in Law Studies. 2018. Т. 6. № 3.
Аннотация / Annotation:
В статье представлен анализ обеспечения безопасных условий военной службы в военных институтах войск национальной гвардии Российской Федерации. Сделан вывод о том, что формирование безопасных условий военной службы в вузах Росгвардии должно включать погружение в деятельность по решению профессиональных задач и их реализации, ориентацию на проблемный характер деятельности, рефлексию осуществляемой деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
безопасные условия военной службы, формирование офицерского корпуса, курсанты военных вузов Росгвардии.
Список литературы:
1. Шагов А.Е. Российская внешняя политика: глобальные вызовы XXI века: Материалы XII Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы формирования правового социального государства в современной России». Новосибирск: Изд-во Новосибирского ГАУ. 2016.
2. Прошин В.А. Национальная безопасность и развитие высшего образования в современной России // Профессиональное образование в современном мире. 2014. № 2 (13).
3. Померлян А.Н., Снигирев А.Л., Григорьев О.В. Военный преподаватель: личность, педагог, учёный // Мир науки, культуры, образования. 2016. № 6(61).
4. Преемственность и новации в юридической науке: Материалы научной конференции адъюнктов и соискателей (Омск, 29 марта 2012 г.) / Агеева А.В. и др. Вып. 8. Омск: Омская академия МВД России, 2012.
5. Померлян А.Н., Кононов А.Н., Григорьев О.В. Специфика формирования правовой культуры курсантов военных вузов Российской Федерации // Advances in Law Studies. 2018. Т. 6. № 3.