Инновации в образовании
№ 05 • 2022
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
М.П. КАРПЕНКО Карпенко Михаил Петрович ~ доктор технических наук, профессор, президент Частного учреждения дополнительного профессионального образования «Институт цифрового образования». ~ rectorat@muh.ru
Современная архитектура образовательных программ для массового образования
Страницы / Pages: 4-9
Аннотация / Annotation:
Формирование компетенций обучающихся начинается с образовательной программы, подбора модулей и курсов, ориентированных на тенденции развития наук. Архитектура образовательной программы для массового высшего образования должна предусматривать унификацию учебных планов с заранее вычерченной структурой, которая заполняется междисциплинарными модулями, состоящими из дисциплинарных курсов. Большое значение приобретает творческая работа преподавателей – разработка архитектуры образовательных программ.
Ключевые слова / Keywords:
образовательная программа, массовое высшее образование, компьютерные и телекоммуникационные технологии, междисциплинарные модули, дисциплинарные курсы.
Список литературы:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29.12.2012 г. 273-ФЗ [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru
2. Деев М.В., Гамидуллаева Л.А., Финогеев А.Г., Финогеев А.А. Конвергентный подход к актуализации образовательных программ и контента для развития экосистемы образования в условиях перехода к цифровой экономике // Модели, системы, сети в экономике, технике, природе и обществе. 2020. № 3(35).
3. Карпенко М.П. Анализ соотношения обобщенных затрат на создание высшего учебного заведения и предложения по их оптимизации // Вестник Национального комитета «Интеллектуальные ресурсы России». 2004. № 1.
4. Телеобучение. Дидакто-технологическая среда: Монография. Ч. 1. / Под ред. М.П. Карпенко. М.: Изд-во СГУ, 2017.
5. Education at a Glance 2021: OECD Indicators, OECD Publishing, Paris [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://doi.org/10.1787/b35a14e5-en (дата обращения 09.03.2022).
Аннотация / Annotation:
Формирование компетенций обучающихся начинается с образовательной программы, подбора модулей и курсов, ориентированных на тенденции развития наук. Архитектура образовательной программы для массового высшего образования должна предусматривать унификацию учебных планов с заранее вычерченной структурой, которая заполняется междисциплинарными модулями, состоящими из дисциплинарных курсов. Большое значение приобретает творческая работа преподавателей – разработка архитектуры образовательных программ.
Ключевые слова / Keywords:
образовательная программа, массовое высшее образование, компьютерные и телекоммуникационные технологии, междисциплинарные модули, дисциплинарные курсы.
Список литературы:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29.12.2012 г. 273-ФЗ [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru
2. Деев М.В., Гамидуллаева Л.А., Финогеев А.Г., Финогеев А.А. Конвергентный подход к актуализации образовательных программ и контента для развития экосистемы образования в условиях перехода к цифровой экономике // Модели, системы, сети в экономике, технике, природе и обществе. 2020. № 3(35).
3. Карпенко М.П. Анализ соотношения обобщенных затрат на создание высшего учебного заведения и предложения по их оптимизации // Вестник Национального комитета «Интеллектуальные ресурсы России». 2004. № 1.
4. Телеобучение. Дидакто-технологическая среда: Монография. Ч. 1. / Под ред. М.П. Карпенко. М.: Изд-во СГУ, 2017.
5. Education at a Glance 2021: OECD Indicators, OECD Publishing, Paris [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://doi.org/10.1787/b35a14e5-en (дата обращения 09.03.2022).
В.Н. ФОКИНА Фокина Валерия Николаевна ~ кандидат социологических наук, доцент, ректор, Открытый университет экономики, управления и права ~ vfokina@campus.muh.ru
М.Е. ШИРОКОВА Широкова Марина Евгеньевна ~ кандидат социологических наук, доцент кафедры общегуманитарных дисциплин Открытого университета экономики, управления и права ~ mshirokova33@mail.ru
Анализ подходов к обеспечению качества образования на основе цифровой инфраструктуры вуза
Страницы / Pages: 10-20
Аннотация / Annotation:
В статье анализируются различные подходы университетов к развитию цифровой инфраструктуры и EdTech-инструментов с целью обеспечения качества высшего образования. Рассмотрены примеры применения цифрового образовательного контента, способов его доставки через инфраструктуру обучения, поддержки обучающихся в цифровой среде. Показано, что рост качества образования во многом обеспечивается возможностями цифровых образовательных платформ, объединяющих контент, сервисы оценивания и поддержки обучения.
Ключевые слова / Keywords:
высшее образование, качество образования, цифровая инфраструктура, образовательный контент, поддержка обучающихся, образовательная платформа.
Список литературы:
1. Видение ПАО «Ростелеком». Цифровая платформа: Региональный семинар МСЭ. (Узбекистан, Ташкент, 18 – 19 сентября 2017 г.) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.itu.int/en/ITU-D/Regional-Presence/CIS/Documents/Events/2017/09_Tashkent/Presentations/ITU%20Workshop%2019.09%20-%20Nikolay%20Kovtun%20presentation%203.pdf (дата обращения 18.02.2022).
2. Главные сферы сотрудничества вузов и EdTech: британская версия о перспективах [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://skillbox.ru/media/education/glavnye-sfery-sotrudnichestva-vuzov-i-edtech/ (дата обращения 16.02.2022).
3. Григорьева Е.Г., Новопашина Л.А., Бочарова Ю.Ю. Социально-демографические и профессиональные характеристики преподавательского состава регионального университета // Вестник НГПУ. 2019. № 2.
4. Использование инструментов педагогического дизайна для обеспечения качества смешанного обучения. Серия: «Методические рекомендации по использованию новых инструментов управления качеством образования на основе опыта ведущих российских университетов». Томск: Изд-во Томского государственного ун-та, 2021.
5. Карпенко М.П., Басов В.А. Практические аспекты применения образовательных платформ: Материалы I Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Уфа, 2020.
6. Карпенко О.М. Роботизация мультикритериального анализа текстов письменных работ // Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. № 10.
7. Качество образования в российских университетах: что мы поняли в пандемию. Аналитический доклад / Науч. ред. Е.А. Суханова, И.Д. Фрумин. Томск: Изд-во Томского государственного ун-та, 2021.
8. Проектирование и использование цифровых ресурсов для организации образовательной деятельности. Серия: «Методические рекомендации по использованию новых инструментов управления качеством образования на основе опыта ведущих российских университетов». Томск: Изд-во Томского государственного ун-та, 2021.
9. Цифровая трансформация и инфраструктура сложных форматов коммуникации в образовательной и управленческой деятельности в университете. Серия: «Методические рекомендации по использованию новых инструментов управления качеством образования на основе опыта ведущих российских университетов». Томск: Изд-во Томского государственного ун-та, 2021.
10. Jingyan Lu, Nancy Law. Online peer assessment: effects of cognitive and affective feedback // Instructional Science. 2012. March. Vol. 40. Iss. 2.
11. Technology-enabled teaching and learning at scale [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://repository.jisc.ac.uk/8405/1/technology-enabled-teaching-and-learning-at-scale-report.pdf (дата обращения 21.02.2022).
12. Topham P., Moller N. New students’ psychological well-being and its relation to first year academic performance in a UK university // Counselling and Psychotherapy Research. 2011. Т. 11. №. 3.
Аннотация / Annotation:
В статье анализируются различные подходы университетов к развитию цифровой инфраструктуры и EdTech-инструментов с целью обеспечения качества высшего образования. Рассмотрены примеры применения цифрового образовательного контента, способов его доставки через инфраструктуру обучения, поддержки обучающихся в цифровой среде. Показано, что рост качества образования во многом обеспечивается возможностями цифровых образовательных платформ, объединяющих контент, сервисы оценивания и поддержки обучения.
Ключевые слова / Keywords:
высшее образование, качество образования, цифровая инфраструктура, образовательный контент, поддержка обучающихся, образовательная платформа.
Список литературы:
1. Видение ПАО «Ростелеком». Цифровая платформа: Региональный семинар МСЭ. (Узбекистан, Ташкент, 18 – 19 сентября 2017 г.) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.itu.int/en/ITU-D/Regional-Presence/CIS/Documents/Events/2017/09_Tashkent/Presentations/ITU%20Workshop%2019.09%20-%20Nikolay%20Kovtun%20presentation%203.pdf (дата обращения 18.02.2022).
2. Главные сферы сотрудничества вузов и EdTech: британская версия о перспективах [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://skillbox.ru/media/education/glavnye-sfery-sotrudnichestva-vuzov-i-edtech/ (дата обращения 16.02.2022).
3. Григорьева Е.Г., Новопашина Л.А., Бочарова Ю.Ю. Социально-демографические и профессиональные характеристики преподавательского состава регионального университета // Вестник НГПУ. 2019. № 2.
4. Использование инструментов педагогического дизайна для обеспечения качества смешанного обучения. Серия: «Методические рекомендации по использованию новых инструментов управления качеством образования на основе опыта ведущих российских университетов». Томск: Изд-во Томского государственного ун-та, 2021.
5. Карпенко М.П., Басов В.А. Практические аспекты применения образовательных платформ: Материалы I Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Уфа, 2020.
6. Карпенко О.М. Роботизация мультикритериального анализа текстов письменных работ // Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. № 10.
7. Качество образования в российских университетах: что мы поняли в пандемию. Аналитический доклад / Науч. ред. Е.А. Суханова, И.Д. Фрумин. Томск: Изд-во Томского государственного ун-та, 2021.
8. Проектирование и использование цифровых ресурсов для организации образовательной деятельности. Серия: «Методические рекомендации по использованию новых инструментов управления качеством образования на основе опыта ведущих российских университетов». Томск: Изд-во Томского государственного ун-та, 2021.
9. Цифровая трансформация и инфраструктура сложных форматов коммуникации в образовательной и управленческой деятельности в университете. Серия: «Методические рекомендации по использованию новых инструментов управления качеством образования на основе опыта ведущих российских университетов». Томск: Изд-во Томского государственного ун-та, 2021.
10. Jingyan Lu, Nancy Law. Online peer assessment: effects of cognitive and affective feedback // Instructional Science. 2012. March. Vol. 40. Iss. 2.
11. Technology-enabled teaching and learning at scale [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://repository.jisc.ac.uk/8405/1/technology-enabled-teaching-and-learning-at-scale-report.pdf (дата обращения 21.02.2022).
12. Topham P., Moller N. New students’ psychological well-being and its relation to first year academic performance in a UK university // Counselling and Psychotherapy Research. 2011. Т. 11. №. 3.
Г.И. ВЕДЕНЕЕВА Веденеева Галина Ивановна ~ доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры педагогики и педагогической психологии ФГБОУ ВО «Воронежский государственный университет». ~ galina5423@mail.ru
Ф.Й. КЕВИН Кевин Фабрис Йомби ~ аспирант кафедры педагогики и педагогической психологии ФГБОУ ВО «Воронежский государственный университет». ~ kyombi11@gmail.com
Подготовка научных и научно-педагогических кадров в университете: первичный сбор информации
Страницы / Pages: 21-29
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются вопросы совершенствования подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре. Определяется роль эмпирических методов, в том числе анкетирования по изучению организации учебы в аспирантуре, выявлению отношения обучающихся к образовательным программам, их мотивации, перспектив научно-исследовательской деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
университет, аспирантура, рейтинг, сбор информации, анкетирование.
Список литературы:
1. Караваева Е.В., Котлобовский И.Б., Маландин В.В., Телешова И.Г. Особенности подготовки исследователей в системе российского образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://acur.msu.ru/docs/pgrant/final/2_1_PhD_Problems.pdf
2. Методология Московского международного рейтинга вузов «Три миссии университета», 2021 год [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://mosiur.org/methods/methodology)
3. Вершинин И.В. Дискуссия об аспирантуре за рубежом: основные проблемы и тенденции // Управление наукой и наукометрия. 2016. № 2.
4. Трапицын С.Ю. Мониторинг качества высшего образования // Экология человека. 2009. № 9.
5. Бедный Б.И., Миронос А.А., Рыбаков Н.В. Аспирантура как институциональный ресурс подготовки кадров для науки и высшей школы (ст. 1) // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 8-9.
6. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 20 октября 2021 г. № 951 «Об утверждении федеральных государственных требований к структуре программ подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), условиям их реализации, срокам освоения этих программ с учетом различных форм обучения, образовательных технологий и особенностей отдельных категорий аспирантов (адъюнктов)» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202111230037 (дата обращения 31.01.2022).
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются вопросы совершенствования подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре. Определяется роль эмпирических методов, в том числе анкетирования по изучению организации учебы в аспирантуре, выявлению отношения обучающихся к образовательным программам, их мотивации, перспектив научно-исследовательской деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
университет, аспирантура, рейтинг, сбор информации, анкетирование.
Список литературы:
1. Караваева Е.В., Котлобовский И.Б., Маландин В.В., Телешова И.Г. Особенности подготовки исследователей в системе российского образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://acur.msu.ru/docs/pgrant/final/2_1_PhD_Problems.pdf
2. Методология Московского международного рейтинга вузов «Три миссии университета», 2021 год [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://mosiur.org/methods/methodology)
3. Вершинин И.В. Дискуссия об аспирантуре за рубежом: основные проблемы и тенденции // Управление наукой и наукометрия. 2016. № 2.
4. Трапицын С.Ю. Мониторинг качества высшего образования // Экология человека. 2009. № 9.
5. Бедный Б.И., Миронос А.А., Рыбаков Н.В. Аспирантура как институциональный ресурс подготовки кадров для науки и высшей школы (ст. 1) // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 8-9.
6. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 20 октября 2021 г. № 951 «Об утверждении федеральных государственных требований к структуре программ подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), условиям их реализации, срокам освоения этих программ с учетом различных форм обучения, образовательных технологий и особенностей отдельных категорий аспирантов (адъюнктов)» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202111230037 (дата обращения 31.01.2022).
Е.В. ГРЯЗНОВА Грязнова Елена Владимировна ~ доктор философских наук, профессор, профессор кафедры философии и теологии Нижегородского государственного педагогического университета им. К. Минина. ~ egik37@yandex.ru
Теологическое образование в системе современного научного знания
Страницы / Pages: 30-40
Аннотация / Annotation:
Теологическое образование в нашей стране получает в настоящее время особый статус в системе научного знания. Поэтому при разработке образовательных программ по теологии необходимо тщательное изучение потребностей современного общества в специалистах данного профиля, с обязательным учетом возможности мобильности содержания такого образования, адаптированного к уровню и специфике современной науки.
Ключевые слова / Keywords:
теологическое образование, наука, цифровая культура, теология.
Список литературы:
1. Шмонин Д.В. Теология в системе образования современной России: точки роста // Вестник Русской христианской гуманитарной академии. 2018. Т. 19. № 4.
2. Стриханов М.Н. Теология и техническое образование // Теология и образование. 2018. № 1.
3. Калинина С.Б., Литинская Е.А. Религия о воинском долге и военной службе // Гуманитарные проблемы военного дела. 2019. № 3(20).
4. Егупов В.А. Роль теологии в системе современного юридического образования в России // Теология и образование. 2018. № 1.
5. Лебедева О.В., Повшедная Ф.В. Электронная информационная образовательная среда и современный студент // Вестник Мининского университета. 2021. Т. 9. № 4(37).
6. Поначугин А.В. Выбор веб-сервиса для проведения потоковых лекций у студентов инженерных специальностей // Вестник Мининского университета. 2021. Т. 9. № 3(36).
7. Пробин П.С. Программа профессиональной переподготовки “теология”, реализуемая на дистанционной основе, как инструмент трансляции православных ценностей в эпоху цифровизации образовательного пространства // Научное обозрение. Педагогические науки. 2021. № 3.
8. Воеводина А.А. Цифровая религия: вызовы и риски // Наука и культура России. 2021. Т. 1.
9. Чернышов А.Г. Искусственный интеллект в качестве новой религии и идеологии цифровых данных // Власть. 2019. Т. 27. № 2.
10. Гусев А.Л. Человек это искусственный интеллект по отношению к Богу? // Символ науки: международный научный журнал. 2019. № 9.
НОВЫЕ ПОДХОДЫ И МЕТОДИКИ В ОБУЧЕНИИАннотация / Annotation:
Теологическое образование в нашей стране получает в настоящее время особый статус в системе научного знания. Поэтому при разработке образовательных программ по теологии необходимо тщательное изучение потребностей современного общества в специалистах данного профиля, с обязательным учетом возможности мобильности содержания такого образования, адаптированного к уровню и специфике современной науки.
Ключевые слова / Keywords:
теологическое образование, наука, цифровая культура, теология.
Список литературы:
1. Шмонин Д.В. Теология в системе образования современной России: точки роста // Вестник Русской христианской гуманитарной академии. 2018. Т. 19. № 4.
2. Стриханов М.Н. Теология и техническое образование // Теология и образование. 2018. № 1.
3. Калинина С.Б., Литинская Е.А. Религия о воинском долге и военной службе // Гуманитарные проблемы военного дела. 2019. № 3(20).
4. Егупов В.А. Роль теологии в системе современного юридического образования в России // Теология и образование. 2018. № 1.
5. Лебедева О.В., Повшедная Ф.В. Электронная информационная образовательная среда и современный студент // Вестник Мининского университета. 2021. Т. 9. № 4(37).
6. Поначугин А.В. Выбор веб-сервиса для проведения потоковых лекций у студентов инженерных специальностей // Вестник Мининского университета. 2021. Т. 9. № 3(36).
7. Пробин П.С. Программа профессиональной переподготовки “теология”, реализуемая на дистанционной основе, как инструмент трансляции православных ценностей в эпоху цифровизации образовательного пространства // Научное обозрение. Педагогические науки. 2021. № 3.
8. Воеводина А.А. Цифровая религия: вызовы и риски // Наука и культура России. 2021. Т. 1.
9. Чернышов А.Г. Искусственный интеллект в качестве новой религии и идеологии цифровых данных // Власть. 2019. Т. 27. № 2.
10. Гусев А.Л. Человек это искусственный интеллект по отношению к Богу? // Символ науки: международный научный журнал. 2019. № 9.
Л.М. ГРИМОВСКАЯ Гримовская Людмила Михайловна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики психолого-педагогического факультета Смоленского государственного университета. ~ zayceva-ludmila@mail.ru
Формирование у дошкольников толерантного отношения к сверстникам на материале детской художественной литературы
Страницы / Pages: 41-50
Аннотация / Annotation:
Политические, экономические, культурные вызовы современности, поликультурный характер среды образовательных организаций обуславливают необходимость формирования толерантных отношений между участниками образовательного процесса. Мощный воспитательный потенциал в решении задачи формирования толерантных отношений дошкольников к сверстникам имеют произведения детской художественной литературы.
Ключевые слова / Keywords:
дошкольное образование, толерантность, толерантное отношение к сверстникам.
Список литературы:
1. Новая философская энциклопедия. В 4 т. Т. 2 / Под ред. В.С. Степина. М.: Мысль, 2010.
2. Биюмина А.А. Толерантность: критерии, структура, функции, типы // Sciences of Europe. 2021. № 79.
3. Третьякова Е.Н. Толерантность как духовно-нравственное качество личности: Автореф. дис. … канд. филос. наук. СПб., 2011.
4. Авраменко О.В. Формирование толерантности у старших дошкольников на материале детской художественной литературы // Гуманитарные исследования Центральной России. 2020. № 3(16).
5. Мясищев В.Н. Психология отношений / Под ред. А.А. Бодалёва. М.: Ин-т практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995.
6. Овсянникова О.А. Формирование толерантного отношения дошкольников к сверстникам средствами искусства: Дис. … канд. пед. наук. Екатеринбург, 2003.
7. Хуторской А.В. Метапредметный подход к проектированию образования // Инновации в образовании. 2017. № 12.
8. Smancer A. Theoretical and methodological grounds for creating a psychologically safe heterogeneous inclusive educational environment // Edukacja inkluzyjna. Bogactwo form i tresci. Siedlce, 2017.
9. Феоктистова С.В., Приходько Е.В., Калинкина Е.А. Социально-игровые технологии работы с детьми дошкольного возраста как фактор повышения уровня толерантности к сверстникам с ОВЗ // Новое в психолого-педагогических исследованиях. 2020. № 2 (58).
ОТКРЫТЫЙ УРОКАннотация / Annotation:
Политические, экономические, культурные вызовы современности, поликультурный характер среды образовательных организаций обуславливают необходимость формирования толерантных отношений между участниками образовательного процесса. Мощный воспитательный потенциал в решении задачи формирования толерантных отношений дошкольников к сверстникам имеют произведения детской художественной литературы.
Ключевые слова / Keywords:
дошкольное образование, толерантность, толерантное отношение к сверстникам.
Список литературы:
1. Новая философская энциклопедия. В 4 т. Т. 2 / Под ред. В.С. Степина. М.: Мысль, 2010.
2. Биюмина А.А. Толерантность: критерии, структура, функции, типы // Sciences of Europe. 2021. № 79.
3. Третьякова Е.Н. Толерантность как духовно-нравственное качество личности: Автореф. дис. … канд. филос. наук. СПб., 2011.
4. Авраменко О.В. Формирование толерантности у старших дошкольников на материале детской художественной литературы // Гуманитарные исследования Центральной России. 2020. № 3(16).
5. Мясищев В.Н. Психология отношений / Под ред. А.А. Бодалёва. М.: Ин-т практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995.
6. Овсянникова О.А. Формирование толерантного отношения дошкольников к сверстникам средствами искусства: Дис. … канд. пед. наук. Екатеринбург, 2003.
7. Хуторской А.В. Метапредметный подход к проектированию образования // Инновации в образовании. 2017. № 12.
8. Smancer A. Theoretical and methodological grounds for creating a psychologically safe heterogeneous inclusive educational environment // Edukacja inkluzyjna. Bogactwo form i tresci. Siedlce, 2017.
9. Феоктистова С.В., Приходько Е.В., Калинкина Е.А. Социально-игровые технологии работы с детьми дошкольного возраста как фактор повышения уровня толерантности к сверстникам с ОВЗ // Новое в психолого-педагогических исследованиях. 2020. № 2 (58).
Т.С. ИГНАТЬЕВА Игнатьева Татьяна Станиславовна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры иностранных языков № 2 ФГБОУ ВО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова». ~ tatius67@yandex.ru
Н.А. АНТОНОВА Антонова Надежда Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры иностранных языков № 2 ФГБОУ ВО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова». ~ nejda@rambler.ru
Обучение студентов неязыковых вузов эмфатическим средствам в английском языке
Страницы / Pages: 51-60
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме обучения эмфатическим средствам в курсе языковой подготовки студентов неязыковых вузов. Отмечается, что владение эмфатическими средствами и умение правильно переводить эмфатическую конструкцию является одним из важнейших условий при создании письменного научного текста, роль которого огромна, учитывая резко возросшую интенсивность обмена информацией в научной сфере. Делается вывод о необходимости включения эмфатических средств в курс обучения в качестве отдельной темы на базе упражнений.
Ключевые слова / Keywords:
эмфатические средства, научная литература, английский язык, студенты неязыковых специальностей.
Список литературы:
1. Карева Л.А. Самостоятельная работа студентов неязыковых направлений подготовки в изучении иностранного языка // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2014. № 10-2 (40).
2. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: Учебное пособие для студентов лингв. унив. и фак. иностр. яз. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2014.
3. Демьянова Т.В. Использование учебного чтения как средство обучения студентов-экологов: Материалы Международной научно-практической конференции «Лингвистика, лингводидактика, переводоведение: актуальные вопросы и перспективы исследования» / Отв. ред. И.Б. Гецкина. Чебоксары: Изд-во Чувашского ун-та им. И.Н. Ульянова, 2014.
4. Архипова О.В. Языковая парадигма в обучении иностранному языку: Материалы региональной научно-практической конференции «Межкультурная коммуникация и профессионально-ориентированное обучение иностранным языкам» / Отв. ред. А.Ю. Трукова. Чебоксары: Изд-во Чувашского ун-та им. И.Н. Ульянова, 2018.
5. Власко Н.К., Киричко Н.В. Эмфатическая инверсия в обучении письменной иноязычной научной речи студентов магистратуры // Педагогический журнал. 2019. Т. 9. № 2А.
6. Curme G.O. English Grammar. The Principles and Practice of English Grammar Applied to Present-Day Usage. New York: Barnes and Noble, 1966.
7. Дедюхина А.С. Теория грамматики в переводческом освещении: Учебно-методическое пособие. Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 2020.
8. Зинатуллин В.Ш., Чибисова Е.Ю. Эмфаза в англоязычной научной литературе: способы выражения и принципы перевода // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2009. № 2 (4).
9. Слепцова Г.Н. Обучение иностранному языку в социокультурном контексте // Инновации в образовании. 2020. № 6.
10. Шпарева Г.И. Принципы и особенности перевода медицинского текста с английского языка на русский: Материалы Международной научно-практической конференции «Лингвистика, лингводидактика, переводоведение: актуальные вопросы и перспективы исследования» / Отв. ред. И.Б. Гецкина. Чебоксары: Изд-во Чувашского ун-та им. И.Н. Ульянова, 2017.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме обучения эмфатическим средствам в курсе языковой подготовки студентов неязыковых вузов. Отмечается, что владение эмфатическими средствами и умение правильно переводить эмфатическую конструкцию является одним из важнейших условий при создании письменного научного текста, роль которого огромна, учитывая резко возросшую интенсивность обмена информацией в научной сфере. Делается вывод о необходимости включения эмфатических средств в курс обучения в качестве отдельной темы на базе упражнений.
Ключевые слова / Keywords:
эмфатические средства, научная литература, английский язык, студенты неязыковых специальностей.
Список литературы:
1. Карева Л.А. Самостоятельная работа студентов неязыковых направлений подготовки в изучении иностранного языка // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2014. № 10-2 (40).
2. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: Учебное пособие для студентов лингв. унив. и фак. иностр. яз. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2014.
3. Демьянова Т.В. Использование учебного чтения как средство обучения студентов-экологов: Материалы Международной научно-практической конференции «Лингвистика, лингводидактика, переводоведение: актуальные вопросы и перспективы исследования» / Отв. ред. И.Б. Гецкина. Чебоксары: Изд-во Чувашского ун-та им. И.Н. Ульянова, 2014.
4. Архипова О.В. Языковая парадигма в обучении иностранному языку: Материалы региональной научно-практической конференции «Межкультурная коммуникация и профессионально-ориентированное обучение иностранным языкам» / Отв. ред. А.Ю. Трукова. Чебоксары: Изд-во Чувашского ун-та им. И.Н. Ульянова, 2018.
5. Власко Н.К., Киричко Н.В. Эмфатическая инверсия в обучении письменной иноязычной научной речи студентов магистратуры // Педагогический журнал. 2019. Т. 9. № 2А.
6. Curme G.O. English Grammar. The Principles and Practice of English Grammar Applied to Present-Day Usage. New York: Barnes and Noble, 1966.
7. Дедюхина А.С. Теория грамматики в переводческом освещении: Учебно-методическое пособие. Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 2020.
8. Зинатуллин В.Ш., Чибисова Е.Ю. Эмфаза в англоязычной научной литературе: способы выражения и принципы перевода // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2009. № 2 (4).
9. Слепцова Г.Н. Обучение иностранному языку в социокультурном контексте // Инновации в образовании. 2020. № 6.
10. Шпарева Г.И. Принципы и особенности перевода медицинского текста с английского языка на русский: Материалы Международной научно-практической конференции «Лингвистика, лингводидактика, переводоведение: актуальные вопросы и перспективы исследования» / Отв. ред. И.Б. Гецкина. Чебоксары: Изд-во Чувашского ун-та им. И.Н. Ульянова, 2017.
И.Н. МИЩЕНКО Мищенко Игорь Николаевич ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент Московского государственного психолого-педагогического университета. ~ igormish2008@yandex.ru
Н.П. КОТЛЯР Котляр Николай Петрович ~ кандидат философских наук, доцент Московского международного университета. ~ Kotlyar14@yandex.ru
Абдуктивные рассуждения и их значение для развития творческого мышления
Страницы / Pages: 61-72
Аннотация / Annotation:
В статье исследуется процесс творческого выбора гипотезы в абдуктивной стратегии объяснения. Обосновывается роль контекста, с одной стороны, ограничивающего многообразие возможных гипотез, а с другой, дающего основание для формирования зоны наиболее правдоподобного объяснения. Утверждается, что переход к неклассическим и постнеклассическим парадигмам рациональности расширяет сферу рационального обоснования знания.
Ключевые слова / Keywords:
абдукция, выбор гипотезы, творчество, классическая рациональность, неклассическая и постнеклассическая рациональность.
Список литературы:
1. The essential Pierce: selected philosophical writings. V. 2 / Ed. by the Peirce Edition Project. Indiana university Press, 1998.
2. Atocha Aliseda. Ljgic in scientific discovery // Foundation of Science. 2004. № 9.
3. Chihab El Khachab. The Logical Goodness of Abduction in C. S. Peirce’s Thought // Transactions of the Charles S. Peirce Society. 2013. Vol. 49. № 2.
4. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Наука, 1991.
5. Бенюмова Д.М. Понятия «творчество» и «креативность» в зарубежной и отечественной литературе [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.gramota.net/materials/1/2008/10-1/7.html (дата обращения 17.02.2022).
6. Берков В.Ф. Философия и методология науки. М.: Новое знание, 2004.
7. Корнилов Ю.К., Драпак Е.В. Практическое мышление: субъектная детерминация // Психологический журнал. 2010. Т. 31. № 2.
8. Малкина С.М. Критика метафизики и логоцентризма как основа интерпретативных стратегий деконструкции // Известия Саратовского университета. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2006. Т. 6. Вып. 1/2.
9. Пойа Д. Математика и правдоподобные рассуждения. М.: Наука, 1975.
10. Рузавин Г.И. Методология научного познания. М.: Юнити, 2012.
11. Стёпин В.С. Философия науки. Общие проблемы. М.: Гардарики, 2006.
12. Степин В.С. Философия науки: проблемы исследования и преподавания // Вопросы философии. 2006. № 10.
13. Султанова Л.Б. Постнеклассическая философия: постмодернистская «деконструкция» и рациональная реконструкция истории науки // Российский гуманитарный журнал. 2020. Т. 9. № 1.
14. Субъект и объект практического мышления: Коллективная монография / Под ред. А.В. Карпова, Ю.К. Корнилова. Ярославль: Ремдер, 2004.
Аннотация / Annotation:
В статье исследуется процесс творческого выбора гипотезы в абдуктивной стратегии объяснения. Обосновывается роль контекста, с одной стороны, ограничивающего многообразие возможных гипотез, а с другой, дающего основание для формирования зоны наиболее правдоподобного объяснения. Утверждается, что переход к неклассическим и постнеклассическим парадигмам рациональности расширяет сферу рационального обоснования знания.
Ключевые слова / Keywords:
абдукция, выбор гипотезы, творчество, классическая рациональность, неклассическая и постнеклассическая рациональность.
Список литературы:
1. The essential Pierce: selected philosophical writings. V. 2 / Ed. by the Peirce Edition Project. Indiana university Press, 1998.
2. Atocha Aliseda. Ljgic in scientific discovery // Foundation of Science. 2004. № 9.
3. Chihab El Khachab. The Logical Goodness of Abduction in C. S. Peirce’s Thought // Transactions of the Charles S. Peirce Society. 2013. Vol. 49. № 2.
4. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Наука, 1991.
5. Бенюмова Д.М. Понятия «творчество» и «креативность» в зарубежной и отечественной литературе [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.gramota.net/materials/1/2008/10-1/7.html (дата обращения 17.02.2022).
6. Берков В.Ф. Философия и методология науки. М.: Новое знание, 2004.
7. Корнилов Ю.К., Драпак Е.В. Практическое мышление: субъектная детерминация // Психологический журнал. 2010. Т. 31. № 2.
8. Малкина С.М. Критика метафизики и логоцентризма как основа интерпретативных стратегий деконструкции // Известия Саратовского университета. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2006. Т. 6. Вып. 1/2.
9. Пойа Д. Математика и правдоподобные рассуждения. М.: Наука, 1975.
10. Рузавин Г.И. Методология научного познания. М.: Юнити, 2012.
11. Стёпин В.С. Философия науки. Общие проблемы. М.: Гардарики, 2006.
12. Степин В.С. Философия науки: проблемы исследования и преподавания // Вопросы философии. 2006. № 10.
13. Султанова Л.Б. Постнеклассическая философия: постмодернистская «деконструкция» и рациональная реконструкция истории науки // Российский гуманитарный журнал. 2020. Т. 9. № 1.
14. Субъект и объект практического мышления: Коллективная монография / Под ред. А.В. Карпова, Ю.К. Корнилова. Ярославль: Ремдер, 2004.
В.Н. ПОМОГАЙБИН Помогайбин Валерий Николаевич ~ доктор психологических наук, профессор кафедры психологии Военного университета Министерства обороны Российской Федерации. ~ pv-n1@yandex.ru
О некоторых методологических аспектах истории психологии
Страницы / Pages: 73-79
Аннотация / Annotation:
В статье отражены роль и актуальность методологии для историко-психологического познания, представлены задачи и функции, определения понятий и категорий методологии и истории психологии.
Ключевые слова / Keywords:
методология, история психологии, научная рефлексия, структура, теоретико-методологические основы.
Список литературы:
1. Гегель Г.В.Ф. Лекции по истории философии. Сочинения. Т. 9. М., 1932.
2. Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса: В 6 т. Т. 1. М., 1982.
3. Мазилов В.А. Методологические проблемы психологии в начале XXI века // Психологический журнал. 2006. № 1.
4. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984.
5. Теплов Б.М. О некоторых общих вопросах разработки истории психологии // Избранные труды. В 2 т. Т. II. М., 1985.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье отражены роль и актуальность методологии для историко-психологического познания, представлены задачи и функции, определения понятий и категорий методологии и истории психологии.
Ключевые слова / Keywords:
методология, история психологии, научная рефлексия, структура, теоретико-методологические основы.
Список литературы:
1. Гегель Г.В.Ф. Лекции по истории философии. Сочинения. Т. 9. М., 1932.
2. Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса: В 6 т. Т. 1. М., 1982.
3. Мазилов В.А. Методологические проблемы психологии в начале XXI века // Психологический журнал. 2006. № 1.
4. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984.
5. Теплов Б.М. О некоторых общих вопросах разработки истории психологии // Избранные труды. В 2 т. Т. II. М., 1985.
А.В. ГАНИЧЕВА Ганичева Антонина Валериановна ~ кандидат физико-математических наук, доцент, доцент кафедры физико-математических дисциплин и информационных технологий ФГБОУ ВО «Тверская государственная сельскохозяйственная академия». ~ alexej.ganichev@yandex.ru
А.В. ГАНИЧЕВ Ганичев Алексей Валерианович ~ доцент кафедры информатики и прикладной математики ФГБОУ ВО «Тверской государственный технический университет». ~ alexej.ganichev@yandex.ru
Модель повышения эффективности усвоения знаний в условиях цифровизации образования
Страницы / Pages: 80-90
Аннотация / Annotation:
В статье представлена новая модель получения и усвоения знаний студентами в учебном процессе. Для математической формализации метода использован аппарат теории массового обслуживания. Приведена оригинальная методика и реализующий ее алгоритм повышения качества управляемых процессов по ликвидации негативных явлений в образовании. Получен критерий успешной реализации процесса. Рассмотрение излагаемого в статье материала сопровождается конкретными числовыми примерами.
Ключевые слова / Keywords:
управляемый процесс, вероятность, состояния системы, поток событий, плотность потока, система дифференциальных уравнений, граф, неусвоенные понятия.
Список литературы:
1. Пучкова Е.Б., Сорокоумова Е.А., Чердымова Е.И., Темнова Л.В. Представления педагогов и обучающихся о существующих преимуществах и возможных рисках использования цифровых продуктов в образовательной среде // Перспективы науки и образования. 2021. № 5(53).
2. Качян М.А. Влияния цифровизации на российскую систему образования // Информационное общество. 2021. № 6.
3. Баранова Е.В., Швецов Г.В. Методы и инструменты для анализа цифрового следа студента при освоении образовательного маршрута // Перспективы науки и образования. 2021. № 2(50).
4. Тазов П.Ю. Вопросы цифрового обучения и методы повышения эффективности обучения цифрового поколения в условиях цифровой среды // Современные наукоемкие технологии. 2020. № 6-2.
5. Титов Б.А., Рябинова Е.Н. Математическая модель усвоения учебной информации в образовательном процессе // Вестник СГАУ. 2011. № 3 (27).
6. Волошена В.В. Математическое моделирование в структуре STEM-обучения // Европейский журнал гуманитарных и общественных наук. 2020. № 3.
7. Вентцель Е.С. Исследование операций. М.: Советское радио, 1972.
Аннотация / Annotation:
В статье представлена новая модель получения и усвоения знаний студентами в учебном процессе. Для математической формализации метода использован аппарат теории массового обслуживания. Приведена оригинальная методика и реализующий ее алгоритм повышения качества управляемых процессов по ликвидации негативных явлений в образовании. Получен критерий успешной реализации процесса. Рассмотрение излагаемого в статье материала сопровождается конкретными числовыми примерами.
Ключевые слова / Keywords:
управляемый процесс, вероятность, состояния системы, поток событий, плотность потока, система дифференциальных уравнений, граф, неусвоенные понятия.
Список литературы:
1. Пучкова Е.Б., Сорокоумова Е.А., Чердымова Е.И., Темнова Л.В. Представления педагогов и обучающихся о существующих преимуществах и возможных рисках использования цифровых продуктов в образовательной среде // Перспективы науки и образования. 2021. № 5(53).
2. Качян М.А. Влияния цифровизации на российскую систему образования // Информационное общество. 2021. № 6.
3. Баранова Е.В., Швецов Г.В. Методы и инструменты для анализа цифрового следа студента при освоении образовательного маршрута // Перспективы науки и образования. 2021. № 2(50).
4. Тазов П.Ю. Вопросы цифрового обучения и методы повышения эффективности обучения цифрового поколения в условиях цифровой среды // Современные наукоемкие технологии. 2020. № 6-2.
5. Титов Б.А., Рябинова Е.Н. Математическая модель усвоения учебной информации в образовательном процессе // Вестник СГАУ. 2011. № 3 (27).
6. Волошена В.В. Математическое моделирование в структуре STEM-обучения // Европейский журнал гуманитарных и общественных наук. 2020. № 3.
7. Вентцель Е.С. Исследование операций. М.: Советское радио, 1972.
Е.Ю. САМЫШЕВА Самышева Екатерина Юрьевна ~ кандидат технических наук, доцент кафедры экономической теории и управления ресурсами КНИТУ-КАИ им. А.Н. Туполева, г. Казань. ~ eus@list.ru
С.Н. УСОВА Усова Светлана Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры методики воспитания и дополнительного образования ГБОУ ВО МО «Академия социального управления», г. Москва. ~ usova.svetlana@mail.ru
Проблемы и возможности электронного обучения в современном вузе
Страницы / Pages: 91-99
Аннотация / Annotation:
В статье проведено сравнение понятий «дистанционное обучение», «электронное обучение» и «виртуальное обучение», с помощью SWOT-анализа выявлены сильные и слабые стороны, возможности и угрозы электронного обучения в вузе. Сделан вывод, что развитие электронного обучения – это не только очевидные преимущества и потенциальные возможности для всех участников образовательных отношений, но и риски. Представлены ключевые этапы управления рисками применения электронного обучения в вузе.
Ключевые слова / Keywords:
цифровая трансформация образования, информационно-образовательная среда, электронная обучающая среда курса, электронное обучение, электронные учебные курсы, иммерсивные технологии обучения.
Список литературы:
1. Азевич А.И. Иммерсивные технологии обучения: пространство возможностей: Сборник научных трудов XII Международной научно-практической конференции «Шамовские педагогические чтения научной школы Управления образовательными системами» «Горизонты и риски развития образования в условиях системных изменений и цифровизации» (Москва, 25 января 2020 г.). В 2 ч. Ч. 1. М., 2020.
2. Алдошина М.И. Проблема формирования профессиональных ценностей студентов в цифровом университетском образовании: Сборник научных трудов XII Международной научно-практической конференции «Шамовские педагогические чтения научной школы Управления образовательными системами» «Горизонты и риски развития образования в условиях системных изменений и цифровизации» (Москва, 25 января 2020 г.). В 2 ч. Ч. 1. М., 2020.
3. Вайндорф-Сысоева М.Е., Субочева М.Л. Цифровая дидактика: особенности организации обучения в образовательной организации // Человеческий капитал. 2021. № 12(156). Т. 2.
4. Ефимов В.С. Будущее высшей школы России: экспертный взгляд. Форсайт-исследование [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://foresight.sfu-kras.ru/node/181 (дата обращения 02.02.2022).
5. Казанская О.В., Козлова А.В., Леган М.В, Паршукова Г.Б., Юн С.Г., Яцевич Т.А. Электронное обучение в техническом университете. Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2014.
6. Козлова Н.Ш. Цифровые технологии в образовании // Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2019. Вып. 1/40.
7. Салманова И.П., Самошкина М.В., Усов А.С. Образование будущего: прогнозы и направления развития: Сборник трудов по материалам III Международной научно-практической интернет-конференции «Инновационные технологии в современном образовании». М.: Научный консультант, 2016.
8. Усов А.С. Тенденции развития высшего образования в России в контексте Болонского процесса / Сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций «Конференциум АСОУ». Вып. 3. М.: АСОУ, 2016.
9. Шамина Н.В. Онлайн-обучение в образовательном процессе: сильные и слабые стороны // Казанский педагогический журнал. 2019. № 2.
Аннотация / Annotation:
В статье проведено сравнение понятий «дистанционное обучение», «электронное обучение» и «виртуальное обучение», с помощью SWOT-анализа выявлены сильные и слабые стороны, возможности и угрозы электронного обучения в вузе. Сделан вывод, что развитие электронного обучения – это не только очевидные преимущества и потенциальные возможности для всех участников образовательных отношений, но и риски. Представлены ключевые этапы управления рисками применения электронного обучения в вузе.
Ключевые слова / Keywords:
цифровая трансформация образования, информационно-образовательная среда, электронная обучающая среда курса, электронное обучение, электронные учебные курсы, иммерсивные технологии обучения.
Список литературы:
1. Азевич А.И. Иммерсивные технологии обучения: пространство возможностей: Сборник научных трудов XII Международной научно-практической конференции «Шамовские педагогические чтения научной школы Управления образовательными системами» «Горизонты и риски развития образования в условиях системных изменений и цифровизации» (Москва, 25 января 2020 г.). В 2 ч. Ч. 1. М., 2020.
2. Алдошина М.И. Проблема формирования профессиональных ценностей студентов в цифровом университетском образовании: Сборник научных трудов XII Международной научно-практической конференции «Шамовские педагогические чтения научной школы Управления образовательными системами» «Горизонты и риски развития образования в условиях системных изменений и цифровизации» (Москва, 25 января 2020 г.). В 2 ч. Ч. 1. М., 2020.
3. Вайндорф-Сысоева М.Е., Субочева М.Л. Цифровая дидактика: особенности организации обучения в образовательной организации // Человеческий капитал. 2021. № 12(156). Т. 2.
4. Ефимов В.С. Будущее высшей школы России: экспертный взгляд. Форсайт-исследование [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://foresight.sfu-kras.ru/node/181 (дата обращения 02.02.2022).
5. Казанская О.В., Козлова А.В., Леган М.В, Паршукова Г.Б., Юн С.Г., Яцевич Т.А. Электронное обучение в техническом университете. Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2014.
6. Козлова Н.Ш. Цифровые технологии в образовании // Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2019. Вып. 1/40.
7. Салманова И.П., Самошкина М.В., Усов А.С. Образование будущего: прогнозы и направления развития: Сборник трудов по материалам III Международной научно-практической интернет-конференции «Инновационные технологии в современном образовании». М.: Научный консультант, 2016.
8. Усов А.С. Тенденции развития высшего образования в России в контексте Болонского процесса / Сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций «Конференциум АСОУ». Вып. 3. М.: АСОУ, 2016.
9. Шамина Н.В. Онлайн-обучение в образовательном процессе: сильные и слабые стороны // Казанский педагогический журнал. 2019. № 2.
Г.Н. ТАРАСОВА Тарасова Галина Николаевна ~ доктор медицинских наук, профессор, руководитель Центра симуляционного обучения ФГБОУ ВО Ростовский государственный медицинский университет Минздрава РФ. ~ doctor-gastro@yandex.ru
А.А. БЫЧКОВ Бычков Алексей Анатольевич ~ кандидат медицинских наук, доцент, ФГБОУ ВО Ростовский государственный медицинский университет Минздрава РФ, Директор департамента симуляционного обучения РостГМУ. ~ aabichkov@mail.ru
Е.А. СМИРНОВА Смирнова Елизавета Александровна ~ кандидат медицинских наук, специалист по учебно-методической работе Центра симуляционного обучения РостГМУ ФГБОУ ВО Ростовский государственный медицинский университет Минздрава РФ. ~ lnt-s@yandex.ru
М.А. ЛЕЩЕНКО Лещенко Маргарита Андреевна ~ старший методист Центра симуляционного обучения РостГМУ ФГБОУ ВО Ростовский государственный медицинский университет Минздрава РФ. ~ pumahi-le@mail.ru
Виртуальная реальность как перспективная симуляционная технология
Страницы / Pages: 100-106
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены вопросы применения виртуальной реальности в медицинском образовании на примере специальности «нейрохирургия» ввиду высокого темпа научно-технического прогресса, растущего интереса к перспективным методам симуляционного обучения и меняющимся требованиям к профессиональной подготовке врачей.
Ключевые слова / Keywords:
симуляционное обучение, виртуальные технологии, симуляционные образовательные технологии, практико-ориентированное образование, виртуальная реальность, виртуальная реальность в нейрохирургии.
Список литературы:
1. Mertz L. Virtual Reality Pioneer Tom Furness on the Past, Present, and Future of VR in Health Care // IEEE Pulse. 2019. Vol. 10.
2. Nolte L.P., Pingel T.H. A planar nonlinear model of the human spine // Biomed Tech (Berl). 1991. Vol. 36. № 12.
3. Lungu A.J., Swinkels W., Claesen L. et al. A review on the applications of virtual reality, augmented reality and mixed reality in surgical simulation: an extension to different kinds of surgery // Expert. Rev. Med. Devices. 2021. Vol 18. № 1.
4. Marr B. The Important Difference Between Virtual Reality, Augmented Reality and Mixed Reality. 2019 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.forbes.com/sites/bernardmarr/2019/07/19/the-important-difference-between-virtual-reality-augmented-reality-and-mixed-reality/?sh=71f4902e35d3
5. Samadbeik M. The applications of virtual reality technology in medical groups teaching // Journal of advances in medical education & professionalism. 2018. Vol. 6,3.
6. Pfandler M. et al. Virtual reality-based simulators for spine surgery: a systematic review // Spine J. 2017. Vol. 7. № 9.
7. Drouin S., Kochanowska A., Kersten-Oertel M. et al. IBIS: an OR ready open-source platform for image-guided neurosurgery // Int J Comput Assist Radiol Surg. 2017. Vol.12.
8. Siang Ong C., Deib G., Yesantharao P. et al. Virtual reality in neurointervention // J Vasc Interv Neurol. 2018. Vol. 10.
9. Alaraj A., Luciano C.J., Bailey D.P. et al. Virtual reality cerebral aneurysm clipping simulation with real-time haptic feedback // Neurosurgery. 2015. Vol. 11.
10. Yoon. J.W., Chen R.E., Han P.K. et al. Technical feasibility and safety of an intraoperative head-up display device during spine instrumentation // Int J Med Robot. 2017. Vol. 13.
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены вопросы применения виртуальной реальности в медицинском образовании на примере специальности «нейрохирургия» ввиду высокого темпа научно-технического прогресса, растущего интереса к перспективным методам симуляционного обучения и меняющимся требованиям к профессиональной подготовке врачей.
Ключевые слова / Keywords:
симуляционное обучение, виртуальные технологии, симуляционные образовательные технологии, практико-ориентированное образование, виртуальная реальность, виртуальная реальность в нейрохирургии.
Список литературы:
1. Mertz L. Virtual Reality Pioneer Tom Furness on the Past, Present, and Future of VR in Health Care // IEEE Pulse. 2019. Vol. 10.
2. Nolte L.P., Pingel T.H. A planar nonlinear model of the human spine // Biomed Tech (Berl). 1991. Vol. 36. № 12.
3. Lungu A.J., Swinkels W., Claesen L. et al. A review on the applications of virtual reality, augmented reality and mixed reality in surgical simulation: an extension to different kinds of surgery // Expert. Rev. Med. Devices. 2021. Vol 18. № 1.
4. Marr B. The Important Difference Between Virtual Reality, Augmented Reality and Mixed Reality. 2019 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.forbes.com/sites/bernardmarr/2019/07/19/the-important-difference-between-virtual-reality-augmented-reality-and-mixed-reality/?sh=71f4902e35d3
5. Samadbeik M. The applications of virtual reality technology in medical groups teaching // Journal of advances in medical education & professionalism. 2018. Vol. 6,3.
6. Pfandler M. et al. Virtual reality-based simulators for spine surgery: a systematic review // Spine J. 2017. Vol. 7. № 9.
7. Drouin S., Kochanowska A., Kersten-Oertel M. et al. IBIS: an OR ready open-source platform for image-guided neurosurgery // Int J Comput Assist Radiol Surg. 2017. Vol.12.
8. Siang Ong C., Deib G., Yesantharao P. et al. Virtual reality in neurointervention // J Vasc Interv Neurol. 2018. Vol. 10.
9. Alaraj A., Luciano C.J., Bailey D.P. et al. Virtual reality cerebral aneurysm clipping simulation with real-time haptic feedback // Neurosurgery. 2015. Vol. 11.
10. Yoon. J.W., Chen R.E., Han P.K. et al. Technical feasibility and safety of an intraoperative head-up display device during spine instrumentation // Int J Med Robot. 2017. Vol. 13.
С.Е. ФЕДОРОВ Федоров Сергей Евгеньевич ~ кандидат технических наук, профессор, заведующий кафедрой информатики Открытого университета экономики, управления и права. ~ fedorovse1@yandex.ru
Модельно-ориентированная подготовка инженерных кадров по созданию сложных систем управления
Страницы / Pages: 107-113
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыты ключевые аспекты модельно-ориентированного подхода к подготовке инженерных кадров по созданию сложных систем управления на основе компьютерного моделирования. Показана перспективность и эффективность реализации данного подхода при подготовке современных инженеров.
Ключевые слова / Keywords:
подготовка инженерных кадров, сложные системы, модельно-ориентированный подход, компьютерное моделирование.
Список литературы:
1. Боровков А.И., Марусева В.М., Рябов Ю.А., Щебина Л.А. Глобальные тренды в инженерном образовании // Научно-технические ведомости СПб ГПУ. Гуманитарные и общественные науки. 2018. Т. 9. № 4.
2. Всемирная инициатива CDIO. Стандарты: информационно-методическое издание / Пер. с англ. и ред. А.И. Чучалина, Т.С. Петровской, Е.С. Кулюкиной. Томск: Изд-во Томского политехнического ун-та, 2011.
3. Ведущие вузы объединили усилия по созданию инновационной образовательной площадки «STEAM Академии 2030» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://pikabu.ru (дата обращения 15.10.2021).
4. Инженерное образование будущего: трансформация российских вузов [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://5top100.ru/news/108595 (дата обращения: 14.10.2021).
5. Проблемы инженерного образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://csr.ru/news/1867/ (дата обращения 18.01.2022).
6. Рудской А.И., Боровков А.И., Романов П.И., Колосова О.В. Общепрофессиональные компетенции современного российского инженера // Высшее образование в России. 2018. № 2.
7. Пивень В.В., Челомбитко С.И. Проектированное обучение как форма совершенствования инженерного образования // Современные проблемы науки и образования. 2021. № 1.
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыты ключевые аспекты модельно-ориентированного подхода к подготовке инженерных кадров по созданию сложных систем управления на основе компьютерного моделирования. Показана перспективность и эффективность реализации данного подхода при подготовке современных инженеров.
Ключевые слова / Keywords:
подготовка инженерных кадров, сложные системы, модельно-ориентированный подход, компьютерное моделирование.
Список литературы:
1. Боровков А.И., Марусева В.М., Рябов Ю.А., Щебина Л.А. Глобальные тренды в инженерном образовании // Научно-технические ведомости СПб ГПУ. Гуманитарные и общественные науки. 2018. Т. 9. № 4.
2. Всемирная инициатива CDIO. Стандарты: информационно-методическое издание / Пер. с англ. и ред. А.И. Чучалина, Т.С. Петровской, Е.С. Кулюкиной. Томск: Изд-во Томского политехнического ун-та, 2011.
3. Ведущие вузы объединили усилия по созданию инновационной образовательной площадки «STEAM Академии 2030» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://pikabu.ru (дата обращения 15.10.2021).
4. Инженерное образование будущего: трансформация российских вузов [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://5top100.ru/news/108595 (дата обращения: 14.10.2021).
5. Проблемы инженерного образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://csr.ru/news/1867/ (дата обращения 18.01.2022).
6. Рудской А.И., Боровков А.И., Романов П.И., Колосова О.В. Общепрофессиональные компетенции современного российского инженера // Высшее образование в России. 2018. № 2.
7. Пивень В.В., Челомбитко С.И. Проектированное обучение как форма совершенствования инженерного образования // Современные проблемы науки и образования. 2021. № 1.