Инновации в образовании
№ 05 • 2023
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
О.И. ВИТВАР Витвар Оксана Ивановна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры профессионального образования СПб Академии постдипломного педагогического образования. ~ oxanavitvar@gmail.com
«Профессионалитет»: к вопросу обновления системы управления колледжем
Страницы / Pages: 5-15
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыты управленческие аспекты реализации новой образовательной технологии «Профессионалитет» на институциональном уровне среднего профессионального образования. Выявлена современная сущность и актуальные технологии управления в контексте реализации экспериментальной модели практико-ориентированной подготовки квалифицированных кадров в условиях образовательно-производственного кластера.
Ключевые слова / Keywords:
новая образовательная технология в среднем профессиональном образовании, обновление подсистемы управления колледжа, функции и технологии управления, управление рисками.
Список литературы:
1. Архангельский Г. Корпоративный стандарт организации персонала // Корпоративная культура. 2007. №4.
2. Гунин В.Н. и др. Управление инновациями: 17-модульная программа для менеджеров «Управление развитием организации». Модуль 7 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.livelib.ru/pubseries/701479-17-modulnaya-programma-dlya-menedzherov-upravlenie-razvitiem-organizatsii (дата обращения 31.01.2023).
3. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. с англ. М.: Дело, 2000.
4. Бахтов А.С., Емельяненко М.С., Миньяр-Белоручева Е.Ю., Юзефавичус Т.А. Методические рекомендации по реализации новой образовательной технологии «Профессионалитет», предусматривающей интенсификацию образовательной деятельности с учетом совершенствования практической подготовки на современном оборудовании с применением интегративных подходов. М.: ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022.
5. О проведении эксперимента по разработке, апробации и внедрению новой образовательной технологии конструирования образовательных программ среднего профессионального образования в рамках федерального проекта «Профессионалитет»: Постановление Правительства РФ от 16 марта 2022 года № 387. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.garant.ru
6. Пакет методических рекомендаций для образовательных организаций с описанием типовых регламентов интенсификации образовательного процесса для обеспечения оптимизации сроков подготовки обучающихся и построения индивидуализированных треков освоения образовательных программ среднего профессионального образования. М.: РАНХиГС, 2022.
7. Управление социальной сферой / Под ред. В.Э. Гордина. СПб.: Изд-во СПб ГУЭФ, 2008.
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыты управленческие аспекты реализации новой образовательной технологии «Профессионалитет» на институциональном уровне среднего профессионального образования. Выявлена современная сущность и актуальные технологии управления в контексте реализации экспериментальной модели практико-ориентированной подготовки квалифицированных кадров в условиях образовательно-производственного кластера.
Ключевые слова / Keywords:
новая образовательная технология в среднем профессиональном образовании, обновление подсистемы управления колледжа, функции и технологии управления, управление рисками.
Список литературы:
1. Архангельский Г. Корпоративный стандарт организации персонала // Корпоративная культура. 2007. №4.
2. Гунин В.Н. и др. Управление инновациями: 17-модульная программа для менеджеров «Управление развитием организации». Модуль 7 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.livelib.ru/pubseries/701479-17-modulnaya-programma-dlya-menedzherov-upravlenie-razvitiem-organizatsii (дата обращения 31.01.2023).
3. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. с англ. М.: Дело, 2000.
4. Бахтов А.С., Емельяненко М.С., Миньяр-Белоручева Е.Ю., Юзефавичус Т.А. Методические рекомендации по реализации новой образовательной технологии «Профессионалитет», предусматривающей интенсификацию образовательной деятельности с учетом совершенствования практической подготовки на современном оборудовании с применением интегративных подходов. М.: ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022.
5. О проведении эксперимента по разработке, апробации и внедрению новой образовательной технологии конструирования образовательных программ среднего профессионального образования в рамках федерального проекта «Профессионалитет»: Постановление Правительства РФ от 16 марта 2022 года № 387. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.garant.ru
6. Пакет методических рекомендаций для образовательных организаций с описанием типовых регламентов интенсификации образовательного процесса для обеспечения оптимизации сроков подготовки обучающихся и построения индивидуализированных треков освоения образовательных программ среднего профессионального образования. М.: РАНХиГС, 2022.
7. Управление социальной сферой / Под ред. В.Э. Гордина. СПб.: Изд-во СПб ГУЭФ, 2008.
И.Ю. ИЛЬИНА Ильина Ирина Юрьевна ~ доктор экономических наук, профессор кафедры «Государственное и муниципальное управление» ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации». ~ plesheeva6@yandex.ru
Маркетинговый подход к оценке кадрового потенциала высшей школы
Страницы / Pages: 16-24
Аннотация / Annotation:
В статье обоснована необходимость использования маркетингового подхода к управлению кадровой сферой высшей школы. Проанализированы возможности применения маркетинговых технологий в системе оценки кадрового потенциала вузов, выделены направления деятельности по стабилизации ситуации на внутривузовском рынке труда и повышению привлекательности образовательных организаций как работодателей. Дана оценка инновационного характера и потенциала использования маркетинговых стратегий в менеджменте высшей школы.
Ключевые слова / Keywords:
кадровый потенциал высшей школы, маркетинг персонала, маркетинговые технологии в кадровой сфере, оценка кадрового потенциала, управление вузами.
Список литературы:
1. Алиева С.В., Долгова И.В. Применение технологий маркетинга персонала в совершенствовании кадрового потенциала государственной службы // Вестник экспертного совета. 2022. № 3(30).
2. Латыпов Р.Т., Чумак Е.В. Персонал-маркетинг как направление развития кадров агропромышленного комплекса России // Московский экономический журнал. 2020. № 10.
3. Скворцова Н.А., Кытина Н.А. HR-маркетинг: технологии управления в компании // Вестник науки и образования. 2020. № 22-1(100).
4. Кумаре И., Пескова О.С., Борискина Т.Б. Кадровый потенциал как объект маркетингового управления и фактор развития конкурентного преимущества вуза // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 5: Экономика. 2019. № 1 (235).
5. Селянская Г.Н. Внутренний маркетинг как инструмент повышения эффективности интеллектуального потенциала вуза // Квантовая электроника. 2016. № 9.
6. Платонова Д.П., Никифорова Н.Ю. Внутреннее управление российских вузов: взгляд практиков в условиях меняющейся среды: информационный бюллетень. М.: НИУ ВШЭ, 2022.
7. Рудаков В.Н. Удовлетворенность работой, карьерные стратегии и планы преподавателей российских вузов: информационный бюллетень. М.: НИУ ВШЭ, 2021.
Аннотация / Annotation:
В статье обоснована необходимость использования маркетингового подхода к управлению кадровой сферой высшей школы. Проанализированы возможности применения маркетинговых технологий в системе оценки кадрового потенциала вузов, выделены направления деятельности по стабилизации ситуации на внутривузовском рынке труда и повышению привлекательности образовательных организаций как работодателей. Дана оценка инновационного характера и потенциала использования маркетинговых стратегий в менеджменте высшей школы.
Ключевые слова / Keywords:
кадровый потенциал высшей школы, маркетинг персонала, маркетинговые технологии в кадровой сфере, оценка кадрового потенциала, управление вузами.
Список литературы:
1. Алиева С.В., Долгова И.В. Применение технологий маркетинга персонала в совершенствовании кадрового потенциала государственной службы // Вестник экспертного совета. 2022. № 3(30).
2. Латыпов Р.Т., Чумак Е.В. Персонал-маркетинг как направление развития кадров агропромышленного комплекса России // Московский экономический журнал. 2020. № 10.
3. Скворцова Н.А., Кытина Н.А. HR-маркетинг: технологии управления в компании // Вестник науки и образования. 2020. № 22-1(100).
4. Кумаре И., Пескова О.С., Борискина Т.Б. Кадровый потенциал как объект маркетингового управления и фактор развития конкурентного преимущества вуза // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 5: Экономика. 2019. № 1 (235).
5. Селянская Г.Н. Внутренний маркетинг как инструмент повышения эффективности интеллектуального потенциала вуза // Квантовая электроника. 2016. № 9.
6. Платонова Д.П., Никифорова Н.Ю. Внутреннее управление российских вузов: взгляд практиков в условиях меняющейся среды: информационный бюллетень. М.: НИУ ВШЭ, 2022.
7. Рудаков В.Н. Удовлетворенность работой, карьерные стратегии и планы преподавателей российских вузов: информационный бюллетень. М.: НИУ ВШЭ, 2021.
Н.Ф. ИЛЬИНА Ильина Нина Федоровна ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры педагогики, ФГОУ ВО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева». ~ ilina@kipk.ru
Соотнесение интересов субъектов взаимодействия при вовлечении учителей-практиков в подготовку обучающихся педагогических вузов
Страницы / Pages: 25-35
Аннотация / Annotation:
В статье охарактеризованы интересы администрации образовательных организаций, учителей, обучающихся, профессорско-преподавательского состава педагогического вуза при организации практико-ориентированной подготовки. Предложен вариант вовлечения учителей-практиков в подготовку обучающихся педагогических университетов посредством создания и обеспечения функционирования профессионально-образовательных площадок. Соотнесены ключевые интересы сторон взаимодействия.
Ключевые слова / Keywords:
практико-ориентированная подготовка, учителя-практики, субъекты взаимодействия, профессионально-образовательные площадки, педагогический дизайн.
Список литературы:
1. Адольф В.А., Степанова И.Ю. Практико-ориентированная подготовка педагога в вузе через актуализацию его профессионального потенциала // Сибирский педагогический журнал. 2015. № 2.
2. Клименко Т.К. Изменения в деятельности преподавателя вуза в контексте инновационного образования: Материалы Всероссийской научной конференции «Психология способностей: от самораскрытия к профессиональной реализации». Владивосток, 2018.
3. Ахаян А.А., Балакирева Э.В., Бражник Е.И., Богословский В.И., Тряпицина А.П. и др. Современные исследования актуальных проблем профессиональной деятельности и подготовки педагога: Коллективная монография. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2019.
4. Концепция развития практико-ориентированного профессионального образования в России [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://firo.ranepa.ru/files/docs/spo/konc_razv_practikoorient_obr.pdf (дата обращения 3.10.2022 г.).
5. Попова В.А. Экспериментальная модель профессиональной подготовки студентов педагогического колледжа // Вестник Самарского университета. Серия: История, педагогика, филология. 2021. Т. 27. № 1.
6. Ильина Н.Ф., Степанова И.Ю. Вовлечение школьных учителей в процесс подготовки будущих педагогов: профессионально-образовательные площадки // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 76-1.
7. Щедровицкий Г.П. Мышление. Понимание. Рефлексия. М.: Наследие ММК, 2005.
8. Зинченко А.П. Игровая педагогика (Система пед. работ Шк. Г.П. Щедровицкого). Тольятти: Изд-во Международной академии бизнеса и банковского дела, 2000.
9. Мкртчян М.А. Становление коллективного способа обучения: Монография. Красноярск, 2010.
10. Подымова Л.С. Психолого-педагогическая инноватика: личностный аспект. М.: Прометей, 2012.
11. Громыко Ю.В. Проектирование и программирование развития образования. М., 1996.
12. Дайнеко Я.М. Кейс-диагностика как основа непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников (опыт ЦНППМПР Красноярского края) // Экстернат. РФ. 2021. № 3(14).
Аннотация / Annotation:
В статье охарактеризованы интересы администрации образовательных организаций, учителей, обучающихся, профессорско-преподавательского состава педагогического вуза при организации практико-ориентированной подготовки. Предложен вариант вовлечения учителей-практиков в подготовку обучающихся педагогических университетов посредством создания и обеспечения функционирования профессионально-образовательных площадок. Соотнесены ключевые интересы сторон взаимодействия.
Ключевые слова / Keywords:
практико-ориентированная подготовка, учителя-практики, субъекты взаимодействия, профессионально-образовательные площадки, педагогический дизайн.
Список литературы:
1. Адольф В.А., Степанова И.Ю. Практико-ориентированная подготовка педагога в вузе через актуализацию его профессионального потенциала // Сибирский педагогический журнал. 2015. № 2.
2. Клименко Т.К. Изменения в деятельности преподавателя вуза в контексте инновационного образования: Материалы Всероссийской научной конференции «Психология способностей: от самораскрытия к профессиональной реализации». Владивосток, 2018.
3. Ахаян А.А., Балакирева Э.В., Бражник Е.И., Богословский В.И., Тряпицина А.П. и др. Современные исследования актуальных проблем профессиональной деятельности и подготовки педагога: Коллективная монография. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2019.
4. Концепция развития практико-ориентированного профессионального образования в России [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://firo.ranepa.ru/files/docs/spo/konc_razv_practikoorient_obr.pdf (дата обращения 3.10.2022 г.).
5. Попова В.А. Экспериментальная модель профессиональной подготовки студентов педагогического колледжа // Вестник Самарского университета. Серия: История, педагогика, филология. 2021. Т. 27. № 1.
6. Ильина Н.Ф., Степанова И.Ю. Вовлечение школьных учителей в процесс подготовки будущих педагогов: профессионально-образовательные площадки // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 76-1.
7. Щедровицкий Г.П. Мышление. Понимание. Рефлексия. М.: Наследие ММК, 2005.
8. Зинченко А.П. Игровая педагогика (Система пед. работ Шк. Г.П. Щедровицкого). Тольятти: Изд-во Международной академии бизнеса и банковского дела, 2000.
9. Мкртчян М.А. Становление коллективного способа обучения: Монография. Красноярск, 2010.
10. Подымова Л.С. Психолого-педагогическая инноватика: личностный аспект. М.: Прометей, 2012.
11. Громыко Ю.В. Проектирование и программирование развития образования. М., 1996.
12. Дайнеко Я.М. Кейс-диагностика как основа непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников (опыт ЦНППМПР Красноярского края) // Экстернат. РФ. 2021. № 3(14).
К.А. МОРОЗ Мороз Калерия Александровна ~ кандидат технических наук, доцент, заведующий кафедрой «Приборостроение и биомедицинская инженерия» ФГБОУ ВО Донской государственный технический университет Минздрава РФ. ~ leramoroz@mail.ru
Н.А. АЛЕКСЕЕВА Алексеева Наталья Алексеевна ~ кандидат биологических наук, доцент, доцент кафедры «Организации здравоохранения и общественного здоровья» № 2 ФГБОУ ВО Ростовский государственный медицинский университет Минздрава РФ. ~ akelazo@mail.ru
В.П. ГРИГОРЬЕВА Григорьева Виктория Павловна ~ инженер Центра симуляционного обучения ФГБОУ ВО Ростовский государственный медицинский университет Минздрава РФ. ~ vika.grigoreva.95@list.ru
Разработка и оценка эффективности устройства для контроля нахождения седалищных остей
Страницы / Pages: 36-43
Аннотация / Annotation:
Применение современных тренажёров в ряде случаев не позволяет в полной мере освоить практические навыки из-за существующих технических недостатков. Коллективом авторов создано устройство, позволяющее улучшить качество симуляционного тренинга. В подтверждении эффективности разработки проведено исследование, включая опрос удовлетворённости устройством среди обучающихся.
Ключевые слова / Keywords:
симуляционное оборудование, симуляционное обучение, акушерство, обучение, студенты, акушерский тренажёр.
Список литературы:
1. Симуляционное обучение: акушерство, гинекология, перинатология, педиатрия: руководство для врачей и преподавателей / Ред. Г.Т. Сухих; сост. М.Д. Горшков. М.: РОСОМЕД, 2015.
2. Panelli D.M., Leonard S.A. at all. Severe maternal and neonatal morbidity after attempted operative vaginal delivery // Am J Obstet Gynecol MFM. 2021. 23 Feb.
3. Bergendahl S., Lindberg P. Operator experience affects the risk of obstetric anal sphincter injury in vacuum extraction deliveries // Acta Obstet Gynecol Scand. 2019. 7 Jun.
4. Levinson W., Wong B.M. Aligning continuing professional development with quality improvement // CMAJ. 2021. 3 May.
5. Артино-Мл. Энтони Р., Ля Рошель Джеффри С., Дези Кент Дж., Гюнтер Гельбах. Руководство AMEE № 87. Разработка анкет для научных исследований в области медицинского образования // Медицинское образование и профессиональное развитие. 2021. № 2(42).
НОВЫЕ ПОДХОДЫ И МЕТОДИКИ В ОБУЧЕНИИАннотация / Annotation:
Применение современных тренажёров в ряде случаев не позволяет в полной мере освоить практические навыки из-за существующих технических недостатков. Коллективом авторов создано устройство, позволяющее улучшить качество симуляционного тренинга. В подтверждении эффективности разработки проведено исследование, включая опрос удовлетворённости устройством среди обучающихся.
Ключевые слова / Keywords:
симуляционное оборудование, симуляционное обучение, акушерство, обучение, студенты, акушерский тренажёр.
Список литературы:
1. Симуляционное обучение: акушерство, гинекология, перинатология, педиатрия: руководство для врачей и преподавателей / Ред. Г.Т. Сухих; сост. М.Д. Горшков. М.: РОСОМЕД, 2015.
2. Panelli D.M., Leonard S.A. at all. Severe maternal and neonatal morbidity after attempted operative vaginal delivery // Am J Obstet Gynecol MFM. 2021. 23 Feb.
3. Bergendahl S., Lindberg P. Operator experience affects the risk of obstetric anal sphincter injury in vacuum extraction deliveries // Acta Obstet Gynecol Scand. 2019. 7 Jun.
4. Levinson W., Wong B.M. Aligning continuing professional development with quality improvement // CMAJ. 2021. 3 May.
5. Артино-Мл. Энтони Р., Ля Рошель Джеффри С., Дези Кент Дж., Гюнтер Гельбах. Руководство AMEE № 87. Разработка анкет для научных исследований в области медицинского образования // Медицинское образование и профессиональное развитие. 2021. № 2(42).
И.В. БАЕВА Баева Ирина Владимировна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры европейских языков и культур, Псковский государственный университет (ПсковГУ). ~ ba_evairina@mail.ru
Устный цифровой портфолио как технология развития иноязычной коммуникативной компетенции студентов педагогического направления
Страницы / Pages: 44-50
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена описанию инновационной технологии «устный цифровой портфолио» в развитии иноязычной коммуникативной компетенции студентов педагогического направления языкового профиля. В статье впервые введено и описано понятие «устный цифровой портфолио». Изучен термин «цифровая адаптация». Подробно рассмотрена дистанционно-направленная работа студентов в рамках дисциплины «Практический курс основного иностранного языка».
Ключевые слова / Keywords:
иноязычная коммуникативная компетенция, устный цифровой портфолио, цифровая образовательная среда, цифровая адаптация, дистанционное обучение, высшее педагогическое образование, практический курс основного иностранного языка.
Список литературы:
1. Ганина Т.В. Педагогические взгляды и деятельность Е.Н. Медынского в области внешкольного образования: Дис. … канд. пед. наук. Коломна, 2000.
2. Ершова О.В. Начальное образование в РСФСР в 1920-е годы: исторический опыт // Вестник Чувашского университета. 2006. № 5.
3. Медынский Е.Н. Энциклопедия внешкольного образования / Устная газета. Т. 3. М., 1925.
4. Панченко В.Н. Устный журнал как форма развития познавательных и коммуникативных УУД кадет – будущих офицеров // Молодой ученый. 2021. № 15(357).
5. Соснина Н.Г. Цифровые коммуникативные технологии как средство формирования иноязычной коммуникативной компетенции // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2020. Т. 9. № 1(30).
6. Попова Т.П. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции студентов 1-го курса заочного отделения языкового вуза: английский язык: Дис. … канд. пед. наук. Н. Новгород, 1999.
7. Соколова Л.А. Рефлексивный компонент деятельности как необходимое условие развития учителя и учащихся // Иностранные языки в школе. 2005. № 1.
8. Хоменко Е.Б. Цифровая экономика: актуальные вопросы теории и практики // Вестник Удмуртского университета. Серия: Экономика и право. 2021. № 1.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена описанию инновационной технологии «устный цифровой портфолио» в развитии иноязычной коммуникативной компетенции студентов педагогического направления языкового профиля. В статье впервые введено и описано понятие «устный цифровой портфолио». Изучен термин «цифровая адаптация». Подробно рассмотрена дистанционно-направленная работа студентов в рамках дисциплины «Практический курс основного иностранного языка».
Ключевые слова / Keywords:
иноязычная коммуникативная компетенция, устный цифровой портфолио, цифровая образовательная среда, цифровая адаптация, дистанционное обучение, высшее педагогическое образование, практический курс основного иностранного языка.
Список литературы:
1. Ганина Т.В. Педагогические взгляды и деятельность Е.Н. Медынского в области внешкольного образования: Дис. … канд. пед. наук. Коломна, 2000.
2. Ершова О.В. Начальное образование в РСФСР в 1920-е годы: исторический опыт // Вестник Чувашского университета. 2006. № 5.
3. Медынский Е.Н. Энциклопедия внешкольного образования / Устная газета. Т. 3. М., 1925.
4. Панченко В.Н. Устный журнал как форма развития познавательных и коммуникативных УУД кадет – будущих офицеров // Молодой ученый. 2021. № 15(357).
5. Соснина Н.Г. Цифровые коммуникативные технологии как средство формирования иноязычной коммуникативной компетенции // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2020. Т. 9. № 1(30).
6. Попова Т.П. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции студентов 1-го курса заочного отделения языкового вуза: английский язык: Дис. … канд. пед. наук. Н. Новгород, 1999.
7. Соколова Л.А. Рефлексивный компонент деятельности как необходимое условие развития учителя и учащихся // Иностранные языки в школе. 2005. № 1.
8. Хоменко Е.Б. Цифровая экономика: актуальные вопросы теории и практики // Вестник Удмуртского университета. Серия: Экономика и право. 2021. № 1.
Е.Ю. СЫСОЕВА Сысоева Елена Юрьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры теории и методики профессионального образования, Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королева, доцент кафедры педагогики Самарского филиала Московского городского педагогического университета. ~ giperium@mail.ru
Способы преодоления педагогического насилия в педагогическом дискурсе
Страницы / Pages: 51-63
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема сущности, причин, форм проявления и преодоления педагогического насилия в педагогическом дискурсе. Описаны и обоснованы формы и методы преодоления педагогического насилия: использование технологии ненасильственного общения, партнерский стиль взаимодействия, ассертивность, педагогический такт, использование четких формул речевого педагогического этикета, техник конструктивного критического замечания, снижения эмоционального напряжения.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическое насилие, педагогический дискурс, ненасильственное педагогическое общение, партнерский стиль взаимодействия ассертивность, речевой этикет.
Список литературы:
1. Баева И.А. Психологическая безопасность в образовании. СПб.: Союз, 2002.
2. Баева И.А., Волкова И.А., Лактионова Е.Б. Психологическая безопасность образовательной среды: Учебное пособие / Под ред. И.А. Баевой. М.: Эконом-Информ, 2009.
3. В поисках гуманистической реальности: Сборник научных трудов / Науч. ред. В.П. Бедерханова. Краснодар: Кубанский государственный университет, 2007.
4. Ильин Е.П. Психология агрессивного поведения. СПб.: Питер, 2014.
5. Ковалёва Е.А. Педагогическое насилие, его причины и способы преодоления // Психология человека в образовании. 2019. Т. 1. № 2.
6. Корчак Я. Как любить ребенка. Книга о воспитании. М.: Политиздат, 1990.
7. Маралов В.Г., Ситаров В.А. Педагогика и психология ненасилия в образовании. М.: Юрайт, 2015.
8. Розенберг М. Язык жизни. Ненасильственное общение. Киев: София Медиа, 2009.
9. Сидоренко Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности взаимодействия. СПб.: Речь, 2008.
10. Фокина М.В., Чумаков С.А. Феноменология педагогического насилия // Международный журнал экспериментального образования. 2020.
11. Щербинина Ю.В. Введение в педагогический дискурс: Учебник. М.: Форум: Инфра-М, 2015.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема сущности, причин, форм проявления и преодоления педагогического насилия в педагогическом дискурсе. Описаны и обоснованы формы и методы преодоления педагогического насилия: использование технологии ненасильственного общения, партнерский стиль взаимодействия, ассертивность, педагогический такт, использование четких формул речевого педагогического этикета, техник конструктивного критического замечания, снижения эмоционального напряжения.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическое насилие, педагогический дискурс, ненасильственное педагогическое общение, партнерский стиль взаимодействия ассертивность, речевой этикет.
Список литературы:
1. Баева И.А. Психологическая безопасность в образовании. СПб.: Союз, 2002.
2. Баева И.А., Волкова И.А., Лактионова Е.Б. Психологическая безопасность образовательной среды: Учебное пособие / Под ред. И.А. Баевой. М.: Эконом-Информ, 2009.
3. В поисках гуманистической реальности: Сборник научных трудов / Науч. ред. В.П. Бедерханова. Краснодар: Кубанский государственный университет, 2007.
4. Ильин Е.П. Психология агрессивного поведения. СПб.: Питер, 2014.
5. Ковалёва Е.А. Педагогическое насилие, его причины и способы преодоления // Психология человека в образовании. 2019. Т. 1. № 2.
6. Корчак Я. Как любить ребенка. Книга о воспитании. М.: Политиздат, 1990.
7. Маралов В.Г., Ситаров В.А. Педагогика и психология ненасилия в образовании. М.: Юрайт, 2015.
8. Розенберг М. Язык жизни. Ненасильственное общение. Киев: София Медиа, 2009.
9. Сидоренко Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности взаимодействия. СПб.: Речь, 2008.
10. Фокина М.В., Чумаков С.А. Феноменология педагогического насилия // Международный журнал экспериментального образования. 2020.
11. Щербинина Ю.В. Введение в педагогический дискурс: Учебник. М.: Форум: Инфра-М, 2015.
С.Н. УСОВА Усова Светлана Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры методики воспитания и дополнительного образования ГБОУ ВО МО «Академия социального управления, г. Москва. ~ usova.svetlana@mail.ru
Инновационная практика организации внеурочной деятельности в школах Подмосковья
Страницы / Pages: 64-73
Аннотация / Annotation:
В статье обобщается инновационный опыт организации единого Подмосковного классного часа в рамках реализации регионального проекта «Мое будущее». Представленные педагогические инструменты, используемые учителями-практиками Подмосковья при проведении классных часов в пространстве внеурочной деятельности, могут быть успешно применены классными руководителями при конструировании внеурочных занятий в рамках учебного курса «Разговоры о важном».
Ключевые слова / Keywords:
воспитание, классный руководитель, внеурочная деятельность, воспитательный потенциал.
Список литературы:
1. Капустин Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы. М.: Академия, 2001.
2. Нечаев М.П. Ситуационный классный час как средство социокультурной идентификации школьника // Воспитание школьников. 2010. № 1.
3. Нечаев М.П. Интерактивный классный час в организации взаимодействия коллектива обучающихся: Методические рекомендации. Вып. 16. М.: АСОУ, 2015.
4. Нечаев М.П. Инновационный проект «Подмосковный классный час» в региональной системе школьного воспитания // Инновационные проекты и программы в образовании. 2022. № 2 (80).
5. Попова А.В. Возможности краеведения при реализации курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном»: Сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций «Конференциум АСОУ». Вып. 4 / Под ред. А.А. Лубского. М.: АСОУ, 2022.
6. Примерная рабочая программа воспитания курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном»: начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://edsoo.ru/Primernaya_rabochaya_programma_kursa_vneurochnoj_deyatelnosti_Razgovori_o_vazhnom_NOO_OOO_SOO_.htm (дата обращения 26.12.2022).
7. Щуркова Н.Е. Драма классного часа: разрушение ключевого элемента воспитания // Народное образование. 2013. № 4.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье обобщается инновационный опыт организации единого Подмосковного классного часа в рамках реализации регионального проекта «Мое будущее». Представленные педагогические инструменты, используемые учителями-практиками Подмосковья при проведении классных часов в пространстве внеурочной деятельности, могут быть успешно применены классными руководителями при конструировании внеурочных занятий в рамках учебного курса «Разговоры о важном».
Ключевые слова / Keywords:
воспитание, классный руководитель, внеурочная деятельность, воспитательный потенциал.
Список литературы:
1. Капустин Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы. М.: Академия, 2001.
2. Нечаев М.П. Ситуационный классный час как средство социокультурной идентификации школьника // Воспитание школьников. 2010. № 1.
3. Нечаев М.П. Интерактивный классный час в организации взаимодействия коллектива обучающихся: Методические рекомендации. Вып. 16. М.: АСОУ, 2015.
4. Нечаев М.П. Инновационный проект «Подмосковный классный час» в региональной системе школьного воспитания // Инновационные проекты и программы в образовании. 2022. № 2 (80).
5. Попова А.В. Возможности краеведения при реализации курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном»: Сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций «Конференциум АСОУ». Вып. 4 / Под ред. А.А. Лубского. М.: АСОУ, 2022.
6. Примерная рабочая программа воспитания курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном»: начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://edsoo.ru/Primernaya_rabochaya_programma_kursa_vneurochnoj_deyatelnosti_Razgovori_o_vazhnom_NOO_OOO_SOO_.htm (дата обращения 26.12.2022).
7. Щуркова Н.Е. Драма классного часа: разрушение ключевого элемента воспитания // Народное образование. 2013. № 4.
Л.А. КОЧЕМАСОВА Кочемасова Любовь Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики и социологии ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет». ~ lkochem@mail.ru
Процессная модель психолого-педагогического обеспечения формирования здорового образа жизни студенческой молодежи
Страницы / Pages: 74-84
Аннотация / Annotation:
В статье представлены теоретико-методологические основания, актуализирующие разработку процессной модели психолого-педагогического обеспечения формирования здорового образа жизни студенческой молодежи. В статье охарактеризованы взаимосвязанные целевой, методологический, содержательный, методический, оценочно-результативный блоки авторской модели. Анализ научной литературы показал, что необходимыми психолого-педагогическими условиями успешной реализации авторской процессной модели являются доступность и комплексность.
Ключевые слова / Keywords:
психолого-педагогическое обеспечение, процессная модель, студенческая молодежь, здоровый образ жизни.
Список литературы:
1. Платонова Р.И. Здоровый образ жизни: процесс формирования потребности у студентов // Проблемы современного педагогического образования. 2021. Вып. 72. Ч. 4.
2. Осипов А.Ю., Гринько А.Л., Жуйко Д.А., Тарасенко А.П., Шнаркин С.М. Формирование здоровьесберегающих компетенций у студенческой молодежи (социальный и педагогический аспект) // В мире научных открытий. 2015. № 9–2 (69).
3. Кирилов К.А., Дмух О.В., Осипов А.Ю. Формирование здорового образа жизни студентов в социально-образовательной среде вуза // Проблемы современного педагогического образования. Серия: Педагогика и психология. 2018. № 60–4.
4. Воробьева И.Н., Короева ТБ. Современные тенденции формирования здорового образа жизни студентов // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019. Т. 8. № 4 (29).
5. Касаткина Н.Э., Мелешкова Н.А., Руднева Н.Л. Педагогическая модель формирования культуры здоровья студентов вуза и готовности к здоровьесбережению // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2019. № 1 (33).
6. Логинов Д.В., Кишиневский Е.А., Суханов В.С. Реализация здоровьесберегающего образования в педагогических вузах // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 63–2.
7. Тихомирова Л.Ф. Формирование готовности студентов педагогического вуза к осуществлению здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности // Ярославский педагогический вестник. 2015. № 1. Т.II (Психолого-педагогические науки).
8. Пермяков О.М. Формирование здорового стиля жизни у студентов на занятиях физической культурой: Монография / Под ред. Н.В. Третьяковой. Екатеринбург: РГППУ, 2019.
9. Попов С.Г. Воспитательные доминанты психолого-педагогического обеспечения формирования здорового образа жизни студентов: Материалы IX Всерос. науч.-практ. конф. студентов, магистрантов, аспирантов, молодых педагогов «Педагогика и психология в XXI веке: современное состояние и тенденции исследования». Киров, 2021.
Аннотация / Annotation:
В статье представлены теоретико-методологические основания, актуализирующие разработку процессной модели психолого-педагогического обеспечения формирования здорового образа жизни студенческой молодежи. В статье охарактеризованы взаимосвязанные целевой, методологический, содержательный, методический, оценочно-результативный блоки авторской модели. Анализ научной литературы показал, что необходимыми психолого-педагогическими условиями успешной реализации авторской процессной модели являются доступность и комплексность.
Ключевые слова / Keywords:
психолого-педагогическое обеспечение, процессная модель, студенческая молодежь, здоровый образ жизни.
Список литературы:
1. Платонова Р.И. Здоровый образ жизни: процесс формирования потребности у студентов // Проблемы современного педагогического образования. 2021. Вып. 72. Ч. 4.
2. Осипов А.Ю., Гринько А.Л., Жуйко Д.А., Тарасенко А.П., Шнаркин С.М. Формирование здоровьесберегающих компетенций у студенческой молодежи (социальный и педагогический аспект) // В мире научных открытий. 2015. № 9–2 (69).
3. Кирилов К.А., Дмух О.В., Осипов А.Ю. Формирование здорового образа жизни студентов в социально-образовательной среде вуза // Проблемы современного педагогического образования. Серия: Педагогика и психология. 2018. № 60–4.
4. Воробьева И.Н., Короева ТБ. Современные тенденции формирования здорового образа жизни студентов // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019. Т. 8. № 4 (29).
5. Касаткина Н.Э., Мелешкова Н.А., Руднева Н.Л. Педагогическая модель формирования культуры здоровья студентов вуза и готовности к здоровьесбережению // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2019. № 1 (33).
6. Логинов Д.В., Кишиневский Е.А., Суханов В.С. Реализация здоровьесберегающего образования в педагогических вузах // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 63–2.
7. Тихомирова Л.Ф. Формирование готовности студентов педагогического вуза к осуществлению здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности // Ярославский педагогический вестник. 2015. № 1. Т.II (Психолого-педагогические науки).
8. Пермяков О.М. Формирование здорового стиля жизни у студентов на занятиях физической культурой: Монография / Под ред. Н.В. Третьяковой. Екатеринбург: РГППУ, 2019.
9. Попов С.Г. Воспитательные доминанты психолого-педагогического обеспечения формирования здорового образа жизни студентов: Материалы IX Всерос. науч.-практ. конф. студентов, магистрантов, аспирантов, молодых педагогов «Педагогика и психология в XXI веке: современное состояние и тенденции исследования». Киров, 2021.
И.А. ЧУХЛЕБОВА Чухлебова Ирина Александровна ~ доктор педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой русского языка, Военный учебно-научный центр военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия имени профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина». ~ chuhlebova_irina@mail.ru
В.А. СВИРИДОВ Свиридов Владимир Александрович ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин, Военный учебно-научный центр военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия имени профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина». ~ sviridovvladimir@ro.ru
Особенности обучения иностранцев с учетом национальной специфики
Страницы / Pages: 85-95
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается подготовка иностранных специалистов с точки зрения национального контингента обучающихся, приезжающих на обучение в Россию, обращается внимание на национально-психологические особенности студентов из Латинской Америки, Азии, Вьетнама и арабских стран, даются методические рекомендации преподавателям, работающим в таких группах.
Ключевые слова / Keywords:
иностранные студенты, российские вузы, национальные особенности, международная интеграция, адаптация, методика.
Список литературы:
1. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М., 1995.
2. Куликова О.В. Особенности мотивации учения иностранных студентов // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2009. № 8.
3. Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластёнина. М., 2002.
4. Монахов В.М. Технологические основы проектирования учебного процесса: Монография. Волгоград, 1995.
5. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2 т. Т. 1. М., 2019.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
В статье рассматривается подготовка иностранных специалистов с точки зрения национального контингента обучающихся, приезжающих на обучение в Россию, обращается внимание на национально-психологические особенности студентов из Латинской Америки, Азии, Вьетнама и арабских стран, даются методические рекомендации преподавателям, работающим в таких группах.
Ключевые слова / Keywords:
иностранные студенты, российские вузы, национальные особенности, международная интеграция, адаптация, методика.
Список литературы:
1. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М., 1995.
2. Куликова О.В. Особенности мотивации учения иностранных студентов // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2009. № 8.
3. Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластёнина. М., 2002.
4. Монахов В.М. Технологические основы проектирования учебного процесса: Монография. Волгоград, 1995.
5. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2 т. Т. 1. М., 2019.
И.Г. ГЕРАЩЕНКО Геращенко Игорь Германович ~ доктор философских наук, профессор, Волгоградский институт управления – филиал ФГБОУ ВПО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации», кафедра социологии, общей и юридической психологии. ~ gerashchenko.62@bk.ru
Н.В. ГЕРАЩЕНКО Геращенко Наталья Владимировна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики, психологии и коммуникативных дисциплин ФГБОУ ВПО «Волгоградская государственная академия физической культуры». ~ gerashhigor@rambler.ru
Особенности патриотического воспитания в информационном обществе
Страницы / Pages: 96-103
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрена специфика современного патриотического воспитания в условиях информационного общества и глобализационного вызова. Показан системный характер патриотического воспитания. Проанализированы такие его аспекты, как военно-патриотическое, героико-патриотическое, духовно-патриотическое, эколого-патриотическое, гражданско-патриотическое, историко-краеведческое и спортивно-патриотическое воспитание.
Ключевые слова / Keywords:
патриотическое воспитание, информационное общество, глобализация, военно-патриотическое воспитание, духовно-патриотическое воспитание, гражданско-патриотическое воспитание.
Список литературы:
1. Нормативно-правовые основы патриотического и гражданского воспитания детей и молодежи / Сост. Л.В. Плаксина, А.Б. Федотова, Л.С. Паринова и др. М., 2016.
2. Зиновьев А.А. Коммунизм как реальность. М.: Центрполиграф, 1994.
3. Быков А.К. Интегративная природа патриотического воспитания в образовательных организациях как основание классификации его основных направлений // Вестник МГЛУ. Серия: Образование и педагогические науки. 2018. Вып. 4 (808).
4. Сибел Т. Цифровая трансформация. Как выжить и преуспеть в новую эпоху. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2021.
5. Игумнова Е.А., Горлачев В.В., Корсун О.В. Опыт организации регионального эколого-патриотического проекта «Охранять природу – значит любить Родину!» // Ученые записки ЗабГУ. Серия: Педагогические науки. 2017. Т. 12. № 5.
6. Гергилев Д.Н., Тарасов М.Г. Гражданско-патриотическое воспитание: Учебно-методическое пособие. Красноярск: СФУ, 2022.
7. Комаров А.В. Воспитание патриотизма у учащихся старших классов в процессе историко-краеведческой деятельности: Дис. … канд. пед наук. М., 2005.
8. Алиев М.Н., Джандаров Д.З. Значение физической культуры и спорта в патриотическом воспитании учащейся молодежи // Вестник Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Амосова. 2009. Т. 6. № 3.
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрена специфика современного патриотического воспитания в условиях информационного общества и глобализационного вызова. Показан системный характер патриотического воспитания. Проанализированы такие его аспекты, как военно-патриотическое, героико-патриотическое, духовно-патриотическое, эколого-патриотическое, гражданско-патриотическое, историко-краеведческое и спортивно-патриотическое воспитание.
Ключевые слова / Keywords:
патриотическое воспитание, информационное общество, глобализация, военно-патриотическое воспитание, духовно-патриотическое воспитание, гражданско-патриотическое воспитание.
Список литературы:
1. Нормативно-правовые основы патриотического и гражданского воспитания детей и молодежи / Сост. Л.В. Плаксина, А.Б. Федотова, Л.С. Паринова и др. М., 2016.
2. Зиновьев А.А. Коммунизм как реальность. М.: Центрполиграф, 1994.
3. Быков А.К. Интегративная природа патриотического воспитания в образовательных организациях как основание классификации его основных направлений // Вестник МГЛУ. Серия: Образование и педагогические науки. 2018. Вып. 4 (808).
4. Сибел Т. Цифровая трансформация. Как выжить и преуспеть в новую эпоху. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2021.
5. Игумнова Е.А., Горлачев В.В., Корсун О.В. Опыт организации регионального эколого-патриотического проекта «Охранять природу – значит любить Родину!» // Ученые записки ЗабГУ. Серия: Педагогические науки. 2017. Т. 12. № 5.
6. Гергилев Д.Н., Тарасов М.Г. Гражданско-патриотическое воспитание: Учебно-методическое пособие. Красноярск: СФУ, 2022.
7. Комаров А.В. Воспитание патриотизма у учащихся старших классов в процессе историко-краеведческой деятельности: Дис. … канд. пед наук. М., 2005.
8. Алиев М.Н., Джандаров Д.З. Значение физической культуры и спорта в патриотическом воспитании учащейся молодежи // Вестник Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Амосова. 2009. Т. 6. № 3.
О.П. ЖУРАВЛЕВА Журавлева Ольга Петровна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики, Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева. ~ pedagogika@kzpu.ru
Метапредметная направленность наставничества в современном педагогическом образовании
Страницы / Pages: 104-111
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются исторические и смысловые контексты понятия наставничества. Предложена характеристика метапредметности наставнической деятельности в контексте актуализации личностного потенциала и профессионализма педагога. Обоснованы организационные, содержательные и методические аспекты метапредметности наставничества в педагогическом образовании.
Ключевые слова / Keywords:
наставник, наставничество, метапредметность наставнической деятельности, педагогическое образование.
Список литературы:
1. Станкевич О.В., Шевченко С.В., Баркалова Е.Ю. и др. Метапредметный подход в современном образовании в условиях реализации ФГОС // Молодой ученый. 2017. № 50(184).
2. Хуторской А.В. Пять уровней метапредметности // Народное образование. 2017. № 8.
3. Формирование метапредметных компетенций педагога средствами дополнительного профессионального образования: Учебное пособие / Под ред. А.В. Золотаревой. Ярославль: Изд-во ГАУ ДПО ЯО ИРО, 2018.
4. Челнокова Е.А., Тюмасева З.И. Эволюция системы наставничества в педагогической практике // Вестник Мининского университета. 2018. Т. 6. № 4.
5. Настольная книга «Наставничество: эффективная форма обучения»: Информационно-методические материалы / Авт.-сост. Л.Н. Нугуманова, Т.В. Яковенко. Казань: ИРО РТ, 2020.
6. Наставничество XXI века: Сборник статей по итогам региональной научно-практической конференции. Омск: БПОУ «Омский педагогический колледж № 1», 2021.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются исторические и смысловые контексты понятия наставничества. Предложена характеристика метапредметности наставнической деятельности в контексте актуализации личностного потенциала и профессионализма педагога. Обоснованы организационные, содержательные и методические аспекты метапредметности наставничества в педагогическом образовании.
Ключевые слова / Keywords:
наставник, наставничество, метапредметность наставнической деятельности, педагогическое образование.
Список литературы:
1. Станкевич О.В., Шевченко С.В., Баркалова Е.Ю. и др. Метапредметный подход в современном образовании в условиях реализации ФГОС // Молодой ученый. 2017. № 50(184).
2. Хуторской А.В. Пять уровней метапредметности // Народное образование. 2017. № 8.
3. Формирование метапредметных компетенций педагога средствами дополнительного профессионального образования: Учебное пособие / Под ред. А.В. Золотаревой. Ярославль: Изд-во ГАУ ДПО ЯО ИРО, 2018.
4. Челнокова Е.А., Тюмасева З.И. Эволюция системы наставничества в педагогической практике // Вестник Мининского университета. 2018. Т. 6. № 4.
5. Настольная книга «Наставничество: эффективная форма обучения»: Информационно-методические материалы / Авт.-сост. Л.Н. Нугуманова, Т.В. Яковенко. Казань: ИРО РТ, 2020.
6. Наставничество XXI века: Сборник статей по итогам региональной научно-практической конференции. Омск: БПОУ «Омский педагогический колледж № 1», 2021.
О.В. КОНОНЫХИНА Кононыхина Ольга Витальевна ~ старший преподаватель кафедры Английский язык Сибирского государственного университета путей сообщения. ~ kitovaet@mail.ru
Формирование социально-гражданской компетентности в техническом вузе
Страницы / Pages: 112-123
Аннотация / Annotation:
Статья раскрывает актуальность формирования социально-гражданской компетентности в вузе в современных условиях. Обоснована приоритетная роль гуманитарных дисциплин и гуманизации высшего образования. Предложены подходы к формированию ценностных ориентаций личности: личностно-ориентированный, деятельностный подходы и социальное партнерство. Автор подчеркивает и обосновывает связь между социально-гражданской и профессиональной компетентностью. Описана роль информационно-образовательной среды вуза.
Ключевые слова / Keywords:
социально-гражданская компетентность, ценностная ориентация личности, универсальные ценности.
Список литературы:
1. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru
2. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.11.2014 № 2403-р «Об утверждении Основ государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru
3. Федеральный закон от 24.09.2022 № 371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и статью 1 Федерального закона «Об обязательных требованиях в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru
4. Вернадский В.И. Научная мысль как планетное явление / Биосфера и ноосфера. М., 2002.
5. Смирнов И.П., Ткаченко Е.В. Социальное партнерство: что ждет работодатель? (Итоги пилотного Всероссийского социологического исследования). М.: ООО «Аспект», 2004.
6. Приказ Минобрнауки России № 811 от 7 августа 2015 г. «О проведении конкурсного отбора образовательных организаций высшего образования на финансовое обеспечение программ развития федеральных государственных образовательных организаций высшего образования за счет средств федерального бюджета в 2016–2018 годах» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru
7. Фальков В. Высшее образование тесно связано с воспитательной деятельностью [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ug.ru/valerij-falkov-vysshee-obrazovanie-tesno-svyazano-s-vospitatelnoj-deyatelnostyu/ (дата обращения 22.01.2023).
8. Фальков В. О модуле «Без срока давности» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://minobrnauki.gov.ru/press-center/news/novosti-ministerstva/50052/ (дата обращения 22.01.2023).
9. Информационно-образовательная среда вуза [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.stu.ru/life/index.php?page=3121 (дата обращения 22.01.2023).
Аннотация / Annotation:
Статья раскрывает актуальность формирования социально-гражданской компетентности в вузе в современных условиях. Обоснована приоритетная роль гуманитарных дисциплин и гуманизации высшего образования. Предложены подходы к формированию ценностных ориентаций личности: личностно-ориентированный, деятельностный подходы и социальное партнерство. Автор подчеркивает и обосновывает связь между социально-гражданской и профессиональной компетентностью. Описана роль информационно-образовательной среды вуза.
Ключевые слова / Keywords:
социально-гражданская компетентность, ценностная ориентация личности, универсальные ценности.
Список литературы:
1. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru
2. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.11.2014 № 2403-р «Об утверждении Основ государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru
3. Федеральный закон от 24.09.2022 № 371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и статью 1 Федерального закона «Об обязательных требованиях в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru
4. Вернадский В.И. Научная мысль как планетное явление / Биосфера и ноосфера. М., 2002.
5. Смирнов И.П., Ткаченко Е.В. Социальное партнерство: что ждет работодатель? (Итоги пилотного Всероссийского социологического исследования). М.: ООО «Аспект», 2004.
6. Приказ Минобрнауки России № 811 от 7 августа 2015 г. «О проведении конкурсного отбора образовательных организаций высшего образования на финансовое обеспечение программ развития федеральных государственных образовательных организаций высшего образования за счет средств федерального бюджета в 2016–2018 годах» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru
7. Фальков В. Высшее образование тесно связано с воспитательной деятельностью [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ug.ru/valerij-falkov-vysshee-obrazovanie-tesno-svyazano-s-vospitatelnoj-deyatelnostyu/ (дата обращения 22.01.2023).
8. Фальков В. О модуле «Без срока давности» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://minobrnauki.gov.ru/press-center/news/novosti-ministerstva/50052/ (дата обращения 22.01.2023).
9. Информационно-образовательная среда вуза [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.stu.ru/life/index.php?page=3121 (дата обращения 22.01.2023).