Геращенко Игорь Германович ~ доктор философских наук, профессор кафедры социологии, общей и юридической психологии Волгоградского института управления – филиал ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации». E-mail: gerashchenko.62@bk.ru ~

Геращенко Наталья Владимировна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики, психологии и коммуникативных дисциплин ФГБОУ ВО «Волгоградская государственная академия физической культуры». E-mail gerashhigor@rambler.ru ~

Страницы / Pages: 5-11

Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрен вопрос об инновационной деятельности искусственного интеллекта в образовании. Обосновывается мысль о возможности педагогических инноваций, разрабатываемых самим искусственным разумом. Проанализированы положительные и отрицательные стороны применения искусственного интеллекта в педагогике, виртуальное преподавание, инклюзивное обучение, интерактивные учебные материалы, автоматизация рутинных задач.

Ключевые слова / Keywords:
педагогические инновации, искусственный интеллект, персонализация обучения, критическое мышление, интерактивное обучение, виртуальное преподавание, инклюзивное обучение.

Список литературы:
1. Турбина И.И. Искусственный интеллект в российской школе: Монография. М.: Педагогический поиск, 2023.
2. Ракитов А.И. Высшее образование и искусственный интеллект: эйфория и алармизм // Высшее образование в России. 2018. № 6.
3. Петров Ю.Н., Фирсов М.В., Филатова О.Н. Познавательное направление развития цифровизации профессионального образования // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. 2020. № 2. (52).
4. Сибел Т. Цифровая трансформация. Как выжить и преуспеть в новую эпоху. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2021.
5. Дубровский Д.И. Значение нейронаучных исследований сознания для разработки общего искусственного интеллекта (методологические вопросы) // Вопросы философии. 2022. № 2.
6. Корчажкина О.М. Искусственный интеллект в программе средней школы: чему учить // Вестник МГПУ. Серия: Информатика и информатизация образования. 2019. № 4(50).
7. Borenstein J., Howard A. Emerging challenges in AI and the need for AI ethics education // AI and Ethics. 2021. № 1.

Седых Ирина Юрьевна ~ кандидат физико-математических наук, доцент, доцент кафедры математики и анализа данных, Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации. E-mail: irena-sedykh@yandex.ru ~

Страницы / Pages: 12-20

Аннотация / Annotation:
В работе рассматриваются рейтинги как механизм независимой оценки работы вузов. Рейтинги помогают абитуриентам, их родителям, студентам и работодателям ориентироваться в многообразии вузов. Приводится история создания рейтингов и надежные отечественные рейтинги. Анализируются присущие рейтингам достоинства и недостатки. Указываются базы данных, на основе которых формируются отечественные рейтинги. Отмечено, что рейтинги как инструмент оценки требуют дальнейшего совершенствования и развития.

Ключевые слова / Keywords:
рейтинги, независимая оценка качества образования, базы данных, глобальные и национальные рейтинги.

Список литературы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 08.08.2024) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2024) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения 08.01.2025).
2. Павлова Н.Г. Рейтинговая оценка деятельности организаций высшего образования России // Вестник науки и образования. 2021. № 13-3 (116).
3. Гайнутдинов М.М., Одинцова М.П. Независимая аккредитация в сфере высшего образования: ландшафт и дизайн // Университетское управление: практика и анализ. 2022. Т. 26. № 1.
4. Меликян А.В. Статистический анализ динамики показателей деятельности российских вузов // Вопросы статистики. 2021. Т. 28. № 1.
5. Программа «5-100» для вузов [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://sociocenter.info/projects/universities/ (дата обращения 08.01.2025).
6. Матвеева О.А. Развитие добровольной аккредитации образовательных программ в России // Высшее образование в России. 2019. № 7.
7. Информационно-аналитические материалы по результатам проведения мониторинга деятельности образовательных организаций высшего образования. Характеристика системы высшего образования в РФ. Мониторинг 2022 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://monitoring.miccedu.ru/?m=vpo&year=2022 (дата обращения 08.01.2025).
8. Агрегатор независимой оценки высшего образования. Единый инструмент оценки вуза [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://best-edu.ru/ (дата обращения 08.01.2025).
9. Перечень поручений по итогам Восточного экономического форума [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.kremlin.ru/ acts/assignments/orders/69652 (дата обращения 08.01.2025).
10. Болотов В.А., Мотова Г.Н., Наводнов В.Г. Формирование института независимой оценки высшего образования в Российской Федерации // Высшее образование в России. 2024. Т. 33. № 10.

Бекоева Марина Ивановна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогического образования, Северо-Осетинский государственный университет имени К.Л. Хетагурова. E-mail: bekoevamarina@mail.ru ~

Габриэлян Владислав Александрович ~ аспирант кафедры педагогического образования, Северо-Осетинский государственный университет имени К.Л. Хетагурова. E-mail: georgodjiev@bk.ru ~

Страницы / Pages: 21-29

Аннотация / Annotation:
В современном мире, где информация становится более объемной и доступной, технологические умения и навыки стали преобладать над академическими знаниями, функциональная грамотность обучающихся приобрела особую актуальность. В связи с этим в статье делается попытка глубже раскрыть сущность понятия «функциональная грамотность», ее значение в современной цифровой среде, проблемы, с которыми сталкиваются школьники, а также возможные пути повышения данного вида грамотности.

Ключевые слова / Keywords:
функциональная грамотность обучающихся, цифровые технологии, педагогическая проблема.

Список литературы:
1. Кочеткова И.В. Функциональная грамотность – показатель уровня современного образования обучающихся // Научные высказывания. 2023. № 9(33).
2. Кошикова Н.И., Кравец Л.Ю., Лоскутов В.А., Лебедева Е.А., Харченко Т.Н. Функциональная грамотность обучающихся – успешный старт в будущее // Региональное образование XXI века: проблемы и перспективы. 2023. № 1(33).
3. Акопьян В.А. Функциональная грамотность обучающихся как ключевой навык в условиях неопределенности // Балтийский гуманитарный журнал. 2023. Т. 12. № 4(45).
4. Сокорутова Л.В. Функциональная грамотность как показатель готовности обучающихся к адаптации в современном мире // Вестник педагогических наук. 2023. № 5.
5. Таланцева Н.Б. Функциональная грамотность как один из факторов социализации обучающихся // Вестник научных конференций. 2022. № 6-2(82).
6. Голубчик Т.В., Климова М.В., Мальцева В.А. Формирование функциональной грамотности обучающихся в условиях цифровой трансформации общества // Психология образования в поликультурном пространстве. 2021. № 4(56).
7. Логун К.А., Кончин А.М. Инновационные технологии обучения школьников цифровым компетенциям: Сб. статей XIII Международной науч.-практ. конф. «Современные технологии в российской и зарубежных системах образования». Пенза, 2024.
8. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. М.: Академия, 2003.
9. Григорьева И.В., Болкунов Г.А. Цифровая образовательная среда (ЦОС): вызовы и возможности // Вестник Университета Российской академии образования. 2023. № 2.
10. Шаврина О.В., Майкова Е.Н., Майкова П.Н. Финансовая грамотность школьников // Форум молодых ученых. 2020. № 3(43).

Гришина Юлия Викторовна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и истории социальной педагогики и социальной работы, ФГБОУ ВО «Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева». E-mail: grishinayuliyav@yandex.ru ~

Страницы / Pages: 30-38

Аннотация / Annotation:
Противоречие между потребностью общества в специалистах, выступающих гарантом качества профессиональной деятельности, и фрагментарностью квалитологической подготовки студентов в университете убеждает в необходимости моделирования содержания квалитологического образования будущих специалистов в области социальной работы с учетом синтеза научных представлений о качестве социальной работы, положений квалитологии, требований профессиональных, образовательных стандартов.

Ключевые слова / Keywords:
качество, социальная квалиметрия, квалитологическая компетентность, социальная работа, профессиональное образование.

Список литературы:
1. Гарашкина Н.В. Квалитологический подход в вузовской подготовке будущих специалистов по социальной работе // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2015. Вып. 2 (142).
2. Субетто А.И. Квалитология образования (основания, синтез). М., СПб.: Изд-во ИЦПКПС, 2000.
3. Сафонова О.А. Квалитологическое образование будущего педагога // Известия ПГПУ им. В. Г. Белинского. 2012. № 28.
4. Сафонова О.А., Шилова Г.А. Квалитологическая компетентность руководителя // Среднее профессиональное образование. 2008. № 9.
5. Профессиональный стандарт «Специалист по социальной работе»: утвержд. приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 июня 2020 г. № 351н [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://fgosvo.ru/uploadfiles/profstandart/03.001.pdf (дата обращения 10.05.2024).
6. Профессиональный стандарт «Специалист органа опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних»: утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 06 сентября 2023 г. № 691н [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://fgosvo.ru/uploadfiles//profstandart/03.006.pdf (дата обращения 10.05.2024).
7. Методология научного исследования в педагогике / Под ред. Р.С. Бозиева, В.К. Пичугиной, В.В. Серикова. М.: Планета, 2016.
8. Гарашкина Н.В., Дружинина А.А.  Квалитология и квалиметрия в социальной работе: Учебное пособие для вузов. М.: Юрайт, 2024.

Антонова Надежда Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент, ФГБОУ ВО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова», доцент кафедры иностранных языков № 2. E-mail: nejda@rambler.ru ~

Страницы / Pages: 39-47

Аннотация / Annotation:
На основе анализа анкетирования студентов и педагогического опыта выявлены противоречия в преподавании языка: между требованиями ФГОС и низким уровнем владения иноязычной компетентностью, между учебной мотивацией и её недостаточным развитием, между потенциалом цифровых технологий и их низкой эффективностью. Учитывая эти противоречия, необходимо внедрение технологий искусственного интеллекта как перспективного направления для повышения эффективности овладения иностранным языком.

Ключевые слова / Keywords:
иностранный язык, неязыковой факультет, противоречия, цифровые технологии.

Список литературы:
1. Ахмедова Х.О. Узость общения и незнание профессиональных терминов – причина неуспеваемости студентов // Молодой ученый. 2020. № 7(297).
2. Волкова А.Ю. Проблемы профессионально-ориентированного обучения иностранному языку студентов неязыковых факультетов // Молодой ученый. 2015. № 15(95).
3. Епифанова М.П. Объективные и субъективные трудности в овладении устной иноязычной речью студентами неязыковых вузов // Нефтегазовые технологии и экологическая безопасность. 2006. № 5.
4. Казанцева С.Ю. Ингибирующие факторы модернизации языкового образования в неязыковых вузах // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2018. № 8-2(86).
5. Матухин Д.Л. Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку студентов нелингвистических специальностей // Язык и культура. 2011. № 2(14).
6. Христолюбова А.А. К вопросу о мотивации студентов нелингвистических специальностей к изучению иностранного языка // Международный научно-исследовательский журнал. 2016. № 7(49).

Вишняков Александр Валерьевич ~ кандидат биологических наук, доцент, профессор кафедры безопасности в ЧС, Уральский институт ГПС МЧС России. E-mail: alexvish63@mail.ru ~

Мураев Николай Павлович ~ кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры безопасности в ЧС, Уральский институт ГПС МЧС России. E-mail: myrnik@yandex.ru ~

Карапузиков Александр Анатольевич ~ кандидат педагогических наук, доцент, начальник кафедры безопасности в ЧС, Уральский институт ГПС МЧС России, доцент кафедры техносферной и экологической безопасности, Уральский государственный аграрный университет, г. Екатеринбург. E-mail: alexx-7777@mail.ru ~

Страницы / Pages: 48-53

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются отдельные аспекты внедрения инновационных решений при обучении курсантов в Уральском институте ГПС МЧС России, связанных с их привлечением к широким научным исследованиям, выполняемым в вузе, а также интеграции института в научно-образовательную среду Уральского региона.

Ключевые слова / Keywords:
высшее образование, инновационная разработка, курсант, научные исследования, эксперимент.

Список литературы:
1. Четверикова Н.А. Новации и инновации в образовании: можно ли преодолеть кризис в сфере образования? / Информационная эпоха: новые парадигмы культуры и образования. СПб.: Центр научно-производственных технологий «Астерион», 2023.
2. Алексеева А.В. Управление инновациями с точки зрения инноваций как процесса: Сб. тр. «Гатчинские чтения-2024» XI Международной науч.-практ. конф. «Актуальные проблемы науки и практики». Гатчина, 2024.
3. Шепелюк С.И., Рязанов А.А., Мурзин С.М. Подготовка специалистов системы МЧС России в области радиационной, химической и биологической защиты: Сб. материалов Международной науч.-практ. конф. «Подготовка кадров в системе предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций». СПб.: Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России, 2018.
4. Шепелюк С.И., Рязанов А.А., Мурзин С.М. Подготовка будущих специалистов системы МЧС России в области радиационной и химической безопасности // Вестник Санкт-Петербургского университета государственной противопожарной службы МЧС России. 2018. № 2.
5. Шишкин П.Л., Субачев С.В., Порхачев М.Ю. Алгоритм разработки мероприятий по снижению величин рисков химического характера при создании запасов СИЗОД: Мат-лы межд. научно-практ. конф. «Сервис безопасности в России: опыт, проблемы, перспективы. Мониторинг, предотвращение и ликвидация чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» (Санкт-Петербург, 28 октября 2021 года). СПб., 2021.

Киселев Вадим Васильевич ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры национальной безопасности, противодействия экстремизму и терроризму, Российский государственный социальный университет, г. Москва. E-mail: quisellov@mail.ru ~

Жуков Василий Юрьевич ~ заместитель руководителя, МБУ ДО «Центр творчества», Детский технопарк «Кванториум», г. Красногорск. E-mail: 284461@mail.ru ~

Страницы / Pages: 54-63

Аннотация / Annotation:
В статье представлен анализ методологических сложностей в проведении научных исследований, посвященных эффективности профессиональной деятельности. Раскрыты особенности оценки эффективности профессий типа «человек – человек». Приведена универсальная схема работы психолога по повышению эффективности субъекта труда, а также результаты эмпирического исследования психологических качеств и характеристик педагогов дополнительного образования детей.

Ключевые слова / Keywords:
эффективность профессиональной деятельности, продуктивность, оценка эффективности, критерии, универсальная схема работы психолога, педагог дополнительного образования детей.

Список литературы:
1. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.03.2023 г. № 196 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202306020031?ysclid=ln92g1132f823148426 (дата обращения 03.03.2025).
2. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 г. № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_404107/?ysclid=lmnkadedgn145827334 (дата обращения 07.03.2025).
3. Анцупов А.Я., Кандыбович С.Л., Крук В.М., Тимченко Г.Н., Харитонов А.Н. Актуальные проблемы психологии: Указатель 1362 докторских диссертаций. 1935–2014 гг. / Под общ. ред. А.Я. Анцупова. М.: ИП Трошков А.В. (Студия «Этника»), 2015.
4. Анцупов А.Я. О способах оценки результатов деятельности // Психология обучения. 2018. № 12.
5. Управление персоналом. Теория и практика. Оценка результатов труда персонала и результатов деятельности подразделений службы управления персоналом: Учеб. пособие / Под ред. А.Я. Кибанова. М.: Проспект, 2012.
6. Якунина Ю.Е. Субъективные критерии эффективности профессиональной деятельности в профессиях типа «человек – человек»: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2004.

Макарова Карина Вячеславовна ~ доктор психологических наук, доцент, профессор, заведующий кафедрой психологии младшего школьника, ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет». Е-mail: mk-08@mail.ru ~

Страницы / Pages: 64-70

Аннотация / Annotation:
Представленная работа выполнена в инновационном подходе к учебной деятельности младших школьников во взаимодействии трех компонентов: содержательного – понимания, организационного – произвольности и результативного – продуктивности. В статье рассматриваются различные подходы к изучению понимания, выявляется роль произвольности в деятельности и общей её продуктивности у младших школьников.

Ключевые слова / Keywords:
понимание, произвольность, продуктивность, учебная деятельность, развитие, младшие школьники.

Список литературы:
1. Выготский Л.С. Мышление и речь. СПб.: Питер, 2019.
2. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Учпедгиз, 1935.
3. Шадриков В.Д. Мысль и понимание. Понимание мысли: Монография. М.: Университетская книга, 2019.
4. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. М.: АНСССР, 1958.
5. Шадриков В.Д. Эволюция мысли. Как человек научился мыслить: Монография. М.: Университетская книга, 2016.

Орешников Константин Николаевич ~ начальник учебной части, заместитель начальника военного учебного центра при ФГБОУ ВО НИУ «МЭИ», Москва. Е-mail: OreshnikovKonN@mpei.ru ~

Сергеева Ольга Александровна ~ доктор педагогических наук, доцент, и.о. заведующего кафедрой русского языка, профессор кафедры рекламы, связей с общественностью и лингвистики Гуманитарно-прикладного института ФГБОУ ВО «НИУ «МЭИ». Е-mail: SergeevaOA@mpei.ru ~

Денисов Александр Егорович ~ кандидат педагогических наук, начальник военного учебного центра при Смоленском государственном университете. Е-mail: alexandrden13@yandex.ru ~

Страницы / Pages: 71-85

Аннотация / Annotation:
Актуальность проблемы исследования заключается в необходимости изучения влияния искусственного интеллекта на когнитивное и эмоциональное развитие обучаемых в условиях современного образовательного процесса. С учетом возрастающей интеграции искусственного интеллекта в образовательные практики важно понять, как эти технологии влияют на обучение и взаимодействие учащихся с учебным материалом и друг с другом.

Ключевые слова / Keywords:
искусственный интеллект, образование, когнитивное развитие, эмоциональное развитие, обучение, положительные факторы, отрицательные факторы, навыки, минимизация эффекта.

Список литературы:
1. Абитов И.Р., Устин П.Н., Артищева Л.В. Вовлеченность в учебную деятельность как познавательное психическое состояние: опыт исследования // Казанский педагогический журнал. 2022. № 3.
2. Алексеева А.З., Соломонова Г.С., Аетдинова Р.Р. Геймификация в образовании // Вестник Казанского федерального университета. 2021. Т. 163. № 1.
3. Петрова И.А. Социальные навыки и ИИ в образовании: вызовы и решения // Журнал педагогических исследований. 2021. Т. 5. № 3.
4. Смирнова Е.Р. Формирование аналитических навыков у студентов в условиях цифровизации образования // Научные и образовательные исследования. 2022. Т. 5. № 1.
5. Гурелли Ф.В. Подготовка преподавателей к использованию ИИ в образовательном процессе // Современные педагогические практики. 2022. Т. 6. № 2.
6. Румянцева И.А. Этические аспекты применения ИИ в образовании // Этика и образование. 2020. Т. 2. № 1.
7. Хопкинс Дж. Интеграция ИИ в школах: баланс между традицией и инновациями // Журнал педагогической инноватики. 2019. Т. 12. № 3.

Бакурова Елена Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры восточных и европейских языков, перевода и лингводидактики, Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина. E-mail: jelenabakurowa@gmail.com ~

Страницы / Pages: 86-92

Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены понятия дидактической трансформации, цифровой дидактики, цифровой трансформации образования и процесса обучения иностранному языку, цифровизации в контексте обучения языкам. Представлена обновлённая цель обучения иностранному языку – расширенная коммуникативная компетентность, путь достижения которой изменяется в связи с необходимостью приобретения обучающимися цифровых компетенций.

Ключевые слова / Keywords:
дидактическая трансформация, цифровая дидактика, цифровая трансформация, цифровизация, процесс обучения иностранному языку, коммуникативная компетентность.

Список литературы:
1. Roters B. Digitalisierung, Digitalität und didaktische Transformation im Fremdsprachenunterricht // Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung. 2023. № 5(3).
2. Lauer L., Peschel M. Gestaltung von Lehr-Lernumgebungen mit Augmented Reality (AR): Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik «Fachliche Bildung und digitale Transformation - Fachdidaktische Forschung und Diskurse», 2020. Regensburg: Universität, 2021.
3. Биленко П.Н., Блинов В.И., Дулинов М.В., Есенина Е.Ю., Кондаков А.М., Сергеев И.С. Дидактическая концепция цифрового профессионального образования и обучения / Науч. ред. В.И. Блинов. М.: Перо, 2019.
4. Vogt K., Schmelter L. Fremdsprachliche Kommunikation, Fremdsprachenunterricht und Fremdsprachendidaktik im Zeichen digitaler Transformation. Münster: Waxmann, 2022.
5. Bündgens-Kosten J., Schildhauer P. (Hrsg.). Englischunterricht in einer digitalisierten Gesellschaft. Beltz Juventa, 2021.
6. Обучение цифровым навыкам: глобальные вызовы и передовые практики. Аналитический отчет. М.: АНО ДПО «Корпоративный университет Сбербанка», 2018.
7. Döbeli Honegger B. Mehr als 0 und 1: Schule in einer digitalisierten Welt (1. Auflage). Hep, der Bildungsverlag, 2016.
8. Bloom B. S. (Hrsg.). Taxonomie von Lernzielen im kognitiven Bereich. Beltz, 1976.
9. Wengler Je. Chance oder Auslaufmodell? Neue Perspektiven für das Schreiben in Zeiten der Digitalität. Der Fremdsprachliche Unterricht Französisch, 2023.
10. Inal B., Wengler Je. L’interface parallèle: Ein Plädoyer für die digitale Bildung //Französisch heute. 2021. № 52(3).

Северина Татьяна Витальевна ~ кандидат медицинских наук, ассистент кафедры терапевтической стоматологии, ФГБОУ ВО «Кубанский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации. E-mail: lemo7@mail.ru ~

Адамчик Анатолий Анатольевич ~ доктор медицинских наук, заведующий кафедрой терапевтической стоматологии, доцент кафедры терапевтической стоматологии, ФГБОУ ВО «Кубанский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации. E-mail: adamchik1@mail.ru ~

Таиров Валерий Владиславович ~ кандидат медицинских наук, доцент кафедры терапевтической стоматологии, ФГБОУ ВО «Кубанский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации. E-mail: tairovvaleriy@mail.ru ~

Страницы / Pages: 93-99

Аннотация / Annotation:
В статье представлен анализ эффективности применения мультимедийных презентаций в качестве средства подготовки в образовательном процессе на стоматологическом факультете. Показана эффективность применения мультимедийных презентаций в качестве средства самовыражения, которая позволяет совершенствовать логическое и творческое мышление студентов, формировать дискуссии на занятиях и, как следствие, повышать продуктивность усвоения учебного контента.

Ключевые слова / Keywords:
общепрофессиональные компетенции, доказательная медицина, стоматология, мультимедийная презентация.

Список литературы:
1. Приказ Минобрнауки России от 12.08.2020 N 984 (ред. от 27.02.2023) Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – специалитет по специальности 31.05.03 Стоматология (Зарегистрировано в Минюсте России 26.08.2020 № 59473) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://legalacts.ru/doc/prikaz-minobrnauki-rossii-ot-12082020-n-984-ob-utverzhdenii/ (дата обращения 12.04.2025)
2. Бережная И.Ф. Педагогическое проектирование индивидуальной траектории профессионального развития будущего специалиста: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2012.
3. Гаврилова Ю.А., Исаханов А.Л. Индивидуализация образовательного процесса у студентов медицинского вуза как гигиенический фактор сохранения здоровья // Медицинский научно-исследовательский журнал. 2020. № 12-2(102).
4. Громкова М.Т. Педагогика высшей школы: Учеб. пособие для студентов педагогических вузов. М.: Юнити-Дана, 2015.
5. Дмитриева Д.Д. Модель реализации принципа индивидуализации в процессе обучения РКИ студентов медицинского вуза // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2012. № 2(22).
6. Жукова Н.М. Индивидуализация и дифференциация обучения студентов вузов: Автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 2006.
7. Киндря Н. А. Принцип индивидуализации в отечественной методике // Молодой ученый. 2015. № 22(102).
8. Сытина Н.С. Формирование индивидуальной образовательной траектории студента как условие профессионального развития будущего педагога // Педагогический журнал Башкортостана. 2012. № 3.
9. Тусупбекова М.Ж. Проблемы организации индивидуально-дифференцированного подхода обучения английскому языку студентов неязыковых специальностей в теории и практике // Молодой ученый. 2009. № 3(3).
10. Осипова С.И., Соловьева Т.В. Проектирование студентом индивидуальной образовательной траектории в условиях информатизации образования: Монография. М.: НИЦ ИНФРА-М; Красноярск: Сибирский федеральный ун-т, 2014.

Усова Светлана Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры психологии и педагогики, ГАОУ ДПО МО «Корпоративный университет развития образования», г. Мытищи. E-mail: usova.svetlana@mail.ru ~

Данилина Нина Сергеевна ~ директор муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 36» «Новые горизонты» городского округа Мытищи Московской области. Е-mail: ninasdanilina@gmail.com ~

Саутина Галина Михайловна ~ заместитель директора по учебно-воспитательной работе, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 36» «Новые горизонты» городского округа Мытищи Московской области. Е-mail: galinasautina@mail.ru ~

Страницы / Pages: 100-108

Аннотация / Annotation:
Представлены взгляды и мнения ведущих отечественных специалистов по вопросам организации школы полного дня. Приведен типологический обзор моделей школ полного дня, которые успешно реализуются в педагогической практике. Описаны ключевые характеристики и параметры модели «Школа полного дня», организованной на базе одной из сельских школ Подмосковья.

Ключевые слова / Keywords:
сельская школа полного дня, модель образовательного процесса, индивидуальная траектория, урочная деятельность, внеурочная деятельность, дополнительное образование.

Список литературы:
1. Буданова Г.П. Школа полного дня. М: Педагогический поиск, 2010.
2. Елисеева Е.В., Жигалова Н.Н. Разработка понятия «познавательная самостоятельность» в отечественной педагогике XX века // Мир педагогики и психологии: Международный научно-практический журнал. 2023. № 8 (85).
3. Зубарева Н.Н., Кобцева О.В., Михайлова Г.В. Проектирование и внедрение индивидуального образовательного маршрута учащегося школы полного дня // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2023. № 2(66).
4. Комисова О.В. Школа полного дня в структуре современного образования // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. 2009. № 1.
5. Мишина А.П., Данилов С.В., Савельева Л.А. Организационно-педагогические и методические условия эффективной реализации модели «Школа полного дня» на основе технологии смешанного обучения // Педагогический ИМИДЖ. 2024. № 3.
6. Иванов А.Ю., Сергеева О.В. Модель интеграции внеурочной деятельности и дополнительного образования обучающихся в общеобразовательной организации: Учебно-метод. пособие. СПб., 2020.
7. Русакова Л.Н. Сказки об умной, доброй и красивой школе: …от школы моего детства – к школе моих учеников. В 2 т. Тюмень: ОЛМАРПРЕСС, 2017.
8. Костяшкин Э.Г., Иванов А.Ф. Сельская школа полного дня. М.: Знание, 1981.
9. Школа полного дня: методические рекомендации для образовательных организаций [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://cppm.kuro-mo.ru/media/attachments/2023/05/10/.pdf (дата обращения 16.01.2025).
10. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Смысл, 2001.