Воленко Ольга Ивановна ~ доктор педагогических наук, профессор, ведущий научный специалист Научно-образовательного и внедренческого центра Российского государственного социального университета, м.т. 8-499-408-94-97 ~

Никитина Наталья Ивановна ~ доктор педагогических наук, профессор, Отличник народного просвещения РФ, профессор кафедры социальной и семейной педагогики ГОУ ВПО «Российский государственный социальный университет», заведующая Научно-образовательным и внедренческим центром РГСУ, ~ nnatali0803@rambler.ru

Страницы / Pages:

Аннотация / Annotation:
В статье обосновывается система современных педагогических парадигм профессионального образования специалистов социальной сферы; рассмотрены дидактические механизмы, условия их реализации в образовательном процессе университетского комплекса.

Ключевые слова / Keywords:
профессиональное образование; педагогические парадигмы; университетский комплекс.

Список литературы:
1. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М., 1996.
2. Белкин А.С., Жукова Н.К. Витагенное образование: голографический подход. Екатеринбург, 1999.
3. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М., 1991.
4. Доэл М., Шардлоу С. Обучение практике социальной работы: Международный взгляд и перспективы / Пер. с англ. Ю.Б. Шапиро. М., 1997.
5. Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Социология образования. М., 2005.
6. Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Сыманюк Э.Э. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход. М., 2005.
7. Колесникова И.А. Педагогические цивилизации и их парадигмы // Педагогика. 1995. № 6.
8. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. М., 2002.
9. Корнетов Г.Б. Парадигмы новых моделей образовательного процесса // Педагогика. 1999. № 3.
10. Кун Т. Структура научных революций. М., 1977.
11. Новейший философский словарь / Сост. А.А. Гриданов. Минск, 1998.
12. Новый энциклопедический словарь. М., 2002.
13. Якиманская И.С. Проектирование личностно ориенти­ро­­ванной системы обучения: принципы, проблемы, решения. М., 1994.
14. Ямбург Е.А. Школа для всех. М., 1996.
15. Barker R.Z. Social Work Dictionary – NASW, Silver Spring. Md 1987.

Медведева Людмила Дмитриевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры финансов и кредита Сибирской академии финансов и банковского дела, ~ lusim@f117.ru

Страницы / Pages:

Аннотация / Annotation:
Предложена авторская модель профессиональной компетентности специалистов экономического профиля, способных к эффективной деятельности в условиях инновационного развития российского общества.

Ключевые слова / Keywords:
профессиональное образование; экономическая деятельность; профессиональная компетентность; профессиональные компетенции; специалист экономического профиля; модель.

Список литературы:
1. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. 2-е изд., испр. М.: Академия, 2005.
2. Джалилова Е.И. Педагогическая технология формирования профессиональной компетентности будущего экономиста на основе аксиологического подхода: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. Самара, 2005.
3. Пищулин В.Н. Формирование профессиональной компетентности специалистов экономического профиля в системе университетского образования: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. М., 2006.
4. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Пер. с англ. М.: Когито-Центр, 2002.

Рсмаханбетова Шахризада Еркинкызы ~ старший преподаватель кафедры изобразительного искусства и черчения Южно-Казахстанского государственного университета им. М. Ауэзова, ~ DMamykov@mail.ru

Страницы / Pages:

Аннотация / Annotation:
В статье приведены данные опытно-экспериментальной работы, проведенной в рамках профориентационной работы со старшими школьниками на художественные специальности средствами изобразительного искусства. Приведены результаты развития творческих способностей и уровень практических навыков учащихся старших классов. Также приведены примеры практических заданий и параметры их оценки.

Ключевые слова / Keywords:
профориентация, творческие способности, практические изобразительные навыки.

Список литературы:
1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк: Книга для учителя. 3-е изд. М.: Просвещение, 1991.
2. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973.

Страницы / Pages:

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются вопросы оптимизации российского языкового образования за счет увеличения его дополнительного компонента и предлагаются практические пути управления межкультурной социализацией учащихся на примере их дополнительного языкового образования на базе ресурсного языкового центра СГА.

Ключевые слова / Keywords:
языковое образование, оптимизация, социализация, аккультуризация, языковой центр, языковое знание.

Список литературы:
1. Лихачев Д.С. Очерки по философии художественного творчества. СПб., 1996.
2. Знание иностранных языков открывает большие возможности, – убеждены россияне / http://www.c-culture.ru
3. Лишь 15% россиян знают иностранный язык // Образование KM.RU, 17.09.2008. http://student.km.ru
4.Число пользователей Интернета в РФ за 2008 год выросло на 10–15% / http://www.rian.ru

Достиярова Асема Абаевна ~ кандидат экономических наук, старший преподаватль. Южно-Казахстанского государственного университета им. М. Ауэзова, ~ Gul_Lekerova@mail.ru

Калыбекова Сауле Кураловна ~ старший преподаватель Южно-Казахстанского государственного университета им. М. Ауэзова, ~ Gul_Lekerova@mail.ru

Страницы / Pages:

Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены психолого-педагогические особенности экологического просвещения, а также подготовки будущих специалистов в области экологического образования, специфика преподавания экологии как предмета междисциплинарного. Определены методологический и концептуальные подходы к построению экологической культуры, формированию экосознания.

Ключевые слова / Keywords:
экологическое образование, экологизация обучения, экосознание, экокультура, социоэкосистема, медологический, концептуальный, междисциплинарный и прагматический подходы в подготовке будущих специалистов в области экологического образования.

Список литературы:
1. Назарбаев Н.А. К экономике знаний через инновации и образование: Лекция в Евразийском Национальном университете им. Л.Н. Гумилева. Астана, 2006.
2. Анализ ситуации в области образования для устойчивого развития в Центральной Азии. Алматы: РЭЦЦА,2005.
3. Стандарт педагогического образования РК. Алматы: АГУ им. Абая, 2001.
4. Олешков М.Ю. Содержание образования: Проблемы формирования и проектирования // Педагогика. 2004 . № 6.
5. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведении. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001.
6. Лекерова Г.Ж. Психологические основы формирования мотивации педагогической деятельности: Дисс. … д-ра психол. наук. Алматы, 2008.

Металова Инна Геннадьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, докторант кафедры социальной и семейной педа-гогики Российского государственного социального университета, ~ inna-gm@rambler.ru

Никитина Наталья Ивановна ~ доктор педагогических наук, профессор, Отличник народного просвещения РФ, профессор кафедры социальной и семейной педагогики ГОУ ВПО «Российский государственный социальный университет», заведующая Научно-образовательным и внедренческим центром РГСУ, ~ nnatali0803@rambler.ru

Страницы / Pages:

Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены особенности сельской школы как социокультурного феномена, обоснованы детерминанты, принципы, функции, условия процесса регионализации профессиональной подготовки учительских кадров для сельских школ многонациональных регионов Поволжья.

Ключевые слова / Keywords:
регионализация, сельская школа, сельский учитель, профессиональная компетентность.

Список литературы:
1. Баранова М.Л. Региональная система специального образования: проектирование и организация: Монография. Ростов-на-Дону: РГУ, 2006.
2. Гурьянова М.П. Сельская школа и социальная педагогика. Минск: Амалфея, 2000.
3. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. М.: Изд-во АПКиППРО, 2002.
4. Неустроев Н.Д., Саввинов Т.Г. Подготовка учителей широкого профиля для сельских школ. Якутск: Изд-во ЯГУ, 1995.
5. Разумовский В.Г. Школа и возрождение села // Сельская школа как основа возрождения села / Сост. Т.В. Коженкина, И.И. Колисниченко. М., 1991.
6. Состояние сельской школы России и перспективы ее устойчивого развития / Под ред. М.П. Гурьяновой, Г.В. Пичугиной. М.: Изд-во АСОПиР РФ, 2000.
7. Цирюльников A.M. Вариативность в организации сельской школы: Дисс. … д-ра пед. наук. М., 1994.

Мельников Денис Юрьевич ~ соискатель ученой степени кандидата педагогических наук кафедры педагогики Военного университета, научный сотрудник ФГУ «46 ЦНИИ МО РФ» ~

Тенитилов Сергей Владимирович ~ кандидат педагогических наук, доцент, докторант Военного университета Министерства обороны РФ ~

Страницы / Pages:

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена исследованию вопроса профессионального становления личности. Рассмотрены некоторые этапы, которые проходит специалист в своем профессиональном продвижении: от формирования профессиональных намерений до профессионализма как компетентности в конкретной деятельности.

Ключевые слова / Keywords:
профессиональное становление, профессионал, личность, развитие.

Список литературы:
1. Вишнякова С.М. Профессиональное образование: Словарь: Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. М., 1999.
2. Левитан К.М. Личность педагога: становление и развитие. Саратов, 1991.
3. Психология формирования и развития личности / Под ред. Л.И. Анциферовой. М., 1981.
4. Кудрявцев Т.В. Психолого-педагогические проблемы высшей школы // Вопросы психологии. 1981. № 2.
5. Зеер Т.В. Профессиональное становление личности инженера-педагога. Урал, 1988.
6. Абульханова-Славская К.А., Василина Н.В., Лаптев Л.Г., Сластенин В.А. Психология и педагогика. М., 1988.

Сальный Роман Викторович ~ аспирант Таганрогского государственного педагогического института, член Ассоциации кинообразования и медиапедагогики России, ~ mediashkola@rambler.ru

Страницы / Pages:

Аннотация / Annotation:
Ценностно-ориентационная деятельность делает учащегося субъектом педагогического процесса, учитывая его интересы и потребности. Это позволяет выстраивать целостный процесс развития восприятия старшеклассниками экранных художественных медиатекстов. Этот процесс включает взаимодействие следующих позиций: образное поэтическое восприятие действительности, отображающее эмоциональное переживание проникновения в ценностное нравственное измерение личности Другого или явления; интерпретация киноповествования, раскрывающая значимость позиции автора, его мироощущения, нравственных ориентиров; преобразование объективной действительности, воссоздающее уникальность эмоционального переживания; диалог учащихся, актуализирующий осознание личностных ценностей, нравственных переживаний.

Ключевые слова / Keywords:
медиавосприятие, восприятие, медиаобразование, медиапедагогика, медиаграмотность, медиакомпетентность, сравнительный анализ, педагоги, учащиеся.

Список литературы:
1. Баранов О.А., Пензин С.Н. Фильм в воспитательной работе с учащейся молодежью. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2005.
2. Бердяев Н.А. Русская идея. М.: АСТ; Харьков: Фолио, 2004.
3. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. Ростов-н/Д.: Творческий центр «Учитель», 1999.
4. Борев Ю.Б. Эстетика. М.: Высшая школа, 2002.
5. Брушлинский А.В. Психология субъекта. М.: Институт психологии РАН; СПб.: Алетея, 2003.
6. Зобов Р.А., Мостепаненко А.М. О некоторых проблемах взаимосвязей философии и искусства // Творческий процесс и художественное восприятие. Л.: Наука, 1978.
7. Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Сластенин В.А., Шиянов Е.Н. Педагогика. М.: Школьная пресса, 2004.
8. Калинина Т.В. Педагогическая технология развития художественного восприятия детей 6–7 лет на основе комбинирования элементов языка изобразительного искусства: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Екатеринбург, 2006.
9. Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения. Дидактика и методика. М.: Академия, 2007.
10. Леонтьев А.А. Восприятие и деятельность. М.: МГУ, 1976.
11. Новиков В.В. Художественная правда и диалектика творчества. М.: Худож. лит., 1988.
12. Поличко Г.А. Киноязык, объясненный студенту: Художественно-педагогические диалоги. Москва – Рязань: Русское слово, 2006.
13. Рымарь Н.Т. Бахтинская концепция архитектоники эстетического объекта и проблема границы «искусство / не искусство» // Вестник Самарской гуманитарной академии. 2006. № 1.
14. Семенов И.Н. Тенденции психологии развития мышления, рефлексии и познавательной активности. М.: Московский психосоциальный институт; Воронеж: Изд-во НПО МОДЭК, 2000.
15. Соколов В.С. Киноведение как наука. М.: НИИ киноискусства, 2008.
16. Тюлякова О.А. Интерпретация фильма. Прагмасемиотический подход // Проблемы современной кинопедагогики. М., 1993.
17. Хренов Н.А. Структура фильма и зритель // Процесс творчества и художественное восприятие. М.: Искусство. 1985.
18. Шоган В.В. Новые технологии в историческом образовании. Ростов н/Д.: Феникс, 2005.
19. Щедровицкий Г. П. Избранные труды. М.: Школа культурной политики, 1995.
20. Щедровицкий Г.П., Розин В., Алексеев Н., Непомнящая Н. Педагогика и Логика. М.: Касталь, 1993.
21. Эткинд Е.Г. Психопоэтика. СПб.: Искусство, 2005.

Чуб Елена Валентиновна ~ кандидат педагогических наук, исполняющая обязанности заведующей кафедрой «Методологии и методики профессионального образования», доцент ГОУ ДПО «Институт повышения квалификации и переподготовки работников профессионального образования» – филиал ГОУ ВПО «Сибирский государственный технологический университет», ~ elenchub@yandex.ru, рабочий тел. 8 (383) 335-72-51

Страницы / Pages:

Аннотация / Annotation:
Образовательное пространство – совокупность компонентов, присущих конкретному образовательному учреждению. Такими компонентами являются: эмоционально-мотивационный, информационно-познавательный и деятельностно-практический. В условиях дистанционного обучения профессиональное образование осуществляется с применением интерактивных методов, информационно-коммуникационных технологий, что позволяет создавать новое образовательное пространство, способствующее успешной профессиональной подготовке компетентного специалиста.

Ключевые слова / Keywords:
образовательное пространство, специалист, профессиональная подготовка, дистанционное обучение.

Список литературы:
1. Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2001.
2. Лопанова Е.В. Управление личностно ориентированным обучением: Учеб.-метод. пособие. Омск: Наследие. Диалог Сибирь, 2003.
3. Монахов В.М. Педагогическое проектирование – современный инструментарий дидактических исследований // Школьные технологии. 2001. № 5.
4. Олейникова О.Н., Муравьева А.А., Коновалова Ю.В., Сартакова Е.В. Разработка модульных программ, основанных на компетенциях: Учеб. пособие. М.: Альфа-М, 2005.
5. Райер Г., Лопанова Е., Рабочих Т. Технологии профессионального обучения, ориентированного на действие: Учеб.-метод. пособие. Омск: Омскбланкиздат, 2004.
6. Чуб Е.В. Интерактивное обучение в условиях нового образовательного пространства // Образование и культура в развитии современного общества: материалы международной научно-практической конференции. Часть 1. Новосибирск: ООО «Бак», 2009.

Карасаева Халам Орынгалиевна ~ кандидат филологических наук, профессор, директор колледжа «Кайнар» (г. Актау, Казахстан), ~ Gul_Lekerova@mail.ru

Страницы / Pages:

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема создания в образовательном учреждении благоприятных условий для подготовки конкурентоспособного специалиста. Реализации целей формирования у обучаемого важнейших ключевых компетен­ций и развития креативного мышления должны способствовать все используемые на практике формы и методы обучения.

Ключевые слова / Keywords:
креативное мышление, самоактуализация личности, научно-исследовательская работа, научное общество учащихся, конкурентоспособный специалист.

Список литературы:
1. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М., 1998.
2. Васильев В. Проектно-исследовательская технология: развитие мотива­ции // Народное образование. 2000. № 9.
3. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Народное образование. 2003. № 2.

Гуров Валерий Николаевич ~ доктор педагогических наук, профессор, лауреат премии Правительства РФ в области образования, Почетный работник высшего профессионального образования, декан факультета повышения квалификации Ставропольского государственного университета, ~ mern2005@yandex.ru

Микулан Ирина Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и практики управления образова-нием ГОУ ВПО «Ставропольский государственный университет», ~ mern2005@yandex.ru

Страницы / Pages:

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме формирования патриотизма у учащихся современной общеобразовательной школы, обусловленной настоятельной необходимостью пропаганды среди молодежи идей духовного единства, межнационального согласия, культивирования чувства патриотизма, распространения знаний об истории и культуре народов, населяющих Российскую Федерацию. Одним из инструментов эффективного решения обозначенной выше проблемы может стать школьный музей.

Ключевые слова / Keywords:
патриотизм, школьный музей, формирование патриотизма учащихся, музейно-педагогическая деятельность, Совет школьного музея.

Список литературы:
1. http://news.kremlin.ru/transcripts.
2. Гуров В.Н. Социальная работа образовательных учреждений с семьей. М.: Педагогическое общество России, 2005.
3. Касимова Т.А., Яковлев Д.Е. Патриотическое воспитание школьников: Метод. пособие. М.: Айрис-пресс, 2005.
4. Микулан И.Н. Роль школьного музея в формировании патриотизма учащихся: Метод. рекомендации. Ставрополь: СКИПКРО, 2005.