Инновации в образовании
№ 06 • 2012
РЕФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ: КОНЦЕПЦИИ СТАНДАРТОВ И СОДЕРЖАНИЯ
И.А. МУСТАФАЕВ Мустафаев Ильгам Абдулла оглы ~ доктор философии по экономическим наукам, начальник отдела высшего и среднего специального образования Министерства образования Азербайджанской Республики, заслуженный учитель республики. ~ ilham_52@mail.ru
Развитие инновационного потенциала высшего образования в современном обществе
Страницы / Pages: 4-12
Аннотация / Annotation:
В настоящей работе проанализированы теоретико-методологические основы и концептуальные положения регулирования высшего образования как сферы человеческой деятельности в системе рыночных отношений, а также научно обоснованы методические и практические рекомендации, направленные на совершенствование инновационных механизмов государственного регулирования высшего образования.
Ключевые слова / Keywords:
высшее образование, инновация, рыночные отношения, регулирования, человеческий капитал.
Список литературы:
1. Бабкина О. Зачем реформировать высшую школу // Зеркало недели. 2000. № 11.
2. Дорнбуш К. Макроэкономика. М.: Инфра, 1997.
3. Щетинин В. Человеческий капитал и неоднозначность его трактовки // МЭ и МО. 2001. № 12.
4. Чубукова О.Ю. Економіка інформації: ринок продуктів та послуг. К.: Нора- Прінт, 2001.
5. Каленюк І.С. Освіта в економічному вимірі: потенціал та механізм розвитку. К. : ТОВ «Кадри», 2001.
6. Колот А.М. Мотивація стимулювання й оцінки персоналу: Навчальний посібник. К.: КНЕУ, 1998.
7. Университетское образование в Великобритании. М.: 1976.
8. Балашов Ю.К. Подготовка специалистов в рыночной экономике: интеграция потенциалов сфер образования в производства // Труд за рубежом. 1996. № 2.
9. Denicon E / The Sources of economic Grout in the USA and the Alternatives before us. N. Y., 1962.
Аннотация / Annotation:
В настоящей работе проанализированы теоретико-методологические основы и концептуальные положения регулирования высшего образования как сферы человеческой деятельности в системе рыночных отношений, а также научно обоснованы методические и практические рекомендации, направленные на совершенствование инновационных механизмов государственного регулирования высшего образования.
Ключевые слова / Keywords:
высшее образование, инновация, рыночные отношения, регулирования, человеческий капитал.
Список литературы:
1. Бабкина О. Зачем реформировать высшую школу // Зеркало недели. 2000. № 11.
2. Дорнбуш К. Макроэкономика. М.: Инфра, 1997.
3. Щетинин В. Человеческий капитал и неоднозначность его трактовки // МЭ и МО. 2001. № 12.
4. Чубукова О.Ю. Економіка інформації: ринок продуктів та послуг. К.: Нора- Прінт, 2001.
5. Каленюк І.С. Освіта в економічному вимірі: потенціал та механізм розвитку. К. : ТОВ «Кадри», 2001.
6. Колот А.М. Мотивація стимулювання й оцінки персоналу: Навчальний посібник. К.: КНЕУ, 1998.
7. Университетское образование в Великобритании. М.: 1976.
8. Балашов Ю.К. Подготовка специалистов в рыночной экономике: интеграция потенциалов сфер образования в производства // Труд за рубежом. 1996. № 2.
9. Denicon E / The Sources of economic Grout in the USA and the Alternatives before us. N. Y., 1962.
Н.И. НИКИТИНА Никитина Наталья Ивановна ~ доктор педагогических наук, профессор, Отличник народного просвещения РФ, профессор кафедры социальной и семейной педагогики Российского государственного социального университета. ~ NN0803@mail.ru; рабочий e-mail: novc_rgsu@mail.
Т.Э. ГАЛКИНА Галкина Татьяна Энгерсовна ~ доктор педагогических наук, доцент, доцент кафедры социальной и семейной педагогики Российского государственного социального университета. ~ tanya_30@bk.ru; раб. Е-mail: novc_rgsu@mail.
Персонифицированный подход в системе повышения квалификации и дополнительного профессионального образования специалистов социальной сферы
Страницы / Pages: 13-26
Аннотация / Annotation:
В статье обосновывается сущность персонифицированного подхода в системе повышения квалификации и дополнительного профессионального образования специалистов социальной сферы; раскрыты функции, принципы, дидактические механизмы, условия его реализации в системе обучения взрослых.
Ключевые слова / Keywords:
персонифицированный подход; система дополнительного профессионального образования; повышение квалификации; обучение взрослых.
Список литературы:
1. Вершловский С.Г. Взрослый как субъект образования // Педагогика. 2002. № 8.
2. Медведева Г.П. Этика социальной работы. М.: Владос, 2002.
3. Никитин Э.М. и др. Андрагогика: история и современность. Федеральная система повышения квалификации работников образования. М.: АПК и ПРО, 2003.
4. Онушкин В.Г., Огарев Е.И. Персонификация образования // Энциклопедия профессионального образования: В 3-х т. / Под ред. С.Я. Батышева. М.: АПО, 1999. Т. 2.
5. Попова О.В. Персонифицированные информационные технологии в процессах социализации личности // Персонифицированные информационные технологии в процессах социализации личности и экономике. Новосибирск: Изд-во Новосибирского гос. Университета, 2006.
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯАннотация / Annotation:
В статье обосновывается сущность персонифицированного подхода в системе повышения квалификации и дополнительного профессионального образования специалистов социальной сферы; раскрыты функции, принципы, дидактические механизмы, условия его реализации в системе обучения взрослых.
Ключевые слова / Keywords:
персонифицированный подход; система дополнительного профессионального образования; повышение квалификации; обучение взрослых.
Список литературы:
1. Вершловский С.Г. Взрослый как субъект образования // Педагогика. 2002. № 8.
2. Медведева Г.П. Этика социальной работы. М.: Владос, 2002.
3. Никитин Э.М. и др. Андрагогика: история и современность. Федеральная система повышения квалификации работников образования. М.: АПК и ПРО, 2003.
4. Онушкин В.Г., Огарев Е.И. Персонификация образования // Энциклопедия профессионального образования: В 3-х т. / Под ред. С.Я. Батышева. М.: АПО, 1999. Т. 2.
5. Попова О.В. Персонифицированные информационные технологии в процессах социализации личности // Персонифицированные информационные технологии в процессах социализации личности и экономике. Новосибирск: Изд-во Новосибирского гос. Университета, 2006.
Т.А. ВЕРЕЩАГИНА Верещагина Татьяна Анатольевна ~ доцент кафедры дизайна, графики и начертательной геометрии Пермского национального исследовательского политехнического университета. ~ alamanta@mail.ru
Контекстная профессионально ориентированная образовательная среда как средство геометро-графической подготовки специалистов горно-геологического профиля
Страницы / Pages: 27-37
Аннотация / Annotation:
Среда представляет целостную, сложно организованную интегративную структуру и является динамичной, вариативной по составу компонентов и открытой для различных инноваций и усовершенствований, а также выступает в роли одного из первых источников профессионального опыта студентов.
Ключевые слова / Keywords:
геометро-графическая подготовка, компетентностный подход, образовательная среда, инженерная задача, горно-геологический профиль, контекстное профессионально ориентированное обучение.
Список литературы:
1. Шангина Е.И. Методологические основы формирования структуры и содержания геометро-графического образования в техническом вузе в условиях интеграции с общеинженерными и специальными дисциплинами.: Автореф. дисс. … док. пед. наук. М., 2010.
2. Носков М.В., Шершнёва В.А. Какой математике учить будущих
бакалавров? // Высшее образование в России. 2010. № 3.
3. Ломоносов Г. Г. Инженерная графика: Учеб. для вузов. М.: Недра, 1984.
4. Ребрик Б.М., Сироткин Н.В., Калиничев В.Н. Инженерно-геологическая графика: Учеб. для вузов. М.: Недра, 1991.
5. Филимонова М.Ю. Проектирование педагогической системы обучения инженерной графике с использованием новых информационных технологий (На примере подготовки инженеров-нефтяников): Дисс. ... канд. пед. наук. Казань, 2003.
6. Вербицкий, А.А. Контекстно-компетентностный подход к модернизации образования // Высшее образование в России. 2010. № 5.
7. Вербицкий, А.А. Контекстное обучение в компетентностном подходе // Высшее образование в России. 2006. № 11.
8. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Методическое пособие. М.: Высшая школа, 1991.
9. Осмоловская И.М. О парадигмах в педагогике // Инновации в образовании. 2007. № 2.
10. Хуторской А.В. Модель образовательной среды в дистанционном эвристическом обучении // Интернет-журнал «Эйдос». 2005. http://www.eidos.ru/journal/2005/0901.htm.
11. Петухова А. В. Инженерно-графическая подготовка студентов в профессионально ориентированной образовательной среде вуза: Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. Новосибирск, 2009.
12. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. 2-е изд., испр. М.: Смысл, 2003.
13. Huzarski R.G. Descriptive geometry in the geosciences: a thesis in geology. Submitted to the Faculty of the Division of Graduate Studies of Texas Technological College in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Master of science by Richard George Huzarski, B. S. Albuquerque, New Mexico, 1952.
Аннотация / Annotation:
Среда представляет целостную, сложно организованную интегративную структуру и является динамичной, вариативной по составу компонентов и открытой для различных инноваций и усовершенствований, а также выступает в роли одного из первых источников профессионального опыта студентов.
Ключевые слова / Keywords:
геометро-графическая подготовка, компетентностный подход, образовательная среда, инженерная задача, горно-геологический профиль, контекстное профессионально ориентированное обучение.
Список литературы:
1. Шангина Е.И. Методологические основы формирования структуры и содержания геометро-графического образования в техническом вузе в условиях интеграции с общеинженерными и специальными дисциплинами.: Автореф. дисс. … док. пед. наук. М., 2010.
2. Носков М.В., Шершнёва В.А. Какой математике учить будущих
бакалавров? // Высшее образование в России. 2010. № 3.
3. Ломоносов Г. Г. Инженерная графика: Учеб. для вузов. М.: Недра, 1984.
4. Ребрик Б.М., Сироткин Н.В., Калиничев В.Н. Инженерно-геологическая графика: Учеб. для вузов. М.: Недра, 1991.
5. Филимонова М.Ю. Проектирование педагогической системы обучения инженерной графике с использованием новых информационных технологий (На примере подготовки инженеров-нефтяников): Дисс. ... канд. пед. наук. Казань, 2003.
6. Вербицкий, А.А. Контекстно-компетентностный подход к модернизации образования // Высшее образование в России. 2010. № 5.
7. Вербицкий, А.А. Контекстное обучение в компетентностном подходе // Высшее образование в России. 2006. № 11.
8. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Методическое пособие. М.: Высшая школа, 1991.
9. Осмоловская И.М. О парадигмах в педагогике // Инновации в образовании. 2007. № 2.
10. Хуторской А.В. Модель образовательной среды в дистанционном эвристическом обучении // Интернет-журнал «Эйдос». 2005. http://www.eidos.ru/journal/2005/0901.htm.
11. Петухова А. В. Инженерно-графическая подготовка студентов в профессионально ориентированной образовательной среде вуза: Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. Новосибирск, 2009.
12. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. 2-е изд., испр. М.: Смысл, 2003.
13. Huzarski R.G. Descriptive geometry in the geosciences: a thesis in geology. Submitted to the Faculty of the Division of Graduate Studies of Texas Technological College in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Master of science by Richard George Huzarski, B. S. Albuquerque, New Mexico, 1952.
С.Ю. ДУБРОВИНА Дубровина Светлана Юрьевна ~ кандидат юридических наук, доцент кафедры гуманитарных и естественнонаучных дисциплин Балашовского филиала Поволжской академии государственной службы при Президенте РФ, адвокат. ~ DubrovinaSvetla@yandex.ru
Вопросы инновационного развития системы образования и науки
Страницы / Pages: 38-47
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена вопросам правового регулирования инновационных стратегий образования и науки, существующих проблем развития интеллектуальной и инновационной деятельности российских вузов.
Ключевые слова / Keywords:
инновационные стратегии, инновационная деятельность вузов, образовательные и научные инновации.
Список литературы:
1. www.mon.gov.ru.
2. Официальный сайт Николая Левичева, levichev.info постоянный URL текста: http://www.levichev.info/2_2082.html/
3. Информационный сайт Управления информационной политикой МГТУ им. Н.Э. Баумана.
4. Федеральный закон от 2 августа 2009 г. № 217-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам создания бюджетными научными и образовательными учреждениями хозяйственных обществ в целях практического применения (внедрения) результатов интеллектуальной деятельности» // СЗ РФ. 2009. № 31. Ст. 3923.
5. Веденина Е.Л. Учреждение создает внедренческую фирму // Учет в бюджетном учреждении. 2009. № 10.
6. www.strf.ru
7. Постановление Правительства Российской Федерации № 219 от 9 апреля 2010 года «О государственной поддержке развития инновационной инфраструктуры в федеральных образовательных учреждениях высшего профессионального образования» // РГ РФ. № 81. 2010. 16 апреля.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена вопросам правового регулирования инновационных стратегий образования и науки, существующих проблем развития интеллектуальной и инновационной деятельности российских вузов.
Ключевые слова / Keywords:
инновационные стратегии, инновационная деятельность вузов, образовательные и научные инновации.
Список литературы:
1. www.mon.gov.ru.
2. Официальный сайт Николая Левичева, levichev.info постоянный URL текста: http://www.levichev.info/2_2082.html/
3. Информационный сайт Управления информационной политикой МГТУ им. Н.Э. Баумана.
4. Федеральный закон от 2 августа 2009 г. № 217-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам создания бюджетными научными и образовательными учреждениями хозяйственных обществ в целях практического применения (внедрения) результатов интеллектуальной деятельности» // СЗ РФ. 2009. № 31. Ст. 3923.
5. Веденина Е.Л. Учреждение создает внедренческую фирму // Учет в бюджетном учреждении. 2009. № 10.
6. www.strf.ru
7. Постановление Правительства Российской Федерации № 219 от 9 апреля 2010 года «О государственной поддержке развития инновационной инфраструктуры в федеральных образовательных учреждениях высшего профессионального образования» // РГ РФ. № 81. 2010. 16 апреля.
Е.Г. ТАРЕВА Тарева Елена Генриховна ~ доктор педагогических наук, профессор, заместитель директора ГБОУ ВПО «Московский городской педагогический университет», заведующая кафедрой французского языка и лингводидактики. ~ elenatareva@mail.ru
А.А. КАЗАНЦЕВА Казанцева Анжела Анатольевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, зав. кафедрой методики преподавания иностранных языков ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный лингвистический университет». ~ angika@rambler.ru
Инноватика и лингводидактика: предпосылки интеграции
Страницы / Pages: 48-57
Аннотация / Annotation:
В статье представлены объективные предпосылки интеграции инновационной сферы и лингводидактического методологического пространства. В лингводидактике как науке назрела необходимость в упорядочении процедуры разработки, внедрения и применения новшеств, нацеленных на повышение эффективности обучения иноязычному общению.
Ключевые слова / Keywords:
модернизация образования, инноватика, инновационные процессы, интеграция, лингводидактика.
Список литературы:
1. Слободчиков В.И. Инновации в образовании: основания и смысл // Исследовательская работа школьников. 2004. № 2.
2. Мазуренко С.Н. Инновации – это симбиоз государственной политики и рыночных отношений // Известия. 2008. № 226. 3декабря.
3. Азгальдов Г.Г., Костин А.В. К вопросу о термине «инновация» // Оценка эффективности инвестиций: Сб. статей под ред. В.Н.Лившица. Вып.4. М.: ЦЭМИ РАН, 2010.
4. Карпова Ю.А. Введение в социологию инноватики. СПб.: Питер, 2004.
5. Райзберг Б.А. Лозовский Л.Ш., Стародубцева Е.Б. Современный экономический словарь. 2-е изд., испр. М.: ИНФРА-М, 1999.
6. Варшава Б.Е., Выготский Л.С. Психологический словарь. СПб.: Тропа Троянова; Иваново: ИТ «Роща Академии», 2008.
7. Борисов А.Б. Большой экономический словарь. М.: Книжный мир, 2003.
8. Англо-русский словарь по экономике и финансам / Под. ред. проф., д-ра экон. наук А.В. Аникина. СПб.: Экономическая школа, 1993.
9. Хуторской А.В.Педагогическая инноватика: методология, теория, практика. М.: Изд-во УНЦ ДО, 2005.
10. Китайгородская Г.А. Инновации в образовании – дань моде или требование времени? // Иностранные языки в школе. 2009. № 2.
11. Павлова С.В. Инновационный потенциал социоцентрической модели гармоничного развития иноязычной коммуникативной компетенции [эл. ресурс] // Информационный гуманитарный портал «Знание. Понимание. Умение», 2011:http://www.zpu-journal.ru/e-zpu/2011/1/Pavlova/, дата обращения: 05.08.2010.
12. Коряковцева Н.Ф. Теория обучения иностранным языкам: продуктивные образовательные технологии: Учеб. пособие для студ. лингв, фак. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2010.
Аннотация / Annotation:
В статье представлены объективные предпосылки интеграции инновационной сферы и лингводидактического методологического пространства. В лингводидактике как науке назрела необходимость в упорядочении процедуры разработки, внедрения и применения новшеств, нацеленных на повышение эффективности обучения иноязычному общению.
Ключевые слова / Keywords:
модернизация образования, инноватика, инновационные процессы, интеграция, лингводидактика.
Список литературы:
1. Слободчиков В.И. Инновации в образовании: основания и смысл // Исследовательская работа школьников. 2004. № 2.
2. Мазуренко С.Н. Инновации – это симбиоз государственной политики и рыночных отношений // Известия. 2008. № 226. 3декабря.
3. Азгальдов Г.Г., Костин А.В. К вопросу о термине «инновация» // Оценка эффективности инвестиций: Сб. статей под ред. В.Н.Лившица. Вып.4. М.: ЦЭМИ РАН, 2010.
4. Карпова Ю.А. Введение в социологию инноватики. СПб.: Питер, 2004.
5. Райзберг Б.А. Лозовский Л.Ш., Стародубцева Е.Б. Современный экономический словарь. 2-е изд., испр. М.: ИНФРА-М, 1999.
6. Варшава Б.Е., Выготский Л.С. Психологический словарь. СПб.: Тропа Троянова; Иваново: ИТ «Роща Академии», 2008.
7. Борисов А.Б. Большой экономический словарь. М.: Книжный мир, 2003.
8. Англо-русский словарь по экономике и финансам / Под. ред. проф., д-ра экон. наук А.В. Аникина. СПб.: Экономическая школа, 1993.
9. Хуторской А.В.Педагогическая инноватика: методология, теория, практика. М.: Изд-во УНЦ ДО, 2005.
10. Китайгородская Г.А. Инновации в образовании – дань моде или требование времени? // Иностранные языки в школе. 2009. № 2.
11. Павлова С.В. Инновационный потенциал социоцентрической модели гармоничного развития иноязычной коммуникативной компетенции [эл. ресурс] // Информационный гуманитарный портал «Знание. Понимание. Умение», 2011:http://www.zpu-journal.ru/e-zpu/2011/1/Pavlova/, дата обращения: 05.08.2010.
12. Коряковцева Н.Ф. Теория обучения иностранным языкам: продуктивные образовательные технологии: Учеб. пособие для студ. лингв, фак. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2010.
С.К. ТКАЛИЧ Ткалич Светлана Константиновна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Образовательный и гуманитарный сервис (ОиГС)»; Институт сервиса (г. Москва) (филиал) ФГБОУ ВПО «Российский государственный университет туризма и сервиса». ~ tkalichai@mail.ru
Региональный вектор модернизации профессиональной подготовки творческих кадров
Страницы / Pages: 58-66
Аннотация / Annotation:
Стратегия модернизации образования выявила региональный аспект межотраслевой проблемы. Социально-экономическое развитие регионов на основе внутренних ресурсов зависит от модернизации профильной подготовки творческих кадров. Перед вузами культуры, современного искусства, дизайна стоит задача оснащения творческих кафедр информационно-образовательным ресурсом, раскрывающим коммуникативный потенциал и разнообразие этно-художественного наследия многонациональной России. Важными показателями модернизации выдвигаются: повышение результативности учебно-исследовательской деятельности студентов; разработка образовательных методик. В статье рассмотрены психолого-педагогические моменты, возникающие в процессе внедрения национально-культурного компонента.
Ключевые слова / Keywords:
национально-культурный компонент, методика освоения графического наследия, этнопедагогика, региональный дизайн.
Список литературы:
1. Ветрова И.Б. Неформальная композиция – от образа к творчеству. М.: Ижица, 2004.
2. Материалы 1-го Каспийского международного образовательного Форума «Модернизация профессионального образования в России: региональные аспекты в контексте глобальных вызовов». Астрахань, октябрь 2010. URL http://www@astcci.ru
3. Морозов С.Б. Этнопедагогика и концепция национального образования// II Всероссийские научные чтения: «Интеллектуальный и индустриальный потенциал регионов России». Кемерово, декабрь 2001. URL: http://www@history.kemsu.ru.
4. Новиков А.М., Новиков Д.А. Обучение основам методологии//Педагогика. 2009. № 7. С.11-17. Сайт академика РАО Новикова А.М. URL: http://www.anovikov.ru
5. Росновская Л.В. Индустрия одежды Урала: этнокультурные традиции и современность: Сборник статей XII международной научно-практической конференции «Мультикультурализм и современность: Урал-Россия-мир». Екатеринбург: УрГГУ, апрель, 2009.
6. Ткалич С.К. Этнопедагогические основы сохранения и развития декоративно-прикладного творчества народов Крайнего Севера: Дисс. … к-та пед. наук. М.: МГУКИ, 1997.
7. Ткалич С.К. Профессиональная подготовка творческих кадров в контексте регионального аспекта модернизации содержания образования: от теории к технологии реализации//Вестник МГОУ. Серия «Педагогика». № 4. 2011. С.149-154.
8. Ткалич С.К. История дизайна. Эволюция, методология, современные тенденции. Учебное пособие для вузов. М, 2007. С. 106-107.
9. Ткалич С.К. Дивергентная систематизация изобразительного искусства в структуре этнохудожественного наследия: Монография. М.:МГОУ, 2011. 114 с.
10. Ткалич С.К. Научно-исследовательская и творческая деятельность дизайнеров: создание профессионального софт-контента «Графическая константа России». Пособие для вузов. М.: МГОУ, 2012. 160 с.
11. Шабалин Ю.Э. Статья «Российское образовательное пространство: региональный аспект». URL http://www@region.
12. Baumol W. and Bowen. 1965. «On the performing arts: the anatomy of their economie problems». American economic Review, voll. 55. URL: http://www.epip.eu/conferences.
13. Forey D. and Hargreaves D. 2003. «The production of knowledge in different sectors: a model and some hypotheses». London Review of Education. URL: http:// www@FORAY_Dominique.pdf.
Аннотация / Annotation:
Стратегия модернизации образования выявила региональный аспект межотраслевой проблемы. Социально-экономическое развитие регионов на основе внутренних ресурсов зависит от модернизации профильной подготовки творческих кадров. Перед вузами культуры, современного искусства, дизайна стоит задача оснащения творческих кафедр информационно-образовательным ресурсом, раскрывающим коммуникативный потенциал и разнообразие этно-художественного наследия многонациональной России. Важными показателями модернизации выдвигаются: повышение результативности учебно-исследовательской деятельности студентов; разработка образовательных методик. В статье рассмотрены психолого-педагогические моменты, возникающие в процессе внедрения национально-культурного компонента.
Ключевые слова / Keywords:
национально-культурный компонент, методика освоения графического наследия, этнопедагогика, региональный дизайн.
Список литературы:
1. Ветрова И.Б. Неформальная композиция – от образа к творчеству. М.: Ижица, 2004.
2. Материалы 1-го Каспийского международного образовательного Форума «Модернизация профессионального образования в России: региональные аспекты в контексте глобальных вызовов». Астрахань, октябрь 2010. URL http://www@astcci.ru
3. Морозов С.Б. Этнопедагогика и концепция национального образования// II Всероссийские научные чтения: «Интеллектуальный и индустриальный потенциал регионов России». Кемерово, декабрь 2001. URL: http://www@history.kemsu.ru.
4. Новиков А.М., Новиков Д.А. Обучение основам методологии//Педагогика. 2009. № 7. С.11-17. Сайт академика РАО Новикова А.М. URL: http://www.anovikov.ru
5. Росновская Л.В. Индустрия одежды Урала: этнокультурные традиции и современность: Сборник статей XII международной научно-практической конференции «Мультикультурализм и современность: Урал-Россия-мир». Екатеринбург: УрГГУ, апрель, 2009.
6. Ткалич С.К. Этнопедагогические основы сохранения и развития декоративно-прикладного творчества народов Крайнего Севера: Дисс. … к-та пед. наук. М.: МГУКИ, 1997.
7. Ткалич С.К. Профессиональная подготовка творческих кадров в контексте регионального аспекта модернизации содержания образования: от теории к технологии реализации//Вестник МГОУ. Серия «Педагогика». № 4. 2011. С.149-154.
8. Ткалич С.К. История дизайна. Эволюция, методология, современные тенденции. Учебное пособие для вузов. М, 2007. С. 106-107.
9. Ткалич С.К. Дивергентная систематизация изобразительного искусства в структуре этнохудожественного наследия: Монография. М.:МГОУ, 2011. 114 с.
10. Ткалич С.К. Научно-исследовательская и творческая деятельность дизайнеров: создание профессионального софт-контента «Графическая константа России». Пособие для вузов. М.: МГОУ, 2012. 160 с.
11. Шабалин Ю.Э. Статья «Российское образовательное пространство: региональный аспект». URL http://www@region.
12. Baumol W. and Bowen. 1965. «On the performing arts: the anatomy of their economie problems». American economic Review, voll. 55. URL: http://www.epip.eu/conferences.
13. Forey D. and Hargreaves D. 2003. «The production of knowledge in different sectors: a model and some hypotheses». London Review of Education. URL: http:// www@FORAY_Dominique.pdf.
В.Н. ФОКИНА Фокина Валерия Николаевна ~ кандидат социологических наук, доцент, Современная гуманитарная академия. ~ rudnev@muh.ru
Е.Д. ПОТОЦКАЯ Потоцкая Екатерина Дмитриевна ~ учитель истории и обществознания, Современная гуманитарная академия. ~ spv@muh.ru
А.В. АБРАМОВА Абрамова Анастасия Валерьевна ~ подаватель кафедры «Социология», Современная гуманитарная академияю. ~ ud@mпреuh.ru
Дефинитные словари как инструмент познания
Страницы / Pages: 67-79
Аннотация / Annotation:
В данной статье рассматривается роль словарей в формировании языковой культуры будущего специалиста. Приведен краткий обзор словарей различных типов и их значимости в развитии современной науки, культуры, искусства и жизни общества в целом. Особое внимание уделено описанию дефинитных словарей Современной гуманитарной академии.
Ключевые слова / Keywords:
культура речи, живой русский язык, терминологические словари, дефинитные словари, автологический словарь, словарь терминоэлементов
Список литературы:
1. Анищенко Л.Н., Булавинцева Л.И. Работа с терминами на уроках биологии: Методические рекомендации // Биология. 2008. № 17.
2. Бабкин А.М. О словаре и его авторе. М.: Государственное издательство иностранных и национальных словарей, 1955.
3. Дубчинский В.В. Лексикография русского языка. М.: Наука; Флинта, 2008.
4. Максим Кронгауз. Разрешите позаимствовать // Вокруг света. 2012. 1 янв.
5. Королева М. Шарлатан // Российская газета – Неделя. 2011. № 5594 (218). 29.09.
6. Морковкин В.В. Основы теории учебной лексикографии: Дисс. … д-ра филолог. наук. М., 1990.
7. О некоторых структурных и семантических особенностях терминоэлементов греко-латинского происхождения. http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_medicine/24832/
8. Тараскин А.А. Место лексикографии среди лингвистических дисциплин. http://study-english.info/article063.php
9. Шухардт Г. Избранные статьи по языкознанию / Пер. с нем. М., 1950.
10. http://gab-garevoi.narod.ru/inoslova_v_russkom.html#1.
Аннотация / Annotation:
В данной статье рассматривается роль словарей в формировании языковой культуры будущего специалиста. Приведен краткий обзор словарей различных типов и их значимости в развитии современной науки, культуры, искусства и жизни общества в целом. Особое внимание уделено описанию дефинитных словарей Современной гуманитарной академии.
Ключевые слова / Keywords:
культура речи, живой русский язык, терминологические словари, дефинитные словари, автологический словарь, словарь терминоэлементов
Список литературы:
1. Анищенко Л.Н., Булавинцева Л.И. Работа с терминами на уроках биологии: Методические рекомендации // Биология. 2008. № 17.
2. Бабкин А.М. О словаре и его авторе. М.: Государственное издательство иностранных и национальных словарей, 1955.
3. Дубчинский В.В. Лексикография русского языка. М.: Наука; Флинта, 2008.
4. Максим Кронгауз. Разрешите позаимствовать // Вокруг света. 2012. 1 янв.
5. Королева М. Шарлатан // Российская газета – Неделя. 2011. № 5594 (218). 29.09.
6. Морковкин В.В. Основы теории учебной лексикографии: Дисс. … д-ра филолог. наук. М., 1990.
7. О некоторых структурных и семантических особенностях терминоэлементов греко-латинского происхождения. http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_medicine/24832/
8. Тараскин А.А. Место лексикографии среди лингвистических дисциплин. http://study-english.info/article063.php
9. Шухардт Г. Избранные статьи по языкознанию / Пер. с нем. М., 1950.
10. http://gab-garevoi.narod.ru/inoslova_v_russkom.html#1.
И.Д. ЧЕЧЕЛЬ Чечель И. Д. ~ доктор педагогических наук, профессор, заведующий лабораторией Института управления образованием РАО
~
Роль консалтинга в модернизации общего образования
Страницы / Pages: 80-94
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются вопросы создания консалтинговой службы в системе российского образования, обеспечивающей релевантные подходы к реализации модернизации образовательной системы. Задачи консультантов, оказывающих помощь руководителям и специалистам системы образования, виды деятельности консультантов и компетенций, необходимых для консультационных услуг, раскрыты с позиций компетентностного подхода. Предполагается ситуативно-контекстный подход к формированию контента и технологий обучения будущих консультантов.
Ключевые слова / Keywords:
консалтинг, развитие российской образовательной системы, компетенции консультантов, ситуационно-контекстный подход к подготовке консультантов.
Список литературы:
1. Современные проблемы профессионального консультирования // Материалы Всероссийской международной научно-практической конференции. М.: ИГУМО и ИТ, 2011.
2. Асмолов А.Г. Стратегия и методология социокультурной модернизации образования. М.: ФИРО, 2011.
3. Социокультурная компетентность классного руководителя: режиссура совместных действий / Под ред. А.Г. Асмолова, Г.У. Солдатовой. М.: Смысл, 2006.
4. Вербицкий А.А. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции. М.: Логос, 2009.
5. Майстер Д., Маккена П. Первый среди равных: как руководить группой профессионалов / Пер. с англ. М., 2007.
6. Новиков Д.А. Введение в теорию управления образовательными системами. М.: Эгвес, 2009.
7. Равен Д. Педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспективы / Пер. с англ. М.: Когито-Центр, 2001.
8. Программа «Менеджмент в образовании». М.: ЛИНК, 2011.
9. Тенденции развития образования: проблемы управления и оценки качества образования // Материалы VIII Международной научно-практической конференции. М.: Дело, 2012.
10. Ильязова М.Д. Проектирование учебных профессионально ориентированных ситуаций в контекстном обучении. Омск: ОГПУ, 2009.
11. Управление модернизаций в образовании: подходы и механизмы. М.: ГУ ВШЭ, 2003.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются вопросы создания консалтинговой службы в системе российского образования, обеспечивающей релевантные подходы к реализации модернизации образовательной системы. Задачи консультантов, оказывающих помощь руководителям и специалистам системы образования, виды деятельности консультантов и компетенций, необходимых для консультационных услуг, раскрыты с позиций компетентностного подхода. Предполагается ситуативно-контекстный подход к формированию контента и технологий обучения будущих консультантов.
Ключевые слова / Keywords:
консалтинг, развитие российской образовательной системы, компетенции консультантов, ситуационно-контекстный подход к подготовке консультантов.
Список литературы:
1. Современные проблемы профессионального консультирования // Материалы Всероссийской международной научно-практической конференции. М.: ИГУМО и ИТ, 2011.
2. Асмолов А.Г. Стратегия и методология социокультурной модернизации образования. М.: ФИРО, 2011.
3. Социокультурная компетентность классного руководителя: режиссура совместных действий / Под ред. А.Г. Асмолова, Г.У. Солдатовой. М.: Смысл, 2006.
4. Вербицкий А.А. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции. М.: Логос, 2009.
5. Майстер Д., Маккена П. Первый среди равных: как руководить группой профессионалов / Пер. с англ. М., 2007.
6. Новиков Д.А. Введение в теорию управления образовательными системами. М.: Эгвес, 2009.
7. Равен Д. Педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспективы / Пер. с англ. М.: Когито-Центр, 2001.
8. Программа «Менеджмент в образовании». М.: ЛИНК, 2011.
9. Тенденции развития образования: проблемы управления и оценки качества образования // Материалы VIII Международной научно-практической конференции. М.: Дело, 2012.
10. Ильязова М.Д. Проектирование учебных профессионально ориентированных ситуаций в контекстном обучении. Омск: ОГПУ, 2009.
11. Управление модернизаций в образовании: подходы и механизмы. М.: ГУ ВШЭ, 2003.
Е.В. ЧУБ Чуб Елена Валентиновна ~ кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой «Методология и методика профессионального образования» Института повышения квалификации и переподготовки работников профессионального образования – (филиал) ГБОУ ВПО «Сибирский государственный технологический университет» (ИПКиПРПО – филиал СибГТУ). ~ elenchub@yandex.ru
Социальное образование – ресурс профессионального самоопределения педагогических работников
Страницы / Pages: 95-102
Аннотация / Annotation:
Профессиональное самоопределение не заканчивается выбором профессии, а продолжается на протяжении всей жизни человека. Система повышения квалификации располагает значительными ресурсами для совершенствования различных аспектов профессиональной деятельности педагога. Однако в условиях ИПК сложно учесть все индивидуальные запросы педагогов-практиков. Именно социальное образование дает возможность быстрого реагирования на возникающие профессиональные потребности педагогов.
Ключевые слова / Keywords:
педагогические работники, профессиональное самоопределение, карьера, социальное образование
Список литературы:
1. Аширов Д. А. Управление персоналом. М.: Проспект, 2005.
2. Дополнительное профессиональное образование в период инновационного развития экономики России: региональные аспекты: Сб. научн. тр. по материалам Международной научно-практической конференции 28-29 октября 2010 г. Новосибирск, 2010.
3. Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М., 1990.
4. Чуб Е.В. Компетентностный подход в образовании. Современные технологии обучения, ориентированного на действие: Метод. пособие. Новосибирск: Изд-во ГЦРО, 2009.
5. Чуб Е.В. Карьерный рост – результат развития профессионализма в условиях вариативных моделей повышения квалификации // Профессиональное образование: от теории к практике: Сб. научных трудов: по материалам Первой Всероссийской интернет-конференции (Новосибирск, март-апрель 2006 г.). Вып. 1 / Под ред. Н.В. Силкиной, А.А. Муравьева. Новосибирск: Издательство НИПКиПРО, 2006.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
Профессиональное самоопределение не заканчивается выбором профессии, а продолжается на протяжении всей жизни человека. Система повышения квалификации располагает значительными ресурсами для совершенствования различных аспектов профессиональной деятельности педагога. Однако в условиях ИПК сложно учесть все индивидуальные запросы педагогов-практиков. Именно социальное образование дает возможность быстрого реагирования на возникающие профессиональные потребности педагогов.
Ключевые слова / Keywords:
педагогические работники, профессиональное самоопределение, карьера, социальное образование
Список литературы:
1. Аширов Д. А. Управление персоналом. М.: Проспект, 2005.
2. Дополнительное профессиональное образование в период инновационного развития экономики России: региональные аспекты: Сб. научн. тр. по материалам Международной научно-практической конференции 28-29 октября 2010 г. Новосибирск, 2010.
3. Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М., 1990.
4. Чуб Е.В. Компетентностный подход в образовании. Современные технологии обучения, ориентированного на действие: Метод. пособие. Новосибирск: Изд-во ГЦРО, 2009.
5. Чуб Е.В. Карьерный рост – результат развития профессионализма в условиях вариативных моделей повышения квалификации // Профессиональное образование: от теории к практике: Сб. научных трудов: по материалам Первой Всероссийской интернет-конференции (Новосибирск, март-апрель 2006 г.). Вып. 1 / Под ред. Н.В. Силкиной, А.А. Муравьева. Новосибирск: Издательство НИПКиПРО, 2006.
И.Р. АЛТУНИНА Алтунина Инна Робертовна ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры общей психологии СГА. ~ адрес inna-altunina@rambler.ru
К проблеме формирования мотивации аффилиации в детском возрасте
Страницы / Pages: 103-109
Аннотация / Annotation:
Мотивация аффилиации относится к наиболее часто изучаемому виду мотивации социального поведения. Связано это не только с разнообразными трактовками ее причин как индивидуального, так и социального характера. Во многом это объясняется тем, что она фактически опосредует человеческие отношения, выступая своеобразным «фильтром» их качества и разнообразия.
Ключевые слова / Keywords:
мотивация, мотиваторы, развитие, аффилиация, потребности, привязанность.
Список литературы:
1. Алтунина И.Р. Мотивы и мотивация социального поведения детей. М.: Полиграф Центр, 2005.
2. Вилюнас В. Психология развития мотивации. СПб.: Речь, 2006.
3. Немов И.Р., Алтунина И.Р. Социальная психология. СПб.: Питер, 2008.
4. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. 2-е изд. СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003.
5. Шеффер Д. Дети и подростки. Психология развития. 6-е изд. СПб.: Питер, 2003.
Аннотация / Annotation:
Мотивация аффилиации относится к наиболее часто изучаемому виду мотивации социального поведения. Связано это не только с разнообразными трактовками ее причин как индивидуального, так и социального характера. Во многом это объясняется тем, что она фактически опосредует человеческие отношения, выступая своеобразным «фильтром» их качества и разнообразия.
Ключевые слова / Keywords:
мотивация, мотиваторы, развитие, аффилиация, потребности, привязанность.
Список литературы:
1. Алтунина И.Р. Мотивы и мотивация социального поведения детей. М.: Полиграф Центр, 2005.
2. Вилюнас В. Психология развития мотивации. СПб.: Речь, 2006.
3. Немов И.Р., Алтунина И.Р. Социальная психология. СПб.: Питер, 2008.
4. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. 2-е изд. СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003.
5. Шеффер Д. Дети и подростки. Психология развития. 6-е изд. СПб.: Питер, 2003.
Н.А. ЗЯЗЕВА Зязева Надежда Андреевна ~ тренер-менеджер корпоративного учебного центра Группы компаний СНС (г. Москва). ~ Nadezhda.Zyazeva@sns.ru
Заблуждения менеджеров по продажам как предмет коррекции в процессе их профессиональной подготовки
Страницы / Pages: 110-115
Аннотация / Annotation:
Данная статья может быть полезна сотрудникам, чья профессиональная деятельность тесно связана с продажами. Она заинтересует тех, кто работает с клиентами и нацелен продавать, а также тех, кто осуществляет подбор и обучение специалистов в области продаж.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная подготовка менеджеров по продажам, продажи, клиент, менеджер по продажам, торговый представитель, обучение торговых представителей, возражения, торговые точки.
Список литературы:
1. Рекхэм Н. Спин-продажи. 3-е изд. Ч.1. М.: HIPPO, 2008.
2. Рекхэм Н. Спин-продажи: Практические инструменты, методы, упражнения и ресурсы: Практическое руководство. М.:HIPPO, 2008.
3. Дорощук Н. Рабочая книга супервайзера: Торговые представители. Команда. Заказчик. Как стать мастером? Ответы на часто задаваемые вопросы. СПб.: Питер, 2007.
4. Роберт Кальвин. Как отобрать, обучить, оценить продавцов. М.: HIPPO, 2009.
Аннотация / Annotation:
Данная статья может быть полезна сотрудникам, чья профессиональная деятельность тесно связана с продажами. Она заинтересует тех, кто работает с клиентами и нацелен продавать, а также тех, кто осуществляет подбор и обучение специалистов в области продаж.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная подготовка менеджеров по продажам, продажи, клиент, менеджер по продажам, торговый представитель, обучение торговых представителей, возражения, торговые точки.
Список литературы:
1. Рекхэм Н. Спин-продажи. 3-е изд. Ч.1. М.: HIPPO, 2008.
2. Рекхэм Н. Спин-продажи: Практические инструменты, методы, упражнения и ресурсы: Практическое руководство. М.:HIPPO, 2008.
3. Дорощук Н. Рабочая книга супервайзера: Торговые представители. Команда. Заказчик. Как стать мастером? Ответы на часто задаваемые вопросы. СПб.: Питер, 2007.
4. Роберт Кальвин. Как отобрать, обучить, оценить продавцов. М.: HIPPO, 2009.
А.С. ИЛЬИН Ильин Андрей Сергеевич ~ магистрант ФГАОУ ВПО «Сибирский федеральный университет»
~
Мотивация педагога к инновационной деятельности как психолого-педагогическая проблема
Страницы / Pages: 116-122
Аннотация / Annotation:
В статье обсуждается проблема мотивационной готовности педагога к инновационной деятельности. Автором на основе анализа подходов к определению понятия «инновационная деятельность» и «мотивация» дано определение понятия «мотивация педагога к инновационной деятельности», выявлены уровни мотивационной готовности педагога к инновационной деятельности, оформлены организационно-педагогические условия, обеспечивающие формирование мотивации педагога к инновационной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
инновационная деятельность, мотивация, сопротивление изменениям
Список литературы:
1. Адольф В.А., Ильина Н.Ф. Инновационная деятельность в образовании: проблемы становления // Высшее образование в России. 2010. № 1.
2. Ансофф Н. Стратегическое управление. М.: Экономика, 1989.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2008.
4. Карпова Ю.А. Введение в социологию инноватики: Учеб. пособие. СПб.: Питер, 2004.
5. Лазарев В.С., Мартиросян Б.П. Нормативный подход к оценке инновационной деятельности школы // Педагогика. 2003. № 3.
6. Лапин Н.И. Системно-деятельностная концепция исследования нововведений / Диалектика и системный анализ. М., 1986.
7. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. М.: Политиздат, 1977.
8. Маслоу А.Г. Мотивация и личность / Перевод с англ. А.М. Татлыбаевой. СПб.: Евразия, 1999.
9. Наливайко Н.В., Петров В.В. Инновационное образование в России: внедрение или изучение зарубежного опыта // Философия образования. 2011. № 2.
10. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» [Электронный ресурс] httm//www.mon.gov.ru дата обращения 10.11.11.
11. Пригожин А.И. Нововведения: стимулы и препятствия. М. : Изд-во полит. лит., 1989.
12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2000.
Аннотация / Annotation:
В статье обсуждается проблема мотивационной готовности педагога к инновационной деятельности. Автором на основе анализа подходов к определению понятия «инновационная деятельность» и «мотивация» дано определение понятия «мотивация педагога к инновационной деятельности», выявлены уровни мотивационной готовности педагога к инновационной деятельности, оформлены организационно-педагогические условия, обеспечивающие формирование мотивации педагога к инновационной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
инновационная деятельность, мотивация, сопротивление изменениям
Список литературы:
1. Адольф В.А., Ильина Н.Ф. Инновационная деятельность в образовании: проблемы становления // Высшее образование в России. 2010. № 1.
2. Ансофф Н. Стратегическое управление. М.: Экономика, 1989.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2008.
4. Карпова Ю.А. Введение в социологию инноватики: Учеб. пособие. СПб.: Питер, 2004.
5. Лазарев В.С., Мартиросян Б.П. Нормативный подход к оценке инновационной деятельности школы // Педагогика. 2003. № 3.
6. Лапин Н.И. Системно-деятельностная концепция исследования нововведений / Диалектика и системный анализ. М., 1986.
7. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. М.: Политиздат, 1977.
8. Маслоу А.Г. Мотивация и личность / Перевод с англ. А.М. Татлыбаевой. СПб.: Евразия, 1999.
9. Наливайко Н.В., Петров В.В. Инновационное образование в России: внедрение или изучение зарубежного опыта // Философия образования. 2011. № 2.
10. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» [Электронный ресурс] httm//www.mon.gov.ru дата обращения 10.11.11.
11. Пригожин А.И. Нововведения: стимулы и препятствия. М. : Изд-во полит. лит., 1989.
12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2000.
Э.П. УТЛИК Утлик Эрнст Платонович ~ доктор психологических наук, профессор кафедры социологии и психологии управления Государственного университета управления (ГУУ). ~ e1937@yandex.ru
Трудный путь к социальной психологии
Страницы / Pages: 123-132
Аннотация / Annotation:
В статье представлена концепция становления социальной психологии как процесса естественной трансформации психологической науки. Прослеживается ее путь от Аристотеля до Вундта и до С.Л. Рубинштейна. Раскрыто взаимодействие социальной психологии с социологическим психологизмом.
Ключевые слова / Keywords:
психология, социальная психология, принцип Выготского – Рубинштейна, социологический психологизм.
Список литературы:
1. Лихи Т. История современной психологии. 3-е изд. СПб.: Питер, 2003.
2. Юнг К.Г. Тэвистокские лекции. Аналитическая психология: ее теория и практика. М.: АСТ, 2009.
3. Смит А. Теория нравственных чувств. М., 1997.
4. Вундт В. Проблемы психологии народов. М., 2010.
5. Аристотель. Никомахова этика. Соч. в 4-х т. Т. 4.
6. Выготский Л.С. Психология искусства. 3-е изд. М., 1986.
7. Рубинштейн С.Л. Мысли о психологии // Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973.
8. Абульханова-Славская К.А. К проблеме социальной обусловленности психического // Вопросы философии. 1970. № 6.
9. Плеханов Г.В. Основные вопросы марксизма // Плеханов Г.В. Избр. философ. произв. в пяти томах. Т. 3. М., 1957.
10. Перспективы социальной психологии. 2-е междунар. изд. / Редакторы-составители М. Хьюстон и др. М.: Эксмо, 2001.
11. Лебон Г. Психология народов и масс. СПб., 1995.
12. Tomas, W.J., Znaniecki, F. Polish Peasant in Europe and America. Boston, 1918-1920, t. 1.
13. Вундт В. Проблемы психологии народов. М., 2010.
14. Социальная психология: саморефлексия маргинальности: Хрестоматия / Ред.-сост. Е.В. Якимова. М.: ИНИОН, 1995.
15. Szacki, J. Historia myśli sociologicznej. Część pierwsza. Warszawa. 1983.
16. Овчаренко В.И., Грицанов А.А. Социологический психологизм. Минск: 1990.
Аннотация / Annotation:
В статье представлена концепция становления социальной психологии как процесса естественной трансформации психологической науки. Прослеживается ее путь от Аристотеля до Вундта и до С.Л. Рубинштейна. Раскрыто взаимодействие социальной психологии с социологическим психологизмом.
Ключевые слова / Keywords:
психология, социальная психология, принцип Выготского – Рубинштейна, социологический психологизм.
Список литературы:
1. Лихи Т. История современной психологии. 3-е изд. СПб.: Питер, 2003.
2. Юнг К.Г. Тэвистокские лекции. Аналитическая психология: ее теория и практика. М.: АСТ, 2009.
3. Смит А. Теория нравственных чувств. М., 1997.
4. Вундт В. Проблемы психологии народов. М., 2010.
5. Аристотель. Никомахова этика. Соч. в 4-х т. Т. 4.
6. Выготский Л.С. Психология искусства. 3-е изд. М., 1986.
7. Рубинштейн С.Л. Мысли о психологии // Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973.
8. Абульханова-Славская К.А. К проблеме социальной обусловленности психического // Вопросы философии. 1970. № 6.
9. Плеханов Г.В. Основные вопросы марксизма // Плеханов Г.В. Избр. философ. произв. в пяти томах. Т. 3. М., 1957.
10. Перспективы социальной психологии. 2-е междунар. изд. / Редакторы-составители М. Хьюстон и др. М.: Эксмо, 2001.
11. Лебон Г. Психология народов и масс. СПб., 1995.
12. Tomas, W.J., Znaniecki, F. Polish Peasant in Europe and America. Boston, 1918-1920, t. 1.
13. Вундт В. Проблемы психологии народов. М., 2010.
14. Социальная психология: саморефлексия маргинальности: Хрестоматия / Ред.-сост. Е.В. Якимова. М.: ИНИОН, 1995.
15. Szacki, J. Historia myśli sociologicznej. Część pierwsza. Warszawa. 1983.
16. Овчаренко В.И., Грицанов А.А. Социологический психологизм. Минск: 1990.